高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)精選(九篇)
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第1篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
1.設(shè)計(jì)理念先進(jìn)――分類分階，因材施策
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為地理教學(xué)改革的突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的地理”和“對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真落實(shí)新課程改革的精神，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。這種需要，有的是探索自然奧秘的需要，即“文化的地理”；有的是認(rèn)識社會生活環(huán)境的需要，即“生活的地理”；有的則是掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法的需要，即“科學(xué)的地理”，每一種學(xué)習(xí)需要都是合理且需要教師、教材給予支持的。中圖版高中地理教科書充分把握學(xué)生的多元需求，深刻領(lǐng)會這種教育新理念，并把它貫徹到教科書的編制中，滿足了不同類型、不同基礎(chǔ)、不同目標(biāo)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需求，這種分類型分階段、因材施策的理念不僅是兩千多年前孔子教學(xué)理念的傳承，完全符合新一輪課程改革的精神，也是中圖版高中地理教科書的最大亮點(diǎn)。
2.設(shè)計(jì)方式科學(xué)――強(qiáng)化動手，提升能力
中圖版高中地理教科書注重開展課題研究，提高學(xué)生多樣化的能力，如終身學(xué)習(xí)能力、總結(jié)概括能力、寫作能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、實(shí)踐能力等。每節(jié)課正文前都用“探索”的方式提出與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的問題設(shè)置情境，讓學(xué)生帶著問題去思考、探究并解決問題。每節(jié)課后教材又用“案例研究”的形式豐富學(xué)生知識，對正文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力，非常符合高中新課程改革要求。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可充分利用教科書這一特點(diǎn)，先安排學(xué)生預(yù)習(xí)或課堂自學(xué)，再對點(diǎn)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而教師則起到答疑解惑、訂正、補(bǔ)充和拓展的作用。這樣的學(xué)習(xí)過程能充分培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如獲取信息能力、閱讀圖表能力、知識應(yīng)用能力等，實(shí)現(xiàn)由教師“教”到學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效率。
3.設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理――主輔對照，互有補(bǔ)充
中圖版高中地理教科書正文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，個(gè)性突出，其中包括文字系統(tǒng)、圖像、圖表、圖文緊密結(jié)合，相得益彰。每章開頭有一個(gè)課題，正文中除基本的文字和圖表外，還安排了眾多特色欄目，有“探索”、“學(xué)習(xí)指南”、“閱讀材料”、“名詞鏈接”、“討論”、“活動”、“比較”、“案例研究”與“復(fù)習(xí)題”等。“探索”重在利用新鮮的內(nèi)容沖擊學(xué)生頭腦，利用第一印象幫助學(xué)生接觸、熟悉新情境，盡快導(dǎo)入新課；“名詞鏈接”、“閱讀”、“案例研究”側(cè)重從科學(xué)層面進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，了解背景知識以更好理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容；“學(xué)習(xí)指南”中既列出了學(xué)習(xí)要點(diǎn)，又包含學(xué)法指導(dǎo)。這種主輔對照的教材結(jié)構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用輔助內(nèi)容對知識點(diǎn)進(jìn)行二次加工吸收，使“教”的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求。
4.設(shè)計(jì)版式新穎――圖文并茂、形象直觀
中圖版高中地理教科書有大量的圖表、插圖，類型多樣、豐富多彩。從圖像類型看，地圖、地理示意?D、地理景觀圖、地理分布圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、遙感影像、漫畫等應(yīng)有盡有。從原創(chuàng)角度講，很多示意圖設(shè)計(jì)得精致美觀、極富創(chuàng)意和新意。大量插圖的引入不僅“亮化”了教科書的形式，而且還活化了教科書內(nèi)容，大大增強(qiáng)其使用功能。相比其它版本教科書，中圖版教科書明顯增加了插圖數(shù)量、改變了插圖形式、豐富了插圖內(nèi)容、密切了插圖與文字的關(guān)系等，使其直觀性、啟發(fā)性、趣味性和可讀性更為突出，圖文并茂、富有生機(jī)，學(xué)生理解起來非常直觀。
中圖版高中地理教科書與其它版本高中地理教學(xué)教科書互有長處、各有千秋，都有自己鮮明的特點(diǎn)，也都是在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教科書編寫的探索。與其它版本相比，中圖版高中地理教科書更注重能力培養(yǎng)，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但對知識的處理還可以改進(jìn)，如知識點(diǎn)較多、結(jié)論較多，但知識網(wǎng)絡(luò)編制不夠，在知識點(diǎn)的互相鏈接上有待提高，學(xué)科知識系統(tǒng)性有待完善；同時(shí)，材料、案例的更新速度還可以加快，新鮮時(shí)尚的話題在可能的情況下要及時(shí)納入教科書中。
二、中圖版高中地理教科書的教學(xué)建議
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)地理教學(xué)模式發(fā)生了根本改變，更加突出以學(xué)生為主體。新的教學(xué)理念下，中圖版高中地理教科書更符合這種趨勢、理念，有著更多學(xué)生參與、實(shí)踐、分析、討論等主動學(xué)習(xí)的方式，更加強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的提升。要最大化發(fā)揮本套教科書的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐上應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.加強(qiáng)小組研討，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作
中圖版高中地理教科書設(shè)計(jì)的“探索”、“活動”、“閱讀”、“案例研究”等版塊是用于教師講解正文的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)或小組的方式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的重要載體，要充分重視它的作用。因此，教師要正確對待課堂上師生的地位，重視學(xué)生的收獲及疑問，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過小組合作模式突出學(xué)生的自主性、學(xué)生在練習(xí)中的獨(dú)立思考以及在遇見困難時(shí)學(xué)會及時(shí)主動尋求幫助。還可通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，讓每位學(xué)生意識到互幫互助的重要性，在同伴遇見困難時(shí)及時(shí)給予幫助，在自己遇見困難時(shí)不退縮、不逃避，主動解決問題。但同時(shí)，小組人數(shù)不宜過多，以5～6人為佳，人數(shù)過多不利于實(shí)踐性課題的操作和培養(yǎng)每位學(xué)生的動手能力。
2.發(fā)揮教師作用，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
雖然中圖版高中地理教科書內(nèi)容豐富、知識全面，但也有不足之處。因此，教師不應(yīng)局限于教科書，應(yīng)有意識進(jìn)行拓展，如依靠教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借助輔導(dǎo)資料和習(xí)題或者音像資料等給學(xué)生“加餐”，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)擴(kuò)展知識面。研究性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索，但在課題的實(shí)施過程中教師也不能袖手旁觀，放任自由，應(yīng)注意檢查進(jìn)度。有些課題在學(xué)生的實(shí)施過程中容易出現(xiàn)根本差錯(cuò)或者其它問題，有些課題本身需要較長時(shí)間，教師應(yīng)定期檢查學(xué)生進(jìn)度，以便監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真實(shí)施課題和發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)得到指導(dǎo)。遇到難題后師生可以一起研究，一步步引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向努力，幫助提升學(xué)生的自信心。
