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母親節(jié)感恩母親的一段話精選(九篇)

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母親節(jié)感恩母親的一段話

第1篇:母親節(jié)感恩母親的一段話范文

母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來(lái)春光無(wú)限。這里給大家分享一些關(guān)于感人的母親節(jié)故事,供大家參考。

感人的母親節(jié)故事1“母親節(jié)又要到了,我該送媽媽什么禮物呢?”我叼著鉛筆,一邊靠著椅背,一邊冥思苦想。這時(shí),媽媽走了進(jìn)來(lái),打斷了我的思路:“雨桐,我和爸爸明天要出去半點(diǎn)兒事,爺爺明天會(huì)來(lái)陪你?!闭f(shuō)完,媽媽“瀟灑”地走了出去,拋下了我一個(gè)人。突然,我的思路像泉水一樣涌上了心頭:我先在媽媽的床上灑上一點(diǎn)兒用紙做的花瓣,然后再在床頭邊折三只千紙鶴,一“只”爸爸,一“只”媽媽,還有一“只”我。接著,我再用皮筋做一條五彩的“手鏈”……OK,就這么定了!

說(shuō)干就干,我開始布置起場(chǎng)地來(lái)。我拿起一疊彩紙,按書上教的樣子開始折。折完花瓣后,我把它們?yōu)⒃跐嵃椎拇矄紊?接著,我拿起粉色、藍(lán)色、紫色的紙,專心致志地折了起來(lái)。不過一會(huì),三只可愛的千紙鶴新鮮出爐啦!最后,我拿起皮筋,迅速地編了起來(lái),不到一小時(shí),手鏈和項(xiàng)鏈都編好了!哈!場(chǎng)地布置完畢!萬(wàn)事俱備,只欠媽媽!噢耶!

接下來(lái),就等媽媽來(lái)“驗(yàn)貨”啦!我越想越高興,越想越興奮。突然,我聽到了一陣急促的腳步聲和著急的開門聲,我連忙把早已準(zhǔn)備好的幾朵康乃馨獻(xiàn)上,然后對(duì)媽媽深情地說(shuō)道:“我最最最親愛的媽媽,祝你母親節(jié)快樂!”媽媽激動(dòng)地把我抱在懷里,和藹可親地說(shuō):“謝謝你,寶貝,謝謝你給我過母親節(jié)!今天是我最高興的一天!”說(shuō)完,她又親了親我的額頭。我把媽媽帶進(jìn)了她的房間,媽媽看見后,像小女孩一樣大叫:“噢!多美的花瓣呀!我晚上一定會(huì)做美夢(mèng)的!”我看著驚訝的媽媽,心想:好戲還在后頭呢!”

我?guī)е鴭寢尶催^“花瓣床”后,又帶著她來(lái)看那三只千紙鶴和“項(xiàng)鏈”。媽媽看過后,情緒比原來(lái)更激動(dòng)了:“嘿!你看這三只可愛的千紙鶴,惟妙惟肖的樣子!讓我來(lái)猜猜,嗯——這只藍(lán)色的是爸爸,粉色的是我,紫色的是你!”“嗯,老媽,你眼光真好!”我贊揚(yáng)道。

不知不覺中,下午茶時(shí)間到了,我到廚房里沖了杯咖啡獻(xiàn)給了老媽。媽媽開心地抱著我,親切地說(shuō):“寶貝,其實(shí)你不用為我做那么多,你的身體健健康康,就是給我的最好的禮物!”

孝,是很重要的,但是有時(shí)候,身體健康,往往是給家人的最好的禮物。

感人的母親節(jié)故事2母親的愛好象甘甜的美酒,母親的愛好象溫暖的太陽(yáng),母親的愛好象長(zhǎng)長(zhǎng)的扶手。讓我感到甘甜、溫暖及安全。

今天是母親節(jié),我該如何回報(bào)您呢?回報(bào)您對(duì)我不求回報(bào)卻無(wú)限的愛呢?

啊,媽媽!我情不由已地想,您是多么地偉大而又平凡,真的不知道該叫孩兒如何報(bào)答您?在母親節(jié)的今天,我為您斟一杯清茶,再為您打好溫水讓泡腳,然后再深深為您唱一曲《懂你》......

母親節(jié)到了,我按照原計(jì)劃行事,可媽媽一太早就上班去了,我只好把計(jì)劃推到下午,在下午三點(diǎn)時(shí),我與哥哥在色紙上用筆畫了一張我們母子三人的相,再用彩紙要爸爸給我們演示如何疊帽子,在爸爸指教下我與哥哥也疊了看上很精美的帽子,然后把我們母子三人的畫相貼在帽子額頭中央,兩邊用線及透明膠貼上門的上頂。這樣就到了下午五點(diǎn)二十分了,媽媽一般是在五點(diǎn)四十五分后至六點(diǎn)到家的,我與哥就守候在門的兩邊,五點(diǎn)五十五分到了,我們?cè)陂T內(nèi)聽到媽媽腳步聲由遠(yuǎn)而近了,聽到了拿鑰匙聲,插入門孔,關(guān)鍵時(shí)刻到了,門一開我與哥哥同時(shí)拉開門邊的透明膠,并且說(shuō):"媽咪,節(jié)日快樂!"帽子在我與哥哥掌控中正落在媽媽的頭上,爸爸看著笑的前仰后合,媽媽摸著頭頂帽子,嬌憨地說(shuō):"你們?nèi)隣攤兏闶裁椿影?"當(dāng)媽媽看著帽子做的細(xì)致,并且看到我與哥哥畫相的逼真,眼眶有些潤(rùn)濕了。

爸爸,早上交待哥哥買了些媽媽喜歡的菜,我與哥哥認(rèn)真地給爸爸打下手,備菜洗菜,媽媽坐到客廳看電視。本以為爸爸會(huì)炒菜,可爸卻說(shuō)教哥哥來(lái)做,爸在邊上說(shuō),哥就動(dòng)手做,我在旁邊看著,很快三菜一湯就好了。擺好飯菜,我就大聲叫:"媽媽,吃飯喲!"。就象平時(shí)媽媽說(shuō)"飯好了,吃飯喲,譽(yù)仔"那聲音真的是世上最甜美的。哥哥把音響調(diào)到最大,我們一家人聽著滿軍唱著《懂你》的那著歌,津津有味地品嘗可謂哥哥的廚藝。原來(lái)哥哥廚藝一般般,可今天母親節(jié)哥用心把飯菜做得特香,來(lái)回報(bào)每天為我們而含辛茹苦的媽媽。

晚上九點(diǎn)時(shí),我與哥哥為爸媽沏了他們最愛的人參茶,他們津津樂道品嘗著邊看電視,并且放了熱度剛好的水,讓媽媽泡腳,我為媽媽搓著腳,哥哥說(shuō)在學(xué)校學(xué)了首《媽媽,我愛你》的歌唱給我們?nèi)寺?哥哥唱得真好,用了真情在唱。爸爸與我為哥鼓掌。媽媽則在一邊沉思著,她是否也想著故鄉(xiāng)的外婆呢?她的媽媽呢?我在心中猜想,也在心中祝愿:"所有天下的母親都每天快樂幸福!"。

這是20--年-月--日的母親節(jié),我很難說(shuō)出很感謝母恩的話,但我只想讓媽媽每天笑容多多!這就是我的難忘的母親節(jié)。

感人的母親節(jié)故事3明天,又是一個(gè)熟悉的、溫馨的節(jié)日,是最偉大的人的節(jié)日——母親節(jié)。生命便是她賜予我最珍貴的禮物。而我只能以小小的卻飽含我最真摯情感的一本書以作報(bào)答?!罢l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!?/p>

每年我都會(huì)以書相贈(zèng),那是我眼中最寶貴的。在我很小時(shí),媽媽便給了我許多書,不勝枚舉。那次,我調(diào)皮地把我所厭煩的書撕碎,摔在地上。媽媽看見我那樣做時(shí),很無(wú)奈,很悲傷。她一言不發(fā),把碎片拾起后沉默地走了。第二天,她給了我一本補(bǔ)好的書,用膠水粘合。接著便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“書是未來(lái)!”剎那間我不知所措,透過她的眼睛我看出了她對(duì)我的希望。她顫動(dòng)的睫毛后面那分明是晶瑩的淚。我知道,媽媽用她的愛做膠水,粘合被我撕破的未來(lái)。從此,我便以書為友,與許多“高尚的人談話。”而我從不曾忘記媽媽的那份愛,還有那句“書是未來(lái)”對(duì)我的激勵(lì)。

母親給予我的不僅僅是人生道路上的點(diǎn)撥,人格精神上的影響。更多的是我的想法上的轉(zhuǎn)變。書是未來(lái),沒有書的人生是無(wú)味的,沒有書的人生是艱難的。我眼中,書雖不是最好的,但它一定是優(yōu)秀的。我愛書,她也愛,但禮物不一定非要在母親節(jié)送,更多的應(yīng)存在于平常。

母親需要什么?物質(zhì)上,她給予我們一切,母親唯一需要的是自己的孩子擁有有書相伴的人生。母親節(jié)不是五月十號(hào),應(yīng)該是每年的365天中的每個(gè)時(shí)刻。禮物到底送些什么,我終于懂了。

感人的母親節(jié)故事4陰晴交織的五月時(shí)常淅淅瀝瀝下著小雨,整理完功課的我伸了個(gè)大懶腰,起身到客廳和媽媽一起看電視,不曾想被一則公益廣告深深吸引——

熒屏中,一位母親神色匆匆往家趕,著急回家做家務(wù),可當(dāng)她風(fēng)塵仆仆地打開家門,卻發(fā)現(xiàn)她的孩子已經(jīng)在晾衣服了。母親一臉詫異:“今天不是母親節(jié)呀!”孩子臉上洋溢著燦爛的笑容:“媽媽,我每天都要幫您做家務(wù)!”看完,我的心情久久難以平靜,雖然母親節(jié)已經(jīng)過去了,但這位充滿孝心的孩子卻依然惦記著勞碌的母親,想為她分擔(dān)家務(wù),減輕母親的辛苦。

記得我在母親節(jié)那天,也曾為母親擦地洗碗,也曾為母親敲肩捶背,也曾偷偷制作了小禮物給予她驚喜,表達(dá)我的心意??晌抑皇窃诠?jié)日當(dāng)天表達(dá)我對(duì)母親的愛,殊不知,母親每天都在重復(fù)同樣的事,無(wú)微不至地關(guān)愛著我。

是呀,母親所給予我們的愛并不是一朝一夕所能回報(bào)的。在我們成長(zhǎng)的道路上,母親就像是一把傘,為我們遮風(fēng)避雨,母親就像是一棵樹,為我們遮陰納涼,母親就像是一輪明月,為我們帶來(lái)柔和的清輝……母親耗盡畢生精力引領(lǐng)我們長(zhǎng)大,為我們做了這么多,而我們又能回報(bào)母親什么呢?

現(xiàn)在的我,好好學(xué)習(xí),努力讀書,也許對(duì)母親就是最好的報(bào)答;等我長(zhǎng)大了,我要帶著母親游覽祖國(guó)的山山水水;等母親老了,每天清晨,我要在朝霞中為母親打開窗戶,讓第一縷陽(yáng)光溫暖母親的房間,每個(gè)黃昏,我要牽著她的手在夕陽(yáng)下散步,如同母親現(xiàn)在照顧我一樣。

生活中許多感人肺腑、動(dòng)人心弦的場(chǎng)景,往往發(fā)生在生活的細(xì)微處,平淡無(wú)奇卻又真真切切,毫無(wú)點(diǎn)綴,無(wú)需贊美。真愛無(wú)痕,至愛無(wú)聲,感恩母親,愿每一天都是母親節(jié)!

感人的母親節(jié)故事5“哦,媽媽,燭光里的媽媽……”睜開迷蒙的雙眼,耳邊傳來(lái)了熟悉的旋律,哦,今天是個(gè)不同尋常的日子——母親節(jié)。

我在書上看過這樣一段話:世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親;世上有一種最香醇的茶值得永遠(yuǎn)品味,那便是母愛。母愛是一種最無(wú)私的感情,它像春天的甘霖,灑落在我們的心田,雖然無(wú)聲息,卻滋潤(rùn)著一棵棵生命的幼苗。

瞧,這段話多么好啊!今天是母親節(jié),該為媽媽做點(diǎn)什么呢?我絞盡腦汁也想不出來(lái)干什么,于是我決定看情況幫媽媽做事,晚上再給媽媽做一張賀卡。正想著,便看見媽媽正在為外婆剝扁豆呢!

這場(chǎng)母愛接力賽我可不能輸給老媽呀!于是,我沖到媽媽面前,撒嬌似的對(duì)老媽說(shuō):“媽咪,讓我來(lái)剝扁豆好不好嘛?”媽媽沒這么容易服我,于是回了我一句:“想讓我服你,沒這么容易,要么我們倆一起剝?”我把頭點(diǎn)得像小雞啄米。

剛開始,我用我那短短的,剛剪過的指甲來(lái)剝。啊,好難剝呀,青色的豆莢在我的手中就變得像鐵鎖一樣難以打開,而在媽媽手里,豆莢像神奇的“指紋鎖”,只要媽媽伸手輕輕一敲,綠色的豆寶寶,就像變魔術(shù)一樣破殼而出。媽媽看著我著急的模樣,告訴了我的秘訣:把豆莢一折,豆莢就破了,便可以取出扁豆了。我照媽媽說(shuō)的無(wú)能為力做,果真順心如意地請(qǐng)出了許多豆寶寶。

剝著剝著,籃子里的豆莢就被剝光了。媽媽又搶著幫外婆洗碗,我也搶著幫媽媽洗碗。于是,洗碗的重任就落在我身上了。

第2篇:母親節(jié)感恩母親的一段話范文

作為一名語(yǔ)文教師,我非常喜歡《論語(yǔ)》,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)已經(jīng)近一年了。在這段時(shí)間里,我不斷征求學(xué)生的意見,對(duì)《論語(yǔ)》的教學(xué)設(shè)計(jì)反復(fù)進(jìn)行修改,目的就是想把這份經(jīng)典的精神食糧傳遞給學(xué)生。孩子們的思想還在形成的過程中,學(xué)習(xí)經(jīng)典可以涵養(yǎng)精神、凈化心靈、規(guī)范行為。

按部就班學(xué)《論語(yǔ)》

一開始,我?guī)е鴮W(xué)生按部就班地依照順序一點(diǎn)一點(diǎn)啃《論語(yǔ)》,一周兩節(jié)課,一節(jié)課學(xué)習(xí)兩三則。我先帶著大家讀,再講解,然后讓學(xué)生自己背誦。

一段時(shí)間過去了,我看不到孩子們有什么變化?!白釉唬褐卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!焙⒆觽儐握{(diào)的朗誦聲傳進(jìn)了我的耳朵。這樣的學(xué)習(xí)像是囫圇吞棗,沒有與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),他們也感受不到學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的好處,這種低效的教學(xué)讓我心里打退堂鼓了。

怎樣才能讓孩子們愛上《論語(yǔ)》呢?帶著疑問,我開始尋找心目中理想的《論語(yǔ)》課堂。

挑挑揀揀學(xué)《論語(yǔ)》

《論語(yǔ)》中很多語(yǔ)句的內(nèi)涵對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的,單純的讀背根本不能“走心”。怎么辦呢?我上網(wǎng)查閱了很多資料,認(rèn)真聽了幾遍于丹老師的“論語(yǔ)心得”,終于找到了一個(gè)適合孩子們學(xué)習(xí)的方法――分塊學(xué)、選著學(xué)。

我發(fā)現(xiàn)很多“主題”是分散在多個(gè)篇章中的,如“君子”一詞在《論語(yǔ)》中出現(xiàn)100多處,幾乎每篇都有。我是不是可以把有關(guān)“君子”的內(nèi)容加以整合,理出一個(gè)頭緒,挑選適宜三年級(jí)孩子的內(nèi)容來(lái)教學(xué)呢?于是,我發(fā)動(dòng)學(xué)生一起分類、整合。這樣有條理的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)果真調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,他們掌握得也更加牢固。

為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我不斷改進(jìn)方法。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,我加入了“《論語(yǔ)》大闖關(guān)”――填《論語(yǔ)》、誦《論語(yǔ)》、背《論語(yǔ)》、演《論語(yǔ)》,以及悟《論語(yǔ)》。課堂活躍了起來(lái),《論語(yǔ)》的精神內(nèi)涵在不知不覺中走入了孩子們的內(nèi)心,提升著他們的心智。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)《論語(yǔ)》

在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)上,我展示了一節(jié)課――“我要學(xué)《論語(yǔ)》”,講《論語(yǔ)》中有關(guān)孝道的經(jīng)典名句。

首先,我告知學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“正確、流利地朗讀《論語(yǔ)》中有關(guān)‘孝道’的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)要理解其中蘊(yùn)涵的道理,把所學(xué)知識(shí)、道理運(yùn)用于實(shí)踐”。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下:

子曰:“父母唯其疾之憂?!?/p>

子曰:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。”

子曰:“父在,觀其志;父沒,觀其行;三年無(wú)改于父之道,可謂孝矣?!?/p>

子曰:“父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼?!?/p>

課堂分三個(gè)步驟:讀《論語(yǔ)》(教師示范讀,學(xué)生讀),猜《論語(yǔ)》(給出原句,猜意思),背《論語(yǔ)》(背誦本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)。我出示一組有關(guān)“母親節(jié)里話感恩”的圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句,談一談自己的想法。

第3篇:母親節(jié)感恩母親的一段話范文

青春明麗而短暫,并不是可以揮霍鬧著玩的年華。新時(shí)代的我們,必定要在自己的分析決定中,將眾多建議,去弊存益,以更好地描繪我們的青春。共同閱讀我的青春我做主小學(xué)生演講稿,請(qǐng)您閱讀!

我的青春我做主演講稿1老師們、同學(xué)們:

大家好!今天我演講的題目是:點(diǎn)一盞感恩之燈,小學(xué)生勵(lì)志成才演講稿。

鮮花感恩雨露,因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng);蒼鷹感恩長(zhǎng)空,因?yàn)殚L(zhǎng)空讓他飛翔;高山感恩大地,因?yàn)榇蟮刈屗呗?。而我們?yīng)當(dāng)感恩,為那無(wú)私的雨露、寬厚的天空、博愛的大地,更為那人間的無(wú)盡恩情。

這世上,有一種人叫母親。

當(dāng)五月的微風(fēng)拂過原野的草草木木,不覺母親節(jié)已過去許久了??晌疫€記得,那天我傻乎乎地問母親:為什么只有母親節(jié)而沒有兒女節(jié)時(shí),母親笑著回答我:“因?yàn)槟赣H天天都給自己的兒女過節(jié)?!笔堑?,母親總是給自己的兒女過節(jié),她以自己的母性寬容兒女的過錯(cuò),盡量滿足兒女的需求,而面對(duì)我們不懂感恩的抱怨時(shí),母親的心,只有一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢碎掉。這怎不令人心寒?記得《游子吟》中“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”記得《弟-子規(guī)》中“弟-子規(guī),圣人訓(xùn),首孝悌,次謹(jǐn)信”記得《二十四孝》中“朱壽昌棄官尋母,黃庭堅(jiān)親滌溺器”。孝敬雙親,古來(lái)如此。烏鴉反哺,羊羔跪乳,我們有什么理由不對(duì)母親心懷感恩呢?

這世上,有一種情叫恩情。

孝敬父母,是人之根本,是感恩的起點(diǎn)。而對(duì)我們有恩的,并不僅僅是父親母親。君不見,是誰(shuí)用數(shù)倍于我們做題的時(shí)間熬夜批改試卷,是誰(shuí)用自己無(wú)限的精力挑燈準(zhǔn)備明日的課程;君不見,是誰(shuí)在憂傷的時(shí)候陪在你的身邊,是誰(shuí)在成功的時(shí)候默默地為你祝福;君不見,是誰(shuí)給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍,是誰(shuí)給了我們展示自己的機(jī)會(huì);君不見,是誰(shuí)為我們滋養(yǎng)出無(wú)盡的糧食,是誰(shuí)為我們提供新鮮的空氣。不錯(cuò),是老師、朋友、學(xué)校與自然。

我們應(yīng)當(dāng)感謝的,是全世界的老老少少,是大自然的山山水水。當(dāng)你為自己的人生道路奔波時(shí),不妨轉(zhuǎn)過身去看一看:不覺,路漫漫,愛已滿江海,恩已滿山巒。

這世上,有一種修養(yǎng)叫心懷感恩。

《三國(guó)演義》中,吳蜀聯(lián)盟,赤壁一戰(zhàn),大挫曹軍,草船借箭,火燒連營(yíng),曹孟德于華容道中倉(cāng)皇而逃,半路遇關(guān)羽來(lái)擒。關(guān)羽雖已立下軍令狀,但念其恩情放了曹操。關(guān)云長(zhǎng)義薄云天,因?yàn)樗酶卸?。羅斯福曾家中被盜,卻在給朋友的信中寫道:“親愛的朋友,感謝你來(lái)信安慰我,我現(xiàn)在很好。感謝上帝,因?yàn)榈谝?,賊頭去的是我的東西而不是生命;第二,賊只偷去我的部分東西并非全部;第三,去做賊的是他而不是我?!笔ПI是一件不幸的事,而羅斯福卻找出了三條感恩的理由。可見:古今中外成功的人之所以成功,一個(gè)重要的原因就是心懷感恩。感恩是一種心態(tài),更是一種素養(yǎng)。我們是中華民族的后代,是中華文化的繼承者,那么就要懂得去繼承感恩。去感恩幾千年積淀而來(lái)的文化傳統(tǒng),去感謝先輩們對(duì)民族的貢獻(xiàn),是他們讓我們擁有厚重的文化底蘊(yùn),是他們賦予我們與生俱來(lái)的高雅,是他們的創(chuàng)造讓生活在現(xiàn)代大都市的我們內(nèi)心不至于干涸,也正是這些,為我們積蓄力量,交給我們?cè)S多的人生態(tài)度。感,然后能言;恩,然后能行,感恩在心,則為者常成,行者常至。

那么親愛的朋友,請(qǐng)你也心懷感恩吧。幫父母沏一杯香茗,告訴他們你的關(guān)心;理解老師的青春情懷,不讓他們?cè)贋槟愕牟欢露賱?為大自然的保護(hù)而努力,撿起地上的紙片,熄滅燃著的煙頭;為將來(lái)感恩社會(huì)回報(bào)社會(huì)而奮斗,生命只為一個(gè)信仰,一個(gè)因感恩而生而長(zhǎng)的信仰。

當(dāng)感恩已成修養(yǎng),當(dāng)優(yōu)秀已成習(xí)慣,你會(huì)發(fā)現(xiàn):在不遠(yuǎn)的前方,已點(diǎn)起一盞感恩之燈,為你照亮前行的茫茫黑夜,伴你成長(zhǎng),塑你夢(mèng)想。

請(qǐng)大家都點(diǎn)起一盞感恩之燈,讓我們的世界燈火輝煌!

謝謝大家,我的演講到此結(jié)束。

我的青春我做主演講稿2各位評(píng)委,各位老師:

大家好!

我是___。今天我演講的題目是青春的誓言!

作為新一代的我們理想是豐滿的,我們對(duì)未來(lái)充滿激情,但是我們卻不得不承認(rèn),現(xiàn)實(shí)是骨感的!因?yàn)榍啻翰粌H僅需要激情,一顆求實(shí)進(jìn)取的心同時(shí)也是必不可少的!

雖然每個(gè)人的夢(mèng)想不盡相同,但是都是各自的畢生追求。有些人夢(mèng)想成為教書育人的人民教師,有些人夢(mèng)想成為救死扶傷的白衣天使,有的人夢(mèng)想成為保家衛(wèi)國(guó)的人民子弟兵,有的人夢(mèng)想成為人類社會(huì)發(fā)展的工程師……不管是教師也好,醫(yī)生、戰(zhàn)士還是工程師,只要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)了自己的價(jià)值,他們都有同一個(gè)美麗的名字,叫做“人類綠色靈魂工程師”。青春是我們現(xiàn)在所擁有的最寶貴的財(cái)富,我們的生活應(yīng)該充滿激情!

青春,充滿了夢(mèng)想,然而我們的生活中有許許多多的無(wú)奈,當(dāng)我們經(jīng)歷了越來(lái)越多的坎坷,我們是否會(huì)對(duì)未來(lái)產(chǎn)生一絲迷茫,我相信答案是肯定的!但是這并不是我們可以失敗的理由,也絕不是我們就此沉淪的原因,青春應(yīng)該充滿朝氣,記得奧斯特洛夫斯基的中有這么一段話:生活賦予我們一種巨大的和無(wú)限高貴的禮品,這就是青春:充滿著力量,充滿著期待,充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向,充滿著希望和信心的青春!"

的確如此,青,是綠色,是生命的顏色,春,是季節(jié),是成長(zhǎng)的季節(jié),青春是人生最美好的季節(jié),青春是人生最鏗鏘的篇章,青春是摧枯拉朽的豪情,青春是旭日東升力量,青春的我們意氣風(fēng)發(fā),青春的我們敢為人先,青春的我們斗志昂揚(yáng)!

少年興則國(guó)興,小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!此時(shí)的我們正當(dāng)年少,正如一柄剛剛出爐的刀,容不得版刻的等待遇遲疑,否則只會(huì)在似水的歲月中慢慢氧化失去光澤,隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化,最后成為一塊廢鐵!

有人說(shuō),19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì),20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì),而21世紀(jì),就是我們中國(guó)人的世紀(jì),中國(guó)經(jīng)過幾十年來(lái)的艱苦建設(shè),已取得了“乘長(zhǎng)風(fēng),破萬(wàn)里浪”的迅猛發(fā)展,但我們不要忘記,我們?nèi)匀皇莻€(gè)發(fā)展中的國(guó)家,還有許許多多地方有待完善和發(fā)展,要想國(guó)家富強(qiáng),就必須努力,而希望就寄予在我們這一代人身上.

有一句俗語(yǔ)說(shuō),能登上金字塔的生物只有兩種:鷹和蝸牛.雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天,但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行.然我們帶上自己的理想,出發(fā)吧!

我的青春我做主演講稿3尊敬的各位老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!我是盛澤中心小學(xué)目瀾校區(qū)五(1)班的趙振豪。我是一個(gè)充滿自信,樂觀向上的陽(yáng)光男孩。首先我想給大家講個(gè)故事,有一個(gè)牧羊人,帶著兩個(gè)兒子去牧羊,一群大雁在天上飛,孩子說(shuō)“我要能飛就好了”,爸爸把孩子們帶到山頭上,爸爸說(shuō)“只要想飛起來(lái)就一定能飛起來(lái)”。孩子朝思慕想要上天,最后終于上天了,他們就是美國(guó)的萊特兄弟!1903年12月的一天,他們懷惴著飛翔的夢(mèng),制造的世界上第一架飛機(jī)“飛行者號(hào)”飛上了天空,圓了人類千年的飛翔夢(mèng)!

今天我在國(guó)旗下演講的話題就是我優(yōu)秀我有自信心。自信是一粒生命的種子,深藏在人心里,隨時(shí)都可能發(fā)芽,并開出絢爛奪目的花朵。自信是一縷陽(yáng)光,時(shí)刻照亮著人生的坐標(biāo),輝煌著人生的旅程。自信是愚公移山的信念,是精衛(wèi)填海的毅力,是夸父追日的勇氣,自信更是對(duì)自我超越。其實(shí),自信就在身邊,如影隨形。相信自己一點(diǎn),再多一點(diǎn),心中無(wú)敵,便無(wú)敵于天下。自信的力量是無(wú)窮的,自信能創(chuàng)造奇跡。我們生而平等,但我們可以用知識(shí)改變命運(yùn),用自信開創(chuàng)未來(lái),沒有不能征服的難題,更沒有不能攀登的高峰,我們也要相信自己才能贏得未來(lái),我們的未來(lái)需要我們用自信去譜寫,請(qǐng)大家時(shí)刻記得:Iam who I am !我就是我!我自信,我精彩!

我的青春我做主演講稿4親愛的同學(xué)們:今天我們歡聚一堂,共同探討一個(gè)話題:

我的青春,我做主

序言:

大千世界紛繁復(fù)雜,卻伴隨著無(wú)限的遐想。都市生活中,跳躍著五彩斑斕的夢(mèng)想。歡快的奔放著的希望之火,她是都市中一道亮麗的風(fēng)景線,她給絢麗的都市注入了一股旺盛的活力。朋友,你知道何種神奇之物是最具有夢(mèng)想和希望的呢?讓我來(lái)告訴你-這就是你自己!擁有美好青春的年輕的自己。

那青春,是拂面而來(lái)的三月春風(fēng),她帶來(lái)的是大地萬(wàn)物復(fù)蘇,當(dāng)她輕輕拂過時(shí),就會(huì)留下彩虹般七彩的美景。那青春的風(fēng)是透明的,回憶兒時(shí)的縱情淘氣,當(dāng)調(diào)皮早已過去,那青春的風(fēng)兒正朝著我們走來(lái),她越過一個(gè)又一個(gè)目標(biāo),在追求著完美和美好。

青春,那是金秋的紅楓。秋天雖然讓人有一種悲涼。但秋天,畢竟椰油她可愛的一面-楓葉紅了,紅的自然,紅的純正。這就是青春給人的無(wú)限向往和追求。她帶來(lái)的是生氣,讓悲觀者有了勇氣。而青春一族的我們,更增添了奔向理想的信心。

青春,是刷刷的夏雨,來(lái)的快,來(lái)的猛烈。擁有青春的我們,有著無(wú)限的活力。

青春也是冬日的太陽(yáng)。當(dāng)那溫暖的陽(yáng)光普照大地,伸開雙臂,在隆冬的早晨深吸一口氣,是那樣的清新。你回發(fā)現(xiàn),每天的太陽(yáng)都是新的。

我的青春,我做主!

不再讓自卑的心覆蓋一切!來(lái)吧!抬起你那蘋果辦般的臉蛋兒!找到自己!認(rèn)識(shí)自己!改變自己!相信自己!對(duì)自己充滿信心!抬頭挺胸!邁出你人生中青春歲月的第一大步!不用對(duì)一切感到懼怕!做到最自信的自己!這就是青春!

在青春的世界里,枯枝長(zhǎng)出鮮果,沙粒變成珍珠,石頭化做黃金,沙漠布滿森林。著便是青春的美,青春的魅力,青春的快樂,青春的本分!

青春是花,青春是雨,她充滿了彩色與幻想,是書的第一章,是永無(wú)終結(jié)的故事。

青春,作為年輪,作為一段人生旅途,對(duì)每個(gè)人都是平等的,短暫的的。她的本質(zhì),不是粉面桃腮,也非朱唇紅顏,而是堅(jiān)定的意志,不懈的追求。青春才能秋收瓜熟而后蒂落,只有保持青春的活力與進(jìn)取,用心血和汗水培植這棵青春的種子,才能開花、結(jié)果。

人生如歌花如夢(mèng),歲月褶皺肌膚,暮氣褶皺靈魂。讓我們拿起青春之筆,為自己畫一幅絢麗多姿,真正體現(xiàn)青春的肖像畫,畫出個(gè)性,畫出格調(diào),無(wú)怨無(wú)悔。青春萬(wàn)歲!愿我們發(fā)光發(fā)熱的青春在多姿多彩中走向成熟,在人生輝煌的覆歷上留下那最精彩的一頁(yè)!

也許,愛青春的充實(shí)勝過愛童年的無(wú)憂,愛青春的自由勝過愛虛浮的功名。機(jī)遇需要自己來(lái)爭(zhēng)取,競(jìng)爭(zhēng)需要自己來(lái)體驗(yàn),成功需要自己來(lái)把握。因?yàn)槲覀儞碛星啻?,所以我們擁有失敗的?quán)利,我們同時(shí)也擁有再次成功的機(jī)會(huì),這就是青春最大的魅力所在!

朋友,擁有青春onlyone!盡情享受青春吧!

我的青春我做主演講稿5點(diǎn)點(diǎn)的歡笑,淡淡的憂傷,飛揚(yáng)的青春,用歌聲唱響十幾歲的灼熱年華,我的青春,我做主。--題記

懵懂的歲月已悄然逝去,純真無(wú)邪已定格在過去,你們的青春如霓虹燈般絢爛,卻逃不過那繁華背后的落寞,從懂得什么是微笑背后的憂傷那一刻起,你們便踏上那條名叫"青春"的未知路。

沒有期待中的那份驚喜,沒有童話中可以讓灰姑娘變成公主的水晶鞋,沒有那可以接受無(wú)數(shù)鮮花與掌聲的舞臺(tái)。你們平凡如舊,你們有的,只是那顆火焰般熱情洋溢的心。不是不想活得瀟灑自在,不是不想叛逆、放任,不是不想不顧一切瘋狂地追尋,只是在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)交鋒的那一瞬間,我看到了它們的差距,我明白了我還沒有取得那通向自由的通行證,于是,我選擇了現(xiàn)實(shí),畢竟我更趨向于現(xiàn)實(shí)的溫暖。而那絢爛的夢(mèng)想也會(huì)永不凋謝,永遠(yuǎn)珍藏在你們的回憶里,那是一個(gè)屬于灑脫青春的夢(mèng)。

你們歌唱青春。其實(shí),青春就是一首歌,跌宕起伏,或傷感,或歡喜,朦朦朧朧,卻回味無(wú)窮。你們每個(gè)人都在很用心地詮釋這首歌,譜寫自己的淡淡青春。

在這十幾歲的灼熱年華,你們獨(dú)自享受著快樂、憂愁、喜悅、寂寞。點(diǎn)點(diǎn)歡笑,淡淡憂傷,這就是青春。在這里,留下了你們微笑的瞬間,記下了你們流淚的剎那,這些就足夠了,不需要刻意裝點(diǎn)什么,這就是最真實(shí)的你們,要將青春把握在自己手中,去創(chuàng)造無(wú)悔的青春。

在這青春的旋律中,你們就是主角,曾經(jīng)的叛逆與瘋狂,曾經(jīng)的辛酸與眼淚,曾經(jīng)的感動(dòng)與夢(mèng)想,都已隨風(fēng)而逝,留下的是值得珍藏一生的回憶。你們都是夢(mèng)想的創(chuàng)造者,你們抱著夢(mèng)想踏入青春,帶著感動(dòng)度過青春,帶著希望邁出青春、走向未來(lái)。

在青春的歲月里,你們張揚(yáng)著個(gè)性、飛揚(yáng)著思緒;在青春的歲月里,你們肆意地哭著、笑著,有著屬于你們的純真;在青春的歲月里,你們留下了永恒的美好回憶。每個(gè)人都有自己的十六歲,雖然內(nèi)容不盡相同,但意義是一樣的:可歌可泣的純真年華。你們歌唱著青春,歌唱著生活,歌唱著那并不完美卻絢爛多彩的年華。

不需要掩飾,不需要躲避,我的青春我做主,在這五彩的世界里,你們用那心靈的歌聲唱響了屬于你們的飛揚(yáng)青春。我的青春我做主!(一首羽泉的奔跑送給大家)

酸酸甜甜就是我

你們站在時(shí)光的河岸,細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的感傷,那一片碧草茵茵的田園,有多少夢(mèng)在露水中綻放!令我忍不住拿起筆來(lái)描繪出青春里那些色彩斑斕的心情:某時(shí)某刻的別樣心情,成長(zhǎng)帶來(lái)的感悟,年少的青澀感情,青春最初的萌動(dòng),色彩繽紛的青想,陽(yáng)光下淡淡的惆悵和透明的憂傷……

青春的心情故事有過浪漫、唯美、時(shí)尚、細(xì)膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。所以我的青春,我感受!我的夢(mèng)想,我做主!我的青春就應(yīng)該我自己做主,熱愛自己的熱愛,快樂自己的快樂,聽從自己的內(nèi)心。"我的青春我做主",就是這個(gè)世紀(jì)的青春宣言。

當(dāng)我笑時(shí),我擁有整個(gè)世界;當(dāng)我哭時(shí),世界只有我。(一首酸酸甜甜就是我送給大家)

曾幾何時(shí),"青春"對(duì)于你而言是個(gè)陌生的名詞,不知道"青春"為何物,自然就不懂得如何去面對(duì)。然而,在你猶豫遲疑著的時(shí)候,卻未發(fā)現(xiàn),青春離你已是越來(lái)越近了,你甚至可以清楚地聽到她到來(lái)時(shí)的腳步聲。"叮咚,叮咚"那是一陣清脆的聲音,這似乎預(yù)示著一切美好的開始,你陶醉了……駐足青春的花園,你看到了各種奇花異草:知識(shí)、才華、美貌、氣質(zhì)甚至是不羈、自由……你看了許久,感慨萬(wàn)千:"青春"原來(lái)如此啊!

面對(duì)浩瀚如煙的奇葩,你左思右想,決定擷取"才華"一試,希望可以在有限的時(shí)間里充實(shí)自己,能夠體驗(yàn)一下文人的趣味。

于是,在不斷汲取精華后,你愈發(fā)地感到青春的美好。品讀席慕榮的"所有的結(jié)局都已寫好,所有的淚水也都已啟程……卻不得不感嘆,青春是一本太倉(cāng)促的書。"你感悟到青春的匆匆,日子在不知不覺中就飛逝了。然而,你并未感到空虛。從讀契訶夫、讀簡(jiǎn)·奧斯汀、讀塞萬(wàn)提斯,到讀金庸、讀周國(guó)平、讀郭敬明、讀韓寒,日子就這樣被一天天充實(shí)起來(lái)。記得一位偉人曾說(shuō)過:"有了精神食糧,那么他便不會(huì)瘦弱。"而你覺得,精神食糧充實(shí)的僅僅是肉體嗎?靈魂的充實(shí)才是重要的:它帶來(lái)的是信念的堅(jiān)定、情操的高尚、志趣的高雅??偠灾啻浩孑饫?才華"著實(shí)吸引了你。于是,你幻想著是否可以給花園命名為"才華",然而,舉目一望,那朵"自由"的鮮妍又吸引了你,讓你不由得追隨而去,去體驗(yàn)"自由"的快樂。

"耳朵里塞著小喇叭,你還坐在象牙塔,你要你自你,這就是真的你,青春期的你,有一點(diǎn)點(diǎn)自戀……"聽著這首富有動(dòng)感的小曲兒,你不由愜意地舒展了身體。青春就是這樣,有太多的自由、快樂,高興了可以跳一跳,痛了可以哭一哭。然而望著學(xué)校里兢兢業(yè)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們,心里竟委實(shí)來(lái)了幾許黯然,難道青春就純粹是讓你們用來(lái)?yè)]霍的嗎?難道快樂真的是你們惟一的目的嗎?你疑惑了。然而看到已經(jīng)畢了業(yè)的哥哥姐姐們,心里竟有了幾分似懂非懂:青春是自由的,不過若是你沖破了它的限制度,自由就要被束縛。正如這朵花,它可以香,可以美麗,可以嬌艷但不可招搖,否則蜜蜂兒便會(huì)將它的大毒刺拉過來(lái)呦!

你向往無(wú)拘無(wú)束的生活,你渴望做自己想要做的一切,你希望你的思緒能無(wú)邊無(wú)際的"闖蕩",你期待你的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔。這才應(yīng)該是你的青春。

可現(xiàn)在的你們生長(zhǎng)在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì),你們生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的繁榮時(shí)代,你們要對(duì)付不斷更新的知識(shí),你們身上背負(fù)著未來(lái)國(guó)家棟梁的稱號(hào)?,F(xiàn)在的你們不是為了自己而活,你們失去了自你,不可能去做自己喜歡、向往的事,你們無(wú)奈,你們心里有說(shuō)不出的痛苦。

窗外的天空灰灰的,就猶如你的心一樣,空虛孤獨(dú),屬于你的青春,屬于你的快樂,都被一本書代替了。不,你不要這樣。你要找回屬于自己的青春與快樂,青春是你的,不是別人的,你要做回你自己!當(dāng)初被遺忘的夢(mèng),被拋棄的幻想,你要找回來(lái),你需要它們,因?yàn)橛辛怂鼈?,你的人生才?huì)有意義,你才會(huì)覺得沒白活一場(chǎng)。

于是,你乘上了希望之船,開始了你的尋夢(mèng)旅程。在其中,或許會(huì)有意想不到的收獲與驚喜,可能還會(huì)有很多困難和艱辛,但是你不要怕,你要勇敢地面對(duì)它,把它克服,堅(jiān)持下去,永不言棄。你的青春就要這樣,它要充滿夢(mèng)想,它要朝氣蓬勃,它要魅力四射,它要熱情如火……

第4篇:母親節(jié)感恩母親的一段話范文

南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

文化,是在人們的生存和發(fā)展歷史中形成,并通過人們的各種活動(dòng)而表現(xiàn)和傳承的行為方式、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言符號(hào)、知識(shí)系統(tǒng)的整體。它的核心是價(jià)值觀念,基礎(chǔ)是一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì),表現(xiàn)是人們的行為方式、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言符號(hào)以及知識(shí)系統(tǒng)。不同的國(guó)家有著不同的文化;同一國(guó)家內(nèi)不同區(qū)域或階層之間也有著不同的文化。

文化總是具有鮮明的地域性和民族性特征,這就有了本土文化與外來(lái)文化之分。所謂本土文化,主要是指一定區(qū)域內(nèi)的本土人民在長(zhǎng)期生存和發(fā)展歷史中文明的逐漸積淀。它是民族生存和發(fā)展之基。主要指本地和本民族的文化。外來(lái)文化就是相對(duì)于本土而言的、本區(qū)域以外的文化,主要指來(lái)自西方的文化。在全球化的今天,中國(guó)文化已經(jīng)不再是一個(gè)封閉自足的體系,而是一個(gè)處于開放、互動(dòng)的全球化網(wǎng)絡(luò)之中的民族文化。如何對(duì)待和處理本土文化與外來(lái)文化,形成怎樣的價(jià)值觀念,會(huì)影響到一個(gè)民族的發(fā)展方向。

科學(xué)、理性的文化價(jià)值觀念需要從幼兒時(shí)期培養(yǎng)。那么,我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域中的文化教育現(xiàn)狀如何呢?

周一,某幼兒園的升旗儀式結(jié)束后,有一個(gè)活動(dòng)是“國(guó)旗下的講話”。兩名大班幼兒在中華人民共和國(guó)的國(guó)旗下用英語(yǔ)說(shuō)了長(zhǎng)長(zhǎng)一段話。我們參觀的老師沒能聽懂,問問下面的小朋友,也沒有聽懂的。

幼兒園開辦的各種興趣班中,參加英語(yǔ)興趣班的人數(shù)最多。有些幼兒對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)都不感興趣,甚至一些幼兒漢語(yǔ)表達(dá)都有困難,家長(zhǎng)還是將孩子送進(jìn)各種少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班。幼兒也以自己能說(shuō)幾句英語(yǔ)而自豪。

外來(lái)的東西充斥著幼兒生活的方方面面,從飲食、服飾到娛樂,從學(xué)具、生活用品到玩具……面對(duì)紛繁的外來(lái)文化,幼兒缺乏基本的識(shí)別能力。

我們隨機(jī)調(diào)查了幾所幼兒園的課程安排,發(fā)現(xiàn)涉及民族教育、本地文化教育的內(nèi)容并不多,只有一家幼兒園正在進(jìn)行“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”的主題活動(dòng)。幼兒教師都很坦誠(chéng)地說(shuō),在平時(shí)的教育中很少有對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化和外來(lái)文化教育的意識(shí)。隨機(jī)詢問一些家長(zhǎng),他們都說(shuō)沒有有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行過這方面的教育和引導(dǎo)。也就是說(shuō),對(duì)幼兒的文化教育還處于盲目和自發(fā)狀態(tài)。

文化從某種意義上說(shuō)就是生活,它看不見也摸不著,但它又實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)于人們衣食住行的每一個(gè)方面。比如,語(yǔ)言、服飾、飲食、影視、玩具、圖書等。幼兒教育作為啟蒙教育,需要在初始階段潛移默化地培養(yǎng)幼兒的文化意識(shí)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“社會(huì)”領(lǐng)域中,對(duì)此有明確的表達(dá):充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)美,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的惰感?!薄斑m當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化,使其感知人類文化的多樣性和差異性,培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度。”這里包含了兩層意義:一是對(duì)本土文化的繼承和發(fā)揚(yáng),二是對(duì)外來(lái)文化的包容與理解。

對(duì)本土文化的繼承與發(fā)揚(yáng)

一、本土文化教育的意義

民族或區(qū)域文化的獲得和增長(zhǎng),才能夠切實(shí)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己所面臨的問題,更好地解決問題,增強(qiáng)自力更生的能力。民族中的個(gè)體成員在屬于自己的文化體系中,才會(huì)有真正的自由感,才能產(chǎn)生真實(shí)的“力量感”。當(dāng)某一民族文化逐漸衰退或被摧毀時(shí),對(duì)于生存子這一文化體系之下的人們來(lái)說(shuō)就意味著民族精神家園的衰朽和倒塌,就會(huì)感覺失去了自己的“根”。所以,我們必須學(xué)習(xí)、保護(hù)本土文化,使它們得到傳承和發(fā)揚(yáng),而這就離不開教育的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),本地的、本民族的風(fēng)土人情是他們最熟悉、也是最能接受的本土文化,—因?yàn)樗麄兠刻炀蜕钤谶@種環(huán)境中。但教育沒能起到引導(dǎo)幼兒關(guān)注本土文化的{乍用。比如,現(xiàn)在有相當(dāng)一部分幼兒不會(huì)說(shuō)方言,對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、特色景點(diǎn)、特殊的風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少,對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日沒有認(rèn)知等。相反,在幼兒的成長(zhǎng)空間中,給他強(qiáng)烈沖擊的卻是外來(lái)的語(yǔ)言(英語(yǔ))、外來(lái)的圖書(各國(guó)的卡通書)、外來(lái)的影視(國(guó)外的大片、動(dòng)畫片)、外來(lái)的食品(肯德基、麥當(dāng)勞)、外來(lái)的節(jié)日(圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié))等等。幼兒的身心尚未成熟,他們還不具備自主選擇的能力,因此,教育者(教師、家長(zhǎng))應(yīng)承擔(dān)起教育的重任——將本土文化教育從自發(fā)引向自覺。

二、本土文化教育的實(shí)施

如何將理念落到實(shí)處?需要幼兒園和家庭的密切合作,形成合力。

1.幼兒園——課程開發(fā)

幼兒園的課程研發(fā)與實(shí)施具有相對(duì)大的自主性。很多幼兒園都在實(shí)施“園本課程”,可以在課程開發(fā)中有意識(shí)地滲入關(guān)于本地和本民族文化的內(nèi)容。

教育活動(dòng)與本土文化融合。除了設(shè)計(jì)專門的系列主題活動(dòng),比如:“美麗的家鄉(xiāng)”(包括家鄉(xiāng)的名人文化、景觀文化、特產(chǎn)文化、民俗文化等)之外,更重要的是滲透在一日生活中的隱性教育。在班級(jí)、園內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上,有意識(shí)地裝飾有地方、民族特色的東西,并向幼兒作介紹和解釋。各領(lǐng)域活動(dòng)中穿插本地的、民族的文化。比如,健康領(lǐng)域中民間游戲的組織;語(yǔ)言領(lǐng)域中方言的學(xué)習(xí),民謠、民間故事(傳統(tǒng)美德故事)的運(yùn)用;社會(huì)領(lǐng)域中結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,介紹各民族的風(fēng)情;科學(xué)領(lǐng)域中引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)植物,珍惜自然資源;藝術(shù)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)、了解民歌、民樂、戲劇以及中國(guó)的水墨畫、扎染、建筑等等。教師還可以利用自身的資源為幼兒介紹民族文化。比如,彝族的老師帶孩子學(xué)習(xí)本民族的舞蹈,會(huì)京劇的老師和幼兒一起欣賞京劇,學(xué)習(xí)京劇的唱腔、表演等。

游戲活動(dòng)與本土文化融合。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),但幼兒園目前開設(shè)的游戲或游戲區(qū)域都相對(duì)單一。如果我們能加進(jìn)一些有地方或民族特色的游戲,區(qū)域活動(dòng)將更豐富多彩,幼兒也會(huì)更感興趣。比如,在表演游戲中將民歌、民謠納入其中,讓幼兒邊唱邊表演邊感受家鄉(xiāng)民歌、民謠的韻味和風(fēng)格;在角色游戲中開設(shè)“家鄉(xiāng)小吃店”、“茶館”、“扎染作坊”等鄉(xiāng)土文化區(qū);在結(jié)構(gòu)游戲中增加搭建家鄉(xiāng)的大街、橋梁、山洞等本土人文景觀和自然景觀。

親子活動(dòng)與本土文化融合。比如,親子民間游戲運(yùn)動(dòng)會(huì):發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集民間游戲、民間體育活動(dòng),并和幼兒一起玩游戲。親子郊游:家長(zhǎng)帶著孩子一起走進(jìn)大自然,游一游本地的名勝,了解家鄉(xiāng)的名人等等。通過幼兒園精心設(shè)計(jì)的這些親子活動(dòng),讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的本土文化教育有所了解,并配合幼兒園做好相關(guān)工作。

2.家庭——資源利用

自身資源的利用。作為家長(zhǎng),首先要進(jìn)行自我教育,對(duì)當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒕坝^、民俗有所了解,然后有意識(shí)地結(jié)合具體的情境和孩子進(jìn)行交流,有意識(shí)地為孩子添置民間玩具(比如風(fēng)箏、鐵環(huán)、七巧板、九連環(huán)等)和一些反映本土文化的圖書與音像資料。家長(zhǎng)主動(dòng)帶孩子走進(jìn)大自然、大社會(huì),比如,看看家鄉(xiāng)的山、水、建筑以及發(fā)生的變化,激發(fā)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。每逢各種民族節(jié)日時(shí),為孩子創(chuàng)設(shè)節(jié)日的氣氛,向孩子介紹節(jié)日的由來(lái)和意義。比如,春節(jié)和孩子一起貼對(duì)聯(lián),包餃子,掛燈籠,給長(zhǎng)輩拜年;重陽(yáng)節(jié)時(shí),和孩子一起為爺爺奶奶準(zhǔn)備禮物,帶爺爺奶奶出去游玩等等,讓孩子在豐富多彩的活動(dòng)中感受祖國(guó)的美麗、富饒以及中華民族傳統(tǒng)文化的博大、悠久。

社區(qū)資源的利用。社區(qū)中為孩子提供了多種接觸本土文化的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)也要積極主動(dòng)地利用這些資源。比如,帶領(lǐng)孩子參觀社區(qū)中的民俗博物館、科學(xué)館、美術(shù)館,到電影院、劇場(chǎng)欣賞影片、戲劇、民樂演奏,到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)觀看運(yùn)動(dòng)健兒的比賽等等,通過這些活動(dòng)激發(fā)孩子的愛國(guó)主義情感和民族自豪感。

對(duì)外來(lái)文化的包容與理解

一、外來(lái)文化教育的意義

“全球化”的議題日益受到經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的普遍關(guān)注。對(duì)外開放構(gòu)成了中國(guó)與外部世界的互動(dòng)關(guān)系。在文化全球化的潮流中,外來(lái)文化必然會(huì)對(duì)當(dāng)代中國(guó)文化產(chǎn)生重要的影響和作用。因此對(duì)幼兒進(jìn)行外來(lái)文化的教育也是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。引導(dǎo)幼兒從小接觸外來(lái)文化,有益于培養(yǎng)幼兒了解他人的能力——幼兒在接觸各種文化的過程中,會(huì)意識(shí)到每一個(gè)人都是平等的,學(xué)會(huì)尊重、寬容持有與自己不同文化價(jià)值觀的人,學(xué)習(xí)、汲取各國(guó)、各民族文化中優(yōu)秀、先進(jìn)的元素,從而為培養(yǎng)具有全球化視野的未來(lái)世界公民奠定良好的基礎(chǔ)。

二、外來(lái)文化教育的實(shí)施

1.幼兒園——課程開發(fā)

