教研組長(zhǎng)職責(zé)精選(九篇)

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第1篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

一、組織本組教師學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針與政策法規(guī)，學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)工作文件，堅(jiān)持正確的教學(xué)觀，不斷引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二、審核本組教師教學(xué)計(jì)劃并檢查實(shí)施情況。根據(jù)學(xué)校和級(jí)部教學(xué)工作計(jì)劃，制定并組織實(shí)施教研組工作計(jì)劃，期末做好工作總結(jié)。

三、組織好本組的教研組活動(dòng)，嚴(yán)格考勤，認(rèn)真填寫活動(dòng)記錄。

四、組織并指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和方法，進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，全面提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。培養(yǎng)青年教師，充分發(fā)揮骨干教師的作用。關(guān)心本組教師的思想、工作、生活與健康狀況，做好教師的思想政治工作，幫助教師解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。

五、積極開(kāi)展教科研，組織申報(bào)科研課題，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)；有計(jì)劃有目的地組織示范課、研究課和展示課教學(xué)，督促教師聽(tīng)課、評(píng)課，總結(jié)交流。

六、組織教師深入鉆研本學(xué)科課程目標(biāo)、教材和教法，指導(dǎo)、督促備課組長(zhǎng)抓好各年級(jí)備課組的集體備課活動(dòng)。

七、策劃、組織本學(xué)科課外活動(dòng)（如競(jìng)賽、講座、興趣小組等）。

八、研究和擬訂考試命題原則，組織有關(guān)檢測(cè)試卷的命題、閱卷和試卷分析。

九、協(xié)助教導(dǎo)處和各級(jí)部及時(shí)完成對(duì)本組教師的教學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作，包括教案、上課、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課節(jié)數(shù)、單元成績(jī)記錄等。

十、期末對(duì)本組教師的工作進(jìn)行考評(píng)。

十一、經(jīng)常進(jìn)班聽(tīng)課，每周一般不少于2節(jié)，一學(xué)期不少于30節(jié)。認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，課后及時(shí)與教師交流，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

第2篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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一、加強(qiáng)教研組建設(shè)的意義

教研組是教師從事教學(xué)研究的組織，是校本教研的主陣地，是教學(xué)常規(guī)的落實(shí)者、日常教學(xué)活動(dòng)的組織者。教研組也是教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”，是教師繼續(xù)教育的課堂，它能幫助教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)教育理論，為新的教學(xué)實(shí)踐做好理論上的支撐和儲(chǔ)備。

教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，它對(duì)提高學(xué)?？蒲兴?、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都有著舉足輕重的作用。加強(qiáng)教研組建設(shè)是拓展教學(xué)內(nèi)涵的主要途徑，是提高教師專業(yè)化水平的重要前提。因此，加強(qiáng)教研組建設(shè)意義重大。

二、目前教研組建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因分析

1.存在的問(wèn)題。（1）教研組發(fā)展目標(biāo)茫然。教研組計(jì)劃實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少，大話、空話多，計(jì)劃落實(shí)情況少人問(wèn)津，個(gè)人和集體缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。（2）研究氣氛淡薄。組內(nèi)成員只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果很少做深入反思；教師沒(méi)有將教學(xué)與教研主動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)研究的內(nèi)部動(dòng)力和外部壓力明顯不足。（3）教研活動(dòng)形式單一，效率低下。（4）組內(nèi)缺少學(xué)術(shù)權(quán)威。許多教研組既無(wú)省、市、區(qū)骨干教師，也無(wú)校內(nèi)本專業(yè)權(quán)威，如果沒(méi)有較好的引導(dǎo)機(jī)制或有威信的教研組長(zhǎng)鼓勵(lì)大家相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，組內(nèi)就很容易出現(xiàn)自我封閉、各自為陣的狀況。

2.原因分析。（1）學(xué)校教學(xué)教研激勵(lì)機(jī)制不健全，全校沒(méi)有形成良好的教學(xué)教研氛圍。（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組建設(shè)重視不夠，管理引導(dǎo)滯后，檢查督促力度跟不上，一些教研活動(dòng)沒(méi)有落到實(shí)處。（3）教研組長(zhǎng)自身的責(zé)任心、能力不強(qiáng)，威信不高，不能組織起有效的教研活動(dòng)。（4）教師教學(xué)任務(wù)重，教研意識(shí)淡薄，教研積極性不高等。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)的對(duì)策

1.健全制度，理順關(guān)系，明確教研組的職責(zé)和功能。要加強(qiáng)教研組建設(shè)就必須健全學(xué)校教研制度，理順學(xué)校與教研組的關(guān)系，明確教研組的職責(zé)是從事教學(xué)研究的組織，是校本教研的主陣地。經(jīng)過(guò)上下共同努力，讓教研組真正發(fā)揮出如下功能：研究成為教研組的本質(zhì)特征，倡導(dǎo)開(kāi)展解決學(xué)?；虮窘萄薪M實(shí)際問(wèn)題的主題研討活動(dòng)，讓教師成為理論學(xué)習(xí)者、反思實(shí)踐者、問(wèn)題研究的集成者；抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮教研組的指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能；抓好資料搜集整合，發(fā)揮教研組的資源共享功能；抓好課題研究，發(fā)揮教研組的科研功能；協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境的聯(lián)系功能。只有學(xué)校思路清晰，教研組建設(shè)才能扎實(shí)有效。

2.重視教研組長(zhǎng)培訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的威信。在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)：具有較高學(xué)科教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)理論功底、聽(tīng)課評(píng)課、教育改革動(dòng)態(tài)等都被認(rèn)為是教研組長(zhǎng)的必備素質(zhì)，也是教研組長(zhǎng)令人信服的重要砝碼。隨著課改的不斷深入，教研組的作用日益凸顯，對(duì)教研組長(zhǎng)的要求也越來(lái)越高，因此，對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)勢(shì)在必行。

針對(duì)目前的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)采用“針對(duì)需求、分塊設(shè)計(jì)”的方式，關(guān)注教研組長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力的提高。通過(guò)學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)，幫助教研組長(zhǎng)提高專業(yè)水平，為組織教研打下基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)讓教研組長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的作用、責(zé)任，掌握必要的工作方法，增強(qiáng)教研組建設(shè)的自覺(jué)性和科學(xué)性。

3.善于創(chuàng)新，不斷豐富教研組的活動(dòng)內(nèi)容和形式。教研組活動(dòng)只有別出心裁，經(jīng)常變花樣，才能調(diào)動(dòng)老師們的積極性，吸引老師們的注意力，提高老師們的參與度。如果每次教研組活動(dòng)總是“老三篇”，老師一定會(huì)感到很乏味。

其實(shí)，教研組活動(dòng)并非是什么復(fù)雜的活動(dòng)，只要周密計(jì)劃，精心準(zhǔn)備，科學(xué)安排，就一定會(huì)開(kāi)展得有聲有色。關(guān)鍵是教研組長(zhǎng)能否匯集組員的智慧，群策群力制訂出符合本組實(shí)際的活動(dòng)方案。

第3篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

教研組是教師從事教學(xué)研究的基層組織，也是學(xué)校行政賴以領(lǐng)導(dǎo)的有效形式，教研組建設(shè)的質(zhì)量，很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)工作的成敗，搞好教研組工作是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，應(yīng)始終把教研組工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)來(lái)抓。

一、加強(qiáng)教研組工作是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的保障

教研組是學(xué)校教師從事教學(xué)研究的基層組織，在落實(shí)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、開(kāi)展教學(xué)研究、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)管理、提高教師教學(xué)水平方面有著極為重要的作用。因此，教研組建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，只有加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，才能充分調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)校管理和做好教學(xué)工作的積極性，才能加強(qiáng)教師間的協(xié)作，教學(xué)研究也才能更深入，教學(xué)成果更豐富，最終才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)校教研組工作的方法

教研組建設(shè)重在凝聚集體力量，通過(guò)互幫互學(xué)、集體研究等具體形式，規(guī)范課堂教學(xué)，提高課堂效率，探尋適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，有效組建教研組

根據(jù)學(xué)校校點(diǎn)的分布，年級(jí)、班級(jí)的實(shí)際情況，合理組建學(xué)校教研組。由中心小學(xué)牽頭，將中心小學(xué)劃分為高段、中段和低段三個(gè)教研組，一個(gè)村小設(shè)為一個(gè)教研組。各段分別設(shè)立語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)。鄉(xiāng)中心小學(xué)具體負(fù)責(zé)對(duì)各教研組的管理工作，以校點(diǎn)教研組為單位，制定教研組活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)開(kāi)展得有序、有效。

其次、重視教研組長(zhǎng)的篩選和任用

教研組長(zhǎng)的主要任務(wù)是制定活動(dòng)計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、交流信息、積累資料。教研組長(zhǎng)是完成教研組任務(wù)的主要力量，優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)將能有效的保證教學(xué)工作的實(shí)施，及時(shí)進(jìn)行督察和反饋。所以，教研組長(zhǎng)必須由業(yè)務(wù)精湛，工作積極，德才兼?zhèn)洌?zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任。在教學(xué)管理中，教務(wù)室、教科室指導(dǎo)教研組長(zhǎng)開(kāi)展好教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改，熟悉新教材教法、學(xué)法；討論學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃，明確目標(biāo)、認(rèn)識(shí)一致、步驟清楚、協(xié)調(diào)共進(jìn)；討論教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，共同探討解決的辦法。學(xué)期結(jié)束時(shí)由教務(wù)室、教科室組織對(duì)各教研組進(jìn)行教學(xué)專題評(píng)比，檢查反饋。教研組長(zhǎng)都是學(xué)校教學(xué)骨干，學(xué)校結(jié)合教研組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，安排帶教青年教師，在業(yè)務(wù)上具體指導(dǎo)幫助青年教師，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使教研組長(zhǎng)明確自己的崗位職責(zé)和任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任心、責(zé)任感，激發(fā)教研組長(zhǎng)搞好組內(nèi)工作的主動(dòng)性和積極性，提高教研組的自身建設(shè)。