第2篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
一、高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義
作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，高中數(shù)學(xué)具有抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用廣泛的顯著特點(diǎn)，它是很多課程的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生將來的發(fā)展具有重要意義。
二、實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題
1.實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提條件
很多高中不斷擴(kuò)大生源，造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊，要想更好地實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，就必須對那些素質(zhì)較差的學(xué)生加強(qiáng)教育。因此，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)是實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的前提條件。高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
2.實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵
高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育離不開具有高尚師德的教師，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備良好的教育理論知識和高水平的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師素質(zhì)是實(shí)施高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
3.高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保證
科學(xué)的學(xué)校管理是高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的重要保證，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，由經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，注重科學(xué)管理與人文管理的結(jié)合，注重競爭與協(xié)作的結(jié)合，注重物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合。
三、高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的具體實(shí)施
1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步提高學(xué)生素質(zhì)
數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算技巧。其次要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)毅力和強(qiáng)烈的責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及觀察能力。
2.確立課堂教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主渠道
第3篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；分析；探討
隨著我國教育體制改革的不斷深入，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)。但是目前我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率普遍偏低，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)難以發(fā)揮其最大效用，阻礙了高中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。因此應(yīng)當(dāng)明確高效課堂教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的重要作用，并且針對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，采取積極有效的措施，來構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅能夠使高中數(shù)學(xué)課堂的氣氛變得更加活躍，還能夠提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平的提升。
一、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要意義
相對于初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)更為枯燥，其復(fù)雜程度更甚，學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)所面臨的困難更大。但是高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生高考成績中重要的組成成分，對于高中學(xué)生來說十分重要的，因此學(xué)生必須努力的掌握高中數(shù)學(xué)的知識，提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)階段高中生面臨著越來越大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生課后大部分的時(shí)間都是在不斷地練習(xí)中，而真正掌握理論知識的時(shí)間就是在課堂中，因此如何把握高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，提高高中生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就顯得十分的重要。
構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂指的是，在有效的高中數(shù)學(xué)課堂中，將知識傳輸給學(xué)生，并且要求學(xué)生能夠充分的掌握教師所傳輸?shù)闹R，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)質(zhì)量。但是面對壓力越來越大的高中生，如何提高其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握，是現(xiàn)在大部分高中教師所要思考的一個(gè)重要的問題。由此可見，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂就顯得十分重要的。
二、如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂具有十分重要的意義，因?yàn)楦咝У母咧袛?shù)學(xué)課堂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及高中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。那么應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂呢？
1、教師應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式
教師應(yīng)當(dāng)改變原有的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，是提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)重要的方法。要想構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師能夠進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，脫離傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)思路，創(chuàng)建出更加有效的高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式。由于高中生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，教師應(yīng)當(dāng)利用高中生所具有的這一特點(diǎn)，推行小組合作的教育教學(xué)模式，并積極地推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組之間的交流，通過共同的思考、交流，最終得出準(zhǔn)確的答案。通過改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，不僅能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促使高中數(shù)學(xué)課堂效率的提升。
