初中生的素質(zhì)教育精選(九篇)
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第1篇：初中生的素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞：初中生；體育教學(xué)；心理素質(zhì)
一、初中生當(dāng)前存在的幾個(gè)心理問題
1.初中生學(xué)習(xí)壓力較大
由于剛剛才結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，初中生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)多少會感覺到不適。這個(gè)時(shí)期，初中生受到父母和學(xué)校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達(dá)到不可能的目標(biāo)，無形中為孩子增加了很多壓力。而學(xué)校課業(yè)繁重，再加上此時(shí)身心發(fā)展不平衡，心理水平遠(yuǎn)趕不上生理的發(fā)展速度，使他們面臨更復(fù)雜的考驗(yàn)以及更大的壓力。這在心理學(xué)中被稱為暴風(fēng)雨時(shí)期。
2.當(dāng)代中學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神
隨著改革發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步也導(dǎo)致了新一代繼承人出現(xiàn)不能吃苦的毛病。當(dāng)他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時(shí)，不能積極應(yīng)對，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)?？荚囀』蛘邔W(xué)習(xí)上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時(shí)，常常會失去信心，破罐破摔。
3.初中生存在著逆反心理
初中是一個(gè)很特殊的階段，學(xué)生要經(jīng)歷從小學(xué)閉鎖期到開放期的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展趨于成熟，但還不穩(wěn)定。而此刻隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠?qū)ι磉吺挛镒龀鲎约旱脑u價(jià)，成人意識與獨(dú)立意識都在迅速強(qiáng)化。自尊心在此時(shí)會變得尤其敏感。很多初中生在此時(shí)會變得煩躁不安，為一點(diǎn)小事大動干戈，出現(xiàn)不合群、意志消沉、理想泯滅以及學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象。
二、利用體育課提升初中生心理素質(zhì)的幾種解決方案
1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力
人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導(dǎo)致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)模式。對于壓力大的初中生來說，應(yīng)參加一些運(yùn)動量小，緩和沉穩(wěn)的運(yùn)動項(xiàng)目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領(lǐng)學(xué)生參加一些以集體配合為主的運(yùn)動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運(yùn)動在集體協(xié)作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。
2.體育課能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神
大部分體育教學(xué)目前都是在室外，學(xué)生上體育課要經(jīng)歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍w育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現(xiàn)出競爭的態(tài)勢，吸引學(xué)生參與。在進(jìn)行運(yùn)動技能的練習(xí)時(shí)，他們要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能掌握并應(yīng)用自如，同時(shí)他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學(xué)生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗(yàn)。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學(xué)生承受失敗與挫折的能力，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)持不懈、克服困難等良好的意志品質(zhì)。
3.教師需要注意存在逆反心理的學(xué)生
首先，教師需要運(yùn)用多種形式來豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅只是枯燥的練習(xí)，可以通過適當(dāng)?shù)挠螒騺硪饘W(xué)生興趣，從而將學(xué)生從“不練”轉(zhuǎn)化為“多練、愛練”。其次，要注意學(xué)生的自尊心，大多數(shù)學(xué)生不喜歡被當(dāng)眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學(xué)生。最后，教師要學(xué)會給學(xué)生建立一個(gè)合理的期望目標(biāo)。對于不同的學(xué)生，在體質(zhì)身體素質(zhì)知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標(biāo)。
三、關(guān)于體育教學(xué)的結(jié)論
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)在初中生階段愈發(fā)重要。在眾多文化課中，許多學(xué)生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學(xué)生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還對促進(jìn)學(xué)生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)，體育鍛煉能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。這是心理發(fā)展的重要條件，教師的義務(wù)則是通過運(yùn)用合理的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質(zhì)的問題。
第2篇：初中生的素質(zhì)教育范文
[關(guān)鍵詞] 初中英語 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育
一、樹立初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育思想
在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價(jià)值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂于學(xué)習(xí)的原動力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對英語的喜愛感。同時(shí),通過對文中夏洛克愛財(cái)如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對美的追求對丑的厭惡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對英語的求知欲
學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。
教師在教學(xué)過程中扮演的不僅僅是一個(gè)教書的角色,更是一個(gè)與學(xué)生一起成長、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔(dān)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛學(xué)生,將有限的課堂時(shí)間融進(jìn)無限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個(gè)性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點(diǎn)一滴的表現(xiàn),對學(xué)生正確的行為和進(jìn)步都要進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力
時(shí)代在進(jìn)步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進(jìn)課堂,先進(jìn)的教育方法,把教材中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動的畫面,對引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識、理解知識和記憶重點(diǎn)都起到了極大的促進(jìn)作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高知識的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當(dāng)時(shí)的氣氛。
四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言能力
學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了在實(shí)際生活中靈活地使用,這也是英語教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實(shí)踐的語言學(xué)科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識點(diǎn)的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實(shí)際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點(diǎn)知識,在實(shí)際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語言交際情境。
在英語教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個(gè)純粹的英語交際大環(huán)境是很難實(shí)現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個(gè)基本接近全英語的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實(shí)物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境由于采用全英文的表達(dá)方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙,使英語學(xué)習(xí)中成績稍差的同學(xué)也能慢慢地進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽、說、讀、寫為學(xué)生的語感建立了基礎(chǔ),增強(qiáng)了語言的實(shí)踐運(yùn)用能力。
