新技術(shù)新知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

摘 要 本文分析了知識(shí)管理的內(nèi)涵和技術(shù)創(chuàng)新的各個(gè)階段，指出知識(shí)管理和技術(shù)創(chuàng)新的本質(zhì)都是創(chuàng)造新知識(shí)。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的有效選擇是決定創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。從知識(shí)管理的角度出發(fā)，根據(jù)創(chuàng)新知識(shí)的四個(gè)維度即知識(shí)的寬度、知識(shí)的深度、知識(shí)的緊迫度和知識(shí)的重要度對企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新模式進(jìn)行了研究，并提出了基于知識(shí)管理的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式選擇模型。

關(guān)鍵詞 知識(shí)管理 技術(shù)創(chuàng)新 創(chuàng)新模式選擇

技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的根本源泉，是提高企業(yè)競爭力的核心動(dòng)力。技術(shù)創(chuàng)新模式，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)方面的組織方式和整體謀劃。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的有效選擇是決定技術(shù)創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

知識(shí)管理是順應(yīng)時(shí)展而形成的新型管理模式，它是通過確認(rèn)和利用已有的和獲取的知識(shí)資產(chǎn)，對各種知識(shí)進(jìn)行的連續(xù)的管理過程。

企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新過程從本質(zhì)上來講就是企業(yè)利用內(nèi)外部知識(shí)創(chuàng)造新知識(shí)的過程，技術(shù)創(chuàng)新的每一個(gè)階段都伴隨知識(shí)活動(dòng)的發(fā)生，在企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新過程實(shí)施知識(shí)管理能夠促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的順利進(jìn)行，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的速度和成功率。本文基于知識(shí)管理的視角，根據(jù)創(chuàng)新知識(shí)的特征來探討企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇。

一、企業(yè)知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新

（一）企業(yè)知識(shí)管理的內(nèi)涵

企業(yè)知識(shí)管理是指企業(yè)把知識(shí)看作企業(yè)的資產(chǎn)而進(jìn)行的管理活動(dòng)，是通過知識(shí)共享，運(yùn)用集體的智慧，創(chuàng)造出新知識(shí)，并應(yīng)用新知識(shí)的一系列過程。目的是以滿足企業(yè)現(xiàn)在和未來的需要，擴(kuò)展新的市場和機(jī)遇，提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高企業(yè)市場競爭的能力。企業(yè)知識(shí)管理的主要活動(dòng)是知識(shí)獲取、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用。知識(shí)獲取是知識(shí)管理的初始活動(dòng)，獲取知識(shí)的來源既包括企業(yè)內(nèi)部知識(shí)，也包括企業(yè)的外部知識(shí)。而這些知識(shí)又可分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)，特別是隱性知識(shí)（如企業(yè)員工的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，豐富的閱歷等）的獲取，對后面的知識(shí)創(chuàng)新具有很大的幫助。在獲得了一定量的企業(yè)內(nèi)外部知識(shí)后，就需要共享這些知識(shí)，在知識(shí)共享的過程中，特別是隱性知識(shí)的共享，往往能產(chǎn)生出新知識(shí)的萌芽。新知識(shí)萌芽產(chǎn)生后知識(shí)管理便進(jìn)入了創(chuàng)造新知識(shí)的過程。新知識(shí)是通過知識(shí)轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的，根據(jù)野中郁次郎的SECI模型，知識(shí)轉(zhuǎn)化主要有四種模式，即知識(shí)的社會(huì)化、外化、組合化和內(nèi)化。通過這種循環(huán)轉(zhuǎn)化形成了一個(gè)連續(xù)的知識(shí)創(chuàng)新過程。新知識(shí)創(chuàng)造出來后就是最大化的運(yùn)用新知識(shí)，充分發(fā)揮新知識(shí)的作用，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。

（二）企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的定義及過程

技術(shù)創(chuàng)新，是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場并實(shí)現(xiàn)市場價(jià)值①。

技術(shù)創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的根本源泉，是提高企業(yè)競爭力的核心動(dòng)力。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須具有持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新能力。

技術(shù)創(chuàng)新的一般過程包括技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思、新技術(shù)開發(fā)和新技術(shù)的應(yīng)用。在技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思階段，由于市場需求刺激，企業(yè)為滿足消費(fèi)者需求便產(chǎn)生了技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思。有了技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思后，便要進(jìn)入技術(shù)開發(fā)階段，這是技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，企業(yè)利用已有的資源和技術(shù)，對技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思進(jìn)行完善和開發(fā)，使其從構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)。技術(shù)創(chuàng)新的最后一個(gè)階段就是對新開發(fā)的技術(shù)或工藝進(jìn)行應(yīng)用。

這就是一個(gè)完整的技術(shù)創(chuàng)新過程，從表面上看技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)從思想到物的過程，實(shí)質(zhì)上是從知識(shí)到知識(shí)的過程。首先，從技術(shù)本身來看，技術(shù)是指把投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的具體生產(chǎn)流程以及在實(shí)施這種轉(zhuǎn)化中采用的構(gòu)成這些活動(dòng)的知識(shí)和技能的總和（Linus kim，1997）。技術(shù)的本質(zhì)就是知識(shí)，技術(shù)是知識(shí)的一種特殊形式。其次，在技術(shù)開發(fā)階段，把技術(shù)創(chuàng)新構(gòu)思變成新技術(shù)其實(shí)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)新的過程，最后，技術(shù)的應(yīng)用階段也是一個(gè)新知識(shí)的應(yīng)用過程。

（三）企業(yè)知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系

由以上分析可知，技術(shù)創(chuàng)新的每一個(gè)階段都要與外界不斷進(jìn)行知識(shí)和信息的交換，并且伴隨著一系列的知識(shí)交互過程。能否充分利用和管理創(chuàng)新過程所需的內(nèi)外部知識(shí)將成為提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程效率和效益和推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新成功的關(guān)鍵。而知識(shí)管理就是對企業(yè)中知識(shí)的生產(chǎn)、流動(dòng)、使用等活動(dòng)的管理，通過知識(shí)管理，企業(yè)的知識(shí)活動(dòng)能夠變得有序而高效。知識(shí)管理可以充分發(fā)掘企業(yè)自身的技術(shù)創(chuàng)新能力，有效控制技術(shù)創(chuàng)新各階段知識(shí)的流動(dòng)，加快創(chuàng)新的速度，降低創(chuàng)新成本，減少技術(shù)創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)，提高技術(shù)創(chuàng)新的成功率，進(jìn)而提高企業(yè)的市場占有率，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭能力。因此，知識(shí)管理對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重要的推進(jìn)作用。

二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式

（一）技術(shù)創(chuàng)新模式的內(nèi)涵

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式是指企業(yè)如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的整體描述。它是一個(gè)完整的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系，包括創(chuàng)新思路的確定、技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力源、技術(shù)創(chuàng)新的方法、創(chuàng)新資源的優(yōu)化配置和產(chǎn)品的市場推廣等一系列技術(shù)創(chuàng)新過程的完整描述。

（二）技術(shù)創(chuàng)新模式的類型

企業(yè)的創(chuàng)新模式主要有三種，自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式（傅家驥，1998）。自主創(chuàng)新模式是指創(chuàng)新主體以自身的研究開發(fā)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)科技成果的商品化、產(chǎn)業(yè)化和國際化，獲得商業(yè)利益的創(chuàng)新模式；模仿創(chuàng)新模式是指企業(yè)以率先創(chuàng)新者的創(chuàng)新思路和創(chuàng)新產(chǎn)品為參照物，利用自己已有的技術(shù)條件進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，充分吸收學(xué)習(xí)率先者的各種成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，使產(chǎn)品和服務(wù)達(dá)到或超過市場上現(xiàn)有產(chǎn)品和服務(wù)的水平，并最終占領(lǐng)市場的創(chuàng)新模式。合作創(chuàng)新模式是指企業(yè)之間或企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校之間憑借各自的技術(shù)優(yōu)勢共同完成技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的模式。

一個(gè)正確的、適合企業(yè)自身現(xiàn)狀和發(fā)展水平的技術(shù)創(chuàng)新模式能夠促進(jìn)新知識(shí)的創(chuàng)造，提高技術(shù)創(chuàng)新的速度和成功率。但如果企業(yè)選擇了錯(cuò)誤的或不適合企業(yè)發(fā)展水平的技術(shù)創(chuàng)新模式，則會(huì)影響企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，并且阻礙企業(yè)的發(fā)展。既然企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新模式對技術(shù)創(chuàng)新有如此重要的作用，那么選擇一個(gè)好的、適合企業(yè)發(fā)展水平的技術(shù)創(chuàng)新模式便是企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的首要工作。

三、基于知識(shí)管理的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式選擇

不同的學(xué)者從不同的角度研究了企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇，本文從知識(shí)管理的角度對此問題進(jìn)行研究。

（一）基于知識(shí)管理的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式選擇模型

根據(jù)以上分析，本文認(rèn)為只有建立在有效的知識(shí)管理基礎(chǔ)之上的技術(shù)創(chuàng)新工作才能更好的創(chuàng)造出新技術(shù)。而知識(shí)管理與技術(shù)創(chuàng)新在本質(zhì)上都是為了創(chuàng)造新知識(shí)，因此作為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的整體謀劃和組織方式的技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇也必須從知識(shí)管理的角度出發(fā)，根據(jù)其創(chuàng)造的新知識(shí)的特征來選擇，如圖1所示。