2、教師應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行合理課堂設(shè)計(jì)
除了上述的一點(diǎn)外，教師還應(yīng)當(dāng)通過把握教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)，來提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。教師在進(jìn)行課堂教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的課程安排，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而要想進(jìn)行合理的課堂設(shè)計(jì)就要求教師做到以下幾點(diǎn)：
第一，教師應(yīng)當(dāng)做好新舊知識的連接。高中數(shù)學(xué)知識之間有很強(qiáng)的連貫性，教師在傳輸學(xué)生知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)將新舊知識連接起來，在舊的知識上展開論證，從而引申出新的知識。第二，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)有效的融入整體的教育教學(xué)中。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)穿插著重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠有效的掌握相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要的途徑。只有激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，進(jìn)而促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平更進(jìn)一步的提升。那么教師應(yīng)當(dāng)通過怎樣的方法來培養(yǎng)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？
教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式，引起學(xué)生的注意，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。例如：在進(jìn)行幾何教學(xué)時(shí)，教師不能用簡單的枯燥的方法將圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而尋求一些方法進(jìn)行論證，進(jìn)而得出相應(yīng)的定律。應(yīng)當(dāng)依據(jù)本次課堂的內(nèi)容，將主要的圖形展示出來后，要求同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，將圖形進(jìn)行一一的解剖，進(jìn)而對分割開的圖形進(jìn)行一一的分析論證，最后得出相應(yīng)的定律。高中數(shù)學(xué)教師尤其應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行不同的教育教學(xué)設(shè)計(jì)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予一定的鼓勵(lì)，從而提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)整體的教育教學(xué)水平。
三、結(jié)束語
構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高校課堂，不僅需要高中數(shù)學(xué)的教師能夠不斷提升自身修養(yǎng)，以及學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性，還需要學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情才能夠得到加強(qiáng)，高中數(shù)學(xué)整體的教育教學(xué)質(zhì)量才能夠得到提升，高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)才能夠更加適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
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第4篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)作業(yè)；調(diào)整措施
我們通常認(rèn)為：假如作業(yè)安排得合理恰當(dāng)，不但有利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力。本文通過對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且進(jìn)行大膽嘗試，試圖能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)作業(yè)做出有效的調(diào)整。全文主要分為兩個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)主要是對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)的情況以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度進(jìn)行分析，繼而提出了對傳統(tǒng)的作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，試圖達(dá)到改革傳統(tǒng)作業(yè)弊端的目的。第二小節(jié)則是對高中數(shù)學(xué)作業(yè)按照不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類，以學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程作為分類標(biāo)準(zhǔn)，做了深入的思考和分析，最終提出了將高中數(shù)學(xué)作業(yè)分為兩種作業(yè)結(jié)構(gòu)（鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)）的調(diào)整思路。
一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)的情況分析
當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)作業(yè)通常都是圍繞著高考這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，把教材作為中心，老師按照易難程度將習(xí)題組織起來，再讓學(xué)生通過機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練來鞏固知識點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。
1.數(shù)學(xué)作業(yè)的主要來源。當(dāng)前，絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)作業(yè)都是直接從教材或者與教材配套的練習(xí)冊中得來的，也有少數(shù)來源于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師自編的練習(xí)卷。教材以及練習(xí)冊中的題目主要是以鞏固練習(xí)為主的，即便是那些練習(xí)卷，也通常是一些教材經(jīng)典題目的拼接。這樣的作業(yè)都是為了片面追求升學(xué)率，是為了應(yīng)試教育的需要，不言而喻，其有許多弊端。
2.學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度。當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)用“海量”這個(gè)詞來形容一點(diǎn)都不會過分。
不可否認(rèn)，當(dāng)前這種數(shù)學(xué)作業(yè)模式仍然有很多值得保持的地方，其在培養(yǎng)學(xué)生有效識記等方面發(fā)揮了重要的作用。但是其作為知識型教育階段的產(chǎn)物，已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的需要。
二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)與分類
