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高中語文線上教學(xué)反思精選(九篇)

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高中語文線上教學(xué)反思

第1篇:高中語文線上教學(xué)反思范文

  語文老師個(gè)人總結(jié)1

  一學(xué)期已結(jié)束,我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,認(rèn)真反思,總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),希望能取得更大的進(jìn)步。

  我是一名語文教師,更是一位班主任,不僅要抓好自身的教學(xué)工作,更要肩負(fù)起班級的管理和學(xué)生的教育工作。社會、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑,充滿朝氣的孩子送到學(xué)校,交給我們老師,這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊,那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè),乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。有了對教育事業(yè)的愛,有了對班級、對學(xué)生的愛,才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,深入、細(xì)致地開展工作,用恰當(dāng)、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。工作中,我虛心向他人學(xué)習(xí),努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報(bào)刊,學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,積極參加校本培訓(xùn),認(rèn)真?zhèn)湔n,教法力求靈活有實(shí)效,讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時(shí),細(xì)致地批閱作業(yè),并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),我努力培養(yǎng)學(xué)生能力,想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學(xué)生合作是班主任工作的重點(diǎn)。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"教師是一個(gè)決策者,而不再是一個(gè)執(zhí)行者。"對于班級管理,我們不能"一手包辦",也不能"放任自流",而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與,以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,建立一套自律的班級管理模式。通過民主、自主的競選后,在班干部上崗前,要作好崗前培訓(xùn),使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,以及要達(dá)到的目的(或效果),。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面,需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此,在班干部日常管理中,對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。同時(shí),通過每周的班會和其它渠道,對班級現(xiàn)狀了如指掌,做到活而不亂、嚴(yán)而有度,并根據(jù)實(shí)際情況做出下一步?jīng)Q策。

  柏拉圖說:"教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。"身教重于言教。我努力從小事抓起,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識,教室里有時(shí)粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,很多學(xué)生都不會自覺地去撿,于是我就以身示范,自己撿、自己掃。學(xué)生看到后,紛紛跑來幫忙,我就趁機(jī)表揚(yáng)、引導(dǎo),讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的`責(zé)任,是大家的光榮。以后,學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。班主任的工作是瑣碎的,卻更需要耐心和細(xì)心。我熱愛每一位學(xué)生,他們和我是平等的,我尊重他們,也努力地去了解他們。平常課前課后,盡量到學(xué)生當(dāng)中去,和他們聊天,聽學(xué)生反映,觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進(jìn)步了,給予表揚(yáng)和勉勵(lì);誰退步了,給予點(diǎn)醒和鞭策;誰生病了,給予關(guān)心和愛護(hù);誰有困難,給予幫助和安慰。讓學(xué)生親近自己,使自己成為他們的朋友。

  在工作中,我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,特別是進(jìn)行思想教育時(shí),需要把握學(xué)生心理,運(yùn)用一定的談話技巧。這一點(diǎn)受自身年齡、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響,我還稍嫌稚嫩。因此,我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料,學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗(yàn),努力使自己做得更好。孩子就如同一張白紙,上面的五彩斑斕總是慢慢積累,現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅,黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水.這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時(shí),我會更加努力地邁好每一步。

語文老師個(gè)人總結(jié)2   

  受疫情的影響,假期延長,為了讓孩子們“停課不停學(xué)”,我們一二年級老師和學(xué)生在中心校和校委會的安排下從_月__日到_月__日進(jìn)行了為期5天的線上教學(xué)。現(xiàn)將一二年級網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)情況總結(jié)如下:

  1、認(rèn)真按學(xué)校的課程表上課,每天早上7:50以前都能及時(shí)開啟打卡模式,進(jìn)行一天的工作,語文老師提前都會在__給學(xué)生布置具體的關(guān)于誦讀的學(xué)習(xí)任務(wù)或預(yù)習(xí)新課,8:00準(zhǔn)時(shí)開啟一天的晨誦課,并讓學(xué)生進(jìn)行誦讀打卡,家長們把孩子誦讀的視頻發(fā)到群里,個(gè)別老師還會對學(xué)生的誦讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分享直播鏈接,提醒孩子們10:00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行市局直播的在線學(xué)習(xí)之后進(jìn)行班級內(nèi)部直播學(xué)習(xí)的知識落實(shí)與督促,在班級直播時(shí)能進(jìn)行師生之間的良好互動(dòng),及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑,完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),并及時(shí)在家校本里布置當(dāng)天的作業(yè)。

