小學(xué)德育的方法精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)德育的方法范文

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。教育學(xué)家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)和其他所有學(xué)科一樣，在傳播知識的同時(shí)，還必須實(shí)施德育教育。在日常的教學(xué)中我是這樣來進(jìn)行德育滲透的：

1 關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系

“親其師而信其道”。在教學(xué)中，教師要誠于衷而行于外，應(yīng)滿腔熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中，并以自身的工作態(tài)度和情感去感染和影響學(xué)生。課堂中，教師要恰當(dāng)?shù)亟M織教學(xué)，靈活地選擇方法，通過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)起學(xué)生的情感，使學(xué)生感受到老師對自己的愛，從而使學(xué)生產(chǎn)生對這門課的興趣。總之，教師應(yīng)努力營造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。在這種情感交流中，學(xué)生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。

作為教師，必須明白學(xué)生還是一個(gè)發(fā)展中的人，學(xué)生的不完善是正常的，而十全十美則是不符合實(shí)際的。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，對每一個(gè)學(xué)生都充滿愛，寬容地對待學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師的教學(xué)就是要努力使每一個(gè)孩子都感受到生活是美好的，純真善良的人格是美好的，無私正直的道德是美好的。在學(xué)生的眼里，教師的每一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一次掌聲都是對他們行為的最高獎(jiǎng)賞；正如，前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說的：“生命既是一種強(qiáng)大有力、不可戰(zhàn)勝的財(cái)富，同時(shí)也是一種脆弱無助的、極易損傷的珍寶，有時(shí)會出現(xiàn)這樣的情況，只需一句冷酷無情的話語，一個(gè)漠不關(guān)心的眼神，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！?/p>

去年我接了一年級，其中有一位學(xué)生經(jīng)常與人打架，管不住自己。通過對他的深入了解，我知道他家庭狀況，他的父親去世了，母親改嫁了，一直由他的爺爺奶奶帶著。此后，我對他特別關(guān)愛，課堂上常走到他的旁邊指導(dǎo)他；下課時(shí)常與他談?wù)勑?，哪怕是一分鐘；寒假里我和班里有愛心的同學(xué)到他家為他送禮物。在我們的關(guān)心下，班上的同學(xué)都認(rèn)為他進(jìn)步了，現(xiàn)在沒有與他人發(fā)生打架的事情；這讓我倍感欣慰。如果作為一名教師知道他的情況后，對他很平淡或是對他不聞不問，我想他是很難有這么大的改變。所以，教師要滿腔熱情的關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會在舉手投足之間撒下一顆顆關(guān)愛的種子。

2 聯(lián)系實(shí)際，營造良好的育人環(huán)境

數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。思想品德教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如：教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課時(shí)，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個(gè)情境，把課堂設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越濃。在本課教學(xué)中，教育學(xué)生要節(jié)約用錢，不能隨便亂花錢。

3 動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的育人課堂

動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動(dòng)等思維特點(diǎn)，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識內(nèi)化。隨著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)輔助工具的不斷更新，大量學(xué)具的使用，既啟迪了學(xué)生們的思維，更為廣大教師帶來了許多方便。在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生親身體會到學(xué)具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。

例如，教學(xué)乘法口訣時(shí)，我讓學(xué)生邊背口訣邊擺小棒，比如背誦5的口訣時(shí)，先擺5根，背誦一五得五，再擺一個(gè)5根，背誦二五一十，再擺一個(gè)5根，背誦三五十五，以此類推，學(xué)生很容易的分清了幾個(gè)幾相加這一難點(diǎn)。當(dāng)小棒不夠用時(shí)，同桌合作擺一擺。這樣教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生、形成過程，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的幫手。因此，教育學(xué)生要好好愛惜自己學(xué)習(xí)用具。

4 示范導(dǎo)行，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第2篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：德育；實(shí)效性；教師；學(xué)生；策略

小學(xué)生是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是祖國的未來，是祖國的希望。小學(xué)生的素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族振興的偉業(yè)能否實(shí)現(xiàn)。長期以來，通過各方面努力，小學(xué)德育工作取得很大成效，為我國社會發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。但我國小學(xué)德育工作、德育的實(shí)效性還有待提高。本文主要探討了小學(xué)德育的現(xiàn)狀以及提高小學(xué)德育實(shí)效性的具體辦法。

一、小學(xué)德育實(shí)效性的現(xiàn)狀和原因分析

1.小學(xué)德育實(shí)效性的現(xiàn)狀

（1）教師和家長重智育、輕德育

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師和家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，很少關(guān)心學(xué)生的思想道德品質(zhì)，往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性，導(dǎo)致了德育很難落到實(shí)處的情況。

（2）小學(xué)生有嚴(yán)重的逆反心理

很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教師組織的各種形式的思想教育活動(dòng)總是持漫不經(jīng)心、無關(guān)緊要、應(yīng)付差事的態(tài)度。此外，很多小學(xué)的德育忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的積極性，也是造成學(xué)生有嚴(yán)重逆反心理的原因之一。

（3）很多小學(xué)生有雙重人格

有些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不怕吃苦、熱愛勞動(dòng)、具備良好的素質(zhì)。而在自己的家中，對家人大呼小叫，什么活都不幫父母干，自私、懶惰、任性、貪圖享樂。

2.小學(xué)德育實(shí)效低下的具體原因分析

（1）教師的德育觀念嚴(yán)重背離了學(xué)生的成長目標(biāo)

在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，很多小學(xué)教師為了提高學(xué)生的考試成績。為了評選職稱，為了選先進(jìn)，幾乎把所有的時(shí)間和精力都用在了智育方面。而德育在他們眼里根本沒有什么用。教師的這種觀念和態(tài)度不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（2）德育內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生生活，缺乏層次性和針對性

學(xué)校德育的內(nèi)容應(yīng)緊跟時(shí)展潮流，不斷增加新的道德教育內(nèi)容。然而我國小學(xué)德育內(nèi)容嚴(yán)重脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，顯得很空洞，很難激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意。比如，一些德育內(nèi)容明顯就是針對成人而言的，根本不符合小學(xué)生的特征和發(fā)展需求。此外，德育的內(nèi)容缺乏全面性、穩(wěn)定性和層次性，也是導(dǎo)致我國小學(xué)德育實(shí)效性低下的原因。

（3）德育教學(xué)中忽視了道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，德育方法過于單一

德育方法采用的是否得當(dāng)，直接影響德育實(shí)效性的高低。研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)的德育還主要局限于課堂，忽視了學(xué)生的道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，忽視了學(xué)生的主體參與意識，造成理論和實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。

（4）缺乏有效的德育評價(jià)體系

很多學(xué)校還沒有設(shè)立完善的德育評價(jià)機(jī)制。德育評價(jià)機(jī)制的不完善，導(dǎo)致很多教師、學(xué)生家長以及學(xué)生不重視德育，這也是導(dǎo)致德育實(shí)效性較低的原因之一。

