大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】新進(jìn)員工；職業(yè)生涯； 規(guī)劃； 培養(yǎng)；研究

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、價(jià)值觀等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)規(guī)劃是從“自我評(píng)估，到制定目標(biāo)計(jì)劃，再到實(shí)施，修改目標(biāo)，再實(shí)施”這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)不斷的探索過(guò)程。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和意義

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是通過(guò)企業(yè)和個(gè)人的努力，使企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)漸趨一致，并使員工自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)，企業(yè)獲得長(zhǎng)足的人力資本，以順利實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)論對(duì)新進(jìn)員工還是對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)都意義重大。

（一） 有利于提高新進(jìn)員工自我定位的準(zhǔn)確性，不斷提升自我，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助新進(jìn)員工應(yīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，探索出如何在企業(yè)的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的路徑。并且綜合內(nèi)外部環(huán)境設(shè)計(jì)出合理可行的發(fā)展方向，依托企業(yè)，尋找適合自己的培養(yǎng)模式，不斷增強(qiáng)自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）有利于提高企業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和企業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

幫助新員工開展職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于企業(yè)根據(jù)發(fā)展需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，把培訓(xùn)、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，幫助人才盡快成長(zhǎng)，從而積累充分的人才資源庫(kù)，沖破企業(yè)發(fā)展與人才稀缺的瓶頸，強(qiáng)化企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與人才培養(yǎng)模式的關(guān)系

新進(jìn)員工作為企業(yè)的一員，其職業(yè)生涯規(guī)劃只有依托在企業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，通過(guò)企業(yè)培養(yǎng)模式的導(dǎo)向及企業(yè)發(fā)展方向的指引，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

企業(yè)要使員工工作效率的最大化，一方面可通過(guò)各種激勵(lì)手段提高員工工作效率；另一方面，應(yīng)建立符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)模式，以全面培養(yǎng)、提升員工技能來(lái)提高工作效率。通過(guò)客觀分析發(fā)現(xiàn)影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業(yè)愛好與身體特質(zhì)，而這兩個(gè)因素恰恰就是影響和決定員工職業(yè)生涯的兩大因素。

因此，新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)人才培養(yǎng)模式的一種常用方式，企業(yè)人才培養(yǎng)模式為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供依托和平臺(tái)，而企業(yè)人才培養(yǎng)模式亦要建立在員工職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與培養(yǎng)模式探索的思路

（一）重視新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃，構(gòu)建公司人才培養(yǎng)新模式

第一，人才管理目標(biāo)化。對(duì)新進(jìn)大學(xué)生的人才培養(yǎng)建立系統(tǒng)規(guī)劃的工作機(jī)制，把新進(jìn)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同步規(guī)劃，既確定一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，又提出明確的階段性任務(wù)，同時(shí)建立人才隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任制。

第二，培養(yǎng)教育系統(tǒng)化。根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生不同的專業(yè)、崗位、培養(yǎng)方向和目標(biāo)，分階段、分步驟地設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃，并且把繼續(xù)教育、延續(xù)教育納入計(jì)劃，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)潛能作為重點(diǎn)。根據(jù)“干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么，有什么優(yōu)勢(shì)就強(qiáng)化培訓(xùn)什么”的原則，精選培訓(xùn)教育內(nèi)容，便于學(xué)以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進(jìn)大學(xué)生工作的前兩年，讓他們?cè)谄D苦復(fù)雜的環(huán)境中磨練、鍛煉和考驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)踐中磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)才干。創(chuàng)新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構(gòu)建多平臺(tái)的鍛煉方式，著力培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才、管理型人才、復(fù)合型人才。

（二）本企業(yè)新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案

XZ公司經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索研究，吸取相似企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也設(shè)計(jì)了一套適合本公司的基于新進(jìn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的企業(yè)人才培養(yǎng)模式―新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)施方案。具體實(shí)施方案如下：

1.設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)對(duì)公司新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行管理。

根據(jù)新進(jìn)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，劃分為不同的專業(yè)小組；各專業(yè)小組配備3～5名優(yōu)秀技術(shù)（管理）人員作為專業(yè)帶培老師，負(fù)責(zé)制定各專業(yè)具體帶培計(jì)劃，是對(duì)新進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行直接培養(yǎng)和管理者；人力資源部負(fù)責(zé)整體方案的策劃及運(yùn)行控制；由公司總經(jīng)理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領(lǐng)導(dǎo)小組的成員，主要負(fù)責(zé)總體人員培養(yǎng)方向的確定及提出期望目標(biāo)值。

2.確定成長(zhǎng)實(shí)施計(jì)劃實(shí)施周期。

新進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)計(jì)劃總體按1年考慮，實(shí)施時(shí)間為：進(jìn)入第一年8月～第二年7月。

3.培養(yǎng)目標(biāo)及設(shè)定。

培養(yǎng)目標(biāo)由階段目標(biāo)與總體目標(biāo)構(gòu)成。

（1）階段目標(biāo)

大學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃按季度劃分，分為四個(gè)階段，每個(gè)階段都需制定具體明確的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)階段目標(biāo)盡量做到具體化和量化。各階段目標(biāo)由各專業(yè)帶培小組根據(jù)總體目標(biāo)加以分解制定

（2）總體目標(biāo)

總體目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)小組及人力資源部根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略及人力資源規(guī)劃方向共同協(xié)商確定。

4.培養(yǎng)方式。

各小組帶培老師在制定本專業(yè)帶培計(jì)劃時(shí)，需綜合采取導(dǎo)師帶徒（簽訂合同）、大學(xué)生根據(jù)年度、季度培養(yǎng)目標(biāo)制定個(gè)人自學(xué)計(jì)劃并實(shí)施、參加公司舉行的綜合培訓(xùn)班及崗位交流鍛煉等，并對(duì)各種培養(yǎng)模式進(jìn)行效果評(píng)估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進(jìn)大學(xué)生跟帶培老師共同制定具體帶培成長(zhǎng)計(jì)劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據(jù)總體目標(biāo)機(jī)階段目標(biāo)制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施；在崗位操作實(shí)習(xí)期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進(jìn)行工作總結(jié)。

各專業(yè)帶培老師制定專業(yè)帶培計(jì)劃，并根據(jù)階段性培養(yǎng)目標(biāo)制定階段性計(jì)劃。監(jiān)督、指導(dǎo)所帶培學(xué)生做好工作日記和總結(jié)，每周對(duì)其工作日記進(jìn)行審核，每月組織小組成員進(jìn)行總結(jié)。

人力資源部定期檢查各小組的計(jì)劃實(shí)施情況，予以評(píng)估。每月組織帶培老師交流會(huì)，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)”， 為新進(jìn)大學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。

6.績(jī)效考核。

（1）日清―周評(píng)價(jià)―月總結(jié)―季匯報(bào)

日清：新進(jìn)大學(xué)生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評(píng)價(jià)：帶培老師每周對(duì)所帶培學(xué)生的工作日記及上周績(jī)效情況做出書面評(píng)價(jià)；

月總結(jié)：帶培老師跟新進(jìn)大學(xué)生一起月初簽訂當(dāng)月績(jī)效協(xié)議書，月底對(duì)當(dāng)月績(jī)效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)業(yè)績(jī)不佳學(xué)員及時(shí)進(jìn)行績(jī)效面談，并做好相關(guān)記錄。對(duì)于新進(jìn)大學(xué)生，嚴(yán)格實(shí)施績(jī)效薪酬，即當(dāng)月工資=月績(jī)效得分/100×崗位工資±獎(jiǎng)勵(lì)（考核項(xiàng)）

季匯報(bào)：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學(xué)生成長(zhǎng)座談會(huì)” 為實(shí)學(xué)生提供一個(gè)溝通、交流、及時(shí)輔導(dǎo)的平臺(tái)。各帶培小組應(yīng)組織本專業(yè)學(xué)員對(duì)本組新進(jìn)學(xué)院成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施情況作出總結(jié)說(shuō)明，并向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)下季度實(shí)施計(jì)劃。

（2）年度綜合評(píng)估

第2篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　安全管理　安全教育　有效性

中圖分類號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2010)012-159-02

隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會(huì)化改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)校園治安和大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，影響大學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)，給高校的穩(wěn)定安全工作帶來(lái)諸多不利因素，各類高校在學(xué)生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化大學(xué)生的自我安全防范意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，減少學(xué)生中的各種安全事件和案件，從而維護(hù)高校的穩(wěn)定與發(fā)展。

1　新時(shí)期大學(xué)生安全管理工作面臨的形勢(shì)

1.1　高校在改革發(fā)展過(guò)程中出新的新問題、新情況給大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)諸多不利因素

高校的發(fā)展和各項(xiàng)改革不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，學(xué)生結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜：后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，校園已由過(guò)去封閉式管理的校園變?yōu)殚_放型的“小社會(huì)”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，還有超市、通訊網(wǎng)點(diǎn)、銀行、醫(yī)院、浴室、食堂等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)，這種復(fù)雜的高校教學(xué)、工作和生活后勤保障體系格局和運(yùn)行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務(wù)工作，但是給大學(xué)校園的安全管理帶來(lái)了許多不利因素：一是社會(huì)上的一些不法分子借機(jī)竄入校內(nèi)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動(dòng)；二是大量的外來(lái)務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園；三是校區(qū)分散，校區(qū)間人流、車流、物流互動(dòng)性很大。這些現(xiàn)實(shí)的問題在客觀上給學(xué)校和大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)了許多困難和問題，影響了大學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)。

1.2　校園周邊環(huán)境存在不安全因素，侵害大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生

高校是年輕人聚集的地方，大學(xué)生活躍的思想、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和頻繁的社會(huì)交往都給了一些不法分子違法犯罪的機(jī)會(huì)。感情糾葛、經(jīng)濟(jì)糾紛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等小矛盾在得不到及時(shí)化解的情況下，引發(fā)一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發(fā)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，面對(duì)高校龐大的消費(fèi)群體和特殊的消費(fèi)對(duì)象，校園周邊各種文化娛樂、商業(yè)服務(wù)等場(chǎng)所日趨增多，網(wǎng)吧、臺(tái)球城、錄像放映點(diǎn)、發(fā)廊、旱冰場(chǎng)、大排檔等.這些場(chǎng)所容易引發(fā)治安問題。校園周邊經(jīng)濟(jì)、圍墻經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致校園周邊的外來(lái)人口增加，交通流量增加，也給大學(xué)生出行安全、飲食安全帶來(lái)不少的隱患。

1.3　大學(xué)生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄

現(xiàn)在的大學(xué)生群體絕大多數(shù)都是90后的人群，獨(dú)生子女越來(lái)越多，這部學(xué)生從小受到家庭的寵愛，自立能力較差，防范識(shí)較弱，思想單純欠成熟，考慮問題幼稚，處理事情簡(jiǎn)單蠻橫，很容易受周圍環(huán)境的影響，在這部分大學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問題，比如經(jīng)不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導(dǎo)致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價(jià)值觀扭曲等問題，嚴(yán)重影響其他大學(xué)生的安全生存和學(xué)校整體的安全穩(wěn)定工作。

1.4　大學(xué)生整體安全意識(shí)差，個(gè)人防范能力弱

在大學(xué)校園里，學(xué)生在宿舍內(nèi)私自亂拉電線、違章使用電器等問題屢禁不止；絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是男生)對(duì)離開宿舍不關(guān)門窗、錢財(cái)外露、輕信他人等不良習(xí)慣進(jìn)行的經(jīng)常性提示不重視：有些學(xué)生將健身器具、家具等重物在放在陽(yáng)臺(tái)或高處，多次糾正不改；有些學(xué)生不注意飲食衛(wèi)生，經(jīng)常在外攤點(diǎn)集體用餐；部分學(xué)生參與傳銷、賭博、酗酒鬧事等嚴(yán)重違紀(jì)行為頻繁發(fā)生；許多學(xué)生外出時(shí)不注意遵守交通規(guī)則，乘坐無(wú)牌無(wú)證的車輛，貪圖方便而乘坐無(wú)牌無(wú)證摩托車；有些同學(xué)以各種借口違反規(guī)定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學(xué)生就會(huì)做出越軌的行為。上述的習(xí)慣和行為得不到糾正和控制，從而導(dǎo)致校園發(fā)生火災(zāi)、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財(cái)產(chǎn)財(cái)物的損失，重則造成了大學(xué)生的傷亡，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)近些年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)的上述各類案件進(jìn)行總結(jié)分析，得出一個(gè)共同的結(jié)論，相當(dāng)一部分大學(xué)生安全意識(shí)、防范意識(shí)差，許多大學(xué)生防范能力很差，甚至有一部分學(xué)生缺乏安全生存的基本常識(shí)。

1.5　大學(xué)生心理健康問題突出

大學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏小，大都正處于人生觀形成時(shí)期，生理尚未完全發(fā)育，心理更不成熟；從高中升入大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了變化，一些學(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的壓力，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥和憂郁癥。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理問題增多，如疏導(dǎo)不及時(shí)，可能會(huì)誘發(fā)或?qū)е逻`紀(jì)、違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是近幾年來(lái)，大學(xué)生中因心理問題導(dǎo)致的自殺、盜竊、報(bào)復(fù)等惡性事件時(shí)有發(fā)生，給高校和整個(gè)社會(huì)造成了許多負(fù)面影響。

針對(duì)大學(xué)生安全管理的問題，從高校的培養(yǎng)教育功能和維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定安全的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，扎實(shí)有效地開展大學(xué)生安全教育，不斷提高強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)，普遍增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范能力，是當(dāng)今的社會(huì)生活節(jié)奏加快、生存壓力加大、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度大大增加、學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的需要；是體現(xiàn)高校培養(yǎng)功能和大學(xué)生健全人格、提高綜合素質(zhì)的必然要求；加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，也可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。

2　增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效性的途徑和方式

2.1　加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的規(guī)范化建設(shè)，建立大學(xué)生安金教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要議事日程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施安全教育工程，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、法制觀念，普遍提高大學(xué)生的防范能力。在實(shí)施安全教育工程過(guò)程中，首先要將安全教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)安全教育內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分；其次，要落實(shí)安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)組織制定和實(shí)施適合各學(xué)校情況的學(xué)生安全教育考核考評(píng)體系，在院系的教育教學(xué)考評(píng)體系中占一定的比例，按年度由相關(guān)部門組織考評(píng)考核；院系應(yīng)根據(jù)情況確定專門的學(xué)生安全教育負(fù)責(zé)人，年度有計(jì)劃、有總結(jié)，教育教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程有記載，達(dá)到專業(yè)課教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：再次，要保障大學(xué)生安全教育經(jīng)費(fèi)的投入，滿足安全教育教學(xué)、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學(xué)生的自學(xué)提供基礎(chǔ)。通過(guò)上述一系列措施的落實(shí)，使大學(xué)生安全教育工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學(xué)生的安全教育問題。

2.2　大力開展安全宣持活動(dòng)，營(yíng)造校園安全教育氛圍

校園氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家規(guī)定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形

勢(shì)報(bào)告會(huì)”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的滲透，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、?？?、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，定期組織開展安全宣傳周或宣傳月；開設(shè)咨詢活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的安全問題進(jìn)行咨詢服務(wù)；同時(shí)，利用大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營(yíng)造“一切為了學(xué)生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學(xué)生在這種氛圍中受到啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的自覺性。

2.3　常年不間斷開展生存安全常識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)

強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)是安全教育取得效果的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能通過(guò)一次講座或一場(chǎng)報(bào)告就能培養(yǎng)出來(lái)，需要從大學(xué)生入校開始，有計(jì)劃、分階段、不間斷地開展各種安全常識(shí)、生存技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓大學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握安全學(xué)習(xí)、生活的技巧，在理論的學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)。

