公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 勞動教育制度建設(shè)范文

勞動教育制度建設(shè)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的勞動教育制度建設(shè)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

勞動教育制度建設(shè)

第1篇:勞動教育制度建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】班主任工作;班集體;熱愛學生;德育工作;創(chuàng)新能力

朱寶君(1968--),男(漢族),遼寧省北票市人,北票市職教中心高級講師,主要從事職業(yè)教育教學工作。郵編:122100

十報告指出:確保到二0二0年實現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標。社會呼喚具有更高標準的管理者和應(yīng)用型人才。學校作為培養(yǎng)、教育、塑造合格人才的主陣地,必須把德育工作放在首位,因而班主任在學校的整體工作中占有舉足輕重的位置。在新時期如何做好班主任工作,便成了擺在廣大教育工作者面前的重要課題。

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者,是學生健康成長的引路人,對于全面貫徹黨的教育方針、提高教育質(zhì)量和受教育者的素質(zhì)肩負著神圣使命。其組織管理能力的強弱、工作態(tài)度的優(yōu)劣、教育水平的高低,以及是否能以身作則,都直接影響著學校管理秩序的好壞,關(guān)系到教育方針的貫徹和教育目的的實現(xiàn)。在十幾年的班主任工作中,我作了以下的探索和嘗試。

一、組織和管理好班集體,培養(yǎng)良好班風

良好的班集體必須有堅強的領(lǐng)導核心。班主任首先應(yīng)學伯樂,會識千里馬,本著民主集中制原則精心挑選思想品質(zhì)好、工作能力強、學習認真、威信高、愿為集體服務(wù)的積極分子組成班委會。班主任在培養(yǎng)班集體時應(yīng)本著“在培養(yǎng)中使用、在使用中培養(yǎng)”的原則,處理好一般與個別的關(guān)系,從抓先進分子、培養(yǎng)骨干力量和轉(zhuǎn)化教育后進生入手,促進全班學生發(fā)展。要有針對性地培養(yǎng)班干部隊伍,幫助他們樹立威信、率先垂范;要注意每個人的特長和能力,盡可能使他們滿足愿望、施展才能;要及時表揚其工作成績,糾正不足;要鼓勵他們講真話、辦實事,解決好同學間的小矛盾,提供給班主任信息,以便班主任能更好地控制班級潛在的危機,真正起到學校、班主任和學生之間的橋梁和紐帶作用。同時采用“滾雪球”的方法,把那些要求進步的學生團結(jié)起來,擴大骨干隊伍,并經(jīng)常對他們幫助引導,提高其質(zhì)量,增強影響力、凝聚力。這樣積極因素越來越多,進步力量越來越大,班級就能形成正確的輿論,班級的規(guī)范就能得到落實。從而培養(yǎng)學生的集體主義情感,激勵全體成員的自信心和上進心,煥發(fā)學生內(nèi)部動力。其次班級的行為規(guī)范是班集體的構(gòu)成要素之一。沒有嚴明的規(guī)范約束,集體目標就不能實現(xiàn),組織機構(gòu)就不能正常發(fā)揮作用,良好的人際關(guān)系就不能建立,班級核心力量也要遭到破壞。班主任要以規(guī)范去引導和調(diào)節(jié)學生言行,依法治班,使班級學習和生活有章可循,建立班級的正常秩序,形成良好班風。最后應(yīng)對學生言行進行及時準確的評價,表揚有利于班集體建設(shè)的人和事,批評和處罰違反班級規(guī)范危害集體的思想和言行。這樣有利于班級形成正確輿論,實現(xiàn)學生自我教育,使班級沿著正確方向前進,形成團結(jié)向上、朝氣蓬勃的氣氛。

二、關(guān)心熱愛學生,是班主任的天職

關(guān)心熱愛學生,這是對班主任最基本的要求,是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛學生,才有對學生的耐心教育,并使之轉(zhuǎn)化為學生積極向上的心理動力;只有熱愛學生,才能激發(fā)學生的求知欲,轉(zhuǎn)化學生的思想。一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育者對學生的無比熱愛的熾熱心靈之中,熾熱可以消融那冰冷的心田。馬卡連柯說過:“如果班主任以冷淡的、特別是以輕蔑的和傲慢的態(tài)度來對待自己的學生,就會使他和學生疏遠,因而破壞自己的威信,沒有威信就不可能做一個教育者”。愛是打開心靈之門的鑰匙,是促進后進生轉(zhuǎn)化的催化劑,是溝通師生情感的橋梁。愛就是要把班級每一個學生,無論優(yōu)等生、中等生還是差等生,都放在自己的心坎上,真誠地施之以愛:生活上關(guān)懷無微不至;學習上指導誨人不倦;道德上培養(yǎng)精雕細刻。只有“親其師”,才能“信其道”,想要拉近師生距離,更好地管理學生,班主任就要從小事做起,全心全意為學生服務(wù),讓每個學生在集體中既體驗到小家庭的幸福,又體驗到大家庭的溫暖。十幾年來,我所教過的近千名學生都把自己的班級稱為“愛的樂園”。在這里,先進更先進,后進變先進,沒有一個“次品”或“廢才”。

