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小學(xué)班級量化考核精選(九篇)

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小學(xué)班級量化考核

第1篇:小學(xué)班級量化考核范文

小學(xué)德育量化考核細(xì)則一學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一個人一生寶貴的財富。為了促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,學(xué)校以學(xué)生六種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,作為學(xué)校的德育特色。(六種良好行為習(xí)慣是指:禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、誠信習(xí)慣、勤儉習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健體習(xí)慣。)為了把學(xué)生培養(yǎng)成文明的小學(xué)生,合格的小公民,特將德育特色班級量化考核細(xì)則修定如下:

考核小組成員:

組 長:

副組長:

組 員:

考核內(nèi)容:

一、學(xué)期文明班級評比匯總中,出勤、衛(wèi)生、良好行為習(xí)慣等方面,只要有一個方面,全校扣分最少或者沒有扣分,得10分。

二、對學(xué)校統(tǒng)一安排的有關(guān)德育特色教育的活動,認(rèn)真積極地完成,得10分。

三、一學(xué)期有自己班級德育特色教育的特色活動或方法,并有請考核小組成員參加、檢查指導(dǎo)并得到檢查小組成員的認(rèn)可,得20分。

四、一學(xué)期有自己班級德育特色教育活動,并注重收集整理過程性材料。材料經(jīng)考核小組評審,確實彰顯個性特點,得20分。

考核說明:

1、班級在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面,有自己特色的,必須在期初(開學(xué)一個月之內(nèi)),以計劃的形式向政教處提出申 請。經(jīng)過分管副校長及政教處審核,再到行政會研究,符合要求的予以批準(zhǔn)。

2、每學(xué)期評比一次。

3、四個方面的得分加起來,得分最高的三個班級授予德育特色班級稱號。

4、獲得德育特色班級的,視同一次文明班級。加入期末教師考核。

備注:

1、如果班級學(xué)生在有嚴(yán)重的損壞公共財物行為,取消參加德育特色班級的評選資格

2、德育特色班級的評選,是傾向與一些平時其他方面確實做得不錯,但是由于個別原因,很難拿到流動紅旗的班級。

3、本細(xì)則可根據(jù)實際情況不斷完善。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則二一、任課老師

1、思想品德老師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上加強(qiáng)教育,突出德育的實效性。其他學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點,充分挖掘教材的思想內(nèi)涵,在課堂上適時、適當(dāng)進(jìn)行思想品德教育,在課堂中要體現(xiàn)德育常態(tài)化,并在寫入教案中。

二、班主任

2、班主任要抓好主題班會課,要結(jié)合學(xué)校政教辦安排和自己工作計劃,開好班會,注重實效。

3、班主任要搞好班級文化建設(shè),布置好教室,表冊上墻,學(xué)習(xí)園地或黑板報要每月更換一次內(nèi)容,主題由學(xué)校團(tuán)、隊安排。

4、班主任要管理好教室和寢室,做到清潔衛(wèi)生、物品擺放有序,符合軍訓(xùn)要求。

5、班主任要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生文明禮儀常識》等,力求做到學(xué)生知曉率達(dá)100%。

6、班主任每期組織開展一次家長會,共同探討教育學(xué)生的具體方法、交流教育經(jīng)驗、通報學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校管理要求。

7、班主任要定期對本班學(xué)生進(jìn)行家訪,家訪面要達(dá)到50%以上。

8、班主任要做到十到場(即:三操、早讀、午餐、午睡、下午第一節(jié)、課外活動、讀報時間、晚睡等),督促學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

9、班主任要加強(qiáng)留守學(xué)生和單親家庭子女的思想教育和關(guān)愛工作,制定具體措施和辦法,并落實到日常班級管理中。

10、班主任要對學(xué)生加強(qiáng)安全教育,開展活動前做好安全預(yù)案,杜絕不安全事故發(fā)生,確保學(xué)生生命和財產(chǎn)安全。

11、班主任要根據(jù)學(xué)校安排,根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)、品德修養(yǎng),按10%的比例推舉班級德育之星。

12、班主任每期末要對學(xué)生品德操行,組織學(xué)生進(jìn)行一次民主評議,并寫好評語,發(fā)放通知書。期末要填好常管手冊中班級管理內(nèi)容并上交學(xué)校存檔。

三、共青團(tuán)和少先隊

13、學(xué)校團(tuán)、隊為德育工作主陣地,要結(jié)合學(xué)生特點和重大紀(jì)念日及節(jié)日,組織師生開展如5.4、6.1、國慶、12.9、元旦等德育主題教育活動,并取得實效。

14、學(xué)校團(tuán)、隊要主持好升國旗儀式,并做好國旗下講話,達(dá)到較好的思想教育效果。

15、團(tuán)、隊要搞好廣播室播音工作,弘揚(yáng)正氣、打擊邪惡,充分體現(xiàn)育人功能。堅持每天播音三次,每次不少于半小時。

16、學(xué)校團(tuán)、隊至少要組織學(xué)生開展一次公益活動。

17、學(xué)校團(tuán)、隊要根據(jù)上級要求和組織建設(shè)需要,開展常規(guī)性、思想教育性強(qiáng)的團(tuán)、隊活動和組織建設(shè)活動。

18、學(xué)校團(tuán)、隊要利用5.4和6.1分別評選出優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀少先隊員以及學(xué)生團(tuán)、隊干部進(jìn)行表彰。

