計算機專業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

最近我們北大計算機系84級同學(xué)正在籌備畢業(yè)返校活動，我跟趙海燕、王會民、王艇等同學(xué)計劃開設(shè)一門“職業(yè)規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”的暑期課程，由十幾位富有職業(yè)規(guī)劃經(jīng)驗、有著激蕩澎湃之人生的北大計算機系友主講。在籌劃課程的過程中，我與多位講者交流，迫切地感到職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技巧和職業(yè)道德的重要性。

下面我談?wù)劗厴I(yè)生發(fā)展方向、出國深造的一些問題，對畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展提出一些建議，介紹一下IT從業(yè)人員綜合素質(zhì)的需求，建議北大計算機專業(yè)學(xué)生盡早進行職業(yè)規(guī)劃，積極安排人生。

1北大計算機專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展方向

畢業(yè)學(xué)生求職，首先要規(guī)劃自己是走技術(shù)的路還是銷售的路。計算機專業(yè)的學(xué)生，兩條路都有能力走，關(guān)鍵是看自己的興趣和興奮點。要早一些明確，否則畢業(yè)后就走彎路了，還會浪費時間。

將來的就業(yè)大方向可以分為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界兩種選擇。學(xué)術(shù)界主要是高校，還有一些科研院，主要工作是研究和創(chuàng)新，高校還要承擔(dān)教學(xué)工作，進入學(xué)術(shù)界必須獲得博士學(xué)位。工業(yè)界也有銷售和技術(shù)兩條主要道路，而且工業(yè)界有些研究院也是純做學(xué)術(shù)研究的，例如，微軟亞洲研究院(MSRA)，IBM中國研究院(IBM CRL)。

走銷售道路的，有兩種方式：一種是像IBM、GE這樣的大公司，他們喜歡剛畢業(yè)的大學(xué)生，特別是來自北大這樣名校的畢業(yè)生。這種公司有足夠的培訓(xùn)資源，需要的是畢業(yè)生的天賦。另一種是國內(nèi)與外企有足夠聯(lián)系的大集成商(上市的最好)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度進入。

走技術(shù)路線的，薪水比較穩(wěn)定，工作的安全系數(shù)大，但收入的增幅不如銷售。至于到什么公司找，也要分清楚：是研發(fā)，售前工程師還是售后工程師。百度、Google、IBM、微軟、酷訊、東方通、聯(lián)想等很多企業(yè)都有很好的技術(shù)崗位，留在高校也是一種研發(fā)的出路。有些投資公司、銀行等企業(yè)也招收IT技術(shù)支持人員。

2出國深造的一些問題

還有一些學(xué)生，可能準(zhǔn)備本科或者碩士畢業(yè)后出國深造，他們也需要考慮自己將來的職業(yè)選擇。在出國之前應(yīng)該有一個清楚的想法，知道自己以后想干什么。大的方向選擇還是跟上面說的一樣，長遠(yuǎn)的打算還可以考慮將來自己創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

出國留學(xué)的目標(biāo)最好是定在讀博士，因為碩士獲得全獎的機會不多。美國的博士培養(yǎng)體制很完善，要求也很高，很能培養(yǎng)獨立創(chuàng)新能力。博士期間的創(chuàng)新靈感也可以轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品。

例如硅谷的“發(fā)動機”斯坦福大學(xué)(Stanford)，該校的校訓(xùn)就是Why Not Change The World?(為什么不去改變世界呢？) 。IT行業(yè)很多公司都是從斯坦福大學(xué)發(fā)起的，例如惠普(HP)、雅虎(Yahoo)、思科(Cisco)、升陽(Sun)、谷歌(Google)等。Yahoo創(chuàng)始人楊致遠(yuǎn)，Google的創(chuàng)辦人布林(Sergey Brin)和佩奇(Larry Page)都是斯坦福大學(xué)的博士。佩奇于2004年入選國家工程學(xué)院，目前在斯坦福繼續(xù)博士學(xué)業(yè)，兼職進行Google的管理工作。

我84級的同學(xué)張暉，獲得Berkeley博士學(xué)位，現(xiàn)任CMU計算機系教授，2006年當(dāng)選ACM Fellow。他在計算機網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域做得非常出色，而且在創(chuàng)業(yè)方面也做得很精彩，已經(jīng)成功開創(chuàng)了Turin Networks和Rinera Networks Inc兩家公司。

另一方面，在美國拿個雜牌碩士，還不如北大本科文憑含金量高。中國正在高速發(fā)展，IT技術(shù)和市場與國際接軌得很好。如果將來不做研究，只是從事IT相關(guān)職業(yè)，北大計算機系本科、碩士的培養(yǎng)就足夠了。

北大計算機專業(yè)的畢業(yè)生聲譽非常好，本校每年的本科、碩士、博士畢業(yè)生的工作機會是非常好的。北大計算機系碩士的工作很好，北大的博士培養(yǎng)質(zhì)量也不錯，國際交流合作的機會也很多。學(xué)生畢業(yè)工作以后，更是有很多出國培訓(xùn)交流的機會。但如果單純只為出國學(xué)技術(shù)、練英語、留在國外生活，甚至是為了父母的期望，為了炫耀或榮耀，那樣盲目的出國是非常不理智的。

將來準(zhǔn)備進入企業(yè)界就不要研究太理論的方向，最好能選擇一個比較有發(fā)展前景的新應(yīng)用領(lǐng)域。想進入學(xué)術(shù)界做研究的話，就應(yīng)該去一個好的學(xué)校，選一個好的導(dǎo)師，好好讀博士，爭取多發(fā)表頂級學(xué)術(shù)論文。

