數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

新課程改革對初中信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，既是適應(yīng)新課程改革的重要手段和措施，同時(shí)也是初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)本身的要求。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行，并且在信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)中應(yīng)用的重要意義

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。首先，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效地豐富初中信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供儲(chǔ)量豐富、內(nèi)容多樣的教學(xué)資源，在初中信息技術(shù)教學(xué)資源品質(zhì)提升方面能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，信息技術(shù)的發(fā)展速度是很快的，相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更新速度也是比較快的，僅有的教材內(nèi)容無法對學(xué)生進(jìn)行有效地信息技術(shù)教育，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用能夠有效的改善這一點(diǎn)，在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性方面起到十分重要的作用。最后，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不受時(shí)間、地點(diǎn)的影響，能夠隨時(shí)隨地的被應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)的各個(gè)階段，并且能夠?yàn)槌踔行畔⒓夹g(shù)教學(xué)提供巨大的儲(chǔ)備空間，在學(xué)生信息技術(shù)和知識(shí)能力水平提升方面起到十分重要的作用。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的措施和方法

1、確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型

在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的首要步驟就是要根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)重難點(diǎn)等確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型。在備課的時(shí)候，教師就要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對需要使用的數(shù)字化教學(xué)資源的范圍進(jìn)行明確，縮小資源搜集的范圍，選擇針對性強(qiáng)的數(shù)字化教學(xué)資源。另外，除了確定數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍以外，還要對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類，確定選用資源的類型。例如有的資源是涉及到教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的，有的資源是涉及到基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的等等，教師要根據(jù)自身教學(xué)計(jì)劃的安排對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)合理的歸類劃分。在數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用方面，教師也要做到靈活多變，例如在信息技術(shù)理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面，教師可以選用圖片和文字相結(jié)合的方式將內(nèi)容直觀、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前；在學(xué)習(xí)Office軟件操作的時(shí)候，教師可以搜集相關(guān)的演示操作視頻，讓學(xué)生更好地掌握軟件的應(yīng)用。

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的收集

確定好信息技術(shù)教學(xué)中使用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的范圍和類型之后，教師就要著手對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收集?；ヂ?lián)網(wǎng)以及相關(guān)的教育資源數(shù)據(jù)庫等是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的重要來源，教師要將這些教學(xué)資源庫進(jìn)行充分的利用，在其中找到符合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣特點(diǎn)的數(shù)字化教學(xué)資源。需要注意的是，如果現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源無法滿足信息化教學(xué)的需要，或者是無法有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型通過信息化的教學(xué)手段轉(zhuǎn)化為數(shù)字化教學(xué)資源，通過教師的能力整理和設(shè)計(jì)出符合初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。例如教師可以將信息技術(shù)教材和參考書上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掃描，制成相關(guān)的教學(xué)視頻應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)過程中。

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用平臺(tái)的構(gòu)建

第2篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：古典名畫 風(fēng)格 再創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）01-0096-01

1 引言

基于數(shù)字技術(shù)的古典名畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作系統(tǒng)是為了給人們提供一個(gè)學(xué)習(xí)古典名畫的平臺(tái)，并且可以在這些名家大師早已仙逝的現(xiàn)代能夠創(chuàng)作出具有他們風(fēng)格但又并非原作的作品。近年來，隨著技術(shù)與藝術(shù)的集合與發(fā)展，數(shù)字中國畫發(fā)展取得了較大的成果，這些成果大體分為兩類：一類是對毛筆、宣紙、墨水等進(jìn)行數(shù)字化模擬，然后使用這些虛擬的創(chuàng)作工具進(jìn)行創(chuàng)作；另一類就是將現(xiàn)有的圖片處理成水墨效果[1-4]。這些方法雖然可以模仿國畫水墨效果，但是幾乎不可能處理出與大師風(fēng)范相同的作品來。

從延續(xù)大師藝術(shù)壽命的角度來看，本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)工作就十分有意義了。首先將名家作品用掃描儀進(jìn)行掃描，復(fù)制出數(shù)字版本，然后使用圖形處理工具將這些數(shù)字版本的名家作品進(jìn)行分解，將畫中的山、石、花、草、樹、禽、獸、題詞、印章等元素分離成各個(gè)圖像單元，并且將這些圖形單元保存到該系統(tǒng)的庫中。當(dāng)系統(tǒng)打開后這些圖形單元就會(huì)以菜單的形式顯示，供用戶選擇，用戶可以以層的形式在新建的畫布中調(diào)整這些圖形單元的位置，重新構(gòu)圖。創(chuàng)作完成之后還可以進(jìn)行題款、蓋章，從而形成“新的”數(shù)字化中國“古代”名畫，在當(dāng)代延續(xù)古代國畫名師名畫的藝術(shù)壽命。

2 研究意義和價(jià)值

自從數(shù)字技術(shù)被引入到藝術(shù)領(lǐng)域，我們對這些古典名畫只是停留在復(fù)制的層次上，并不能創(chuàng)作出具有大師風(fēng)格的作品，所以開發(fā)該系統(tǒng)就變得十分有意義，本文就該主題的研究意義主要有以下三點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)價(jià)值。古典名畫吸引了無數(shù)的文人墨客，并不斷的被臨摹和仿真，利用本系統(tǒng)可以很好的學(xué)習(xí)不同時(shí)代不同的流派作畫風(fēng)格，對不同畫派的繪畫技法、墨法等有一定的熟悉，同時(shí)也對作者當(dāng)時(shí)的心境，以及作品所要表達(dá)的思想也有一定的了解，從而加深了我們的藝術(shù)修養(yǎng)、提高了我們的創(chuàng)作能力和鑒賞能力。（2）延長大師的藝術(shù)壽命。在現(xiàn)代那些名畫家早已仙逝，若要想畫出一幅新的具有他們風(fēng)格的作品是不可能的，借助本平臺(tái)可以根據(jù)自己的構(gòu)思重新排列組合名畫中元素，從而創(chuàng)作出一幅“新”的作品，這些元素是他們的，文字和印章也是他們的，我們只是對他們的素材調(diào)整位置、角度、大小、透明度等，這樣一來既保留了畫家的藝術(shù)風(fēng)格，延續(xù)名家們的藝術(shù)壽命，又可以做出一副“新”的國畫作品。（3）簡化了創(chuàng)作過程。該平臺(tái)創(chuàng)作過程非常簡單，對用戶的要求也不高，只要有學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的意向和一定的空間審美感，即可在該平臺(tái)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，操作簡單方便。

3 相關(guān)技術(shù)

該系統(tǒng)是利用WPF（Windows Presentation Foundation的縮寫）技術(shù)開發(fā)的，該技術(shù)與之前的開發(fā)技術(shù)不一樣的地方在于它將界面設(shè)計(jì)和后臺(tái)開發(fā)這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開，分別利用XAML和C#這兩種語言來進(jìn)行界面設(shè)計(jì)和后臺(tái)開發(fā)。

XAML（擴(kuò)展應(yīng)用程序標(biāo)記語言Extensible Application Markup Language的縮寫）是用于聲明.NET對象的標(biāo)記語言[5]。和HTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)語言一樣語法簡單易學(xué)、功能靈活多樣，同時(shí)不需要手動(dòng)編寫大部分的XAML語言，運(yùn)用起來很輕松，它的主要用于構(gòu)造WPF的用戶界面。C#是一種穩(wěn)定的簡單的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，它繼承了C和C++的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)他們的缺點(diǎn)，C#主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)后臺(tái)開發(fā)。

在本平臺(tái)開發(fā)過程中，所涉及到的關(guān)鍵技術(shù)有：交互式繪圖技術(shù)、控件模板技術(shù)和路由技術(shù)。交互式繪圖技術(shù)能夠用戶提供交互式操作支持，用戶可以通過鼠標(biāo)、鍵盤和手寫筆等在圖形終端上輸入數(shù)據(jù)和圖形信息進(jìn)行繪圖，并對生成的圖形進(jìn)行編輯、修改等操作?？丶０寮夹g(shù)主要負(fù)責(zé)控件的外觀以及控件的事件觸發(fā)，每個(gè)控件都有一個(gè)默認(rèn)的模板，該模板包含了控件的外觀以及控件的事件。路由事件是一種可以針對元素樹中的多個(gè)偵聽器來調(diào)用處理程序的事件，而并不僅僅是針對引發(fā)該事件的對象。

4 系統(tǒng)邏輯

系統(tǒng)主要分為五大功能：新建畫布、拖放操作、編輯圖片、字體輸入和保存。系統(tǒng)加載成功后圖形單元會(huì)顯示在菜單中，新建完畫布后，用戶可以根據(jù)自己的設(shè)想把所需的圖形單元拖放到畫布中，并可以對其進(jìn)行拖放、調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)角度、刪除等操作。

圖1 系統(tǒng)功能模塊圖

5 總結(jié)

本課題主要針對如何繪制出即保留畫家原有繪畫風(fēng)格、筆墨、技法，又能創(chuàng)作出一幅完全不一樣的作品從而延續(xù)大師們的藝術(shù)壽命提出的。開發(fā)目的主要是面向那些沒有繪畫基礎(chǔ)的初學(xué)者，為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的平臺(tái)。由于創(chuàng)作過程簡單、方便和易操作，該平臺(tái)將會(huì)在中小學(xué)的教育領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，同樣也會(huì)受到廣大藝術(shù)愛好者的喜愛。

參考文獻(xiàn)

[1]陳池瑜.現(xiàn)代中國畫的傳統(tǒng)與變革[A].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009.2.

[2]Way.D.l and Shih.Z.C.”The Synthesis of Tress in Chinese Landscape Painting”COMPUTER GRAPHICS Forum Volume 20.Number 3，pp.C123-C123.2001

[3]Way， D. L， Lin， Y. R. and Shih， Z. C. “The Synthesis of Trees in Chinese Landscape Painting Using Silhouette and Texture Strokes.” Journal of WSCG Volume 10， Number 2， 499～506， 2002.

第3篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂；教學(xué)管理；數(shù)字化

中圖分類號(hào)：G633.67？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）07-0225-02

20世紀(jì)末，美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室主任尼葛洛龐帝的《數(shù)字化生存》一書給人類的生存與思考打上了新的時(shí)代烙印，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用已經(jīng)帶來教育的革命。在中小學(xué)教學(xué)科目中，在信息技術(shù)與這些科目的整合過程中，信息技術(shù)課起著重要的基礎(chǔ)和示范作用。信息技術(shù)課堂教學(xué)的“數(shù)字化”對其他科目也有著重要的示范作用。通過幾年的探討，結(jié)合本人開發(fā)的《信息技術(shù)課堂助手》系統(tǒng)為例，談?wù)勚行W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的“數(shù)字化”。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從2002年起，全國中小學(xué)均已開設(shè)信息技術(shù)課，各級(jí)各類中小學(xué)校都配備了多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室。經(jīng)過多年磨練，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、專業(yè)知識(shí)水平均有大幅度提高，部分教師已經(jīng)成長為學(xué)者型或?qū)＜倚徒處?。各種教學(xué)資料、教學(xué)軟件、管理方法、教學(xué)理念豐富多彩，可以說現(xiàn)在的信息技術(shù)課生機(jī)勃勃?？墒切畔⒓夹g(shù)課課堂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尤其是對學(xué)生的評(píng)價(jià)。用考試和測試軟件能方便地檢測學(xué)生成績，但是不能記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能檢測“學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“學(xué)生能否自主學(xué)習(xí)”。也有些教師提出不用考試而用“電腦制作”，用“學(xué)生電腦作品”來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)，我認(rèn)為這種方法雖然比考試的方法有了進(jìn)步，但仍然有缺陷，也就是說教師評(píng)價(jià)的也只是最后的結(jié)果，看不出學(xué)生制作的過程中出現(xiàn)的挫折、解決的方法、創(chuàng)新思維的獲取等，所以說這種評(píng)價(jià)方法也不全面。

二、中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”的可行性

信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)的軟硬件配置的可行性：現(xiàn)在所有中小學(xué)微機(jī)室軟硬件配置均已達(dá)標(biāo)，并且已實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)功能也就是說每個(gè)微機(jī)室都是一個(gè)局域網(wǎng)，在硬件上已具備了課堂教學(xué)“數(shù)字化”的可能。微機(jī)室操作系統(tǒng)都采用WINDOWSXP以上版本并且配備了常用應(yīng)用軟件。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”的基礎(chǔ)軟件環(huán)境也是可能的。

信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)開發(fā)的可行性：首先，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，數(shù)據(jù)庫軟件日趨成熟，教育軟件的開發(fā)一日千里，所以從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)是可能的；其次，經(jīng)過多年進(jìn)修學(xué)習(xí)，現(xiàn)已涌現(xiàn)出很多專家學(xué)者型信息課教師，他們有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的軟件開發(fā)技術(shù)，相信在專家的指導(dǎo)和幫助下可以成為合格的開發(fā)成員或顧問人員；第三，開發(fā)出成熟的、功能強(qiáng)大的中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)，并可以延伸至信息技術(shù)學(xué)科以外的其他學(xué)科，有著樂觀的商業(yè)前景。

信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)應(yīng)用的可行性：全國有著數(shù)量巨大的中小學(xué)校，信息技術(shù)課堂“數(shù)字化”系統(tǒng)有著廣泛的用戶群。廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)渴望有效的課堂教學(xué)的改革成果；廣大信息技術(shù)教師渴望了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)渴望降低勞動(dòng)強(qiáng)度從繁重的教學(xué)工作中解放；廣大學(xué)生渴望客觀的評(píng)價(jià)體系，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)，可以向其他各學(xué)科推廣，有著巨大的社會(huì)效益。

三、中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”的主要功能。

1.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)功能。這里所說的概念不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)而是管理教學(xué)，目的是提高工作效率，減輕信息教師的負(fù)擔(dān)。主要功能包括：（1）動(dòng)態(tài)提醒服務(wù)，即提醒教師教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生考勤、該對哪些同學(xué)課堂提問（最初使用時(shí)使用隨機(jī)點(diǎn)名提問，或讓積極舉手的同學(xué)回答），還包括日常管理如鬧鐘功能、動(dòng)態(tài)提供當(dāng)前日期、時(shí)間、上課的班級(jí)、節(jié)次、課代表任務(wù)、本日微機(jī)室課表等等提醒。（2）提供考試成績管理、課件管理、教案編輯管理、課堂練習(xí)管理、教學(xué)后記管理其他教學(xué)資源管理等功能。教案和課件應(yīng)按課時(shí)編號(hào)。（3）提供學(xué)生簽到功能，計(jì)算機(jī)隨機(jī)點(diǎn)名提問功能，計(jì)算機(jī)根據(jù)課堂提問次數(shù)及回答問題情況智能點(diǎn)名功能。（4）提供教師查詢功能，能查詢教學(xué)進(jìn)度、特殊情況、班級(jí)情況以及每個(gè)同學(xué)的日常表現(xiàn)記錄。（5）提供機(jī)器使用情況、維修情況記錄及其他功能。

2.詳細(xì)記錄學(xué)生的成長歷程。記錄每節(jié)課，每個(gè)學(xué)生的各種表現(xiàn)。包括考勤記錄，操作練習(xí)情況記錄，教師課堂提問及回答情況記錄，課堂學(xué)生示范情況記錄，小組討論情況記錄，電腦作品創(chuàng)意情況記錄，電腦制作進(jìn)度及問題記錄，學(xué)生提問問題記錄，學(xué)生紀(jì)律情況記錄，自定義項(xiàng)目記錄等等。記錄的方式主要以“課堂教學(xué)‘?dāng)?shù)字化’系統(tǒng)”電腦自動(dòng)記錄為主，以教師和學(xué)生輸入為輔。

3.學(xué)期末評(píng)估功能。對各種記錄都要量化，量化方法可采用10分制或100分制。根據(jù)全部同學(xué)記錄日志，在學(xué)期末不但對每個(gè)同學(xué)評(píng)估量化而且對每個(gè)班級(jí)量化，也對整個(gè)年級(jí)量化。在對單個(gè)學(xué)生量化時(shí)包括量化得分，還要有按課時(shí)繪制的成長曲線。得分情況不必公布，教師通過對學(xué)生的評(píng)估，確定因材施教的方法。

4.系統(tǒng)的開放功能。例如可以對記錄的項(xiàng)目管理的項(xiàng)目自定義，既可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況只使用部分功能，也可以添加新功能。

5.其他人性化設(shè)計(jì)的功能。如根據(jù)當(dāng)前日期時(shí)間，按照課程表自動(dòng)調(diào)用上課班級(jí)、學(xué)生名單；系統(tǒng)可后臺(tái)工作（放于系統(tǒng)托盤），不影響屏幕；系統(tǒng)設(shè)置簡單（只設(shè)置時(shí)間表、課程表、班級(jí)和學(xué)生名單等）。

四、中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“數(shù)字化”系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

系統(tǒng)要求有明確的以課時(shí)為單位的教學(xué)進(jìn)度表；微機(jī)室要有固定的課程表、上課時(shí)間表；學(xué)生在微機(jī)室內(nèi)有固定的機(jī)器號(hào)；學(xué)生名單應(yīng)包括班長、課代表及各小組組長；教師教案、課件、練習(xí)和考試內(nèi)容或其他資料有相應(yīng)的課時(shí)編號(hào)。

硬件平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室

第4篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)； 數(shù)字化；策略

信息技術(shù)是高中的一門基礎(chǔ)課程。信息技術(shù)課程教學(xué)借助數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，有助于提高課程教學(xué)的效率。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)在，數(shù)量龐大且種類豐富多樣的教育資源，都在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行集中、更新和擴(kuò)散。教育活動(dòng)也受到信息化的影響，不斷發(fā)生變化。利用數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，極大豐富了教育的內(nèi)容和信息，而數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的有效利用，成為當(dāng)今教育的新熱點(diǎn)。下面就數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度

面對新興的信息技術(shù)， 教師如果沒有先進(jìn)的指導(dǎo)思想和現(xiàn)代化的教育理念， 再先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)也發(fā)揮不了作用。首先要轉(zhuǎn)變、更新的就是教師的教育觀念，要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、知識(shí)觀、人才觀；要不斷提高廣大教師的信息技術(shù)意識(shí)，使他們對教育技術(shù)的發(fā)展而引起的教育思想、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。

其次， 教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換。由于思維定勢和多年的習(xí)慣，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式或老式電化教學(xué)手段，對新技術(shù)存在“暈車”現(xiàn)象。 對此，應(yīng)鼓勵(lì)教師以積極的心態(tài)迎接考驗(yàn)和挑戰(zhàn)， 對新技術(shù)既要防止“技術(shù)萬能主義”，又避免陷入“技術(shù)無用論”或“技術(shù)黑洞論”的泥淖，對新技術(shù)不排斥、不回避，樹立良好的信心，有選擇地運(yùn)用信息技術(shù)。

二、加強(qiáng)信息設(shè)施信息資源

建設(shè)的應(yīng)用和研究巧婦難為無米之炊， 教師的信息素養(yǎng)的再提升還離不開技術(shù)的新發(fā)展和硬件的新裝備，

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要合理布局，能夠考慮到綠色環(huán)保， 體現(xiàn)以人為本的理念， 并能彰顯特色；

2.建成光纖到校及其數(shù)據(jù)中心，教學(xué)區(qū)域有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋， 移動(dòng)教育無處不在；

3.多媒體制作設(shè)備配備齊全（打印機(jī)、掃描儀、視頻捕捉卡、數(shù)碼相機(jī)或數(shù)碼攝像機(jī)等一應(yīng)俱全）；

4.學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，每班擁有 1 套多媒體教學(xué)設(shè)備（含投影機(jī)、視頻實(shí)物展示臺(tái)及計(jì)算機(jī)等）；

5.學(xué)校裝備數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室等。方便教師使用的信息資源，是信息資源開發(fā)建設(shè)的根本要求，也是教師信息素養(yǎng)提高的另一重要途徑。

三、注重教師培訓(xùn)打造隊(duì)伍

我們希望通過培訓(xùn)， 打造一個(gè)可以引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該至少由四支隊(duì)伍組成：

1.校長班子組成的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該由教育行政部門組織，內(nèi)容以現(xiàn)代的辦學(xué)理念、先進(jìn)的治校思想、信息環(huán)境下學(xué)校核心文化、信息化通識(shí)培訓(xùn)等為主，目的是提高信息技術(shù)環(huán)境下校長的領(lǐng)導(dǎo)力；

2.中層干部和班主任組成的行政團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該是由上級(jí)教育師資培訓(xùn)部門組織，內(nèi)容以改造傳統(tǒng)行政管理、教育管理，掌握信息化服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)化管理技能和信息化通識(shí)培訓(xùn)為主， 其目的是提升學(xué)校中層干部和班主任在學(xué)校管理、 班級(jí)管理中的行政執(zhí)行力；

3.學(xué)科教師組成的執(zhí)教團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)應(yīng)該以信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合、課堂有效教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、新課程改革和發(fā)展為主，其目的是增強(qiáng)學(xué)科教師的教育技術(shù)能力， 從而提高課堂的效率；

4.信息技術(shù)教師組成的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，其接受的培訓(xùn)以網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)急響應(yīng)、系統(tǒng)軟件部署與運(yùn)維、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、最新前沿技術(shù)為主，目的是加大技術(shù)保障力。

四、教學(xué)一體化平臺(tái)建設(shè)

由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的理論化特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，打造一體化教學(xué)平臺(tái)成為新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評(píng)估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系，必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路，為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程，譬如學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi)，在教學(xué)過程中，可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。此外，一體化教學(xué)平臺(tái)也包括教學(xué)成果的反饋與評(píng)估，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過學(xué)校統(tǒng)一平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與檢測，很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺(tái)的評(píng)估階段，學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下，打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動(dòng)態(tài)公示系統(tǒng)，以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整，顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了一體化模式，為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。

五、以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式

第5篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；數(shù)字化技術(shù)；應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的推廣，使人類進(jìn)入了信息化的時(shí)代，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、全球化等特點(diǎn)，數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域造成了很大的沖擊。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)逐漸的應(yīng)用與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中。通過我國教學(xué)改革的進(jìn)行，許多的教學(xué)方式得到了大力的推廣和應(yīng)用，實(shí)踐證明，這些新教學(xué)方法的應(yīng)用，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不同程度的作用。數(shù)字化技術(shù)教學(xué)是這些新教學(xué)方法中的一種，其在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的優(yōu)勢，對提高藝術(shù)設(shè)計(jì)水平有重大的意義。

一、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)概述

隨著信息時(shí)代的到來，信息產(chǎn)業(yè)得到了長足的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備應(yīng)用到人們的生活與工作當(dāng)中，人們正式的進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。教育行業(yè)在數(shù)字化環(huán)境下也得到了很大的沖擊與發(fā)展，高校的硬件、軟件設(shè)施都以具有一定的規(guī)模。隨著社會(huì)對人才需求量的增多，對高校教育水平也提出了更高的要求，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)W好專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該德智體美全面發(fā)展。在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，利用數(shù)字化技術(shù)，將傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與豐富的數(shù)字化有機(jī)的結(jié)合起來，能夠使學(xué)生更加的直觀的感受到藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)，并促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生整合相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更多更富有藝術(shù)的作品。這樣能夠提升大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，充分的發(fā)揮出大學(xué)生自身的潛力。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著信息數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)該面向媒體，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生在設(shè)計(jì)理念、藝術(shù)審美等各個(gè)方面得到全面的提升。在藝術(shù)設(shè)計(jì)過程中，越來越多的軟件被應(yīng)用，雖然其能夠達(dá)到手工無法達(dá)到的效果，但在時(shí)間、工作量等方面有一定的局限性，所以在實(shí)際的創(chuàng)作過程中，需要根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行選擇，手工與先進(jìn)技術(shù)的有效結(jié)合，才是藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向。

二、數(shù)字化技術(shù)教學(xué)在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的有效應(yīng)用

（一）在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中加快軟件的融入

隨著科技的發(fā)展，越來越多的數(shù)字化設(shè)備與軟件應(yīng)用到大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，但由于大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特殊性，需要表現(xiàn)不同的藝術(shù)形式與空間，這就要求教學(xué)使用的軟件能具備多樣性。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該將這些軟件功能以及使用方式交給學(xué)生，使學(xué)生能夠有效的掌握并熟練的應(yīng)用。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中，有一種或幾種藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件，不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)要求，缺乏多樣性，這就需要大學(xué)藝術(shù)教學(xué)不能將重點(diǎn)放于一款軟件上，要根據(jù)專業(yè)的具體安排，多層系、多角度的引入各類應(yīng)用軟件，加強(qiáng)對大學(xué)生的教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生掌握并應(yīng)用先關(guān)軟件的能力。

（二）采用啟發(fā)式教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)效果圖是藝術(shù)設(shè)計(jì)中具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，效果圖的每一個(gè)參數(shù)以及命令都是效果圖的集中表現(xiàn)，衡量效果圖制圖者的水平，一般以參數(shù)的搭配以及調(diào)整參數(shù)的靈活性作為標(biāo)準(zhǔn)。這就需要的大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生自主操作能力的培養(yǎng)，使其能夠有效的運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。我國大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，往往是教師對軟件的操作進(jìn)行逐一講解，學(xué)生根據(jù)老師的步驟完成相關(guān)的操作，缺乏自主操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)也受到老師思想的束縛，只是不斷的模仿。所以必須利用啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，提倡學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)工作。

（三）在數(shù)字化技術(shù)的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育

在數(shù)字化技術(shù)的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育受到了很大的沖擊，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，開拓創(chuàng)新。首先要從大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂做起，堅(jiān)持學(xué)生為課堂主體的中心思想，教師復(fù)雜指導(dǎo)與引導(dǎo)，注重教學(xué)內(nèi)容、方式上的變化，積極開展課堂討論、辯論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；其次需要從校園文化做起，積極的開展校園文藝表演、美術(shù)展覽、學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，為學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造營造良好的校園環(huán)境；最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使其充分的認(rèn)識(shí)社會(huì)，豐富自身的藝術(shù)才干，避免藝術(shù)設(shè)計(jì)推理了實(shí)際，產(chǎn)生違和感。

三、總結(jié)

數(shù)字化時(shí)代的到來，是我們的文化形象得到了改變，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也發(fā)生了巨大的變化。數(shù)字化設(shè)備為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了技術(shù)工具，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等創(chuàng)造了新的藝術(shù)表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)信息的交流及共享。在數(shù)字化時(shí)代，藝術(shù)教育只有加強(qiáng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使藝術(shù)設(shè)計(jì)作品更加貼近生活，使學(xué)生充分的掌握現(xiàn)代藝術(shù)的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)潔.數(shù)字化：藝術(shù)教育創(chuàng)新的助推器[J].河南社會(huì)科學(xué).2010，15（5）：256-257

第6篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體技術(shù)課程性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法

引言：

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步使得眾多新型教學(xué)方式在教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用，保障了教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。其中，對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，主要采用的是信息化教學(xué)方式。因此，我們需要對于數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行全面性的研究和分析工作，使得新型的數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)方式被重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)出眾多新型高素質(zhì)、高效率的數(shù)字媒體技術(shù)人才，更好的促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

一、數(shù)字媒體技術(shù)課程的性質(zhì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

時(shí)代的發(fā)展使得各個(gè)學(xué)科之間的融合性在增強(qiáng)。對于數(shù)字媒體技術(shù)課程來講，它在新的形勢下已經(jīng)具有了新的含義。其中，一個(gè)重要的方面就是有效應(yīng)用信息化技術(shù)方式、藝術(shù)類課程知識(shí)來進(jìn)行融合性的教學(xué)，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的實(shí)踐類型應(yīng)用人才。原因在于，數(shù)字媒體技術(shù)課程與藝術(shù)類課程需要進(jìn)行有效融合，使得數(shù)字媒體技術(shù)課程內(nèi)容獲得豐富。但是，許多學(xué)校以及眾多的教師沒有開展好這種融合性的教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們具有良好的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)自己的才干和素養(yǎng)，使得他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型復(fù)合數(shù)字媒體人才[1]。

二、進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師需要應(yīng)用有效方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、最終使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平獲得提高，為自己今后的發(fā)展和進(jìn)步打好基礎(chǔ)。比如：我們以數(shù)字媒體技術(shù)課程中的《版式設(shè)計(jì)》為例子進(jìn)行具體的說明。教師需要引領(lǐng)學(xué)生將眾多的課程元素融入到《版式設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生不斷對于其中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的品味，使得他們充分對于這些資源內(nèi)容進(jìn)行積累，提高自己的理論素養(yǎng)，漸漸在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行《版式設(shè)計(jì)》中知識(shí)的實(shí)踐化應(yīng)用。同時(shí)，良好實(shí)踐化設(shè)計(jì)比賽的開展對于提高學(xué)生技能水平將會(huì)有重要的作用。因此，學(xué)校需要定期舉辦有關(guān)方面的比賽，使得學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提高自己的設(shè)計(jì)水平，充分激發(fā)自己的潛能、為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)，提高自身數(shù)字媒體技術(shù)課程的綜合素質(zhì)[2]。