四、政教辦

19、政教辦要建立學(xué)校德育工作體系,制定德育工作計劃、期末做好德育工作總結(jié)。

20、政教辦要每期組織舉辦一次以上法制教育、心理健康教育和疾病預(yù)防專題講座及其他針對性德育與安全活動(如文明禮貌月、弘揚(yáng)民族精神活動月等)。

21、政教辦每學(xué)年要根據(jù)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容搞好班主任工作考核,開展一次優(yōu)秀班主任評選表彰活動。

22、政教辦每學(xué)期要至少召開兩次班主任培訓(xùn)交流會;每年要根據(jù)平時量化情況評選出優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀班級進(jìn)行表彰。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則三一、扣分細(xì)則

1、考勤:

(1)遲到(每節(jié)課,中午查勤,若有事需向老師請假):每次扣1分,若在校門衛(wèi)處被登記為遲到者加扣1分。

(2)早退:每次扣2分。

(3)曠課(含升旗、早讀、集會、自習(xí)):每節(jié)扣3分。

(4)曠操(課間操、眼保健操):每次扣1分。

注解:1、每次點名以座位是否有人為準(zhǔn),值日者也不例外。2、請假不能后補(bǔ)(除特殊原因外)。

2、儀表、衛(wèi)生:

(1)在校佩帶首飾、頭發(fā)不符合學(xué)校要求者,除首飾暫時沒收外,每人每次扣2分。

(2)值日勞動遲到或沒按時完成者每人每次扣1分 ,缺席者扣2分,并補(bǔ)做值日。

(3)勞動不符合要求,每人每次扣3~5分。

(4)亂丟垃圾者,每人每次扣1分。

3、課堂紀(jì)律:

(1)上課被科任老師點名批評者每人每次扣2分,若情節(jié)嚴(yán)重,被老師批評兩次以上者,在征求老師意見后,扣5~10分。

(2)自習(xí)課講話、走動或有其他違紀(jì)行為者,每人每次扣2分。

4、作業(yè):

缺交和書寫亂畫1次扣1分;每周同一科累計缺交3次者,則扣10分。單元測驗不及格的按段分別扣10、8、6、4、2分。

5、在教室內(nèi)打球者,扣2分,并沒收其球類;若造成損失者,要加倍扣分并賠償損失。

6、放學(xué)違紀(jì)被記名一次扣3分。

7、嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)(含打架偷盜等),并給班級造成名譽(yù)損失者,每人每次扣10~15分,并請其家長到校協(xié)助教育。

二、加分細(xì)則:

1、凡為班級或同學(xué)做一件好人好事者,每人每次加1分。

2、一周內(nèi)未扣分者加1分,一月內(nèi)未扣分者追加3分。

3、當(dāng)月單元測驗及格的同學(xué)加5分。

4、大型考試成績優(yōu)秀者,按以下原則加分:

(1)各科前3名,分別加5分、4分、3分。

(2)總分前3名,分別加7分、5分、3分。

(3)各科平衡發(fā)展,五科均在A段的加2分。

第2篇:小學(xué)班級量化考核范文

許多教師在班級干部的確定方式上習(xí)慣于運用指定模式,將教師認(rèn)為能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生任命為班級干部。這樣的方式看似簡單,實際上有可能這些學(xué)生難以完全得到全體學(xué)生的認(rèn)同。小學(xué)生雖然年齡較小,但也具備了一定的分析能力、評價能力,讓學(xué)生自己選擇班級干部,不失為提高班級管理工作有效性的有力舉措,教師可以嘗試將班級干部的產(chǎn)生決定權(quán)交給學(xué)生。我在管理工作中將班級干部的選擇權(quán)交給全體學(xué)生,從班長到班委,各個崗位都采用普選的方式。首先在班級公布各個崗位的要求,動員學(xué)生報名參與競選,接下來在全體學(xué)生會議安排競爭者施政演講,介紹自己的優(yōu)點、長處以及如何開展工作,讓大家一起評價崗位競爭者的優(yōu)劣。在每一個崗位的競爭演講介紹后,由全體學(xué)生一次性無記名投票選舉產(chǎn)生班委會。這樣的方式能夠最大限度地將學(xué)生公認(rèn),威信高、能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生選出來,同時也能夠保證學(xué)生干部和崗位之間更加切合。普選產(chǎn)生的班委會班子還要向班級全體學(xué)生進(jìn)行履職承諾,普選模式不僅能夠選出最為優(yōu)秀的管理班子,而且也增強(qiáng)了班干部的履職責(zé)任心和使命感。

二、自主制定班級制度,變“水土不服”為“立足實際”

許多班主任教師習(xí)慣于照搬其他班級的管理制度,但實際效果并不明顯,因為其他班級的制度有著較強(qiáng)的針對性,運用到自己的班級之后,往往會出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象,因管理對象、工作重點的差異而影響實際執(zhí)行效果。我要求學(xué)生自主制定班級制度,首先由班委會集體研究,對照學(xué)校規(guī)章制度,借鑒其他班級制度的精華,擬定出本班規(guī)章制度初稿,班委會討論通過后提交全班進(jìn)行審議。每一個學(xué)生都要針對管理制度的初稿認(rèn)真研究,發(fā)表意見、表達(dá)觀點,在此基礎(chǔ)上,班委會進(jìn)行第二次討論,進(jìn)一步修改與完善班級管理制度的內(nèi)容,然后提交全班學(xué)生大會進(jìn)行表決,超過百分之九十的學(xué)生通過,則自動生成為班級具有約束力的規(guī)章制度。每一項班級制度的制定與實施過程,都經(jīng)過了全體學(xué)生的討論研究,可以最大化地兼顧班級工作的實際以及學(xué)生的情況,使班級管理制度更加貼近工作的實際,也能夠得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,制定過程中的障礙因素可以得到有效解決。在這樣的過程中,教師既可以避免因生搬硬套而導(dǎo)致制度水土不服的現(xiàn)象,同時也發(fā)揮集體的智慧,完善了班級制度,使其更具針對性、全面性。

