化學品化學分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學品化學分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞 食品化學與分析；教學改革；建議

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）05-0344-01

Suggestions of Teaching Reform in Food Chemistry and Analysis Course

LU Jin-zhen 1 REN Jun 1 XIONG Han-guo 2

（1 Department of Bioengineering，Wuhan Institute of Bioengineering，Wuhan Hubei 430415； 2 College of Food Science and Technology，

Huazhong Agricultural University）

Abstract Combined with years of teaching experience，according to current teaching situation of food chemistry and analysis course，several suggestions of teaching reform in food chemistry and analysis course were put forward，so as to provide reference for the teaching reform.

Key words food chemistry and analysis；teaching reform；suggestions

食品化學與分析課程是高校食品相關(guān)專業(yè)的基礎類課程，主要從化學角度分析了食品的化學結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)和營養(yǎng)元素，以及食品在生產(chǎn)加工等各個環(huán)節(jié)發(fā)生的變化及對食品質(zhì)量安全的影響等[1]。該課程是一門應用性很強的綜合性基礎學科，其教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學科學生相關(guān)專業(yè)課程的學習和專業(yè)綜合素質(zhì)能力的提升。目前食品化學與分析課程在教學過程中往往只注重學生學科知識的全面性，而沒有根據(jù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)需求合理定位，教學內(nèi)容寬泛；教學內(nèi)容多為理論課程，缺乏專業(yè)實踐；教學方式多為教師單項理論講解，學生的綜合應用能力得不到鍛煉；課程評價方式為卷面考試，考核方式單一；重視理論知識學習而輕視開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學生死背課本、應付考試，教學效果大打折扣。如何在教學中最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地去探尋感興趣的相關(guān)知識，如何培養(yǎng)學生綜合分析和解決實際問題的能力，以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是食品化學與分析課程教師面臨的主要任務。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，介紹了對食品化學與分析課程教學改革的幾點建議，以期提高教學質(zhì)量，更新教學模式，培養(yǎng)社會需求的應用型人才。

1 以多媒體作為教學手段，豐富課堂內(nèi)容

提高食品化學與分析課程教學質(zhì)量，必須改變刻板的教學模式。合理運用多媒體教學是推動教學改革的有效方式。與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體借助動畫、圖像、聲音等方式傳遞教學信息，不僅能夠使抽象的教學內(nèi)容更加形象化、具體化，而且能拓寬學生們的知識廣度，激發(fā)學生學習的積極性，提高教學效率[2]。如在介紹水分子氫鍵的形成時引入動畫，即可取得很好的效果。適當播放視頻，可有效擴大學生的知識面，如色素之惑、反式脂肪酸等相關(guān)視頻。

2 多樣化教學方式，提高教學質(zhì)量

改變教學方式，建立良好的互動交流教學模式，如案例式教學、啟發(fā)式教學和研討式教學等，以激發(fā)學生學習的積極性和自主性。

2.1 案例式教學

在具體的教學中，要在學生透徹理解課程內(nèi)容的基礎上，多聯(lián)系一些與實際生活相關(guān)的例子，激發(fā)學生的興趣。例如，結(jié)合方便面的制作、日常生活中米飯放置久后出現(xiàn)的硬化現(xiàn)象解釋淀粉糊化和老化的原理；結(jié)合巧克力的生產(chǎn)介紹油脂的同質(zhì)多晶型；結(jié)合日常生活中家庭制作糖醋排骨的例子講授糖類焦糖化反應；結(jié)合香蕉、蘋果、土豆的變色現(xiàn)象講解酶促褐變；結(jié)合冰淇淋、雪糕、蛋糕等食品講解蛋白的起泡性；結(jié)合蘭州拉面的制作介紹面團形成的本質(zhì)等。案例式教學能夠讓學生將生活中的食品化學現(xiàn)象與課本知識聯(lián)系起來，有助于學生理解生澀的理論知識，提高教學效果。

2.2 研討式教學

研討式教學對學生基礎知識掌握程度要求較高，應根據(jù)學生具體情況選擇性進行?？蛇x擇一些與日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容進行研討式教學，如“水分在食品中的應用研究”、“蛋白質(zhì)在食品中的應用研究”、“功能性油脂的發(fā)展趨勢和研究進展”、“脂肪加工中的危害控制”等。要求學生查資料完成報告，由教師進行審查，以提高討論的質(zhì)量。在教學過程中應改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，讓學生充分的闡述自己的觀點，開展全班自由式的討論，交流不同意見，教師在討論過程中注意記錄學生的觀點，討論結(jié)束后，由教師進行總結(jié)。這種教學方式可以充分體現(xiàn)學生在課堂的主導性，調(diào)動學生在課堂上的積極性，同時可以培養(yǎng)學生查閱資料的能力、團隊合作能力、思辨能力。

3 課程內(nèi)容整合優(yōu)化

食品化學與分析應按照專業(yè)規(guī)范的要求，妥善刪減與其他專業(yè)課程交叉重復的內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出課程特色[3]。例如，食品化學與分析課程在添加劑方面的教學內(nèi)容應以其作用機理為主，而食品添加劑課程則應側(cè)重于其在食品中的應用等內(nèi)容；食品化學與分析課程在介紹酶這一章節(jié)時，應將重點放在酶對食品加工和儲藏的影響等內(nèi)容，而生物化學課程則應側(cè)重酶的特性、化學本質(zhì)、催化機理及酶促反應動力學。

4 將前沿科技成果充實到具體的教學中

注重將理論知識與實際應用相聯(lián)系，將最新的前沿科技成果介紹給學生。比如，講到單糖的構(gòu)型時可介紹L-阿拉伯糖的生物化學作用；講到功能性低聚糖、木糖醇的結(jié)構(gòu)時可介紹其生理功能、生產(chǎn)工藝及在食品工業(yè)中的應用情況；講到美拉德反應時介紹食用香精的制備、反應產(chǎn)物的抗氧化性能、抗誘變性能、消除自由基和活性氧的性能以及對多酚氧化酶的抑制等，以激發(fā)學生的學習興趣。

5 強化實驗教學

傳統(tǒng)的課程教學往往只注重理論教學，而忽視了學生的綜合實踐。即使是實驗課，也是按照課本的實驗步驟按部就班的完成實驗過程，這樣的教學方式效果甚微，學生實際操作能力以及分析與解決問題的能力得不到質(zhì)的提高。在實驗課程的設置上，應遵循教學規(guī)律，適當提高創(chuàng)新性實驗、設計性實驗的比例。實驗教學主要從基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗3個方面進行，有助于學生理解理論知識內(nèi)容，掌握食品化學專業(yè)的研究方法，并且可培養(yǎng)學生的綜合能力與創(chuàng)新能力[4]。

6 改進考核方式

改進考核方式，加大過程的考核比例，將平時成績所占考核比例由原來的30%提升到50%～60%，以提高學生學習的自主性和興趣，避免部分學生平時不用心學，考前臨時抱佛腳應付考試，考后便將課程內(nèi)容忘得一干二凈?？蓪⑵綍r提問、課下作業(yè)、課前相關(guān)知識的播報、課程小論文或報告、挑選簡單內(nèi)容讓學生分組做課件上講臺講解等都納入平時成績的考核。也可以采用每上完一章內(nèi)容，分組讓學生互相提問并解答的方式鞏固學生所學知識。只有深入學習理解的學生才能提出問題，這便激發(fā)了學生的學習興趣，促使其自覺地學習，并通過閱讀相關(guān)文獻資料拓展知識面。期末考試試題可適當增加案例分析題的比例，提高學生綜合應用能力。

7 參考文獻

[1] 闞建全.食品化學[M].2版.北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2008.

[2] 張欣.食品化學多媒體教學的探討[J].科技信息，2008（36）：14.