2.4　抓好幾個(gè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的開展安全教育

一是抓好重點(diǎn)學(xué)生、弱勢(shì)群體的安全教育。高校要積極創(chuàng)造條件，開展大學(xué)生心理安全測(cè)評(píng)，建立心理問題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制。對(duì)于有厭學(xué)、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問題的學(xué)生，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)，以避免一些事故的發(fā)生。對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和人群，應(yīng)當(dāng)建立齊全的教育幫扶和心理疏導(dǎo)檔案資料，提高工作的科學(xué)性和針對(duì)性，以保證教育的持續(xù)有效。在對(duì)女生的安全教育上，主要是強(qiáng)化女生的自強(qiáng)、自立、自尊、自愛意識(shí)的教育。二是抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：加強(qiáng)新生人學(xué)時(shí)的安全教育。從新生入學(xué)起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀(jì)、校規(guī)，及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)安全防范知識(shí)，避免各類安全事故發(fā)生。加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監(jiān)督措施外，特別要強(qiáng)化安全防范知識(shí)的宣傳，做到安全知識(shí)“入眼、入耳”，安全意識(shí)“入腦、入心”，防止財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等各類事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識(shí)教育和防詐騙、防傳銷教育。三是借助重點(diǎn)場(chǎng)所適時(shí)開展安全教育。對(duì)學(xué)校各重點(diǎn)要害部位，既要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)的操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生：又要讓學(xué)生懂得為什么要確定為重點(diǎn)要害部位。在人群集中的大型活動(dòng)場(chǎng)所，既要指導(dǎo)學(xué)生文明有序開展活動(dòng)，服從指揮，又要教育學(xué)生注重觀察場(chǎng)所周圍環(huán)境和安全通道，如何進(jìn)行應(yīng)急疏散，避免發(fā)生安全事故。

2.5　創(chuàng)新安全教育形式，增強(qiáng)效果

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，要與時(shí)代相結(jié)合，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開展形式多樣、學(xué)生喜聞樂見、樂于參與的安全教育活動(dòng)，善于利用發(fā)生在學(xué)生中的案件、事故進(jìn)行教育?？刹捎谜匍_現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦講座、張貼宣傳畫、播放音像制品、樹立宣傳牌、開設(shè)模擬法庭等方式，以案說(shuō)教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。也可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全實(shí)踐演練，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。

’

總之，安全教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)生未來(lái)生活、生存安全的一項(xiàng)基本技能教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。高校組織開展安全教育，既要全面展開，又要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，做到與時(shí)代對(duì)人才的要求相結(jié)合、與學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，充分發(fā)揮安全教育的功能和作用，促進(jìn)大學(xué)生身心健康、安全的成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高校；國(guó)內(nèi)；云端教學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-8381（2013）03-0104-05

近年高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，2011年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到660萬(wàn)，而“十二五”時(shí)期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到700萬(wàn)。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使更多的大學(xué)生放棄被動(dòng)就業(yè)，轉(zhuǎn)而涌向自主創(chuàng)業(yè)的大營(yíng)。創(chuàng)業(yè)之路乃三尺之功，首要一步便是選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)模式。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行研究對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。不同的創(chuàng)業(yè)模式代表著不同的創(chuàng)業(yè)要素及才能素質(zhì)需求，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生只有因才擇業(yè)，以自身實(shí)際情況契合所選的創(chuàng)業(yè)模式才能避免迷失在成功的起跑線上。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)模式研究還可為創(chuàng)業(yè)教育提供指向，從創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)一步提升我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)用性及可操作性。

一、 國(guó)內(nèi)目前創(chuàng)業(yè)模式發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)創(chuàng)業(yè)學(xué)研究領(lǐng)域，許多學(xué)者都對(duì)創(chuàng)業(yè)模式的細(xì)化、分類做過(guò)探討，相關(guān)研究主要集中在從不同分析維度出發(fā)，對(duì)目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上存在的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行整合歸納。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)選擇角度分析，有兼職創(chuàng)業(yè)、休學(xué)創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)3種創(chuàng)業(yè)模式。萬(wàn)細(xì)梅等學(xué)者從核心能力、資金來(lái)源和企業(yè)產(chǎn)權(quán)關(guān)系等動(dòng)態(tài)因素將大學(xué)生主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)模式劃分為積累演進(jìn)式、連鎖復(fù)制式、分化拓展式、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)式、模擬孵化式、概念創(chuàng)新式6種[1]。黃健柏和李杜以長(zhǎng)沙高新區(qū)首批留學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為研究主體，結(jié)合團(tuán)隊(duì)組成、籌資渠道、企業(yè)組織形式等創(chuàng)業(yè)要素總結(jié)出目前以理、工科大學(xué)畢業(yè)生為主的長(zhǎng)沙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可選擇的主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)模式：“導(dǎo)師+弟子制”、“個(gè)人+公司制”、“個(gè)人+投資商制”、“同學(xué)合伙制”和“家族合伙制”[2]。這類創(chuàng)業(yè)模式分類研究雖選用的劃分維度不一，但都以創(chuàng)業(yè)所涉及的社會(huì)資源作為要點(diǎn)進(jìn)行分割、剖析。整體而言形態(tài)多樣，但因素分析過(guò)于分散，大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)往往難以把握如此之多的創(chuàng)業(yè)因素來(lái)進(jìn)行選擇。另外，不少學(xué)者通過(guò)分析不同層次上的創(chuàng)業(yè)扶助，將地域特色納入創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)新培育環(huán)節(jié)，極大豐富了可供選擇的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，也為其他高校的創(chuàng)業(yè)研究工作提供了新思路。彭小媚等專家以分析溫州獨(dú)特社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境為前提，總結(jié)出溫州現(xiàn)存普遍的單一業(yè)主制和合伙制加盟、依托一些公司的客戶關(guān)系網(wǎng)創(chuàng)業(yè)、進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園以技術(shù)創(chuàng)業(yè)、法人股份制的小型公司這4種創(chuàng)業(yè)模式，進(jìn)一步提出了在加強(qiáng)校園和社會(huì)契合這一思路指導(dǎo)下的溫州大學(xué)所探索出的“0+1”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室這一新型的創(chuàng)業(yè)模式[3]。校企聯(lián)合培育創(chuàng)業(yè)人才的典范屢見不鮮，也是各高校不斷實(shí)踐的熱點(diǎn)，但此種模式仍存在著政策條件、資源分配、撫育人數(shù)等諸多方面的限制，對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身的要求和隱性門檻過(guò)高。在政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，各地方均涌現(xiàn)了卓有成效的代表性成果。針對(duì)基層縣市的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)土壤培育發(fā)展，浙江省海鹽縣通過(guò)創(chuàng)建“企業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”，實(shí)行建園準(zhǔn)入制和主體參與制，選拔創(chuàng)業(yè)“帶頭人”，輔之寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍和各項(xiàng)優(yōu)惠引導(dǎo)政策，成功探索出了一條扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的海鹽之路[4]。政策型導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)開拓模式以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為近年來(lái)的持續(xù)熱點(diǎn)，但地方要素明顯，一般化推廣適應(yīng)性稍有欠缺。

綜合我國(guó)目前針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的研究，可見近年來(lái)無(wú)論是在理論總結(jié)、模式劃分層面還是高校、企業(yè)和政府部門的聯(lián)合實(shí)踐方面都涌現(xiàn)出了許多可喜的探索性成果。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式所牽涉的資源要素紛繁復(fù)雜，且透視維度又各有偏重，絕無(wú)此優(yōu)彼劣之分。且在中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)質(zhì)量不斷提升的大背景下，更多更新的創(chuàng)業(yè)模式將應(yīng)運(yùn)而生，硬性歸納出涵蓋所有現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)模式的框架實(shí)屬不必。正如本文開篇所提及的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究的價(jià)值在于為創(chuàng)業(yè)者提供可供選擇的基礎(chǔ)模式菜單，使其能在面對(duì)海量信息資訊和繁雜的創(chuàng)業(yè)因素時(shí)以清晰的頭腦審時(shí)度勢(shì)，做出最為適宜的創(chuàng)業(yè)決策。但對(duì)于初次試水、缺乏經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，要其在初始階段就全面思考各項(xiàng)資源要素、自我能力配比和團(tuán)隊(duì)組合揀選，這個(gè)起點(diǎn)顯得過(guò)高，也往往使得大部分心懷創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生望而卻步。要改善此種情況，為更多大學(xué)生鋪設(shè)切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)之路不僅需要在整合創(chuàng)業(yè)模式時(shí)淡化稀缺資源比重，更需要結(jié)合高校的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)制，鋪墊一個(gè)綜合創(chuàng)業(yè)教育與模式選擇的立體平臺(tái)，有效對(duì)接創(chuàng)業(yè)教育中所強(qiáng)調(diào)的能力培養(yǎng)和未來(lái)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的模式選擇。

二、 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。大學(xué)生作為最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，應(yīng)重視在創(chuàng)業(yè)途中涵納創(chuàng)新元素。這里所提及的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是指摒除借助資金后盾開展加盟直營(yíng)、特許經(jīng)營(yíng)復(fù)制性創(chuàng)業(yè)和繼承家族企業(yè)的繁衍性創(chuàng)業(yè)方式，創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身能力挖掘，依托資源平臺(tái)的鏈接，實(shí)現(xiàn)從“無(wú)”到“有”的開創(chuàng)性事業(yè)。之所以有此一談，是鑒于這類復(fù)制性創(chuàng)業(yè)和繁衍性創(chuàng)業(yè)都需要較為厚實(shí)的資金支持，這恰是多數(shù)大學(xué)生所匱乏的重要資源，推廣及實(shí)踐難度大，因而該類創(chuàng)業(yè)模式難以成為當(dāng)今國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)上的主流模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式就在于突破這類硬性的瓶頸限制，將大學(xué)生所特有的創(chuàng)業(yè)活力、能力優(yōu)勢(shì)、創(chuàng)意激情借以合適的平臺(tái)發(fā)揮到最大化，使創(chuàng)業(yè)走向“平民化”，才能真正達(dá)到“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的良好局面。而限制創(chuàng)業(yè)成功率的另一大障礙就是能力，如前文所談到的，要解決這一問題，就必須將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)模式相鏈接，在培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和意識(shí)的能力提升過(guò)程中，融入恰當(dāng)創(chuàng)業(yè)模式對(duì)接板塊，構(gòu)建相對(duì)應(yīng)的孵化平臺(tái)，大大提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。根據(jù)這一思路，本文歸納出目前可實(shí)現(xiàn)的3種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式：

（一） “模擬企劃+資金注入”模式

這種創(chuàng)業(yè)模式以參賽學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案企劃案為創(chuàng)業(yè)教育及能力培育平臺(tái)，多以各個(gè)高校或與企業(yè)聯(lián)合舉辦各類模擬經(jīng)營(yíng)、模擬企劃大賽為形式，在意趣和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍下引導(dǎo)大學(xué)生逐步走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之途。

利用參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以說(shuō)是很多大學(xué)生邁向創(chuàng)業(yè)之路的捷徑。要實(shí)現(xiàn)這種創(chuàng)業(yè)模式，首先需要提出獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思和意向，并將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思概念化，形成發(fā)明創(chuàng)造實(shí)體產(chǎn)品或技術(shù)專利等參賽作品。同時(shí)經(jīng)過(guò)一系列的市場(chǎng)調(diào)研、可行性分析后，制定出一套具體、可實(shí)施性的把產(chǎn)品或服務(wù)成功推向市場(chǎng)的商業(yè)計(jì)劃書。在這類大賽中，參與學(xué)生多以團(tuán)隊(duì)入賽，在成員自由選擇、性格與能力磨合過(guò)程中相互促進(jìn)，往往就此形成一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。參加比賽的大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽熟悉了創(chuàng)業(yè)基本程序，儲(chǔ)備了相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積累了珍貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，接觸并了解了社會(huì)，這正是實(shí)施創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)。且全國(guó)性的大賽引起全社會(huì)的關(guān)注，好的創(chuàng)意方案通過(guò)遴選脫穎而出后，便極可能獲得有識(shí)之士的認(rèn)可，相關(guān)企業(yè)便可出資扶助，或者憑借風(fēng)險(xiǎn)投資基金開創(chuàng)新事業(yè)。

這類活動(dòng)在國(guó)內(nèi)并不鮮見。如由、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合推出的全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽就為懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的大學(xué)生提供了極佳的展示平臺(tái)。自其首屆賽事于1999由清華大學(xué)承辦后，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽便掀起了一股大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。每屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽都有許多獲獎(jiǎng)成果得到利用，孕育出一批高科技公司。在第三屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，獲獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)企劃案中正式簽約項(xiàng)目獲得的投資金額高達(dá)5 760萬(wàn)元。第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中，賽前便有25家企業(yè)與13個(gè)參賽項(xiàng)目達(dá)成投資意向，獲得共5 921.35萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)投資。其中來(lái)自浙江大學(xué)的高科技化工品創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更是獨(dú)占1 100萬(wàn)元風(fēng)投資金?？傮w來(lái)看，此種創(chuàng)業(yè)模式通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)程的逐步演進(jìn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力培養(yǎng)效果顯著，可以說(shuō)將創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)施融為一體，經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和篩選后，實(shí)體成果初見雛形，是一套完整、成熟的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶助思路，實(shí)踐性極強(qiáng)。

（二） “技術(shù)導(dǎo)向+園區(qū)孵化”模式

大學(xué)校園是豐碩的科研成果聚集之地，各高校和各地政府也往往熱衷于興建大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。成熟的創(chuàng)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)往往以市場(chǎng)為導(dǎo)向，涉及電子、化工、生物、信息等科技含量高、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，為掌握關(guān)鍵技術(shù)及研發(fā)成果的大學(xué)生指引了正確的探索方向，是一種由政府搭臺(tái)、學(xué)生唱戲、企業(yè)參與的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)模式。

在這種創(chuàng)業(yè)模式引導(dǎo)下，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生需要對(duì)科研成果進(jìn)行市場(chǎng)潛在價(jià)值和前景預(yù)測(cè)分析，在認(rèn)真撰寫商業(yè)計(jì)劃書、聯(lián)系組建創(chuàng)業(yè)和管理團(tuán)隊(duì)的同時(shí)及時(shí)獲取政策扶持信息，以匹配入園條件，申請(qǐng)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)。順利成立創(chuàng)業(yè)企業(yè)后，便可實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)管理新企業(yè)，推出新產(chǎn)品或服務(wù)等。建立創(chuàng)業(yè)科技園的同時(shí)可以達(dá)到完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系的目的，進(jìn)而完成創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)教學(xué)的協(xié)調(diào)配比。創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)提供持續(xù)性的年度培訓(xùn)計(jì)劃，專家授課、企業(yè)參與、模擬流程實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴討論與企業(yè)實(shí)地觀摩等各種豐富多彩的形式，使參與園區(qū)培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生得以身臨其境，真切體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)境。同時(shí)，由園區(qū)聘請(qǐng)的各類創(chuàng)業(yè)基金會(huì)的導(dǎo)師、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評(píng)委、具有豐富企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)或是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)人士等擔(dān)任講師，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中迅速成長(zhǎng)，獲取各種創(chuàng)業(yè)要素和能力拓展的機(jī)會(huì)。

在此模式下，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化過(guò)程可融合多種經(jīng)營(yíng)方式，如在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)體化操作的前期，由孵化企業(yè)提供資金、技術(shù)輔助支持，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)則通過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系和定期考核經(jīng)營(yíng)狀況為主要紐帶，與孵化企業(yè)形成鏈接。當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)發(fā)展到一定階段后，創(chuàng)業(yè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)和孵化企業(yè)可進(jìn)行雙向選擇，孵化企業(yè)可選擇享有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的部分股份，獲取利潤(rùn)回報(bào)，也可由社會(huì)企業(yè)持有創(chuàng)業(yè)企業(yè)的控股權(quán)，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)則掌握部分股份，并得到一定數(shù)量的股份回購(gòu)資金[5]。這種創(chuàng)業(yè)模式因其政策指向效果顯著，在各地區(qū)都呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在浙江海鹽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)中，浙江吉安紙容器公司大學(xué)生創(chuàng)業(yè)二期團(tuán)隊(duì)完成了30個(gè)技術(shù)改造項(xiàng)目和10個(gè)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，為孵化公司增加經(jīng)濟(jì)效益1 000多萬(wàn)元，年均為公司節(jié)約成本或增加收益1 600多萬(wàn)元[4]，真正做到了通過(guò)技術(shù)改造活動(dòng)獲取公司技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生迅速成長(zhǎng)的雙豐收。同濟(jì)大學(xué)通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金同濟(jì)分基金，利用“孵化服務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金管理”的新型孵化模式，兩年內(nèi)培育了多達(dá)36家完成工商注冊(cè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，注冊(cè)資本金約1 900萬(wàn)元[6]。如此豐碩的實(shí)踐成果也證明了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生所掌握技術(shù)成果只有通過(guò)園區(qū)有步驟的管理、孵化，有效規(guī)避市場(chǎng)信息不對(duì)稱的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，才能造就更為輝煌的成績(jī)。

