智慧校園監(jiān)管精選(九篇)

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第1篇：智慧校園監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；關(guān)鍵技術(shù)；典型應(yīng)用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

隨著教育信息化的不斷推進，高校數(shù)字化校園建設(shè)逐步開展，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園平臺、校園資源管理系統(tǒng)等建設(shè)方面都取得了很大進展和突破。近年來，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，“智慧地球”、“智慧城市”等發(fā)展理念相繼提出和實踐應(yīng)用。2010年，浙江大學提出了“智慧校園”建設(shè)理念和應(yīng)用框架，從而促使高校數(shù)字化校園建設(shè)全面向智慧校園建設(shè)邁進，高校數(shù)字化校園建設(shè)迎來了新的發(fā)展契機。

1智慧校園關(guān)鍵技術(shù)簡介

智慧校園應(yīng)用技術(shù)主要包括傳統(tǒng)數(shù)字化校園技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)，其中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要包括RFID、無線傳感器、視頻監(jiān)控等感知設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能智能感知物體，將各物體連通起來，實現(xiàn)物物相連；云計算技術(shù)是通過分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算、虛擬化等技術(shù)應(yīng)用，將不同城市、不同校區(qū)、不同系統(tǒng)資源整合起來，通過網(wǎng)絡(luò)連接訪問資源；大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)，專門用于處理結(jié)構(gòu)復(fù)雜海量數(shù)據(jù)，主要包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)技術(shù)等；移動互聯(lián)技術(shù)是將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合，為移動終端用戶提供互聯(lián)網(wǎng)訪問服務(wù)，用戶可以隨時隨地享受移動網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、語音、媒體及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源服務(wù)；社交網(wǎng)絡(luò)平臺包括校園BBS、騰訊、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等，學生等用戶群體通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺可以獲取各種社交信息，展現(xiàn)自我以及進行營銷推廣等，也可以作為學習交流的場所。

2 智慧校園關(guān)鍵技術(shù)典型應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等關(guān)鍵技術(shù)可以應(yīng)用到智慧校園校園管理各個方面，主要應(yīng)用見下圖所示。

2.1 智慧校園生活

智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠為師生帶來豐富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中國移動、中國聯(lián)通等通信服務(wù)商融合3G與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，提供智能一卡通服務(wù)，將門禁、食堂就餐、銀行支付、借書、職工考勤等功能集于一體。學生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費、憑智能卡進入宿舍、到圖書館借書等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設(shè)施及數(shù)據(jù)庫中心與智慧校園數(shù)字化校園平臺數(shù)據(jù)中心進行連接，可以通過訪問校園數(shù)字化平臺，調(diào)取一卡通數(shù)據(jù)，并將學生考勤、借書、宿舍就寢、食堂消費等數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)給用戶及管理層。

2.1.2 家校通

在智慧校園數(shù)字化平臺中使用信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等技術(shù)構(gòu)建家校通平臺，使人、物、事之間聯(lián)系更加緊密，通過網(wǎng)頁平臺、短信、微信等信息傳輸渠道，實現(xiàn)學生、家長及老師之間信息互通互動，輔導員、班主任、任課老師可以隨時將學生在校學習生活情況反饋給家長，家長也可以在家校通平臺上查詢教師信息、教師對學生評價及批語、學生生活學習情況等。

2.1.3 虛擬校園

在智慧校園數(shù)字化校園平臺中利用移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)建模等技術(shù)構(gòu)建虛擬模擬校園，將校園環(huán)境面貌、風格特點等生動呈現(xiàn)用戶面前，并提供服務(wù)導航。師生用戶可以通過電腦、手機終端進行連接訪問，進入虛擬校園，根據(jù)服務(wù)導航，迅速了解掌握校園動態(tài)，享受快捷的信息服務(wù)。

2.2 智慧教學、智慧圖書管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)等技術(shù)能實現(xiàn)智能教學管理，為師生提供智慧學習環(huán)境，師生能夠智能感知學習環(huán)境、識別用戶特征、整合呈現(xiàn)各種學習資源、智慧課堂教學、自動記錄用戶各種學習記錄等。

2.2.1 智慧課堂

智慧校園中利用云計算、數(shù)據(jù)建模、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)構(gòu)造智慧學習課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設(shè)備技術(shù)可以自動識別師生身份，經(jīng)過身份認證進行智能連接，利用云計算技術(shù)將校內(nèi)外各種教學資源進行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學習資源服務(wù)，智慧課堂以模擬教室形式進行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問、智能課堂教學、作業(yè)布置等，智能課堂考勤使任課教師對缺課的學生一覽無余，極大方便了任課教師教學，同時也給學生以極大的自由學習空間。

2.2.2 智慧圖書館

智慧校園中利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化設(shè)備技術(shù)等打造智能圖書館，為師生用戶提供智慧化圖書管理服務(wù)。智慧圖書館是數(shù)字圖書館的高端應(yīng)用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡稱ICT）技術(shù)，能夠?qū)τ脩羯矸葸M行智能識別，為用戶提供座位預(yù)約、圖書資料查閱等服務(wù)，具有知識共享、服務(wù)高效、使用便利等特性，智慧圖書館大大拓展了圖書管理的時間維度和空間維度。

2.3 智慧學生管理

智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及GPS、GSM等移動通信技術(shù)，為學生制作智能學生證，并實現(xiàn)智能學生宿舍管理。

2.3.1 智能學生證

智慧校園智能學生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構(gòu)成。學生擁有智能學生證可無障礙進入校園，門禁設(shè)備采用非接觸式，可以遠程讀取學生證信息并自動識別，能自動判斷學生進出校狀態(tài)，系統(tǒng)能自動識別和采集信息，并自動將進出校門信息發(fā)送到系統(tǒng)指定的手機上，并且通過數(shù)字化校園平臺系統(tǒng)可以調(diào)取系統(tǒng)采集的學生進出校園等活動情況信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)技術(shù)外，還采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)學生身份智能感知識別和信息采集，利用移動互聯(lián)、GPS等技術(shù)實現(xiàn)系統(tǒng)智能訪問連接及身份認證。智能宿舍管理系統(tǒng)能夠通過智能學生證、智能卡等采集到學生身份信息，并進行智能識別定位，從而實現(xiàn)學生歸寢、缺寢等方面智能統(tǒng)計和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校園中利用數(shù)字化校園平臺以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等為教師提供功能強大的科研管理服務(wù)及創(chuàng)新協(xié)作平臺。通過采集建立規(guī)范合理的單位、部門及個人知識數(shù)據(jù)庫，為學校科研人員提供知識資源服務(wù)。通過創(chuàng)新協(xié)作平臺，課題參與者可以查詢、申請國家、省、市以及校級科研項目，可以提交科研結(jié)題等資料，同時還可以查詢課題組成員信息，能給項目成員發(fā)送有關(guān)課題任務(wù)通知等，項目組成員可以查詢自己參與的課題進度、取得的課題成果等，從而提高科研協(xié)作創(chuàng)新水平以及管理效率。

2.5 校園安全智能監(jiān)控管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)技術(shù)等建立智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)在信息采集方面采用智能卡、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等設(shè)備和技術(shù)，能夠全面、準確的感應(yīng)、識別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)進行信息傳遞；同時系統(tǒng)使用先進的數(shù)字模擬及建模技術(shù)，形成清晰的監(jiān)控視頻圖像；系統(tǒng)還可以對收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進行初步判斷，對異常情況能夠及時進行報警，從而降低校園安全風險。

2.6 智慧門戶及社交網(wǎng)絡(luò)平臺

智慧校園擁有智慧化的門戶網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，且門戶網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺與各資源信息系統(tǒng)相連通，消除信息孤島，能夠根據(jù)用戶個性需求提煉有價值的信息，生動呈現(xiàn)給用戶參考使用。另外在數(shù)字化校園平臺上增加校園BBS社交網(wǎng)絡(luò)平臺，平臺模塊包括校園社團、院系交流、電腦科技、休閑娛樂、談天說地、實習就業(yè)、勤工儉學等，師生可以進行注冊登錄訪問和瀏覽平臺各模塊，并根據(jù)自身需求有關(guān)信息等，校園BBS為師生提供一個可靠安全的學習交流場所。

3 可能遇到的問題

智慧校園建設(shè)能提升學校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務(wù)，能促進學校改革創(chuàng)新發(fā)展，對學校辦學層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)屬于前沿技術(shù)，采用到的設(shè)備可能會比較貴，技術(shù)創(chuàng)新性很強，服務(wù)費用又高，使得智慧校園建設(shè)投入較大，部分高?？赡軙媾R資金短缺問題；目前，智慧校園還處于應(yīng)用嘗試探索階段，存在建設(shè)周期長、重全局性等問題；另外，智慧校園各種感知設(shè)備技術(shù)的全面應(yīng)用，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，對這些數(shù)據(jù)信息如何安全保存、傳輸?shù)葐栴}，也是不可忽視的。

4 結(jié)束語

在智慧校園中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術(shù)對校園教學管理、學生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務(wù)進行全面提升改善，以提高學校管理效率和服務(wù)質(zhì)量，促使學校改革創(chuàng)新發(fā)展。不過，目前智慧校園建設(shè)也存在投資大、建設(shè)周期長、重全局性、信息安全難以保障等問題，值得進一步研究和探討。

參考文獻：

[1] 白麗媛.智高等學校智慧校園架構(gòu)與應(yīng)用研[J].北京聯(lián)合大學學報，2014（4）.