確定將來的發(fā)展后，需要盡早確定自己感興趣的研究方向，提升自己在課程成績、科研工作和等方面的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備英語學(xué)習(xí)和考試，仔細(xì)選擇目標(biāo)學(xué)校并且聯(lián)系相關(guān)的學(xué)長和教授。

3北大計算機畢業(yè)生就業(yè)和發(fā)展建議

對北大畢業(yè)生，我建議大家要么走銷售路線，要么走研發(fā)路線。售前與售后工作，主要是閱讀公司總部發(fā)來的產(chǎn)品說明書，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，今后發(fā)展的空間不是很大。

第一個工作，不要去談薪水，以后就知道，此時談薪水，沒有意義，發(fā)展空間更重要。第一次求職最難進的是薪水高的中小外企，但這些企業(yè)需要經(jīng)驗豐富的員工，所以剛畢業(yè)最好不要硬闖這道門。第一步走好了，經(jīng)驗和能力得到足夠的提升后，中小外企的門對北大有經(jīng)驗的優(yōu)秀畢業(yè)生是敞開的，這時候就可以爽快地為自己開價了。

當(dāng)然，還有其他一些選擇，例如到投行做金融咨詢，考公務(wù)員從事政府等公共事業(yè)的管理工作等。這些選擇跟個人興趣、能力、機遇等因素有關(guān)。

是否創(chuàng)業(yè)，因人而異。一般不太主張剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，有這樣的天才和幸運者，但成功概率極低。不論是從經(jīng)濟基礎(chǔ)還是社會閱歷來看，都不適合畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，除非像佩奇(Larry Page)那樣已經(jīng)有了非常絕妙的idea，而且又能找到很好的風(fēng)投。

學(xué)生將來可能還會面臨是做職員或職業(yè)經(jīng)理的工作，還是創(chuàng)業(yè)的選擇，這是一個很復(fù)雜的問題。在知識經(jīng)濟的時代，北大的畢業(yè)生應(yīng)該更多地發(fā)揮自己的聰明才智，像百度李彥宏(87信管，北大計算機系輔修專業(yè)，算我們信息學(xué)院院友)、愛幫劉建國(我88級碩士同學(xué))、酷訊陳華(97本、01碩)那樣成就知識型的創(chuàng)業(yè)。有很多職業(yè)經(jīng)理也非常成功，盛大的總裁唐俊辭職了，可是他還是堅持走職業(yè)經(jīng)理的路，收入也很可觀。

找工作，簡歷很重要。企業(yè)面試招人，第一輪選擇就是人事送來的簡歷，每二、三十份中挑一份，面試機會全靠那份簡歷。寫好簡歷，本身就是一門功課，要寫得吸引人，還要簡單明了。簡歷不要亂投，要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來寫。面試的時候，態(tài)度要熱情，行為又要沉著冷靜，這需要心理素質(zhì)的錘煉。

4社會對IT從業(yè)人員綜合素質(zhì)的需求

2004年，我兼任教育部計算機專業(yè)教指委秘書，與李曉明主任，陳平、趙宏、馬殿富等委員一起對幾十家企業(yè)進行了訪談，收回了150多份人力資源主管和項目主管的調(diào)查問卷。每個IT公司都毫無例外地談到了計算機專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。

在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的專業(yè)素質(zhì)。

企業(yè)在選擇應(yīng)聘者時優(yōu)先考慮的前五項因素依次為：持續(xù)學(xué)習(xí)能力，獨立解決問題的能力，參加過項目或者實習(xí)，團隊合作意識，學(xué)習(xí)成績。最后一項學(xué)習(xí)成績的支持率只占24%，可見企業(yè)只是把學(xué)習(xí)成績作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來考慮的，他們更看重一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力。

加強職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價，而一旦出現(xiàn)問題，損失則可能很大。在對“管理項目時員工面臨的主要問題”的回答中，前5項依次是(1)對工具和方法的應(yīng)用技術(shù)不足、經(jīng)驗不足；(2)缺乏獨立解決問題的能力、責(zé)任心不足；(3)職業(yè)道德和紀(jì)律性不強；(4)知識體系結(jié)構(gòu)不合理，范圍狹窄，內(nèi)容陳舊；(5)溝通能力較弱。有43.7%的項目經(jīng)理認(rèn)為員工責(zé)任心不強。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，他們往往考慮更多的是個人待遇，而不是集體和社會的利益。人力資源經(jīng)理和項目經(jīng)理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者?？梢姡瑑r值觀的問題已經(jīng)排在專業(yè)技術(shù)問題前面了。

5盡早進行職業(yè)規(guī)劃，積極安排人生

其實職業(yè)規(guī)劃越早越好。大一開始就能確定自己奮斗方向的話，目標(biāo)性會更強，效率更高，也可以盡早培養(yǎng)鍛煉相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)。近年來，北大信息科學(xué)學(xué)院每一屆學(xué)生到畢業(yè)的時候，大概有10%左右的淘汰率。其實這些不能順利畢業(yè)的學(xué)生并不是不聰明，也不是沒有能力，最主要的原因是他們?nèi)狈β殬I(yè)規(guī)劃，放棄了中學(xué)時的理想和追求，在網(wǎng)絡(luò)、游戲上面浪費了太多的時間。