二、提高德育實(shí)效性的具體策略探究

1.轉(zhuǎn)變小學(xué)教師的德育觀念

小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的重要階段。小學(xué)階段的德育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，是塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格和人格以及社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高中華民族整體思想道德素質(zhì)的奠基性教育，對小學(xué)生的健康成長、學(xué)校工作以及社會發(fā)展起著保證和導(dǎo)向性作用。所以，小學(xué)教師必須緊跟時(shí)展潮流，更新德育理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作的相關(guān)政策文件，把德育工作擺在學(xué)校教育的主置，以促進(jìn)小學(xué)德育的發(fā)展。

2.結(jié)合學(xué)生的成長目標(biāo)，樹立現(xiàn)代德育目標(biāo)

小學(xué)德育必須擺脫理想主義的目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及滿足社會發(fā)展需要作為追求的目標(biāo)，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在學(xué)校德育中的核心地位。不僅如此，學(xué)校還要以培養(yǎng)富有創(chuàng)新能力的道德主體為目標(biāo)，在德育中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。

3.革新德育內(nèi)容

要想提高德育的實(shí)效性，德育的內(nèi)容至關(guān)重要。一方面，德育內(nèi)容要緊緊結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征以及學(xué)生的實(shí)際生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)校還要把符合新時(shí)期社會發(fā)展需要的新德育內(nèi)容吸收進(jìn)來，不斷豐富德育內(nèi)容，提高德育內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。這樣可以在很大程度上提高小學(xué)德育的實(shí)效性。

4.豐富德育方法，注重道德實(shí)踐

德育內(nèi)容來源于生活，德育離不開現(xiàn)實(shí)生活，離不開實(shí)踐。小學(xué)教師一定要注重學(xué)生的道德實(shí)踐，讓學(xué)生在生活和社會實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)和道德修養(yǎng)。此外，在德育的教學(xué)方法上，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以豐富德育教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性和興趣，滿足學(xué)生多樣化的心理需求，使德育更加有感染力和滲透力，從而達(dá)到有效提高德育實(shí)效性的目的。

5.提升教師德育能力

教師在德育工作中起著重要作用，一方面，教師對學(xué)生起著言傳身教的作用，教師的一言一行對學(xué)生有很大影響；另一方面，教師要向?qū)W生傳授德育知識，教師德育能力的高低會對德育的實(shí)效性有很大影響。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力通過各種途徑不斷提升教師的德育能力，設(shè)立有效的德育評價(jià)機(jī)制，建設(shè)一支高素質(zhì)的德育師資隊(duì)伍。小學(xué)教師也要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)。

綜上所述，提高小學(xué)德育的實(shí)效性是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，是推動(dòng)小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的必然要求。小學(xué)教師要更新德育觀念，不斷豐富德育方法，調(diào)整德育目標(biāo)，革新德育內(nèi)容，不斷提高自身德育能力，以不斷提高小學(xué)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳婷婷.對小學(xué)德育實(shí)效性問題及對策的探討[J].考試周刊，2012（73）.

第3篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：管理網(wǎng)絡(luò)；隊(duì)伍建設(shè)；德育評價(jià)；實(shí)踐活動(dòng)；心理健康教育

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安做出的重大決策。而小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)階段的教育，對少年兒童良好思想品德的形成至關(guān)重要。結(jié)合多年德育工作的實(shí)踐，就小學(xué)實(shí)施德育的方法和有效途徑談幾點(diǎn)體會。

一、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局，學(xué)校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學(xué)校工作的首位。構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長德育副校長政教主任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃方案，詳細(xì)具體安排德育工作。要加強(qiáng)德育工作督促檢查，建立德育工作評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育工作制度化、規(guī)范化。近年來，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽光學(xué)子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚(yáng)善、以美育美、以愛育愛”的落實(shí)路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語言、在行動(dòng)、在禮儀，真善美在教師、在學(xué)生、在家長”的全方位、多層次的德育系列活動(dòng)。從“彎腰撿起一片紙”“隨手?jǐn)Q緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細(xì)節(jié)入手抓好學(xué)生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

搞好學(xué)校德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。班主任是進(jìn)行德育工作的主力軍，他們能組織學(xué)生開展切實(shí)有效的德育活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的做法：（1）組織開展主題班會觀摩活動(dòng)。如開展“讀書點(diǎn)亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢想”等為主題的班會課觀摩，讓班主任互相學(xué)習(xí)、共同提高。（2）開展思品課的教學(xué)研討交流活動(dòng)。每學(xué)期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學(xué)，組織班主任積極探索符合學(xué)校實(shí)際的低、中、高年級思品課教學(xué)模式。（3）開展班主任校本培訓(xùn)。每學(xué)年除有計(jì)劃地送部分班主任參加外地培訓(xùn)外，學(xué)校政教處還按月開展班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)做到月月有主題、有點(diǎn)評和反饋、有實(shí)效。通過這些措施，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為教育學(xué)生形成良好品德奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)施德育評價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以長春52中開發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)為平臺，對學(xué)生實(shí)施德育評價(jià)：（1）引入學(xué)生標(biāo)志性發(fā)展評定卡評價(jià)、班級捆綁100分評價(jià)、課堂優(yōu)化評價(jià)、等級評價(jià)和積分評價(jià)等多種評價(jià)方法。每種評價(jià)方法都注重及時(shí)性和激勵(lì)性。等級與積分相結(jié)合的評價(jià)方式，使評價(jià)結(jié)果更科學(xué)、合理，對學(xué)生思想品德的形成更有實(shí)效。（2）改變了單純以考試分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生的做法，從學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長養(yǎng)成、實(shí)踐與操作素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行全面評價(jià)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評價(jià)。（3）實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化，使評價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動(dòng)，評價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。（4）學(xué)期末通過評價(jià)平臺，對所有學(xué)生一學(xué)期來的思想表現(xiàn)形成一個(gè)客觀、真實(shí)的評價(jià)等級，并在家長會上向家長予以通報(bào)。綜合素質(zhì)評價(jià)平臺系統(tǒng)的引入，較好地解決了當(dāng)前學(xué)生德育評價(jià)中存在的諸多問題，真正實(shí)現(xiàn)了以評促學(xué)、以評促進(jìn)，提高了德育評價(jià)的實(shí)效性。

四、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華

把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學(xué)德育所要達(dá)到的最高境界。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、重視心理健康教育，實(shí)現(xiàn)德育多元化

由于我校地處城郊，生源復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生混雜，還有外地來做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學(xué)生。這就導(dǎo)致學(xué)生存在的心理問題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問題的。面對這種情況，我們一方面在課堂上對全體學(xué)生展開心理健康教育，另一方面對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校專門開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，建立了心理輔導(dǎo)室，積極開展心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)針對單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭以及公寓寄宿學(xué)生存在的心理問題，有針對性地開展心理健康教育和疏導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.

第4篇：小學(xué)德育的方法范文

一、加強(qiáng)德育工作立體化建設(shè)

德育工作立體化，強(qiáng)調(diào)全員參與德育、處處彰顯德育、各方支持德育，讓學(xué)生在全方位、立體化德育合力的文化沐浴下，感受成長的快樂，體驗(yàn)生命的多彩，享受教育的幸福。

一是全員參與德育。在導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)上，每個(gè)年級組根據(jù)班級數(shù)量成立若干個(gè)導(dǎo)師團(tuán)，班主任為導(dǎo)師團(tuán)的組長，學(xué)科教師為導(dǎo)師，確保每一位導(dǎo)師都有相對固定的被導(dǎo)學(xué)生，每位學(xué)生都有導(dǎo)師。

二是處處彰顯德育。在學(xué)校的建設(shè)上要切實(shí)營造良好的育人情境，學(xué)校的每處建筑物、每幅宣傳畫、每個(gè)景觀花園、每條文化走廊等等，都要用智慧去打造和完善，切實(shí)造濃德育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

三是各方支持德育。學(xué)校在努力創(chuàng)建濃厚的德育環(huán)境的同時(shí)要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系，讓家長配合學(xué)校德育，讓社會支持學(xué)校德育。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展家庭教育專題講座、家校聯(lián)誼會等活動(dòng)；聘請社會知名人士為校外輔導(dǎo)員，并要求校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性地為同學(xué)們作激勵(lì)性的報(bào)告，以洗滌心靈、激發(fā)斗志。

二、注重德育模式的科學(xué)靈活

全員育人導(dǎo)師制一改以往的德育模式，嘗試將育人模式與課間活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來，有效促進(jìn)德育模式的科學(xué)化和靈活化。

一是巧用課間活動(dòng)。我們可以嘗試將德育工作和每個(gè)課間靈活地結(jié)合起來，組織豐富多彩的小活動(dòng)，比如：大課間操、成語沙龍、兩人三腳走、互相評價(jià)找差距、折紙比賽等，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在平等、歡快的氛圍中鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情、減輕壓力、增強(qiáng)意志、樹立自信。

二是植入學(xué)科思想。每一學(xué)科都有自己獨(dú)特的學(xué)科思想，這就要求教師在備課時(shí)要把學(xué)科思想科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融會于教學(xué)過程中。比如：語文課堂要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)大自然，科學(xué)地利用大自然，并樹立良好的環(huán)保意識；美術(shù)、音樂可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三是注重因材施教。在教學(xué)中，導(dǎo)師要因材施教，滿足不同層次學(xué)生的要求，使他們都能學(xué)得會、學(xué)得好、學(xué)得有興趣。對學(xué)得好的優(yōu)等生要不斷提出新的要求，讓他們有努力的方向；對中等生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生趕上優(yōu)等生的決心；對后進(jìn)生也要不斷進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不喪失上進(jìn)的信心。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師三重角色的協(xié)同

育人導(dǎo)師制下的教師，要自覺承擔(dān)起三種角色――像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習(xí)、品德、心理等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。

一是像父母。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不愛學(xué)生，無異于歌手發(fā)不出嗓音，樂師沒有聽覺，畫家沒有色彩感?！笨梢?，教師對學(xué)生的愛是教育成功的基石。導(dǎo)師要牢固樹立“愛而后教”的教育理念，要學(xué)會用兩只眼睛去看學(xué)生，一只是母親慈愛的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。

二是做良師。導(dǎo)師在完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要認(rèn)真批閱每個(gè)學(xué)生的“成長記錄”，對責(zé)任內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；定期開展“導(dǎo)師主題活動(dòng)”，如打球、郊游、游戲、德育體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等，在豐富多彩的活動(dòng)中教育學(xué)生。

三是成益友。我們要試著從學(xué)生的角度去考慮問題，多一分理解和寬容，只有學(xué)生把我們當(dāng)成知心朋友，我們才可以毫無遮掩地看到他們的內(nèi)心世界，然后對癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。

四、做足學(xué)生勵(lì)志教育的文章

1.文本勵(lì)志。朗誦勵(lì)志經(jīng)典是最好的勵(lì)志途經(jīng)，因此，建議每天早中晚集體朗讀勵(lì)志文章各一次，周一升旗時(shí)，全校學(xué)生在國旗下集體朗讀勵(lì)志經(jīng)典。同時(shí)，指導(dǎo)孩子認(rèn)真填寫成長記錄，勤于反省一天的收獲，記錄成功點(diǎn)滴，學(xué)會運(yùn)用Franklin（福蘭克林）自我評價(jià)法，克服生活學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，不斷提升自己的素養(yǎng)。

2.班會勵(lì)志。班會是學(xué)生最為認(rèn)可的集體活動(dòng)，因此，我們可以嘗試將勵(lì)志因素引入班會，班主任每周要確定一個(gè)勵(lì)志班會主題，讓學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，這樣就可以有主題、有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和道德教育。

3.活動(dòng)勵(lì)志。勵(lì)志活動(dòng)是讓學(xué)生保持昂揚(yáng)斗志、樂觀豁達(dá)人生觀的有效途徑。我們要盡可能豐富活動(dòng)載體，活化活動(dòng)形式，例如：在校開展各種主題的勵(lì)志演講比賽、搜集勵(lì)志故事比賽、聘請社會成功人士及名牌大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志專題報(bào)告、組織觀看勵(lì)志影片等。

第5篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；班主任；實(shí)施德育教育；方法

小學(xué)文班主任德育教育中，要提高我們的德育實(shí)效，必須要轉(zhuǎn)變班主任德育理念，用新時(shí)期班主任德育理念指導(dǎo)我們的班主任德育工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這才是提高學(xué)生自身素質(zhì)的有效方法。為此，我們必須要在班主任德育中實(shí)施激勵(lì)策略，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主教育，進(jìn)而大大提高我們小學(xué)班主任德育的實(shí)效。

一、小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的必要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，雖然很多老師已經(jīng)認(rèn)識到德育教育的重要性，并且采取了措施，但是由于各種因素影響，所以實(shí)施效果并不理想。從整體來看，德育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用仍然不夠，甚至很多小學(xué)不注重德育工作，具體表現(xiàn)在：受應(yīng)試教育觀念影響，不重視德育，更不注重小學(xué)語文教學(xué)德育作用；由于部分老師對教材內(nèi)容的中德育挖掘不夠，所以讓小學(xué)語文德育作用大受影響，在主觀上不注重德育對校師生的思想人格的作用。針對這一系列問題，必須不斷滲透小學(xué)語文德育教育，讓德育功能得到充分展現(xiàn)。

二、提升小學(xué)語文班主任實(shí)施德育教育的有效方法

2.1為學(xué)生樹立榜樣，提高自身素質(zhì)。班主任在學(xué)生心中的形象極為重要，其榜樣也是學(xué)生進(jìn)步的標(biāo)桿，小學(xué)生在校園的每一分鐘，，班主任以及老師的自身行為及素質(zhì)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長。因此，小學(xué)班主任日常應(yīng)該以身作，樹立良好榜樣帶領(lǐng)新一代。另外，提高自身的道德素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)和育人兩不誤，不斷提高自己的理論水平并掌握前沿的教育教學(xué)理念，用正確的方式以合理的途徑在保護(hù)他們幼小心靈的前提下傳播前衛(wèi)的德育知識，在教育的過程中以身作則，展現(xiàn)自身積極健康的正能量，潛移默化塑造小學(xué)生的思想道德，并積極關(guān)注這些學(xué)生的心理健康。班主任利用小學(xué)生的模仿心理以自身的行為為小學(xué)生的德育工作營造一個(gè)和諧、健康的環(huán)境。

2.2增加和學(xué)生的感情交流。每個(gè)人孩子都是人間的精靈，都需要用心去呵護(hù)，因此我們應(yīng)該了解每個(gè)孩子的性格特征，因材施教，對待每個(gè)學(xué)生的方式都應(yīng)該和他們的性格相符合，正確的引導(dǎo)他們，另外需要加強(qiáng)溝通，多關(guān)心鼓勵(lì)學(xué)生，建立良好的師生感情有利于多了解學(xué)生，不僅能夠幫助學(xué)生有利于小學(xué)生的心理健康教育。小學(xué)班主任的德育工作，不是指單純的思想建設(shè)工作，更是要對學(xué)生的心理方面和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)方面做正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任在建立良好的師生感情后，對于每個(gè)學(xué)生在照顧的時(shí)候應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切不可急于求成，應(yīng)當(dāng)照顧到每個(gè)學(xué)生的特殊心理，小學(xué)班主任作為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，萬不可傷害到學(xué)生的自尊心，做學(xué)生的好朋友。

2.3加強(qiáng)與家長及同事之間交流，實(shí)行全方位合作教學(xué)。每個(gè)小學(xué)生對每個(gè)人展現(xiàn)的一面可能不同的，同時(shí)在進(jìn)入校園后，不管是父母還是任課老師、班主任與其的接觸時(shí)間都是有限的，在不同的環(huán)境中每個(gè)人都他的認(rèn)識都是不同的。因此小學(xué)生的德育工作需要家長、班主任、任課老師的通力合作，而小學(xué)班主任則是他們的重要紐帶。

2.4加強(qiáng)與其他班主任進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)班主任在管理班級都有自己的的心得體會，遇到棘手的小學(xué)生加強(qiáng)與其他班主任的交流，交流經(jīng)驗(yàn)，找出合理的處理辦法，不能用自己的一種教育方法對一個(gè)班級進(jìn)行教育。班主任之間加強(qiáng)交流，分享各自的成功經(jīng)驗(yàn)和方法，分享各自的班級管理方式和教育技巧，對德育工作會有實(shí)質(zhì)的促進(jìn)作用。

2.5利用個(gè)別談話，引導(dǎo)小學(xué)生改正錯(cuò)誤?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，作為小學(xué)班主任，學(xué)生的第一任老師，這就要求我們在教育工作中要用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的成長，用心去做教育。每個(gè)孩子都有自己的心理，并且孩子的心理比較脆弱，當(dāng)孩子發(fā)生一些錯(cuò)誤時(shí)不能當(dāng)眾批評，為照顧孩子的心理，個(gè)別談話時(shí)必須的，同時(shí)，談話技巧也是必須的，同時(shí)也是最有效、直接的方式。小學(xué)班主任可以幽默風(fēng)趣的方式運(yùn)用合理的談話技巧，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，班主任可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為小學(xué)生的錯(cuò)誤改正指引正確的方向。

三、小學(xué)語文教師作為班主任的德育管理

3.1優(yōu)化課堂組織方式。小學(xué)語文教師作為班主任，在實(shí)施班級管理可以讓德育工作順利滲透進(jìn)去，平時(shí)認(rèn)真分析小學(xué)班級管理目標(biāo)，站在班級總體管理的角度，對學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的管理優(yōu)化。讓學(xué)生處于和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相互尊重、合作互助。同時(shí)還要優(yōu)化課堂組織方式，以科學(xué)的組織方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中領(lǐng)悟自律管理的重要性，感受規(guī)則意識、道德規(guī)范對于學(xué)習(xí)與生活的重要性，并貫徹在具體的生活與學(xué)習(xí)中。優(yōu)化課堂的組織方式，提升班級管理質(zhì)量具體實(shí)施方法如下：一是實(shí)施合作學(xué)習(xí)。因?yàn)楹献魈骄繉W(xué)習(xí)模式是“貴生課堂”的核心內(nèi)容。在語文教學(xué)時(shí)，教師借助合作探究模式可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流、相互配合、共同探討，以提升其交流能力與處事能力。二是運(yùn)用課堂小故事融入班級管理思想。

3.2發(fā)揮語文課程優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生德育教育。小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)包括語文知識教育和德育教育兩個(gè)部分。教師在教學(xué)中除了基本的語文知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行思想態(tài)度、情感價(jià)值觀的教育。當(dāng)前，背誦三字經(jīng)在小學(xué)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，這也落實(shí)了語文教育中思想教育的理念。小學(xué)語文教師作為班主任，在實(shí)施班級管理時(shí)可以發(fā)揮語文課程教學(xué)的優(yōu)勢，運(yùn)用多元化的方法，強(qiáng)化對學(xué)生的德育教育和價(jià)值觀教育，以此從本質(zhì)上提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。發(fā)揮語文課程教育的優(yōu)勢，教師則可以將思想道德教育融入到朗讀的課文中，讓學(xué)生在朗讀中陶冶情操、感悟道德熏陶。借助文字練習(xí)在潛移默化中提升學(xué)生素質(zhì)。選取班級管理中的核心思想與素材作為作文的主題，如關(guān)愛他人、尊敬師長和銘記責(zé)任等。

3.3注重有效言傳身教，全面融入愛心教育。教師以身作則，注重有效的言傳身教，全面融入愛心教育。以關(guān)愛之心關(guān)心學(xué)生，以仁愛之心引導(dǎo)學(xué)生，以大愛之心規(guī)范學(xué)生，以友愛之心融入學(xué)生。教師言傳身教，將語文教學(xué)與小學(xué)班主任管理結(jié)合起來，運(yùn)用語文教學(xué)的便利性、人文性和思想性，在班級管理中融入德育教育、素質(zhì)教育和規(guī)則意識教育，引導(dǎo)學(xué)生解讀、模仿。學(xué)習(xí)方面，教需要制定教學(xué)計(jì)劃和自身學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制作計(jì)劃監(jiān)督表，由班級小組長監(jiān)督完成。德行方面，謙虛謹(jǐn)慎，不貪圖利益，不損人利己，不。生活方面，勤儉節(jié)約，保護(hù)環(huán)境，尊老愛幼，成為學(xué)生的良師益友。通過教師以身作則，規(guī)范言行、德行與品行，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，言傳身教，做好學(xué)生榜樣。