第2篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞：多元化;改革發(fā)展;素質(zhì)教育

隨著課程改革的不斷發(fā)展，初中思想品德教育的傳統(tǒng)教學模式顯然已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代課堂教學的要求了。在現(xiàn)代教學目標中，對學生各方面的要求越來越高。就初中思想品德課來說，亦然如此。我們在初中思想品德教學中，如何讓學生向多元化的教學方向前行呢？就此問題，提出以下看法。

一、在初中思想品德教學中，教學進行多元化的必要性

1.在多元化的評價中，需要進行多元化的教學

目前，我們對學生的評價基本上就是依據(jù)學生的一張成績單，進行單一的評價。在初中思想品德教育教學中，采用這種單一的評價方式，對學生的學習效果是不夠全面的。相反，這種教學評價模式，還會對學生的學習積極性產(chǎn)生負面影響。在新課改的倡導下，那種對學生單一的教學評價模式，顯然已經(jīng)不能夠滿足我們的評價要求了，需要進行多元化的評價。在多元化教學評價中，要求教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的學習過程，以及在學生過程中的學習態(tài)度和所表現(xiàn)出來的能力。目的在于促進學生學習興趣的提高，自信心的增強。

2.在初中思想品德教學過程中，進行多元化教學是改革發(fā)展的需要

在新一輪課程改革中，對學生的學習能力、合作能力以及學生的探究能力的培養(yǎng)提出了明確的要求。要求教師在教學中必須對學生的這些能力給予積極培養(yǎng)。在對學生進行多元化的教學中，其活動形式可以是閱讀資料以及社會實踐等等。其目的是促進學生的各種能力得到培養(yǎng)。

3.在初中思想品德教學過程中，進行多元化教學是素質(zhì)教育的需要

在所有的教學學科里，對學生進行教學，其本質(zhì)目的不在于讓學生考一個高分數(shù)，而是通過我們的教學活動來促進學生全方位能力得到有效發(fā)展，尤其在德智體美勞等方面有所發(fā)展，這是我們素質(zhì)教育所倡導的教學目標。就我們初中思想品德學科的教學來說，就是積極地通過我們的教學活動來促進學生在是非判斷、責任感等方面有所提高。在初中思想品德教學中，進行多元化教學，對學生的成長有利，有利于他們的全面的發(fā)展。

二、在初中思想道德教學中，進行多元化教學的模式

在初中思想品德教學中，進行多元化教學，是多元評價以及各種因素共同作用下的結(jié)果。那么如何在初中思想品德教學中進行多元化的教學呢？

這里所說的研究型的模式，是對傳統(tǒng)教學中聽教方式的突破，在課堂教學中積極地發(fā)揮學生的學習主體性，進行探究性學習活動。其方式就是在教學之前，教師有目的地預設一個學習主題，或者一系列的學習問題，組織學生積極地對學習主題通過自學、討論、辯論，進而對文本知識有一個更深入的理解。在初中思想品德教學中，通過這樣的教學模式，讓學生的思考能力以及合作能力，甚至交際能力得到有效培養(yǎng)和提高。同時，初中思想品德多元化教學，有利于提高初中學生的自主學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

綜上所述，在初中思想政治教學中，進行多元化教學，是多元化評價的需要，是改革的發(fā)展與素質(zhì)教育等的需要，有利于對學生的各種學習能力進行培養(yǎng)，增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的自信心，同時有利于課堂教學質(zhì)量的提高。

第3篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞：巖礦樣品；金屬元素；化學分析

現(xiàn)今大部分稀有金屬元素均來源于巖礦，因此如何了解巖石成分成為一項至關(guān)重要的任務。巖礦通常在野外，其地理環(huán)境相對惡劣，基于這種情況下，難以順利完成勘察工作。

1常見的巖礦化學分析法

常見的巖礦化學分析法包括：全分析法、普通分析法、組合分析法，筆者將從以下方面來闡述。①全分析法：全分析法作為常見的巖礦化學分析法，這種分析法的應用對分析結(jié)果要求相對較高。全分析法在實際應用中應對巖礦所含的化學元素逐一分析，因此對成本的需求相對較大。②普通分析法：與全分析法相比，普通分析法則具有一定針對性，將該法應用在巖礦中可對不需要的檢測元素進行忽略，普通分析法通?？蓱迷诠I(yè)價值高的金屬中，對每個巖礦樣品進行分析。③組合分析法：除全分析法、普通分析法外，組合分析法也是一種有效的分析方法，可對巖礦組成成分系統(tǒng)性分析，組合分析法可運用在含有多元素的巖礦勘察中，從而獲得理想的結(jié)果[1]。

2巖礦中鋰元素化學分析方法探究

（1）分離出鋰元素：在巖礦分析中，首先應將鋰元素分離出來，從化學性質(zhì)來看，鋰元素本身就具有不穩(wěn)定性，在巖礦分析中，鋰元素極易受其他元素英雄，從而對檢測結(jié)果帶來影響。為了提高檢測結(jié)果的穩(wěn)定性，將鋰元素分離出來顯得至關(guān)重要。（2）對檢測方式加以確定：檢測鋰元素通常以重量法為主，在含量檢測中可通過Li23SO4來判斷，并按碳酸鈣~氯化銨方式加以分解，并將鈣元去除[2]。（3）開展化學分析：在化學分析中，可將0.5g的巖礦樣品與氯化銨混合在一起，將其磨成粉后，將5g碳酸鈣加入其中并進行攪拌。其次將其放置到石棉板中，持續(xù)加熱后再放置在坩堝冷卻后再用熱水吹洗其內(nèi)壁，直到燒結(jié)塊出現(xiàn)，再用熱水將其放置于250ml燒杯中。

3化學分析方法的具體應用

本研究使用到的實驗設備有：微波消解儀、電感耦合等離子體質(zhì)譜儀（安捷倫7500ICPMS）、超純水機（Milli-Q），其基本工作參數(shù)如表1所示。（1）實驗試劑。本研究實驗試劑有：Cr（鉻）、Zn（鋅）、Ni（鎳）、Cd（鎘）、Cu（銅）、Pb（鉛）單元素溶液、過氧化氫、硝酸、重金屬單元素混合標準儲備液、參考物質(zhì)巖礦（符合國家一級標準）、高純水、Se、Rh、Bi混合內(nèi)標儲備液。（2）研究方法。①配制實驗標準溶液：配制混合標準溶液：重金屬元素包括Cr、Cd、Cu、Pb、Ni、Zn，配備標準為：0μg/ml、5μg/ml、10μg/ml、20μg/ml、50μg/ml、100μg/ml，用5%HNO3進行稀釋。②消解樣品：稱取巖礦樣品0.2g放置在消化灌中，加適量的超純水，放置30%的雙氧水5ml+35%HNO32ml在微波消解器中，搖晃均勻后進行密閉，再使用微波消解方法開始消解處理，消解條件如表2所示。（3）實驗結(jié)果：①校正基體效應：電感耦合等離子體質(zhì)譜法分析過程中，樣品溶液元素含量的不同會影響到待測元素信號，其通常表現(xiàn)為待測元素信號的增強、抑制，同時，基體效應、設備漂移都會產(chǎn)生一定的抑制作用，基體效應較難被定量化、測量，可借助內(nèi)標法進行定量分析，能夠校正、監(jiān)控信號長期或短期漂移，具備較好的補償作用②驗證實驗：為科學驗證電感耦合等離子體質(zhì)譜法的準確性，在既定實驗條件下，對巖礦樣品予以加標回收實驗，其回收率約為90.0以上，巖礦標準物質(zhì)的測定結(jié)果基本與標準值吻合。