第三、重視教研組過(guò)程管理

在學(xué)校教研組建設(shè)中必須讓教研組循序漸進(jìn)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)實(shí)在在地搞好教學(xué)研究，才能真正達(dá)到教研組建設(shè)的目的。在教研組建設(shè)中，我們更重視抓過(guò)程管理，把好教學(xué)流程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校提出每位教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量要達(dá)到學(xué)校提出的各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)以上。為達(dá)到要求，在整個(gè)教研組活動(dòng)中就必須抓好集體備課，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課，討論輔導(dǎo)措施，試卷命題等工作。

為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，教科室每學(xué)期都要開(kāi)展備課、作業(yè)、教師聽(tīng)課記錄檢查，多方面的做到檢查后及時(shí)反饋。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分人聯(lián)系村級(jí)學(xué)校，分學(xué)科進(jìn)行督導(dǎo)，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行隨堂聽(tīng)課、評(píng)課。如在檢查備課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師備課不認(rèn)真，上課和備課不一致；在作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師批改不認(rèn)真、不規(guī)范；在檢查教師聽(tīng)課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師只有標(biāo)題式記錄，沒(méi)有意見(jiàn)或建議，沒(méi)有簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)等情況，及時(shí)與教研組長(zhǎng)交換意見(jiàn)，要求限期整改。組長(zhǎng)在活動(dòng)中幫助教師端正思想，并進(jìn)行方法指導(dǎo)。

第四、注重教研組成效評(píng)定

要搞好教研組建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視教研組的制度建設(shè)，制定目標(biāo)、明確任務(wù)，重視教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。還要深入基層指導(dǎo)教研組活動(dòng)，共同參與搞好和重視教研組建設(shè)，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際提出教研組需達(dá)到的目標(biāo)，這就要求校長(zhǎng)、書記、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科主任參加教研組的學(xué)習(xí)討論、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索教學(xué)方式，注重凸顯教師專業(yè)成長(zhǎng)，突出年級(jí)組和學(xué)科教研組在管理中的地位，把學(xué)校年級(jí)組、學(xué)科教研組的建設(shè)作為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，積極推行年級(jí)組、學(xué)科教研組的發(fā)展并對(duì)年級(jí)組、學(xué)科教研組作出成效評(píng)定。

評(píng)價(jià)措施尋求突破，真正實(shí)現(xiàn)以人為本的目標(biāo)，把教研組作為評(píng)價(jià)主體,與教研組共同制定教研組評(píng)估方案，及時(shí)對(duì)教研組工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)突出教研組的作用，按聽(tīng)課評(píng)課等教研組活動(dòng)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范教研組的行為，推動(dòng)教研組的發(fā)展。通過(guò)教研活動(dòng)，教師參與研討，贏得教師的信賴和支持，以此來(lái)激發(fā)教師開(kāi)展教研活動(dòng)的積極性，從而提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，為搞好教研組建設(shè)打下基礎(chǔ)。

抓好教研組建設(shè)不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面的愿望，而且是全體教師的自覺(jué)要求。注重教研組成效評(píng)定，體現(xiàn)教師參與意識(shí)，讓年級(jí)組和教研組充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的主體作用，完善教研組的評(píng)比工作，共同推進(jìn)年級(jí)組和教研組建設(shè)工作。 只有這樣，教研組建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、為加強(qiáng)教研組工作提供保障

教研組建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎(chǔ)。

首先，領(lǐng)導(dǎo)參與教研、重視教研。

其次，搭建人人參與的的工作局面。

第4篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

一、教研組活動(dòng)的概況

自20世紀(jì)50年代起，我國(guó)中學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)實(shí)行學(xué)科教研組體制，即由相同學(xué)科的教師組成教學(xué)研究的基層組織，教研組擔(dān)負(fù)起落實(shí)教學(xué)工作、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要職責(zé)。1957年教育部頒布的《中學(xué)教研組工作條例（草案）規(guī)定：“教研組”是“教學(xué)研究組織”，其主要任務(wù)是組織教師進(jìn)行教學(xué)研究工作，總結(jié)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平，以提高教育質(zhì)量，而不是處理行政事務(wù)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本組教學(xué)研究工作，而不是介乎校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教師之間的一級(jí)行政干部[1]。整體上，這種教研組的活動(dòng)形式一直沿用至今，并有效地發(fā)揮著作用。

作為學(xué)校最基層的教研活動(dòng)組織，教研組主要由同一學(xué)科同一年級(jí)的老師組成，在其發(fā)展過(guò)程中形成了兩個(gè)主要特征，一是活動(dòng)內(nèi)容以備課為主，一是活動(dòng)形式主要是大一統(tǒng)的形式。教研活動(dòng)的主要任務(wù)以分析教材、研究教法為主，形成統(tǒng)一的進(jìn)度和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要求，尤其是研究每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，常常稱之為“備課”。

教研組的主要特征包括兩點(diǎn)：集體參與和共同提高。首先，要求全體成員參與集體活動(dòng)，統(tǒng)一行動(dòng)；再者，就是確保教研活動(dòng)的質(zhì)量和效率。教研組這些特征有助于全體成員的共同參與，以老帶新，不讓一個(gè)人掉隊(duì)，縮小教師之間的差距，共同提高。

教研組的主要功能有：學(xué)習(xí)、研究國(guó)家課標(biāo)；基于本校學(xué)生的實(shí)際，依托某一版本的教材，結(jié)合上級(jí)主管部門的進(jìn)修要求，研究具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，包括各單元難易、進(jìn)度的把握和內(nèi)容的整合、拓展；基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究教法和學(xué)法，進(jìn)行課堂實(shí)施方式的探索；制定本學(xué)科的評(píng)價(jià)方案和學(xué)習(xí)要求，組織階段測(cè)查命題與試卷分析；基于本年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求和年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)，搜集、整理課程資源，編排相關(guān)的課程資源包，包括閱讀材料、自學(xué)提綱、拓展練習(xí)與參考答案等等，形成成員共享的教研組課程資源庫(kù)；落實(shí)上級(jí)主管部門或?qū)W校組織的“研究課”、“基本功大賽”活動(dòng)等等[2]。

由于教研活動(dòng)功能的特殊性，教研組活動(dòng)要求教研組成員遵從的特定形式是：集體進(jìn)行。全體教研組成員，每個(gè)星期在某個(gè)固定的時(shí)間、地點(diǎn)，在教研組長(zhǎng)的組織下，圍繞這個(gè)星期教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)展開(kāi)活動(dòng)。全體教研組成員圍繞一個(gè)主題，各抒己見(jiàn)，展開(kāi)研討，或者由某一位老師擔(dān)任主講，其它老師提供修改建議，最后，基本達(dá)成一個(gè)共識(shí)和統(tǒng)一的行動(dòng)方案或教學(xué)設(shè)計(jì)方案。強(qiáng)調(diào)教研活動(dòng)的規(guī)范性、系統(tǒng)性。

教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)是：通過(guò)定時(shí)、定點(diǎn)、定任務(wù)，落實(shí)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求；組織進(jìn)行集體備課；制定教學(xué)計(jì)劃；學(xué)進(jìn)度和評(píng)價(jià)要求；增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力等等。形成了教研活動(dòng)的相關(guān)制度，包括選擇教研活動(dòng)的主題、活動(dòng)的時(shí)間與地點(diǎn)、確定互動(dòng)交流的方式、拓展延伸的措施等具體內(nèi)容。

二、走班選課對(duì)教研組活動(dòng)的挑戰(zhàn)

走班選課帶來(lái)了教學(xué)組織形式的變化，也對(duì)教研組提出了新的挑戰(zhàn)。這一制度更強(qiáng)調(diào)每一位教師的主動(dòng)性、積極性，更強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的指導(dǎo)、研究，更強(qiáng)調(diào)多樣化的教研形式，更需要基于時(shí)間、基于水平、基于需求的多元實(shí)施策略的探索。

1.對(duì)教師專業(yè)學(xué)術(shù)能力的要求和挑戰(zhàn)

原來(lái)學(xué)?；旧鲜菆?zhí)行國(guó)家課程的規(guī)定和要求，在國(guó)家課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，基于本校學(xué)生的實(shí)際和教師隊(duì)伍的條件，在課程實(shí)施方式上探索怎么樣實(shí)施更加有效。當(dāng)需要對(duì)課程進(jìn)行重新設(shè)計(jì)時(shí)，就需要老師站在學(xué)科和課堂之外看課程，從更高的視角，宏觀上把握這個(gè)課程的目標(biāo)、定位。從實(shí)踐一線的實(shí)施者，到兼顧實(shí)施與研發(fā)的雙重職責(zé)，對(duì)各學(xué)科教師的專業(yè)學(xué)術(shù)能力和課程研發(fā)能力都提出了很大的挑戰(zhàn)，這必然使校本教研承載更多的職責(zé)，而這樣的任務(wù)主要由教研組承擔(dān)。

2.課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的任務(wù)更重，包括的范圍更廣

為保證課程的統(tǒng)一性，學(xué)校強(qiáng)調(diào)同一課程內(nèi)的教研活動(dòng)，實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制度，負(fù)責(zé)一個(gè)課程的研發(fā)與培訓(xùn)任務(wù)。而在課程實(shí)施過(guò)程中，又存在著同一年級(jí)同一課程的教研、同一年級(jí)不同課程之間的協(xié)調(diào)、學(xué)生在課程之間改選的協(xié)調(diào)與銜接、一位學(xué)生在不同層級(jí)課程之間所處位置的比較等等，這自然成為教研組無(wú)法回避的問(wèn)題。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求使課程更加多樣

學(xué)校倡導(dǎo)老師更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好、脾氣秉性等等都不相同，課程研發(fā)與實(shí)施都要考慮到這些差異。

同一個(gè)學(xué)科，原來(lái)同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生只用一個(gè)課程，現(xiàn)在為了滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，需要設(shè)計(jì)多種課程，供學(xué)生選擇。例如，數(shù)學(xué)分出數(shù)學(xué)Ⅰ、數(shù)學(xué)Ⅱ和數(shù)學(xué)Ⅲ三個(gè)層級(jí)的課程。三個(gè)課程的定位和面向的學(xué)生是不同的，盡管一位老師可能只參與一個(gè)課程的研發(fā)、負(fù)責(zé)一個(gè)課程的實(shí)施，但是要能夠在實(shí)施中很好地駕馭和把控，照顧到每一位學(xué)生，心中還是要裝著所有的課程。