第2篇：智慧校園監(jiān)管范文

【關(guān)鍵詞】高校 智慧型校園 構(gòu)建

隨著高校對信息化建設(shè)的重視，信息服務(wù)在高校的教學、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育信息化“創(chuàng)新運行機制和管理模式”，“超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”的重要方針，探索完善現(xiàn)有校園建設(shè)思路迫在眉睫。本研究針對河北省重點建設(shè)的幾所高水平大學展開充分調(diào)研，嘗試在現(xiàn)有校園信息化基礎(chǔ)上的智慧型校園建設(shè)思路之探索，以期達到滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。

1.河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

信息化校園建設(shè)的實質(zhì)是學校和教育管理部門通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化。通過實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，優(yōu)化、協(xié)調(diào)教育和校務(wù)管理的過程，一方面，達到師生教學過程與學習過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學工作的效率、效果和效益。

據(jù)實地調(diào)研，總結(jié)河北省高校的智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)條件如下：

第一，幾所省內(nèi)重點高校已經(jīng)或正在著手建設(shè)基于業(yè)務(wù)部門的信息系統(tǒng)，基本實現(xiàn)了面向各業(yè)務(wù)主題的信息管理的自動化，初步形成校園信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施平臺和較完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行保障體系，從不同角度為師生的教學、科研與管理提供服務(wù)，為校園學習生活有序高效的進行提供了重要保障；

第二，擁有早期建設(shè)的獨立系統(tǒng)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學系統(tǒng)、圖書應(yīng)用管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、辦公自動化 OA 系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)用戶管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)等，且諸多系統(tǒng)為各業(yè)務(wù)部門自行開發(fā)建設(shè)，尚未實現(xiàn)與其他系統(tǒng)有效集成；

第三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施接入手段單一，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標準所帶來的低程度的自動化水平，系統(tǒng)安全性能不完善。

2.河北省高校校園建設(shè)存在的問題

基于對以上河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，總結(jié)河北省高校校園建設(shè)存在以下幾點問題：

首先，現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)不能滿足新的發(fā)展需求，由于教學、科研、管理等方面利用網(wǎng)絡(luò)的水平有了較大提高，但應(yīng)用系統(tǒng)覆蓋面低，現(xiàn)有網(wǎng)上教學、管理服務(wù)的功能需要完善、拓展和性能提升。

其次，各應(yīng)用系統(tǒng)之間基本是相互獨立運行，信息數(shù)據(jù)缺乏共用性、唯一性、可靠性。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散存儲，同一數(shù)據(jù)編碼標準不統(tǒng)一，不能互通互用。一方面存在同一數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、重復(fù)存儲的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)產(chǎn)生后缺乏對業(yè)務(wù)優(yōu)化的指導作用，產(chǎn)生資源的浪費；另一方面，分散的數(shù)據(jù)無法提供全校的綜合信息報表和數(shù)據(jù)綜合分析，得不到充分地利用，不能進行有效的管理和安全控制，特別是教務(wù)系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)和人事系統(tǒng)尤為突出。

再次，各個應(yīng)用系統(tǒng)需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統(tǒng)間切換登錄，帶來工作的重復(fù)和不便，也難以保證系統(tǒng)安全和管理；權(quán)限分配缺乏科學化的規(guī)劃和管理，權(quán)限分配復(fù)雜、方式和操作不統(tǒng)一，不能靈活對應(yīng)學校特殊業(yè)務(wù)的突況

第四，學校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.智慧校園構(gòu)建的若干思考

為了充分解決現(xiàn)有校園建設(shè)中的種種問題，可考慮以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)高校智慧校園的建設(shè)，旨在以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環(huán)境，利用先進的信息技術(shù)手段，實現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化。

3.1智慧的校園一定是科學地、保證學校安全運轉(zhuǎn)、綠色環(huán)保、和諧統(tǒng)一的

因此，可以嘗試從科學校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個方面對智慧校園模式進行構(gòu)建。

3.2完善信息化建設(shè)體制，加強協(xié)調(diào)

高等院校信息化建設(shè)內(nèi)容龐大，而且各項業(yè)務(wù)牽涉太多部門，因此，學校需要建立完善的組織架構(gòu)和明確的職責，同時加強縱向和橫向的交流溝通協(xié)調(diào)。筆者認為具體的措施主要有以下幾點：第一明確信息化建設(shè)的主導者和使用者的職責；第二加強信息化建設(shè)主導者協(xié)同和管控力度；第三制定學校信息化前瞻性的建設(shè)目標；第四建立完善的運作協(xié)調(diào)體制；最后是加強和整合信息建設(shè)隊伍。

3.3制定信息化建設(shè)的遠期規(guī)劃，設(shè)定近期執(zhí)行目標

信息化建設(shè)目標一定要具有科學性和系統(tǒng)性，明確的信息化戰(zhàn)略

規(guī)劃將在很大程度上決定項目實施的成功性。筆者認為第一要確定建設(shè)的目標和方向；第二要制定總體建設(shè)策略；第三是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第四要分階段目標和項目計劃；第五確定建設(shè)的計劃表和具體的業(yè)務(wù)需求與目標；最后要建設(shè)工作的具體細化。只有這樣“統(tǒng)一規(guī)劃，加強協(xié)調(diào)，分布實施，層層遞進”，才能將信息化建設(shè)實施成功。

3.4建立信息化建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和標準，逐步整合現(xiàn)有的應(yīng)用

信息化規(guī)范和標準是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的基礎(chǔ)。筆者認為具體措施有以下幾種：第一制定學校信息建設(shè)標準；第二建立學校信息建設(shè)的統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范；第三完善信息建設(shè)、運行和維護等規(guī)章制定；第四對現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過“漸進式”的變革方法，逐步的歸納到統(tǒng)一的信息建設(shè)體系中；第五根據(jù)產(chǎn)品生命周期和實際情況，制定詳細、穩(wěn)妥的計劃，逐步升級、遷移。

3.5急用先行，易施先行

高等院校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求的緊迫度和實現(xiàn)的難易程度，由易到難，分步實施。具體措施如下：對于信息建設(shè)項目的選擇第一是學校的總體需求高于部門需求；第二是容易實現(xiàn)的需求優(yōu)先；第三是分析設(shè)定需求在全校層面的優(yōu)先級；第四是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第五是設(shè)定分階段目標和項目計劃；最后則是一個1年期的短期計劃。

基金項目：河北省社會科學發(fā)展研究課題（民生調(diào)研專項）課題編號：201201121。

參考文獻：

[1]呂倩.《基于云計算及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園》.《計算機科學》[J].2011（10）：18-21

第3篇：智慧校園監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 志愿服務(wù) 踐行 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.031

Abstract Art college students is the main part of the volunteer service activities， the practice of socialist core values is the need of art college students volunteer service activities， also is the need of times development. Art colleges and universities， the author of this paper the development of college students in the volunteer service activities， the problems in the analysis of the arts college students volunteer activities necessary factors， put forward in combination with the arts students professional skills， improve the system construction， strengthen the theoretical study， more ways to practice the socialist core values of volunteer service development.

Keywords art colleges and universities；volunteer service；practice；the socialist core values

高校大W生是踐行社會主義核心價值觀的表率，作為接受高等教育的他們，積極參加志愿者活動，發(fā)揚志愿者精神，對大學生踐行社會主義核心價值觀有著深刻的教育和引導意義。而在藝術(shù)類院校，參與志愿者服務(wù)活動的主體是藝術(shù)類大學生。他們思想活躍，但缺乏深度；他們想象豐富、創(chuàng)新能力強，也接受過較高的專業(yè)技能培訓，但政治意識相對薄弱，忽視自身文化思想修養(yǎng)的提升。在參與志愿者服務(wù)過程中往往顯現(xiàn)出比較明顯的情緒化、個性化、自由化特點。因此，藝術(shù)院校在開展志愿者服務(wù)時應(yīng)秉承著奉獻、友愛、互助的志愿者精神，以社會主義核心價值觀為行動指南，將自己的個性和專業(yè)融入志愿者服務(wù)工作當中，促進大學生志愿者服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

1踐行社會主義核心價值觀是志愿服務(wù)活動的必要因素

1.1 踐行社會主義核心價值觀弘揚志愿服務(wù)精神

志愿者隊伍不斷增大，志愿服務(wù)精神也不斷增強。志愿服務(wù)精神秉承社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的精神踐行到實際中。不斷增強創(chuàng)新能力，打造有創(chuàng)意的志愿服務(wù)活動。志愿精神既是不斷完善愛國敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀的精神，也是不斷努力、不斷創(chuàng)新以此激發(fā)廣大人民踐行社會主義核心價值觀的精神旗幟。

1.2 志愿服務(wù)活動增強社會主義核心價值體系建設(shè)的吸引力感染力

志愿服務(wù)活動，有利于傳播社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，激起廣大人群對社會主義核心價值觀的認識度與感知度，提高廣大人群的價值觀與社會觀念。志愿服務(wù)活動連接著生活與學習，擴大廣大人群的交際范圍，令廣大人群深深體會到志愿精神的魅力。同樣志愿服務(wù)活動在弘揚社會主義核心價值觀也起著重要的推動作用。

