科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞： 霍爾三維結(jié)構(gòu)；時間維；邏輯維；技術(shù)維；科技成果

中圖分類號：F124.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）19-0237-02

0 引言

高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化系統(tǒng)是有人參加的且人通過主觀能動性的發(fā)揮可以影響其運(yùn)行與變化的事理系統(tǒng)。該系統(tǒng)能夠主動的確定目標(biāo)，是具有自學(xué)習(xí)、自組織功能的高層次的目的系統(tǒng)與控制系統(tǒng)。由于該系統(tǒng)具有多層次、多階段、配套性與復(fù)雜性等特征，因此需要運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法和手段來分析、描述該系統(tǒng)，考察其多項影響因素，以便促進(jìn)高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化工作運(yùn)行機(jī)制的完善。

1 相關(guān)概念

1.1 科技成果 依據(jù)國家科技部《關(guān)于科學(xué)技術(shù)研究成果管理的規(guī)定》，科技成果是指人們在認(rèn)識自然與改造自然活動中，經(jīng)過實(shí)驗研究、設(shè)計試制或調(diào)查考察后，所得到的經(jīng)過鑒定的，具有學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r值的創(chuàng)造性結(jié)果[1]。

1.2 科技成果推廣轉(zhuǎn)化 科技成果的推廣是指有計劃、有步驟地將科研成果內(nèi)容傳播，在一定范圍內(nèi)運(yùn)用，使之轉(zhuǎn)化為效益的過程。推廣的過程其實(shí)是一個傳播的過程，傳播為推廣打基礎(chǔ)，是推廣的前提，推廣的目的是應(yīng)用[1]?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化是將科研成果轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)者所能掌握并應(yīng)用的技術(shù)或知識體系，應(yīng)用于生產(chǎn)活動，最終為社會帶來效益[2]。由此，“科技成果推廣轉(zhuǎn)化”可以定義為：對具有科學(xué)價值、應(yīng)用價值和經(jīng)濟(jì)價值的創(chuàng)造性的科技成果進(jìn)行系列的科技成果轉(zhuǎn)化活動與科技成果推廣活動的全過程。

1.3 高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化 借鑒上述概念內(nèi)涵，我們將高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化定義為：高校為服務(wù)社會和發(fā)揮院校自身優(yōu)勢，對其內(nèi)部科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)中所產(chǎn)生的可供推廣轉(zhuǎn)化的各類科技成果，經(jīng)過由后續(xù)試驗、開發(fā)、研制、應(yīng)用、生產(chǎn)等一系列研發(fā)活動，形成新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新技術(shù)、新教材，直至實(shí)現(xiàn)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化而獲得預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益和社會收益的一個系統(tǒng)工程。

1.4 霍爾三維結(jié)構(gòu)理論 霍爾三維結(jié)構(gòu)是美國系統(tǒng)工程專家霍爾（A.D.Hall）于1969年提出的一種系統(tǒng)工程方法論。為大型復(fù)雜的系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、組織、管理提供了一種系統(tǒng)的思想方法，因而在世界各國得到了廣泛應(yīng)用?；魻柸S結(jié)構(gòu)是將系統(tǒng)工程整個活動過程分為前后緊密銜接的7個階段和7個步驟，同時還考慮了為完成這些階段和步驟所需要的各種專業(yè)知識和技能，這就形成了由時間維、邏輯維和技術(shù)維所組成的三維空間結(jié)構(gòu)[3]。

2 高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化的三維結(jié)構(gòu)分析

基于霍爾三維結(jié)構(gòu)理論，可將高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化問題活動分為前后緊密相連接的六個階段和七個步驟，同時考慮為完成各階段和步驟所需要的各種專業(yè)知識，具體包括三個層次：第一個層次為時間階段，將該問題的解決，從中長期計劃制定開始到推廣項目的實(shí)施管理、驗收劃分為幾個大的階段，稱為時間維；第二個層次是每一階段問題的解決，從明確問題、確定目標(biāo)到實(shí)施方案，依解決問題的邏輯過程劃分為若干個程序，稱為邏輯維；第三個層次是該問題解決的每一階段，甚至邏輯維的每一步處理具體問題都要運(yùn)用的許多種具體方法或技術(shù)，稱為技術(shù)（方法）維。這三個方面共同構(gòu)成了高?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化的三維結(jié)構(gòu)（如圖1所示）。

2.1 時間維 時間維表示系統(tǒng)工程活動從開始到結(jié)束按時間順序排列的全過程。高校科技成果推廣轉(zhuǎn)化問題的時間維劃分為6個階段。

①中長期計劃制定階段?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化中長期計劃主要包括：對上一個五年計劃進(jìn)行總結(jié)并提出存在的問題，分析今后五年面臨的發(fā)展形勢，下一個五年計劃的指導(dǎo)思想、發(fā)展方向和主要任務(wù)，提出確保中長期計劃實(shí)施的保障措施以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。②年度計劃制定階段?？萍汲晒茝V轉(zhuǎn)化年度計劃主要內(nèi)容包括：本年度科技成果需求現(xiàn)狀、高?？萍汲晒茝V項目的主要技術(shù)指標(biāo)、推廣組織實(shí)施方案、所需經(jīng)費(fèi)、技術(shù)支持能力等。③項目評審階段。按照客觀、公正的原則，確保將科技成果推廣轉(zhuǎn)化項目選準(zhǔn)、選好。④推廣項目的實(shí)施管理階段。主要涉及到進(jìn)度管理、費(fèi)用管理、人員管理、質(zhì)量管理和文檔管理。⑤推廣項目的驗收階段。依據(jù)驗收的標(biāo)準(zhǔn)，采取跟蹤問效的方法，綜合企業(yè)、各級業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)的反饋意見，重點(diǎn)在對企業(yè)、社會創(chuàng)造的價值及推廣效益等方面進(jìn)行評估。⑥推廣項目的后期績效評估階段。主要包括：后續(xù)結(jié)果；技術(shù)持有方的服務(wù)保障；潛在的應(yīng)用領(lǐng)域和效益；繼續(xù)推廣的必要性等。

其中，中長期計劃制定階段、年度計劃制定階段和項目推廣評審階段決定了科技成果推廣轉(zhuǎn)化成果的“優(yōu)生優(yōu)育”；推廣項目的實(shí)施管理階段是科技成果推廣轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵階段；推廣項目的驗收階段和后期績效評估階段是科技成果推廣轉(zhuǎn)化效果的評估階段。

第2篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

一、農(nóng)業(yè)科技檔案歸檔范圍及要求

1.農(nóng)業(yè)科技檔案是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)研究活動的真實(shí)記錄，是從事農(nóng)業(yè)科技研究、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)的重要依據(jù)?？茖W(xué)合理的歸檔范圍是科技檔案齊全完整的重要保證，是整個科技檔案管理工作的基礎(chǔ)。凡是在科研活動中直接形成的、具有保存價值的科研文件材料均屬于歸檔范圍。包括：研究報告、項目建議書、科研課題經(jīng)費(fèi)申請及批件、計劃任務(wù)書、協(xié)議書、合同書、試驗方案、設(shè)計方案、實(shí)施方案。實(shí)驗過程中的重要原始記錄，田間調(diào)查、綜合分析報告。計算文件，檢驗文件，設(shè)計文件、圖樣，工藝流程，專利申請，重要的國內(nèi)外來往文件，課題階段總結(jié)、中期評估報告、年度進(jìn)展及執(zhí)行情況報告?？萍汲晒暾埍?、鑒定證書、科技成果獎勵與審批文件，獲獎憑證（獎勵證書及獎狀、獎杯、獎牌，專利文件及證書）?？萍嫁D(zhuǎn)讓合同、協(xié)議書，新品種銷售轉(zhuǎn)讓協(xié)議及批復(fù)，成果推廣應(yīng)用中形成的技術(shù)文件及工作總結(jié)，國內(nèi)外同行評價及用戶反饋意見及技術(shù)成果宣傳報告等文件材料。

2.農(nóng)業(yè)科研文件材料的質(zhì)量直接關(guān)系到科技檔案的質(zhì)量，對歸檔的科研文件材料的要求，一是，課題主持人要分階段進(jìn)行科研文件材料的收集、積累，以便在研究工作結(jié)束后，確保科技檔案材料能夠及時整理、立卷歸檔，并對所交科技檔案的完整性、系統(tǒng)性負(fù)責(zé)。二是，要求原件歸檔，且文件制作材料必須易于長期保存。書寫工具應(yīng)選擇藍(lán)黑水或碳素墨水，不能用圓珠筆、鉛筆來記錄歸檔材料。三是，確定合理的歸檔時間，對研究周期長的課題按階段歸檔，采取每年一次將當(dāng)年形成材料歸檔的辦法，研究周期短的課題在任務(wù)結(jié)束時及時歸檔。

二、提高科技檔案的質(zhì)量，創(chuàng)新服務(wù)方式，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力

1.及時收集檔案材料，確保完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面。檔案資源建設(shè)是實(shí)現(xiàn)檔案事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作，各級農(nóng)業(yè)科研院所要加強(qiáng)檔案資源建設(shè)，走出傳統(tǒng)收集的圈子，跟蹤、掛靠研究課題，積極主動地向科研人員收集課題準(zhǔn)備階段形成的文件材料，研究試驗階段形成的各種載體的重要原始記錄、試驗報告、計算材料、專利申請的有關(guān)文件材料，總結(jié)鑒定驗收階段形成的工作總結(jié)、科研報告、論文、專著、技術(shù)鑒定材料、科研投資情況、決算材料等，成果和獎勵申報階段形成的材料（有成果和獎勵申報材料及審批材料，推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益證明材料等），推廣應(yīng)用階段的方案、總結(jié)、擴(kuò)大生產(chǎn)的設(shè)計材料、工藝文件、轉(zhuǎn)讓合同、用戶反饋意見等。

2.農(nóng)業(yè)科技檔案部門要科學(xué)規(guī)范管理，編制必要的檢索工具。編撰簡介、簡報、文摘匯編、手冊等二次農(nóng)業(yè)檔案科技文獻(xiàn)。充分利用信息資源存儲數(shù)字化、管理自動化、利用網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢，研究制定相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一相關(guān)數(shù)據(jù)格式，實(shí)現(xiàn)信息資源社會共享。編研成果包括公開出版物和內(nèi)部參考，這是開展農(nóng)業(yè)科技檔案信息資源開發(fā)利用的一條重要途徑。挖掘農(nóng)業(yè)科技檔案資源要因地制宜、因時制宜，從農(nóng)作物新品種、栽培技術(shù)、病蟲害防治、新成果推廣等方面入手，編研各種載體的農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)資料。利用室藏檔案資源編研水稻、果樹、花卉、畜禽、食用菌等新品種簡介以及推廣技術(shù)材料，匯集多項科研成果與新品種介紹。根據(jù)科研成果制作光盤、宣傳版面、多媒體、照片、錄像帶等不同形式和載體的科普宣傳材料，充分發(fā)揮檔案信息的科普宣傳作用。

第3篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

浙江省林業(yè)科學(xué)研究院現(xiàn)藏有林業(yè)科技成果檔案2000余卷，在這些成果檔案中，獲國家級獎勵的成果有9項，省部級獎的成果86項，專利5項，其載體形式包括文字材料、設(shè)計圖紙、照片、錄像帶、獎狀、證書等。由于科技成果檔案一般包括調(diào)研報告、實(shí)施方案、年度總結(jié)、調(diào)查或試驗記錄、鑒定報告、成果申報、論文、工作報告等內(nèi)容，因此，較其他科技文獻(xiàn)檔案更具有翔實(shí)、準(zhǔn)確、完整和可借鑒性等優(yōu)勢。

浙江省林業(yè)科學(xué)研究院在科技成果檔案管理中堅持歸檔完整、分類準(zhǔn)確、排架合理的科學(xué)管理方式，以提供、提高科技成果利用率及創(chuàng)造效益為管理目標(biāo)，通過結(jié)合單位工作及發(fā)展計劃，作好具有前瞻性的專題資料或目錄，主動、及時地提供給科研部門，取得了科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到60%以上的可喜成績，促進(jìn)了一大批科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

