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小學(xué)班主任管理論文精選(九篇)

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小學(xué)班主任管理論文

第1篇:小學(xué)班主任管理論文范文

在班主任工作中,班委會(huì)對(duì)班級(jí)管理可以發(fā)揮重要作用,同時(shí)也是班主任在班級(jí)管理中提升效率的重要保證。因?yàn)榘辔瘯?huì)成員來(lái)源于學(xué)生中,他們和其他同學(xué)之間具有良好的聯(lián)系,所以班委能夠第一時(shí)間收集同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、思想行為等信息反饋給班主任。因此,班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班委會(huì)的設(shè)置方式。第一,班主任在組建班委會(huì)時(shí)所選擇的學(xué)生,需要重視他們的綜合素質(zhì)以及領(lǐng)導(dǎo)能力,而不是堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念,認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生才可以在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù);第二,結(jié)合學(xué)校活動(dòng)讓學(xué)生充分展示自己的才能,這主要體現(xiàn)在新生入學(xué)時(shí)期,由于教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生之間都沒(méi)有深入了解,教師可以組織幾次班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特點(diǎn),尤其是學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通和協(xié)作能力在活動(dòng)中展示出來(lái),從而為教師選擇班委提供參考,然后教師根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同能力,把班委中不同職務(wù)安排給對(duì)應(yīng)的學(xué)生,達(dá)到“人盡其才”的目的;第三,班主任要鼓勵(lì)學(xué)生參加班委競(jìng)選活動(dòng),同時(shí)保證公平公正,贏得學(xué)生對(duì)班主任的信任,從而促進(jìn)班委積極主動(dòng)管理班集事務(wù),此外,班主任還要對(duì)班委的工作情況進(jìn)行定期檢查,分析他們處理問(wèn)題的方式是否正確,同時(shí)聽(tīng)取其他學(xué)生的建議與意見(jiàn),進(jìn)而提升班委管理能力,用以點(diǎn)帶面的方式組織、管理好整個(gè)班集體。

二、班主任要關(guān)愛(ài)班級(jí)學(xué)生

因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬏^為繁雜,所以在管理工作中不能忽視對(duì)班級(jí)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。因此,班主任在日常管理班級(jí)的過(guò)程中,一方面要把學(xué)校中的有關(guān)規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律要求等內(nèi)容嚴(yán)格地要求學(xué)生學(xué)習(xí),使得小學(xué)生在學(xué)校中的一切活動(dòng)都能夠在制度規(guī)范下進(jìn)行,另一方面班主任要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,首要任務(wù)就是要樹(shù)立正確學(xué)生觀與教育觀,讓小學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。由于小學(xué)生具有十分顯著的群體特征,加上小學(xué)生生理、心理都不成熟,對(duì)許多事情的態(tài)度和認(rèn)識(shí)都處于逐漸摸索的狀態(tài),此時(shí)班主任教師需要用心呵護(hù)他們,讓小學(xué)生能夠感受到班主任的關(guān)心,尤其是當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí),班主任要及時(shí)地幫助小學(xué)生處理,而對(duì)于小學(xué)生生活方面的難題,他們能夠主動(dòng)向班主任求助。此外,班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生最為重要的體現(xiàn)就是要充分尊重每一位學(xué)生,公平公正地對(duì)待小學(xué)生,通過(guò)班主任教師的真誠(chéng)、關(guān)心以及傾聽(tīng),有效引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這是目前班主任需要具備的良好品質(zhì),同時(shí)班主任需要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化班級(jí)管理的重要舉措。

三、組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是有效地組織班級(jí)活動(dòng),通過(guò)班級(jí)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生和班主任之間相互了解、相互尊重與關(guān)心,此外,小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)還可以與其他小學(xué)生建立相互合作的關(guān)系,從而為小學(xué)生提升自己的交際能力以及溝通能力奠定基礎(chǔ)。在每年比較重要的節(jié)日來(lái)臨之前,班主任可以組織本班學(xué)生積極地發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)而開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),如六一兒童節(jié)、元旦晚會(huì)等,班主任可以搭建活動(dòng)平臺(tái),充分讓小學(xué)生發(fā)揮他們策劃、表演的能力,如有的小學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌、繪畫(huà)以及講故事,班主任就可以為提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。班主任通過(guò)組織這些活動(dòng),一方面豐富了小學(xué)生在學(xué)校的生活,另一方面培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,同時(shí)也鍛煉小學(xué)生綜合能力。

四、班主任要?jiǎng)?chuàng)新和家長(zhǎng)溝通的方式

第2篇:小學(xué)班主任管理論文范文

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,校花網(wǎng)*態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書(shū)本都準(zhǔn)備好的同課件下載*學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。三、為人師表,以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在

學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生校花網(wǎng)*做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組課件下載*織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班,后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì),使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo),多與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的

第3篇:小學(xué)班主任管理論文范文

一、師德梯級(jí)建設(shè)是教師內(nèi)涵發(fā)展的核心

教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出,要加強(qiáng)師德建設(shè),加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育,增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)“以師德教育為重點(diǎn),增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和能力水平”。從中足見(jiàn)師德建設(shè)的重要性和首要地位。

為了切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想教育和職業(yè)道德建設(shè),教育中心相繼出臺(tái)了一系列指導(dǎo)文件,從愛(ài)崗守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)6個(gè)方面提出標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)學(xué)校對(duì)教師師德進(jìn)行考評(píng)。

