小學生課堂學習精選(九篇)

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第1篇：小學生課堂學習范文

1.根據(jù)學生的心理特點激發(fā)學習興趣

教育家陶行知指出“從前先生只管照自己的意思去教學生，學生的才能興味一概不顧，勉強拿學生來湊他的教法配他的教材，這樣的結(jié)果只可能是教師教的很多而學生收獲的卻非常少”。因為興趣是學生最好的教師，當學生對于一件事有興趣的時候才會積極、主動地對其進行思考以及探究。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法喚起學生對新知識的好奇誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生學習興趣

教育家夸美紐斯曾說“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來?！弊寣W生在課堂當中始終保持著一顆對于知識的好奇心以此來引領(lǐng)學生們對于知識的渴望一步步地引領(lǐng)學生們步入知識的殿堂。比如當在教學平行四邊形、三角形、梯形的面積（西師版教材四.下）這一堂課時教師可以專門為學生準備一堂手工操作課讓學生自己通過對于紙張的拼湊和剪裁在學會一種解題方法的同時能夠融會貫通地學會其他圖形的解題方法，并且牢固地記住究竟該如何算出各個圖形的面積。這一方法的引用就是為了告訴教師們在教學當中不要一味地停留在“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式當中要結(jié)合課本中的內(nèi)容為學生設(shè)計出不同的教學情境讓學生在學習當中始終保持著興趣這樣學生們才會愿意學習并且記憶知識也牢固。

3.課堂形式要多樣化激發(fā)學習興趣

著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始時，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！币鉀Q數(shù)學知識的抽象性和小學生思維的形象性之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，以“動”啟發(fā)學生的思維，讓他們產(chǎn)生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。小學生的自控能力差如果重復單調(diào)的練習內(nèi)容和方法就會使學生煩躁、厭倦直接影響教學效果和教學任務(wù)的完成。所以教師應及時變換練習方式方法，例如，教完“7的組成”后可以做如下練習：

師：我出2（伸2指）

生：我出5（伸5指）

師：我出3（伸3指）

生：我出4（伸4指）

……

曾經(jīng)一位數(shù)學老師這樣上列方程解決問題（西師版六.上）一課時，出示這樣一道題：“李白街上走，提壺去買酒，遇店加一倍，見花喝一斗，三遇店和花，喝光壺中酒，試問酒壺中，原有多少酒？”當看到這樣的數(shù)學問題時你還認為數(shù)學只是枯燥的加減乘除嗎？原來數(shù)學也可以和文學聯(lián)系在一起，兼具趣味和韻律美，學生能沒有興趣嗎？

4.加強直觀教學激發(fā)學習興趣

人的思維是從具體到抽象從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的。小學生的思維特點是以形象思維為主而數(shù)學學科的特點又是高度的抽象性和嚴密的邏輯性。那么怎樣使學生逐步從形象思維向抽象思維過渡呢？在課堂教學中采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學手段能使靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化不但能激發(fā)學生學習的積極性而且學生學到的知識也能印象深刻永久不忘。

5.聯(lián)系生活實際激發(fā)學習興趣

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的??用性讓數(shù)學貼近生活解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以在數(shù)學教學中教師要充分利用這個特點盡量聯(lián)系實際利用生活中的例子設(shè)計問題讓數(shù)學走向生活讓學生在生活中體驗數(shù)學讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在自己的身邊體現(xiàn)數(shù)學的實用性。

第2篇：小學生課堂學習范文

【關(guān)鍵詞】 自主學習 學習氛圍 情境教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0214-02

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把知識灌輸給學生，學生在學習上完全依賴于教師，成為知識的接受容器，而不懂得自己去獲取知識，更不能有所創(chuàng)新。這樣的教學模式所培養(yǎng)出來的學生都比較死板，不能夠融會貫通，隨著時代的發(fā)展和進步，這樣的學生最終會被社會所淘汰。

在當今的社會當中，懂得學習、能夠創(chuàng)新的人才才能適應時代的發(fā)展和需要，因此，在當今的教學中，教師要改變以往“滿堂灌”、“填鴨式”的課堂教學模式，要學習新課改的教學理念，用新的教學理念和教學方法指導課堂教學，促進教學的改進和教學質(zhì)量的提高。在當今的課堂教學中，學生是課堂教學的主人，教師是課堂教學的指導者和引領(lǐng)者，在新時期的課堂教學中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，落實新課改的要求。教師只有充分發(fā)揮出學生在課堂教學中的作用，讓學生通過自主學習和合作探究去獲取知識、學習知識，才能夠調(diào)動起學生學習的積極性，才能夠讓學生更深刻的理解知識，更加熟練的運用知識。學生通過自主學習，能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學中教師講授的不足，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，活躍學生的思維。作為一名新時期的教師，要認識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，充分挖掘出學生的潛能，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

數(shù)學是小學的一門必修課，對學生素質(zhì)的提高有著促進作用。但是，在數(shù)學教學中我們總是會遇到一些問題。在進行數(shù)學教學時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生通過自主探究獲取數(shù)學知識顯得尤為重要。作為一名小學數(shù)學教師，要通過哪些途徑培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習中的自主學習能力呢？筆者在多年的數(shù)學教學實踐中獲得了一些體會?，F(xiàn)筆者談?wù)勛约旱恼J識，以供大家參考。

1.營造和諧的學習氛圍，為學生自主學習創(chuàng)造條件

在課堂教學中，學生居于課堂教學的主體地位。但是，在長期的教學活動中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生在教學活動當中很少參與課堂教學，一般都是教師在講，學生在聽。學生在課堂教學活動中的參與性不高，參與課堂教學活動的機會也很少。即使學生參與課堂教學，他們也很少有自己的見解，在回答老師的問題時總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這和課堂教學的氣氛有很大的關(guān)系。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師具有課堂教學的主體地位，一切教師說了算，教師的威嚴對學生形成了一種震撼作用。在這樣的情況之下，課堂教學的氣氛嚴肅、緊張，學生們在教師面前不敢多說一句話，唯恐出現(xiàn)錯誤受到教師的責罰。