1.高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，因此體現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)作業(yè)上也具有一定的特殊性。高中數(shù)學(xué)作業(yè)除了具有其他學(xué)科作業(yè)的一般特點(diǎn)外，還具有其固有特征：（1）抽象性。較其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識更為抽象，概括性更強(qiáng)。數(shù)學(xué)基本上只考慮對象的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，與具體的事實(shí)沒有太多關(guān)系。數(shù)學(xué)作業(yè)中大多是高度概括的形式化數(shù)學(xué)語言，呈現(xiàn)給學(xué)生的是比較抽象的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系。（2）嚴(yán)謹(jǐn)性。唯有數(shù)學(xué)才能夠強(qiáng)加上一個(gè)有力的演繹結(jié)構(gòu)，不僅能夠確定結(jié)果是否正確，而且能夠確定結(jié)構(gòu)是否已經(jīng)正確地建立起來。正因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以數(shù)學(xué)作業(yè)也具有同樣的嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）頻繁性。高中數(shù)學(xué)課幾乎天天有，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也是非常頻繁的。課堂上往往重視“變式訓(xùn)練”。每堂數(shù)學(xué)課結(jié)束后基本上都有作業(yè)布置，學(xué)生幾乎每天都有數(shù)學(xué)作業(yè)。
2.調(diào)整高中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改形式。以往批改學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，通常以答題正誤為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，而學(xué)生解題的思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等并不能從中反映出來。我們應(yīng)當(dāng)改變這種以簡單的“對”或“錯(cuò)”來批改學(xué)生作業(yè)的形式，改變作業(yè)由教師一個(gè)人評判為教師批改、學(xué)生互批、學(xué)生講評交流等多種方式。這樣做有利于啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生尋求疑問及改正錯(cuò)誤，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自控能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。
調(diào)整后的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)不僅能夠有效地鞏固數(shù)學(xué)知識，有利于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，同樣能夠?qū)W(xué)生智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展客觀地反映出來。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；高中數(shù)學(xué)教學(xué)
【中圖分類號】G633.6
所謂“課程整合”，并不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，而是通過信息技術(shù)的介入，達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入到教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式、改變信息資源與傳播渠道等實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。
1、借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)演示，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)從而降低教學(xué)難度
在這種模式下，傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、教具模型等媒體展示的各種信息，可由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動畫），將這些資料組合起來，制作成多媒體課件，課堂教學(xué)時(shí)，可以利用教室的多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀，也可以在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室中進(jìn)行教學(xué)演示。例如，在教學(xué)三角函數(shù)線時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其變化過程，從而造成學(xué)生對其不理解。利用幾何畫板在計(jì)算機(jī)屏幕上輕松的應(yīng)用動畫形式作出各種三角函數(shù)線，數(shù)形結(jié)合可以把一個(gè)較為抽象的問題單一化，降低教學(xué)難度。
2、借助計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)
“問題”是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教育由于多方面的限制，片面強(qiáng)調(diào)了高中數(shù)學(xué)重視演繹推理的一面，忽視了高中數(shù)學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的一面?，F(xiàn)在，學(xué)生自主探究的教學(xué)模式可以得到信息技術(shù)的有力支持，已經(jīng)有許多學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件和圖形計(jì)算器自主地在“問題空間”里進(jìn)行探索和做“高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。舉個(gè)例子，幾何畫板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做高中數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做“高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這樣就能使學(xué)生在問題解決過程中獲得真正的高中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的高中數(shù)學(xué)結(jié)論。在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的概念后，有學(xué)生問到當(dāng)a>1時(shí)，指數(shù)函數(shù)y=a 與對數(shù)函數(shù)y=logax的圖象是否會相交的問題，因?yàn)閺恼n本及其它很多參考書上所給的在同一坐標(biāo)系內(nèi)指數(shù)函數(shù)y= ax與對數(shù)函數(shù)y=logax的圖象看，當(dāng)a>1時(shí)，似乎是不相交的，正確的結(jié)論究竟是怎樣？學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室利用《幾何畫板》，在同一坐標(biāo)系作出函數(shù)y= ax和y=logax（a>0，且a≠1）的圖象，底數(shù)a是可以變化的。當(dāng)01時(shí)，結(jié)論是怎樣的呢？學(xué)生動手操作自己可以得到結(jié)論：可以相交（有一個(gè)或兩個(gè)交點(diǎn)）。
3.借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的評價(jià)
第6篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
高中數(shù)學(xué) 融合式教學(xué) 理化學(xué)科
伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，關(guān)于如何有效實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，便成為目前熱烈討論的議題。這充分說明了，數(shù)學(xué)教學(xué)在高中學(xué)科教學(xué)體系中的核心地位。通過討論，一系列針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、方法逐漸涌現(xiàn)。諸如探究式教學(xué)、問題導(dǎo)向型教學(xué)，經(jīng)過同行們在教學(xué)實(shí)踐中的探索，提煉了出來。將這一系列涌現(xiàn)的教學(xué)方式、方法，引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)上述創(chuàng)新，在優(yōu)化了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，仍未能改善數(shù)學(xué)因抽象、純粹的特質(zhì)，所引起的知識在傳授與接理解的障礙。由此可見，目前，若將高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為議題，就應(yīng)該把如何改善數(shù)學(xué)，因自身特質(zhì)所形成的教學(xué)障礙，納入討論范圍。
針對該問題的解決，本文提出：高中數(shù)學(xué)，需與其它理化學(xué)科開展融合式教學(xué)。即將物理、化學(xué)、生物學(xué)科中的基本事件，作為高中數(shù)學(xué)知識傳遞的載體；通過其它理化學(xué)科內(nèi)容的鋪墊，將有效降低高中數(shù)學(xué)知識的難度及在傳授與理解上的難度。
