科研對比方法精選(九篇)

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第1篇：科研對比方法范文

關鍵詞：貝克曼梁；FWD；自動彎沉車；檢測；多元線性回歸；對比試驗

中圖分類號：C33 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

我國采用貝克曼梁(以下簡稱BB)檢測方法比較普遍，用貝克曼梁測量其現(xiàn)有彎沉值,計算參數(shù)受主觀因素影響和室內實驗條件的限制比較大,因此,研究和開發(fā)新型道路自動化無損檢測設備及相應的試驗檢測技術日益受到廣泛的重視,以適應形勢發(fā)展的需要,也是現(xiàn)階段公路建設的客觀要求。

1國內外研究狀況

如國內有關這方面的對比試驗,也做了一些工作,如各大省市的質監(jiān)站，鄭州工業(yè)大學、同濟大學等,試驗結論也都認為FWD與BB之間，BB與自動彎沉車相關性良好。但由于地區(qū)差異性的關系,國內并沒有統(tǒng)一的換算標準,不同地區(qū)的還算公式并不能簡單的套用。國外對FWD與BB之間的對比關系進行過很多研究,1976年荷蘭在幾種典型的柔性路面上進行了對比試驗;1981年美國Hoffman等也進行過類似的試驗研究。1982年丹麥、瑞典等進行了共同的對比測試,表明各類彎沉儀間均具有一定的線性關系。

2三種彎沉檢測設備特點的對比

表（1）

FWD應用范圍廣，被認為是評價路面結構狀況較為理想的彎沉檢測設備,其優(yōu)點是:1）可同時用于評價剛性路面和柔性路面;2）FWD從根本上改變了傳統(tǒng)的靜態(tài)彎沉測試系統(tǒng)的缺陷，反映了路面結構的“現(xiàn)場”的真實性，其應力、應變和彎沉與實際交通荷載下的結果十分吻合;3）可測出彎沉盆的形狀并以FWD的彎沉盆作為指標,評價路面整體強度,為養(yǎng)護管理提供依據(jù);4）可對路面各結構層進行分析;5）速度快,且無需交通封閉;6）整個過程均由電腦控制,無任何人為因素的影響。

BB法操作簡單,但該方法存在著以下幾點不足:1）不能用于評價新建剛性路面;2）BB測試的荷載作用時間要比正常行車荷載作用時間長,因而所測的彎沉和實際行車狀況下的彎沉有差異;3）不能測出彎沉盆的形狀;4）不能對路面各結構層進行分析;5）測試過程需要交通封閉或交通分流;6）整個過程基本上由人工操作，只能在廣泛的經(jīng)驗修正的基礎上用于路面承載能力的評定。

自動彎沉車由于自動彎沉車設備較為龐大且底盤較低,有些施工路段出入不方便，人員在經(jīng)行標定，拉梁等操作時都必須在車子底或附近，這樣安全性必須重視。自動彎沉車具有準確、高效、可靠的特點,它不但提高了檢測精度,同時還大大降低了勞動強度,是用于工程質量控制和質量管理的較好設備,對確保工程質量將發(fā)揮更大的作用。

3對比試驗

3.1試驗數(shù)據(jù)的采集及數(shù)據(jù)的處理

為了探索研究FWD，貝克曼梁和自動彎沉車之間的相關關系，對廣西省南友高速公路其中一段K146+004~K146+504，總長500m。去年8月對南友路進行了調查，用三種儀器對這段路進行彎沉的對比。數(shù)據(jù)如下：

3.2自動彎沉車與貝克曼梁數(shù)據(jù)對比分析：

輸出數(shù)據(jù)結果為：

表（2）

表（3）

從表（2）,(3)中“回歸統(tǒng)計”可以看到相關系數(shù)R=0.972，測定系數(shù)R²=0.945，調整后的R²=0.943，標準誤差為2.109。從“方差分析”可以看到殘差的方差，平均殘差的方差以及顯著水平F=412.917。回歸分析出的截距a=7.913，斜率B=1.932則回歸方程為y=7.931+1.932x。

2.3落錘式彎沉儀（FWD）與貝克曼梁（BB）對比試驗數(shù)據(jù)分析：

輸出數(shù)據(jù)的結果為：

表（4）

表（5）

從表（4），（5）中“回歸統(tǒng)計”可以看到相關系數(shù)R=0.979，測定系數(shù)R²=0.958，調整后的R²=0.956，標準誤差為1.84。從“方差分析”可以看到殘差的方差，平均殘差的方差以及顯著水平F=549.796?；貧w分析出的截距a=0.625，斜率B=0.271，則回歸方程為y=0.625+0.271x。

2.4三者數(shù)據(jù)之間相關性的對比試驗數(shù)據(jù)分析

從上面兩個對比試驗得出的數(shù)據(jù)，我們可以分析出，兩兩具有很好的線性相關性，然而如果對三組試驗數(shù)據(jù)進行對比，他們三者之間的相關性又該如何呢？這里我要進行多元相關性的分析。在此建立二元回歸模型為y=a+B1x1+B2x2。

輸出數(shù)據(jù)結果為：

表（6）

表（7）

從表（6），（7）中“回歸統(tǒng)計”可以看到相關系數(shù)R=0.986，測定系數(shù)R²=0.973，調整后的R²=0.971，標準誤差為1.506。從“方差分析”可以看到殘差的方差，平均殘差的方差以及顯著水平F=417.185。截距a=3.283，x1斜率B1=0.159，x2斜率B2=0.836. 得到三組數(shù)據(jù)的二元線性回歸方程y=3.283+0.159x1+0.836x2，相關性數(shù)據(jù)來看三者建立起了相關性程度很高，但是此模型的有效性還得用統(tǒng)計學進行檢驗，1)設定顯著水平x=0.05,b1的檢驗統(tǒng)計量t1=；b2的檢驗統(tǒng)計量t2=，查t表知t0.05/2(26-3)=2.0687.因為b1大于2.0687，b2也大于2.0687。因此拒絕H0：B1=0，B2=0的假設，認為在t檢驗中，這兩個回歸系數(shù)在統(tǒng)計上都是顯著的。2)設定顯著水平x=0.05查得F0.05（2，23）=3.42.F=417.185大于F0.05（2，23），說以拒絕原假設，表明樣本是R²是顯著的。由（1）（2）推論已建立的二元線性回歸模型有效。

4結語

1.雖然國內外對三種彎沉檢測設備兩兩做了大量的對比工作，但是三種再一起綜合性做對比的工作還做的比較少，從數(shù)學的角度出發(fā)，A與B線性相關，B與C線性相關，則A，B，C一定線性相關這種說法是錯誤的，那么從三者的相關性性對比出發(fā)就越發(fā)有意義了。2．通過三種不同的彎沉檢測儀器特點、原理、用途以及彎沉數(shù)據(jù)相關性的研究，無論是兩者還是三者彎沉測定值之間都具備良好的相關關系，為FWD、自動彎沉車取代貝克曼梁對結構承載能力進行快速、準確的定量評價提供了依據(jù)。3．經(jīng)過以上的初步分析可以認為，自動彎沉檢測技術經(jīng)過多年的發(fā)展和完善在檢測操作和數(shù)據(jù)的科學性上是比較成熟的，此項技術在工作效率、工作成本及檢測精度上較傳統(tǒng)方法都有相當大的優(yōu)勢，且與標準方法具有較好的相關性，應用線性回歸所得的經(jīng)驗公式可對本地區(qū)彎沉檢測數(shù)據(jù)進行驗證和校核。

參考文獻：

[1]公路路基路面現(xiàn)場測試規(guī)程(JTJ059-95).

[2]盛文連.路基路面檢測技術.

[3]曾凡奇,等.FWD和貝克曼梁在路面檢測中的相關關系分析[J].公路,2001(9).

[41唐伯明,等.路面彎沉量測裝置[J1.中國市政工程,1995(3).

第2篇：科研對比方法范文

關鍵詞：初中物理；教學效果；類比法

類比法是根據(jù)某種事物獨特的屬性和性質來推斷其他相似事物本質屬性的一種思維方法，通過采用類比法可以找出事物之間的異同點，幫助人們更好地把握事物內在本質。將類比法引入到初中物理教學當中，能夠利用學生已掌握的物理知識來推斷新知識和物理現(xiàn)象，通過對比得出新模型、定律和經(jīng)驗等。學生采用類比法能夠準確地把握物理現(xiàn)象內在本質和規(guī)律，通過新舊知識對比分析發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，得出新的物理結論。

一、初中物理教學過程中類比方法的使用

1.解釋類比

通常而言，初中物理教學活動中，由于受到學校教學條件限制，教師無法向學生提供一些實物模型、圖像展示。為了解決這個問題，教師可以從學生比較熟悉的事物著手，將新事物與學生了解的事物建立某種聯(lián)系，將學生對后者的經(jīng)驗認知遷移到新事物上面來，以在缺乏教學輔助工具的情況下，幫助學生更好地掌握新知識，從而有效提高教學效果。

2.因果類比

在初中物理教學過程中，我們經(jīng)常會遇到一些需要具有因果聯(lián)系、共同產(chǎn)生的影響以及相似的物理現(xiàn)象進行類比，這樣能夠加深學生對新知識的認識和理解，幫助他們建立新舊知識的本質聯(lián)系，提高學習效果。例如，在上靜電場課程時，可以利用學生已經(jīng)掌握重力場因果關系的特點來進行類比，幫助他們掌握靜電場所具備的一些本質屬性，也就是與重力做功沒有本質聯(lián)系的，但是在重力場中可以延伸到重力勢能方面的知識，因此，通過采用因果類比方法，我們可以將原本沒有關系的靜電場力做功與電勢能建立類比關系，幫助學生更好地理解新知識。

