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為迎接新學(xué)期新的開始,作為剛進(jìn)入幼兒園的一名實習(xí)生。特制訂如下計劃:
一、思想方面
遵守園內(nèi)的各項規(guī)章制度,遵紀(jì)守法。如:積極參加園內(nèi)組織的有益活動,以熱愛本職工作為出發(fā)點,認(rèn)真、努力工作,來提高自己的專業(yè)水平,熱愛自己的職業(yè),無論是面對孩子還是家長,始終要保持微笑,用老師和"媽媽"雙重身份去關(guān)愛每一位幼兒,滋潤每一顆童心.
二、教育教學(xué)
制定好每月、每周、每日教學(xué)計劃,一尊重幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。賞識教育,留心每個幼兒身上的閃光點,同時,日常生活中,向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),取長補短,積累經(jīng)驗,有計劃地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二教育工作
1開展促進(jìn)孩子全面發(fā)展的主題活動。
1大主題如下:健康寶寶”樹”紙”藍(lán)色的大?!毖谉岬南奶臁?/p>
體現(xiàn)“生活既教育”教育觀念,2靈活運用幼兒園、家庭、及社會的本土資源。繼續(xù)開展“主題生成”從多方面考慮主題活動內(nèi)容,體現(xiàn)幼兒活動的主體性。
主要讓幼兒參與進(jìn)來,3根據(jù)幼兒的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗、季節(jié)的特點來決定主題活動。環(huán)境布置符合主題內(nèi)容。讓幼兒成為環(huán)境布置的主人,讓環(huán)境與幼兒對話。創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的區(qū)域,并隨著主題的深入增添、更改區(qū)域內(nèi)容。充分尊重幼兒的自主性,教師只是支持者、合作者。
2結(jié)合節(jié)日對幼兒進(jìn)行品德教育
教育幼兒熱愛自己的母親、老師等。三月份:開展“愛媽媽”主題教育。
開展以環(huán)保為題材的活動,四月份:開展“植樹節(jié)”活動。日常生活中對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。利用“清明節(jié)”為契機(jī),萌發(fā)幼兒愛英雄的情懷。
讓幼兒了解周圍人的工作,五月份:開展“好幫手”勞動教育。理解他勞動和自己的關(guān)系,懂得珍惜別人的勞動成果。
感受節(jié)日的歡愉。六月份:參加“六一”匯演籌備活動。布置節(jié)日的班級。
3地盤我作主”區(qū)域活動
【關(guān)鍵詞】勤工儉學(xué) 原則 指導(dǎo)思想 意義 重點
開展勤工儉學(xué)活動就是要加強對學(xué)生進(jìn)行勞動教育,培養(yǎng)青少年德、智、體全面發(fā)展。現(xiàn)在一些學(xué)校、家長對青少年勞動教育不重視,滋長了青少年好逸惡勞的惡習(xí),有不少青少年輕視勞動,不愛惜勞動成果,花錢大手大腳,只講享受不講勞動,因此我們必須提倡艱苦奮斗的精神,提倡社會主義公德,用集體主義、愛國主義思想來教育青少年。
一、勤工儉學(xué)工作的原則
一要堅持與教育教學(xué)相結(jié)合的原則。開展勤工儉學(xué)要與課程改革、職業(yè)技術(shù)教育、勞動實踐綜合課程緊密結(jié)合,與優(yōu)化校園環(huán)境、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有機(jī)結(jié)合,有計劃地組織學(xué)生參加各種勞動實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動技能,為素質(zhì)教育服務(wù),為師生生活服務(wù)。
二要堅持科學(xué)、安全的原則。要科學(xué)安排活動內(nèi)容,切實加強農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)的安全管理,始終把學(xué)生安全放在首位。要根據(jù)學(xué)生的年齡、生理和心理特征,由學(xué)校統(tǒng)一組織并在教師的指導(dǎo)下,嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展活動。不得讓學(xué)生從事長時間、高強度的生產(chǎn)活動,不得從事有毒、有害、有危險和有礙學(xué)生身心健康的活動。對勤工儉學(xué)的組織形式、勞動實踐安排和安全管理等問題,要以制度的形式作出明確的規(guī)定,使整個勤工儉學(xué)活動有章可循、有規(guī)可依。
二、要突出勤工儉學(xué)工作的重點
農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)要緊密結(jié)合本地本校實際,宜農(nóng)則農(nóng),宜林則林,豐富勤工儉學(xué)的內(nèi)容。要結(jié)合勤工儉學(xué)活動的開展,積極開展平安校園、文明校園、綠色校園、和諧校園的創(chuàng)建活動,以學(xué)生食堂為課堂,以抓好食品衛(wèi)生安全工作為出發(fā)點,組織學(xué)生開展活動,培養(yǎng)節(jié)約糧食、珍惜勞動成果、防范食品安全的意識;以學(xué)生宿舍管理和校園綠化、美化、保潔工作為切入點,讓學(xué)生參與活動,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自律能力、自理能力;要加強學(xué)校消費市場體系建設(shè)和規(guī)范管理,建立健全學(xué)校消費市場良性機(jī)制,為師生生活提供便利;要深入開展節(jié)能減排學(xué)校行動,指導(dǎo)和督促學(xué)校加強包括環(huán)境教育、綠色教育、生態(tài)教育在內(nèi)的節(jié)能環(huán)保知識教育;結(jié)合德育工作,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)。要積極開展安全教育和學(xué)校風(fēng)險預(yù)防,建立學(xué)校風(fēng)險預(yù)防體系,確保學(xué)生的安全和權(quán)益受到保護(hù)。
三、勤工儉學(xué)工作的指導(dǎo)思想