同學(xué)們在北大學(xué)習(xí)科研態(tài)度、價值觀非常重要，態(tài)度決定一切！在校期間培養(yǎng)做事態(tài)度和方法，對自己的一生都有很重要的影響，尤其對畢業(yè)求職影響重大。在校期間要多與積極向上的同學(xué)溝通，多學(xué)習(xí)他們的長處，多結(jié)交高質(zhì)量的朋友。畢業(yè)后也要注意維持并擴大優(yōu)秀的朋友圈，有效地交流和學(xué)習(xí)。好朋友可以給你有價值的信息、建議和幫助，更重要的是帶來了潛移默化的影響，就像一個氣場。

成功人士的共性就是“無止境地追求卓越”，他們會最完美地完成上級或自己規(guī)定的任務(wù)，他們嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求別人，他們在任何地方都能贏得別人的尊重，也使得別人對他們非常有信心。

我們84級各位同學(xué)已經(jīng)在社會上闖蕩了20多年。從他們的經(jīng)驗來看，大學(xué)生應(yīng)盡早地規(guī)劃自己的職業(yè)人生，培養(yǎng)鍛煉責(zé)任心、主動性、計劃能力、溝通能力、團隊合作精神、創(chuàng)新能力、財務(wù)管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力等素質(zhì)。作為今年我們84級同學(xué)畢業(yè)20周年返?；顒又?，我們準(zhǔn)備為信息學(xué)院在校學(xué)生開設(shè)一門“職業(yè)規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展”的暑期課程，今年的暑期課程系列講座安排如下。

第1次：王會民(原方正總裁助理、集團董事，現(xiàn)奇志通董事長)用經(jīng)濟學(xué)的眼光來看待人和事

第2次：王艇(84年北京市高考狀元，美國Cadence上海分公司R&D技術(shù)主管)從EDA談硅谷華人企業(yè)家的成功之道

第3次：劉建國(原百度技術(shù)總裁，現(xiàn)愛幫CEO)互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)中的團隊合作

第4次：趙林(神州泰岳信息工程公司董事長)中國本土軟件企業(yè)的發(fā)展道路

第5次：牛合慶(東方通副總經(jīng)理) 中國軟件企業(yè)的自主創(chuàng)新

第6次：張暉(CMU教授，ACM Fellow)培養(yǎng)創(chuàng)新人才和文化

第7次：趙為(東南融通副總裁)全球軟件外包產(chǎn)業(yè)鏈

第8次：祝文菁(美國諾基亞高級經(jīng)理)創(chuàng)造中國品牌的全球化價值

第9次：劉洪(聯(lián)想集團外設(shè)事業(yè)部總經(jīng)理)管理基礎(chǔ)及聯(lián)想管理實踐

第10次：李名霖(Codonics大中華區(qū)總經(jīng)理) 外企企業(yè)文化

第11次：肖毅(HDS金融事業(yè)部總經(jīng)理) 市場開拓＆渠道管理

第2篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身條件和現(xiàn)實環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計劃，并按照生涯發(fā)展的階段實施具體的行動以達到目的的過程。按照時間劃分，職業(yè)生涯計劃可分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

職業(yè)生涯規(guī)劃就是要解決職業(yè)中“干什么”、“何處干”、“怎樣干”、“以什么樣的心態(tài)干”這四個基本問題，實際上就是職業(yè)生涯中的“四定”，即定向、定點、定位和定心。

1.1 定向

確定自己的職業(yè)方向，就是為達到目標(biāo)（自己擬定期望達到的一個理想）而選擇的一種路徑。對高職學(xué)生來說，職業(yè)定向需要冷靜的頭腦和十足的勇氣，根據(jù)自己的興趣、理想、專業(yè)去選擇自己未來的職業(yè)方向。

1.2 定點

確定職業(yè)發(fā)展的地點，也是實現(xiàn)環(huán)境的一個因素。就中國來說，各地經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和前景有所不同，甚至差異很大，近幾年調(diào)查顯示，絕大多數(shù)畢業(yè)生職業(yè)地點為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，但這些地區(qū)競爭激烈，尤其是外地畢業(yè)生還要面臨環(huán)境、語言、文化差異帶來的困難，其發(fā)展空間未必好過發(fā)展中地區(qū)，這也是高職生擇業(yè)時要慎重考慮的問題。

1.3 定位

確定自己在置業(yè)人群中的位置，定位過低會導(dǎo)致個人在職業(yè)生涯中無法實現(xiàn)自我價值最大化，過高則容易遭受挫折，從而對職業(yè)喪失信心。高職學(xué)生需要準(zhǔn)確的確定自己的位置，根據(jù)自己的實際水平，擇業(yè)時對照職位、薪水、工作內(nèi)容等作出判斷和把握。

1.4 定心

穩(wěn)定自己的心態(tài)，人生會有起伏，成功與挫折總是結(jié)伴而行，個人的職業(yè)生涯也不例外，很有可能遇到意想不到的困難。對高職學(xué)生來說，就是要保持一種心態(tài)，敢于直視職業(yè)生涯過程中的困難和問題，始終堅定地按照自己的正確計劃去實現(xiàn)。