4.課程實(shí)施的策略和方式更加多樣

面對(duì)新課程“把課堂還給學(xué)生”的呼聲，老師們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)才是最終的目的，那種“只有老師講了，學(xué)生才能夠?qū)W會(huì)”的觀點(diǎn)，事實(shí)證明是靠不住的。老師少講不是不講，講什么？怎么把課堂交給學(xué)生？還給學(xué)生后怎么組織才能更加有效？怎樣讓課堂的光輝關(guān)照到每一位學(xué)生身上？即便是分出三個(gè)課程，也不可能做到一個(gè)課程中的所有學(xué)生都是一致的，學(xué)生的差異是永恒存在的，是無(wú)止境的，課堂實(shí)施勢(shì)必還要考慮到不同學(xué)生的差異，這都需要探索多樣化的策略和實(shí)施方式。

5.教師的思考與理解也是多樣的

教師個(gè)體之間是存在差異的，尤其是處在改革的初期摸索中，面對(duì)一些新的問(wèn)題，教師的思考和需求便顯得更加個(gè)性和多元。例如，有的老師習(xí)慣于用自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式；有的老師注重課堂典型題的講解；有的老師注重通過(guò)練習(xí)題落實(shí)基礎(chǔ)；而有的老師眼光總是盯著測(cè)試不及格的那幾個(gè)學(xué)生，并為此憂心忡忡；有的老師需要的只是某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題如何處理得更好。即便是面對(duì)同樣的復(fù)習(xí)課，老師們的看法和觀點(diǎn)也是各異。有的提出來(lái)復(fù)習(xí)課應(yīng)該好好給學(xué)生把前面的知識(shí)梳理一下；有的老師贊同給學(xué)生多留些時(shí)間，讓學(xué)生按照自己的情況支配；有的老師認(rèn)為復(fù)習(xí)就是讓學(xué)生做題；有老師提出來(lái)：做一張片子還是做兩張片子？學(xué)生做后還講不講了？這些想法和需求都給傳統(tǒng)的教研組帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。

6.對(duì)教研組活動(dòng)形式的挑戰(zhàn)

為了照顧到每一位學(xué)生的課程安排，排課使得同一學(xué)科任課教師的上課時(shí)間十分分散；小班化教學(xué)，每位老師授課班級(jí)增多，課時(shí)增多；大家沒(méi)有集中的時(shí)間相互聽(tīng)課，集中研討。集中統(tǒng)一活動(dòng)的教研組活動(dòng)方式無(wú)法正常進(jìn)行。在這種情況下，教研組長(zhǎng)的聽(tīng)課與指導(dǎo)，也無(wú)法照常實(shí)施。那種在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下的大一統(tǒng)的教研組活動(dòng)方式面臨極大的挑戰(zhàn)。

三、面對(duì)走班選課的教研組活動(dòng)應(yīng)對(duì)

這種挑戰(zhàn)都要求教研組活動(dòng)作出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)。

1.打破單一的教研組，形成教研組的組織架構(gòu)

走班選課使得僅僅以單一的課程實(shí)施為主要任務(wù)的傳統(tǒng)教研組無(wú)法應(yīng)對(duì)，必須以活動(dòng)任務(wù)為單位成立不同職責(zé)的教研組，形成學(xué)校教研組的組織架構(gòu)。例如，圍繞確立課程的目標(biāo)、編排課程內(nèi)容、制定課程評(píng)價(jià)方案、組織相關(guān)課程資源的編寫以及該課程的培訓(xùn)等研發(fā)任務(wù)，成立“課程教研組”，以某一課程為主線，組織縱向上跨年級(jí)的教師教研活動(dòng)；圍繞落實(shí)這一課程的定位和目標(biāo)，從學(xué)生獲得的層面上，研究課程在課堂的具體實(shí)施方式，以取得最佳的課堂效果為主要任務(wù)，成立“年級(jí)教研組”，以某一課程的實(shí)施為主線，組織同一年級(jí)同一課程任課教師的教研活動(dòng)。處在學(xué)?？v向和橫向教研組的組織架構(gòu)中，老師的課程研發(fā)與實(shí)施能力都能夠獲得成長(zhǎng)。

2.教研活動(dòng)由統(tǒng)一的集體活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧信c分散結(jié)合進(jìn)行

走班選課的實(shí)施，使得同一學(xué)科各位老師的課分散在不同的時(shí)間段內(nèi)，像傳統(tǒng)上集中進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)間很難保證。而且通過(guò)課程實(shí)施，對(duì)課程研發(fā)的反饋修改等問(wèn)題都進(jìn)入到教研組研究的范圍之內(nèi)，從教學(xué)上升到課程層面上，教師們面臨的問(wèn)題不僅僅是怎么教，還包括教什么的問(wèn)題。這些對(duì)教學(xué)實(shí)踐的深入探討僅僅靠一周一次的集體活動(dòng)很難保證，只能由原來(lái)全體成員的集體活動(dòng)分散為不同人員的相對(duì)集中，隨時(shí)隨地就某一個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行碰撞、分享，然后再在集體活動(dòng)中碰撞、分享?；蛘哂行﹩?wèn)題和意見(jiàn)需要在年級(jí)教研組中搜集，再匯集到課程教研組中進(jìn)行修訂、完善。

3.教研組的常態(tài)研究與專題研究交互進(jìn)行，相互補(bǔ)充

傳統(tǒng)的教研組主要是大家坐在一起，面對(duì)同樣的任務(wù)去探討，主要是執(zhí)行和落實(shí)的職責(zé)。走班選課使得每位老師都面臨著問(wèn)題和挑戰(zhàn)，教研組的常態(tài)研究顯然是不足以支撐的。于是，圍繞教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，有思考的老師會(huì)選擇一個(gè)很小的切入點(diǎn)，領(lǐng)銜一個(gè)研究項(xiàng)目，帶領(lǐng)對(duì)這個(gè)課題感興趣的教研組同事，組成一個(gè)小的研究共同體。例如，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起點(diǎn)的研究、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究、文言文學(xué)習(xí)課堂流程的研究、語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)的編寫與實(shí)施、初一語(yǔ)文閱讀課學(xué)生自學(xué)自研落實(shí)效果的研究、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式匹配的研究、圖書館閱讀課流程的研究等等。課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)多變的復(fù)雜系統(tǒng)，從一個(gè)小的切入點(diǎn)進(jìn)入，直奔教學(xué)需要，帶動(dòng)其它各個(gè)要素，去思考課堂、研究課堂，自然比較容易取得效果。老師在這個(gè)過(guò)程中能夠獲得研究能力與個(gè)人專業(yè)能力成長(zhǎng)的雙豐收。這些項(xiàng)目研究，在教研組內(nèi)形成了一個(gè)個(gè)的教師教學(xué)研究場(chǎng)，促進(jìn)老師們?cè)诤献餮芯恐凶呦蜓芯啃偷膶I(yè)發(fā)展，極大地豐富了教研組的研究?jī)?nèi)涵，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)非常重要的平臺(tái)。

4.從整體跟進(jìn)到注重教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成

傳統(tǒng)的教研組活動(dòng)主要進(jìn)行的是同一個(gè)學(xué)科所有教師的統(tǒng)一性行動(dòng)，其研究?jī)?nèi)容主要是同質(zhì)性問(wèn)題，有利于同一學(xué)科教師的整體進(jìn)步，但不利于教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。隨著課程改革的深入推進(jìn)，在進(jìn)行共同活動(dòng)的同時(shí)，有些教師對(duì)教育教學(xué)有自己的思考和認(rèn)識(shí)，這時(shí)候的教研組需要給他們提供一些成長(zhǎng)的氛圍和土壤。例如，通過(guò)組織某位教師的教學(xué)論壇或研討課的形式，組織大家聽(tīng)課、研討，相互聽(tīng)課、分享智慧，幫助梳理其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既有利于這位教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，也發(fā)揮了這位優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，給大家提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5.教研組長(zhǎng)從一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃袆?dòng)的組織者，教研文化的策劃者、創(chuàng)建者

傳統(tǒng)的教研組長(zhǎng)常常是教研組的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，雖然不是行政領(lǐng)導(dǎo)，但他在這個(gè)學(xué)科的教學(xué)研究上常常有一些思考和做法，決定著教研組教學(xué)研究的方向和深度。走班選課背景下的課程研發(fā)與實(shí)施，需要老師更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，每位老師面對(duì)的學(xué)生和問(wèn)題可能都是不一樣的，因此更突顯教師個(gè)人的教學(xué)需求，注重每一位老師在實(shí)踐中的主動(dòng)嘗試和反思。當(dāng)一位老師有這種需求時(shí)，教研組長(zhǎng)的職責(zé)就是搭建平臺(tái)，組織一部分感興趣的老師圍繞他的研究課題，展開(kāi)聽(tīng)課和研討活動(dòng)。隨著教研組每一位教師個(gè)人思考點(diǎn)的增多和研究視角的變化，教研組長(zhǎng)的專業(yè)學(xué)術(shù)和引領(lǐng)能力也受到挑戰(zhàn)，教研組長(zhǎng)要從一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌芯炕顒?dòng)的組織者，或者成為教研組研究共同體中的一員，從文化的層面上思考教研組的活動(dòng)，從文化的角度進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)。

6.教研組與學(xué)校其它校本培訓(xùn)活動(dòng)相互補(bǔ)充，最大程度滿足教師的發(fā)展需要

不同的老師有不同的發(fā)展需要，同一位老師在專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段也會(huì)面臨不同的問(wèn)題，而傳統(tǒng)的教研組僅僅解決了這一節(jié)課怎么上的問(wèn)題。老師的專業(yè)發(fā)展需求有很多，針對(duì)不同年齡、不同職業(yè)成長(zhǎng)階段老師的需要，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)秀教師的資源力量，學(xué)校還設(shè)立了教師互助中心，每周由一位優(yōu)秀教師主持，圍繞一個(gè)教學(xué)教育中的問(wèn)題，展開(kāi)研討、座談或咨詢服務(wù)；成立卓越教師工作室，為有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師進(jìn)一步成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；成立青年教師讀書會(huì)，成熟教師讀書會(huì)；利用外教資源，開(kāi)辦英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班，開(kāi)設(shè)中外教師論壇；為新入職的老師了解學(xué)校，盡快融入學(xué)校，舉辦新教師培訓(xùn)；分享經(jīng)驗(yàn)，碰撞智慧，圍繞導(dǎo)師制或分布式領(lǐng)導(dǎo)的具體實(shí)施，召開(kāi)不同主題的分享會(huì)等等。這些活動(dòng)每周以不同的主題、不同的形式呈現(xiàn)，從不同的角度觸摸教育教學(xué)實(shí)踐，為老師們的個(gè)性化需要服務(wù)。每位老師，根據(jù)自己的需要，自主選擇。