三、為人師表,扎扎實實做好德育工作

學校教育是德育工作的主渠道,班級是學校德育工作的主陣地,班主任是德育工作的主力軍,擔負著全面貫徹黨的教育方針,對學生進行素質(zhì)教育的重任。首先班主任要創(chuàng)新管理模式,提供德育保障。一是加強制度建設(shè),促進道德教育制度化;二是加強師德建設(shè),促進德育行為規(guī)范化;“教育無小事,事事是教育”,教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。三是德育的基礎(chǔ)建設(shè),促進德育陣地化。學生良好品質(zhì)的形成一般要遵循“曉之以理、動之以情、導致以行、持之以恒”的過程,采取多種形式,開展全方位教育。如入學教育、養(yǎng)成教育、課堂教育、勞動教育、“主旋律”教育、業(yè)余黨校團校教育、社會實踐教育等,將德育工作落實于學校的每一項工作、每一個教育細節(jié)、每一位教師和學生。其次班主任要創(chuàng)新活動載體,搭建德育平臺。一是以教師為主導,充分發(fā)揮教師的表率作用??鬃釉唬骸肮院穸∝熡谌恕?。班主任要以自己的人格和言行感化學生,讓學生受到潛移默化的教育。班主任是學生直接模仿的對象和學習的榜樣,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。喊壞嗓子不如做出樣子,身教重于言教。班主任要身體力行,以身作則,嚴格要求自己,為人師表,教書育人,發(fā)揮模范帶頭作用。凡是要求學生做到的,自己首先做到;要求學生不做的,自己堅決不做。二是以學生為主體,切實增強學生的主人翁意識。德育工作就要以人為本,強調(diào)學生的主體性,把理解人、關(guān)心人、尊重人、幫助人作為活動準則,把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導、育、教”上來。三是以活動為主線,讓學生在體驗中茁壯成長。精心設(shè)計和組織學生開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。再次創(chuàng)新德育體系,完善德育網(wǎng)絡(luò)。加強學校組織領(lǐng)導,搞好校園文化建設(shè),創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。建立家庭、學校和社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò),協(xié)調(diào)一致,提高德育工作的質(zhì)量。

四、勇于創(chuàng)新,具有較強的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力,要求班主任必須具有較強的創(chuàng)新能力。教育創(chuàng)新能力是班主任各方面能力的核心。班主任在思想上要有強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情,要敢為人先,對自己從事的事業(yè),要有較高的報負;對自己工作的成就,要有一顆永不滿足的進取之心。隨著改革的不斷深入,我國的工業(yè)化、信息化、城市化正穩(wěn)步推進,經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變正逐步把我們的現(xiàn)代化建設(shè)導向知識的軌道。在我國目前的教育和人才制度下,我們培養(yǎng)的人才并不適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要。主要原因是學制太死、專業(yè)太窄、偏重理論、忽視能力、缺乏創(chuàng)新精神。具有創(chuàng)造能力的人,往往個性鮮明,獨立性、自信心強,這與傳統(tǒng)的管理者和被管理者的習慣是相左的。我們面臨著無數(shù)的新思想、新事物、新理論、新經(jīng)驗,我們的教育對象在改革過程中也發(fā)生了新的變化,這就要求班主任通過深入研究,勤于思考,充分利用和發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長愛好,與學生一起勇敢地實踐,迎接現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。一個具有創(chuàng)新能力的班主任,必定是一個求異思維占優(yōu)勢的人,富于好奇心的人,善于啟發(fā)誘導學生的人,重視自我評價的人;他的工作必將因人、因時、因地制宜,獨出心裁,標新立異,善于將科學理論與具體教育實踐相結(jié)合。在改革開放的新形勢下,我們要與時俱進、勇于創(chuàng)新,探索班主任工作的新途徑、新方法、新經(jīng)驗,努力開創(chuàng)班主任工作的新局面。

參考文獻: