網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職 實訓室建設(shè) 思路

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高技能應用性人才為目標，若要實現(xiàn)這一目標，必須以一定條件為基礎(chǔ)，包括科學合理的人才培養(yǎng)方案、高職特色教材、具有職業(yè)特色的實訓室、“雙師”素質(zhì)教師隊伍等。而其中，實訓室建設(shè)又是高等職業(yè)院校建設(shè)中的重要一環(huán)，并且，投資比較多，專業(yè)性強，容易出現(xiàn)問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用日益普及，網(wǎng)絡(luò)已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，社會急需培養(yǎng)大量掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能、職業(yè)素養(yǎng)高的高質(zhì)量應用性人才。近兩年，高職院校廣泛開展國家示范校建設(shè)項目，在辦學理念、辦學方向上發(fā)生了巨大改變，在人才培養(yǎng)模式上通過推行產(chǎn)學合作、工學結(jié)合，不斷探索高技能人才培養(yǎng)的有效途徑，這必將導致實訓室建設(shè)的重大變革。高職院校改變了以往只是簡單地對理論課演示、驗證，更多地傾向于培養(yǎng)學生職業(yè)技能及創(chuàng)新才能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室要提供真實的網(wǎng)絡(luò)工作場景、先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和具備豐富的一線網(wǎng)絡(luò)工程經(jīng)驗的指導教師，通過案例項目教學，教師“在做中教”，學生“在做中學”，理論與實踐相結(jié)合，將理論知識、職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)融為一體，我校對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室建設(shè)進行了實踐，取得了較好的成果。

一、實訓室建設(shè)存在的問題

當前網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)發(fā)展日新月異，很多新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，給人們的工作、生活帶來了極大方便，同時，也向培養(yǎng)應用性人才的高職院校提出了一個嚴峻挑戰(zhàn)。高職院校為適應培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用人才的需要，建設(shè)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室，由于各種原因，一些學校的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室沒有很好地發(fā)揮作用，不能滿足培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用人才的要求。高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室應承擔哪些任務(wù)，設(shè)備技術(shù)水平定位在什么層次，如何管理才能使實訓室發(fā)揮最大效能，實訓內(nèi)容應如何確定等都是擺在高職院校面前亟待解決的課題。

實訓室建設(shè)存在的主要問題如下：

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室的硬件建設(shè)滯后，投入經(jīng)費少、儀器設(shè)備陳舊落后，實訓環(huán)境不能完全滿足實踐教學要求，直接導致學生畢業(yè)后無法滿足當今社會的人才需求。

2.設(shè)備數(shù)量少，品種單一，分組率不高，教學效果達不到職業(yè)崗位對技能熟練程度的要求，不能開出全部實訓項目。

3.采用傳統(tǒng)的教學方式，實踐教學及管理手段落后，設(shè)備利用率低，教學效果差。

4.實訓指導教師缺少工程項目實踐經(jīng)驗，沒有很好地把工程實踐應用案例引入到教學中，教學內(nèi)容脫離實際。

這樣的實訓環(huán)境及教學管理機制不利于培養(yǎng)應用性網(wǎng)絡(luò)技能人才。只有擁有一個設(shè)備先進、技術(shù)領(lǐng)先、管理科學及教師實踐能力強的實訓室才能保證實踐教學活動的順利進行，切實提高實訓教學質(zhì)量，進而全面提升學生的綜合職業(yè)能力。

二、實訓室建設(shè)思路

目前，由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有技術(shù)含量高、參數(shù)配置繁雜、更新?lián)Q代快等特點，高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室建設(shè)應由企業(yè)專家、教育專家及一線教師共同論證，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)全面考慮。依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及專業(yè)課程體系，以課程建設(shè)為核心確定專業(yè)實訓室建設(shè)目標及建設(shè)內(nèi)容。樹立以學生職業(yè)能力訓練為核心，同時兼顧教師科研實驗功能、職業(yè)認證培訓功能、社會服務(wù)功能等，購進滿足實踐教學要求的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，采用先進管理模式，加強實訓室?guī)熧Y隊伍建設(shè)及實訓教材建設(shè)，切實發(fā)揮實訓室在教學工作中的重要作用。

1.實訓室建設(shè)目標及內(nèi)容確定

隨著高職院校教學改革的深入，引進先進的教學和管理理念，改變傳統(tǒng)的教學方式和方法，突出學生實踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)一個先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室對于學生專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高十分重要。

建設(shè)一個什么類型和層次的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室，要根據(jù)各學校的自身情況確定。我校自2003年與銳捷網(wǎng)絡(luò)合作，完成了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室一期建設(shè)，構(gòu)建了一個包含2個局域網(wǎng)的實訓環(huán)境，可開展20余項網(wǎng)絡(luò)實訓任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備類型比較齊全（包括接入層交換機、匯聚層交換機、核心層交換機、路由器及防火墻等），但是由于設(shè)備數(shù)量不足，在實際教學中，分組率比較低，不能很好地滿足教學需要。2005年，我校又對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室進行了擴建，填加了分組實訓用的交換機及路由器設(shè)備，分為20組，每組5人，可同時承擔100人實訓任務(wù)。實訓室建設(shè)要滿足課程體系中課程教學需要，根據(jù)課程內(nèi)容，確定實訓室的建設(shè)目標、設(shè)備型號、設(shè)備數(shù)量，避免由于盲目建設(shè)使得實訓室設(shè)備利用率低、設(shè)備與教學脫節(jié)、設(shè)備浪費等現(xiàn)象。

（1）實現(xiàn)理論與實訓一體化課程教學，提高學生職業(yè)技能。

自2005年3月，我校與銳捷網(wǎng)絡(luò)進行深入教學合作，共同開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》等理論與實訓一體化課程，實施“以項目(任務(wù))為中心、案例驅(qū)動教學、邊講邊練”的教學模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室完成教學全過程，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室成為高職院校教學的主課堂。經(jīng)過兩年多的實踐，取得了非常好的教學效果，教學質(zhì)量明顯提高，學生普遍反映這種教學方式聽得懂，練得會。

（2）按職業(yè)認證標準訓練，獲得職業(yè)認證證書。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室除完成日常實訓教學任務(wù)外，還應能完成相應的職業(yè)認證技能培訓任務(wù)。通過修訂實訓教學內(nèi)容，實現(xiàn)實訓內(nèi)容與職業(yè)認證接軌，保證職業(yè)認證的各種實訓項目能在實訓室順利完成。我們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓室開展了“RCNA銳捷認證網(wǎng)絡(luò)工程師”培訓及考試、“全國計算機資格與水平認證”培訓及考試等，考試人數(shù)累計達1000余人。

（3）通過工學結(jié)合、校企合作，提高為社會服務(wù)能力。

采用工學結(jié)合、校企合作方式，為社會服務(wù)也是高職院校的一項重要任務(wù)。通過與企業(yè)深層次結(jié)合，共同開發(fā)課程體系、規(guī)劃設(shè)計實訓室，將工程項目中實用的先進技術(shù)引入實訓課程教學中是成功建設(shè)實訓室的重要保證。本著互助互利原則，在學校建立企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師認證培訓基地，為企業(yè)工程師更新知識、提高技能創(chuàng)造良好學習環(huán)境；通過為企業(yè)服務(wù)，增加了與企業(yè)合作的深度和廣度，為進一步校企合作創(chuàng)造了條件；實訓室也是中等職業(yè)教師進修學習的基地，為中職學校教師寒、暑假進修學習提供了優(yōu)質(zhì)教學資源。

2.實訓師資培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)實訓室建設(shè)中，實訓師資隊伍的建設(shè)最為迫切和重要。教師是實訓教學活動的主體，根據(jù)學生設(shè)置教學活動，指導學生完成教學任務(wù)，不管硬件實訓環(huán)境多么先進，如果沒有教學水平高、實踐能力強的教師指導學生，那么實訓室也發(fā)揮不出應有的功效。因此，要不遺余力地大力加強高職院校實訓室隊伍建設(shè)，改變實訓室隊伍技術(shù)水平低、工程項目經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，建設(shè)一支職業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、有豐富工程項目經(jīng)驗的實訓師資隊伍。

我校結(jié)合實訓室建設(shè)及師資具體情況，為教師量身制定了培訓進修計劃，分批次、分層次地進行學歷提高及到企業(yè)掛職鍛煉。通過采取選派優(yōu)秀青年教師到對口企業(yè)頂崗鍛煉、選派部分教師到高等學府學歷進修、選派部分教師參與行業(yè)企業(yè)組織的學術(shù)研究交流會等方式提高實訓教師素質(zhì)；同時教師還要做好內(nèi)部業(yè)務(wù)培訓工作，通過安排教師助課、指導實訓、相互聽課等教學活動，掌握教學新理念及方法，提高儀器設(shè)備使用維修能力，保證實訓教學任務(wù)高質(zhì)量完成。

3.實訓教材開發(fā)

在實訓教材開發(fā)方面，我校與企業(yè)一線工程師合作，按工作過程（任務(wù)），設(shè)計實訓案例，開發(fā)理論知識與操作技能訓練一體化的實訓教材；并參照國家及企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)認證標準制定考核辦法，做到教學內(nèi)容與崗位技能要求統(tǒng)一，教學考核與職業(yè)認證統(tǒng)一，理論知識與實際操作統(tǒng)一的“三統(tǒng)一”要求；并根據(jù)實訓設(shè)備情況，設(shè)計實訓教學項目，參照教學內(nèi)容，運用實訓設(shè)備，在教師指導下，完成工作任務(wù)。