2 藝術(shù)院校大學生志愿服務(wù)活動現(xiàn)狀分析

對于藝術(shù)院校大學生來說，專業(yè)的特殊性使其具有良好的藝術(shù)素質(zhì)，這種藝術(shù)素質(zhì)在志愿者服務(wù)活動中具有特有的優(yōu)勢。志愿服務(wù)活動的形式也是豐富多彩、別具一格，有著與其他高校不一樣的特色體現(xiàn)，但同時也存在一些問題。

2.1 志愿者服務(wù)的認知

志愿者服務(wù)在中國的發(fā)展屬于新興事業(yè)，發(fā)展的時間也不長，社會各界的人對于志愿者服務(wù)的認知還存在一定的偏差，大學生志愿者服務(wù)是一項以自覺自愿奉獻個人的精力、時間、智慧的行為參與社會志愿服務(wù)活動，為弱勢群體等提供服務(wù)及支持的行為，而通過對志愿者認知的調(diào)查，會有一部分同學將志愿服務(wù)理解成為慈善，有的同學會把志愿服務(wù)理解為像雷鋒一樣做好事。這種認知的偏差在藝術(shù)院校里還是非常普遍的，藝術(shù)院校的志愿者服務(wù)活動的開展一般以學校統(tǒng)一組織，有很強的任務(wù)性，目的性、功利性，使得學生丟失了志愿者服務(wù)無私的慷慨的特質(zhì)，使得志愿服務(wù)精神得不到更好的發(fā)展與普及，這些問題對于志愿服務(wù)在藝術(shù)院校的發(fā)展有非常大的阻礙作用。

2.2 志愿服務(wù)管理機制

在西方國家，志愿服務(wù)組織具有獨立的機構(gòu)和地位，能發(fā)揮獨特的作用。但是我們中國，志愿服務(wù)往往依附于國內(nèi)高校，志愿服務(wù)活動也往往由學校團委組織開展，自上而下地執(zhí)行，具有很強的目的性和任務(wù)性。

藝術(shù)院校里對于志愿服務(wù)沒有獨立的管理機構(gòu)和部門，在團委的領(lǐng)導下，從一定意義上影響了志愿服務(wù)的發(fā)展，行政化的組織和志愿服務(wù)是相違背的，很多參與者是在組織的影響下參與，但是自身是不認同的。而且大學生們做著相差無幾的志愿活動，干的數(shù)量和質(zhì)量如何都不影響結(jié)果，他們得到的都是相同的志愿者證書。這勢必造成大學生參與志愿服務(wù)的積極性逐漸消減，會扼殺志愿服務(wù)的精神，打擊大學生志愿服務(wù)的熱情。

2.3 志愿者個人素質(zhì)

藝術(shù)類大學生對于志愿活動還是積極參加的，然而當大學生志愿者看到理想與現(xiàn)實之間的差距的時候，他們總會會產(chǎn)生焦躁的心理，不想?yún)⒓訉I(yè)技能不強的志愿服務(wù)活動，而在問及在參加志愿活動時間長短時，多數(shù)學生并不能堅持下來。

不論是提供服務(wù)、宣傳社會、一切活動開展的成功大多都取決于志愿服務(wù)能力和溝通能力，而藝術(shù)類大學生對弱勢群體的了解有限，經(jīng)常出現(xiàn)不善于溝通交流，不能很快的融入志愿服務(wù)團隊中，甚至于為人處事都有問題，在志愿服務(wù)的主動性上過于欠缺，影響志愿服務(wù)活動質(zhì)量。

3 依托社會主義核心價值觀，創(chuàng)新藝術(shù)類大學生志愿者服務(wù)活動的有效途徑

3.1 社會主義核心價值觀指導藝術(shù)院校大學生志愿者活動

藝術(shù)院校大學生一定要把握好志愿者服務(wù)活動的活動方向，在社會主義核心價值觀的正確引導下，對于傳統(tǒng)志愿服務(wù)活動要取其精華，去其糟粕。加強對志愿者的活優(yōu)嘌狄約襖礪堊習，加強學生們關(guān)注，吸引他們的注意力，用社會主義核心價值觀要求來創(chuàng)新藝術(shù)院校志愿者活動內(nèi)容。運用社會核心價值體系引領(lǐng)志愿服務(wù)新方向，不斷將社會主義核心價值觀與志愿服務(wù)精神相結(jié)合。使廣大青年對志愿者隊伍有正確的認識，讓他們自愿主動地參加志愿服務(wù)活動。社會主義核心價值體系引導著全社會的思想潮流，規(guī)范著全社會的道德和信念。對大學生志愿服務(wù)精神及活動具有引領(lǐng)和導向的作用。

3.2 建立健全志愿服務(wù)活動管理機制

為了有效促進藝術(shù)類大學生志愿者開展志愿服務(wù)活動踐行社會主義核心價值觀，我們需要完善志愿服務(wù)活動管理體系。

在培訓機制方面，可以建立院校志愿服務(wù)組織、各院系志愿服務(wù)分隊等統(tǒng)一培訓與分散培訓相結(jié)合的方式來提高服務(wù)質(zhì)量，亦可根據(jù)志愿者的專業(yè)、技能、愛好等特長，進行志愿服務(wù)內(nèi)容的區(qū)分，完善志愿服務(wù)的各個方面。在志愿服務(wù)培訓之后，可讓志愿者結(jié)組討論這次活動的優(yōu)缺點，寫下各自的心得與活動總結(jié)，從而完善志愿服務(wù)活動的質(zhì)量。

在獎勵機制方面，堅持精神獎勵為主、物質(zhì)獎勵為輔、相互配合的原則，通過制訂“志愿者星級評選制度”、“志愿者工作考核辦法”等，建立“優(yōu)秀志愿者”、“杰出志愿者”等評選表彰制度，而不是單一的志愿者證。亦可把志愿服務(wù)活動納入團員推優(yōu)體系，表彰先進、推動后進，以此來提高藝術(shù)院校大學生參加志愿活動的服務(wù)積極性和創(chuàng)造性。

3.3 加強學習管理，思想教育的同時，注重社會主義核心價值觀，改善志愿服務(wù)活動新內(nèi)容

目前我國大學生志愿服務(wù)活動存在差異，還未能完全與社會需求相結(jié)合，因此我國高校大學生志愿工作領(lǐng)導者要加強學習管理，思想教育的同時，開拓思想、勇于創(chuàng)新、用社會主義核心價值觀的內(nèi)容領(lǐng)導志愿者開展志愿活動，將志愿服務(wù)活動結(jié)合藝術(shù)類大學生的專業(yè)特長創(chuàng)新基本活動內(nèi)容。把藝術(shù)類大學生志愿服務(wù)活動引向免費設(shè)計改造衣物、舉行公益畫室、關(guān)注老人群體、學齡前兒童課余藝術(shù)生活等新形式。藝術(shù)類高校大學生在參與志愿者行業(yè)中應(yīng)完善自我修養(yǎng)，同時學校應(yīng)健全培養(yǎng)體系，在活動中完善保障和激勵制度，堅持高校志愿者以大學生為主，確保志愿者活動的行動方向。

社會主義核心價值觀逐漸滲入奉獻、友愛的志愿精神，引起藝術(shù)類大學生志愿者的高度重視，積極投身志愿服務(wù)行業(yè)，踐行社會主義核心價值觀。通過志愿服務(wù)活動，從而培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀，社會主義核心價值觀使志愿活動具有文化價值。

3.4 精心組織，完善藝術(shù)院校大學生在開展志愿服務(wù)活動中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀

藝術(shù)類大學生對生活有著追求和熱愛，對公益活動有著積極性與熱情，是豐富校園文化活動的主力軍。例舉本校，對有藝術(shù)追求、藝術(shù)欣賞的在校學生，學院的“公益畫室”免費進行繪畫教學、工藝制作、設(shè)計指導、軟件教學等培訓，進一步拓展到對學校內(nèi)外學齡前兒童培訓、小學藝術(shù)培訓、社區(qū)服務(wù)、暑假社會實踐義務(wù)支教、扶貧。學院以傳承、創(chuàng)新的理念，把學院堅持多年的公益活動進行凝練與提升，探索建立具有藝術(shù)學院特色的“以師生志愿者為活動主體，以志愿服務(wù)為宗旨，與專業(yè)實踐相結(jié)合，學校重視、學院助推、自我管理”的公益模式，讓“藝路隨行”引領(lǐng)志愿服務(wù)新面貌，以志愿服務(wù)為基石踐行社會主義核心價值體系。

社會主義核心價值觀最大限度地形成社會思想共識，從而推動大學生參與志愿服務(wù)。這體現(xiàn)出并且要求我們將志愿服務(wù)活動的范圍遍及到各個社會階層，志愿服務(wù)活動緊密聯(lián)系實際情況，把志愿精神傳播到每一個角落。

4 結(jié)語

大學生志愿者活動中要時刻領(lǐng)會核心價值觀的基本內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是以理論層面為基礎(chǔ)，引領(lǐng)思想、精神、實踐各個層面的科學觀念。加強對社會主義核心價值觀的教育學習，使廣大青年學生對志愿者服務(wù)有正確的認識，對提高青年學生的自主性、創(chuàng)造性、和思想覺悟的培養(yǎng)有極大的引領(lǐng)作用。藝術(shù)院校青年學開展志愿者活動中生應(yīng)以專業(yè)特長為抓手，社會志愿服務(wù)為載體，大力組織團員青年進社區(qū)、進企業(yè)、進農(nóng)村、下基層等實踐活動，推動志愿者活動品牌化、制度化和常態(tài)化。

武漢科技大學2015-2016學年大學生科技創(chuàng)新基金研究項目（編號15SHA180）

參考文獻

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[2] 楊軍.志愿者活動：高校社會主義核心價值觀培育的突破口[J].教育學術(shù)月刊，2011.10.