二、類比法在初中物理教學中的實際應用

1.類比物理解題，拓寬答題思路

解題是指利用物理知識解決實際物理問題的過程，是學生利用所學物理知識聯(lián)系實踐的過程，也是學生學以致用的一個重要鍛煉環(huán)節(jié)，是初中物理教學的重要內容之一。它主要根據(jù)學生已掌握的物理知識的特征，教師在課堂上分析問題主要本質規(guī)律，將其與舊知識原型建立類比關系，找到解題思路和方法。以下圖1和圖2為例，甲、乙物質的m-V圖像與A，B導體的U-I圖像有很多相似之處。通過分析圖1中甲、乙兩種物質的關系圖像，我們可以很清晰地對比甲、乙物質的密度關系；通過類比分析我們可以將兩段導體A，B兩端電壓與電流關系圖繪制出來，學生也就更容易理解。

針對上述題型，例如比較經(jīng)典的路程與時間關系圖，液體壓強與深度關系圖等，都可采用類比方法來幫助學生加深物理坐標圖的認識。也可以幫助學生更好地理解事物之間的本質聯(lián)系，增強他們對課本知識學以致用的能力。

2.類比法構建物理模型

為了高效、快捷地解決各種物理問題，通常我們都會將復雜問題層層分解成若干個簡單的物理問題和現(xiàn)象，幫助學生掌握其內部規(guī)律和特點，這就是物理模型建模。比如，在講解電流知識點時，可以用水流來進行類比：教師可以引導學生將電流理解成水流的形成，用水泵將水位提高形成水壓，水壓在迫使水沿著一定的方向運動，這就產(chǎn)生了水流；相同的，電壓在電源的作用下迫使自由電荷朝著某一個方向運動便產(chǎn)生了電流。因此，學生可以得出電壓是形成電流的結論。

總之，類比法在教學過程中具有事半功倍的教學效果。教師在使用類比方法過程中，要準確區(qū)分不同事物之間的本質屬性。在講解新概念、新知識時，首先要幫助學生掌握其基本規(guī)律和內在聯(lián)系。唯有如此，才能夠引導學生進行科學思維，才能夠不斷提高教學效果。另外，類比法并非是萬能適用的，它也有其局限性和不足之處。盡管如此，在初中物理教學過程中，我們還是能夠找到許多應用類比法的機會，幫助教師提高教學效果。因此，初中物理教師在課堂上要善于引導學生利用類比推理方法，增強他們解決實際問題的能力，最大限度地消除他們在思維方面的“包袱”，不斷提高對新知識的認識和理解能力。

第3篇：科研對比方法范文

【關鍵詞】法醫(yī)病理學 制片技術 實驗教學

法醫(yī)病理學是研究與法律有關的傷、殘、病、死及死后變化發(fā)生發(fā)展規(guī)律的一門學科。是法醫(yī)學專業(yè)學生的主干課程之一，其目的是為暴力性案件的偵查或審判提供醫(yī)學依據(jù)，運用相關的醫(yī)學專業(yè)知識解決有關暴力性和非暴力性死亡的死亡征象、死亡原因、死亡方式、死亡時間、死亡地點、個人識別，以及致傷物的推斷和確定的一門學科。法醫(yī)病理學主要采用病理學的基本知識、基礎理論和基本技術，但在研究的內容和任務上有別于病理學。因此，法醫(yī)學專業(yè)學生應該掌握基本病理技術和病理基本知識，為以后的工作奠定基礎。

由于法醫(yī)學專業(yè)學生畢業(yè)后，除考研外絕大多數(shù)在基層公安局擔任法醫(yī)工作，不可避免的要用到常規(guī)病理組織制片技術，雖然在病理學的學習過程中初步學習了常規(guī)病理技術，但是通過問卷調查我們發(fā)現(xiàn)法醫(yī)專業(yè)學生對病理技術各項步驟的知曉率僅為5%左右，因此，加強法醫(yī)專業(yè)學生病理技術學習是法醫(yī)病理教學面臨的重要任務。

一、加強專業(yè)知識學習

法醫(yī)病理學主要采用病理學的基本知識、基礎理論和基本技術，因此，除了要求法醫(yī)專業(yè)的學生加強專業(yè)知識學習外，還要求他們復習并鞏固病理學以及人體解剖學的基本知識。我們首先以調查問卷的形式了解專業(yè)學生常規(guī)病理技術各項步驟的知曉率，然后通過對常規(guī)病理技術相關理論知識的進行詳細的講解，并以動畫形式將常規(guī)病理技術各項步驟進行播放后，要求同學們查閱文獻建立實驗動物（家兔）模型，將實驗動物行系統(tǒng)尸體解剖，結合所做動物實驗的理論知識，在老師的指導下提取各組織器官，以2人為一組進行取材、固定、脫水等處理，并包埋成石蠟塊，切片后行HE染色制成組織切片，并在顯微鏡下觀察并描述病變的特點。這樣，不但培養(yǎng)了學生的基本科研方法和創(chuàng)新能力，還通過學生自己動手完成各項步驟培養(yǎng)了學生的實驗操作技能，為將來的工作和在進入研究生階段的課題的設計、后續(xù)研究奠定堅實的基礎。

二、注重實踐操作能力的培養(yǎng)

法醫(yī)病理學是一門實踐性很強的學科，不但要求專業(yè)學生系統(tǒng)的掌握尸體解剖檢查的程序、方法，而且一個完整系統(tǒng)的尸體解剖除了肉眼檢查外，組織病理學檢查也是其中一個重要的組成部分，而常規(guī)病理技術組織病理學檢查的基礎，在各個關鍵步驟，由指導教師示范并精心指導，使學生親自感受各步驟的操作及注意事項；通過反復的實踐來提高技術水平，使學生們掌握常規(guī)病理技術的各個步驟及注意事項，并能較熟練的操作。因此我們以2人為一組進行組織取材、固定、脫水、透明、浸蠟、包埋和切片漂片、烤片、脫蠟、染色等操作。在取材過程中是兩組取同樣的組織器官，運用對比的方法將固定組織好的組織和未及時固定好的同一組織、厚薄不同的同一組織，放入自動脫水機當夜隨機脫水、透明、浸蠟，第二天早上包埋；包埋好蠟塊后，每組有固定好和未及時固定好的同一組織以及厚薄不同的同一組織兩個，由學生自己切片來感受，在切片過程中由指導教師解釋取材、固定過程中應注意的事項，使學生在操作中明白組織取材、固定、脫水、透明、浸蠟、包埋流程的每一步驟出現(xiàn)問題都會影響組織切片的制作和結果的判斷。同樣運用對比方法切取5um、7um 、8um、10um厚的組織塊進行漂片、烤片、脫蠟、HE染色等，由學生自己觀察不同厚度的切片的鏡下特點，同時和指導教師進行討論分析不同厚度切片的形態(tài)特點，結合所做切片總結在漂片、烤片、脫蠟、HE染色過程中的事項。

三、注重理論和實踐相結合

由于我們所獲的標本是由學生通過各種途徑、查閱相關資料、結合專業(yè)知識，自行設計。建立動物模型（樂果中毒，分別經(jīng)口、灌胃、腹腔、靜脈注射、肌肉注射四種方式致毒， 分4組），經(jīng)過充分討論后立題和實施實驗。指導教師根據(jù)實驗進度、 實驗室開放時間，審閱學生的實驗設計， 并給予宏觀的啟發(fā)式指導和鼓勵， 結合法醫(yī)系教師的課題，通過多媒體課件教學啟發(fā)、培養(yǎng)學生科研思維方法。

將所建立動物模型分別記錄三種不同方式致家兔死亡的樂果致死量， 期間觀察其瞳孔、心率、呼吸等狀況。接著進行系統(tǒng)解剖后，觀察各臟器顏色并取心、肺、肝、腎、注射部位肌肉等組織塊，自己動手并制作組織切片，結合查閱的資料和法醫(yī)毒理學以及病理學知識，觀察病變，進行詳細的描述并記錄下來，然后由指導老師進行復核、批閱， 指出不足或者錯誤。

四、培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力

在整個實驗教學過程中，我們只講解常規(guī)病理技術相關理論知識，對于如何建立動物模型，如何設立對照觀察病變，則由學生自己獨立思考、設計完成后，進行引導和討論，最后由指導教師進行總結，對提出的正確想法給予肯定，在傳授知識過程中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神。同時鼓勵學生提出問題，引導學生獨立思考，讓學生帶著問題，積極主動參與進來并獲取知識，以更好地發(fā)揮分析問題及解決問題的能力，這有利于提高他們的科研素質和創(chuàng)新能力，從而構建本科到研究生過渡的橋梁。

五、提高指導教師素質

實驗是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要組成部分，作為指導教師，不但要搞好教學和教學研究，還要了解相關學科和前沿學科的技術和方法進展，以便搞好科學研究。通過自身在知識上的不斷更新和創(chuàng)新，才有可能培養(yǎng)學生走上創(chuàng)新之路。同時，指導教師還必須有無私奉獻的精神，組織病理技術是一個周期比較長的實驗操作，要順利完成并掌握該項目，需經(jīng)過長時間的培養(yǎng)，因此，指導教師還應具備較強的責任意識和服務意識。指導老師還應該讓學生明白科研是一項長期的、復雜的、細致的工作，不能有半點的虛假，要樹立嚴謹求實的科學態(tài)度。

總之，為了不斷提高法醫(yī)專業(yè)學生培養(yǎng)質量，為他們將來的工作和科研奠定一個夯實的基礎，我們應注重在常規(guī)的病理技術學習過程中注入基本科研思維方法，使學生在掌握組織病理技術的過程中，將鏡下觀察形態(tài)和理論知識相結合， 不但能鞏固理論知識， 還能進一步掌握一些組織切片的基本診斷方法；初步了解并體驗科學研究的實驗設計和實驗觀察的重要性，進一步增強了分析判斷和解決問題的能力。

【參考文獻】

[1]趙子琴. 法醫(yī)病理學[M]. 北京：人民衛(wèi)生出版社.，2009.