2 會計電算化專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

為了掌握目前高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中有關(guān)情況，我們進行了問卷調(diào)查，在被訪的167位學(xué)生中，對自己的興趣、性格和特長都非常了解的占總數(shù)的60%，十分了解自己將來從事的具體工作內(nèi)容的占20%，十分清楚自己未來三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃的占30%，在校注重專業(yè)技能而忽視職業(yè)能力發(fā)展的占40%，對未來充滿信心的占15%。調(diào)查結(jié)果表明，對個人情況了解的學(xué)生多于對未來工作的了解，但對個人的了解學(xué)生數(shù)量仍然偏少；對未來發(fā)展方向及目標(biāo)不清晰的也較普遍；學(xué)習(xí)過程中進行職業(yè)能力鍛煉和培養(yǎng)的過少。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：近100%的職業(yè)院校設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但80％以上還僅停留在畢業(yè)前簡單地開幾場就業(yè)講座、拼湊幾場招聘會和辦理離校手續(xù)工作方面。高職院校教學(xué)工作僅圍繞會計技能設(shè)置課程，盡管有選修課程，但教學(xué)管理部門缺乏指導(dǎo)，學(xué)生不能結(jié)合職業(yè)發(fā)展的需要選修，只為了應(yīng)付考試混學(xué)分。

從學(xué)生到學(xué)校有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃問題的調(diào)查和了解不難看出，高職院校對會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃缺乏專業(yè)性和實效性的全過程教育和指導(dǎo)。如果不改進工作，將會繼續(xù)影響會計電算化專業(yè)的教育質(zhì)量，影響學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)前程。為此，本文提出以下對策。

2.1 改革就業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)內(nèi)容

目前就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)所從事的工作主要是辦理手續(xù)、提供信息、政策指導(dǎo)等就業(yè)服務(wù)性工作。這些傳統(tǒng)性的事務(wù)性工作是必須的，但離職業(yè)生涯規(guī)劃工作相差甚遠(yuǎn)。 就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)要針對高職專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高職（會計電算化）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與本人（會計）職業(yè)目標(biāo)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人和環(huán)境信息評估情況制定更長遠(yuǎn)的目標(biāo)；在職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)實施方面，指導(dǎo)學(xué)生處理好中短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)系，教育指導(dǎo)學(xué)生中短期目標(biāo)主要通過（會計電算化）專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實踐而實現(xiàn)，長期目標(biāo)主要通過相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展而實現(xiàn)。

2.2 提升指導(dǎo)教師水平

就業(yè)指導(dǎo)要從完成畢業(yè)生“出校門”的就業(yè)具體手續(xù)的工作狀態(tài)，上升到幫助學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高層次。這不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生就業(yè)工作的最基本理念，而且也構(gòu)成現(xiàn)代職業(yè)教育的重要理念。具體來說，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的視野審視個人職業(yè)問題，幫助其正確進行人生定位和規(guī)劃未來的職業(yè)生涯，幫助其學(xué)習(xí)和鍛煉以正確地選擇職業(yè)，順利地走上工作崗位，較快地適應(yīng)工作。

就高職會計專業(yè)學(xué)生而言，迫切需要具備會計專業(yè)知識、會計職業(yè)經(jīng)驗、心理學(xué)、人力資源管理知識與經(jīng)驗的專業(yè)化、職業(yè)化的教師。為了能保證高職會計專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的質(zhì)量，可采取以下措施：新增的會計專業(yè)指導(dǎo)教師必須既懂會計又熟悉職業(yè)管理，具備會計資格證和職業(yè)咨詢師“雙證”的才能上崗，把好“入口”關(guān)；對現(xiàn)職人員進行全員化的職業(yè)理念和方法的教育培訓(xùn)，限期達到能夠從事職業(yè)指導(dǎo)工作的水平；安排負(fù)責(zé)會計專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師到企業(yè)實踐，和企業(yè)會計人員及人事經(jīng)理一起工作，得到來自一線的職業(yè)經(jīng)驗。只有這樣的教師，才能確保職業(yè)指導(dǎo)的針對性；確保職業(yè)指導(dǎo)課程具有新鮮的會計就業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展資訊等生動而實際的內(nèi)容；確保職業(yè)指導(dǎo)理念和方法得以貫徹實施。

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿專業(yè)教育的整個過程

第3篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；計算機專業(yè)；契合；就業(yè)新常態(tài)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）27-0037-02

一、計算機專業(yè)學(xué)生與經(jīng)濟新常態(tài)的契合點

經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展速度由高速轉(zhuǎn)為中高速，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐漸調(diào)整優(yōu)化，經(jīng)濟增長動力趨于多元化等特點。在經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”階段，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是發(fā)展經(jīng)濟的必然選擇，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，借用計算機等信息技術(shù)優(yōu)化三大產(chǎn)業(yè)，帶動互聯(lián)網(wǎng)+新興產(chǎn)業(yè)逐漸蓬勃發(fā)展，這樣的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境無疑對計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)十分有利。

在新常態(tài)經(jīng)濟背景下，一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從勞動密集型轉(zhuǎn)變到知識與技術(shù)密集型；另一方面，第三產(chǎn)業(yè)興起，需要高素質(zhì)的服務(wù)性人才，這為大學(xué)生在服務(wù)業(yè)發(fā)展提供了機遇；三是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級需要高新技術(shù)人才，智能時代的到來，大學(xué)生的知識與技術(shù)方面的優(yōu)勢將會逐漸凸顯，以大學(xué)生為主體的建設(shè)者和改革者將成為經(jīng)濟發(fā)展的主力軍和推動者。經(jīng)濟新常態(tài)階段，經(jīng)濟發(fā)展的增速放緩雖然帶來就業(yè)市場上用工規(guī)模數(shù)量方面的下滑，但是它同時也為計算機等朝陽專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)提供了新的契機。經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，一定程度上改善了就業(yè)能力結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場結(jié)構(gòu)之間的矛盾?？傊?，新常態(tài)經(jīng)濟產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與計算機專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)之間的契合為解決計算機學(xué)生就業(yè)問題提供了新的機遇。