五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣
英語教學(xué)中的素質(zhì)教育對全方位地提高學(xué)生掌握英語水平和學(xué)生英語應(yīng)用能力,對英語的理解、感情的表達(dá)和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學(xué)科,但是英語的實(shí)際應(yīng)用很少,無法時(shí)刻進(jìn)行實(shí)踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語的運(yùn)用。學(xué)生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認(rèn)知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進(jìn)行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵(lì)多利用英語交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語言的練習(xí)中去。
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進(jìn)課堂中,在教學(xué)活起來的同時(shí),也點(diǎn)燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個(gè)體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、結(jié)束語
在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會進(jìn)步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國的未來,處在即將進(jìn)入高級中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國未來建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀(jì)律的新型社會主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準(zhǔn)的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。
英語學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對語言重要性的認(rèn)識,同時(shí)也是社會發(fā)展對現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：初中生的素質(zhì)教育范文
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的有效途徑
1.辯證唯物主義教育
許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中就具有豐富的辯證唯物主義思想，教師在傳授化學(xué)知識的同時(shí)充分利用這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行滲透教育。如在學(xué)習(xí)分子概念時(shí)，利用苯分子的照片，氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識分子是真實(shí)存在的和不停運(yùn)動的，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由分子構(gòu)成的物質(zhì)也是真實(shí)存在的和不斷運(yùn)動的。從而進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，利用鐵在純氧中燃燒而在空氣中不燃燒兩組實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行“量變到質(zhì)變”的教育利用氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)，得出氧化、還原反應(yīng)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識矛盾的對立統(tǒng)一。
2.愛國主義教育
我國是四大文明古國，古代的化學(xué)工藝無不都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶，如青銅器、陶瓷、冶鐵、煉銅、造紙術(shù)、印染、釀酒等都走在時(shí)代的前列。這些古代成就無疑增加了學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。結(jié)合木炭的化學(xué)性質(zhì)，一方面介紹了黑火藥的成分、反應(yīng)原理，拓寬了學(xué)生的知識面，同時(shí)向?qū)W生指出：黑火藥是我國四大發(fā)明之一，后傳入印度、阿拉伯等國家，比歐洲應(yīng)用火藥早了600多年。另一方面，組織學(xué)生查資料、搞實(shí)驗(yàn)、配置黑火藥并做成鞭炮。當(dāng)聽到“”的爆炸聲，學(xué)生們歡呼雀躍，體驗(yàn)到了古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，教師乘機(jī)教育學(xué)生要向古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神和開拓精神。
3.科學(xué)態(tài)度教育
教學(xué)大綱指出：化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)科方法具有重要意義。對初中生，教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的演示實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)起著重要作用。為此，教師在做演示實(shí)驗(yàn)前要精心準(zhǔn)備。保證演示實(shí)驗(yàn)成功的效果，實(shí)驗(yàn)用品清潔干凈，擺放有序，操作規(guī)范熟練，實(shí)驗(yàn)中緊張有序，從容不迫。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察積極思考。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生智能素質(zhì)的有力武器
1.培養(yǎng)觀察能力
觀察是智力的窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中色、味、態(tài)、顏色變化、氣體的產(chǎn)生、沉淀的生成等現(xiàn)象都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。因此，教師要把教會學(xué)生觀察方法放在重要地位，從序言開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以堿式碳酸銅受熱為例說明觀察的方法和程序，另外，教師平時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行觀察的養(yǎng)成訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步形成良好的觀察習(xí)慣，逐步掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。
2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力
初中化學(xué)基本操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力最基本的內(nèi)容，教師應(yīng)給予高度重視。首先教師在示范時(shí)，操作要規(guī)范，指出操作的基本要求，講清怎么做，為什么這樣做的道理，然后再讓學(xué)生反復(fù)模仿，并結(jié)合各種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生操作較為熟練、規(guī)范。
3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
思維是智力的核心。初中化學(xué)常用的科學(xué)思維方法有三種：①分析、綜合、抽象、概括的方法；②歸納法；③提出假說，驗(yàn)證假說的方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富的內(nèi)容非常有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。如通過實(shí)驗(yàn)比較鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的相似性，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法總結(jié)出酸的通性。再如，教師利用水的沸騰、碳酸氫銨熱分解演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先分析、綜合出兩反應(yīng)在本質(zhì)上的不同，再抽象概括出物理變化、化學(xué)變化的概念及兩者的本質(zhì)區(qū)別。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)啟迪學(xué)生身體心理的源泉和動力