4促進巖礦樣品分析工作開展的對策

（1）完善地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中的管理制度：地質(zhì)礦產(chǎn)勘察企業(yè)需要將國家對礦產(chǎn)資源的各項法律規(guī)定來作為勘察工作的指導方針，并根據(jù)企業(yè)的實際情況來進行一定的調(diào)整，從而完善企業(yè)自身的管理制度，為地質(zhì)勘察的技術(shù)人員創(chuàng)造出更好的工作環(huán)境與工作秩序，是技術(shù)人員能夠?qū)Ｐ呐c工作上，提高技術(shù)人員的工作效率。企業(yè)還需要根據(jù)地質(zhì)勘察行業(yè)的標準來對企業(yè)內(nèi)部的運行機制進行科學的調(diào)整，明確各個崗位中的工作職責，以此來作為參考依據(jù)來建設和管理勘察隊伍，讓管理勘察隊伍來對勘察工作進行監(jiān)督與調(diào)整。（2）增強對于勘探技術(shù)人員的管理工作：地質(zhì)礦產(chǎn)勘察企業(yè)需要加強對于技術(shù)人員的管理工作，使在一線崗位的技術(shù)人員能夠按照企業(yè)與國家所指定的標準規(guī)范來進行勘察工作，從而保證勘察工作在進行的過程中不會因違反規(guī)范標準而出現(xiàn)重大的失誤。

5結(jié)語

綜上，筆者對常見的巖礦化學分析法進行了分析，為促進巖礦化學分析法的應用效果的提升，應采取多種有效對策，如：完善地質(zhì)礦產(chǎn)勘察中的管理制度、增強對于勘探技術(shù)人員的管理工作，促進我國地質(zhì)勘察工作的有序?qū)嵤?/p>

參考文獻

[1]李成雄.礦石樣品成分中金屬元素的化學分析與研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,2016,(21):47-48.

第4篇：化學品化學分析范文

備考，使之更有針對性，為此，本文通過研究近三年的新課標化學高考題，總結(jié)了選擇題中

的高頻考點.

考點1：物質(zhì)的量和阿伏加德羅常數(shù)的計算

2010年第10題、2011年第7題、2012年第9題.

考點2：有機物的同分異構(gòu)體

2010年第8題、2011年第8題、2012年第10題.

考點3：有機反應類型

2010年第9題、2011年第9題.

考點4：化學電源

2010年第12題、2011年第11題.

考點5：離子反應及離子方程式

2010年第13題、2011年第12題.

考點6：物質(zhì)結(jié)構(gòu)及元素周期律

2010年第7題、2011年第13題、2012年第13題.

考點7：化學反應原理

2010年第11題、2011年第10題、2012年第11題.

考點1 物質(zhì)的量和阿伏加德羅常數(shù)的計算

物質(zhì)的量是高中化學計算的核心，與其它物理量之間的聯(lián)系如下：

n=[SX（]N[]NA[SX）]=[SX（]m[]M[SX）]=[SX（]V（氣體）[]Vm[SX）]=cBV（

溶液）

物質(zhì)的量（n）將微觀粒子數(shù)（N）與宏觀物理量質(zhì)量（m）、氣體體積（V）、溶液

中溶質(zhì)的濃度cB聯(lián)系起來.教學中應該首先明確各物理量的含義，及各個物理量之間

的轉(zhuǎn)化關(guān)系，結(jié)合多種粒子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，解決對應問題.應該注意的問題如下：氣體所處

的狀態(tài)是否是標準狀況；

標準狀況下非氣體的物質(zhì)，如H2O、SO3、己烷、CHCl3等；物質(zhì)結(jié)構(gòu)，分子晶體包括

單原子分子（稀有氣體）、雙原子分子（H2、Cl2、N2等）、多原子分子（O3、P4、CO

2等），原子晶體（金剛石、晶體硅、SiO2等）離子化合物（NaCl等）.

例1 （2012年9）用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值.下列敘述中不正確的

是A.分子總數(shù)為NA的NO2和CO2混合氣體中含有的氧原子數(shù)為2NA

B.28 g乙烯和環(huán)丁烷（C4H8）的混合氣體中含有的碳原子數(shù)為2NA

C.常溫常壓下，92 g的NO2和N2O4混合氣體含有的原子數(shù)為6NA

D.常溫常壓下，22.4 L氯氣與足量鎂粉充分反應，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA

答案 D

考點2 有機物的同分異構(gòu)體

有機物的同分異構(gòu)現(xiàn)象包括：碳鏈異構(gòu)、官能團位置異構(gòu)和官能團異構(gòu)（類別異構(gòu)）.近三

年考查的分別是鹵代烴和飽和一元醇的同分異構(gòu)體.按照“縮短主鏈法”可以寫出有機物的

碳鏈異構(gòu)，若取代基為一個，按照“對稱等效法”找出鹵素原子或羥基在碳鏈上可能連接的

碳原子，即得出該物質(zhì)的同分異構(gòu)體有幾種.

例2 （2012年10）分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應放出氫氣的有

機化合物有（不考慮立體異構(gòu)）

A.5種 B.6種 C.7種 D.8種

答案 D

考點3 有機反應類型

取代反應，其特征是“原子或原子團的代替”.如烷烴與氯氣（或其他鹵素），苯與溴單質(zhì)

，乙醇與鈉的反應、酯化反應、酯的水解反應.加成反應，其特征是“雙鍵或三鍵飽和度提

高”即雙鍵變單鍵或三鍵變雙鍵.如乙烯和溴單質(zhì)、苯和氫氣、乙醛和氫氣的反應.消去反

應，特征是“生成雙鍵或三鍵”.如乙醇分子內(nèi)脫水、溴乙烷與氫氧化鈉的醇溶液反應.氧

化反應，特征是“得氧或失氫”、燃燒，如醇、醛的催化氧化.還原反應，特征是“得氫或

失氧”，如醛還原為醇，油脂的氫化.結(jié)合具體反應，說明反應的原理，抓住各種反應的特

征，才能正確得出結(jié)論.

例3 （2011年9）下列反應中，屬于取代反應的是

①CH3CH=CH2+Br2CCl4[FY）]CH3CHBrCH2Br

②CH3CH2OH濃H2SO4CH2=CH2+H2O

③CH3COOH+CH3CH2OH濃H2SO4

CH3COOCH2CH3+H2O

④C6H6+HNO3濃H2SO4C6H5NO2+H2O

A.①② B.③④

C.①③ D.②④

答案 B

考點4 化學電源

這部分知識前兩年都在選擇題中考查，今年則在填空題中出現(xiàn).化學電源是將化學能轉(zhuǎn)化為

電能的裝置.構(gòu)成條件：自發(fā)進行的氧化還原反應，活潑性不同的兩個電極，電解質(zhì)溶液，

閉合回路.兩極的規(guī)定：失電子的為負極，發(fā)生氧化反應，得電子的為正極，發(fā)生還原反應

.惰性電極只導電，不參加反應.電子由負極流向正極，電流相反，溶液中的陽離子流向正

極，陰離子流向負極.二次電池充電時，電池的正極接電源的正極，稱為陽極，電池的負極

接電源的負極，稱為陰極，即“正對正，負對負”，陽極失電子，陰極得電子，電極反應和

總反應均與放電時相反.

例4 （2011年11）鐵鎳蓄電池又稱愛迪生電池，放電時的總反應為：

Fe+Ni2O3+3H2OFe（OH）2+2Ni（OH）2

下列有關(guān)該電池的說法不正確的是

A.電池的電解液為堿性溶液，正極為Ni2O3、負極為Fe

B.電池放電時，負極反應為

Fe+2OH――2e―Fe（OH）2

C.電池充電過程中，陰極附近溶液的pH降低

D.電池充電時，陽極反應為

2Ni（OH）2+2OH――2e―Ni2O3+3H2O

答案 C

解析 根據(jù)電池的總反應，F(xiàn)e失去電子為負極，發(fā)生了氧化反應生成Fe（OH）

2，Ni2O3得到電子為正極，發(fā)生了還原反應生成Ni（OH）2.充電時的反應相

反，陰極上Fe（OH）2發(fā)生了還原反應產(chǎn)生OH―，陰極附近溶液的pH升高，故C錯.

