初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)驗(yàn)

一、初中生美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)教育與人們的社會(huì)生活發(fā)展息息相關(guān)，作為美育的一種手段，初中美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展過程中起著重要的作用。在對(duì)某市初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容上，有一半的學(xué)生對(duì)于教師強(qiáng)調(diào)的傳統(tǒng)繪畫感興趣，另一半學(xué)生更渴望學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的實(shí)用性學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，60%的學(xué)生習(xí)慣于用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，從深層次反映出學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式并不了解。在教師方面，80%的學(xué)生表示喜歡美術(shù)課的原因很大程度上在于教師的幽默風(fēng)趣。

二、培養(yǎng)初中生美術(shù)興趣的方法

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。在美術(shù)課程中，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教育方法，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行引導(dǎo)。美術(shù)教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)性，反映自己的內(nèi)心和精神世界。例如，在上雕塑課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先使用熟悉的橡皮泥進(jìn)行操作，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。除此之外，創(chuàng)造適宜的情境，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，例如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生收集資料和圖片在講臺(tái)上作展示、經(jīng)常給學(xué)生講述有名畫家的故事并展示其代表作、播放有關(guān)美術(shù)的多媒體文件等。創(chuàng)設(shè)情境能夠吸引學(xué)生的注意力使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造更優(yōu)秀作品的信心。

2.建立平等友愛的師生關(guān)系

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的關(guān)系好壞直接影響學(xué)生對(duì)教師任課的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在日常的學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，營造一種平等友愛的師生關(guān)系，使得師生之間不再是傳統(tǒng)的施教者和受教者關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)有助于拉進(jìn)師生之間的距離。教師在課堂上要充分展示個(gè)人魅力吸引學(xué)生的注意力，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，才會(huì)全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除此之外，教師要努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)積累和繪畫能力的提高，以便在課堂上輕松實(shí)現(xiàn)示范式教學(xué)，用自己的美術(shù)熱情去感染學(xué)生。同時(shí)，美術(shù)教師也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，美術(shù)作業(yè)的設(shè)置方面以“活”為主，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

3.改善教學(xué)設(shè)計(jì)模式

初中生處于身心發(fā)展的黃金時(shí)段，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，美術(shù)教師應(yīng)該充分利用其特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的課堂活力。例如，在美術(shù)課程開始時(shí)提出一些具有多樣性答案的問題引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生回答之后，教師再結(jié)合具體的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，讓學(xué)生在回答問題過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)。此外，還可以采用小組討論的學(xué)習(xí)方法，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況將其劃分為若干個(gè)小組，每組的組長(zhǎng)采用輪流制，給予每組固定的主題后展開小組討論。小組討論能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組成員間相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助的精神。美術(shù)作品不是單一的呈現(xiàn)，而是歷史文化的積累，在教學(xué)過程中，教師可以通過“欣賞”的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在電影或圖片的欣賞中潛移默化地感受美術(shù)的“美”，通過多樣的美術(shù)作品展現(xiàn)，也有助于提高學(xué)生的審美能力。

4.增強(qiáng)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)的有效性

初中生對(duì)于表揚(yáng)和批評(píng)都是很敏感的，這就要求美術(shù)教師在美術(shù)課程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，這樣會(huì)促使學(xué)生了解到自己的學(xué)習(xí)效果，對(duì)自身產(chǎn)生激勵(lì)作用，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生存在不足時(shí)，教師要幫助學(xué)生看到自身的不足，并明確改進(jìn)的方向來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生要爭(zhēng)取成功。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況建立一套激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，在每次的課堂中真實(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)此進(jìn)行針對(duì)性的改善。

總之，興趣是最好的老師，是成功的向?qū)?。在初中美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍、建立平等友愛的師生關(guān)系、改善教學(xué)設(shè)計(jì)模式，增強(qiáng)美術(shù)課堂評(píng)價(jià)的有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)感受美術(shù)的過程中形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣顯冬.淺談對(duì)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程：教師，2011.

[2]寇思.關(guān)于激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的探討[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，2011.

第2篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

一、上好起始課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，良好的開端就是成功的一半。這句話蘊(yùn)含著深刻的道理。上課也是如此。學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)都會(huì)感到新鮮、好奇。而好奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。所以，我們必須抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)機(jī)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在給學(xué)生上第一堂歷史課時(shí)，我就緊緊抓住學(xué)生對(duì)歷史事件、歷史故事感興趣的特點(diǎn)，努力去“”他們，激發(fā)他們的興趣。講述我們?yōu)槭裁唇醒S子孫，秦始皇何許人也，水泊梁山究竟在哪兒，當(dāng)時(shí)的具體情況怎樣？看著學(xué)生那種渴望的目光，教師再一點(diǎn)一點(diǎn)娓娓道來，有時(shí)再欲言又止，這樣，學(xué)生便產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如，初一第一節(jié)英語課上，教師先給每個(gè)學(xué)生起個(gè)英文名字，使學(xué)生心情愉悅、興趣大增。

