如何開拓創(chuàng)新意識精選(九篇)

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第1篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；開拓創(chuàng)新；善假于物；強化；培養(yǎng)；提高

中圖分類號：G42 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）06-0155-01

0 引言

隨著舉國上下教育教學(xué)改革的不斷深入和持續(xù)快速的發(fā)展，如何培養(yǎng)高素、質(zhì)全方位發(fā)展的開拓創(chuàng)新型人才，已成為當(dāng)今教育界大力追求的一個十分重要的目標(biāo)；而對學(xué)生善假于物能力的培養(yǎng)和提高，可以使學(xué)生想象力豐富思維開闊具有更強的創(chuàng)新意識；對學(xué)生今后能夠具有全方位的強大發(fā)展?jié)撃?，從而是同學(xué)們立足未來且快速適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，并盡快成為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的開拓創(chuàng)新型人才，有著十分重要的作用和意義。

1 借助古今榜樣的力量不斷強化學(xué)生善假于物的意識

縱觀華夏數(shù)千年的歷史，有許多重要的歷史和現(xiàn)代名人都是善假于物的精英，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。如，漢朝末年和三國時期著名的政治家和軍事家諸葛亮，在他的軍事斗爭生涯中，就為我們后人樹立了善假于物的光輝榜樣。他在軍事斗爭中，不僅借助于天時地理氣候變化為己所用，借助人際間派系間錯綜復(fù)雜的關(guān)系及各路軍閥間的相互矛盾為己所用，從而取得了軍事斗爭的許多重大勝利；而且他還借助山形地勢用兵，借助水陸交通用兵，借助樹木禾草用兵，借助風(fēng)雨雪霧用兵，終于幫助劉備建立了蜀國；同時也造就了一個古今最會善假于物的名相，也使他成為古今善假于物的精英。成為我們后人在善假于物方面學(xué)習(xí)的光輝典范。在物理教學(xué)中我們要通過大量的古今實例，對學(xué)生進行針對性和經(jīng)常性的教育，不斷地強化學(xué)生善假于物的意識，逐步開闊學(xué)生思維，拓展學(xué)生的想象空間，并提高同學(xué)們善假于物的能力。

2 借助良師益友的幫助逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生善假于物的能力

在物理教學(xué)中作為一個教師，要逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生善假于物的能力；首先，要不斷教育并引導(dǎo)同學(xué)們要養(yǎng)成并保持勤學(xué)好問的治學(xué)態(tài)度，借助各個學(xué)科任課教師的智慧經(jīng)驗和力量為自己的學(xué)習(xí)進步創(chuàng)造條件；在這方面不僅要虛心請教各科任課教師來幫助自己解決還沒學(xué)好或不懂的相關(guān)知識，而且要請教老師們在他們自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)中好的成功的學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗，避免自己在學(xué)習(xí)中走彎路；這樣就可以起到事半功倍的作用，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)在短時間內(nèi)得到飛速的進步。其次，要借助自己身邊各個學(xué)科中學(xué)習(xí)和各個方面都很優(yōu)秀的同學(xué)或?qū)W長；經(jīng)常請教他們在學(xué)習(xí)中好的成功的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，并多與他們溝通交流和探討，使大家攜手共進；同時也要使自己盡快適應(yīng)并使用他們的好的成功的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，為自己學(xué)業(yè)的快速進步打下堅實的基礎(chǔ)。再者，還可以借助家長、長輩或親朋好友等，多向他們請教并虛心向他們學(xué)習(xí)其好的成功的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，取長補短為自己所用。如此等等，通過以上的方法，充分利用自己身邊的優(yōu)秀人力資源，就可以很好地借助良師益友的幫助，為自己今后學(xué)習(xí)上快速進步奠定堅實的基礎(chǔ)。從而進一步培養(yǎng)和提高了同學(xué)們的開拓創(chuàng)新意識和善假于物的能力。