3.4營造班級良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律。小學(xué)生處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性差異較大，且面臨著兒童到少年的成長變化，這讓處于認(rèn)知水平較低的小學(xué)生一時(shí)難以有效、合理地面對，同時(shí)也會引起小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與性格的很大改變。基于此，為有效實(shí)施小學(xué)班級管理，教師需要踐行以學(xué)生為本，基于學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，實(shí)施陶行知先生“愛滿天下”的教育理念。一方面，由“心”和“愛”出發(fā)，通過營造良好班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自律、自強(qiáng)與自愛。努力做到貼近學(xué)生心靈，與學(xué)生對話，將班級管理權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生潛力，實(shí)現(xiàn)全面化、差異化學(xué)生自律管理。

結(jié)束語：小學(xué)生班主任德育工作任重道遠(yuǎn)，需要每個(gè)班主任用心去呵護(hù)、關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長，以身作則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)師生間感情，因材施教，引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)班主任德育工作的有效開展[J]. 張冬良. 思維與智慧. 2016（20）

第6篇：小學(xué)德育的方法范文

【關(guān)鍵詞】德育教育；方法；小學(xué)班主任

德育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，在開展素質(zhì)教育“德、智、體、美、勞”五育教育中居首，而小學(xué)又是人生成長階段的起點(diǎn)，是形成人生觀、價(jià)值觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期[1]，所以小學(xué)德育教育非常重要。班主任不僅是學(xué)校教育的主要實(shí)施者，也是德育教育的骨干，尤其在小學(xué)階段是除父母之外對學(xué)生影響最大的人，因此小學(xué)班主任開展德育教育工作既光榮又艱巨。

一、摒棄陳舊觀念，開展幸福教育

（一）傳統(tǒng)德育教育癥結(jié)

傳統(tǒng)德育教育目標(biāo)設(shè)定“高、大、上”，過于理想和空泛；教育方法單一，過程呆板、生硬；忽視學(xué)生差異，教育內(nèi)容一刀切。由于主要依靠說教，脫離實(shí)踐，效果往往事倍功半，結(jié)果教師應(yīng)付了事，學(xué)生將信將疑。德育教育既得不到學(xué)生認(rèn)可，也無法轉(zhuǎn)化為學(xué)生信念。

（二）什么是幸福教育

幸福教育是以教育人獲得幸福為終極目標(biāo)，教師從教育過程中獲得幸福，展示個(gè)性，享受職業(yè)所帶來的滿足感；并把幸福傳遞給小學(xué)生，讓孩子們獲得幸福的童年并對未來成長產(chǎn)生積極影響。在德育教育中表現(xiàn)為理解、關(guān)懷，并伴隨智育、體育、美育、勞動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

（三）如何開展幸福教育

教師堅(jiān)持幸福教學(xué)理念，并以不斷創(chuàng)新的精神、靈活多樣的方法迎接每一天。從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)，讓孩子們充滿自信。在課堂教學(xué)過程中營造平等、民主、和諧的氛圍，通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生們學(xué)會在競爭中合作，在合作中發(fā)展，在發(fā)展中獲得快樂。按照素質(zhì)教育要求，不斷挖掘自身潛能，使學(xué)生們得到全面發(fā)展的機(jī)會。

二、身教勝于言傳，打鐵須自身硬

（一）教師垂范的重要性

小學(xué)生自我控制和教育的能力比較弱，容易受到外界因素的影響。而在兒童時(shí)期，學(xué)生們?nèi)菀装呀處熥鳛閷W(xué)習(xí)的榜樣；如果教師行為不端，學(xué)生們也會有樣學(xué)樣。陶行知說的“學(xué)高為師，德高為范”就是說教師以身作則的重要性。

（二）教師如何躬身垂范

教師要讓學(xué)生品德高尚，首先自己不能有低級趣味；要讓學(xué)生講文明有禮貌，教師就要學(xué)會尊重學(xué)生人格；教育學(xué)生愛勞動(dòng)，教師先要不怕臟不怕累；要讓學(xué)生誠實(shí)守信，自己必須言而有信。只有這樣，教師的言行舉止才能感化和影響學(xué)生，就像榜樣一樣發(fā)揮示范作用。

三、創(chuàng)設(shè)情感氛圍，提高課堂效率

（一）傳統(tǒng)教育效率低下的原因

傳統(tǒng)教育采用灌輸式方法很難獲得預(yù)期效果，因?yàn)樵谛畔⑸鐣鞣N信息、思想是開放的，小學(xué)生們受到各種信息潛移默化的影響，如果教師們?nèi)怨噍攲W(xué)生們已經(jīng)知道的信息，只會增加他們的厭煩感，所以不可能有好的效果。

（二）良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)方法

作為教師不可能限制學(xué)生不接觸來自社會上的各種信息，然而教師可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍下接受良好的德育教育，例如將來自社會的各種信息進(jìn)行篩選加工，然后再通過校園廣播、黑板報(bào)等形式傳播出去，這樣學(xué)生在潛移默化中接受有效的教育。課堂教學(xué)中，教師要在教學(xué)語言中投入情感，讓學(xué)生受到教師情感的感染而共鳴，反之教師語言刻板、單調(diào)，就很難引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果肯定不好。

四、正視學(xué)生差異，踐行因材施教

（一）學(xué)生差異的客觀性

“有多少個(gè)孩子，就有多少種性格；有多少種性格，就有多少種差異”，學(xué)生差異是客觀存在的，就像有優(yōu)等生就會有學(xué)困生一樣。有差異不奇怪，也不可怕，怕的是不能正視這種差別，以致忽視差異，漠視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）如何因材施教

要實(shí)現(xiàn)因材施教，首先要了解學(xué)生，掌握各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，這就需要善于觀察學(xué)生，通過與學(xué)生談話、做調(diào)查、去訪問或在各種活動(dòng)中了解學(xué)生。其次，要學(xué)會使用欣賞的眼光看待學(xué)生，優(yōu)等生聰慧敏捷值得賞識，中等生勤奮努力也值得鼓勵(lì)，學(xué)困生身上閃現(xiàn)的亮點(diǎn)更值得發(fā)掘和贊賞。

五、巧用激勵(lì)策略，提升德育效果

（一）當(dāng)前德育教育中激勵(lì)不足的現(xiàn)狀分析

首先，小學(xué)德育教育激勵(lì)機(jī)制不健全，開展德育教育的班主任往往費(fèi)力不討好，在德育教育中的付出得不到應(yīng)有的回報(bào)。其次，激勵(lì)策略缺乏有效的實(shí)踐性，教師與學(xué)生交流溝通少，單向灌輸也很難針對實(shí)際問題。由此，德育教育對學(xué)生懲罰有余而激勵(lì)不足。