（二）知識(shí)維度蛛網(wǎng)模型

借鑒前人對知識(shí)管理中知識(shí)特征的研究結(jié)果，本文將技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生的創(chuàng)新知識(shí)的特征用4個(gè)維度來表示，分別是：知識(shí)寬度、知識(shí)深度、知識(shí)緊迫度和知識(shí)重要度。創(chuàng)新知識(shí)的寬度指的是知識(shí)覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域的廣泛程度；知識(shí)的深度代表了知識(shí)在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的縱向深入程度；知識(shí)緊迫度代表了知識(shí)對企業(yè)發(fā)展的緊迫程度，即越緊迫的知識(shí)越需要盡快獲取；知識(shí)重要度則表明知識(shí)在企業(yè)生存和發(fā)展中的重要程度，通常根據(jù)是否為企業(yè)核心能力的核心知識(shí)成分來判斷知識(shí)的重要度。

通過對知識(shí)的4個(gè)維度的分析，可以幫助企業(yè)選擇合適的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式（如圖2所示）。一般來說，需要獲得的創(chuàng)新知識(shí)的重要程度越高，企業(yè)就越會(huì)選擇能獨(dú)自占有創(chuàng)新知識(shí)所有權(quán)的技術(shù)創(chuàng)新模式，這樣才能形成難以模仿的核心能力，創(chuàng)造持續(xù)的競爭優(yōu)勢。與此相反，當(dāng)創(chuàng)新知識(shí)的緊迫程度高時(shí)，為了盡快地獲取所需要的新知識(shí)，企業(yè)往往會(huì)借助外力，聯(lián)合其它組織共同進(jìn)行新知識(shí)的創(chuàng)造與開發(fā)，并共享新知識(shí)的所有權(quán)，如采取合作創(chuàng)新模式。

當(dāng)知識(shí)的寬度廣、深度大和重要程度大的時(shí)候，企業(yè)一般需要采用自主創(chuàng)新模式，如圖2中的甲企業(yè)。在當(dāng)今激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)創(chuàng)造的新知識(shí)一般都具有廣泛程度大和專業(yè)化程度高的特征，所以分析的重點(diǎn)在于所要?jiǎng)?chuàng)造的新知識(shí)的重要程度。而當(dāng)知識(shí)的重要程度高，即企業(yè)所要獲取的創(chuàng)新知識(shí)關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，是企業(yè)核心能力的重要組成部分時(shí)，企業(yè)通常會(huì)采用能獨(dú)占創(chuàng)新知識(shí)所有權(quán)的技術(shù)創(chuàng)新模式。而自主創(chuàng)新的優(yōu)點(diǎn)就在于能在一定時(shí)期內(nèi)掌握和控制某項(xiàng)產(chǎn)品或工藝的核心技術(shù)，在一定程度上左右行業(yè)或產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展的進(jìn)程和方向，使企業(yè)在競爭中處于十分有利的地位。因此，當(dāng)知識(shí)的寬度廣、深度大和重要程度高的時(shí)候，企業(yè)一般需要選擇自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略模式。

當(dāng)知識(shí)的寬度較廣、深度較大、重要程度較高和知識(shí)緊迫度較強(qiáng)的時(shí)候，企業(yè)一般應(yīng)采取模仿創(chuàng)新模式，如圖2中的乙企業(yè)。當(dāng)企業(yè)要獲取的創(chuàng)新知識(shí)對企業(yè)比較重要時(shí)，企業(yè)往往希望能獨(dú)自占有創(chuàng)新知識(shí)的所有權(quán)。而對于較緊迫的、需要較快速獲取得的創(chuàng)新知識(shí)，企業(yè)一般會(huì)采用能做出快速反應(yīng)并緊跟市場領(lǐng)先者的技術(shù)創(chuàng)新模式。因此，當(dāng)知識(shí)的寬度較廣、知識(shí)深度較大、知識(shí)重要程度較高和緊迫度較強(qiáng)的時(shí)候，模仿創(chuàng)新模式是企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的最好選擇。因?yàn)槟７聞?chuàng)新模式最大的特點(diǎn)在于其能對市場領(lǐng)先者的創(chuàng)新知識(shí)快速做出反應(yīng)，并且對模仿創(chuàng)新出來的創(chuàng)新知識(shí)能獨(dú)享所有權(quán)。同時(shí)這些模仿創(chuàng)新的新知識(shí)也具有較強(qiáng)的競爭力，能較好的滿足市場需求。一個(gè)成功的模仿創(chuàng)新往往能夠后來居上，實(shí)現(xiàn)低成本和低風(fēng)險(xiǎn)，并能更好地滿足消費(fèi)者需求。

當(dāng)知識(shí)的寬度廣、深度大和知識(shí)緊迫度強(qiáng)、需要快速獲取的時(shí)候，企業(yè)一般采用合作創(chuàng)新模式，如圖2中的丙企業(yè)。企業(yè)通常采用能最快獲取創(chuàng)新知識(shí)的技術(shù)創(chuàng)新模式來獲取緊迫度強(qiáng)的創(chuàng)新知識(shí)。當(dāng)獲取的創(chuàng)新知識(shí)寬度越廣、深度越大時(shí)，表明新知識(shí)的難度就越高。知識(shí)難度越高，在技術(shù)創(chuàng)新中人力物力等各種相關(guān)資源的投入就越大，與之相應(yīng)而來的風(fēng)險(xiǎn)程度就會(huì)提高，為了降低和轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)一般會(huì)避免選擇自主創(chuàng)新模式。另一方面，由于此時(shí)的知識(shí)的重要程度不是很大，即其對企業(yè)的生存和發(fā)展不會(huì)產(chǎn)生根本的影響，對企業(yè)核心競爭能力的提升沒有明顯的促進(jìn)。因此，隨著創(chuàng)新知識(shí)的難度提高，企業(yè)通常會(huì)通過合作創(chuàng)新的模式來獲取創(chuàng)新知識(shí)。因?yàn)楹献鲃?chuàng)新模式最大的優(yōu)勢在于其能有效地降低成本，分?jǐn)傦L(fēng)險(xiǎn)，縮短創(chuàng)新時(shí)間，增強(qiáng)企業(yè)的競爭地位。

四、結(jié)束語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，市場競爭環(huán)境異常激烈，企業(yè)要生存和發(fā)展，必須具備持續(xù)的創(chuàng)新能力。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作必須建立在企業(yè)有效的知識(shí)管理基礎(chǔ)之上，通過知識(shí)管理的實(shí)施促進(jìn)創(chuàng)新知識(shí)的產(chǎn)生，加快技術(shù)創(chuàng)新的速度，提高技術(shù)創(chuàng)新的成功率?；谥R(shí)管理的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略模式選擇模型的提出，能夠使我們拋開技術(shù)創(chuàng)新不同階段的外在形式，從知識(shí)管理的角度深入地理解企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新工作的知識(shí)本質(zhì)，從而正確地選擇企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新模式。進(jìn)而把握技術(shù)創(chuàng)新過程中的知識(shí)轉(zhuǎn)化規(guī)律，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。

注釋：

①1999 年8月頒布的對技術(shù)創(chuàng)新概念進(jìn)行的界定.

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第2篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)創(chuàng)新 高技術(shù)企業(yè) 人才戰(zhàn)略

一、高技術(shù)企業(yè)及其特征

高技術(shù)企業(yè)是由于科技的發(fā)展，形成的以高技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)為主導(dǎo)的知識(shí)密集、技術(shù)密集企業(yè)。高新技術(shù)企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)相比有以下顯著特點(diǎn)：

1.技術(shù)創(chuàng)新是根本。國內(nèi)外高技術(shù)企業(yè)經(jīng)營實(shí)踐表明，高技術(shù)企業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)就是技術(shù)創(chuàng)新能力，它們引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備縮短研發(fā)周期，并進(jìn)行二次技術(shù)創(chuàng)新，大量開發(fā)節(jié)能、高效、實(shí)用的新技術(shù)、新產(chǎn)品，以凸顯高技術(shù)企業(yè)較高的科技含量。

2.研發(fā)資金是保證。資金是高技術(shù)企業(yè)流動(dòng)的血液，穩(wěn)定的財(cái)務(wù)狀況和雄厚的財(cái)務(wù)實(shí)力是企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的資金基礎(chǔ)。在高技術(shù)企業(yè)中，高技術(shù)的研究開發(fā)、技術(shù)成果的商品化、市場的開拓、生產(chǎn)規(guī)模的形成都需要巨額的資金作保證。因此，巨額研發(fā)投資成為其重要特征之一。由國家扶持和企業(yè)承擔(dān)的研發(fā)投資，以及各種風(fēng)險(xiǎn)資本和企業(yè)資本是高技術(shù)企業(yè)研發(fā)資金的主要來源。

3.人力資本是靈魂。高技術(shù)企業(yè)是一個(gè)人力資本高度密集型企業(yè)，是一個(gè)大量高科技人員的集合體，他們掌握先進(jìn)技術(shù)，是高技術(shù)企業(yè)的重要資產(chǎn)。同時(shí)，它又是一個(gè)快速將高新技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的企業(yè)，其員工運(yùn)用其知識(shí)存量進(jìn)行創(chuàng)造性工作。高技術(shù)企業(yè)往往通過較高的人力資源管理水平，對員工進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)高效轉(zhuǎn)化。

二、人力資本對高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的影響

1.知識(shí)創(chuàng)新是高技術(shù)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?？萍嫉陌l(fā)展使物質(zhì)形態(tài)的資源更易被替代，知識(shí)資源成為企業(yè)競爭優(yōu)勢的主要來源，對高技術(shù)企業(yè)來說更是如此。大量學(xué)者認(rèn)為企業(yè)的知識(shí)和其創(chuàng)造知識(shí)的能力是企業(yè)擁有的最關(guān)鍵的競爭性資產(chǎn)。但是，知識(shí)是一個(gè)具有較強(qiáng)時(shí)間性的變量，其更新和淘汰的速度更快，特別是在動(dòng)態(tài)復(fù)雜環(huán)境的競爭中，一個(gè)企業(yè)所掌握的知識(shí)可以成為企業(yè)競爭優(yōu)勢的基礎(chǔ)，但卻不一定是企業(yè)可持續(xù)競爭優(yōu)勢的來源。企業(yè)的可持續(xù)競爭優(yōu)勢應(yīng)表現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)的能力，表現(xiàn)為能利用新的市場機(jī)會(huì)來創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。