一、在學(xué)科和人才建設(shè)中的應(yīng)用

學(xué)科和人才建設(shè)是科研院所發(fā)展的兩個重要方面。但當(dāng)前科研單位普遍存在因科技人員特別是學(xué)科帶頭人離退休或崗位變動而使相關(guān)學(xué)科或人才的斷層問題，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科的消失。同樣，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院個別學(xué)科也存在著此類問題，但由于具有比較完善的科技成果檔案并加以充分利用，較好地彌補(bǔ)了這一不足，不僅使優(yōu)勢學(xué)科得以繼承，而且在一定程度上起到巨人肩膀的作用。如在板栗研究方面，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院多年從事板栗品種調(diào)查、選育、生長發(fā)育生理生化及病蟲害等方面的研究工作，在"八五"期間因人才斷層曾一度中斷，至"九五"期間，相關(guān)青年科研人員以原有科研成果檔案為基礎(chǔ)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)地調(diào)研，先后申請并得到多項研究資助:原林業(yè)部重點(diǎn)項目"二次結(jié)實(shí)板栗的研究"、浙江省重大科技攻關(guān)項目"不同板栗品種加工特性的研究及深加工產(chǎn)品的開發(fā)"、浙江省自然科學(xué)基金項目"營養(yǎng)與外源激素對板栗性別分化的調(diào)控機(jī)理研究"及浙江省林業(yè)廳項目"板栗性別分化的調(diào)控及果實(shí)加工工藝研究"等，并分別獲得省科技進(jìn)步獎二等獎一項、三等獎二項，發(fā)表相關(guān)研究論文20余篇。同時，其物化成果如"板栗調(diào)花豐產(chǎn)素"、選育的新品種"二次結(jié)實(shí)板栗"等在生產(chǎn)上得以廣泛應(yīng)用，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會效益，既促進(jìn)了林業(yè)科技進(jìn)步，又使青年科技人才脫穎而出，成長為新一代學(xué)科帶頭人。

二、在林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)中的應(yīng)用

浙江省"七山一水兩分田"的省情決定了林業(yè)在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展別是在實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化中所處的重要地位。當(dāng)前，林業(yè)兩大體系建設(shè)中完善的產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)又是林業(yè)發(fā)展的動力源。在浙江省林業(yè)產(chǎn)業(yè)中，竹產(chǎn)業(yè)是其優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，"世界竹子看中國，中國竹子看浙江"是國內(nèi)外同行的共識。近年來，浙江省林業(yè)科學(xué)研究院結(jié)合林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求，對不同時期、不同學(xué)科、不同研究人員完成的竹類科研成果進(jìn)行系統(tǒng)組裝、整合和集成，從早期的竹資源調(diào)查、豐產(chǎn)栽培、定向培育等基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向竹子加工、竹筍保鮮、竹筍專用肥研制及近期的竹炭燒制、數(shù)控加工、竹子紡織纖維等高新技術(shù)的綜合開發(fā)，取得了新的一系列的研究成果，為全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)起做出了重要貢獻(xiàn)。

在浙江省林業(yè)科學(xué)研究院的科技成果檔案中，產(chǎn)業(yè)化拳頭項目的活性炭成果檔案也是非常完整的，通過利用完整的科技成果檔案資料所集成的新科技成果或適用技術(shù)，已推廣到山西、河北、河南、山東等十多個省區(qū)，獲得1000萬元的經(jīng)濟(jì)效益。此外，通過對活性炭系列成果的積累并加以深化創(chuàng)新，現(xiàn)已應(yīng)用到竹炭和竹醋液的制造上，開創(chuàng)了新的廣闊市場，成為科技與實(shí)踐相結(jié)合的又一典范。

三、在林業(yè)生態(tài)體系建設(shè)中的應(yīng)用

浙江省委、省政府十分重視生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，早在1989年就提出了"五年消滅荒山，十年綠化浙江"的宏偉目標(biāo)，2000年"十年綠化浙江"的目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)，浙江省森林覆蓋率達(dá)到59.4%，位居全國前茅。最近省政府又提出了打造綠色浙江，建設(shè)生態(tài)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，全省有3000萬畝森林劃為生態(tài)公益林。浙江省林科院多年來在森林生態(tài)體系建設(shè)的研究中做了大量的工作，取得了豐碩的成果。早在上個世紀(jì)80年代初，該院研究人員就在全省各地設(shè)立生態(tài)定位觀測站，取得了豐富的有關(guān)森林氣候、水文生態(tài)效應(yīng)、降水分配、生物地球化學(xué)循環(huán)等生態(tài)數(shù)據(jù)，并且以這些成果檔案為基礎(chǔ)，近年來，又相繼獲得了"低丘紅壤綜合開發(fā)"、"沿海巖質(zhì)海岸防護(hù)林綜合配套技術(shù)"、"富春江兩岸多功能用材林效益一體化技術(shù)"、"森林生態(tài)體系快速構(gòu)建技術(shù)"等為全省生態(tài)體系建設(shè)提供技術(shù)支撐的研究項目，其中，平原綠化、公益林經(jīng)營、森林與水土保持關(guān)系、退化林地改造的技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)手段綜合研究等成果為全省的生態(tài)體系建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

四、在送科技下鄉(xiāng)中的作用

第4篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

2012年，農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局緊緊圍繞農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地初加工干燥、貯藏關(guān)鍵環(huán)節(jié)，結(jié)合中小企業(yè)亟待解決的技術(shù)難題，在示范推廣食用菌等產(chǎn)地干制、太陽能果蔬脫水、甘薯貯藏保鮮、畜產(chǎn)品加工質(zhì)量安全與綜合利用技術(shù)等方面取得良好成效。

一、主要內(nèi)容

1.農(nóng)產(chǎn)品干制技術(shù)示范推廣

在河南、海南、廣東、新疆、寧夏、甘肅等省區(qū)，開展食用菌干制、檳榔干制、熱帶水果熱泵干燥、太陽能果蔬脫水技術(shù)示范與推廣。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建立示范點(diǎn)，為專業(yè)合作組織或農(nóng)戶提供技術(shù)指導(dǎo)，讓農(nóng)民看有典型、學(xué)有榜樣，普及推廣新型產(chǎn)后干制技術(shù)。組織開展研究試驗和生產(chǎn)試驗，分析研究溫度、風(fēng)速、料層厚度對干燥的影響曲線，獲得不同烘干設(shè)施的最佳工藝參數(shù)，編制實(shí)驗報告與生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程規(guī)范。舉辦現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行專題講解，為農(nóng)民發(fā)放《香菇產(chǎn)地干制技術(shù)》、《檳榔產(chǎn)地干制技術(shù)》、《熱帶亞熱帶果蔬產(chǎn)地加工技術(shù)》等教材。

2.甘薯貯藏保鮮技術(shù)示范推廣

在河南省許昌市、四川省南充市甘薯貯藏保鮮現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)上，優(yōu)化適于推廣的貯藏設(shè)施。在河南省襄城縣、四川省西充縣建立3座貯藏示范庫，為200多個專業(yè)合作組織和農(nóng)戶提供技術(shù)指導(dǎo)。通過進(jìn)行對比試驗，研究甘薯貯藏的物理特性，獲取貯藏過程中管理關(guān)鍵技術(shù)參數(shù)，編制實(shí)驗報告與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程規(guī)范。舉辦培訓(xùn)班，為薯農(nóng)提供技術(shù)和管理知識培訓(xùn)，發(fā)放《甘薯產(chǎn)地貯藏技術(shù)》教材等資料。

3.畜產(chǎn)品加工質(zhì)量安全與綜合利用技術(shù)推廣

以北京及周邊、內(nèi)蒙古和河南省肉制品加工中小企業(yè)為對象，舉辦肉品生產(chǎn)加工和副產(chǎn)物綜合利用相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)班4期；采取講座與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對30多家肉制品加工企業(yè)的技術(shù)骨干和管理人員進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn)。

4.農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)對接活動

開展企業(yè)技術(shù)需求調(diào)研，收集技術(shù)需求100余項，編寫《技術(shù)難題問答》；向全國農(nóng)產(chǎn)品加工系統(tǒng)30多家科研院所、60多家高校征集先進(jìn)適用技術(shù)400余項。以馬鈴薯加工、糧油加工、“雙百”為主題，在內(nèi)蒙古、湖北、山東開展3次大型技術(shù)對接活動，500余家企業(yè)參加，解決技術(shù)難題100余項，發(fā)放《技術(shù)難題解答暨技術(shù)成果匯編》等資料800余冊。其中，“雙百”對接中技術(shù)成果信息700余項，簽訂合同113項，技術(shù)成交額達(dá)4.1億元。

二、主要做法

1.充分調(diào)研，因地制宜制定實(shí)施方案

項目執(zhí)行前期，派出調(diào)研組在河南、廣東、海南、四川、新疆等地進(jìn)行多次調(diào)研，充分了解項目實(shí)施地區(qū)實(shí)際情況。結(jié)合不同地區(qū)特點(diǎn)，因地制宜制定實(shí)施方案，有效加強(qiáng)示范點(diǎn)建設(shè)及推廣技術(shù)的針對性。

2.加強(qiáng)示范點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮輻射帶動作用

選擇基礎(chǔ)條件好、示范帶動作用強(qiáng)的農(nóng)民專業(yè)合作組織作為示范點(diǎn)，補(bǔ)貼關(guān)鍵設(shè)備設(shè)施，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面的輻射帶動作用。引導(dǎo)農(nóng)戶和農(nóng)民專業(yè)合作組織應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，促使產(chǎn)后貯藏、干制技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力快速轉(zhuǎn)化。

3.注重效果跟蹤，開展工藝研究與實(shí)地試驗

建設(shè)示范點(diǎn)之前，經(jīng)過實(shí)驗室工藝試驗，摸索干燥曲線，為技術(shù)篩選及設(shè)備設(shè)施選型提供基礎(chǔ)參數(shù)。示范點(diǎn)建成后，進(jìn)行現(xiàn)場試驗，優(yōu)化、改進(jìn)工藝參數(shù)，并形成一整套技術(shù)資料，編寫生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程規(guī)范，為大范圍示范推廣提供技術(shù)儲備。

4.廣泛開展培訓(xùn)，確保技術(shù)設(shè)備使用效果

總結(jié)示范點(diǎn)建設(shè)經(jīng)驗和農(nóng)戶使用情況，編寫培訓(xùn)教材，舉辦培訓(xùn)班。通過發(fā)放技術(shù)資料、專家授課、現(xiàn)場觀摩示范等多種形式，對項目實(shí)施地區(qū)的廣大農(nóng)戶進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)員充分掌握技術(shù)核心內(nèi)容，帶動更多農(nóng)戶使用新技術(shù)。

三、實(shí)施效果

1.加工技術(shù)水平提高

通過果蔬產(chǎn)地高效節(jié)能烘干技術(shù)的示范推廣，有效提高了原料干制效率，降低工人勞動強(qiáng)度，加快烘干速度，實(shí)現(xiàn)農(nóng)戶及時收獲、及時烘干、及時售出，避免氣候因素帶來的不利影響。通過搭建企業(yè)和專家技術(shù)交流平臺，促進(jìn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，為中小企業(yè)攻克技術(shù)瓶頸提供了有力保證，也為科技成果轉(zhuǎn)化和推廣開辟了全新的途徑。

2.加工產(chǎn)品品質(zhì)提高

高效節(jié)能烘干技術(shù)大幅提升干果質(zhì)量及優(yōu)果率，增值作用明顯，帶動農(nóng)戶增收。與傳統(tǒng)方法相比，新式設(shè)施烘干的果蔬水分均勻程度、紋路形狀和色澤等方面的優(yōu)果率提高20%～30%，售價相應(yīng)提高30%～50%，返潮、發(fā)霉率極大降低，為農(nóng)戶減損增收做出了積極貢獻(xiàn)。河南省香菇采用示范設(shè)施干制后，每斤售價可提高20元，全靈寶市干香菇均采用該設(shè)施烘干，可比傳統(tǒng)烘法增值9200萬元。

3.加工企業(yè)能耗降低

通過示范推廣熱泵干燥、熱風(fēng)烘干及太陽能脫水等初加工技術(shù)，大幅降低干燥能耗，促進(jìn)企業(yè)節(jié)能減排，減少環(huán)境污染。折合為標(biāo)準(zhǔn)煤后，高溫?zé)岜酶稍餀C(jī)的能耗比土煤烘烤爐降低50%以上。利用太陽能干燥農(nóng)產(chǎn)品相比傳統(tǒng)的燃煤蒸汽鍋爐，每年可節(jié)約標(biāo)煤228噸，節(jié)電19500度，減少二氧化硫、二氧化碳、灰塵和灰渣排放，節(jié)能效果顯著。