（二）有效實(shí)施激勵(lì)策略的方法

首先，在生活實(shí)踐中應(yīng)用激勵(lì)策略，例如不亂丟垃圾口頭表揚(yáng)，主動(dòng)撿垃圾給予加分一次。其次，在責(zé)任承擔(dān)方面應(yīng)用激勵(lì)策略，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任“小小班主任”，經(jīng)過全班同學(xué)投票，得票最高的學(xué)生獲得“德育小能手”稱號。

六、培養(yǎng)班級干部，發(fā)揮助手作用

（一）培養(yǎng)好班級干部的重要性

班級干部不僅可以分擔(dān)班主任的一部分工作，使班主任將更多精力放在其他教學(xué)方面；而且好的班級干部是全班同學(xué)的帶頭人，恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮表率作用，可以帶好班風(fēng)――班風(fēng)正，則學(xué)風(fēng)正。

（二）培養(yǎng)好班級干部的方法

首先，班主任對班干部必須嚴(yán)格要求，遇事不能偏袒班干部，但也要給予其尊重，不能因此而打擊其積極性。其次，班干部必須以身作則，并成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和表率。

七、聯(lián)合家庭社會，整合德育資源

（一）學(xué)校是德育教育的主體

德育教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主戰(zhàn)場，學(xué)校必須發(fā)揮德育教育的主體作用，重視德育教育。

（二）家庭在德育教育中的滲透

家庭是孩子們教育的起點(diǎn)，所以家長們也有接受教育的義務(wù)，開辦“家長學(xué)校”是發(fā)揮家庭滲透作用的重要途徑之一。

（三）社會在德育教育中的良好輻射

人既是社會中的人，就離不開社會，小學(xué)生也同樣如此。要發(fā)揮社會的良好輻射作用，就要重視社會媒介的正向傳播作用。其次是利用社區(qū)開展德育教育活動(dòng)。

八、結(jié)束語

小學(xué)班主任肩負(fù)著德育教育的重任，然而“打鐵還須自身硬”，只有不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，勤于思考和總結(jié)，采用合理的教學(xué)方法，才能有效幫助學(xué)生健康成長，使學(xué)生在良好的校園環(huán)境中德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為對國家和社會有益的人。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：班主任；以身作則；因材施教；主題班會

俄國思想家別林斯基曾直言：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指?！逼溲哉撛诮o予德育高度評價(jià)的同時(shí)，也向我們一線教育工作者揭示了對學(xué)生進(jìn)行德育工作的必要性及重要意義。以下，筆者將結(jié)合自身日常的教學(xué)實(shí)踐著重對開展小學(xué)德育工作的方式與方法進(jìn)行分析與探索。

一、以身作則，言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但這并不意味著他們對外界事物的觀察及分析能力就受到了限制；相反，他們對于自身周圍的常見事物具有超強(qiáng)的模仿能力。而不同于其他人，班主任是小學(xué)生在校期間接觸最多也最為頻繁的人，其對于學(xué)生的影響更是其他教學(xué)工作者所不可比擬的。鑒于上述兩點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，要想更好地展開德育工作，作為班主任，必須以身作則，言傳身教，以自身的實(shí)際行為為學(xué)生樹立起良好道德的榜樣。對此，我有著非常深刻的體會。例如，在一次手工課后，我發(fā)現(xiàn)教室的地上有很多碎木屑，于是，開始蹲在地上一片一片地?fù)?。剛開始，學(xué)生并不知道我在干什么；可隨著時(shí)間的推進(jìn)，越來越多的學(xué)生加入到了撿碎木屑的隊(duì)伍之中，有的用手撿，有的用掃帚輕輕地掃，還有的用簸箕在裝撿起來的碎木屑……很快，地上的碎木屑被收拾得干干凈凈。雖然在這一過程中我什么都沒說，更沒發(fā)表所謂的高談闊論，但我明白，我以我的實(shí)際行為及舉動(dòng)為學(xué)生上了重要的一課。我想這就是以身作則的作用與效果。綜上所述，作為小學(xué)班主任，必須時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，以身作則、言傳身教，這樣才能在無聲中更好地開展德育工作?！捌渖碚?，不令而行”即是這個(gè)道理。

二、因材施教，區(qū)別對待

每個(gè)社會個(gè)體都存在著一定程度的差異與區(qū)別，小學(xué)生也不例外。受到家庭情況、受教育程度、性格因素等多重影響，小學(xué)生個(gè)體之間也存在極大的差異。這就要求我們班主任在掌握班級大體情況的同時(shí)，必須深入了解個(gè)體與個(gè)體的不同差異，實(shí)施有區(qū)別、有層次的德育滲透工作，真正做到因材施教、對癥下藥。例如，對于班上一些所謂的“后進(jìn)生”，班主任除了要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生與每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格等各方面的不足與缺點(diǎn)以及之所以造成這些不足的可能性原因，更要著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)或者長處。這樣才能在避免傷害學(xué)生自尊心與自信心并給予其肯定與鼓勵(lì)的同時(shí)，真正做到在了解不同個(gè)體實(shí)際情況的基礎(chǔ)上有區(qū)別、有層次、有對待地開展德育滲透工作，如此，方能真正成為小學(xué)生思想道德教育的引領(lǐng)者與良好向?qū)?。很顯然，這要比單純地指責(zé)學(xué)生不求上進(jìn)、自甘墮落等打擊式教育效果好得多。

三、精心籌劃主題班會

所謂主題班會，即班主任以教育目標(biāo)、班級學(xué)生的實(shí)際情況等為基礎(chǔ)，制定相符的活動(dòng)主題，并要求班級學(xué)生圍繞所制定的主題進(jìn)行分析與討論的一種教育形式。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高其思想認(rèn)知水平，促進(jìn)其樹立起正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀的重要形式之一。鑒于此，我在日常的小學(xué)德育工作中經(jīng)常有意識地為學(xué)生籌劃不同形式、不同內(nèi)容的主題班會，并促使學(xué)生在豐富的活動(dòng)中建立起了良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。如，在“世界無煙日”到來之時(shí)，我策劃了“珍愛生命，拒絕吸煙”的主題班會，在班會活動(dòng)上，不僅讓學(xué)生以小組為單位展示了他們之前搜集到的有關(guān)吸煙危害的圖片、實(shí)例、戒煙方法等資料，還帶領(lǐng)他們做了一個(gè)關(guān)于吸煙的小實(shí)驗(yàn)（將兩條小魚分別放入清澈的純凈水以及浸泡有大量煙絲的水之中，期間不間斷地對兩條小魚的活動(dòng)狀況進(jìn)行觀察與記錄），最后還讓學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)勱P(guān)于吸煙危害的認(rèn)識或者看法。如此，不僅使學(xué)生對“吸煙有害”這一常見用語形成更全面的認(rèn)識與了解，而且在很大程度上樹立了他們自己不吸煙同時(shí)也盡可能幫助周圍其他人戒煙的決心。而這，恰恰是本次主題班會所要達(dá)到的德育效果。教育家陶行知先生曾說：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！钡掠ぷ鞯闹匾约氨匾宰憧梢娨话?。特別需要指出的是，班主任在進(jìn)行德育滲透工作時(shí)，并不能一味急于求成，須知，一口氣吃不成胖子。只有認(rèn)真遵循小學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，并付諸切合實(shí)際的德育滲透策略，方能切實(shí)將德育工作落到實(shí)處，也才能真正取得良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉少飛，宋立梅.小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法［J］.學(xué)周刊，2013（09）.