可見，企業(yè)所擁有的知識(shí)基礎(chǔ)是靜態(tài)的，要保持可持續(xù)的競爭優(yōu)勢決定于由企業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)所決定的知識(shí)創(chuàng)新。隨著競爭環(huán)境不斷凸顯的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，知識(shí)創(chuàng)新被視為企業(yè)所必備的競爭能力，是高技術(shù)企業(yè)保持可持續(xù)競爭優(yōu)勢的根本動(dòng)力。

2.人力資本是高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)新的源泉。通過文獻(xiàn)回顧和思考，可以發(fā)現(xiàn)企業(yè)人力資本是知識(shí)創(chuàng)新的主要影響因素。關(guān)于企業(yè)人力資本對企業(yè)的產(chǎn)出影響，許多學(xué)者認(rèn)為企業(yè)的人力資本是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。因?yàn)閾碛懈呒寄?、高知識(shí)水平員工的企業(yè)擁有更多的訣竅，有可能開發(fā)出新的理念及技能，并且企業(yè)高水平的人力資本能夠使其更加容易地獲取和消化新的知識(shí)和技術(shù)，解決新的問題。因此，企業(yè)的人力資本能使其擁有更多的知識(shí)、技術(shù)資源，能更加容易地獲取和消化理解新知識(shí)，最終更加有利于支持企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，是企業(yè)創(chuàng)新的源泉。

三、知識(shí)創(chuàng)新下的人才戰(zhàn)略

知識(shí)創(chuàng)新是高技術(shù)企業(yè)獲取持續(xù)競爭力的不竭動(dòng)力，人力資本又是知識(shí)創(chuàng)新的源泉。在知識(shí)創(chuàng)新的背景下，高技術(shù)企業(yè)有必要采取以知識(shí)創(chuàng)新為導(dǎo)向的人才戰(zhàn)略。

1.提高人力資本的開發(fā)水平。企業(yè)中個(gè)人擁有的專業(yè)知識(shí)和技能越多，就越有可能產(chǎn)生新的知識(shí)和創(chuàng)新。高技術(shù)企業(yè)要通過建立和擴(kuò)充具有高水平專業(yè)化人力資本的員工隊(duì)伍，使企業(yè)擁有高度專業(yè)化知識(shí)、技能、能力和經(jīng)驗(yàn)，并在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)不僅要對其人才儲(chǔ)備庫擴(kuò)容，還要對人才庫的存量資源的質(zhì)量和流量進(jìn)行監(jiān)控。在創(chuàng)新人才甄選的基礎(chǔ)上保證人力資本的穩(wěn)定性，降低優(yōu)秀人才的流失比率；在保證動(dòng)態(tài)和靜態(tài)人力資本存量相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適時(shí)的通過人力資本開發(fā)投資來實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識(shí)的創(chuàng)造。

2.加強(qiáng)高技術(shù)人才的激勵(lì)管理。企業(yè)員工的態(tài)度和價(jià)值觀在企業(yè)創(chuàng)新中扮演了重要的角色。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新導(dǎo)向的激勵(lì)，應(yīng)從以下幾方面入手：建立創(chuàng)新導(dǎo)向的考核與獎(jiǎng)酬制度，經(jīng)常進(jìn)行業(yè)績評價(jià)，并根據(jù)績效評價(jià)對員工的職位、工資、福利待遇進(jìn)行調(diào)整，企業(yè)還要充分了解高技術(shù)人才的個(gè)人需求和職業(yè)發(fā)展意愿，為其提供適合的上升道路和良好的個(gè)人發(fā)展空間，使其盡可能地施展才能和發(fā)揮潛力，保持不斷的進(jìn)取心。同時(shí)，還要設(shè)計(jì)有吸引力的長期契約承諾，構(gòu)建強(qiáng)有力的企業(yè)文化，塑造共同的使命感、認(rèn)同感及價(jià)值觀，努力建立一種寬松的工作氛圍，使他們能夠在既定的組織目標(biāo)和自我考核體系框架下自主地完成任務(wù)，并通過加強(qiáng)企業(yè)學(xué)習(xí)來達(dá)到激勵(lì)的目的。

3.重塑創(chuàng)新導(dǎo)向的制度結(jié)構(gòu)。有效的制度結(jié)構(gòu)安排是知識(shí)創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，它為企業(yè)的信息交流提供了必要的途徑，高效的制度結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠大大改進(jìn)企業(yè)內(nèi)信息交流的效率，減小企業(yè)內(nèi)部信息交流的阻力，有利于新思想的產(chǎn)生，促進(jìn)企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)造。因此，高技術(shù)企業(yè)需要建立一套創(chuàng)新導(dǎo)向的有機(jī)式制度安排，實(shí)現(xiàn)工作設(shè)計(jì)的方式從序列式向同步式的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還要體現(xiàn)出對人力資本權(quán)益和地位的尊重。

4.提供良好的工作環(huán)境。在高技術(shù)企業(yè)中，知識(shí)型員工往往更看重企業(yè)的工作環(huán)境和人際關(guān)系，并非是其待遇的高低。這些企業(yè)都能為科研人員配備較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，并提供充足的科研經(jīng)費(fèi)和后勤保障，這一措施能滿足很多研究人員的科研成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉力鋼隋鑫安曼:高技術(shù)企業(yè)知識(shí)創(chuàng)造與可持續(xù)競爭優(yōu)勢[J].遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版), 2007,1

第3篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)中心；建設(shè)目標(biāo)；建設(shè)內(nèi)容；醫(yī)學(xué)影像技術(shù)

0 引言

按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和“十三五”建設(shè)計(jì)劃要求，根據(jù)我校在宜春市產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才強(qiáng)市戰(zhàn)略實(shí)施中對高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)方面所起的重要作用，依托自身的辦學(xué)實(shí)力、豐厚的職業(yè)教育資源，本著“高標(biāo)準(zhǔn)、仿真性、開放性、通用性”原則，建設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，切實(shí)發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心在教學(xué)、科研、培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等領(lǐng)域的最大功能[1]。

我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2013年，成為贛西地區(qū)唯一一所培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型專門人才的院校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視本專業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)立項(xiàng)為校級特色專業(yè)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面都將給予傾斜，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

1 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)

1.1 建設(shè)成省內(nèi)領(lǐng)先，特色鮮明的實(shí)訓(xùn)中心

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心將根據(jù)高職醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，為學(xué)生提供高仿真實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，技術(shù)上具有先進(jìn)性，使學(xué)生在操作過程中能夠掌握本專業(yè)領(lǐng)域的崗位專項(xiàng)技能。實(shí)訓(xùn)中心還必須要承擔(dān)學(xué)校及校外相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，所建的實(shí)訓(xùn)中心適用性強(qiáng)，能夠進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，并供醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)通用。

1.2 建設(shè)成高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的教學(xué)中心

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，要求學(xué)生在校期間就能完成就業(yè)崗位所需的崗位能力訓(xùn)練。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心不僅要成為學(xué)生掌握崗位基礎(chǔ)技能和崗位專項(xiàng)技能的場所，還應(yīng)融入職業(yè)文化，加強(qiáng)仿真教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，營造崗位化工作環(huán)境。學(xué)生在有目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)前提下，通過教-學(xué)-做-練-考的崗位技能培養(yǎng)主線，是學(xué)生在校期間就能與崗位環(huán)境密切接觸，從而縮短了崗位適應(yīng)期。

1.3 建設(shè)成行業(yè)技術(shù)、信息資源和培訓(xùn)的中心

加強(qiáng)學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)的聯(lián)合與協(xié)作，及時(shí)把行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新知識(shí)反饋到實(shí)訓(xùn)中心，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能及時(shí)體現(xiàn)出設(shè)備的更新和技術(shù)的進(jìn)步，同時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心高新設(shè)備的功能，開展社會(huì)服務(wù)功能，使之具有開放性的特點(diǎn)。

1.4 建設(shè)成科研項(xiàng)目開發(fā)的中心

依據(jù)專業(yè)教學(xué)要求、專業(yè)發(fā)展及科研的需要，投入必要的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，并根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展和更新，適時(shí)添置新的設(shè)備，注重不斷提高設(shè)備的現(xiàn)代化科技含量，同時(shí)，發(fā)揮學(xué)校科研人員和先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師參與技術(shù)創(chuàng)新，技術(shù)交流，推動(dòng)學(xué)校科研工作的發(fā)展。另一方面，教師也讓學(xué)生早接觸先進(jìn)的醫(yī)學(xué)影像設(shè)備，早培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。通過實(shí)訓(xùn)中心全天開放，教師積極參與科研，以科研帶動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)科研，形成教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，使之具備技術(shù)含量高、新的特點(diǎn)[2]。

2 實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)內(nèi)容

2.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)

遵循高職教育技術(shù)“先進(jìn)、實(shí)用”、理論“必須、夠用”的原則，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，構(gòu)建與醫(yī)院影像科相匹配的仿真環(huán)境。校院企深度合作，整合實(shí)訓(xùn)資源和設(shè)施，進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和構(gòu)建仿真環(huán)境下的CR檢查實(shí)訓(xùn)室、DR檢查實(shí)訓(xùn)室、CT檢查實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字胃腸檢查實(shí)訓(xùn)室、超聲檢查實(shí)訓(xùn)室及PACS室，并以此為基礎(chǔ)形成的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建成配套完善，功能齊全的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。