（三） “創(chuàng)意課程+多渠發(fā)展”模式

以上兩種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的培育平臺(tái)通過(guò)多年的探索和各個(gè)高校、地方政府的大力扶持、推廣，已經(jīng)發(fā)展得較為成熟。雖然通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)和園區(qū)孵化取得創(chuàng)業(yè)成果的大學(xué)生較多，但相比全國(guó)數(shù)百萬(wàn)的亟待解決就業(yè)問題的大學(xué)生，我們更加迫切地需要打造一個(gè)涉及學(xué)生面更廣，創(chuàng)業(yè)形式更為多樣，孵化門檻更低的創(chuàng)業(yè)模式及培育平臺(tái)。將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的創(chuàng)意課程納入大學(xué)生教學(xué)計(jì)劃大綱，不僅是從起步階段宣傳了正確、積極的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)更是將創(chuàng)業(yè)資源鋪設(shè)在了最廣泛的平臺(tái)，彌補(bǔ)了創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)園區(qū)模式可能造成的稀缺資源配比不均的馬太效應(yīng)。

將創(chuàng)意課程納入教學(xué)體系的實(shí)踐是構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的常規(guī)步驟，在全國(guó)各高校也均有體現(xiàn)。但過(guò)分專業(yè)、系統(tǒng)化的傳統(tǒng)課程體系將知識(shí)板塊劃分得過(guò)窄，同時(shí)也割裂了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)能力的理解，這顯然不符合當(dāng)代新形勢(shì)下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，更無(wú)法保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的輸出[7]。因此，在創(chuàng)意課程體系設(shè)計(jì)當(dāng)中，要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，將制定科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃貫穿于大學(xué)生4年教育的全過(guò)程。在該創(chuàng)業(yè)模式指導(dǎo)下的創(chuàng)意課程主要分為3個(gè)層次。首先，建立面向全體學(xué)生的以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的通識(shí)課程體系，作為培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。其次，對(duì)于那些在通識(shí)課程中體現(xiàn)出極大積極性和有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，設(shè)置專門的培育課程。通過(guò)案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴討論等方式，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。最后，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師精心設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)課程，以相關(guān)項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為引導(dǎo)，鼓勵(lì)志同道合的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小分隊(duì)，定期匯報(bào)創(chuàng)意方案成果，在教師及同學(xué)的交流互動(dòng)中不斷改進(jìn)磨合，逐步完成可供操作的創(chuàng)業(yè)企劃。這三大課程板塊構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)模型，輔之以多樣性的融資渠道，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成果邁向市場(chǎng)的孵化模式。該模式的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)在于能最大限度地激發(fā)和提升大學(xué)生潛在的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，是真正的“平民化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式。

以上3種創(chuàng)業(yè)模式雖各有側(cè)重，平臺(tái)各異，但在實(shí)際運(yùn)用中可互通變換，彌補(bǔ)模式內(nèi)自生性的不足。尤其是創(chuàng)意課程及多渠發(fā)展模式的孵化階段，可以選擇借用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬競(jìng)賽的平臺(tái)，也可以實(shí)現(xiàn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)接受進(jìn)一步的哺育培養(yǎng)，與社會(huì)企業(yè)銜接。這三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的良性互動(dòng)，定能為國(guó)內(nèi)高校的創(chuàng)業(yè)大營(yíng)培育和輸送更高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)大軍。

三、 兩岸多校數(shù)字云端互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐

創(chuàng)業(yè)資源的稀缺性和分配不均始終是制約創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)教育縱深發(fā)展的最大障礙，因而借用信息時(shí)代數(shù)字技術(shù)提供的便捷平臺(tái)，高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為橋梁在高校之間實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通無(wú)疑是突破這一難點(diǎn)的重要一步。國(guó)內(nèi)各高校中也不乏先例，華中科技大學(xué)的科技創(chuàng)業(yè)課程通過(guò)開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并配合科技創(chuàng)業(yè)論壇，為學(xué)生提供資料閱讀、專家答疑等服務(wù)。中國(guó)科技大學(xué)也推出了與美國(guó)北卡大學(xué)的全英文聯(lián)合課程，成功實(shí)現(xiàn)了中美高校網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。諸如北京、上海、廣州的一些高校實(shí)現(xiàn)了課程互選、學(xué)分互認(rèn)、聯(lián)合辦學(xué)。但由于這種基于網(wǎng)絡(luò)的開設(shè)方式需要穩(wěn)定的技術(shù)后臺(tái)支持，且高校間溝通協(xié)調(diào)成本耗費(fèi)頗大，真正得以持續(xù)開設(shè)的并不多見。

時(shí)至今日，中南大學(xué)商學(xué)院與臺(tái)灣中央大學(xué)發(fā)起的兩岸云端網(wǎng)絡(luò)課堂《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意營(yíng)銷》已進(jìn)入第10年，參與的高校包括臺(tái)灣中央大學(xué)、臺(tái)灣遠(yuǎn)東科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、暨南大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、中南大學(xué)，參與的教授和學(xué)生分別為8名和116名。這一海峽兩岸間建立起實(shí)時(shí)互動(dòng)的創(chuàng)業(yè)培育橋梁是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的數(shù)字化教學(xué)成功范例之一，也是創(chuàng)意課程結(jié)合多渠道發(fā)展這一創(chuàng)業(yè)模式的有效實(shí)踐。該課程旨在建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)和兩岸多校合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并通過(guò)近10年的發(fā)展，對(duì)課程中學(xué)生產(chǎn)生的創(chuàng)意成果進(jìn)行跟蹤，總結(jié)這一創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)踐模式的特點(diǎn)并加以推廣。本課程在平臺(tái)搭建上依托臺(tái)灣太御科技公司所提供軟件和行動(dòng)教室，利用JoinNet軟件的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的實(shí)時(shí)語(yǔ)音、視頻和文字傳輸，提供了本課程可靠的技術(shù)支持。基于穩(wěn)定的后臺(tái)支持，該軟件所提供的虛擬教室不僅是教學(xué)的場(chǎng)所，更可以無(wú)償為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，通過(guò)通識(shí)性課程將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)模式完美相融，這是兩岸云端互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐所具有的無(wú)法比擬的獨(dú)特性優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

目前，《網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意營(yíng)銷》課程作為參與學(xué)校的選修課納入了正常的教學(xué)體系，并經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐已逐步規(guī)范。各校教授、學(xué)生借助這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行了熱切的交流和溝通。兩岸多校學(xué)生滲透式分組，參與每周準(zhǔn)時(shí)開放的虛擬課堂。太御科技為每個(gè)小組提供了單獨(dú)的虛擬會(huì)議室，以供兩岸多地的學(xué)生課后進(jìn)行方案討論。由6校8位名師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共享自己的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和創(chuàng)業(yè)理念等相關(guān)知識(shí)，在講解的同時(shí)通過(guò)討論版來(lái)上傳他的資料，每一位同學(xué)都能共享并且保存。至課程中后期，要求由各校學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)逐步形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方案，將具體思路和虛擬會(huì)議室的語(yǔ)音串流文件整理上傳至每組專屬博客。各位老師訪問觀看，并挑選出較優(yōu)秀的組別在課上進(jìn)行方案進(jìn)程匯報(bào)。每期均有數(shù)位老師和特邀的自主創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)家對(duì)學(xué)生的方案給予多方指導(dǎo)和改進(jìn)。

多年來(lái)通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意課程的培養(yǎng)平臺(tái)，學(xué)生們運(yùn)用自己的智慧打造了許多新奇有趣的創(chuàng)意方案，如名為“悠游UU”旅游行程規(guī)劃服務(wù)網(wǎng)站，“唯它獨(dú)寵”這一個(gè)針對(duì)于寵物市場(chǎng)的大型綜合的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“樂活城邦”實(shí)時(shí)分享互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，“老吾老以及人之老”關(guān)懷老年人幸福的社交網(wǎng)站等等。學(xué)生和老師在平等和諧的氣氛中分享創(chuàng)意與靈感，兩岸多地的同學(xué)通過(guò)一個(gè)學(xué)期的交流討論培養(yǎng)起深厚的友情，地域文化的差異碰撞激發(fā)出學(xué)生們無(wú)限的創(chuàng)業(yè)熱情，相信這些極富創(chuàng)意且借用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)方案將成為這些青年學(xué)子實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的啟程碑。與此同時(shí)，隨著課程逐步演化，走向成熟，本課程的合作高校也積累了極為豐富的數(shù)字化虛擬教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。乘著數(shù)字化浪潮的東風(fēng)，兩岸云端網(wǎng)絡(luò)課堂將堅(jiān)定推進(jìn)，勇為創(chuàng)新，不斷地在實(shí)踐中為現(xiàn)代化教學(xué)管理改革提供更為豐富的研究成果。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 幸福感 幸福教育

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育廳2013年度科學(xué)技術(shù)研究（指導(dǎo)）項(xiàng)目： 1254xs544

一、有幸福感是心理健康的重要標(biāo)志

近幾年一些發(fā)達(dá)國(guó)家都開始了幸福指數(shù)的研究，并創(chuàng)設(shè)了不同模式的幸福指數(shù)。百姓幸福指數(shù)可以成為一個(gè)衡量百姓幸福感的標(biāo)準(zhǔn)。那么學(xué)校教育也應(yīng)該研究學(xué)生的幸福指數(shù)。有幸福感是衡量心理健康的重要指標(biāo)。幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。幸福是人生的主題，幸福的獲得需要教育。

二、高職院校大學(xué)生缺乏幸福感的現(xiàn)狀

高職學(xué)生是一個(gè)心理發(fā)展尚未完全成熟、穩(wěn)定的特殊群體，高職學(xué)生的發(fā)展壓力特別是競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力、情感壓力等普遍增大，由此而引發(fā)的心理問題也隨之增多，這就對(duì)他們的心理素質(zhì)提出了更高的要求。我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生可能沒有明顯的心理問題，但是他們主觀體驗(yàn)并不愉快，在我們的"作為大學(xué)生你覺得自己幸福嗎？"的問卷調(diào)查中有47.2%的學(xué)生覺得自己不幸福。學(xué)生缺乏幸福感主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）追求感官刺激，幸福感淡化，

現(xiàn)在高職學(xué)生大都大都是家中的獨(dú)生子女，他們生長(zhǎng)在國(guó)家及家庭的經(jīng)濟(jì)條件都很好的情況下。所有歷史的不幸都離他們很遠(yuǎn)，所有現(xiàn)實(shí)的幸運(yùn)都特別照顧他們。他們的人生中不幸的遭遇最少，卻又最容易遭受到不幸?guī)?lái)的傷害，他們也最不能體會(huì)到幸福的珍貴。和學(xué)生一起交談，經(jīng)常聽他們講"很無(wú)聊"，干什么都沒意思，逃課、上網(wǎng)、打游戲是普遍現(xiàn)象。校園內(nèi)的親密接觸大膽夸張。所有這一切表明，很多學(xué)生除了追求感官刺激與快樂以外，根本沒有追求幸福的意識(shí)，也沒有追求幸福的能力。

（二）就業(yè)壓力導(dǎo)致幸福感下降

隨著高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變， 加上我國(guó)高校擴(kuò)招之后嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，給高職學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的預(yù)期也給予了無(wú)情的打擊。在生存危機(jī)的籠罩下，由于用人單位用人標(biāo)準(zhǔn)的高學(xué)歷化，社會(huì)公眾對(duì)于傳統(tǒng)"精英教育"的思維定勢(shì)以及家長(zhǎng)對(duì)于高職教育認(rèn)識(shí)的模糊性，導(dǎo)致了高職學(xué)生就業(yè)壓力的加大和對(duì)自身認(rèn)同的偏差使高職學(xué)生承擔(dān)了更多的壓力，幸福感在他們這里也就變得不知去向了。在我們所接待前來(lái)咨詢的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生缺乏"主觀幸福感"都是因就業(yè)等壓力較大造成的，他們經(jīng)常會(huì)感到焦慮、郁悶、煩躁、緊張等，也就感受不到幸福了。

（三）社會(huì)支持不良帶來(lái)的幸福感缺失

獲得良好社會(huì)支持的個(gè)體會(huì)有比較高的主觀幸福感，個(gè)體只有在得到各種社會(huì)支持時(shí)才能獲得較高的幸福感。高職學(xué)生的社會(huì)支持體系中排第一位的是朋友（包括戀人）、教師支持；其次是家庭。然而今天的學(xué)生特殊的四、二、一家庭結(jié)構(gòu)使他們?nèi)狈εc人交往的環(huán)境，和社會(huì)隔離程度比較嚴(yán)重，因而形成了較為內(nèi)向的性格，加之，學(xué)生是來(lái)自不同的地區(qū)，他們的語(yǔ)言、風(fēng)俗習(xí)慣和興趣愛好各不相同，更增加了人際交往和溝通的難度。于是，有相當(dāng)多的學(xué)生孤僻，心理敏感，不善交往，時(shí)常感到孤立、無(wú)助、郁悶、灰暗、自我心理壓力大、生活態(tài)度不樂觀、精神世界空虛。出現(xiàn)了"踏著鈴聲進(jìn)課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上傾訴衷腸"的現(xiàn)象。很多學(xué)生感覺自己交不到知心的朋友，在大學(xué)的人際關(guān)系中缺乏幸福感。

三、運(yùn)用積極心理學(xué)理論對(duì)學(xué)生開展"四葉草"幸福教育

在心理學(xué)的領(lǐng)域，研究"幸福"的專門學(xué)科稱為"積極心理學(xué)"。通俗地講，積極心理學(xué)就是一門讓人擺正心態(tài)，感受到更多幸福的課程。積極心理學(xué)倡導(dǎo)人類要用一種積極的心態(tài)來(lái)對(duì)人的許多心理現(xiàn)象（包括我們常說(shuō)的許多心理問題）做出新的解讀，并以此來(lái)激發(fā)每個(gè)人自身所固有的某些實(shí)際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，從而使每個(gè)人都能順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税丁?/p>

因此針對(duì)影響高職學(xué)生幸福感現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們提出提高大學(xué)生幸福指數(shù)，培養(yǎng)大學(xué)生幸福感的幸福教育，稱之為"四葉草"幸福教育。四葉草是幸福的象征，我們運(yùn)用積極心理學(xué)的理論將幸福教育融合在學(xué)生的心理健康教育當(dāng)中，通過(guò)以下四種途徑建立學(xué)生的積極情緒系統(tǒng)，提高學(xué)生的主觀幸福感，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（一）、得失之間

通過(guò)喪失體驗(yàn)訓(xùn)練，體驗(yàn)"得到"與"失去"時(shí)的不同心態(tài)，幫助同學(xué)們撥云見日。在體驗(yàn)過(guò)后，運(yùn)用情緒ABC理論等方法調(diào)節(jié)自己的情緒，面對(duì)"所得"不自傲，面對(duì)"所失"不自餒。這樣的方法使同學(xué)們能夠積極思考如何去克服消極情緒，從而建立起良性的情緒系統(tǒng)，懂得自我排解，懂得放棄，懂得珍惜，能夠用自己內(nèi)心的力量去化解生命中的遺憾，而不是借助外在的得與失讓自己擁有一份淺薄的驕傲。

（二）、幸福軌跡

建議學(xué)生用幸福賬本記錄積極情緒與消極情緒，換言之，記錄每天幸福的事情和難過(guò)的事情，如果幸福的比難過(guò)的多，那么這一天屬于幸福的一天，反之則是不幸福的一天，以月為單位，進(jìn)行討論，如果幸福的天數(shù)比不幸福的天數(shù)多，那么屬于一個(gè)月有幸福盈余，對(duì)幸福進(jìn)行總結(jié)，對(duì)消極情緒予以疏解。此活動(dòng)的意義就在于，在平時(shí)點(diǎn)滴的記錄中，提升學(xué)生們的幸福感受力，畫出自己的幸福軌跡。