第5篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

大數(shù)據(jù)在高職院?？蒲泄芾碇畜w現(xiàn)為規(guī)模超大、密度低、種類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、價值巨大等特點(diǎn)的科研數(shù)據(jù)集，由分布在高職院校各個管理信息系統(tǒng)中的科研成果、科研統(tǒng)計、科研報告等數(shù)據(jù)庫組成。科研數(shù)據(jù)涉及到學(xué)生、人事、財務(wù)處、后勤、教務(wù)等各個部門產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以快速地從這些海量數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息。近幾年，隨著高職院校人才培養(yǎng)體系的不斷優(yōu)化，高職院校為了推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不斷提升競爭力，越來越重視科研工作，投入大量經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科研基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，科學(xué)研究工具也越來越先進(jìn)，給科研工作者們提供了一個很好的平臺。在良好平臺的支撐下，高職院校所開展的研究范圍不斷得到拓展，圍繞交叉專業(yè)學(xué)科所做的研究越來越多，研究維度在高度、深度、長度、寬度上都得到伸延，由此獲取和匯聚的科研數(shù)據(jù)急劇增大，具備了大數(shù)據(jù)所特有的Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(價值)的4V特征，高職院校科研領(lǐng)域進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代，需要用新的管理理念和管理手段來對待。

2大數(shù)據(jù)對科研信息化管理的影響

大數(shù)據(jù)驅(qū)動下的科學(xué)研究稱之為科研信息化，整個科研信息化活動過程中包括采集數(shù)據(jù)、傳輸數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和展示數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)密集和數(shù)據(jù)驅(qū)動成為了大數(shù)據(jù)時代科學(xué)管理的特點(diǎn)，對于科研信息化管理方式、管理手段、科研行為等方面都存在重大影響。2.1在管理方式上，由原來精細(xì)化的單項管理方式轉(zhuǎn)變成全局化的復(fù)合管理方式大數(shù)據(jù)時代，科研數(shù)據(jù)都成為了多方位、多結(jié)構(gòu)化的海量數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的采集和分析，能夠得到大數(shù)據(jù)所反應(yīng)出來的特為特征，這些特征能夠從全局性化的高度為高職院校科研管理提供決策依據(jù)。在大數(shù)據(jù)的驅(qū)動下，科研管理行為將會變得越來越全面，信息化手段會貫穿整個科研過程，管理工作有可靠的數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，管理質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。2.2在管理手段上，由原來單一低效率的手工管理手段轉(zhuǎn)變成以數(shù)據(jù)分析為背景的信息化管理手段大數(shù)據(jù)時代，科研信息化管理會遇到文本、圖像、聲音等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這些低密度的大數(shù)據(jù)，給管理與決策層帶來了很大的挑戰(zhàn)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)中的可視化分析技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于管理手段上，從這些結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)中挖掘出對科學(xué)研究有價值的知識，可以提升管理水平。2.3在科研行為上，由原來的校內(nèi)行為轉(zhuǎn)換成社會行為在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，科研管理有了更廣泛的發(fā)展空間，不再只是某個學(xué)校的單一行為，而是轉(zhuǎn)變成為全社會的群體化集體行為。浩瀚無邊的網(wǎng)絡(luò)空間，可以獲取很多零成本的專業(yè)技術(shù)，可以通過多種途徑使用各種各樣的研究資源，在經(jīng)費(fèi)、設(shè)備上都有廣泛的選擇權(quán)和使用權(quán)，研究成果與市場實(shí)現(xiàn)了零距離接觸，成果轉(zhuǎn)化更加快捷方便。

3大數(shù)據(jù)時代高職院?？蒲行畔⒒芾韺Σ?/p>

3.1從全局角度出發(fā)，做好科研管理信息化的整體規(guī)劃

在科研數(shù)據(jù)大幅度增長的大數(shù)據(jù)時代，科研管理信息化建設(shè)任務(wù)顯得更加艱巨和復(fù)雜，成為了一個長期的系統(tǒng)工程?？蒲行畔⒒ㄔO(shè)規(guī)劃涉及到校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、整體建設(shè)目標(biāo)、人員用戶、管理模式、組織流程和系統(tǒng)資源整合等幾個方面。需要對這幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，提出解決對策，保證科研管理信息化充分發(fā)揮作用。目前，大部分高職院校已經(jīng)完成了數(shù)字校園建設(shè)，正處于智慧校園的建設(shè)過程中。在這個基礎(chǔ)上，高職院校科研信息化建設(shè)需要在充分考慮學(xué)院信息化建設(shè)目標(biāo)和科研發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定與校園基礎(chǔ)設(shè)施條件相適應(yīng)的實(shí)施方案。在實(shí)施方案中，首先明確科研管理信息化建設(shè)目標(biāo)為建立由學(xué)術(shù)交流、科研數(shù)據(jù)管理、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、資源整合等功能模塊組成的科研管理信息化平臺，建設(shè)過程中需要結(jié)合科研工作情況，全盤考慮大數(shù)據(jù)背景下信息化建設(shè)的技術(shù)基礎(chǔ)和用戶需求，與智慧校園建設(shè)實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而與校園其他管理信息系統(tǒng)一起形成一體化的信息平臺。其次，科研信息化建設(shè)要充分避免信息孤島，科研工作涉及到學(xué)院工作的方方面面，數(shù)據(jù)來源于各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)，需要通過大數(shù)據(jù)共享中心實(shí)現(xiàn)與其他業(yè)務(wù)平臺的數(shù)據(jù)對接，進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)科研大數(shù)據(jù)的采集與匯總。第三，高職院?？蒲泄ぷ髡邅碜杂谝痪€基層教師和職能部門的教職工，他們是科研信息化建設(shè)的主角，同時也是整個校園信息化建設(shè)過程中的重要實(shí)施者，因此，科研信息化建設(shè)需要對這些用戶的需求進(jìn)行充分的調(diào)研，建立統(tǒng)一的門戶，實(shí)現(xiàn)“一用戶全網(wǎng)通”的功能，保證科研信息化建設(shè)有實(shí)效。

3.2堅持以為人本，通過多種途徑加強(qiáng)科研信息化人才的培養(yǎng)

高效的管理需要堅持“以人為本”的原則，人員的積極性和主動性將決定管理水平的高低，構(gòu)建高效的科研信息化管理管理模式，具有高素質(zhì)、高水平的信息化人才是根本，目前各高職院校具有較強(qiáng)管理能力而又精通計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的人才缺乏，高職院校要實(shí)現(xiàn)全方位的科研信息化管理和科研大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，需要加大科研信息化人才的培養(yǎng)。第一，根據(jù)科研管理信息化要求制定科研部門崗位職責(zé)，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，加快科研管理人員對科研管理信息化流程的適應(yīng)程度，建立和完善科研管理信息化人才選拔機(jī)制，通過引進(jìn)和選拔科研管理信息化人才，建立一支高素質(zhì)的科研信息化人才隊伍，特別是科研管理領(lǐng)域大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才。第二，從領(lǐng)導(dǎo)層面重視信息化人才的培養(yǎng)，將信息化人才培養(yǎng)納入到全院教職工素質(zhì)提升工程中，出臺相關(guān)的激勵制度，將信息化水平的考核納入到員工考核和錄用范圍，使科研工作者和管理人員樹立全新的信息化管理理念；第三方面，積極采取不同的培養(yǎng)方式，鼓勵教職員工通過繼續(xù)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)進(jìn)行科研信息化學(xué)習(xí)，提升自身的科研信息化操作水平、科研大數(shù)據(jù)的獲取和分析能力，對于科研管理信息系統(tǒng)要花大力氣推動使用，并編寫詳細(xì)、操作性強(qiáng)的幫助手冊提供給教職員工查閱，使科研工作全過程實(shí)現(xiàn)信息化管理。

3.3夯實(shí)建設(shè)基礎(chǔ)，完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

大數(shù)據(jù)時代，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化建設(shè)需要有更加穩(wěn)定和可靠的信息化基礎(chǔ)設(shè)施做支撐，高職院校在現(xiàn)有的信息化校園建設(shè)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)，整合現(xiàn)有的包括網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫在內(nèi)圖1科研管理信息化管理規(guī)劃示意圖時，針對存在的各個業(yè)務(wù)子系統(tǒng)并行工作的現(xiàn)狀，對如教職工基礎(chǔ)信息、科研項目信息、學(xué)院基礎(chǔ)信息等內(nèi)容的定義和描述實(shí)行統(tǒng)一、規(guī)范的基礎(chǔ)信息標(biāo)準(zhǔn)。

3.4引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展科研管理信息平臺的建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)由數(shù)據(jù)庫技術(shù)、智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合而成，其先進(jìn)性體現(xiàn)在從海量數(shù)據(jù)中找出數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，挖掘出尚未發(fā)現(xiàn)的知識?？蒲泄芾硇畔⑵脚_應(yīng)該包括項目管理系統(tǒng)、成果管理系統(tǒng)、學(xué)術(shù)交流系統(tǒng)、成果轉(zhuǎn)化系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘與分析系統(tǒng)等子系統(tǒng)組成，各個子系統(tǒng)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)、數(shù)據(jù)共享，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)將科研管理數(shù)據(jù)庫中豐富的信息資源挖掘出來轉(zhuǎn)換成有價值的信息。建立基于云計算的科研信息平臺，采用面向服務(wù)和分布式體系架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高速的科研管理業(yè)務(wù)處理、云端存儲和數(shù)據(jù)訪問功能?？蒲行畔⑵脚_系統(tǒng)架構(gòu)分為用戶層、SaaS（軟件及服務(wù)層）、PaaS（平臺及服務(wù)層）、DaaS（數(shù)據(jù)即服務(wù)），平臺集合了數(shù)據(jù)獲取、存儲、處理、共享等功能，具有超強(qiáng)的開放性、數(shù)據(jù)融合能力、共享性，用戶可以通過平臺獲取數(shù)據(jù)、整合數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)、挖掘出有價值的數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)高效率、低成本的跨專業(yè)學(xué)科、跨地域的高效研究模式。大數(shù)據(jù)環(huán)境下建立的科研信息平臺，其核心功能是要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對科研數(shù)據(jù)倉庫進(jìn)行深度挖掘和分析，為科研管理工作提供決策依據(jù)。因此，創(chuàng)建基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的科研資源整合模式，首先對由科研人員庫、成果庫、項目庫、經(jīng)費(fèi)庫、基礎(chǔ)設(shè)施庫等組成的資源數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和清洗，在海量數(shù)據(jù)中將有效數(shù)據(jù)收集分類，將無效、冗余數(shù)據(jù)刪除，得到關(guān)于科研項目信息、人員信息、經(jīng)費(fèi)信息、科研成果信息、成果轉(zhuǎn)讓信息等各類集成數(shù)據(jù)；然后運(yùn)用挖掘算法、聚類算法、支持向量機(jī)（SVM）算法等技術(shù)進(jìn)行挖掘與分析，分析得出項目相關(guān)信息之間的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)科研項目的全過程管理，方便科研管理者及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，同時也可通過分析結(jié)果預(yù)測出未來幾年的關(guān)鍵技術(shù)、重點(diǎn)研究領(lǐng)域和發(fā)展方向，制定出科學(xué)、有持續(xù)性發(fā)展的科研發(fā)展規(guī)劃。

4結(jié)語

第6篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：林業(yè)工程；專業(yè)學(xué)位；研究生；培養(yǎng)教育

21世紀(jì)是一個集信息、知識、經(jīng)濟(jì)等多元文化相融合交叉發(fā)展的跨越式時代。國家將教育發(fā)展和人才培養(yǎng)納入重中之重的特殊地位，教育改革的時代命題是全面推進(jìn)高等學(xué)校的素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。作為21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境發(fā)展重要組成部分之一的林業(yè)行業(yè)，針對21世紀(jì)世界林業(yè)科技發(fā)展的要求，如何改善和調(diào)整我國高等林業(yè)教育中傳統(tǒng)模式下人才培養(yǎng)的瓶頸問題，是現(xiàn)階段擺在我們高等林業(yè)教育工作者面前的一項艱巨而復(fù)雜的任務(wù)。

一、林業(yè)工程領(lǐng)域特色

林業(yè)工程是我國生態(tài)建設(shè)的主力軍，在改善自然環(huán)境、維持生態(tài)平衡方面始終發(fā)揮著重要的作用，特別是對于當(dāng)今的環(huán)境危機(jī)和氣候變化方面作出了重要的貢獻(xiàn)。從這個意義上說，林業(yè)工程是不折不扣的民生工程。作為國家一級重點(diǎn)學(xué)科的林業(yè)工程領(lǐng)域，是我國高等教育中的特殊專業(yè)，培養(yǎng)的博士后、博士和碩士等高級人才是提高林業(yè)現(xiàn)代化水平的領(lǐng)軍人才。隨著新世紀(jì)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會對碩士研究生和博士研究生等高層次人才的需求，不僅僅是數(shù)量上的增加，更重要的要求應(yīng)該在創(chuàng)造性和實(shí)用性上。因此，高等林業(yè)院校對碩士研究生和博士研究生的教育，特別是培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)位研究生提出了新的要求。