三、自主開展管理考核,變“單向管理”為“雙向監(jiān)督”

我在小學(xué)班級管理工作中采取了量化考核的方式,從早晨進(jìn)校到晚上出校門,從校園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活到家庭生活,從學(xué)習(xí)任務(wù)的完成到紀(jì)律規(guī)章的執(zhí)行,都指導(dǎo)學(xué)生制定了一整套的規(guī)章制度及量化考核細(xì)則。在執(zhí)行過程中,我采取班級干部為主,學(xué)生代表監(jiān)督相輔相成的雙向監(jiān)督模式。每天,各個崗位的班級干部對班級工作進(jìn)行檢查考核,涵蓋了學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況到紀(jì)律制度的執(zhí)行情況,乃至衛(wèi)生打掃的整潔程度。在班級干部開展檢查監(jiān)督的過程中,每天按學(xué)號輪流由其他學(xué)生作為代表共同參與檢查,檢查之后需要班級干部和當(dāng)天學(xué)生代表共同簽字方可生效,提交班委會存檔考核。這樣的管理模式最大優(yōu)勢在于調(diào)動了全體學(xué)生參與班級管理的積極性,增強(qiáng)了主人翁意識,使大家深切感受到“班級是我家,管理靠大家”,同時也進(jìn)一步提高了管理監(jiān)督工作的公平性、公正性和公開性,避免因操作中的不公正現(xiàn)象影響班級管理的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

四、自主組織各項活動,變“干部忙碌”為“全員參與”

我在小學(xué)班級管理工作中充分放權(quán),該放到班委會一級的放到班委會,該放到全體學(xué)生的就放到全體學(xué)生。許多教師在班級開展各類慶?;顒拥臅r候,都是教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),班級干部忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),而其他學(xué)生則處于觀望狀態(tài)。我改變了這一狀況,將策劃、組織與實施的職能分配到全體學(xué)生,首先由班委會征求全班意見制定活動計劃,包括活動的主題、對象、形式、預(yù)算經(jīng)費、器具安排等等。在班主任教師批準(zhǔn)方案之后,由班長牽頭,班委會成員各司其職,每人領(lǐng)銜承擔(dān)一部分的任務(wù),然后由班委會成員分別招募相關(guān)學(xué)生成立工作組開展工作。以班級晚會為例,在班長的指揮下,班委會成員分別成立了節(jié)目導(dǎo)演組、后勤保障組、對外宣傳組、燈光設(shè)備組等不同的工作班子,經(jīng)過緊張有序的排練與準(zhǔn)備后進(jìn)行合成彩排,每一位學(xué)生都發(fā)揮了力量、貢獻(xiàn)了智慧,活動取得了圓滿成功。

第3篇:小學(xué)班級量化考核范文

班級是學(xué)校管理的基本單元,是教師和學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的最基本組織形式,所以班級的管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的作用。一個班集體的健康向上與否直接影響學(xué)生的積極性或消極性。不同階段的學(xué)生,因其心智特點不同,在班級管理中采取的策略也不同。針對小學(xué)階段的學(xué)生來說,由于其年齡小,對于什么人生觀,學(xué)習(xí)觀這些道理根本不懂,教師只有通過多種渠道引導(dǎo)使之明白,明確學(xué)習(xí)目的,樹立遠(yuǎn)大理想,使班級管理具有良好的規(guī)律和特色。

一、師生共同參與

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,新時代的學(xué)生在價值觀和個性特點方面更顯示出對自我、民主的重視,他們反對傳統(tǒng)教師的權(quán)威,要求被尊重、重視的意識增強(qiáng),我們不妨順著學(xué)生的心理要求向著名的教育家魏書生學(xué)習(xí),班級事務(wù)和學(xué)生“商量、再商量。”學(xué)期初,和學(xué)生商量制定班級目標(biāo)、班規(guī)班紀(jì),探討實施措施;制度實施中,和學(xué)生一起查漏補(bǔ)缺;學(xué)期結(jié)束,和學(xué)生一起總結(jié)得失。

二、嚴(yán)格遵守規(guī)章制度

沒有規(guī)距, 不成方圓。作為一個集體,必須建立健全各種制度,并使之成為全

體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項規(guī)章制度,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。師生民主參與、共同制度的規(guī)章制度,一經(jīng)生成,必須嚴(yán)格遵守,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂。例如,可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活動,從而形成互相激勵、互

相監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。

三、“開放式”管理。

1、開拓創(chuàng)新,樹立科學(xué)管理的新觀念。

這里借用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生的“十開”:開拓的精神、開通的思想、開明的態(tài)度、開闊的眼見、開放的路子、開朗的性格、開發(fā)的干勁、開導(dǎo)的方法、開城的友誼、開心的情緒。這十個“開”字用在班級管理工作中也同樣適用的。

2、處理好與科任老師、家長的關(guān)系 。

班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,密切配合,做到教育思想一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任。總之,雙方工作密不可分。班主任要和家長及時溝通。保持與家長聯(lián)系,用家校聯(lián)系的途徑,不斷完善和促進(jìn)班級管理工作,可以收到一加一大于二的效果。