第4篇：科研對比方法范文

關鍵詞：產(chǎn)業(yè)集群；信息服務平臺；信息資源；AHP方法

引言

1990年美國著名教授邁克爾·波特提出：“產(chǎn)業(yè)集群是一組在地理上靠近的相互聯(lián)系的公司和關聯(lián)的機構?！碑a(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)及其支持性機構因在地理上靠近而集結成群，并且同處或相關于一個特定的產(chǎn)業(yè)領域，由于具有共性和互補性而聯(lián)系在一起，通過聯(lián)系和合作來獲得企業(yè)競爭優(yōu)勢。產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)不同于大企業(yè)的部門，它們均為獨立的個體，獨立面對市場經(jīng)濟的考驗、自負盈虧，因此抗風險能力較強。產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)也不同于分散的中小企業(yè)，地理上的接近和密切的相互關聯(lián)使產(chǎn)業(yè)集群內部信息傳遞更為順暢，各成員企業(yè)均能專注于核心業(yè)務而將不善長的業(yè)務交給集群內部其他企業(yè)，以提高勞動效率。上世紀90年代以來以廣東和浙江地區(qū)為代表的產(chǎn)業(yè)集群為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但同時暴露出我國產(chǎn)業(yè)集群存在以下問題：集群的層次不高，以勞動密集性為主；產(chǎn)品檔次低，技術創(chuàng)新動力不足，模仿現(xiàn)象嚴重，缺乏深加工產(chǎn)業(yè)；集群內部以橫向分工為主，生產(chǎn)同類產(chǎn)品的企業(yè)較多，容易形成惡性競爭；沒有建立起上下游的產(chǎn)業(yè)鏈關系，很多企業(yè)獨立完成產(chǎn)品生產(chǎn)的整個過程，企業(yè)沒有享受到規(guī)模經(jīng)濟的好處；集群內部信息交流比較膚淺，集中于口頭交流和現(xiàn)場參觀，缺乏深層次的合作研發(fā)；與周邊高校的產(chǎn)學研合作不充分等。因此構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺，加強產(chǎn)業(yè)集群的信息服務和交流，提升產(chǎn)業(yè)集群的創(chuàng)新能力，促進我國產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)化升級顯得日益迫切，

一.我國產(chǎn)業(yè)集群信息管理存在的問題

順暢的信息交流是產(chǎn)業(yè)集群的一個重要優(yōu)勢，集群內的企業(yè)能夠利用地理位置接近的便利條件相互學習交流、現(xiàn)場參觀，因此知識、信息傳遞比較容易，往往一項技術集群內一個企業(yè)掌握了，其他企業(yè)來參觀學習后也能很快掌握。但是隨著知識、信息復雜性的增強，產(chǎn)業(yè)集群內部信息交流的方式和獲取知識的方式在不斷變化，當網(wǎng)絡逐漸成為人們獲取知識和信息的主要途徑時，我國產(chǎn)業(yè)集群需要構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺以加強信息服務與交流。但是目前我國產(chǎn)業(yè)集群信息管理存在一些問題。

（一）集群內部成員企業(yè)信息化水平差異較大

我國企業(yè)信息化正處于基礎應用和關鍵應用向擴展整合和優(yōu)化升級過度的階段。近年來隨著我國會計電算化的迅速普及、企業(yè)管理軟件的普遍應用，我國企業(yè)均具有了不同程度的信息化基礎。財務信息是企業(yè)信息的重要組成部分，企業(yè)信息中80%以上是財務信息。我國產(chǎn)業(yè)集群中絕大多數(shù)成員企業(yè)引入了會計電算化軟件作為會計核算和企業(yè)管理的工具，其中有很大一部分企業(yè)引入了帶有ERP性質的企業(yè)信息管理系統(tǒng)，有的成員企業(yè)還建立了門戶網(wǎng)站，專業(yè)為企業(yè)內部人員、供應鏈伙伴提供信息查詢和交流的平臺。但是集群內成員企業(yè)之間信息化水平差異較大。大企業(yè)在信息化方面投入較多，信息管理做得較好，但集群內部中小企業(yè)信息化投入不足，信息管理水平還有待進一步的提高，許多中小企業(yè)僅在財務部門配備了用于簡單會計核算的財務軟件。

（二）形成了分布的異構系統(tǒng)

目前雖然我國產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)均具有一定的信息化基礎，但大多數(shù)成員企業(yè)的信息化系統(tǒng)是企業(yè)處于不同發(fā)展階段根據(jù)當時的實際需要自行購買或開發(fā)的，因為數(shù)據(jù)標準、數(shù)據(jù)結構、編程技術、基礎系統(tǒng)、開發(fā)平臺等方面存在著差異，集群內部成員企業(yè)的信息化系統(tǒng)存在異構現(xiàn)象。我國產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)的信息資源多存放在企業(yè)的本地數(shù)據(jù)庫中，數(shù)據(jù)存在分布現(xiàn)象。分布的異構系統(tǒng)使我國產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)之間形成一個個的“信息孤島”，數(shù)據(jù)整合難度較大。

（三）集群成員企業(yè)承擔產(chǎn)業(yè)集群信息數(shù)據(jù)整合難度較大

目前我國產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)自身信息化水平不足以自行構建信息服務平臺，而且產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)也不適合承擔集群信息服務平臺的構建。首先，構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺需要具有專業(yè)的計算機及信息管理方面的知識，內部成員企業(yè)的業(yè)務水平不足；其次，構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺需要對數(shù)據(jù)進行整合，而集群內部企業(yè)之間的信息并不能完全開放，因此通過專業(yè)的第三方進行產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺的構建比較合適。

（四）信息開放程度不夠且安全認識不足

產(chǎn)業(yè)集群內部雖然在信息溝通上比較順暢，集群內部成員企業(yè)能夠利用地理位置接近的便利條件相互學習交流、現(xiàn)場參觀，但是隨著知識、信息越來越復雜，產(chǎn)業(yè)集群對信息要求也越來越高，需要成員企業(yè)之間信息更加開放，以及時準確地獲得所需的信息。但是開放是相對的，我國產(chǎn)業(yè)集群對信息的安全性認識不足，密碼設置過于簡單，權限管理方面有待進一步的加強。

二.目前三種構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務系統(tǒng)的方案

為了構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺，達到產(chǎn)業(yè)集群內部信息安全且充分共享，根據(jù)目前我國產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)信息化的現(xiàn)狀，筆者認為產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺的構建方案有三種。

方案1：保留集群內部成員企業(yè)的信息系統(tǒng)并進行自行整合數(shù)據(jù)

產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)均建有一定程度的信息系統(tǒng)，因此將各企業(yè)的信息系統(tǒng)進行整合以構建產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺。這種做法的優(yōu)點在于保護了原有的信息化投資，而且自行整合信息有利于數(shù)據(jù)的安全保密。缺點是整合現(xiàn)存的異構系統(tǒng)工作量較大、數(shù)據(jù)一致性不強，雖然自行整合數(shù)據(jù)有利于數(shù)據(jù)的安全保密，但這對企業(yè)自身的計算機及信息管理素質要求較高。

方案2：重構新的信息服務平臺

重構新的信息平臺的成功案例是同濟大學CIMS中心的國家863/CIMS主題資助項目研究了如何借鑒面向服務的架構、業(yè)務流程管理和語義WEB服務等相關的標準和技術，建立基于面向服務架構的企業(yè)間業(yè)務協(xié)同服務平臺。它的優(yōu)點在于：采用標準的技術來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺，對企業(yè)自身的計算機及信息管理水平要求不高，而且統(tǒng)一的管理使新的產(chǎn)業(yè)集群信息服務平臺具有一致性。缺點在于：集群成員企業(yè)原有的信息化投資都浪費了，而且成員企業(yè)自身的業(yè)務流程也面臨改變。

方案3：建立公共平臺，由第三方整合現(xiàn)有的信息平臺

由第三方建立公共平臺，對現(xiàn)有的企業(yè)內部的信息資源進行整合，由第三方解決數(shù)據(jù)的異構性等問題。它的優(yōu)點在于既保留了原有的信息化投資又解決了產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)計算機和信息管理知識相對缺乏的問題，而且企業(yè)自身數(shù)據(jù)維護的工作量較小。缺點在于：整合異構數(shù)據(jù)成本較高，數(shù)據(jù)的一致性比方案1強，但比方案2弱。而且產(chǎn)業(yè)集群成員企業(yè)的信息對第三方完全開放會有安全隱患。