4.實訓教學管理

高職院校實訓教學應采用現(xiàn)代化信息技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)實訓室進行管理，實現(xiàn)教學資源、教學文件及教學管理的網(wǎng)絡(luò)化管理。

（1）通過建立課程學習平臺，內(nèi)容包括課程教學大綱、考試大綱、電子教材、課件、實訓指導書、網(wǎng)上答疑系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)及實訓計劃管理系統(tǒng)等，極大地方便了學生自主學習，提高學生學習的積極性和主動性。

（2）加強網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備及材料管理，建立《網(wǎng)絡(luò)實訓室設(shè)備及材料管理辦法》，將設(shè)備編號，建檔入賬，由專人管理，隨時掌握設(shè)備運行狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障及時維修，提高設(shè)備完好率；對于實訓材料，根據(jù)實訓項目情況，提前領(lǐng)用，節(jié)余課后歸還等。

（3）加強實訓教學過程管理，強化教學過程考核。為了提升教學質(zhì)量，改善教學效果，提高學生學習積極性，改變過去期末一次考試為平時學習過程多次考試與期末職業(yè)認證考核相結(jié)合，考試內(nèi)容由原來重視理論知識改為重視操作能力及職業(yè)素養(yǎng)，理論知識根據(jù)完成工作任務(wù)夠用為度。

（4）運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立開放實訓環(huán)境。過去網(wǎng)絡(luò)實訓室有40臺交換機、40臺路由器及100臺主機，學生只能到實訓室才能完成網(wǎng)絡(luò)實訓項目；并且，每當進行分組技能考核時，考場之間網(wǎng)絡(luò)設(shè)備參數(shù)恢復既麻煩又浪費時間。我校采用了銳捷網(wǎng)絡(luò)的“RG-RCMS實訓室機架控制和管理服務(wù)器”和“RG-LIMP實驗室綜合管理平臺”，極大地簡化了實驗室管理工作量，并建立了開放實訓平臺，使學員離開實訓室也可通過網(wǎng)絡(luò)登錄設(shè)備完成實訓任務(wù)，方便了學員完成實訓任務(wù)，提高了利用率。

通過加強網(wǎng)絡(luò)實訓教學管理，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，極大地提高了實訓教學的效率和質(zhì)量，保證了網(wǎng)絡(luò)應用人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、體會

網(wǎng)絡(luò)實訓室的建設(shè)是一項非常重要而又十分復雜的系統(tǒng)工程，技術(shù)含量比較高，涉及內(nèi)容比較多，學校必須高度重視，多個部門協(xié)助配合，校企共同合作，才能較好地完成建設(shè)任務(wù)。在建設(shè)過程中還應注意以下幾個問題：

（1）實訓室建設(shè)要從實際出發(fā)，根據(jù)課程內(nèi)容，確定設(shè)備采購計劃，設(shè)備層次水平、設(shè)備數(shù)量要符合教學需要，既要保持設(shè)備先進性、實用性，又要避免設(shè)備閑置浪費。

（2）實訓室建設(shè)要以實訓教學為主，充分滿足教學需要，同時，也要兼顧職業(yè)認證培訓、行業(yè)企業(yè)培訓及社會服務(wù)需求等，讓實訓室“一室多用”，提高實訓室利用率。

（3）實訓室建設(shè)要保證實現(xiàn)工作過程（任務(wù)）全部實訓任務(wù)的要求，也要注意針對重點實訓內(nèi)容在保證充分分組率的情況下有充足訓練的要求。既要讓學生對所學知識有一個完整性認識，又要突出重點內(nèi)容訓練。

（4）實訓室建設(shè)要在保證工作現(xiàn)場真實的同時，還要體現(xiàn)教學方便、實用性，并可充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，實現(xiàn)實訓項目網(wǎng)絡(luò)化，通過網(wǎng)上進行實訓項目預約、網(wǎng)上實訓、網(wǎng)上指導及網(wǎng)上考核等，達到開放網(wǎng)絡(luò)實訓室標準，更方便學習、訓練及管理。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職學校 計算機 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 探索

隨著計算機技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，它給我們的工作和生活帶來了極大的便利。在這一新形勢下，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學進行改革，是一條必經(jīng)之路。

一、中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學現(xiàn)狀

中職學校作為我國職業(yè)教育的主體，是建立在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上的學校，目的是培養(yǎng)大量符合當今社會需求的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。這要求中職學校在進行高中程度知識的教育過程中培養(yǎng)學生的精神文化素養(yǎng)，有針對性地實施職業(yè)知識和職業(yè)技能教育。但在實際的中職學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學過程中存在以下不足。

1.教師在教學過程中理論與實際應用相脫節(jié)

中職學校的教師雖然理論知識扎實，但實際應用經(jīng)驗不足。不了解當前社會對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才技能的需求狀況，在教學過程中傳授的知識與技能不能夠滿足當前社會對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生的技能需求。例如，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程中，教師教授的內(nèi)容也許還停留在使用ASP網(wǎng)站編程語言來編寫開發(fā)網(wǎng)站，但是在目前網(wǎng)站開發(fā)的實際應用中，ASP由于代碼簡單容易使網(wǎng)站受攻擊已很少使用甚至不用，這就導致學生在學校學習到知識與社會應用脫節(jié)。這樣的不足在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的其他很多科目都存在。

2.師生教與學的惡性循環(huán)

教師在教學過程中，面對繁重的教學任務(wù)，不能保證每一次的課程內(nèi)容都能夠詳細、生動有效地講解；不能根據(jù)學生的實際情況，按照學生的學習能力，調(diào)整教學的進度，調(diào)整教學方法及熱藎豢魏笥捎詮ぷ鞣彼，實訓條件受限，無法讓學生對所學的知識加以實踐與鞏固；同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識對于大部分中職生來說是有相當難度的。基于以上因素，學生學不到知識后便出現(xiàn)厭學情緒。這樣循環(huán)下來，就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學生學不會，教師不愿教。久而久之，便形成教學上的惡性循環(huán)，嚴重影響到師生教與學的質(zhì)量。

3.學生的基礎(chǔ)相差懸殊

中職生的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師難以根據(jù)不同學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)，進行因材施教，徒增了教學的難度。有的中職生在入學階段對計算機網(wǎng)絡(luò)的應用僅僅停留在上網(wǎng)沖浪、打游戲等上，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幾乎是一片空白；有的掌握了一定的計算機基礎(chǔ)操作；有的已經(jīng)具備了相當程度的計算機操作技能。

4.教學實訓環(huán)境不完善

在實際的教學過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識更偏向于實際的操作應用。然而，能夠擁有良好的網(wǎng)絡(luò)實訓資源用于開展實訓教學的中職院校較少。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的價格昂貴，損耗大，維護難，導致大部分的中職學校無法大規(guī)模地投入資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實訓基地。沒有實訓環(huán)境的支持，學生學習了專業(yè)理論知識之后，只能通過一些模擬軟件去進行實際操作的模擬應用，甚至于“紙上談兵”，專業(yè)理論知識無法進行實操。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效教學實例

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，改善教學理念

深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，遵循“行動為導向，教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則，合理地設(shè)計教學計劃，重點培養(yǎng)學生解決生活實踐中具體問題的能力。

例如：在講授IP地址時，課前先對學生現(xiàn)狀作調(diào)研分析，得知：（1）經(jīng)常用網(wǎng)絡(luò)，但不明白IP地址的作用是什么？（2）網(wǎng)絡(luò)理論知識比較抽象，理解較困難，但對網(wǎng)絡(luò)實踐特感興趣。對網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象或故障都想知道其產(chǎn)生的原因，因此在教學中，充分挖掘?qū)W生有利的一面，將不利的一面降至最低。鑒于此，該授課在理論-實踐一體化教室里進行，利用多媒體課件給出IP地址的基本概念、書寫格式、子網(wǎng)掩碼，接著讓學生查找出所用計算機的IP地址和子網(wǎng)掩碼上報給老師，教師把每個學生提供的IP和子網(wǎng)掩碼均投在大屏幕上，然后引導學生思考：（a）眾多IP地址有什么特點？（b）每個IP地址和對應的子網(wǎng)掩碼存在什么關(guān)系？（c）眾多子網(wǎng)掩碼間有什么特點？采用案例教學法和啟發(fā)-探究等教學法，引導學生在解決問題-發(fā)現(xiàn)問題-再解決問題的過程中逐步理解、掌握IP地址的含義和特點。接著要求學生利用數(shù)制間轉(zhuǎn)換方法推算二進制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)，得出IP地址點分十進制的寫法，最后讓學生總結(jié)出IP地址的唯一性以及子網(wǎng)掩碼與IP地址間的關(guān)系。

在整個教學過程中，充分利用學生樂于動手操作的特點，采用理-實一體化的教學理念，教師創(chuàng)設(shè)一種民主平等、自由和諧、主動探究和大膽質(zhì)疑的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中，真正實現(xiàn)師生平等對話。教師結(jié)合每個學生的特點，在充分尊重學生自主的前提下，進行因材施教，使每一個學生都充分參與到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂的每一個教學環(huán)節(jié)中來。等到任務(wù)完成就會產(chǎn)生成就感，寓教于樂，教學效果自然很好，同時也培養(yǎng)了學生主動探究的創(chuàng)新精神。

2.優(yōu)化教學方法，進行教學模擬

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容適當?shù)夭捎们‘數(shù)慕虒W方法。注重學思結(jié)合，倡導合作探究式、參與討論式教學等，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高課堂教學的水平。