3 借助各類興趣活動小組或其它團體為學(xué)生善假于物構(gòu)建實踐的平臺

我們學(xué)校經(jīng)常開展有各種各樣的興趣活動小組，有琴棋書畫類的、電器維修類的、科技小制作類的、文藝表演類的等等各式各樣的興趣活動小組；在物理教學(xué)中，首先，我們要鼓勵并積極引導(dǎo)學(xué)生多參加些電器維修、科技小制作、科技小發(fā)明等與物理學(xué)科聯(lián)系密切的興趣活動小組。使同學(xué)們借助于這些興趣活動小組的實踐活動，不僅極大地開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的動手操作能力，而且還加深了同學(xué)們對所學(xué)物理學(xué)知識的理解和掌握；同時還可以極大地提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)及開拓創(chuàng)新能力。其次，在物理教學(xué)中還要鼓勵同學(xué)們多參加些學(xué)?；蛏鐣F體組織的各種科技競賽活動、科技夏令營活動等，使同學(xué)們積極借助各類社會團體的力量，進一步開闊自己的視野增加自己的科學(xué)技術(shù)知識，增強自己的團隊意識和團結(jié)協(xié)作能力。極大地提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)和開拓創(chuàng)新能力。為同學(xué)們早日成為善假于物的高手和祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的開拓創(chuàng)新型人才優(yōu)厚的創(chuàng)造條件。

4 借助各類書刊報紙為學(xué)生善假于物提供強大的資源支持

在物理教學(xué)中，我們要不斷引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ソ?jīng)常與優(yōu)秀學(xué)生、任課老師和親朋好友進行交流探討和溝通，及時發(fā)現(xiàn)誰或哪里有好的學(xué)習(xí)資料和書籍，并及時地去購買或借閱。經(jīng)驗告訴我們:一本好的書籍或一套高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料可以幫助同學(xué)們在短時間內(nèi)使自己的學(xué)業(yè)飛速進步；在這方面還需要要求同學(xué)們多借助于書店、學(xué)校圖書室、閱覽室、閱報窗、各類板報、市圖書館、文化館等以及良師益友們 的書籍和資料；使他們書刊報紙等方面的優(yōu)勢資源為己所用。這樣通過大力地借助各類書刊報紙等優(yōu)勢資源，就可以為同學(xué)們善假于物提供強大的資源支持；使同學(xué)們通過借助這些優(yōu)勢資源使自己的知識層面和綜合能力得到極大地提高。不僅能極大的提高了同學(xué)們善假于物的能力，而且使同學(xué)們初步成為一個視野開闊全方位發(fā)展且具有開拓創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學(xué)生。

5 借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)們善假于物插上騰飛的翅膀

第2篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

當(dāng)今世界，知識的更新周期縮短。高新技術(shù)發(fā)展迅猛，國力競爭日趨激烈，各國都急需涌現(xiàn)一批又一批創(chuàng)新型科技人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來越受到有識之士的共同重視。作為基礎(chǔ)工具課的語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？在教學(xué)實踐中，我主要從以下幾個方面做了些有益的嘗試。

1．激發(fā)興趣，喚醒創(chuàng)新意識

教師要不斷創(chuàng)設(shè)富有變化的能夠激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)情境，才能推動其求知欲，發(fā)展其智力因素和非智力因素，形成為科技進步作貢獻的興趣和志向，創(chuàng)新意識不能只靠教師的講述來啟發(fā)，在課堂上要注意知行結(jié)合，營造興趣氛圍。精講多練，激勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)能干巧干的動手能力，鼓勵學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造。如在教學(xué)《死海不死》一課時，師生共同討論死海不死的原因，從中進行科學(xué)的分析，然后要求學(xué)生在課后做一些有關(guān)的浮力試驗，看看水中鹽分增多后，浮力有何變化。讓學(xué)生在課堂教學(xué)上展示試驗的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和為尋求真理不思標(biāo)新立異的濃厚興趣。

2．鼓勵質(zhì)疑，培育創(chuàng)新萌芽

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，因為提問是一個人從已知伸向末知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是一個人具有創(chuàng)造潛力的重要標(biāo)志。在課堂教學(xué)過程中，教師有僅要做到“書道、授業(yè)、解惑”，更要善于啟發(fā)學(xué)生對一些問題從不同角度去進行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學(xué)中對課文思想內(nèi)容的分析，就要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，敢于提出自已的見解，不要有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。只要言之成理，自圓其說，有創(chuàng)新價值的，哪怕只是一點創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)該予以肯定與表揚，以提高他們的創(chuàng)新積極性。