新課改下的課堂教學不同于以往的課堂教學，教師要想調(diào)動學生學習的積極性，讓學生自主參與到教學活動當中，就應該從改善教學氛圍入手。課堂教學是師生雙邊互動的過程，教師要給學生創(chuàng)造機會，讓學生能夠并敢于參與到教學活動當中。教師要改變以往嚴肅的課堂教學情形，要通過多種手段為學生營造和諧、民主的教學環(huán)境。只有在輕松、愉快的教學氛圍當中，學生才敢于和教師進行交流，他們學習的主動性和積極性才會被激發(fā)。教師要做到和學生融洽相處，和學生交朋友，鼓勵并引導學生主動參與到問題的探究當中。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師不能夠一味對學生進行斥責;當教師出現(xiàn)錯誤時，允許學生進行糾正。只有在這樣民主的學習氛圍當中，學生才會感到師生之間的平等，才會樂意參與課堂教學活動。

2.合理運用情境教學法，促使學生主動投入到知識的探究當中

情境教學法是一種有利于新課改順利推進的教學方法，自新課改實施以來，情境教學法得到了教師的重視，在課堂教學中發(fā)揮出了重要的作用。在數(shù)學教學中，通過運用情境教學法進行教學，能夠讓學生主動投入到數(shù)學問題的探究當中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)具有促進作用。

在運用情境教學法進行數(shù)學教學時，教師要從學生的生活實際入手。由于小學生的生活經(jīng)驗較少，只有把數(shù)學知識和小學生的生活切實結(jié)合，才能夠激發(fā)出小學生的探究欲望，學生才能夠有主動進行知識探究的激情。例如：在學習《周長的計算》相關(guān)教學內(nèi)容時，教師可以先引導學生對周圍的事物進行觀察。例如觀察黑板的形狀。然后設(shè)想如果我們給黑板加上一個邊框，需要多長的材料，我們應該怎樣計算出材料的長度？通過運用生活情境進行數(shù)學知識的教學，學生們都積極進行探究，在教師的不斷引導之下，學生處于學習的主體地位，不僅獲取了更多的數(shù)學知識，而且探究的欲望和能力更加強烈。

在數(shù)學教學中教師還要善于發(fā)揮問題情境教學法的重要作用。一切問題的探究都源于問題，沒有問題就沒有思考。在進行數(shù)學教學時，教師要懂得如何運用好問題情境引導學生進行數(shù)學知識的探究。教師不僅要讓學生學會解決問題，而且還要讓學生學會提出問題。學生在學習過程中，只有能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才會更加具有探究問題的主動性。在運用問題情境教學法進行教學的過程中，學生的問題意識會逐步增強，提出問題、分析問題、解決問題的能力也會越來越高。學生在數(shù)學學習上體會到了樂趣，就會更加樂于進行數(shù)學問題的探究，形成良性的循環(huán)，自主學習的能力會越來越高。

培養(yǎng)學生自主學習的能力是當今課堂教學中的一項重要內(nèi)容。作為一名小學數(shù)學教師，要圍繞學生展開數(shù)學教學工作，充分發(fā)揮數(shù)學學科的優(yōu)勢作用，積極培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生從小就學會學習、樂于探究，養(yǎng)成自主學習的習慣、具備自主學習的能力，為今后更好地適應社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

第3篇：小學生課堂學習范文

一、巧設(shè)問題的情景，激發(fā)學習興趣

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學生的思考能力，二教師的主導作用在于設(shè)計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

二、創(chuàng)設(shè)民主教學氛圍，突出學生主體地位

快樂的感受是更好地學習的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學習效率和效果。因此，數(shù)學課堂教學中，教師必須優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數(shù)學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率。

誠然，學生是學習活動的主體，要使他們真正成為學習的主人，就應該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學學習活動中來，以便積極主動地探索知識，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在小學數(shù)學課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用？我們知道，數(shù)學教學過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學教學過程中，營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生主動探索的情景，使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動是發(fā)揮學生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學課堂教學活動中，我們首先要營造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學生、熱愛學生，從而讓學生喜歡教師，進而喜歡自己的數(shù)學課；其次要尊重學生的主體人格，讓學生在數(shù)學學習中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍；還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。

三、利用直觀教具，計算機及現(xiàn)代教學手段，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學是抽象的，但我們可以利用教具，電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，把傳統(tǒng)教學中只能用語言描述的情景變得生動具體，同時，教師引導學生借助屏幕靜——動態(tài)演示，以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動聽音樂和喜聞樂見的動畫形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學生的感官，長期吸引學生注意力，使學生身臨其境，感從身受，，對本節(jié)的教學過程產(chǎn)生深刻的印象，對數(shù)學的學習興趣也就油然而生。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景----讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法來幫助大家記清楚？”著就很順利、迅速的引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀了，另一方面學生也會覺得課堂更富有情趣，從而讓他們感到有學習的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提高了課堂教學效果。

四、將學生的生活與學習結(jié)合起來，體現(xiàn)數(shù)學學習意義

學習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓學生熟知并親近現(xiàn)實的生活，讓數(shù)學走進學生視野，讓生活進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變得具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，讓學生學習生活中的數(shù)學，使學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學存在的價值和意義。教學中，我們教師要善于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“數(shù)學的思考”，要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，數(shù)學來自生活又應用于生活，數(shù)學與學生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在推進課程改革、落實課改精神的過程中我們數(shù)學教師要注重如何把數(shù)學教學生活化，把學生的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣、生動、易于理解的事物，讓學生感受到其實數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題。數(shù)學教學中學生的數(shù)學學習興趣的調(diào)動、培養(yǎng)和增強都與學生課堂參與程度密切相關(guān)，所以我們經(jīng)常強調(diào)讓學生成為教學主體就是這個道理。讓學生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學生主觀能動性作用，讓學生體驗數(shù)學學習成功的愉悅感，無疑對于培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣有著積極的意義。