林業(yè)工程一級學(xué)科，包括森林工程、木材科學(xué)與技術(shù)、林產(chǎn)化學(xué)加工工程和生物材料工程4個二級學(xué)科，具有4個二級學(xué)科博士、碩士學(xué)位授予點(diǎn)和1個一級學(xué)科授予點(diǎn)和博士后流動站。4個二級學(xué)科從木材采伐、運(yùn)輸?shù)侥静目茖W(xué)加工技術(shù)林產(chǎn)品精細(xì)化學(xué)加工以至于生物材料工程，具有鮮明的專業(yè)集成性，這是本領(lǐng)域獨(dú)到的特點(diǎn)。因此，國家對于林業(yè)工程一級學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)該具備堅實(shí)的工程基礎(chǔ)，對于該領(lǐng)域?qū)I(yè)技能和水平的培養(yǎng)建設(shè)基礎(chǔ)必須建立一個寬闊的、能夠與多學(xué)科交叉融合的平臺。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

世界很多國家均不設(shè)專業(yè)的林業(yè)大學(xué)，一般在農(nóng)業(yè)院?；蛘呔C合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)學(xué)院或者專業(yè)，美國也是一樣，在綜合性大學(xué)里設(shè)立林業(yè)專業(yè)。從工科基礎(chǔ)的林業(yè)工程專業(yè)而言，涵蓋三個方向，包括森林工程、制漿造紙和林產(chǎn)品加工。其知識體系是以采運(yùn)工作為核心，包括制訂規(guī)劃、應(yīng)用方法、機(jī)械設(shè)備、制材學(xué)加工等。針對社會對木制家具和制品的需求以及森林帶來的生態(tài)效益和關(guān)注度，林業(yè)工程高等教育的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷳B(tài)和工程方面。作為林業(yè)教育歷史發(fā)展悠久的德國，自1787年開始誕生的林科教育，共在四所大學(xué)中設(shè)有林學(xué)院，分別是哥廷根大學(xué)、費(fèi)賴堡大學(xué)、漢堡大學(xué)和慕尼黑大學(xué)。90年代中后期，費(fèi)賴堡大學(xué)里的林學(xué)院也不再細(xì)分各個專業(yè)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來自由選擇研究方向，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

21世紀(jì)，現(xiàn)代林業(yè)科學(xué)向著高度綜合性和高度的分化相結(jié)合的方向發(fā)展，一方面學(xué)科劃分越來越細(xì)，學(xué)科之間交叉融合增多，林業(yè)科技研究的內(nèi)容和知識面拓寬，形成了新的發(fā)展機(jī)會和生長點(diǎn)；另一方面走向深層次的新的聯(lián)合，全面加強(qiáng)了對系統(tǒng)性和綜合性問題的研究。隨著社會對林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)的要求不斷深入廣博，新的研究課題被引出，社會需求的復(fù)合型人才如何培養(yǎng)？林業(yè)院校的教育模式怎樣創(chuàng)新發(fā)展？林業(yè)高等教育究竟要承擔(dān)起什么樣的培養(yǎng)重任？

中國，在林業(yè)教育發(fā)展上起步比較晚、森林可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)條件差、珍貴樹種森林資源貧瘠的國家，只有在林業(yè)高等教育和高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)上探索出新的模式和方法，才能在國際林業(yè)競爭中有發(fā)言權(quán)并占有一席之地，否則難以趕超世界林業(yè)發(fā)達(dá)國家，總是步人后塵。

三、專業(yè)學(xué)位研究生的特點(diǎn)和培養(yǎng)特色

工程碩士是專業(yè)學(xué)位研究生的一種，是1998年設(shè)立的新興的專業(yè)學(xué)位，是針對工程技術(shù)人才進(jìn)行的、以在職培訓(xùn)為主的一種新型培養(yǎng)方式。學(xué)員學(xué)習(xí)不離崗，它與其他類型的研究生教育在培養(yǎng)過程的諸環(huán)節(jié)都有不同特點(diǎn)，課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文均以解決實(shí)際生產(chǎn)問題為主。

本文針對林業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士招生、培養(yǎng)過程中存在的一些問題，結(jié)合全國主要林業(yè)院校十年來專業(yè)學(xué)位研究生管理的經(jīng)驗。對研究生的技能集成性培養(yǎng)關(guān)鍵問題是樹立對人才的集成性教育理念，并針對這一理念如何實(shí)施解決問題？林業(yè)工程是林業(yè)大學(xué)的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科，本領(lǐng)域研究生的特色教育問題，對其高水平人才的要求是既要具有很強(qiáng)的專業(yè)知識，又要具有管理能力和洞察世界相關(guān)領(lǐng)域前沿問題的能力，如何去實(shí)現(xiàn)？建立完善的林業(yè)工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)體系，滿足對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

論文主要從以下方面確定了林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生技能的集成性培養(yǎng)與特色教育目標(biāo)：

（1）依托領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方案，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型的高級專業(yè)技術(shù)人才，提高企業(yè)中技術(shù)人才隊伍的能力和水平，形成一支穩(wěn)定的科研團(tuán)隊；

（2）為加強(qiáng)和促進(jìn)高等院校與企業(yè)的合作和聯(lián)系，高校以工程碩士教育培養(yǎng)為紐帶和橋梁，以企業(yè)需求建立橫向課題，并根據(jù)需要不斷適應(yīng)和調(diào)整，確定切實(shí)可行的科研方向，建立以科研合作和產(chǎn)生成果為基礎(chǔ)的高校成果產(chǎn)業(yè)化服務(wù)模式；

（3）對專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要有目標(biāo)、有規(guī)劃，依據(jù)研究生自身的工作閱歷和特點(diǎn)，制訂有個性的培養(yǎng)方案，建立一種集成式培養(yǎng)模式，便于在雙方合作時找到共同點(diǎn)；

（4）在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時獲得相關(guān)信息、預(yù)測主要矛盾、分析企業(yè)和社會需求，保證培養(yǎng)計劃的順利實(shí)施和執(zhí)行，深入企業(yè)了解需求，加強(qiáng)調(diào)研走訪，尋找與工程師職業(yè)資格認(rèn)證的相互關(guān)系；

（5）及時反饋有效信息，依據(jù)需要調(diào)整培養(yǎng)方案內(nèi)容，使因條件變化而受到的影響及損失降到最少。

四、林業(yè)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)施方案

作為林業(yè)工程領(lǐng)域培養(yǎng)單位，我們在研究生入學(xué)時就會對每名專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)制訂預(yù)先規(guī)劃，針對個人的學(xué)習(xí)和工作特點(diǎn)，制定出培養(yǎng)方案，并進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)；對于培養(yǎng)方案中的具體計劃和計劃要實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)目標(biāo)，都有時間節(jié)點(diǎn)安排，對于所要開展的研究工作內(nèi)容，優(yōu)選并確定學(xué)校和企業(yè)的2位指導(dǎo)教師，結(jié)合工作中的問題和該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)確定最終的研究方向和論文題目，準(zhǔn)備開題報告；在培養(yǎng)方案執(zhí)行過程中，及時獲得有關(guān)計劃的進(jìn)度信息和完成情況以及效果，并預(yù)測執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的主要矛盾，以便及時采取應(yīng)對措施，保證培養(yǎng)方案的順利執(zhí)行；當(dāng)某些變化或干擾出現(xiàn)時，只須調(diào)整培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容，就可使因條件變化而受到的影響及損失降到最少；最后完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文不局限于研究論文形式，可以是工程設(shè)計，也可以是可行性研究報告等。

五、結(jié)語

第7篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心 建設(shè)實(shí)踐 創(chuàng)新

國家創(chuàng)新體系就是科學(xué)知識與技術(shù)知識的生產(chǎn)者、傳播者、使用者以及政府之間的相互作用，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)知識在整個社會范圍內(nèi)的循環(huán)流轉(zhuǎn)。核心是三件事：提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力;提高大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的知識創(chuàng)新能力;有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移。[1]筆者認(rèn)為，《決策科學(xué)辭典》中給出的定義較為全面準(zhǔn)確地把握了技術(shù)轉(zhuǎn)移的內(nèi)涵和外延： 技術(shù)轉(zhuǎn)移是“指科學(xué)技術(shù)在國家間、地區(qū)間、行業(yè)間以及在科學(xué)技術(shù)自身的系統(tǒng)內(nèi)輸出與輸入的活動過程。技術(shù)轉(zhuǎn)移的內(nèi)容包括科學(xué)知識、技術(shù)成果、科技信息以及科技能力的轉(zhuǎn)讓、移植、引進(jìn)、交流和推廣普及。技術(shù)轉(zhuǎn)移的方式分無償轉(zhuǎn)移和有償轉(zhuǎn)移兩種， 前者不索取代價， 包括技術(shù)交流、技術(shù)饋贈、技術(shù)援助等方式， 后者是把技術(shù)作為商品進(jìn)行交易， 包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓和技術(shù)引進(jìn)等方式。”[2]但是我國創(chuàng)新體系中最薄弱的環(huán)節(jié)是技術(shù)轉(zhuǎn)移。為此，2007年12 月5 日科技部、教育部、中科院聯(lián)合《關(guān)于印發(fā)國家技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)行動實(shí)施方案的通知》（國科發(fā)火字[2007]609 號），我校2009年啟動揚(yáng)州大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)工作，2010年10月獲得江蘇省高校（揚(yáng)州大學(xué)）技術(shù)轉(zhuǎn)移中心建設(shè)項目，2011年年底“中心”順利通過了江蘇省科技廳組織的集中考評驗收，2012年獲得國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)，2014年以優(yōu)良成績通過江蘇省科技廳績效考評?；仡檽P(yáng)州大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心的建設(shè)發(fā)展歷程，我們著重做了以下幾方面的工作：

1.加強(qiáng)科技創(chuàng)新源頭建設(shè)，抓好強(qiáng)本固基工程，催生技術(shù)轉(zhuǎn)移的內(nèi)在動力

根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》和《國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》要求，積極發(fā)展技術(shù)市場，促進(jìn)知識流動和技術(shù)轉(zhuǎn)移，大力推進(jìn)自主創(chuàng)新。建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。按照科技部、教育部、中國科學(xué)院聯(lián)合了《國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)管理辦法》、《國家技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)行動實(shí)施方案》、《國家技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)評價指標(biāo)體系》文件精神。學(xué)校堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹“自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的科技發(fā)展方針，按照“著眼長遠(yuǎn)發(fā)展、優(yōu)化整體布局、完善體制機(jī)制、提升創(chuàng)新能力”的總體原則，認(rèn)真按照江蘇省科技廳科技工作規(guī)劃和學(xué)?！笆濉币?guī)劃的要求，依據(jù)學(xué)校科技工作的水平和科技創(chuàng)新的實(shí)力，結(jié)合學(xué)校所處蘇中區(qū)域環(huán)境，針對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，切實(shí)按照“立足揚(yáng)州、優(yōu)先蘇中、聚焦蘇北、輻射全國”的科技服務(wù)發(fā)展思路，充分發(fā)揮學(xué)校綜合性大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、科技優(yōu)勢和綜合優(yōu)勢，不斷整合各種資源，精心打造集成創(chuàng)新科技服務(wù)團(tuán)隊，加速技術(shù)轉(zhuǎn)移，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作工作，著力提升科技服務(wù)的能力，積極探索“科教興（鄉(xiāng)）鎮(zhèn)、科教興（縣）市”的新路，努力推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化、衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與繁榮。

學(xué)校通過加強(qiáng)科技創(chuàng)新源頭的建設(shè)，使學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作獲得了強(qiáng)大的內(nèi)生動力，也是有效實(shí)施技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的源泉所在。與此同時，“中心”通過加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善內(nèi)部機(jī)制，加深科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)，有效整合學(xué)校科技資源，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新服務(wù)能力和運(yùn)行體制機(jī)制建設(shè)等工作，目前服務(wù)設(shè)施條件齊全，場地、儀器設(shè)備條件符合要求，服務(wù)功能完善，建成了“中心”獨(dú)立網(wǎng)站和相關(guān)數(shù)據(jù)庫等，強(qiáng)化了“中心”的主體地位，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)本固基工程，為技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)工作奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)校地科技資源整合，抓好枝繁葉茂工程，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學(xué)校通過與地方科技資源整合，積極開展科技緊密合作， 學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)職能部門，也積極參加技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機(jī)構(gòu)和分中心建立工作，形成了齊抓共管的良好局面。先后在省內(nèi)外建立了技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機(jī)構(gòu)和技術(shù)轉(zhuǎn)移分中心31個，其中，有部分技術(shù)轉(zhuǎn)移分中心與農(nóng)村服務(wù)超市合作共建，有部分技術(shù)轉(zhuǎn)移分中心與地方產(chǎn)業(yè)研究院合作共建，揚(yáng)州市百諾科源技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司和揚(yáng)大（常熟）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展研究院有限公司已實(shí)體化運(yùn)營。