（三）、我中有你

以互助、自助為機(jī)制進(jìn)行心理輔導(dǎo)。保守的教育觀念總是把學(xué)生看做教育的對(duì)象，心理輔導(dǎo)則認(rèn)為學(xué)生是教育的主體。朋輩輔導(dǎo)員雖為"非專業(yè)工作者"，但他們與學(xué)生年齡相仿，同齡伙伴有共同的愛好、共同的價(jià)值觀和文化背景，彼此之間容易理解和溝通，可以心與心地進(jìn)行交流。同齡人之間的信息傳達(dá)往往更為有效，也更為學(xué)生所接納。如在"給自己以前有過(guò)不愉快的朋友寫一封信"活動(dòng)中，學(xué)生向朋友表達(dá)了的歉意和寬容，收獲了友誼和寬容給自己帶來(lái)的幸福感。這種輔導(dǎo)培養(yǎng)了學(xué)生樂觀和積極的心態(tài)，也使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)的氛圍中潛移默化的習(xí)得與人交往的方式，學(xué)會(huì)把握與人交往的分寸，讓自己成為一個(gè)使他人快樂的人，在予人玫瑰的同時(shí)，自己亦收獲一份芬芳。給予別人快樂，會(huì)使自己的內(nèi)心擁有更高層次的幸福。

（四）、常念心恩

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，督促學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。組織學(xué)生開展感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生分別記錄從小到大父母為自己做過(guò)的事情，及自己為父母做過(guò)的事情。細(xì)化到每一天，每一件小事。使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體味父母為自己辛勞的付出，心懷感恩。或讓學(xué)生在日常生活中記錄他人的點(diǎn)滴恩惠，始終保持感恩之心。學(xué)會(huì)感恩，有助于學(xué)生培養(yǎng)正面積極的情緒。而感受他人對(duì)自己的關(guān)懷，也有助于幸福感受力的提高，為自己開啟一個(gè)陽(yáng)光溫暖的世界。

在幸福教育實(shí)施的初始階段，并不能指望"幸福課"一步到位。幸福教育可能開始會(huì)稍顯機(jī)械，甚至乏味，但這些只是起點(diǎn)。能提出關(guān)于幸福的問題，了解得到幸福的方法，總比對(duì)幸福不聞不問甚至排斥要好。所以肩負(fù)大學(xué)生群體教育重任的教育者，有必要啟發(fā)大學(xué)生尋找適合他們自己的幸福，培育更適合社會(huì)需要的有幸福感的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

摘要：本文對(duì)山東省IT產(chǎn)業(yè)近年來(lái)的迅猛發(fā)展情況作了簡(jiǎn)要的介紹，通過(guò)對(duì)近三年山東省的IT高職/?？飘厴I(yè)生生源分布情況、熱門行業(yè)和熱招職業(yè)崗位，以及高職/?？艻T專業(yè)就業(yè)情況，山東省對(duì)IT人才需求能力，未來(lái)三年對(duì)IT人才的需求預(yù)測(cè)等分析，得出山東省需要一大批從事IT技術(shù)高素質(zhì)技能型人才的結(jié)論，而解決這一問題需要大力發(fā)展高職教育。

關(guān)鍵詞：山東??；IT；高素質(zhì)技能型人才；需求分析；高職教育

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

二十一世紀(jì)進(jìn)入信息時(shí)代，席卷全球的信息科技給人類的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了深刻的變革，信息產(chǎn)業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。山東省作為我國(guó)IT業(yè)發(fā)展的重要省份，近年來(lái)在IT產(chǎn)業(yè)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。據(jù)山東省信息產(chǎn)業(yè)廳統(tǒng)計(jì)，2008年1至9月份，全省電子信息產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)規(guī)模以上企業(yè)個(gè)數(shù)為2029家；按企業(yè)全球經(jīng)營(yíng)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入4275億元。按在地原則和規(guī)模以上統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入3525.77億元，增長(zhǎng)29.49%；實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)156.69億元，增長(zhǎng)31.76%；實(shí)現(xiàn)利稅242.24億元，增長(zhǎng)30.57%。各項(xiàng)指標(biāo)是同期GDP增長(zhǎng)速度的3倍以上。

IT產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才，特別是要有一大批高素質(zhì)技能型人才。

課題組走遍齊魯大地，走訪了濟(jì)南、濱州、淄博、煙臺(tái)、濰坊、青島、威海等10個(gè)地級(jí)市的100余家企事業(yè)單位、人才服務(wù)機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)，并查閱教育廳、人事廳、勞動(dòng)廳等機(jī)構(gòu)的官方數(shù)據(jù)，參考了有關(guān)課題組的研究報(bào)告，圍繞“山東省IT高素質(zhì)技能型人才供求分析”的主題，形成以下研究分析報(bào)告，借此為院校和產(chǎn)業(yè)界搭建一個(gè)共同探討人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接的平臺(tái)。

1近三年的IT高職/?？飘厴I(yè)生生源分布情況

1.1山東省高職/?？飘厴I(yè)生情況總體分析

從2005屆到2008屆四年畢業(yè)生的增長(zhǎng)趨勢(shì)來(lái)看(表1)，高職/?？茖哟紊匆恢北３州^高的增長(zhǎng)速度，短短三年時(shí)間翻了一倍多，通過(guò)查閱2006、2007、2008年度IT類專業(yè)的招生數(shù)據(jù)，得知在以后的幾年內(nèi)IT類畢業(yè)生都會(huì)保持在10%左右的增長(zhǎng)幅度。

1.2山東省IT高職/?？飘厴I(yè)生情況總體分析

1.3按專業(yè)分析山東省高職/?？粕捶植记闆r

所謂熱門專業(yè)，就是較多大學(xué)生愿意就讀的專業(yè)。而該專業(yè)能夠成為熱門專業(yè)，一個(gè)直接的原因就是通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在面臨就業(yè)時(shí)可能比其他專業(yè)更樂觀。所以，熱門專業(yè)往往是和熱門職業(yè)掛鉤的。IT類專業(yè)一直是前幾年的熱門專業(yè)。但從表3可以看出，隨著年度的增加，一些IT類專業(yè)人數(shù)的排名有下滑趨勢(shì)，在2006、2007年排在前20名的IT類專業(yè)有5個(gè)，到了2008年進(jìn)入前20名的IT類專業(yè)有只有2個(gè)，這說(shuō)明IT類專業(yè)開始降溫，各院校對(duì)IT類專業(yè)招生開始理性調(diào)整。

歷年本高職/?？飘厴I(yè)生人數(shù)排名前20位的專業(yè)如表3所示，這些專業(yè)大部分的畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)2000人。對(duì)于這部分專業(yè)，社會(huì)認(rèn)可度普遍較高，學(xué)校的招生數(shù)量比較多，同時(shí)報(bào)考人數(shù)也比較多；另一方面，從社會(huì)需求和畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況來(lái)看，這類專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也比較激烈。

2山東省IT高素質(zhì)技能型人才需求分析

據(jù)山東省人才服務(wù)中心的山東人才網(wǎng)數(shù)據(jù)，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)在整個(gè)2007年，月月居十大熱門行業(yè)榜首，招聘始終維持在20%左右的市場(chǎng)份額。即使是在年中網(wǎng)上人才市場(chǎng)休整階段的6月份，IT行業(yè)似乎也不受影響，所占比例仍然達(dá)到18.2%，職位8814個(gè)。信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)全年提供有效職位數(shù)達(dá)到66312個(gè)。山東人才網(wǎng)的網(wǎng)上職位需求顯示，2007年軟件行業(yè)招聘比例比去年上升9.7%；計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)行業(yè)招聘比例上升4.6%。從IT工程師等職位的求職者構(gòu)成和職位要求來(lái)看，高職/?？飘厴I(yè)生所占比例為26%，面臨了更加激烈的角逐。軟件工程師、硬件工程師、嵌入式軟件工程師在2008年的需求將還會(huì)繼續(xù)增加。

2007年行業(yè)熱招情況如圖2所示。

2007年山東人才網(wǎng)熱招10類職位如下：銷售、生產(chǎn)／營(yíng)運(yùn)／工程、人事／行政／后勤、計(jì)算機(jī)／互聯(lián)網(wǎng)／通訊、財(cái)務(wù)／審計(jì)／統(tǒng)計(jì)／金融、市場(chǎng)／公關(guān)／廣告、服務(wù)、物流／貿(mào)易、文字／藝術(shù)、教師，其中計(jì)算機(jī)／互聯(lián)網(wǎng)／通訊排在第四位。

在行業(yè)領(lǐng)域，如果擁有過(guò)硬的技術(shù)，肯定是人才市場(chǎng)的“搶手貨”，當(dāng)然，其薪酬水平自然也高人一等，如IT、機(jī)械制造、電子行業(yè)均是如此。計(jì)算機(jī)行業(yè)需求量最多的人才包括技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)主管、研發(fā)項(xiàng)目經(jīng)理、具有技術(shù)背景的高級(jí)銷售經(jīng)理、高級(jí)市場(chǎng)人員等。網(wǎng)絡(luò)人才需求構(gòu)成也發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件開發(fā)工程師人才需求較大，網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)站)經(jīng)營(yíng)、設(shè)計(jì)策劃、電子商務(wù)、網(wǎng)頁(yè)制作、廣告策劃、文字編輯、咨詢顧問、情報(bào)分析等多元化的人才組合需求走火人才市場(chǎng)，成為人才擇業(yè)的新熱點(diǎn)。

2007年熱招職位如圖3所示。

2008年第三季度開始，省人事廳開展了全省人才市場(chǎng)供求信息定期工作，及時(shí)準(zhǔn)確地向社會(huì)公布人才供求狀況。

第三季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級(jí)專業(yè)人才市場(chǎng)共舉辦各類人才交流會(huì)368場(chǎng)，共有27072家單位入場(chǎng)納賢，提供崗位263946個(gè)，涉及16大類96個(gè)專業(yè)；登記求職894478人，涉及16大類72個(gè)專業(yè)。從職位供求比情況看，計(jì)算機(jī)類專業(yè)供求比為1∶1.3，供求基本平衡。

2008年第四季度，全省17市人才服務(wù)中心和省級(jí)專業(yè)人才市場(chǎng)共舉辦各類人才交流會(huì)497場(chǎng)，共有26310家單位入場(chǎng)納賢，提供崗位285258個(gè)，涉及17大類95個(gè)專業(yè)；登記求職879350人，涉及17大類79個(gè)專業(yè)。從崗位需求情況來(lái)看，信息與電子類(1∶11.78)、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用類(1∶6.96)等競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。

2006年、2007年、2008年信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)需求排名前20位的專業(yè)參見表4(注：按專業(yè)名稱排序)。

3山東高職/?？艻T專業(yè)就業(yè)情況分析

3.1高職/?？凭蜆I(yè)率情況

根據(jù)山東省人事廳2006、2007年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2006年9月、2007年12月，高職/?？凭蜆I(yè)率為69.10%、78.5%，IT類專業(yè)的就業(yè)率為68.76%、77.5%。IT類專業(yè)的就業(yè)率與整體高職/?？凭蜆I(yè)率基本持平，IT類專業(yè)規(guī)模以上的簽約情況處于中上游水平，既不是最好的十個(gè)專業(yè)，也不是十個(gè)最差的專業(yè)。簽約受影響的一個(gè)因素是有約10%左右的IT類畢業(yè)生到北京、上海、廣州等大城市就業(yè)，但這些城市都不與高職/?？粕灱s。

3.2就業(yè)單位性質(zhì)流向分析

隨著就業(yè)問題的日益嚴(yán)峻，現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)開始沖擊傳統(tǒng)觀念，會(huì)有越來(lái)越多的人迫于就業(yè)壓力，漸漸地“不重學(xué)歷重技術(shù)”，“不選本科選高職/?？啤薄哪壳昂芏喔叻挚忌_始選高職來(lái)看，說(shuō)明家長(zhǎng)和學(xué)生的觀念已經(jīng)開始慢慢改變。在本科院校就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的今天，高職院校實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)新模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，培養(yǎng)模式更加市場(chǎng)化，更符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，為高職/?？茖哟蔚木蜆I(yè)提供了廣闊的前景。

對(duì)山東畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告《山東省人才供需預(yù)測(cè)》和《高校畢業(yè)生山東省內(nèi)就業(yè)調(diào)查》的數(shù)進(jìn)行據(jù)分析后，我們可以看到，由于機(jī)關(guān)事業(yè)單位用人制度的改革，企業(yè)成為接收畢業(yè)生的主渠道，尤其是中小企業(yè)，更是接收本高職/?？飘厴I(yè)生的主要力量。2006年本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為73.53%和93.24%；2007年本科、高職/專科畢業(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為79.98%和94.67%；2008年截止到5月中旬本科、高職/?？飘厴I(yè)生在企業(yè)就業(yè)的比例分別為96.21%和95.80%。

3.3熱門行業(yè)與需求專業(yè)分析

從2006至2008年5月中旬畢業(yè)生行業(yè)就業(yè)情況來(lái)看，制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)五大行業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。其中，信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)是目前吸納畢業(yè)生較多的行業(yè)，高職/專科學(xué)歷在2006、2007、2008年度比例分別占至6.16%、4.56%和3.96%。各行業(yè)接收高職/?？飘厴I(yè)生情況所占比例見表5。

該行業(yè)接收的畢業(yè)生涉及的專業(yè)主要包括計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、通信工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)多媒體、計(jì)算機(jī)硬件與外設(shè)等。

4山東省企業(yè)對(duì)IT人才需求因素的認(rèn)識(shí)

據(jù)走訪結(jié)果顯示，各單位對(duì)IT人才的需求因素有以下幾點(diǎn)共識(shí)：

(1) 扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

IT行業(yè)主涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣，例如很多IT企業(yè)從事石油、電信、銀行、電子政務(wù)、電子商務(wù)等行業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品開發(fā)。但是無(wú)論在哪一行業(yè)，一名要想獲得更大發(fā)展空間和持久競(jìng)爭(zhēng)力的研發(fā)人員擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是第一個(gè)前提條件。

(2) 良好的學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、積極主動(dòng)

IT行業(yè)革新迅速，該企業(yè)從業(yè)人員需要不斷地學(xué)習(xí)、充電。每個(gè)人都要不斷地關(guān)注新事物，開闊眼界。積極主動(dòng)的人，定會(huì)不斷自我更新，否則要面臨工作上的危機(jī)。

(3) 具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，良好的溝通能力，良好的心理素質(zhì)和積極的生活態(tài)度

企業(yè)希望招聘到的程序員個(gè)人能力不一定很強(qiáng)，但需要有良好的合作意識(shí)。現(xiàn)在上百人的軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)隨處可見，所以，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是員工必備的素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神良好的基礎(chǔ)是和諧的人際關(guān)系和良好的心理素質(zhì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中所有成員應(yīng)該及時(shí)有效溝通，相互理解。團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)意見分歧時(shí)，分歧雙方的基本態(tài)度應(yīng)該是說(shuō)服對(duì)方而非強(qiáng)制對(duì)方，裁決兩種不同意見的唯一標(biāo)準(zhǔn)是看哪一種意見更有利于推動(dòng)項(xiàng)目的正常進(jìn)行。

(4) 較好的英語(yǔ)水平，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源掌握最豐富的程序開發(fā)資源

如今信息技術(shù)發(fā)展得很快，而大部分的技術(shù)最先出現(xiàn)的時(shí)候都是英文版本的，要幾個(gè)月甚至是幾年以后才有中文版本的書出來(lái)，因此要想跟上其發(fā)展步伐，一定要努力提高自己的英文水平，這樣才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展。作為基礎(chǔ)軟件工程師，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于提升自身的學(xué)習(xí)和工作能力極有幫助。

(5) 有較強(qiáng)的求知欲和進(jìn)取心

IT行業(yè)是一個(gè)不斷變化和不斷創(chuàng)新的行業(yè)，IT人才的求知欲和進(jìn)取心就顯得尤為重要，它是在這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)中立足的基本條件。工作積極上進(jìn)，能夠積極樂觀地面對(duì)挫折與壓力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能夠在逆境中開拓進(jìn)取。

(6) 個(gè)人的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)包括對(duì)研發(fā)有濃厚的興趣、較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的道德品質(zhì)、吃苦耐勞的精神和一定的堅(jiān)韌性、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立自主的能力、個(gè)人的生活習(xí)慣、談吐以及修養(yǎng)等。

想要成為一名好的IT工作人員，要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于思考，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的溝通能力，勇于實(shí)踐、探索和學(xué)習(xí)，同時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。此外，還需要敬業(yè)、務(wù)實(shí)、勤奮等高尚的職業(yè)道德。以上的這些因素均對(duì)企業(yè)用人需求起著重要的作用。同時(shí)學(xué)生會(huì)干部、學(xué)生黨員等因素對(duì)企業(yè)用人也有一定的增值作用。在一個(gè)項(xiàng)目開發(fā)的團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都要互相信任?？傊缃衿髽I(yè)更看重的是員工的實(shí)際工作能力以及能否為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