三.運用層次分析法分析備選方案

層次分析法 （ Analytia1 Hierarchy Process，簡稱AHP） 是美國匹茲堡大學教授A.L. Saaty于20世紀70年代提出的。該方法能夠綜合分析復雜的因素，因此在經(jīng)濟管理類研究中有著廣泛的運用。本文運用層次分析法分析三個備選方案，從中選擇最適合我國產(chǎn)業(yè)集群的方案。

根據(jù)三個備選方案的優(yōu)缺點，筆者選出了六個評價備選方案的中間層要素分別為：B1保護原有投資、B2數(shù)據(jù)安全性、B3降低企業(yè)工作量、B4企業(yè)信息化要求低、B5數(shù)據(jù)一致性強、B6第三方工作量小，并構建了層次結構模型，層次結構模型圖見圖1所示。

選定專家組成專家系統(tǒng)，運用德爾菲法對六個中間層要素的重要性進行比較，使用九級指標法將中間層要素兩兩比較后進行打分，得出決策目標層A對中間層要素B的判斷對比矩陣表1。

根據(jù)三個備選方案的優(yōu)缺點構建B-C的判斷對比矩陣，并進行一致性檢驗（詳細過程略）最后得出各對比矩陣一致性檢驗表如表2所示。

計算層次總排序，進行一致性檢驗得出CR=0.0606

四.我國產(chǎn)業(yè)集群信息平臺的結構框架

由層次分析法計算得出重構新的信息服務平臺（備選方案C2）是最優(yōu)方案說明該方案最適合我國產(chǎn)業(yè)集群信息化發(fā)展的實際。構建我國產(chǎn)業(yè)集群信息平臺必須要注重商務和政務相結合，科研和實務相結合，充分利用集群內部各項信息資源為產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展服務。筆者提出了我國產(chǎn)業(yè)集群信息平臺的結構框架，指出該結構框架由五大模塊構成：培訓數(shù)據(jù)庫、政府資源數(shù)據(jù)庫、企業(yè)管理數(shù)據(jù)庫、行業(yè)科研數(shù)據(jù)庫、相關網(wǎng)站鏈接（如圖2）。

培訓數(shù)據(jù)庫模塊為產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)提供培訓服務，該模塊包括兩個子模塊：行業(yè)基礎知識培訓子模塊和行業(yè)高級知識培訓子模塊。行業(yè)基礎知識培訓子模塊為集群內部成員企業(yè)提供一般的知識培訓，即提供該行業(yè)必備的相關知識的培訓，為初入該行業(yè)的職員提供服務；行業(yè)高級知識培訓為集群內部提供比較前沿的知識培訓，為提高整個行業(yè)的核心競爭力服務；政府資源數(shù)據(jù)庫模塊包括兩個子模塊：納稅信息鏈接和相關政策法規(guī)，為產(chǎn)業(yè)集群內部成員企業(yè)獲取相關政策信息、解讀相關政策及納稅申報提供便利；企業(yè)管理數(shù)據(jù)庫模塊為集群內部成員企業(yè)提供企業(yè)信息管理服務，成員企業(yè)可以按照各自的權限登陸進行財務處理、企業(yè)信息管理等操作；行業(yè)科研數(shù)據(jù)庫模塊可以向其他模塊吸收數(shù)據(jù)，將可以公開的數(shù)據(jù)進行匯總，以方便相關科研人員進行研究及科研交流；相關網(wǎng)站鏈接模塊將產(chǎn)業(yè)集群相關的網(wǎng)站列出來，以方便集群內部成員企業(yè)進行訪問。

參考文獻：

[1]余以勝，周樸雄.面向產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新系統(tǒng)的信息資源組織研究[J].情報資料工作.2009（5）

[2]劉敏，嚴雋薇.基于面向服務架構的企業(yè)間業(yè)務協(xié)同服務平臺及技術研究[J].計算機集成制造系統(tǒng).2008（2）

第5篇：科研對比方法范文

Abstract： Longjiang bridge stretches across the Longchuan River， and Longjiang bank slope is the main slope of the bridge. The YCW and EMU program are used for stability calculation combined with the engineering geological analogy method and CSRM discriminant method. Through comprehensive evaluation， it is concluded that： the slope is steady below the moderate weathered rock； in extreme cases like earthquake and storm rainfall， the slope eluvium and full～strongly weathered layer is easy to produce medium and thick layer landslide.

關鍵詞： 穩(wěn)定性；地質災害；節(jié)理；滑坡

Key words： stability；geological hazard；joint；landslide

中圖分類號：U213.1+3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）07-0126-05

0 引言

龍江特大橋，為云南保山至緬甸密支那公路跨越龍川江設計，地理坐標：東經(jīng)98°40′20″、北緯 24°50′21″。大橋徑逾千米，邊坡高達280m，邊坡的穩(wěn)定性對大橋建設至關重要。大橋處于高黎貢山西側，芒棒盆地南部，為一山間盆地地貌。大橋地處高黎貢山陸內造山帶和新生代火山活動區(qū)，經(jīng)歷過多期構造運動，地質條件復雜、地質災害發(fā)育。邊坡穩(wěn)定性對大橋建設至關重要。因此，對龍江特大橋巖質橋基邊坡進行穩(wěn)定性研究，詳細認識其工程區(qū)地質特征、巖體質量及穩(wěn)定性特征，對工程的設計及施工建設具有重要的指導意義和參考價值，對提高和發(fā)展西南大開發(fā)公路工程建設水平及科研水平都具有重要的經(jīng)濟意義和社會意義。

1 工程地質條件

根據(jù)地層巖石組合、巖土體結構特征及其力學強度等，將研究區(qū)巖土體類型劃可分為7類，詳見表1[1][3]。

2 工程地質分析

龍江特大橋為單跨鋼桁懸索橋，兩岸橋墩及錨墩位于龍江 Ⅲ 級階地之上，跨越地域較寬，龍江岸坡為大橋的主邊坡，主要包括：騰沖岸龍江邊坡（Ⅰ）、保山岸龍江邊坡（Ⅱ）。

2.1 Ⅰ號邊坡

Ⅰ號邊坡，坡向與橋軸線基本同向，為127°。坡高300m，總體坡度30°，屬巖質高邊坡。邊坡上地層屬新生代地層區(qū)，又是火山巖與沉積巖交替的相變復雜區(qū)，硬質火山巖中軟弱夾層多，巖體破碎，巖體質量差。同時玄武巖屬抗風化能力弱的巖類，加之氣候、巖體結構等因素對巖石風化作用有利，橋位區(qū)巖體全～強風化層巨厚，風化層順坡形成軟弱易滑巖層。弱風化巖整體為碎裂結構，邊坡巖體中、下部存在緩傾軟巖夾層，垂直或斜坡向方向存在橫切斜坡的縱深結構面，邊坡弱風化層深部內存在變形破壞必須具備軟弱結構面。但Ⅰ號邊坡邊坡夾持于兩滑坡（H1、H2）、溝谷之間，地形上為一孤立山脊，坡面地形陡，排水條件好，水文地質條件對邊坡穩(wěn)定有利。

2.2 Ⅱ號邊坡

Ⅱ號邊坡，坡向與橋軸線基本同向，為307°。坡高285m，總體坡度31°，屬巖質高邊坡。邊坡巖體破碎，巖體質量差，橋位區(qū)巖體全～強風化層巨厚。橋位區(qū)全～強風化層結構類型屬散體結構，弱風化層整體屬碎裂結構。邊坡巖體中、下部存在緩傾軟巖夾層，垂直或斜坡向方向存在橫切斜坡的縱深結構面，邊坡弱風化層深部內存在變形破壞必須具備軟弱結構面。Ⅱ號邊坡邊坡夾持于兩溝谷之間，地形上為一孤立山脊，坡面地形陡，排水條件好。邊坡上局部存在土體淺層滑坡，穩(wěn)定性較差。

3 邊坡穩(wěn)定性分析

Ⅰ號邊坡和Ⅱ號邊坡，巖體內都客觀上存在沿結構面形成折線型或于水平碎裂、散體（指全～強風化層）巖體形成孤形滑裂面的條件，巖體內的砂礫巖、凝灰?guī)r軟弱夾層在上部巖體強大的豎向重荷作用下可能產(chǎn)生塑變（或流變）而導致邊坡破壞。因此我們需要利用：根據(jù)節(jié)理裂隙統(tǒng)計結果，利用YCW程序分析，再利用EMU計算程序（陳祖煜等編）進行穩(wěn)定性計算[2]；并與工程地質類比法、CSRM判別法等定性分析方法結合，進行綜合評價。

3.1 Ⅰ號邊坡穩(wěn)定性分析

3.1.1 YCW和EMU計算程序分析法（見表2、圖1）

3.1.2 工程地質類比法

工程地質類比法采用周邊工程地質條件與邊坡的既有滑坡進行對比定性分析Ⅰ號邊坡的穩(wěn)定性，類比分析因子重點選取對滑坡形成起控制決定作用的地形特征、巖土層結構、結構面發(fā)育情況、邊界條件、水文地質條件等，野外調查期間進行了詳細調查的滑坡與Ⅰ號邊坡進行對比。對比結果詳見表3。