勤工儉學(xué)的工作目標(biāo)是服務(wù)課程改革和素質(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。具體工作目標(biāo)應(yīng)突出以下五個方面:一是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要通過勤工儉學(xué)開展生產(chǎn)勞動和社會實踐,幫助農(nóng)村學(xué)生了解農(nóng)村社會、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解農(nóng)民群眾;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情;發(fā)展學(xué)生的自我管理能力、自我服務(wù)能力,增強創(chuàng)新意識和實踐能力。二是將勤工儉學(xué)活動課程化。要以育人為中心、以全面實施素質(zhì)教育為主題,將勤工儉學(xué)活動與勞動技術(shù)課、綜合實踐課等課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這些課程教學(xué)要以勤工儉學(xué)場所為依托,將理論知識具體化、形象化,增強教學(xué)的實踐性、趣味性、針對性;勤工儉學(xué)要以課程教學(xué)為引領(lǐng),將學(xué)生的實踐活動規(guī)范化、制度化,提高綜合效益。學(xué)校要從有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),嚴(yán)格按規(guī)定開設(shè)相關(guān)課程,科學(xué)設(shè)計課程教學(xué)理念、教學(xué)方案,建立完善課程教學(xué)效果評估體系。三是抓好課程資源建設(shè)。勤工儉學(xué)課程資源包括校內(nèi)資源和社會資源。對于校內(nèi)資源建設(shè),主要是建設(shè)好勤工儉學(xué)勞動實踐場所。四是資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。要建立完善勤工儉學(xué)資助體系,將勤工儉學(xué)實踐活動產(chǎn)生的收益主要用于改善師生生活和資助貧困學(xué)生,保證每一個學(xué)生都能順利完成九年義務(wù)教育。
四、勤工儉學(xué)的意義
學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動,在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。在勤工儉學(xué)活動中讓學(xué)生搜集一些廢舊材料用來搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造,做一些工藝品,孩子們會驚奇地發(fā)現(xiàn)原來這些廢品還是很有用的,通過這些活動不僅開發(fā)了學(xué)生的智力還提高了學(xué)生的動手能力。在開展勤工儉學(xué)活動中,學(xué)生可廣泛地接觸社會,接觸實際,豐富了思想教育的內(nèi)容,培養(yǎng)了熱愛勞動、熱愛科學(xué)、愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、艱苦奮斗的良好品德。
勤工儉學(xué)不僅能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活困難,在一定程度上補充學(xué)校公用經(jīng)費的不足,而且有利于全面貫徹落實黨的教育方針,有利于全面實施素質(zhì)教育。
這是一個奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的集體
這是一個有著強大凝聚力、生命力、創(chuàng)造力的集體
“團(tuán)結(jié)進(jìn)取,活潑向上”一句響亮的口號,凝聚了初一(一)班全體同學(xué)的努力,短短八個字,顯現(xiàn)著他們走過的足跡,作為班級奮斗的目標(biāo),它讓他們有歡笑、也有淚水······
文明的集體
班集體健康輿論的形成,對優(yōu)化班集管理,促進(jìn)良好班集的形成至關(guān)重要。有一批敢抓、敢管的干部,就形成了健康的輿論,班委就如一塊磁鐵,能形成一個“磁場”,吸引周圍同學(xué),“磁化”周圍同學(xué)。這樣,健康的輿論就像滾雪球一樣,越來越大,形成一股巨大的力量。為了強化健康的輿論,平時生活中,選擇有教育意義的文章在上班會時宣讀,進(jìn)行理想教育、挫折教育、心理衛(wèi)生教育、勞動教育、意志品質(zhì)教育、為人處世、社會經(jīng)驗教育,塑造學(xué)生健康、和諧的人格、也通過這些陶冶學(xué)生的情操。這一年來,班上從未發(fā)生過不安全事故、也無打架斗毆違反校紀(jì)校規(guī)的事件,學(xué)生吳怡等人主動幫助其他班級打掃衛(wèi)生,萬睿捷、荀揚等人常常幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生……
團(tuán)結(jié)的集體
初一(一)班是一個有著高度凝聚力的集體,全班全體同學(xué)親如一家,彼此相愛。融融樂樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,勤奮濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,體現(xiàn)了這個班集體的團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)上,我們成立了“互幫小組”,在那個小組里,好的同學(xué)會耐心幫助在某門學(xué)科上有欠缺的同學(xué),仔細(xì)輔導(dǎo),百問不厭,幾個尖子學(xué)生聚在一起,會共同探討問題,刻苦鉆研,共同進(jìn)步;生活中,我們互敬互愛,上學(xué)期,正當(dāng)學(xué)校舉行月考時徐仁喜同學(xué)因病住院,同學(xué)們更著急,都急著去探望他,給他送去溫暖和真摯的祝福,你一句安慰話、他一句鼓勵,一下子感動了在場的每一位人。在學(xué)校各項活動中,你都能看見一個初一(一)班的良好形象:運動會上那嘹亮的加油聲;愛心行動中全班同學(xué)豪不猶豫地捐款、升旗儀式中同學(xué)們整齊的隊形、元旦匯演時我們活躍忙碌的身影······初一(一)班是一個整體,向著同一目標(biāo),團(tuán)結(jié)前進(jìn)。
進(jìn)取的集體