每位教師在學(xué)年初要和學(xué)校簽訂師德承諾書(shū),學(xué)年末考核后填寫(xiě)《中小學(xué)教師師德考核登記表》,并記人教師業(yè)務(wù)檔案。教育中心規(guī)定了10條教師個(gè)人師德考核“一票否決”項(xiàng)目。師德考核“不合格”者將被取消教學(xué)資格,年度綜合考核為“不合格”。

教育中心建立了師德梯級(jí)先進(jìn)評(píng)選表彰制度,以典型為榜樣,以高尚的師德風(fēng)尚引領(lǐng)廣大教師的教書(shū)育人工作。每年教師節(jié)期間,我們都會(huì)評(píng)選表彰“師德先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“道德模范”。教育中心制定了非常詳細(xì)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和程序,采用了分梯評(píng)選,統(tǒng)一表彰的模式。具體措施是從“師德合格”的優(yōu)秀教師中,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選表彰“師德先進(jìn)個(gè)人”;從往年的“師德先進(jìn)個(gè)人”中,通過(guò)評(píng)材料和演講答辯程序評(píng)選表彰“師德標(biāo)兵”;從往年的“師德標(biāo)兵”中,通過(guò)評(píng)材料和社會(huì)投票等程序評(píng)選表彰“道德模范”。評(píng)選結(jié)束后,教育中心不定期組織“師德標(biāo)兵”或“道德模范”開(kāi)展師德報(bào)告團(tuán)巡回演講和師德論壇活動(dòng),講述自己的師德故事,以身邊師德模范的故事感染教育更多教師。

二、教師專(zhuān)業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)是教師內(nèi)涵發(fā)展的支撐

為完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制,落實(shí)教育家辦學(xué)的指導(dǎo)思想。教育中心搭建了“合格教師一骨干教師一學(xué)科帶頭人一教學(xué)名師一專(zhuān)家型教師”的梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)。旨在引導(dǎo)和激勵(lì)各層次教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進(jìn)取攀登的職業(yè)意識(shí),建立和營(yíng)造自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的工作生態(tài),走上教師專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃的道路,體驗(yàn)職業(yè)幸福感。

該梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)實(shí)施的原則有三,即實(shí)際需求原則、整體提升原則和多級(jí)培養(yǎng)原則。“多級(jí)培養(yǎng)原則”是指遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律,從學(xué)校和教育中心兩個(gè)層面,積極為教師提供參加省和國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),為教師的發(fā)展提供多維平臺(tái)和空間。每一梯級(jí)教師均有明確的梯級(jí)定位和具體的梯級(jí)教師職責(zé)任務(wù)。為激勵(lì)各個(gè)梯級(jí)的教師向著更高梯級(jí)堅(jiān)持不懈地攀登,教育中心制定了一個(gè)開(kāi)放的梯級(jí)攀升系統(tǒng)。梯級(jí)攀升的途徑具有多樣性,教師依據(jù)各梯級(jí)定位、特點(diǎn)和自身實(shí)際情況,一般逐梯級(jí)攀升,對(duì)于教學(xué)科研成績(jī)突出的,可跨梯級(jí)攀升。

梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)的實(shí)施理念重在對(duì)各梯級(jí)教師進(jìn)行引導(dǎo)激勵(lì)、重在過(guò)程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級(jí)教師的作用。從梯級(jí)定位和梯級(jí)教師職責(zé)看,主要培養(yǎng)辦法與途徑有以下幾個(gè)方面。一是個(gè)人規(guī)劃,內(nèi)生動(dòng)力。制訂教師梯級(jí)自主發(fā)展規(guī)劃,做到自主閱讀、行動(dòng)學(xué)習(xí)、崗位提高。學(xué)科帶頭人還要制訂本學(xué)段、本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。二是崗位練兵,實(shí)踐反思。開(kāi)展各梯級(jí)教學(xué)技能大比武,舉辦案例研究、教育沙龍等活動(dòng)。三是拜師帶教,共同成長(zhǎng)。低一梯級(jí)教師有責(zé)任向高一梯級(jí)教師拜師學(xué)藝,高一梯級(jí)教師有義務(wù)帶徒弟提高,成立名師工作室,捆綁考核,形成成長(zhǎng)共同體。四是課題帶動(dòng),行動(dòng)研究。不同梯級(jí)教師應(yīng)承擔(dān)不同層次的課題研究。五是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),搭建平臺(tái)。教育中心和學(xué)校積極組織教師參加省內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流與研究實(shí)驗(yàn),到國(guó)內(nèi)高校課程研究所或全國(guó)名校進(jìn)行訪問(wèn)學(xué)習(xí)。六是開(kāi)發(fā)資源,任務(wù)驅(qū)動(dòng)。學(xué)科帶頭人及以上梯級(jí)教師均有上示范課、做學(xué)科報(bào)告、開(kāi)發(fā)課程資源、創(chuàng)建品牌學(xué)科等不同任務(wù),以研究帶發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展。七是考核管理,外部推力。骨干教師及以上梯級(jí)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,實(shí)行任期制。骨干教師和學(xué)科帶頭人為三年一個(gè)考核周期,教學(xué)名師和教育專(zhuān)家為五年一個(gè)考核周期。

僅2011年,教育中心所轄學(xué)校已產(chǎn)生了28名教學(xué)名師、88名學(xué)科帶頭人、562名骨干教師,初步形成了“以合格教師為基礎(chǔ),以骨干教師為主體,以學(xué)科帶頭人為中堅(jiān),以教學(xué)名師為龍頭”的教師隊(duì)伍發(fā)展新格局,形成了爭(zhēng)攀梯級(jí)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的良好氛圍。

三、班主任專(zhuān)業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)是教師內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)