表3所列對比條件中，滑坡產(chǎn)生的3個必要條件如下：

①后部存在獨立匯水區(qū)，地表水向坡內匯集并通過巖體裂隙長期滲入坡本內，除增加坡體內水壓力外，尚造成巖體、結構面強度降低。

②滑坡產(chǎn)生前，前緣為凹岸，受河水側蝕作用形成了高陡臨空面。

③為結構面條件，H6號滑坡直接由近南北向和近東西兩組大型節(jié)理控制，產(chǎn)生楔形滑動破壞。H1滑坡后壁節(jié)理統(tǒng)計分析顯示，近南北向和近東西向結構面主要形成后部和兩側切割邊界。除此外巖體內存在一組傾向、傾角與滑坡滑相同的優(yōu)勢節(jié)理面，是結構面決定了H1滑坡滑動面形成還是滑坡牽引拉張于后壁上形成該組優(yōu)勢結構面，因無巖體結構面統(tǒng)計資料，無法對比分析，但可以肯定滑坡滑動前滑動面已沿此組節(jié)理面貫通。

此三個必要條件，在Ⅰ號邊坡內均不存在，因此判斷，Ⅰ號邊坡不存在產(chǎn)生弱風化層以下巖體滑動的條件，弱風化以下巖體基本穩(wěn)定。

3.1.3 CSMR評價

3.2 Ⅱ號邊坡穩(wěn)定性分析

3.2.1 YCW和EMU計算程序分析法（見表8、圖2）

3.2.2 工程地質類比法

類比方法和對比對象與Ⅰ號邊坡相同。對比結果詳見表9，所列對比條件中，H1、H6滑坡產(chǎn)生的3個必要條件：①后部存在獨立匯水區(qū)，地表水向坡內匯集并通過巖體裂隙長期滲入坡本內；②滑坡受河水側蝕作用形成了高陡臨空面；③貫通的坡頂至坡腳的滑動面或節(jié)理面。

此三個必要條件，在Ⅱ號邊坡內均不存在，因此判斷，Ⅱ號邊坡不存在產(chǎn)生弱風化層以下巖體滑動的條件，弱風化以下巖體基本穩(wěn)定。

3.2.3 CSMR評價

評價方法見“3.1.3”的介紹，評價結果見表10。

4 結論

①龍江特大橋位于新構造運動活躍區(qū)，周邊坡活動斷裂眾多，強降雨、地震頻繁。橋位區(qū)地形陡，地表水侵蝕強烈，巖體質量差，地質災害易發(fā)。但通過對大橋主邊坡―龍江岸坡，采用YCW結合EMU程序分析、工程地質類比法、CSRM判別法的綜合研究，得出：騰沖岸龍江邊坡（Ⅰ）和保山岸龍江邊坡（Ⅱ），在弱風化以下巖層穩(wěn)定，淺部殘積層和全～強風化層天然狀下都基本穩(wěn)定，在“坡體飽水+地震”工況下安全儲不夠，在遇強地震或強降雨+地震等極端條件下，邊坡殘積層和全～強風化層都易產(chǎn)生中、厚層滑坡。

②根據(jù)滑坡現(xiàn)象特征，經(jīng)各種方案比選，本次勘察及防治工程可研推薦方案為：在兩側布置一排抗滑樁，樁間設置鋼筋砼擋墻封閉；在坡面整坡清方后，采用錨桿框架梁進行護坡；采用菱形護坡，結合排水、綠化工程進行綜合治理。

③建議為減小滑坡產(chǎn)生危害，在滑坡治理前應對滑坡進行長期觀測，以保證施工安全以及治理后的效果分析。若發(fā)現(xiàn)問題，必須采取應急措施，減少災害損失。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國家標準.工程巖體分級標準.1993.

[2]陳祖煜，等.巖質邊坡穩(wěn)定分析 原理?方法?程序.[M]5-37.

第6篇：科研對比方法范文

【關鍵詞】規(guī)范；科技查新；提高；效率

【中圖分類號】G226 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672―5158（2013）04―0072-01

科技查新工作是在我國科技體制改革進程中萌生、發(fā)展起來的，在不同歷史時期，人們從不同角度和基于不同的認識，給予了查新不同的定義。國家科技部于2000年12月的《科技查新規(guī)范》中對查新作出了規(guī)范的定義：“查新是科技查新的簡稱，是指查新機構根據(jù)查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學技術內容，按照本規(guī)范操作并做出結論?！彼且钥蒲形墨I為基礎，以文獻檢索為手段，以檢索出的文獻結果為依據(jù)，運用綜合分析和對比方法，寫出科技查新報告，為科研立項、科研成果的新穎性和先進性提供客觀事實依據(jù)。實踐證明，規(guī)范化、高質量的查新工作，一方面可以避免許多低水平重復研究，另一方面，鑒于查新工作的重要作用，可為科研人員、科研管理部門進行決策提供客觀依據(jù)，保障科研管理部門對科研成果做出科學客觀的判斷。下面以個人的工作實踐為基礎，借鑒了眾多查新人員的工作經(jīng)驗，就規(guī)范查新程序，提高查新效率這一問題進行了探討。

一、職責分工要明確

查新程序流程：委托人提出查新委托、查新受理、檢索準備、確定檢索方法和途徑進行檢索、草擬查新報告、審查查新報告、開成正式查新報告后提交給委托人。

從查新受理到將查新報告提交給委托用戶，中間經(jīng)過多道程序，如果查新員既要負責接待委托用戶，還要回答用戶查新咨詢，指導用戶準備材料、填寫查新報告，有時候還要開發(fā)票收款，只有剩下來的時間才能用于檢索課題，查新時間保證不了，查新效率肯定不會高，因此每個查新員的分工要明確，負責接待、回答咨詢、收款、領取查新報告和負責查新一定要分開，混為一體只會降低查新效率。

二、嚴格審查委托人提交的查新材料，認真、細致地指導委托用戶填寫《科技查新報告》，對材料提供不充分或內容填寫不符合查新要求的課題，應待材料準備充分之后，再予以受理。

我們在受理課題時，經(jīng)常會出現(xiàn)委托用戶提交的查新材料不全，要求填寫的《科技查新報告》不符合要求，用戶對查新工作不夠重視，主要的研究人員不來查新，而是由行政人員或對課題不甚了解的工作人員拿些簡單的材料或幾個【關鍵詞】來查新等情況，檢索材料未準備充分，會給查新員帶來諸多不便，直接影響了查新工作效率，因此委托用戶來查新時，應認真、細致地引導委托用戶填寫《科技查新報告》，尤其要注重查新課題的技術要點和創(chuàng)新點的填寫，要求委托人提交查新課題的背景材料、工作報告、科學技術資料、技術性能指標數(shù)據(jù)，并與委托人就查新課題進行溝通，充分了解課題的內容、技術要點、新穎性，如出現(xiàn)材料提供不充分、材料填寫不符合要求等情況時，首先應向委托用戶說明要求提交的材料對于進行查新工作的重要性，會影響查新效率和質量，然后指導委托人進行材料的補充和完善，待材料符合要求后再給予受理。實踐證明，查新人員和委托用戶之間的充分合作、有效溝通有利于更準確的選擇【關鍵詞】，避免走彎路，保證了查新工作質量，有效地提高了查新工作效率。

三、檢索前要做好準備工作

首先應細致地閱讀課題的全部材料，標記出課題的重要內容、技術要點、創(chuàng)新點、檢索詞等，在腦子里對課題的主要內容、創(chuàng)新點要有清晰認識，列出檢索詞。

然后根據(jù)每個課題的類別選取適合的文獻數(shù)據(jù)庫進行檢索。由于數(shù)據(jù)庫資源異常豐富，如果將它們盡數(shù)應用到每個課題中，瀏覽所有檢出的文獻，要花費很多時間，降低了查新效率，因此只選擇適合本課題的文獻數(shù)據(jù)庫來檢索，可以提高查新效率。課題一般可以根據(jù)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學等進行簡單分類，有些課題還可以繼續(xù)細分。

最后根據(jù)需要決定是否使用預檢索。由于查新人員自身知識量的限制，可能對某些課題的了解不夠充分和準確，為了確保查新方向及重點不出現(xiàn)偏差，要先進行預檢索，預檢索的方法一般從科技信息網(wǎng)的文獻數(shù)據(jù)庫或百度、google等中檢出一些相關文獻來瀏覽，從側面對課題的內容進行深入了解。

四、檢索時充分利用網(wǎng)絡中免費的數(shù)據(jù)庫資源；專業(yè)、準確地選用檢索詞，合理制定檢索策略；適時選用補檢。

1、充分利用網(wǎng)絡中免費的權威性的數(shù)據(jù)庫資源如中國專利數(shù)據(jù)庫等可以彌補科技信息網(wǎng)中數(shù)據(jù)庫的不充分，同時適當?shù)厥褂冒俣?、google等搜索引擎進行輔助搜索，有利于保證查新質量，提高查新效率。

2、檢索詞的選擇、檢索策略的制定直接對文獻的查全率和查準率起決定性作用，它是確保查新質量的十分重要的環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)查新人員水平的工作。同一課題，不同的查新人員會有不同的檢索策略，不同的檢索策略在查新過程中所查文獻數(shù)目差異很大，從而影響了對課題的最終評價。因此，在制定策略時應處理好以下幾點問題。

（1）處理好查全率和查準率的關系。若只顧及查全率，擴大檢索范圍，會降低查新效率，只顧及查準率，有時會檢不到文獻或檢到的文獻很少，又保證不了查新質量，因此只有妥善處理好二者的關系，才能保證查新質量，提高查新效率。

（2）復合大塊型和單純小塊型課題分別采用不同分析和檢索策略。對復合大塊型查新要點既有獨立性，又有其內存聯(lián)系，我們可以把復雜的課題分解成較為單純的若干部分，將各部分檢索分別準確查出，從各部分人手去檢索相關文獻。