考點5 離子反應及離子方程式

離子反應是有離子參加的反應.在書寫離子方程式時應該注意，只有易溶于水且易電離的電

解質(zhì)（兩易）才能拆寫成離子，包括：強酸（除濃硫酸）、強堿（包括氫氧化鈣溶液不包括其濁

液）、易溶于水且易電離的鹽.其他都寫化學式.離子方程式要符合反應規(guī)律，要遵循質(zhì)量

守恒、電荷守恒、化合價升降守恒.

例5 （2011年12）能正確表示下列反應的離子方程式為

A.硫化亞鐵溶于稀硝酸中

FeS+2H+Fe2++H2S

B.NH4HCO3溶于過量的NaOH溶液中

HCO―3+OH―CO2―3+H2O

C.少量SO2通入苯酚鈉溶液中

C6H5O―+SO2+H2OC6H5OH+HSO―3

D.大理石溶于醋酸中

CaCO3+2CH3COOHCa2++2CH3COO―+CO2+H2O

答案 D

解析 A中硝酸有強氧化性將―2價的硫氧化.B中漏掉了NH+4與OH―的反

應.C中少量SO2應生成SO2―3.D正確CaCO3中不溶于水，CH3COOH為弱酸.

考點6 物質(zhì)結(jié)構(gòu)及元素周期律

這部分包含知識很多，粒子的組成、結(jié)構(gòu)和表示方法，如原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、結(jié)構(gòu)式

等，元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的內(nèi)容，經(jīng)常涉及元素推斷.

例6 （2012年13）短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，其中W的

陰離子的核外電子數(shù)與X、Y、Z原子的核外內(nèi)層電子數(shù)相同.X的一種核素在考古時常用來鑒

定一些文物的年代，工業(yè)上采用液態(tài)空氣分餾方法來生產(chǎn)Y的單質(zhì).而Z不能形成雙原于分子.

根據(jù)以上敘述，下列說法中正確的是

A.上述四種元素的原子半徑大小為W

B.W、X、Y、Z原子的核外最外層電子數(shù)的總和為20

C.W與Y可形成既含極性共價鍵又含非極性共價鍵的化合物

D.由W與X組成的化合物的沸點總低于由W與Y組成的化合物的沸點

答案 C

解析 根據(jù)X的一種核素在考古時常用來鑒定一些文物的年代，知X

為C，工業(yè)上采用液態(tài)空氣分餾方法來生產(chǎn)Y的單質(zhì)，知Y為N或O.W的陰離子的核

外電子數(shù)與X、Y、Z原子的核外內(nèi)層電子數(shù)相同，知W為H，而Z不能形成雙原于

分子， 所以Z為Ne.

考點7 化學反應原理

這部分包括反應熱、化學平衡、電離平衡、鹽類的水解、電化學等內(nèi)容，是必修階段知識的

擴展和延伸，有一定的難度，是理科學生必須掌握的.2010年和2011年考查弱酸的電離，20

12年考查酸堿中和.

例7 （2012年11）已知溫度T時水的離子積常數(shù)為KW.該溫度下，

將濃度為a mol/L的一元酸HA與b mol/L的一元堿BOH等體積混合，可判定該

溶液呈中性的依據(jù)是

A.a=b

B.混合溶液的pH=7

C.混合溶液中，c（H+）=[KF（]KW[KF）] mol/L

D.混合溶液中，

c（H+）+c（B―）=c（OH―）+c（A―）

答案 C

解析 此題考查酸堿中和后溶液的酸堿性問題，結(jié)合了弱酸、弱堿和鹽類水

解的問題A答案中不知道酸與堿是否為強酸、強堿，反應后不一定成中性.B答案pH=7，因

為溫度 不一定為常溫25 ℃，同樣也不能說明呈中性.C答案說明c（H+）=c（OH

―），溶液顯中性.D答案是溶液中的電荷守衡，不能說明溶液一定顯中性.

另外，今年新增加了物質(zhì)的檢驗和保存（第7題）、物質(zhì)的用途和分類（第8題）、與數(shù)學知

識結(jié)合推斷有機物分子式（第12題），由此可見，選擇題在保持原有重點的前提下，也在擴

第5篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞：化學品；成品；油船；全船液壓系統(tǒng)；工作性能

注重化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的分析與研究，可以為這些船只的安全使用提高保障，促使其中存在的問題能夠得到及時的處理。因此，需要提高對全船液壓系統(tǒng)的正確認識，結(jié)合化學品和成品油船的實際組成機構(gòu)，重視液壓系統(tǒng)相關(guān)功能的不斷完善，確保該系統(tǒng)運行中能夠達到油船正常工作的具體要求，為我國化學品和成品油船實際應用范圍的加大奠定堅實的基礎。

一、化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)構(gòu)成分析

結(jié)合化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的實際應用概況，可知其主要是由甲板機械、首側(cè)推裝置及液貨設備共同構(gòu)成的。在這三部分結(jié)構(gòu)的配合使用下，可以為全船液壓系統(tǒng)的穩(wěn)定運行提供保障?；瘜W品和成品油船全船液壓系統(tǒng)運行中的技術(shù)過程為：運用無外泄、大功率及性能可靠的電液比例進行控制，并通過液壓傳動及專業(yè)控制技術(shù)的作用使各種液貨設備（液貨泵、掃艙泵、殘油泵等）能夠處于穩(wěn)定、高效的工作狀態(tài)，實現(xiàn)全船液壓系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設計。同時，在大功率液憾力站的支持下，可以為液貨設備的正常工作提供動力，持首側(cè)推裝置的液壓傳動定螺距方案能夠具有良好的經(jīng)濟性。運用全船液壓系統(tǒng)，可以降低投資成本，主要在于該技術(shù)方案使用無需為甲板機械裝置設立單獨的液壓泵站，其中心泵站環(huán)路系統(tǒng)性能優(yōu)越。同時，隨著成熟的液貨設備的推廣使用，設計與液貨設備兼容性良好的甲板機械愈加重要。因此，注重集液貨設備、首推側(cè)裝置及甲板機械一體化的化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的推廣使用，有利于促進現(xiàn)代船舶業(yè)的快速發(fā)展。

二、化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)工作原理的分析研究

在設計化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的過程中，不僅需要滿足液貨設備、首側(cè)推裝置及甲板機械的實際工作需求，也應結(jié)合該船型特點及使用功能，充分考慮這些方面的因素：（1）防爆區(qū)的所有電氣設備應具備良好的防爆性能；（2）避免系統(tǒng)運行中液壓油對液貨造成污染；（3）充分考慮產(chǎn)品性能可靠性，對產(chǎn)品組成結(jié)構(gòu)的使用功能進行綜合評估；（4）為了達到船舶靠離碼頭安全性的相關(guān)要求，應采取合理的方式在船舷邊設置遙控甲板機械。

在使用化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)的過程中，應充分考慮液貨設備中心泵站的工作性能。該中心泵站正常工作時采用了多臺大排量恒壓軸向柱塞變量泵并聯(lián)的液壓系統(tǒng)工作原理，優(yōu)化了化學品和成品油船的服務功能。同時，由于液貨設備在全船液壓系統(tǒng)中占據(jù)著重要的地位，因此，需要對由液貨泵、殘油泵、掃艙泵等組成的液貨設備工作原理有著必要的了解。具體表現(xiàn)在：正常工作時采用了改變速度、單向旋轉(zhuǎn)的高速液壓馬達直接驅(qū)動的傳動方式，并通過設置流動控制閥實現(xiàn)了流量控制。除此之外，為了優(yōu)化設備的防爆功能，應注重改善液壓系統(tǒng)的排氣及加熱性能，并確保甲板上的應急停止按鈕具有良好的防爆性能。