班主任是中小學(xué)校班集體工作的建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校德育工作的重要力量,是學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的紐帶和橋梁,是學(xué)生“品德的引領(lǐng)者、知識(shí)的傳授者、心靈的溝通者、情感的管理者”,是一個(gè)復(fù)合角色,是學(xué)校工作的一支獨(dú)特而重要的生力軍。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者,是教師隊(duì)伍中的“雙職業(yè)生涯者”,是中小學(xué)中一種不可替代的重要的專(zhuān)業(yè)性崗位。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體,一個(gè)優(yōu)秀班主任就能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)生。

教育中心搭建了“合格班主任一骨干班主任一名優(yōu)班主任一杰出班主任”的班主任專(zhuān)業(yè)梯級(jí)發(fā)展平臺(tái),努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、管理有方、家校滿意、社會(huì)認(rèn)可的高素質(zhì)班主任隊(duì)伍。合格班主任的工作效果定位是學(xué)校信任、教師認(rèn)同、家長(zhǎng)放心、學(xué)生接納。骨干班主任的工作效果定位是學(xué)校欣賞、教師服氣、家長(zhǎng)贊譽(yù)、學(xué)生喜歡。名優(yōu)班主任的工作效果定位是學(xué)校器重、教師羨慕、家長(zhǎng)佩服、學(xué)生愛(ài)戴。杰出班主任的工作效果定位是社會(huì)認(rèn)可度廣、個(gè)人影響力大、學(xué)術(shù)權(quán)威性高。

教育中心對(duì)骨干班主任的選拔與認(rèn)定,按照個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、培訓(xùn)考核、公示、發(fā)文認(rèn)定等五步程序進(jìn)行;名優(yōu)班主任和杰出班主任在“培訓(xùn)考核”后,增加“演講答辯”或“社會(huì)投票”程序。選拔基本條件是骨干及以上梯級(jí)班主任,所擔(dān)任班級(jí)的學(xué)生均無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。骨干班主任一般具有5年及以上班主任年限,且有完整學(xué)段經(jīng)歷的校級(jí)骨干班主任,其班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)至少在學(xué)校層面進(jìn)行交流,或班級(jí)管理論文在教育中心獲獎(jiǎng)。名優(yōu)班主任須具有8年及以上班主任年限,一般具有2年中心級(jí)骨干班主任年限,班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)至少在中心層面進(jìn)行交流,或有班級(jí)管理方面。杰出班主任一般視為終身?yè)?dān)任班主任或?qū)W校德育工作者,有班級(jí)建設(shè)或德育方面專(zhuān)著。

第4篇:小學(xué)班主任管理論文范文

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

(一)、非學(xué)歷教育

1.啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

20xx年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見(jiàn),我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn),通過(guò)講授、發(fā)放材料、錄制軟盤(pán)等形式,完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2.繼續(xù)教育面授專(zhuān)題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力,我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專(zhuān)題培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育;中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等,通過(guò)請(qǐng)專(zhuān)家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué),使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高,并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4.新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo):幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn),把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平,為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù),采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí),帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng),收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加,學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí),參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5.繼續(xù)教育專(zhuān)管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專(zhuān)管員經(jīng)過(guò)培訓(xùn),加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6.區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn):共502人參加培訓(xùn)。對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn),進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫(xiě)了師德案例,區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選,并組織專(zhuān)人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè),擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量,本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃,更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn),收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn):由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目,自20xx年7月開(kāi)始到今年年底,開(kāi)展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)效果顯著,深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn),包括:組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn);教育學(xué)院教授來(lái)我區(qū)送教上門(mén),全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專(zhuān)家傳授知識(shí);教育學(xué)院理科部李晶教授等來(lái)到了漷縣中學(xué),聽(tīng)取了校長(zhǎng)的有關(guān)匯報(bào),針對(duì)學(xué)校

年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件,跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展,以教師反思為切入點(diǎn),安排了3次講座。并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長(zhǎng)案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語(yǔ)全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語(yǔ)教師的教學(xué)語(yǔ)言能力,參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大,這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后,教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開(kāi)展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過(guò)積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練,榮獲教育學(xué)院組織的“20xx年京郊小學(xué)英語(yǔ)技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”,獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

(二)學(xué)歷教育

為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次,拓展學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),20xx年在我開(kāi)辦學(xué)歷教育班16個(gè),共有學(xué)員1276人。2006年新招學(xué)歷教育班四個(gè),包括中文、教育學(xué)、英語(yǔ)本科班,小學(xué)藝術(shù)教育大專(zhuān)班,共計(jì)232人,錄取率在75%。研究生課程班:上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班,共200人。20xx年6月份新招生193人,目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。

在學(xué)歷教育方面,從總的趨勢(shì)看,參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少,重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育,但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒(méi)有放松,特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作,提高新生錄取率。20xx年的專(zhuān)、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說(shuō)錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目,開(kāi)始成績(jī)是較高的,對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

(三)校本培訓(xùn)

1.開(kāi)展《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》一書(shū)是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材,教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳,為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué),并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì),全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前,教師通過(guò)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦,由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過(guò)聽(tīng)校長(zhǎng)匯報(bào),召開(kāi)教師座談會(huì),查閱檔案材料,交換意見(jiàn)等形式,較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過(guò)校本培訓(xùn)調(diào)研,我們感到:校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式,應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是,校本培訓(xùn)開(kāi)展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡;學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡;師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開(kāi)展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后,教委認(rèn)為有必要開(kāi)展評(píng)選校本培訓(xùn)示范?;顒?dòng),帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開(kāi)展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下,我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校,確定1所園本培訓(xùn)示范園,通過(guò)幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用,帶動(dòng)一批薄弱校,提高教師教育教學(xué)能力和水平,提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平,推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