學(xué)生的創(chuàng)新思維完全被激活，他們提出了許多問題。此時，教師適時組織讀議：“同學(xué)們，讓我們再讀課文，然后將你們所提的問題與當(dāng)時的現(xiàn)實情況進行對照，看看胡屠戶是什么人！”經(jīng)過討論交流，學(xué)生充分認識到，在當(dāng)時這種情況下，胡屠戶由于深受到科舉制度的毒害，中了舉的范進在他眼里就是好的，有前途的，沒中舉的范進在他眼里就是不成器的，沒有用的，同時也決定了他只能讓范進在科舉這一條道上走下去，而不能能有其他的想法……這樣通過學(xué)生自已質(zhì)疑，自已解惑，不但對課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。不僅教文學(xué)作品可以這樣引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)見，而且一些說明文也可如此。因為說明文是說明事物或事理的，而事物和事理是不斷發(fā)展的，其局限性對華貿(mào)易。如《地球是圓的嗎？》也有一定的局限性。據(jù)《科學(xué)世界》說：“地球真的是圓的嗎？地球并非是完善的球體，它更像一只撒了氣的皮球，這種不勻稱是由于地殼內(nèi)的溫度變化引導(dǎo)地球深層無能無力造成的?！蔽蚁?，教師在教學(xué)過程中，把這些科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)介紹給學(xué)生，一定會激發(fā)他們的好奇心，引發(fā)他們的創(chuàng)造性。教師在評估學(xué)生的答題時，特別是非基礎(chǔ)知識方面的答案，要把有無創(chuàng)造性擺在首位。

3．啟發(fā)想象，開拓創(chuàng)新之路

想像力是人類所獨有的思維能力，它能夠開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，而發(fā)散正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基石。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要提供機會，精心選擇一些發(fā)散點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，如對有些充滿活力詩情畫意的正詩文，就可讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分展開想象，畫一幅能夠表達出詩意的圖畫。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。 因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要殉思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過仕表表現(xiàn)自已腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解。鑒于學(xué)生的能力水平問題，在實際教學(xué)操作中，可采用小組合作的形式，讓學(xué)生在繪畫過程中，邊討論、邊思考：畫什么，該怎么畫？這樣，學(xué)生在和諧、合作的氣氛中自主學(xué)習(xí)，各抒已見，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維。例如，在教學(xué)古詩《天凈沙?秋思》時，學(xué)生就如何在畫中表現(xiàn)“小橋流水人家”一句的詩意展開了討論，各執(zhí)一詞，爭執(zhí)不已。有的認為應(yīng)該在房子旁邊畫一座橋，再畫一條小溪繞屋而過，有的認為小溪不應(yīng)繞屋而過……所有這些爭議對詩句的理解似無關(guān)聯(lián)，怎么畫都無所謂。但可貴的是，它能引發(fā)學(xué)生的進一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造性的思維能力。為適合學(xué)生的年齡特點，選進教材中的部分古詩有一定的故事內(nèi)容，可表演性強。讓學(xué)生把古詩編演成一個故事，學(xué)生則能展開豐富的聯(lián)想，理解詩意，充實內(nèi)容。例如，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學(xué)的最后，教師進行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠行……在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自已最不舍的人。

在教師的鼓勵下，學(xué)生的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛模仿古詩書寫出自已的詩篇。我們不強求學(xué)生的詩作是否工整漂亮，但是，這樣的學(xué)習(xí)過程，不正是他們一個自超越、自我創(chuàng)新的過程嗎？只要有這樣的土壤，孩子們創(chuàng)新之花必定燦爛縮放。

4．正確評估，激勵創(chuàng)新意識

第3篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

一、勤奮學(xué)習(xí)強素質(zhì)

農(nóng)技推廣與服務(wù)，在石羊河流域綜合治理中擔(dān)負著為廣大日光溫室種植戶服務(wù)的重要職責(zé)，是石羊河流域綜合治理項目能否順利展開的堅強保障。我作為一名農(nóng)技干部，深知此項工作的重要性，始終在工作中樹立“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”的觀念：一要向書本學(xué)習(xí)，在閱讀中提高智慧能力；二要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實踐中不斷積累經(jīng)驗；三要向同事學(xué)習(xí)，在溝通中提高協(xié)調(diào)能力;四要向群眾學(xué)習(xí)，在聯(lián)系中提高實踐能力。五要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，在觀察中提高分析問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的理想政策水平和業(yè)務(wù)水平，做到全面發(fā)展、綜合提高，不斷適應(yīng)新時期工作的需要。

二、牢記宗旨，開拓創(chuàng)新

自己作為一名農(nóng)技干部，服務(wù)的對象是千千萬萬的農(nóng)戶，那么在工格中，首先就要培養(yǎng)濃厚的民本意識。說到底是百姓的勤務(wù)兵、人民的公仆，要當(dāng)好這個公仆，當(dāng)好勤務(wù)員，就要真正做到急群眾之所急、解群眾之所需，把為民服務(wù)作為一種自覺的行為，作為自己做好一切工作的出發(fā)點和歸宿。其次是樹立開拓創(chuàng)新意識。一切工作固有其規(guī)律的一面，是應(yīng)該按照規(guī)定程序辦理的，但這并不意識著就不能夠有所突破，有所創(chuàng)新。創(chuàng)新是工作活力的源泉，而我們則是開拓創(chuàng)新的生力軍，我作為農(nóng)技干部中的一員，更要有打破舊觀念、勇于創(chuàng)新的精神，才能有更好的發(fā)展，才能更好的做好本職工作。

三、顧全大局促和諧，團結(jié)協(xié)作創(chuàng)佳績

農(nóng)技干部作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的一員要有大局意識和團結(jié)協(xié)作的精神，這樣才能更好的提高工作效率和工作質(zhì)量。工作中要努力營造良好的工作氛圍，同事相識、相處、相交是緣，全國十幾億人口，人的一生能認識幾個？所以要倍加珍惜。同事間更需要相互尊重、相互信任、相互諒解，只有共同發(fā)揚團體協(xié)作精神，維護單位的整體形象，我們的事業(yè)才能蒸蒸日上。

第4篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

您們好！非常感謝給我提供了這個學(xué)習(xí)交流的機會！經(jīng)過一個多月的機關(guān)工作作風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)，我對怎樣成為一名讓人民滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)信任的機關(guān)工作人員有了更深刻的認識。做一名合格的公務(wù)員一定要：“政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過得硬、人民群眾信得過”。因此，我只有全方位提高自身素質(zhì)，愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作，才能成為讓人民滿意的公務(wù)員。

一、提高自身素質(zhì)，做好本職工作。

經(jīng)管統(tǒng)計站作為鎮(zhèn)政府的職能部門，擔(dān)負著為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為村級服務(wù)、為人民群眾服務(wù)的重要職責(zé)。我作為經(jīng)管統(tǒng)計戰(zhàn)線上的一名新兵，不僅思想認識上不到位，而且對于經(jīng)管統(tǒng)計工作又完全是個門外漢。如何及時的加強學(xué)習(xí)，積極的轉(zhuǎn)變思想認識，盡早進入角色成為當(dāng)務(wù)之急。因此，我要在工作中樹立“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)”的觀念：一要向書本學(xué)習(xí)，在閱讀中提高智慧能力；二要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在工作中提高適應(yīng)社會的能力；三要向同事學(xué)習(xí)，在溝通中提高協(xié)調(diào)能力；四要向群眾學(xué)習(xí)，在聯(lián)系中提高調(diào)查研究的能力；五要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，在觀察中提高分析問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高自己的思想政策水平和業(yè)務(wù)水平，做到全面發(fā)展、綜合提高。

二、進一步解放思想，不斷開拓創(chuàng)新。

作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員，服務(wù)的對象是廣大的人民群眾，那么在工作中，首先就要培養(yǎng)濃厚的民本意識。機關(guān)工作人員說到底是百姓的勤務(wù)兵、人民的公仆，要當(dāng)好這個公仆，當(dāng)好勤務(wù)員，就要真正做到“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，想人民群眾之所想、急人民群眾之所急、解人民群眾之所需，把為人民服務(wù)變成一種自覺的行為，作為自己做好一切工作的出發(fā)點和歸宿。其次是樹立開拓創(chuàng)新意識。機關(guān)工作固然有其規(guī)律的一面，尤其是涉及政策、法規(guī)的事情，是應(yīng)該而且必須按照規(guī)定程序辦理的，但這并不意味著就不能夠有所突破，有所創(chuàng)新。從某種意義上講，在機關(guān)工作中發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性更為重要。創(chuàng)新是政府機關(guān)工作活力的源泉，而年輕干部是開拓創(chuàng)新的生力軍，我作為年輕干部的一員，更要有打破舊觀念、勇于創(chuàng)新的精神，才能有更好的發(fā)展。公務(wù)員之家