針對全船液壓系統(tǒng)中的首側(cè)推裝置，實際工作中采用了高速液壓馬達并聯(lián)經(jīng)減速器傳動的方式，其控制閥組具有良好的轉(zhuǎn)向及變速功能，確保了定螺距推進器驅(qū)動過程中的操作良好性。與此同時，通過電液控制技術(shù)的合理運用，增強了液壓系統(tǒng)中首側(cè)推裝置使用安全性。根據(jù)首推側(cè)裝置液壓系統(tǒng)工作原理，需要保持控制閥組進油口、回油口與中心泵站的良好連接效果，并在設置液壓系統(tǒng)時充分考慮減速器的與冷卻性能。

設置液壓系統(tǒng)中的甲板機械時，采用的是常規(guī)設計方法，并結(jié)合船舶離靠碼頭安全性要求，在船舷邊設置遙控甲板機械，條件允許的前提下盡可能采用純液壓技術(shù)，確保甲板機械設置合理性。

三、化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)中噪音控制分析

由于化學品和成品油船液壓系統(tǒng)運行中存在著高油壓大功率液壓傳動噪音問題，給周圍環(huán)境造成了噪聲污染。因此，為了避免這類問題的產(chǎn)生，應采取有效的技術(shù)措施加強液壓系統(tǒng)中的噪音控制。這些技術(shù)措施包括：（1）設置性能可靠的消音器，減少液壓系統(tǒng)中各組成部分壓力脈動振幅值，優(yōu)化產(chǎn)品性能；（2）結(jié)合管系振動影響，液壓系統(tǒng)設置時應采用變量液壓泵，采取無級變速方式進行控制，一定程度上可減少管系振動中產(chǎn)生的壓力沖擊作用；（3）通過對液壓設備的振動影響，處理該噪聲來源時應在液壓泵組上設置減震器，增強噪音處理效果。

四、化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)配管

重視全船液壓系統(tǒng)配管分析，可以降低油船工作中油液污染現(xiàn)象出現(xiàn)的概率。因此，應結(jié)合液壓系統(tǒng)工藝原則要求，在配管工作開展中對管路走向、管件制作、溫度引起的變化補償、充油排氣效果等進行充分考慮，確保全船液壓系統(tǒng)配管的合理科學性。同時，應通過開展一系列的試驗工作，加強對液壓系統(tǒng)配管合理性的綜合評估，優(yōu)化液壓系統(tǒng)的工作性能。注重化學品和成品油船全船液壓系統(tǒng)配管分析，對于液壓系統(tǒng)整體服務功能提升起著重要的保障作用。因此，未來全船液壓系統(tǒng)推廣使用中應重視其配管設計及布局合理性的綜合評估，最大限度地滿足液壓系統(tǒng)正常運行的相關(guān)需求，全面提升化學品和成品油船長期使用中的整體服務水平。

結(jié)束語：

通過對以上內(nèi)容的系統(tǒng)闡述，可知做好液壓系統(tǒng)的研究工作對于化學品和成品油船使用功能的完善至關(guān)重要，關(guān)系著這些油船的安全運行。因此，未來化學品和成品油船發(fā)展中應注重各類技術(shù)手段的合理運用，加強對其中液壓系統(tǒng)性能的改善，優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，確保液壓系統(tǒng)的高效工作，全面提升現(xiàn)代化學品和成品油船的整體服務水平，充分發(fā)揮全船液壓系統(tǒng)的實際作用。

參考文獻：

[1]曹嘉.船舶液壓系統(tǒng)維護的幾點探討[J].科技與企業(yè).2016，（10）.

[2]吳連坤.淺析船舶液壓系統(tǒng)的維護與管理[J].科技信息，2012，（02）.

第6篇：化學品化學分析范文

本文依據(jù)GB/T 2910―2009三組分纖維混合物順序溶解法定量化學分析計算的推導過程，參考二組分纖維混合物定量化學分析的修正系數(shù)，建立了五組分及以上纖維含量順序溶解法的計算公式并推導出修正系數(shù)。同時利用已知含量的樣品進行驗證。結(jié)果表明該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導作用。

關(guān)鍵詞：多組分纖維含量;順序溶解;計算方法

隨著現(xiàn)代紡織技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，越來越多種類的纖維被應用于紡織生產(chǎn)，為了適應紡織品的性能需求，多種纖維混紡紡織品日益增多，這對我們纖維檢測工作提出了更高、更嚴格的要求。目前，多組分纖維含量分析方法有：GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學分析 三組分纖維混合物》和FZ/T01026―2009《紡織品 定量化學分析 四組分纖維混合物》;但是對于不能進行手工分拆的五組分及以上纖維混紡產(chǎn)品尚未制訂相關(guān)的定量化學分析方法，本文依據(jù)GB/T2910.2―2009《紡織品 定量化學分析 三組分纖維混合物》中方案4順序溶解法的推導過程，參考二組分纖維混紡產(chǎn)品定量化學分析方法中的修正系數(shù)，對五組分及以上纖維混紡產(chǎn)品順序溶解進行研究，推導出計算公式。

1 原理

混紡產(chǎn)品組分經(jīng)定性檢測后，選用適當?shù)脑噭鸦旒彯a(chǎn)品中的組分纖維按順序逐一溶解，從溶解失重和不溶纖維的重量計算出各組分纖維的百分含量。

2 試劑、儀器及試驗步驟

2.1 試劑

參照GB/T 2910―2009中的試驗試劑，每克試樣加入標準規(guī)定量的試劑。符合國家標準規(guī)定的羊毛、錦綸、腈綸、棉、粘纖和聚酯纖維標準貼襯。

2.2 儀器

索氏萃取器（接收瓶250mL），恒溫水浴振蕩器，真空抽氣泵，電熱鼓風烘箱[溫度控制在（105±3）℃]，分析天平（精確度為0.0002g），干燥器（裝有變色硅膠），具塞三角燒瓶（250mL），玻璃砂芯坩堝（容量30～50mL，微孔直徑為40～80μm），稱量瓶、抽氣濾瓶、溫度計、量筒、燒杯等。

2.3 試驗步驟

參照GB/T 2910―2009中的試驗步驟。

3 公式推導

試樣經(jīng)預處理后干重為r0，按照順序溶解法用第一種試劑先溶解纖維1，剩余n-1種纖維在第一種試劑中的修正系數(shù)分別為d1纖維2、d1纖維3 、d1纖維4 、d1纖維5、 …..d1纖維n，此時剩余纖維干重為r1。

用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維在第二種試劑中的修正系數(shù)分別為d2纖維3、d2纖維4 、d2纖維5 、……d2纖維n，此時剩余纖維干重為r2。

用第三種試劑溶解纖維3，剩余n-3種纖維在第三種試劑中的修正系數(shù)分別為d3纖維4、d3纖維5 、……d3纖維n，此時剩余纖維干重為r3。

以此類推，第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維在第n-2種試劑中的修正系數(shù)分別為dn-2纖維n-1、dn-2纖維n，此時剩余纖維干重為rn-2。

用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維在第n-1種試劑中的修正系數(shù)為dn-1纖維n，剩余纖維干重為rn-1。

按照順序溶解的次序依次列出未溶解纖維，以及未溶解纖維在某種試劑中的修正系數(shù)，見表1。

根據(jù)表1的溶解次序，用第n-1種試劑溶解剩余最后一種纖維n干重為rn-1，纖維n凈干含量計算公式為：

公式 （1）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;

d1纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第一種試劑中的質(zhì)量損失;

d2纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第二種試劑中的質(zhì)量損失;

d3纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第三種試劑中的質(zhì)量損失;

dn-1纖維n――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n在第n-1種試劑中的質(zhì)量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-1――用第n-1種試劑溶解纖維n-1，剩余最后一種纖維干重， g。