(一)教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況,制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)及20xx年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)通過(guò)了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開(kāi)展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì),有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用,促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展,有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開(kāi)展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開(kāi)始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn):

(1)組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材,采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容,并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過(guò)學(xué)習(xí),教師深刻認(rèn)識(shí)到,培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì),才能真正樹(shù)立為基層服務(wù)的意識(shí),才能為基層做好服務(wù)工作,才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

(2)、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn),適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要,提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

(3)、強(qiáng)化教師教科研意識(shí),提高教師教科研能力和水平。開(kāi)展專(zhuān)題論壇活動(dòng),主題是:“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)模式,管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”,更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),,培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍,以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人,建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng),由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案(一人一檔),記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織,提高教師整體素質(zhì),學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高,學(xué)習(xí)興趣較濃,效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn):

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來(lái)教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn);

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn);

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn),我校教師普遍反映受益匪淺,對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過(guò)培訓(xùn),拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面,在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高,為更好的開(kāi)展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基矗

(三)教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課”的教學(xué)反愧優(yōu)秀案例評(píng)癬學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作,組織編寫(xiě)了區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究”一書(shū)學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作,并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí),開(kāi)展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題,結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展專(zhuān)題研究。本學(xué)年末,根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫(xiě)論文,學(xué)校組織論文評(píng)審,評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開(kāi)學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫(xiě)“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開(kāi)展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是:“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容,培訓(xùn)模式,管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開(kāi)展“以師資培訓(xùn)為中心”,更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng),學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇,評(píng)出一、二等獎(jiǎng),中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基矗

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線,開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)研究、專(zhuān)題研討等活動(dòng),其中本學(xué)期教師聽(tīng)課共計(jì)380節(jié),人均達(dá)到了20節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上,深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù):

組織新教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的開(kāi)課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,會(huì)上大家暢所欲言,并就熱點(diǎn)問(wèn)題,難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到:這種開(kāi)課匯報(bào)形式好,教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開(kāi)展教學(xué)觀摩課、研究課、公開(kāi)課活動(dòng);

組織繼續(xù)教育論壇,制定教學(xué)論文評(píng)審條件,開(kāi)展論文評(píng)審活動(dòng),為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作,得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng),培訓(xùn)效果好。

(2)組織了全區(qū)中、孝幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì),認(rèn)定通州區(qū)中、孝幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所,表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開(kāi)展起了積極的推動(dòng)作用。

2、獲獎(jiǎng)。

(1)繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師(張淑清)組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽,并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”,捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

(2)學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20xx年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

(1)繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫(xiě)的《骨干教師師德案例集》一書(shū)初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成,待出版發(fā)行。

(2)學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

(3)參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究,我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿,發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

(1)劉志田撰寫(xiě)的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

(2)王金華撰寫(xiě)的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

(3)明紀(jì)英撰寫(xiě)的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育”第六期登載;并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫(xiě)了《心路》《我的教學(xué)生活》論文,在“信息技術(shù)教育”第九期登載。

(4)張振松撰寫(xiě)的《加強(qiáng)組織管理,切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

(5)政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究,成為該課題組成員。

(6)王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專(zhuān)家。

(7)崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱(chēng)號(hào)。

四、20xx年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多,任務(wù)重。20xx年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年,凡是“十五”期間開(kāi)展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng),包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門(mén)必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多,全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn),培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

2、培訓(xùn)的時(shí)間長(zhǎng)。20xx年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日,每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn),時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn),時(shí)間超過(guò)了“八五”、“九五”以來(lái)的任何時(shí)間的培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開(kāi)以后,教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視,與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門(mén)等紛紛參與教師的培訓(xùn),我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué),充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì),提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求,對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過(guò)去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái),師生互動(dòng),開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐,帶著問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)等,突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開(kāi)展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專(zhuān)業(yè)課專(zhuān)題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專(zhuān)家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等,登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn),收到了較好的效果。

第5篇:小學(xué)班主任管理論文范文

一.指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面落實(shí)《綱要》精神,以打造高效課堂為重點(diǎn),以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),向科學(xué)管理要質(zhì)量,向高效課堂要成績(jī),向教育科研要效益,向教師素質(zhì)要水平。大力加強(qiáng)教師研修,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì);扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二.重點(diǎn)工作

(一)深化課程與教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.樹(shù)立以生為本,德智體美全面和諧發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量觀,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一名學(xué)生,不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

2.全面落實(shí)課程方案,加強(qiáng)課程與教學(xué)評(píng)估。開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí),進(jìn)一步提高校本課程實(shí)施水平。杜絕“滿堂灌”、布置超量作業(yè)等不良教學(xué)行為。保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生健康的志趣和積極的心態(tài)。

3.完善教學(xué)質(zhì)量管理體系,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)。實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和教學(xué)責(zé)任事故追究制。落實(shí)校干包級(jí)、班主任包班、教師包學(xué)科、包學(xué)生、包質(zhì)量,教研員包學(xué)科、包學(xué)段、包質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)、監(jiān)測(cè)制度,完善教學(xué)質(zhì)量階段性推進(jìn)機(jī)制,做到“堂堂清、日日清、周周清、單元清、月月清”。完善“定期監(jiān)測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析原因,制定措施,及時(shí)矯正”的“查擺改”教學(xué)診斷機(jī)制,及時(shí)召開(kāi)階段性質(zhì)量分析總結(jié)會(huì),扎實(shí)搞好區(qū)、校、班、組各層面的“查擺改”工作,確保新課程教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的全面落實(shí)。