2.2 醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心軟件建設(shè)

2.2.1 建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程體系

根據(jù)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)與理論教學(xué)并重。通過改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程體系，利用“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)中心，加大對學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生崗位專業(yè)技能和崗位綜合技能。

從具備崗位的從業(yè)能力出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生崗位技能為主線，以崗位對技能和知識(shí)的實(shí)際需要為依據(jù)，探索建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程體系，形成“崗位基礎(chǔ)技能、崗位專項(xiàng)技能、崗位綜合技能”三者相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程體系。

2.2.2 抓好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)

本著從培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技能型專門人才和探索建立獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課程體系的目標(biāo)出發(fā)，首先抓好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)，然后在此基礎(chǔ)上有計(jì)劃、有步驟地組織有關(guān)專業(yè)教師做好實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)工作。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和方法、設(shè)備和材料、評價(jià)與思考等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)，應(yīng)充分考慮高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合新知識(shí)、新設(shè)備、新技術(shù)、新規(guī)范，以體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容和臨床實(shí)際工作過程的緊密結(jié)合。

在建立和完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)上，著手實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)，堅(jiān)持“科學(xué)性、先進(jìn)性、客觀性、適用性、開放性”的原則，聘請醫(yī)學(xué)影像行業(yè)專家成立實(shí)訓(xùn)教材編輯委員會(huì)，組織教師及醫(yī)院企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員，建立實(shí)訓(xùn)教材編寫小組。主要實(shí)訓(xùn)教材有《X線檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《CT檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《MRI檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《影像核醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《超聲檢查技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》和《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)》、《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)》、《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)綜合技能實(shí)訓(xùn)》。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資的培養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，就必須建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作的“雙師型”的師資隊(duì)伍，不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

由于我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師都是一畢業(yè)即進(jìn)入教學(xué)崗位，資歷尚淺。為讓他們更好更快的適應(yīng)，采取以老帶新，相互聽課評課，安排到宜春市人民醫(yī)院影像科進(jìn)行臨床實(shí)踐鍛煉等方式來提高她們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平[3]。

2.2.4 建立健全實(shí)訓(xùn)中心的運(yùn)行管理機(jī)制

為使實(shí)訓(xùn)教學(xué)規(guī)范、有序地開展，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，本實(shí)訓(xùn)中心已制定出一系列實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，如《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心工作職責(zé)》、《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)室申請使用程序》、《醫(yī)學(xué)影像儀器使用制度》、《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)工作考核辦法》等。實(shí)訓(xùn)中心以后將構(gòu)建師生共同參與的開放式管理模式，為此將要在以前的管理制度基礎(chǔ)上健全運(yùn)行管理機(jī)制。開放式管理模式將有利于學(xué)生對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的熟練操作，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3 結(jié)語

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)將為我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供有力的支持，以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，在高仿真的職業(yè)環(huán)境和優(yōu)越的實(shí)訓(xùn)條件下，學(xué)生真正做到教學(xué)并重、學(xué)做結(jié)合、以做為主，實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-做無縫對接，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，為醫(yī)學(xué)影像行業(yè)輸送高素質(zhì)技能型專門人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁燕.我國高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職教論壇，2013（7）：46-50.

第4篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才；創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新教育

21世紀(jì)的知識(shí)及科技發(fā)展飛速，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一大特征，社會(huì)發(fā)展應(yīng)具備大量創(chuàng)新性綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這樣才能支撐現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。創(chuàng)新是各項(xiàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的源泉，設(shè)計(jì)活動(dòng)均是基于創(chuàng)新而展開的，設(shè)計(jì)中應(yīng)極具創(chuàng)意性及創(chuàng)新性，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)注重其創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，這主要是要求整個(gè)教育過程均具備創(chuàng)新特征。創(chuàng)新教育屬于啟發(fā)式教育，其也是一種個(gè)性化教育及高層次素質(zhì)教育。

一、學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的意義

國家綜合國力的增強(qiáng)可以說是具備創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生而推進(jìn)，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，更是民族持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的國家創(chuàng)新力就是國家核心競爭力，國家的創(chuàng)新力主要源于國民創(chuàng)新力，這時(shí)青少年學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)則極為關(guān)鍵，這也是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容。并且，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下更需要具備創(chuàng)新素質(zhì)的建設(shè)者、支撐著。21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)快速提升均是基于各類資源及資本的規(guī)模及增量，這則主要涉及知識(shí)積累及應(yīng)用與創(chuàng)新，此類知識(shí)密集型及智慧密集型經(jīng)濟(jì)可謂是知識(shí)創(chuàng)新及傳播與應(yīng)用的主要特征，這也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中，社會(huì)產(chǎn)品所體現(xiàn)出的知識(shí)創(chuàng)新載體。學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)亦是學(xué)生全面發(fā)展的需要，人類的各種實(shí)踐活動(dòng)均具目的性，創(chuàng)新性更是人類實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用，其間基于計(jì)算機(jī)的諸多智能機(jī)器也替代了人類智力勞動(dòng)，不過智能機(jī)器不能取代有創(chuàng)意的各項(xiàng)智慧活動(dòng)，這時(shí)則創(chuàng)新素質(zhì)是人類最重要的素質(zhì)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成

（一）創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)主要是善于發(fā)現(xiàn)新的問題，且創(chuàng)新、突破，可自覺產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，這也是創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是創(chuàng)新切入點(diǎn)及出發(fā)點(diǎn)。教育者應(yīng)合理利用學(xué)生個(gè)體主觀創(chuàng)新能動(dòng)性，采用各類教學(xué)方式及活動(dòng)，適宜的增強(qiáng)學(xué)生追求創(chuàng)新意識(shí)及洞察力提升。創(chuàng)新型人才往往對新問題有著極高敏感度，具備更強(qiáng)的問題亦是，對各類新鮮事物非常敏感，可著眼于普通事物而發(fā)現(xiàn)其間不尋常性。

（二）創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神則包括高度敬業(yè)精神及開拓精神和堅(jiān)韌品格，且應(yīng)具備較強(qiáng)的好奇心。這些均是創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，這也是創(chuàng)新的原動(dòng)力。創(chuàng)新型人才往往視野非常開闊，創(chuàng)新是基于前人經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)和理論的新型實(shí)踐活動(dòng)，這包括總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)及新知識(shí)和新技術(shù)與新產(chǎn)品。創(chuàng)新型人才應(yīng)熟練掌握專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，也了解其他行業(yè)的基本理論，這樣才能真正的綜合應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)造性計(jì)劃，且組織和實(shí)施設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力，其間也包括創(chuàng)造性開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品能力，這些均是創(chuàng)造型人才應(yīng)具備的核心素質(zhì)。創(chuàng)造型人才應(yīng)具備極強(qiáng)的想象力，同個(gè)問題可于不同角度分析及認(rèn)識(shí)，思維跳躍性大且可于新、舊知識(shí)中隨意穿插和交替，從而快速綜合自己的知識(shí)而處理所遇到的問題。

（四）創(chuàng)新人格

創(chuàng)新人格屬于一種極具個(gè)性化且獨(dú)特的特征，卻具備相對穩(wěn)定的心理行為模式，這也是創(chuàng)新型人才較穩(wěn)定的心理特征，亦是不斷創(chuàng)新的原動(dòng)力。創(chuàng)新人格是指人格及氣質(zhì)與能力等特征的綜合，主要表現(xiàn)為具備創(chuàng)新動(dòng)機(jī)及創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志，加上創(chuàng)新毅力及創(chuàng)新行為等，這其間也包括遺傳因素影響，不過經(jīng)過后天教育及培養(yǎng)亦能形成。創(chuàng)新人格培養(yǎng)及發(fā)展可開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這時(shí)則要求教育者應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力激發(fā)，此類非智力素質(zhì)應(yīng)長時(shí)間保持、鞏固、加強(qiáng)。學(xué)生創(chuàng)新人格存在個(gè)體差異及年齡差異等，創(chuàng)新教育則應(yīng)注重學(xué)生整體個(gè)性及個(gè)體個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及主動(dòng)實(shí)踐和主動(dòng)思考，且主動(dòng)探索且主動(dòng)創(chuàng)造，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。注重學(xué)生個(gè)體潛在創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)，確保學(xué)生創(chuàng)新主體意識(shí)及個(gè)性共同發(fā)展，使得學(xué)生形成良好的創(chuàng)新個(gè)性特征。結(jié)語時(shí)代的變遷而使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念及教學(xué)內(nèi)容和方式均出現(xiàn)顛覆性變化及改革，社會(huì)發(fā)展應(yīng)具備大量創(chuàng)新性綜合素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這樣才能支撐現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。本文分析了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的意義，基于此探析了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新素質(zhì)構(gòu)成，以期提升國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

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第5篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；數(shù)控技術(shù)；高職教育

當(dāng)前我國正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的時(shí)期，用高新技術(shù)增強(qiáng)機(jī)械制造業(yè)的競爭力，致使數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺，為解決這個(gè)問題教育部等政府部門把數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型人才確定為“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才”。本文結(jié)合多年在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的管理與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新和實(shí)踐。

一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)有問題分析

1.重硬件投入，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)?！澳芰ε囵B(yǎng)，就業(yè)導(dǎo)向”的辦學(xué)理念已為多數(shù)高職院校所接受。不少學(xué)校通過增加添加教學(xué)設(shè)備，增加理論課學(xué)時(shí)數(shù)，忽視實(shí)踐教學(xué)連貫性、缺乏對實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)整合，學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐時(shí)間不能保證。2.重專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕職業(yè)崗位綜合能力培養(yǎng)。目前，許多高職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)將實(shí)踐教學(xué)的目的和功能僅僅基本定位于學(xué)生的技能操作訓(xùn)練上，忽視學(xué)生在以后崗位上的職業(yè)素養(yǎng)、社會(huì)能力等綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。3.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系不完善。各高職院校都建立了一整套比較完整的理論教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，但對于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控都不完善。