一、高中數(shù)學(xué)與其它理化學(xué)科融合的內(nèi)在要求
新課程改革目標(biāo)針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)，則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的掌握。實(shí)際應(yīng)用能力包含著兩個(gè)方面的要求：（1）基于高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠靈活、準(zhǔn)備的進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解答；（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，能對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行回答。對于第二個(gè)方面，僅就數(shù)學(xué)知識本身的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，將無法實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)能力。因此，現(xiàn)實(shí)生活所面對的是一個(gè)個(gè)具體、生動的客觀事件。一系列事件在有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，又通過物理、化學(xué)、生物以及社會現(xiàn)象，而外在地呈現(xiàn)出來。由此可見，高中數(shù)學(xué)與其它理化學(xué)科開展的融合式教學(xué)，是新課程改革目標(biāo)導(dǎo)向的內(nèi)在要求。
正如上文所述，數(shù)學(xué)具有抽象性、純粹性等特質(zhì)。該特質(zhì)實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的精確性與邏輯性。也正因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)被喻為自然科學(xué)中的皇冠。然而，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要在于，將初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識傳授給學(xué)生。在引入物理、化學(xué)、生物等理化學(xué)科后，就能使高中數(shù)學(xué)討論的問題具體化，便于學(xué)生對知識的接收。由此，目的自然就決定著教學(xué)手段。由此可見，高中數(shù)學(xué)與其它理化學(xué)科開展的融合式教學(xué)，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的的內(nèi)在要求。
新課程改革的目標(biāo)，盡管被賦予了時(shí)代的特征。然而，關(guān)乎素質(zhì)教育的本質(zhì)要求仍然明顯。素質(zhì)教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，便在于培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)感。數(shù)感的培養(yǎng)，又在于培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神。數(shù)感的培養(yǎng)，需要引入具體的自然要素；其中，物理、化學(xué)、生物領(lǐng)域的事件，則成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的載體。由此可見，高中數(shù)學(xué)與其它理化學(xué)科開展的融合式教學(xué)，是素質(zhì)教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)在要求。
二、融合式教學(xué)模式的具體構(gòu)建
在構(gòu)建融合式教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)明確幾個(gè)方面的問題：
（1）融合式教學(xué)模式，并不是教學(xué)模式的創(chuàng)新。只是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識的引入理化學(xué)科的內(nèi)容作為鋪墊。
（2）融合式教學(xué)模式，需要通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性來實(shí)現(xiàn)。
因此，在上文提出的內(nèi)在要求下，具體的構(gòu)建途徑如下：
1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科間的融合
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般按照：給出概念、進(jìn)行定義、推導(dǎo)公式、進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，來開展教學(xué)。這就使得學(xué)生在程式化的學(xué)習(xí)過程中，被動的習(xí)得有關(guān)數(shù)學(xué)知識，而缺少對其在自然科學(xué)中的具體作用的理解。盡管部分教師已經(jīng)注意到引入物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的具體內(nèi)容來充實(shí)教學(xué)，但仍顯生硬。
因此，本文指出，若要實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科間的真正融合，就需要將高中數(shù)學(xué)的知識講授，建立在上述學(xué)科的基礎(chǔ)之上。諸如在導(dǎo)課過程中，通過引進(jìn)一項(xiàng)物理常識，在該常識的基礎(chǔ)上來建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性方面的培養(yǎng)
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體性方面的培養(yǎng)，就在于引出他們的學(xué)習(xí)主動性以及將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活之中的興趣。這既是新課程目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是素質(zhì)教育的必然選擇。
現(xiàn)代教育思想推崇“主體性”教育，即在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主動層面，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)來完成教學(xué)。這種“主體性”教育方法的培養(yǎng)目的，就在于使高中學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，形成實(shí)際的應(yīng)用能力。在具體的教學(xué)中，教師可以在對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解過程中，引入生活中的案例使知識點(diǎn)更具現(xiàn)實(shí)性。如通過人們吃的糕點(diǎn)，可認(rèn)識到豐富的幾何圖形；在商場買衣買鞋時(shí)，經(jīng)常會遇到打折的問題；住房轉(zhuǎn)讓和新房購買時(shí)的收入和支出；行程中的路程、速度和時(shí)間的關(guān)系，等等。通過問題的具體化，自然也就增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感。
三、融合式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
如設(shè)計(jì)出一道生活中的物理問題：A，B兩地相距100千米，甲、乙兩人騎車同時(shí)分別從A，B兩地相向而行。假設(shè)他們都保持勻速行駛，則他們各自到A地的距離S（千米）都是騎車時(shí)間t（時(shí)）的一次函數(shù)。1小時(shí)后乙距離A地80千米；2小時(shí)后甲距離A地30千米.問經(jīng)過多長時(shí)間兩人將相遇？設(shè)計(jì)這道題的目的就是：通過引入生活中的物理問題，將數(shù)學(xué)與其他理化科目形成有機(jī)的聯(lián)系，這就對數(shù)學(xué)的抽象運(yùn)算附加了一件美麗的外衣。在具體、生動的條件下，讓學(xué)生在解決問題的多種方法間進(jìn)行比較，體會作圖像方法與代數(shù)方法各自的特點(diǎn)，為講解待定系數(shù)法確定一次函數(shù)的解析式做好了鋪墊。
同時(shí)，教師在教學(xué)中還要注意充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)輔助教學(xué)，采用模型、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加師生互動、形象化的表示數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將抽象的知識直觀化。這樣就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識的興趣，又能加深對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張紅.數(shù)學(xué)新課改問題的爭鳴與思考[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))，2007，(5).