4.深化教學(xué)評(píng)價(jià)改革。堅(jiān)持“從起點(diǎn)看提高,從入口看出口,從基礎(chǔ)看發(fā)展”的原則,科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的共同發(fā)展。從德能勤績(jī)諸方面全面考評(píng)教師,突出對(duì)教師教學(xué)實(shí)績(jī)的評(píng)價(jià),重視過(guò)程性評(píng)價(jià),促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。從德智體美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5.舉辦教學(xué)質(zhì)量管理論壇。召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),召開(kāi)全區(qū)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理研討會(huì)。

6.優(yōu)化高中教學(xué)區(qū)域管理,加強(qiáng)高中教學(xué)視導(dǎo)和高考備考工作。加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試備考的研究與指導(dǎo)。小學(xué)要完善校內(nèi)學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制。

(二)扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī),規(guī)范教學(xué)管理

7.落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”,做到理念“新”,備課“深”,上課“實(shí)”,作業(yè)“精”,批改“細(xì)”,輔導(dǎo)“準(zhǔn)”,檢測(cè)“嚴(yán)”,分析“透”,教研“活”,負(fù)擔(dān)“輕”,質(zhì)量“高”。

8.規(guī)范各層面的教學(xué)檔案管理,使教學(xué)管理進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。

(三)深化課堂教學(xué)創(chuàng)新,向高效課堂要質(zhì)量

9.以課堂教學(xué)改革年為主題,樹(shù)立“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,做到以生為本、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、以學(xué)評(píng)教,推進(jìn)生本教育實(shí)驗(yàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)模式,突出學(xué)為主體,落實(shí)“三講三不講”,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性??朔灾v代練、以講代學(xué)、以教師“會(huì)”代學(xué)生“會(huì)”、只管進(jìn)度不管效果等低效教學(xué)行為。

10.樹(shù)立學(xué)科、學(xué)校、全區(qū)各層面的課堂教學(xué)先進(jìn)典型,開(kāi)展各學(xué)科公開(kāi)課活動(dòng)和課堂觀摩研討活動(dòng)。

11.優(yōu)化課堂評(píng)價(jià),按照“有備而聽(tīng)、先測(cè)后評(píng)、以學(xué)評(píng)教”的原則評(píng)課,不斷提高課堂教學(xué)效率。

12.加強(qiáng)作業(yè)管理。做到教師先做,有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng)。

(四)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提升教師教學(xué)素質(zhì)

13.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),規(guī)范教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案管理。對(duì)新教師進(jìn)行崗位培訓(xùn),組織教師業(yè)務(wù)考試。開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)、教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。

14.開(kāi)展片區(qū)聯(lián)研,加強(qiáng)校本教研,提高教研精細(xì)化水平。

15.加強(qiáng)全區(qū)學(xué)科集體備課,開(kāi)展說(shuō)整冊(cè)教材或全冊(cè)教材活動(dòng),促進(jìn)教師整體把握課標(biāo)、考綱和教材水平的提高。

16.繼續(xù)實(shí)施骨干教師隊(duì)伍建設(shè)“十百千工程”,加強(qiáng)區(qū)級(jí)教學(xué)骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期評(píng)選區(qū)級(jí)教學(xué)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、明星教師,開(kāi)展全區(qū)第十二屆教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。

17.完善校本研修制度,加強(qiáng)校本研修,創(chuàng)新教研方式,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研,提高教研效率,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的不斷提高。

(五)開(kāi)展“學(xué)趕超”活動(dòng),提高教學(xué)管理水平

18.深入開(kāi)展“學(xué)趕超”活動(dòng),充分發(fā)揮省市區(qū)三級(jí)教學(xué)示范校的示范帶動(dòng)作用,定期開(kāi)展教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,及時(shí)學(xué)習(xí)、推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,揚(yáng)長(zhǎng)克短,不斷提高全區(qū)教學(xué)管理水平。

(六)加強(qiáng)教育科研,提高教學(xué)效益

19.完善教科研管理體系,實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略。發(fā)揮科研先導(dǎo)作用,加強(qiáng)課題研究,提高科研水平,解決教學(xué)難題。重點(diǎn)進(jìn)行教師評(píng)價(jià)研究與實(shí)驗(yàn)、整體建構(gòu)和諧教學(xué)、新課程單元達(dá)標(biāo)、合作探究課堂教學(xué)模式等課題的研究與實(shí)驗(yàn)。

20.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教師要重視展示解題過(guò)程,幫助學(xué)生明晰解題思路,領(lǐng)悟解題方法。重視學(xué)情研究,優(yōu)化學(xué)生管理。抓能力培養(yǎng),通過(guò)一題多解、多題一解、畫(huà)知識(shí)樹(shù)等培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。抓學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;抓答題規(guī)范,用好錯(cuò)題本、典型題本,培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣;抓特長(zhǎng)教育,從起始年級(jí)注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)生,通過(guò)興趣小組的方式加以培養(yǎng)。

第6篇:小學(xué)班主任管理論文范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué) 問(wèn)題行為 課堂管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)23-0164-02

課堂教學(xué)是實(shí)施學(xué)校教育的主陣地,是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是教師傳道、授業(yè)、解惑、培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所,是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互結(jié)合、互相激發(fā)的活動(dòng)過(guò)程。課堂教學(xué)的成敗,直接決定了學(xué)校教育的成敗。要搞好課堂教學(xué),特別是美術(shù)課堂教學(xué),不是一件容易的事。在美術(shù)課堂教學(xué)中,或多或少地都要面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為,甚至是比較嚴(yán)重的問(wèn)題行為。這就考驗(yàn)美術(shù)教師該如何去面對(duì)、協(xié)調(diào)、解決,實(shí)施有效的課堂管理,確保教學(xué)任務(wù)的順利完成,這是本文研究的重點(diǎn)。