化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化、奧妙無窮，極富吸引力，學(xué)生對其有強(qiáng)烈的好奇心。教師可抓契機(jī)，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教師中一方面可聯(lián)系生活實(shí)際，做一些家庭實(shí)驗(yàn)，也可開放實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；另一方面，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成樂趣、志趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為推動學(xué)生素質(zhì)提高的真正動力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，常常會有失敗，有些實(shí)驗(yàn)還具有較大的危險(xiǎn)性，學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理。教師要熱情鼓勵(lì)他們不怕困難多做實(shí)驗(yàn)、敢做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們執(zhí)著追求不斷進(jìn)取的精神。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從害怕中走過來時(shí)，會激動萬分，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生審美素質(zhì)具有獨(dú)特作用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的審美素質(zhì)教育又有其獨(dú)特的作用，是其它學(xué)科不可替代也不能替代的。教師在實(shí)驗(yàn)的啟蒙階段，通過試管、燒杯、滴管、酒精燈和曲頸瓶等儀器，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器的對稱美、和諧的比例美、流線美、構(gòu)造美，通過基本操作規(guī)范化的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作靈活、熟練，培養(yǎng)學(xué)生的簡捷和諧的操作美，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的色、味、聲、光、熱等現(xiàn)象讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)變化的奇特美：當(dāng)聽到“噼噼啪啪”的鞭炮聲，就會聯(lián)想到有喜事來到人間，當(dāng)看到五彩繽紛、絢麗多彩的節(jié)日煙火，則會想到是我國勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)親手結(jié)晶藍(lán)寶石般的硫酸銅晶體、水晶般的明礬、奇形怪狀的銅樹、光亮照人的銀鏡，心中就會興奮異常。會感激大自然給人的恩賜。學(xué)生在這樣美的感受中獲得化學(xué)知識，在接受的過程中，促進(jìn)智能的發(fā)展，借美激趣，以美引真，擴(kuò)大知識領(lǐng)域.。
第4篇：初中生的素質(zhì)教育范文
摘 要 跆拳道運(yùn)動在世界以及我國的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)了這一運(yùn)動的藝術(shù)魅力與價(jià)值，符合世界體育的整體發(fā)展趨勢與要求，是一項(xiàng)蘊(yùn)含深厚底蘊(yùn)的時(shí)尚運(yùn)動。在全面推行素質(zhì)教育的今天，跆拳道運(yùn)動已經(jīng)受到中學(xué)生的喜愛與推崇，成為一項(xiàng)新的體育運(yùn)動項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中得到推廣。跆拳道校本課程的構(gòu)建，有助于將跆拳道運(yùn)動真正融入到教育體系當(dāng)中，展現(xiàn)這一項(xiàng)運(yùn)動的價(jià)值與內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞 跆拳道 校本課程 初中學(xué)生 素質(zhì)教育
貫徹落實(shí)黨的教育方針，要求全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。將人才的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄與良好的身體素質(zhì)。跆拳道走入校園，備受初中學(xué)生的推崇，成為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目。跆拳道校本課程實(shí)踐，對初中素質(zhì)教育具有重要的推動作用。
一、跆拳道校本課實(shí)踐對初中生素質(zhì)教育的促進(jìn)
（一）德育素質(zhì)的促進(jìn)
中學(xué)階段學(xué)生的人生觀以及價(jià)值觀處于初步形成的基礎(chǔ)階段，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時(shí)期。跆拳道教學(xué)以及訓(xùn)練過程，以武禮、武德為根本，注重“學(xué)藝先學(xué)禮，習(xí)武必明德”理念核心，能夠讓學(xué)生充分感受一種尚武精神[1]。在這種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使得學(xué)生在接受跆拳道校本課程實(shí)踐過程中，將德育教育與自身品格形成聯(lián)系，學(xué)習(xí)并感受跆拳道運(yùn)動帶來的價(jià)值觀及精神品質(zhì)。
（二）文化素質(zhì)的促進(jìn)
跆拳道以一項(xiàng)運(yùn)動的形態(tài)進(jìn)入到我國，之所以快速發(fā)展并得到推崇，根本原因是與我國的武術(shù)文化傳統(tǒng)融合，將深厚的文化底蘊(yùn)蘊(yùn)含其中，展現(xiàn)出傳統(tǒng)道家文化與儒家文化的內(nèi)在價(jià)值。因此，跆拳道校本課程的實(shí)踐有助于增強(qiáng)初中生的文化素養(yǎng)，教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者應(yīng)該注重教學(xué)方式中融入德育教育，豐富學(xué)生的體育活動，讓學(xué)生充分了解本民族的文化內(nèi)涵，拓展并豐富學(xué)生視野。
（三）身體素質(zhì)的促進(jìn)
跆拳道校本課程的具體實(shí)踐，對于初中生身體素質(zhì)的促進(jìn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，體格生長。初中生正處于身體的成長時(shí)期，骨骼彈性較好但固性較差，肌肉細(xì)嫩容易疲勞。跆拳道運(yùn)動的開展，能夠有計(jì)劃的鍛煉小肌肉群與伸肌力量，促進(jìn)骨骼與肌肉逐漸成長，使得學(xué)生必要的身體素質(zhì)得到提升；第二，促進(jìn)心血管系統(tǒng)發(fā)展。跆拳道校本課程實(shí)踐，有助于改善心肌的營養(yǎng)狀況，滿足動靜結(jié)合的基本要求，促進(jìn)血液循環(huán)；第三，對學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用。跆拳道運(yùn)動學(xué)生在完成運(yùn)動促進(jìn)身體素質(zhì)提升的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我突破，在心理上得到極大滿足。開展訓(xùn)練過程中，教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)有助于提高其注意力，增強(qiáng)自信心[2]。
二、初中跆拳道校本課程的實(shí)踐探索
初中跆拳道校本課程的實(shí)踐探索，能夠優(yōu)化該校本課程在中學(xué)校園中的開展與具體應(yīng)用，持續(xù)發(fā)揮出學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)的作用。凸顯跆拳道校本課程的實(shí)踐價(jià)值，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟以及教學(xué)評價(jià)等多方面作為切入點(diǎn)，全過程優(yōu)化跆拳道校本課程，展現(xiàn)出其對推動中學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。
（一）確定教學(xué)目標(biāo)
跆拳道校本課程的開展與實(shí)踐，目的是增強(qiáng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出素質(zhì)教育的優(yōu)勢與價(jià)值。這就需要在跆拳道校本課程建設(shè)過程中，確定教學(xué)目標(biāo)。首先，針對初中生的實(shí)際情況，體育教師需要將跆拳道教學(xué)進(jìn)行分解，以便于不同動作適用于不同的學(xué)生，衡量技術(shù)動作的難度標(biāo)準(zhǔn)；其次，對跆拳道校本課程探索與實(shí)踐，教師應(yīng)該融合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況保持高度一致，發(fā)揮良好的教學(xué)效果；最終，教學(xué)目標(biāo)確定之后，可對目標(biāo)的執(zhí)行狀況進(jìn)行驗(yàn)證，即跆拳道校本課結(jié)束之后對學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，完成不同階段的教學(xué)任務(wù)。
（二）制定教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)計(jì)劃是以教學(xué)內(nèi)容為基本目標(biāo)，對整個(gè)校本課程分為不同的教學(xué)計(jì)劃時(shí)段，以便于不同教學(xué)計(jì)劃環(huán)境中的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教師的教學(xué)計(jì)劃制定，需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及課時(shí)數(shù)認(rèn)真完成并執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)階段的跆拳道校本課程教學(xué)目標(biāo)為核心。例如，將整個(gè)跆拳道校本課程實(shí)踐在一個(gè)教學(xué)階段劃分為12課時(shí)，其中跆拳道基礎(chǔ)知識4課時(shí)，跆拳道技巧以及動作掌握4課時(shí)，跆拳道鞏固練習(xí)為4課時(shí)。制定分步的教學(xué)計(jì)劃，有助于教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。
（三）優(yōu)化教學(xué)步驟
跆拳道運(yùn)動單論其動作本身，每一個(gè)動作都是相對獨(dú)立的。包括獨(dú)立的動作規(guī)格、攻防特點(diǎn)以及組合規(guī)律等。因此，在校本課程實(shí)踐探索中，應(yīng)該充分尊重特定的步驟與規(guī)律，以其為前提條件。教師與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相融合，對每一個(gè)動作進(jìn)行認(rèn)真講解，以便于學(xué)生能夠真正掌握跆拳道的各個(gè)動作。通常狀況下，教學(xué)步驟為建立感性認(rèn)知學(xué)習(xí)分解動作完成動作鞏固運(yùn)用[3]。優(yōu)化后的教學(xué)步驟，剔除了影響要素，將跆拳道所能夠在校本課程實(shí)踐中的價(jià)值充分展現(xiàn)，對學(xué)生素質(zhì)教育的促進(jìn)具有積極意義。
（四）實(shí)施教學(xué)評價(jià)
跆拳道校本課程在中學(xué)階段開展，主要是一項(xiàng)以運(yùn)動為主的教學(xué)方式。跆拳道自身具有一套完整的晉級評價(jià)方法。無論在開展教學(xué)過程中適應(yīng)的是哪一個(gè)教學(xué)階段，都能夠充分展現(xiàn)出其適應(yīng)性與評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。實(shí)施教學(xué)評價(jià)，不僅僅能夠?yàn)橹袑W(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，更能夠發(fā)揮出激勵(lì)價(jià)值，幫助與引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在接受跆拳道校本課程教學(xué)中提高綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 高雪峰，王衛(wèi)平，張綠州.蘭州市中小學(xué)跆拳道“校本課程”的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技.2015.11：237-238.