（3）處理好檢索策略重疊的問題。如果檢索策略出現(xiàn)重疊了，會檢出相同的文獻，瀏覽過的文獻可能會出現(xiàn)重復瀏覽的情況，降低了查新效率，因此檢索后不應立即預覽每個數(shù)據(jù)庫中檢到的文獻，而是在同一數(shù)據(jù)庫中使用組配式取文獻的并集去除掉同一數(shù)據(jù)庫中重復的文獻后再做預覽，可以提高查新效率。

3、補檢可以保證文獻檢索的全面性，補檢的主要手段為手檢或咨詢，查新人員根據(jù)對已有信息的積累和學科進展的判斷，決定需要補檢的內容及具體補檢途徑，國內文獻由于數(shù)據(jù)庫較少又分期，要尤為重視補檢。

五、檢索完成后首先要進行查新文獻的篩選及相關性分析。

使用檢索策略檢出的文獻數(shù)量一般較多，如果逐一瀏覽再做選取，工作量龐大，因此要根據(jù)查新點進行分類選取，每個查新點選取幾篇最相近、最合適的文獻，同時根據(jù)需要下載原文。

文獻檢索過后，應先對選出的文獻做相關l生分析，判斷哪些是密切相關文獻，哪些是一般相關文獻。密切相關文獻是查新分析對比的主要依據(jù)，應求獲得原文并認真閱讀比較，不能只滿足于題目及文摘。由于在研究深度、廣度、技術路線、方法、手段、研究結果、對結果的認識上等等的區(qū)別，常常題目相同的并不表示重復課題，只有在閱讀原文后才能明白，切切不可犯“望題知意”的錯誤。同樣，可能其關鍵技術、創(chuàng)新點或實質內容已有相關報道，只是題目不同，這也不等于有新穎性。相關文獻的制定往往受到人的知識、心理、經(jīng)驗和專業(yè)能力的影響。無論是用戶還是查新員，最后必須在客觀、公正、科學、系統(tǒng)的原則下，從文獻相關性分析中得出最適合課題本意的事實及數(shù)據(jù)要點，作為出具查新報告的基本依據(jù)。

六、查新報告應用描述法撰寫，如實反應查新結果，確保其公正性。

第7篇：科研對比方法范文

關鍵詞：顯著區(qū)域檢測； 視覺顯著性檢測； 評測

中圖分類號：TP301 文獻標識碼：A文章編號：2095-2163（2014）01-0038-03

0引言

人類可以快速準確地識別視覺場中的顯著區(qū)域。在機器上模擬人類的這種能力對于使機器能夠像人類一樣處理視覺內容是至關重要的。在過去的幾十年內，已有大量的顯著性檢測方法進入了公開發(fā)表。這些方法中的大部分[1-4]都趨向于預測人眼視覺注視點。然而這些人眼視覺注視點只是一些空間中的離散點，并不能準確地標識整個顯著區(qū)域[5-6]。

近些年來，一些科研單位和研究人員已經(jīng)開始密切關注于顯著區(qū)域檢測方法的構建工作，如洛桑聯(lián)邦理工學院的Sabine Süsstrunk研究員，以色列理工學院的Ayellet Tal教授，微軟亞洲研究院的研究人員，清華大學的胡世民教授等。顯著區(qū)域檢測方法對以下領域發(fā)揮著重大的助益作用：圖像分割[7]、物體檢測[8]、內容保持的圖像縮放[9]等。本文將對顯著區(qū)域檢測算法的研究現(xiàn)狀進行介紹，同時對典型的顯著區(qū)域檢測算法進行分析。

文章內容組織結構為：第2節(jié)對現(xiàn)有的顯著區(qū)域檢測算法進行了分類和分析；第3節(jié)對典型的顯著區(qū)域檢測算法進行了評測；最后在第4節(jié)給出了總結，并展望了下一步的研究工作。

1顯著區(qū)域檢測算法分類及分析

感知方面的研究成果表明[10]：在低層視覺顯著性中，對比度是最重要的影響因素?，F(xiàn)有的顯著區(qū)域檢測算法通過計算每個圖像子區(qū)域同其一定范圍內的相鄰區(qū)域的對比度來度量該圖像子區(qū)域的顯著性。而依據(jù)用于計算對比度的相鄰區(qū)域空間范圍的不同，現(xiàn)有的顯著區(qū)域檢測算法可分為兩類：基于局部對比的算法[6，11-12]和基于全局對比的算法[13-18]。下面分別對其探討如下。

1.1基于局部對比的顯著區(qū)域檢測算法

基于局部對比的顯著區(qū)域檢測算法通過計算每個圖像子區(qū)域或像素同其周圍一個小的局部領域的對比度來度量該圖像子區(qū)域或像素的顯著性。Ma等人[11]提出了一種基于局部對比和模糊生長的顯著區(qū)域檢測算法。該方法首先對輸入圖像進行均值濾波和降采樣。然后，該方法對新產(chǎn)生的低分辨率圖像中的每個像素計算其與周圍N個像素的LUV顏色向量的歐幾里得距離之和， 并將此值作為該像素的顯著值。為了從產(chǎn)生的顯著圖中提取顯著區(qū)域，Ma等人[11]運用模糊生長（fuzzy growing）的方法提取顯著區(qū)域。Liu等人[6]為了更加準確地檢測顯著區(qū)域，提出了一系列新的局部區(qū)域和全局特征用于計算顯著性。這些特征包括：多尺度對比，中心-周圍直方圖和顏色空間分布。該方法通過學習一個條件隨機場來高效地結合上述這些特征用于檢測顯著區(qū)域。由上可知，因為只是通過局部對比來檢測顯著區(qū)域，所以基于局部對比的方法趨向于關注邊緣周圍的區(qū)域，而不會突出整個顯著區(qū)域（在生成的顯著圖中即表現(xiàn)為邊緣周圍的區(qū)域具有高的顯著值，而顯著區(qū)域內部的顯著值則較低）。這個問題可以稱其為“不一致突出顯著區(qū)域”問題。

1.2基于全局對比的顯著區(qū)域檢測算法

基于全局對比的顯著區(qū)域檢測算法將整幅圖像作為對比區(qū)域來計算每個圖像子區(qū)域或像素的顯著值。Achanta 等人[13]從頻率域角度出發(fā)，首次提出了一種基于全局對比的顯著區(qū)域檢測的方法。該方法將經(jīng)過高斯低通濾波圖像中的每個像素值和整幅圖像的平均像素值之間的歐幾里得距離作為該點的顯著值。該方法非常簡單，時間消耗非常低，且實驗結果在查準率-差全率方面的效果也堪稱優(yōu)良。該方法使得顯著區(qū)域檢測向實用化的方向更前進了一步。然而Achanta 等人提出的方法[13]在以下兩種情況下會失效：

（1）顯著區(qū)域的顏色占圖像中的大部分，通過方法[11]計算后，背景會具有更高的顯著值；

（2）背景中含有少量突出的顏色，這樣背景中的這部分顏色的顯著值也會非常高。第1期景慧昀，等：顯著區(qū)域檢測算法綜述智能計算機與應用第4卷

針對以上缺陷，作者又在文章[18]中將此方法完成了進一步的改進。作者發(fā)現(xiàn)檢測顯著區(qū)域邊緣和檢測顯著區(qū)域中心所需要的圖像頻段是不同的，由此而依據(jù)像素點越在圖像中心越可能接近區(qū)域中心這樣一個假設，來調整均值濾波的帶寬，使得位于顯著區(qū)域不同位置的像素點則有不同的均值濾波帶寬。而且，即將經(jīng)過濾波后的圖像中每個像素值和該像素所在的對稱子窗口內的像素平均值的歐幾里得空間距離作為該點的顯著值。經(jīng)過這樣的調整，算法的時間復雜度有所提高，但是實驗結果性能卻有較大提升。

Cheng等人在文章[15]中提出了兩種簡單快速且更為準確的顯著區(qū)域檢測方法。第一種方法只采用顏色的全局對比，作者將每個像素點和圖像中其它所有像素的Lab顏色向量的歐幾里得距離之和的1 / N（N為該圖的像素點個數(shù)）作為該點的顯著值。為了更快速地開展計算，作者對圖像中的顏色進行了量化，以顏色為單位計算每種顏色和圖像中其它所有顏色的歐幾里得距離。第一種方法中只考慮了顏色的全局對比，并未考慮空間位置關系，使得和顯著區(qū)域顏色接近的背景區(qū)域的顯著值也較高。作者在加入空間位置關系后又一次提出了方法二：首先對圖像進行分割，獲得一定數(shù)量的子區(qū)域。基于子區(qū)域，將子區(qū)域之間的空間位置關系作為權值計算該子區(qū)域與圖像其它所有子區(qū)域之間的相似度之和。方法2比方法1的時間復雜度略高（主要是由于引入了圖像分割操作，該操作比較耗時），但是實驗結果得到了較大提高。通過仿真驗證，Cheng等人[15]提出的方法簡單高效。

He等人[17]在Cheng的研究基礎上，提出了結合全局對比和顏色空間分布的顯著區(qū)域檢測方法。作者指出顏色的空間分布越緊湊，該類顏色就應具有更高的顯著性，反之亦然。該方法將每類顏色所屬像素空間位置的方差作為衡量顏色空間分布的指標，生成顏色空間顯著圖。其后將顏色空間顯著圖和直方圖對比度顯著圖或區(qū)域對比度顯著圖進行疊加得到最終的顯著圖。Perazzi等人[16]也提出了一個基于對比度和空間分布的顯著區(qū)域檢測方法。