一 問(wèn)題行為的含義及內(nèi)容

問(wèn)題行為,美國(guó)心理學(xué)家林格倫從學(xué)生在課堂中的行為及其所造成的后果來(lái)定義課堂問(wèn)題行為,認(rèn)為“任何一種引起麻煩的行為(干擾學(xué)生或班集體發(fā)揮有效的作用),或者說(shuō)這種行為所產(chǎn)生的麻煩(表示學(xué)生或集體喪失有效的作用)”都是問(wèn)題行為。本人認(rèn)為,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的不遵守課堂紀(jì)律,阻礙、破壞教師正常的教學(xué),影響自己或他人正常學(xué)習(xí)的非參與教學(xué),主要表現(xiàn)為:上課睡覺(jué)、看課外書(shū)、分心、大聲說(shuō)笑、打鬧、走動(dòng)、侮辱同學(xué)甚至頂撞老師等。

二 中學(xué)美術(shù)課學(xué)生的問(wèn)題行為現(xiàn)狀

目前,不管是城市中學(xué)還是鄉(xiāng)村中學(xué),普通中學(xué)或重點(diǎn)中學(xué),美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生紀(jì)律混亂、學(xué)生自由度高、教學(xué)效率低,一直是普遍存在的問(wèn)題。面對(duì)一些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律的種種問(wèn)題行為,很多教師感到束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施。很多時(shí)候,學(xué)生上課的吵鬧聲始終壓過(guò)教師的講課聲。我們必須不斷地提高聲音,聲嘶力竭地維持紀(jì)律。但通常情況下收獲不大,學(xué)生照樣我行我素,教學(xué)效果可想而知。

特別是新課程改革后,一些美術(shù)老師為了更新理念、創(chuàng)新課堂,在課堂管理上,給學(xué)生較多的自由空間,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,不過(guò)于約束學(xué)生的行為。結(jié)果,讓本就易出現(xiàn)混亂局面的美術(shù)課堂秩序失控,學(xué)生更是大聲說(shuō)話、隨意走動(dòng),貌似使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng),實(shí)則是不負(fù)責(zé)任,放任自流的表現(xiàn)。由于當(dāng)前美術(shù)課堂難于管理,導(dǎo)致教學(xué)效率不高。很多學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中獲得的美術(shù)知識(shí)較少,一些有興趣有特長(zhǎng)的學(xué)生需另找時(shí)間參加課外美術(shù)培訓(xùn)班。另外,中小學(xué)美術(shù)課隨意地被其他課程占用,成為擺設(shè),不僅影響了教師的教學(xué)積極性,也影響了美術(shù)學(xué)科和美術(shù)教師在學(xué)校教育中的地位,打擊了個(gè)別教師的教學(xué)信心。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀,迫切需要提高教師的課堂管理與調(diào)控能力,也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。如何有效地進(jìn)行課堂管理、保障教學(xué)的順利進(jìn)行,這是目前很多美術(shù)教師面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

三 問(wèn)題行為的分析

由于學(xué)生的年齡、性別、性格等方面的差異,學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題行為各不相同。根據(jù)學(xué)生問(wèn)題行為表現(xiàn)的次數(shù)及時(shí)間的長(zhǎng)短,王都留將問(wèn)題行為分暫時(shí)性課堂行為和長(zhǎng)期性課堂行為。暫時(shí)性課堂行為是學(xué)生偶爾發(fā)生的,或受他人的影響,并能很快糾正的輕微的問(wèn)題行為,如上課偶爾的分心、講話等。長(zhǎng)期性課堂問(wèn)題行為是學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的,與性格、習(xí)慣相關(guān)的,很難在短期內(nèi)糾正,如好動(dòng)、自制力差、注意力不強(qiáng)等。按照影響程度將問(wèn)題行為分為外向性問(wèn)題行為和內(nèi)向性問(wèn)題行為。外向性問(wèn)題行為,主要表現(xiàn)為擾亂課堂秩序,影響他人正常學(xué)習(xí)的外傾性問(wèn)題行為,如說(shuō)話、隨意走動(dòng)、打鬧等。內(nèi)向性問(wèn)題行為主要是影響自己的正常學(xué)習(xí),如注意力不集中、寫(xiě)其他科目的作業(yè)、睡覺(jué)等。本人擔(dān)任小學(xué)、初中、高中的美術(shù)課教學(xué),所教班級(jí)多,跨度大,對(duì)不同年齡層次的學(xué)生表現(xiàn)出的問(wèn)題行為深有體會(huì)。小學(xué)生由于生理方面的原因,上課講話嗓音較高、尖,自我控制力較差,注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,問(wèn)題行為也大多表現(xiàn)為外傾性。初中生隨著年齡的增加,逐漸有了自己的個(gè)性、主見(jiàn)、要面子,甚至有叛逆的性格。教師在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題行為上,千萬(wàn)不能采用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥、辱罵,以免傷害學(xué)生的自尊心。高中生不管是生理或心理都更進(jìn)一步成熟,逐漸向成人過(guò)渡,在學(xué)習(xí)上也有了良好的自學(xué)習(xí)慣,此時(shí)學(xué)生在課堂上隨意講話、打鬧、走動(dòng)等外傾性問(wèn)題行為較少,而看其他科目的書(shū)籍、寫(xiě)作業(yè)、分心走神、睡覺(jué)等內(nèi)傾性問(wèn)題行為卻很多。同時(shí),性別的不同,表現(xiàn)出的問(wèn)題行為也不同。一般而言,男生的問(wèn)題行為要多于女生,而且偏于長(zhǎng)期性、外傾性。女生的問(wèn)題行為多表現(xiàn)為暫時(shí)性、內(nèi)向性。