初一(一)班是一個進(jìn)取的集體,每次的考試,優(yōu)分都能在年級的前列。數(shù)學(xué)自學(xué)方法課前小演講、語文中模擬作文訓(xùn)練作文形式從進(jìn)校起堅持至今,盡管途中有挫折,但他們從未氣餒過,老師們的盡心輔導(dǎo),同學(xué)們的自學(xué)努力,最終換來的,是我們自學(xué)能力的提高。班級的“塔式”管理模式,體現(xiàn)了人人是主人翁的意識,它以培養(yǎng)每位學(xué)生的能力為出發(fā)點,激發(fā)學(xué)生的自律、自信、責(zé)任感。班干部與同學(xué)間互相監(jiān)督,民主地開展批評與自我批評。如班級文明監(jiān)督崗制就是一個例子,它是每一位同學(xué)都會輪到的差事,一天一位同學(xué),他(她)負(fù)責(zé)班級全天的事務(wù),從早自修起,衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)一直抓到底并加以評比總結(jié),大家都在其中展現(xiàn)自己的才華,提高了自己的組織管理能力。不管好生差生,都有參與的機(jī)會,使班級的管理成為學(xué)生自己的管理,讓每位學(xué)生都有管好班級、管好自己的進(jìn)取精神。
一、培養(yǎng)“三心”
時代對班主任的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)提出了更高、更新的要求。除了要求其具備教書育人的意識、健康的身心素質(zhì)、民主法治意識、創(chuàng)新和改革意識外,還要求其具備高超的管理技巧、科研能力、獲取和處理信息的能力,以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。班主任必須不斷地加強自身學(xué)習(xí),不斷地積累、更新,才能更有效地開展自己的工作。
愛心、耐心、寬容心是班主任與學(xué)生交往的橋梁。有了愛心,學(xué)生才能與你親近;有了耐心,才能促使學(xué)生與班主任交心;有了寬容心,才能得到學(xué)生的信任。作為班主任,應(yīng)使自己整個身心都與學(xué)生融為一體,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生的缺點、不足。對于一些犯錯的學(xué)生,以勸導(dǎo)為主,向其指出錯誤所在,幫助其分析原因,共同找出改正方法,并督促其改正錯誤。同時班主任還要注意批評的藝術(shù),保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,教育中真正的愛是對學(xué)生未來負(fù)責(zé),這種愛包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,而絕不是一味的縱容。
二、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境
1、以“嚴(yán)格”作為人格教育的基石?!皣?yán)格”就是對學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面嚴(yán)格要求,不斷提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。作為班主任,我經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義等諸方面的教育,并通過討論和辨析,引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會多元思想中形成自己積極向上的人生觀,并能正確借鑒和吸收多元思想中的精華,擯棄糟粕,形成良好的班級思想道德氛圍——有明確的奮斗目標(biāo),并為全體成員認(rèn)同;有健全的組織形式、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心;有正確的輿論、優(yōu)良的作風(fēng);團(tuán)結(jié)友愛,有強大的班級凝聚力。良好的思想道德氛圍是學(xué)生自我教育的力量源泉,能促進(jìn)學(xué)生個性的充分發(fā)展,提高學(xué)生的集體榮譽感、責(zé)任心,使學(xué)生尊重自己和他人,促使學(xué)生的知識、情感、意志、行動向著理想的方向發(fā)展。
2、以“平等”作為人格教育的出發(fā)點。“平等”是管理班級的出發(fā)點,不歧視任何一位學(xué)生,特別是所謂的“后進(jìn)生”,要發(fā)掘每一位學(xué)生的閃光點,讓每一位學(xué)生都能在其原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步?,F(xiàn)在的中學(xué)生大都是獨生子女,心理承受能力差,思想又比較簡單,一些學(xué)生往往因為老師一句挖苦的話或一次不平等的處理,就自暴自棄,不求上進(jìn)。因此,在教育過程中,平等地對待每一位學(xué)生顯得尤為重要。本學(xué)期我新接手班級中的小陳,據(jù)原來的班主任反映,上一學(xué)期曾受到學(xué)校的處分,不遵守校紀(jì)班規(guī),不服從老師、班干部的管理。接班后,我先找他談話,幫助他分析自身存在的不足之處,鼓勵他本學(xué)期要增強克制力,遵守各項紀(jì)律。在他取得一系列進(jìn)步后,我又及時地提出申請,撤消了對他的處分。之后,我又多次找這位同學(xué)談話,及時肯定他的進(jìn)步,并提出了進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績的期望。
經(jīng)過耐心細(xì)致的工作,這位同學(xué)思想受到很大的觸動,不僅不再有違反紀(jì)律的現(xiàn)象,而且在第二學(xué)期期末考試中各科成績均及格了。
3、以“和諧”作為人格教育的目的?!昂椭C”有助于培養(yǎng)師生間的情感,增進(jìn)學(xué)生間的友誼,努力營造一個團(tuán)結(jié)、融洽、民主、友好的人際環(huán)境和客觀公正、抑惡揚善的集體輿論環(huán)境??梢允箤W(xué)生學(xué)會愉悅地接納自己、認(rèn)識自己,提高個人成就感與自信心??梢允箤W(xué)生學(xué)會關(guān)心與寬容,學(xué)會人際溝通的技能,學(xué)會愉悅地接納別人。可以使學(xué)生學(xué)會正確地對待集體、對待社會。
三、以主人翁的態(tài)度發(fā)揮自己的積極性