五、巧設(shè)練習，增添興趣

課堂練習的設(shè)計，除注意從實效出發(fā)，對練習的層次、練習的方式等做科學安排外，還要利用小學生的好奇愛動、爭強樂勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。如在練習中適時、適當開展“看誰算得又對又快”“奪紅旗”“看誰的鮮花先開放”“給小馬虎治病”“找朋友”“郵遞員送信”“小動物找家”等各種游戲性的練習，都能夠引發(fā)學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現(xiàn)的機會。從而達到增添興趣，擴展思維，發(fā)展智能的目的。

第4篇：小學生課堂學習范文

【關(guān)鍵詞】小學學生學習興趣

一、模擬生活場景，培養(yǎng)興趣

數(shù)學來自于生活，實用性很強，許多例子學生都很熟悉，學好數(shù)學有助于學生解決實際問題。所以，在教學過程中教師應充分聯(lián)系實際，利用生活中已有的數(shù)學條件或是身邊熟悉的例子，減少學生對數(shù)學的陌生感、神秘感，增加其學習的興趣和求知欲望。比如教利率這一內(nèi)容時，我就讓學生算一下過年時得了多少壓歲錢，如果把這些壓歲錢存入銀行為期1年，到期后一共可以得到多少錢？學生聽了異常興奮，紛紛報出壓歲錢數(shù)目，然后興致勃勃地算起自己的存款。通過解決這些簡單而熟悉的實際問題，加深了學生對數(shù)學的認識，提高了學習數(shù)學的信心和興趣。

我們在開展教學活動的過程中的，首先要掌握學生的年齡特點，只有明確學生心理上的要求，創(chuàng)設(shè)好快樂的教學情境，才能被教學中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，讓學生在獲得知識的同時，感受到成功的喜悅，教學是師生雙邊互動的活動過程，如采用講故事，猜謎等活動進行課堂的導入，在課堂教學過程中，根據(jù)需要穿插游戲活動，使學生參與其中，讓學生在做中學，學中做。例如：“路程應用題”一直是學生比較頭疼的題，教師就可以這樣設(shè)計：給學生準備本地幾個景點或商場的地圖，注明它們之間的路程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，解決如何計算“打的”費用等。像這樣的應用題，由于問題情景是開放的，條件是開放的，解題策略也是開放的，通過這樣的設(shè)計，使學生感到面臨的問題的確是他們自己的問題，從而產(chǎn)生了解決問題的心向，主動地參與探索，尋求解決問題的方法。

二、靈活教學方法，培養(yǎng)學習興趣

數(shù)學來源于實踐，又服務(wù)于實踐，創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件和實際活動的機會，使學生接觸更多生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題，邊學邊用，有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物，并自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

一個人學習基礎(chǔ)差不是與俱來的，而是有多方面因素造成的，并且有一個長期形成的過程，在這個過程中，學習興趣是一個重要因素。學生缺乏學習興趣，也就缺少了學習的熱情和探索精神，自然就會將學習看成一種負擔，進而形成有效學習的一大障礙。因此，在教學中我采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)造有利于學生學習的問題情境，如：通過讀、議和動手操作等來講解數(shù)學概念，運用發(fā)現(xiàn)法、比較法講解性質(zhì)、法則和定律等。講練結(jié)合，精心設(shè)計練習題，改變以往“教師講學生聽”的滿堂灌模式，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)其數(shù)學學習積極性。古人云：“授人以魚，僅供一餐之需，授人以漁，則經(jīng)身受用無窮?！边@句話體現(xiàn)出教會學生學習方法的重要性。知識和技能的關(guān)系，好比“金子”和“手指”，與其給學生許多現(xiàn)成的“金子”，不如教給學生“點石成金的手指”。

三、知識源于生活，提高學習興趣

小學數(shù)學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認知和掌握數(shù)學知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學的知識應用于生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。如，我在教了《圓的面積》后，布置學生觀察與圓有關(guān)的事物。其中有一個學生提出：“大自然中，為什么花都是圓的而不是三角形或是正方形的?”他帶著這個問題查找資料，與同學之間互相交流，終于揭開了秘密。在周長一定的情況下，三角形、正方形、圓，以圓的面積最大?；ㄊ菆A形就能接受更多的陽光、雨露，更好的成長。 如， 教學“元、角、分”，雖說學生有一定的經(jīng)驗，但是由于年齡小，家長一般不讓學生花錢，所以對這些人民幣實際操作應用還是頗為困難。模擬生活場景、實際購物無疑是最有效的一個途徑，通過操作將所學的新知在模擬環(huán)境中得以應用、內(nèi)化、鞏固。在有趣的“買”“賣”過程中，學生不只經(jīng)歷了付錢、找錢及加減計算活動，對人民幣真?zhèn)蔚谋嬲J等方面也得到了一定的鍛煉。這樣，同學們感覺到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，知道學習數(shù)學的重要性，進而養(yǎng)成自主學習、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識和精神。良好的師生關(guān)系是學生對學科感興趣的一個重要原因。教師與學生朝夕相處，如果平時過于嚴厲，不善于和學生交流，就可能讓師生關(guān)系隔閡，從而不喜歡數(shù)學老師，進而不喜歡數(shù)學課。這就要求教師平時要放下架子，多和學生進行平等的交流、談心、輔導，對待學生盡可能和藹一些，少一些嚴肅、多一些微笑，少一些責罵、多一些肯定，少一些批評、多一些表揚；給學生多一點耐心、多一點了解、多一點理解、多一份關(guān)愛。特別是對待基礎(chǔ)較差成績落后的學生，千萬不要歧視他們，要多肯定，多鼓勵，循循善誘，幫助他們找出和分析自己學習數(shù)學不好的原因，找到適合的方法，樹立學習好數(shù)學的信心。