第5篇：初中生的素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 素質(zhì)培養(yǎng)
在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的，很多教師認(rèn)為，教英語無非是讓學(xué)生掌握語音、語法和詞匯知識。判定學(xué)生英語學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是看其英語知識掌握的多少。這樣就導(dǎo)致了語法學(xué)得挺好，交際中卻常常出錯(cuò)。語言知識與語言運(yùn)用能力到底是一種什么關(guān)系，知識向能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵因素是什么，如何克服聽說與讀寫脫節(jié)的問題，等等。本文試圖通過對這些問題的探討，從理論上和實(shí)踐方面提出了一些解決問題的途徑。
一、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。
對語言知識和語言運(yùn)用的不同側(cè)重，實(shí)際上是體現(xiàn)了兩種不同的語言本質(zhì)觀。如果把語言看成是一個(gè)知識性系統(tǒng)，那么掌握語言的知識（語音、詞匯、語法等）則成了外語教學(xué)的最高目標(biāo)；如果把語言看成是一個(gè)交際系統(tǒng)，那么在教學(xué)中則會注意對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。前一種知識性系統(tǒng)語言觀左右了我國中學(xué)外語教學(xué)許多年，它的影響滲透到了語言教育的許多方面，其影響是深遠(yuǎn)的。
80%以上的學(xué)生知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，“四會三會”等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。
課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。英語課是實(shí)踐課，它必須通過聽、說、讀、寫的反復(fù)操練才能形成自動化的習(xí)慣。語言形成習(xí)慣，也僅僅是掌握運(yùn)用外語的一個(gè)條件，并不等于掌握了語言運(yùn)用能力。掌握語言知識是，形成語言習(xí)慣是中圍，培養(yǎng)創(chuàng)造性的言語交際能力才是核心。
因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)，并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異，達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
從事物發(fā)生發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律看，從語言知識向語言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)化有一個(gè)中間媒介，即語言形成自動化習(xí)慣的聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練。但是，促使任何事物的變化都有它的外部因素在起作用。在這里，教師自身素質(zhì)的高低是決定知識向能力能否成功轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)存在幾個(gè)主要弊端，第一個(gè)弊端是學(xué)生在課堂上獲取的語言信息量少。要克服這一點(diǎn)，教師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語材料。第二個(gè)弊端是學(xué)生外語實(shí)踐的量少和面窄。第三個(gè)弊端是學(xué)習(xí)和操作的節(jié)奏緩慢。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
實(shí)際教學(xué)中，首先，應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂“活”起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程；其次，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再次，教師必須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶的訣竅。如，從點(diǎn)到面記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
聽、說、讀、寫幾種技能本是互為依存，相互促進(jìn)的，但由于相互之間的脫節(jié)，從而導(dǎo)致了作用于彼此之間的能量浪費(fèi)。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。那種以整體結(jié)構(gòu)發(fā)生作用的能量往往大于個(gè)體相加的和的能量。在教學(xué)實(shí)際活動中，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1．做到語言基礎(chǔ)知識與基本技能的有機(jī)統(tǒng)一。聽說讀寫幾種能力既是教學(xué)的目的，同時(shí)又是教學(xué)的手段。語言基礎(chǔ)知識的傳授必須通過四種技能得以實(shí)現(xiàn)。
2．深刻理解和領(lǐng)會外語教學(xué)原則。這些外語教學(xué)的基本原則是管小道理的大道理。只有明悟這些大道理，才有可能使外語教師在教學(xué)實(shí)踐中高屋建瓴，站在宏觀的角度來俯視教學(xué)中的問題。
3．增加閱讀和寫的量。教師可適當(dāng)?shù)脑黾映瓕?、聽寫和一定量的語法練習(xí)，以解決文字讀寫能力差的問題。
4．營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。如，問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，教師可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。
四、理清語言學(xué)習(xí)中語法和交際的關(guān)系
在初中英語教學(xué)起始階段，用一種全新的語言與人交流，這對于我國中學(xué)生來說，其難度是不言而喻的，許許多多的語法錯(cuò)誤會隨之而來。然而，這些錯(cuò)誤是自然且不可避免的，這時(shí)，老師應(yīng)注意只要學(xué)生敢于用新學(xué)的語言進(jìn)行交際，就要大力表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步。
第6篇：初中生的素質(zhì)教育范文
[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 生活 缺憾
前幾天和學(xué)校的幾位同事閑談時(shí),說到了家中使用的冰箱,一位同事說自己家一臺已經(jīng)使用七八年的冰箱一天要耗6度電。這么多?!我感覺有點(diǎn)不可思議,便細(xì)問了一下冰箱的使用情況――
“冰箱壓縮機(jī)是不是一直在不停工作?”
“是呀,冰箱一直在嗡嗡地響,從未停止過?！?/p>
“平時(shí)能及時(shí)給冰箱除霜嗎?”
她有點(diǎn)納悶:“除霜?霜還用除嗎?霜越厚,冰箱內(nèi)的溫度越低,溫度越低,不是越省電嗎?”