用第n-2種試劑溶解剩余最后兩種纖維：纖維n-1與纖維n，干重為rn-2，纖維n-1凈干含量計算公式為：

公式 （2）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;

d1纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第一種試劑中的質(zhì)量損失;

d2纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第二種試劑中的質(zhì)量損失;

d3纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第三種試劑中的質(zhì)量損失;

dn-2纖維n-1――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-1在第n-2種試劑中的質(zhì)量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-2――用第n-2種試劑溶解纖維n-2，剩余最后兩種纖維干重， g。

用第n-3種試劑溶解剩余三種纖維：纖維n-2、纖維n-1、纖維n，干重為rn-3，纖維n-2凈干含量計算公式為：

公式 （3）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;

d1纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第一種試劑中的質(zhì)量損失;

d2纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第二種試劑中的質(zhì)量損失;

d3纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第三種試劑中的質(zhì)量損失;

dn-3纖維n-2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維n-2在第n-3種試劑中的質(zhì)量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

rn-3――用第n-3種試劑溶解纖維n-3，剩余最后三種纖維干重， g。

以此類推：

公式 （4）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;

d1纖維3――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維3在第一種試劑中的質(zhì)量損失;

d2纖維3――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維3在第二種試劑中的質(zhì)量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

r2――用第二種試劑溶解纖維2，剩余n-2種纖維干重， g。

公式 （5）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%;

d1纖維2――質(zhì)量損失修正系數(shù)，纖維2在第一種試劑中的質(zhì)量損失;

r0――試樣預處理后的干重， g;

r1――用第一種試劑溶解纖維1，剩余n-1種纖維干重， g。

公式 （6）

其中：

P――纖維凈干質(zhì)量百分率，%。

4 結(jié)果及討論

用已知凈干含量的五種組分（羊毛、錦綸、腈綸、棉/粘纖和聚酯纖維）的兩種標準貼襯混合作為試驗樣品，利用順序溶解法進行試驗，按照推導出來的公式計算出各種成分的凈干含量，并與已知數(shù)據(jù)做比較。試驗步驟見表2。

根據(jù)表2中修正系數(shù)d值以及推導公式得出試驗結(jié)果并與實際結(jié)果比較見表3。

由表3可見，根據(jù)建立的計算公式和推導出的修正系數(shù)所得凈干含量與實際凈干含量基本吻合，誤差絕對值小于1%?？梢哉f明公式推導具有準確性，該計算方法的建立能夠滿足多組分紡織品定量化學分析計算要求，對實際檢測工作具有積極的指導作用。

5 結(jié)論

第7篇：化學品化學分析范文

【關(guān)鍵詞】 皮革制品 檢測 有害物質(zhì) 限值 光譜法 色譜法

隨著人民生活的改善，人們在日常生活中越來越大量地使用皮革工業(yè)制品。同時由于現(xiàn)代制革技術(shù)的發(fā)展，各種化學制劑在制革過程中廣泛使用，這就造成皮革制品在生產(chǎn)過程中大量有毒有害的化學物質(zhì)和重金屬的殘留。為保護人民的生活健康，國際上通過立法明確要求，以及由標準組織機構(gòu)建立通用檢測標準，引導全球各種檢測機構(gòu)對皮革制品中的部分重金屬包括六價鉻、甲醛、五氯苯酚、富馬酸二甲酯、鄰苯二甲酸酯、禁用偶氮染料等含量進行準確檢測，從而確保消費者安全。目前國際上普遍使用光譜法、色譜法等現(xiàn)代化學微量分析方法，這些方法比起傳統(tǒng)的重量法、滴定法，提高了檢測的精度，同時可以實現(xiàn)自動操作大大縮短檢測時間，甚至可以實現(xiàn)網(wǎng)絡在線完成。

1 皮革制品中的有害物質(zhì)分類及控制標準

（1）鉻鉛鎘鎳等重金屬。以鉻為原料的鞣制劑能夠使皮革柔軟富有彈性，通常鉻有兩種價態(tài)存在，一種是三價鉻另一種是六價鉻。三價鉻對人沒有危害，但它被氧化后產(chǎn)生的六價鉻卻是一種對人體有害的致癌物。同時在皮革的染色過程中會使用到鎳鉛鎘等重金屬，雖然在后期處理中能夠去掉一部分，但有些殘留，并且這種重金屬在人體中無法排出。如鉻會被人體吸收，積累于骨骼之中，長期積累便會中毒，使人體關(guān)節(jié)疏松腫大，甚至造成兒童死亡；金屬飾品釋放出來的鎳會被皮膚接觸后導致過敏，引發(fā)皮炎。各種重金屬元素都有其對應限值含量，如六價鉻為3ppm。

（2）甲醛。甲醛在皮革制品中是作為防腐劑和制革添加劑。皮革制品在加工過程中清除不徹底，游離甲醛會引起許多疾病，如刺激眼睛，影響鼻粘膜，甲醛濃度過高會引起急性中毒，長期接觸甲醛可引發(fā)呼吸功能障礙和肝中毒性病變，表現(xiàn)為肝細胞損傷、肝輻射能異常等，要求甲醛含量限值不得超過75ppm，而對兒童則不超過20ppm。

（3）五氯苯酚。五氯苯酚是在皮革制品中被用做防腐劑，對生物具有相當?shù)亩拘裕@種物質(zhì)可以經(jīng)呼吸道、皮膚和消化道吸收使人產(chǎn)生中毒癥狀，最終導致生物畸形和致癌作用，皮革制品中該物質(zhì)的限量為5ppm，在歐盟標準中其含量限值只能低于0.5ppm。

（4）富馬酸二甲酯。富馬酸二甲酯在皮革制品中通常被用作防腐防霉劑。如果皮膚長期接觸含有富馬酸二甲酯的皮革制品會出現(xiàn)皮膚過敏、急性濕疹及灼傷的現(xiàn)象。在歐盟標準中其含量不得超過 0.1毫克/千克，或者產(chǎn)品本身已聲明了其富馬酸二甲酯的含量，就將被認定為“含有富馬酸二甲酯”的產(chǎn)品，將禁止進入歐盟市場流通和銷售。

（5）鄰苯二甲酸酯。鄰苯二甲酸酯在皮革制品中，起到增塑劑的作用。鄰苯二甲酸酯在人體的危害主要表現(xiàn)在對生殖系統(tǒng)的破壞，它可使男子量和數(shù)量減少，運動能力低下，形態(tài)異常，嚴重的會導致癌，對于女性增加患乳腺癌的幾率。目前有多種這類物質(zhì)被控制使用，其單獨含量或累加含量限值不可超過 0.1%。

（6）禁用偶氮染料。目前市場上偶氮染料有2000多種，其中150多種是禁用偶氮染料，而在國際法規(guī)中列出的可檢測的對人體有害的被禁偶氮為二十多種。偶氮染料是通過與皮膚接觸而產(chǎn)生一種芳香胺，皮膚吸收了芳香胺后引發(fā)癌變。目前各國對其限值含量要求在30ppm內(nèi)。

2 光譜法在皮革制品檢測中的應用

目前在光譜法中常用的儀器有原子吸收光譜儀（AAS）、紫外可見分光光度計（UV-vis）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀（ICP）等，下面就這些儀器的原理和在皮革制品檢測中的應用進行簡單的介紹。

（1）原子吸收光譜儀。原子吸收光譜儀是從光源輻射出具有待測元素特征譜線的光，通過試樣蒸汽時被蒸汽中待測元素基態(tài)原子所吸收，由輻射特征譜線光被減弱的程度來測定試樣中待測元素的含量。原子吸收光譜儀主要是用來檢測皮革制品中鉻、鉛、鎘、鎳等重金屬元素。但是原子吸收光譜法在測定不同元素時需要更換不同的光源燈，這樣就限制了可以檢測的元素的種類。

（2）紫外可見分光光度計。紫外可見分光光度計是利用每種物質(zhì)特有的、固定的吸收光譜曲線，可根據(jù)吸收光譜上的某些特征波長處的吸光度的高低判別或測定該物質(zhì)的含量。皮革分析中主要用來檢測甲醛和六價鉻等重金屬元素。