例如：在學習制作雙絞線RJ-45時，采用項目教學法和情景模擬教學法。

學習情境：制作一根2米長的RJ-45雙絞線。

情景模擬：每個學生是一位電腦維修店老板，現(xiàn)在為顧客制作一條2米長的RJ-45雙絞線。雙絞線每米4元，水晶頭0.5元一個。看誰賺的利潤高？

如此設(shè)置教學情景，運用“教、學、做一體化”的組織手段和方法，學生在動手制作之前，會仔細學習RJ-45雙絞線的詳細制作過程，操作過程中會嚴格細致。這樣學生既掌握了本節(jié)課的操作技能，又提前接觸創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學生將來創(chuàng)業(yè)磨煉意志、樹立信心做好準備。

3.加強實踐環(huán)節(jié)，提高教學效率

作為中等職業(yè)教育計算機專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教材，應結(jié)合學校本專業(yè)學生的特點，加強實踐性教學，提高學生的操作實踐能力。除了教學所需要的教學實踐操作外，要求學生參與所有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力提升的實踐活動。例如：校園網(wǎng)的創(chuàng)建與維護；微機室的規(guī)劃布局、設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)實驗室的組建、應用、維護；學校實訓基地承接的網(wǎng)吧布線、組網(wǎng)等。期間，以企業(yè)標準嚴格要求學生認真對待每一個實踐環(huán)節(jié)。這樣，通過加強學生親自操作和實踐應用的機會，不僅調(diào)動了學生的主動性和積極性，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念，是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的推進器。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的改革思路

目前我校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學環(huán)節(jié)中存在很多的不足，結(jié)合多年擔任計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線競賽教練和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學，提出實踐教學改革思路。

1.完善實訓室建設(shè)，加強校內(nèi)實踐

為了更好地培養(yǎng)學生學網(wǎng)、組網(wǎng)、建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力，按照實用性、仿真性、先進性、開放性、共享性的建設(shè)目標，建設(shè)具備多類網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實環(huán)境；集教學、師資培訓、技能鑒定、工學結(jié)合、頂崗實習、應用科研等多種功能于一體的校內(nèi)實訓室，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓室、計算機綜合布線實訓室、計算機局域網(wǎng)實訓室、計算機網(wǎng)絡(luò)安全實訓室等實驗室，并配備內(nèi)容廣泛的各種應用軟件和教材，并配有先進的多媒體教學設(shè)備，以滿足實踐教學的需要。校內(nèi)實驗實訓室的實踐教學項目及資源配置要求如表1所示：

2.加強與企業(yè)合作

學校以科學發(fā)展觀念，以服務(wù)社會為宗旨，以學生的就業(yè)為導向，推進學校與企合作的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更加接近社會或企事業(yè)單位用人要求具有動手能力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力。企業(yè)合作過程中更新了教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用企業(yè)的教學資源，建立校企深度合作、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目標，從而提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、提高學生熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施

1.搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，完善學生知識結(jié)構(gòu)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程具有理論性、實踐性和應用性強，知識更新快，信息量大，多學科交叉等特點，合理搭建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，引導學生在網(wǎng)上學習，可以滿足學生個性化學習的要求。學生可以根據(jù)自身的知識水平，合理選擇學習內(nèi)容，教師只需從旁進行適當引導，形成多方面交流合作的學習氛圍，以逐步創(chuàng)建項目化教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的教學模式。

2.實施項目化教學，培養(yǎng)學生動手能力

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學不能單單停留在理論層面上，還必須著力培養(yǎng)學生的動手能力。雖然有些學校投入大量資金引進實訓實習設(shè)備，但由于硬件設(shè)備本身的特性，反而對實訓項目造成了一定的限制。這時，教師可以利用一些模擬仿真軟件，清晰地模擬出底層協(xié)議的工作原理，讓學生對協(xié)議形成更深刻的認識。同時，教師還可以模擬一些切合實際的實訓項目，提高學生的動手能力。

3.在教學中讓學生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐

對于中職學校的學生而言，具備實踐能力能夠為以后的工作奠定一個好的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以利用電腦的仿真模擬能力來幫助學生實踐：先是以一個工廠車間真實的工作操作環(huán)境制作模擬生產(chǎn)車間的課件，然后讓學生在實踐過程中通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來感受工作的各個流

程或者環(huán)節(jié)，從而讓學生學會操作各類機械。身臨其境般地進行實踐，能夠讓學生更好地獲取知識、積累經(jīng)驗。

4.創(chuàng)設(shè)情境，實踐教學

中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學本來就是充滿趣味性的教學，但是，如果教師不能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的優(yōu)勢，不能讓學生在教學中產(chǎn)生興趣，那可能就很難收到理想的效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要學生具備嚴謹?shù)乃季S，但是并不是要學生在機械的、刻板的教學模式下進行思考，而是需要讓學生在一定的教學情境中，進行探討和學習。因此，我認為，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學中，教師應該適當?shù)卦O(shè)置教學情境，以情境帶動教學，啟發(fā)學生進行實踐。

五、總結(jié)語

總之，中職計算機教師在教學中，必須要把握學生的學習心理特征，根據(jù)學生的發(fā)展需要，提出相應的教學策略。事實上，計算機是一門比較難學的學科，一方面，其理論具有抽象性，另一方面，其實際操作也具有復雜性和相當?shù)碾y度。這就意味著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學習是一個過程和體系，需要教師付出更多的辛勤努力，才能讓學生學有所獲。

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第3篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

高職院校人才培養(yǎng)的定位上一直存在“向本科院?？待R”的問題，大部分高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和就業(yè)面向不夠明確，人才培養(yǎng)目標的制定過程中沒有充分認識到職業(yè)崗位能力需求的重要性，目標的制定比較盲目，方向不夠明確，缺乏針對性和職業(yè)性。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式未能“與時俱進”。大部分高職院校人才培養(yǎng)仍使用學科體系的培養(yǎng)模式，不能很好地與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)實際工作過程進行結(jié)合。高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置“理型化”，理論環(huán)節(jié)較多，實踐環(huán)節(jié)較少；知識結(jié)構(gòu)陳舊，不能根據(jù)職業(yè)崗位能力需求對所學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和改革，不能適應行業(yè)的實際需求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度很快，與之配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備也在不斷更新，但高職院校因各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)施設(shè)備不能很好地滿足教學實踐的需求，學生實際動手能力相對較弱，畢業(yè)生的技能水平達不到就業(yè)單位的崗位要求。大部分都需要就業(yè)單位進行二次培訓才能真正上崗，導致就業(yè)單位所需承擔成本過高，學生對口就業(yè)率也大打折扣，最終導致網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的供需不平衡。 

2.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革思路 

（1）明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標及職業(yè)面向 

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在具備適用的理論基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，具有較高的實踐技能的可從事微型計算機的操作與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與運用、系統(tǒng)集成與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程施工與維護、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運行與維護、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測與防范、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷及售后服務(wù)等工作崗位的高素質(zhì)技能型人才。 

（2）按技能學習原則確定“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式 

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從技能學習過程來看，主要從微型計算機人手，完成計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)配置，保證連入辦公網(wǎng)絡(luò)的計算機能正常訪問、使用網(wǎng)絡(luò)，能及時處理辦公網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障；在辦公網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上加入交換、路由設(shè)備，搭建部門、單位的局域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護：最后將局域網(wǎng)與局域網(wǎng)進行聯(lián)接，構(gòu)建大型的廣域網(wǎng)絡(luò)，并對其進行管理與維護。按照這種層層遞進的學習原則，確定如圖1所示的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式。 

（3）以職業(yè)崗位核心能力為需求細化人才培養(yǎng)規(guī)格要求 

在進行廣泛的企業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，明確高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生的工作崗位，在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務(wù)有：微機組裝與維護、辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護、局域網(wǎng)設(shè)計與施工、局域網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、局域網(wǎng)故障測試與診斷、系統(tǒng)集成實施及廣域網(wǎng)設(shè)備接入與維護等幾個方面。 

根據(jù)各工作崗位所需完成的典型工作任務(wù)。我們分析總結(jié)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)所對應的職業(yè)崗位所需要的核心能力。并以此為基礎(chǔ)細化人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。第一階段：微型計算機的組裝與維護中，需要學生具備能夠根據(jù)不同行業(yè)、不同需求和不同設(shè)備的特性，完成硬件、操作系統(tǒng)及常用應用軟件的安裝與維護的職業(yè)核心能力。第二階段：辦公網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)與維護中。要求學生具備能夠積極分析客戶需求，并結(jié)合應用的實際情況，選擇合適的外圍設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)。能夠準確地繪制網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，完成硬軟件的安裝與設(shè)置，實現(xiàn)內(nèi)外網(wǎng)資源共享的職業(yè)核心能力。第三階段：局域網(wǎng)的搭建與維護中，在底層，要求學生具備對局域網(wǎng)進行規(guī)劃，繪制拓撲圖、完成網(wǎng)絡(luò)工程標書設(shè)計、對各個子系統(tǒng)進行施工與測試的職業(yè)核心能力：在上層，要求學生具備設(shè)備的選取、安裝和調(diào)試的職業(yè)核心能力，具備網(wǎng)絡(luò)硬軟件故障測試、分析故障原因、制定解決方案并予以實施的職業(yè)核心能力，具備對局域網(wǎng)中各系統(tǒng)集成進行設(shè)計和實施的職業(yè)核心能力。第四階段：廣域網(wǎng)的搭建與維護中，要求學生能根據(jù)不同企業(yè)需求，設(shè)計不同廣域網(wǎng)連接方案，選擇適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，利用模擬軟件完成廣域網(wǎng)的連接，并對其進行調(diào)試與維護的職業(yè)核心能力。這些典型工作任務(wù)的分析及對應職業(yè)崗位核心能力的總結(jié)與我們所選取的“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式是吻合的，也進一步說明“階梯遞進式”人才培養(yǎng)模式符合市場實際需求。 