辦公室的其他幾位同事也同執(zhí)此理,我啞然失笑,并且立即斷定,這臺冰箱的大耗電量與她的使用不當(dāng)直接相關(guān),因?yàn)椴荒軌蚣皶r(shí)除霜,導(dǎo)致冰箱制冷劑的嚴(yán)重泄露。我建議她回家先給冰箱除霜。幾天后,那位同事驚喜地對我說,除霜后,冰箱的耗電量比較正常了,冰箱也不再嗡嗡地直響了,并建議其他同事也趕緊回家給冰箱除霜。唉,對于生活中最基本的用電常識,整日與教學(xué)打交道的教師們,竟然也存在這樣的誤區(qū)。那么,被我們這些教師教育出來的廣大的“非專業(yè)人士”們,他們的生活誤區(qū)該有多大,那就可想而知了。
促使我的思考立即訴之筆端的,還是發(fā)生在自家嫂子身上的一出慘劇。嫂子家住農(nóng)村,農(nóng)閑時(shí)在一家個(gè)體戶的梳棉廠工作。那是一家規(guī)模不大的作坊,一位年輕的廠長,幾間不寬敞的廠房和一臺并不新的軋花機(jī)。為了在短時(shí)間內(nèi)掙更多的錢,工廠采取的是歇人不歇馬的工作方式,白天黑夜由兩人輪流操作一臺機(jī)器。這天下午四點(diǎn)多鐘的時(shí)候,又輪到我嫂子干活,她用手摸了一下電機(jī)和機(jī)床覺得非常燙手,就商量個(gè)體老板是否停一停再工作?？墒抢习鍜赍X心切,只是來稍微看了一下,便說不要緊,讓她們繼續(xù)干。結(jié)果他剛走沒幾分鐘,不幸的慘劇就發(fā)生了!梳棉機(jī)里的棉花禁不住反復(fù)操作的高溫,“呼”得一下子,全著了。天啊,那可是滿滿一屋的棉花啊,頃刻之間,它們就變成了一片火海!嫂子逃脫不及,臉、手和腳都被燒成重傷,差點(diǎn)連命搭上。這個(gè)富有經(jīng)濟(jì)頭腦的個(gè)體老板,他竟不知道當(dāng)車床缺少油時(shí)溫度會迅速升高!他也不知道棉花的著火點(diǎn)很低,當(dāng)車床溫度過高時(shí)就會不點(diǎn)自燃!他更缺乏的是安全生產(chǎn)的意識,忽視預(yù)防,忽視檢查,結(jié)果導(dǎo)致了這場人物俱損的慘劇!其實(shí),就是在這同一家工廠,半個(gè)月前還曾經(jīng)發(fā)生過一起工人因清理機(jī)器而被軋掉一只手的事情!試想,在中國廣大農(nóng)村還有多少起像這樣的本該避免的事故!這些個(gè)體老板的經(jīng)濟(jì)意識在人之先,他們接受的學(xué)校教育也是極正規(guī)的,但在他所接受的教育中,缺少了生活常識的融入,這使他不能充分意識到問題的嚴(yán)重性。缺乏生活常識的素質(zhì)教育,只能使人們在無知與盲目自信中悄然釀造禍端。
當(dāng)前,素質(zhì)教育已經(jīng)全面鋪展開來,但處于瓶頸狀態(tài)的就業(yè)形勢,卻造就了殘酷的現(xiàn)實(shí)國情。物理常識,安全常規(guī)等與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),仍然是被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下。學(xué)校教學(xué)除了灌輸給學(xué)生一些枯燥的知識和抽象的概念外,就是反復(fù)訓(xùn)練幾個(gè)耳熟能詳?shù)乃^的“理論聯(lián)系實(shí)際”的生活實(shí)例,其它涉及實(shí)際生活的問題那就寥寥無幾了。過分強(qiáng)調(diào)正規(guī)學(xué)習(xí)作用,忽視了非正規(guī)學(xué)習(xí)。目前的一些地方的教育,仍有偷偷摸摸的應(yīng)試教育的嫌疑,仍存在人在曹營(素質(zhì)教育)心在漢(應(yīng)試教育)的尷尬。
近來被關(guān)注較多的“畢業(yè)扔”現(xiàn)象,不更說明了這一點(diǎn)嗎?此現(xiàn)象反映的絕對不是簡簡單單的“思想教育的缺失”問題。思想教育課從小學(xué)起就一直被安排在課程表上,可是它們實(shí)在只是被當(dāng)作“一門課程”來上的,聽講,做題,測試,被動地接受知識的灌輸。它的設(shè)置,不是教會學(xué)生如何生活,如何做人,而是如何回答問題,如何接受測試。大學(xué)畢業(yè)也就預(yù)示著終于過完了被動“答題”的生活,難怪他們要“興奮”一下呢!
其實(shí)呀,素質(zhì)教育不要騎驢找驢,它就是實(shí)實(shí)在在的生活教育、素質(zhì)培訓(xùn)。陶行知先生的“生活即教育”思想,其實(shí)是很值得我們教育工作者回味的。“為生活而教育,在生活中進(jìn)行教育,給生活以教育”,我們的教育起碼是要人們健康地生活,勞動地生活,科學(xué)地生活,藝術(shù)地生活,改造社會地生活?，F(xiàn)在的中學(xué)課堂上,為什么有那么多學(xué)生不愿意聽講,認(rèn)真地反思起來,其實(shí)報(bào)怨不得我們的學(xué)生。當(dāng)教學(xué)不再關(guān)注他們的生活需要時(shí),他們還能心甘情愿地接受你的教育方式嗎?