5未來(lái)三年IT高素質(zhì)技能型人才需求預(yù)測(cè)

近年來(lái)，山東省軟件外包特別是對(duì)日軟件外包發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，而所謂軟件外包是指發(fā)達(dá)國(guó)家為降低軟件開發(fā)成本，將軟件開發(fā)過(guò)程中工作量大，技術(shù)含量較低的部分如代碼編寫、測(cè)試與維護(hù)等外包到發(fā)展中國(guó)家，這更加大了軟件開發(fā)中低端高素質(zhì)技能型人才的需求量。

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛使用，計(jì)算機(jī)病毒的種類也越來(lái)越多，危害越來(lái)越大。專業(yè)的反病毒工程師還是國(guó)內(nèi)IT人才架構(gòu)中的一個(gè)空白。隨著信息安全受到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注，以及電腦病毒危害的頻頻發(fā)生，從反病毒軟件的安裝、調(diào)試、維護(hù)到日常使用，都需要具備一定安全技能的技術(shù)人員來(lái)實(shí)施。因此，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才將成為全省IT人才需求的一個(gè)新熱點(diǎn)。

目前山東省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)處于起步階段，亟需大量人才，山東省動(dòng)漫行業(yè)的人才需求量約為2000人左右，未來(lái)2至3年將達(dá)到1萬(wàn)人，緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、動(dòng)畫軟件開發(fā)人才、三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營(yíng)銷人才。從企業(yè)規(guī)模及性質(zhì)來(lái)看，以小型的民營(yíng)企業(yè)居多。動(dòng)漫從業(yè)人員主要集中在中后期制作環(huán)節(jié)上，動(dòng)畫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，即從事編劇、導(dǎo)演、造型、美術(shù)設(shè)計(jì)的人才十分緊缺。

未來(lái)三年山東省軟件外包開發(fā)人才、動(dòng)漫制作人員、軟件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才有較大需求，從高職/專科專業(yè)需求看，軟件技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)人才需求有較快增長(zhǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)需求量較大。

綜上所述，在IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的宏觀背景下，IT人才培養(yǎng)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，具有廣闊的發(fā)展前景，但人才供需仍未擺脫長(zhǎng)期以來(lái)形成的“缺口較大、結(jié)構(gòu)失衡、需求旺盛”的狀況，人才短缺與結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀并存。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)學(xué)科體系下IT人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育模式往往只注重知識(shí)的傳輸，忽視技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，“非所用、用非所學(xué)”確是學(xué)院傳統(tǒng)教育的通病，學(xué)生往往是理論和知識(shí)有余，而實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足，出校后他們不能馬上適應(yīng)企、事業(yè)單位工作的實(shí)際需要。而目前我國(guó)迅速崛起的高職教育正好彌補(bǔ)了這一缺陷，高職教育采用的是以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目導(dǎo)向、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化符合IT產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，更加注重學(xué)生技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，其定位就是培養(yǎng)各行各業(yè)亟需的高素質(zhì)技能型人才。無(wú)論從近年來(lái)高職畢業(yè)生生源分析還是通過(guò)對(duì)用人單位需求情況調(diào)研分析都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，因此大力發(fā)展高職教育是解決IT高素質(zhì)技能型人才供需矛盾的重要途徑，也是21世紀(jì)山東省乃至全國(guó)教育發(fā)展的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院,山東社會(huì)科學(xué)院《山東省人才供需預(yù)測(cè)》課題組. 高校畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)調(diào)查分析報(bào)告[R]. 2008.

[2] 麥可思-西南財(cái)經(jīng)大學(xué). 2008年度山東省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)暨省內(nèi)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才分析報(bào)告[R]. 2009.

第6篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

隨著社會(huì)大環(huán)境的快速變化，加強(qiáng)校園安全管理體系建設(shè)對(duì)于維護(hù)校園和諧安全的環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。以下是小編精心收集整理的校園安全活動(dòng)策劃書，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

校園安全活動(dòng)策劃1一、活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與探索，發(fā)現(xiàn)身邊安全隱患，尋找自救自護(hù)辦法，增強(qiáng)小學(xué)生安全意識(shí)和自防自救能力，確保校園平安，讓每位學(xué)生成為校園安全的守護(hù)者。

二、活動(dòng)主題：關(guān)注校園安全，消除安全隱患。

三、活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

四、活動(dòng)時(shí)間：20__年6月22日—9月10日

五、內(nèi)容要求：

(一)“校園安全隱患大搜索”行動(dòng)。(3—5年級(jí) 負(fù)責(zé)人：班主任)

1、學(xué)生利用課余時(shí)間巡視校園各個(gè)部位，尋找存在安全隱患的地方，以預(yù)防可能發(fā)生的安全事故(如下雨天特別滑的路段，容易讓人滑倒而導(dǎo)致骨折;

或者在沒有老師照管的情況下使用大型活動(dòng)器材而產(chǎn)生的危險(xiǎn)等)。

2、針對(duì)有關(guān)安全隱患，學(xué)生提出有效建議并填寫在《校園安全隱患大搜索卡》上。

3、各班全數(shù)上交下發(fā)的《校園安全隱患大搜索卡》，不得空白。

學(xué)校將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報(bào)》刊發(fā)，向獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

(二)設(shè)計(jì)制作校園安全警示標(biāo)志(標(biāo)語(yǔ)、圖標(biāo))(1—6年級(jí) 負(fù)責(zé)人：班主任)

1、學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、書籍查閱、實(shí)地觀察等途徑，認(rèn)識(shí)各類安全警示標(biāo)志的名稱、作用以及安置的地方;

結(jié)合校園安全隱患大搜索行動(dòng)，設(shè)計(jì)制作校園安全警示標(biāo)志(標(biāo)語(yǔ)、圖標(biāo))。要求(1)形式為圖標(biāo)，或者文字標(biāo)語(yǔ)，或者圖標(biāo)配文字;(2)設(shè)計(jì)要美觀醒目，文字簡(jiǎn)明扼要，同時(shí)還要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖和作品放置的地點(diǎn);(3)可以手工繪制、也可以使用電腦設(shè)計(jì)，要求使用彩色設(shè)計(jì)，紙張一律為A4;(4)作品上要注明作者姓名、學(xué)校班級(jí)、輔導(dǎo)老師及聯(lián)系電話。

2、一、二年級(jí)，每班不的少于5幅作品;

三至五年級(jí)，每班不少于15幅作品。學(xué)校將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報(bào)》刊發(fā)，向獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

(三)班級(jí)安全教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)(全體班主任)

1、主題班會(huì)要引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、珍愛身體，并形成必要的自救自護(hù)技能。

設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教育手段新穎，有創(chuàng)意。

2、每位班主任至少上交一份設(shè)計(jì)方案。

方案上要注明學(xué)校、年級(jí)、作者及聯(lián)系電話。題目：四號(hào)微軟雅黑加粗居中，其它：小四號(hào)微軟雅黑，行距：1.5倍。

3、學(xué)校將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，優(yōu)秀作品推薦《深圳青少年報(bào)》刊發(fā)，向獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

六、時(shí)間安排：

1、6月下旬，召開班主任會(huì)議，布置工作，宣傳動(dòng)員。

2、9月10日之前，開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)、回收、上交。

3、9月11日—15，對(duì)所有作品進(jìn)行評(píng)選，推薦優(yōu)秀作品上報(bào)。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)各級(jí)關(guān)于抓好中小學(xué)生安全教育會(huì)議、文件精神，圍繞“創(chuàng)建平安校園”這一主題，結(jié)合全校的實(shí)際，特制訂“平安校園”的活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)黨的十六大和十六屆三中全會(huì)精神，牢固樹立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，扎實(shí)開展“平安校園”建設(shè)，確保廣大師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，確保正常的教學(xué)秩序，確保學(xué)校的穩(wěn)定，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為“平安校園”建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

二、工作重點(diǎn)

1、成立以校長(zhǎng)書記為組長(zhǎng)的創(chuàng)建平安校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促“平安校園”建設(shè)的各項(xiàng)工作。

修改并完善學(xué)校安全目標(biāo)責(zé)任書，根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定安全責(zé)任范圍，按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，進(jìn)一步落實(shí)職責(zé)，增強(qiáng)教師安全教育意識(shí)。

2、加強(qiáng)安全宣傳工作，舉行安全知識(shí)講座、利用校園網(wǎng)、校園電視、校報(bào)等宣傳陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，預(yù)防校園侵害，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高自護(hù)自救能力，保障師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

3、利用班隊(duì)課開展安全自救演練活動(dòng)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)了解和初步掌握一些如何避免各類事故及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)生存逃生知識(shí)及應(yīng)變技能，提高全體師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的心理承受能力。

4、開展“安全隱患大搜索”活動(dòng)。

學(xué)校就學(xué)生校園生活中的不安全因素進(jìn)行排查，將學(xué)生的不安全行為攝制成錄像，開展思辯，引起師生重視，從而將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。

5、完善和落實(shí)教師值日值周制度，校園安全保衛(wèi)規(guī)章制度，嚴(yán)格門衛(wèi)出入證和來(lái)客登記制度;

加強(qiáng)對(duì)校門外道路管理，要求學(xué)生走人行道，上學(xué)放學(xué)高峰時(shí)段有教師執(zhí)崗。

6、設(shè)立“小小校園監(jiān)督崗”，開展放學(xué)前“一分鐘教育”等活動(dòng)，要結(jié)合安全教育、禁毒宣傳教育及放學(xué)前“一分鐘教育”等活動(dòng)，對(duì)師生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、危害等多方面教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高防范自救能力，減少意外傷亡及其他事件的發(fā)生。

7、加強(qiáng)對(duì)校舍的安全檢查，消除隱患，確保學(xué)生的生命安全。

要定期和不定期地對(duì)消防安全進(jìn)行全面檢查，對(duì)容易引發(fā)火災(zāi)、存放危險(xiǎn)品及人員集中的場(chǎng)所作重點(diǎn)檢查，要對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行定期維護(hù)更換，確保消防器材的完好。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等重點(diǎn)部位的人防、物防和技防措施，嚴(yán)格劇、易燃易爆品的管理。

8、嚴(yán)防群體性中毒事件的發(fā)生，一旦發(fā)生學(xué)生飲食中毒事件，要組織做好中毒學(xué)生的醫(yī)療醫(yī)治工作，要請(qǐng)衛(wèi)生防疫部門及時(shí)化驗(yàn)取證。

要加強(qiáng)中餐的管理，嚴(yán)防投毒事件的發(fā)生，必要時(shí)要請(qǐng)公安部門及時(shí)介入和取證。

9、加強(qiáng)法制教育，切實(shí)提高師生的遵紀(jì)守法觀念。

加強(qiáng)與有關(guān)部門的協(xié)調(diào)，對(duì)校園周邊環(huán)境每年進(jìn)行一至兩次的綜合整治打擊侵害師生人身財(cái)產(chǎn)安全的違法、違紀(jì)活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)治安秩序，確保校園穩(wěn)定。

10、制訂處置重大突發(fā)事件的預(yù)案，對(duì)群體性中毒事件、意外傷亡事件和不可預(yù)測(cè)的事件等;

制訂相應(yīng)的預(yù)案，并根據(jù)情況的不斷變化及時(shí)修訂完善。通過(guò)及時(shí)妥善處置各種突發(fā)事件，把不穩(wěn)定隱患消除在萌芽狀態(tài)。

11、積極開展心理咨詢活動(dòng)面向師生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康指導(dǎo)與服務(wù)，開設(shè)心理健康教育課程、開展心理健康教育宣傳活動(dòng)等措施，著力幫助師生了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)。優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。對(duì)已經(jīng)明確診斷為抑郁障礙的患者，提供及時(shí)有效的心理援助和幫助，嚴(yán)重的及時(shí)送

12、建立健全督查考核機(jī)制，把建設(shè)“平安校園”的成效作為檢驗(yàn)各部門工作的重要標(biāo)志，作為衡量政績(jī)的重要指標(biāo)，列入教師年度考核重要內(nèi)容。

凡是要評(píng)年度先進(jìn)集體和個(gè)人的，必須是“平安校園”創(chuàng)建工作的先進(jìn)，凡是“平安校園”工作不力和出了問題的，單位和個(gè)人不能評(píng)為年度先進(jìn)。

校園安全活動(dòng)策劃書2一、競(jìng)賽背景

校園是整個(gè)社會(huì)極為重要的組成部分，維護(hù)好校園的安全、穩(wěn)定，不僅事關(guān)每個(gè)學(xué)生的人身安全，還與社會(huì)家庭及全體人民的幸福安寧息息相關(guān);不僅事關(guān)社會(huì)治安穩(wěn)定，而且關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的偉大復(fù)興。

校園安全工作涉及到校園師生員工的切身利益，特別是每一位同學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力。只有掌握危急時(shí)避難求生的各種技能，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)，才能冷靜應(yīng)對(duì)，而且能在保護(hù)自己的同時(shí)盡己所能救助處于危險(xiǎn)境地的人。

目前我國(guó)校園安全的形勢(shì)不容樂觀，各種意外傷害事件時(shí)有發(fā)生，因此除加強(qiáng)必要的安全管理工作外，在廣大師生中開展一系列普及校園安全知識(shí)的活動(dòng)就顯得尤為必要和重要?；诖丝紤]，__應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院安全工程系擬在全校范圍內(nèi)主辦大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，其目的旨在進(jìn)一步增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的安全意識(shí)，普及安全知識(shí)，提高大學(xué)生的安全防范能力，營(yíng)造一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境。

二、競(jìng)賽主題

校園安全共擔(dān)當(dāng)，和諧生活同分享

三、競(jìng)賽時(shí)間

20__-__-__

四、競(jìng)賽地點(diǎn)

(具體時(shí)間視參賽人數(shù)而定)

五、參賽對(duì)象

__應(yīng)用技術(shù)學(xué)院全日制在校學(xué)生

六、參賽方式

各二級(jí)學(xué)院?jiǎn)为?dú)或聯(lián)合組隊(duì)報(bào)名參賽，每個(gè)代表隊(duì)由四名參賽選手組成。

七、報(bào)名截止日期

20__-9-26到20__-10-14

八、主辦單位

__應(yīng)用技術(shù)學(xué)院城市建設(shè)與安全工程學(xué)院

九、協(xié)辦單位

__應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì)安全協(xié)會(huì)

十、競(jìng)賽內(nèi)容

本競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容主要涉及消防安全、道路交通安全、食品安全、疾病防控、實(shí)驗(yàn)室安全、信息網(wǎng)絡(luò)安全、旅游安全、公共場(chǎng)所安全、治安安全、自然災(zāi)害逃生自救等安全常識(shí)。

十一、競(jìng)賽方式

搶答賽

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：1隊(duì)

二等獎(jiǎng)：2隊(duì)

三等獎(jiǎng)：3隊(duì)

本次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)單位及參賽成員均被頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品，未獲獎(jiǎng)單位的參賽成員均有一份小紀(jì)念品。

十三、基本要求

1、本次競(jìng)賽各二級(jí)學(xué)院均要予以大力支持，做到積極行動(dòng)，精心組織;

2、到場(chǎng)各隊(duì)參賽選手均要統(tǒng)一服裝;

3、請(qǐng)各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)組織一支由30名本院大一新生組成的觀眾團(tuán)親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看、學(xué)習(xí);

4、各二級(jí)學(xué)院觀眾及參賽代表隊(duì)選手請(qǐng)?zhí)崆?0分鐘進(jìn)場(chǎng)，并在指定位置就座;

各二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)維持本學(xué)院觀眾紀(jì)律，可打出活動(dòng)相關(guān)標(biāo)語(yǔ)或宣傳牌。

校園安全活動(dòng)策劃書3一、活動(dòng)前言：校園安全問題一直都是社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。校園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系，它直接關(guān)系到在校學(xué)生能否安全健康的成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定。鑒于此，曲阜師范大學(xué)大學(xué)生志愿者服務(wù)中心面向全校舉辦校園安全知識(shí)競(jìng)賽，以增加學(xué)生校園安全知識(shí)，促進(jìn)建設(shè)和諧校園。