第7篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；研究；實(shí)踐
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.10.141
1高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
第一，電化教學(xué)時(shí)念中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的過度使用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上一些工具軟件的過度使用，如PPT課件，多媒體課件的制作與演示，其課堂講解貌似效率很高，而且也大大節(jié)省了老師板書的時(shí)間，但是相較于傳統(tǒng)的黑板粉筆板書式高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，其副作用是課堂教學(xué)過程被“扁平化”處理，很多教學(xué)過程性的思維容易被忽略，老師們在講解過程中的很多因素導(dǎo)致對多種解法的忽略。第二，應(yīng)試教育下模式化教學(xué)及過度追求文化課成績。不同于西方教育方式，國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)是高考，所以衍生除了過分追求文化考試分?jǐn)?shù)及模式化教育，忽略了學(xué)生的素養(yǎng)的養(yǎng)成。雖然國內(nèi)高中數(shù)學(xué)教育很純粹，教師們很敬業(yè)，學(xué)生們也很努力，但是應(yīng)試教育下學(xué)校及家長的關(guān)注力使得基礎(chǔ)教育不斷強(qiáng)化再強(qiáng)化，孩子們的思想品德及心理素質(zhì)教育被一再忽視。高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師的考核變成了孩子們的成績、分?jǐn)?shù)，教育及社會風(fēng)氣談何不物質(zhì)？反之，若是教師的不強(qiáng)調(diào)成績，又如何承受的起家長及學(xué)校對教師的非議？第三，舊課改背景下忽視學(xué)生品質(zhì)及意志的培養(yǎng)。不要太相信興趣才是最好的老師，不要太相信學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是快樂的，因?yàn)楦叩冉虒W(xué)大多是枯燥乏味的，很少有人真正認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂了，即使真的有快樂那也是征服一道道難題后學(xué)習(xí)成績考出來的快樂。所以，品質(zhì)和意志的培養(yǎng)匱乏是舊課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)背景下的一大問題。好的成績來自于好的習(xí)慣，好的習(xí)慣來自于學(xué)生意志及品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂于思考，敢于思考，開拓自己的思維。若是做任何事都專注不了，再怎么日積月累也只能還是三天打魚兩天曬網(wǎng)的結(jié)果。第四，鼓勵(lì)政策過度造成學(xué)生嚴(yán)重自負(fù)心理。現(xiàn)在的孩子成了“奢侈品”，無論是家長還是學(xué)校老師只知道憐惜學(xué)生，卻不舍得教育、批評學(xué)生，這就造成了過度鼓勵(lì)的負(fù)面影響。教育若是沒有獎(jiǎng)懲措施，談何教育？單憑鼓勵(lì)是無法完成高中高等數(shù)學(xué)教學(xué)大業(yè)的，孩子若是不為自己的貪玩、調(diào)皮“付出代價(jià)”，又談何成為新一代接班人。社會肯定是殘酷的，優(yōu)勢劣汰是由一定的道理的，犯了錯(cuò)理應(yīng)受到懲罰，若是一味的夸大鼓勵(lì)只能是把孩子向萬丈深淵推進(jìn)。
2高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革
第一，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要體現(xiàn)為溫習(xí)舊知識、掌握新知識、學(xué)生模仿解題，過分的強(qiáng)調(diào)了教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的主導(dǎo)地位，忽視了高中生們的心理特征及求知欲，由于沒有充分調(diào)動師生的交流互動，使得學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)性大大削減。新課改高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分吸納餓國外先進(jìn)的高中教學(xué)理念，創(chuàng)造性的提出了新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式即講練結(jié)合式高中數(shù)學(xué)教學(xué)和引導(dǎo)探究式高中數(shù)學(xué)教學(xué)。其中講練結(jié)合式即老師授課、學(xué)生練習(xí)，老師通過一定的教學(xué)技能經(jīng)驗(yàn)帶有啟發(fā)性的向?qū)W生傳授高中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識，學(xué)生根據(jù)老師講授內(nèi)容自我提高，進(jìn)一步掌握知識技能的方法。而引導(dǎo)探究式高中數(shù)學(xué)教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的兼?zhèn)淞俗灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式，它更強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新聯(lián)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)知識，技能的掌握。第二，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革。高中數(shù)學(xué)由于其特有的系統(tǒng)性，會造成漏前段便不懂后段的后果。所以對于教師教學(xué)方法的要求就是能夠?qū)⒏鱾€(gè)知識點(diǎn)融會入各個(gè)例子，并且選用合適的應(yīng)用例子，嘗試使用舉一反三的教學(xué)法。當(dāng)然對于教師而言首先最重要的是要足夠的了解學(xué)生，他們對于高中數(shù)學(xué)了解的程度及接納新知識的程度是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問題。其次，對于自己的教學(xué)方法要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式，注意將強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。教師的備課也是教師們教學(xué)方法中主要影響成分，好的備課決定了好的課堂氛圍，好的課堂分維護(hù)對于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要。
3高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)
第一，著眼于學(xué)生發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的主要前提。高中學(xué)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性即課堂目標(biāo)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際，制定出一套適合學(xué)生的知識技能掌握及情感價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，這既要求教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)陌l(fā)展學(xué)生的特長及潛能，而且對于學(xué)生自己除了對高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想方法熟練掌握吸納外，還要培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性思維、質(zhì)疑及反思精神。第二，立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師及教學(xué)實(shí)踐在體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深刻性。高中數(shù)學(xué)是一種思維性創(chuàng)造性培養(yǎng)教學(xué)，這就要求教師在完成高中教學(xué)任務(wù)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生相對獨(dú)立善于思考的學(xué)習(xí)能力。好的教學(xué)手段應(yīng)該是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；嚴(yán)格要求學(xué)生，但不強(qiáng)迫、強(qiáng)力施壓給學(xué)生。高中數(shù)學(xué)另一大特點(diǎn)在于其開放式的教學(xué)課堂氛圍，良好的問題情境是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主線。
4結(jié)語
高中數(shù)學(xué)作為普通高中義務(wù)教育一門重要的學(xué)科，出包含了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講解外，還涉及了數(shù)學(xué)與自然界及人類社會生活、經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的關(guān)系。充分認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)的使動性前提。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師及學(xué)校在教學(xué)觀念上反思，更新舊的教學(xué)觀念，關(guān)注初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接問題，對課堂教學(xué)自主、及時(shí)的進(jìn)行反思，對學(xué)生問題教學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思，對習(xí)題講解及試卷評價(jià)的客觀性進(jìn)行反思，從而更完善的達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[D].湖南師范大學(xué),2012.