三、顧全大局、團結(jié)協(xié)作。

第5篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

一、存在的主要問題

1、在處理基本工作業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)結(jié)合方面，存在一定的差距。理論指導(dǎo)工作、促進工作的水平不高。平時總是拘于日常工作瑣事，除參加單位組織的學(xué)習(xí)外，自覺學(xué)習(xí)黨的方針政策和業(yè)務(wù)知識不夠，以致在實際工作中遇到較復(fù)雜的問題，有時表現(xiàn)出思維強化定勢、辦法不夠、不活的現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效應(yīng)，也影響了工作效率的快速提高。

2、開拓創(chuàng)新意識不強。有時候個人思想不夠解放，而對一些工作難題有時患得患失，求穩(wěn)怕亂，缺乏膽略和勇氣，工作只求完成任務(wù)，創(chuàng)特色、求亮點的勁頭不足，離一絲不茍、精益求精的要求有差距。

二、整改措施

1、加強政治理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，提高政策理論水平和現(xiàn)代企業(yè)管理技能。

要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。鐵路建設(shè)事關(guān)民生大計，為此必須加強政策理論水平的學(xué)習(xí)。要進一步完善學(xué)習(xí)計劃，除堅持每周召開集中學(xué)習(xí)外，每個星期還應(yīng)主動抽出時間進行自學(xué)。通過學(xué)習(xí)，熟練把握國家、省、市、縣有關(guān)鐵路建設(shè)的文件精神，做到理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，從而提高決策和管理水平。

2、努力開拓進取，開創(chuàng)工作新局面

干一行、愛一行、專一行，這是對各種從業(yè)人員的基本要求，在工作中，如何做到“專”，這不僅是要做好本職工作，更重要的是致力于這一領(lǐng)域的研究探索、改革創(chuàng)新。這就要求在今后工作中認真履行工作職責(zé)，增強創(chuàng)新意識，進一步解放思想、更新觀念，勤于思考，謹慎工作，豐富自己、完善自己，不斷提升個人素質(zhì)和水平，努力開創(chuàng)工作的新局面。

3、改進工作作風(fēng)，提高工作效率

第6篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；語文教學(xué)；創(chuàng)新；鼓勵

我國第三次全國教育工作會議上明確指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，由此可見培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)必須著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。

一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧。”心理學(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我認為，良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

1、精心營造寬松氛圍。

活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)?！彼?，作為課堂的組織者――教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我認為要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。

二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。

我認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1、相機而動，巧引導(dǎo)。

作為小學(xué)語文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認知規(guī)律，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。

在教學(xué)《灰雀》時，課文寫到第二天列寧到公園見到了那只灰雀。至于灰雀與小男孩到底有何關(guān)聯(lián)，灰雀是怎樣回到林中的，是課文留下的空白，我在設(shè)計這段教學(xué)中，有意挖掘這段空白，引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程，由此引發(fā)想象：小男孩對待列寧、對待灰雀的態(tài)度及變化，放回灰雀的過程等。這樣，學(xué)生根據(jù)自身的生活積累和經(jīng)驗，補上了這段“空白”，加深了對文章中心的理解。又如《秋天的思念》一課，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，學(xué)生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學(xué)指向清晰明快。

在引導(dǎo)過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。

2、實時而為，妙點撥。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為，教師的引導(dǎo)要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。

如《美麗的小興安嶺》一文中，學(xué)生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學(xué)生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學(xué)生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學(xué)生則領(lǐng)悟到：?。淙~活了！秋天的小興安嶺真美啊……我通過點撥，提醒學(xué)生注意這種聯(lián)系，讓他們自己找出答案。學(xué)生通過思考，疑問便迎刃而解。隨后老師一語作結(jié)，使學(xué)生的認識更深一層，這樣的點撥，真可謂起到“畫龍點睛”的作用。

三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索。來自于學(xué)生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動是密不可分的，是學(xué)生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