二、經(jīng)濟新常態(tài)背景下，計算機專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意識與能力存在的問題

1.計算機專業(yè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，專注于知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，缺乏對國內(nèi)經(jīng)濟形勢的了解。理工類大學(xué)生學(xué)業(yè)的特點和繁重程度更容易讓他們形成兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的認(rèn)知模式，把認(rèn)知范圍局限在學(xué)校和本專業(yè)上，導(dǎo)致他們對國內(nèi)經(jīng)濟形勢難以深入了解。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多計算機專業(yè)大學(xué)生對經(jīng)濟新常態(tài)的本質(zhì)內(nèi)涵并不是十分清楚。在相對封閉的校園里，他們也無法切身感受到經(jīng)濟環(huán)境對就業(yè)的巨大影響，更不用說經(jīng)濟運行的新邏輯對就業(yè)的影響了。

2.計算機專業(yè)的學(xué)生的知識與技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力差。就業(yè)是自身能力與就業(yè)市場的有效對接，一端連著大學(xué)生自身的能力，另一端連著社會經(jīng)濟為基礎(chǔ)的就業(yè)市場。學(xué)習(xí)是一回事，就業(yè)是另一回事，很大的一部分學(xué)生要進入企業(yè)而不是進入更高學(xué)府深造，但是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)知識和技能與就業(yè)市場聯(lián)系不緊密，大學(xué)生的很多知識和技能成為就業(yè)市場上的屠龍之技，學(xué)不能用，學(xué)非所用。

3.計算機專業(yè)的學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃不科學(xué)、系統(tǒng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)盲目。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要知己知彼，“知己”即知道自身的能力和目標(biāo)，“知彼”就是要了解經(jīng)濟新常態(tài)下社會經(jīng)濟的需要，只有這樣，才能使職業(yè)生涯規(guī)劃更有科學(xué)性和有效性。但是很多學(xué)生簡單地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃就是以后要干的工作，沒有把社會經(jīng)濟的需要考慮進去，在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，隨意主觀，缺乏必要的指導(dǎo)。在實際調(diào)查中很多大學(xué)生對職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，對自己以后就業(yè)的行業(yè)、自身就業(yè)的條件能力沒有清醒的認(rèn)識，更談不上規(guī)劃職業(yè)生涯。

4.計算機專業(yè)學(xué)生，尤其是農(nóng)村籍的計算機專業(yè)學(xué)生對服務(wù)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)重視不夠。國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，今年前三季度國內(nèi)生產(chǎn)總值41.99萬億元，其中第一產(chǎn)業(yè)增值3.8萬億元，同比增長4.2%，第二產(chǎn)業(yè)增值18.58萬億元，增長7.4%，第三產(chǎn)業(yè)增值19.61萬億，增值7.9%。但是大多數(shù)計算機專業(yè)學(xué)生基本上集中在第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)，很少進入服務(wù)業(yè)就業(yè)，甚至從心理上排斥在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。受“勞心者治人，勞力者治于人”的社會心理影響的影響，計算機專業(yè)學(xué)生傾向于國企、事業(yè)單位等辦公室白領(lǐng)，認(rèn)為服務(wù)業(yè)就是低人一等，所以他們在就業(yè)意識和職業(yè)目標(biāo)的選擇上就排斥服務(wù)業(yè)。

5.農(nóng)村籍計算機專業(yè)學(xué)生排斥回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對經(jīng)濟新常態(tài)下的農(nóng)業(yè)發(fā)展認(rèn)識不夠。農(nóng)村籍計算機專業(yè)的大W生上大學(xué)的重要動力就是跳出農(nóng)門，進入城市工作生活，他們從心理上就排斥回鄉(xiāng)到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。他們在就業(yè)目標(biāo)和能力的培養(yǎng)上都偏向于學(xué)習(xí)高新技術(shù)，從而加大留在城市就業(yè)的可能性，忽視了在基層就業(yè)的專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢和對技術(shù)運用到農(nóng)業(yè)后“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的巨大潛力。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下提高計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)意識和能力的途徑

1.學(xué)生工作者要幫助計算機專業(yè)學(xué)生明“經(jīng)濟新常態(tài)”大勢，構(gòu)建就業(yè)“新常態(tài)”。首先是幫助學(xué)生解讀經(jīng)濟新常態(tài)的特征和運行邏輯，對就業(yè)的經(jīng)濟背景和趨勢有一個清晰的認(rèn)知，針對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、新興產(chǎn)業(yè)崛起的現(xiàn)狀，學(xué)生工作者要幫助學(xué)生分析新常態(tài)經(jīng)濟形勢和就業(yè)市場需要，使計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識和能力適應(yīng)于“新常態(tài)”經(jīng)濟下的市場需求。其次是幫助計算機專業(yè)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，構(gòu)建適合經(jīng)濟新常態(tài)的經(jīng)濟布局需要的就業(yè)意識，引導(dǎo)計算機學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢升級改造農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，到國家需要、自身有技術(shù)優(yōu)勢的基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)等地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.學(xué)生工作者要積極引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃與經(jīng)濟新常態(tài)下的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相結(jié)合，建立產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)之間的協(xié)同機制以促進大學(xué)生就業(yè)。學(xué)生工作者在幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)時，要以經(jīng)濟新常態(tài)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)背景，幫助學(xué)生尋求符合經(jīng)濟新常態(tài)需要的就業(yè)目標(biāo)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行靶向性職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要堅持把經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展要求，就業(yè)市場需要與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，對專業(yè)和就業(yè)能力進行靶向性培養(yǎng)。