作為我國(guó)特有的校本教研組織，教研組從它誕生之日起，就在面對(duì)各種挑戰(zhàn)，也在每一次的應(yīng)對(duì)中，找尋自己最原始的命意。從學(xué)科教研組到備課組，從單純的“備課”到增加“研究”的含量，從集體行動(dòng)到滿足個(gè)別需求，從執(zhí)行、實(shí)施到研發(fā)、構(gòu)建，處在國(guó)家課程改革的每一次洪流之中，作為與學(xué)生和教師最貼近的教學(xué)實(shí)踐研究基層組織，作為教師專業(yè)發(fā)展最常態(tài)的成長(zhǎng)平臺(tái)，一直都倍受關(guān)注，也在被賦予更豐富的內(nèi)涵。在以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要為導(dǎo)向的走班選課的背景下，教研組的研究?jī)?nèi)容、研究方式和承載的使命還在不斷地探索中。

參考資料

第5篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

一.學(xué)校教研組長(zhǎng)工作職責(zé)：

教研組是開(kāi)展教學(xué)工作.教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一，教研組長(zhǎng)是教研組工作的組織者和實(shí)施者，應(yīng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

1.教研組應(yīng)認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，教研組的計(jì)劃明確一個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實(shí)施，期末做學(xué)期工作總結(jié)，上交教研室。

2.教研組應(yīng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，每期至少組織5次以上專題學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教研組期初應(yīng)安排好教學(xué)“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報(bào)課”.“說(shuō)課”，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“四課”的上課聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)收集聽(tīng)課意見(jiàn)，填寫評(píng)課意見(jiàn)表。

4.組織好對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并做好兄弟學(xué)校來(lái)聽(tīng)課教師的接待工作

5.認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結(jié)對(duì)子的名單與師徒帶教的名單報(bào)教研處，督促《帶教條例》的落實(shí)，盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。。

6.教研組長(zhǎng)應(yīng)開(kāi)展好每周一次的教研組活動(dòng)，以課堂教學(xué)為突破口，組織好上課.說(shuō)課.聽(tīng)課.評(píng)課活動(dòng)。教研組活動(dòng)應(yīng)形式多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

7.教研組長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查.指導(dǎo)各備課組的集體備課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學(xué)情況，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

8.教研組應(yīng)負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)研究課題的實(shí)施，及時(shí)組織全組參加實(shí)驗(yàn)研討課觀摩活動(dòng)，幫助實(shí)驗(yàn)教師解決問(wèn)題。

9.組織好各種大型測(cè)試活動(dòng)的命題.審題.評(píng)卷和試卷分析工作，強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。 

10.積極組織指導(dǎo)課外學(xué)科活動(dòng)與校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，并要做到有計(jì)劃.有記錄.有成效。

11.每學(xué)年要開(kāi)設(shè)一至兩個(gè)教師論壇或課題，積極組織教學(xué)科研活動(dòng)，大膽嘗試校本課程資源的開(kāi)發(fā)，不斷提高科研水平。每學(xué)期結(jié)束時(shí)教研組寫出專題總結(jié)，并認(rèn)真組織交流。

12.教研組活動(dòng)嚴(yán)格考勤，要認(rèn)真做好對(duì)教師.備課組的教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)，為學(xué)?？己斯ぷ魈峁┫嚓P(guān)資料。 

13.教研組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。

二.學(xué)校備課組長(zhǎng)職責(zé)

備課組是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的備課組織，備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)同教材教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研教學(xué)工作計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)研究和備課活動(dòng)，努力提高本年級(jí).本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，其主要職責(zé)有：

1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領(lǐng)全組教師自覺(jué)按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

2.備課組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，期末做好工作總結(jié)，上交教研室。

3.組織好集體備課活動(dòng)，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實(shí)“四定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。

4.帶領(lǐng)本備組教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教材，新課標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教研水平。

5.協(xié)助教研組長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織本組教師積極承擔(dān)“四課”，即匯報(bào)課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽(tīng)課，開(kāi)展評(píng)議，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.協(xié)助教研組長(zhǎng)搞好期中期末復(fù)習(xí)考試，組織本備課組教師做好命題.評(píng)卷.質(zhì)量分析和教學(xué)反思等工作。

7.協(xié)助教研組長(zhǎng)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性活動(dòng).學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng).綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，做好培尖輔差工作。

8.發(fā)揮備課組長(zhǎng)帶頭骨干作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子.示范教學(xué)等方式幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

9.緊密結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教育樂(lè)與教學(xué)之中，密切配合年級(jí)組，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。

附：基本要求

①    每學(xué)期第一周內(nèi)制訂好備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度

②    每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)

③    每周出一分周末練習(xí)（內(nèi)容要滾動(dòng)）

④    每周開(kāi)展一次培尖輔差活動(dòng)

⑤    每學(xué)期出好月考.期中試卷

⑥    每學(xué)期安排一次教師論壇

⑦    期末結(jié)束做好一份備課組教學(xué)工作小結(jié)

三.學(xué)校備課要求

備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法及確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題。

（一）教師個(gè)人備課要求：

1.備課是上好課的前提，備課是每個(gè)教師的基本工作之一。

2.備課應(yīng)做到“三備.三研”。三備：備課程標(biāo)準(zhǔn).備教材.備學(xué)生;三研：研究重.難點(diǎn)，研究三維目標(biāo)，研究教法。

3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強(qiáng)求一致，但要反應(yīng)一堂課的主要內(nèi)容。

4.教案應(yīng)按課時(shí)逐節(jié)撰寫，不能按課文或章節(jié)寫一個(gè)教案。

5.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.考試等教案也應(yīng)注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習(xí)題或考試試卷。

（二）.集體備課要求：

1.內(nèi)容：（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并備出突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。（4）學(xué)情分析（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配（8）單元或章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試題

2.要求：?jiǎn)卧?章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；學(xué)進(jìn)度.目標(biāo).重點(diǎn).難點(diǎn).作業(yè).測(cè)試，備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見(jiàn)解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。

（三）檢查辦法：

1.以教研室核定的名單進(jìn)行簽名。

2.教研室有關(guān)人員將不定期參加各備課組活動(dòng)。

3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。

四.學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)制度

青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)電廠學(xué)校青年教師崗位培訓(xùn)“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺(tái)，特制定如下培養(yǎng)制度：

一.做為剛剛加入教師隊(duì)伍的青年同志，在業(yè)務(wù)上要在導(dǎo)師在指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，掌握教學(xué)技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：

l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學(xué)年必須參加由有關(guān)部門組織的職初教學(xué)崗位培訓(xùn)并且合格。

2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時(shí)，由學(xué)校教研處研究，每人指定中.高級(jí)教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關(guān)系，合同簽定時(shí)效為三年。

3.青年教師在合同簽定后，必須認(rèn)真向?qū)煂W(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平。青年教師每一學(xué)年制定一份工作.學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱后，努力付諸實(shí)施，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要寫一份書面匯報(bào)，交導(dǎo)師審閱后留存?zhèn)浒浮?/p>

4.青年教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案并主動(dòng)交導(dǎo)師批閱，用心聽(tīng)取導(dǎo)師的指導(dǎo)，每周至少由導(dǎo)師批閱2個(gè)課時(shí)的教案。

5.青年教師每周聽(tīng)到導(dǎo)師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記記錄，下課后要及時(shí)與授課老師交流，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。

6.青年教師第一學(xué)期必須開(kāi)3節(jié)以上的公開(kāi)課，其他學(xué)期開(kāi)二節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課前在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，打印好公開(kāi)課詳案，由教研組組織全組老師聽(tīng)課，課后由教研組長(zhǎng)及時(shí)組織全組老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并由導(dǎo)師形成自己書面評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教研組長(zhǎng)形成學(xué)科的評(píng)課意見(jiàn)及教案打印件送教研處備案。

7.青年老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期獨(dú)立出一份單元考試卷，并附上命題說(shuō)明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進(jìn)行試卷分析，并及時(shí)把試卷.命題說(shuō)明.試卷分析送教研處備案。

8.青年教師在每一學(xué)年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習(xí)有關(guān)最新的教育教學(xué)文章，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，寫10000字左右的的讀書筆記。鼓勵(lì)青年教師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書面文章，即寫出教育教學(xué)心理體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者是教學(xué)論文。

二.為了早日促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，簽定帶教合同的導(dǎo)師必須履行以下職責(zé)：

l.對(duì)被帶教對(duì)象思想上主動(dòng)關(guān)心，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)，每學(xué)年對(duì)帶教情況做一次書面報(bào)告，送教研處備案。

2.共同備課，每周指導(dǎo)被帶教對(duì)象備課2節(jié)以上，并對(duì)被帶對(duì)象的備課情況提出書面評(píng)點(diǎn)或面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)。

3.導(dǎo)師必須經(jīng)常對(duì)被帶教對(duì)象進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期不少于5節(jié)的聽(tīng)課內(nèi)容在聽(tīng)課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時(shí)與被帶教對(duì)象進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

4.導(dǎo)師必須每學(xué)期指導(dǎo)被帶對(duì)象：(1)兩次以上公開(kāi)課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對(duì)指導(dǎo)情況在帶教情況書面報(bào)告中體現(xiàn)。

三.導(dǎo)師待遇

l.導(dǎo)師如能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在年度業(yè)務(wù)考核中，可以獲得指導(dǎo)青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。

2.學(xué)校在評(píng)先.評(píng)優(yōu).評(píng)聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。

四.檢查辦法：

1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽(tīng)課筆記。

2.檢查師徒帶教記錄本。

五.教育教學(xué)課題研究管理制度

為了加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究的規(guī)范化.制度化管理，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究工作的正常開(kāi)展，保證省地市各級(jí)課題研究的順利實(shí)施，提高校級(jí)課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮教育教學(xué)課題研究在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，特制定以下管理辦法。