1、積極鼓勵主動探究。

學(xué)習(xí)是一項以個體參與為主要形式的認識活動，沒有學(xué)習(xí)主體的參與，教學(xué)工作很難有所成就。小學(xué)語文課堂要廣泛采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的、多元的，而學(xué)生之間存在不同的個體差異，他們通過獨立的學(xué)習(xí)活動，面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式，產(chǎn)生各種各樣的結(jié)果，正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，就會給學(xué)生提供更多的討論、交流機會，在互動、互助、溝通的過程中，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

第7篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維 開拓 創(chuàng)新理念

與時俱進，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)社會經(jīng)濟和社會科技的跨越式發(fā)展，是時代的主流，也是新時代提出的要求。當(dāng)代小學(xué)生是祖國的未來，肩負著新世紀(jì)國家建設(shè)的重任，在全面推進素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，自然是我們教育、教學(xué)工作的一個重要課題。為此，我結(jié)合語文教學(xué)談幾點粗淺的看法：

一、營造民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力

創(chuàng)造民主、平等、寬松、和諧的課堂環(huán)境，是淋漓盡致地釋放學(xué)生表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲的重要條件。這就要求我們的教師把“微笑”帶進課堂，把“理解”帶進課堂，把“寬容”帶進課堂，使學(xué)生在“輕松”、“自由”的氣氛中，敢想敢說，“隨心所欲”。比如：在一節(jié)公開課上，一位老師在教《荷花》第一課時，當(dāng)講到“白荷花從這些大圓盤之間冒出來”時，向?qū)W生問道：“假如你是一朵荷花，你冒出來想干什么呢？”學(xué)生紛紛展開想象，有的說：“看外面的世界?！庇械恼f：“呼吸新鮮空氣?！庇械恼f：“曬太陽?！崩蠋煂@些學(xué)生都給予肯定和表揚。正是有了老師的肯定和鼓勵，以及與學(xué)生處于一些平等地位的面對面交流，學(xué)生的創(chuàng)新積極性才得以充分發(fā)揮，也為后面的第四自段能使學(xué)生更大受到影響，更能深入地想象、理解到自己就是一朵荷花和荷花融為一體打開了思路。反之，如果當(dāng)時的教師對學(xué)生的回答進行無情的批評與否定，學(xué)生的創(chuàng)新欲望將會被“扼殺于搖籃”之中。由此看來，民主、和諧的課堂環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新動力的源泉。

二、運用巧問、求異的引思方式，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”。一池死水，風(fēng)平浪靜，投去一石，碧波漣漪?？芍^一石擊起千層浪。教師教學(xué)要善于設(shè)疑，去撞擊學(xué)生思維的火花，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的波瀾。巧妙地提問，或者從不同角度引發(fā)學(xué)生對問題的思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。老師的問題只有問得好，問得巧，才能引導(dǎo)學(xué)生以一種全新的“視角”，從不同的“方位”去思考問題，發(fā)揮想象力。教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵，自然水到渠成。例如：《豬八戒吃西瓜》是根據(jù)《西游記》改編的一個童話故事，為了激發(fā)學(xué)生廣闊的想象空間，也為后面的口語交際續(xù)編故事作鋪墊，學(xué)完課文后，我向?qū)W生問道“豬八戒空著手，又摔得鼻青臉腫，回去會對師父說些什么？”學(xué)生大膽想象，提出了許多合理、新奇的答案。教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”小朋友的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。教《紙奶奶的生日》一課時，我讓學(xué)生大膽想象“你想造出什么樣的紙？”學(xué)生的回答各式各樣：有的說：“我想造一種堅韌的紙，代替鋼材的作用?！庇械膶W(xué)生說：“我想造夜光紙，把它用在道路旁，就可以不用安裝電燈，節(jié)約用電?！逼渲羞€有一個學(xué)生說道：“我想造一種避彈紙，因為巴基斯坦現(xiàn)在和反政府武裝進行交戰(zhàn)有很多無辜的人死于戰(zhàn)爭，如果能穿上這種紙做的衣服，就不會有人死亡。我希望我們的人類都能和平相處。”從這兩個例子可以看出，采用巧問、求異的方式拓展學(xué)生的思維空間，是培樹學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方式。