第8篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略 新課標(biāo)
【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0132-01
高中是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，高中數(shù)學(xué)是應(yīng)用學(xué)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生理性思維和促進(jìn)其個(gè)人智力發(fā)展有著異常重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會發(fā)展對人才的需求也在不斷提高，這也對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。在新課標(biāo)實(shí)施以后，高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容更加豐富，更加重視與其他學(xué)科知識的融合。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是最主要的環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，能否培育出適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式有很多，但前提必須是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，核心是堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，根本是創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)新性的教學(xué)過程。本文首先分析了優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性，其次闡述了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略。期望通過本文的分析，能夠讓讀者對我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略有更加深刻的認(rèn)識。
一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性
（一）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是提升教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多半時(shí)間都是老師講、學(xué)生聽，然后預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，老師對學(xué)生評價(jià)的高低也完全依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)。這顯然存在著很多不合理的地方，比如老師將教學(xué)目標(biāo)一概而論，不論優(yōu)生，還是差生都在同一教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行課堂教學(xué)。而教師在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，往往是以優(yōu)等生的實(shí)際情況為依據(jù)，這就導(dǎo)致很多差等生的數(shù)學(xué)成績愈來愈差。而優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，正是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式中存在的不足和缺陷進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性為主要目的，使之更加符合新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求。
（二）優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是新課標(biāo)背景下教學(xué)改革的需求
教學(xué)改革是完善教學(xué)模式的主要途徑，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身就屬于教學(xué)改革的一部分。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)整個(gè)過程中的主要環(huán)節(jié)之一，其并非獨(dú)立的存在，其內(nèi)涵十分豐富。在新課標(biāo)實(shí)施背景下，教學(xué)改革所涉及的項(xiàng)目眾多，除了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面的改革以外，其中最為重要的當(dāng)屬課堂教學(xué)的改革。只有落實(shí)好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化改革，才能從根本上提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師處于主體地位，學(xué)生處于被動地位，被動接受老師的知識灌輸。很多教師將眾多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識在一堂課中盡數(shù)灌輸給所有學(xué)生，毫不在意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不管學(xué)生是否能夠全部理解。而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績難以提升，往往也不從自身教學(xué)方式中找原因，只是一味責(zé)怪學(xué)生不努力，這顯然是無法提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的。鑒于此，在新課標(biāo)實(shí)施背景下，我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師的主體作用轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不干預(yù)學(xué)生的自由發(fā)展，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）運(yùn)用科學(xué)手段，豐富教學(xué)方式
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種科學(xué)技術(shù)相繼應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這對提升課堂教學(xué)的效率以及刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著不可取代的作用。在新課標(biāo)實(shí)施背景下，教師要充分利用多媒體技術(shù)，將影音、圖像、文字等諸多符號形式結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)的方式。以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，帶給學(xué)生更為直觀、生動的感受，刺激其感官思維，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，加深其記憶。比如在《橢圓》的課堂教學(xué)中，老師可以用實(shí)物展示的方式，向?qū)W生介紹橢圓；也可以利用影音媒體向大家展示橢圓的形象；還可以讓學(xué)生制作橢圓等。以多種多樣的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的感官思維，讓學(xué)生在輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
業(yè)界有句箴言：“興趣是最好的老師?！比魏螌W(xué)生，學(xué)習(xí)任何課程，都必須要先對其感興趣，才愿意學(xué)，才能學(xué)好。很多學(xué)生在進(jìn)入高中以后，突然發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的難度大幅度增加，很多知識自己難以理解，久而久之學(xué)習(xí)興趣也開始降低，學(xué)習(xí)成績也慢慢的開始下降。針對這類問題，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)興趣方面。因?yàn)閿?shù)學(xué)難度的增加，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，尤其是以前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本就不好的學(xué)生，更加不愿意投入精力與這個(gè)“難纏的學(xué)科”耗時(shí)間。鑒于此，教師必須要重新燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中的重要地位，使學(xué)生對其引起高度重視。然后再針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，設(shè)置不同的課題，尤其是針對基礎(chǔ)不好的學(xué)生，必須要設(shè)置其感興趣且難度相對較低的課題，慢慢培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。
三、結(jié)束語
總而言之，在新課標(biāo)實(shí)施背景下，高中數(shù)學(xué)作為高中主要的基礎(chǔ)應(yīng)用課程之一，必須要在教學(xué)改革的道路上做好引導(dǎo)者，認(rèn)真落實(shí)新課程理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，勇于創(chuàng)造新型教育模式。
參考文獻(xiàn)：
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[2]高金芳.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012，（80）：97.