（一）.教育教學(xué)課題研究的管理機(jī)構(gòu)

成立電廠學(xué)校教育教學(xué)課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)室.教務(wù)處.教研處有關(guān)成員組成。規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導(dǎo).協(xié)調(diào)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)對(duì)全校教育教學(xué)課題研究的日常管理和指導(dǎo)工作。課題研究管理小組每學(xué)期至少召開(kāi)兩次例會(huì)，對(duì)全校各課題的研究情況進(jìn)行了解和評(píng)估。

（二）.課題的立項(xiàng)申報(bào)

l.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對(duì)相關(guān)學(xué)科有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，承擔(dān)課題的設(shè)計(jì)，并擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人原則上必須具備中級(jí)以上(含中級(jí))專業(yè)技術(shù)職稱。

2.白銀市級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在25人以內(nèi)，平川區(qū)級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在20人以內(nèi)，校級(jí)研究課題一般在15人以內(nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問(wèn)或指導(dǎo)者。但顧問(wèn)或指導(dǎo)者沒(méi)有實(shí)際參加研究工作，不參加教科研成果評(píng)獎(jiǎng)。

3.課題立項(xiàng)必須填報(bào)《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》。白銀市級(jí)或以上立項(xiàng)申請(qǐng)書一式四份，校級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書一式兩份。課題立項(xiàng)必須經(jīng)過(guò)教研組充分討論認(rèn)可后，由教研組長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，方可上報(bào)教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

4.市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)二年一屆，校級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)每年一屆。九月份完成申報(bào)，十月份完成立項(xiàng)審批工作。

5.凡立項(xiàng)為校級(jí)以上(含校級(jí))課題因特殊原因需要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間的，由課題組提出申報(bào)，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究一年以上的課題如在研究過(guò)程中研究方案切實(shí)可行，目標(biāo)明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請(qǐng)升轉(zhuǎn)為市級(jí)或白銀市級(jí)課題。

6.在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，遇到工作變動(dòng).人事調(diào)整，可提出申請(qǐng)，對(duì)負(fù)責(zé)人或研究成員進(jìn)行變更。無(wú)故終止研究或不參與結(jié)題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定可撤消研究課題。

（三）.課題研究實(shí)施過(guò)程的管理

l.為了保證課題研究的順利開(kāi)展，課題組要開(kāi)好開(kāi)題論證會(huì)。主要內(nèi)容有：

(1)由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預(yù)計(jì)有哪些突破.研究步驟和條件。

(2)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo).咨詢.論證和評(píng)議。

(3)討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向。

(4)課題組落實(shí)管理任務(wù)和分工情況。

2.凡集體參與研究的課題實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課題組成員研究任務(wù)和職責(zé)分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權(quán)對(duì)課題研究提出建議，有權(quán)分享課題研究成果。

3.加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理

(1)每學(xué)期期初制定出較詳細(xì)的課題研究工作計(jì)劃；

(2)每學(xué)期至少開(kāi)展一次研討活動(dòng)，在校內(nèi)公示活動(dòng)的時(shí)間.內(nèi)容，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師參加。

(3)每學(xué)年每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員上一次研討課或匯報(bào)課。

(4)每次活動(dòng)必須做好過(guò)程記錄，填寫好課題研究活動(dòng)記錄本。

(5)每學(xué)年寫一份詳細(xì)的課題研究工作總結(jié)。

(6)校課題研究管理小組應(yīng)及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，深入課題組聽(tīng)課，參加各課題組的研討活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測(cè)查，對(duì)于研究不規(guī)范和無(wú)故終止研究的課題組，及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì)，提出整改意見(jiàn)。

（四）.課題研究的結(jié)題驗(yàn)收，成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

1.結(jié)題條件：(1)按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；(2)課題研究報(bào)告.工作報(bào)告已經(jīng)完成：(3)反應(yīng)課題研究過(guò)程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。

2.結(jié)題資料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面結(jié)題申請(qǐng)，由課題研究管理小組組織召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，并組織結(jié)題評(píng)審，再由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批結(jié)題。

3.校教育教學(xué)課題研究成果評(píng)選每三年進(jìn)行一次，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。獲獎(jiǎng)的科研成果的有關(guān)資料匯篇成冊(cè)推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎(jiǎng)?wù)呖稍诼毞Q評(píng)聘中享有相應(yīng)加分待遇。

六.學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)估方案

（一）.指導(dǎo)思想

為了提高我校各教研組活動(dòng)的實(shí)效性，鼓勵(lì)各教研組認(rèn)真.扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，激勵(lì)帶動(dòng)各備課組的集中備課活動(dòng)有效開(kāi)展，提升各位教師教學(xué)研究水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)選方案》。

（三）.評(píng)選條件

1.能正常開(kāi)展教研活動(dòng)的。

2.能及時(shí)完成學(xué)校交給教研任務(wù)的。

3.能服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)和睦的

4.教研組評(píng)選量化分低于80分不得參評(píng)。

（四）.評(píng)選細(xì)則及量化標(biāo)準(zhǔn)

（1）檔案材料

1.教研組計(jì)劃.總結(jié)（10分）：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真制定出本教研組活動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié).每學(xué)期結(jié)束之前由各教研組長(zhǎng)把《電廠學(xué)校教研組活動(dòng)記錄》填寫完整并上交教研處，教研處將按兩學(xué)期教研組長(zhǎng)活動(dòng)記錄本中的：①計(jì)劃;②專題講座安排;③教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);④課題研究;⑤學(xué)期小結(jié)，共5項(xiàng)每項(xiàng)2分計(jì)，每學(xué)期記錄本中每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完止；未按時(shí)上繳者，逾期者0分以計(jì)算。

2.資料歸檔（10分）：①教研組長(zhǎng)應(yīng)督促各備課組長(zhǎng)認(rèn)真填寫好備課組活動(dòng)記錄本，并于本學(xué)期結(jié)束之前上交教研處，教研處將以各備課組長(zhǎng)的兩本記錄本為標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長(zhǎng)在每學(xué)期結(jié)束之前應(yīng)把本教研組在學(xué)期內(nèi)各位老師的公開(kāi)課教案.公開(kāi)課評(píng)課表及評(píng)課總表及時(shí)上交教研處存檔，教研處將以公開(kāi)課教案.評(píng)課（總表）為準(zhǔn)，每學(xué)期每項(xiàng)各1分，共4分，每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完為止。

（2）.教學(xué)常規(guī)管理（50分）

1.教研組無(wú)故不活動(dòng)一次扣1分，教研組長(zhǎng)例會(huì)無(wú)故不參加一次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

2.集體備課活動(dòng).教研組活動(dòng)組員無(wú)故不參加每人次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

3.宣傳報(bào)道：科技走廊缺出一次扣1分，本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

4.教研處不定期聽(tīng)教師的課，并抽查教案，聽(tīng)課筆記.作業(yè)批改情況。本項(xiàng)共計(jì)10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒(méi)有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學(xué)校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。

（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）

1.教研組能組織學(xué)習(xí)教改教研先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師開(kāi)展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學(xué)效果好。（10分）

2.有教學(xué)改革目標(biāo)和研究課題，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開(kāi)展課題研討活動(dòng)，按時(shí)開(kāi)設(shè)課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。

（4）.其他另加分類

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（含匯編），本教研組教師在校級(jí)匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表（含學(xué)會(huì)論文）每人每篇加2分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級(jí)交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。

2.教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)情況：參加各級(jí)各類教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的，教研組成員獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)加10分，獲省級(jí)獎(jiǎng)加8分，獲地級(jí)獎(jiǎng)加6分，獲白銀市級(jí)獎(jiǎng)加4分，校級(jí)獎(jiǎng)加2分。（不重復(fù)計(jì)分）

3.講座（證明）

以學(xué)?；蚪萄刑幗M織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學(xué)生講座活動(dòng)，每人每次加2分。

4.青年教師培養(yǎng)：學(xué)校鼓勵(lì)各教研組積極組織骨干教師對(duì)本教研組青年教師的成長(zhǎng)給予關(guān)懷和落實(shí)，凡簽訂師徒帶教合同和教師結(jié)對(duì)子合同的，并能認(rèn)真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽(tīng)課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復(fù)計(jì)分，不封頂。

未盡事宜，解釋權(quán)歸屬校長(zhǎng)室。

七.教師考核方式及標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務(wù)考核的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，并且該量化成績(jī)還將依據(jù)電廠學(xué)校聘任量化方案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行折算，做為教師個(gè)人競(jìng)聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）公開(kāi)課：每位教師原則上每學(xué)年必須至少開(kāi)一次公開(kāi)課，公開(kāi)課開(kāi)放時(shí)教研組長(zhǎng)必須及時(shí)組織本組人員認(rèn)真參加并評(píng)課（個(gè)別需開(kāi)2次以上者由有關(guān)部門安排），每次公開(kāi)課結(jié)果后，由教研組長(zhǎng)收齊：a.開(kāi)課老師的課時(shí)教案打印件一分;b.各位聽(tīng)課老師的聽(tīng)課評(píng)價(jià)表;c.教研組評(píng)課的總評(píng)價(jià)表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒(méi)有上述材料者將視為沒(méi)有開(kāi)課處理，對(duì)于開(kāi)課教師的年度考核量化標(biāo)準(zhǔn)為：校際.教研片.市級(jí)及市級(jí)以上者獲5分，校級(jí)教研組內(nèi)公開(kāi)課為3分。一學(xué)年多次開(kāi)課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。

（2）進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師參加各級(jí)各類進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位教師的教學(xué).教研水平。在年度考核時(shí)，以教師及時(shí)上交的培訓(xùn)證書復(fù)印件為依據(jù)，量化標(biāo)準(zhǔn)為：參加各級(jí)各類函授，自考成績(jī)合格者給3分，短期培訓(xùn)5天以上者給2分，5天以下者給1分。

（3）論文論著：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師在教學(xué)之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。年度考核時(shí)，以教師上交的材料：a.或獲獎(jiǎng)的證書復(fù)印件;b.校級(jí)以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復(fù)印件各1份為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：CN刊物或國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)匯編給5分;在省學(xué)會(huì).地區(qū)專業(yè)刊物（白銀學(xué)院學(xué)報(bào)）匯編刊登給4分;在白銀市學(xué)會(huì).白銀教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院刊登匯編給3分; 在白銀市級(jí)學(xué)會(huì)刊登匯編者給2分;在學(xué)校匯編者給1分。