第4篇：智慧校園監(jiān)管范文

一、社會主義核心價值觀對高校校園文化建設(shè)的引導作用

社會主義核心價值觀是我國社會主義文化中的優(yōu)秀部分，是統(tǒng)領(lǐng)、引導、規(guī)范各族人民的行為和思想的精神內(nèi)容，也是我國社會主義先進文化的最終體現(xiàn)，在各行各業(yè)中都閃耀著精神光芒，對我國高校校園文化建設(shè)也必然會起到引導作用。

（一）社會主義核心價值觀可以確保高校校園文化的建設(shè)方向

高校校園文化是我國社會主義文化建設(shè)的一部分，應(yīng)該與社會主義文化建設(shè)的方向、要求和內(nèi)容完全統(tǒng)一、完全一致。文化建設(shè)在于長期規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展，高校校園集中了優(yōu)秀知識分子、專家、學者、管理人才和數(shù)以萬計的青年學子，是我國先進文化的發(fā)源地、體驗地，也是先進文化的實踐者，校園文化建設(shè)的成效，就在一定程度上反映著社會主義先進文化構(gòu)建的整體成效。高校校園文化作為我國社會主義文化建設(shè)的橋頭堡，就需要正確的價值觀進行引導，確保校園文化的發(fā)展方向和價值取向，作為我國先進文化根本體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，就可以成為高校校園文化建設(shè)的精神引領(lǐng)，也是確保高校校園文化建設(shè)朝著正確方向發(fā)展的重要保證。

（二）社會主義核心價值觀可以確保高校培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)

從廣義上講，我國高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化和行為文化等方面，這其中，物質(zhì)文化、制度文化、形象文化、精神文化都不難理解，校園文化中的行為文化，指的就是高校的教學行為和培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，確保我國高等教育的辦學方向。我國高等教育必須培養(yǎng)具備理論素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人，這一點在任何時期都不容置疑。故此，我國高等教育在校園文化建設(shè)的進程中，必須接受的指導，在大學生心中樹立中國特色社會主義的共同理想和行為觀念，社會主義核心價值觀就是思想與我國社會主義文化相結(jié)合的精神產(chǎn)物，這種價值觀在高校校園文化建設(shè)中，就可以發(fā)揮出重要的精神效果，可以確保我國高校培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。從實踐效果來看，我國高等教育的成功經(jīng)驗、優(yōu)秀人才的層出不窮，就得益于社會主義核心價值觀的指導，在今后的發(fā)展進程中，我國高校校園文化建設(shè)更是離不開社會主義核心價值觀的指導。

（三）社會主義核心價值觀有助于抵御不良風氣對校園的侵襲

當前社會形態(tài)中，不可否認的是各種不正之風、腐朽的價值觀念、西方和平演變的思潮，正沖擊著我國社會主義文化的建設(shè)進程，也嚴重影響了我國高校校園文化建設(shè)的實踐效果。同時，隨著我國高等教育發(fā)展步伐的加快、高校擴招的持續(xù)進行，校園文化建設(shè)中精神文化內(nèi)容，遠遠滯后于制度文化和形象文化的進程，這是我國高等教育發(fā)展的客觀現(xiàn)狀，每所院校在校園文化的建設(shè)過程中都應(yīng)正視這個問題，同時采取有效措施，來抵制各種不良思潮、特別是西方自由文化價值觀的侵襲。這種客觀任務(wù)就需要我國高校在校園文化建設(shè)的過程中，接受先進文化精神的指導，以社會主義核心價值觀作為精神向?qū)Ш托袆又改?，社會主義核心價值觀的精神內(nèi)容來武裝在校師生的頭腦，提升每位教師和學生的道德水準，為師生員工塑造正確向上的價值觀，成為社會主義優(yōu)秀文化的實踐者。

二、社會主義核心價值觀體系中校園文化的建設(shè)準則

我國高校校園文化建設(shè)應(yīng)在社會主義核心價值觀的價值體系的中進行開展，作為社會主義文化的重要組成部分，高校校園文化建設(shè)應(yīng)按照社會主義核心價值觀的實踐要求，遵循一些基本原則，進而提升高校校園文化的建設(shè)成效。

（一）方向性準則

我國高校校園文化的建設(shè)應(yīng)有一個方向指導，還應(yīng)確定明確的發(fā)展方向，在校園文化的建設(shè)進程中，指導方向就是一面旗幟，是前進的動力，是行動的指南，更是團結(jié)全體師生員工的核心要素。偏離了指導方向的文化建設(shè)注定會失敗的，這也被歷史經(jīng)驗所證明。社會主義核心價值觀是武裝我國各族人民的精神食糧，是規(guī)范、引導社會主義文化建設(shè)的精神方向，自然就應(yīng)成為我國高校校園文化建設(shè)的指導方向，每所院校在校園文化的建設(shè)過程中，都應(yīng)把社會主義核心價值觀作為指導方向，發(fā)揮黨團組織在校園文化建設(shè)中的堡壘作用，將理論、社會主義優(yōu)秀文化、崇高的理想信念引入到校園文化的建設(shè)進程之中，為每位師生員工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）整體性準則

前文所述，高校校園文化是由各個部分整合而成的一個有機整體，各個部分相輔相成，每一個環(huán)節(jié)都不能忽視，故此，我國高校校園文化建設(shè)就應(yīng)從整體入手，在整體上確定建設(shè)方向和實施準則，按照整體規(guī)劃來推進每個組成部分的建設(shè)進度。不容置疑，我國高校校園文化建設(shè)整體上就應(yīng)按照社會主義核心價值觀的實施要求，確保校園文化的整體建設(shè)效果，在具體實踐進程中，各個環(huán)節(jié)的文化建設(shè)，都可以結(jié)合社會主義核心價值觀的體系要求，采取有針對性的措施，比如：按照以人為本的原則來建設(shè)校園形象文化，學校的、校園的整體規(guī)劃和布局要適合師生的學習和心理規(guī)律，使每位師生員工都能在校園環(huán)境中產(chǎn)生輕松、愉悅的感覺；制度文化建設(shè)重要擯棄不合理的要素，按照人性化的原則來制定管理制度，為學生提供人性化的學習環(huán)境；積極開展各項校園文化活動，鼓勵全體師生參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提升學生的積極性和主動性，等等。

（三）長期性準則

社會主義文化建設(shè)是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有通過長期的持續(xù)、深入建設(shè)，才能發(fā)揮出文化價值觀潛移默化的傳播效果，我國高校校園文化建設(shè)也應(yīng)堅持長期性準則，應(yīng)長期接受社會主義核心價值觀的指導。只有通過長時間的努力和建設(shè)，我國高校校園才能在整體規(guī)劃、校訓校風、精品校園等方面體現(xiàn)出成熟的文化效果，展現(xiàn)出各具特色的文化風貌，通過校園文化建設(shè)，增加學生對所在院校的歸宿感、認同感和自豪感，增強學校對的學生凝聚力、向心力和感染力，讓社會主義核心價值觀、獨特的校園文化深入到每位學生的內(nèi)心深處，使學生成為踐行社會主義先進文化、落實社會主義核心價值觀的行動者和執(zhí)行者，讓學生成為社會主義優(yōu)秀文化的傳播者，把社會主義核心價值觀的體系內(nèi)容傳播到現(xiàn)代社會的每一個角落，最終提升整個民族的文化程度，提升我國社會主義文化的建設(shè)效果。

三、社會主義核心價值觀與高校校園文化建設(shè)的融合措施

當前和今后時期，我國高校校園文化建設(shè)需要接受社會主義核心價值觀體系內(nèi)容的指導，這種價值觀的精神內(nèi)容應(yīng)完全融入到高校校園文化建設(shè)的全過程，用這種先進的文化內(nèi)容來提升高校校園文化建設(shè)的成效。

（一）用社會主義核心價值觀的內(nèi)容指導制度文化建設(shè)

我國高校黨委和相關(guān)管理人員應(yīng)認真學習社會主義核心價值觀的實質(zhì)內(nèi)容，領(lǐng)悟這種價值觀的真實內(nèi)涵，用社會主義核心價值觀的精神內(nèi)容來指導黨建工作和校園文化建設(shè)工作，尤其是制度文化建設(shè)。高校黨委應(yīng)按照社會主義核心價值觀的體系要求，把握校園文化發(fā)展規(guī)律，加強符合本校實際的校園文化建設(shè)研究；建立在校黨委領(lǐng)導下、校黨委宣傳部、學生處、教務(wù)處和團委等主要部門參加的校園文化建設(shè)聯(lián)席會議制度，確定年度校園文化建設(shè)重點和重大活動主題，解決校園制度文化建設(shè)中出現(xiàn)的新問題和新情況；相關(guān)職能部門要對校園文化建設(shè)中所涉及的資源進行統(tǒng)一配置，避免出現(xiàn)多頭管理，資源浪費的現(xiàn)象，切實提升制度文化建設(shè)的實踐效果，用科學系統(tǒng)的制度文化來帶動整體校園文化的建設(shè)步伐。