四、現(xiàn)代化教學手段，滿足學生的好奇心

如采用多媒體教具演示，實物操作等方法及學生能緊緊圍繞課堂中心活動。如在教學圓柱的面積時，學生身邊不難發(fā)現(xiàn)圓柱的物體，這樣就可以引導學生自己動手，用一張紙去包一包你的圓柱物品，再計算出它 面積。又如，利用學生經(jīng)常玩的積木，演示增減其中小塊積木，面積發(fā)生的變化就一目了然。常言到：教學有法，教無定法，貴在得法。以新穎、奇特的教學設(shè)計有效地集中學生的注意力，使學生在新奇有趣的活動中萌發(fā)對知識的要求，達到優(yōu)化課堂教學的目的。良好的開端是成功的一半。如果第一節(jié)課數(shù)學教師給學生的印象非常好，學生會因為喜歡數(shù)學老師進而喜歡數(shù)學。所以，數(shù)學教師應努力上好第一節(jié)課，把自己最好的一面才華、幽默或是口才等盡量展現(xiàn)出來，吸引學生。同樣，每節(jié)數(shù)學課的開始，教師都要精心設(shè)計好導入。小學生很少會對枯燥的數(shù)字感興趣，而精心設(shè)計的課堂教學導入能抓住學生的心弦，把學生帶入數(shù)學情境。靈活、巧妙地創(chuàng)設(shè)合適新穎的情境，能讓學生順著創(chuàng)設(shè)的情境，帶著疑問把注意力轉(zhuǎn)移到學習興趣之上。

五、多鼓勵學生獲得成功的體驗

教師在制定學習目標時，要把握好尺度，既要符合學生原有知識水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。簡單的學習目標不能引起學生學習成就的滿足，不能使學生驚喜，從而不足形成興趣；學習目標過難，會使學生失望而生畏產(chǎn)生厭煩情緒。只有適度的學習目標，才能使學習產(chǎn)生動力，獲得成功的喜悅，從而產(chǎn)生學習興趣。如“元、角、分”一課，課后布置這樣一項任務(wù)：用50元錢置辦一次班級聯(lián)歡會。要完成這項任務(wù)，首先得知道都需要準備些什么。學生經(jīng)過討論得出開聯(lián)歡會最基本的要準備這些物品：布置教室的物品、游戲所需道具、獎品、食品飲料等。然后學生自愿結(jié)盟組成小組，開始運作。每組領(lǐng)一項任務(wù)，幾乎都要經(jīng)過這樣一個流程：做市場調(diào)查(所需物品的報價)訂出預算，然后申請資金，再開始置辦。學生在操作時發(fā)現(xiàn)了經(jīng)費不足等一系列問題，這時他們將這些實際遇到的問題帶入了課堂，經(jīng)過討論，嘗試解決。在完成這一任務(wù)的過程中學生所學的知識、方法得以運用，體味到了數(shù)學的真正的價值。

第5篇：小學生課堂學習范文

一、引入自學環(huán)節(jié)。

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習最好的老師。情境教學是課程改革教學中的一項重要環(huán)節(jié)。在教學工作中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導者”。要從學生的興趣出發(fā)去設(shè)計教學過程，引導學生積極主動地參與到學習過程中去進行自主的學習活動。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產(chǎn)生很大影響。興趣是一種帶有積極感彩的心理活動，它能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，從而促使學習動機的形成和強化。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。例如，教學“圓的認識”時，采用聯(lián)系日常生活，引入新課。在大教學班的不利因素影響下，如果能有意識地增加自學環(huán)節(jié)，就可以更好地培養(yǎng)學生的獨立性，主動性。學習的本質(zhì)是個體化，學生只有通過獨立的思考和練習，才能使知識“內(nèi)化”吸收，“外化“表達。因此講授知識前有意識讓學生圍繞本節(jié)課的教學內(nèi)容增加自看、自讀、自思、自問、自答、自練、自查等環(huán)節(jié)。借助獨立、主動積極的個體活動，使學生熟悉本堂課的基本內(nèi)容，為教師的講授，集體的研究做好充分的準備。將全面群體的教學活動建立在獨立個體的活動基礎(chǔ)之上，這樣有利于提高學生的獨立學習能力。久而久之，課堂形成了自主參與的積極氣氛，同學們的自尊心，自信心和自控力的提高也就蘊含其中了。

二、指導小組學習。

開展小組合作教學便于提高學生思維質(zhì)量及教學效果，新式靈活多樣。一種是兩人的同桌小組，還可以多人的學習小組等。兩人小組（同桌）圍繞問題主要開展互學、互練、互查、互評活動。他們即是教師又是學生，在雙向交流中互相督促、檢查、交流、互相啟迪、幫助。在多人小組學習中，可以采取自由發(fā)言，也可以采用輪流發(fā)言式，或有學帶領(lǐng)討論式，當遇到較難的問題時，采用小組合作學習，有利于互相啟發(fā)，共同研究，達到共同提高。使學生檢查對方的過程中學會檢查自己，評價對方的過程中學會評價自己，在橫向信息交流中學會學習，學會合作，學會尊重別人，教師已不是課堂教學的主導者而是引領(lǐng)者、參與者、合作者。學生的自主能力在參與課堂教學的組織過程中得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、加強課堂訓練。

在課堂教學中加強訓練是提高課堂教學效益，培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑。培養(yǎng)訓練要做到：增強訓練意識，明確訓練目標，突出訓練重點，擴大訓練面，保證訓練時間，展示訓練過程，研究訓練方法?？傊瑢W生的能力在訓練中形成，習慣在訓練中培養(yǎng)，思維在訓練中發(fā)展，情感在訓練中陶冶，認識在訓練中加深?！坝枴本褪墙處煹囊I(lǐng)，“練”就是學生思維操作，我們通過訓練來增強每個學生在課堂中主動、有效的活動時間和活動的內(nèi)容。在大面積的訓練參與中使全體學生客服依賴性，增強自我意識，通過訓練，學生自我學習的要求及自我評價能力都得到提高，而學生學習能力的增又有效地促進了學習自信心的增強和學習積極性的提高。

四、讓學生在交流中學習

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學過程中的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生成績的評判者，而且還是絕對的權(quán)威者，嚴重地扼殺了學生的個性，也使學生的創(chuàng)新火花熄滅在萌芽狀態(tài)。因此，在教學中，我總是將自己置身于“導演”的位置，根據(jù)學生的年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學生積極參與并“扮演角色”。無形中提高學生課堂的注意力，課堂效率也就會自然地提高。還有課后與同學們傾心交流，也會間接影響課堂學生的注意力。師生關(guān)系融洽了，學生才會更加接近你；才會積極參與你的課堂教學；才會自主提高學習興趣；才會變“要我學”為“我要學”；才會配合你一起解決教學中的一個又一個難題。