第8篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，它對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)，擔(dān)負(fù)著極其重要的任務(wù)。寓德育于小學(xué)數(shù)學(xué)之中，這是教書育人、全面實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。我們仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材就會發(fā)現(xiàn)，教材的許多地方都蘊(yùn)涵著德育內(nèi)容，如辯證唯物主義思想的滲透，尊師愛生情感的培養(yǎng)，美的情操的陶冶等等。這些德育內(nèi)容與具體的數(shù)據(jù)相結(jié)合，以優(yōu)美的主題圖呈現(xiàn)，對初諳世事的小朋友來說，具有十分重要的教育意義。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)有意識地關(guān)注這一領(lǐng)域，深入挖掘教材中的德育資源，積極探索數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育的方法與途徑。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，知識性和思想性是相互統(tǒng)一的，寓德育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中是完全可能的。教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理，堅(jiān)持將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能真正收到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的教育效果。

一、結(jié)合教材內(nèi)容--數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的重點(diǎn)

我們應(yīng)該明確，數(shù)學(xué)課中的德育是有機(jī)滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而不能把它作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容來教學(xué)，更不能喧賓奪主地外加許多德育素材，把數(shù)學(xué)課上成思想品德課。因而，數(shù)學(xué)課中的德育內(nèi)容因根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容來決定。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，如："早在兩千多年前，我國勞動(dòng)人民就會計(jì)算土地面積"，"我國在2000多年前用算籌記數(shù)"，"小數(shù)是我國最早提出和使用的"，"大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算數(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法"，"約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的人"，這樣組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

比如，在教材中有這樣的問題："光明小學(xué)校想向貧困山區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅，每張桌子要配2把椅子。那么，光明小學(xué)校已經(jīng)捐獻(xiàn)了20張桌子，還要捐獻(xiàn)多少把椅子才能正好配套呢？"教師就可以充分把握這個(gè)問題所隱藏的德育內(nèi)容來對學(xué)生進(jìn)行一次"培養(yǎng)學(xué)生的同情心，關(guān)愛弱勢群體，增進(jìn)同學(xué)之間友誼"的德育教育。具體過程為：同學(xué)們，你們可以說說為什么光明小學(xué)校要為山區(qū)的小學(xué)捐獻(xiàn)桌椅嗎（因?yàn)樗麄儧]有桌椅）？對于貧困山區(qū)的學(xué)生我們應(yīng)該怎么辦，除了桌椅，還可以捐獻(xiàn)什么（還可以捐獻(xiàn)書、本子、衣服、書包等）？對于不認(rèn)識的學(xué)生大家都這么有愛心，那么對于自己的同學(xué)，你們覺得應(yīng)不應(yīng)該相互友愛，相互團(tuán)結(jié)呢（應(yīng)該）？這樣一步步地引導(dǎo)，使學(xué)生從關(guān)愛貧困山區(qū)的學(xué)生開始到關(guān)愛身邊的同學(xué)，他們的同情心與愛心就得到了培養(yǎng)。

二、挖掘生活素材--數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的難點(diǎn)

挖掘生活素材滲透，需要數(shù)學(xué)教師多觀察生活，尤其要用數(shù)學(xué)的眼光、德育的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題和德育問題。在多觀察的同時(shí)要注重積累，隨時(shí)記錄觀察所得，為數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備素材。另外，要注意避免非現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題發(fā)生，要注意在選擇生活化的數(shù)學(xué)素材時(shí)，不要選擇一些"過去"的生活內(nèi)容，不要選擇一些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的生活內(nèi)容。在教學(xué)數(shù)學(xué)第一冊幾個(gè)與第幾個(gè)時(shí)，我先讓學(xué)生看情境圖，觀察小朋友在干什么？學(xué)生說："排著隊(duì)買冰淇淋。"接下去我再讓他們看情境圖，問："這時(shí)發(fā)生了什么事？"學(xué)生齊聲回答說："小胖插到了隊(duì)伍中間。"借此機(jī)會，我就問學(xué)生："小胖這樣做好不好？"學(xué)生都說不好。我接去又問："為什么說他不好？"有的學(xué)生說："這是一種不守紀(jì)律的表現(xiàn)。"有的說："這是自私的表現(xiàn)。"還有的說："這是一種不好的行為。"短短的幾句話，讓學(xué)生懂得不管在什么地方都應(yīng)該自覺遵守紀(jì)律，得到了很好教育效果。如在教學(xué)《6、7的認(rèn)識》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動(dòng)、愛清潔的教育。二年級教材中：如第四冊"認(rèn)識角"的教學(xué)，教師可以創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生到生活中找角、動(dòng)手做角等的情境，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識了角，又感受到角的美，還無形中滲透愛生活、愛公物等的教育，可謂一舉多得。又如《統(tǒng)計(jì)》的活動(dòng)中，我們這樣創(chuàng)設(shè)了導(dǎo)入情境："大象過生日，好多小動(dòng)物都給他慶祝生日，還帶去了鮮花作為禮物。你們看小動(dòng)物它們的感情真好??！你能想個(gè)好辦法讓別人看清楚來了什么小動(dòng)物嗎？"我還適時(shí)地插入團(tuán)結(jié)友愛的教育，"過生日"這是孩子熟悉的生活場景，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，學(xué)生的參與興趣很高，適時(shí)的德育教育也會有良好的效果。

三、教師進(jìn)行言行示范，引導(dǎo)學(xué)生接受德育

教師的一言一行都對學(xué)生起到了重要的影響，這種影響可能是積極的，也有可能是消極的，所以教師一定要注意自己的言行，以自身高尚的言行來影響學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生德育的滲透。

比如，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一味地責(zé)罵學(xué)生，應(yīng)該用科學(xué)、合理的方法先了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，之后再幫助學(xué)生解決問題。這樣學(xué)生也會學(xué)習(xí)教師解決問題的方法，在面對問題時(shí)不會一味地責(zé)怪他人，而是會了解原因再找尋解決方案。