學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機(jī)構(gòu)和分中心的建立，實(shí)現(xiàn)了校地（企）技術(shù)轉(zhuǎn)移無縫對接，加強(qiáng)了學(xué)校與地方的交流接觸，使學(xué)校更加了解地方的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，進(jìn)一步挖掘企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中需要解決的問題，讓學(xué)校教師主動服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展，減少對接障礙，實(shí)現(xiàn)直接無縫對接服務(wù)。

學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機(jī)構(gòu)和分中心的建立，整合了校地（企）技術(shù)轉(zhuǎn)移多種資源，可以通過有效整合校地雙方資源，人才資源、科技資源，形成有機(jī)互補(bǔ)，為學(xué)校發(fā)展提供資源保障，為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐育人的場所，同時也可以為地方解決發(fā)展過程中實(shí)際難題，也為地方提供輸送人才，解決學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校技術(shù)轉(zhuǎn)移分支機(jī)構(gòu)和分中心的建立，加強(qiáng)了校地研發(fā)平臺和科技合作，形成共促共建的良好局面，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移、科技推廣，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，也為學(xué)校拓展生存發(fā)展空間營造良好的環(huán)境，達(dá)到校地合作共建多贏格局。

與此同時，學(xué)校還通過與地方共建創(chuàng)新載體、與地方共享創(chuàng)新人才、與地方共促創(chuàng)新項目、與地方共育創(chuàng)新成果、與地方共擔(dān)育人重任、與地方共推協(xié)同創(chuàng)新等多種合作方式，加強(qiáng)與地方合作共建工作，取得實(shí)質(zhì)性地進(jìn)展，增加了技術(shù)轉(zhuǎn)移的途徑，加速了技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步暢通了校地技術(shù)轉(zhuǎn)移的渠道，拓展了技術(shù)轉(zhuǎn)移的領(lǐng)域和發(fā)展空間。

3.強(qiáng)化校地聯(lián)合共創(chuàng)共建，抓好開花結(jié)果工程，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移的建設(shè)目標(biāo)

我校是較早開展“農(nóng)科教相結(jié)合”的高校之一，長期以來為江蘇經(jīng)濟(jì)特別是蘇北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，取得了社會效益，得到了省委、省政府和社會各界的普遍認(rèn)可。學(xué)校發(fā)揮合并辦學(xué)的優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢特色，以科技和人才積極為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)，為“三個揚(yáng)州”建設(shè)和江蘇實(shí)現(xiàn)“兩個率先”做出了一定的成績。

學(xué)校按照“學(xué)科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、學(xué)科群服務(wù)產(chǎn)業(yè)群，組建大團(tuán)隊服務(wù)大產(chǎn)業(yè)、搭建大平臺推進(jìn)大協(xié)同”的工作思路，作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科群長期服務(wù)“長三角”地區(qū)，以張洪程教授領(lǐng)銜的研究團(tuán)隊，與兄弟單位共同承擔(dān)國家糧食豐產(chǎn)科技工程項目，在水稻技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)集成與大面積示范以及推廣上，取得了重大突破和重要進(jìn)展，為江蘇糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“九連增”，國家的糧食安全作出了重要貢獻(xiàn)，成果獲得2011年國家科技進(jìn)步二等獎，學(xué)校也被科技部表彰為“糧食豐產(chǎn)工程實(shí)施先進(jìn)單位”。

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)學(xué)科以劉秀梵院士牽頭，成立院士企業(yè)工作站，長期服務(wù)國藥集團(tuán)-揚(yáng)州市威克生物工程有限公司等全國7家企業(yè)以及與國內(nèi)外獸醫(yī)企事業(yè)單位開展科技合作和技術(shù)服務(wù)工作，劉秀梵院士團(tuán)隊的研究成果“禽流感（H9亞型）滅活疫苗”累計生產(chǎn)15億羽份，在全國15個省、市、自治區(qū)的主要養(yǎng)禽地區(qū)得到推廣應(yīng)用，為控制禽流感的蔓延做出了巨大的貢獻(xiàn)。

動物遺傳育種與繁殖學(xué)科培育出國家新品種―京海黃雞和揚(yáng)州鵝，長期服務(wù)國家龍頭企業(yè)京海集團(tuán)、揚(yáng)州天歌鵝業(yè)有限公司、常州康樂農(nóng)牧有限公司等，其中王金玉教授與京海集團(tuán)合作開發(fā)的京海黃雞新品種，已成功繁育出2000多萬只配套系苗雞，“京海黃雞快速擴(kuò)繁及其規(guī)?；曫B(yǎng)技術(shù)的中試與示范”被科技部、發(fā)改委、省科技廳列為農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化項目予以資金重點(diǎn)支持，為企業(yè)創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。

水利工程學(xué)科多年來服務(wù)全國各地水利事業(yè)，為保障國家的水利安全，水資源的優(yōu)化調(diào)度提供技術(shù)保障和技術(shù)服務(wù)工作，尤其是在國家南水北調(diào)東線工程建設(shè)中，陸林廣教授領(lǐng)銜團(tuán)隊的研究成果“南水北調(diào)工程大型高效泵裝置優(yōu)化水力設(shè)計理論與應(yīng)用”獲得2012年江蘇省科學(xué)技術(shù)一等獎，該成果服務(wù)東線工程新建的21座泵站中的15座，主要是優(yōu)化水力設(shè)計研究，使泵裝置效益提高了7%，按每年運(yùn)行5000小時計算，每年可節(jié)電13000萬千瓦時。

化學(xué)學(xué)科近年來服務(wù)上市企業(yè)寶勝集團(tuán)、中鹽化工、揚(yáng)州市伊麗特高分子材料科技有限公司等省內(nèi)外多家軍用、民用化工企業(yè)，其團(tuán)隊的科研成果新型水性涂料、油墨膠乳的合成技術(shù)、干法再生橡膠制品等，在相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)后，難在市場上供不應(yīng)求。

我校積極參與并實(shí)施了省委省政府組織的“送科技下鄉(xiāng)、促農(nóng)民增收”、“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民”、“淮北科技扶貧”、“科技入戶”等工程，每年有60多名農(nóng)業(yè)專家教授奔波在我省蘇北蘇中各縣，他們帶著科研成果與地方有關(guān)部門積極開展科技協(xié)作、科技扶貧工作，大力推廣新品種、新技術(shù)，通過現(xiàn)場指導(dǎo)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，注重樹典型，強(qiáng)化示范輻射，取得了顯著的成效。學(xué)校還多次被表彰為“‘十一五’期間獲重大科技成果獎勵成績顯著高等學(xué)?！薄⒔K省科技工作先進(jìn)高校、“送科技下鄉(xiāng) 促農(nóng)民增收”科技富民突出貢獻(xiàn)單位、江蘇省“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”先進(jìn)單位、江蘇省“三下鄉(xiāng)”工作先進(jìn)集體、省高?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)和稱號。

4.強(qiáng)化校地需求信息溝通，抓好交流互動工程，助推技術(shù)轉(zhuǎn)移的根本保障

技術(shù)轉(zhuǎn)移工作是學(xué)?？萍脊ぷ鞯挠袡C(jī)組成部分，學(xué)校多個部門共同參與，要從組織上予以強(qiáng)化和健全，從體制上進(jìn)行理順和整合?，F(xiàn)已形成了“全員參與、集成創(chuàng)新、統(tǒng)一管理、上下聯(lián)動、整體推進(jìn)、高效運(yùn)作、互利共贏、推動發(fā)展的技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)模式”。積極開展技術(shù)轉(zhuǎn)移工作，參加與地方的聯(lián)系、對接和交流，策劃組織各項技術(shù)轉(zhuǎn)移活動，參加地方企業(yè)技術(shù)需求信息的收集和整理，參與地方各類創(chuàng)新載體的聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)，參加網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，營造了良好的技術(shù)轉(zhuǎn)移工作的外部環(huán)境和輿論環(huán)境。

高校具有科技、人才、技術(shù)優(yōu)勢，在技術(shù)創(chuàng)新體系中承擔(dān)著提供知識源的任務(wù)，企業(yè)具有資金、資源等優(yōu)勢，科技隊伍也越來越龐大，在技術(shù)創(chuàng)新體系中是主體。而技術(shù)轉(zhuǎn)移工作是實(shí)現(xiàn)兩者有機(jī)結(jié)合的橋梁和紐帶，因此，學(xué)校要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為創(chuàng)新目標(biāo)，探索緊密結(jié)合協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制，及時加強(qiáng)技術(shù)需求信息交流和互動機(jī)制，暢通需求信息互動機(jī)制，為技術(shù)轉(zhuǎn)移工作搭建快速通暢的信息橋梁，為地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域資源的共享，將“協(xié)同創(chuàng)新”理念融入到學(xué)校和地方共同發(fā)展的實(shí)踐之中。

總之，在深化與地方科技合作和技術(shù)轉(zhuǎn)移工作中，我們只有做到“四真”：工作上“真抓實(shí)干”，研究上“真刀實(shí)槍”，資金上“真金白銀”、服務(wù)上“真心實(shí)意”，才能實(shí)現(xiàn)四個滿意：政府滿意、企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、教師滿意，才能實(shí)現(xiàn)我校科研、人才優(yōu)勢與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、風(fēng)險共擔(dān)、利益共享、共同發(fā)展的深度融合，真正走出一條具有揚(yáng)州大學(xué)特色的高水平高質(zhì)量服務(wù)地方的成功之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國杰，技術(shù)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略思考[J]，創(chuàng)新與發(fā)展，2009.3：18-22

[2]蕭浩輝主編.決策科學(xué)辭典[M ]. 北京： 人民出版社，1995.558.http：//k.i ne t/re fbook/deta i.l aspx？rec id=R2006080690001735& d =CRFD&D icdId=R200608069.

第8篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)據(jù)管護(hù)；生命周期；科研過程；風(fēng)險管理

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2017.05.007

〔中圖分類號〕G251〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-0821（2017）05-0037-06

Research on the Risk Control Strategies of Scientific Research

Process Based on the Perspective of Data Curation Life CycleXu Weilan

（School of Information Management，Central China Normal University，Wuhan 430079，China）

〔Abstract〕In the environment of E-Science，the process risk management plays a more important role in scientific research project.This paper attempted to discuss the content constitution and the formation mechanism from the nature of the risk of scientific research process.The current situation and problems of risk management in the scientific research process were analyzed.The concept of data management life cycle was combined with three aspects of the research process，life cycle and risk management.Based on the time-process-logical three-dimensional structure，the risk management model of scientific research process was constructed.The operational mechanism of risk management was explored.In different stages，the identification and prevention of scientific research risk were provided.