上述這些基于全局對比的顯著區(qū)域檢測方法可以在一定程度上消減“不一致突出顯著區(qū)域”問題。但是當顯著區(qū)域非常大或者圖像背景非常復雜時，這些基于全局對比的方法就趨向于突出背景區(qū)域而不是顯著區(qū)域了。因而該問題可以稱之為“突出圖像背景”問題。

2顯著區(qū)域檢測算法測試

本節(jié)使用Achanta等人[13]提出的公開可用的測試圖像庫來評價現(xiàn)有典型的顯著區(qū)域檢測算法的性能。該測試圖像庫包含了1 000幅自然圖像以及與其相對應標識顯著區(qū)域的二值基準圖像，并將查準率-查全率曲線作為衡量顯著區(qū)域檢測算法性能的評價指標。

圖1顯示了近期6個性能最先進的顯著區(qū)域檢測方法（MZ[11]、 LC[14]、 FT[13]、 HC[15]、 RC[15]、 SF[16]）在Achanta數(shù)據(jù)集上的評測結果。這些方法中，對于FT、HC、RC和SF，本節(jié)使用作者的原始的實現(xiàn)程序來生成對應的顯著圖。而對于MZ和LC方法，本節(jié)直接使用Ma等人[11]和Cheng等人[15]所提供的顯著圖。由圖1可以看出SF在Achanta等人[13]提供的測試集上取得了最好的檢測性能。

3結論與展望

本文對現(xiàn)有的顯著區(qū)域檢測方法進行概述?，F(xiàn)有的顯著區(qū)域檢測方法是利用局部鄰域或者整幅圖像作為對比區(qū)域來計算顯著性的。從本質上而言，現(xiàn)有方法使用的并不恰當?shù)膶Ρ葏^(qū)域導致了其相應具有的“不一致突出顯著區(qū)域”和“突出圖像背景”兩個問題。在進行對比度計算之前，首先實現(xiàn)對比區(qū)域預估計的顯著區(qū)域檢測方法將成為下一步的發(fā)展趨勢。

參考文獻：

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第8篇：科研對比方法范文

關鍵詞：工程流體力學；動量方程；科研能力培養(yǎng)

作者簡介：韋魯濱（1962-），男，江蘇揚州人，中國礦業(yè)大學（北京）化學與環(huán)境工程學院，教授；曾鳴（1957-），男，重慶人，中國礦業(yè)大學（北京）化學與環(huán)境工程學院，教授。（北京 100083）

基金項目：本文系中國礦業(yè)大學（北京）課程建設與教學改革項目（項目編號：K120304）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0085-01

“工程流體力學”涉及數(shù)學、力學、物理學內容和必要的工程背景。作為礦物加工、化工等學科的專業(yè)基礎課，“工程流體力學”課程理論性強、概念多、公式煩雜、工程應用廣，對學生綜合運用知識和聯(lián)系實際的能力要求較高，是后續(xù)專業(yè)課程學習、科學研究和工程應用的重要基礎。因此，教師在傳授課程知識點的同時，更要注重學生學習、綜合運用以及科研實踐能力的培養(yǎng)。

一、注重課程導論，激發(fā)求知興趣

“工程流體力學”學時少、任務重，教師講授課程導論時要確保學生在對課程有整體認識的基礎上，激發(fā)他們對課程的求知欲望和學習興趣，豐富學生的想象力。流體力學是研究流體運動及其作用的學科，從數(shù)學的角度看，流體力學是對有解方程在不同定解條件下的求解；從美學的角度看，流體力學將變化萬千的流體世界，按照相對簡單的數(shù)學規(guī)律給予描述，體現(xiàn)了客觀世界的內在美與和諧；從物理和工程的角度看，流體力學是一個由一般到特殊，再由特殊到一般的過程，即對現(xiàn)實問題進行簡化，提出方程并構造定解條件，應用實驗法、解析法和數(shù)值模擬法等手段去尋求問題的答案，再回到所設定問題，根據(jù)所解的特定問題尋找?guī)в衅毡樾缘囊?guī)律，從而指導進一步研究和實踐的過程。這樣的講授能使學生從不同角度理解流體力學的美與價值。

引入學生感興趣和當今工程領域的熱點問題，分析流體力學知識在其中的應用。如運載火箭整流罩形狀變化對火箭飛行過程的作用；鯊魚皮泳衣對運動員游泳速度的影響等。通過相關問題的討論，學生了解學習這門課以后，能夠運用所學的相關知識解決實際生活和工程實踐中的問題，從而增強學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，調動起學生學習的主動性與積極性。

二、注重深入淺出，促進消化吸收

“工程流體力學”的講授過程要求內容深入淺出、淺顯易懂，由靜力學到動力學，由理想流體到粘性流體。學生在對簡單知識充分了解和掌握的基礎上能夠更容易接受相關的擴展和推廣的知識點。以恒定不可壓縮流體的動量方程為例，具體說明深入淺出的授課過程：將問題簡化，給出限定條件，即在恒定漸變流的過水斷面上列方程；由動力守恒的角度給出質點系的動量方程；假設將流體看成系統(tǒng)，利用拉格朗日觀點解釋；結合不可壓縮流體連續(xù)性方程得出：

（1）

其歐拉觀點的物理解釋為，作用于控制體上的合力等于單位時間流出控制體的動量減去流入控制體的動量；由物理解釋可知其在漸變流過水斷面，速度分布不均勻的情況下仍然成立；由恒定不可壓縮流體總流動量方程對任意封閉管面的控制體均成立，可進一步推廣為雷諾輸運方程：

（2）

其中，P為任何物理量。

上述循序漸進的過程表明，先對問題進行適當簡化，后逐漸由淺入深、層層推進，有助于學生對較難知識點的接收、理解和掌握。

三、注重物理解釋，加強理解記憶

“工程流體力學”涉及的數(shù)學公式較多，授課過程中若過分強調數(shù)學推導會使得學生提不起興趣且難于理解和記憶，注重相關公式的物理解釋可以加強學生對公式的理解程度，便于記憶和應用。如，理想流體恒定元流的伯努利方程一般給出的是歐拉描述法解釋，還可給出更為直觀的拉格朗日描述法解釋：重力作用下的恒定不可壓縮理想流體，給定質點的機械能在流動過程中保持不變。

例如，“工程流體力學”中經(jīng)常涉及的隨體導數(shù)運算符號，除了解釋位移加速度和當?shù)丶铀俣戎猓€應將隨體導數(shù)的應用范圍自然延伸，拓展后的物理意義為：追蹤觀察場中的某一流體質點，單位時間內該質點的物理量在流動過程中的變化。隨體導數(shù)物理意義可用于不可壓縮流體連續(xù)性方程的導出，糾正了不可壓縮流體密度為常數(shù)的錯誤認識。綜上所述，物理解釋無論是對學生理解概念和公式，還是對知識的進一步應用都具有較大促進作用。

四、注重詳略得當，掌握重點知識

“工程流體力學”涉及范圍廣，知識點多，若面面俱到地將教材內容一并灌輸給學生，會增加他們的學習負擔，很難達到很好的教學效果。因此，要在整個教學過程中貫穿“少而精”的原則，對于那些學生已經(jīng)學過或能夠自學理解的內容安排課下自學，對于專業(yè)不相關的內容進行適當刪減；要重點突出、究其實質，詳略對比，使學生能夠由此及彼，觸類旁通。例如，《工程

流體力學》教材中密度、浮力、壓力等知識點在普通物理的課程中已經(jīng)有所涉及，完全可以安排學生自學；而流體運動的連續(xù)性方程、伯努利方程和動量方程作為研究流體運動的核心內容則需要多花精力，詳細講解。在學生已掌握核心內容基礎上，知識點的進一步擴展和延伸可以通過對比方式給出，省去復雜的推導過程，使學生遇到相關問題時直接應用即可。例如，動量矩方程可以確定運動流體與邊界之間的作用力位置，在介紹動量矩方程時可以簡單地與動量方程對比得出，而無需進行過程推演，進而可知恒定不可壓縮流體的動量矩方程，其物理意義為：

（3）

合力矩等于單位時間從控制體輸出的流體動量矩減去向控制體內輸入的流體動量矩。以上過程表明，對于重點知識的掌握有助于相關知識的拓展，因此要詳略得當，使學生學習過程更輕松。

五、注重工程背景，培養(yǎng)科研能力

教師在授課過程中一方面要考慮學生對各個知識點掌握，另一方面還要培養(yǎng)學生綜合運用知識以及科研和工程實踐能力，以便學生在將來的學習和工作中能夠學以致用。一個簡單的水流經(jīng)過噴管的過程就涉及伯努利方程、連續(xù)性方程和動量方程。因此，要想很好地掌握理論知識，解決實際問題，對工程流體力學知識的綜合運用能力必不可少。“工程流體力學”作為礦物加工工程專業(yè)的專業(yè)課，在礦物分離過程中應用極其廣泛，教師在授課過程中應結合選礦應用實例進行講解，使學生在掌握理論知識的同時體會到在具體問題解決過程中如何分析和建模。例如，跳汰機可看作一個不等斷面的連通管，其水流運動是周期性的非定常流，各點運動速度隨位置和時間而變，且推動水流運動的源動力也不是恒定的，而是時間的函數(shù)；水力旋流器內流體速度切向速度可由強制渦和準自由渦描述，顆粒在水力旋流器離心力場的分離可從顆粒重力場中分離類比推演。通過理論結合實際的方式，培養(yǎng)學生實踐中認識問題和解決問題的能力。

六、結束語

“工程流體力學”作為一門專業(yè)基礎課，既有較強的理論性，又和工程實踐緊密結合。因此學好這門課程對學生綜合運用、科學研究、工程實踐能力的培養(yǎng)都具有重要意義。教師在教學過程中，應充分做到內容、方法和手段相結合，培養(yǎng)學生學習和綜合運用的能力，為將來從事科學研究和工程實踐打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]禹華謙.工程流體力學（水力學）[M].成都：西南交通大學出版社，2009.