二、揚(yáng)學(xué)科之長(zhǎng)，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

初中生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致他們的興趣容易激發(fā)，但也容易消失或轉(zhuǎn)移。為了把學(xué)生的興趣引向深入持久，教師每節(jié)課都要挖掘一些興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，物理課教師通過成功、精彩的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，小實(shí)驗(yàn)、小制作等激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由興趣轉(zhuǎn)化為熱愛，形成一股巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。歷史課，通過精彩的故事講解，吸引學(xué)生，展現(xiàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。英語課，通過唱英語歌，坐值日匯報(bào)，英語游戲、師生共同表演學(xué)過的短劇等等，讓學(xué)生營造出英語氛圍，從而將學(xué)生的興趣引到英語學(xué)科上來。

三、注意情感教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系是一種強(qiáng)有力的隱形課程，它有時(shí)來得比顯性課程更有力。大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明，有一部分學(xué)生不愿意學(xué)某門功課，是因?yàn)樗麄兏杏X教師不好而造成的。所以說，如果老師不注重師生關(guān)系的改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便無興趣可言。因此，加深師生情感，關(guān)系和諧，增進(jìn)師生之間的理解和信任，消除師生之間的心理障礙，建立民主、平等的師生關(guān)系，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重中之重。

第3篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中生物 興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）04-0292-01

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成分，它是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出一種好學(xué)精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數(shù)學(xué)生既不重視，又不感興趣，嚴(yán)重地制約了生物教學(xué)質(zhì)量的提高，更不能為高中生物教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，“生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”這一課題，突出的擺在每個(gè)生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點(diǎn)小小的嘗試，取得了一定的成績(jī)，這里略談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)興趣

生物教學(xué)是比較抽象的，為了提高其直觀性，可充分利用教學(xué)掛圖和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)《花的結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察“桃花結(jié)構(gòu)”圖，認(rèn)識(shí)了桃花中的雄蕊、雌蕊的結(jié)構(gòu)，再利于“桃花模型”讓學(xué)生分別將雄蕊的花藥、花絲和雌蕊的柱頭、花柱、子房等拆下來觀察，使學(xué)生對(duì)花的認(rèn)識(shí)由模糊到清晰，由抽象到具體，學(xué)生在“看、聽、說、做”中輕松學(xué)到知識(shí)。講《心臟結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，則采用圖文結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，不僅讓學(xué)生指著圖說出心臟的結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)的名稱，而且還讓學(xué)生拆裝心臟模型，并說出各部分的功能，這樣學(xué)生的興趣得到了極大的提高，從而使學(xué)生學(xué)得活，記得牢。此外，“膝跳反射”和狗分泌唾液的“條件反射”實(shí)驗(yàn)，均可通過演示很形象、直觀地讓學(xué)生掌握。

二、實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一冊(cè)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，我就將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。此外，在“蠶豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)得最快；在“家魚解剖實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鯽魚浮沉的秘密。在“二氧化碳檢測(cè)實(shí)驗(yàn)”中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了二氧化碳能使澄清的石灰水變得渾濁，這些實(shí)驗(yàn)都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、趣味問題，引發(fā)興趣

趣味問題，能為學(xué)生留下懸念，給學(xué)生留下發(fā)揮想象的空間，也能為學(xué)生創(chuàng)造興趣。比如在講植物的“組織培養(yǎng)”時(shí)，提問：植物的“根、莖、葉、花”的任何一部分，經(jīng)過組織培養(yǎng)均可以發(fā)育成一棵完整的植株，這叫植物的全能性，那么，人體的任何一個(gè)細(xì)胞是否也能在營養(yǎng)條件下發(fā)育成完整的人體呢？那么孫吾空“拔毛成兵”是否也能實(shí)現(xiàn)？這一問題引起了學(xué)生極大的興趣。此外象“鴨嘴獸”為什么是卵生？“鯨魚和蝙蝠”為什么是哺乳動(dòng)物？有機(jī)物從何而來？蜜蜂怎樣采蜜？雜交水稻為何能增產(chǎn)等等。這些問題的提出不僅激發(fā)了學(xué)生鉆研教材和認(rèn)真思考的積極性，而且使“生物課”不斷產(chǎn)生新意，覺得越學(xué)越有學(xué)頭，越學(xué)越有勁。