五、提倡創(chuàng)新立意。

克服因循守舊和從眾心理，培養(yǎng)求異思維，創(chuàng)新思維，鼓勵標新立異是培養(yǎng)小學生自主學習素質(zhì)的有效途徑。為了獲取優(yōu)異成績，常見老師鼓勵學生是死記硬背，在學習中照樣葫蘆畫瓢的懶惰行為也屢見不鮮。因而教師需要更新觀念，努力培養(yǎng)兒童的思維興趣，鼓勵學生擺脫他人的模式影響，力求從不同的角度進行探索，認真保護每一點別出心裁的思維火花。例如：在造句時，學生思維開闊，不落俗套，每人造出不相同的句子。解答應用題時，要求學生從不同角度思考解答，做到一題多解。長練創(chuàng)新，求異思維的風氣在班級中就會逐漸形成，思維的發(fā)散性、深刻性、變通性和創(chuàng)新性就會得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

六、展示學習舞臺。

第6篇：小學生課堂學習范文

自主學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0028-02

隨著社會的不斷進步，學校發(fā)展的重心轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，學校教育更關(guān)心的是學生和教師的內(nèi)在發(fā)展，強調(diào)了“以人為本”的教育觀，目標是實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。在研究“教育如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”的課題過程中，國內(nèi)外已經(jīng)有很大一部分教育人員關(guān)注到了學生的自學能力發(fā)展對教學實效性的積極影響。筆者認為在小學英語教育方面，提高學生的英語自學能力，引導學生愿學、會學、樂學英語，從而真正成為學習的主人，符合素質(zhì)教育的主體性、發(fā)展性、個體性和整體性的特征，體現(xiàn)了小學英語教育的可持續(xù)發(fā)展。

筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生內(nèi)在學習動力，提高小學生英語自主學習能力的有效途徑是：優(yōu)化課堂教學，課堂活動始終圍繞“強化孩子的自主學習能力”這個目的來設(shè)置；在各個教學環(huán)節(jié)中必須注重激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，并同時關(guān)注自學技能的培養(yǎng)。在本文中筆者結(jié)合多種教學方式，探究出了“任務(wù)驅(qū)動+過程合作+核心自學”的課堂模式。

一、優(yōu)化課堂框架，為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供平臺

心理學研究表明：學生真正積極參與課堂學習的關(guān)鍵是教學方法情感化。因此，優(yōu)化課堂、培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要做的主要工作不是過多地改變原有的教學方式和教學活動，而是在原有的教學中更加注重如何激發(fā)學生的學習情感，使學生在學習過程中有內(nèi)在動力的支持，提高自主學習的興趣。在這個過程中，教師可以將正確的、有效的習得語言的方法潛移默化地傳授給學生，促進學生自主學習。參考了任務(wù)型教學法之后，筆者把課堂教學大框架簡單地設(shè)計為三個部分：任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后。

（一）任務(wù)前

具體操作流程是：1.創(chuàng)設(shè)情境。課堂的引入部分應選擇熱門話題、游戲、歌謠、音樂等有趣的形式，語言內(nèi)容必須建立在學生原有知識基礎(chǔ)之上，又要與新的知識目標有一定關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣。2.提出任務(wù)。要想保證課堂的高效性，要求教師用簡潔清晰的課堂用語適時地呈現(xiàn)學習的任務(wù)。

（二）任務(wù)中

具體操作流程是：1.合作討論。在學生明確任務(wù)之后，先讓學生獨立思考問題，然后小組合作討論。教師的主要任務(wù)是幫助學生解決合作學習中出現(xiàn)的問題。2.記錄發(fā)言。每組同學在小組討論過程中，要指派記錄員對組內(nèi)成員的發(fā)言做簡單記錄。記錄員應由組內(nèi)同學輪流擔當，以便能有效地訓練學生的聽、寫能力，并培養(yǎng)學生的責任感。3.總結(jié)匯報。由每個小組派人匯報任務(wù)的完成情況，教師指導學生匯總不同小組的成果，尋找完成任務(wù)的最佳解決方案。

（三）任務(wù)后

具體操作流程是：1.做出評價。讓學生學會對自己或同伴的表現(xiàn)做出評價，最好能給學生提前制作好“任務(wù)完成情況評價表”，讓學生進行自我評價。此外，教師要鼓勵學生使用多樣化的評價方式，避免出現(xiàn)盲目評價的情況。2.鞏固操練。如果學生已經(jīng)完成預設(shè)的主要教學目標，教師可根據(jù)學生的實際接受能力，對學有余力的學生增加鞏固性的訓練。如給低年級的孩子增加單詞發(fā)音練習和模仿課文自編自演對話的練習，給中高年級的學生增加適當?shù)墓P頭練習和閱讀練習，同時教師要對學生的每一點積極嘗試都給予回應和鼓勵。這樣做旨在培養(yǎng)學生的英語學習興趣，提高他們的自學能力。

二、優(yōu)化學習方式，挖掘?qū)W生的自主學習潛力

以任務(wù)驅(qū)動為引導，為學生提供富有情趣的課堂學習情境氛圍，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。同時，教師可借助小組合作學習方式來增加語言的刺激次數(shù)和語言輸入量，使學生的個性得到發(fā)展，主動性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。“過程合作”型的學習方式，一般使用在任務(wù)型課堂的“任務(wù)中”部分，在挖掘?qū)W生的自主學習潛力方面起著重要作用。在英語教學中，筆者常把合作課堂活動分為如下三個階段。

（一）個體獨立思考階段

合作活動開始前，應該保證學生有個體獨立思考的時間。學生只有經(jīng)過充分的獨立思考之后，遇到自己無法獨立解決的問題或任務(wù)時，才會主動去尋求小組的幫助和合作。這樣，才能真正激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。筆者認為，要保證學生有充足的個體思考時間，在合作任務(wù)開始前，應該至少做到以下幾點：1.遵照認知規(guī)律，必須讓學生先理解與任務(wù)相關(guān)的知識或先解決和任務(wù)相關(guān)的關(guān)鍵問題。2.先提出簡單的問題，鼓勵容易膽怯、害羞膽小的學生多思考，多發(fā)言。