3.學(xué)生工作者要積極幫助計算機專業(yè)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢，進行互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)。計算機專業(yè)學(xué)生有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，可以借助技術(shù)優(yōu)勢優(yōu)化升級三大產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟，以專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，發(fā)展就業(yè)新思維，促進就業(yè)新常態(tài)，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)。技術(shù)本來是越高精尖越好，但是在經(jīng)濟新常態(tài)下實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，就更應(yīng)該關(guān)注技術(shù)在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用，應(yīng)該說技術(shù)在經(jīng)濟領(lǐng)域應(yīng)用得越廣泛、計算機技術(shù)與實際生活聯(lián)系越多越緊密，計算機學(xué)生的就業(yè)就越好。

4.學(xué)生工作者要在經(jīng)濟新常態(tài)下，引導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生進入服務(wù)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。經(jīng)濟新常態(tài)下，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，作為高技術(shù)和高素質(zhì)的大學(xué)生將會成為取代農(nóng)民工的第二代人口紅利群體。計算機行業(yè)作為朝陽產(chǎn)業(yè)，也會在新常態(tài)經(jīng)濟下更加有所作為。學(xué)生工作者要引導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生，認(rèn)清新常態(tài)下服務(wù)業(yè)的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變他們對服務(wù)業(yè)的狹隘看法，鼓勵他們運用專業(yè)優(yōu)勢優(yōu)化升級服務(wù)業(yè)，在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

5.引導(dǎo)部分農(nóng)村籍計算機專業(yè)學(xué)生回鄉(xiāng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。目前根據(jù)國內(nèi)的發(fā)展趨勢，我們可以引導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生是利用專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。農(nóng)村籍大學(xué)生與農(nóng)村有天然的聯(lián)系，在農(nóng)村有深厚的人脈關(guān)系和社會資本，可以有效地整合人力資源。農(nóng)村籍計算機專業(yè)學(xué)生可以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，在農(nóng)產(chǎn)品的銷售上提供技術(shù)支持，利用互聯(lián)網(wǎng)宣傳本土特色農(nóng)業(yè)。

總之，筆者認(rèn)為，經(jīng)濟新常態(tài)下提高計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)率，要把經(jīng)濟新常態(tài)發(fā)展要求、就業(yè)市場需要、計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意識和能力三者結(jié)合起來。首先要幫助學(xué)生尋求經(jīng)濟新常態(tài)和自身就業(yè)的契合點，把經(jīng)濟發(fā)展的大邏輯與專業(yè)能力結(jié)合起來，實現(xiàn)靶向性就I。其次要充分引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮計算機信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化升級服務(wù)的層次和質(zhì)量在服務(wù)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。再次要幫助農(nóng)村籍計算機專業(yè)學(xué)生利用與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的天然關(guān)系，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)中，實現(xiàn)就業(yè)和自身的價值。

參考文獻：

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第4篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；計算機專業(yè)；就業(yè)形勢；就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

進入21世紀(jì)后，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)實行自主擇業(yè)的市場調(diào)節(jié)模式。而就業(yè)競爭的加劇，給大學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)引起了各方面的廣泛關(guān)注。對于計算機專業(yè)而言，形勢更為嚴(yán)峻。

鑒于此類情況，我們認(rèn)為，加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)及形勢分析勢在必行。因為它具有極強的現(xiàn)實性，緩解目益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，并從根本上、長遠(yuǎn)地解決大學(xué)生就業(yè)問題。

2 計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

2.1 計算機專業(yè)人數(shù)的快速增長與社會需求的變化

自1998年高校“并軌”、擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高校擴招使得計算機專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，我國有1023所高校開設(shè)計算機專業(yè)，截止2007年底，我國大學(xué)和軟件學(xué)院在校計算機專業(yè)學(xué)生總數(shù)超過100萬人。計算機專業(yè)人才的就業(yè)競爭趨向白熱化，就業(yè)難已經(jīng)成為一個不容忽視的殘酷現(xiàn)實了。

2.2 高校計算機專業(yè)課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相對滯后

高等教育在理論研究方面人才的培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢，但在技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，設(shè)備老化等嚴(yán)重問題。市場需要直接使用的實用型人才，而許多畢業(yè)生往往需要較長的培訓(xùn)才能勝任工作，最終造成很多計算機專業(yè)的同學(xué)就業(yè)艱難。

2.3 畢業(yè)生應(yīng)用能力欠缺

社會上缺乏集學(xué)科、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)思維于一體的應(yīng)用技術(shù)型人才。而且計算機學(xué)科綜合和交叉的發(fā)展態(tài)勢日趨明顯，計算機專業(yè)涉及到電子、通信、建筑、信管、財經(jīng)、法律、廣告、新聞等專業(yè)的相關(guān)知識，而學(xué)生又很難成為這種復(fù)合型人才。另外同學(xué)們自身的創(chuàng)新意識、專業(yè)技能、合作技能、求職技能嚴(yán)重不足也是就業(yè)艱難的重要原因。