四、走出課堂，強(qiáng)化興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是不斷變化的，只有不斷創(chuàng)設(shè)情境，不斷創(chuàng)造激發(fā)興趣的條件，才能使學(xué)生有持久的興趣。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我還帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)生物。如在學(xué)習(xí)“被子植物”一節(jié)時(shí)，要制作植物標(biāo)本，我就先在課堂上講清采集植物標(biāo)本的方法：草本和木本分別怎樣采集，注意什么等，然后將學(xué)生帶出課堂，指導(dǎo)他們按要求分別采集，這樣，學(xué)生產(chǎn)生了較濃厚的興趣，在采集制作中，學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，制定的“蒲公英”和“槐樹”標(biāo)本規(guī)范，質(zhì)量高，在“生態(tài)與環(huán)境”一節(jié)中，我將學(xué)生帶出課堂，認(rèn)識(shí)了什么是“生物因素”，什么是“非生物因素”以及二者的關(guān)系；認(rèn)識(shí)了什么是生態(tài)系統(tǒng)，什么是食物鏈，通過這種方式，學(xué)生不僅從大自然中學(xué)到了知識(shí)，而且，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。

五、形象教學(xué)，培養(yǎng)興趣

在生物教學(xué)中，有些內(nèi)容往往要借助形象思維，借助想象，才能使學(xué)生弄懂知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在教學(xué)《有機(jī)物的制造？光合作用》時(shí)，為了形象地說明光合作用的各個(gè)環(huán)節(jié)。我就將整個(gè)光合作用的產(chǎn)生比作一個(gè)工廠生產(chǎn)的過程：即把綠葉比作“工廠”，把綠葉素比作“車間”，把葉經(jīng)體比作“機(jī)器”，把陽光比作是“動(dòng)力”，把二氧化碳和水比作“原料”，其“產(chǎn)物”是有機(jī)物加氧，通過這樣的比喻，學(xué)生掌握起來就容易了。在教學(xué)“血液循環(huán)”一節(jié)時(shí)，我將“肺部毛細(xì)血管”和“組織細(xì)胞毛細(xì)血管”比作是“車箱”，把氧氣和二氧化碳比作是“貨物”；在肺循環(huán)過程中，每一個(gè)細(xì)胞滿載“二氧化碳”來到肺泡，把二氧化碳卸下，將氧氣裝上“火車”開始前進(jìn)，將大量的氧氣通過心臟這“中轉(zhuǎn)站”，運(yùn)到組織處的毛細(xì)血管，將組織細(xì)胞需要的氧氣卸下，又將其產(chǎn)生的大量廢物――二氧化碳裝上車，繼續(xù)前進(jìn)，再經(jīng)過心臟這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”返回到肺部進(jìn)行氣體交換，這樣分別完成了肺循環(huán)和體循環(huán)這兩循環(huán)過程（這里強(qiáng)調(diào)這列“火車”是不能停的，即使到了車站也得緩緩前進(jìn)）。學(xué)生聽起來津津有味，并且很快說出兩個(gè)循環(huán)中氣體和血液的變化和兩個(gè)循環(huán)的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別是什么。

六、加強(qiáng)生物實(shí)用知識(shí)的教學(xué)，提高興趣

在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用等知識(shí)的教學(xué)，如人工呼吸法對(duì)病人的施救，眼耳的衛(wèi)生保健，傳染病如SARS的預(yù)防，積極參加鍛煉對(duì)促進(jìn)骨骼和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等，此外，生物科學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和現(xiàn)代軍事上的應(yīng)用非常廣泛，如器官移植、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品、水稻雜交、基因工程、生物衛(wèi)生學(xué)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)知識(shí)在日常生活和其它領(lǐng)域中的應(yīng)用是多么的重要，要想成為一名健康合格的公民，必須具備一定的生物學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。

七、科技成果，發(fā)展興趣

第4篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

一、愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)──學(xué)生興趣形成的條件

初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)。我是這樣做的：

1.趣味導(dǎo)課，引人入勝?！傲己玫拈_端是成功的一半?！憋L(fēng)趣的開場(chǎng)白，生動(dòng)的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我制做了投影片：一只孤獨(dú)的小船在海上漂流，同時(shí)播放英文歌曲Sailing。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的是：I’msailing.這蒼涼、低沉的曲調(diào)一下子就攫取了學(xué)生的心。

2.教唱歌曲，興味盎然。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。到現(xiàn)在我還常常因?yàn)閷W(xué)生唱的情景所感動(dòng)。在英文歌曲的熏陶下，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高英語的教學(xué)效果。

3.編順口溜、記憶猶新。教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)至“余音繞梁三日未絕”的境地。如：只有cat，非常fat，專吃rat；懸崖deep，開著jeep，莫要sleep。還有Be的用法口訣：I用am，you用are，is跟著他、她、它（He，She，It）；單數(shù)形式用is，復(fù)數(shù)形式全用are；變疑問，往前提，句末問號(hào)別忘記；變否定，更容易，be后not加上去等等！

4.引入競(jìng)爭(zhēng)、積極主動(dòng)。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我常常引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如單詞、句子、對(duì)話或短文朗讀競(jìng)賽。有時(shí)以計(jì)時(shí)方式進(jìn)行師生打擂或生生打擂。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，不但完成當(dāng)天的口頭作業(yè)，單詞、句子的記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，還增強(qiáng)了他們的求知欲，真是一石多鳥，何樂而不為？