（4）構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系 

結(jié)合市場實際需求，深入行業(yè)開展調(diào)研，與行業(yè)專家共同構(gòu)建“基于工作過程”的職業(yè)課程體系，在課程體系中。明確基礎(chǔ)學習領(lǐng)域，專業(yè)學習領(lǐng)域及專業(yè)拓展學習領(lǐng)域，改變以往的理論與實踐分開教學的方式，引入“學做一體化”教學方式，職業(yè)綜合能力要求較高課程啟用“實訓專用周”，完成綜合實踐教學，以保證學生職業(yè)實踐技能的鍛煉。 

在“基于工作過程”的高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)課程體系中，前期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用基礎(chǔ)、微型計算機安裝調(diào)試、辦公網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)與維護等課程來培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡(luò)的基本能力。中期開設(shè)局域網(wǎng)綜合布線、局域網(wǎng)交換路由的配置與維護、局域網(wǎng)故障測試與診斷等課程來培養(yǎng)學生局域網(wǎng)組建與維護的基本能力。后期開設(shè)廣域網(wǎng)接入技術(shù)、系統(tǒng)安全、服務(wù)器搭建與維護、網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御等課程來培養(yǎng)學生組建大型網(wǎng)絡(luò)，并對網(wǎng)絡(luò)進行安全管理與維護的基本能力。最后采用企業(yè)頂崗實習的方式，讓學生將所學各種職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成真正的職業(yè)技能。 

3.高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實施保障 

（1）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育的實施保障 

專業(yè)人才培養(yǎng)方案中素質(zhì)教育活動設(shè)計是以學生職業(yè)生涯發(fā)展、職業(yè)準備與準人為主線，以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習慣培養(yǎng)展開的，通過開展專業(yè)認識、企業(yè)文化講座、微型安裝調(diào)試比賽、ISAS比賽、網(wǎng)絡(luò)施工競賽、局域網(wǎng)設(shè)計與實現(xiàn)技能競賽等教育活動。配合專業(yè)教學更好地培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 

（2）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實訓教學的實施保障 

依據(jù)基于工作過程的課程體系基本思路，將各課程設(shè)計項目化，在實訓教學環(huán)節(jié)中重點體現(xiàn)，利用校內(nèi)微機組裝實訓室、綜合布線實訓室、網(wǎng)絡(luò)綜合實訓室等專業(yè)實訓室完成課程設(shè)計中單一項目的實踐教學環(huán)節(jié)；利用形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請企業(yè)技術(shù)能手和專業(yè)技術(shù)人員對參與學生頂崗實習指導，深度開展校企合作，完成課程設(shè)計中整體項目的實踐教學環(huán)節(jié)，通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)丁作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學生感性認識和職業(yè)技能水平。 

（3）高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的實施保障 

建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，打破原有純校內(nèi)教師進行教學的局面，從企業(yè)引進具有實際丁作經(jīng)驗的工程師來校任教，將專業(yè)骨干教師送人企業(yè)進行企業(yè)定崗鍛煉，學習企業(yè)中最先進的技術(shù)，將企業(yè)中的實際項目、實際工作環(huán)境及實際工作技能要求帶回課堂，指導教學。我們網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師團隊中，專任教師數(shù)占42%，企業(yè)兼職教師占58%，具有“雙師”資歷的教師占75%，年齡在35周歲以下的教師占77%，36～50周歲的占23%，打造出了一支具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的，專、兼職教師比例均衡的，年齡結(jié)構(gòu)分布合理的專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍，保障網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)理論與實踐教學的實施與開展。 

第4篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；綜合實訓；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0069-02

Vocational Computer Network Technology Professional Course Comprehensive Training of Exploration//Song Li

Abstract This paper, with the professional development of computer network technology in vocational colleges, according to the characteristics of the training teaching and the actual needs of the market, from the creation of the network training courses, the process of network training, network integrated training aspects of network technology etc., has a in-depth exploration to the professional training teaching.

Key words vocational education; comprehensive training; network technology

Author’s address Baotou Vocational Technical College of Light Industry, Baotou, Inner Mongolia, China 014035

隨著高等教育改革的深入，目前的高等生基本（入門）職業(yè)能力的形成是循序漸進的，從分散的知識、單項的技能掌握到各科知識和各項技能的綜合應用。實現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于校內(nèi)的綜合實訓和企業(yè)的頂崗實習兩個環(huán)節(jié)，從綜合實訓開始到頂崗實習結(jié)束，既是一個積累的量變過程，也是一個從“學”到“用”的質(zhì)變過程。然而隨著就業(yè)壓力的增大，企業(yè)對實習生的要求不斷提高，因此學生基本職業(yè)能力能否順利形成，關(guān)鍵就在于實習前校內(nèi)的綜合實訓課程的質(zhì)量。根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實際情況和市場需求，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程綜合實訓進行探索。

1 以就業(yè)為導向、企業(yè)需求為導向設(shè)計實訓

從近幾年的畢業(yè)生去向和各地人才招聘信息的調(diào)查可以看出，現(xiàn)在很多中小企業(yè)都建立了局域網(wǎng)，并接入Internet，建立了本企業(yè)的網(wǎng)站，大部分企業(yè)需要的是既能組建管理局域網(wǎng)，又能制作和維護網(wǎng)站的“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”人才。根據(jù)市場的需求，可以對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行整合，分成“網(wǎng)絡(luò)組建與管理”和“網(wǎng)站開發(fā)與維護”兩個基本模塊。

2 科學和合理地管理實訓課程

2.1 采用“項目/任務(wù)訓練”模式

為保證綜合實訓的有效性，必須要求學生能夠接受全過程的操作訓練，通過完成一項完整的生產(chǎn)項目/任務(wù)，可以讓學生體驗生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的主要技能的要求，了解生產(chǎn)或服務(wù)的程序，體會生產(chǎn)或服務(wù)中環(huán)節(jié)的連接重點和各個工作崗位的重要性。

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程綜合實訓中可以以“建設(shè)某商務(wù)網(wǎng)站”和“組建某網(wǎng)絡(luò)”為實際任務(wù)，并設(shè)定網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站的具體需求，由學生在教師的指導下獨立完成實訓方案的設(shè)計，給學生足夠的空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。方案設(shè)計要體現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性和實用性，要預見到應該解決的實際問題。在整個實訓過程中，學生的工作要以完成項目要求為最終目的，按照自己事先的設(shè)計獨立完成，在進行操作的同時應完成相關(guān)文檔的書寫。教師要讓學生自己查找資料、考察生產(chǎn)實地、設(shè)計方案及調(diào)試設(shè)備等，僅回答學生提出的問題，檢查、解決他們的一些疑難點。在這個過程中除了能夠培養(yǎng)學生系統(tǒng)、完整、具體地解決實際問題的能力，還培養(yǎng)了學生收集信息、制定計劃、實施計劃和自我評價的能力。

2.2 通過必要的組織形式完成工作

課程綜合實訓采用的組織形式應該是企業(yè)常見的勞動組織形式，這樣可以使學生熟悉未來的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生的團隊精神，訓練學生的組織能力。

目前，軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域主要采用項目經(jīng)理負責制。在實訓過程中，可以將學生分成項目小組，小組成員扮演不同的角色，在項目經(jīng)理的組織下共同完成網(wǎng)站項目或網(wǎng)絡(luò)項目的設(shè)計與實現(xiàn)。在實訓成績評定的過程中以項目小組為單位，學生的成績由個人和整個團隊兩個方面的表現(xiàn)決定。

2.3 課程綜合實訓應集中、連續(xù)地進行

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)項目的設(shè)計與實現(xiàn)是一個綜合了各個技術(shù)環(huán)節(jié)的連續(xù)過程，其中會出現(xiàn)很多需要反復調(diào)試和處理的突發(fā)問題，因此綜合實訓的課程安排應該是連續(xù)的，甚至是沒有課時概念的。整個過程應該有總體的時間要求，但是學生的具體工作時間應在教師的指導下，由項目小組的項目經(jīng)理靈活安排。

2.4 課程綜合實訓的成績考核

成績考核對整個教學過程起到導向、檢驗診斷、反饋調(diào)節(jié)等多重作用。綜合實訓的考核評價應采取與以往不同考核評價方法，采用多方位的考察綜合實訓的結(jié)果，全面評價學生掌握專業(yè)核心能力和關(guān)鍵能力的程度。在評價內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評體系，實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合；在評價方式上采取多種評價形式，實現(xiàn)學生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導教師的評價相結(jié)合。實訓的綜合得分由實訓設(shè)計、實訓過程、實訓成果、實訓報告、回答問題等幾個部分的得分組成，學生的成績由個人和項目小組兩個方面的表現(xiàn)決定。指導教師記載每一個學生在實訓過程中的表現(xiàn)、成果驗收得分、批閱實訓報告得分；在項目設(shè)計、實施和驗收過程中，由項目小組選出一名學生，進行匯報答辯，指導教師也可從項目小組中隨機挑選學生回答問題，其成績作為本組每一個學生的成績。