四、加強(qiáng)班干部管理

在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),通過班干部管理實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己,自己教育自己。

第4篇:小學(xué)班級量化考核范文

    因為工作關(guān)系,耳聞目睹過1些中小學(xué)校的管理現(xiàn)象,即將學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成評價,簡化成了1種結(jié)果、1種分值進(jìn)行公示。這當(dāng)中包含各子項應(yīng)得分、實得分、扣分、總分值及班級在年級中的位次。有的學(xué)校還要將分值兌換成等級或星級。

    管理者常常對評比結(jié)果大講特講,最厲害的1招是與教師的考核、晉級、表彰掛鉤,讓教師不得不圍著學(xué)校規(guī)定的達(dá)成項目轉(zhuǎn),因為每個項目都有相應(yīng)的分值,而分?jǐn)?shù)最容易“刺激”人。如1學(xué)生不做眼操,扣班級1分;1學(xué)生忘帶課本,扣班級1分……總而言之,把規(guī)范學(xué)生行為的東西統(tǒng)統(tǒng)分?jǐn)?shù)化,通過學(xué)生品德行為換算出來的分值考核教師,令教師無可奈何而又不得不追求之。教師的價值取向扭曲,急功近利心態(tài)必然生成。

    還有1種做法是設(shè)立曝光臺、批評欄、評選最差班級,借此觸動學(xué)生的神經(jīng),進(jìn)而給班主任施壓。不妨轉(zhuǎn)摘幾則曝光內(nèi)容:1(4)班張××課間站在樓梯扶手外側(cè);3(4)班吳××用噴水槍將水射到同學(xué)臉上;5(1)班周××早讀時間玩玩具,不讀書;4(1)班王××課間在操場東北角蕩秋千。據(jù)了解,凡被曝光的學(xué)生無1不受到嚴(yán)格的“教育”,學(xué)生似乎犯下彌天大罪,老實得如老鼠遇上貓。

    殊不知,這種教育方式,談不上尊重與發(fā)展學(xué)生,反而會給學(xué)生造成心靈的傷害。學(xué)生是1個個活生生的生命體,性格、個性不盡相同,品德、習(xí)慣養(yǎng)成也有差異,不能用同1把尺子去度量,然后區(qū)分369等,并公示出來。教育的目的是讓每1個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展,在這個發(fā)展過程中,管理者不是裁判、法官,而是研究者、引導(dǎo)者。

    行文至此,筆者不想批評承載教學(xué)壓力和考核排名之憂的教師,他們只是學(xué)校管理思想的服從者、管理方式的響應(yīng)者、管理制度的執(zhí)行者。要提升中小學(xué)德育工作的實效,首要的是學(xué)校管理者要從樹立現(xiàn)代管理思想、科學(xué)確定教育方式入手。在整個教育過程中,教師、學(xué)生是平等的,不存在誰主宰誰、誰服從誰。教育過程是師生之間情感不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。1方面教育者要以真摯的情感去感化學(xué)生,激起學(xué)生相應(yīng)的情感,縮短與教師的心理距離,擴(kuò)大心理相容度,并在認(rèn)同與相融中接受教育。另1方面要在容納不同個性學(xué)生的同時,走進(jìn)學(xué)生的心田,尊重和理解他們的情感體驗,而千萬不要走捷徑、走量化,讓此等量化亂了德育的方寸。

第5篇:小學(xué)班級量化考核范文

半學(xué)期來,在學(xué)校校委會一班人的帶領(lǐng)下,新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子以對黨和人民負(fù)責(zé),對全校師生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教職工,以教師為依托,以學(xué)生為主線,大刀闊斧地開展和推進(jìn)了一系列工作,取得了優(yōu)異成績,學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥然一新,教師一改萎靡不振的精神面貌,學(xué)生也改變了學(xué)去懶散,遲緩的作風(fēng),精神抖擻地投入到了工作和學(xué)習(xí)中,現(xiàn)將學(xué)校工作分四個方面具體匯報如下:

一、創(chuàng)新學(xué)校管理,改革工作機(jī)制,建章立制,以嚴(yán)格的制度約束教職工。

開學(xué)初,針對學(xué)校過去工作分工輕重不均教師意見較大的現(xiàn)象,重新核定教師工作量,并調(diào)整了一些崗位人員,對工作量過重的適當(dāng)“減負(fù)”增加人員分擔(dān)解決,對工作量不足的適當(dāng)“加壓”按要求加量,盡力做到公平公正,對重點崗位調(diào)整人員,委派責(zé)任心強(qiáng),年富力強(qiáng)的教師負(fù)責(zé),這樣做的目的,一是減輕教師工作負(fù)擔(dān)壓力,使他們一門心思鉆研教材,研究學(xué)生,研討教法;二是使教學(xué)管理,班級管理工作相對集中,專人管理,責(zé)任明,觀察細(xì),考核準(zhǔn)。值周工作每周一小結(jié),,校長親自主持,值班領(lǐng)導(dǎo)為主要責(zé)任人,這樣就使存在問題得到了及時解決。為改變教工隊伍比交渙散的現(xiàn)狀,學(xué)校也很重視建章立制工作,制定頒布了《考勤制度》《教師制度》《教學(xué)常規(guī)量化制度》《教研制度》《師德師風(fēng)制度》等,能起到了約束作用。