（二）小組合作學習階段

“小組學習活動”并不局限于每組幾個人的學習小組討論，形式可更豐富多樣，開展兩人以上的互動互助教學活動都可以歸類為“小組學習活動”?！靶〗M合作學習”強調(diào)了教師設(shè)置的小組活動目標應該以培養(yǎng)學生的合作意識為主，形式有師生、生生、組際之間的對話操練、角色表演、信息交流、討論競賽、抒發(fā)己見、語言訓練等。

（三）全班交流階段

全班性的展示和交流活動是小組合作學習之后的重要內(nèi)容。這樣的展示交流有利于培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和語言概括能力，還能訓練他們的聽力和注意力，也便于教師在活動最后給予適當?shù)目偨Y(jié)。以本校的一節(jié)典型故事課為例（片段），教師以復述故事和續(xù)寫故事為任務(wù)，采用了“個體思考+小組合作+全班交流”的課堂學習模式：

教學內(nèi)容：觀看“Story：Christmas Day”短片動畫，讓學生根據(jù)動畫講故事，并給故事編結(jié)尾。

教學目標：通過觀看動畫以及教師的示范，學會繪聲繪色地把故事講出來。

教學重難點：1.訓練記錄關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞和動畫，復述故事主要內(nèi)容。

2.能夠通過小組合作，創(chuàng)作出精彩的故事結(jié)尾。

Part 1：

熱身引入之后，再次播放動畫并配上教師的講解，讓學生自己記錄關(guān)鍵詞，嘗試復述整個故事。

Part 2：

1.T：What will happen next？（video）

2.T：（Look at the pictures）Can you try to tell this part of story？Pay attention to“when”，“where”and“what”.

3.Work in groups.

4.Students show their stories.

第二部分的教學采用小組合作的方式，讓學生通過小組成員之間的交流，在小組內(nèi)講故事。

Part 3：

1.T：You did a good job.You can tell this story now.But this is not the ending of the story.Can you guess what will happen？Try to tell this part of story.

2.T：Now，can you tell the whole story？Please try with your friends.Students show your stories.

3.Let’s tell the story together.

第三部分，學生進行了獨立復述。在小組內(nèi)講完故事活動后，學生又通過小組自由組合的方式續(xù)講故事。最后，全班展示交流，并給故事選擇一個最有意義的結(jié)尾。

三、教給自學方法，提升學生的自學能力

在課堂教學中給學生提供有效的自學方法是提高學生自學能力的核心步驟。自學英語的小技能有很多，筆者認為對于小學生來說最為基本的有以下四種。

（一）教會學生使用字典

學會查字典是小學生在課外進行有效自學的前提，也是一個非常重要的自學手段。學會使用字典，學生就能輕易掃除課外閱讀時碰到的生詞障礙，促進對語篇的理解，從而保持對課外閱讀的興趣，提高自學能力。需要注意的是，當學生積累了一定的單詞量之后，教師應鼓勵學生：在遇到部分不影響理解文章大意的生詞時，優(yōu)先考慮使用推斷的方式揣測意思并稍作記錄，待閱讀完整篇文章后再查閱字典；只有遇到無法推斷句意、并影響后文理解的生詞時，才考慮使用字典。

（二）讓學生掌握一種語音拼讀法

英語學習中存在的高效語音學習方法有自然拼讀法、音標拼讀法、字母組合拼讀法等。由于記憶單詞是英語學習中一項艱巨的工程，如果能在單詞教學中滲透語音知識，就能讓學生以更簡單有效的方式來學習，這對于提高他們的自學能力將會起到事半功倍的效果。因此，教師要做的就是引導學生掌握一種適合自己的語音拼讀法，從而使他們的自學能力持續(xù)得到提高。例如，在教授三年級26個英文字母的過程中，我們可以引導學生使用自然拼讀法，通過節(jié)奏明快的歌謠來感受單個字母的發(fā)音（Letter Sounds）。

Amy likes apples.Apple，apple，apple. A，a says / /，/ /，Apple，apple，apple，Blue likes Bird.What do you say？I say B，b b /，Blue，blue，blue bird...

同樣的方式也可用于高年級的單詞教學，也就是把擁有同樣發(fā)音組合的單詞編入歌謠，充分利用自然拼讀法的趣味性，刺激學生主動去多讀、多練英語發(fā)音。

（三）讓學生學會用筆記錄

英語課堂訓練包括聽、說、讀、寫四部分，要想讓學生快速掌握這四種技能，就應該先讓學生學會在課堂上做筆記。如聽英語時，先記下關(guān)鍵詞語，過后用關(guān)鍵詞串聯(lián)起整句話的意思；說英語時，事先寫好發(fā)言要點；讀英語時，要先掌握生詞的讀音和意思；寫作時，先嘗試列好提綱，等等。

（四）讓學生勤于思考和大膽提問

學生只有先學會理性思考，才能大膽假設(shè)提出問題，最后通過小心求證來解決問題，獲得真知。因此，在教學中我們只有善于通過教材內(nèi)容引導學生思考和提問，才能從根本上提高他們的自學能力。

第7篇：小學生課堂學習范文

關(guān)鍵詞：新課標 小學數(shù)學 數(shù)學教學 閱讀能力 有效策略

未來的社會是一個閱讀的社會，閱讀對人們的工作、學習、生活越來越重要。作為數(shù)學教學的重要組成部分，閱讀教學必須從封閉走向開放，從課內(nèi)走向課外，讓學生廣泛參與閱讀實踐，以全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。因此，筆者認為，從小學階段開始，就學生的閱讀資源進行有效的開發(fā)，科學、系統(tǒng)地引導學生進行閱讀訓練，有利于提高學生的閱讀能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。我多年從事小學數(shù)學教學實踐工作，深刻地感覺到在這個年齡階段的學生更渴望了解外面的世界，他們的世界觀和人生觀正值朦朧的發(fā)展階段，這個階段的學生大多是通過各種閱讀渠道來實現(xiàn)對社會的初步認識，因此，對這個階段的閱讀資源進行科學、合理的開發(fā)和運用，會對學生的健康成長起到重要的作用。