剛剛建立一個新的班級之時,師生要共同制定出班級奮斗目標(biāo),包括近期目標(biāo)、階段目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),涉及文體、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各個方面,每位同學(xué)也制定出自己的近期和遠(yuǎn)景目標(biāo),他們個個精神抖擻,信心十足。要想管理好一個班級,需要依靠全班同學(xué)的努力,特別是使學(xué)生干部來參與管理。為了使自己能從繁瑣的日常管理中擺脫出來,更為全面地鍛煉學(xué)生的能力,我對班級管理體制進(jìn)行了大膽改革,讓學(xué)生在競爭中取得班干部的身份,定期競選,每個班長只能當(dāng)兩個月,可以自己推薦自己,也可以別人來推薦,再發(fā)表演說,再由全班投票,最后根據(jù)票數(shù)先出班委。
四、加強家、校、社會三位一體化
要想管理好一個班級,也需要調(diào)動社會各方的力量,特別是發(fā)動學(xué)生家長來齊抓共管。在以往的家訪中,我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生家長是政工干部和教育工作者,很善于作政治思想工作。事實告訴我,學(xué)生的思想教育工作單靠班主任單槍匹馬孤軍奮戰(zhàn)是不夠的。所以,班主任必須善于把學(xué)生周圍主要成員的積極因素都調(diào)動起來,團(tuán)結(jié)一致,統(tǒng)一行動,人人都來作思想工作,為提高教育質(zhì)量而協(xié)同作戰(zhàn)。基于這一認(rèn)識,我在自己帶的班里發(fā)起倡議——成立“家長協(xié)會”,推選工作熱心、能力強的家長擔(dān)任“會長”和“理事”?!凹议L協(xié)會”建立后,制定章程,集資成立獎學(xué)基金,每屆班委必須定期向“會長”和“理事”匯報情況,聽取意見,接受監(jiān)督,以取得他們的幫助,改進(jìn)班級工作。有時,請他們來班級作報告,舉辦家長講座,向進(jìn)步顯著的同學(xué)頒獎,開展思想教育。有時也請他們聯(lián)系社會實踐活動單位,協(xié)助開展勞動教育,走訪任課教師,密切任課教師的關(guān)系,并請“家長協(xié)會”負(fù)責(zé)定期召開家長會,組織學(xué)生家長———“會員”交流教育子女的經(jīng)驗……這樣就充分調(diào)動了學(xué)校、家庭和社會三股力量參與班級管理,建起了學(xué)?!彝ァ鐣娜轿坏牧Ⅲw式管理網(wǎng)絡(luò),有力地推動了整個班級工作的前進(jìn)。
[參考文獻(xiàn)]
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我是一九九五年七月在安廣師范參加工作的,到零二年七月的八年間,我先后做過班主任、教務(wù)科干事和團(tuán)委副書記等工作。零六年八月,學(xué)校成立舍務(wù)科,此后至今的四年多的時間里,我一直負(fù)責(zé)這個科的工作,先后任副科長、科長。
總結(jié)多年來的工作,由于對工作的熱愛和努力,我自覺得取了些成績可以,可以向組織匯報。特別是近年來主持舍務(wù)工作,舍務(wù)科成立不久,我?guī)ьI(lǐng)完成了確立舍務(wù)科各崗位職責(zé)、擬定考評方案及建立各項規(guī)章制度的工作任務(wù),為舍務(wù)科成立后工作迅速走上制度化、規(guī)范化軌道盡到了自己的職責(zé)。第二,從九九年至今實行的以取包管理經(jīng)費為主要內(nèi)容的舍務(wù)管理改革,在學(xué)校班子的正確指導(dǎo)下,舍務(wù)工作相對獨立運作,取得了初步成績,形成了責(zé)、權(quán)、利有機(jī)統(tǒng)一,能充分調(diào)動全員工作積極性的舍務(wù)管理運行模式,對于學(xué)校后勤管理社會化改革也是一種積極的探索。第三,舍務(wù)管理中的學(xué)生勤工儉學(xué)活動得到廣泛認(rèn)可,產(chǎn)生了良好社會反響。通過安排校內(nèi)貧困生參加宿舍的勤工儉學(xué),不僅解決了舍務(wù)的勞動用工問題和相當(dāng)一部分管理問題,為一些貧困學(xué)生解決了一定經(jīng)濟(jì)壓力,而且也為學(xué)生接受勞動教育、接受鍛煉、提高素質(zhì)提供了一個有效形式。此項活動在市電視臺、松原日報都有報到。
這些成績的取得雖不是我一個人的力量,但作為主要的策劃、組織者和具體工作人員,我做出了積極的貢獻(xiàn)。但是,就我個人而言,難得的工作機(jī)會使我個人素質(zhì)獲得的提高則是最寶貴的,得到的鍛煉、積累的經(jīng)驗為我勝任
更重要的工作打下了堅實基礎(chǔ),也給我今天的競職以信心。
我的主要競聘職位是學(xué)生處處長,對于學(xué)生處的工作,我認(rèn)為首先面臨的任務(wù)是要根據(jù)學(xué)校辦??频男枰蛯W(xué)生特點,制定總體德育規(guī)劃,確定德育工作目標(biāo),抓好落實。這是我校學(xué)生工作的一項長期任務(wù),也是整個學(xué)生工作的出發(fā)點與歸宿。第二,要抓好制度建設(shè),為各項具體工作提供制度保障,使學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化。第三,學(xué)校的學(xué)生工作不是一個處室的單獨工作,學(xué)生處的工作必須尋求建立一個學(xué)校各方面能廣泛參與的學(xué)生工作體系,使學(xué)校各方面力量協(xié)調(diào)一致,各盡其責(zé),發(fā)揮作用,從而追求最佳的學(xué)生工作效果,使學(xué)校學(xué)生工作形成良好氛圍。第四,要建立和完善科學(xué)的評價體系,使考評工作為調(diào)動各方面積極性,特別是學(xué)生管理人員班主任這樣的一線人員的積極性的有力手段。
這就是我對學(xué)生處的工作的初步設(shè)想。
關(guān)鍵詞: 辦學(xué)吸引力 職業(yè)教育 三大因素
經(jīng)常聽見家長對子女這樣說:“你初三要是再不好好讀書的話,你就只能念職高去。”從家長的話語中我們可以看出,職業(yè)學(xué)校只是學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,沒有辦法的無奈之舉而已,職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)吸引力真的如此不堪嗎?如何提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)吸引力?這是我們需要思考的問題。筆者就這個問題從如何吸引學(xué)生、如何吸引教師、如何吸引企業(yè)三個方面談?wù)効捶?,以饗讀者。