3 課程綜合實訓的功能

3.1 有利于學生綜合職業(yè)能力的形成

在很多高職院校的課程設(shè)計中，都會安排畢業(yè)設(shè)計（論文）的環(huán)節(jié)，以此使學生實現(xiàn)所學知識的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。然而目前大部分院校的畢業(yè)設(shè)計都安排在學生的實習期間由教師指導學生來完成，隨著目前就業(yè)壓力的增加，學生在實習期間工作壓力較大，缺乏完成畢業(yè)設(shè)計的時間和必要條件，而找不到實習單位的學生更無法靜下心來完成畢業(yè)設(shè)計，加上高職學生在學習上缺乏主動性，從而造成目前的畢業(yè)設(shè)計對很多學生形同虛設(shè)，抄襲成風，不能實現(xiàn)整合知識，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)技能的目標。

課程綜合實訓則通過崗位輪換、任務(wù)/項目的工作整體流程，將學生按課程順序和教學環(huán)節(jié)進度分散掌握的能力貫串起來，讓學生在到企業(yè)實習之前就能對工作環(huán)境有全面的了解。課程綜合實訓是在教師指導下由學生在學校獨立完成，有較完善的實驗條件和嚴格的考核標準，學生會更加重視，也是學生必須完成的學習環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)知識的整合與綜合職業(yè)技能的全面掌握。

3.2 促進教學與就業(yè)崗位的“零距離對接”

高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置一般是針對崗位群所設(shè)立，培養(yǎng)的學生應具備與就業(yè)崗位“零距離對接”所要求的綜合職業(yè)能力。因此，在學生進入頂崗實習前，就應學會處理實際工作中所遇到的問題的初步方法，掌握基本職業(yè)能力。而以往的課程教學安排，比較強調(diào)課程中知識點和單項技能的掌握，忽視了這些知識、技能在實際工作中的綜合應用問題，難以達到上述要求。綜合實訓則針對這一問題，重點解決知識、技能在哪些工作環(huán)節(jié)、哪些工作崗位、哪些工作情景的應用及如何應用的問題。

3.3 推進教學模式改革

課程綜合實訓的靈魂在于按照就業(yè)崗位要求，采用綜合知識技能的思路與方式訓練學生，其實現(xiàn)的效果需要前期相關(guān)課程教學的積淀。因此，課程綜合實訓的開展，必然會引發(fā)對前期課程教學改革的“倒逼”態(tài)勢，將推進課程整合的深入開展，所有課程必須圍繞課程綜合實訓這個中心展開。課程綜合實訓所形成的新的教學理念、課程結(jié)構(gòu)、教學方法和考核評價方式，必將為其他課程和教學環(huán)節(jié)做出示范，帶動整個教學內(nèi)容與教學方式的改革。

4 總結(jié)

計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展很快，要做好計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學，教師必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實際情況，從真實的網(wǎng)絡(luò)應用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應用、管理和維護，提高學生分析問題、動手解決實際問題的能力。近年來高職學生就業(yè)壓力的增大，其主要原因在于學生并沒有達到用人單位的要求，要增加學生的就業(yè)率，歸根到底是要提高高職院校的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位的“零距離對接”。而由于目前企業(yè)的選擇余地較大，企業(yè)并不愿意為學生提供真正的實習機會，學生的實習和就業(yè)之間的界限已經(jīng)模糊，因此學生要實現(xiàn)所學知識的整合，形成基本職業(yè)能力，關(guān)鍵就在于實習前校內(nèi)的綜合實訓課程的質(zhì)量。目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，已經(jīng)設(shè)置“商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與維護綜合實訓”這一課程，并取得一定的教學成果，但是由于各方面條件的限制，還有許多不盡如人意的地方。如何以就業(yè)為導向，建立符合市場需求的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程綜合實訓課程體系，還有許多工作要做。

參考文獻

[1]樓樺.高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程實踐教學改革研究[J].科技信息,2006(11):135.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]理實一體化教學方法中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

當前，職業(yè)教育正面臨著重大的發(fā)展機遇，培養(yǎng)掌握一技之長的勞動者，提高他們的職業(yè)能力，解決社會上特別是農(nóng)村的大量剩余勞動力就業(yè)問題，讓他們“生活得更加幸福、更有尊嚴”，迫切需要大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育更是首當其沖，義不容辭。

1理實一體化教學的必要性

當前，職業(yè)教育正面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學校的學生生源質(zhì)量不斷下滑，個體差異越來越大，文化基礎(chǔ)比較薄弱，分析問題的能力較弱，對理論知識的學習興趣不高。一方面，在專業(yè)理論講授課上趴桌的同學越來越多，學習效果不容樂觀；另一方面，在專業(yè)課的實踐實訓課上，學生模仿教師操作，能夠完成實訓內(nèi)容，但學生并不理解其含義，所學操作內(nèi)容隨著下課而“下課”。這種在教學上繼續(xù)采用傳統(tǒng)的理論講授和實踐實訓教學分離的教學模式已經(jīng)不能適應當前形勢，實施理實一體化教學改革勢在必行。

雖然中職的學生各方面基礎(chǔ)較差，但動手實踐的參與意識較強，模仿能力較高。根據(jù)多元智能理論和建構(gòu)主義理論，教師在專業(yè)教學中，如果能夠充分發(fā)揮學生的強項智能，挖掘其實踐潛力，采用理實一體化的教學方法，打破理論講授課和實踐實訓課的界限，融合理論知識講授和實踐實訓實驗于一體，讓學生在實踐動手操作中掌握技能的基礎(chǔ)上，引發(fā)思考問題，從而主動學習理論知識，并用之于指導實踐操作，建構(gòu)自己的知識體系，達到理論與實踐的完美結(jié)合，就能夠有效提高課堂質(zhì)量。

2理實一體化教學在中職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的實踐

2009年9月起，我校在理實一體電子實驗班取得成功之后，在各學科中全面推廣理實一體化教學方法。

教學實例：在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“NTFS權(quán)限管理”一節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，筆者將課堂設(shè)計為實驗前理論準備、實例操作、實驗提問、交流討論、實驗驗證、歸納總結(jié)、師生互答、擴展閱讀、實驗思考等9個環(huán)節(jié)。在實驗前理論準備環(huán)節(jié)，教師簡要講述NTFS權(quán)限，并設(shè)計應用情境引入課堂（也可以不講，將理論準備知識印在實驗報告中）；實例操作環(huán)節(jié)，學生根據(jù)教師精心編寫的詳盡的實驗報告，跟隨操作視頻（錄像）按步驟對文件夾進行NTFS權(quán)限設(shè)置操作；在實驗提問環(huán)節(jié)，教師就NTFS權(quán)限及共享權(quán)限設(shè)置的異同點等問題進行提問，設(shè)計問題、提出問題，并拋給學生；在交流討論和實驗驗證環(huán)節(jié)，學生就教師提出的問題，根據(jù)實驗操作步驟和結(jié)果分小組進行交流討論，在此過程中可以進一步操作其它實例，對得出的答案進行驗證，記錄結(jié)果；歸納總結(jié)環(huán)節(jié)，教師就各小組的答案進行點評，引導學生共同歸納總結(jié)，得出正確結(jié)論；師生互答環(huán)節(jié)，學生可以就本節(jié)課得出的答案中未能很好理解的內(nèi)容進行進一步提問，教師也可以根據(jù)課堂實際提出進一步的問題，如：NTFS權(quán)限管理是否可在FAT系統(tǒng)中實現(xiàn)；擴展閱讀環(huán)節(jié)，教師將本節(jié)課應掌握的理論知識和延伸的理論知識印在實驗報告上供學生閱讀，必要時進行適當?shù)闹v解；實驗思考環(huán)節(jié)，列出本課實驗中應注意和思考的內(nèi)容，也可提出一些思考問題（過渡設(shè)問）作為課后作業(yè)，或者引出下節(jié)的實驗課題，如：FAT與NTFS的區(qū)別及轉(zhuǎn)換。當然，以上教學實例具有一定的局限性，教師在課堂中可根據(jù)實例特點設(shè)計教學環(huán)節(jié)，不應照搬照套，死板應用。

表1是《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程在應用理實一體化教學方法前后的比較。其中，08級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應用了理實一體化教學方法，07級網(wǎng)絡(luò)專業(yè)采用傳統(tǒng)的教學模式，08級學生與07級學生層次基本相當，試卷難易度相當。

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學生人數(shù)基本相當，但在及格率和高分率方面，08級學生相比較于07級學生提高很大。08級學生的成績集中在70－90分區(qū)段，07級學生則集中在60－80分區(qū)段。同時，據(jù)各專業(yè)課老師和班主任反映，全面應用理實一體化教學后，雖然08級仍有個別學生厭學、趴桌，但整體學習風氣明顯好轉(zhuǎn)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，相當多的學生是歡迎理實一體化教學方法的，他們嘗到了學習成功的樂趣，對實踐技能掌握得更好了，對一些基本的理論知識也能夠理解了，知道了“怎么做”，更知道了“為什么這樣做”。在專業(yè)課學習初有小成之后，甚至班風都隨著學風好轉(zhuǎn)了，08級整個年級已經(jīng)呈現(xiàn)出良好的精神風貌。

3關(guān)于中職《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程應用理實一體化教學的幾點思考

經(jīng)過一年多的實踐與探索，筆者對理實一體化教學法有了初步的認識。筆者認為，要在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中成功應用理實一體化教學，應注意做好以下幾點：