二、交際手法的運(yùn)用──學(xué)生興趣形成的途徑

加強(qiáng)英語的口語教學(xué)，用聽、說的方法，培養(yǎng)聽、說的能力，尤其顯得必要。從教學(xué)角度看，“交際法”就是讓學(xué)生積極地運(yùn)用語言，而非單純地學(xué)習(xí)語言。簡(jiǎn)言之，“交際法”教學(xué)要讓學(xué)生最為直觀地接受知識(shí)，眼到、手到、口到、心到。

1.掛圖展示。這是最簡(jiǎn)單、最樸素的方法，它把學(xué)生由毫無寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語句制作成相應(yīng)的掛圖，然后讓學(xué)生看圖說話，要求將單詞或語句運(yùn)用其間。

2.實(shí)物呈示。呈現(xiàn)實(shí)物，則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí)，不是“紙上談兵”，例如：講bag，pen，watch，pencil-box，pear，banana等，則呈示書包、鋼筆、手表、文具盒、梨子、香蕉等實(shí)物，并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應(yīng)的英語單詞來。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)的效果也好得多。

3.簡(jiǎn)筆圖示。教材內(nèi)容的豐富多彩，決定了現(xiàn)成的掛圖和實(shí)物是遠(yuǎn)不夠使用的。那么，我們就可以憑著自己的一雙手去即興描繪，于是課堂簡(jiǎn)筆畫應(yīng)運(yùn)而生。這種畫不要求仔細(xì)的臨摹寫實(shí)，也不同于精美的藝術(shù)創(chuàng)作，它只是配合教學(xué)需要的一種達(dá)意傳神的簡(jiǎn)單圖示，雖寥寥數(shù)筆，卻敵過千言萬語。

4.制作幻燈片。在有條件的情況下，使用現(xiàn)代科技的多媒體教學(xué)更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用幻燈片可以更加方便的找到所需要的圖片，課本里的文字能夠轉(zhuǎn)換成聲音，而且還可以把書本上的圖片變成動(dòng)畫。以動(dòng)畫的形式在課堂上學(xué)習(xí)英語，能夠極大的激起學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、反饋交流的理念———學(xué)生興趣形成的保證

學(xué)習(xí)興趣的形成，絕不是一朝一夕之功。讓學(xué)生保持對(duì)英語有濃厚和持久的興趣，是保證他們好好學(xué)習(xí)的源泉。而學(xué)生往往是初一還很有興趣，初二初三開始有一部分學(xué)生掉隊(duì)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我曾經(jīng)嘗試過很多的方法。我覺得要特別注意：

1.課堂上教師永遠(yuǎn)保持良好的精神狀態(tài)，有自己的人格魅力。態(tài)度親切友好，語言幽默生動(dòng)，絕不能因個(gè)人的任何不良情緒影響到學(xué)生一絲一毫。而且教師得精心備課，對(duì)教材滾瓜爛熟，同時(shí)能及時(shí)處理課堂上發(fā)生的任何意外。

2.樹立英語課堂的特色

（1）堅(jiān)持用英語上課，讓學(xué)生聽懂必要的課堂用語，能用簡(jiǎn)單的日常用語與人交談。

（2）堅(jiān)持每天上課都唱英語歌，英語歌曲優(yōu)美的旋律，歌謠明快的節(jié)奏讓學(xué)生更加喜愛英語，更加喜愛上英語課。

（3）堅(jiān)持叫學(xué)生英語名，讓學(xué)生覺得自己與眾不同，尤其是英語課堂上叫學(xué)生英文名字，意義獨(dú)特。甚至有學(xué)生多年后再相聚時(shí)還能因?yàn)樽约邯?dú)特的英文名而感激、感謝老師。

3.設(shè)計(jì)形式多變的復(fù)習(xí)內(nèi)容

英語作為一門語言課，知識(shí)點(diǎn)很多也很凌亂，為了強(qiáng)化記憶，我覺得只能是有意識(shí)的在教學(xué)時(shí)間段內(nèi)讓他們“重現(xiàn)”。所以我設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容有時(shí)是語音題，有時(shí)是單詞短語漢譯英；有時(shí)是翻譯句子，（有的是書上的句子，有時(shí)是變異變通的句子，這種方式可以很好地鞏固所學(xué)知識(shí)。）

4.找規(guī)律、重聯(lián)系

a）比如在講到名詞單復(fù)數(shù)時(shí)，o結(jié)尾的單詞后加es的只有四個(gè)單詞，即Negro，hero，，potato，tomato.連成一句話就是黑人英雄吃土豆和西紅柿。

b）我們說side這個(gè)單詞時(shí)，有兩種情況。一是路有兩邊，side為復(fù)數(shù)sides時(shí)，應(yīng)用both；二是side為單數(shù)時(shí)，可用each和either。