2.4 畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差，計算機專業(yè)畢業(yè)生自身觀念亟待轉(zhuǎn)變

目前，高校的畢業(yè)生就業(yè)期望值不切實際。在2007年進行的一份就業(yè)調(diào)查中，大多數(shù)畢業(yè)生傾向于經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)就業(yè)；期望就業(yè)單位的性質(zhì)表現(xiàn)多元化，但事業(yè)單位、國企、外資企業(yè)仍是畢業(yè)生首選；畢業(yè)生要求的月工資底線平均值為2244.6元，其中選擇2000元以上的占到53%。同學(xué)們不愿到農(nóng)村就業(yè)，計算機專業(yè)的同學(xué)尤為突出。有的計算機專業(yè)的學(xué)生，沒有認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，對自身沒有準(zhǔn)確的定位，導(dǎo)致期望值過高，好高騖遠(yuǎn)。調(diào)查中還有部分學(xué)生對自己所學(xué)及能力顯得很不自信，認(rèn)為在校所學(xué)技能不一定能適應(yīng)市場要求。

2.5 就業(yè)服務(wù)沒有深入到基層

目前很多高校都設(shè)立有招生就業(yè)處和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。但大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)還更多地停留在學(xué)校層面，沒有深入到下面各個院系。這在某重程度上實際上影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)形勢，提前對學(xué)生開展就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，提高服務(wù)的前瞻性、計劃性、針對性。進行實習(xí)單位的介紹、就業(yè)形勢的分析、就業(yè)觀念的教育和個人自我價值的肯定的鼓勵等。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的對策

3.1 培養(yǎng)和提高計算機專業(yè)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)

3.1.1 思想道德和人文素質(zhì)

畢業(yè)生應(yīng)具備的基本思想道德素質(zhì)包括：一是要有正確的政治方向，熱愛祖國，擁護社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；二是要有集體主義和人道主義思想，熱愛集體，關(guān)心他人，富有正義感，同情心和職業(yè)道德；三是要有正確的人生觀和價值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，立志回報社會。

3.1.2 專業(yè)和實踐能力

社會要求計算機專業(yè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識要扎實，并能靈活運用于實踐中。因此，計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的能力如下：

一是扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。作為一名計算機專業(yè)本科生，必須熟練掌握幾門基礎(chǔ)語言與編程能力，只有扎實的專業(yè)功底，才能應(yīng)對瞬息萬變的軟件更新速度。

二是優(yōu)秀的自學(xué)能力。計算機專業(yè)與其它專業(yè)最大的區(qū)別就在于計算機的發(fā)展速度，有的專業(yè)十年前、二十年前的書籍仍可以拿來鉆研，而計算機專業(yè)，三年前的書可能就已經(jīng)淘汰了，因而，作為計算機的人才，一定要具有優(yōu)秀的自學(xué)能力，才能跟得上計算機的發(fā)展速度。

三是英語的閱讀能力。計算機專業(yè)很多前沿的書籍都是英文撰寫，各種編寫語言也均為英文，因而對于英文較差的計算機專業(yè)，僅僅只能稱為一個“operator”。這也是很多計算機專業(yè)用人單位看中英語四級、六級的原因。

四是社會交際能力與團隊精神。計算機專業(yè)很多學(xué)生過多地將時間與電腦接觸，進行人機對話，缺乏與人溝通能力。而良好的社會交際能力，是營造良好的工作氛圍，與同事團結(jié)協(xié)作，進行組織管理所必須具有的能力，學(xué)會與人交往的關(guān)鍵在于以誠待人，以情感人，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，擁有良好的團隊精神與敬業(yè)精神。

3.1.3 保持良好的擇業(yè)心理

近年來，IT專業(yè)市場需求不平衡，行業(yè)需求也不平衡。如通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；部隊的現(xiàn)代化建設(shè)和國防科技工業(yè)急需計算機人才。IC人才、網(wǎng)絡(luò)存儲人才、電子商務(wù)人才、信息安全人才、游戲技術(shù)人才嚴(yán)重短缺。對于北京、上海、深圳等熱門城市對普通計算機人才的需求相對飽和。而信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后的中西部地區(qū)需求大量計算機專業(yè)大學(xué)生。因此，計算機專業(yè)類專業(yè)學(xué)生在步入社會之前，一定要有正確的定位，充分剖析自己，是做研究、開發(fā)、生產(chǎn)還是做營銷、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，讓學(xué)生從大學(xué)一年級開始便對自己的專業(yè)、自身情況有一定的認(rèn)識

3.2.1 大一注重對學(xué)生的理想信念教育及成功教育

大一，要對學(xué)生進行適應(yīng)大學(xué)生活教育，引導(dǎo)大學(xué)生迅速融入班級，積極參與活動，讓學(xué)生接觸社會，感知社會。在此基礎(chǔ)上，要進行專業(yè)教育、初步樹立專業(yè)思想、讓學(xué)生愛我所學(xué)，學(xué)我所愛。

3.2.2 大二強化對學(xué)生的素質(zhì)拓展，鍛煉其綜合能力

大二要先引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各種活動，利用寒暑假，開展“大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實踐活動”，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感與適應(yīng)能力。

3.2.3 大三以強化專業(yè)學(xué)習(xí)、明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育為重點

對大三學(xué)生來講，在明確自己未來職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進一步規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展，特別是對進入社會前的職業(yè)準(zhǔn)備期要有明確的規(guī)劃。此外，還應(yīng)培養(yǎng)自己的良好的情商，深入接觸社會，了解、搜集就業(yè)信息，進一步提高大學(xué)生的職業(yè)技能。