二、改革教職工工作績效評價方式,以獎勵促教職工作積極性的提高。

實施素質(zhì)教育,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)新課程改革工作,教師是主力軍,是實施者、參與者,“國運興衰,系于教育,教育興衰,系于教師”教師工作的質(zhì)量和效果,直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育,新課程改革工作的成敗。開學(xué)以來,學(xué)校十分重視教師積極性調(diào)動,改革教師工作業(yè)績考核評價方式。極大地鼓舞了教師受崗敬業(yè)的熱情,爭先創(chuàng)優(yōu)的激情,教師普遍感受工作有勁頭,前途有奔頭,改革了過去管理不力,作用不明顯,缺乏激勵作用的情況。加強(qiáng)班級管理力度,對班級成績、鞏固率、安全工作,各類活動,嚴(yán)格管理,認(rèn)真考核,極大地調(diào)動了班主任管理班級的積極性和熱情。

對教師的評價,任人任賢,不搞任人任親,除看教師的所代學(xué)科成績外,還注重平時的過程性管理,量化評估,綜合考核。

三、抓好學(xué)生行為規(guī)范教育及安全教育,維護(hù)學(xué)校安定團(tuán)結(jié)的局面。

9月份開展了“安全教育月”活動,組織同學(xué)們參加了征文比賽,為同學(xué)們做了安全講座,經(jīng)過一系列活動,同學(xué)們的安全意識進(jìn)一步增高,形成了“人人講安全,人人重視安全”的良好氛圍,安全觀念深入人心,自開學(xué)以來,學(xué)校無重大安全事故。

為了抓好同學(xué)們的思想品德教育,開學(xué)初,政教處下發(fā)了《小學(xué)生一日常識》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,各班班主任利用班會課組織同學(xué)們學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生干部監(jiān)督管理作用,文明行為督查小組對學(xué)生中涌現(xiàn)的好人好事和不良行為及時記載,國旗下講話集中通報表揚(yáng)、批評、真正做到了“好人好事有人記,壞人壞事有人抓”。

第6篇:小學(xué)班級量化考核范文

在傳統(tǒng)化班級管理工作中,不管是日常學(xué)習(xí)還是學(xué)生生活,班主任都占據(jù)中心地位,從而在一定程度上限制了學(xué)生自身的全面發(fā)展,難以收到預(yù)期管理效果。目前,在素質(zhì)教育不斷深入的背景下,傳統(tǒng)化的管理模式已經(jīng)不再符合教育發(fā)展需求,因此,小學(xué)班主任必須要及時轉(zhuǎn)變教育理念,改變管理模式,促進(jìn)預(yù)期目的的有效實現(xiàn)。

一、小學(xué)班主任工作的困境

(一)工作觀念相對落后

目前,隨著現(xiàn)代化社會的進(jìn)步發(fā)展,學(xué)生發(fā)展以及人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了變化。然而,一些小學(xué)班主任卻沒有及時意識到這種變化,仍然固守著傳統(tǒng)的教育觀,不能夠真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,所執(zhí)行的教育行動具有非常強(qiáng)的權(quán)威性,不容許學(xué)生質(zhì)疑,造成了師生地位重不平等。此外,在學(xué)生發(fā)展觀層面,深受應(yīng)試教育影響,大多數(shù)小學(xué)班主任過度重視文化課教育,卻忽視了音樂課、體育課以及美術(shù)課等的教育,從而阻礙了小學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)班主任工作量與工作難度大

現(xiàn)階段,小學(xué)班主任在工作量上相對來說是比較大的,而且小學(xué)班級設(shè)置也比較大,小學(xué)班主任花在班級管理工作中的時間較長。此外,關(guān)于國家保護(hù)學(xué)生權(quán)益相關(guān)政策法規(guī)的出臺,使得傳統(tǒng)化的管理方式逐漸落后,班主任必須要更新管理手段,從而增加了管理難度。以上因素都造成了小學(xué)班主任工作壓力日益增大,使部分小學(xué)班主任日常工作積極性下降。

(三)工作能力不足

通常情況下,小學(xué)班主任不僅從事一線教學(xué),而且還必須要參與班級管理,在專業(yè)能力方面的要求相對較高,小學(xué)班主任必須要掌握組織管理知識、心理學(xué)知識,具備溝通協(xié)調(diào)能力等。在嚴(yán)格要求之下,一些小學(xué)班主任很難達(dá)到所需要求,往往在某些方面存在不足之處,進(jìn)而影響工作效率。

二、小學(xué)班主任工作的對策分析

(一)更新工作觀念

在小學(xué)班級管理中,小學(xué)班主任不僅僅要扮演管理者的角色,還必須要充當(dāng)教師以及協(xié)調(diào)者的角色,對學(xué)生間出現(xiàn)的突發(fā)矛盾以及復(fù)雜關(guān)系進(jìn)行有效處理,以真心與愛心來不斷感染學(xué)生。具體來說,小學(xué)班主任在實際教學(xué)期間,必須要學(xué)會利用鼓勵以及欣賞的態(tài)度來開展日常教學(xué)活動,從而使學(xué)生在相對輕松與愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。此外,盡管欣賞以及激勵的教學(xué)方式會起到提升教學(xué)效率的目的,然而班級日常管理工作中,過度采用該方式也是不對的,甚至?xí)鸬揭欢ǖ姆醋饔?。所以,小學(xué)班主任必須要從學(xué)生角度出發(fā)思考問題,若是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)問題,或者是學(xué)習(xí)成績下降,班主任不能夠?qū)ζ淅涑盁嶂S,應(yīng)該與學(xué)生建立規(guī)則,往往比口頭上的批評更有效。實質(zhì)上,小學(xué)生所具有的叛逆心理相對來說并不十分嚴(yán)重,針對相關(guān)規(guī)則還是非常樂于接受的,運用教學(xué)規(guī)則,可以讓學(xué)生增強(qiáng)班級榮譽(yù)感以及責(zé)任心,更好地投入到日常學(xué)習(xí)中去,有效約束學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為,改善師生關(guān)系,從而為實現(xiàn)班集體健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