  2、數(shù)學(xué)老師每天的9:00-9:40都給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)挠?jì)算訓(xùn)練為下午的市局直播課做好準(zhǔn)備,每次的直播課完后在班級群里對學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)加以輔導(dǎo),在家校本布置適量的作業(yè)并進(jìn)行詳細(xì)的批改。

  3、大部分家長還是能積極配合老師完成各項(xiàng)打卡任務(wù),作業(yè)提交及時(shí),有個(gè)別家長由于上班,爺爺奶奶照看,不會操作,作業(yè)不能及時(shí)上交。

  4、由于線上授課是老師、家長、孩子們第一次接觸,難免存在著許多問題,老師與學(xué)生的互動(dòng)少,沒辦法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重難點(diǎn)落實(shí)的效果不是太好。

  總之,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一套全新的教學(xué)方式,既方便又靈活快捷,需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W(xué)習(xí)和適應(yīng)。

語文老師個(gè)人總結(jié)3   

  時(shí)光飛逝,一個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)接近尾聲,回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作,自覺有得有失。這一學(xué)期,我擔(dān)任高二(1)、(2)班的語文老師,完成了蘇教版高中語文《必修五》的教學(xué)任務(wù),并展開了學(xué)考復(fù)習(xí)。我本著一切為了學(xué)生的發(fā)展,全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力為原則,全身心地投入到教學(xué)工作中,應(yīng)該說初步完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、常規(guī)教學(xué)方面

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n。這一學(xué)期,我嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行備課。每周認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,并且做到先周備課。

  2、積極聽課,參與教研,善于反思。不管什么教研活動(dòng),只要有聽課,我都盡量把握機(jī)會,工作再忙也要抽時(shí)間去聽,因?yàn)檫@樣不僅開闊思路,也為備課過程積累了豐富的素材。

  二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)

  學(xué)期初,我就緊抓作業(yè)的檢查和批改,檢測學(xué)生知識掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識,從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。

  三、重視讀和說的訓(xùn)練

  “在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力”是新課標(biāo)的基本要求之一,而語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié),內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。而高一年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。

  整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由詞說到句,再由句說到段。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲 望,勇敢地暢所欲言。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

  四、存在不足與今后打算

  1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。

  2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

第2篇:高中語文線上教學(xué)反思范文

在21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)課程作為傳統(tǒng)課程教學(xué)的輔助工具,能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的平臺上歸納了很多中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)的解答。平臺有網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)、課程所需資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、分析和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)跟進(jìn)組成,可以有效的提高學(xué)習(xí)成績,掌握課程知識,科學(xué)合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助激發(fā)學(xué)生的熱情。

關(guān)鍵詞:

中學(xué)語文;網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,如今的學(xué)習(xí)條件有很大的提高,再也不像上個(gè)世紀(jì)一樣,知識的傳播主要是通過以紙張為載體的書本知識形式為主,現(xiàn)在知識的傳播有很多種方式,網(wǎng)絡(luò)課程復(fù)制工具就是一個(gè)很好的平臺,它就像一個(gè)教師一樣,代替著教書育人的工作,為學(xué)生提供一個(gè)除課堂外最好的第二課堂,還能在教學(xué)的過程中通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫和詼諧幽默的語言,激發(fā)學(xué)生的興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育工作的研究人員需要將網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)充分的運(yùn)用到語文課程的學(xué)習(xí)中,還需要的長時(shí)間的研究和分析,才能完成線上線下的知識結(jié)合,培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才。

一、網(wǎng)絡(luò)輔助課程研究概述和條件

新課程的改革是傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),也正是有了新課程的改革,才能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式。教學(xué)過程是共同發(fā)展、教學(xué)相長、和諧互動(dòng)的過程。此次教學(xué)研究的對象是課后網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺,其特有的優(yōu)勢使得學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制,對不懂和理解不夠透徹的內(nèi)容可以重復(fù)收聽,直到揉和吸收為止,既節(jié)約了教學(xué)成本,有提高了學(xué)習(xí)效率,豐富了課本上的知識,對于老師和學(xué)生來說都是非常有益的。本次研究以高中語文科目的研究為例,實(shí)現(xiàn)教學(xué)--學(xué)習(xí)--反饋一體化的教學(xué)體系,對教學(xué)的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)輔助教育系統(tǒng)的闡述。