第7篇：初中生的素質(zhì)教育范文
【關(guān)鍵詞】初中英語 激發(fā)興趣 積極探索
中學(xué)英語教學(xué)是語言教學(xué)，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，最重要的是語言實(shí)踐。俗話說，拳不離手，曲不離口。在英語教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師相當(dāng)于導(dǎo)演、舵手，起指揮、講解、引導(dǎo)、解疑、歸納語言知識的作用。而學(xué)生是主體，他們是表演者、活動者、參與者、操作者、實(shí)踐者，他們是獲取知識、掌握知識的主體，他們唱的是主角兒。教師的工作效果只有通過師生的密切配合，再由學(xué)生體現(xiàn)出來。因此使學(xué)生積極投身到教學(xué)中去，是課堂教學(xué)這艘航船能夠最終達(dá)到成功彼岸的關(guān)鍵所在。教師若只是講，而不管學(xué)生聽與否、學(xué)與否，就等于是沒有開動發(fā)動機(jī)的航船，無論舵手怎樣掌舵，船也不會向目的地前進(jìn)，只會在原地打轉(zhuǎn)兒。假使讓學(xué)生動起來、學(xué)起來，在教師的導(dǎo)演下，課堂教學(xué)這艘航船必定能乘風(fēng)破浪、勇往直前，直達(dá)成功的彼岸。
一、每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望，學(xué)生更是如此
對初中生來說，如果采取少吃多餐的方式，讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行英語對話、交際，恰好滿足了他們的表現(xiàn)愿望。英語交際功能分為問候、介紹、打電話、購物、談?wù)撎鞖狻柭?、就餐等多?xiàng)專題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生搶占表演臺、競爭上臺表演對話，交際伙伴自由結(jié)合。由科代表負(fù)責(zé)根據(jù)不同的交際內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生在課前準(zhǔn)備出不同的物品作為道具。例如，練習(xí)打電話，準(zhǔn)備好電話機(jī)、聽筒，表演用英語打電話。表演購物，把學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語名稱，準(zhǔn)備出實(shí)物作為商品，像鋼筆、鉛筆、小刀、練習(xí)本、書、尺子、橡皮、鉛筆盒等文具；鞋、帽、夾克、男襯衫、女襯衫、毛衣、牛仔等衣物；蘋果、香蕉、桔子、西紅柿、土豆等食品，就像一個(gè)小商店。一個(gè)學(xué)生撈演售貨員，另一個(gè)學(xué)生扮演購物者，使他們真正進(jìn)入角色，實(shí)踐英語會話能力，表演好的全班鼓掌進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)并且進(jìn)入了狀態(tài)，再結(jié)合投影圖片、簡筆畫、掛圖，讓學(xué)生學(xué)練活潑有趣，就會收到良好的成效。
二、英語聽力訓(xùn)練是學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容
假如每節(jié)課都在課堂上進(jìn)行一個(gè)幾分鐘的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生做聽力理解練習(xí)？邊聽邊做聽力訓(xùn)練題。聽完之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽力和聽力技巧。每節(jié)課只花費(fèi)幾分鐘時(shí)間，循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的聽力能力也會不斷提高。另外，課本錄音材料也可作為聽力練習(xí)的輔助材料，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時(shí)先聽，并且做課后或練習(xí)冊上的理解題、問答題，既預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，又練習(xí)了聽力，一舉兩得，可以收到事半功倍的效果。除了課堂上訓(xùn)練聽力和聽課本內(nèi)容之外，再指導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間在家里聽星期日英語廣播，看英語電視節(jié)目，收聽收看中學(xué)生英語講座等，將會逐漸提高學(xué)生的聽力水平。
三、英語朗讀和英語閱讀訓(xùn)練是學(xué)生英語素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容
《中學(xué)英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的朗讀與閱讀有明確要求，學(xué)生的英語語音語調(diào)首先必須過關(guān)，必須準(zhǔn)確，符合英語習(xí)慣。
學(xué)習(xí)每一課的課文，教師在課堂上都應(yīng)該訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，講解英語語音語調(diào)、句子重音、節(jié)奏等朗讀知識及技巧，然后再讓學(xué)生朗讀對話、課文，及時(shí)糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確語音、語調(diào)等?？梢越M織全班齊讀、分小組讀、分列讀、分排讀、分角色讀、分男生和女生讀，讓學(xué)生帶著感情去讀，增強(qiáng)理解，而且每周進(jìn)行一次朗讀競賽，這樣就可以不斷提高學(xué)生的英語朗讀水平。贊可夫說：“要以知識的本身吸引學(xué)生。”只有當(dāng)知識對學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時(shí)，學(xué)生才樂意去學(xué)。教材是一個(gè)穩(wěn)定的客體，而師生卻是動態(tài)的充滿著不同的個(gè)性發(fā)展的主體。在教學(xué)中，教與學(xué)的認(rèn)識活動過程必須做到主體與客體相統(tǒng)一，才能提高英語教與學(xué)的最大效益。英語教學(xué)的目標(biāo)，在于加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。善于用腦思考和使用字典是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，一旦學(xué)生養(yǎng)成“用腦思考”和使用字典的習(xí)慣，他們就具有’獨(dú)立閱讀的能力。進(jìn)而也有助于寫作，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
四、教師在培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的同時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐
學(xué)生有了一定的詞匯、語法基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完每篇課文之后，就能練習(xí)改寫課文，寫課文大意、提綱，根據(jù)提綱再進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，寫、說結(jié)合。再指導(dǎo)學(xué)生寫英文日記，寫自己的感受，寫的可長可短，鼓勵(lì)學(xué)生自愿讀給大家聽，出現(xiàn)了語言錯(cuò)誤還可及時(shí)給予糾正，使學(xué)生在寫作實(shí)踐中提高駕馭英語語言的素質(zhì)。
五、 必須重視漢語和英語兩種語言之間的差別
東西方文化背景有很大的差別，東西方生活習(xí)慣也有很大的差別用漢語表達(dá)一個(gè)意思，如何用英語既準(zhǔn)確.又符合英語國家的語言習(xí)慣，就要進(jìn)行大量的語言互譯實(shí)踐。教師在課堂上先要講明白翻譯方法及技巧，再組織學(xué)生進(jìn)行詞匯互譯、段落互譯。還要及時(shí)批改、講解，使學(xué)生的翻譯能力逐漸提高，以鞏固提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。
六、開辟英語第二課堂，進(jìn)行社會實(shí)踐
第8篇：初中生的素質(zhì)教育范文
關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新素質(zhì) 新課程改革
中學(xué)英語應(yīng)當(dāng)通過多種途徑，有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語人才，這就依靠信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科課程的整合。新課程初中英語教材雖然每單元都有一個(gè)特定的主題，但相對的信息量較大，它的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，通過信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)大批具有新時(shí)代基本英語學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神與人際交往能力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才的目的。