（3）電感耦合等離子體光譜儀。電感耦合等離子體光譜儀是利用樣品氣溶膠進入等離子體焰時，絕大部分立即分解成激發(fā)態(tài)的原子、離子狀態(tài)。當這些激，發(fā)態(tài)的粒子回收到穩(wěn)定的基態(tài)時要放出一定的能量（表現(xiàn)為一定波長的光譜），測定每種元素特有的譜線和強度，和標準溶液相比，就可以知道樣品中所含元素的種類和含量。電感耦合等離子體光譜儀可實現(xiàn)高達70種元素的同時快速分析，檢測靈敏度高，檢測限較低，可用于檢測皮革中的重金屬元素。

3 色譜法在皮革制品檢測中的應用

目前在皮革制品檢測中常用到的儀器主要有氣相色譜儀、液相色譜儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀等， 下面就這些儀器的原理和在皮革制品檢測中的應用進行簡單的介紹。

（1）氣相色譜儀。氣相色譜儀是是以氣體為流動相，采用沖洗法的柱色譜技術(shù)。當多組份的分析物質(zhì)進入到色譜柱時，由于各組分在色譜柱中的氣相和固定液液相間的分配系數(shù)不同，因此各組份在色譜柱的運行速度也就不同，經(jīng)過一定的柱長后，順序離開色譜柱進入檢測器，經(jīng)檢測后轉(zhuǎn)換為電信號送至數(shù)據(jù)處理工作站，從而完成了對被測物質(zhì)的定性定量分析。主要用來檢測皮革中的五氯苯酚及其鈉鹽等，氣相色譜法目前技術(shù)比較成熟，同時又具有快捷、檢測靈敏度高的特點。

（2）（高效）液相色譜儀。液相色譜儀是利用樣品溶液經(jīng)進樣器進入流動相，被流動相載入色譜柱（固定相）內(nèi)，由于樣品溶液中的各組分在兩相中具有不同的分配系數(shù)，在兩相中作相對運動時，經(jīng)過反復多次的吸附-解吸的分配過程，各組分在移動速度上產(chǎn)生較大的差別，被分離成單個組分依次從柱內(nèi)流出，通過檢測器時，樣品濃度被轉(zhuǎn)換成電信號傳送到記錄儀，數(shù)據(jù)以圖譜形式打印出來。主要用于皮革制品中偶氮染料的檢測，但是由于其不能進行物質(zhì)分離，一般作為氣質(zhì)聯(lián)用儀的補充。

（3）氣質(zhì)聯(lián)用儀。質(zhì)譜法可以進行有效的定性分析，但對復雜有機化合物的分析就顯得無能為力；而色譜法對有機化合物是一種有效的分離分析方法，特別適合于進行有機化合物的定量分析，但定性分析則比較困難。氣質(zhì)聯(lián)用儀將兩種方法結(jié)合起來用于檢測禁用偶氮染料。

4 對皮革中有害物質(zhì)與危害性及檢測所用的方法、限值控制要求等比較歸納如（表1）

參考文獻：

[1]李良模等.氣相色譜新技術(shù).北京：科學出版社，2004.58-59.

[2]中華人民共和國國家標準GB 20814-2006.

[3]中華人民共和國國家標準GB/T 19941-2005.

[4]中華人民共和國國家標準GB/T 19942-2005.

第8篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞：危險化學品； 火災原因；預防措施

1 危險化學品儲存火災原因分析

1.1 著火源控制不嚴

著火源是指可燃物燃燒的一切熱能源，包括明火焰、火星、火花、化學能等。在危險化學品儲存過程中的著火源主要有2個方面：一是外來火種。如煙囪飛火、汽車排氣管的火星、房屋周圍的明火作業(yè)、吸煙的煙頭；二是內(nèi)部設備不良、操作不當引起的電火花、撞擊火花和太陽能、化學能等。如電器設備、裝卸機具不防爆或防爆等級不夠、裝卸作業(yè)使用鐵質(zhì)工具碰擊打火、露天存放時太陽曝曬、易燃液體操作不當產(chǎn)生靜電放電等。

1.2 性質(zhì)相互抵觸的物品混存

由于經(jīng)辦人員缺乏知識或者是有些危險化學品出廠時缺少鑒定；也有的企業(yè)因儲存場地缺少而任意臨時混存，造成性質(zhì)抵觸的危險化學品因容器滲漏等原因發(fā)生化學反應而起火。

1.3 產(chǎn)品變質(zhì)

有些危險化學品已經(jīng)長期未使用仍廢置在倉庫中，又不及時處理，往往因變質(zhì)而引起火災。 .

1.4 養(yǎng)護管理不善

倉庫建筑條件差，不適應所有物品的要求，如不采取隔熱措施，使物品受熱；因保管不善，倉庫漏雨進水使物品受潮；盛裝的容器破漏，使物品接觸空氣或易燃物品蒸汽擴散和積聚均會引起火災或爆炸。

1.5 包裝損壞或不符合要求

危險化學品容器包裝損壞，或者出廠的包裝不符合安全要求，都會引起火災事故。

1.6 違反操作規(guī)程

搬運化學品沒有輕裝輕卸；或者堆垛過高不穩(wěn)，發(fā)生倒塌；或在庫內(nèi)改裝打包，違反安全操作規(guī)程造成事故。

1.7 建筑物不符合存放要求

危險化學品的庫房的建筑設施不符合要求，造成庫內(nèi)溫缺少保溫設施，使物濕度過大、漏雨進水、陽光直射，有的缺少保溫措施，達不到安全儲存的要求而發(fā)生火災。

1.8 雷擊

危險化學品倉庫一般都設在城鎮(zhèn)郊外空曠地帶獨立的建筑物或是露天，儲罐容易遭受雷擊。

1.9 著火撲救不當

因不熟悉危險化學品的性能和滅火方法，適當?shù)臏缁鸱椒ㄊ够馂臄U大，造成更大的危險。

2 危險化學品儲存防火措施

2.1 正確選擇庫址。合理布置庫區(qū)

（1）危險化學品倉庫一般都設在城市的邊緣地帶，與周圍的其他建筑物保持一定的距離，應選在當?shù)爻Ｄ曛鲗эL向的下風方向，但這樣倉庫周圍就形成了一個獨立的空曠地帶，容易遭受雷擊。因此，倉庫周圍應安裝自動監(jiān)測器和火災報警系統(tǒng)。

（2）大型庫房一般為分設置，倉庫內(nèi)設置庫區(qū)和生活區(qū)，并用2m以上的圍墻隔開，圍墻與庫區(qū)內(nèi)建筑物的建筑距離不小于5m，危險化學品倉庫與周圍公共建筑物、交通干線、工礦企業(yè)等距離至少保持1000m。

2.2 庫房建筑設施要符合安全規(guī)定

（1）要有合格的危險化學品倉庫。危險化學品倉庫應用不導熱的耐火材料作屋頂和墻壁的隔熱層；屋檐要適當加長，庫墻要適當加厚；不開窗，采用間接通風洞，應設有導除靜電的接地裝置。通風管、采暖管道和設備的保溫材料必須采用非燃燒材料。

（2）危險化學品庫房與其他建筑物之間應設防火間距。甲類化學危險物品庫房之間至少保持20m防火間距。甲類化學危險物品倉庫距重要公共建筑之間的距離至少為50m，乙類化學危險物品庫房之間至少保持30m防火間距，與其他民用建筑的防火距離至少為25m。

2.3 嚴格儲存管理制度

（1）危險化學品倉庫要有專人管理。工作人員要進行培訓，考核合格后才能上崗。管理人員必須具備專業(yè)技術(shù)知識，熟悉各區(qū)域儲存的化學品種類、特性、地點、事故的處理程序，負責檢查、保養(yǎng)、更換和添置各種消防設施和器材，保證完好隨時可用。