2.2優(yōu)化教學(xué)的方法

對于教師來講，需要應(yīng)用多種方式來進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)課程教學(xué)，最終使得學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高。具體來講，第一，有效的應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，開展好微課教學(xué)和多媒體教學(xué)，應(yīng)用直觀化和形象化的方式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的才干。比如：我們以PPT的設(shè)計(jì)為例子進(jìn)行具體說明。教師應(yīng)用以上的方式可以對于PPT設(shè)計(jì)中的風(fēng)格、樣式、首頁、頁面之間銜接的特點(diǎn)等進(jìn)行有效性展現(xiàn)，如：設(shè)計(jì)的形式法則、編排設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、視覺的流程等進(jìn)行有效性展示，使得學(xué)生進(jìn)行課程知識(shí)的實(shí)踐化學(xué)習(xí)。這種方式的應(yīng)用易于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)和溝通，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下從前到后、從簡單到容易進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。第二，教師需要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)和交流有利于學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開展有效性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解能力，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐化應(yīng)用。

2.3調(diào)整課程的目標(biāo)

教師需要對于原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。比如：充分的結(jié)合眾多的實(shí)踐例子進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。如：我們同樣以版式設(shè)計(jì)課程為例子進(jìn)行具體說明。教師可以有效的應(yīng)用信息技術(shù)方式將眾多的影視劇和動(dòng)漫作品作為教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的分析，研究、思考、然后進(jìn)行這些素材的有效性版式設(shè)計(jì)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐化設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。這種實(shí)踐化的教學(xué)方法有利于教師培養(yǎng)學(xué)生對于理論知識(shí)的實(shí)踐操作能力，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效性鞏固，提高教學(xué)的效果，充分實(shí)現(xiàn)新型的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)課程實(shí)踐化人才。結(jié)論：對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行探索，有利于我們充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的功能和作用，開展信息化教學(xué)模式提高“數(shù)字媒體技術(shù)”課程教學(xué)的質(zhì)量和水平，全面提升學(xué)生對于“數(shù)字媒體技術(shù)”課程知識(shí)的實(shí)踐操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈劍.高職數(shù)字媒體設(shè)計(jì)類課程教學(xué)方法初探[J].教育教學(xué)論壇,2012,S2:119-120.

第7篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí),思維也更有邏輯性,所以在電子控制技術(shù)課的教學(xué)中操作不僅僅是一個(gè)重點(diǎn),另外,引導(dǎo)他們探究問題、解決問題,培養(yǎng)他們的技術(shù)素養(yǎng)也是一個(gè)重要的方面?！皩?dǎo)究―操作―反饋”模式不僅能培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作技能,同時(shí)也培養(yǎng)了他們探究問題、解決問題的能力。導(dǎo)究是指導(dǎo)學(xué)生研究問題,找到問題,學(xué)會(huì)解決的方法,操作是在實(shí)踐中解決問題,反饋是對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正和指導(dǎo)。教師在其中指導(dǎo)學(xué)生,起到樞紐的作用,讓學(xué)生成為研究實(shí)踐中的主體。

下面談?wù)勛约涸陔娮涌刂萍夹g(shù)教學(xué)中的一些方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

電子控制技術(shù)課注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),但是光動(dòng)手不動(dòng)腦,動(dòng)手的水平也得不到提高,因此,在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)中我以“教學(xué)片,電子小制作,電子元器件的認(rèn)識(shí)”引入新的知識(shí),例如:引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)箱上進(jìn)行《電子控制報(bào)警器模型》實(shí)驗(yàn)和《光控路燈模型》實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生從外形上認(rèn)識(shí)常見的干簧管、光敏電阻等。使學(xué)生產(chǎn)生興趣。深深地體會(huì)到電子控制技術(shù)課,樂在其中。使學(xué)生產(chǎn)生自覺動(dòng)手制作的欲望,使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解電子元器件在電子控制中的作用。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的興趣,在教學(xué)中可以引導(dǎo)他們充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí),研究,從而更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、多媒體手段輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)效果,實(shí)物演示,提高學(xué)生操作技能

結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用多媒體手段教學(xué),一目了然。既活躍課堂氣氛,又可以縮短教學(xué)時(shí)間,加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn),把紛繁的知識(shí)變的有序。例如:在講授“焊接技術(shù)”這一節(jié)知識(shí)時(shí),僅用語言表述很難講清楚,需要演示實(shí)驗(yàn)、示范操作、動(dòng)手實(shí)踐才能達(dá)到的目標(biāo)。我借助“焊接技術(shù)”錄像及示范操作使學(xué)生先學(xué)會(huì)線路板的識(shí)別,電子元器件的安裝方法及錫焊接、點(diǎn)錫焊接法。這樣把教學(xué)內(nèi)容更具體,更形象地傳授給學(xué)生。因此,多媒體對課堂教學(xué)過程的優(yōu)化,起著至關(guān)重要的作用。它具有豐富的表現(xiàn)力,有利于知識(shí)的同化。使學(xué)生更加充分,更容易理解焊接技術(shù)的要領(lǐng),很快掌握焊接方法。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)焊接方法,讓學(xué)生直觀感受,保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去,成為教學(xué)的主體。

知道了如何進(jìn)行操作并不代表學(xué)會(huì)了操作,實(shí)踐操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的一個(gè)過程,要讓學(xué)生感覺真實(shí)的實(shí)踐過程。教師的演示是向?qū)W生講解操作的細(xì)節(jié)部分,操作中的經(jīng)驗(yàn)以及容易出錯(cuò)的地方,相當(dāng)于慢動(dòng)作演示。例如對電子控制技術(shù)試驗(yàn)箱的正確使用的教學(xué),在演示中一定要用正確的手勢和方法,因?yàn)檠菔镜哪康氖且獙W(xué)生進(jìn)行模仿,任何一個(gè)錯(cuò)誤的動(dòng)作都會(huì)給學(xué)生帶來不良的后果。在操作中一定要把握、組織好操作的步驟,把握好學(xué)習(xí)的氣氛,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后都有一種想要?jiǎng)邮值臎_動(dòng),這時(shí)候一定要把握好學(xué)生的狀態(tài),在教師講解演示操作時(shí)要提醒學(xué)生注意觀察,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生順利完成多種電子實(shí)驗(yàn)。操作開始后還要到學(xué)生當(dāng)中指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。操作中提醒學(xué)生一定要注意安全問題,及時(shí)糾正危險(xiǎn)的錯(cuò)誤操作,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,不違規(guī)操作。

學(xué)生操作中要使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能和操作方法去體會(huì)實(shí)踐的過程,體會(huì)其中的樂趣,在實(shí)踐的過程中逐步將所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為自己的能力,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和技術(shù)素養(yǎng)。

三、分組學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生間的相互交流

電子控制技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中我們不僅向?qū)W生傳授知識(shí),更突出了對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一些電子小制作,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí),探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的,除課堂講授外我們還分組討論,分組檢測,實(shí)驗(yàn),進(jìn)行操作實(shí)踐等。我在教學(xué)中,針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生2～3人一小組,進(jìn)行檢測,實(shí)驗(yàn),制作電子作品。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互配合,相互交流同時(shí)還培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,促進(jìn)創(chuàng)新思維。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流,有利于學(xué)生共同進(jìn)步,提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、當(dāng)堂講評(píng),及時(shí)反饋