（二）用社會主義核心價值觀的內(nèi)容來統(tǒng)領(lǐng)校園精神文化建設(shè)

我國高校校園文化建設(shè)要以中國化最新的理論成果武裝頭腦為第一要務(wù)，將的最新理論融入到校園精神文化建設(shè)之中；以中國特色社會主義共同理想培養(yǎng)學生寬廣的胸懷、刻苦學習的堅強意志，將校園精神文化緊密與社會主義的共同理想相結(jié)合；用民族精神和時代精神培養(yǎng)學生的愛國情操和創(chuàng)新能力，為高校校園精神文化注入民族因素和時代因素，在傳承和創(chuàng)新中增強民族自豪感；把社會主義榮辱觀落實到學生的誠信意識和自律意識之中，將高校校園精神文化進行具體化落實，以此促進大學生形成正確的榮辱感和健全的道德人格。

（三）用社會主義核心價值觀的內(nèi)容來指導校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給我國高校校園文化建設(shè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，高校校園文化建設(shè)應(yīng)自覺接受社會主義核心價值觀的指導，黨建部門應(yīng)加強對學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化在校園文化建設(shè)中的積極作用，用社會主義核心價值觀的體系內(nèi)容占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，增強學生網(wǎng)絡(luò)法制意識，幫助學生過濾不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，宣傳主流意識形態(tài)，開展健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化活動，最終充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的積極作用，增強思想政治教育的實效性。

四、結(jié)語

第5篇：智慧校園監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 政治 教學

黨的十報告明確指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@一方面為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇，另一方面也進一步明確了社會主義核心價值觀的基本原則。2014年5月4日，在北京大學考察時強調(diào)“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行，努力創(chuàng)造精彩人生”，全國中、高等職業(yè)院校掀起了踐行社會主義核心價值觀的熱潮。作為學校思政教育主陣地的政治課該如何與時俱進，更好地把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個學生都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，成為每一位職業(yè)院校思想政治教育工作者必須認真思考、解決的問題。

一、職業(yè)院校政治課堂教學踐行社會主義核心價值觀的意義

隨著我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，許多職業(yè)院校出現(xiàn)了重技能教育、輕思想政治教育的傾向，認為思想政治教育對職校生來說沒有什么實際意義，因此大量壓縮、減少思政課程的教學內(nèi)容與教學時間。不少青年思想政治課教師要么選擇改教市場營銷等比較熱門的課程，要么干脆離開教學崗位。這種錯誤傾向忽視了思想政治課在職校生健康成長過程中所具有的特殊意義。實踐證明，職校生要適應(yīng)時代的要求，肩負起新的歷史使命，既需要提高科學文化水平和專業(yè)能力，又需要提高思想政治素質(zhì)，兩者缺一不可、相輔相成。因此，筆者認為，在職業(yè)院校政治課堂教學中踐行社會主義核心價值觀具有極其特殊的現(xiàn)實意義與社會意義。

第一，職業(yè)院校政治課堂教學踐行社會主義核心價值觀是建設(shè)中國特色社會主義的需要。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的精神內(nèi)核及其遵循的根本原則，可以從價值層面為深入回答社會主義的本質(zhì)特征提供根本價值遵循，在具體利益矛盾、各種思想差異之上最廣泛地形成價值共識，為國家建設(shè)和社會發(fā)展提供先進的、根本的價值導向和理想信念，提供明確、穩(wěn)定的價值依據(jù)和評判標準。這些內(nèi)容對于中國特色社會主義建設(shè)的后備力量――職校生來說，不啻一場“及時雨”，保證了他們在思想、心理等方面的健康成長。

第二，職業(yè)院校政治課堂教學踐行社會主義核心價值觀，適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，適應(yīng)了社會主義先進文化建設(shè)的要求，適應(yīng)了現(xiàn)階段社會主義思想道德建設(shè)和社會主義法治國家建設(shè)的要求，對于不斷提高職校生的思想道德素質(zhì)與法律素質(zhì)，具有不可替代的作用。

第三，職業(yè)院校政治課堂教學踐行社會主義核心價值觀是職校生健康成長的迫切需要。在職業(yè)院校的政治課堂教學中，培育和踐行社會主義核心價值觀，是引領(lǐng)職校生成長成才的基本途徑，為職校生加強自身修養(yǎng)，錘煉優(yōu)良品德指明了努力方向。職校生必須在深刻領(lǐng)會和把握社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

二、職業(yè)院校政治課堂教學踐行社會主義核心價值觀的方法途徑

1.因材施教

所謂“因材施教”，是指職業(yè)院校的思想政治教育工作者，在教學過程中必須真正遵循職校生的身心發(fā)展規(guī)律。因此在進行社會主義核心價值觀教育的過程中要摒棄“假、大、空”的說教，降低單純理論教學的難度，使學生明確黨和國家對職校生的希望和要求，明確自身成長所面臨的機遇和挑戰(zhàn)，明確自己的努力方向及成長成才的途徑方法。

2.改進教學方法

以往職業(yè)院校的政治課堂教學都是沿用普通中學的教學模式，這種教學方法已遠遠不能適應(yīng)當前政治課堂教學的需要。筆者認為，對于社會主義核心價值觀的教學，一方面在教學內(nèi)容上要力求貼近職校生的實際，由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念；另一方面要走出課堂，走進寢室，走進學生的日常生活。

3.注重學以致用

第6篇：智慧校園監(jiān)管范文

一、項目建設(shè)背景及意義

1、建設(shè)教學資源庫是我省高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵提升的共同需要

高職物流管理專業(yè)是適應(yīng)現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展而誕生的新型專業(yè)，在我省高職層次辦學僅有10年歷程，與會計、市場營銷等老牌專業(yè)相比較，其專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵如教材開發(fā)、課件開發(fā)、教學研究、職業(yè)標準、教學素材、精品課程等積累相對薄弱?；谶@一現(xiàn)實情況，我省高職物流同仁們普遍認為，建設(shè)綜合性教學資源庫是快速提升物流管理專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵的有效途徑，因此，建設(shè)教學資源庫是我省高職物流管理專業(yè)內(nèi)涵提升的共同需要。

2、建設(shè)教學資源庫是我省物流專業(yè)教學相濟的共同需要

教學資源匱乏是目前我省高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中暴露出的最突出矛盾。一方面，全省高職物流管理專業(yè)課師資隊伍中90%以上教師不具有正規(guī)物流管理專業(yè)學習背景，大多數(shù)一線教師是從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)移到物流管理專業(yè)方向從事教學工作，其本身即缺乏知識積累和資源積累；其次，一線教師普遍感覺缺乏備課資源，缺乏教學素材，尤其缺乏與行業(yè)緊密結(jié)合的教學素材，從而導致課堂內(nèi)容不夠豐富；最后，學生也缺乏課外在線學習的條件。建設(shè)教學資源庫是解決教與學這一現(xiàn)實矛盾的有效手段，因此，建設(shè)教學資源庫是物流專業(yè)教與學的共同需要。

3、建設(shè)教學資源庫是物流管理專業(yè)產(chǎn)與學無縫銜接的共同需要

產(chǎn)與學不能有效銜接是當前高職教育的突出矛盾之一，產(chǎn)業(yè)與教學相脫離是其主要原因。教學內(nèi)容的更新始終滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更有甚者則是教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)的實際情況相悖，從而導致學生在學校學習的知識與產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展不匹配。開展校企共建教學資源庫是有效解決這一問題的途徑，本次教學資源庫建設(shè)的所有合作企業(yè)均是各高職院校的長期固定合作伙伴，學生對口就業(yè)比例很大。包括視頻、圖片、案例庫、業(yè)務(wù)流程等在內(nèi)的教學資源均取自于這些合作企業(yè)，通過校企共建教學資源庫平臺，將產(chǎn)業(yè)與教學有效融合，一方面，教學資源來自于合作企業(yè)，另一方面，學生在學習之后對口到企業(yè)工作，以此彌合企業(yè)人才需求與學校人才培養(yǎng)之間的落差。因此，建設(shè)教學資源庫是物流管理專業(yè)產(chǎn)與學無縫銜接的共同需要。

4、建設(shè)教學資源庫是物流管理專業(yè)推進質(zhì)量工程建設(shè)的共同需要

根據(jù)對我省高職物流管理專業(yè)省級質(zhì)量工程建設(shè)的調(diào)查現(xiàn)實，大多數(shù)高職院校的物流管理專業(yè)均有數(shù)量不等的省級質(zhì)量工程立項，包括特色專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)、示范實習實訓中心、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、教學研究課題等在內(nèi)的各類質(zhì)量工程項目均需要加快推進，以迎接省教育廳等教育主管部門的驗收。從各院校目前的已經(jīng)獲得立項的省級質(zhì)量工程項目建設(shè)推進情況來看并不了理想，很多院校獲得項目資助后并沒有開展建設(shè)工作，因此，聯(lián)合各高職院校，開展教學資源庫建設(shè)，迎合了各高職院校物流管理專業(yè)省級質(zhì)量工程項目建設(shè)的需要，這也是本次教學資源庫建設(shè)最重要的動力和資金保障。

