自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]自我評(píng)價(jià)；中職生；能力培養(yǎng)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是指學(xué)生自己參照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)自己的活動(dòng)狀況或發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行自我鑒定。美國(guó)教育學(xué)家桑德（Sand，O.）立足于教育“人本化”的原理，提出了“今后期待的變革”，其中有一條是：要“從單純的教師評(píng)價(jià)改變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)”。教育家?guī)炜苏J(rèn)為，最有效的評(píng)價(jià)是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，其次是教師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是全方位的，尤其要尊重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才能真正了解自己。同時(shí)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)果又是教師評(píng)價(jià)的重要參考，也是教師調(diào)整自己的單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)策略的重要依據(jù)。

目前中職學(xué)校的考試方式和教育評(píng)價(jià)體系很不完善，而很多學(xué)生把學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地等同于考試。在這樣的觀念指導(dǎo)下，學(xué)生只能越學(xué)越被動(dòng)。因此，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不僅需要改革與完善中職?，F(xiàn)行的考試模式和教育評(píng)價(jià)體系，而且要使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論與方法成為每一個(gè)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力，尤其要使每一個(gè)中職生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，具有自我評(píng)價(jià)的能力，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率。

如何培養(yǎng)中職生的學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)能力，筆者在實(shí)踐中主要采用以下的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

一、設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)卡

根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及知識(shí)、技能目標(biāo)要求，結(jié)合文化課程及專業(yè)課程的差異，課前，教師給每位學(xué)生分發(fā)一張課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡。在本堂課結(jié)束前五分鐘，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我成就評(píng)價(jià)，教師可以抽樣了解學(xué)生的評(píng)價(jià)情況。

自我評(píng)價(jià)卡包含以下幾個(gè)內(nèi)容：①課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡。②課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)卡。③單元評(píng)價(jià)卡。④階段學(xué)習(xí)成就交流卡。⑤階段性技能發(fā)展評(píng)價(jià)卡。⑥每學(xué)期綜合評(píng)價(jià)卡。

以階段性技能發(fā)展評(píng)價(jià)卡為例，結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，參照學(xué)期教學(xué)要求，設(shè)計(jì)如下評(píng)價(jià)表格：

期末，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)綜合到一起，多把尺子從不同的角度、不同的方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的正面影響。所設(shè)計(jì)的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)表格如下：

二、目標(biāo)測(cè)試

在教學(xué)中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、期中測(cè)試和期末測(cè)試，此外，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)企業(yè)用工要求，還參照了國(guó)家相關(guān)職業(yè)資格的考評(píng)辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能測(cè)試和技能達(dá)標(biāo)考核，通過測(cè)試，帶動(dòng)學(xué)生有計(jì)劃地妥善地安排工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確利用各種資料，選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)沒有完成的任務(wù)是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施，學(xué)會(huì)排除有關(guān)干擾，保證工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三、建立電子學(xué)習(xí)檔案袋

學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)還可以采用建立電子學(xué)習(xí)檔案袋的方式。電子學(xué)習(xí)檔案袋（E-Learning Portfolio，縮寫為ELP或e-Portfolio），是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示其在學(xué)習(xí)過程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、以及關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試著建立以專業(yè)課程為導(dǎo)向的電子學(xué)習(xí)檔案袋，集中應(yīng)用于某一學(xué)習(xí)階段、專題或具體技能，而不必貫穿整個(gè)學(xué)期或?qū)W年，這樣無疑既達(dá)到了目的，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。期間，由學(xué)生自行創(chuàng)建檔案袋，包括檔案袋的外形設(shè)計(jì)制作與確定檔案袋的內(nèi)容，檔案袋的外形設(shè)計(jì)制作，學(xué)生可根據(jù)自己的能力進(jìn)行，檔案袋的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查及我校學(xué)生的實(shí)際情況而確定。通過學(xué)習(xí)與座談等形式，確定檔案袋的評(píng)價(jià)內(nèi)容及各部分的權(quán)重。如根據(jù)我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生制定如下評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表。

第2篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

作為初中生，你應(yīng)該學(xué)會(huì)如何自我評(píng)價(jià)自我總結(jié)，如果你不懂得如何撰寫自我評(píng)價(jià)，那么下面小編給大家分享一些初中生自我評(píng)價(jià)范文，希望能夠給大家一些幫助。

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文一：時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間，初中的生活已過了一半，不知道自己是否滿意現(xiàn)在的我，分析一下吧! 似乎在別人的眼里，我不認(rèn)真吧。其實(shí)，我一點(diǎn)也不清楚自己是在什么狀態(tài)，真的是好迷茫好迷茫，不知道自己整天都在想些什么亂七八糟的東西，每個(gè)星期天晚上都告戒自己，這個(gè)星期要好好努力了，可是到了星期六才發(fā)現(xiàn)，我有迷糊了一個(gè)星期。

現(xiàn)在我只能苦笑了，不，我連笑都笑不出來了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己實(shí)在是很差勁，想要努力，卻總是沒毅力，不能堅(jiān)持下去，真的好恨我自己的沒毅力，不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻又是自己讓自己放棄了。

期中考試結(jié)束了，我所剩下的初中生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試雖然比上次有些進(jìn)步，可是這離我想考上一所好的高中還相差甚遠(yuǎn)，我認(rèn)真分析了原因：

1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。

主要拉分的是英語。

其實(shí)，英語一直是我這幾科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視英語學(xué)習(xí)。 數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的不是令自己滿意，雖然及格了，但沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為數(shù)學(xué)沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。

經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，數(shù)學(xué)既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。 努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗!