(4) .教改：學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)改革之中，并通過(guò)教學(xué)改革活動(dòng)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。年度考核時(shí)以教研處收到的各課題組申報(bào)表中的參加人員為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：國(guó)家級(jí).省級(jí)課題成員4分，地區(qū)級(jí)課題組成員3分，市級(jí)課題組成員2分。

(5).指導(dǎo)教師：為了讓年青教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)年青教師積極拜有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為師，也鼓勵(lì)骨干教師積極為年青教師的成長(zhǎng)出一份力。年度業(yè)務(wù)考核時(shí)，以教師填寫并及時(shí)上交的《電廠學(xué)校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)：教研處指定的師徒關(guān)系每人3分，教師自己結(jié)對(duì)子的每人2分。

(6).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)校要求每位教師利用課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記的記錄。年度考核時(shí)以各位教師上交教師實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為依據(jù)，要求每人每學(xué)期撰寫教學(xué)反思10篇，案例分析2篇，量化標(biāo)準(zhǔn)為：凡完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)填寫要求者給4分。

(7).獎(jiǎng)勵(lì)：為了給教師施展自己的才能，學(xué)校鼓勵(lì)各位教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)?？己藭r(shí)以各位參賽老師及時(shí)上交的獲獎(jiǎng)證書（復(fù)印件）或獲獎(jiǎng)文件（復(fù)印件）為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：獲國(guó)家級(jí)比賽者得4分，省級(jí)比賽者獲3分，白銀及白銀市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分，校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分。

說(shuō)明：

第6篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

一、農(nóng)村學(xué)校教研組工作中存在的問(wèn)題

1.工作計(jì)劃性不強(qiáng)，教研計(jì)劃流于形式。教研計(jì)劃往往是組長(zhǎng)一人制定，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)全組教師的討論。計(jì)劃的針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)，活動(dòng)安排單一，缺乏專題研究。有的學(xué)校沒(méi)有研究課題，有的學(xué)校雖有課題，但課題大而空，沒(méi)有結(jié)合本校、本教研組實(shí)際。

2.教研活動(dòng)形式單一，教研活動(dòng)成了單純的聽(tīng)課、訐課。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組的職責(zé)認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為教研就是聽(tīng)課、評(píng)課，很少開(kāi)展有一定深度的專題研究。教師缺乏真正的協(xié)作與交流，一學(xué)期的教研活動(dòng)就是安排幾節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課，教研工作就算完事了，

3.教研活動(dòng)變成了工作布置。在一些學(xué)校，教研組就是學(xué)校行政命令的執(zhí)行者，是完成學(xué)校安排的工作，教研組長(zhǎng)由研究者變成了事務(wù)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排什么就做什么，一些學(xué)校教師視教研活動(dòng)為負(fù)擔(dān)，缺乏教研的主動(dòng)性、持久性、創(chuàng)新性。另外，部分農(nóng)村學(xué)校繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很難激起一線教師的教研熱情。

4.教研組長(zhǎng)成了教案作業(yè)的檢查者。在一些學(xué)校，教研組長(zhǎng)的主要工作就是每周一次的教案作業(yè)檢查，教案作業(yè)的檢查也是完成領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，只是被動(dòng)的看看數(shù)量，缺乏教案質(zhì)量的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

二、學(xué)校教研組工作的建議

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，提升教研組教研能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新教育觀念，高度重視教研工作，充分認(rèn)識(shí)到教研是教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力源，認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究對(duì)提升教師業(yè)務(wù)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。要搭建良好的平臺(tái)，使教研組長(zhǎng)能專心搞教研，全體教師能參與搞教研，從而提高教師的教學(xué)水平。

2.搭建平臺(tái)，增強(qiáng)教研組教研意識(shí)。學(xué)校要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全校的教科研工作，建立以校長(zhǎng)為龍頭，教導(dǎo)主任為組織者、教研組長(zhǎng)為引導(dǎo)者、全體教師參與的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。這樣才能保證全員參與，才能推動(dòng)教研工作上水平、上臺(tái)階。

3.轉(zhuǎn)變觀念，變被動(dòng)教研為主動(dòng)教研。教研活動(dòng)最主要的目的，就是解決當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教研組長(zhǎng)要做教研活動(dòng)的有心人，在工作中要發(fā)掘教研的課題，尋找研究的切入點(diǎn)。每一位教師要樹(shù)立起“問(wèn)題就是課題”的意識(shí)，時(shí)時(shí)留心，自覺(jué)的以研究者的眼光審視、分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，善于把教育教學(xué)中有意義的實(shí)際問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為富有個(gè)性特色的教研課題，再通過(guò)攻克研究課題，來(lái)解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。三、學(xué)校教研組教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理制度、研究成果、教研心得體會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及教學(xué)大綱和教材，豐富教師的理論功底，提升教師的教研能力。

2.重視課堂教學(xué)研究。

研究課堂教學(xué)中的教法、學(xué)法，以及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，就成了我們教學(xué)研究必不可少的內(nèi)容。課堂教學(xué)的研究一般采取獻(xiàn)課、說(shuō)課、評(píng)課的方式進(jìn)行，要有計(jì)劃的安排教師全員參與，共同研究，整體提高。

3.加強(qiáng)備課研究，提倡集體備課。，集體備課是教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論、合作、交流的基礎(chǔ)上形成的教案。集

體備課充分發(fā)揮了集體的智慧和力量，是互相學(xué)習(xí)互相借鑒共同提高的平臺(tái)。在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深了對(duì)教材的理解，拓展了教學(xué)思路、提高了業(yè)務(wù)能力。

4.舉辦教研講座。教研組長(zhǎng)或者有威望的教師，就某個(gè)問(wèn)題根據(jù)最新研究情況進(jìn)行講座，也可以聘請(qǐng)有關(guān)教研專家講座。組織講座就是為廣大教師提供交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使廣大教師對(duì)某一方面的知識(shí)有更新更深的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)研究提供新思路、新方法，進(jìn)一步推動(dòng)教師教學(xué)研究工作的深入開(kāi)展。

5.開(kāi)展專題研討。就是教育教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題開(kāi)展專門研討，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，是教研工作深層次發(fā)展的要求，是學(xué)校教研工作水平和能力的體現(xiàn)。

第7篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

堅(jiān)持以教研工作為抓手，以規(guī)范、落實(shí)教學(xué)工作為主線，以提高課堂效率為中心的工作思路不動(dòng)搖，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注教師的專業(yè)化發(fā)展，追求實(shí)效，營(yíng)造濃厚的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，探索學(xué)校特色建設(shè)路徑。

二、工作目標(biāo)：

1逐步建立健全相關(guān)的教學(xué)管理制度，崗位職責(zé)和相關(guān)措施。在硬件建設(shè)逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校軟件建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。

2依托校本教研活動(dòng)，提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3通過(guò)扎實(shí)有效地教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一支思想端正，業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

4探索學(xué)校音體美特色發(fā)展之路。

5期末教學(xué)成績(jī)有明顯突破.

三、主要工作：

（一）規(guī)范加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理：

1.備課

任課教師要在吃透教材、吃透學(xué)生的基礎(chǔ)上，扎實(shí)備課，超前備課（三課時(shí)），吃透教材，就是明確本節(jié)課所學(xué)知識(shí)在整個(gè)單元和整冊(cè)教材中所處的地位和作用，梳理各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，做到每節(jié)課重難點(diǎn)了然于胸。吃透學(xué)生，是要求教師了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和水平，針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教案內(nèi)容要求包括：教材地位，學(xué)生狀況，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置，課后反思。

2聽(tīng)評(píng)課

任課教師學(xué)期聽(tīng)課不低于20節(jié)，包課領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)不低于25節(jié)。評(píng)課要及時(shí)，做好相應(yīng)的評(píng)課記錄。包課領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)對(duì)本組教師應(yīng)采取有針對(duì)性的聽(tīng)課，并及時(shí)對(duì)做課教師提出教學(xué)建議。聽(tīng)評(píng)課記錄要填寫完整。（公開(kāi)課與推門課相結(jié)合）

3學(xué)習(xí)筆記

提倡教師讀書，并有學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)筆記字?jǐn)?shù)不低于5000字。

4學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌安排，同頭教師加強(qiáng)合作，少而精，政史地生要求沒(méi)有書面課外作業(yè)(三年級(jí)除外)。

5常規(guī)檢查

在期中考試、期末考試前集中進(jìn)行檢查，并伴隨不定期抽查。

（二）以說(shuō)教材，聽(tīng)評(píng)課為載體的教研工作：

1.日常教研活動(dòng)安排注意幾點(diǎn)：（1）說(shuō)教材。（2）同課異構(gòu)

數(shù)學(xué)組七、八年級(jí)推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)

2.校級(jí)公開(kāi)課。1是推動(dòng)教研工作的抓手，是教師課堂教學(xué)水平的體現(xiàn)，和學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)成果的展示，有利于發(fā)現(xiàn)教師，培養(yǎng)教師。2要求：本學(xué)科教師全部參加，其它學(xué)科教師在沒(méi)有上課任務(wù)的情況下也全部參加。包課領(lǐng)導(dǎo)要做好考勤、記錄、衛(wèi)生、照相等安排。3校級(jí)公開(kāi)課納入教師考核。

3.基本功展示。各學(xué)科教研組以基本功展示為契機(jī)，本著推出一個(gè)帶動(dòng)一批的思想營(yíng)造本組教研氛圍。善于將教師的個(gè)人行為轉(zhuǎn)化為教研組的團(tuán)隊(duì)行為，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)教師的合作意識(shí)。包課領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)分工合作，搞好配合。

（三）畢業(yè)班的系列工作。畢業(yè)班工作是本學(xué)期的學(xué)校重點(diǎn)工作之一，它又一系列的考試組成：開(kāi)學(xué)第一周的摸底考試、畢業(yè)班全體師生動(dòng)員會(huì)、4月份的模擬考試、理化生實(shí)驗(yàn)考試、信息技術(shù)考試、體育測(cè)試、中考。無(wú)論是那一種考試，一定要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真復(fù)習(xí)，中考必然會(huì)水到渠成。在這個(gè)過(guò)程中，三年級(jí)老師還要認(rèn)真關(guān)注中考研討會(huì)，明確考試方向，把握中考動(dòng)態(tài)。