一、如何吸引學(xué)生或家長
職業(yè)教育辦學(xué)的主體當(dāng)然是學(xué)生,沒有學(xué)生何談教育?要想吸引學(xué)生,我們首先要搞清學(xué)生不愿選擇職校的原因是什么?這樣才能對癥下藥。
1.就業(yè)及前景做保證
促使學(xué)生(家長)做出選擇的因素是多樣的,如職業(yè)教育的整體聲譽、學(xué)生的短期收益和長期生涯發(fā)展預(yù)期、教育費用、教育質(zhì)量等。在諸多因素中,決定學(xué)生(家長)選擇的關(guān)鍵因素是學(xué)生的生涯發(fā)展預(yù)期,即學(xué)生在接受職業(yè)教育之后是否有好的職業(yè)前景,在經(jīng)濟(jì)收入、個人成就和社會聲望方面是否符合個體期望。我曾經(jīng)聽一位父親這樣跟兒子說:“你讀了大學(xué),進(jìn)了企業(yè)肯定是一線工人,但是你不會做一輩子工人;如果你不讀大學(xué),你就真的只能做一輩子工人。”從父親的話語中可以得出這樣的道理:中國的家長更多地希望孩子有一個美好的、有希望的職業(yè)未來。這樣的愿望如何實現(xiàn),就看學(xué)生的就業(yè)情況。鑒于此,我們應(yīng)該從就業(yè)角度出發(fā),以學(xué)生為中心,根據(jù)企業(yè)工作崗位的能力要求,分析學(xué)生特點,設(shè)置個性化課程,盡可能讓每一位學(xué)生都能就好業(yè),實現(xiàn)個人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。值得注意的是,職業(yè)教育要吸引學(xué)生,并不是無條件地滿足學(xué)生不合理的要求?,F(xiàn)在大部分職業(yè)學(xué)校,不論學(xué)生成績?nèi)绾?,都實現(xiàn)零淘汰,只要你不違法,成績怎樣是無關(guān)緊要的,最后都能順利畢業(yè)。這樣的行為實際上無異于飲鴆止渴,真正是只顧眼前升學(xué)率,哪管職業(yè)教育身后的質(zhì)量,對于職業(yè)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。
2.社會價值觀來護(hù)航
中國是禮儀之邦,素來注重與別人的交往。交往過程中,親戚、朋友、同學(xué)等問到“你孩子現(xiàn)在在哪上學(xué)”時,你要是說“在某某職?!?,聲音總比那些子女在普高上學(xué)的家長低。原因無它,因為在大家的心目中,只有學(xué)習(xí)不行的學(xué)生才會上職校,這是整個社會的普遍認(rèn)識。
造成這種現(xiàn)象是有歷史原因的:我國長期以來由于受科舉制度和應(yīng)試教育的影響,重理論輕實踐的思想相襲成風(fēng),不少人存在鄙薄職教的觀念,殊不知社會發(fā)展到今天,腦力勞動者固然需要,但技術(shù)工人也是這個社會不可缺少的一部分。德國“雙元制”獲得成功的重要社會基礎(chǔ)是什么?全社會崇尚技藝而不鄙薄職教,青年人愿意接受職教,全社會重視職教。德國許多著名企業(yè)的高層管理人士均以當(dāng)過學(xué)徒為榮,而從事職教管理和職教研究的人員,大多數(shù)都有職教背景。
為此,我們應(yīng)該向全社會號召:從初等教育開始,加強勞動教育,滲透職教思想,培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價值觀和適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的心理品質(zhì),逐漸形成重視職教的社會風(fēng)氣。當(dāng)然,這不是喊兩句口號就行的,需要全社會一起努力。
二、如何吸引教師
教師在學(xué)校教育中起主導(dǎo)作用,教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師密不可分。然而目前我國中職師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)素質(zhì)參差不齊,這些現(xiàn)象在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。首先,教師也是人,也是家庭的一分子,也需要養(yǎng)家糊口,雖然我們現(xiàn)在提倡凡事講奉獻(xiàn),不能鉆錢眼,但試想,如果不能保證家庭最基本的物質(zhì)條件,教師又怎能定下心來,一心撲在崗位上。所以按照當(dāng)?shù)貙嶋H情況,適當(dāng)提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇是提高對教師的吸引力的一個比較行之有效的方法。其次,制訂職教師資培訓(xùn)計劃,完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),鼓勵教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,積極參加繼續(xù)教育,不斷學(xué)習(xí)新知識,掌握新技能。這樣,教師就會覺得這個工作不是一成不變的,是有挑戰(zhàn)的,是值得自己為之努力的,至少和進(jìn)外企或自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)相比,也能體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。再次,學(xué)校要舍得投入,要積極提供條件,激發(fā)教師主動了解專業(yè)的前沿動態(tài)、專業(yè)技術(shù)的更新及工藝的改進(jìn)、教育政策和教育學(xué)理念等方面的情況,并運用于教育教學(xué)中,使之能與企業(yè)一直保持相當(dāng)?shù)穆?lián)系。要為老師搭建施展才華的舞臺。只要教師在某個專業(yè)中確實有能力獨當(dāng)一面,在聘用的時候就可以靈活機(jī)動,采用低職高聘的手段,能真正意義上激勵教師。
三、如何吸引企業(yè)
前段時間報紙上有這樣一則消息,一個裝潢公司的泥瓦匠月收入超萬,盡管這樣,還是缺少擁有這樣好技術(shù)的工人。為什么在現(xiàn)在本科生找工作都難的情況下,藍(lán)領(lǐng)工人如此缺乏?原因無它,現(xiàn)在的企業(yè)并不缺少管理者,真正缺少藍(lán)領(lǐng)工人。所以,職校正是為企業(yè)輸送這樣人才的基地,那么,如何吸引企業(yè)的目光?