(二)盡量減少班主任工作量

學(xué)校中的相關(guān)職能部門應(yīng)加強(qiáng)服務(wù)意識,盡可能地為小學(xué)班主任減輕負(fù)擔(dān),可以采用量化考核的方法,利用考核表實現(xiàn)小學(xué)班主任自我評價,進(jìn)一步促使班主任在管理工作中日益改進(jìn),逐漸由考核我發(fā)展為我考核,增強(qiáng)小學(xué)班主任的管理主動性,提升自身的教育教學(xué)水平,減少小學(xué)班主任實際工作量。除此之外,學(xué)校應(yīng)該對小學(xué)班主任的最終考核結(jié)果進(jìn)行及時反饋,充分發(fā)揮考核工作的重要價值,還可以通過為班級培訓(xùn)優(yōu)秀班干部的方式,讓班干部協(xié)助班主任工作,更好地管理學(xué)生。學(xué)??梢越M織學(xué)生搞一些班級活動,使班干部可以很好地參與到班級事務(wù)當(dāng)中去,給予學(xué)生更多的自我表現(xiàn)平臺,促進(jìn)學(xué)生自我管理水平的不斷提升,進(jìn)一步釋放自己的潛能,同時還可以有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

(三)小學(xué)班主任應(yīng)樹立自我發(fā)展意識

小學(xué)班主任自身的發(fā)展不僅需要外界支持,還需要自身要有一種意識。首先,小學(xué)班主任應(yīng)主動樹立起較強(qiáng)的自我發(fā)展與提升意識,然后在該意識指導(dǎo)之下,采用科學(xué)化的措施去有效總結(jié)日常工作當(dāng)中所存在的相關(guān)問題與不足之處,然后找出需要自己不斷改進(jìn)的地方。針對班級管理工作,小學(xué)班主任必須要就相關(guān)問題明確處理方向,運用自身的知識儲備來做好班級管理工作。此外,小學(xué)班主任還應(yīng)該借助外部有利條件來為自己爭取成長的機(jī)會,珍惜每一次學(xué)校組織的教師培訓(xùn)活動,積極參與到培訓(xùn)工作當(dāng)中去,更新知識儲備,不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù),讓計算機(jī)技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)班級管理工作,實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化以及科學(xué)化,從根本上促進(jìn)自我能力的提升,促進(jìn)小學(xué)班級管理工作的健康運行。

第7篇:小學(xué)班級量化考核范文

         那么,怎樣才能讓學(xué)生自主管理、自我鍛造呢?

        首先要有一套先進(jìn)的管理模式;再就是考核人員公平、公正、持之以恒,及時反饋。班級小群體量化評價管理不失為一種有效的管理模式。其機(jī)制為:運用量化管理的手段,以小組為單位進(jìn)行評價、督導(dǎo)、激勵。它借鑒了目標(biāo)教育的激勵要求,融合了成功教育、自主教育中的自我教育內(nèi)涵,要求學(xué)生充分、主動地參與班級管理,在自主、自動、自律、自立的過程中發(fā)展自我意識,最終由他律走向自律,完成自我教育。同時,也能達(dá)到自我學(xué)習(xí)、合作探究、共同進(jìn)步的目的。

        小群體量化評價管理有四個顯著特點:

        一、小群體性。它一般將班級劃分成四個大組,每個大組之內(nèi)又分成3-4個作業(yè)小組,作業(yè)小組一般以4人或6人為宜,當(dāng)然,在大組、小組的劃分過程中,都要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、習(xí)慣、能力等各個方面特點,力求大組與大組之間、小組與小組之間都能均衡,以有利于群體間實現(xiàn)公平競爭。大組套小組的劃分法使整個班級形成數(shù)點多面的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),一點數(shù)動,多點互動,增加了學(xué)生之間的互制性和互動性。

        二、量化評價手段的客觀性。依椐《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等和常規(guī)檢查評比細(xì)則,全班討論制定出符合本班實際的評價細(xì)則,以此為尺度,將學(xué)生的思想品德、行為表現(xiàn)量化成分?jǐn)?shù),以分?jǐn)?shù)來評定學(xué)生自我教育的完成情況。這樣,班級中每個同學(xué)都處在一個動態(tài)的量化評價過程中,直觀、真實、客觀、公正,利于學(xué)生自控和互控。

        三、民主性。小群體量化管的核心是發(fā)展學(xué)生的自主管理能力,因此,“人人為班級,班級為人人,個個是主人”成為班級的主調(diào),在這一主調(diào)中,民主化程度極高,班級已不再是教師領(lǐng)導(dǎo)下的班委會式的單一被動管理模式,而是運行常務(wù)班長統(tǒng)籌制、值周班委輪周成績量化制,形成縱式與橫式相結(jié)合的立體能動管理摸式,其做法為:班內(nèi)設(shè)常務(wù)班長一人,負(fù)責(zé)班級日常工作的協(xié)調(diào)和安排,做好上通下達(dá);團(tuán)支部書記主要做學(xué)生思想工作,協(xié)助班長工作,這是縱向管理。全班分成的四個大組,每個大組都建立自己的班委會,參與班級的值周輪值制,這是橫式管理。