二、實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.開放式校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)面向企業(yè)人才需求調(diào)整專業(yè)方向，跟蹤社會(huì)需求變化調(diào)整數(shù)控技術(shù)實(shí)踐教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。根據(jù)校內(nèi)各相關(guān)學(xué)院和實(shí)習(xí)工廠設(shè)備情況，制定學(xué)生分階段、分組進(jìn)行實(shí)踐操作，即緩解了設(shè)備投入的壓力，又增加了學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間。組織學(xué)生進(jìn)入公司和工廠生產(chǎn)線參觀和頂崗實(shí)習(xí)，形成崗位技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的熏陶。結(jié)合校企合作的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)訂單生產(chǎn)，增加學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和了解行業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。有對外加工訂單的教師和學(xué)生只要按照制度要求上繳一定比例的利潤就可以利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)加工，甚至一些企業(yè)也與專業(yè)簽訂合同利用校內(nèi)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)加工。學(xué)生申請批準(zhǔn)后就可以免費(fèi)使用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目加工和比賽作品制作。2.科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)實(shí)踐教學(xué)高?？萍紕?chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著其他人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)無法取代的位置。由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生組織和管理的“機(jī)械與電子創(chuàng)新協(xié)會(huì)”，通過科技類社團(tuán)組織的活動(dòng)，學(xué)生可充分受到科技的熏陶。一批批小創(chuàng)造、小發(fā)明成果的出爐，使學(xué)生感受到成功的愉悅。這種為大學(xué)生科技創(chuàng)造和學(xué)術(shù)自由帶來的寬松環(huán)境，有利于活躍大學(xué)生的思想，激勵(lì)大學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。為了科技活動(dòng)方便進(jìn)行，組建“創(chuàng)業(yè)孵化工作室”“機(jī)械設(shè)計(jì)工作室”等創(chuàng)新工作室。在科技活動(dòng)學(xué)生能力培養(yǎng)過程中，以學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)為單位劃定學(xué)生的學(xué)習(xí)方向及研究任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)扶持并注重骨干學(xué)生的梯隊(duì)建設(shè)，保證工作的延展性及承接性。為了更好地為協(xié)會(huì)培養(yǎng)人才，組建了專業(yè)性活動(dòng)室。建立激勵(lì)制度可以提供強(qiáng)大精神動(dòng)力，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制不僅是簡單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而應(yīng)與課程改革、學(xué)分設(shè)置、精神獎(jiǎng)勵(lì)等因素緊密相連，全方位激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。另外，學(xué)生的創(chuàng)新水平的高低很大程度上有賴于教師的指導(dǎo)訓(xùn)練。在相關(guān)激勵(lì)機(jī)制中也必須包含教師的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師參與學(xué)生科研，逐步建立完善科學(xué)的評估機(jī)制，有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。3.創(chuàng)新的科研項(xiàng)目式實(shí)踐教學(xué)以項(xiàng)目為中心，組長負(fù)責(zé)制為實(shí)施的指導(dǎo)思想。由學(xué)生能力強(qiáng)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生組建項(xiàng)目組，招募組員，指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。學(xué)生制定完整項(xiàng)目計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)，組長和能力強(qiáng)的學(xué)生作為師父，對徒弟學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督，每項(xiàng)任務(wù)分工設(shè)置完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和考核要求，結(jié)果評價(jià)考核，優(yōu)良的項(xiàng)目和成熟的團(tuán)隊(duì)是完成這種模式必不可少的條件保障。學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)?？蒲羞^程中，①“老帶新”，即高年級的學(xué)生作為教師的助手參與科研項(xiàng)目，高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、加工等活動(dòng)。②“傳幫帶”，即傳承科研精神與研究習(xí)慣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要把自己當(dāng)成研究室的工作人員，要承擔(dān)科研任務(wù)、有研究目標(biāo)、有研究行動(dòng)。③“走出去，引進(jìn)來”，即項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生走進(jìn)工廠參與項(xiàng)目的加工合作活動(dòng)；參加展會(huì)、交流會(huì)及研討會(huì)等，讓學(xué)生開闊視野、接收新技術(shù)新知識(shí)。學(xué)術(shù)科技實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新精神和科技創(chuàng)新能力的重要載體，將開展普及性的科技活動(dòng)和競賽性的科技活動(dòng)結(jié)合起來，將組織參加校院兩級基礎(chǔ)性的科技活動(dòng)和重點(diǎn)參加全國性的科技競賽結(jié)合起來。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行賽前培訓(xùn)、賽場比賽等，獲得了較好的成績。4.構(gòu)建具有高職數(shù)控專業(yè)特色的“多元智能”實(shí)踐教學(xué)評估體系（1）積極推行形成性評價(jià)，進(jìn)行了教學(xué)考核方式方法的改革。目前，本專業(yè)大部分課程，特別是職業(yè)技能核心課程，其課程學(xué)習(xí)評價(jià)已經(jīng)由原來的“期末卷面成績+平常出勤與作業(yè)成績”改革為課程各學(xué)習(xí)情境考核評價(jià)綜合形成；教學(xué)考核方式方法由原來的理論考試改革為“理論+實(shí)操”考試。而對于目前與相關(guān)國家職業(yè)資格相對應(yīng)的課程則參照國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)的對接。（2）根據(jù)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，有些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課實(shí)行單獨(dú)設(shè)課，自成體系，單計(jì)學(xué)分。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課考核考試由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)理論筆試、實(shí)際操作與口試相結(jié)合、平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績與實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合等組成。實(shí)驗(yàn)考核考試具體方法采取學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師測評等相結(jié)合的方式，最后給出學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總成績。

三、數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新總結(jié)

通過建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系，為高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供有力的保障。建設(shè)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)設(shè)備的利用率，校內(nèi)基地的建設(shè)提高了專科學(xué)生動(dòng)手能力并為本?？铺峁┞殬I(yè)認(rèn)證平臺(tái)。1.通過實(shí)踐教學(xué)的改革，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。數(shù)控技術(shù)專業(yè)逐漸形成集機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)一體化的應(yīng)用型工程教育。2.學(xué)生參與科研項(xiàng)目，培養(yǎng)了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件加工、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)組織與管理等方面的能力，增加了學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)。3.實(shí)踐驗(yàn)證充分論證后，確定了以工程素質(zhì)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代制造技術(shù)為主線，機(jī)電結(jié)合、校企聯(lián)合、注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)方針，為地方企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、上手快、能力強(qiáng)、留得住、有潛力的應(yīng)用型人才。4.建設(shè)和完善校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)積累的平臺(tái)，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需要實(shí)現(xiàn)“無縫對接”，實(shí)現(xiàn)對口培養(yǎng)；提高學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力；提高學(xué)生的就業(yè)率；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠降低學(xué)校教學(xué)成本，縮短企業(yè)培訓(xùn)周期，減少開支，為企業(yè)快速培養(yǎng)急需人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。5.數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的主體是師資隊(duì)伍，通過實(shí)踐教學(xué)改革提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了師資隊(duì)伍的整體水平。專業(yè)教師除了提高自身的學(xué)歷學(xué)識(shí)外，還對數(shù)控專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能夠做到融會(huì)貫通，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力。將高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，追蹤學(xué)科前沿，快速將最新科研成果引入理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，形成既能立足科學(xué)研究、又能提高學(xué)生、教師的綜合素質(zhì)，形成地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供合格人才的渠道。適應(yīng)了高職教育發(fā)展需求、符合辦學(xué)方向、建設(shè)了具有自身鮮明特征的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

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第6篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

高新技術(shù)是指那些技術(shù)上水平高的、社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義重大的科學(xué)技術(shù)，如信息科學(xué)技術(shù)、生命科學(xué)技術(shù)、新能源與可再生能源科學(xué)技術(shù)、新材料科學(xué)技術(shù)、空間科學(xué)技術(shù)、有利于環(huán)境的高技術(shù)和軟科學(xué)技術(shù)等。高新技術(shù)產(chǎn)品則是應(yīng)用此類高新技術(shù)生產(chǎn)的產(chǎn)品。從事經(jīng)營高新技術(shù)產(chǎn)品的企業(yè)就是高新技術(shù)企業(yè)。根據(jù)政府相關(guān)文件，我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)包括電子信息產(chǎn)業(yè)、生物與新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、航空航天產(chǎn)業(yè)、新能源及節(jié)能技術(shù)產(chǎn)業(yè)、資源與環(huán)境產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)等。

目前我國的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在整體發(fā)展過程中存在著重大缺陷――知識(shí)創(chuàng)新能力尤其是原始創(chuàng)新能力薄弱。由于知識(shí)創(chuàng)新能力不足，國內(nèi)廣大高新技術(shù)企業(yè)在國際競爭中缺乏強(qiáng)有力的競爭實(shí)力。因此，為扭轉(zhuǎn)此不利局面，使高新技術(shù)企業(yè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、掌握核心技術(shù)，我國高新技術(shù)企業(yè)必須從戰(zhàn)略的高度重視對企業(yè)知識(shí)的管理，創(chuàng)新知識(shí)、掌握核心技術(shù)。

目前，對于知識(shí)管理的定義并不統(tǒng)一，研究知識(shí)管理的國內(nèi)外學(xué)者基本可分為三個(gè)學(xué)派：技術(shù)學(xué)派、行為學(xué)派和綜合學(xué)派。