三、打破傳統(tǒng)、機械的作業(yè)模式，培樹學(xué)生的創(chuàng)新理念

長期以來，小學(xué)生的作業(yè)以機械性地“抄寫字詞”和“背誦課文”為主，這種傳統(tǒng)的作業(yè)方式，使許多學(xué)生完全以一種被動的形式接受教育，造成學(xué)習(xí)缺乏動力，喪失興趣，也磨滅了個性。如何把學(xué)生從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中“解放”出來，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的“健康成長”，是擺在眾多教師面前的一項緊迫任務(wù)。我們只有讓作業(yè)具有濃厚的趣味性和吸引力，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能充分開啟自己的智慧之“門”，想其所想，做其所好，從中體會到無限的樂趣，甚至感覺是一種“享受”，才會使學(xué)生變被動為主動，并在潛移默化中形成一種創(chuàng)新理念。諸如：我在教《院子里的悄悄話》時，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫出年輪圖，要求通過圖上能反映方位、氣候的變化，并配上簡潔、明了的文字。這樣不但使學(xué)生能更加鞏固課堂上所學(xué)的知識，而且學(xué)生做起來也感興趣。在教《萬能膠水了明記》時，讓學(xué)生課后想想“聰聰?shù)陌l(fā)明最終能成為現(xiàn)實嗎？”并要求學(xué)生第二天在課堂上發(fā)展自己的看法，通過這種作業(yè)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又鍛煉了學(xué)生的動手能力和語言表達能力。

四、善用正確、科學(xué)的激勵評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意向。

第8篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育；策略

我國第三次全國教育工作會議上明確指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟時代，由此可見培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)已經(jīng)是信息化社會的需求，所以我們在小學(xué)語文課堂教學(xué)必須著眼于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個性品質(zhì)的優(yōu)秀人才。

那么，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何實施有效創(chuàng)新教育呢？筆者談?wù)勛约旱乃伎寂c實踐。

一、環(huán)境“活”，激發(fā)創(chuàng)新意識

亞里士多德曾經(jīng)說過：“閑暇出智慧?！毙睦韺W(xué)原理也告訴我們，在愉快、和諧的環(huán)境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見，輕松、活躍的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。由此，教師要運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我認為，良好的課堂環(huán)境應(yīng)該包括寬松的氛圍和創(chuàng)新的情境，二者分別構(gòu)建了課堂的“大環(huán)境”和“小氣候”，它們相輔相成，缺一不可，是在小學(xué)語文課堂中實施有效創(chuàng)新不可或缺的外部條件。

1、精心營造寬松氛圍。

活潑、民主、和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生創(chuàng)新的重要前提，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔(dān)。”所以，作為課堂的組織者――教師，應(yīng)該把自己當(dāng)做普通一員，與學(xué)生和平相處，營造出一種寬松的、具有豐富反映的、給學(xué)生以心理安全的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)過多年的課堂教學(xué)實踐，我認為要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位。

素質(zhì)教育的本質(zhì)是“主體教育”，主體地位的充分體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本。因此，教師要尊重學(xué)生的獨立性、自主性，尊重他們的人格，信任和鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程。在課堂教學(xué)中，我真正把學(xué)生當(dāng)做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人，和平對待。因此，學(xué)生們有發(fā)問的權(quán)利，有說“不”的權(quán)利，有不同于他人的權(quán)利，有保留不同觀點的權(quán)利。并且我經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造“鉆空子”的機會，時刻鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，最大限度地用不同的方式進行創(chuàng)新活動。

二、技巧“活”，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來源于教師的創(chuàng)新意識。所以教師靈活運用各種教學(xué)技巧，教學(xué)手段有獨創(chuàng)性、新穎性，自然而然就會誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。這也正是很多教師在課堂教學(xué)中成功的關(guān)鍵。

我認為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，運用教學(xué)機制，根據(jù)教學(xué)情況，教師適度的引導(dǎo)和巧妙的點撥，既能保證語文課堂順利的進行，又能充分調(diào)動學(xué)生思維的靈活和創(chuàng)新性，收到“一石激起千層浪”、“四兩撥千斤”的效果。而不著痕跡地啟發(fā)學(xué)生并由此展開文章的閱讀活動，則更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)展創(chuàng)新思維。