〔Key words〕data curation；life cycle；scientific research process；risk management

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）相關(guān)統(tǒng)計顯示，我國科研投入與產(chǎn)出比率較低，科研成果轉(zhuǎn)化率不足15%[1]。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，海量、多維、多模態(tài)的數(shù)據(jù)如井噴式劇增，成為促進(jìn)數(shù)據(jù)密集型科研創(chuàng)新發(fā)展的重要資源。然而，在科研進(jìn)程中囿于人們認(rèn)知局限、管護(hù)策略欠妥，導(dǎo)致科研小數(shù)據(jù)與不可重復(fù)觀測數(shù)據(jù)的丟失、長尾數(shù)據(jù)忽視、信息損失不可讀、信息共享與復(fù)用艱難等風(fēng)險。為了規(guī)避科研過程中不確定性的各種風(fēng)險，避免數(shù)據(jù)的重復(fù)采集與處理，促進(jìn)多學(xué)科科研人員協(xié)作交流，增強(qiáng)科研數(shù)據(jù)的可溯源性、可重用性、可驗證性，提升科研產(chǎn)出的質(zhì)量創(chuàng)新與增值效率，無疑成為當(dāng)前科研管理亟待解決的問題。

盡管國內(nèi)外學(xué)者在科研項目風(fēng)險、科研生命周期的數(shù)據(jù)管理服務(wù)方面關(guān)注熱烈，不乏有見地的研究成果。如：胡曉蕊（2014）[2]對科研項目財務(wù)風(fēng)險做了識別與控制的界定，王靜等（2014）[3]提出了服務(wù)協(xié)作風(fēng)險管理思路，朱光等（2016）[4]給出了隱私風(fēng)險管理框架，楊丹（2007）[5]、蔣琰（2009）[6]、張萍等（2015）[7]探究了高?？蒲泄芾砟芰Τ墒於饶Ｐ秃驮u估方法。2015年葉蘭[8]、李偉綿[9]等討論了科研數(shù)據(jù)管理模型，等等。但從動態(tài)多維視角探討科研過程風(fēng)險管理模型的研究比較罕見，鮮有文章提出了生命周期視角下科研項目風(fēng)險管理，可大多圍繞時間、人員、經(jīng)費(fèi)、資源等維度進(jìn)行綜合層面的分析，缺乏從形成機(jī)理層面深度揭示風(fēng)險的來源，探知風(fēng)險的可預(yù)測與可改進(jìn)方略。因此，本文從內(nèi)容構(gòu)成及形成機(jī)理深入挖掘科研過程風(fēng)險的本質(zhì)，剖析科研風(fēng)險管理的問題與歸因，從數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期視角構(gòu)建科研過程風(fēng)險的動態(tài)管理模型，全面優(yōu)化科研過程風(fēng)險的管理方略。

1科研過程風(fēng)險

11內(nèi)涵

風(fēng)險管理研究發(fā)端于企業(yè)，1989年Boehm出版的《軟件風(fēng)險管理》[10]奠定了軟件項目風(fēng)險管理理論基礎(chǔ)，隨后在科研管理領(lǐng)域的研究蔚然成風(fēng)，但有關(guān)過程風(fēng)險研究并未引起學(xué)者們過多關(guān)注。通常，西方學(xué)者側(cè)重從經(jīng)濟(jì)學(xué)、精算學(xué)等領(lǐng)域的客觀維度來定義過程風(fēng)險，國內(nèi)學(xué)者偏向以社會文化為核心的主觀維度來構(gòu)建過程風(fēng)險內(nèi)涵。本文認(rèn)為，科研活動主觀上說是人的認(rèn)知過程，客觀上是實(shí)踐與認(rèn)識過程，科研過程風(fēng)險實(shí)質(zhì)是科研人員在認(rèn)識和實(shí)踐中的風(fēng)險現(xiàn)象的表征。該風(fēng)險與企業(yè)風(fēng)險、社會風(fēng)險不同，其特征主要有復(fù)雜性、隱匿性以及可防范性。當(dāng)研究主體在選取不同的研究方式與路徑后，表現(xiàn)出對未知事件分析與判定的結(jié)果差異顯著，致使多種不確定性產(chǎn)生，即科研過程風(fēng)險的復(fù)雜性；在突破未知的灰色領(lǐng)域探求特定指向的智力密集型科研活動時，相關(guān)后果與影響無法直接感知，各種潛在風(fēng)險隱性傳遞，呈現(xiàn)出隱匿性；可防范性則是指不斷發(fā)展與更新的理論體系與實(shí)踐方法為科研過程風(fēng)險的防范可控提供了各種可能。

12內(nèi)容構(gòu)成與形成機(jī)理

科研過程是科研創(chuàng)新質(zhì)量的形成、增值效率的提升過程，主要包括以科研項目、課題等為依托的核心過程與提供支持的科研資源配置、科研輔助管理過程。本文認(rèn)為科研活動為非固化不變的程序，是一項復(fù)雜的實(shí)踐與認(rèn)知系統(tǒng)工程，一般由需求識別過程、計劃實(shí)施過程、成果形成與改進(jìn)過程以及反饋過程等幾個環(huán)節(jié)相互銜接，其過程風(fēng)險的內(nèi)容構(gòu)成可從科研項目的啟動、執(zhí)行以及后續(xù)3個過程深入剖析，如圖1所示。

圖1科研過程風(fēng)險的內(nèi)容構(gòu)成圖

由圖1可知，科研過程風(fēng)險的內(nèi)容構(gòu)成可由啟動過程風(fēng)險、執(zhí)行過程風(fēng)險以及后續(xù)過程風(fēng)險3部分構(gòu)成?？蒲袉舆^程風(fēng)險包括科研選題風(fēng)險、學(xué)術(shù)構(gòu)思風(fēng)險以及方案擬設(shè)風(fēng)險?？蒲羞x題的擬定是最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)，務(wù)必需要嚴(yán)格審查，并進(jìn)行風(fēng)險評估[11]。選題確定后，科研主題便開始對科研課題進(jìn)行學(xué)術(shù)構(gòu)思，確保論據(jù)符合科研認(rèn)知邏輯與事物內(nèi)在規(guī)律，該環(huán)節(jié)的風(fēng)險有可能導(dǎo)致科研活動偏離正確軌跡。而方案擬設(shè)決定了科研全局活動的順利進(jìn)行，所以該過程的風(fēng)險會造成科研活動整個過程癱瘓?？蒲袌?zhí)行過程風(fēng)險由硬件支撐風(fēng)險、服務(wù)支持風(fēng)險、資源配置風(fēng)險組成。硬件支撐風(fēng)險是指在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實(shí)驗室等硬件條件下，科研相應(yīng)的儀器、材料、設(shè)備等是否齊全、精度如何、可供使用程度多大等風(fēng)險。服務(wù)支持風(fēng)險是說缺乏對科研用戶需求、科技發(fā)展情況等外界信息收集、分析、判定，使得科研機(jī)構(gòu)在項目實(shí)施過程中無法確定和甄別問題本質(zhì)，加上內(nèi)部溝通不暢造成信息服務(wù)支持能力不足的風(fēng)險。資源配置風(fēng)險主要是科研成果產(chǎn)出過程中，時間、經(jīng)費(fèi)、共享數(shù)據(jù)等有關(guān)資源的調(diào)配與管護(hù)不當(dāng)造成的損失?？蒲泻罄m(xù)過程風(fēng)險分為科研實(shí)施風(fēng)險、知識表達(dá)風(fēng)險以及成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險?？蒲袑?shí)施風(fēng)險是科研周期與具體工作進(jìn)度安排、實(shí)施方案科學(xué)規(guī)范等內(nèi)容不當(dāng)引發(fā)的風(fēng)險。知識表達(dá)風(fēng)險是將個人知識轉(zhuǎn)化成組織或零散知識對科研活動負(fù)面的直接和間接影響。成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險是科研成果轉(zhuǎn)化為社會產(chǎn)品、成果及生產(chǎn)力時，社會需求的適應(yīng)性低、社會價值的擬合度不高等原因造成的負(fù)向影響。

追蹤科研過程風(fēng)險的形成緣由不難發(fā)現(xiàn)：科研過程中科研主體的主觀風(fēng)險和科研過程執(zhí)行或后續(xù)進(jìn)程中所引發(fā)的客觀風(fēng)險是科研過程風(fēng)險的形成機(jī)理?？蒲兄黧w的功利傾向與科研團(tuán)隊的不穩(wěn)定性是引發(fā)主觀科研過程風(fēng)險的內(nèi)在因素，應(yīng)用性科研產(chǎn)品脫離市場與不合理的科研獎評機(jī)制是引起客觀科研過程風(fēng)險的外在因素[12]。

2科研過程風(fēng)險管理問題歸因

宏觀層面來看，傳統(tǒng)科研過程風(fēng)險管理不外乎3種類型：“終點(diǎn)式”考核過程風(fēng)險管理、非均衡反饋過程風(fēng)險管理以及“管制型”溝通過程風(fēng)險管理[13]。第一種風(fēng)險管理注重以科研成果最終形態(tài)為前提的風(fēng)險防控；第二種風(fēng)險管理傾向?qū)蒲辛㈨棓?shù)量與課題等級、初期科研經(jīng)費(fèi)匹配度等指標(biāo)的管理，對科研項目完成情況、完成質(zhì)量關(guān)注度次之，對科研過程風(fēng)險管理幾乎完全忽略；第三種將科研立項考核和目標(biāo)管理定位為一種管制模式，缺乏明確的管理機(jī)制和流程，無法完成科研過程的即時、全面監(jiān)控與追蹤。顯然可知，現(xiàn)有風(fēng)險管理中極其缺乏過程風(fēng)險管理意識，科研過程風(fēng)險管理方式也與管理制度環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，科研過程中針對性、實(shí)效性的風(fēng)險管理責(zé)任制嚴(yán)重缺位[14]。

微觀層面來說，首先，現(xiàn)有科研過程風(fēng)險管理中大都拘泥于固定的管理流程，風(fēng)險管理中過分倚重不靈活的考核機(jī)制，缺乏過程意識；過程管理中以形式主義非定期抽查為主，缺乏風(fēng)險意識，無法實(shí)現(xiàn)主動管理。其次，大量豐富的科研原始數(shù)據(jù)被遺棄、長尾科研數(shù)據(jù)的管理不當(dāng)或重用障礙等造成科研過程風(fēng)險管理長效效用不足。此外，科研過程中，項目的質(zhì)量要素指標(biāo)復(fù)雜，交叉科研項目績效評價的局限以及科研成果社會效用的滯后與非顯性，因而難以精準(zhǔn)測度科研過程風(fēng)險管理的內(nèi)在規(guī)律與價值[15]。

3數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期理念引入科研過程風(fēng)險管理的可行性分析2004年，英國綜合數(shù)據(jù)管理機(jī)構(gòu)（Digital Curation Center，簡稱DCC）成立。2005年9月，英國巴斯大學(xué)第一屆數(shù)據(jù)管護(hù)會議召開。2006年，DCC與愛丁堡大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)辦《國際數(shù)字管護(hù)期刊》問世[16]。這一系列活動，標(biāo)志著“數(shù)據(jù)管護(hù)”研究的濫觴。結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的界定，本文將其細(xì)化為以下階段：數(shù)據(jù)管護(hù)戰(zhàn)略規(guī)劃、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)保存、數(shù)據(jù)利用、服務(wù)質(zhì)量評價。其理念不僅明確數(shù)據(jù)作為管理對象脫離于相關(guān)領(lǐng)域的獨(dú)立存在性，更重視厘清產(chǎn)生數(shù)據(jù)并與之關(guān)聯(lián)的某領(lǐng)域的特征，即數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期應(yīng)與其關(guān)聯(lián)領(lǐng)域活動的具體過程相結(jié)合。簡言之，數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期可由“數(shù)據(jù)生命周期”和“領(lǐng)域活動過程”兩層次構(gòu)成，如圖2所示。

如圖2所示，數(shù)據(jù)運(yùn)動趨勢與其價值，主要從數(shù)據(jù)外在形式和內(nèi)在價值的變遷為數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期提供實(shí)施的路徑與依據(jù)。隨著數(shù)據(jù)科學(xué)（Date Science）、數(shù)據(jù)自然界（Date Nature）的來臨，科學(xué)數(shù)據(jù)與信息“價值老化”生命周期衰變規(guī)律異同，它與科研工作流程緊密關(guān)聯(lián)。所以將該理念引入科研過程風(fēng)險管理，一是將科研過程風(fēng)險管理中各類科研數(shù)據(jù)資源貫穿于整個研究生命周期，能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)建、使用、歸檔全過程的主動管理；二是從科研數(shù)據(jù)資源長期效用與可持續(xù)發(fā)展視角，使信息生命周期與科研數(shù)據(jù)價值緊密關(guān)聯(lián)；三是以定量化描述和測度科研過程風(fēng)險管理中各類數(shù)據(jù)本身在生命周期各環(huán)節(jié)的特性，能挖掘其內(nèi)在規(guī)律和價值；四是以SDM-CMM為核心的管護(hù)模型強(qiáng)調(diào)了一種持續(xù)性的過程改進(jìn)，這與數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期下的科研目過程風(fēng)險管理極具不謀而合之處，二者實(shí)施主體都屬于知識密集型組織，具有相似的管理對象，都依托于項目的開發(fā)進(jìn)行，且都由輸入、輸出過程組成，也均與擬解決的質(zhì)量問題密不可分。借鑒該模型理念能將生命周期過程管理和科研項目風(fēng)險管理有效整合，對數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)能力各階段進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，并綜合評價出數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)各方面的成熟特征，還能為科研項目各環(huán)節(jié)提供數(shù)據(jù)管護(hù)能力的改善路徑和提升策略。

4基于數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的科研過程風(fēng)險管理方略

41科研過程風(fēng)險管理模型的構(gòu)建

411模型構(gòu)建思路

在科研過程風(fēng)險管理中，無論是科項目啟動前、執(zhí)行中或后續(xù)過程，其過程風(fēng)險的管理體系都包括風(fēng)險的識別、評估、排序、緩解以及監(jiān)督5個方面。數(shù)據(jù)作為科研過程的重要資源，數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)能力實(shí)質(zhì)表征了測度、評估和持續(xù)改善科研過程風(fēng)險管理實(shí)踐的重要度量指標(biāo)。數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)能力的過程域及影響因子又與成熟度等級間存在一定的映射關(guān)系。因而，目蒲邢钅孔隕硤卣鞒齜，將數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期理念與風(fēng)險管理理論方法相結(jié)合，綜合借鑒SDM-CMM模型的成熟度分級思想、風(fēng)險管理體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的服務(wù)能力，構(gòu)建出基于時間――過程――邏輯三維度的科研過程風(fēng)險管理模型。