5.固定短語/句型天天練

第5篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞:初中生物教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是克服學(xué)習(xí)困難的重要內(nèi)在動(dòng)力,考慮到初中生物知識(shí)點(diǎn)多,部分知識(shí)較為抽象這一特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中的每一個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為教學(xué)目標(biāo)的圓滿完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1提高對(duì)生物的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣

生物學(xué)不僅是一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科,而且與人們的生活密切相關(guān),尤其近年來,我國在生物學(xué)領(lǐng)域取得的突出成績(jī),在環(huán)境保護(hù)以及改善人們的生活質(zhì)量上發(fā)揮關(guān)鍵作用,加深了人們對(duì)生物學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)。研究表明,生物學(xué)在遺傳工程、細(xì)胞工程等方面取得的成績(jī),給農(nóng)作物育種、疾病治療等提供了有力指導(dǎo)。同時(shí),在改善環(huán)境、提高能源利用率方面,生物學(xué)同樣發(fā)揮不可替代的重要作用。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)注重向?qū)W生講解生物學(xué)方面的相關(guān)知識(shí),如生物學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用及我國在生物學(xué)領(lǐng)域取得的成就,一方面使其充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性,另一方面,提高學(xué)生的自豪感,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣。

2構(gòu)建和諧師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生興趣

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展,以前的老思想和老做法已無法滿足目前教學(xué)的要求,尤其不注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張,往往給教學(xué)工作的順利開展造成較大負(fù)面影響?！坝H其師而信其道”,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,有助于初中生物教學(xué)相關(guān)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)教師將學(xué)生當(dāng)做自己的朋友時(shí),學(xué)生能夠從內(nèi)心感知得到,從而更加尊重、喜歡教師,更愿意將發(fā)生在身邊的事情向教師訴說。最重要的時(shí),在課堂上能夠?qū)Ｐ穆犞v、積極思考,學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建,尊重和關(guān)愛每一位學(xué)生,與學(xué)生交心、交朋友,尤其應(yīng)關(guān)注每一位孩子的思想動(dòng)向,清楚的了解孩子在想些什么。尤其當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時(shí),應(yīng)及時(shí)給予疏導(dǎo),幫助學(xué)生分析不良情緒出現(xiàn)的原因,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的心態(tài)對(duì)待生活與學(xué)習(xí)。

3注重興趣點(diǎn)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生興趣

眾多周知,學(xué)生可能一開始感到很稀奇、很有激情,但隨著生物知識(shí)逐步深入,難度越來越大,一部分同學(xué)會(huì)因此失去興趣。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)這一心理特點(diǎn),采取應(yīng)對(duì)措施,通過降低難度、分散知識(shí)點(diǎn),尤其在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下根據(jù)講解的內(nèi)容巧妙設(shè)置一些興趣點(diǎn),如,設(shè)置一些質(zhì)疑性、趣味性強(qiáng)的問題,或針對(duì)講解的內(nèi)容設(shè)置懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做好鋪墊。

4鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生興趣

初中生物教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,不能僅依靠模型與掛圖,或在網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)充分考慮生物這一學(xué)科特點(diǎn),如部分生物知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn),不僅可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可進(jìn)一步加深對(duì)生物知識(shí)的理解。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在活躍教學(xué)課堂氛圍的同時(shí),激發(fā)其學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)的興趣。

5注重利用多媒體,激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前,隨著科技的發(fā)展,各種新技術(shù)應(yīng)用在初中各學(xué)科教學(xué)中,使得教師的教學(xué)手段更加靈活多樣,在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)注重運(yùn)用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件,使枯燥的生物知識(shí),生動(dòng)有趣的展現(xiàn)給學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外,利用多媒體技術(shù),教師可將生物教材中無法觀察的事物加以具體化,并設(shè)置相關(guān)的場(chǎng)景向?qū)W生展示。同時(shí),配備相關(guān)的音樂,給學(xué)生視覺與聽覺的雙重刺激,加深學(xué)生對(duì)抽象生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,使其克服學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)生物知識(shí)的自信心,學(xué)習(xí)生物的興趣自然而然的得以提升。

6注重理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生興趣

初中生物教學(xué)中應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,一方面,通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,能夠使其充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性,即,生物知識(shí)無處不在。另一方面,能夠使學(xué)生利用所學(xué)解決實(shí)際問題,有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。因此,初中生物教學(xué)實(shí)踐中,教師可參考以下措施開展教學(xué):例如,在講解人體生理衛(wèi)生相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)注重利用相關(guān)課件、視頻及多媒體資源等,讓學(xué)生充分了解不同器官在身體中的對(duì)應(yīng)位置,并鼓勵(lì)學(xué)生給予指出。此時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真觀察學(xué)生指示的位置是否正確,并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。同時(shí),為加深學(xué)生對(duì)骨成分和物理特性的理解與認(rèn)識(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析為什么聽講的時(shí)候需保持良好的坐姿,分析不良坐姿對(duì)骨骼發(fā)育的影響等,使學(xué)生學(xué)有所用。除此之外,初中生物教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)南蛘n下延伸,如積極開展與生物知識(shí)相關(guān)的課外實(shí)踐或調(diào)查活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解釋或解決活動(dòng)中遇到的問題,進(jìn)一步增加學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)興趣。