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、思維邏輯能力的重要學(xué)科。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行道德教育也是極其重要的，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極滲透道德教育。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要肩負(fù)起歷史賦予的使命，牢固樹立"以人為本"的教育理念，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘教材中的德育因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)中學(xué)到知識，學(xué)會做人。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：小學(xué)德育的方法范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；方法；途徑

隨著新課改的不斷深化，德育工作逐漸成為了小學(xué)教育工作的重中之重，要求小學(xué)各科教師在專業(yè)教學(xué)中也要加強(qiáng)對學(xué)生德育的重視，保證學(xué)生的智力發(fā)展、專業(yè)發(fā)展和的德育發(fā)展并舉，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)的有效性。以下本文就小學(xué)教育應(yīng)該如何較強(qiáng)學(xué)生德育的方法和途徑進(jìn)行簡單分析。

1創(chuàng)新學(xué)校管理模式

德育的發(fā)展與學(xué)校的內(nèi)部管理是分不開的，要加強(qiáng)學(xué)生的德育必須要求學(xué)校能夠從內(nèi)部管理著手，創(chuàng)新內(nèi)部管理理念，重視小學(xué)的德育工作。在過去的學(xué)校發(fā)展過程中，大部分學(xué)校采用的均是傳統(tǒng)的管理模式，傳統(tǒng)管理模式的特征是固定化管理、效率低。而隨著新課改的不斷深化，為了促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展，學(xué)校必須要?jiǎng)?chuàng)新“低重心運(yùn)行，高效率工作，走動(dòng)式管理，近距離服務(wù)”的管理理念，轉(zhuǎn)變內(nèi)部管理模式，實(shí)現(xiàn)扁平化管理。而在日常教學(xué)管理中，學(xué)校不僅要加強(qiáng)對教學(xué)的重視，做好后勤管理工作，還要將德育工作當(dāng)作管理的重要內(nèi)容。為了保證德育工作的質(zhì)量和效率，學(xué)校還需要建立完善的決策系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，即創(chuàng)建德育處，使德育處和教務(wù)處對各班級和年級的德育工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，要求各年級和各處室必須要嚴(yán)格按照新的管理思想進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)建立完善的反饋系統(tǒng)，方便年級教師或者處室人員進(jìn)行德育相關(guān)信息的反饋。只有做好以上這些方面的管理工作，德育工作才能夠真正取得實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。

2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是加強(qiáng)德育的必要條件，教師和領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)和管理中應(yīng)該要充分加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中接受文化熏陶，并在潛移默化中提高自我的道德素質(zhì)。校園文化包括幾個(gè)方面：首先，反思文化。反思文化主要是針對各科任教師而言的，要求教師在教學(xué)中壓將反思的精神和思想貫穿于教學(xué)中。每堂課上，教師均需要做好反思工作，如做好案例的編寫和教學(xué)記錄工作，要形成習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)教師的反思意識和批判意識，讓教師能夠更加客觀的看到自己的教學(xué)思想和效果；其次，合作文化。教師是學(xué)校的重要組成部分，每一位教師均是教學(xué)中必不可少的中堅(jiān)力量。但是，要打造優(yōu)質(zhì)的校園文化不能夠僅僅將各教師的力量進(jìn)行簡單的相加，而是要將每個(gè)教師的力量相乘，這就要求我們教師在教學(xué)中能夠認(rèn)識到合作的力量，在合作中實(shí)現(xiàn)學(xué)校師資力量的乘積。因此，各教師一定要強(qiáng)化自我的團(tuán)隊(duì)意識，在教學(xué)中和日常的管理中要相互合作和交流，優(yōu)化資源整合，提高校園工作的效率和質(zhì)量；再次，學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)文化的建設(shè)主要指的是讓各教師和管理人員均能夠堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的思想，打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。就教師隊(duì)伍而言，教師應(yīng)該要加強(qiáng)對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務(wù)教育法》以及《未成年人保護(hù)法》等的學(xué)習(xí)，認(rèn)真嚴(yán)肅其中關(guān)于師德方面的內(nèi)容，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。此外，就管理隊(duì)伍而言，學(xué)校應(yīng)該要加強(qiáng)對管理隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高管理人員的管理素質(zhì)，使管理人員能夠不斷接受性的管理理念和管理思想，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。在培訓(xùn)之外，各管理隊(duì)伍還應(yīng)該要定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，如每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)交流，交流大會中可以為管理隊(duì)伍推薦管理類的書籍和文章，相互交流工作經(jīng)驗(yàn)和心得，做好必要的記錄；最后，做好校園環(huán)境文化建設(shè)。營造書香環(huán)境文化，進(jìn)行布置校園，通過將文化、景觀和綠色相結(jié)合的校園環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生營造書香校園環(huán)境，感染和熏陶學(xué)生。

3舉辦多樣化的主題活動(dòng)

充分利用法定的和具有重要意義的節(jié)假日，如歷史重大事件發(fā)生的日子、傳統(tǒng)的節(jié)日、校慶日等，舉辦多種多樣的校園主題活動(dòng)，通過這些主題活動(dòng)的舉辦來加強(qiáng)對學(xué)生的德育，保證學(xué)生德育的發(fā)展。例如，開學(xué)的第一周組織學(xué)生觀看“開學(xué)第一課”，定期讓學(xué)生觀看道德模范頒獎(jiǎng)典禮，以“孝順、敬老”為主題舉辦多樣的專題活動(dòng)等，當(dāng)然也包括“學(xué)習(xí)雷鋒”、“環(huán)?！睘橹黝}的黑板報(bào)活動(dòng)、競賽活動(dòng)等。這些主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅能夠豐富學(xué)生的校園生活，還能夠使學(xué)生在校園活動(dòng)的參與中接受道德教育，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4開發(fā)特色校本課程

為了加強(qiáng)對德育的重視，學(xué)校還可以通過開發(fā)特色校本課程的形式來促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。以德育為中心的校本課程指的是將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行獨(dú)立的科目進(jìn)行教學(xué)，如教授學(xué)生關(guān)于我國的景點(diǎn)詩詞和傳統(tǒng)文化禮儀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，對低年級學(xué)生可以以禮儀教育為主，以貼近學(xué)生的實(shí)際生活為基本原則，開發(fā)校本課程。教師在教學(xué)中要重視情景教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際的情境中進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，提高德育的效果。而對高年級學(xué)生，校本課程則應(yīng)該以詩詞朗誦為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在詩詞朗誦中加強(qiáng)德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5結(jié)語

德育是我國小學(xué)教育的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，還要教會學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的全面發(fā)展。因此要求各教師在教學(xué)中能夠重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用，同時(shí)要求學(xué)校能夠通過校園管理念的創(chuàng)新和校園文化的建設(shè)，為學(xué)校德育工作的完成奠定扎實(shí)的外部環(huán)境基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)校德育效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，也為學(xué)校的發(fā)展提供更多的保障。

作者:娜拉 單位:呼和浩特勝利街小學(xué)

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