412管理模型的構(gòu)建

風(fēng)險管理模型旨在增強(qiáng)科研過程中風(fēng)險應(yīng)對決策能力，預(yù)防突發(fā)事件的產(chǎn)生，降低風(fēng)險帶來的損失，識別并管理整個數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期下科研項目全過程的風(fēng)險因素，提供多重風(fēng)險的評估與改善能力。該模型依據(jù)科研項目的特點(diǎn)，以時間維度劃分科研項目不同階段，在數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期各階段的過程域，按照邏輯維序列，結(jié)合服務(wù)能力成熟度等級構(gòu)建基于時間――過程――邏輯三維結(jié)構(gòu)的科研項目過程風(fēng)險管理模型。如圖3所示。

圖3科研項目過程風(fēng)險管理模型圖

1）時間維――科研項目不同階段過程風(fēng)險管理

如圖3所示，從科研項目啟動、執(zhí)行、后續(xù)全過程的時間維度看，風(fēng)險管理始終由風(fēng)險識別、風(fēng)險評估、風(fēng)險排序、風(fēng)險緩解以及風(fēng)險監(jiān)督構(gòu)成。首先，依據(jù)數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期各階段關(guān)鍵過程域所關(guān)聯(lián)的子實(shí)踐的風(fēng)險進(jìn)行識別，主要目的是將評價數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)能力的關(guān)鍵過程域分解成為公用實(shí)踐、專用實(shí)踐以及子實(shí)踐等可供評價的層次，識別整個數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的風(fēng)險源的構(gòu)成及其它們之間的關(guān)系。其次，根據(jù)科研過程風(fēng)險發(fā)生的概率對某項目的影響程度做出非正式的估測，對于科研數(shù)據(jù)管護(hù)各階段不確定性風(fēng)險概率及影響程度進(jìn)行經(jīng)驗相似項目單元參照評估，建立風(fēng)險評價指標(biāo)和方法體系。第三，根據(jù)帕累托最優(yōu)原理，整合獲得對數(shù)據(jù)管護(hù)各階段所有風(fēng)險源的概括性認(rèn)識，并對其進(jìn)行排序，集中加強(qiáng)對科研項目威脅較大的風(fēng)險元素進(jìn)行管理。第四，針對科研風(fēng)險的量化結(jié)果，降低其風(fēng)險產(chǎn)生的概率和帶來的負(fù)面效應(yīng)，從而制定風(fēng)險管理應(yīng)對策略，實(shí)施有效的技術(shù)手段。最后，根據(jù)科研項目的數(shù)據(jù)變化情境，適度修改或擬定新的科研風(fēng)險處置策略，跟蹤已識別的科研風(fēng)險，同時監(jiān)管未識別的潛在風(fēng)險，確保風(fēng)險應(yīng)對計劃及時修補(bǔ)完善。

2）過程維――數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的過程域

本模型中，科研過程風(fēng)險識別依據(jù)數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的過程域展開。如圖所示，數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期服務(wù)能力的構(gòu)成要素本身就是自成一體的過程，它由通用性的數(shù)據(jù)管護(hù)過程，數(shù)據(jù)采集、處理與鑒定選擇過程，數(shù)據(jù)的可視化、集成和導(dǎo)入過程，數(shù)據(jù)的共享與過程，數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的評價與保護(hù)過程這五要素構(gòu)成了管護(hù)服務(wù)能力的關(guān)鍵過程域。關(guān)鍵過程域的組成部件是生命周期管護(hù)中某一域內(nèi)的一組相關(guān)的實(shí)踐，科研過程風(fēng)險實(shí)質(zhì)就是過程域中各子實(shí)踐風(fēng)險的集合，管控好實(shí)踐中的風(fēng)險則能實(shí)現(xiàn)對過程域風(fēng)險的有效管理。另外，實(shí)踐還包括公用和專用實(shí)踐，前者視為過程域的通用性問題，后者需建立專用風(fēng)險清單。風(fēng)險的識別與管理并非一蹴而就的，應(yīng)在科研項目全過程以過程域、關(guān)鍵實(shí)踐、其他子實(shí)踐為依據(jù)自始至終定期執(zhí)行。

3）邏輯維――CMM成熟度等級與數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)能力映射關(guān)系

從邏輯維度分析，科研過程中，若數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)未執(zhí)行，那么依據(jù)CMM的五級成熟度等級判別該科研項目處于零等級，只有當(dāng)其在一個臨時基礎(chǔ)上執(zhí)行，科研項目才會被初始化；如果數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期是根據(jù)科研項目級別設(shè)定并執(zhí)行的政策和程序，此時科研項目處于可重復(fù)級；直到數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)一直應(yīng)用于所有科研項目的全過程，則標(biāo)志著已在定義級執(zhí)行；項目評估數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)過程的有效性，以及管護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的維持，意味著科研項目是在可預(yù)測級執(zhí)行；在優(yōu)化等級下，數(shù)據(jù)管護(hù)致力于對缺陷識別和弊端自處理。

413風(fēng)險管理模型的運(yùn)行機(jī)理

為了有計劃地進(jìn)行風(fēng)險分析，實(shí)施風(fēng)險管理過程，三維風(fēng)險管理模型的運(yùn)行機(jī)理可如圖4所示：

首先，由上述三維模型建立起數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期、科研項目開發(fā)文檔要求和CMM的映射關(guān)聯(lián)，然后給出數(shù)據(jù)管護(hù)服務(wù)每個過程域的主要活動與輸出，根據(jù)數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期下科研過程風(fēng)險定義：R=∑ni=1（W（xi）×P（xi），其中xi（i=1，2，…，n）表示科研項目過程中風(fēng)險事件，n為風(fēng)險事件的數(shù)量，W（xi）為科研項目中風(fēng)險事件xi的權(quán)重，P（xi）則是科研項目進(jìn)程中風(fēng)險事件xi產(chǎn)生的概率。通過對每個數(shù)據(jù)管護(hù)過程域中的活動和輸出與最佳實(shí)踐進(jìn)行比較，然后識別科研項目過程中的活動與輸出是否出現(xiàn)偏離。科研過程中，在組織與機(jī)構(gòu)對數(shù)據(jù)管護(hù)最佳實(shí)踐指導(dǎo)下，風(fēng)險發(fā)生的概率難免發(fā)生偏離，一方面，當(dāng)科研過程中數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的某一節(jié)點(diǎn)處于風(fēng)險產(chǎn)生的概率高于最佳管護(hù)實(shí)踐下的風(fēng)險出現(xiàn)概率，稱之為正偏離；另一方面，因科研過程中數(shù)據(jù)管護(hù)策略持續(xù)不斷的改進(jìn)，使得風(fēng)險發(fā)生概率減低而形成負(fù)偏離。其次，對這一系列偏離進(jìn)行客觀評估，裁剪出客觀存在偏離數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期最佳實(shí)踐的不確定性，識別數(shù)據(jù)管護(hù)主體的決策和科研數(shù)據(jù)利用主體價值目標(biāo)構(gòu)成的潛在威脅或造成的損失。最后，判定兩類不同主體對相同風(fēng)險的承受力與收效大小、投入多寡、科研活動的主體地位以及所掌握的資源，從而實(shí)現(xiàn)對科研項目過程的風(fēng)險識別、風(fēng)險評價、風(fēng)險排序、風(fēng)險緩解與監(jiān)督。

42科研過程風(fēng)險管理的實(shí)施

421關(guān)鍵風(fēng)險因素分析體系的裁剪

裁剪就是通過以上風(fēng)險管理模型中的關(guān)鍵過程域與關(guān)鍵實(shí)踐的實(shí)施情況快速定位每個具體科研過程風(fēng)險因素，并在管護(hù)過程中實(shí)現(xiàn)對項目過程活動風(fēng)險的監(jiān)控與根除。從科研項目前、中、后期的科研數(shù)據(jù)管理的若干關(guān)鍵實(shí)踐、公用實(shí)踐、專用實(shí)踐等都可聚集到5個關(guān)鍵過程域中，如表1所示：①通用性的數(shù)據(jù)管護(hù)，主要目標(biāo)是成立管護(hù)工作服務(wù)評議小組，根據(jù)科研用戶需求，追求高質(zhì)量的科研項目管護(hù)流程，預(yù)判項目風(fēng)險。②數(shù)據(jù)采集、處理與鑒定選擇，目的為獲取可靠數(shù)據(jù)，以便科研項目過程中的利用與保存。③數(shù)據(jù)的可視化、集成和導(dǎo)入，旨在描述和表示科研數(shù)據(jù)，便于后續(xù)研究的挖掘與使用。④數(shù)據(jù)的共享與，目標(biāo)是為科技工作者共享、獲取與科研數(shù)據(jù)交互制定對應(yīng)的政策和提供必備的技術(shù)基礎(chǔ)。⑤數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的評價與保護(hù)，目標(biāo)是保障科研數(shù)據(jù)的可訪問性、復(fù)用性、合法性等。

表1關(guān)鍵過程域與關(guān)鍵實(shí)踐

關(guān)鍵過程域〖〗關(guān)鍵實(shí)踐過程評估通用性的數(shù)據(jù)管護(hù)通過項目數(shù)據(jù)來源、背景識別利益相關(guān)者；未來潛在用戶需求；建立數(shù)據(jù)管護(hù)的風(fēng)險管理的量化目標(biāo)；制定戰(zhàn)略規(guī)劃與管護(hù)計劃、政策。測評與分析；驗證實(shí)施情況數(shù)據(jù)采集、處理與

鑒定選擇制定數(shù)據(jù)質(zhì)量控制政策、流程、方法、工具及數(shù)據(jù)文件政策、格式、組織形式；采集數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)文檔的思路、策略。測量與分析，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量；驗證其他來源數(shù)據(jù)的集成情況數(shù)據(jù)的可視化、

集成和導(dǎo)入制定元數(shù)據(jù)采集政策、規(guī)范、模式；制定數(shù)據(jù)生成策略、u估元數(shù)據(jù)。測評與驗證實(shí)施效果數(shù)據(jù)的共享與制定數(shù)據(jù)共享、權(quán)利與保密政策、使用規(guī)則；管理訪問支持技術(shù)和服務(wù)方式、流程、標(biāo)準(zhǔn)。測評與分析；驗證實(shí)施情況數(shù)據(jù)服務(wù)質(zhì)量的

評價與保護(hù)制定數(shù)據(jù)保存、備份、管護(hù)、復(fù)用許可政策、計劃；選擇支持技術(shù)、模式、備份程序、數(shù)據(jù)遷移方案。測評與分析；驗證存儲與備份情況

表1中的關(guān)鍵實(shí)踐說明了組織機(jī)構(gòu)為確?？蒲胁煌A段數(shù)據(jù)管護(hù)流程必須開展的行動、前提條件以及實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵過程域必需的程序。過程評估則說明了進(jìn)行風(fēng)險管理所需的測量、分析過程與結(jié)論驗證。

422不同過程風(fēng)險的識別與防控

風(fēng)險識別是辨識所有可能影響科研過程風(fēng)險因素和事件，為確認(rèn)數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期下科研過程風(fēng)險不確定性的客觀存在，區(qū)分科研項目啟動前、進(jìn)行中、后續(xù)過程所有工作流程各環(huán)節(jié)上潛在的風(fēng)險因素與事件，以便為風(fēng)險管理提供支持。

1）啟動過程風(fēng)險的識別與防控

在科研前期啟動過程中，科研選題、學(xué)術(shù)構(gòu)思以及方案擬定對科研過程風(fēng)險產(chǎn)生直接正向顯著影響。良好的數(shù)據(jù)管護(hù)戰(zhàn)略規(guī)劃便于推進(jìn)科研項目的有序開展，啟動過程風(fēng)險識別與數(shù)據(jù)管護(hù)戰(zhàn)略規(guī)劃內(nèi)容是否恰當(dāng)、合理、周全密切相關(guān)。此階段，研究者們需明確各種國際慣例、國家政策與法規(guī)、上級機(jī)構(gòu)與組織的數(shù)據(jù)共享政策，并制定適用于數(shù)據(jù)收集、組織處理、存儲備份等要素的高質(zhì)量的數(shù)據(jù)管護(hù)計劃，提供包含數(shù)據(jù)管護(hù)計劃政策、計劃指南、計劃要素、計劃模板甚至具體工具等精準(zhǔn)的計劃和資源導(dǎo)航，確?？蒲羞^程后續(xù)工作順利進(jìn)行，預(yù)防項目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的安全隱患。此外，為了防范源自于啟動過程的風(fēng)險，我們可以通過對已有研究基礎(chǔ)、條件、知識和技能進(jìn)行拓展與深化，不斷確保既定的知識性投入，實(shí)現(xiàn)知識向生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的永續(xù)活動，提升科研成果質(zhì)量[17]。