二、活動(dòng)目的：意外傷害不僅造成大量的殘疾和早亡，消耗巨大的醫(yī)療費(fèi)用，而且削弱了國(guó)民生產(chǎn)力;不僅給孩子和家庭帶來(lái)痛苦和不幸，而且給社會(huì)、政府及學(xué)校造成巨大的損失和負(fù)擔(dān)。為了減少或避免學(xué)生們?cè)庥霾槐匾膫εc損失，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園安全知識(shí)的掌握，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，曲阜師范大學(xué)大學(xué)生服務(wù)中心消防部面向全校舉辦校園安全知識(shí)競(jìng)賽。

三、活動(dòng)時(shí)間：復(fù)賽時(shí)間于__年4月3日(星期三)

決賽時(shí)間于__年4月13日(星期六)暫定

四、活動(dòng)地點(diǎn)：復(fù)賽地點(diǎn)曲阜師范大學(xué)___教室

決賽地點(diǎn)圖書館報(bào)告廳

五、活動(dòng)對(duì)象：曲阜師范大學(xué)(日照校區(qū))在校學(xué)生

六、活動(dòng)籌備：1.召開主席團(tuán)會(huì)議，將通知下發(fā)到各院系;

2.學(xué)校北門設(shè)立報(bào)名處;

3.根據(jù)報(bào)名人數(shù)安排初賽考場(chǎng);

4、選拔晉級(jí)決賽的選手，隨機(jī)分組;

5、聯(lián)系主持人及到場(chǎng)評(píng)委;

6、申請(qǐng)圖書館報(bào)告廳。

七、活動(dòng)規(guī)則：1、初賽以筆試的形式進(jìn)行，筆試分?jǐn)?shù)前32的參賽選手晉級(jí)決賽;

2、晉級(jí)決賽的32名選手隨機(jī)分成8個(gè)隊(duì)參加決賽，決賽形式為辯論賽，分為必答題、選答題和挑戰(zhàn)題，挑戰(zhàn)題有由現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)問題單進(jìn)行隨機(jī)抽題，由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。

八、活動(dòng)流程、初賽策劃：

統(tǒng)一組織選手筆試考試，試卷多樣化

決賽：

1、主持人講話并宣布比賽開始

2、介紹嘉賓及參賽隊(duì)員

3、比賽開始

4、比賽中穿插節(jié)目

5、評(píng)審評(píng)分

6、主持人宣布比賽結(jié)果

7、嘉賓頒獎(jiǎng)、合影

8、主持人宣布比賽結(jié)束

9、嘉賓退場(chǎng)

10、整理賽場(chǎng)

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：根據(jù)個(gè)人得分和團(tuán)體得分評(píng)選出一等獎(jiǎng)一隊(duì)、二等獎(jiǎng)兩隊(duì)、三等獎(jiǎng)五隊(duì);組織獎(jiǎng)一名、表現(xiàn)獎(jiǎng)一名;優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干名。

(暫定)

__年3月14日

校園安全活動(dòng)策劃書4一、指導(dǎo)思想

以教育局精神為指針，以安全法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”方針，切實(shí)做好學(xué)校師生安全教育，綜合整治校園安全隱患，防患于未然，以保障學(xué)校廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目的：

今年3月29日是全國(guó)中小學(xué)生的“安全教育日”，為了更好地開展此次活動(dòng)，我校將圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問題，根據(jù)本校實(shí)際情況，集中開展一個(gè)周的安全教育活動(dòng)，通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹立安全意識(shí)，掌握安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20__年3月29日——4月4日

四、活動(dòng)主題：“加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”。

五、活動(dòng)安排：

(一)組織動(dòng)員

3月29日(周一)升國(guó)旗儀式，由大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話。

(二)全體動(dòng)員

全體教師利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)有關(guān)校園安全知識(shí)條例并簽署安全責(zé)任狀。

(三)圍繞主題開展活動(dòng)

1、3月29日開始，在學(xué)校張貼標(biāo)語(yǔ)。

向全體師生、家長(zhǎng)發(fā)放一份“珍愛生命、幸福成長(zhǎng)”倡議書，號(hào)召?gòu)V大師生提高安全防范意識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)校安全人。

2、利用晨會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育。

重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生校園活動(dòng)安全教育以及交通事故等教育。

3、組織學(xué)生觀看《安全出行》碟片，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

4、本周各班出一期以宣傳“安全知識(shí)”為主要內(nèi)容的墻報(bào)。

5、各班召開一次以“安全教育”為主題的主題班會(huì)。

通過(guò)主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。

6、學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行安全知識(shí)宣傳。

7、組織開展“交通安全知識(shí)比賽”答卷活動(dòng)。

8、3—5年級(jí)每生辦一期以宣傳“安全知識(shí)”為主要內(nèi)容的安全手抄報(bào)。

9、組織一次全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

10、組織學(xué)生進(jìn)行一次防火逃生演練。

六、活動(dòng)要求：

1、根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2、充分發(fā)揮學(xué)校廣播、墻報(bào)等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動(dòng)。

3、通過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

4、各班將開展“安全教育活動(dòng)”的情況做好總結(jié)。

5、學(xué)校結(jié)合安全教育周活動(dòng)，加強(qiáng)自查自糾，對(duì)本校進(jìn)行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅(jiān)持把學(xué)生的'安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(zhǎng)鳴，抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

校園安全活動(dòng)策劃書5一、活動(dòng)主題：宣傳安全知識(shí);構(gòu)建和諧校園。

二、活動(dòng)時(shí)間：20__年4月

三、活動(dòng)地點(diǎn)：翡翠湖校區(qū)

四、活動(dòng)對(duì)象：全體師生

五、活動(dòng)的目的和意義：

由于我校校園面積大，師生眾多，再者學(xué)生的安全意識(shí)不強(qiáng)，因此校內(nèi)安全已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越重要的問題。我們力求通過(guò)此次安全知識(shí)宣傳月活動(dòng)提高同學(xué)們的安全防范意識(shí)。為構(gòu)建和諧平安校園創(chuàng)造條件。

六、活動(dòng)前期的準(zhǔn)備階段：

1.宣傳：活動(dòng)前在校內(nèi)BBS，廣播站，及利用櫥窗大力宣傳此次活動(dòng)，爭(zhēng)取更多的同學(xué)參加。

2.任務(wù)分工：成立具體工作小組，明確分工，責(zé)任到人。

具體分為A,B,C,D四組。(具體分工見備注)

七、活動(dòng)內(nèi)容：

㈠時(shí)間：4月7日

地點(diǎn)：一食廣場(chǎng)

具體內(nèi)容：

1.掛出橫幅，展出宣傳海報(bào)，并向前來(lái)的同學(xué)介紹有關(guān)校內(nèi)的安全知識(shí)。

2.向同學(xué)們分發(fā)印有安全知識(shí)常識(shí)的精美書簽，并向他們介紹我們后續(xù)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。

3.設(shè)立咨詢點(diǎn)，回答并記錄同學(xué)們提出的關(guān)于校內(nèi)安全的問題。

4.招募校園安全小衛(wèi)士

5.有關(guān)小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的攝影和秩序維護(hù)。

㈡時(shí)間：4月16日

地點(diǎn)：校廣播站

內(nèi)容：保衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)做客廣播臺(tái)。

保衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)做客廣播站

㈢時(shí)間：4月21日

地點(diǎn)：校廣播站

內(nèi)容：保衛(wèi)辦領(lǐng)導(dǎo)再次做客廣播站，針對(duì)校園內(nèi)頻繁發(fā)生的盜竊案和詐騙案作相應(yīng)的解析和評(píng)論，同時(shí)將對(duì)如何杜絕此類案件的再次發(fā)生向同學(xué)們提出寶貴的意見。

㈣時(shí)間：4月26日

地點(diǎn)：西操場(chǎng)

內(nèi)容

1.給同學(xué)們播放視頻短片。

2.主持人和同學(xué)們互動(dòng)，針對(duì)短片中涉及到到安全知識(shí)提問，對(duì)回答正確的同學(xué)當(dāng)場(chǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

第7篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

1 簡(jiǎn)歷與面試機(jī)會(huì)的關(guān)聯(lián)

目前通過(guò)傳統(tǒng)投遞簡(jiǎn)歷的方式仍然是公司與應(yīng)聘者之間有效溝通的一條非常重要的渠道。大多數(shù)應(yīng)聘者都會(huì)制作和投遞簡(jiǎn)歷，而很多招聘單位也是通過(guò)搜集到的簡(jiǎn)歷來(lái)選拔與公司崗位相配合的員工。根絕上海大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)研顯示：在全校招聘會(huì)中，用人單位共收到學(xué)生簡(jiǎn)歷約3000份，有920名畢業(yè)生獲得了面試機(jī)會(huì)，與投遞簡(jiǎn)歷的比例為1:3.2，即每三個(gè)人投遞簡(jiǎn)歷會(huì)有一個(gè)人獲得面試機(jī)會(huì)。一般來(lái)講，大多數(shù)公司的招聘流程如下：首先是軟件系統(tǒng)自動(dòng)篩選簡(jiǎn)歷，其次是人工篩選簡(jiǎn)歷，接著是通知應(yīng)聘者進(jìn)行第一輪面試，然后是筆試，有的公司會(huì)進(jìn)行第二輪面試。①?gòu)闹锌梢钥闯?，?jiǎn)歷在應(yīng)聘過(guò)程中的重要性，它往往是決定一個(gè)應(yīng)聘者能否得到面試機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。在《九大名企如何看簡(jiǎn)歷》一文中提到了九大名企在招聘員工的過(guò)程中都非常重視簡(jiǎn)歷。

2 如何讓簡(jiǎn)歷脫穎而出，得到面試機(jī)會(huì)

現(xiàn)在很多用人單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求都是通過(guò)招聘會(huì)、老師推薦，以及舉辦宣講會(huì)等方式來(lái)尋找理想員工，幾乎所有招聘的第一步都是篩選簡(jiǎn)歷。在大多數(shù)應(yīng)聘者中，能得到面試機(jī)會(huì)的往往是很少的一部分，這其中，簡(jiǎn)歷起到了很大的作用。“簡(jiǎn)歷是求職者給招聘單位及主考官的第一印象，其重要作用是引起招聘單位對(duì)求職者的關(guān)注和興趣，進(jìn)而對(duì)其產(chǎn)生信任和欣賞的感覺。”②特征很鮮明、個(gè)性較突出的簡(jiǎn)歷，會(huì)讓一個(gè)求職者從眾多人群中脫穎而出，吸引招聘者的目光，得到用人單位的青睞，因此就會(huì)得到一個(gè)難得的面試機(jī)會(huì)。

2.1 簡(jiǎn)潔的簡(jiǎn)歷與面試機(jī)會(huì)的關(guān)系

人事經(jīng)理選擇簡(jiǎn)歷的標(biāo)準(zhǔn)排序如下：簡(jiǎn)潔、全面、豐富、優(yōu)美。③大多數(shù)的求職者都會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)歷的內(nèi)容越多就越能證明自己能力很強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，其實(shí)不然。簡(jiǎn)歷往往只能得到招聘者非常短暫的瀏覽，一般是十幾秒甚至幾秒“掃描”，而在如此短的時(shí)間里，仔細(xì)閱讀內(nèi)容豐富無(wú)比的簡(jiǎn)歷是根本不可能的，過(guò)多與應(yīng)聘崗位毫不相關(guān)或相關(guān)性很小的信息既浪費(fèi)了招聘者的寶貴時(shí)間，也讓自己的簡(jiǎn)歷落于平淡。其實(shí)，簡(jiǎn)潔、一目了然的簡(jiǎn)歷更能引起招聘者的興趣，因?yàn)檎衅刚咧攸c(diǎn)關(guān)注的一般都是與崗位相關(guān)的非常重要的內(nèi)容，很可能只是與之相關(guān)的一兩個(gè)重要信息就起到了決定性的作用。求職者應(yīng)該把自己與應(yīng)聘崗位的相關(guān)經(jīng)歷等與應(yīng)聘崗位相關(guān)的重要信息進(jìn)行深入挖掘，使之最大限度地吸引招聘者的目光。

簡(jiǎn)歷，就要間接、有力，要將閃光的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)明扼要地展示出來(lái)。招聘者們的時(shí)間有限，要在短暫的時(shí)間里瀏覽大量的簡(jiǎn)歷，他們往往會(huì)重點(diǎn)關(guān)注與應(yīng)聘崗位相關(guān)的信息，如果簡(jiǎn)歷不簡(jiǎn)潔，沒有針對(duì)性和閃光點(diǎn)，那么就會(huì)把求職者的重要信息淹沒在平庸之中。因此， “撰寫簡(jiǎn)歷還是以簡(jiǎn)潔、精練，突出重點(diǎn)為好，正常情況下一至二頁(yè)A4紙就足夠了”，②簡(jiǎn)歷過(guò)于冗長(zhǎng)會(huì)讓招聘者認(rèn)為其主人的總結(jié)能力和概括能力較差，同時(shí)也可能會(huì)讓招聘者漏掉一些非常重要的信息，而這些信息往往是起到?jīng)Q定性作用的。

2.2 有針對(duì)性的簡(jiǎn)歷與面試機(jī)會(huì)的關(guān)系

不同類型的招聘單位、不盡相同的招聘崗位等進(jìn)行招聘時(shí)，他們對(duì)應(yīng)聘者的要求也是不同的，應(yīng)聘者要根據(jù)不通招聘單位，不同招聘崗位的要求，對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行有針對(duì)性的修改。

首先，把握理工類畢業(yè)生與文史類畢業(yè)生的要求差異。據(jù)意向大學(xué)調(diào)研顯示，綜合素質(zhì)是所有用人單位都非常關(guān)心的，除此之外，“專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)”是用人單位對(duì)理工科畢業(yè)生的首要要求，“工作態(tài)度”則是對(duì)文史類畢業(yè)生的要求。其次，把握不同類型招聘單位關(guān)注重點(diǎn)的差異。國(guó)有大中型企事業(yè)單位比較重視畢業(yè)生在校的思想狀況、責(zé)任心以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，然后才考慮到學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力等；而外企通常關(guān)注畢業(yè)生的專業(yè)技能水平和外語(yǔ)的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等；民營(yíng)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)則關(guān)注求職者的穩(wěn)定性、應(yīng)變能力、責(zé)任心等。再次，把握各招聘崗位間的差異。技術(shù)部門更看重應(yīng)聘者的專業(yè)技能和水平；咨詢行業(yè)更看重分析能力；市場(chǎng)銷售等關(guān)注溝通能力等。同時(shí)還應(yīng)考慮到應(yīng)聘公司的文化等相關(guān)信息。求職者只有有的放矢地把自身的亮點(diǎn)展示給應(yīng)聘單位，使之與企業(yè)的相關(guān)要求相契合，引起共鳴，最終得到心儀已久的工作。

北京松下電子部品有限公司的人事科長(zhǎng)張?jiān)２畔壬@樣說(shuō)過(guò)“針對(duì)不同的崗位需求，就會(huì)有不同的考察重點(diǎn)，比如招聘技術(shù)型人才時(shí)，看應(yīng)屆畢業(yè)后的簡(jiǎn)歷會(huì)比較注重其專業(yè)成績(jī)，在校是否有過(guò)相關(guān)作品，如果招聘的是管理型人才除了看所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)成績(jī)外，還會(huì)注重他在校時(shí)擔(dān)任的學(xué)生會(huì)工作，參加的社會(huì)活動(dòng)等?？瓷鐣?huì)人員的簡(jiǎn)歷時(shí)，除了硬件必須符合招聘崗位需求之外,主要看他的工作經(jīng)歷。”⑤求職者如果喜歡哪個(gè)公司或職位，就要下功夫 “有針對(duì)性地修改你的簡(jiǎn)歷，寫明白你能為他們做什么而不單單向他們強(qiáng)調(diào)你以前做了什么，經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，你會(huì)對(duì)自己的應(yīng)聘行為有更加深刻的認(rèn)識(shí)，如果有機(jī)會(huì)參加面試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己從容許多，這家公司也會(huì)對(duì)你另眼相看?！雹?/p>