二、項目建設(shè)內(nèi)容

1、校企合作教材開發(fā)及其PPT課件

建設(shè)《物流概論》、《倉儲管理》、《配送中心運營與管理》、《物流信息技術(shù)》、《運輸管理》、《供應(yīng)鏈管理》、《物流法規(guī)》、《運籌學》、《物流英語》、《物流客戶服務(wù)》、《采購管理》、《單證管理》、《承運商管理》、《國際物流》等課程教材，并高標準制作各門課程的配套PPT課件。

2、經(jīng)典案例庫

按照核心課程分類建設(shè)配套案例庫，包括綜合性的企業(yè)案例和各類小型的基于工作環(huán)節(jié)案例，要求所有案例與教學內(nèi)容有配套聯(lián)系。所有案例均采取學校和合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的方式完成，其目的在于使學生在學校其間即對畢業(yè)后的工作流程有所了解。

3、實訓教學視頻庫

圍繞核心專業(yè)課的核心知識點，由合作企業(yè)提供工作現(xiàn)場教學支持，由校企雙方依據(jù)崗位需求編寫視頻腳本，將腳本在企業(yè)工作現(xiàn)場實施，進行視頻拍攝，每門核心課程制作30個左右的工作流程視頻。

4、圖片庫

拍攝各類物流專業(yè)教學所需的圖片，具體包括物流人物、物流企業(yè)、物流設(shè)施設(shè)配、物流作業(yè)現(xiàn)場等。

5、培訓包

主要包括物流師培訓視頻、物流師考證試題庫、各類社會培訓教學視頻、學生大賽指導視頻等。

6、制定專業(yè)建設(shè)標準。包括人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標準、課程建設(shè)標準、專業(yè)教學條件配置標準。

7、職業(yè)信息庫建設(shè)。主要包括行業(yè)信息、企業(yè)信息、職業(yè)崗位信息、行業(yè)技術(shù)信息、職業(yè)資格標準等。

8、教學資源庫網(wǎng)站建設(shè)。建設(shè)教學資源庫專題網(wǎng)站，將所有教學資源庫建設(shè)成果通過網(wǎng)站共享。

三、項目建設(shè)思路

1、成立組織機構(gòu)。組建“安徽省高職物流管理專業(yè)校企共建教學資源庫建設(shè)”項目組，負責本項目的組織、協(xié)調(diào)、服務(wù)、統(tǒng)籌等工作?？傢椖拷M下設(shè)子項目組（各子項目規(guī)劃及參與人員見下表）和秘書處，秘書處辦公室設(shè)在安徽財貿(mào)職業(yè)學院行知管理學院，負責項目建設(shè)的日常管理和協(xié)調(diào)。

2、加強外部聯(lián)系。項目組負責與安徽省教育廳和安徽省職業(yè)與成人教育學會、商科聯(lián)盟、A聯(lián)盟及教育廳相關(guān)部門協(xié)商，爭取將本次教學資源庫納入相關(guān)部門立項，獲得官方支持，此舉既可擴大項目建設(shè)的影響力，有利于爭取各學校的支持，形成多方共贏的合作局面，為合作最終取得實質(zhì)性成果打下基礎(chǔ)。

3、搭建校企交流平臺。一線教師將與企業(yè)專家聯(lián)合開展教學資源庫建設(shè)研究，保障教學資源與產(chǎn)業(yè)要求無縫對接。中海物流集團公司、中外運安徽分公司、順豐速運集團公司、安徽天為集團公司等為本次教學資源庫建設(shè)提供資金支持或?qū)嵱柦虒W支持。

4、知名專家把關(guān)。項目組擬邀請知名職業(yè)教育專家、行業(yè)企業(yè)專家等為項目建設(shè)提供技術(shù)指導與建議，保障項目建設(shè)成果切實符合職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需要，并對建設(shè)成果科學性、知識性、專業(yè)性進行審定把關(guān)。

5、廣泛成果推介。項目組負責協(xié)同各子項目組利用各類研討會、培訓班等機會，推廣宣傳建設(shè)成果，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源在更廣范圍的共享，從而提高成果影響力。

6、組織申報成果獎。項目組負責組織將成果包裝并申報省級和國家級的各類項目資助及評獎，所有項目申報均嚴格按照“誰參與，誰掛名”的原則進行。

7、權(quán)威專家鑒定。項目組將按期組織行業(yè)專家對項目建設(shè)成果進行評審，并提出完善修改建議，同時，組織出版社對成果統(tǒng)一包裝，統(tǒng)一出版。

8、資金籌措。一是企業(yè)資助；二是各學校自籌；三是各院校物流專業(yè)已立項的項目資助。

四、項目建設(shè)創(chuàng)新與突破

1、突出地方特色

一是所有參與院校均為安徽省所屬高職院校，建設(shè)資源庫所基于的問題和矛盾均為我省高職院校物流管理專業(yè)一線教師日常教學中所面臨的共同問題，因此，本次教學資源庫建設(shè)具有很強的針對性；二是資源庫建設(shè)素材均來自于參與院校的合作企業(yè)，以此保證產(chǎn)與學的有效銜接。

2、校企合作共建

本次教學資源庫建設(shè)將與企業(yè)深度合作，即校企共建教學資源庫，所有合作企業(yè)均為參與此次教學資源庫建設(shè)院校的合作企業(yè)，視頻、圖片及案例等大多數(shù)將來自于這些合作企業(yè)，從而形成“從取材到教學，從教學到就業(yè)”一體化合作形態(tài)。

五、項目建設(shè)預(yù)期成果

1、校企合作編寫專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程教材13本，配套精致PPT課件13套；

2、發(fā)表教學資源庫相關(guān)研究論文10篇以上；圍繞教學資源庫建設(shè)申報省級以上課題研究3項以上。

3、圖片庫收納各類圖片1萬張；企業(yè)原創(chuàng)視頻總計50小時以上；合作企業(yè)真實案例150個，建設(shè)專題網(wǎng)站1個；

4、擬申報省級或國家級教學成果獎；

5、培養(yǎng)一批青年教師，提升業(yè)務(wù)能力。

六、項目建設(shè)成果應(yīng)用

1、將所有建設(shè)成果整合并建設(shè)專題網(wǎng)站，面向全省高職物流管理專業(yè)一線教師推介并共享；

2、廣泛開展省際間的教學資源庫建設(shè)橫向交流，以此促進教學資源庫的豐富和更新，使之保持持續(xù)的先進性；

3、面向全省高職物流管理專業(yè)學生開放，打造物流管理專業(yè)在線學習平臺。

第7篇：智慧校園監(jiān)管范文

一、各市、縣建委和房地產(chǎn)管理局（以下簡稱“市、縣主管部門”）要采取各種形式向社會廣泛宣傳國家和省頒布的《中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法》、建設(shè)部、國家工商局《關(guān)于印發(fā)〈商品房購銷合同示范文本〉的通知》（建房〔1995〕386號）、建設(shè)部《商品房銷售面積計算及公用建筑面積分攤規(guī)則》（建房〔1995〕517號）、《廣東省商品房預(yù)售管理條例》等法律、法規(guī)和有關(guān)規(guī)定，并要求房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)銷（預(yù)）售商品房時，將商品房購銷合同示范文本和建房〔1995〕51號文等文件編印成手冊，供購房者查閱。使廣大購房者了解商品房面積計算的規(guī)定、規(guī)則，能夠識別和抵制不按規(guī)定、規(guī)則計算商品房面積的行為，盡可能減少商品房購銷活動中的糾紛。

二、各市、縣主管部門近期對房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)使用的商品房購銷合同進行一次檢查，要求房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)要使用建設(shè)部和國家工商局印發(fā)的商品房購銷合同示范文本（各市、縣可根據(jù)當?shù)貙嶋H情況增加有關(guān)內(nèi)容）。購銷雙方要按照《廣東省商品房預(yù)售管理條例》的規(guī)定，在合同中明確商品房“套”或“單元”的建筑面積、實得（套內(nèi)）建筑面積、公共部分與公用房屋分攤建筑面積，以及商品房交付使用時實際面積（或房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)登記機關(guān)實際測定面積，下同）與暫測面積（或預(yù)售合同標定面積，下同）有差異的處理方式。違反規(guī)定的，市、縣主管部門應(yīng)通過新聞媒介對其違規(guī)行為公布于眾，并不予辦理商品房交易鑒證等手續(xù)。

三、各市、縣主管部門要加強對房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)銷（預(yù)）售商品房面積計算的管理監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定、規(guī)則計算商品房“套”或“單元”建筑面積、實得（套內(nèi)）建筑面積、公共部分與公用房屋分攤建筑面積的，要責令其改正。并通過新聞媒介公布于眾。在未改正之前，停止其銷（預(yù)）售商品房業(yè)務(wù)。

四、各市、縣主管部門要進一步健全商品房購銷糾紛投訴處理協(xié)調(diào)的制度和程序。應(yīng)指定有關(guān)科室負責，設(shè)立專門投訴電話，并向社會公布。對投訴的問題認真負責進行協(xié)調(diào)處理和及時將有關(guān)情況答復(fù)投訴人。

五、市、縣主管部門收到商品房購銷面積糾紛投訴，按如下原則進行協(xié)調(diào)處理。

（一）房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)違反規(guī)定計算商品房面積的，由市、縣建委責令其停止銷（預(yù)）售業(yè)務(wù)，限期整改。