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中不可忽視的非常有意義的工作。及時(shí)分析、總結(jié)學(xué)習(xí)過程的得與失,可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生自身素質(zhì)不斷提升。例如:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我們對好的電子作品進(jìn)行展示,對有創(chuàng)新的電路分析,加深學(xué)生對電子控制的理解和掌握。反饋可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能進(jìn)行檢驗(yàn),及時(shí)糾正,同時(shí)也可以進(jìn)行歸納總結(jié)。在教學(xué)中我們對學(xué)生在電子控制技術(shù)試驗(yàn)箱上所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),做到及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對出現(xiàn)的情況及時(shí)調(diào)整,最后進(jìn)行歸納總結(jié),完成整個(gè)教學(xué)過程。

第8篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化環(huán)境；信息技術(shù)；教學(xué)模式；數(shù)字化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0239-02

所謂信息技術(shù)教學(xué)范式，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)的便捷和廣博的特征，在原有的授課方式上安插多種教學(xué)方式，或者工具。其目的是建立更加完善的教學(xué)質(zhì)量體系，把教師和學(xué)生，還有教本（也稱教材）有效緊密地聯(lián)系起來。通過數(shù)字化環(huán)境，把教材的相關(guān)內(nèi)容和理念，迅速有效地傳遞給學(xué)生，并且從學(xué)生那里得到有效的反饋信息。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，無疑是一種積極的完善和補(bǔ)充。

一、研究數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)技術(shù)特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國內(nèi)的發(fā)展和革新，兩會(huì)上提出了“將中國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)全面推進(jìn)”的思想。結(jié)合信息化在其他國家高程度的普及，近年來中國也逐步加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息化速度提高和信息化技術(shù)處理。信息化對教學(xué)模式的要求和幫助，充分體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師和學(xué)生的互動(dòng)性。由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的環(huán)境普及，學(xué)校都投資建設(shè)了多媒體教室，或者在教室里安裝了具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)功能的多媒體設(shè)備。教師在授課的過程中，非常方便地可以利用數(shù)字化的多媒體設(shè)施，對學(xué)生進(jìn)行圖文并茂的講解。需要引用圖片的，需要參看視頻的，需要個(gè)別作答交流的，都可以利用數(shù)字化的信息技術(shù)進(jìn)行傳遞。教師不僅可以適時(shí)地利用多媒體教學(xué)，而且還可以及時(shí)地收到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋效果。這樣的形式增加了學(xué)生和老師之間的交流頻率，也使得咨詢可以不受阻地進(jìn)行傳遞。

2.教師和學(xué)生溝通的及時(shí)性。在數(shù)字化信息技術(shù)下，教師可以用及時(shí)傳訊系統(tǒng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。比如，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)郵箱，不論是上課、下課、放學(xué)還是放假的時(shí)間里，學(xué)生都可以利用發(fā)郵件的形式，跟教師進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通。這種郵件式的便捷溝通模式，一是照顧了很多學(xué)生瞬間產(chǎn)生的疑問被解答；二是有利于教師對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行不限時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)。這種及時(shí)性的咨詢橋梁，無疑是連接了教師和學(xué)生之間的無障礙溝通。

3.信息咨詢傳遞的公開性。大家都有使用網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)字化環(huán)境在信息傳遞上有其本身的廣博性和深刻性，都有著與傳統(tǒng)信息的區(qū)別。在傳統(tǒng)的信息處理技術(shù)中，一個(gè)信息的傳遞和被熟知需要花費(fèi)很久的時(shí)間，通常不存在知識(shí)信息的公開性。而在現(xiàn)在完全的數(shù)字化處理下，知識(shí)和信息都因?yàn)閭鞑バ问胶蛡鞑キh(huán)境的改變，有了一定的公開性。所以學(xué)生很容易利用信息化技術(shù)，對需要深入研究的課題進(jìn)行搜索和進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)。

二、研究信息化技術(shù)教學(xué)的具體模式

討論數(shù)字化環(huán)境下的信息教學(xué)模式，其實(shí)就是對知識(shí)信息進(jìn)行重新分組、歸類、存檔。為什么這樣講？數(shù)字化環(huán)境下，知識(shí)的主體并沒有發(fā)生巨大的變化。也就是說，教科書并沒有完全改版，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)并沒有完全的變動(dòng)。但是，在數(shù)字化的環(huán)境下，更多的知識(shí)和信息的涌入，有協(xié)助教師授課的部分，當(dāng)然也有阻礙教師授課的部分。這就要求教師在這種全數(shù)字化的環(huán)境中，利用自己的判斷力，引領(lǐng)學(xué)生如何在知識(shí)的海洋里成長、進(jìn)步、奮勇向前；吸收有助于自己成長的知識(shí)信息，而不是在海里溺水。這就是重新分組、歸類、存檔的概念。

1.教師勇做舵手，掌管知識(shí)的流入口。數(shù)字化環(huán)境的信息根據(jù)其本身的廣博性，就存在一定程度的信息泛濫。信息泛濫的結(jié)果就是過多的無效信息，占據(jù)了學(xué)生的大量時(shí)間，瀏覽過一輪，并無收獲。這就需要教師提前對信息進(jìn)行搜集、整理、編排，然后拋出題目和研究方向的范圍。這樣被設(shè)定過的信息專題，就相對地?fù)碛辛四康男?，學(xué)生在學(xué)習(xí)和深入查找資料的時(shí)候，就可以有效地過濾掉一些無效信息，也稱垃圾信息。

2.個(gè)性分析，設(shè)計(jì)出資質(zhì)差異的教學(xué)切入口。數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是多出了很多時(shí)間給教師做研究和創(chuàng)新性的課件講義。而以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要花費(fèi)大部分的時(shí)間，進(jìn)行教材的轉(zhuǎn)移和搬運(yùn)。信息技術(shù)化的教學(xué)，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，即可傳遞舊有的咨詢。所以教師就多了很多時(shí)間，而這部分時(shí)間可以用作對學(xué)生的深入了解和摸底測試，找到學(xué)生的層次與水平。由此，再對教材進(jìn)行深入的剖析和整合，讓教材能夠與學(xué)生的理解層次相接軌。這樣的信息技術(shù)處理，會(huì)幫助學(xué)生和老師達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)效果。

3.自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。由于信息技術(shù)教學(xué)的便捷性，教師要講的課程內(nèi)容，學(xué)生可以直接在網(wǎng)絡(luò)上下載。教師可以試圖培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、自主查閱資料的能力和自主思考的能力。這樣的信息技術(shù)教學(xué)模式，才是真正教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。對學(xué)生的一生來說，都具有非凡的益處。

三、研究如何更好的在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上切入信息教學(xué)技術(shù)