1、網(wǎng)絡(luò)輔助課程研究的大概內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)輔助語文教的基本意思是指在保留傳統(tǒng)基本教學(xué)的前提下,利用網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)和信息資源,提高教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效率。對語文課程起輔助作用的基本上在下述三個(gè)方面:

1)提供一個(gè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境

在現(xiàn)有的條件下,提供一個(gè)支持教師和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境,其中包括課前備課、課后鞏固和輔導(dǎo)、考前復(fù)習(xí)、完成作業(yè)、課后討論等一系列學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng),知識的更新和反饋更為便捷。

2)為學(xué)生提供一個(gè)豐富的教學(xué)資源

師生都能通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)軟件都能完成資源共享,通過網(wǎng)絡(luò)資源課程形成的課程資料包括課標(biāo)、教案、材料、考題、參考資料等,老師可以根據(jù)自己的需求選擇所需要的教學(xué)資料。

3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)交互的功能

提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助交互式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,比如BBS、blog進(jìn)行觀點(diǎn)交流,提高學(xué)生的交流與溝通能力,同時(shí)也可以增加老師與學(xué)生的交流。再學(xué)生的交流遇到困難時(shí),老師可以及時(shí)進(jìn)行解答。

2、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)具備的條件

學(xué)校應(yīng)該設(shè)置專門的多媒體教室和專業(yè)的教學(xué)計(jì)算機(jī),來支持學(xué)生的學(xué)習(xí),建立共同的校園區(qū)域網(wǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。教室應(yīng)該配有個(gè)人計(jì)算機(jī),并且能連接英特網(wǎng),具備一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù),能制作學(xué)生上課時(shí)的課件,構(gòu)建起一個(gè)方便的教學(xué)平臺,為老師網(wǎng)絡(luò)授課提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生的家里也應(yīng)該有一臺用于學(xué)習(xí)的個(gè)人計(jì)算機(jī),掌握可以自己使用計(jì)算機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)知識,借助網(wǎng)絡(luò)獲取到有用的知識,在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,高效合理的利用資源,達(dá)到事半功倍的作用。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的具體形式

建立英特的輔助教學(xué),教室要在網(wǎng)上建立自己的教學(xué)系統(tǒng),包括個(gè)人主頁、公告板、留言板、教學(xué)博客等,教師和學(xué)生之間有一個(gè)能在課后交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用的普及,使建構(gòu)主義在教學(xué)中的日趨完善,對于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),有利于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的環(huán)境。建構(gòu)主義理論認(rèn)為信息技術(shù)能模仿真情節(jié),還能記錄真實(shí)感受,將時(shí)空格局延伸到課外。網(wǎng)上輔助系統(tǒng)在不同的教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)形式包括以下幾個(gè):

1、備課

教師的備課能借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行備寫教案,對各個(gè)階段練習(xí)的內(nèi)容有不同的講解有不同的認(rèn)識。有關(guān)教學(xué)內(nèi)容方法的知道和參考資料的來源更全面和更接近實(shí)際生活的優(yōu)勢,這對教師在課堂的教學(xué)中有很大幫助。

2、授課

教師的授課不僅限制于一堂課的時(shí)間,地點(diǎn)也不限制于教室,學(xué)生可以隨時(shí)隨地的在網(wǎng)上對教師提出不明白的地方。教師的口頭講課不再是學(xué)生唯一獲得知識的渠道,教師同樣可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)一對多的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo),使課程聽講與課后的網(wǎng)上學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充和協(xié)調(diào)。

3、練習(xí)

學(xué)生做練習(xí)在以往的時(shí)候只能獨(dú)自一人在房間內(nèi)寫作業(yè),雖然可以和同學(xué)一起討論,但是同學(xué)之間的知識水平相當(dāng),不能提高學(xué)生寫作業(yè)的效率。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以改往日的不便,在網(wǎng)上的專題討論區(qū),對遇到的問題進(jìn)行互相討論,教師也可以參與到其中對學(xué)生進(jìn)行答疑。