（二）商品房購銷合同未明確“套”或“單元”建筑面積、實得（套內(nèi)）建筑面積和公共部分與公用房屋分攤建筑面積，但房地產(chǎn)管理局給予辦理了交易鑒證手續(xù)后引起糾紛的，由房地產(chǎn)管理局協(xié)調(diào)處理，并追究有關(guān)人員的行政責任。

（三）房地產(chǎn)測繪機構(gòu)工作疏忽造成測繪錯誤的，由房地產(chǎn)管理局責成測繪機構(gòu)重新測繪，及時糾正，重測不得收取測繪費。

第8篇：智慧校園監(jiān)管范文

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；校園文化；建設(shè)

社會主義核心價值觀是社會主義制度的靈魂，是校園文化建設(shè)的根本。將社會主義核心價值觀融入高中校園文化建設(shè)是時代進步的要求，也是高中生思想品德教育自身發(fā)展的內(nèi)在要求，這對于學校把立德樹人作為教育的根本任務(wù)、全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

一、一高中的校園文化

我們通常所指的校園文化是指學校這個特殊場所所具有的精神環(huán)境和文化氛圍，是以教育者和被教育者雙主體的校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。錦州市第一高級中學自成立起就注重校園文化建設(shè)，這是一個學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。一高中的校園文化可以用“和諧和美，明德正道”來概括。這樣的校園文化強化了我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍。

二、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的必要性

1.有利于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”

當前，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”是全社會奮斗的共同目標，為了實現(xiàn)這一目標，作為后備力量的高中生，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及國家和民族的未來有著舉足輕重的作用。以社會主義核心價值觀為導向，以和諧校園教育為切入點，將社會主義核心價值觀全面滲透到校園文化建設(shè)之中，培養(yǎng)學生樹立堅定正確的政治方向，使其在實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大征程中鍛造人生夢想。

2.有利于促進高中學生健康成長

戰(zhàn)國時期的荀況在《荀子勸學》中說過：“居必擇鄉(xiāng)，游必就士。”一個人素質(zhì)的體現(xiàn)不僅僅靠知識的培養(yǎng)，更需要在環(huán)境中不斷地熏陶和適應(yīng)。高中校園文化建設(shè)需要在社會主義核心價值觀的指引下，積極培養(yǎng)學生全面健康發(fā)展，努力構(gòu)建和諧的人文環(huán)境，不斷建設(shè)文明向上的校園文化，有效提高學生的文明素養(yǎng)，逐步落實素質(zhì)教育的實施，切實貫徹好黨的教育方針。

三、用社會主義核心價值觀全方位、多角度引領(lǐng)校園文化建設(shè)

1.打造高雅環(huán)境文化，讓核心價值觀融入一高的物質(zhì)文化建設(shè)中

切實加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，將社會主義核心價值觀滲透在標志性文化建筑建設(shè)中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內(nèi)涵，突出愛國主義教育、民族精神和時代精神，努力營造良好的育人環(huán)境。在一高中校園建設(shè)中，我們在校園的建筑上做好了文章。給校園各建筑樓的命名都體現(xiàn)了我們對學生的價值觀教育。如明正樓和學思樓主體教學樓，明正樓取義“明德正道、明德修身行正道”；學思樓取義為“學之道，必本于思，思則得之，不思則不得也”。告誡我們學習與思考要緊密結(jié)合。如實驗樓和學生社團活動樓――知行樓，取義為“知行合一”思想。如男、女生寢室樓――鼎信樓和秀蕙樓，鼎信取義為一言九鼎講信譽；秀蕙取義為秀外慧中、心地純潔與性格高雅，弘揚優(yōu)秀女子的品德。這樣的設(shè)計讓學生感受到校園的每一處都在提醒他們做一個明德正道的有為青年，強化了愛國意識。

2.孕育鮮明的理念文化，將核心價值觀融入一高的精神文化建設(shè)中

校園精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次和核心，是學校的靈魂。具體體現(xiàn)在辦學觀念和走廊文化之中。一高中的辦學觀念中的辦學宗旨是為學生的終身發(fā)展服務(wù)；校訓是“思敏行一，德馨才高”；校風是和諧和美，悅己悅?cè)?，大愛無痕，大教化一；學風是合作探究，自主感悟；育人觀念是能力比知識更重要，未來比現(xiàn)在更重要；辦學方略是明德正道，以德立校，以道育人。又如走廊文化中的標語：教學的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教之道在于度，學之道在于悟；學好靠信心，求教靠虛心，探求靠專心，長進靠恒心；中國教育夢：有教無類，因材施教，終身學習，人人成才。獨特的校園精神文化讓一高中的學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

3.形成科學的管理文化，將核心價值觀融入一高的制度建設(shè)中

在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下促進校園文化建設(shè)健康發(fā)展，學校所制定的各項規(guī)章制度既要充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引導職能，又要樹立以人為本的理念。一高中在制度建設(shè)上，社會主義核心價值觀滲透其中，使之成為校園師生的道德和行為規(guī)范。如教師百字誓詞――我是光榮的人民教師，我將永存幸福從教之心，振興民族之志，用智慧啟迪學生，用情感滋養(yǎng)學生，用人格陶冶學生。我要始終具備與工作相稱的能力，終身學習，不斷完善超越自我。讓價值體現(xiàn)在學生華碩的成長里，讓成就熔鑄在學生輝煌的人生中。又如學生百字誓詞――學做“有些人”，健體魄，樹信心；學做“文明人”，端儀表，正言行；學做“知識人”，閱百卷，道文理；學做“職業(yè)人”，盡職責，敢創(chuàng)新；學做“家庭人”，知孝悌，重親情；學做“社會人”，講誠信，施友善；學做“國家人”，明使命，強信念；學做“世界人”，展氣節(jié)，納百川。青春為證：我要做真正“一高人”。這里明確了一高的教師與學生的行為準則，增強教師和學生的社會責任感，努力使社會主義核心價值觀成為全體師生思想的坐標和心靈的歸宿。

以“和諧和美”為特色的校園文化讓學生在教育中理解并接受社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，對于國家和民族的未來有著長遠而至關(guān)重要的作用。今日的一高校園文化建設(shè)也已經(jīng)發(fā)揮了它的育人功能，它使學生形成了對學習、追求上進的動力和對家庭、母校、社會和祖國的責任感，相信我們培育的學生一定會為和諧社會的建設(shè)，為中國夢的實現(xiàn)做出貢獻。

第9篇：智慧校園監(jiān)管范文

摘 要：高校輔導員是幫助青年學生形成正確人生觀、價值觀，是促進社會主義核心價值觀在青年學生中、在高校校園內(nèi)廣泛傳播的主要推動者?？墒菍嶋H情況卻是，在眾多高校積極弘揚核心價值觀時，大部分輔導員卻僅僅是一個“旁觀者”，并沒有加入到社會主義核心價值觀的建設(shè)以及傳播中來。因此高校應(yīng)激發(fā)輔導員的熱情，使其由“漠不關(guān)心”的“旁觀者”變成主動參加者?，F(xiàn)對高校輔導員在社會主義核心價值觀構(gòu)建中的角色進行重新定位。

關(guān)鍵詞：高校輔導員 核心價值觀 構(gòu)建

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）03（a）-0107-03

高校輔導員是開展青年學生思想政治教育的重要力量，承擔著在高校和青年學生中傳播社會主義核心價值觀的重要職責，探討高校輔導員在核心價值觀構(gòu)建中角色定位的需要，積極發(fā)揮高校輔導員在社會主義核心價值觀傳播和構(gòu)建中的協(xié)調(diào)、宣傳、引領(lǐng)以及引導等方面的積極作用，有利于青年學生在認知、情感以及行為3方面加深對社會主義核心價值觀的認同，進而確保其主動投入到社會主義核心價值觀的建設(shè)中來，并在實際行動和生活中積極主動踐行核心價值觀。

1 高校輔導員在社會主義核心價值觀構(gòu)建中角色定位的必要性

“角色”原本屬于戲劇范疇的詞語，后來才出現(xiàn)在社會學以及心理學等方面，那什么是角色定位呢？即和某職業(yè)相對應(yīng)的一系列權(quán)利、義務(wù)以及行為的一個綜合。角色定位是否正確決定了主體是否與實際角色一致，正確的角色定位能防止角色失調(diào)問題的出現(xiàn)，比如對角色的不清楚、迷?；蛘呤腔靵y等等?，F(xiàn)今我國正在大力提倡在全國范圍內(nèi)開展社會主義核心價值觀的建設(shè)，而高校作為一個教書育人的地方，應(yīng)義不容辭地承擔起傳播和引導青年樹立社會主義核心價值觀的責任和歷史賦予的使命。在這種時代背景下就要對高校輔導員在社會主義核心價值觀構(gòu)建中的角色進行重新定位，對其工作職責加以明確和清晰，這就在以往的基本角色前提下對高校輔導員扮演的角色提出了更高的要求。這種在社會主義核心價值觀構(gòu)建過程中對輔導員角色進行的重新定位，一方面是發(fā)揮輔導員及其建設(shè)核心價值觀主觀能動性的要求；另一方面是為了促使高校輔導員能最大限度地執(zhí)行其立德樹人的職責。