課程是學(xué)前教育的重要組成部分,外來(lái)文化教育必然要在課程中體現(xiàn)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們可以將外來(lái)文化的因素融入幼兒園的環(huán)境中。比如,在班級(jí)的墻壁上貼讓中國(guó)地圖和世界地圖;游戲區(qū)域放置不同膚色的娃娃,展示不同國(guó)家的服飾;圖書角擺放介紹不同國(guó)家的圖書;自由活動(dòng)時(shí)播放不同國(guó)家或民族的音樂等,在潛移默化中讓幼兒與外來(lái)文化親密接觸。

創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)??梢岳霉?jié)日活動(dòng)。節(jié)日是幼兒分享不同風(fēng)俗習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。不同的國(guó)家有不同的節(jié)日,只要精心加以選擇和利用,就可以成為幼兒獲取外來(lái)文化經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。比如西方的圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié);又比女口,了解不同的國(guó)家是如何慶祝國(guó)慶、迎接新年的。使幼兒在歡樂的氣氛中意識(shí)到擁有不同文化的人在不同的時(shí)間以不同的方式慶賀各種各樣的節(jié)日,同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中了解了不同國(guó)家的禮儀與禮節(jié)。

借助各領(lǐng)域活動(dòng)。各領(lǐng)域活動(dòng)的內(nèi)容都可以滲透外來(lái)文化的元素。以藝術(shù)活動(dòng)為例,我們可以選擇不同民族、不同國(guó)家的作家、音樂家、畫家的作品,不同民族或國(guó)家的民間工藝品,通過音樂活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、戲劇活動(dòng)、建構(gòu)活動(dòng)等多種形式,引導(dǎo)幼兒在欣賞他人藝術(shù)作品的過程中,感受各國(guó)的藝術(shù)美,學(xué)會(huì)尊重他人的文化傳統(tǒng)。

2.家庭——資源利用

家庭也要積極對(duì)幼兒進(jìn)行外來(lái)文化的教育,與幼兒園的教育形成合力。

參觀游覽。多元的文化,帶來(lái)了各國(guó)、各民族不同的風(fēng)土人情。如上文所說(shuō),家長(zhǎng)在帶孩子參觀各個(gè)展館時(shí)、在進(jìn)入各個(gè)文化場(chǎng)所時(shí),既可以進(jìn)行本土文化教育,也可以進(jìn)行外來(lái)文化教育。比如欣賞國(guó)外的藝術(shù)作品,觀賞國(guó)外的動(dòng)植物,觀看國(guó)外的演出和影視,翻閱不同國(guó)家的圖書,了解不同國(guó)家的名人,觀看世界各國(guó)風(fēng)景名勝圖片,使孩子對(duì)世界文化的多元性有更多、更深、更直觀的了解,親身體驗(yàn)東西方文化的異同,接納、理解、包容外來(lái)文化。

讓孩子有與各國(guó)、各種族的人接觸的機(jī)會(huì)。改革開放使各國(guó)、各種族的人來(lái)到中國(guó)。有條件的家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參與各種活動(dòng),讓孩子親身感受外來(lái)文化。如帶孩子到大學(xué)里和不同膚色的教師、學(xué)生交往,孩子就不會(huì)對(duì)外國(guó)人僅有一個(gè)“藍(lán)眼睛、黃頭發(fā)、高鼻梁”的印象;帶孩子去品味各國(guó)的餐飲,通過使用不同國(guó)家的炊具、餐具,通過品嘗、制作不同國(guó)家的食物,學(xué)會(huì)尊重飲食所代表的文化,而不僅僅停留在“吃”上;帶孩子參加國(guó)外團(tuán)體組織的活動(dòng),比如平安夜活動(dòng)、感恩節(jié)活動(dòng)等,在互動(dòng)中體驗(yàn)外來(lái)節(jié)日的氣氛,習(xí)得不同文化的新信息,培養(yǎng)對(duì)外來(lái)文化的積極態(tài)度。

兩種文化的關(guān)系——共生、互動(dòng)、多元

在全球化的背景中,一方面,當(dāng)我們以現(xiàn)代化為發(fā)展目標(biāo)時(shí),必然要接受那些最先孕育子西方并與現(xiàn)代化進(jìn)程相適應(yīng)的現(xiàn)代文化價(jià)值觀念的影響,但另一方面,我們必須銘記,對(duì)本民族文化的繼承與發(fā)揚(yáng)才是我們中華民族立足于世界民族之林的根本與韌山。文化之間的沖突是客觀存在的,關(guān)鍵取決于我們對(duì)待文化的態(tài)度:如何保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,如何對(duì)待和學(xué)習(xí)外來(lái)文化,如何通過文化的交流和創(chuàng)新發(fā)展本民族的文化。

“全球化”并不等于“西方化”,更不等于“霸權(quán)化”。發(fā)展文化,必須在弘揚(yáng)本土文化的基礎(chǔ)上革故鼎新,兼收并蓄;也必須在承認(rèn)文化多樣化的基礎(chǔ)上相互尊重、共同發(fā)展。所以,文化教育的使命就是由“沖突”走向“融合”,實(shí)現(xiàn)多元。多元文化教育幫助幼兒理解、欣賞、尊重不同民族、語(yǔ)言和文化背景的人,使幼兒能夠在一個(gè)多元文化的世界中生活,學(xué)習(xí)和交往。就中國(guó)的學(xué)前教育而言,多元文化教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)以繼承本國(guó)文化為主,學(xué)習(xí)外國(guó)文化為輔,培養(yǎng)兒童公平、公正、平等的意識(shí)。這些意識(shí)的培養(yǎng),絕不僅僅停留于我們前面列舉的種種活動(dòng),這些只是教育的形式或稱形式教育,關(guān)鍵是滲透在教育中的價(jià)值取向,因此在進(jìn)行多元文化教育時(shí),要遵循以下兩個(gè)原則。

1.合理取舍的原則

不是所有的文化內(nèi)容都可以拿到教育中來(lái)。我們強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)外來(lái)文化,少不了對(duì)傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化的揚(yáng)棄:什么內(nèi)容可以引入幼兒教育,以什么方式進(jìn)行,進(jìn)行到什么程度。我們可以考慮以下三個(gè)“性”:對(duì)等性、獨(dú)立性、主體性。也就是,在多元文化教育中,傳輸?shù)氖且环N對(duì)等的感情,需要弘揚(yáng)個(gè)體和民族的獨(dú)立性,需要彰顯個(gè)體和民族的主體性。比如,講“孝道”,我們就不適合以古代的“二十四孝”為內(nèi)容對(duì)幼兒實(shí)施教育?!岸男ⅰ眰鞑サ木褪且环N不對(duì)等的愛,一種暴力式的愛,以犧牲人性、甚至生命來(lái)成全“孝”,喪失了作為人的獨(dú)立性和主體性。又如,鋪天蓋地的幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)、雙語(yǔ)教育,有條件的上,沒條件的也要上,什么場(chǎng)合都要用英語(yǔ),似乎這樣才能體現(xiàn)先進(jìn)、現(xiàn)代。像鏡頭1中幼兒在國(guó)旗下用英語(yǔ)講話,還有一些家長(zhǎng)在孩子母語(yǔ)尚且說(shuō)不好的情況下,強(qiáng)迫孩子學(xué)外語(yǔ),死記硬背單詞。這些現(xiàn)象都表現(xiàn)出了對(duì)外來(lái)文化的盲目追崇,喪失了應(yīng)有的民族獨(dú)立性。保持本土文化的獨(dú)立性,才能使本土文化不被外來(lái)文化異化。

2.批判革新的原則