4、課程內(nèi)容

課件和教學(xué)資源等基礎(chǔ)資源,各類版本不同,各有優(yōu)劣,教師可以通過甄選和使用這些資源,為語文教師的備課提供素材的支持,網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)羅了很多的新聞和文章模板,給師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)提供高效安全的素材資源,同時(shí)在教學(xué)中不斷拓寬學(xué)生的視野,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

5、成果展示

歷屆優(yōu)秀的一些文章可以在平臺上面展示,作業(yè)的范例試卷也可以供學(xué)生下載練習(xí),學(xué)生在欣賞優(yōu)秀范例的同時(shí)也可以認(rèn)識到自己存在的問題,不斷的改正和進(jìn)步,在及格的基礎(chǔ)上達(dá)到優(yōu)秀的程度。除了優(yōu)秀作業(yè)語文試卷之外,還增加“優(yōu)秀美文欣賞”,其中包括材料和滿分的優(yōu)勢等等。主要的目的還是為了讓學(xué)生能夠在欣賞的同時(shí),明確自己應(yīng)該如何提高學(xué)習(xí)水平。除此之外,成果展示還應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀范例時(shí)的疑難問題和教師解答,為更多的學(xué)生解除疑惑,尤其是對于多個(gè)同學(xué)都存在疑問的問題。讓學(xué)生明確自身存在的問題該如何解決,為學(xué)生的進(jìn)步掃除障礙。

6、課程資源

除基礎(chǔ)知識,課外閱讀等模塊的資源外,還包括歷屆的習(xí)題、在世界上發(fā)生的新聞、跨地區(qū)的高考題目等數(shù)據(jù)庫資源。如何讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既能學(xué)習(xí)到課本上的基礎(chǔ)知識,又能提高語文文章理解力和語言的組織能力,較之傳統(tǒng)課堂語文教師的講解,這一模塊對語文學(xué)習(xí)的效率得到很大的提高,既有針對性訓(xùn)練,也有基礎(chǔ)訓(xùn)練,在掌握的同時(shí)又得到擴(kuò)展和延伸。同時(shí)這種放射科也可以很大程度上整合各類資料的信息,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了完善而且有效的學(xué)習(xí)信息。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的看法,以便引導(dǎo)學(xué)生對某些敏感和負(fù)面新聞的理解。學(xué)生團(tuán)體意識比較薄弱,所以教師的適時(shí)引導(dǎo)至關(guān)重要。幫助他們進(jìn)行新聞和資料的篩選,以便他們更準(zhǔn)確、更高效、更愉悅的學(xué)習(xí)和交流。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)的優(yōu)勢分析

1、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相比于傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學(xué)的主體以教師為主,教師一對多進(jìn)行教學(xué),學(xué)生很大程度上處于被動(dòng)接受式,知識教學(xué)以封閉式的課程模式為主要目標(biāo),而教師課上結(jié)束教學(xué),學(xué)生課下的學(xué)習(xí)得不到老師的指導(dǎo)和幫助。所以傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),既不利于練習(xí)實(shí)際生活,教學(xué)內(nèi)容受教學(xué)大綱的限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)只能依靠書本和老師的教學(xué),培養(yǎng)出來的學(xué)生大多高分低能,尤其是語文的學(xué)習(xí),語文課程的學(xué)習(xí)本就是一門需要密切關(guān)注實(shí)際生活的科目,它需要學(xué)生從生活中獲取常識和靈感,若一味的強(qiáng)調(diào)文字的理解概念,不僅不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和因材施教,更不利于學(xué)生形成知識與實(shí)踐相結(jié)合的理念。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很明顯的不同,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),運(yùn)用媒體提高學(xué)生的積極性,和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,增加學(xué)生和學(xué)生之間的溝通與交流,也增加了教師指導(dǎo)學(xué)生和為學(xué)生解答難題的機(jī)會,極大程度上提高了學(xué)習(xí)效果。它更多的是課堂之外的時(shí)間和空間里進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式不僅僅老師和學(xué)生提供了便捷,更為高質(zhì)量的教育和學(xué)習(xí)提供了高水準(zhǔn)的平臺。

2、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)開放性的特點(diǎn)