7結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響生物教學(xué)質(zhì)量的因素之一,因此,初中生物教師應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,結(jié)合生物教材內(nèi)容及初中生的心理特點(diǎn),積極尋找有效的策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其利用多媒體技術(shù),將抽象的生物知識(shí)形象化、具體化,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),樹立學(xué)習(xí)的自信心,實(shí)現(xiàn)生物綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

一、明確目的，激發(fā)興趣

首先，通過生物教學(xué)，使初中生明確學(xué)習(xí)目的，知道生物是自然學(xué)科中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們的飲食起居、衛(wèi)生保健都離不開它。21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；在宏觀上，由于人口"爆炸"，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。當(dāng)代學(xué)生是新世紀(jì)的主人，都希望成為解決上述問題的主力軍，無生物知識(shí)便等于無稽之談。受過這樣的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來世紀(jì)的迫切需要。從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生之間所有的正面情感都是在良好的師生關(guān)系中產(chǎn)生，良好的關(guān)系又是通過溝通來完成的。教師通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生與所從事的教學(xué)工作聯(lián)系起來，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與孩子建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和資源。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，也喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)發(fā)揮最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)多樣的課堂形式，突出學(xué)生主體地位，把課堂活動(dòng)化生動(dòng)化，這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機(jī)。比如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的知識(shí)，了解生物知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；競(jìng)賽與游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動(dòng)過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識(shí)；野外考察類的活動(dòng)形式，能夠突出理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動(dòng)形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等等

五、實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)對(duì)生物的興趣，不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)的能力，以便更加激發(fā)學(xué)生的興趣。（教學(xué)論文 ）比如在學(xué)習(xí)"觀察和實(shí)驗(yàn)的用具"時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣高昂，輕松愉快。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。實(shí)驗(yàn)過程中利用學(xué)生初一時(shí)學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重，計(jì)算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。課本中大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，都將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。只要課時(shí)允許，生物課可增加的實(shí)驗(yàn)很多。

六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們接受知識(shí)離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，巧沒疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

第7篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開頭就等于成功了一半?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，一堂課的導(dǎo)入顯得特別重要。教師只有精心設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新，彰顯新意，才能取得事半功倍的效果。能否抓好上課的開始環(huán)節(jié)，在上課一開始就引起學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)上好一堂課至關(guān)重要。①設(shè)疑導(dǎo)入法。設(shè)疑導(dǎo)入就是在導(dǎo)課的時(shí)候精心設(shè)計(jì)問題懸念，誘發(fā)學(xué)生探究求知的欲望和積極性。比如，在講“走進(jìn)化學(xué)世界”一課時(shí)，老師先提了幾個(gè)問題：“鐵絲能點(diǎn)燃嗎？”“孔明燈為什么能上天？”然后用設(shè)疑的“問題”貫穿整個(gè)教學(xué)，最后解疑，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。②故事導(dǎo)入法。在化學(xué)發(fā)展史上，有很多膾炙人口、引人入勝的名人故事、發(fā)明軼事，教師可采用寓意深刻又幽默輕松的故事，把抽象的內(nèi)容以淺顯的形式引出來。比如在講“元素”時(shí)，給學(xué)生講居里夫人的故事，可以讓學(xué)生在傾聽故事中掌握知識(shí)，激發(fā)求知欲望。③實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)重大發(fā)現(xiàn)都是通過實(shí)驗(yàn)得到的。因此，多姿多彩、魅力無比的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。比如講“酸、堿、鹽”時(shí)，老師先拿出一張有字的紙，然后向字上噴灑了一種涂改液，字不見了變成了白紙，接著又噴灑了一種液體，白紙又逐漸變回黑字。學(xué)生被這種類似魔術(shù)的試驗(yàn)深深吸引了，聽課自然專心了。

二、改變課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

①多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，能大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大信息密度和課堂容量，豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，還能拓寬教學(xué)思路，強(qiáng)化理解，使學(xué)生從聲色俱佳、形象逼真的動(dòng)畫中理解新知識(shí)。對(duì)這些因素加以綜合應(yīng)用，加上教師的及時(shí)講解可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高課堂的教學(xué)效果。②建立良好的師生關(guān)系。要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對(duì)該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們成為朋友，這樣學(xué)生由對(duì)你這個(gè)老師的熱愛，逐漸會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。③鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)巧妙設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解疑的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，教師也要改變高高在上的教學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于對(duì)任何結(jié)論說“不”。用逆向思維的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑中弄清事物間的聯(lián)系，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)更深刻，記憶的效果會(huì)更加牢固。④讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。高效課堂要求教師不再是知識(shí)的者，而是課堂教學(xué)的組織者，其中主角應(yīng)該是學(xué)生。這就要求教師上課做到“三不講”（學(xué)生會(huì)的不講、課本上有的不講、過于陳舊的知識(shí)不講），讓學(xué)生主宰課堂。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手做，教師如果大包大攬，以點(diǎn)蓋面，使學(xué)生沒有自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，往往事與愿違，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。還課堂于學(xué)生，效果截然相反。