3.1 正確處理理論知識與實踐操作的關(guān)系，注意做好二者的銜接。教師應該對整個課堂要達到的目標了然于心，對本課涉及的操作步驟和相關(guān)理論極其熟悉，對實踐與理論的關(guān)系把握恰當。在授課中什么時候進行理論講解，什么時候讓學生進行實例操作，什么時候再回到理論探究，什么時候?qū)⑺媒Y(jié)果用于指導實踐操作，并在實踐操作中得到進一步的提升，這些環(huán)節(jié)的銜接以及對理論和實踐關(guān)系的處理、取舍都極其重要，這些都要求教師要在課前充分做好備課工作，備學生、備教材、備實驗。

3.2 努力創(chuàng)造條件，采用小班化教學模式和小團隊合作模式。在采用理實一體化教學方法的課堂中，學生是課堂的主體，教師是課堂的設(shè)計者、引導者、主導者、指導者，教師需要掌控整個課堂，及時發(fā)現(xiàn)課堂中出現(xiàn)的問題，對學生進行細心的指導和幫助，起著十分重要的作用。在現(xiàn)行大班體制下，一位教師要組織課堂，要講解理論，要指導實踐，特別是指導實踐操作，當課堂中出現(xiàn)一些問題時，教師根本是疲于奔命，無法應付，這就會導致理實一體化教學的實施遇到困難，效果大打折扣，甚至流于形式。因此，采用小班化教學模式，可以提高教師對課堂的控制力，可以加強教師對自主學習能力差的學生的指導。如果不能采用小班化教學，可以考慮增加實驗指導教師的方法予以解決。同樣，采用小團隊合作模式有利于整個課堂的組織，也有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，更接近于工作實際，但也要注意避免出現(xiàn)團隊之外的游離者，還要注意團隊角色的輪換。

3.3 發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，開發(fā)校本教材和實驗報告庫、課件庫。目前，并沒有理實一體化的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程的配套教材，傳統(tǒng)的教材往往偏向于理論，實驗極少，更甚于只是作為教材的附件而已，而且理論知識強調(diào)全面性、系統(tǒng)性，不適合當前中等職業(yè)教育學生的實際和培養(yǎng)目標。學校應出臺相應的激勵政策措施，調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，組織各專業(yè)的資深教師和教學第一線的教師，編寫理實一體化的校本教材；確定培養(yǎng)目標后，厘清應該掌握的實驗，根據(jù)本校學生實際，設(shè)計實驗報告；以教研組或?qū)I(yè)小組為單位，分工合作，開發(fā)課件庫。在編寫校本教材、設(shè)計實驗報告、開發(fā)課件庫時，一定要注意理實一體化教學方法的特點，讓學生知其然，掌握實踐操作知識，也要知其所以然，懂得實驗實踐相關(guān)的理論知識。

3.4 加大設(shè)備投入力度，建設(shè)符合要求的理實一體化實訓環(huán)境。為使理實一體化教學方法發(fā)揮出最佳的效果，學校應加大設(shè)備投入力度，建設(shè)與專業(yè)、課程相適應的實訓環(huán)境。

圖1是我校新建成的網(wǎng)絡(luò)實訓室，除了可同時容納48人進行實驗外，還專門設(shè)有理論教學區(qū)（授課區(qū)）（見圖中右上角），配有投影機、投影屏幕等多媒體設(shè)備，方便教師進行理論講解。需要講解理論時就進行理論學習，需要實踐操作時就進行實訓，避免理論與實訓的脫節(jié)，有效提高課堂的有效性。部分專業(yè)課程的實訓環(huán)境可以建設(shè)成實習車間的形式，模擬企業(yè)（工廠）的流水生產(chǎn)，使學生切實感受到學以致用，畢業(yè)即可就業(yè)。

3.5 實施教師素質(zhì)提高工程，打造一支過硬的理實一體化師資隊伍。應用理實一體化教學方法，教師是關(guān)鍵。教師的專業(yè)素質(zhì)，把握理論的高度和實踐操作的熟練程度，以及教師

對計算機網(wǎng)絡(luò)行業(yè)發(fā)展趨勢的把握，都決定了理實一體化教學的成功與否。所以，各個學校應實施教師素質(zhì)提高工程，

采用“送出去”的方法，鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)進行實訓，或者參加網(wǎng)絡(luò)行業(yè)各類偏重于實踐能力提高的學習培訓，學校予以報銷相關(guān)的費用。例如，筆者就在不影響工作的前提下，曾經(jīng)在網(wǎng)吧當過兼職網(wǎng)管師，也在企業(yè)擔任過網(wǎng)絡(luò)管理顧問，還在培訓學校中兼任過講師，經(jīng)過這些實踐，與網(wǎng)絡(luò)行業(yè)進行了“親密接觸”，提高很快。同時，學校還可以采用“請進來”的方法，積極引進有著豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員，可以擔任兼職講師，也可以擔任實訓指導師，通過他們與本校教師的相互交流，促進本校教師的提高，進一步夯實理論與實踐的緊密度。

當然，成功應用理實一體化教學方法還有許多值得注意和提高的地方，例如在實際教學活動中，學生對設(shè)問思考和參與顯得不夠，而對實踐操作的積極性比較高，因此理實一體的課堂教學效果還有進一步提高的潛力。我們只有不斷進行實踐與探索，不斷總結(jié)思考，不斷完善教學方法，真正實現(xiàn)理實一體化教學，才能夠更好地為中等職業(yè)教育的發(fā)展做出應有的貢獻。

參考文獻：

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[3] 戴士弘. 職業(yè)教育課程教學改革[M]. 北京: 清華大學出版社，2007.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學內(nèi)容；教學方法；實踐教學；工程實訓

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 （2011） 10-0000-01

"Network Cabling Design and Construction" Construction of Course

Sun Ruxiang

(Guangxi Vocational and Technical School of Computer and Electronic Information Engineering,Nanning530226)

Abstract:"Network Cabling Design and Construction"Computer Network Technology program is a core professional courses,teach students to focus on network cabling design,construction,project management,engineering,

testing,construction inspection and other relevant national standards and industry norms.In this paper,the design of teaching content,teaching methods and means of practical teaching system to build three"Network Cabling Design and Construction"of course construction.

Keywords:Teaching content;Teaching methods;Practice teaching; Engineering Training

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一門核心專業(yè)課程，該課程的前導課程是《電子電工基礎(chǔ)》、《計算機網(wǎng)絡(luò)原理》，后續(xù)課程是《計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成》。本課程針對網(wǎng)絡(luò)綜合布線職業(yè)崗位能力要求，重點教授學生網(wǎng)絡(luò)綜合布線的設(shè)計、施工、項目管理、工程測試、工程驗收等相關(guān)的國家標準和行業(yè)規(guī)范，通過課堂實訓、現(xiàn)場工程實訓、項目工程實習三個實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的工程實踐能力和良好素養(yǎng)。

一、課程內(nèi)容設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)綜合布線職業(yè)崗位要求學生必須掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計的標準、工程施工的技術(shù)規(guī)范，因此課程緊密結(jié)合國家綜合布線設(shè)計與施工標準以及行業(yè)職業(yè)崗位能力要求設(shè)計教學內(nèi)容，同時將國家信息產(chǎn)業(yè)部綜合布線從業(yè)人員上崗證的培養(yǎng)內(nèi)容有機地融合到教學內(nèi)容中，實現(xiàn)教學與職業(yè)認證培訓相結(jié)合，學生學習本課程后可以直接考取職業(yè)資格認證證書。

（一）課程內(nèi)容標準化?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計標準（GB50311）和網(wǎng)絡(luò)綜合布線驗收標準（GB50312）設(shè)計，按模塊化進行教學。整個課程圍繞七個模塊進行講授，即：工作區(qū)子系統(tǒng)、配線子系統(tǒng)、管理、干線子系統(tǒng)、設(shè)備間、進線間、建筑群子系統(tǒng)。

（二）課程內(nèi)容規(guī)范化、職業(yè)化?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程內(nèi)容的設(shè)計參考實際工程施工技術(shù)規(guī)范。教學團隊定期與行業(yè)、企業(yè)專家共同探討課程改革，把企業(yè)文化引進校園；加大兼職教師聘任力度，聘請行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干擔任專業(yè)技能實踐課及校外實習指導教師，建成一個數(shù)量充足、教學能力強、實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制；定期組織專任教師到企業(yè)進行項目培訓與掛職鍛煉，積極參與企業(yè)工程項目的建設(shè)與技術(shù)服務(wù)，積累工程實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技術(shù)水平，從而為課程建設(shè)的規(guī)范化，職業(yè)化提供保障。

二、教學方法與手段

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程為了突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)，實施“教、學、做、考”四位一體的教學方法改革。課堂教學將理論教學內(nèi)容與實踐教學內(nèi)容相結(jié)合，即講授綜合布線設(shè)計標準與規(guī)范，同時組織學生開展課堂實訓，實現(xiàn)課堂教與學、講與做相結(jié)合。該課程將多種考核方式引入課堂，全面考核學生的學習效果，如采用項目設(shè)計方案考核理論教學效果，采用隨堂考核方式考核學生課堂實訓和工程實訓情況，由實習指導老師和企業(yè)兼職教師共同評定學生工程項目實習成績。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程教學所涉及的綜合布線設(shè)計規(guī)范、綜合布線施工技術(shù)等內(nèi)容比較抽象、難懂，因此課堂教學中必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，充分運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強教學的直觀性、交互性，提高課堂教學質(zhì)量。課程教學團隊組織大量人力收集各種圖片、錄像等教學資源，并制作了單機版的多媒體課件。為了加強學生的自主學習，在原有單機版課件基礎(chǔ)之上，進一步整合教學資源，制作了本課程的網(wǎng)絡(luò)版課件，并依托校園網(wǎng)平臺積極開展了網(wǎng)絡(luò)教學，取得了較好地教學效果。