四 學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因

與其他學(xué)科相比,美術(shù)課堂學(xué)生的問(wèn)題行為較多,美術(shù)課的課堂紀(jì)律較難維持,這已是普遍現(xiàn)象,也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因:(1)從美術(shù)課的學(xué)科地位來(lái)看,美術(shù)課在普通中學(xué)是“標(biāo)準(zhǔn)”的“副科”之一,在學(xué)校地位不高。在目前的教育體制下,在高考政策仍發(fā)揮魔力的今天,美術(shù)課未能充分引起學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在乎的是高考升學(xué)率,以考上多少個(gè)學(xué)生作為衡量學(xué)校教育成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)在意的是考上好的高中、大學(xué),至于美術(shù)成績(jī)好壞都無(wú)所謂。在學(xué)生看來(lái),美術(shù)課普遍被認(rèn)為是一個(gè)相對(duì)放松的課程。因?yàn)槊佬g(shù)課不參加各類(lèi)考試,對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有絲毫的壓力。很多學(xué)生表示喜歡上美術(shù)課,但不會(huì)認(rèn)真上美術(shù)課。由于過(guò)重的學(xué)科壓力和精神壓力,學(xué)生往往不會(huì)把過(guò)多的精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,從而導(dǎo)致問(wèn)題行為的增多。(2)從美術(shù)課程的獨(dú)特性來(lái)看,美術(shù)課有其特殊性,有大量的動(dòng)手實(shí)踐,需要準(zhǔn)備多種工具,而且上課不局限于課堂,有時(shí)在戶外畫(huà)風(fēng)景,有時(shí)則在畫(huà)室上寫(xiě)生課,有時(shí)需到電教室上欣賞課,這一切都使得美術(shù)課堂學(xué)生的問(wèn)題行為更易發(fā)生,教師不易管理。特別是寫(xiě)生課,在我為學(xué)生示范、修改畫(huà)時(shí),總有一些學(xué)生在打鬧、講話,美術(shù)課對(duì)他們沒(méi)有約束力,如果完全靠興趣來(lái)維系課堂紀(jì)律,而那些不感興趣、自制力又差的同學(xué)往往成了問(wèn)題行為的實(shí)施者,教師難于管理。(3)美術(shù)課工具的多樣性。美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容十分豐富,涉及面廣,要求準(zhǔn)備的工具非常多,學(xué)生忘帶工具,或干脆不帶工具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,有時(shí)一個(gè)班甚至超過(guò)半數(shù)的學(xué)生沒(méi)帶工具,令教師不得不臨時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容。由于沒(méi)帶工具引起的說(shuō)話、走動(dòng)等問(wèn)題行為往往令教師深感苦惱,不管則會(huì)愈演愈烈,管則顧此失彼,浪費(fèi)時(shí)間。這種情況令很多教師束手無(wú)策。(4)美術(shù)教師的獨(dú)特個(gè)性。美術(shù)教師一般較為感性,崇尚自由,不喜歡受到過(guò)多的束縛,同時(shí)他們也不太愿意過(guò)多地要求、約束別人。這種性格特點(diǎn)使得他們不愿過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題行為,通常采取放任或視而不見(jiàn)的態(tài)度。藝術(shù)家往往是直率的,在處理問(wèn)題時(shí)缺少策略,直來(lái)直去,易沖動(dòng),這些美術(shù)教師的個(gè)人性格特點(diǎn)也會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題行為的出現(xiàn)或擴(kuò)大。

五 怎樣實(shí)施有效的課堂管理

在美術(shù)課的學(xué)科地位及我國(guó)的教育體制暫不能有所改變的前提下,美術(shù)課要實(shí)施有效的課堂管理,建立良好的課堂秩序,保障教學(xué)任務(wù)的順利完成,這就要求美術(shù)教師有著熟練的專(zhuān)業(yè)知識(shí),有著愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德,同時(shí)還具備愛(ài)心,再加上獨(dú)特的教學(xué)方法及有效的課堂管理方式。具體要求如下:

第一,教師要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和好的教學(xué)方法,課前準(zhǔn)備充分,做到胸有成竹。這樣教師走進(jìn)課堂才有足夠的信心,才能在學(xué)生面前樹(shù)立威信。另外,要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力。面對(duì)新課程改革,要更新教學(xué)方法、管理理念和方式,建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度及情感上要公正,一視同仁,不要產(chǎn)生偏見(jiàn),這很重要。特別是對(duì)待一些成績(jī)較差的、問(wèn)題行為相對(duì)多一些的學(xué)生,教師更應(yīng)多一些關(guān)愛(ài),而不是一味地指責(zé)、謾罵,否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反、破罐子破摔的心理。