首先,培養(yǎng)能適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的學(xué)生是關(guān)鍵。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生到企業(yè)以后,經(jīng)過企業(yè)簡單的培訓(xùn),就能滿足企業(yè)的生產(chǎn)需要,為企業(yè)節(jié)省培訓(xùn)時間和培訓(xùn)費用,那么用人單位怎會拒絕呢?當(dāng)然大家也可以看出,要達(dá)到這樣的效果,首要前提就是學(xué)校和企業(yè)要實現(xiàn)聯(lián)動,革新傳統(tǒng)培養(yǎng)模式,實行工學(xué)結(jié)合。因此,職教發(fā)展必須以勞動力就業(yè)市場的實際需求為出發(fā)點。
關(guān)鍵詞:勞技;實踐;勞動熱情;勞動經(jīng)驗;勞動創(chuàng)新
中圖分類號:G623.9;C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)06-0004-01
實踐性與創(chuàng)造性是勞技的顯著特征,勞技教學(xué)始終要基于實踐追求創(chuàng)新,讓學(xué)生主動實踐,在親身實踐中體驗、領(lǐng)悟和建構(gòu)勞動知識,提高勞動技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,積淀勞動素養(yǎng)。本文作者在多年的勞技教學(xué)中構(gòu)建出了一套基于實踐與創(chuàng)新的勞技教學(xué)三步曲,現(xiàn)以“翻蓋垃圾桶”教學(xué)為例探討這套簡單實用的教學(xué)操作策略。
一、 巧設(shè)情境,催生勞動熱情
學(xué)生勞動情緒的高低影響著勞技教學(xué)的效果。為了激發(fā)學(xué)生動手勞動的熱情,教師在勞技教學(xué)中巧設(shè)情境,利用生動有趣的教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生參與勞動的興趣,激活勞動細(xì)胞,催生勞動欲望。例如,在教學(xué)“翻蓋垃圾桶”一課中,教師首先利用多媒體給學(xué)生播放了某市小學(xué)勞技創(chuàng)新大賽的現(xiàn)場視頻,視頻中參賽現(xiàn)場可謂熱火朝天,選手們的勞動熱情高漲,一個個揮動著小手忙個不停,用巧手制作出了一件件新穎精致的作品。接著,教師把畫面鎖定在翻蓋垃圾桶的比賽現(xiàn)場,引領(lǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的翻蓋垃圾桶,觀看選手演示講解翻蓋垃圾桶的使用原理和特色價值,學(xué)生不禁為這么神奇的垃圾桶而驚嘆??吹綄W(xué)生對這些有趣的翻蓋垃圾桶產(chǎn)生了興趣,教師就說:“這些款式新穎、功能多樣的垃圾桶如果能夠擺放在我們的教室或者家中的房間內(nèi),一定非常不錯。”教師的話進(jìn)一步挑起了學(xué)生親自動手制作的欲望,那些原先怕動手的學(xué)生也躍躍欲試。于是,教師趁機(jī)說:“今天就讓我們也來動手做一個翻蓋垃圾桶,相信同學(xué)們親手勞動的成果一定會更有價值。”就這樣,學(xué)生們的勞動熱情被點燃了。勞動情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生帶入輕松有趣的勞動意境,讓他們覺得勞動既好玩又有價值,催生了他們親手勞動的熱情。
二、傾心實踐,積累勞動經(jīng)驗
“理論所不能解決的疑難問題,實踐將為你解決。”引導(dǎo)學(xué)生傾心實踐是勞技教學(xué)的第二步,也是勞技教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。所謂實踐出真知,學(xué)生勞技知識、勞技能力的獲得與勞動經(jīng)驗的培養(yǎng)需要在動手實踐中歷練與提升。勞技教學(xué)離不開實踐,脫離實踐的紙上談兵式的勞技教學(xué)是低效甚至無效的。塞西爾認(rèn)為:“一克的經(jīng)驗抵得上一噸的理論?!眲趧咏?jīng)驗是提高勞動效率的寶貴財富,是走向成功之路的捷徑。一些學(xué)生害怕勞動的原因之一就是因為缺乏勞動經(jīng)驗,感到勞動煩瑣、無趣,從而滋長了厭倦勞動的情緒。一分耕耘一分收獲,投入與產(chǎn)出往往成正比,勞動經(jīng)驗來自真實而深刻的實踐活動,學(xué)生傾心投入勞動實踐,才會獲得有效的勞動經(jīng)驗。為了豐富學(xué)生的勞動經(jīng)驗,教師要關(guān)注學(xué)生的實踐操作活動,注重學(xué)生在活動中的參與度與傾心度。在教學(xué)“翻蓋垃圾桶”一課中,教師沒有進(jìn)行空洞的說教,而是發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生開展合作實踐,各學(xué)習(xí)小組通過觀察討論,模仿視頻中選手的作品,探討出翻蓋垃圾桶的制作方法和步驟。接著,教師將課堂時間交給學(xué)生。為了促使學(xué)生能夠傾心實踐,教師鼓勵小組之間開展競爭:“同學(xué)們,讓我們比一比哪個小組的同學(xué)心靈手巧,看一看哪一小組的作品最成功!”教師的話激勵著學(xué)生在競爭中加強合作,增強了他們參與勞動的意識。在活動中,學(xué)生們紛紛出謀劃策,人人動手操作,在精誠合作中完成了制作任務(wù),獲得了寶貴的勞動實踐經(jīng)驗。“行是知之始,知是行之成。”勞技教學(xué)要基于實踐,為學(xué)生提供動手操作的平臺,讓學(xué)生知行結(jié)合,鍛煉和提高勞動技能,積累勞動經(jīng)驗,他們才會樂學(xué)篤行。
三、 展示碰撞,擦出創(chuàng)新火苗
提高勞動價值的根本在于提高勞動效率,而提高勞動效率的出路在于技術(shù)創(chuàng)新。因此,教師要創(chuàng)新勞動技術(shù),提高學(xué)生的勞動技術(shù)水平。勞技教學(xué)要以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為宗旨,促使學(xué)生不斷創(chuàng)新勞動技術(shù),創(chuàng)造勞動成果。為了引導(dǎo)和激勵學(xué)生創(chuàng)新,教師給學(xué)生搭建展示交流的舞臺,讓他們在互動中碰撞,從而摩擦出創(chuàng)新的火苗。例如,在教學(xué)“翻蓋垃圾桶”一課中,教師著重組織第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)――展示碰撞。在學(xué)生制作完畢之后,教師在全班開展作品展評活動,讓各小組依次展示作品,介紹垃圾桶的特色,交流制作過程中的收獲與困惑,其他小組學(xué)生則在觀摩和聆聽過程中對作品進(jìn)行點評(評價垃圾桶的優(yōu)點與缺點),并且提出改M建議。展示平臺給學(xué)生碰撞思維與交換思想提供機(jī)會,有的學(xué)生對垃圾桶的造型提出了新的想法,有的學(xué)生對垃圾桶的功能進(jìn)行了完善,有的學(xué)生還建議制作成大型的翻蓋垃圾桶用于校園垃圾的收納,以改善校園的環(huán)境。在學(xué)生充分碰撞之后,教師還布置學(xué)生在課后進(jìn)行二次制作,以制作出更多先進(jìn)的翻蓋垃圾桶。