對于小學生來說，書讀的越多其思維就會越活躍，對問題的思考就會越清晰，有效的數(shù)學閱讀會不斷地擴大學生的思維表達能力，對于數(shù)學知識的分析以及推理能力就會不斷的提高，同時還不斷的提高學生學習的積極主動性。學生的數(shù)學閱讀能力是體現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，其不僅可以促進小學生數(shù)學語言水平和認知能力的發(fā)展，還可以促進學生探究能力以及自學能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，小學數(shù)學老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念和方法，不斷加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、在解決問題的實踐中讓學生認識到數(shù)學閱讀的必要性

在小學數(shù)學教學的實踐中，老師要注重引導學生在實際的解題過程和相互交流中認識到數(shù)學閱讀的重要性，充分利用讀題和解題的過程對學生進行引導。例如在進行長方體表面積的講解時，首先讓學生通過對長方體模型的研究和探討得出其表面積的計算公式，然后讓學生通過習題進行練習：長方體石凳的長是36厘米，寬是28厘米，高是25厘米，計算它的表面積。學生在掌握了其表面積公式之后，很快就完成計算. 然后進行另一個題目的計算：一個無蓋的正方體魚缸，其棱長是80厘米，那么做這樣3個魚缸至少要用多少玻璃。學生在進行獨立解題之后，然后教師進行講評，存在一部分學生計算錯誤. 老師要引導學生對題目進行分析，最后得出學生計算錯誤的主要原因就是沒有認真審題。這樣學生就會在潛意識里形成一個慣性的思維，在以后的學習中要對題目進行仔細的閱讀，讓學生意識到數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、激發(fā)學生對數(shù)學的閱讀興趣

數(shù)學閱讀興趣的激發(fā)可以幫助在進行數(shù)學學習的過程中，更加具有主動性和自覺性。

（一）積極創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在小學數(shù)學的教材中具有極為豐富的學習內(nèi)容，不僅有精煉的文字語言的描述和有趣的數(shù)學符號，還有一部分方程以及求最大公因數(shù)和圓周率等十分有趣的數(shù)學題，同時教材中的“說一說”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容對于學生來講都是很新奇的，老師可以充分的利用教材中的這些有趣的內(nèi)容進行閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生對于數(shù)學的閱讀興趣。如在進行圓講解時，可以讓學生搜集日程生活中和“圓”有關(guān)的實物，引發(fā)學生迫切認識圓的心理，激發(fā)其對數(shù)學知識的閱讀。

（二）加強示范閱讀和實踐活動

老師在數(shù)學教學中進行有關(guān)材料的示范閱讀時，要利用自己情感經(jīng)驗去引導學生，利用活潑的數(shù)學語言以及形象的手勢和生動的表情調(diào)動學生對數(shù)學的認知。 這樣就能樹立學生良好的閱讀形象，引導學生在進行數(shù)學知識的學習時養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

科學合理的安排數(shù)學綜合實踐，讓學生在講述數(shù)學家的故事以及猜數(shù)學謎語和做數(shù)學游戲等活動中進行數(shù)學知識的學習，讓學生在實踐中學習，然后利用學到的數(shù)學知識解決生活中的問題，在最大限度上提高學生的閱讀興趣。

三、加強對學生的數(shù)學閱讀訓練

學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)主要就是在進行練習的過程中不斷的得到強化。

（一）在對數(shù)學教材的閱讀中培養(yǎng)學生的能力

在小學數(shù)學的教材學習中，老師要引導學生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù)，這樣學生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點，集中的解決問題。尤其是在進行幾何圖形的閱讀時，要引導學生對圖形的性質(zhì)以及特點進行分析，并讀懂圖形語言和圖形關(guān)系，在弄清圖形本質(zhì)的情況下進行題目的解答。

（二）在習題練習中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力

在進行數(shù)學練習時，要引導學生對題目進行仔細的閱讀，找出已知數(shù)以及未知數(shù)，弄清兩者之間的關(guān)系，找出解題的突破口，同時要運用所學知識進行解題思路和方法的確定。

（三）在對知識進行總結(jié)的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力

在每一個單元和章節(jié)學習完成后，要引導學生對教材進行全面的閱讀，然后讓學生進行知識的總結(jié)和概括，形成自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，這樣就能促進學生不斷的進行數(shù)學知識的閱讀，提高學生的數(shù)學閱讀能力。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力是新課改背景下，小學數(shù)學課程的根本要求，是提高學生數(shù)學學習積極性和主動性的關(guān)鍵。因此，老師在進行數(shù)學教學的過程中要改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的進行教學方法的創(chuàng)新，從小學開始就培養(yǎng)學生在學習過程中的獨立閱讀能力，促進學生良好閱讀習慣的養(yǎng)成，在提高數(shù)學教學效率的同時，不斷的提高學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]王建文. 閱讀能力，數(shù)學老師也追求——小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略研究[J]. 現(xiàn)代交際， 2011（04）.