三、實踐教學體系

隨著課程教學改革進一步深化，課程教學團隊不斷探索和完善本課程的實踐教學體系，總結(jié)了三層實踐教學體系，即課堂技能實訓（初級）、現(xiàn)場工程實訓（中級）、項目工程實習（高級）。課堂技能實訓與理論教學融合在一起，主要訓練學生壓接水晶頭、打壓數(shù)據(jù)模塊、配線架、光纖融接等網(wǎng)絡(luò)綜合布線基本技能。現(xiàn)場工程實訓采用項目教學法，結(jié)合校園網(wǎng)改擴建工程開展現(xiàn)場工程實訓，主要培養(yǎng)學生工程組織管理能力及現(xiàn)場施工技術(shù)。項目工程實習主要結(jié)合學生假期社會實踐、課程實習等環(huán)節(jié)，采取校企合作形式組織學生直接參與企業(yè)真實的工程項目，全面提高學生網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工技術(shù)，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質(zhì)。

四、課程的改進方向

（一）根據(jù)綜合布線行業(yè)的發(fā)展變化，及時把握綜合布線相關(guān)標準、技術(shù)規(guī)范的變化，及時調(diào)整本課程的教學內(nèi)容，使課程內(nèi)容具有標準化、規(guī)范化、職業(yè)化的特點。（二）繼續(xù)探索產(chǎn)學研合作教育的新模式，進一步加大企業(yè)兼職教師的聘任力度，加強工程項目實習的管理與考核。（三）探索校企合作新模式，合作編寫實訓指導教材、開發(fā)課程資源包等。

五、結(jié)束語

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工》課程是一門專業(yè)性很強的課程，課程內(nèi)容必須按照國家相關(guān)標準進行設(shè)計，開發(fā)；該課程也是一門較抽象的課程，課程的講授必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能更好地把課程講透；該課程還是一門實操性很強的課程，在實操方面必須提供給學生大量機會，包括課堂上的實操、現(xiàn)場工程實訓、項目工程實習等，只有這樣，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需的實用型人才。

參考文獻：

[1]梁裕,陽瓊芳,羅擁軍,陳林,孫如祥.網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)計與施工技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社,2011,5

[2]李國奇.網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學改革與實踐[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報,2008年第6期

[3]黃志忠,嚴云保.基于項目教學的綜合布線課程教學設(shè)計[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報,2009年第8卷第03期

第7篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

Abstract: The construction and practice of network lab of vocational colleges are a system of network engineering. They need multi-research, feasibility studies, scientific analysis and rational planning of their needs. The construction and implementation of network lab based on engineering are to provide a good learning environment and practice sites for students to achieve quasi-corporate environment. Post-graduate students can quickly meet the business needs of the knowledge of computer network technology.

關(guān)鍵詞： 工程化；網(wǎng)絡(luò)實驗室；工作過程

Key words: engineering；network lab；working process

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0153-02

0引言

目前全球范圍內(nèi)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導的第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮正席卷而至，以互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)為代表的IT行業(yè)，其發(fā)展前景已成朝陽產(chǎn)業(yè)之一，網(wǎng)絡(luò)人才成為目前乃至未來相當長一段時間內(nèi)最緊缺的人才之一。

Forrester公司統(tǒng)計，到2012年，中國市場對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求將高達130萬，在未來的5年內(nèi)，中國市場對網(wǎng)絡(luò)人才的需求將持續(xù)快速增長。因此掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對未來的人才需求尤為重要[1]。

1網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)的作用和地位

計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)符合計算機網(wǎng)絡(luò)課程本身的特點，該課是一門理論性和實踐性都很強的課程，而計算機網(wǎng)絡(luò)課程中的很多理論只有通過實踐才能有深刻的認識和理解。計算機網(wǎng)絡(luò)課程的實踐教學是實現(xiàn)教學目標的一個必要途徑，對于提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與提高實踐能力具有特殊作用[2]。

教育專家認為，校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，實施職業(yè)教育應當有兩個主體，一是學校，二是企業(yè)，二者缺一不可。離開了企業(yè)的職業(yè)教育，不是真正意義上的職業(yè)教育。而基于工程化的網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)和實施，是提供學生實現(xiàn)準企業(yè)環(huán)境的一個很好的教學環(huán)境和實習場所。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學中存在的問題

經(jīng)過對許多高校中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程實踐教學的調(diào)研，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學主要存在以下一些問題：“重理論、輕實踐”、“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”：缺少與理論教學緊密配合的必要的實驗環(huán)節(jié)，因此學生能實際動手的機會很少，很難將抽象的協(xié)議應用與實際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境聯(lián)系起來，導致學生的動手能力差，不能適應目前企業(yè)的需求。

也有一些高校在實施網(wǎng)絡(luò)實踐教學時，把實踐重點放在windows網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)應用上，如簡單服務(wù)器配置，或某一特定網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的使用，如網(wǎng)絡(luò)硬件的集成與安裝、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝使用等。實驗內(nèi)容陳舊，不符合新時期社會發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求 （設(shè)計的實訓簡單、不系統(tǒng)、隨意性大）。缺少進行實踐的相應實驗環(huán)境（硬件成本高）。實踐教學方法單一，難以調(diào)動學生的積極性（形式呆板、機械）。因此探究新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學模式已勢在必行，下面談?wù)勎倚＞W(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐教學中的經(jīng)驗。

3科學規(guī)劃實驗室的建設(shè)

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室要有符合學院人才培養(yǎng)的目的，專業(yè)人才崗位需要，因此在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室是應注意以下兩點：

3.1 以學院人才培養(yǎng)目標為導向來設(shè)置培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，既有科學人文素養(yǎng)，又有職業(yè)崗位技能，具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。

3.2 重視工程化的網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)實際情況：投資大、設(shè)備多、結(jié)構(gòu)復雜，布局多樣等特點[3]。因此在建設(shè)實驗室時，就考慮到：投入使用應具有先進性、系統(tǒng)性、社會性、前瞻性，發(fā)展趨勢、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、社會效益等，使網(wǎng)絡(luò)實驗室建成后充分發(fā)揮工程化教學、科研應有的效率[4]，并且建成后的實驗室設(shè)備應能在5年內(nèi)適應網(wǎng)絡(luò)工程發(fā)展的要求，因此基于工程化的網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)所用設(shè)備情況應考慮到超前性，其配置清單和主要技術(shù)參數(shù)如表1。

4科學合理地安排實驗內(nèi)容―面向工程化的實訓項目

俗話說“好馬配好鞍”。有了好的硬件實訓條件，還要設(shè)計和規(guī)劃好切實可行的實訓項目。我院在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗室時就考慮到，培養(yǎng)學生面向企業(yè)的崗位需求的技能，從“建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)”這三個方面進行網(wǎng)絡(luò)實訓項目的開發(fā)。我們立足校園網(wǎng)，著眼企業(yè)網(wǎng)，因此，以構(gòu)建我院校園網(wǎng)為教學實例，把構(gòu)建校園網(wǎng)作為一個工程，根據(jù)這個工程要求，把它分成構(gòu)建辦公室網(wǎng)絡(luò)等7個項目，其中每個項目又可分成不同的任務(wù)，如圖1。

5建設(shè)后的教學效果

我院是H3C網(wǎng)絡(luò)學院，在實踐中聘請H3C網(wǎng)絡(luò)工程師作為指導教師，輔助以學校中青年教師的配合，邊學習、邊管理，在實踐教學中采用圖1所示的任務(wù)驅(qū)動教學、分組實驗教學、實實在在的案例教學法等方法的綜合利用，提高學生學習興趣，使學生從“做中學”、“用中學”、“練中學”中獲得組網(wǎng)、用網(wǎng)、管網(wǎng)的技能，從而激發(fā)學生學習的積極性，提高了學生的動手能力，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和合作精神，畢業(yè)后的學生能很快適應企業(yè)對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位的需求。

參考文獻：

[1]胡英.“新四代網(wǎng)絡(luò)實驗室”助大學培養(yǎng)實用人才[J].計算機世界，2010年4月26日第056版.