在數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式中，是否要完全拋開傳統(tǒng)教學(xué)的思想。答案當(dāng)然是否定的。眾所周知，數(shù)字化的應(yīng)用只是一種技術(shù)，并不是教學(xué)的主體；數(shù)字化只是一個(gè)工具，一個(gè)讓學(xué)生和教師更能夠加快速地獲得知識(shí)信息的工具。所以面臨數(shù)字化的環(huán)境因素，教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下進(jìn)行完善。而教學(xué)的主體還是教師、學(xué)生、教本（教材），教師把教材進(jìn)行剖析、分解、分層、細(xì)致化處理，然后通過數(shù)字化的信息技術(shù)處理，將整理好的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)生通過信息技術(shù)的教學(xué)模式，可以更全面地獲得教師的處理信息，而根據(jù)個(gè)別的差異性，學(xué)生可以提出不同的議題和異議，反饋給教師；教師再根據(jù)個(gè)體的不同，逐個(gè)地進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)和啟發(fā)；有必要的情況下，通過網(wǎng)絡(luò)共享的形式，建立公共分享系統(tǒng)，讓學(xué)生可以在這種學(xué)習(xí)興趣濃厚的環(huán)境中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和研究方向。這樣的信息教學(xué)模式，無疑為學(xué)生和教師營造了一個(gè)比較輕松、開放、趣味性強(qiáng)的新型教學(xué)氛圍。這樣周而復(fù)始的循環(huán)體系，就是一個(gè)完整的數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式。

四、結(jié)語

縱觀國際化的教學(xué)模式，都已經(jīng)通過數(shù)字化的信息處理技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富饒的學(xué)習(xí)礦藏。而學(xué)校的這種信息技術(shù)教學(xué)模式，無疑是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)字化的信息技術(shù)的成果，為自己的學(xué)習(xí)建立起一個(gè)知識(shí)寶庫。對于學(xué)生來說，擁有了學(xué)習(xí)的能力，才是真正學(xué)習(xí)的開始。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯;實(shí)踐教學(xué);課程體系;實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)G642.423;TN79+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼A doi:10.3969/j.issn.1672－4550.2016.02.037

數(shù)字邏輯課程是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是各個(gè)專業(yè)的入門硬件課程，在課程體系中起著支撐作用。數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是數(shù)字邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)，分為組合邏輯和時(shí)序邏輯兩個(gè)主要部分［1］。由于課程的主要理論知識(shí)都是在硬件電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，因此數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)是課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有有了有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能保證理論知識(shí)的真正掌握，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計(jì)和分析。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)字邏輯課程的特點(diǎn)

對于計(jì)算機(jī)專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程是計(jì)算機(jī)組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等課程的先導(dǎo)課，有著很重要的基礎(chǔ)支撐作用［2］。相對于其他電子類專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上有著自身的特點(diǎn)。

1.1數(shù)字邏輯是整個(gè)課程體系的基礎(chǔ)之一

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的層次分為計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)軟硬件理論基礎(chǔ)類課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程［3］。該層次是按照課程的內(nèi)容和應(yīng)用來劃分的。從目前比較強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)這一角度出發(fā)，計(jì)算機(jī)課程可分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、重組內(nèi)容的核心課程和側(cè)重不同計(jì)算系統(tǒng)的若干相關(guān)平臺(tái)應(yīng)用課程［4］3個(gè)層次。不管是傳統(tǒng)的層次還是系統(tǒng)能力培養(yǎng)的角度，數(shù)字邏輯都是一門基礎(chǔ)課程，被放到課程體系的重要位置。從課程內(nèi)容和應(yīng)用來說，數(shù)字邏輯以離散數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)硬件系列課程的入門和起始，向后銜接了計(jì)算機(jī)組成原理等課程;從系統(tǒng)層次來說，數(shù)字邏輯是計(jì)算機(jī)底層系統(tǒng)具體實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)理論提供底層硬件支持。

1.2數(shù)字邏輯以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)為目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，還要求能夠理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件的工作原理，并能夠設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。這是計(jì)算機(jī)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)主要特點(diǎn)。因此，數(shù)字邏輯課程的教學(xué)是以計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)為目標(biāo)的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也會(huì)比較偏向計(jì)算機(jī)相關(guān)部件的介紹，比如算術(shù)邏輯單元ALU、寄存器堆的設(shè)計(jì)、狀態(tài)機(jī)等，為后續(xù)計(jì)算機(jī)組成原理課程提供基礎(chǔ)［5］。

1.3以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次跨度大

數(shù)字邏輯課程安排的內(nèi)容從基本的門電路到復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計(jì)都有所涉及，課程內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)安排都有著比較大的跨度，要求學(xué)生能夠理解基本的電路理論知識(shí)，更重要的是能夠設(shè)計(jì)和分析數(shù)字電路。在具體的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)過程中，門電路的內(nèi)部構(gòu)成，比如三極管如何工作等內(nèi)容，并不作為主要的介紹對象，只需要學(xué)生了解即可;而高層次的電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)則被作為一個(gè)重要內(nèi)容，如何分析和設(shè)計(jì)這些電路是課程和實(shí)驗(yàn)主要關(guān)心的內(nèi)容。1.4數(shù)字邏輯是理論和實(shí)踐結(jié)合的課程數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是介紹一些具體的數(shù)字電路，包括組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路，其理論知識(shí)都有著實(shí)際對應(yīng)的硬件電路實(shí)現(xiàn)。因此，數(shù)字邏輯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果沒有實(shí)際的動(dòng)手操作過程，是很難更好地理解課程中的理論知識(shí)的。

2數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)

由于實(shí)驗(yàn)是數(shù)字邏輯課程不可或缺的組成部分，各高校的數(shù)字邏輯課程基本上都安排了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況不同，所使用的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有所不同。

2.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭x擇

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞鞘褂镁唧w的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備，學(xué)生通過在具體硬件設(shè)備上操作來完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，國內(nèi)有很多高校和廠家都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。另外一種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞遣捎锰摂M化的方案，利用計(jì)算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而達(dá)到降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的［6］。目前，國內(nèi)有很多所高校都在進(jìn)行這方面的嘗試［7］。它可以通過網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)［8］。通過虛擬化實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等問題，并且實(shí)驗(yàn)更新也比較方便快捷，但是虛擬化實(shí)驗(yàn)有著比較嚴(yán)重的問題:學(xué)生對具體硬件電路沒有切身體會(huì)，缺乏直觀印象;虛擬實(shí)驗(yàn)很難準(zhǔn)確地仿真實(shí)際硬件工作情況，比如毛刺的產(chǎn)生、按鍵的抖動(dòng)等;通過模擬，學(xué)生難以對硬件進(jìn)行調(diào)試，無法培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。對于數(shù)字邏輯課程的學(xué)生而言，因?yàn)槭浅醮谓佑|硬件，對硬件還沒有直觀的了解，缺乏切身體會(huì)，所以實(shí)際的硬件操作是非常必要的。在課程實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使用具體真實(shí)的硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作的過程，幫助學(xué)生更好地建立起硬件的概念，同時(shí)作為輔助，實(shí)際硬件實(shí)驗(yàn)之前，使用仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬，提高實(shí)驗(yàn)的效率。