2.3 精當(dāng)?shù)暮?jiǎn)歷與面試機(jī)會(huì)的關(guān)聯(lián)度

簡(jiǎn)歷除了簡(jiǎn)潔、有的放矢，還要準(zhǔn)確。一定要對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行修改，因?yàn)橐粋€(gè)微小的錯(cuò)誤，求職者也會(huì)喪失面試機(jī)會(huì)。首先，對(duì)已完成的簡(jiǎn)歷進(jìn)行閱讀，查找是否存在拼寫或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，然后確認(rèn)其中的信息都是與應(yīng)聘相關(guān)的亮點(diǎn)，確保用最精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出最重要的信息，同時(shí)還要避免出現(xiàn)下面一些問題：（1）主次不分。一定不要把與相應(yīng)崗位無(wú)關(guān)的信息，如興趣愛好等羅列出來(lái)。（2）詳略不當(dāng)。不要把四年的成績(jī)大表羅列上去，除非用人單位有特殊的要求，如果成績(jī)非常優(yōu)秀，可以在“所獲獎(jiǎng)勵(lì)”一欄中寫清得到獎(jiǎng)學(xué)金的情況。（3）浮華夸張。簡(jiǎn)歷在設(shè)計(jì)上符合大眾要求即可，不用過(guò)于華麗花哨，否則會(huì)讓用人單位覺得應(yīng)聘者過(guò)于包裝和浮夸，沒有什么真本事，反而起到不好的效果。（4）要價(jià)過(guò)高。一定不要在簡(jiǎn)歷上注明職務(wù)要求和薪資，在你進(jìn)入面試后，用人單位會(huì)主動(dòng)與你談及此方面的信息，但如果還沒有面試就“要價(jià)”可能會(huì)讓你失去面試的機(jī)會(huì)。

3 結(jié)論與展望

在目前的市場(chǎng)上，簡(jiǎn)歷還繼續(xù)發(fā)揮其在招聘中的重要作用，繼續(xù)保持著其在傳統(tǒng)上的優(yōu)勢(shì)，它作為一個(gè)橋梁和紐帶，很好地聯(lián)系著求職者與招聘公司，求職者用之可以爭(zhēng)取到一個(gè)心儀的面試機(jī)會(huì)，招聘單位也會(huì)通過(guò)它發(fā)掘人才。它能作為一個(gè)傳統(tǒng)的優(yōu)秀工具繼續(xù)發(fā)揮其在招聘過(guò)程中應(yīng)有的作用，因此，我們還要加大對(duì)簡(jiǎn)歷制作問題的研究。

但我們也在研究中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷也存在著一定的不足：在人工刷選中，由于受個(gè)人好惡的影響，一些符合條件的應(yīng)聘者可能會(huì)得不到閱讀者的賞識(shí)。還有一個(gè)重要的因素就是簡(jiǎn)歷常常是“死的”。求職者這樣一個(gè)生動(dòng)的人常常是無(wú)法濃縮在一二頁(yè)紙上的，簡(jiǎn)歷有時(shí)候會(huì)把求職者那些最生動(dòng)的東西和某一優(yōu)秀才華給掩蓋了，如“招聘者并不能通過(guò)簡(jiǎn)歷看出應(yīng)聘者的個(gè)人品質(zhì)，比如他的道德、信任和忠誠(chéng)。也很難判斷出應(yīng)聘者真正的素質(zhì)和能力”。⑦

一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)研中顯示：畢業(yè)生中有83%的人雖然了解簡(jiǎn)歷的重要性，但只有57%的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)歷在求職過(guò)程中很重要， “簡(jiǎn)歷在招聘中起到的決定作用會(huì)越來(lái)越弱。”⑧雖然如此，但簡(jiǎn)歷目前在招聘過(guò)程中還是有著其他招聘方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它還會(huì)作為一種傳統(tǒng)的求職與招聘方式起著重要的作用，所以我們還會(huì)繼續(xù)加大對(duì)簡(jiǎn)歷制作和面試機(jī)會(huì)間關(guān)聯(lián)性的研究。

2.3 精當(dāng)?shù)暮?jiǎn)歷與面試機(jī)會(huì)的關(guān)聯(lián)度

簡(jiǎn)歷除了簡(jiǎn)潔、有的放矢，還要準(zhǔn)確。一定要對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行修改，因?yàn)橐粋€(gè)微小的錯(cuò)誤，求職者也會(huì)喪失面試機(jī)會(huì)。首先，對(duì)已完成的簡(jiǎn)歷進(jìn)行閱讀，查找是否存在拼寫或語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，然后確認(rèn)其中的信息都是與應(yīng)聘相關(guān)的亮點(diǎn)，確保用最精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出最重要的信息，同時(shí)還要避免出現(xiàn)下面一些問題：（1）主次不分。一定不要把與相應(yīng)崗位無(wú)關(guān)的信息，如興趣愛好等羅列出來(lái)。（2）詳略不當(dāng)。不要把四年的成績(jī)大表羅列上去，除非用人單位有特殊的要求，如果成績(jī)非常優(yōu)秀，可以在“所獲獎(jiǎng)勵(lì)”一欄中寫清得到獎(jiǎng)學(xué)金的情況。（3）浮華夸張。簡(jiǎn)歷在設(shè)計(jì)上符合大眾要求即可，不用過(guò)于華麗花哨，否則會(huì)讓用人單位覺得應(yīng)聘者過(guò)于包裝和浮夸，沒有什么真本事，反而起到不好的效果。（4）要價(jià)過(guò)高。一定不要在簡(jiǎn)歷上注明職務(wù)要求和薪資，在你進(jìn)入面試后，用人單位會(huì)主動(dòng)與你談及此方面的信息，但如果還沒有面試就“要價(jià)”可能會(huì)讓你失去面試的機(jī)會(huì)。

3 結(jié)論與展望

在目前的市場(chǎng)上，簡(jiǎn)歷還繼續(xù)發(fā)揮其在招聘中的重要作用，繼續(xù)保持著其在傳統(tǒng)上的優(yōu)勢(shì)，它作為一個(gè)橋梁和紐帶，很好地聯(lián)系著求職者與招聘公司，求職者用之可以爭(zhēng)取到一個(gè)心儀的面試機(jī)會(huì)，招聘單位也會(huì)通過(guò)它發(fā)掘人才。它能作為一個(gè)傳統(tǒng)的優(yōu)秀工具繼續(xù)發(fā)揮其在招聘過(guò)程中應(yīng)有的作用，因此，我們還要加大對(duì)簡(jiǎn)歷制作問題的研究。

但我們也在研究中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)歷也存在著一定的不足：在人工刷選中，由于受個(gè)人好惡的影響，一些符合條件的應(yīng)聘者可能會(huì)得不到閱讀者的賞識(shí)。還有一個(gè)重要的因素就是簡(jiǎn)歷常常是“死的”。求職者這樣一個(gè)生動(dòng)的人常常是無(wú)法濃縮在一二頁(yè)紙上的，簡(jiǎn)歷有時(shí)候會(huì)把求職者那些最生動(dòng)的東西和某一優(yōu)秀才華給掩蓋了，如“招聘者并不能通過(guò)簡(jiǎn)歷看出應(yīng)聘者的個(gè)人品質(zhì)，比如他的道德、信任和忠誠(chéng)。也很難判斷出應(yīng)聘者真正的素質(zhì)和能力”。⑦

一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)研中顯示：畢業(yè)生中有83%的人雖然了解簡(jiǎn)歷的重要性，但只有57%的學(xué)生認(rèn)為簡(jiǎn)歷在求職過(guò)程中很重要， “簡(jiǎn)歷在招聘中起到的決定作用會(huì)越來(lái)越弱?！雹嚯m然如此，但簡(jiǎn)歷目前在招聘過(guò)程中還是有著其他招聘方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它還會(huì)作為一種傳統(tǒng)的求職與招聘方式起著重要的作用，所以我們還會(huì)繼續(xù)加大對(duì)簡(jiǎn)歷制作和面試機(jī)會(huì)間關(guān)聯(lián)性的研究。

注釋

①⑤莫莫,李黃珍.九大名企如何看簡(jiǎn)歷[J].職業(yè),2005(4).

② 劉舸.簡(jiǎn)歷如何突出求職者的優(yōu)勢(shì)[J].秘書,2005(12).

③ 奧斯姆.突破求職[J].華夏出版社,2006(9).

第8篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，緊緊圍繞發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)，有效整合資源，加強(qiáng)基層勞動(dòng)保障平臺(tái)基礎(chǔ)工作和基本能力建設(shè)，提高其公共服務(wù)能力與水平，為農(nóng)村勞動(dòng)力提供方便、快捷的就業(yè)服務(wù)，積極推動(dòng)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)全市農(nóng)民增收致富和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

按照“整合資源、夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范服務(wù)、整體推進(jìn)”的要求，在全市有計(jì)劃、有步驟地實(shí)行農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)實(shí)名制管理。按照“一人一卡、一村一冊(cè)、一鄉(xiāng)一柜、一縣一庫(kù)”的要求，建立全市農(nóng)村勞動(dòng)力資源基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)掌握農(nóng)村適齡勞動(dòng)者就業(yè)、失業(yè)、培訓(xùn)、社保等基本情況，建立起農(nóng)村勞動(dòng)就業(yè)動(dòng)態(tài)管理服務(wù)機(jī)制，使公共就業(yè)服務(wù)落實(shí)到每一位農(nóng)村勞動(dòng)者。

到“十二五”期末，全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)實(shí)名制基本要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、專業(yè)化、信息化、動(dòng)態(tài)化目標(biāo)。建立起轉(zhuǎn)移就業(yè)動(dòng)態(tài)管理服務(wù)體系和公共就業(yè)人性化服務(wù)的工作制度。使農(nóng)村勞動(dòng)力能夠就近享受到更加優(yōu)質(zhì)、高效、便捷的就業(yè)服務(wù)。

三、實(shí)名制登記人員范圍

1、具有我市農(nóng)村戶籍、年齡在16-60周歲、有就業(yè)能力和就業(yè)愿望的農(nóng)村勞動(dòng)力；

2、從統(tǒng)計(jì)時(shí)間算起，一年內(nèi)在非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)達(dá)到6個(gè)月及以上的農(nóng)村勞動(dòng)力。

四、工作內(nèi)容

（一）實(shí)名制管理內(nèi)容。就業(yè)實(shí)名制管理的基本內(nèi)容包括農(nóng)村勞動(dòng)力個(gè)人基本信息和就業(yè)信息。個(gè)人信息包括：姓名（以本人身份證上姓名為準(zhǔn)）、性別、出生年月、身份證、就業(yè)失業(yè)登記證號(hào)碼、戶籍所在地、文化程度等；就業(yè)信息包括：就業(yè)狀態(tài)、求職意愿、職業(yè)技能等級(jí)證書、去向、就業(yè)時(shí)間、單位、勞動(dòng)合同簽訂、工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)參保情況、聯(lián)系電話等。

（二）實(shí)名制管理方式。就業(yè)實(shí)名制管理，先建立紙質(zhì)臺(tái)帳、再錄入微機(jī)，確保記載真實(shí)，查有實(shí)據(jù)。數(shù)據(jù)由行政村(本人、家屬、村信息員)填報(bào)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市逐級(jí)匯總上報(bào)。行政村信息員定期做好本村農(nóng)村勞動(dòng)力及轉(zhuǎn)移就業(yè)調(diào)查工作，2012年每半年報(bào)告其動(dòng)態(tài)變化情況，從2013年開始按季報(bào)告。各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要充分利用就業(yè)失業(yè)服務(wù)管理信息系統(tǒng)，將農(nóng)村勞動(dòng)力的基本情況錄入微機(jī)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；對(duì)實(shí)現(xiàn)就業(yè)人員的就業(yè)時(shí)間、就業(yè)去向、合同簽訂、工資收入等就業(yè)信息半年（季）更新一次，確保管理信息真實(shí)全面。

五、工作步驟

根據(jù)“一次規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施，滾動(dòng)完善”的原則，以農(nóng)村適齡勞動(dòng)力信息檔案為基礎(chǔ)，勞動(dòng)保障各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作平臺(tái)和街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)［村］勞動(dòng)保障工作平臺(tái)相結(jié)合，及時(shí)掌握勞動(dòng)力流動(dòng)情況，形成反映農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)基本情況的動(dòng)態(tài)信息登記管理服務(wù)制度。

（一）準(zhǔn)備部署階段（年10月-年底）。根據(jù)省、市要求，制定本地區(qū)實(shí)名制管理工作實(shí)施方案，相關(guān)文件，組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）召開專項(xiàng)會(huì)議布置細(xì)化工作，組織相關(guān)基層工作人員進(jìn)行實(shí)名制登記業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（二）統(tǒng)計(jì)調(diào)查階段

（2012年月至2012年6月）。在全市實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力資源基本情況的首次調(diào)查登記；完成有轉(zhuǎn)移愿望的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)農(nóng)民基本情況的調(diào)查登記；完成農(nóng)村外出務(wù)工人員基本情況調(diào)查登記， 建立我市農(nóng)村勞動(dòng)力資源基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)。

（三）數(shù)據(jù)總結(jié)階段（2012年7月至2015年12月）。全面完成全市農(nóng)村勞動(dòng)力資源基本情況調(diào)查登記，建立完善我市農(nóng)村勞動(dòng)力資源基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，建立起全市農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)動(dòng)態(tài)管理服務(wù)機(jī)制。

六、實(shí)名制管理工作要求

（一）建立就業(yè)實(shí)名制管理登記制度

1、各縣（市、區(qū)）要摸清轄區(qū)內(nèi)有就業(yè)能力和就業(yè)愿望農(nóng)村勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)移就業(yè)的人員底數(shù)，每名農(nóng)村勞動(dòng)力要填寫《省農(nóng)村勞動(dòng)力登記卡》(見附件1)，各行政村（社區(qū)）要建立健全全村農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)登記冊(cè)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建立農(nóng)村勞動(dòng)力信息臺(tái)帳并專柜儲(chǔ)存,各縣(市、區(qū))建立數(shù)據(jù)庫(kù),所有卡、冊(cè)、柜、庫(kù)數(shù)據(jù)一致,且均為實(shí)名，并采取定期更新方式，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

2、各縣（市、區(qū)）要結(jié)合實(shí)際,建立實(shí)名制管理制度。一是明確村信息員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)勞動(dòng)保障協(xié)理員、就業(yè)服務(wù)工作人員的職責(zé)。二是認(rèn)真填寫、匯總相關(guān)數(shù)據(jù)，保證真實(shí)有效。三是明確數(shù)據(jù)定期更新時(shí)間，在2013年前每半年更新一次，2013年后每季更新一次。四是明確報(bào)表定期上報(bào)方式和時(shí)間，每年6月10日和12月10日前以電子文檔形式上報(bào)市局。

（二）建立就業(yè)實(shí)名制調(diào)查統(tǒng)計(jì)制度

1、各縣（市、區(qū)）要充分發(fā)揮行政村（社區(qū)）專（兼）職勞動(dòng)保障信息員作用，建立責(zé)任制，劃片包干，負(fù)責(zé)屬地內(nèi)適齡勞動(dòng)者基本情況調(diào)查。行政村（社區(qū)）專（兼）職勞動(dòng)保障信息員應(yīng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)人員半年(季)調(diào)查一次，調(diào)查時(shí)間為半年(季)、全年度的最末月。專（兼）職勞動(dòng)保障信息員要及時(shí)采集、登記適齡勞動(dòng)者就業(yè)、失業(yè)信息變動(dòng)情況并及時(shí)上報(bào)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）協(xié)理員按規(guī)定將調(diào)查數(shù)據(jù)錄入信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，更新相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、根據(jù)省廳專門制定統(tǒng)一的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)實(shí)名制統(tǒng)計(jì)表，將農(nóng)村勞動(dòng)力及轉(zhuǎn)移就業(yè)人員納入就業(yè)實(shí)名制統(tǒng)計(jì)范圍，實(shí)行以行政村（社區(qū)）為基本統(tǒng)計(jì)單位的就業(yè)實(shí)名制統(tǒng)計(jì)報(bào)表報(bào)送辦法。完善就業(yè)實(shí)名制統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)資料和臺(tái)帳管理，對(duì)實(shí)名制登記情況和提供就業(yè)服務(wù)情況進(jìn)行記錄，建立全市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)電子臺(tái)帳。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)名制管理與就業(yè)服務(wù)相結(jié)合