[2]趙乃東.高校計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室建設(shè)方案的研究與實現(xiàn)[J].中國管理信息化，2010，（9）.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】學崗互通 分段遞進 五環(huán)聯(lián)動

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0248-02

隨著3G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用也達到了新的高度。企業(yè)迫切需要懂技術(shù)，能服務(wù)、會管理的高端技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，因此加大培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高端技能型人才力度，穩(wěn)步推動高端技能型人才隊伍建設(shè)，對推動行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展有著舉足輕重的作用。

一、人才培養(yǎng)方案修訂常態(tài)化

魯昕部長在2011年6月教育部組織的首屆“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展戰(zhàn)略研討班”報告中，明確提出了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型專門人才。[1]要想在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才，人才培養(yǎng)方案的修訂至關(guān)重要，必須通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生問卷調(diào)查、企業(yè)家訪談、政策分析等多種形式，并且對區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、技術(shù)更新情況、人才市場需求、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進行深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況，健全“三年一大修，每年一微調(diào)”的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化常態(tài)機制，每三年根據(jù)專業(yè)運行實施情況對人才培養(yǎng)方案進行1次大修，每年對專業(yè)技能模塊、課程標準和教學內(nèi)容進行微調(diào)，使人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和教學內(nèi)容能適時與最新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接。

圖1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程

二、人才培養(yǎng)模式改革科學化

按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的定位、行業(yè)對人才的需求和企業(yè)崗位的要求，濰坊職業(yè)學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、RedHat公司以及濟南博賽技術(shù)有限公司等企業(yè)的深度合作，創(chuàng)新實施“學崗互通、分段遞進”人才培養(yǎng)模式改革。

“學崗互通”是充分利用學校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，通過在教學內(nèi)容中融入企業(yè)項目案例、技能大賽和職業(yè)資格認證內(nèi)容，以項目設(shè)計制作為主線開發(fā)技能訓練項目，按照工作過程設(shè)計教學過程，按照真實工作環(huán)境建設(shè)實訓環(huán)境，以此促進學習和崗位的互為相通。“分段遞進”則是按照基本技能、專業(yè)技能、崗位技能的遞進規(guī)律，采取四段式教學安排。第一階段完成基本素養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)，使學生具備辦公自動化、網(wǎng)站建設(shè)等基本專業(yè)技能。第二階段完成網(wǎng)站設(shè)計、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)安全三個專業(yè)技能模塊培養(yǎng)，使學生具備建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的核心技能。第三階段與合作企業(yè)組建訂單班，使學生達到企業(yè)崗位的要求。第四階段完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。通過頂崗實習、創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等訓練，完成由學生到企業(yè)員工或職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)準備。

三、課程體系構(gòu)建能力化

根據(jù)濰坊當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律的要求，通過與行企專家對專業(yè)面向崗位進行細致分析，構(gòu)建了“基本素質(zhì)平臺+專業(yè)能力平臺+能力拓展平臺”模塊化課程體系。 基本素質(zhì)平臺課程主要包括政治理論課程、公共必修課程、公共選修課程。專業(yè)能力平臺課程包括專業(yè)群公共平臺課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和自主選學的就業(yè)課程模塊。能力拓展平臺課程主要培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括專業(yè)選修課程、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、特長生導師指導課程等。

表1 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建表

四、校企合作實效化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要實現(xiàn)為企業(yè)超值服務(wù)的目標，必須堅持以企業(yè)為主體，以服務(wù)為主旨，以改進為主題，形成符合職業(yè)教育科學規(guī)律的新型模式。[2]濰坊職業(yè)學院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基本思路，創(chuàng)新實施以典型項目為主體的“五環(huán)聯(lián)動”校企合作模式，真正實現(xiàn)校企之間資源及人才共享，教師與工程師共事，學生與企業(yè)員工共擔，項目開發(fā)與專業(yè)教學共通，企業(yè)文化與專業(yè)文化共融的新格局。

1.成立校內(nèi)工作室

充分發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢和實訓基地優(yōu)勢，與濟南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、濟南實際高鴻有限公司、濰坊裕華科技有限公司等相關(guān)企業(yè)合作，吸引技術(shù)專家進駐校內(nèi)實訓基地設(shè)立“校內(nèi)工作室”，引進企業(yè)的真實項目對學生進行生產(chǎn)性實訓，即把企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實現(xiàn)。

2.成立校企共建學院

與國內(nèi)知名企業(yè)安博教育集團在校內(nèi)成立服務(wù)外包學院，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，創(chuàng)新校企合作體制機制，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)、基地建設(shè)、師資隊伍等方面進行全方位合作，促進校企之間的深層次對接。

3.成立高端認證培訓中心

與思科、紅帽、H3C等國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，成立認證培訓中心，通過引進行業(yè)企業(yè)先進認證培訓體系、企業(yè)文化、企業(yè)案例素材、習題庫等，為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)、教學團隊建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)搭建良好平臺。

4.對接校企文化

積極推進企業(yè)文化進校園、進課堂活動，加強與企業(yè)文化對接，在教育教學、管理等各方面融入企業(yè)元素?？茖W設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)文化建設(shè)方案，積極宣傳優(yōu)秀的專業(yè)文化和企業(yè)文化，促進校企文化融合，形成良好的文化氛圍。

五、總結(jié)

培養(yǎng)具有區(qū)域特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才，促進專業(yè)快速發(fā)展，既是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的手段，也是實施國家高端技能型人才培訓工程的重要內(nèi)容，任重而道遠。[3]

參考文獻：

[1]張景雷. 高職院校要積極打造高端技能型人才培養(yǎng)基地[J]. 繼續(xù)教育.2012，（13）.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓總結(jié)范文

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)正在給人類帶來一場新的產(chǎn)業(yè)革命，信息已成為人類賴以生存的最重要資源。而信息的社會化、網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟的一體化，都受到計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的巨大影響，這對高校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育提出了更高的要求。“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)是信息技術(shù)通信領(lǐng)域的重要支柱，然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴重，這將從根本上制約教育質(zhì)量的發(fā)展。另外，一些學校的現(xiàn)行教材中教學內(nèi)容滯后，以學科為體系的痕跡明顯，教學內(nèi)容偏多偏深，實踐與能力培養(yǎng)不夠突出，教學要求與培養(yǎng)“以能力為本位”的教學目標存在一定的差距，而且專業(yè)實習、實訓的設(shè)備與計算機技術(shù)的發(fā)展有一定的差距，學生實驗教學往往不能按要求進行，從而對教學改革的進程起到消極影響。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學的優(yōu)化

1．優(yōu)化課程體系

在課程設(shè)置上，學校應當堅持應用能力“寬窄”結(jié)合的方針，使學生逐步深人全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學生各個方面的網(wǎng)絡(luò)應用能力，同時適當兼顧計算機其它應用能力的培養(yǎng)，使學生畢業(yè)后能適應多種職業(yè)崗位群的需要，按照網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)三個方向成組設(shè)課，強化這三個方面的應用能力。讓學生根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向和接受能力自主選擇相應課程。學校在制定教學計劃時應該根據(jù)實際情況和社會需求安排四大類課程的教學內(nèi)容和學時比例。技術(shù)基礎(chǔ)課以教會學生掌握從事職業(yè)崗位所必須的科學原理、方法和使用這些原理和方法去分析、判斷、解決生產(chǎn)第一線或工作現(xiàn)場實際問題的能力，技術(shù)技能課是以行業(yè)的職業(yè)技能為目標，將職業(yè)理論知識應用于實際崗位操作能力的訓練，這兩類科目的學時數(shù)可以適當減少；公共基礎(chǔ)課應滿足學生學習和應用職業(yè)崗位技能所必備的基本概念、基本原理和基本方法的需要，培養(yǎng)學生掌握科學思維及解決實際問題的方法，課程的學時數(shù)比例可以適當加大；而選修課是以跨專業(yè)或高新技術(shù)等課程為主，以培養(yǎng)學生的就業(yè)適應能力、專業(yè)技能綜合能力，門數(shù)盡可能多、范圍要廣些。

2．豐富教學內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的基本理論，比如有網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)體系、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)應用等，重點是相關(guān)內(nèi)容的理論闡述，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡主要介紹網(wǎng)卡的結(jié)構(gòu)及工作原理、分類情況以及性能指標等純理論的知識。教師在教學過程中要注重理論與實踐的互相結(jié)合，可以結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標以及分類情況介紹網(wǎng)卡的選型以及網(wǎng)卡的安裝等實用知識，將網(wǎng)卡相關(guān)的理論與實際結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習動力和學習興趣。網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)主要介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理、使用的協(xié)議等枯燥難懂的內(nèi)容，教師則可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進行教學，這樣既有助于學生對基本原理的理解，提高對實際應用的認識，又能結(jié)合相應的社會實踐活動。在實驗、實訓教學中，教學目的是驗證理論知識，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際工作問題的能力，這就更需要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來，培養(yǎng)學生面對具體問題獨立分析、解決的能力，教師應該適當增加專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗比例，加強學生的職業(yè)技術(shù)、技能培養(yǎng)，加強技能實驗和設(shè)計型實驗，擴充專業(yè)實訓科目，使課堂教學與社會實踐有機結(jié)合，要求學生獨立理解實驗、實訓任務(wù)，自選儀器材料，自行設(shè)計方案，獨立完成，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。3．優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學往往是以教師為主，學生則是處于被動學習的狀態(tài)，整個教學過程體現(xiàn)為學生聽、老師講的單方面交流，學生的認知主要表現(xiàn)為記憶的形成，教師和學生之間缺乏交流。這種學生被動接受的方式是一種靜態(tài)的教學方式，阻斷教師在教學過程中的激情和創(chuàng)造，而使授課平淡、乏味、呆板，嚴重影響教學效果。因此，現(xiàn)在應采取現(xiàn)代化教學手段進行交互式的教學，采用項目設(shè)計制作、現(xiàn)場模擬、社會調(diào)查、案例分析等多種多樣的教學方式，比如組建網(wǎng)絡(luò)教室的組建、建設(shè)小型校園網(wǎng)的建設(shè)、改造小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造等等實踐活動，從而豐富整個教學過程，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通信及網(wǎng)絡(luò)資源共享的特征，進行網(wǎng)上教育，包括電子教案、電子閱覽、電子作業(yè)，這將有效縮短教師與學生的距離，加強教學交流，提高教學效果。