1、相機而動，巧引導(dǎo)。

作為小學(xué)語文教師，不僅要研究教育教學(xué)理論，把握學(xué)生的認知規(guī)律，合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要在“善導(dǎo)”上下功夫。

如《秋天的思念》一課，我引導(dǎo)學(xué)生從課題入手質(zhì)疑，學(xué)生根據(jù)課題找出題眼，大膽發(fā)問：“作者思念什么？為什么思念？為什么是秋天的思念？”如此一來，教學(xué)指向清晰明快。

在引導(dǎo)過程中，我注意時間和分寸的掌握，既不喧賓奪主，又達到開拓創(chuàng)新的目的。

2、實時而為，妙點撥。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我認為，教師的引導(dǎo)要注意適時和適度，而點撥則講究巧妙性和啟發(fā)性。

如《美麗的小興安嶺》一文中，學(xué)生在賞析“落葉在林中飛舞”一句時，都認為“飛舞”用得好，但好在哪里，一時說不上來。我見此情景，巧妙一點：葉子像什么飛舞？學(xué)生馬上聯(lián)想到：蝴蝶，落葉像蝴蝶一樣在林間飛舞；有的學(xué)生補充：像黃蝴蝶，像紅蝴蝶；有的學(xué)生則領(lǐng)悟到：啊！樹葉活了！秋天的小興安嶺真美啊……我通過點撥，提醒學(xué)生注意這種聯(lián)系，讓他們自己找出答案。學(xué)生通過思考，疑問便迎刃而解。隨后老師一語作結(jié)，使學(xué)生的認識更深一層，這樣的點撥，真可謂起到“畫龍點睛”的作用。

三、主體“活”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新從哪里來？它來自于學(xué)生的探索。來自于學(xué)生動口、動腦、動手的實踐。在語文課堂教學(xué)中，主動探究和實踐活動密不可分，是學(xué)生“動”起來的具體表現(xiàn)。只有學(xué)生積極地多方面地探索，創(chuàng)新方能逐漸成為他自身品質(zhì)的一部分。

1、積極鼓勵主動探究。

第9篇：如何開拓創(chuàng)新意識范文

實施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點、學(xué)生的生活實際相適應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時一般做到：

（1）教學(xué)目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容制定具體的目的和要求。

（2）教學(xué)過程要創(chuàng)新。設(shè)計時可不循舊規(guī)，對如何導(dǎo)入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設(shè)計。

（3）教學(xué)方法要創(chuàng)新?？梢圆捎锰釂柗?、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。

（4）教學(xué)程序要突出創(chuàng)新。

（5）師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。

（6）課堂提問要有實踐創(chuàng)新性等。

課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動獲取知識。實踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。

創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動創(chuàng)新?，F(xiàn)代心理學(xué)認為：人的一切行為都是由動機引起的，而人的動機欲望是在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動機，激發(fā)、強化學(xué)生的創(chuàng)新行為。同時，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動手操作、制造懸念、實物觀察、電教媒體展示、新舊知識間矛盾沖突、“問題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時，先回憶長方形面積的計算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想一想誰能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計算公式，比一比誰的方法最新穎、獨特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生探索創(chuàng)新。美國心理學(xué)家杰斯認為：“數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進人獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實踐活動發(fā)展起來的。思維研究認為，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力。教師要盡量創(chuàng)造條件給每個學(xué)生動手操作、動腦思考、動筆嘗試、動口表述、提出問題、解決問題的時間和空間，讓學(xué)生自主探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學(xué)習(xí)了分數(shù)的認識后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時教師并不急于告訴學(xué)生其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進他們進一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。

運用問題解決，啟迪學(xué)生開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。現(xiàn)在，教師已不習(xí)慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時插嘴，常鼓勵學(xué)生：“誰想到了什么？”“誰靈感來了？”“誰的方法有新意？”“誰的解法最多？”“不用舉手就可以說”。課堂上有時爭得面紅耳赤，教師反而會鼓勵學(xué)生：“就應(yīng)該這樣，有多種看法，才會有相互啟發(fā)。”種種不同的看法，體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍性。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，增強了學(xué)生的主題意識，而學(xué)生敢于提出問題、發(fā)表自己的看法和見解，也就是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，學(xué)會了創(chuàng)造性思維。