（四）精心準(zhǔn)備縣春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

1.選拔隊(duì)員2.做好訓(xùn)練計(jì)劃3.團(tuán)結(jié)協(xié)作4.注意安全5.爭(zhēng)取好成績(jī)

（五）電教工作

1.做好教師的信息技術(shù)培訓(xùn)2.多媒體的保養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)3.網(wǎng)站建設(shè)

第8篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊指出：“以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與?！币虼?，學(xué)校應(yīng)把校本教研作為推進(jìn)課程改革、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，通過(guò)合理設(shè)置機(jī)構(gòu)、科學(xué)選取主題、優(yōu)化教研過(guò)程，以校本教研為活動(dòng)載體，助推學(xué)校發(fā)展。

一、合理設(shè)置教研機(jī)構(gòu)

為了扎實(shí)有效地組織校本教研活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)成立年級(jí)學(xué)科教研組和學(xué)科中心教研組，兩者分工明確，各司其職。前者是指由同年級(jí)同學(xué)科教師組成的教研組，由教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)，側(cè)重于常規(guī)教學(xué)的監(jiān)控與指導(dǎo)，落實(shí)備、教、輔、改、考要求，指導(dǎo)專任教師做好常規(guī)教學(xué)工作。

后者是指由同學(xué)科教師組成的教研組，由教科室領(lǐng)導(dǎo)，主要職責(zé)是通過(guò)專題研討活動(dòng)指導(dǎo)教師開(kāi)展校本教育科研?？煞终Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合中心教研組，各組每月開(kāi)展一次活動(dòng)。中心教研組是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)。

二、科學(xué)選取研究主題

沒(méi)有熱情，就沒(méi)有動(dòng)力。激發(fā)教師參與校本教研的熱情，僅靠學(xué)校制度是不夠的，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師參與的主動(dòng)性。通過(guò)走“問(wèn)題校本化、問(wèn)題專題化”之路，可有效解決這一問(wèn)題。

1．問(wèn)題校本化

校本教研選擇什么問(wèn)題作為研究對(duì)象，這是開(kāi)展研究的前提和基礎(chǔ)。如果僅由學(xué)校決定，問(wèn)題的選擇沒(méi)有教師參與，那他們只能盲從，被動(dòng)地開(kāi)展教研，教師研究的熱情和效果可想而知。

問(wèn)題校本化由此而起。首先，全員收集問(wèn)題。每學(xué)年初，全體教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出自己最棘手的問(wèn)題，并簡(jiǎn)要闡述產(chǎn)生問(wèn)題的經(jīng)過(guò)，教科室以提案的形式征集，同時(shí)教科室也結(jié)合課改動(dòng)態(tài)提供一些熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，以學(xué)科中心教研組為單位進(jìn)行交流，確定學(xué)科教師共同關(guān)注的若干問(wèn)題。最后，教科室整理出“校本課題指南”，為問(wèn)題專題化奠定基礎(chǔ)。

2．問(wèn)題專題化

教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和矛盾如何成為校本研討的主題，問(wèn)題專題化是橋梁。每位教師（或者同年級(jí)同學(xué)科教師為一組）從“指南”上選擇合適的問(wèn)題作為自己實(shí)驗(yàn)研究課題，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教科室精選學(xué)科共性問(wèn)題，作為學(xué)科中心教研組每月的活動(dòng)主題，由組長(zhǎng)擬定每月的活動(dòng)方案。

問(wèn)題即課題，把有針對(duì)性、前瞻性的教學(xué)問(wèn)題與課題實(shí)驗(yàn)、學(xué)科中心教研組專題研討活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，教師為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而參與教育科研，同時(shí)中心組又為其提供觀摩、交流、展示的機(jī)會(huì)。這樣就能有效預(yù)防教育科研與實(shí)際教學(xué)兩張皮現(xiàn)象，讓教師主動(dòng)參與專題研討活動(dòng)。

三、切實(shí)優(yōu)化教研過(guò)程

學(xué)科中心教研組專題研討活動(dòng)是校本教研的重中之重，直接影響著參與教師的專業(yè)成長(zhǎng)。為此，要切實(shí)優(yōu)化教研過(guò)程，認(rèn)真開(kāi)展以下流程：理論學(xué)習(xí)——觀摩研討——說(shuō)課議課一專題講座——反思學(xué)習(xí)。

1．理論學(xué)習(xí)

每月活動(dòng)前，由中心組組長(zhǎng)制定下發(fā)詳細(xì)的活動(dòng)方案，教科室選編下發(fā)本次研究專題相關(guān)資料，讓教師明確活動(dòng)目的和要求，引導(dǎo)大家了解已有研究成果，夯實(shí)理論根基，在講課、聽(tīng)課、研討、反思時(shí)有的放矢，解決教師“無(wú)效學(xué)習(xí)”“低效學(xué)習(xí)”問(wèn)題。

2．全程聽(tīng)課

觀摩課堂教學(xué)是校本教研中的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)中，教課者因?yàn)榻?jīng)歷了“磨課”過(guò)程，受益最多成長(zhǎng)最快，但其他教師大多只聽(tīng)了最后一次公開(kāi)課，對(duì)教學(xué)的理解遠(yuǎn)不如教課者，沒(méi)有獲得足夠價(jià)值的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。為了促進(jìn)全體教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)實(shí)施“全程參與磨課，共同感悟提高”。

(1)中心教研組結(jié)合研究主題，安排2~3位教師講課（其中必有一位骨干教師），通過(guò)課堂教學(xué)展示，為研討活動(dòng)提供素材。每一次試教、分析、修改設(shè)計(jì)，同年級(jí)同學(xué)科教研組的教師都要參與，形成“一人執(zhí)教、共同磨課”的濃郁氛圍。

(2)為保證聽(tīng)課效果，聽(tīng)課前，中心組組長(zhǎng)給每位聽(tīng)課者一張?jiān)u價(jià)表，讓聽(tīng)課教師結(jié)合研究專題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，并把切身感受即時(shí)寫在評(píng)價(jià)表上。聽(tīng)完課后，學(xué)科年級(jí)教研組長(zhǎng)將本組教師的聽(tīng)課意見(jiàn)收集起來(lái)，整理出本組的“觀課札記”。

3．互動(dòng)交流

觀摩課結(jié)束，學(xué)科中心組教師開(kāi)展議課活動(dòng)。首先是教課者“說(shuō)課”。圍繞本次研討主題來(lái)“說(shuō)”：要解決什么問(wèn)題？從哪些教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)？為什么要這樣設(shè)計(jì)？有什么遺憾或需要改進(jìn)的？這樣的“說(shuō)課”才能起到“釋疑解惑”的作用。

接下來(lái)是議課。事先指定1～2位骨干教師圍繞研究專題做主評(píng)，再由各學(xué)科年級(jí)教研組長(zhǎng)交流“觀課札記”，期間，執(zhí)教教師也要參與互動(dòng)，圍繞某個(gè)問(wèn)題深入探討。這樣的互動(dòng)交流已不再是常規(guī)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，它具有專題性．體現(xiàn)學(xué)術(shù)性，是問(wèn)題的解惑，是認(rèn)識(shí)的升華，是反思的源泉。

4．專題講座

每次教研活動(dòng)，提前邀請(qǐng)學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人、市縣名師或是縣教研員，結(jié)合研討主題準(zhǔn)備講座或?qū)W術(shù)報(bào)告。他們是校本教研的重要力量，有著豐厚的專業(yè)理論素養(yǎng)，經(jīng)常深入教學(xué)一線，能站在新課改的理論前沿，著眼課堂教學(xué)實(shí)際，對(duì)教師們感興趣的和困惑的問(wèn)題進(jìn)行深入淺出的剖析，引領(lǐng)大家從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

5．反思提高

第9篇：教研組長(zhǎng)職責(zé)范文

緊密圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，進(jìn)行規(guī)范管理，調(diào)動(dòng)全體教師的智慧和積極性，為我校發(fā)展再上臺(tái)階作出強(qiáng)力支撐，

二、重點(diǎn)工作

教務(wù)：樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，規(guī)范常規(guī)管理，加強(qiáng)備課組和教研組建設(shè)（前階段重點(diǎn)），加強(qiáng)有效性課堂的實(shí)踐與研究，提高教學(xué)力（后期重點(diǎn)），減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量（全程）。

（一）、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

1、認(rèn)真準(zhǔn)備齊教師備課的各類材料以及上課前教學(xué)案的復(fù)印。

2、輔助年級(jí)組開(kāi)展好年級(jí)的主題教育活動(dòng)和各類競(jìng)賽、檢測(cè)。

3、輔助教研組開(kāi)展好各級(jí)公開(kāi)課、講座等事宜。

4、認(rèn)真統(tǒng)計(jì)好教師的工作量。

（二）、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

1、量化教學(xué)五認(rèn)真的細(xì)則，贏得老師理解，嚴(yán)格抓好備課、上課、作業(yè)、講評(píng)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的管理。

2、認(rèn)真組織好校內(nèi)的“四邊雙優(yōu)秀”工作。

3、加強(qiáng)早讀課巡視管理，協(xié)助年級(jí)組安排好早讀人員。

4、研究低層次干擾教學(xué)行為地解決措施。

5、定期抽查教學(xué)常規(guī)和定期組織人員對(duì)年級(jí)或班級(jí)進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)。

6、評(píng)選教學(xué)五認(rèn)真的優(yōu)秀教師。

7、成立畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，深入初三年級(jí)進(jìn)行教學(xué)研討和幫扶。

（三）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型教研組、備課組建設(shè)。

1、參照南京市優(yōu)秀教研組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助語(yǔ)、數(shù)、外、理科綜合、文科綜合五個(gè)教研組申報(bào)區(qū)市優(yōu)秀教研組工作。

2、尊重教研組組長(zhǎng)意見(jiàn)，選配業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、威信高、有事業(yè)心、能起協(xié)調(diào)統(tǒng)率作用的教師任備課組組長(zhǎng)。

3、實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛靠教研組制度，每位校行政干部必須參與教研組建設(shè)。