2）執(zhí)行過程風(fēng)險的識別與防控

科研執(zhí)行過程中，硬件支撐通過影響成果轉(zhuǎn)化過程間接正向顯著影響科研過程風(fēng)險，服務(wù)支持通過影響知識表達(dá)過程間接正向顯著影響科研過程風(fēng)險，資源配置影響不夠顯著，但科研環(huán)境對科研過程風(fēng)險影響值得重視。該過程風(fēng)險隱患規(guī)避可體現(xiàn)在數(shù)據(jù)管護(hù)生命周期的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)保存三個階段的合理管護(hù)。在數(shù)據(jù)收集環(huán)節(jié)中，管護(hù)人員必須檢索查驗是否有可重用的項目數(shù)據(jù)和方法，明確產(chǎn)生項目數(shù)據(jù)的類型、格式指標(biāo)，繼而擬訂合適的項目數(shù)據(jù)創(chuàng)建、收集的方法與工具；數(shù)據(jù)處理中，管護(hù)人員首先需對項目數(shù)據(jù)與文件組織規(guī)范化處理，統(tǒng)一規(guī)范文件命名規(guī)則、進(jìn)行數(shù)據(jù)文件的版本控制、根據(jù)項目數(shù)據(jù)不同類型選取恰當(dāng)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。其次，根據(jù)科研項目數(shù)據(jù)類型及預(yù)期結(jié)果精選出匹配的工具來分析和處理數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)保存階段，管護(hù)人員以某一時間段為頻度對科研項目數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲和備份，選擇最佳的存儲途徑、工具、系統(tǒng)等。另外，為了防范源自于執(zhí)行過程的潛在風(fēng)險，我們可以試圖構(gòu)建有利于創(chuàng)新科研成果的良好科研環(huán)境，加強(qiáng)管護(hù)人員與科研團(tuán)隊相互交流與溝通，建立和完善合理的科研資源配置機(jī)制，為可持續(xù)有效的科研過程風(fēng)險管理提供保障[18]。

3）后續(xù)過程風(fēng)險的識別與防控

科研后續(xù)過程中，科研實(shí)施、知識表達(dá)與成果轉(zhuǎn)化都會給科研過程風(fēng)險帶來正向影響。該過程風(fēng)險的根除與數(shù)據(jù)管護(hù)工作的數(shù)據(jù)利用和服務(wù)質(zhì)量評價緊密關(guān)聯(lián)。數(shù)據(jù)的利用就是對原始科研數(shù)據(jù)的挖掘與分析，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值。另外，為保證科研用戶能安全獲取與共享所需各類科研項目數(shù)據(jù)，采取合理的科研數(shù)據(jù)途徑，如：長尾數(shù)據(jù)的保存或刪除處理，科研小數(shù)據(jù)的儲存方式抉擇，可共享數(shù)據(jù)以論文或科研成果轉(zhuǎn)化形式發(fā)表。服務(wù)質(zhì)量評價即檢驗科研項目中數(shù)據(jù)質(zhì)量（各類數(shù)據(jù)文件的可執(zhí)行性、兼容性、合法性、版權(quán)許可、系統(tǒng)平臺以及數(shù)據(jù)規(guī)模與來源等）；服務(wù)實(shí)施效果（用戶服務(wù)安全性、高響應(yīng)度、互操作性、可擴(kuò)展性等）；科研書目管護(hù)工具與技術(shù)等的評價。誠然，為了防范后續(xù)過程的風(fēng)險，我們可以制定和規(guī)范明確的科研過程目標(biāo)體系和責(zé)任問責(zé)機(jī)制，加強(qiáng)對科研過程生命周期的監(jiān)管，最終實(shí)現(xiàn)科研質(zhì)量的創(chuàng)新與提升[19]。

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第9篇：科研成果轉(zhuǎn)化實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：二級管理 科研管理 信息化 新要求

中圖分類號：R197.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）04（c）-0183-01

隨著高等學(xué)校的發(fā)展，高校內(nèi)部管理模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｔ憾壒芾?，管理重心不斷下移。二級學(xué)院科研管理部門上要接受?？萍继幍臉I(yè)務(wù)指導(dǎo)，下要管理和服務(wù)系室的科研工作，提升科研信息化管理水平是滿足服務(wù)職能要求的重要途徑?？蒲行畔⒒芾硎侵赋浞掷糜嬎銠C(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種信息資源，使科研信息傳遞各環(huán)節(jié)網(wǎng)絡(luò)化、公開化、透明化，使信息交流更加方便、快捷。這對于提高科研管理工作的效率和水平，促進(jìn)科研管理決策科學(xué)化，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)科研管理創(chuàng)新等具有重要意義。

1 二級學(xué)院科研信息化管理現(xiàn)狀和新要求

二級學(xué)院科研管理普遍采用傳統(tǒng)的管理模式，即以上傳下達(dá)為主，自主的創(chuàng)新性不足，管理機(jī)制不完善，在科研信息化管理完整性、高效性、準(zhǔn)確性和安全性等方面存在不足。

1.1 完整性

科研檔案是在科研活動中直接積累的各類具有保存價值的科研成果和有關(guān)科研方面的文件。目前二級學(xué)院對科研檔案管理的完整性欠佳。二級學(xué)院科研管理者需對口?？萍继幍亩鄠€部門，管理面寬且科研信息量大種類多。信息化管理相對落后，仍然采用紙檔為主、電子存檔為輔的管理方式，一般只存檔高級別項目、成果等材料的電子件。電子存檔只進(jìn)行了簡單的分類歸檔，存檔之間沒有建立相應(yīng)的聯(lián)系，從而造成科研數(shù)據(jù)的管理和統(tǒng)計工作存在統(tǒng)計繁瑣，不易查找等不足。這些都對二級學(xué)院科研管理中如何全面的掌握科研材料、提高信息化管理完整性水平提出了新的要求。

1.2 高效性、準(zhǔn)確性

信息的處理和傳遞過程要求高效實(shí)時，科研信息亦有如此特點(diǎn)。科研信息是二級學(xué)院科研管理者重要的日常工作，目前主要通過傳統(tǒng)的方式易出現(xiàn)缺少針對性且時效性低等問題。隨著政府科研項目立項導(dǎo)向的變化，產(chǎn)學(xué)研合作日趨重要，信息的對等互通是其中的關(guān)鍵所在，但二級學(xué)院在產(chǎn)學(xué)研信息收集、傳遞過程中未起到明顯的作用。此外，二級學(xué)院在申報科研平臺、學(xué)科等材料時需要大量科研數(shù)據(jù)支撐，表格格式特定，目前普遍采用傳統(tǒng)的excel數(shù)據(jù)處理和手動輸入方式效率低下還存在不易實(shí)時替換的缺陷。所以新階段科研發(fā)展的特點(diǎn)對二級學(xué)院科研信息化管理的高效性和準(zhǔn)確性提出了更高的要求。

1.3 安全性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息安全已成為事業(yè)進(jìn)步的重要保證。目前，二級學(xué)院科研管理者對科研信息化安全性認(rèn)識普遍不高。二級學(xué)院科研管理者由于常協(xié)助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)處理相關(guān)事務(wù)，需要接觸大量的內(nèi)部信息和文件，但在日常業(yè)務(wù)的開展中容易把這些信息泄露。隨著學(xué)?？蒲械陌l(fā)展，教師將承接越來越多的保密項目，二級學(xué)院科研管理者缺乏相關(guān)的保密知識。此外，科研管理者計算機(jī)中保存著教師在專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，還有些是涉及教師個人信息的相關(guān)資料。但由于計算機(jī)操作水平有限等原因，無法完全保證這些信息的安全。所以多方面科研信息安全性不高的現(xiàn)狀對科研信息化的安全性提出了更高的要求。

2 加強(qiáng)科研信息化管理的對策

科研管理的生命力在于創(chuàng)新，基于二級學(xué)院科研信息化管理的現(xiàn)狀和新要求分析，在此提出科研信息化管理“一個中心，四個基本原則”作為切實(shí)可行的實(shí)施對策：以制度建設(shè)，提高思想認(rèn)識為中心，以信息存檔完整化、信息處理高效化、信息準(zhǔn)確化、信息管理安全化為基本原則。

2.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，提高思想認(rèn)識

制度建設(shè)是優(yōu)化管理體制的根本途徑，二級學(xué)院科研管理者需逐漸完善各項適應(yīng)于學(xué)院科研發(fā)展的管理制度，從制度上約束管理行為。在此基礎(chǔ)上，需進(jìn)一步提高思想認(rèn)識，牢固樹立以人為本的信息化服務(wù)意識，加強(qiáng)科研管理工作的主動性，提高信息收集的敏感性。

2.2 信息存檔完整化

嚴(yán)格實(shí)行紙質(zhì)和電子檔案雙軌制存檔，將所有科研材料的原件均進(jìn)行電子化掃描存檔，并進(jìn)行存檔分類處理。對經(jīng)整理的原件檔案做詳細(xì)的目錄登記，使檔案信息實(shí)現(xiàn)標(biāo)簽化。在將電子存檔整理完成后，對科研基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理，建立二級學(xué)院科研管理系統(tǒng)，分析數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)科研數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化管理，實(shí)施分級查詢權(quán)限管理。最后，必須制定和實(shí)施科研數(shù)據(jù)定時更新機(jī)制，從制度上強(qiáng)化科研數(shù)據(jù)信息存檔完整化。

2.3 信息處理高效化

提高計算機(jī)運(yùn)用能力是保證信息處理高效化的重要途徑之一。如在office辦公軟件中熟練的使用Visual Basic for Applications（VBA）編程能有效的提高文檔信息處理速度，在學(xué)科、科研平臺等申報時快速的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)支撐。強(qiáng)化院系二級管理是另一條重要途徑，充分調(diào)動系一級的管理力量，將部分科研管理任務(wù)分解至系一級。此外，在日常工作開展過程中，熟練的掌握學(xué)院一線科研教師的科研現(xiàn)狀與科研成果，也能有效的提高科研信息處理的效率。

2.4 信息準(zhǔn)確化

信息的準(zhǔn)確化主要指將科研信息給特定的教師。在科研通知中，注重點(diǎn)對點(diǎn)信息，既容易引起教師的重視程度，又能形成更好的反饋機(jī)制。要善于使用office軟件中的郵件合并功能結(jié)合移動通信業(yè)務(wù)點(diǎn)對點(diǎn)的信息發(fā)送，快速、準(zhǔn)確的將科研信息根據(jù)不同的需求分類。此外，剛?cè)肼毜那嗄瓴┦?，往往對整個科研項目申報體系和科研管理方式不是很了解，這時就需要二級學(xué)院科研管理者編撰有針對性的指導(dǎo)手冊，將青年教師最需要的信息準(zhǔn)確的給他們。

2.5 信息管理安全化

二級學(xué)院科研管理者需要提高信息管理的安全化意識，定期學(xué)習(xí)保密文件，注意平時的言行、書寫的材料等符合信息安全要求。嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)保密規(guī)定，嚴(yán)守機(jī)密，不炫耀和泄露各種相關(guān)信息，這也是二級學(xué)院科研管理者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。此外，需通過技術(shù)手段保障信息安全，如加強(qiáng)科研信息的實(shí)時備份，注重計算機(jī)和文檔的加密措施，對計算機(jī)和科研文檔進(jìn)行雙重加密是保證電子文檔信息安全的重要手段。

3 結(jié)語

信息化管理是信息時代科技管理工作發(fā)展的必然需求。加強(qiáng)二級學(xué)院科研信息化管理是高校二級管理體制下提升全?？蒲泄芾硭降挠行緩?。作為二級學(xué)院的科研管理者要樹立開拓創(chuàng)新意識，提高自身素質(zhì)，研究科研信息化管理和科技發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，努力實(shí)踐科研信息化管理“一個中心，四個基本原則”的實(shí)施方案，從而實(shí)現(xiàn)科研信息安全、高效的管理和利用，不斷開創(chuàng)二級學(xué)院科研管理的新局面。

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