2.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備

目前，國內(nèi)高校的數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的硬件設(shè)備主要采用兩種方式:1)傳統(tǒng)的使用小規(guī)模通用邏輯器件，比如74系列的芯片進(jìn)行電路搭建拼裝實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)給定的芯片進(jìn)行邏輯設(shè)計(jì)［9］。這種方式需要學(xué)生設(shè)計(jì)并實(shí)際動(dòng)手連接電路，同時(shí)使用儀器進(jìn)行調(diào)試，有著很好的親身體驗(yàn)過程。通過這一過程可以很好地提高學(xué)生的操作和調(diào)試能力，但是由于是給定的芯片，學(xué)生的設(shè)計(jì)受到一定的限制，限制了自由發(fā)揮的空間。2)采用可編程芯片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在EDA軟件平臺(tái)上使用硬件描述語言進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計(jì)，由EDA工具自動(dòng)完成邏輯編譯、邏輯化簡、邏輯綜合及優(yōu)化、邏輯仿真，直至對特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作［10］。使用這一方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)方式中繁瑣的物理連線與查錯(cuò)，同時(shí)邏輯設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)有了更自由地發(fā)揮空間，可以進(jìn)行更高層次的設(shè)計(jì)。但是這一方式由于主要是在軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生缺乏對實(shí)際硬件電路的直觀認(rèn)識(shí)，并不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，第一種方式是第二種方式的基礎(chǔ)，只有有了實(shí)際的硬件直觀印象和動(dòng)手能力，才能更好地進(jìn)行第二種方式的設(shè)計(jì)。因此，在實(shí)際的實(shí)施中，所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上既保留了小規(guī)模的電路搭建實(shí)驗(yàn)，也引入了可編程實(shí)驗(yàn)。

2.3實(shí)驗(yàn)部署

在具體的實(shí)驗(yàn)安排部署上，主要遵循從易到難，從門電路到復(fù)雜電路的設(shè)計(jì)規(guī)律，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也分為組合邏輯和時(shí)序邏輯兩個(gè)方面，都會(huì)有加法器、計(jì)數(shù)器等經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所安排的具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和具體實(shí)驗(yàn)操作有一定的差別，采用實(shí)際硬件設(shè)備的一般會(huì)安排儀器使用和門電路特性實(shí)驗(yàn)，采用可編程器件的都會(huì)安排一些設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)實(shí)施

在數(shù)字邏輯課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和興趣，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)和課程需要，我們對數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)的課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)層次化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)能力培養(yǎng)。

3.1課程體系

在課程體系上，設(shè)置了不同的實(shí)驗(yàn)和理論課程，如圖1所示。開設(shè)了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課，將實(shí)驗(yàn)從理論課中分離出來，形成一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。該課程依托于理論課程，專注于數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求所有的本科生都必須選修，通過該課程可以幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)字邏輯基礎(chǔ)，為今后的專業(yè)課程，如計(jì)算機(jī)組成原理等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在理論課程的設(shè)置中，為了滿足學(xué)生對數(shù)字邏輯的不同需求，設(shè)置了兩個(gè)不同層次的課程，一門是數(shù)字邏輯課程，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足基本的專業(yè)教學(xué)需要;另一門課程是數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程，針對那些對硬件設(shè)計(jì)感興趣的學(xué)生，不僅包含了數(shù)字邏輯的內(nèi)容，而且增加了很多課程設(shè)計(jì)，需要學(xué)生投入較多的精力，完成一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這兩門課程在教學(xué)計(jì)劃上是并列的，學(xué)生只需要選修一門即可。

3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)置

基于上述課程設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上各門課程有著各自的需求和特點(diǎn)，下面主要介紹各課程的實(shí)驗(yàn)安排與實(shí)驗(yàn)設(shè)備。3.2.1數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)生的第一門硬件實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，因此，在實(shí)驗(yàn)安排上設(shè)置了很多插接線路的內(nèi)容，要求學(xué)生使用儀器進(jìn)行硬件調(diào)試，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握一般的數(shù)字電路設(shè)計(jì)和調(diào)試方法;同時(shí)也設(shè)置了一部分可編程器件實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的硬件設(shè)計(jì)方法。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如表1所示。實(shí)驗(yàn)設(shè)備采用我們自行設(shè)計(jì)的硬件設(shè)備，如圖2所示。該硬件設(shè)備整合了小規(guī)模通用邏輯器件的連線實(shí)驗(yàn)與可編程邏輯器件實(shí)驗(yàn)，采用了方便簡捷的連線方式，結(jié)構(gòu)簡單明了、操作方便、實(shí)用性強(qiáng)，非常適合于進(jìn)行數(shù)字邏輯基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備保留了74系列芯片的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際搭接電路對硬件操作有直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)使用仿真軟件對設(shè)計(jì)的電路進(jìn)行仿真。在連線方式上放棄了以往面包板連線的方式，采用成品連接端子和連接孔，不需要學(xué)生再進(jìn)行剝線，線路連接起來也更加方便。我們在實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加入了可編程邏輯器件，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也引入了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求學(xué)生使用可編程器件完成通用邏輯器件的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)兩種設(shè)計(jì)方式的區(qū)別。3.2.2數(shù)字邏輯數(shù)字邏輯課程是傳統(tǒng)的理論課程，適用于所有的本科學(xué)生，由于已經(jīng)有了數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程，因此課程只安排了一個(gè)課程設(shè)計(jì)“彩燈創(chuàng)意無限”。該課程設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生使用發(fā)光二極管或燈陣完成一個(gè)有可展示度的設(shè)計(jì)［11］，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。在課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備上提供的點(diǎn)陣，也可以自己制作電路板。學(xué)生通過彩燈實(shí)驗(yàn)，完成了很多精彩的實(shí)驗(yàn)，如貪吃蛇、數(shù)字魔方、3D立體圖形等。3.2.3數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)選修數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程的學(xué)生大部分都對硬件設(shè)計(jì)有興趣。課程除了更深入的理論課程教學(xué)以外，課程的后半時(shí)段專門安排為實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中也是采用具有更大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷膶?shí)驗(yàn)設(shè)備，如圖3所示。該實(shí)驗(yàn)設(shè)備為遠(yuǎn)程硬件統(tǒng)一平臺(tái)［12］，有著豐富的資源和接口，可以讓學(xué)生有很大的設(shè)計(jì)自由度。在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先期安排幾個(gè)簡單的、基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括點(diǎn)亮數(shù)字人生、VGA顯示、鍵盤輸入，主要目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備。然后，將學(xué)生分組進(jìn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計(jì)的，要求他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，完成一個(gè)較大規(guī)模的數(shù)字電路設(shè)計(jì)。在實(shí)驗(yàn)過程中，包括選題、方案設(shè)計(jì)、具體實(shí)驗(yàn)各個(gè)方面，都需要教師進(jìn)行針對的指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此實(shí)驗(yàn)教師的工作量較大。通過這幾年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生完成了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，比如圖像識(shí)別、音頻播放、游戲、智能車等，使學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力得到了顯著的提升，同時(shí)，課程也深受學(xué)生的歡迎。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯實(shí)驗(yàn)課程中鞏固了基礎(chǔ)內(nèi)容，在數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程中對有興趣的學(xué)生進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯課程中通過創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對硬件的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平得到了提高。通過幾年的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)興趣都有了普遍的提高，對于后續(xù)課程的幫助是很大的。在計(jì)算機(jī)組成原理課程中，學(xué)生反映數(shù)字邏輯課程的實(shí)驗(yàn)對他們完成組成原理課程實(shí)驗(yàn)起到了很大的作用，尤其是選修了數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)課程的學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中更顯得游刃有余。

4結(jié)束語

數(shù)字邏輯是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)地位，課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)有著計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，因此，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中需要不斷地探索和改革，通過不同的課程實(shí)驗(yàn)適應(yīng)學(xué)生的需求，從而更好地銜接后續(xù)的專業(yè)課程，形成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合能力。

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