四、結(jié)束語
實踐與創(chuàng)新是勞技教學(xué)的靈魂,勞技教學(xué)貴在實踐中創(chuàng)新。因此,教師在勞技教學(xué)中要基于勞動實踐,催生學(xué)生的勞動熱情,點燃學(xué)生的創(chuàng)新火種,使他們成為創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn):
一、班級概況:
二、`學(xué)期目標(biāo):
由本班概況,從而可知學(xué)生狀況,參差不齊,針對本班的不足與長處,制度預(yù)期的目標(biāo):
1、學(xué)生思想品質(zhì)方面,思想進(jìn)步具有良好的道德品質(zhì)和良好的情操。
2、學(xué)生文化素質(zhì)方面,在思想基礎(chǔ)上加強學(xué)生的智力開發(fā),挖掘?qū)W生智能潛力,面向全體因材施教使每個學(xué)生都達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
3、體育方面,由教師具體指導(dǎo),定期了解學(xué)生體育發(fā)展的情況,使之認(rèn)真鍛煉身體掌握一定的體育知識,或者為德`智`體全面發(fā)展的好學(xué)生。
4、勞動教育,具有一定的勞動知識掌握一些勞動技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的思想觀,人生觀。
三、工作的重點、難點:
結(jié)合本班實際,我認(rèn)為思想教育是達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重大通道的是工作之重,只有學(xué)生從思想上有正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)去認(rèn)識,才能保證全面的工作的有序進(jìn)行。
四、努力做到
為實際的預(yù)期目標(biāo),保證全班工作的順利進(jìn)行作為班主任將努力做好如下工作:
1、加強學(xué)生的思想教育工作:
對學(xué)生的思想教育,是學(xué)校教育的重要一環(huán),是搞好各項工作的重要前提條件,針對學(xué)生特點,采取相應(yīng)的教育措施,加之靈活多樣的教育活動方法,抓根治本的對癥下藥,與學(xué)生家長密切配合方1案8范.文庫4歡迎您采,集,運用說服,榜樣淘治等方法,搞好班級工作。
2、努力提高教育教學(xué)質(zhì)量:
由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異,學(xué)生成績不均衡,且有較大差異,本學(xué)期努力轉(zhuǎn)化差生,在全班掀起一個先進(jìn)更先進(jìn),后進(jìn)趕先進(jìn),優(yōu)生幫差生,努力奔成功的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生地到全面的提高。
3、開展個各方面有益的活動,全面提高班級工作。
五、 組織實施
對于本班的學(xué)生,我準(zhǔn)備本著以下四個原則來執(zhí)行我的一切計劃和任務(wù): 尊重;信任;共情;關(guān)注;
記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”。他認(rèn)為“盡量多的要求每一個人,也要盡可能多的尊重每一個人。在德育工作中要尊重兒童的人格,相信他們的力量,善于發(fā)揮他們的優(yōu)點和長處,并以深厚的感情來對待和教育他們,要相信學(xué)生都有積極的一面。我們也明白,你如果不負(fù)責(zé)任的去埋怨或者是批評或者是懲罰一個學(xué)生,就是對他人格的極度不尊重和不信任,那樣的結(jié)果是換來學(xué)生對你的不尊重和不理解,結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲,勿施與人”,“用人不疑,疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任,才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。
所謂“共情”是指要和學(xué)生的感覺保持相通,即樣經(jīng)常換位思考,著名的教育家朱永新就講過教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考,我們才能明白學(xué)生在想什么,他想的對不對,他的做法是否符合他們這個年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學(xué)生的行為,來判斷是對還是錯,其實這樣的出發(fā)點一開始就是不公平的。對孩子不公平,對老師也不公平:這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。我記得前幾天在公交車上看到一個小男孩躺在媽媽懷里撒嬌,就問他媽媽這個孩子多大了,結(jié)果得知他已經(jīng)8歲了!我很驚訝,自己記得自己8歲的時候已經(jīng)上幼兒園了,而且蒙老師的信任還做了班長,負(fù)責(zé)班級的門上的鑰匙的保管!自己當(dāng)時覺得自己已經(jīng)是個“大人”了!但是現(xiàn)在再看小孩子,他說自己已經(jīng)8歲了,在我的眼里還是那么的小,那么的可愛!我怎么也不會想到可能他的內(nèi)心已經(jīng)有了初步的“自我”意識了!所以我們班主任用情要深,還要準(zhǔn)!
所謂“關(guān)注”,就是關(guān)注學(xué)生的成長的每一個細(xì)節(jié),我們都知道細(xì)節(jié)決定成功,同時一個好的班級或一個好的班主任一定要對學(xué)生的成長記錄負(fù)責(zé),要負(fù)責(zé)記錄下孩子的成長中的每一次Ji動和成功的喜悅!和孩子一起分享!