三、以生活為源泉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的原動(dòng)力

化學(xué)是一門研究物質(zhì)生成引起變化的學(xué)科?；瘜W(xué)變化的現(xiàn)象與我們的生活息息相關(guān)。教學(xué)之余，可鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，用所學(xué)的知識(shí)，解釋一些現(xiàn)象，尋找解決問題的辦法。如在學(xué)完“酸堿鹽”之后，可讓學(xué)生思考工業(yè)“三廢”污染的問題，“霧霾”的來源及防治辦法等。把這些與人們生活相關(guān)的問題，推給學(xué)生解決，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更多化學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，又給了學(xué)生一份擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，使學(xué)生明白，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。

四、及時(shí)總結(jié)，適度評(píng)價(jià)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

作為化學(xué)教師，我們要充分認(rèn)識(shí)到課堂評(píng)價(jià)的作用，對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)適度點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)表揚(yáng)，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師多樣、靈活、生動(dòng)、幽默的評(píng)價(jià)方式，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，使課堂充滿激情與快樂。學(xué)生享受愉悅，在快樂中接受知識(shí)，變枯燥為“樂學(xué)”，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。除此之外，教師還可用肢體語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。課堂上，一個(gè)善意的微笑、一個(gè)暗示的眼神、一個(gè)意想不到的擁抱、一個(gè)豎起的大拇指、拍拍肩膀的提示與激勵(lì)，都是與學(xué)生心靈的溝通。這種評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)便實(shí)用，最容易撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根琴弦，是學(xué)生樂學(xué)的“興奮劑”。

第8篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村；初中數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

興趣作為點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力。針對(duì)鄉(xiāng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，筆者提出了以下幾點(diǎn)措施。

一、幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

信心與興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)驅(qū)力，因此我們要想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心且有興趣，當(dāng)然這并不是向?qū)W生講幾個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事或是舉幾個(gè)與生活有關(guān)的例子就能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的是應(yīng)該幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中多些鼓勵(lì)、少些批評(píng)，多些講解、少些訓(xùn)斥，多些引導(dǎo)、少些遏制，為學(xué)生創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)來感受成功的喜悅，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信心，樹立起正確的價(jià)值觀，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的[1]。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境

在開展教學(xué)的過程中，教師要善于運(yùn)用各種手段、方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過程中。教師在教學(xué)過程中可以通過學(xué)生生活中常見而又生動(dòng)的例子來向?qū)W生解釋那些枯燥的概念。比如，在教學(xué)“幾何圖形的初步認(rèn)識(shí)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以通過事前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單圖形組成一些圖案展示給學(xué)生并提問：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的？這些圖形的邊與邊之間有著什么樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答并進(jìn)行總結(jié)。最后，通過學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)踐操作，用簡(jiǎn)單的圖形拼出各種各樣的圖案，拼出圖案最多的小組獲勝。

三、感受數(shù)學(xué)美，從而產(chǎn)生追求美的欲望

首先，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的數(shù)字美。我國傳統(tǒng)文化中有很多有關(guān)數(shù)字的小知識(shí)，比如，神奇的“3”，“三思而后行”“白發(fā)三千丈”中的“三”都是一個(gè)泛指的數(shù)字，“三才”中的“三”指的是天、地、人。再如，圓滿的“5”，有人們所追求的五倫、人生禮儀中的五理、音樂中的五音。其次，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的圖形美。從簡(jiǎn)單的等邊三角形到正多邊形的穩(wěn)重，從拋物線的對(duì)稱美到圓的和諧美，等等，無不讓人感到驚嘆。再次，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的語言美。數(shù)學(xué)語言有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，雖然枯燥乏味，但是卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可見其語言美是一種內(nèi)在的美。最后，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的邏輯美。數(shù)學(xué)作為一門十分精確的科學(xué)，數(shù)學(xué)語言十分精練、準(zhǔn)確，具有嚴(yán)密的邏輯性[2]。