4、賦予教研組組長(zhǎng)更多的權(quán)力，加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)。

5、嚴(yán)格對(duì)照區(qū)教學(xué)水平，合理提出目標(biāo)，并加大對(duì)教研組、備課組考核力度。

6、加強(qiáng)教研組和備課組自我層面的管理以及師徒結(jié)對(duì)。

7、備課組開(kāi)始嘗試進(jìn)行二本（紅山學(xué)本、教學(xué)設(shè)計(jì)）的匯編積累。

（四）、加強(qiáng)有效性課堂的實(shí)踐與研究，提高教學(xué)力

1、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正和養(yǎng)成訓(xùn)練

2、借助課堂教學(xué)的視頻錄制，將統(tǒng)一學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)有效性教學(xué)

3、加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的研究（作業(yè)量、編制質(zhì)量問(wèn)題、層次性問(wèn)題、效率問(wèn)題），促進(jìn)有效性訓(xùn)練。

（主要學(xué)科每門限配一套課外資料，作業(yè)次數(shù)與周課時(shí)一致，每次作業(yè)3～5題，學(xué)生根據(jù)自身能力選做3題左右；鼓勵(lì)教研組、備課組集體協(xié)作，研制學(xué)案、教案一體化的作業(yè)，并注明是基礎(chǔ)題還是提高題，是必作題還是選作題，還有哪些是多解題，以供不同層次的學(xué)生選做；要求教師對(duì)課堂作業(yè)全批全改，改后統(tǒng)計(jì)分析，個(gè)別存在的問(wèn)題及時(shí)當(dāng)面幫助，共性的問(wèn)題則在本學(xué)科課上講評(píng)，并反思教學(xué)中存在的問(wèn)題）

4、提高不同教師的教學(xué)力。陸續(xù)組織新教師上崗課、初三新教師上崗課、優(yōu)秀教師示范課、老初三教師的復(fù)習(xí)課、校級(jí)志遠(yuǎn)杯青年教師基本功比賽、教學(xué)案例評(píng)比等活動(dòng)。

第一類教師（1至3年）重點(diǎn)工作是做好師徒掛鉤結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，力爭(zhēng)在一年的學(xué)習(xí)后站穩(wěn)講臺(tái)并初步掌握教育教學(xué)的新理念。

第二類教師（4至9年）重點(diǎn)工作是做好磨課活動(dòng)和公開(kāi)主題教研活動(dòng)，并指導(dǎo)好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三類教師（含區(qū)級(jí)及以上骨干教師培養(yǎng)對(duì)象）的重點(diǎn)工作是做好示范教學(xué)、教學(xué)研究、課題研究、教師論壇、校本課程的開(kāi)發(fā)等工作。

5、營(yíng)造學(xué)校學(xué)習(xí)鉆研的氛圍，安排教育碩士論壇。

德育：加強(qiáng)班集體建設(shè)和學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育（前階段重點(diǎn)），積極營(yíng)造和諧健康向上的校園文化，努力使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)的精神家園（后期重點(diǎn)）。

（一）、大力加強(qiáng)生態(tài)型班集體的建設(shè)（負(fù)責(zé)人：楊小軍）

1、完善生態(tài)型班集體評(píng)比細(xì)則

2、統(tǒng)一生態(tài)型班集體的環(huán)境布置

3、繼續(xù)做好行為規(guī)范示范班的申報(bào)、認(rèn)定工作

4、生態(tài)班集體班訓(xùn)、班歌、班徽、班報(bào)的評(píng)比與匯編

5、舉行生態(tài)班集體建設(shè)的階段反饋展示和小結(jié)

6、學(xué)期末舉行生態(tài)班集體申報(bào)聽(tīng)證會(huì)和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)匯編

7、爭(zhēng)取全體教師的理解和支持，倡導(dǎo)全員育人，讓師生過(guò)有道德校園生活。

（二）、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育（負(fù)責(zé)人：田莉）

1、利用校本培訓(xùn)，促成初一年級(jí)文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、各年級(jí)開(kāi)展形式多樣的愛(ài)校教育，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物（校園環(huán)境）的習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、借助踐行活動(dòng)，繼續(xù)強(qiáng)化懂禮貌（對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)他人）守規(guī)則（遵守學(xué)校紀(jì)律、社會(huì)公德、交通規(guī)則、對(duì)他人的諾言）教育。

4、通過(guò)禮儀標(biāo)兵的評(píng)比、禮儀教育的開(kāi)展等引領(lǐng)活動(dòng)和定期的檢查，幫助學(xué)生形成良好的服飾、發(fā)式的習(xí)慣。

5、重點(diǎn)抓好講衛(wèi)生的習(xí)慣、寫字的習(xí)慣、做好操（整好隊(duì)）的習(xí)慣、進(jìn)校就讀書、讀好書的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)年級(jí)間的抽查，增加學(xué)工處人員、年級(jí)組長(zhǎng)常規(guī)檢查職責(zé)，要求定期進(jìn)行講評(píng)。

7、認(rèn)真做好九月份行為習(xí)慣養(yǎng)成月的評(píng)比和反饋工作。

（三）、精心設(shè)計(jì)，專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好班主任的培訓(xùn)和建設(shè)。（負(fù)責(zé)人：王桂銀）

1、設(shè)立學(xué)工處處室接待日，保證有半天時(shí)間分管德育領(lǐng)導(dǎo)隨班督導(dǎo)和幫扶。

2、每月定期開(kāi)展一次班主任論壇。做到有主講人、討論和討論記錄。學(xué)期末進(jìn)行資料匯編。

3、引領(lǐng)班主任自我學(xué)習(xí)、自我反思。繼續(xù)實(shí)行班主任（指班主任年限三年的）撰寫教育周記制。

4、每學(xué)期組織一到兩次的班主任教育藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)會(huì)和成功個(gè)案研究交流會(huì)。

5、加強(qiáng)班主任工作資源庫(kù)建設(shè)，建立班主任成長(zhǎng)檔案。

(四)、精心構(gòu)建有生命力的校園文化。（負(fù)責(zé)人：徐廣宇）

1、專人負(fù)責(zé)德育主陣地——主題班會(huì)的建設(shè)，制定紅山校區(qū)主題班會(huì)的方案，將主題班會(huì)集體備課和個(gè)人設(shè)計(jì)相接合，規(guī)范主題班會(huì)的評(píng)價(jià)體系。學(xué)期前各年級(jí)組組長(zhǎng)要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)計(jì)劃好班會(huì)內(nèi)容。

認(rèn)真辦好學(xué)校的櫥窗、班級(jí)的黑板報(bào)、學(xué)校走廊上的壁報(bào)等軟環(huán)境建設(shè)。

2、進(jìn)一步組織好能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的學(xué)生社團(tuán)并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)。

3、認(rèn)真組織好團(tuán)、隊(duì)和學(xué)生會(huì)的活動(dòng)。

4、每學(xué)期精心設(shè)計(jì)好兩次大型的主題德育活動(dòng)（結(jié)合藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、紀(jì)念日等）。

5、努力開(kāi)創(chuàng)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新局面，先建立體系，在創(chuàng)出品牌。

6、繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，開(kāi)拓社區(qū)資源。精細(xì)地組織好“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)

三、具體日程

月份

教務(wù)

德育

8

準(zhǔn)備好教師開(kāi)學(xué)用品

教研、備課組長(zhǎng)工作布置會(huì)

各班完成黑板報(bào)、環(huán)境布置、學(xué)生報(bào)到

年級(jí)組長(zhǎng)、班主任工作布置會(huì)

協(xié)助初三完成櫥窗布置

協(xié)助初一完成初一新生校本培訓(xùn)

文明崗監(jiān)督員、旗手、檢查員培訓(xùn)

9

到辦公室了解，幫助老師解決一些困難

整理出新初一、初三老師上崗課日程表

教研組長(zhǎng)會(huì)

初三年級(jí)教學(xué)督導(dǎo)（班級(jí)、時(shí)間待定）

新初一、初三老師上崗課

教育碩士論壇（周校長(zhǎng)）

教學(xué)五認(rèn)真檢查1

省示范初中迎查準(zhǔn)備

兩周一次年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)

校園衛(wèi)生無(wú)死角的公益勞動(dòng)

行為規(guī)范標(biāo)兵評(píng)比、常規(guī)教育月表彰會(huì)

后進(jìn)生座談會(huì)（各年級(jí)組）

10

初二年級(jí)教學(xué)督導(dǎo)（班級(jí)、時(shí)間待定）

初三教師示范課

教研組長(zhǎng)會(huì)

教育碩士論壇（劉涌）

班徽、班歌征集

后進(jìn)生座談會(huì)（各年級(jí)組）

11

初一年級(jí)教學(xué)督導(dǎo)（班級(jí)、時(shí)間待定）

教研組長(zhǎng)會(huì)

學(xué)科節(jié)

家長(zhǎng)開(kāi)放日

志遠(yuǎn)杯青年教師基本功比賽

期中質(zhì)量分析會(huì)

教育碩士論壇（張魯）

教學(xué)五認(rèn)真檢查2

班級(jí)特色文化建設(shè)成果展示

（志遠(yuǎn)班每班一櫥窗）

活動(dòng)性課程——秋游

期中考試表彰大會(huì)

后進(jìn)生座談會(huì)（各年級(jí)組）

兩周一次年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)

校運(yùn)動(dòng)會(huì)

12

教研組長(zhǎng)會(huì)

教育碩士論壇（丁文貞）

優(yōu)秀教師復(fù)習(xí)示范課

主題班會(huì)公開(kāi)課（志遠(yuǎn)班）（學(xué)習(xí)策略）

星級(jí)班集體申報(bào)聽(tīng)證會(huì)

后進(jìn)生座談會(huì)（各年級(jí)組）

新年歡樂(lè)頌主題活動(dòng)、長(zhǎng)跑

兩周一次年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)

1

教研組長(zhǎng)會(huì)

上繳教師工作手冊(cè)、整理教師獲獎(jiǎng)情況

教學(xué)質(zhì)量分析

教研組長(zhǎng)檢查教師上繳材料

班級(jí)小結(jié)、學(xué)生評(píng)語(yǔ)班級(jí)申報(bào)材料上繳

四、教導(dǎo)處人員分工

教務(wù)：