第二,要制定一些規(guī)章制度,教師在第一堂課就應(yīng)向?qū)W生明確而果斷地提出期望和要求,并制訂行為規(guī)范條例及獎(jiǎng)懲的措施,讓學(xué)生了解行為規(guī)范,知道上課時(shí)什么可以做,什么不可以做,以及有可能產(chǎn)生的后果。規(guī)則制定后,則要堅(jiān)持不懈地執(zhí)行,不能朝令夕改,要保持它的公正性、一致性、持久性。這些要求要做到并不容易,這需要教師有高度的責(zé)任心。有很多美術(shù)教師覺(jué)得忽視問(wèn)題比直接面對(duì)并解決問(wèn)題容易,對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題行為睜只眼、閉只眼,或?qū)簳r(shí)性地壓制美術(shù)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題行為作為自己的目標(biāo),有的甚至在對(duì)待課堂問(wèn)題行為上采取逃避、放任的態(tài)度,先前制定的規(guī)章制度成為一紙空文,規(guī)則成為擺設(shè)。這樣做帶來(lái)的結(jié)果只能是越來(lái)越嚴(yán)重,教師也喪失了威信。其次,多實(shí)行鼓勵(lì)的制度。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生,尤其是問(wèn)題行為較多的學(xué)生其行為有所改善或得到進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)給予一定精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)。學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心,學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵(lì)?!肮膭?lì)使學(xué)生產(chǎn)生自信,有勇氣去嘗試,去接受他自己,可以引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),通過(guò)鼓勵(lì),可以培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值感、成就感。”另外,教師要在情感上給學(xué)生親切感,要相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,都是可以教好的,避免對(duì)某個(gè)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)、厭惡之心。關(guān)注細(xì)節(jié),如盡量記住每個(gè)學(xué)生的姓名,了解其性格特征。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):老師在上課時(shí)能叫出自己的名字,大部分學(xué)生會(huì)感到高興,覺(jué)得自己受重視;同時(shí)對(duì)那些有問(wèn)題行為的學(xué)生,直接點(diǎn)名提醒或批評(píng)比總對(duì)全班同學(xué)說(shuō)安靜、不要再說(shuō)話了有效得多。但美術(shù)教師一般所教班級(jí)較多,學(xué)生也多,要記住所有學(xué)生的姓名是有難度的,這需要教師用心去做。

第三,教師在處理學(xué)生的問(wèn)題行為之前,要對(duì)問(wèn)題行為的嚴(yán)重程度做出判斷。一些輕微的問(wèn)題行為,如暫時(shí)性的、內(nèi)向型的問(wèn)題行為,這種沒(méi)有故意搗亂的意愿,持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)他人和自己沒(méi)造成大的影響,也不會(huì)干擾課堂教學(xué)。對(duì)待這類(lèi)問(wèn)題行為的學(xué)生時(shí),教師大可不必過(guò)分緊張,可以適當(dāng)忽視。如果過(guò)分關(guān)注,揪住不放,可能會(huì)使學(xué)生認(rèn)為教師故意和自己過(guò)不去,盯住自己的小毛病不放??赡軙?huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理而故意搗亂,導(dǎo)致問(wèn)題行為升級(jí),從而影響教師教學(xué)思路的流暢性及教學(xué)效果。對(duì)這類(lèi)行為若完全熟視無(wú)睹,也不可取,因?yàn)樗锌赡苌?jí)為較嚴(yán)重的問(wèn)題行為。對(duì)此類(lèi)輕微問(wèn)題行為的學(xué)生,教師可采用提問(wèn)、注視、手勢(shì)、走下講臺(tái)來(lái)到學(xué)生面前等方式,讓學(xué)生明白老師在關(guān)注自己,從而停止問(wèn)題行為。面對(duì)那些影響廣泛或較嚴(yán)重的問(wèn)題行為,要堅(jiān)決果斷地制止,并施以處罰,如經(jīng)常隨意下座位、大聲吵鬧、置教師的提醒不顧、頂撞老師等。這類(lèi)行為大多屬于長(zhǎng)期性的、外傾性的問(wèn)題行為,且男生居多。但通常來(lái)說(shuō),課堂上發(fā)生這類(lèi)情況較少。如果出現(xiàn),教師可將其暫時(shí)隔離,將他叫到講臺(tái)上站著,或?qū)⑵淞粜AP掃教室、寫(xiě)檢討等,教師可利用留校的時(shí)間教育學(xué)生。對(duì)有些較頑固的學(xué)生,教師可以聯(lián)系班主任、政教處、家長(zhǎng)共同協(xié)商解決學(xué)生的問(wèn)題行為。值得注意的是,如果發(fā)生類(lèi)似的較嚴(yán)重的問(wèn)題行為,學(xué)生處于激動(dòng)、逆反心理較強(qiáng)時(shí),教師一定要保持冷靜,待課后再處理,不要造成師生間的沖突而使問(wèn)題行為擴(kuò)大。

以上對(duì)學(xué)生問(wèn)題行為的一些預(yù)防性策略和應(yīng)對(duì)性策略都是本人從事美術(shù)教學(xué)多年以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。盡管這些經(jīng)驗(yàn)不完善、不全面,但我相信,今后美術(shù)教師在實(shí)際的課堂管理中將總結(jié)出更多的、更好的調(diào)控策略。

六 總結(jié)

中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)生性格形成、人生觀樹(shù)立的重要時(shí)期。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為的處理方式,對(duì)其日后性格的形成、信心的樹(shù)立、人際關(guān)系的好壞有著重要的影響。融洽的師生關(guān)系,和諧的同學(xué)關(guān)系,愉快、輕松的課堂氛圍,能培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度,高尚的道德品質(zhì),豐富的創(chuàng)造力。而要做到這一切,則需要每一位美術(shù)教師對(duì)教育事業(yè)有著高度的責(zé)任心和使命感。在工作中不斷充實(shí)、完善自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng),提升個(gè)人魅力,在教育教學(xué)中不斷更新理念,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)施有效的課堂管理。

參考文獻(xiàn)

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