2 高校輔導員在社會主義核心價值觀構(gòu)建中的角色定位

2.1 輔導員應(yīng)該在社會主義核心價值觀構(gòu)建中扮演主動的培育者

（1）持續(xù)不斷地灌輸思想。持續(xù)不斷地灌輸才能使青年學生加深對社會主義核心價值觀的認識，并不斷促使社會主義核心價值觀構(gòu)建的實現(xiàn)。工人要具備階級意識的方式只能是采取外部灌輸法，同理這樣的方法對新時代青年學生培育社會主義核心價值觀也是完全適合的。在灌輸核心價值觀時輔導員應(yīng)積極承擔起主體職責，主動引導以及培育青年學生樹立并切實踐行核心價值觀。灌輸要想有實實在在的效果，那么就必須要講究一定的方法。首先理論要結(jié)合實踐，輔導員在對青年學生灌輸社會主義核心價值觀相關(guān)理論知識時，要注意安排一些實踐活動，提供各類不同的平臺供學生實施實踐活動，例如帶青年學生去社區(qū)進行調(diào)研亦或是參加志愿者活動等。理論結(jié)合實踐的方式有利于學生對我國國情以及民情有一個更全面的掌握，對國家前途對自身責任有一個清晰正確的認識，對自己的理想信念更加堅固，對理論的理解和認識更加深刻。其次是應(yīng)該有多樣化的灌輸手段，輔導員在灌輸核心價值觀時，要注意自己的語言盡可能通俗易懂，并善于舉一些學生熟悉的生活中實實在在的例子，通過青年學生喜歡的媒介比如QQ、微信等方式時刻進行相關(guān)的演講和灌輸。這種以故事形式進行社會主義核心價值觀傳播的方式使核心價值觀顯得親切、溫情而又不失具體以及真實。這樣的方式對青年學生而言也更易于接受以及認同。再次學生自我教育結(jié)合外部灌輸方式。高校輔導員，首先其自身要有淵博的知識、較強的能力和水平以及較高的理論素養(yǎng)，只有輔導員自身達到這些要求，才能更好地去培養(yǎng)學生。作為高校輔導員，還應(yīng)努力激發(fā)和引導學生自我意識，以幫助青年學生把學到的知識內(nèi)容不斷進行內(nèi)化并最終實現(xiàn)自我教育。

（2）將學生置于教育的主體并給予充分的尊重。青少年是價值觀形成和培養(yǎng)最重要的時期，這個時期的青少年具有極強的可塑性，作為高校輔導員，應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地相信學生都是善良的，相信能從他們的眼中看到善良的本色和純真的光芒，能從他們的內(nèi)心感受到深厚的善良，能從他們的行為中發(fā)現(xiàn)善良的真諦。只有如此，輔導員對青年學生進行的社會主義核心價值觀教育和構(gòu)建才具有深厚的土壤基礎(chǔ)。在培育過程中，輔導員應(yīng)重點培養(yǎng)青年學生的道德責任感，增強價值判斷力，尤其是引導青年學生正確判斷假惡丑以及真善美，自覺并努力地實踐懷善念，做好事以及修美德。輔導員可以采取舉辦一些主題教育活動的方式來對青年學生進行價值觀培育，比如以“天下興亡、匹夫有責”為主題的教育活動，通過這樣一種活動的舉辦讓學生加深對中國夢的認識，明白中國夢是所有人的夢，進而培育愛國情，努力做自強、自立、自尊以及自愛的青年學生；可以舉辦以“仁愛共濟、立己達人”為主題的教育活動，通過這一活動的開展來引導學生個體與他人、社會以及自然之間維持一個良好的關(guān)系，引導學生學會善良、學會理解、學會尊重老人、學會愛護幼小、學會幫助殘疾人和困難群眾，學會關(guān)愛社會、學會熱愛和尊重自然。進而努力做一個有素質(zhì)、有禮貌、善良且樂于助人的青年學生；再如可以開展以“正心篤志、崇德弘毅”為主題的教育活動，通過這一活動的開展讓學生意識到人格修養(yǎng)的重要性，引導學生學會遵守紀律和法規(guī)，學會明辨是與非，學會堅強、學會積極樂觀，進而努力做一個講誠信、懂榮辱以及勇于創(chuàng)新的青年學生。

（3）榜樣示范。輔導員應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)踐行核心價值觀的環(huán)境以及氣氛。樹立的榜樣，應(yīng)是學生身邊實實在在的人以及事，這樣的榜樣人物，要求具有高尚的道德品質(zhì)、頑強不屈的奮斗精神、默默付出的奉獻精神，不僅要具有中華傳統(tǒng)美德，而且要能體現(xiàn)時代特征，能很好地展現(xiàn)時代主流價值觀以及道德追求和理想，能體現(xiàn)時代先進價值觀發(fā)展趨勢。就青年學生而言，存在于自己身邊或者是真真切切的生活中的那些人物榜樣才對自己具有巨大的影響和說服力。作為輔導員應(yīng)努力樹立青年學生榜樣并積極發(fā)揮這些榜樣的力量和作用，以感染、激勵、號召和啟迪學生，可以通過舉辦活動的方式來發(fā)揮榜樣的力量，比如優(yōu)秀青年先進事跡展、發(fā)現(xiàn)身邊的溫暖與感動或者是大家都來聽故事等主題活動，通過這樣的方式激勵和引導學生把榜樣精神轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)在的一種精神并最終變成實實在在的行動，身邊的榜樣精神對先進學生來說，可以激勵他們更加奮發(fā)向上，對中等學生來說，可以推動他們努力向上，對后進學生來說可使他們受到強烈震動。簡而言之，身邊人物的榜樣示范作用，有利于青年學生極大地加深對社會主義核心價值觀的理解以及認同，有利于青年學生成長為對社會主義核心價值觀堅定不移的實踐者，能促進學生將社會主義核心價值觀設(shè)定為自己的追求以及做事的基本準則。

2.2 輔導員應(yīng)在社會主義核心價值觀構(gòu)建中扮演積極主動的踐行者

（1）首先輔導員應(yīng)積極宣傳社會主義核心價值觀。樹立以及踐行核心價值觀需要不間斷地宣傳以及引導。所以，輔導員應(yīng)努力使自己成為社會主義核心價值觀的積極傳播者。只有在青年學生內(nèi)心扎實播種健康正能量的精神并給予悉心灌溉以及培育，才能最終開花結(jié)果，才能內(nèi)化成學生實實在在的崇德向善的外在行為。作為輔導員，在宣傳社會主義核心價值觀時，一定要讓學生明白核心價值觀出現(xiàn)的社會背景以及踐行該價值觀的社會意義，尤其要聯(lián)系社會生活各個方面讓學生清晰“三個倡導”的內(nèi)涵，讓其明白怎樣將價值觀內(nèi)化以及表現(xiàn)在行動上。高校輔導員開展社會主義核心價值觀教育可以通過兩種形式，首先是把握住思想政治理論課程，在這些課堂上宣傳核心價值觀；另一種方式是舉辦主題教育活動，擴大宣傳途徑“道德講堂”，擴大社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀宣傳的途徑。

（2）高校輔導員自身要做到身體力行，才能帶動和激發(fā)青年學生親自去踐行核心價值觀。作為高校輔導員，若想讓青年學生樹立并身體力行去實施核心價值觀，那么其自身就必須要理解并積極踐行社會主義核心價值觀的24字精神。輔導員是青年學生經(jīng)常接觸和相處的老師，有很長時間都和學生在一起，因此對學生產(chǎn)生的影響是潛移默化、持久和重大的。若輔導員在平時的工作以及生活能身體力行地實踐核心價值觀，用其切身行動去帶動和影響學生，那么榜樣的影響力是巨大的。輔導員對核心價值觀的踐行，可以表現(xiàn)為道德講堂的形式，比如講自己事以及身邊事，以此來達到教育身邊人的目的。

（3）創(chuàng)新不容忽視，以此來擴大青年學生核心價值觀培育的新途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)尤其是微信以及微博已是青年學生參加政治的主要途徑。微博以及微信和學校網(wǎng)站比起來能更快速地傳遞信息，且具有直接、門檻低的好處。作為高校輔導員，其微博以及微信往往受到不少青年學生的關(guān)注，怎樣通過這些媒體針對青年學生開展有效的核心價值觀培育，怎樣提高針對核心價值觀培育方面的評論率以及轉(zhuǎn)發(fā)率等均需要輔導員去思考。輔導員應(yīng)積極發(fā)揮這些媒體在青年學生核心價值觀培育方面的作用，在微博以及微信上做出的評論要及時、耐心、科學、規(guī)范地回復(fù)。通過這樣的方式，加強和青年學生之間的交流，幫助青年學生解決困惑，提高核心價值觀的培育。

3 結(jié)語

作為高校輔導員，是社會主義核心價值觀培育以及構(gòu)建的骨干力量，而不應(yīng)該僅僅以“邊緣化人物”或者是“旁觀人員”的身份存在。高校輔導員要清晰自己在社會主義核心價值觀構(gòu)建中扮演的角色和承擔的責任，主動將自己由“旁觀人員”變成“參與人員”，積極投身到社會主義核心價值觀構(gòu)建的工作中來。與此同時還要求有關(guān)方面積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)環(huán)境以及氛圍，以保證核心價值觀培育以及踐行的真正效果。

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