第9篇：科研對比方法范文

蘇州市吳中區(qū)甪直中學方周明

總論：新課程標準中＂語域＂的概念在中學階段英語教學中是個新鮮詞匯，第一次提到，并且明確列入評分標準之中。語域知識的習得是學生寫作能力發(fā)展過程中的一大難點，因此，了解其含義及要求，對于我們教師當前如何有效指導學生的寫作就顯得尤為重要和迫切。比方說：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaperlanguage，屬于正式體，一般常見于報刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這主要是語域功能的差異造成的。

關鍵字：高中英語課程標準、語域、中學寫作、新要求一、語域知識的習得是《英語課程標準》的新要求

普通高中《英語課程標準》（人民教育出版社2003年4月第一版，第55頁）所附的寫作評價標準中明確提到：對學生的作文主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價?？梢圆捎镁C合性評價，也可以采用分析性評價。通常采用分檔次按等級評分制。其中第五檔分類高分標準如下：

第五檔（新課程標準）

——很好地完成了試題規(guī)定的任務；

——按要求寫出了內容要點；

——語言結構和詞匯選用恰當、豐富；語言錯誤極少；

——有效采用不同的連接手段，層次清楚；

——格式和語域恰當；——完全達到與目標讀者交流的目的。

附：（原標準對比）第五檔（很好）：

——完全完成了試題規(guī)定的任務。

——覆蓋所有內容要點。

——應用了較多的語法結構和詞匯。

——語法結構或詞匯方面有些許錯誤，但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致；具備較強的語言運用能力。

——有效地使用了語句間的連接成分，使全文結構緊湊。

——完全達到了預期的寫作目的。

其中最后兩項和原來的高考評分標準有著很大的區(qū)別，其要求進一步明確：①強調格式和語域恰當；②強調達到與目標讀者交流的目的。而這其中＂語域＂的概念在中學階段英語教學中是個新鮮詞匯，第一次提到，并且明確列入評分標準之中。因此，了解其含義及要求，對于我們教師當前如何有效指導學生的寫作就顯得尤為重要和迫切。那么，什么是語域呢？二、語域的涵義

語域（register）：［(linguistics)rangeofvocabulary,grammaretcusedbywritersinprofessionalcontexts.］是指根據(jù)語言使用的社會情景定義的一種具有某種具體用途的語言變體，如科技語體、藝術語體、政論語體、公文語體等等。簡言之，指在專業(yè)領域中作者所使用的詞匯，可以理解為與題目相關領域的vocabulary。＂各語域的詞匯具有明確的語域功能＂（王玨,1999）。比方說：photograph與photo均可指照片、圖片，但photograph是newspaperlanguage，屬于正式體，一般常見于報刊雜志，而photo則是隨便體，使用較為自由，這主要是語域功能的差異造成的。一般情況，法律、科技、報道，講演詞，政論文等都比較正式，而小說中文體、語域最復雜，要視情況而定，不可一概而論。三、語域的區(qū)別但是，目前中學英語寫作教學的寫作培訓時間很少，有限的時間又多放在應試講評上，缺乏對語域等全局層次的特征傳授。學術英語（EnglishforAcademicPurposes,EAP）研究專家Hyland博士曾指出，學生的絕大多數(shù)語篇語域知識是通過在寫作中表達自己的思想獲得的（1998:243）。什么是冷漠體，正式體，商量體，隨便體，親密體，正式體，半正式體，公共體，半非正式體，非正式體等只有在語篇環(huán)境或講話者的口吻中才能體會出來。不同的語域語言變體彼此是有區(qū)別的，如果用幾個簡單的例子來說明一下就會看得很清楚。如＂湯姆病了，今天沒去上學＂，如果說Tomdidn'tgotoschool,becausehewasill.這就是一句公共語，而如果說Tomwasill,sohedidn'tgotoschool.這就是口語體，即非正式語體，如果說：Beingill,Tomdidn'tgotoschool或Tomdidn'tgotoschoolbecauseofillness.都是正式語體(當然這句話的內容用這種句式表達并不合適)。從中我們可以看到用原因從句的表達方式是比較正常的，用so連接的句子顯得不怎么正式，用抽象名詞和分詞短語的形式都顯得十分正式。

另外有些表示相同意思的不同表示形式也有語域方面的區(qū)別。如accordingto和inaccordancewith,前者為公共語，而后者為正式用語，Itisimportant和Itisofimportance相比，也是前者為公共語，而后者為正式體。甚至連冠詞的用法都可以表示這種區(qū)別，Thehorseisausefulanimal;Ahorseisausefulanimal;Horsesareusefulanimals。第一種用定冠詞加單數(shù)名詞表示類屬的是正式用法，而用不定冠詞加單數(shù)名詞表示類屬的則為公共語，最后一種，復數(shù)泛指的類屬表示法則為非正式語體。

四、語域使用應遵循的要求

在語言是否達到與目標讀者交流的目的的制約下，寫作中語域的使用應遵循以下要求：

（一）合乎規(guī)范

事物、現(xiàn)象之間的相似性、相關性和相通性是詞語跨域使用產(chǎn)生的基礎，事物和現(xiàn)象之間的這些關系使人們可以通過比喻、借代、引申的手法進行表達。如：＂bug＂一詞譯成漢語＂臭蟲＂。其電腦術語義指＂系統(tǒng)、設備或程序中的一種錯誤或故障＂。＂臭蟲＂獲其殊榮完全是因為搔擾電腦科研人員晚上工作，遭人痛恨而得。這就要求人們在選擇詞語時，注意使用詞語中最具普遍性的意義。要多模仿原汁原味的精美句型、短文，使用比喻、借代、典故等不能生搬硬套，必須理解其文化背景，適應交際的需要，符合詞語規(guī)范化的原則，才能避免chinglish的。

（二）準確貼切

即coherence（being(ofideas,thoughts,speech,reasoning,etc)connectedlogicallyorconsistently;easytounderstand;clear.）連貫性，一致性?？梢岳斫鉃橛^念、思想、言論、推理等表達準確、合乎邏輯；前后一致；讓人易懂。這就要求寫作時明確試題規(guī)定的任務，準確貼切地選擇詞語有效地表達事物的概念和人的思想情感。如不能準確地理解詞語的詞義就去跨域使用，必將會出現(xiàn)詞不達義、張冠李戴的現(xiàn)象，達不到指稱事物和目標讀者交際的目的。如要表達的是演講稿、發(fā)言稿，則語言必須符合口語習慣，隨意體較為受歡迎，如果過多地采用正式體則顯得教條、呆板，缺乏應有的生機活力，語言也就沒有感染力。如：為了幫助學生認識到因果關系表達的豐富性及其文體差別，減少過分依賴死記硬背常用范式的熟悉度，我們從原因表達用詞because等其它因果標記（諸如as，since與for，以及復合介詞類（becauseof/asaresultof等）、名詞類（cause/reason等）、介詞（with/through/by等）、動詞類（cause/resultin/contributeto等）的語料的掌握上，應該提供給學生足夠的語境練習以強化域語知識的掌握。

例如：IamnotabletowatchTV,becauseIliveinschool.（逗號顯示非正式的特征）IcannotwatchTVbecausemydormhasnoTVset.用since,for表共享原因可能更好，因為本句重點說明我無法看到電視，進而為以后闡釋自己對外界知識了解不多提供立論基礎；但作者提供的原因并不直接，他所認為的共享知識-＂學校宿舍沒有電視＂并非一定共享。另外，beableto指'能力'，實際上作者想表達'不可能'-cannot。

（三）避免濫用

即cohesion（tendencytosticktogether.）凝聚力。凝聚力，可以理解為圍繞一個中心展開討論，思路清晰，支持有力，不寫與題目無關的東西。為追求新奇、標新立異或故作高深，有人不顧是否達到與目標讀者交流的目的，把詞語跨域使用作為一種新穎、超常的言語方式大加運用，必將適得其反。中國學生易受發(fā)展性因素和漢語負遷移的影響，過分依賴于漢語運用的感覺且表現(xiàn)出明顯的口語化現(xiàn)象，偏離了原汁原味英語語篇運用的常規(guī)。因此，作為學生在英語學習過程中，要多分析語言現(xiàn)象，注意詞匯句型的語域功能，多積累，多感知，多體會，方能為寫出好文章打下堅實的基礎。

總之，只有充分理解語域的內涵及其功能特點，才能把握好高中英語課程標準對中學寫作的新要求，才能寫出內容充實、要點全面、語言豐富、文字優(yōu)美、行文連貫、過渡自然、表達地道、語域恰當?shù)暮梦恼?，才能完全達到與目標讀者交流的目的，也才能很好地完成試題規(guī)定的任務，取得理想的高分。

參考書目：

1.普通高中《英語課程標準》（人民教育出版社2003年4月第一版）

2.2003年高考英語試卷及答案(天津卷)掃描版評分標準（人民網(wǎng)）