技術(shù)學(xué)派認(rèn)為“知識(shí)管理就是對信息的管理”。將知識(shí)管理等同于信息管理。行為學(xué)派認(rèn)為“知識(shí)管理就是對人的管理”。該學(xué)派的學(xué)者側(cè)重于對個(gè)體的學(xué)習(xí)行為的研究。綜合學(xué)派綜合了上述兩種學(xué)派的觀點(diǎn)，認(rèn)為“知識(shí)管理要將人與環(huán)境、人與信息結(jié)合起來，不能孤立偏重一方，而應(yīng)當(dāng)相互結(jié)合，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力”。

綜合三個(gè)學(xué)派對知識(shí)管理的理解，可以定義知識(shí)管理：組織的知識(shí)管理，包括知識(shí)的獲取、整合、儲(chǔ)存、傳遞、共享、應(yīng)用和創(chuàng)新的過程，通過知識(shí)的積累管理、共享管理、應(yīng)用管理、創(chuàng)新管理，利用集體的智慧提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資本化，提高組織的核心競爭力，增強(qiáng)競爭優(yōu)勢。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的生存和發(fā)展越來越多的依賴于知識(shí)的利用效率和企業(yè)的知識(shí)創(chuàng)新能力。所以，在企業(yè)內(nèi)部實(shí)施知識(shí)管理非常重要，其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)經(jīng)濟(jì)將人類發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的文化形態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的生存環(huán)境由于相應(yīng)領(lǐng)域知識(shí)的總量爆炸性的增長、知識(shí)的傳播速度飛速增長而變得越來越復(fù)雜，企業(yè)間的競爭也在不斷加劇。只有加快提升企業(yè)對內(nèi)外環(huán)境的反應(yīng)速度才能保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢，而反應(yīng)速度又主要依賴于獲取知識(shí)的速度和獲取知識(shí)的影響力。

（2）知識(shí)本身是一種有效的競爭手段。企業(yè)的人才是企業(yè)最大的財(cái)富，企業(yè)之間的競爭就是企業(yè)人才的競爭，而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，人才的競爭實(shí)際就是人才知識(shí)能力的競爭，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)等。高新技術(shù)企業(yè)區(qū)別于傳統(tǒng)的最大特點(diǎn)是為客戶提供的是知識(shí)密集型產(chǎn)品或服務(wù)，針對不同客戶提供個(gè)性化的問題解決方案，所以企業(yè)必須通過知識(shí)管理贏得顧客，這是企業(yè)提升競爭力的關(guān)鍵。

（3）知識(shí)管理是高新技術(shù)企業(yè)能夠及時(shí)、正確決策的基礎(chǔ)。如果企業(yè)沒有實(shí)施知識(shí)管理，企業(yè)員工就沒有可靠、便捷的渠道獲取所需要的某類知識(shí)，由此可能就會(huì)造成工作或決策的延誤，而在瞬息萬變的市場競爭中，快速的反應(yīng)是至關(guān)重要的，機(jī)會(huì)一旦延誤，可能就會(huì)錯(cuò)過發(fā)展的良機(jī)。為了能夠給組織和個(gè)人及時(shí)準(zhǔn)確的提供所需知識(shí)，高新技術(shù)企業(yè)需要建立有效的知識(shí)管理體系，使企業(yè)獲得高度的靈敏度和適應(yīng)性，才能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存發(fā)展。

第7篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]物流信息技術(shù)課程 教學(xué)改革 對策

一、中職物流專業(yè)課程教學(xué)中現(xiàn)實(shí)狀況

我國開設(shè)物流課程時(shí)間較晚，不少高校雖然增設(shè)了繁多的物流相關(guān)信息技術(shù)課程，但成效并不明顯。中職學(xué)校是繼高校開設(shè)物流專業(yè)后，為補(bǔ)充社會(huì)物流人才需求不足相繼增加的物流專業(yè)，其物流專業(yè)信息技術(shù)課程的設(shè)置尚缺少規(guī)范性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大多數(shù)中職學(xué)校物流管理專業(yè)開設(shè)的物流信息技術(shù)相關(guān)課程主要有《物流信息系統(tǒng)》、《物流信息技術(shù)》、《物流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《物流系統(tǒng)工程》等。設(shè)置這些課程是為了更好的適應(yīng)社會(huì)物流行業(yè)人才需求狀況，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才。然而，在實(shí)際教學(xué)中則存在諸多問題：一方面課程編排存在重復(fù)性，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的重復(fù)，往往失去了學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，現(xiàn)有的教材體系更新速度慢、理論知識(shí)與物流企業(yè)實(shí)際需求存在較大差距，不具有可操作性，不利于學(xué)生及時(shí)更新知識(shí)體系。

二、當(dāng)前物流信息技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)形式單一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

目前，學(xué)校物流專業(yè)教師講授物流信息技術(shù)課程仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一些重要章節(jié)雖選用了多媒體輔助教學(xué)，但教師因?yàn)槿狈ξ锪髌髽I(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料，導(dǎo)致多媒體教學(xué)也只是演示工具，缺乏實(shí)際案例的充分說明，限制了學(xué)生參與討論的積極性。因此，物流專業(yè)教師要改變以講為主的教學(xué)形式，通過多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、發(fā)現(xiàn)問題、探索求知的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容空洞，教材編寫周期長

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的物流信息技術(shù)也在日新月異的深入發(fā)展。例如與《物流信息系統(tǒng)》有關(guān)的企業(yè)局域網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)從“有線”轉(zhuǎn)向“無線”，WEB技術(shù)更強(qiáng)調(diào)移動(dòng)。但是，物流教師因?yàn)樽陨韺I(yè)素質(zhì)的落后，深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為零，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞，沒有生趣；為學(xué)生配置的專業(yè)教材中也很少涉及前沿技術(shù)問題，教材的編寫周期較長，很難與信息技術(shù)的發(fā)展速度相匹配。只有在教材的使用和編寫問題上找到新的出路，才能保持教材的前沿性和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的實(shí)際操作能力不足

實(shí)踐教學(xué)設(shè)置應(yīng)以企業(yè)崗位需求和職業(yè)核心能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人。教師要通過選定物流信息技術(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、物流案例或課題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)物流信息技術(shù)的目標(biāo)；學(xué)生要根據(jù)個(gè)人能力參與實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物流信息管理系統(tǒng)課程理論知識(shí)，掌握物流信息，提高物流信息處理能力。教師要增加學(xué)生實(shí)踐課時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，參觀物流企業(yè)，學(xué)讓生真正接觸物流企業(yè)第一現(xiàn)場，掌握具體的管理流程，實(shí)現(xiàn)物流管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的綜合目標(biāo)。

4.專業(yè)師資缺乏

中職學(xué)校中，物流信息技術(shù)課程師資隊(duì)伍缺乏學(xué)科帶頭人，教師水平差別大，專業(yè)素質(zhì)水平較低，一定程度上影響了物流信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。物流信息技術(shù)課程知識(shí)范圍涉及了軟件工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、EDI技術(shù)、GIS技術(shù)、GPS技術(shù)、條形碼技術(shù)、POS技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，范圍廣、內(nèi)容多。雖然大部分信息技術(shù)課程教師具有物流師資格證書，但缺少企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)體系不夠健全，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果明顯不足。

5.實(shí)訓(xùn)設(shè)備水量少，使用頻率低的

中職學(xué)校為滿足物流信息技術(shù)的教學(xué)，新建了物流實(shí)訓(xùn)室，添置了諸如RFID設(shè)備、手持式條碼掃描儀、固定式條碼掃描儀等物流信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但由于采購和維護(hù)成本昂貴往往采購數(shù)量很少，要想讓每位同學(xué)在實(shí)習(xí)期間有充足的時(shí)間來操作機(jī)械設(shè)備，參與管理流程，幾乎是不可能的事情。另外，信息技術(shù)設(shè)備更新?lián)Q代速度快，折舊率高，在使用過程中不可避免地出現(xiàn)各種故障問題，與之對應(yīng)的設(shè)備維修費(fèi)用也相對較高。一旦出現(xiàn)故障問題，就會(huì)增加經(jīng)費(fèi)開支，耽誤學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，給教學(xué)管理帶來了巨大成本。

三、 物流信息技術(shù)課程教學(xué)對策

1.更新教材內(nèi)容，縮短教材建設(shè)周期

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)必不可少的武器。教材選編和教材建設(shè)的周期對于信息技術(shù)發(fā)展速度而言明顯偏長，這都不利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。要想改變現(xiàn)狀，學(xué)校在物流信息技術(shù)課程的教材選用上應(yīng)給予教師更多的選擇權(quán)，以出版市場的成熟教材為主，利用新興的信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)獲取更多前沿信息；教師在課堂上鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、搜索引擎等途徑獲取物流信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)。在教材的編寫過程中，應(yīng)充實(shí)多媒體光盤內(nèi)容，讓教師在多媒體教學(xué)中有更多的內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，更容易掌握知識(shí)。

2.加強(qiáng)“校企合作”，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

物流企業(yè)為學(xué)生提供參與實(shí)踐操作和管理的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更直觀的觀察物流信息管理流程。學(xué)校要加強(qiáng)與物流企業(yè)，特別是物流信息系統(tǒng)利用率較高的物流企業(yè)間的深度合作，從企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中獲得最新的物流信息系統(tǒng)案例，并從中發(fā)現(xiàn)問題，幫助企業(yè)解決問題，增加學(xué)生實(shí)踐操作的能力。通過實(shí)踐，學(xué)生可以熟練操作ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）仿真軟件，熟練掌握企業(yè)信息化理論、電子商務(wù)、物流系統(tǒng)及ERP系統(tǒng)的實(shí)施和維護(hù)。