各縣（市、區(qū)）在實(shí)施實(shí)名制管理的同時(shí),要按照人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基層平臺(tái)就業(yè)工作若干問題的意見》(人社部發(fā)[]37號(hào))明確的行政村承擔(dān)就業(yè)工作的職責(zé),為農(nóng)村勞動(dòng)力提供全方位服務(wù),促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力有組織轉(zhuǎn)移就業(yè)。各縣（市、區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要根據(jù)實(shí)名制管理掌握的農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)際需求,提供相應(yīng)的公共服務(wù)。

（四）建立依托信息化系統(tǒng)的實(shí)名制管理制度

各縣（市、區(qū)）要積極推進(jìn)信息化系統(tǒng)建設(shè)，向基層勞動(dòng)保障平臺(tái)傾斜，優(yōu)先保證基層開展公共服務(wù)必需的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入，加快信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。依托全省統(tǒng)一的就業(yè)失業(yè)服務(wù)管理信息系統(tǒng)，建立農(nóng)村勞動(dòng)力資源和轉(zhuǎn)移就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步向省級(jí)集中，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)實(shí)名制管理全程信息化。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)就業(yè)實(shí)名制管理，是各級(jí)政府落實(shí)促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)重要職責(zé)、也是考核工作目標(biāo)任務(wù)落實(shí)情況及工作成效的一項(xiàng)有效措施。各縣（市、區(qū)）人力資源和社會(huì)保障部門要高度重視，充分認(rèn)識(shí)做好此項(xiàng)工作的重要性，切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任感和使命感，建立健全工作責(zé)任體系，采取得力措施，抓好就業(yè)實(shí)名制管理的實(shí)施工作。

（二）制訂實(shí)施方案。各縣（市、區(qū)）要將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)實(shí)名制管理工作納入就業(yè)工作計(jì)劃，抓緊制訂推進(jìn)方案和實(shí)施辦法，周密部署安排，精心組織實(shí)施。當(dāng)前要盡快落實(shí)開展農(nóng)村勞動(dòng)力及轉(zhuǎn)移就業(yè)調(diào)查工作，做到人員底數(shù)清楚；要完善服務(wù)設(shè)施，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；研究制訂各項(xiàng)工作制度，提出具體任務(wù)目標(biāo)和時(shí)間要求。

（三）充實(shí)管理人員隊(duì)伍。各縣（市、區(qū)）要結(jié)合轄區(qū)內(nèi)面積、人口數(shù)量、特別是新成長(zhǎng)勞動(dòng)力和富余勞動(dòng)力情況和需求,合理配置專兼職調(diào)查員。按照省政府《關(guān)于進(jìn)一步做好農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作的意見》(政[]79號(hào))文件要求,各行政村要將農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)動(dòng)態(tài)管理工作作為重要工作職責(zé),由農(nóng)保統(tǒng)計(jì)人員（沒有農(nóng)保統(tǒng)計(jì)人員的由村兩委主要負(fù)責(zé)人）負(fù)責(zé)信息統(tǒng)計(jì)工作，同時(shí)要發(fā)揮大學(xué)生村官的作用,負(fù)責(zé)本村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)和動(dòng)態(tài)管理等基礎(chǔ)工作。要根據(jù)就業(yè)政策和實(shí)名制管理等工作的需要,對(duì)基層從事實(shí)名制管理的工作人員進(jìn)行政策、業(yè)務(wù)和服務(wù)技能等培訓(xùn),原則上經(jīng)過(guò)2-3年時(shí)間普遍輪訓(xùn)一次,提高基層工作人員的整體素質(zhì)。

第9篇：大學(xué)生年度個(gè)人總結(jié)范文

榮獲骨干教師稱號(hào)又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。下面由小編來(lái)給大家分享骨干教師年終心得，歡迎大家參閱。

骨干教師年終心得120__年12月，我有幸被評(píng)選為伊寧市首屆中學(xué)物理骨干教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了?；厥走@一年半來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級(jí)骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，是老師們對(duì)我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)， 更是一種壓力與責(zé)任。

我熱愛教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠(chéng)和善良去感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良 好師生關(guān)系。

在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識(shí)到 教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒 ，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)、又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話： 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。 全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生 敬而親之 。

勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心 是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不歧視差生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的了(幼兒園教師年終總結(jié))解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對(duì)那 些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。

在物理教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細(xì)心研究教參和教材，向其他老師虛心請(qǐng)教，并針對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學(xué)所上的《壓強(qiáng)》一節(jié)觀摩課深受教研室領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。20__年5月21日根據(jù)市教育局安排在伊寧市達(dá)達(dá)木圖鄉(xiāng)中心學(xué)校上的《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)課受全 體師生的一致好評(píng)。

20__年7月24日在伊犁師范學(xué)院上的《巧妙解決初中物理電學(xué)問題》課和《雙語(yǔ)物理教學(xué)幾個(gè)突破點(diǎn)》講座深受全州進(jìn)修老師和師范 學(xué)院物理系領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

學(xué)生成績(jī)也在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)興趣有了提高。在20__ 20__學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考中，我所帶的八年級(jí)雙語(yǔ)物理成績(jī)?nèi)〉萌须p語(yǔ)第一。

教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級(jí)組織的教科研活動(dòng)，在會(huì)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的科研成果，力求 在教師專業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟以上是我半年來(lái)的個(gè)人工作總結(jié)，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級(jí)骨干教師，我知道自己的工作還很不夠。在以后的工作中，我將把領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和同事們對(duì)我的幫助，作為激勵(lì)自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今后的教育教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)，做出更多 的貢獻(xiàn)。

骨干教師年終心得2本人于__年__月__農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，畢業(yè)至今兩年來(lái)一直在南莊三中任教。作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信 以生為本，言傳身教 的準(zhǔn)則，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，熱愛學(xué)校，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái)，我樂于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勤于總結(jié)，積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下幾方面：

一、在教學(xué)中靈活地讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認(rèn)識(shí)比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)求知興趣，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識(shí)是通過(guò)各種感覺器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀察、實(shí)驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。

通過(guò)兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成績(jī)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專業(yè)知識(shí)，20__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲 優(yōu)秀教育論文二等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀，創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)方案獲 20__年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

二、在班級(jí)教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的安排，雖未能擔(dān)任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營(yíng)造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主張把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守 人本 觀念，注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

我把所有學(xué)生都作潛能人看待，把教育的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，鼓勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無(wú)作為的時(shí)間轉(zhuǎn)移到思考自己發(fā)展的方向，認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)知識(shí)充實(shí)自己的理想了。在注重優(yōu)生的培養(yǎng)，積極發(fā)展其創(chuàng)造性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并給予更多的關(guān)愛和幫助，成功讓多位后進(jìn)生重拾信心，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的理想，也有了共同實(shí)現(xiàn)理想的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)體就漸漸形成了。

我始終對(duì)教育充滿著激情，同事之間精誠(chéng)合作，互相進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的智慧相互碰撞，產(chǎn)生無(wú)窮力量，許多問題迎刃而解。有陽(yáng)光亦有風(fēng)雨，在兩年來(lái)的教學(xué)中，我也有很多不足之處。然 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

骨干教師年終心得3二年的教學(xué)時(shí)光即逝，現(xiàn)就我這二年來(lái)我的思想、教學(xué)工作等方面的情況作如下總結(jié)。

一、加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，積極提高自身的思想水平。

為了在思想政治方面進(jìn)一步縮短與思想覺悟高的教師之間的差距，我一直堅(jiān)持收看中央新聞報(bào)道，積極閱讀《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》上的有關(guān)文章雜志，關(guān)注時(shí)事政治，并認(rèn)真地參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)，利用聽課培訓(xùn)學(xué)習(xí)“中國(guó)特色社會(huì)主義理論”和“科學(xué)發(fā)展觀”的重要思想，積極做好理論學(xué)習(xí)筆記，以此督促自己的政治理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)。

二、抓好日常教學(xué)科研，積極探索有效教學(xué)。

在日常教育教學(xué)工作中，我經(jīng)常深入課堂，與學(xué)生們商討如何提高英語(yǔ)教學(xué)效率，提高課堂教育教學(xué)效果;再次，抓好日常教學(xué)科研工作，積極探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的新途徑。第三，我作為骨干教師，一直推動(dòng)教改在新領(lǐng)域的探索《小學(xué)英語(yǔ)綜合評(píng)價(jià)》, 通過(guò)讀書看報(bào)，不斷地為自己“充電”，不斷引入“源頭活水”，使自己的觀念跟得上時(shí)展的“快車道”，使自己的知識(shí)適應(yīng)于今天的教育教學(xué)工作。并身體力行地讀了許多有關(guān)《教育評(píng)價(jià)》教育論著，書寫了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育評(píng)價(jià)筆記。

三、確立教師正確的人生價(jià)值觀。

作為一名教師，我們不僅是教育過(guò)程的組織者，也是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，面對(duì)新的教育形勢(shì)，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的英語(yǔ)教學(xué)不斷向綜合能力的探究性、多維性的體驗(yàn)教學(xué)的方面發(fā)展。我要“把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)?！崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

四、立足課堂，在實(shí)踐中探究。

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂園。于是，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中，研究課堂，研究學(xué)生。在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)方面，圍繞“兩綱”教育，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的系列主題教育。

五、堅(jiān)持言傳身教，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用愛心去感化學(xué)生

“言傳身教”是我作為班級(jí)的管理者、引路人而一貫奉行的工作作風(fēng)。我時(shí)時(shí)以我的一言一行做學(xué)生的表率。人們常說(shuō)，學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。我想：作為老師，應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起。 “身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的”。其實(shí)，在我教育管理學(xué)生的過(guò)程中，我要求學(xué)生做到的，我也要做到，要求學(xué)生不做的，我也不做。

真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，我都盡自己最大的努力去關(guān)愛他們，用愛心去感化他們。尤其是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多種激勵(lì)辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

我班有一個(gè)叫耿建強(qiáng)的學(xué)生，紀(jì)律散慢，作業(yè)常常不完成，常與同學(xué)鬧不和。雖然多次教育，但都沒有收到明顯的效果。怎么辦呢?最后，我試著尋找他本人身上的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如，愛勞動(dòng)，對(duì)老師有禮貌，關(guān)心班級(jí)體等，于是我就特別注意他，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，在他犯了錯(cuò)誤時(shí)，以一顆寬容而博大的心去感化他、激勵(lì)他。經(jīng)過(guò)努力，他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，紀(jì)律也好多了。我想，這大概就是我們說(shuō)的愛心教育吧!

總結(jié)過(guò)去，我還有許多不足的地方，比如：由于年齡身體的問題，工作學(xué)習(xí)未免存在惰性;大膽創(chuàng)新不夠;工作壓力較大時(shí)有點(diǎn)想放棄和退縮等畏難情緒等。今后將努力改進(jìn)教育教學(xué)新思路，把各項(xiàng)工作再提高到一個(gè)新臺(tái)階。

骨干教師年終心得4榮獲骨干教師稱號(hào)又一年了，我深知這不僅是一種榮譽(yù)，更重要是一份責(zé)任。因此， 這一年中，我始終以開放的積極心態(tài)，面對(duì)現(xiàn)代教育，努力實(shí)踐;以先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)教學(xué)工作，辛勤耕耘;以勇于創(chuàng)新的精神，探索教育的真諦。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。作風(fēng)正派，敬業(yè)獻(xiàn)身、盡職盡責(zé)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。以實(shí)際行動(dòng)履行著一名骨干教師的神圣職責(zé)。

一、思想素質(zhì)方面：

在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心、愛校、愛崗、愛生、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對(duì)待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待家長(zhǎng)做到：主動(dòng)協(xié)調(diào)，積極溝通;對(duì)待自己做到：嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。

面對(duì)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，我清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不落后于這個(gè)社會(huì)。為此，我仔細(xì)閱讀了新基礎(chǔ)教育的黑皮書、二期課改大綱綱領(lǐng)，利用節(jié)假日認(rèn)真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發(fā)展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認(rèn)真學(xué)習(xí)了"公民道德行為規(guī)范"、仔細(xì)閱讀了二期課改的行動(dòng)綱要。從思想上認(rèn)識(shí)到"為人之師，必須德高為范"。同時(shí)，為適應(yīng)數(shù)字化革命給教育帶來(lái)的變革，我放棄休息，積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)充實(shí)了我的精神世界。

二、教育教學(xué)方面：

作為一名縣級(jí)骨干教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重，師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jī)要突出......隨著教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時(shí)間閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念......不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

我認(rèn)為一名合格的教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人。"幾年來(lái)，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課的同時(shí)，不僅備教材，還備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。多年的教學(xué)使我懂得了知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識(shí)積累，大量的翻閱課外資料，來(lái)拓寬自己的視野。積極參加各級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

上好一堂課，必須要在課前準(zhǔn)備上下功夫。我認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個(gè)字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。還充分選擇應(yīng)補(bǔ)充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，以便采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責(zé)。每個(gè)學(xué)期上一節(jié)教學(xué)研討課，一個(gè)學(xué)年上一節(jié)教學(xué)展示課。同時(shí)積極參與片級(jí)聯(lián)合體活動(dòng)，在20__年6月13日上了一節(jié)“長(zhǎng)方體、正方體整理與復(fù)習(xí)”的片級(jí)研討課。

三、教學(xué)科研方面

在實(shí)際工作中，我充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)處處以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，無(wú)論在教育教學(xué)還是在教學(xué)科研中，我都努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并且經(jīng)常和年輕教師交流，在指導(dǎo)他們成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也學(xué)到了許多的教育理論知識(shí)。20__年4月，我申報(bào)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見》被批準(zhǔn)為校級(jí)重點(diǎn)課題。另外，我能積極撰寫教學(xué)論文，在20__學(xué)年崇明縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文評(píng)比中，我的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)之略見”一文獲三等獎(jiǎng)。為了能讓我們的學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在20__年9月，為我們的全體數(shù)學(xué)教師作了一個(gè)主題為“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”的專題講座。

四、其他方面

作為數(shù)學(xué)條線負(fù)責(zé)人，在縣教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，能認(rèn)真制定學(xué)校數(shù)學(xué)條線工作計(jì)劃，積極開展各類教育教學(xué)研討活動(dòng)，為擺脫我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責(zé);作為聯(lián)合體負(fù)責(zé)人，我又能認(rèn)真履行職責(zé)，開展好聯(lián)合體活動(dòng);同時(shí)我作為學(xué)校的現(xiàn)金出納，我也能認(rèn)真仔細(xì)地做好學(xué)校的現(xiàn)金帳戶，為我們學(xué)校的健康發(fā)展作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、努力方向：

一直以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)：

1、在提高課堂實(shí)效性上下功夫，使學(xué)生在每一堂課中有更大的收獲。

2、及時(shí)總結(jié)，將自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)、有價(jià)值的思考、及時(shí)記錄下來(lái)，以便更快地提升自己的水平。

3、對(duì)學(xué)困生給予更多地關(guān)注，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有更大提高。

在教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取，我將用我的實(shí)際行動(dòng)盡職盡責(zé)地做好工作，做一名名符其實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師。

骨干教師年終心得5時(shí)間過(guò)得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?；厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮 譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好每樣工作，不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?；仡櫼荒甑墓ぷ?，我覺得既忙碌，又充實(shí)?，F(xiàn)在 我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

一、思想政治方面

我積極要求上進(jìn)，既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，盡職盡責(zé)，又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”， 只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加市、縣、鄉(xiāng)、校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí) 到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。本學(xué)期我還認(rèn)真制定了自我發(fā)展三年規(guī)劃，給自己定下了前進(jìn)的方向。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知 識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、努力提升業(yè)務(wù)水平，積極參與教科研實(shí)踐

作為一名骨干教師，我覺得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清。

對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類教育類報(bào)刊雜志，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。 織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

3、認(rèn)真參加各級(jí)教研活動(dòng)與骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)學(xué)校同事與名師的教學(xué)方法，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

織夢(mèng)好，好織夢(mèng)

4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想，掌握新方式，運(yùn)用新理論，提高教學(xué)效果。

利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí)，提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

三、打造全優(yōu)課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。我積極推廣“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，并力求讓我的語(yǔ)文教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

(1) 備好課。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行聽課，聽講座，領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，撰寫課后反思?；氐綄W(xué)校，我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng) 用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好課改，虛心向名師及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我查資料、做教具，集 中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，全面提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

(2) 上課。我聽了許多名師的課，發(fā)覺他們上課有激情，有很深的教學(xué)藝術(shù)，也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求，我在課堂教學(xué)力求抓 住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。做練習(xí)巡視時(shí)，我注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們更快地進(jìn)步。