哪個大組值周,哪個大組的班委會就對班級實施全面管理,根據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、文明禮貌等方面進(jìn)行量化評定,實行日報、周結(jié)。每四周結(jié)束,根據(jù)學(xué)校月考評結(jié)果,常務(wù)班長對各大組工作進(jìn)行匯總評價,并量化成分?jǐn)?shù)。大組之內(nèi)的各小組也排出名次,小組長對本組成員也實行量化評價,每天一通知、每周一公布得分情況,并納入班級統(tǒng)一制定的“品德行為水平一覽表”內(nèi),這樣縱橫交錯、層層量化,提高了管理的科學(xué)性、民主性。

      四、多點互動性。多點互動性即連鎖反應(yīng)性。小群體量化評價是以組為單位進(jìn)行量化考核的,因此,隸屬每一小組的各成員的行為不再被看成是個體行為,而是屬于整個小組的集體行為,為小組爭得了榮譽(yù),就會得到小組其他成員的贊譽(yù)與肯定,他自己就會感受到成功的喜悅,給小組帶來了損失,會受到小組其他成員的批評指責(zé),自己的內(nèi)心會產(chǎn)生深深的內(nèi)疚。這樣,每個同學(xué)的行為時時刻刻都受到小組集體要求的制約,劃分成的四個大組內(nèi)是這樣,大組內(nèi)劃分的各個作業(yè)小組也是如此,特別在期末的量化評比中,優(yōu)勝小組會在評優(yōu)樹先方面分配到更多的名額,而落后小組的名額會相對減少,甚至被取消。日報,周結(jié),月評,期中一小結(jié)、期末一大結(jié),與評優(yōu)樹先掛鉤,使得各小組內(nèi)同學(xué)間互制性極強(qiáng),必然會使各小組出現(xiàn)一點數(shù)動、多點互動、互相要求、互相促進(jìn)的局面,學(xué)生的行為主動處于一種能動的良性循環(huán)過程中。

        任何教育都是以促使學(xué)生最終養(yǎng)成良好習(xí)慣形成自主教育為目標(biāo),小群體量化評價則對這一教育目標(biāo)起到了極好的催化和強(qiáng)化作用。

第8篇:小學(xué)班級量化考核范文

在學(xué)校董事會、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,初中部干群師生團(tuán)結(jié)合作,奮力拼搏,圓滿完成年初制定的各項工作任務(wù),再次獲得廣大家長的信賴與好評!

目標(biāo)引領(lǐng)

初中部行政一班人在學(xué)期初明確新一學(xué)期學(xué)部和各自崗位的工作任務(wù)、目標(biāo)。1·安全目標(biāo):落實層級管理目標(biāo),各級簽訂安全責(zé)任狀,推行首問責(zé)任制,力爭不出一例安全事故,努力提高師生的安全防范意識與能力,思品合格率100%。行政一班人必須是學(xué)部各項工作的表率,思想上嚴(yán)格要求,正人先正己,要求老師做到的行政干部必須先做好。

2·健康目標(biāo):加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育,重視師生課間活動開展,督促做好每天兩操、兩次眼保健操,指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用眼,力爭近視率不上升。要求班主任、體育老師及時檢查,值日學(xué)生會干部逐日檢查量化分公布,促使學(xué)生課間訓(xùn)練到位,確保視力不下降。

3·文明素養(yǎng):推行文明用語、微笑招呼,尊敬長輩友愛同學(xué)。講究衛(wèi)生,愛護(hù)財產(chǎn),珍惜資源。

4·學(xué)習(xí)目標(biāo):不斷探究因材施教課堂教學(xué)新舉措,讓不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)快樂,學(xué)有所得,提高學(xué)習(xí)成績。初一、初二全縣統(tǒng)考或抽考力爭高分第一名;初二生地會考力爭株洲市全三名;初三中考力爭株洲市名列前茅。

5·招生控流目標(biāo):小升初提前做好招生宣傳,力爭生源質(zhì)量有提升;做好三個年級學(xué)生的控流措施,加強(qiáng)與家長的溝通交流,力爭鞏固率98%以上。學(xué)部留優(yōu)、小升初宣傳提前做好了鋪墊,尤其是城區(qū)四所小學(xué)(____、____、____、____)年末、年初進(jìn)行了走訪,情感溝通與聯(lián)絡(luò),為小升初生源供給提供了有力保證。

6·活動目標(biāo):調(diào)整假日興趣班課務(wù),滿足學(xué)生需求;辦好第三屆“激揚(yáng)青春、展示自我”文化藝術(shù)節(jié)。

到目前為止,除中考成績未出,其它各項目標(biāo)均實現(xiàn)。

課堂提質(zhì)

1·行政例會制、教研活動有計劃、有檢查、有落實,備課組每周集體備課已成常態(tài)化活動,教務(wù)處、教科室不定期抽檢并公布檢查結(jié)果與月考核津貼掛鉤。對教學(xué)中存在的普遍問題學(xué)部組織召開對此的專題會議,對問題及時診斷。行政干部明確分工負(fù)責(zé)一學(xué)科工作指導(dǎo)、考核與評價。

2·加強(qiáng)學(xué)科組內(nèi)幫扶-----學(xué)部主持了青年教師青藍(lán)結(jié)對,教科室出臺具體的量化檢查評價方案,逐月進(jìn)行了績效工資獎勵,有力推動了學(xué)科組教學(xué)研究工作。青藍(lán)結(jié)對,師傅手把手教,如語文組譚玉蘭和李貽芳效果明顯。