語文是一個(gè)多學(xué)科結(jié)合的科目,規(guī)范性和社會性是語文課程的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是真正的跨時(shí)間、空間的教學(xué),重視自然、社會、生活,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注他人、關(guān)注生活。把數(shù)字圖書館和網(wǎng)站資源銜接學(xué)生的學(xué)習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的信息量,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)盡可能地提供一個(gè)開放自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在開放自由的環(huán)境中形成鮮明的個(gè)人觀點(diǎn),不斷吸收社會生活常識,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下,為學(xué)生人格的正確樹立和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣提供很好的機(jī)會。

四、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)案例

以高一課文《我與地壇》為例,教學(xué)課題是:引導(dǎo)學(xué)生了解生命的真諦,從而去熱愛生命,珍惜生命;掌握重點(diǎn)難詞,了解作者主要背景和作品;理清作者的散文思路,感受文章優(yōu)美的語言;體會作者的思想變化,引發(fā)對生命的思考。

1、教材準(zhǔn)備

關(guān)于地壇的照片和身殘志堅(jiān)的人物圖片,對其進(jìn)行整理和選擇。選擇接近文章的素材,在上課時(shí)播放給同學(xué)。用普希金的《假如生活欺騙了你》做視頻朗讀,教師在備課時(shí)就要做到理清思路,了解主題。然后在百度上搜索《我與地壇》的相關(guān)材料,用適當(dāng)?shù)慕贪缸鰠⒖迹鶕?jù)教學(xué)需求,找相關(guān)的圖片,完成教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)過程

1)新課導(dǎo)入

先用一組天壇的圖片,讓學(xué)生猜這是哪里,然后是教師對地壇進(jìn)行簡介。引出作者史鐵生,他在最滿懷志氣的時(shí)候因?yàn)橐馔夂鋈皇ルp腿,使他萬念俱灰,苦苦掙扎在生死邊緣,同時(shí)在他身邊陪伴他的人是母親,是他母親給了他希望,陪伴他度過了那段痛苦的日子,史鐵生在克服了困難之后,最終戰(zhàn)勝了命運(yùn),他也更珍惜生命。

2)走近作者

21歲的史鐵生在清平突然雙腿殘廢,現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)健全的人突然殘疾了,除了不適應(yīng),還有很多的困難。然后屏幕展示史鐵生的圖片和他的其他作品。在音樂聲中細(xì)細(xì)品讀這篇文章。

3、互動(dòng)探究

先是教師范讀,然后提問同學(xué):“這樣的地壇給了你什么感覺?”學(xué)生回答的有荒蕪,頹廢。再問:“史鐵生借地壇來比喻自己,此時(shí)的史鐵生的是什么感覺?。學(xué)生回答頹廢、落魄。提示小結(jié),通過史鐵生的個(gè)人經(jīng)歷,頑強(qiáng)拼搏的過程,關(guān)于死是一個(gè)必然降臨的日子,但是這是一個(gè)不能瞬間解決的問題。思考德國的赫爾曼.黑塞說:“當(dāng)我們不幸的時(shí)候,不能在好生忍受生活的同時(shí),一棵樹對我們平靜瞧著我。如果地壇也能說話,他會對史鐵生說什么?如果是你,你會對史鐵生說什么?網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)對學(xué)生的幫助是很大的,不僅增加了和學(xué)生的交流機(jī)會,也培養(yǎng)和學(xué)生的情感。網(wǎng)絡(luò)輔助課程教學(xué)可以使學(xué)生更為直觀、更為親近的去感受作者的文章和情感,使學(xué)生更容易理解作者的心境和所要表達(dá)的觀點(diǎn),引發(fā)教學(xué)反思。

五、結(jié)語

通過對網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)效果分析,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,極大程度上提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是通過對網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)語文的理論研究和探索,本次論文研究認(rèn)為目前的網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)模式的實(shí)踐還存在問題?,F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛進(jìn),新課程的改革正在全面實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行。沒有更為廣闊的教學(xué)資源和發(fā)展空間,就不能帶給學(xué)生們更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此本文希望中學(xué)教師們能利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)提供借鑒,也能支持網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,形成更高效的教學(xué)模式。

作者:黃珊 單位:西華師范大學(xué)文學(xué)院

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