3.提高實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的利用率

如何提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備使用效率，降低采購和維護(hù)保養(yǎng)成本，是學(xué)校亟須解決的問題。學(xué)校可以考慮租賃企業(yè)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，或?qū)?shí)習(xí)地點(diǎn)從學(xué)校向物流企業(yè)傾斜的實(shí)踐教學(xué)方式，這樣其既可以滿足物流信息技術(shù)教學(xué)需要，又能滿足物流企業(yè)的部分日常工作需要。但如何鼓勵(lì)物流企業(yè)幫助學(xué)校提供或者更新技術(shù)設(shè)備，以及降低物流企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)所帶來的企業(yè)經(jīng)營成本的增加是需要企業(yè)和學(xué)校共同面對的問題。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要加強(qiáng)物流信息技術(shù)專業(yè)教師的培養(yǎng)，采取“引進(jìn)來，走出去”的政策，積極引入企業(yè)物流信息管理人員、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的物流信息系統(tǒng)開發(fā)人員作為學(xué)校兼職教師，同時(shí)鼓勵(lì)物流信息技術(shù)課程教師到物流企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，著重培養(yǎng)高校教師在物流企業(yè)工作能力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］賓 厚，鄒筱，肖軍．高職學(xué)校物流信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展［J］．物流教學(xué)，2007（9）

第8篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

一、相關(guān)概念的定義

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的定義：羅家德認(rèn)為社會(huì)成員在互動(dòng)的過程中形成了一種較為穩(wěn)定的社會(huì)關(guān)系，它包涵了人際關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征對社會(huì)中的現(xiàn)象解釋。總的來說社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)與網(wǎng)絡(luò)內(nèi)其他各成員（如政府部門、科研機(jī)構(gòu)、金融部門及其他中介組織）所形成的各種資源和關(guān)系的集合。它包括網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系層面。

知識(shí)共享的定義：員工個(gè)人的知識(shí)（顯性和隱性）通過各種各樣的交流方式被企業(yè)內(nèi)其他成員共同分享，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的知識(shí)財(cái)產(chǎn)。這個(gè)過程包含了個(gè)人與個(gè)人的知識(shí)交流，知識(shí)在個(gè)人，組織和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的循環(huán)流動(dòng)過程。

技術(shù)創(chuàng)新的定義：熊彼特《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中將技術(shù)創(chuàng)新分為產(chǎn)品、工藝、原材料、市場和組織的創(chuàng)新等。企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的核心是擁有專業(yè)知識(shí)的員工、管理系統(tǒng)的技能、技術(shù)系統(tǒng)及企業(yè)價(jià)值觀。

二、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)共享與技術(shù)創(chuàng)新維度的劃分

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)維度的劃分： Burt于1982年提出“關(guān)系-位置”網(wǎng)絡(luò)分析模型：結(jié)合了分析的方法和分析的對象提出了位置分析和關(guān)系分析方法。它主要研究對象是：網(wǎng)絡(luò)成員處于網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)系及其強(qiáng)度、行動(dòng)者在網(wǎng)絡(luò)中的位置。本文也采用關(guān)系位置法將社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分為網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、關(guān)系強(qiáng)度兩個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)包括網(wǎng)絡(luò)中心性、網(wǎng)絡(luò)密度和網(wǎng)絡(luò)的范圍（尹享邑，2009；王霄云，2005）。關(guān)系強(qiáng)度具體包含了連接穩(wěn)定性，互動(dòng)頻率和互惠性（Grnaovetter，1990）。

知識(shí)共享維度的劃分： 當(dāng)前對知識(shí)共享的測量有兩種常規(guī)方法，一種是傾向從知識(shí)存在形式（顯性知識(shí)和隱性知識(shí)）的分享程度來衡量知識(shí)共享的水平。第二種主要是從知識(shí)的傳播形式，包括知識(shí)的獲取和知識(shí)的提供來衡量知識(shí)共享的程度。本文選擇第二種形式，即從知識(shí)的搜索和知識(shí)的轉(zhuǎn)移兩個(gè)方面考慮知識(shí)共享。

技術(shù)創(chuàng)新的維度劃分：通常情況下，國外學(xué)者用專利使用數(shù)量與專利的應(yīng)用情況來衡量創(chuàng)新績效。如Davidson&Mcfetridge（1987）以技術(shù)取得的范圍、速度來衡量創(chuàng)新能力。Hagedoom&Cloodt（2003）用R&D投入、申請和引用專利的數(shù)量和新產(chǎn)品數(shù)量來衡量創(chuàng)新績效。國內(nèi)學(xué)者張方華（2006）從創(chuàng)新效率這一角度考慮，用新產(chǎn)品開發(fā)速度、年創(chuàng)新產(chǎn)品數(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品的成功率、每年申請的專利數(shù)、新產(chǎn)品占總銷售額的比重這五個(gè)指標(biāo)來衡量技術(shù)創(chuàng)新能力。本文從產(chǎn)品創(chuàng)新和工藝創(chuàng)新兩個(gè)層面考慮。

三、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)共享與技術(shù)創(chuàng)新的相互關(guān)系

（一）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系

主流方向主要從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系兩個(gè)方面來研究與技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)系。從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方面來看，主要從網(wǎng)絡(luò)中心度，網(wǎng)絡(luò)范圍，網(wǎng)絡(luò)密度來考察與技術(shù)創(chuàng)新能力的關(guān)系。企業(yè)如果在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)的結(jié)構(gòu)洞越多，則企業(yè)在整個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)傳輸中占據(jù)的地位越有利，企業(yè)能夠更多的了解技術(shù)的變化，并作出相應(yīng)的技術(shù)決策，所以企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面就會(huì)占據(jù)較大的優(yōu)勢。Powell（1996）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中心度的高低與企業(yè)和其他團(tuán)體單位合作技術(shù)開發(fā)程度、市場信息的流動(dòng)速度呈正相關(guān)，最終影響到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的效率。另外，絕大本分研究（Bauxn，Calabrese & Silverman，2000；彭新敏，2009）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)范圍越大，意味著獲得的關(guān)系資源越豐富，企業(yè)在創(chuàng)新過程中能有更多的方法獲得知識(shí)，形成一種創(chuàng)新規(guī)模效應(yīng)。在網(wǎng)絡(luò)密度方面，趙曉慶和許慶瑞（2002）認(rèn)為企業(yè)能與更多的組織成員產(chǎn)生聯(lián)系則企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)密度會(huì)更大，企業(yè)能夠獲得更多的資源，隨著聯(lián)結(jié)強(qiáng)度的增強(qiáng)，企業(yè)間的信任感提高，有利于彼此之間的互利，形成長期的合作關(guān)系。從以上觀點(diǎn)分析可以看出：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的中心性與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力成正相關(guān)關(guān)系；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的范圍與技術(shù)創(chuàng)新能力成正相關(guān)；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的密度與技術(shù)創(chuàng)新能力成正相關(guān)。

從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系方面來看，主要是通過研究關(guān)系強(qiáng)度、關(guān)系質(zhì)量與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系。一般情況下認(rèn)為關(guān)系強(qiáng)度越強(qiáng)，越能加深與其他合作組織的情感和信任，因?yàn)檫@樣可以減少其在技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的不確定性風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強(qiáng)度包括網(wǎng)絡(luò)各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間交流的時(shí)長、感情的密切程度、認(rèn)識(shí)程度和互惠性，網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系強(qiáng)度和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。彭新敏（2009）認(rèn)為比較強(qiáng)的社會(huì)關(guān)系，有利于高質(zhì)量知識(shí)和隱性知識(shí)的擴(kuò)散，趙曉慶和許慶瑞（2002）比較強(qiáng)的社會(huì)關(guān)系是信任和互利的基礎(chǔ)，可以規(guī)范合作伙伴行為，有利于創(chuàng)新活動(dòng)的開展。從以上觀點(diǎn)可以看出：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的聯(lián)結(jié)穩(wěn)定性和技術(shù)創(chuàng)新能力存在正相關(guān)關(guān)系；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的互動(dòng)頻率能夠促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的互惠性性對技術(shù)創(chuàng)新有顯著的促進(jìn)作用。

（二）社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)共享的關(guān)系

主要從網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系兩個(gè)方面來探討二者的關(guān)系。從網(wǎng)絡(luò)中心性方面來看，根據(jù)前文涉及的結(jié)構(gòu)洞理論，在較為松散的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，容易產(chǎn)生較多的結(jié)構(gòu)洞。網(wǎng)絡(luò)中處于“橋”的一方能夠獲得更新更廣泛的信息，能夠促進(jìn)新知識(shí)在組織內(nèi)部的不斷雙向流動(dòng)，進(jìn)而能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的知識(shí)共享。中心性對知識(shí)共享的正向影響被很多人研究過，如Hansen（2002），Perry-Smith & Shaller（2003）等。一般認(rèn)為，較高的網(wǎng)絡(luò)中心性的個(gè)體往往在組織中有較高的權(quán)威，一定程度上可以支配其他的員工，促使他愿意知識(shí)共享。由于中心性較高的個(gè)人或團(tuán)體具有核心的地位，其他成員或組織對其知識(shí)能否共享的期望也很大，中心性較高的個(gè)人或團(tuán)體為了維護(hù)自己的威望和地位，會(huì)努力實(shí)現(xiàn)與大家知識(shí)共享的愿望，最終促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)共享。例如Perry-Smith & Shaller團(tuán)隊(duì)中越是處于核心位置的個(gè)人就越能掌握越多資源，知識(shí)共享的效果也越明顯。