（2）庫內(nèi)禁止明火。進入危險化學品庫區(qū)的機動車輛應安裝防火罩。機動車裝卸貨物后，不準在庫區(qū)、庫房、貨場內(nèi)停放和修理；進入可燃固體物品庫房的電瓶車、鏟車，應安裝有防止火花飛出的安全裝置。

（3）嚴格控制庫內(nèi)溫度。在倉庫內(nèi)地面上設置冷卻水管，氣溫在30。C以上時噴水降溫，庫內(nèi)溫度保持28。C以下為宜。根據(jù)物品性質(zhì)和包裝情況，可以在倉庫地面上澆水、放冰塊、安裝空調(diào)降溫。早晚開窗通風，中午關(guān)閉門窗，防止熱空氣進入。

（4）定期檢查，做到1日2查，做好檢查記錄，發(fā)現(xiàn)其品質(zhì)變化、包裝破損等及時處理。

（5）不同種類毒害品要分開存放，危險程度和滅火方法不同的要分開存放，性質(zhì)相抵的禁止同庫混存。

（6）危險化學品出入庫前均應按合同進行檢查驗收、登記，方可出入庫。

（7）檢查建筑設施、照明線路和避雷裝置。

（8）對散落的、易燃、可燃物品和庫區(qū)的雜草及時清除。

（9）裝卸、搬運危險化學品時應按照有關(guān)規(guī)定，做到輕裝、輕卸。嚴禁摔、碰、撞擊、拖拉、傾倒和滾動。

第9篇：化學品化學分析范文

關(guān)鍵詞：英語文學；人物名稱；語言文化；個性化

文學作品中的人物名稱定義結(jié)果，都蘊藏著作家深刻的創(chuàng)作動機，即著重表現(xiàn)人物基礎性性格特征、社會等級層次，特殊情況下還可為角色最終結(jié)局埋下伏筆。須知英語文學史中諸多文學佳作，都有著跨時代意義的角色名稱，透過這部分命名內(nèi)涵逐步透視解析，便有助于讀者愈加深入地掌握相關(guān)文學作品主旨并學習當中獨特的語言文化。

一、神話典故和前期專著中人名的合理引入

英語文學之所以得到系統(tǒng)化革新發(fā)展，主要就是因為得到古希臘神話和圣經(jīng)內(nèi)部思想源泉的支持，包括英國莎士比亞等諸多知名作家，代表著作之中必然蘊藏著希臘神話中的故事和人物原型，目的便是借助相關(guān)神話將個人中心思想予以暗示性表達。就像是德拉科Draco，在拉丁文之中的含義為龍，不過希臘神話常有龍蛇不分之嫌，所以作者在此暗喻德拉科為十足的蛇；再如赫敏Hermione，這類名字主要受到希臘神話中的神使Hermes名字啟發(fā)，用來表現(xiàn)著作中角色的高端智慧形象。

再就是一些前期知名的文學專著，同樣給日后英語文學創(chuàng)作，提供了完善且多元化的人名定義啟示。就像是英國18世紀啟蒙運動期間，有位現(xiàn)實主義作家菲爾丁，便在其長篇小說著作《阿美麗亞》之中，將主角Amelia描述成為一類溫文爾雅、逆來順受、賢妻良母式的人物形象；而持續(xù)到19世紀，又有一位小說家，名為薩克雷，其著作《名利場》之中同樣有一位叫做阿美麗亞的人物，不管是生活背景或是身心發(fā)展特征，都和前個《阿美麗亞》作品中的主角有著共通之處。

二、人名設定期間相關(guān)詞匯的靈活引入

許多文學作家在進行作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，都會引入既有詞匯或是適當修改，便設定為相關(guān)人物的名字。

就像是英國清教徒作家約翰?班揚一般，其在文學作品《天路歷程》之中便借助寓言方式將當時英國王政復辟社會背景予以生動化演繹，目的是針對當中各類貴族不端的思想和行為加以批評。其中，包括基督徒（Christian）、忠誠（Faithful）、希望（Hopeful）、仁慈（Mere）等角色名稱，代表的是一些品行端正的人物形象；而諸如恨善法官（Judge Hate-Good）、樂先生（ML Love-lust）等名字，則多被描寫為一些性格偏激且素質(zhì)低下的人物。

又如美國女作家Kristin Hannah便在傳承前人優(yōu)質(zhì)化傳統(tǒng)基礎上，于21世紀初級階段創(chuàng)作出代表作《Angel Falls》，其中核心角色Julian True，年輕時行為放蕩并且成功邂逅了他的真命天女，但是其婚后生活并不是十分美滿，開始沉溺于每日華麗且虛假的好萊塢明星生活之中。即便是這類角色名字被定義為True，但是他和世界的平凡人并無太大區(qū)別，始終不敢面對現(xiàn)實中的自己和生活狀態(tài)，這里引入的詞匯原有含義（真實），恰巧和作者暗諷世人愛慕虛榮的理念形成鮮明化對比，同時又闡述了當時社會和每個人內(nèi)心原本真實的一面。這類暗諷類英語語言文化表達形式，有助于吸引更多人的矚目和潛心閱讀。

三、配合諧音等規(guī)則進行人物名字創(chuàng)造

首先，包括同音、新造字等，都可以成為文學著作中角色名字創(chuàng)造的指導性線索，畢竟這類方式和詞匯直接套用途徑相比，會顯得稍微隱晦和神秘一些。如莎士比亞便在其著作《溫莎的風流娘兒們》之中創(chuàng)造約翰?福斯塔夫爵士（Sir John Falstaff）這樣的人物名字，其中“Falstaff即”由“false stuff”轉(zhuǎn)化而來的諧音表達形式，原有詞組含義即為“假貨”，這樣就使得一位表面上品格高尚和有勇有謀，內(nèi)心膽小無比且自私自利的矛盾類人物形象，予以鮮活地刻畫。

其次，為了令文學著作中的人物性格愈加豐富，賦予閱讀觀賞人群愈加深刻的體驗效果，某些作家便開始決定設計出利用多個詞匯進行人物命名的方法。就像是愛爾蘭編劇謝麗丹，就在其代表作《造謠學校》之中勾勒出斯尼維爾夫人的沙龍場景，其中斯尼維爾夫人（Lady Sneerwell），主要是由sneer和well兩類詞匯融合形成的，須知兩類詞匯分別表達冷笑和擅長的含義，如此便將一類成天無所事事又喜愛搬弄是非的長舌婦形象，予以成功化塑造。

最后，除了上述常見的人物命名方式之外，一位美國作家拉爾夫?艾里森便在其代表性著作《隱身人》之中，配合匿名表達方式“他”指代長期遭受歧視的黑人群體。

四、結(jié)語

綜上所述，不同階段文學著作中出現(xiàn)的角色名稱，都清晰地刻畫著當時作者所處的時代背景，同時更蘊藏著諸多創(chuàng)新型語言文化、神話典故、等多元化內(nèi)涵。之所以發(fā)生這類現(xiàn)象，主要是因為許多英語文學作者，在進行不同角色名字創(chuàng)造期間，都會自然地引入一些神話故事背景、或是套用相關(guān)詞匯并進行諧音創(chuàng)字，使得特定人物性格和形象得到生動化地塑造。長此以往，映射出社會生活諸多狀況，令后世廣大閱讀者能夠深入性地掌握英語文化和語言改革發(fā)展歷程基礎上，愈加高效率地學習英語綜合化表達技能并令自身人文素質(zhì)得到全方位發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱錦銳.透視英語文學作品的文化內(nèi)涵[J].南昌教育學院學報，2013，11（09）：140-169.

[2]張丁丹.中英文學作品中人物命名的含義及互譯[J].短篇小說（原創(chuàng)版），2013，37（30）：122-137.