第9篇：高中數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)范文
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 相應(yīng)對策
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0148-01
目前，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，主要的還是以灌輸式為主，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也不能適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，還存在許多的不足之處，因此就要針對這些不足之處，采取相應(yīng)的對策，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方法存在不足之處
初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)由于簡單，難度低，老師可以對難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的解讀，利于學(xué)生對知識點(diǎn)的消化，但是高中數(shù)學(xué)由于知識點(diǎn)復(fù)雜難懂，內(nèi)容多，因此老師在課堂上也不能進(jìn)行反復(fù)的解讀，而且高中的課程也比較多，學(xué)生也不能用太多的時(shí)間去練習(xí)，因此學(xué)生對難點(diǎn)很難理解，另外高中數(shù)學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，更要學(xué)習(xí)思維方式和思維品質(zhì)，學(xué)生會感覺很難適應(yīng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)有很大的影響。
2.對集體備課不重視
備課對老師的教學(xué)效果起著重要作用，特別是集體備課對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有重要意義，但一般的老師都不重視集體備課，老師不愿意和其他老師分享好的教學(xué)方式，而且對教學(xué)方案過于依賴，教學(xué)思路和方法缺乏創(chuàng)新性和個(gè)性，這樣就會使集體備課失去原有的教學(xué)意義，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。
3.教學(xué)效率低
雖然現(xiàn)在有些學(xué)校能夠做到教學(xué)形式的多樣化，提高了教學(xué)質(zhì)量，但仍然存在教學(xué)效率低的問題。大部分老師是按照教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行對高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解，老師只重視自己的教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生是否真正的理解，這樣不僅會降低高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且還會讓學(xué)生失去對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量下降。
4.學(xué)校對高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況監(jiān)管不到位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況監(jiān)管不到位，在開教學(xué)會議時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只聽取備課組長的報(bào)告，看備課筆記、學(xué)生考試試卷以及數(shù)學(xué)備課和教學(xué)計(jì)劃，對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果的核實(shí)沒有落到實(shí)處，對教學(xué)反饋內(nèi)容也沒有進(jìn)行落實(shí)，這樣的監(jiān)管不能得到有效的教學(xué)效果。
二 完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的相應(yīng)對策
1.完善教學(xué)方法，使其具有藝術(shù)性
高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)具有內(nèi)容多和難度大的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中老師必須采用有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且要增強(qiáng)教學(xué)方法的藝術(shù)性，讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力
運(yùn)用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行科學(xué)加工能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在高中數(shù)學(xué)教育中，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和許多因素都有關(guān)系，如探索問題能力、聯(lián)想能力以及表達(dá)能力。通過學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的目的。
3.應(yīng)設(shè)置高中數(shù)學(xué)教學(xué)坡度
4.引入情境教學(xué)方式
在高中數(shù)學(xué)的課堂上，可以引入情景教學(xué)方式，多和學(xué)生討論數(shù)學(xué)史等有關(guān)的知識，既增加學(xué)生的興趣，也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的人文教育，對學(xué)生高中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要作用。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的概率部分，對必然事件和隨機(jī)事件的區(qū)分是重要的難點(diǎn)之一，學(xué)生很難理解，因此，老師可以通過人文知識進(jìn)行講解。同時(shí)，老師可以通過天氣來進(jìn)行舉例，通過學(xué)會對天氣的科學(xué)預(yù)測，對必然事件和科學(xué)事件進(jìn)行區(qū)分，有利于學(xué)生概率論知識的學(xué)習(xí)。
三 結(jié)束語
通過本文的分析，可以看出目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在許多的不足之處，另外隨著教學(xué)改革的深化以及新課程的改進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，因此要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