從網(wǎng)絡(luò)密度來看，蔡鉑、聶鳴認(rèn)為密集的網(wǎng)絡(luò)加深企業(yè)之間的相互信任，方便了隱性知識(shí)和敏感信息的交流，促進(jìn)信息和知識(shí)在企業(yè)之間的流動(dòng)，有助于企業(yè)的知識(shí)共享。謝鴻明等（2009）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)密度越大越有利于團(tuán)隊(duì)獲取外部知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的知識(shí)交流也更充分。朱麗亞（2009）的研究表明，在企業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)移的過程中，知識(shí)發(fā)送端的網(wǎng)絡(luò)中心度促進(jìn)知識(shí)的發(fā)送，網(wǎng)絡(luò)密度促進(jìn)接收端知識(shí)的接受，而網(wǎng)絡(luò)范圍可以促進(jìn)接收端知識(shí)的吸收。

從網(wǎng)絡(luò)范圍來看，Reagans認(rèn)為隨著網(wǎng)絡(luò)范圍的擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)成員有更多的機(jī)會(huì)獲得知識(shí)源，進(jìn)而有了顯隱性知識(shí)相互轉(zhuǎn)換的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)共享。

在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，作為網(wǎng)絡(luò)一個(gè)節(jié)點(diǎn)的企業(yè)如果能夠占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的中心位置，就可以控制更多的相關(guān)資源，獲取其他成員提供的知識(shí)和技術(shù)；為了維護(hù)自己的威望和地位，中心性較高的企業(yè)也會(huì)努力實(shí)現(xiàn)與大家知識(shí)共享的愿望，最終促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)共享。同時(shí)，企業(yè)不僅僅要與高校、科研院所、銀行、中介組織建立聯(lián)系，還要擴(kuò)大與供應(yīng)商、大型客戶和其他企業(yè)的相互聯(lián)系，盡可能的挖掘出潛在的關(guān)系，從而擁有更多的信息獲得和分享渠道，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)成員的知識(shí)共享。因此網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)共享有如下關(guān)系，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)（中心性、網(wǎng)絡(luò)范圍、密度）與知識(shí)共享（知識(shí)搜索、知識(shí)轉(zhuǎn)移）成正相關(guān)關(guān)系。

從網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的角度來說，格蘭諾維特將關(guān)系分為強(qiáng)弱兩種，兩種關(guān)系在知識(shí)的搜素和轉(zhuǎn)移中作用相異。NooteBoom對美德兩國的企業(yè)進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)合作機(jī)制穩(wěn)定性越高則網(wǎng)絡(luò)成員之間有信任感越強(qiáng)，從高有利于知識(shí)共享。一些研究表明企業(yè)聯(lián)系的穩(wěn)定性、關(guān)系的互惠性和聯(lián)系頻率的增加可以使企業(yè)與合作伙伴建立長期的合作機(jī)制，增強(qiáng)彼此的互信，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的知識(shí)和信息資源的分享，增強(qiáng)知識(shí)共享的意愿。因此網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與知識(shí)共享之間存在下面的的關(guān)系，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系（聯(lián)結(jié)穩(wěn)定性、互動(dòng)頻率、互惠性）與知識(shí)共享（知識(shí)搜索、知識(shí)轉(zhuǎn)移）成正相關(guān)關(guān)系。

（三）知識(shí)共享與技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系

企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力提升的過程中最大的障礙是缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)共享在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新過程中減少學(xué)習(xí)中的各種障礙。Henson和Mors（2005）從知識(shí)共享的過程出發(fā)，將知識(shí)共享分為三個(gè)過程：是否共享的決策、知識(shí)轉(zhuǎn)移和知識(shí)搜索。是否共享的決策就是決定是否向組織外部吸收新的知識(shí)；知識(shí)搜索是指組織內(nèi)成員尋找所需要的知識(shí)的過程；知識(shí)轉(zhuǎn)移當(dāng)找到了所需要的創(chuàng)新知識(shí)后，把知識(shí)吸收整合為組織內(nèi)部的知識(shí)同時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。主流研究者普遍認(rèn)為，知識(shí)的獲取對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升極端重要（如Yli-Renko，Antio&Sapienza，2001）。Yli-Renko（2001）認(rèn)為與合作伙伴間的相互交流可以得到知識(shí)，這些技術(shù)知識(shí)的消化和吸收能夠?yàn)楦咝录夹g(shù)企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)提供強(qiáng)有力支持（Yli-Renko，2001）。Wu&Tsai（2005）提出知識(shí)轉(zhuǎn)移作為知識(shí)共享的重要方式，可以營造企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)共享氛圍，有利于企業(yè)的學(xué)習(xí)。Tsai認(rèn)為知識(shí)轉(zhuǎn)移能提供給成員之間交流合作的機(jī)會(huì)，在這一過程中能夠顯著刺激知識(shí)的再創(chuàng)造和提高組織創(chuàng)新能力，知識(shí)轉(zhuǎn)移可以將新產(chǎn)品開發(fā)需要的知識(shí)轉(zhuǎn)移給所需要的成員 。知識(shí)共享可以幫助企業(yè)通過不同的渠道不同的發(fā)送者將知識(shí)流轉(zhuǎn)移到技術(shù)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)中，增加了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新知識(shí)存量。在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中，企業(yè)間的交流和企業(yè)內(nèi)部的交流共同促進(jìn)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)換。知識(shí)共享的過程可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少技術(shù)創(chuàng)新失誤，增加知識(shí)存量，從而提高了企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。因此得出如下結(jié)論：知識(shí)共享（知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)搜索）對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力產(chǎn)生顯著正向影響

（四）知識(shí)共享的中介作用

網(wǎng)絡(luò)關(guān)系方面，Inkpen和Tsang認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系有利于信息和知識(shí)的流動(dòng)，企業(yè)可以更好的吸收和研發(fā)新技術(shù)，有利于企業(yè)獲得更好的技術(shù)創(chuàng)新能力。其他研究也發(fā)現(xiàn)了知識(shí)共享在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系與技術(shù)創(chuàng)新之間的中介作用。如余紅劍研究新創(chuàng)企業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)型企業(yè)與合作組織之間的良好網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能夠增進(jìn)雙方之間的知識(shí)共享意愿，提高企業(yè)的學(xué)習(xí)與整合應(yīng)用能力，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的提升 。左惟和李麗研究酒店連鎖企業(yè)時(shí)，從社會(huì)資本理論角度探討了網(wǎng)絡(luò)關(guān)系、認(rèn)知維度與企業(yè)內(nèi)部組織間知識(shí)共享對知識(shí)資本和組織績效的影響程度?；谝陨戏治隹梢缘玫?，在網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的影響中知識(shí)共享產(chǎn)生中介作用。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)方面，Ahuja發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)成員的聯(lián)系強(qiáng)度越大，知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的擴(kuò)散程度越大，網(wǎng)絡(luò)成員越容易獲取知識(shí)，從而提高了知識(shí)整合能力，促進(jìn)了新產(chǎn)品和新技術(shù)的產(chǎn)出。Paruchuri認(rèn)為企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)中心的位置可以改變網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的知識(shí)流動(dòng)，從而影響企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)。國內(nèi)的李隨成和高攀認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中心性與知識(shí)獲取機(jī)會(huì)成正相關(guān)。位置中心較大的成員能夠縮短知識(shí)搜尋和獲得的時(shí)間，提高知識(shí)的整合能力，從而促進(jìn)了企業(yè)創(chuàng)造新知識(shí)的能力。陳偉和楊早立從知識(shí)共享和知識(shí)整合的視角探討了網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)與企業(yè)核心能力的相互關(guān)系。因此得出如下結(jié)論：知識(shí)共享在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對技術(shù)創(chuàng)新能力的影響中有中介作用。

第9篇：新技術(shù)新知識(shí)范文

一、信息技術(shù)教育對學(xué)生思維品質(zhì)的影響

素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

1.對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

以往的教學(xué)過程往往是大量知識(shí)灌輸?shù)倪^程，而不是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題的能力。忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這些并沒有從根本激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門學(xué)科摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學(xué)科往往是通過某個(gè)問題求得唯一的解，而這門學(xué)科則不一樣，如用Powerpoint制作個(gè)人主頁時(shí)，每個(gè)人都可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的特點(diǎn)，愛好，風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計(jì)。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2.對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計(jì)算機(jī)中對二進(jìn)制的學(xué)習(xí)。我們可以通過日常習(xí)慣中的十進(jìn)制、時(shí)分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出二進(jìn)制。在掌握了二進(jìn)制的基礎(chǔ)就不難掌握八進(jìn)制、十六進(jìn)制了。

3.對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維能力，雙能增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各咱功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，真有失之毫厘差之千里的感覺。因此這門學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

通過這門課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力應(yīng)該有所提高。

1.對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今世界發(fā)展迅速，新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念層出不窮，如果一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)的能力，不能理解新知識(shí)，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀念，那就會(huì)很快落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。那怎樣學(xué)習(xí)呢？我們在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)相對來說比較容易，一旦走上社會(huì)情況就不一樣了。要想再一步學(xué)習(xí)就得主要靠自己。通過信息技術(shù)這門課就能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。

2.對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)是一件工具，有著非常強(qiáng)大的功能，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們要能充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。如利用它可以為我們的班報(bào)編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個(gè)性特征主頁，等等。

3.對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

人類正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)造才會(huì)不斷地向前發(fā)展，一個(gè)人也是這樣。如果沒有創(chuàng)造力，那他永遠(yuǎn)落后于時(shí)代。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。信息技術(shù)這門課在這方面應(yīng)起到重要的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己滿意的網(wǎng)頁時(shí)，編寫出豐富的軟件時(shí)，組裝出嶄新的電腦時(shí)，還有什么比這更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性呢？

三、信息技術(shù)教育對其他學(xué)科的影響

信息技術(shù)教育作為一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，絕不可僅僅停留在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，而應(yīng)著眼于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，指導(dǎo)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。