一、創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
營造一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因?yàn)榫哂行温?、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，所以在營造氛圍方面比其他媒體更直接、更有效。如初二英語上冊Unit3主要通過過中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級這一知識點(diǎn)，我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入了和諧的氣氛中。然后，我提問兩個(gè)問題，點(diǎn)擊出兩塊月餅，再點(diǎn)擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞。我引導(dǎo)學(xué)生描述這塊月餅，又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問新問題。我點(diǎn)擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞，其中一部分用紅色區(qū)分開來，同時(shí)播放這個(gè)詞的讀音。接著，我繼續(xù)點(diǎn)擊其他組圖，這些圖片都生動可愛、色彩鮮艷。學(xué)生通過觀察、比較等活動，引出了其他形容詞的比較級。最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級的構(gòu)成和注意點(diǎn)。這樣，充分調(diào)動學(xué)生聽、視、說等感官同步活動，增強(qiáng)教學(xué)感染力，集中學(xué)生的注意力，不知不覺地攻克了知識點(diǎn)。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物，讓他們用所學(xué)知識造句，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
二、英語教學(xué)資源共享，實(shí)行協(xié)作交流
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。從閱讀英語書籍到欣賞經(jīng)典的外國電影；從搜索信息到傳輸信息，都讓學(xué)生深深地感到知識是無邊界的，資源共享使英語學(xué)習(xí)有了極大樂趣。初二英語下冊Unit21中介紹了貝多芬及貝多芬的名作《月光曲》的創(chuàng)作由來。課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料；同時(shí)我通過網(wǎng)絡(luò)搜集到了貝多芬的一些生平事跡和文中相關(guān)故事的片段，以及《月光曲》這首曲子。教學(xué)前，學(xué)生一進(jìn)教室就聽到平緩抒情的音樂聲，馬上就融入恬靜和諧的課堂氛圍中。在教學(xué)過程中，學(xué)生綜述收集的資料信息，最后由我補(bǔ)充、整合。然后學(xué)生自習(xí)課文，解決一些難詞難句，之后分角色給那部短片配音。我在旁邊適時(shí)充當(dāng)音效的角色，播放《月光曲》這支曲子。這節(jié)課收到了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生也紛紛表示喜歡這樣的課堂，我認(rèn)為這與計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是分不開的。
學(xué)生通過思維對這些相互提供的信息進(jìn)行加工和處理，可以加深橫向聯(lián)系。這種信息反饋流通量大，而且由于學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平相近，容易接受，可使學(xué)生的有效信息大大增加。例如，相互反饋之后，教師再做出評價(jià)，效果很好，因?yàn)閷W(xué)生迫切想知道自己是否正確，錯(cuò)在哪里。這種反饋可使教學(xué)信息暢通無阻，提高有效接受率。
英語作為一種語言，它自身的特點(diǎn)就決定了它不能被機(jī)械地教，機(jī)械地學(xué)。現(xiàn)代英語教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語言雖然可以學(xué)得，但更重要的是習(xí)得。語言習(xí)得理論給英語教學(xué)的啟示是語言作為一種認(rèn)識世界的工具，某一語言的詞匯結(jié)構(gòu)體系和語義結(jié)構(gòu)體系反映了該語言認(rèn)知世界的方法，也反映了該民族歷史，文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價(jià)值取向等文化信息，對于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)的英語學(xué)習(xí)者來說，其英語詞匯和語義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)必然會受到母語和語義知識的影響；另外，不同民族有著不同的交際方式和話語結(jié)構(gòu)，母語中已有的這方面的知識必然會以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結(jié)構(gòu)的習(xí)得；而且，母語與目標(biāo)語之間的距離對這種知識遷移有很大的關(guān)系。
三、在英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育
由于英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，因此，就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語篇總涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，因此，理解和運(yùn)用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活，而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語學(xué)習(xí)與學(xué)生獲取信息和背景知識的能力有著密切的關(guān)系。
英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，就語言本身來講，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的素質(zhì)。這也是學(xué)校教育中所要解決的主要內(nèi)容。但是，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的符號系統(tǒng)是不夠的，還要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實(shí)踐活動去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語、豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。因此，教師有責(zé)任教會學(xué)生運(yùn)用英語獲取信息和表達(dá)思想的能力，而這種能力以必要的社會文化背景知識為前提。
第9篇：初中生的素質(zhì)教育范文
一、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我國教育家陶行知先生曾說過，“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！蔽覀兌贾?，興趣是最好的老師。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，會愿意積極、主動、愉快的學(xué)習(xí)。而這一點(diǎn)，在初中生的身上，體現(xiàn)尤為明顯。因此，我們老師必須從這點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。然而，初中三年，學(xué)生心理所處的特點(diǎn)也是各不相同的，興趣激發(fā)的方法也應(yīng)注意多樣化。初一的孩子還比較天真，對新奇的事物興趣會更大，而興趣的激發(fā)也較為直接。比如，在初一，有一個(gè)單元的主題是節(jié)日，這讓許多學(xué)生都覺得很有趣。運(yùn)用多媒體，我展示了很多中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，這讓學(xué)生感到很熟悉。然后，從他們熟悉的內(nèi)容出發(fā)，將他們熟知的中文轉(zhuǎn)化為英語，很快他們就學(xué)會了陳述這些傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和人們在當(dāng)天會進(jìn)行的活動。然后，我又呈現(xiàn)了很多西方傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。鮮艷的圖片和新奇的內(nèi)容，讓學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)這些節(jié)日的欲望。