3·年級組加強(qiáng)小組建設(shè)。如初一年級進(jìn)行多輪培訓(xùn):學(xué)生全員培訓(xùn)對學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)法指導(dǎo),小組分工及成員要求;小組長培訓(xùn),要求、任務(wù)清晰、職責(zé)明確,培訓(xùn)現(xiàn)場有實際操作指導(dǎo);班主任和任課老師培訓(xùn),階段性信息反饋后再次給予指導(dǎo)與培訓(xùn),一切工作與班主任管理津貼掛鉤。學(xué)生處每月對班級文化、信息平臺內(nèi)容的更新有明確要求,必和班級小組建設(shè)、班級文化結(jié)合進(jìn)行。

4·年級組內(nèi)階段性的安排班級召開情況分析會,以班主任龍頭,針對學(xué)情逐一從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律,全方位進(jìn)行分析,安排老師找學(xué)生談話輔導(dǎo),任課老師一起參與班級建設(shè),尤其是初三與初二生地會考群策群力共同打造高效課堂。

5·學(xué)生練習(xí)有效。畢業(yè)班教學(xué)資料編寫、練習(xí)及時跟進(jìn)訓(xùn)練到位,備課組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作,對學(xué)困生補(bǔ)差輔導(dǎo)利用零散時間分類指導(dǎo)老師們做得很好,積累一套成功方法如:化學(xué)組利用大課間和晚自習(xí)空擋時間突擊學(xué)科學(xué)習(xí)中薄弱知識點,系統(tǒng)進(jìn)行知識梳理和基礎(chǔ)訓(xùn)練,心血換來年年中考株洲市第一名。

初中學(xué)生活波好動,精力旺盛,正是求知接受新東西最快時光。若是引導(dǎo)不當(dāng),很容易滋生是非,惹是生非。必須通過系列活動開展,班級目標(biāo)與文化引領(lǐng),讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)求知欲探求新知,激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、不斷挑戰(zhàn)自己、不斷得到廣泛的師生、家長高度認(rèn)同,增強(qiáng)成就感、

責(zé)任感、班級榮譽(yù)感,學(xué)生個人興趣與潛能得到最大利用與開發(fā),從而揚(yáng)起對生活、學(xué)習(xí)、個人價值取向的熱愛與正確定位,感覺正能量在不斷補(bǔ)充與生長,使人更具健康、陽光、自信,樂活生活,提升生命質(zhì)量。初中部每年開展文化類活動:A·各學(xué)科競賽。B·歷史知識講座:一戰(zhàn)到底。班級開展講歷史故事會。英語單詞比賽。語文經(jīng)典誦讀。春聯(lián)鑒賞,猜謎語、漢字書寫大賽等。物理組的科技制作活動:雞蛋撞地球。生物組的葉畫制作活動。數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)知識搶答賽。

第9篇:小學(xué)班級量化考核范文

一、和顏悅色,相親相近。

中國特殊的家庭模式造就了孩子的特殊性,他們在價值觀和個性方面的特點更顯示著對自我的、民主的重視,反對傳統(tǒng)的教師的權(quán)威,自由的網(wǎng)絡(luò)連接,更體會到自由,也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任,形成共識才能形成心靈上的溝通。教師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生,通過自己言行為表率,得到學(xué)生的認(rèn)可,建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生總是為一些雞毛蒜皮的事相互爭吵,相互指責(zé)。作為班主任沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評、指責(zé),而是要進(jìn)行細(xì)致談心和交流,讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤,心甘情愿地與同學(xué)握手言和。這正所謂是:溝通信任好管理,管理細(xì)微出成績。

二、賞罰分明樹制度。

沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一個集體,必須建立健全各方面的制度,并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項規(guī)章制度,如:衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作,協(xié)助他們解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機(jī)制引入課堂,可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進(jìn)行重新組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù),積極開展競賽活動,形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做,事事有人做,事事有人管的良好局面。

三、完善管理上臺階。

一是加強(qiáng)班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入學(xué)生之中,經(jīng)常觀察、于細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學(xué)生的特點、心理,多動腦筋,采取靈活機(jī)動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強(qiáng)班干部管理。在一個班集體內(nèi),班主任是主導(dǎo),學(xué)生是主體,要發(fā)揮學(xué)生主體作用,就必須不斷加強(qiáng)班干部隊伍建設(shè),通過班干部實現(xiàn)學(xué)生自己管理自己、自己教育自己的目標(biāo),同時要發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學(xué)生作出榜樣。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。中年級的學(xué)生年齡偏小,自我約束能力差,在自習(xí)課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等,因此加強(qiáng)學(xué)生自我約束能力培養(yǎng),對形成良好的班風(fēng)及創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有重要作用。為此,我們可以要求學(xué)生做到以下三個方面。1. 學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。要求熟記,并付諸實踐,讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2. 進(jìn)行自省。每兩周書面或利用班夕會要求學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)一次,寫出這段時間內(nèi)哪些方面做得好,什么地方不足,提出自己的努力方向。3. 量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規(guī)的量化管理。

三、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。

班主任與科任教師必須搞好關(guān)系,配合要密切,教育思想要步調(diào)一致。班主任除了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理的工作??迫谓處熢谡n堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任,雙方工作密不可分,有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,班主任主動與科任教師保持聯(lián)系,溝通情況,密切合作是非常重要的。