第8篇：小學生課堂學習范文

【關(guān)鍵詞】小學生 數(shù)學興趣 教學效果

小學數(shù)學課堂教學中實施素質(zhì)教育、促進學生主動學習的前提是激發(fā)學生的興趣。學生只有對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，才能愛學、樂學和善學。小學數(shù)學教師要在課堂教學環(huán)境中強調(diào)學生原有的經(jīng)驗和興趣，強調(diào)學生發(fā)展的主體性、主動性，注重學生的差異性、持續(xù)性的同時，激發(fā)他們數(shù)學學習興趣，提高課堂教學效率。在新課標下，教師的作用要為學生的學習活動提供組織與指導，讓數(shù)學課堂活起來。在教學過程中，如何盡可能地提高在課堂上的學習效率呢？根據(jù)我的教學經(jīng)驗，以下談一談自己的一些看法：

1.巧設(shè)懸念，恰當?shù)膯l(fā)、誘導，提高學生數(shù)學學習的興趣

教學中教師要善于通過恰當?shù)膯l(fā)、誘導，讓學生認識到所接觸的教材是符合其需要的，從而提高學生數(shù)學學習的興趣。在導入新課時，教師要巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，使學生有了強烈的求知欲望，促使學生自覺地去完成教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態(tài)。利用小學生的好奇，好動，好聞等心理特點，我總是在課堂上巧妙地構(gòu)思、精心地設(shè)疑，提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境，以激活學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。如教學“圓的周長”，為了讓學生發(fā)現(xiàn)“圓的周長”的每種測量方法，我為學生提供各種各樣圓片，有大的、小的、輕的、重的、硬的、軟的，線繩，直尺等多種學習材料，學生憑借這些材料在經(jīng)歷“想——做——悟”過程后，便能發(fā)現(xiàn)圓周長的多種測量方法（如繩測法、滾動法等等）。軟圓片的提供，使一些學生想起了對折等量這一簡約的方法。當大家將近在眼前的生活中的圓的周長可用繩測、尺量的辦法解決，那遠處的生活場景“十五的月亮的周長”怎么辦？誘發(fā)了學生渴求解決問題辦法的內(nèi)動力，向圓周率的認識迫近。

因此，教師在教學過程中不斷挖掘教材，正確引導訓練，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，在活動中體驗數(shù)學的美、感受數(shù)學的趣，領(lǐng)悟數(shù)學的理，并愛上數(shù)學，迷上數(shù)學，離不開數(shù)學，靈活運用數(shù)學，更有效地調(diào)動學生積極主動的參與學習。

2. 把數(shù)學與生活有機結(jié)合起來，激發(fā)學習興趣和強烈求知欲

數(shù)學教育來源于生活，又指導人們理性生活。生活化課程、生活化教學把數(shù)學與生活有機結(jié)合起來，激發(fā)學習興趣和強烈求知欲，使抽象問題形象化、具體化。數(shù)學教學的過程中，應注重學生數(shù)學思考方法，教師在關(guān)鍵處要注重引導，提出一些內(nèi)容恰當、難易適中，并富于啟發(fā)性的問題，對引導學生積極思考，加深理解知識，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)和學習興趣有著十分重要的作用。學生學習由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，學生不斷產(chǎn)生探究數(shù)學的欲望。新教材章節(jié)的安排增加了許多活動課內(nèi)容，有利于激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。在教學過程中，教師可通過教材的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探究、合作交流等能力。如教材的“讀一讀”里，有一些與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性，利用“讀一讀”激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用；教材的“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣；利用“想一想”，開發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。如，北師大版的數(shù)學教材六年級上冊第一單元“圓的認識”呈現(xiàn)“想一想”的圖例，問題是：人們在圍觀時，為什么會自然的圍成圓形呢？這是在讓學生觀察與思考、畫一畫、認一認、討論圓的一些特性后讓學生思考的深度問題。教師可以從原理上、從人文性上、從人們的生活習性上進行多方面的分析。這是因為：①圍在圓上的人數(shù)比其他任何圖形邊上圍的人數(shù)多，最大化的利用了場地；②每個人站在圓上看中心是等距離的，人們的從眾心理和向心作用；③更具公平性，給運動中的人和物留下最大的展示空間。利用“試一試”，培養(yǎng)學生探究知識的能力，從而進一步提高學生的創(chuàng)新思維能力。如教學“三角形的認識”時，引導學生去發(fā)現(xiàn)三角形是如何具有穩(wěn)定性，讓學生去觀察房架、自行車，引導學生做實驗：用三支鉛筆圍三角形，讓學生發(fā)現(xiàn)不管如何移動，其形狀、大小都不會改變，讓學生明確三角形穩(wěn)定的本質(zhì)“邊長確定，大小、形狀也就確定”。

3.注重有效評價，調(diào)動學生的學習積極性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣

第9篇：小學生課堂學習范文

一、提供自主努力目標，增強自主參與意識

教師要調(diào)整好與學生間的站位關(guān)系。把自己變成“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”、“一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點、而不是拿出現(xiàn)成真理的人”。同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學習。目標導向意在置學生于學習主體的地位，讓學生看了學習目標就明確了本課要學習的內(nèi)容和需要達到的程度，進而圍繞目標帶著問題積極、主動地參與學習活動。筆者認為，課上不僅要讓學生明確一節(jié)課的總目標，還應該讓學生明確每個教學環(huán)節(jié)的具體目標。一般在一節(jié)課的課始，亮出總的目標，使學生有個總的“奔頭”，在教學過程中，較大教學環(huán)節(jié)的具體要求，也要通過過渡語或小黑板、幻燈等形式使學生明確。

二、激發(fā)自主學習動機，形成自主參與心向

首先要善于挖掘教材中的激勵因素?！胺彩歉挥谐尚У膶W習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。”興趣是學生對學習活動的一種積極的認識傾向，它是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。教學中，筆者常用謎語激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學生的自主參與。其中直觀激趣是使用得最多的方法之一。在教學中我們有效地借助于多媒體聲形圖文并茂的特點，激發(fā)學生強烈的好奇心理，當這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，進而自主參與課堂教學。如：時、分，24時記時，元角分等教學內(nèi)容，學生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學中，我們運用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活。如學習24時記時法，為了讓學生掌握一天時間內(nèi)時針正好走了兩圈這一知識點。我們先攝取了學生的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個畫面配有鐘面，能看到時針、分針在不停地轉(zhuǎn)動。教學時，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學生賞心悅目，真切地體會到一天有24小時，時針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。

其次要以教師之情導學生參與之趣。①把自己置身于參與者位置，服務(wù)者“地位”。真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。②尊重學生，相信每個孩子都能學好，允許學生發(fā)表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。正確看待學生的答錯、寫錯情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

三、創(chuàng)設(shè)主動探索空間，促成自主參與學習

課堂教學效率的優(yōu)質(zhì)、高效離不開全體學生的全程積極、有效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學習活動。