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文二：本學(xué)期在忙碌中就這樣度過了，放假的時(shí)候肖校長(zhǎng)讓我們每人寫一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說句實(shí)在話我屬于那種不太會(huì)整理工作的人，工作不太細(xì)致，不過工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時(shí)候也不會(huì)掉鏈子。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

本學(xué)期在忙碌中就這樣度過了，放假的時(shí)候肖校長(zhǎng)讓我們每人寫一份工作總結(jié)，梳理一下本學(xué)期的工作。說句實(shí)在話我屬于那種不太會(huì)整理工作的人，工作不太細(xì)致，不過工作態(tài)度還算可以，關(guān)鍵時(shí)候也不會(huì)掉鏈子。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力，初二上學(xué)期我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

學(xué)習(xí)之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì)，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會(huì)，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)范文三：時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首一年學(xué)習(xí)生活，歷歷在目：

一年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。初一擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任小廣播員。一年以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

一年的初中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但是，通過一年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

第3篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

教師自我評(píng)價(jià)，是指教師對(duì)自己進(jìn)行全面的、客觀的、公正的評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，正確地剖析自己、清醒地認(rèn)識(shí)自己，從而達(dá)到不斷提高自己的目的。當(dāng)然，它需要教師有全面、正確認(rèn)識(shí)自己和分析自己的能力，只有這樣才能有可能找到實(shí)現(xiàn)自我提高的路徑。教師主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于正確認(rèn)識(shí)自己，及時(shí)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)、最大化的自我管理與自我專業(yè)化發(fā)展；有利于激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，變教師的“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”；有利于增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，密切學(xué)校和教師之間的關(guān)系，加速學(xué)校的發(fā)展。每個(gè)教師的不斷發(fā)展，帶來的就是學(xué)校的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

教師自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容是很多的，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：師德、日常教育教學(xué)工作、專業(yè)成長(zhǎng)、人際關(guān)系（包括和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)）。本文僅從課堂教學(xué)這方面來進(jìn)一步談?wù)勅绾芜M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教師自我評(píng)價(jià)的重中之重。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為：每一節(jié)課的評(píng)價(jià)、學(xué)期階段評(píng)價(jià)、教研階段評(píng)價(jià)。

（1）每一節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為教師日常的工作中的一部分。它又可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一是課前自評(píng)。課前自評(píng)是在認(rèn)真充分備課后，對(duì)所備課的設(shè)計(jì)與構(gòu)思進(jìn)行研究分析，看看所設(shè)計(jì)課的內(nèi)容與教法、學(xué)法是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教法與學(xué)法是否適合于教學(xué)內(nèi)容，所要達(dá)成的目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。二是課堂自評(píng)。課堂自評(píng)是在課堂教學(xué)過程中，對(duì)一堂課的一個(gè)部分和片段進(jìn)行研究分析，看看是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，還有哪些地方需要改進(jìn)，學(xué)生是否能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。需要改進(jìn)的盡可能在教學(xué)過程中作出改進(jìn)，存在的問題能彌補(bǔ)的也盡可能及時(shí)彌補(bǔ)。三是課后自評(píng)。課后自評(píng)是在一堂課結(jié)束后，對(duì)這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面細(xì)致地分析研究，總結(jié)上課情況，看看是否達(dá)到預(yù)期的效果，針對(duì)在課堂上出現(xiàn)的問題分析出現(xiàn)問題的原因，找出解決問題的辦法。

（2）學(xué)期階段評(píng)價(jià)主要是針對(duì)課堂教學(xué)一學(xué)期來的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：教學(xué)內(nèi)容是否完成、本學(xué)期應(yīng)該掌握的學(xué)科知識(shí)學(xué)生是否牢固掌握、學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科興趣是否有所提高、自己的教學(xué)行為方式是否有效，都應(yīng)一一自我評(píng)價(jià)或在學(xué)生的協(xié)助下進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（3）所謂教研階段評(píng)價(jià)，就是針對(duì)自己在教學(xué)中進(jìn)行改革情況的評(píng)價(jià)。作為一名教師如果要獲得專業(yè)化發(fā)展，必須要進(jìn)行教學(xué)科研和教學(xué)改革。每一個(gè)學(xué)期或每一個(gè)學(xué)年都要對(duì)自己的教學(xué)科研和教學(xué)改革情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。找出改革的成功之處和失敗之處，進(jìn)一步思考，以便將教學(xué)科研健康地進(jìn)行下去。

無論是哪一種自我評(píng)價(jià)，都應(yīng)該講究一定的方法，不應(yīng)該只是略作沉思就一筆帶過，而應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)地按照一定的方式方法進(jìn)行。師德方面可以采取問卷調(diào)查的形式，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)則可以采用觀看錄像再進(jìn)行課堂分析、診斷的方式，當(dāng)然還可以采用寫自我小結(jié)、填寫評(píng)價(jià)量表的方式。

第4篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多維評(píng)價(jià)方式；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）05-0097

一、多維評(píng)價(jià)體系概述

1. 實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要性

教學(xué)評(píng)價(jià)亦是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，它是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段系統(tǒng)地收集和分析信息，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及結(jié)果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的程度做出測(cè)定和衡量，并給予價(jià)值判斷，從而為修正教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)而達(dá)到教學(xué)增值的過程?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，是課堂教學(xué)工作中不可缺少的基本環(huán)節(jié)。

筆者在平日課堂教學(xué)和課外與教師的交流中常常發(fā)現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生以其考試的卷面成績(jī)?yōu)橹鳎扇我坏慕K結(jié)性評(píng)價(jià)方式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過程。這種不利于教學(xué)質(zhì)量提高的評(píng)價(jià)方式既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求和學(xué)生對(duì)自身發(fā)展的需求。

因此，為了讓課堂教學(xué)評(píng)價(jià)充滿人文關(guān)懷，必須采用多元教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，從每一位學(xué)生主體的特征與實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生得到符合個(gè)體實(shí)際發(fā)展的評(píng)價(jià)。

2. 以形成性評(píng)價(jià)為主的多維評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為三大類：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，多維評(píng)價(jià)體系的概念是在引入形成性評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上提出來的。Harry Tor-rance & John Pryor（1998）認(rèn)為，形成性評(píng)價(jià)常常是指在課程中進(jìn)行的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)為明確目標(biāo)的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，并據(jù)此給學(xué)生提供建設(shè)性的反饋，使學(xué)生能規(guī)劃并完成下一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生最終更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但也存在一些問題：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注的主要是整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)階段，即教學(xué)活動(dòng)中。至于教學(xué)活動(dòng)前以及教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生的知識(shí)、技能、情感等狀況沒有給予關(guān)注。而診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都可以采用信度和效度相對(duì)較高的標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試，其命題的科學(xué)性可以對(duì)單一的形成性評(píng)價(jià)的不足加以彌補(bǔ)。

因此，在高中英語教學(xué)中，我可以采取以形成性評(píng)價(jià)為主，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多元的多維評(píng)價(jià)體系。

二、高中英語教學(xué)中的應(yīng)用案例

為了具體探討多維評(píng)價(jià)體系在實(shí)際高中英語課堂中的應(yīng)用，筆者選取所教高一（1）班作為實(shí)驗(yàn)班，對(duì)多維評(píng)價(jià)方式在農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

1. 診斷性評(píng)價(jià)實(shí)施階段

在一個(gè)學(xué)期開始的第一周，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、詞匯水平等認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情感因素進(jìn)行診斷性的評(píng)價(jià)。運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試考查學(xué)生的知識(shí)掌握水平，運(yùn)用調(diào)查問卷來了解學(xué)生的情感因素。為了保證其信度和效度，標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試的試題可以選取學(xué)期開學(xué)考試閱讀理解部分的試題。

2. 形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施階段

形成性評(píng)價(jià)是多維評(píng)價(jià)體系中的重要環(huán)節(jié)，其評(píng)價(jià)方式也多種多樣，可以采用自我評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案、教師記錄、問卷訪談等多種形成性評(píng)價(jià)方式，在該學(xué)期的教學(xué)中實(shí)施。

（1）自我評(píng)價(jià)或?qū)W生互評(píng)

自我評(píng)價(jià)的意義在于學(xué)生可以通過自我評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并以此為依據(jù)改進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略；教師也可以依照學(xué)生的自我評(píng)價(jià)中反映出的問題合理安排教學(xué)重點(diǎn)，完善教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地給每個(gè)學(xué)生提供有效的幫助。

自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要設(shè)定為對(duì)閱讀中認(rèn)知策略的使用的評(píng)估，如計(jì)劃、選擇注意、監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面。由于學(xué)生對(duì)閱讀中的認(rèn)知策略缺乏了解，自我評(píng)估的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)主要由教師來制定，評(píng)價(jià)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)級(jí)別。同時(shí)也可以根據(jù)評(píng)價(jià)類別、具體的評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)等級(jí)制成自我評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生一周對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次自我評(píng)價(jià)，并且由學(xué)生本人如實(shí)地填寫。

學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生意識(shí)到“同伴文化”的力量以及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性，主要針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參加小組活動(dòng)情況等項(xiàng)目進(jìn)行考查，評(píng)價(jià)項(xiàng)目由學(xué)生和教師共同制定。學(xué)生互評(píng)后還要針對(duì)該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)建議。

（2）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

學(xué)生學(xué)習(xí)檔案用來收集學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成就。這些資料能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容主要包括：

①課前預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的材料。內(nèi)容可以是對(duì)將要學(xué)到的課文的文化、歷史等背景知識(shí)的介紹，對(duì)生詞的預(yù)習(xí)，對(duì)文章結(jié)構(gòu)和理解方面存在的問題。形式可以是手寫的或打印的書面資料，可以是MP3、錄音帶等音頻資料，也可以是光盤、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備上的視頻資料。根據(jù)準(zhǔn)備材料的數(shù)量和內(nèi)容的質(zhì)量加以評(píng)估。

②課外閱讀材料，寫讀書報(bào)告或閱讀筆記。閱讀材料包括課外閱讀的英文報(bào)刊、雜志、文學(xué)讀物等，選擇其中的部分英文讀物或英文文章寫讀書報(bào)告或閱讀筆記。根據(jù)閱讀的文字量、閱讀理解情況及閱讀筆記或讀書報(bào)告的寫作情況給予綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于閱讀策略的總結(jié)。學(xué)生對(duì)于閱讀不同類型文章時(shí)使用的方法和技巧進(jìn)行歸納和總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生閱讀技巧的掌握和使用作出評(píng)價(jià)。

（3）教師日常記錄

教師通過觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行記錄。內(nèi)容包括：通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，學(xué)生在課堂上發(fā)言、參與課堂活動(dòng)的情況，學(xué)生對(duì)篇章理解的情況，學(xué)生閱讀策略的使用情況，學(xué)生課后完成作業(yè)情況，還有對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步的紀(jì)實(shí)性描述。

（4）訪談

教師通過訪談的形式對(duì)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步和需求作出正確和積極的評(píng)估。訪談中提出的問題可以是：①你在閱讀中會(huì)采取哪些閱讀策略？②你在閱讀后會(huì)不會(huì)對(duì)整個(gè)閱讀過程進(jìn)行總結(jié)？③你認(rèn)為閱讀中的難點(diǎn)是什么？④你在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候喜歡選擇哪類讀物？⑤每周花在閱讀上的時(shí)間大概有多少？

學(xué)生的回答可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)生存在的問題和學(xué)生取得的進(jìn)步，以便為總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及制定下一步的教學(xué)計(jì)劃提供指導(dǎo)和參照。

3. 終結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施

在該學(xué)期的教學(xué)過程結(jié)束后，再次運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試，對(duì)整個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。試題仍然是從期末考試中選取的閱讀理解題，但是選取的閱讀內(nèi)容應(yīng)與上次不同，以免影響評(píng)價(jià)效果。

三、對(duì)英語教學(xué)帶來的變化

1. 課堂氣氛發(fā)生了變化

在施多維評(píng)價(jià)體系前，課堂上學(xué)生不愿意參加學(xué)習(xí)，特別是學(xué)困生，一聽到上英語課就害怕。后現(xiàn)代教育思想理論注重學(xué)生主體性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。通過實(shí)施課堂多維評(píng)價(jià)體系，學(xué)生參與課堂的積極性大為提高。

在小組活動(dòng)中學(xué)生自由討論、自由表達(dá)，集思廣益、開闊思路。學(xué)生在新的情景中“連舊引新”進(jìn)行舉一反三的靈活應(yīng)用，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，課堂氣氛因此而調(diào)動(dòng)起來，他們興致高昂地表達(dá)自己的想法。教師也經(jīng)常被學(xué)生“新的思維”的想法所“驚奇”，課堂因多維評(píng)價(jià)而變得精彩和豐厚。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、不斷反思、不斷創(chuàng)個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)揮和施展，學(xué)生體驗(yàn)到自己才是學(xué)習(xí)真正的主人。

2. 師生角色發(fā)生了變化

實(shí)施多維課堂評(píng)價(jià)前，課堂教師是主角，以教師的講解為主，因?yàn)閷W(xué)生不愿意參與，教師大部分時(shí)間只能通過提問，也只是寥寥無幾的幾個(gè)人參與，絕大多數(shù)學(xué)生都是聽眾，課堂死氣沉沉。實(shí)施課堂多維評(píng)價(jià)后，通過評(píng)價(jià)主體的多元，課堂的角色發(fā)生了變化，不再是在課堂中教師不斷地講解，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，從一個(gè)指揮者成為一個(gè)參與者，一個(gè)傾聽者，一個(gè)助手以及一個(gè)共同學(xué)習(xí)者。學(xué)生通過多渠道的主體評(píng)價(jià)，更樂意參與課堂、更愿意接受這種評(píng)價(jià)結(jié)果，更愿意去反思學(xué)習(xí)中的結(jié)果、更主動(dòng)地改進(jìn)自己的不足。

教學(xué)過程是生生交流、師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在與學(xué)生的相互交換中自身也獲得一定的提高。在課堂教學(xué)中，教師也更注重了評(píng)價(jià)語言的多元和對(duì)心理暗示對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。在學(xué)生回答問題或表演后，教師對(duì)此表示肯定，一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話都會(huì)給學(xué)生增添信心，教師也會(huì)因此更加關(guān)注學(xué)生的心情變化，尊重學(xué)生的情感變化。

四、總結(jié)

第5篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

初中的生活已經(jīng)結(jié)束了，而在這初中三年里面，你的綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)又是怎樣的呢?下面是小編給大家?guī)淼闹袑W(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)模板大全，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧！

中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)1

三年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。

我熱愛祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛勞動(dòng)，先后擔(dān)任過班級(jí)的體育委員和宣傳委員，能以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。

我勤學(xué)好問，在初中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展。在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營(yíng)和競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬了自己的課外知識(shí)面。

我具有一定的組織才能，初一時(shí)曾成功地主持了一次主題班會(huì)，在全校性評(píng)比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在初二年學(xué)校組織的“迎書法現(xiàn)場(chǎng)表演賽”中獲三等獎(jiǎng)，我創(chuàng)作的黑板報(bào)也曾在學(xué)校舉辦的黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。

我愛好文學(xué)，先后擔(dān)任《___》和《__》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報(bào)上發(fā)表。初_、初_年時(shí)，我還在課余時(shí)間里擔(dān)任校圖書管理員。課外知識(shí)豐富，曾在初_下學(xué)期學(xué)校舉辦的“___”中獲得第_名。

在體育方面，我愛好球類運(yùn)動(dòng)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)。初_年在校__運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得了__組跳初比賽第_名。初_年時(shí)，我參加校___隊(duì)并代表學(xué)校參加了全省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)___比賽，獲得了團(tuán)體第_名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)。

當(dāng)然，我也存在一些缺點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研精神還較欠缺，花在學(xué)習(xí)以外的時(shí)間相對(duì)較多，對(duì)自己的要求沒能定在一個(gè)較初的位置。但是我仍然具有一定的潛力，若能夠進(jìn)一步努力，我相信自己的綜合實(shí)力還會(huì)再上一個(gè)層次。以上是我對(duì)自己初中三年學(xué)習(xí)生活的總結(jié)。面對(duì)過去，展望未來，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天變得更加輝煌，更加美好。

中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)2

我是__中學(xué)的一學(xué)生。我性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng)，易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的畢業(yè)生。作為即將踏入大學(xué)旅程的莘莘學(xué)子，我滿懷熱情與追求，期待成功。

初中三年來，思考、書籍和社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

在思想方面：我積極上進(jìn)，篤守誠(chéng)、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。

在社會(huì)工作方面：我歷任班長(zhǎng)等職務(wù)，長(zhǎng)期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項(xiàng)有益活動(dòng)，培養(yǎng)了較強(qiáng)的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。

在業(yè)余方面：我充分發(fā)揮在音樂方面的個(gè)性特長(zhǎng)，積極參加了校園各項(xiàng)文藝活動(dòng)，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺(tái)上。此外，擅長(zhǎng)打排球等各種球類，擔(dān)任過長(zhǎng)時(shí)間的排球隊(duì)長(zhǎng)，參加了歷年的班級(jí)各種比賽。

中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)3

一個(gè)學(xué)期又過去了，我們馬上就要升入初二。踏上了又一個(gè)人生的新階段。在這個(gè)學(xué)期，我真正懂得了“競(jìng)爭(zhēng)”二字。人生處處需要競(jìng)爭(zhēng)，每一分，每一秒都不能松懈。從學(xué)期開始的各項(xiàng)小測(cè)驗(yàn)，到期中期末考試，一分都顯得那么重要。因此我懂得了，學(xué)習(xí)和工作都要穩(wěn)抓穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)。

這個(gè)學(xué)期總的來說，一切還很好。老師們幽默風(fēng)趣的講課，讓我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活增添了不少樂趣。再加上老師的嚴(yán)格，和和同學(xué)們多次的談話。讓我們時(shí)時(shí)刻刻有緊迫性。在老師與同學(xué)的陪伴下，我又有了很大的進(jìn)步。

在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)到了很多知識(shí)。語文，我學(xué)到了幾種文體的寫作與閱讀。，和口語表達(dá)。我學(xué)到認(rèn)識(shí)了最常用的三角形和代數(shù)最基本的整式運(yùn)算。通過學(xué)習(xí)生物，我認(rèn)識(shí)了人體，了解了人體。學(xué)習(xí)歷史，我懂得了很多國(guó)家的人情風(fēng)俗。如今，學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，我就更有信心學(xué)好今后的每一節(jié)課，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

時(shí)鐘總是毫不留情的轉(zhuǎn)了一圈又一圈，這個(gè)學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束，我取得了令人滿意的成績(jī)。但我不會(huì)松懈，不會(huì)放松，我會(huì)一直努力，把好的學(xué)習(xí)態(tài)度保持永遠(yuǎn)。下學(xué)期會(huì)立下更向上的目標(biāo)。

中學(xué)生綜合素質(zhì)自我評(píng)價(jià)4

本人在校熱愛祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子，鄰居的好榜樣。

初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人，為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。

當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足，字寫的不是很好，有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動(dòng)積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力

第6篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

新課標(biāo)指出，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性和自主性以及自我教育的精神。法國(guó)哲學(xué)家薩特說過："人是自我選擇的結(jié)果。"古人云："日省吾身"，這都是強(qiáng)調(diào)自我教育對(duì)個(gè)人發(fā)展重要作用。而人的自我教育，應(yīng)從初中生抓起。筆者在教育實(shí)踐中的體會(huì)是：

1.開展自我設(shè)計(jì)，發(fā)揮導(dǎo)向功能

首先,要引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，構(gòu)建自我。在教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教育他們自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，幫助他們樹立正確的目標(biāo)，克服自卑、消極的心態(tài)，反對(duì)自暴自棄。

引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)要注意以下四點(diǎn)：

1.1 把握時(shí)機(jī)。在新學(xué)期或在開展典型人物事跡教育活動(dòng)后，學(xué)生受到啟發(fā)教育，他們充滿憧憬和希望，對(duì)自己有更高的要求，有的期待教師指點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，點(diǎn)撥學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們開展自我設(shè)計(jì)，樹立信心，刻苦學(xué)習(xí)，勇于拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。

1.2 分解目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，固然要樹立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，但是，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，目標(biāo)又是一步一步實(shí)現(xiàn)的，而每一步小小的成功，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性和潛在能力。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)和分期目標(biāo)。如本學(xué)期設(shè)計(jì)一個(gè)總目標(biāo)；努力爭(zhēng)創(chuàng)"三好"學(xué)生或優(yōu)秀班干、優(yōu)秀團(tuán)員，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要培養(yǎng)自己在德、智、體全面發(fā)展，在平時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)等方面嚴(yán)格要求他們，在同學(xué)中樹立影響，成為模范和表率。通過兩個(gè)目標(biāo)的的不斷努力奮斗，才能得到逐步實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到總目標(biāo)。

1.3 注重設(shè)計(jì)方式。引導(dǎo)學(xué)生開展自我設(shè)計(jì)，方式要多樣，要根據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的要求。如通過召開主題班會(huì)、寫周記、舉行演講比賽等活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)化學(xué)生。運(yùn)用好的設(shè)計(jì)方式本身就具有極強(qiáng)的感染力，能引起學(xué)生心靈的共鳴，喚起學(xué)生的激情，如我校學(xué)期開始開展了"我為四中增光彩"的演講比賽，學(xué)生用鏗鏘有力的語言和振奮人心的誓詞，樹立了學(xué)生的自我形象，使全校學(xué)生在思想達(dá)成共識(shí)，激發(fā)了他們?yōu)樾?zhēng)光添彩的愿望。

2.培養(yǎng)學(xué)生自我踐行，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能作用

讓學(xué)生進(jìn)行自我踐行，大膽探索，才能充分發(fā)揮他們的潛能。老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生的個(gè)性和人格得到健康的發(fā)展。

2.1 提供學(xué)生自我踐行的機(jī)會(huì)。作為教師尤其是班主任，要為學(xué)生提供自我踐行的機(jī)會(huì)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更高的要求，同時(shí)要為他們進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造條件。如我校開展中學(xué)生團(tuán)校和興趣組活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要為他們創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，使他們品嘗成功的喜悅，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部或?qū)W，在興趣小組成果展示上，要充分肯定他們的成績(jī)，從而使他們發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，增強(qiáng)從頭學(xué)習(xí)和生活中的主動(dòng)性。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自我管理。建立全方位、立體式的自我管理系統(tǒng)，讓學(xué)生人人參與，學(xué)會(huì)自己管理自己，從而使學(xué)生在自我管理的實(shí)踐中，約束自我，教育自我，并增長(zhǎng)工作管理的才能，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教師要做好調(diào)控、引導(dǎo)、服務(wù)工作，切莫包辦代替。如我校實(shí)施的"五項(xiàng)評(píng)比"活動(dòng)中，就是在各年級(jí)每周設(shè)立一個(gè)班周，由學(xué)生自我組織檢查學(xué)生每天出操、衛(wèi)生、紀(jì)律、自行車擺放等方面的情況進(jìn)行分布成績(jī)，以形成自我管理的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生自我約束、自我控制的能力，收到了較好的效果。

2.3 給學(xué)生適度的挫折教育。在自我踐選擇中，給學(xué)生適度的挫折教育，能夠提高學(xué)生耐挫能力，特別是一些成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，長(zhǎng)期一帆風(fēng)順，受家長(zhǎng)和教師的贊揚(yáng)多，因而開展耐挫能力的活動(dòng)，讓學(xué)生參加勞動(dòng)、軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以鍛煉學(xué)生的耐挫力，使學(xué)生在自我踐行中養(yǎng)成正確對(duì)待成功與失敗的態(tài)度。

3.開展自我評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上

自我評(píng)價(jià)是一種內(nèi)在教育，它不僅是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己身心活動(dòng)的評(píng)價(jià)，而且還包括意識(shí)到別人怎樣評(píng)價(jià)自己和如何評(píng)價(jià)別人，從而在自我設(shè)計(jì)和自我踐行中正確認(rèn)識(shí)自我，把握自我，提高自我，激發(fā)學(xué)生的奮發(fā)向上。因此，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)開展自我評(píng)價(jià)，教育他們既要自尊、自愛、自信，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，又要經(jīng)常開展自我批評(píng)，不斷檢點(diǎn)和反省自己，提高自我、完善自我。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要注意三點(diǎn)：

3.1 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要著眼對(duì)學(xué)生個(gè)體的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)自己做法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)自己的閃光點(diǎn)，找出自己存在的問題和缺點(diǎn)，對(duì)自己進(jìn)行深刻的自省、自我剖析。誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)省的方法可以用師生談話，讓學(xué)生寫日記談感受等方法，也可以在批周記改作文中悄然進(jìn)行。在誘導(dǎo)中，教師要用美的語言去感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，要做到因勢(shì)利導(dǎo)，理中融情，情中寓理。

3.2 立足于集體中評(píng)價(jià)。學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，總要有一定的參照客體，使學(xué)生在與客體比較中認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我。如學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)之后，班主任應(yīng)總結(jié)自己班級(jí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)的得失，表揚(yáng)取得優(yōu)秀成績(jī)和體現(xiàn)體育風(fēng)格的運(yùn)動(dòng)員，使學(xué)生個(gè)體能結(jié)合班集體評(píng)價(jià)自己，對(duì)學(xué)生在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的各種表現(xiàn)進(jìn)行全面總結(jié)，并在集體中開展評(píng)價(jià)。教師也可以讓學(xué)生通過演講、辯論、作報(bào)告、小組互評(píng)等方式進(jìn)行。

3.3 開展自我激勵(lì)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要解剖自我，反省提高，同時(shí)，也應(yīng)自我肯定，自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自己健康樂觀、積極向上的進(jìn)取精神，開展自我激勵(lì)，可以運(yùn)用理想激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)，要樹立學(xué)習(xí)榜樣，開闊視野，凈化心靈，才能不斷提高自己。

4.讓學(xué)生開展"讓同學(xué)們了解我，讓我了解同學(xué)們"的活動(dòng)

閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家是沒有前途的，同樣，自我封閉的學(xué)生也是沒有前途的。初一也好，初二也罷，凡是我?guī)У陌嗉?jí)，在活動(dòng)課我都會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生開展"自我介紹"、"自我評(píng)價(jià)""我同桌的優(yōu)點(diǎn)"這些活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使得同學(xué)們更加自信，更加懂得珍惜，目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)進(jìn)步更快。開展自我設(shè)計(jì)，自我踐行，自我評(píng)價(jià)，要做到環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這是學(xué)生開展自我教育行之有效的良方。教育家蘇霍姆林斯基說："真正的教育是自我教育。"學(xué)校的教育，最終只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育時(shí)，才能稱得上是成功的教育。因此，我們應(yīng)積極探索教育藝術(shù)，不斷地提高自我素質(zhì)、樹立民主意識(shí)、循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主休作用，使教育成為約束自己、教育自己的一把金鑰匙。

2007年，學(xué)校一個(gè)生物老師病了，我改上生物課，在初一18個(gè)班中，我上的第13至第18班，每班均60多人，從入學(xué)成績(jī)和第一學(xué)期的紀(jì)律看，都是比較差的。但是我讓他們懂得了自我激勵(lì)，結(jié)果期末考試平均成績(jī)比其他12個(gè)班的還要好。

第7篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)英語教學(xué)百度百科對(duì)導(dǎo)學(xué)案的定義：導(dǎo)學(xué)案，是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。而如何創(chuàng)新地編制導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生在先“學(xué)”后“導(dǎo)”中實(shí)現(xiàn)智慧的生成，是每位教師必須思考與躬身力行的。

一、尊重自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探究與獨(dú)立思考

學(xué)生總愿自己去看、去感知、去探究，而不愿老師們?nèi)タ桃狻敖獭?。沒人愿意“被”指導(dǎo)。所以，教師要充分尊重學(xué)生這份可貴的自主學(xué)習(xí)精神，精設(shè)導(dǎo)學(xué)案，以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)之最大效能。在語篇教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主。如在牛津小學(xué)英語“6A Unit 7 At Christmas Part A”的教學(xué)中，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)如下表格來幫助學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自主探究：

又如在此單元的PartBCD環(huán)節(jié)中，在ppt.中創(chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生充分運(yùn)用形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞。如利用“What are their presents”問題引導(dǎo)復(fù)習(xí)Part A的內(nèi)容，引出Part B的新詞，并以“Whose presents are they”切入，并引出相關(guān)問句及其答語，在諸多語境的實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生充分體悟了兩種物主代詞用法上的異同。接著ppt.呈現(xiàn)表格（導(dǎo)學(xué)案紙質(zhì)文稿亦呈現(xiàn)）：

Can you work out the rules（你能總結(jié)出它們的使用規(guī)則嗎）

并在ppt.與導(dǎo)學(xué)案中一并呈現(xiàn)助生思考的階梯性填空：

________物主代詞+名詞=________物主代詞

由此我們可以總結(jié)：后有“名”則“____”

后無“名”則“____”

（兩句前面“名”都代指名詞，形容詞性物主代詞可簡(jiǎn)稱“形”，名詞性物主代詞可簡(jiǎn)稱“名”）

力求讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)則，并總結(jié)之，成為語言的自然習(xí)得，事半功倍。

二、張揚(yáng)個(gè)性學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)體差異與獨(dú)特生成

若森林里只有一種樹，那只要一種病蟲害，就足可以讓這片森林毀滅。若我們的教育只培養(yǎng)出只會(huì)一種答案的人，那我國(guó)之命運(yùn)將堪憂。多元化、多樣性的教育生態(tài)頗為重要。故在教學(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特生成，意義深遠(yuǎn)。所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必思慮學(xué)生的思維的多元化、多樣性。如牛津小學(xué)英語|6B Unit 5 Part E Write and talk|環(huán)節(jié)中，書上是如下呈現(xiàn)的：

Complete the form according to the weather in your hometown.

Talk to your partner about the weather in your hometown. Use the dialogue below as a model.

A： What’s the weather like in spring？

B： It’s warm and often rainy.

A：What do you usually do？

B： I usually go rowing and fishing.

此表格里已給春天一列作為例子，對(duì)話也以春季為例作為model，讓學(xué)生模仿說的，例子或許是幫助，也或許是制約，也不適合各個(gè)地方春天的氣候，所以我在做導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候就把表格里春天的那一列清空，把直接把下面的model換成了語言支架，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。改后如下：

Complete the form according to the weather in your hometown.

Talk to your partner about the weather in your hometown. Use the sentence patternsbelow as a help.

A：What’s the weather like in…

B：It’s… and often/sometimes/seldom…

A：What do you usually/oftendo？

B：I usually/often…

改后，學(xué)生的生成就頗為豐富。如“theweather in spring”欄，有的寫“a little cold， seldom rainy， often dry”；有的寫“also cold， but not as cold as in winter”；有的寫“sometimes warm， often sunny”等。在“the activity”欄，有的寫“go camping， go fishing”；有的寫“fly kites， go tracelling”；有的寫“go climbing， go on an outing”；還有的寫“go to the countryside， go to the park”等。這就是打破條框后精彩而富于個(gè)性的生成。

三、便于自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反省與自我評(píng)價(jià)

在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置學(xué)生自我評(píng)價(jià)的項(xiàng)目，可是緊跟每題后的單項(xiàng)評(píng)價(jià)，亦可是跟在整篇導(dǎo)學(xué)案后的綜合型評(píng)價(jià)。例如在：6A Unit 2 Ben’s birthday“的導(dǎo)學(xué)案中每題后都設(shè)置如下的圖星的自我評(píng)價(jià)欄目，

第8篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

自我評(píng)價(jià)一

我是在看到成績(jī)以后才開始寫這篇總結(jié)。說實(shí)話，看到成績(jī)的第一感覺，就是恐懼?；蛟S有人會(huì)說，不就是一次考試么，這次沒考好下次繼續(xù)努力。班主任也說了，消極悲觀是沒有用的。但我想的是更深的東西，不是努力，而是方向?；蛘哒f是方法。自高中以來，共經(jīng)歷了三次大考，我的成績(jī)是逐次下降，但我可以保證我確實(shí)是一次比一次努力，卻只能看著成績(jī)往下掉，所以有恐懼。正所謂希望越大，失望越大，期末考完本以為差不到哪里去，結(jié)果正相反。就是那種努力之后沒有收獲的感覺是非常可怕的。

那么，既然我在總結(jié)，就說明我還是樂觀的，我要找出真正的問題所在，目前我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法的問題。既然愈加努力，成績(jī)愈加下降，那么一定是努力的方向出了問題。這方面覺的很難，要改變學(xué)習(xí)方法，找到真正適合自己的。這也算假期作業(yè)了吧。

分析一下考試，總的來說物、化、生的選擇還可以，分別錯(cuò)了1個(gè)、1個(gè)、0個(gè)。但二卷完全不行，物理二卷沒錯(cuò)，但化學(xué)二卷扣了12分，生物扣了15分，二卷文字題比較多，這是我假期要彌補(bǔ)的重點(diǎn)。而語文、英語本就屬于我的弱項(xiàng)，這次依然不強(qiáng)，主要是基礎(chǔ)方面，問題很大，而英語二卷竟然扣了10分，我覺得是作文的問題。所以假期語文、英語要抓基礎(chǔ)。至于數(shù)學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為完成作業(yè)就行了，而且要高效率，就是提高做題速度，加快自己思維轉(zhuǎn)速。我希望下次不會(huì)有太大問題。

文理分科到現(xiàn)在，我一直覺得沒有發(fā)揮出自己真正的理科實(shí)力，沒有真正運(yùn)轉(zhuǎn)起自己的理科思維，總覺得腦袋僵化了，思維能力也下降了，我想這都是自己給自己制造的問題，只能靠我自己解決。

我想說，我從沒有悲觀過，這種恐懼，何嘗不是一種人生經(jīng)驗(yàn)?而我壓抑自己的情緒，并不是因?yàn)楸^，而是怕過于樂觀讓自己懶惰，荒廢了假期，荒廢了學(xué)業(yè)。

看過了成績(jī)，我覺得自己距離理想又遠(yuǎn)了一步。我媽曾說過，我理想的大學(xué)就像一個(gè)泡泡，讓自己自以為是，浮躁，到了高考，啪!泡泡破了，我就悲涼了。我理想的大學(xué)似乎遙不可及的存在，至少我認(rèn)為現(xiàn)在的我沒資格以它為目標(biāo)，但我相信有一天我可以。現(xiàn)在的努力是為了讓自己有資格說出自己理想的大學(xué)，而總有一天我的努力會(huì)變成為了考上理想的大學(xué)而做出的奮斗。

另，我父母說他們不會(huì)在乎我的成績(jī)，只要?jiǎng)e太差就行，但我知道，沒有父母會(huì)不在乎自己孩子的成績(jī)。我確實(shí)做的還不夠，我會(huì)努力。

就是因?yàn)榭嫉牟缓梦也艑懥诉@么多，我真希望下次期末總結(jié)我只寫一個(gè)字：好。

自我評(píng)價(jià)二

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當(dāng)畢業(yè)在即，回首高二下學(xué)期生活，歷歷在目：

高二下學(xué)期，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。

我遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，努

力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會(huì)公德，積極投身實(shí)踐，關(guān)心國(guó)家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動(dòng)。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。參加市演講比賽獲三等獎(jiǎng)。主持校知識(shí)競(jìng)賽，任廣播員。高二以來任班級(jí)文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動(dòng)，如：課間歌詠，班級(jí)聯(lián)歡會(huì)，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號(hào)。我愛好運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運(yùn)會(huì)上，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

高二下學(xué)期的高中生活，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接-班人打下了堅(jiān)實(shí)的基矗但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績(jī)能有較大幅度的提高。

作為跨世紀(jì)的一代，我們即將告別中學(xué)時(shí)代的酸甜苦辣，邁入高校去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號(hào)，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

自我評(píng)價(jià)三

一年的時(shí)光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在這多姿的季節(jié)里，我取得了一些成績(jī)，在往后的日子里，希望我能做得更好。 我熱愛祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時(shí)事政治，思想健康進(jìn)步。自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，先后擔(dān)任過班級(jí)的宣傳委員，以一名團(tuán)員和班干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。課余時(shí)間還積極參加老人院圖書館貧困學(xué)校等義工活動(dòng)。

我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)會(huì)分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)我也積極參加社會(huì)實(shí)踐，將書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)變能力有進(jìn)一步提高。在課余時(shí)間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷充實(shí)自己。

我具有一定的組織才能，組織了班級(jí)的廣播操比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式表演等各項(xiàng)活動(dòng)。

第9篇：自我評(píng)價(jià)學(xué)期總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；評(píng)價(jià)手段；評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來，生物學(xué)科對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系缺乏全面性、系統(tǒng)性，缺少對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。如何建立科學(xué)、全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，一直是我努力的方向。經(jīng)過長(zhǎng)期摸索，我逐步建立起一套適合中學(xué)生物的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)體系以“我的成長(zhǎng)”檔案袋為評(píng)價(jià)載體，以“自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”為評(píng)價(jià)手段，通過三個(gè)層次，從多個(gè)角度、多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師采用激勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生，遵從科學(xué)評(píng)價(jià)體系，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，更加認(rèn)識(shí)、完善自我，建立自信，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，在實(shí)踐中，不斷豐富評(píng)價(jià)體系中的一些具體評(píng)價(jià)措施，能增強(qiáng)學(xué)生參與生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)中的探究能力，并且使學(xué)生在生物課上樂于探究、善于探究，有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，有力地促進(jìn)了學(xué)生生物素養(yǎng)的形成與發(fā)展。通過評(píng)價(jià)，還讓家長(zhǎng)與社會(huì)更加了解生物學(xué)教育的價(jià)值所在，促進(jìn)了家長(zhǎng)積極配合學(xué)校共同搞好中學(xué)生物教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)中學(xué)生物的重視。

一、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成

評(píng)價(jià)體系由三個(gè)層次構(gòu)成，分別是自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、總結(jié)評(píng)價(jià)。每個(gè)層次又分為多個(gè)方面，這些方面相互補(bǔ)充、互為依靠、彼此聯(lián)系。為了記錄每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，我為每個(gè)學(xué)生建立了“我的成長(zhǎng)”檔案袋。在檔案袋中，有自我評(píng)語、家長(zhǎng)評(píng)語、同學(xué)評(píng)語，教師評(píng)語等幾個(gè)方面。

二、評(píng)價(jià)具體操作方法

1. 第一層次的評(píng)價(jià)

第一層次的評(píng)價(jià)為自我評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生都是自己的小小監(jiān)督員，也是最全方位的監(jiān)察者。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)知，知道不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，形成書面材料的自我評(píng)語，如有哪些進(jìn)步和成果等。然后，通過以下幾方面對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)：

（1）“我的閃光點(diǎn)”。①上課前的準(zhǔn)備。包括上課前的常規(guī)準(zhǔn)備，如“靜、齊、快”地準(zhǔn)備與擺放學(xué)習(xí)用品，調(diào)整上課前學(xué)習(xí)的狀態(tài)等。②課堂筆記。全面的生物課堂筆記可以記錄課前預(yù)習(xí)所產(chǎn)生的問題、探究的課題、收集到的與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資料、本節(jié)課的主要的知識(shí)點(diǎn)，生物學(xué)概念與結(jié)論等，能使學(xué)生重溫親歷的各種生物探究活動(dòng)的過程。課堂筆記由學(xué)生定期自查，檢查自己是否寫得全面、完善。定期查漏補(bǔ)缺，能充實(shí)自己，完善自我。③課外探究評(píng)價(jià)。課外探究評(píng)價(jià)由課堂延續(xù)探究與創(chuàng)新性的新課探究評(píng)價(jià)構(gòu)成。課外探究的過程（提出問題、制訂計(jì)劃、觀察記錄的過程與結(jié)果等）記錄在生物筆記本上，由學(xué)生自己定期檢查，給出相應(yīng)等級(jí)的評(píng)定。課外探究評(píng)價(jià)要求本著實(shí)事求是的原則進(jìn)行評(píng)定，最后由組長(zhǎng)核實(shí)。

（2）“我取得的收獲”。①生物學(xué)方面的競(jìng)賽。學(xué)生在各級(jí)各類的競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的，在班級(jí)里進(jìn)行表揚(yáng)并且頒發(fā)證書，把優(yōu)秀成績(jī)?cè)谡勾袄镎钩?，由學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)完善。②階段性的學(xué)習(xí)反饋。學(xué)生對(duì)單元、期末的學(xué)習(xí)，要做好自我反思，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法是否適合自己。

2. 第二層次的評(píng)價(jià)

第二層次的評(píng)價(jià)為集體評(píng)價(jià)。其中，包括同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。同學(xué)之間可以每周相互寫出評(píng)價(jià)材料“同學(xué)寄語”放入“我的成長(zhǎng)”檔案袋，相互之間指出學(xué)習(xí)上的不足，以及閃光點(diǎn)與進(jìn)步。學(xué)生不僅僅是要在學(xué)校里學(xué)習(xí)，他還要進(jìn)入社會(huì)、回歸家庭，這就需要家長(zhǎng)對(duì)其監(jiān)督并作出評(píng)價(jià)，尤其是課外延伸的內(nèi)容。據(jù)此，我請(qǐng)家長(zhǎng)每個(gè)月都對(duì)學(xué)生自我預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等方面作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中來。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必不可少。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)主要是階段性評(píng)價(jià)和及時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。由于任課班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也主要集中在期中、期末兩個(gè)階段。但是在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我也會(huì)給出相應(yīng)評(píng)價(jià)。至于學(xué)生的不足，也給予口頭指正，若其行為嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，也記入“我的成長(zhǎng)”檔案袋。

3. 第三層次的評(píng)價(jià)

第三層次的評(píng)價(jià)為總結(jié)評(píng)價(jià)。“自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)”這些評(píng)價(jià)手段給出的評(píng)價(jià)是零散的，就像珍珠一樣，需要穿起來。每學(xué)期期末，由教師牽頭、各組組長(zhǎng)實(shí)施大檢查、大統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生的“我的成長(zhǎng)”檔案袋進(jìn)行綜合性評(píng)估，選出10%的優(yōu)秀學(xué)生、30%的良好學(xué)生、50%的合格學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都得到表揚(yáng)和激勵(lì)。

三、實(shí)踐成果分析

1. 形成一套科學(xué)有效、全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系

我對(duì)評(píng)價(jià)體系作了積極的探索，改變了過去僅僅由一張卷子評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，用多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，做到了評(píng)價(jià)的主體多元化、評(píng)價(jià)的內(nèi)容全面化、評(píng)價(jià)的方法多樣化。

2. 評(píng)價(jià)體系使學(xué)生得到了發(fā)展

評(píng)價(jià)體系伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程，并且激勵(lì)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)體系實(shí)施后，學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了不同程度的提高，不僅使學(xué)生受益，而且受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

3. 評(píng)價(jià)體系使家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)生物學(xué)學(xué)科更加關(guān)注

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，家長(zhǎng)習(xí)慣認(rèn)可和重視的就是用學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)來衡量孩子的優(yōu)劣。因此，教師要實(shí)行素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)，取消對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的依賴性，取消只由一次評(píng)價(jià)定終身的體系，并形成新的評(píng)價(jià)體系，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中。這樣，家長(zhǎng)才能夠理解生物教師，認(rèn)識(shí)生物學(xué)科。

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