六.奮斗目標(biāo): 對于本班的奮斗目標(biāo),我還是很認(rèn)同我以前的觀念,就是要達(dá)到一個標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生的形象,需要做到“八有”:“有人格,有胸懷,有教養(yǎng),有能力;有計劃,有規(guī)律,有效率,有成績”。前面的“四有”是教育學(xué)生怎樣做人,后面的“四有”是教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。
1、“有人格”是做人的最起碼的標(biāo)準(zhǔn);
2、“有胸懷”會使我們的班級集體變得融洽,同學(xué)們之間會親如一家;
(一)對信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的分析:1.教學(xué)系統(tǒng)的要素:構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的要素有4個,即教師、學(xué)生、課程(或稱教學(xué)內(nèi)容)和條件(或稱媒體)。教師和學(xué)生稱為人員要素,課程稱為信息要素,條件稱為物質(zhì)要素。2.教學(xué)系統(tǒng)主體活動的特點:(1)多系列:教師活動和學(xué)生活動都具有“認(rèn)識”和“實踐”兩個系列,學(xué)生側(cè)重于“認(rèn)識”,教師側(cè)重于“實踐”。 (2) 多層次:活動具有層次性 。(3) 多成分:教學(xué)活動是由各種類型、各種成分的具體活動組成的。其中主要有3種成分:心理性成分,包括認(rèn)知、情感、動機(jī)、意志、評價、技能等; 社會性成分,包括游戲、學(xué)習(xí)、勞動等; 管理性成分,包括計劃、組織、檢查、調(diào)節(jié)等。3.教學(xué)系統(tǒng)的功能:(1)宏觀功能,教學(xué)系統(tǒng)的宏觀功能包括兩方面:一是縱向看,教學(xué)是溝通過去、現(xiàn)在和未來的橋梁,使人類文化得以延續(xù)和發(fā)展; 二是橫向看,教學(xué)是溝通個人和社會的橋梁,它一方面將人類總體知識個體化,另一方面又幫助個人社會化。(2) 微觀功能:教學(xué)應(yīng)擔(dān)負(fù)起三種職能,即教養(yǎng)、教育和發(fā)展。教養(yǎng)任務(wù)使學(xué)生獲得各種知識、技能和技巧;教育任務(wù)包括世界觀培養(yǎng)、思想品德教育、勞動教育和職業(yè)教育、美育、體育等;發(fā)展任務(wù)包括發(fā)展智力,培養(yǎng)意志、感情、創(chuàng)新精神、認(rèn)識興趣和能力。
(二)信息技術(shù)教學(xué)的具體過程:1、 教學(xué)過程是教學(xué)系統(tǒng)運行的過程,是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程。2.信息技術(shù)教學(xué)過程的基本階段: (1) 教學(xué)準(zhǔn)備階段:主要是明確和激發(fā)教師與學(xué)生參與教學(xué)過程的正確動機(jī)。準(zhǔn)備工作主要是教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)。(2) 教學(xué)實施階段:這是教學(xué)方案的實施階段,也是教育觀和教學(xué)理論外在表現(xiàn)的主要階段,還是教師教學(xué)能力的主要體現(xiàn)階段。(3) 復(fù)習(xí)鞏固及操作練習(xí)階段: 學(xué)生通過復(fù)習(xí)可以及時發(fā)現(xiàn)知識掌握中存在的問題和困難,并通過老師的輔導(dǎo)和與同學(xué)的交流得到解決。復(fù)習(xí)不但有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固,而且也是貫徹因材施教原則的最佳時機(jī)。(4) 評價反饋階段: 按照一定的規(guī)則,對師生在教學(xué)過程中的行為表現(xiàn)給出量化的評價。
(三)、信息技術(shù)下的教學(xué)方法:
(1)情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法:教育依據(jù)一定德育目標(biāo),有意識地創(chuàng)設(shè)或優(yōu)化一種教育環(huán)境或氛圍,幫助學(xué)生在這種模擬的道德情境下,形成心理共鳴,產(chǎn)生美好的、高尚的道德感,得到人格的完整發(fā)展?;静襟E是通過教師啟發(fā),學(xué)生提出問題――創(chuàng)設(shè)情境――進(jìn)人情境――研討情境。 李吉林“情境教育”模式的運作機(jī)理可以用―句話來概括:以情感的激發(fā)與調(diào)動為核心的教育。
(2) 探究、發(fā)現(xiàn)、歸納式教學(xué)方法
1.理論依據(jù):這種教學(xué)理論基礎(chǔ)是杜威和布魯納的教學(xué)理論及其五步探索、發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)法原理。他們認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生參與生活的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是現(xiàn)有經(jīng)驗持續(xù)不斷地改造。
2.實現(xiàn)條件: (1) 師生始終處于和諧的協(xié)作關(guān)系。 (2) 教師精心設(shè)計課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)一種問題情境。 (3) 要求學(xué)生要有一定的知識儲備,有一定的操作技巧 。 (4) 教師根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生提供必要的材料、工具 。
(1) 設(shè)計疑問、引發(fā)興趣。(2) 點撥誘導(dǎo)、探索奧秘。(3) 幫助提煉、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(4)歸納訓(xùn)練、開拓提高。(5)建構(gòu)主義的教學(xué)方法
3.支架式教學(xué):“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的,為此,事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解,以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?!?維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論:在兒童智力活動中,對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在差異,通過教學(xué),兒童在教師幫助下可以消除這種差異,這個差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。支架式教學(xué)由以下幾個環(huán)節(jié)組成:(1)搭腳手架――圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題,按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架。(2)進(jìn)人情境――將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個節(jié)點)。(3)獨立探索――讓學(xué)生獨立探索。(4)協(xié)作學(xué)習(xí)――進(jìn)行小組協(xié)商、討論。(5)效果評價――包括學(xué)生的自我評價和學(xué)習(xí)小組對個人的學(xué)習(xí)評價,評價內(nèi)容包括:①自主學(xué)習(xí)能力;②對小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn);③是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
4.拋錨式教學(xué):這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上。確定這類真實事件或問題被形象地比喻為“拋錨”,因為一旦這類事件或問題被確定了,整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程也就被確定了(就像輪船被錨固定一樣)。由于拋錨式教學(xué)要以真實事例或問題為基礎(chǔ)(作為“錨”),所以有時也被稱為“實例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。拋錨式教學(xué)的幾個環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境――使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。 (2)確定問題――在上述情境下,選擇出事件或問題就是“錨”,這一環(huán)節(jié)的作用就是“拋錨”。 (3)自主學(xué)習(xí)――自主學(xué)習(xí)能力包括:①確定學(xué)習(xí)內(nèi)容表的能力(學(xué)習(xí)內(nèi)容表是為完成給定問題的學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的知識點清單);②獲取有關(guān)信息與資料的能力;③利用、評價有關(guān)信息與資料的能力。 (4)協(xié)作學(xué)習(xí)――討論、交流,加深學(xué)生對問題的理解。 (5)效果評價――學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程,由該過程可以直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
5.隨機(jī)進(jìn)入教學(xué):學(xué)習(xí)者可以隨意通過不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而獲得對同一事物或同一問題的多方面的認(rèn)識與理解,這就是所謂“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”。 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)的基本思想源自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論一個新分支――“彈性認(rèn)知理論”。