四、引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要注意讓學(xué)生盡可能說，讓學(xué)生盡可能操作，力求為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為觀察、思考的主體，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性就會(huì)被大大地激發(fā)出來。比如，在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的方位感不是很強(qiáng)，針對(duì)這個(gè)情況，教師可以將“東西”方向轉(zhuǎn)化為“左右”方向，以學(xué)生左手方向?yàn)檎?，右手方向?yàn)樨?fù)，并邀請(qǐng)一位學(xué)生上前來具體走一下，其他同W認(rèn)真觀察。第一次該學(xué)生向左走了2步，第二次向左走了3步，那該學(xué)生一共向左走了幾步？學(xué)生們異口同聲地說：“向左走了5步?！庇袥]有同學(xué)能夠用算式表現(xiàn)出來呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)來寫出算式：（+2）+（+3）=+5。接著讓那位學(xué)生在向右走兩次，與向左走的步數(shù)一致，學(xué)生們也很快寫出了算式（-2）+（-3）=-5。引導(dǎo)學(xué)生觀察，絕大多數(shù)的學(xué)生都能夠得出同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加的結(jié)論。通過這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察得出的結(jié)論很自然，學(xué)生也更加容易記住。通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)與觀察，得出了結(jié)論與書上的一樣，從而使得學(xué)生的內(nèi)心感受到成就感。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

第9篇：初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G423.04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-00-01

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣常表現(xiàn)為喜歡或不喜歡數(shù)學(xué)。研究表明，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，七年級(jí)下期是興趣分化的明顯時(shí)期。但總的來說，在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還是最喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有顯著的相關(guān)性。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生的注意集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并樂于迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。

一、構(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

二、高超的教學(xué)藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保證

調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件是教師的教學(xué)水平。為此，教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力。努力的方向包括：

（一）練好教學(xué)基本功。隨著教學(xué)理論的深化，人們對(duì)教學(xué)基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達(dá)、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外，還包括信息技術(shù)的熟練應(yīng)用，尤其中新課程理念下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的大量應(yīng)用，教師通過網(wǎng)絡(luò)吸取大量的信息是必不可少的。

當(dāng)然教師的分析能力也是完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)重要素質(zhì)。心理學(xué)家認(rèn)為，任務(wù)分析大致可以區(qū)分為四大類，即過程分析、能力（或技能）構(gòu)成成分分析、專家－新手差異分析和綜合分析。

（二）處理好教學(xué)中的各種關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、教學(xué)與數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系；學(xué)生的自主探究活動(dòng)與教師的講解引導(dǎo)之間的關(guān)系；新的數(shù)學(xué)知識(shí)與已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；共同要求與學(xué)生個(gè)性差異之間的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。這里就基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個(gè)基礎(chǔ)”之間的關(guān)系作些討論。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的掌握和累積是形成數(shù)學(xué)基本能力基本態(tài)度的前提，能力和態(tài)度又反作用于知識(shí)和技能的掌握，制約著知識(shí)掌握和技能形成的速度、深度、難易程度和鞏固程度。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)得、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度的培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，它們之間有同一性、同步性，從根本上說必須協(xié)調(diào)發(fā)展?！八膫€(gè)基礎(chǔ)”是數(shù)學(xué)學(xué)力的基本構(gòu)成要素。我們可以借用“冰山模型”來對(duì)“四個(gè)基礎(chǔ)”之間的關(guān)系進(jìn)行解釋。冰山有浮在海面上的“冰山一角”和隱藏在海面以下的“冰山基座”，浮在水面上的看得見摸得著的部分就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能；隱藏于水面下的看不見的部分則是基本能力和基本態(tài)度，它是支撐著浮出水面部分的基礎(chǔ)。正如冰山由顯出水面和隱于水面兩部分組成一樣，數(shù)學(xué)學(xué)力也可以分為顯性學(xué)力和隱性學(xué)力兩部分。顯然，顯性學(xué)力是由隱性學(xué)力支撐的，隱性學(xué)力是顯性學(xué)力發(fā)展的動(dòng)力；而顯性學(xué)力的獲得和不斷加強(qiáng)，又使得隱性學(xué)力更加鞏固，并得到不斷升華。數(shù)學(xué)學(xué)力是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能而形成顯性部分，同時(shí)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的觀念、思想和方法的領(lǐng)悟，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)研究方法、探究能力以及數(shù)學(xué)觀念態(tài)度等作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力的隱性學(xué)力。這里特別要指出的是，隱性學(xué)力的形成，有一個(gè)從模仿到認(rèn)同再到內(nèi)化的過程，這個(gè)過程是長(zhǎng)期的、內(nèi)隱的、潛移默化的。隱性學(xué)力的獲得，教師有意識(shí)的指導(dǎo)是關(guān)鍵。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)比較多地關(guān)注了學(xué)力的顯性部分，而對(duì)隱性部分有些忽視。

（三）學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學(xué)。問題情境，是指一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實(shí)踐表明，只有那些與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)的問題情境，才具有強(qiáng)大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)的難度是形成問題情境的重要因素之一。不需經(jīng)過努力就能完成的任務(wù)，或經(jīng)過再大努力也不能完成的任務(wù)，都不能引起學(xué)生興趣。只有那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似會(huì)非會(huì)”的內(nèi)容，才能引起學(xué)生的興趣并迫切希望掌握之。所以，問題情境的形成表明了學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的一種特定關(guān)系：既適應(yīng)又不適應(yīng)。完全適應(yīng)或完全不適應(yīng)的狀態(tài)都不構(gòu)成問題情境。