然后適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充這些節(jié)日的來歷和傳說故事，更是將這節(jié)課的氣氛推向了。很快，學(xué)生都以會用英語描述這些節(jié)日而感到高興，似乎也感受到了西方的文化。另外，第一課時(shí)以口語要求為主，而不是強(qiáng)調(diào)單詞的拼寫，這也讓全班絕大部分的同學(xué)都投入到了課堂中去。這節(jié)課取得了很好的效果，也為之后的寫作收集了很好的素材。而到了初三，學(xué)生的成人意識更為強(qiáng)烈，他們的興趣也更為廣泛，關(guān)注的東西也更為深層次。這時(shí)候的他們，更希望和老師成為像朋友一樣的關(guān)系，有著共同的興趣愛好。隨著接觸英語的時(shí)間越來越長，學(xué)生中已經(jīng)有不少同學(xué)對西方的文化產(chǎn)生了興趣。教材里，剛好有一個(gè)單元的主題是電影，這一下子就成為了學(xué)生中的熱門話題。于是，我就從書上提到的幾部電影入手，和他們談?wù)撾娪?，談?wù)撗輪T，并介紹了很多其他的電影。當(dāng)然，在介紹的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生看英文版的電影，從自己的眼鏡和耳朵感受西方文化的魅力。而此時(shí)，書上那些難讀又難記的單詞對于他們來說已經(jīng)不是難事了。除此之外，我還經(jīng)常會設(shè)計(jì)一些課堂活動，比如情景對話、英語短劇表演、記憶游戲等，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不是枯燥的整天背單詞或者背句子，那么久而久之，他們也會對英語學(xué)習(xí)有自信了。二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法讓你事半功倍隨著時(shí)間的推移，越來越多的老師已經(jīng)注意到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的重要性。英語學(xué)習(xí)不是死記硬背，不是機(jī)械模仿。英語學(xué)習(xí)需要重構(gòu)新的語言系統(tǒng)，而這一系統(tǒng)的建立需要一個(gè)不斷的強(qiáng)化的過程。雖然現(xiàn)在的學(xué)生，很早就開始接觸英語，對英語學(xué)習(xí)已不再感到新鮮、陌生。但真正能做到用英語的思維模式來表達(dá)自己的，寥寥無幾。比如，在英語中，名詞的單復(fù)數(shù)，或者動詞的第三人稱單數(shù)這樣在我們看來很容易的問題上，卻是學(xué)生最容易犯錯(cuò)的地方。很多老師也時(shí)常會抱怨，講了多少遍都沒用。而學(xué)生也會說，怎么老是會在這樣的問題上粗心呢？事實(shí)上，很多學(xué)生由于受到漢語的思維定勢的影響，在他們的心里是沒有“數(shù)”的概念的。所以，首先要讓學(xué)生學(xué)會用英語的思維方式來思考問題。剛開始，可以幫他們編一些小口訣，讓他們在不知不覺中掌握英語的基本規(guī)律，而不是從漢語到英語的直接轉(zhuǎn)化。通過不斷的強(qiáng)化和習(xí)慣，很快這些規(guī)律就成為學(xué)生內(nèi)在的東西了。另外，單詞的背誦對學(xué)生來說是一個(gè)很大的難點(diǎn)，很多同學(xué)都反映，我也努力去背了，可即使是這樣，一段時(shí)間以后還是會忘記。針對這一問題，我認(rèn)為這時(shí)候我們就需要用到音標(biāo)教學(xué)了。今年，初一的教材發(fā)生了很大的改變，其中一個(gè)很大的特色，就是又把音標(biāo)這一內(nèi)容重點(diǎn)展示在了課本上，成為每個(gè)單元必學(xué)的內(nèi)容。這一點(diǎn)我覺得很重要。怎樣才能更好的記憶單詞？首先，應(yīng)該學(xué)會讀。以前，我也問過很多學(xué)生是怎樣背單詞的，不少學(xué)生都反映說死記硬背，比如，apple， a-p-p-l-e，多讀幾遍就背出來了。這樣的方法，也許面對短小的單詞還可以，單詞一長，學(xué)生就會弄錯(cuò)了，不是前后字母顛倒，就是會缺漏字母。所以，當(dāng)學(xué)生在掌握音標(biāo)之后，他們會快就發(fā)現(xiàn)用音標(biāo)記憶單詞的好處。另外，也有助于他們自己學(xué)習(xí)一些不認(rèn)識的單詞。但是，除了用音標(biāo)來幫助自己拼讀單詞之外，反復(fù)運(yùn)用也是很重要的，因?yàn)檫@又是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程。
三、提高情感正能量，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)動機(jī)初中生正處在青春期心理較為敏感的時(shí)刻，因此非智力因素中情感的作用也是相當(dāng)重要的，它會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，作為老師，應(yīng)該要幫助學(xué)生提高情感的正能量，用積極的情感，帶動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，應(yīng)該要和學(xué)生建立一種融洽的師生關(guān)系。“親其師，信其道?！睂W(xué)生對老師的情感，很大程度上能改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性。而初中生的情感遷移尤為明顯。當(dāng)你熱愛你的學(xué)生，學(xué)生也會在你的言語、動作、眼神中找到自信和他們自身的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，也不要過多的指責(zé)和批評，應(yīng)該站在他們的立場，幫他們找到原因所在，面對它，然后解決它。另外，要引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。常會聽到學(xué)生抱怨，尤其是我們這里農(nóng)村的孩子說，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？學(xué)英語又有什么用呢？從這一點(diǎn)就可以看出，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確。所以，作為初中的英語老師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生意識到學(xué)好英語是適應(yīng)時(shí)代和社會的要求。在具體的教學(xué)中，可以給不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)钠诖担屗麄兡軌蝮w會到完成任務(wù)之后的滿足感和成就感，這樣也可以提高他們學(xué)習(xí)英語的動力。另外，不要只以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。我會根據(jù)學(xué)生每天的默寫情況，課文背誦是否積極完成，作業(yè)是否認(rèn)真完成，給學(xué)生做好每天的記錄和一段時(shí)間的總結(jié)。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，不要吝嗇你的表揚(yáng)，有時(shí)也可給予適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。
四、制定可行目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)意志我們都知道，英語學(xué)習(xí)對智力的要求其實(shí)并不高，但它需要非常堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志。尤其是隨著課程的加深和生詞量的加大，還有不可避免的遺忘問題，學(xué)生必然會覺得英語學(xué)習(xí)越來越難。這時(shí)，意志的作用就顯得尤為重要了。但初中生情感波動大，思想還不夠成熟，面對自制性和沖動性之間的矛盾，我們該怎么處理呢？首先，要幫助學(xué)生樹立信心，同時(shí)，也要讓他們了解，想要學(xué)好英語，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服遇到的每一個(gè)難關(guān)；學(xué)習(xí)英語，也是鍛煉意志的一個(gè)過程。其次，要和學(xué)生一起制定一些切實(shí)可行的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。長期的遠(yuǎn)大目標(biāo)固然重要，但是它的遙遙無期會讓學(xué)生逐漸失去信心。而切實(shí)可行的短期目標(biāo)，一方面可以讓學(xué)生看到希望，體會到成功感，另一方面，也更有利于長期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，當(dāng)學(xué)生遇到挫折后，一定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，不能讓他們出現(xiàn)消極的情緒。
總之，在初中階段，良好的非智力因素對英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣不僅提高了課堂的有效性，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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