3.2.4 做好畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

對畢業(yè)生可以進行職業(yè)道德教育、擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)教育，還可結(jié)合專業(yè)特點，召開專題報告會, 如邀請優(yōu)秀校友、相關(guān)行業(yè)企業(yè)家到學(xué)校作報告, 介紹自己的親身經(jīng)歷，或者介紹就業(yè)形勢、選人用人標(biāo)準(zhǔn)等，為學(xué)生創(chuàng)造增加感性認(rèn)識的機會，有利于增強學(xué)生自信心，提高求職競爭力，對大學(xué)生的就業(yè)也起到積極的導(dǎo)向作用，使學(xué)生邁好職業(yè)生涯的第一步。

4 充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作用

計算機專業(yè)畢業(yè)生輔導(dǎo)員在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中起著舉足輕重的作用。加強輔導(dǎo)員建設(shè)，發(fā)揮輔導(dǎo)員作用是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵。

1) 利用計算機專業(yè)的優(yōu)勢，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，利用QQ群或者E-mail等方式，密切關(guān)注畢業(yè)生心理動態(tài)，重視做好個別咨詢工作，適當(dāng)加以引導(dǎo)，及時最新求職信息。

2) 努力搭建計算機專業(yè)專業(yè)大學(xué)生實習(xí)鍛煉的平臺，積極與用人單位聯(lián)系，做好畢業(yè)生推薦工作，完善實習(xí)模式，協(xié)調(diào)、解決學(xué)生在實習(xí)與就業(yè)中出現(xiàn)的問題。這種形式可以同實習(xí)課程和畢業(yè)論文設(shè)計結(jié)合起來。大學(xué)生在實踐中不僅可以鍛煉能力，加深對社會的了解，而且在與實習(xí)單位的直接接觸中，可以發(fā)現(xiàn)社會對人才的要求和自身的不足。甚至一部分大學(xué)生在實習(xí)鍛煉過程中，由于工作突出，可能被實習(xí)單位"預(yù)定"，提前就業(yè)。

3) 做好升學(xué)指導(dǎo)，為大學(xué)生報考碩士研究生提供政策咨詢，并參考學(xué)生的職業(yè)理想、個性特點、智能水平、身體素質(zhì)、家庭狀況等，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生選擇適合升學(xué)的院校和專業(yè)。

4) 積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)。輔導(dǎo)員主要做好三方面工作，引導(dǎo)畢業(yè)生服務(wù)西部，服務(wù)基層，參加“三支一扶”等基層計劃：一是把思想工作做透，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳板、主題班會等途徑加強畢業(yè)生基層就業(yè)思想教育，宣傳國家基層就業(yè)各項優(yōu)惠政策，增強畢業(yè)生基層就業(yè)意識，激發(fā)畢業(yè)生基層就業(yè)的熱情和使命感。二是把組織工作做細(xì)。輔導(dǎo)員緊緊抓住“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部計劃”、“基層選調(diào)生”、“大學(xué)生選聘到村任職”等基層就業(yè)項目，做好宣傳動員、選拔推薦、資助服務(wù)工作。三是將服務(wù)工作做到底。在服務(wù)期滿后，仍然為畢業(yè)生提供派遣等周到便捷的服務(wù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)愛與關(guān)懷。

5) 加強對于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的研究和引導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)社會價值和自身價值的最大化，為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。所以，我們必須加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供實戰(zhàn)機會，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識等，請自主創(chuàng)業(yè)成功的校友介紹

創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與成功經(jīng)驗，教育學(xué)生打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

參考文獻：

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第5篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

“雙師型”、“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式是職技高師院校所特有的,培養(yǎng)目標(biāo)是具有雙師型素質(zhì)的合格教師和應(yīng)用型高級人才,畢業(yè)生既具備從事教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力,又具備較扎實的行業(yè)知識及過硬的行業(yè)實踐能力,并使之在培養(yǎng)職業(yè)教育人才的過程中達到師范性、專業(yè)性和技術(shù)性的融合。

近幾年, 為提升我國信息化技術(shù)水平在國際市場中的競爭力, 國家十分重視發(fā)展電子信息等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 對計算機專業(yè)技能性人才的需求提出了更高的要求。吉林工程技術(shù)師范學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)自成立以來,以其獨具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系,培養(yǎng)了許多計算機專業(yè)技能強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的雙師型人才。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家對培養(yǎng)實用型、復(fù)合型及國際化計算機人才的要求,結(jié)合我國計算機人才的社會需求,確立了計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)掌握計算機硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,具有一定的教學(xué)理論和教學(xué)技能、方法,掌握教學(xué)過程的基本規(guī)律,具備從師任教的能力,能在中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校進行計算機教育的教師和其他教育工作者。學(xué)生畢業(yè)后可在進行軟件規(guī)劃、設(shè)計與開發(fā)及應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位或政府機關(guān)等從事計算機軟件規(guī)劃、咨詢、監(jiān)理、生產(chǎn)、軟件技術(shù)研發(fā)、以及軟件應(yīng)用系統(tǒng)維護等方面技術(shù)工作。

通過上述培養(yǎng)目標(biāo)的確立,我們確定了計算機雙師型人才培養(yǎng)的重點為:培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的計算機專業(yè)知識與工作技能;強化師范性特色,突出師范教育職業(yè)技能培養(yǎng)。

三、構(gòu)建適用于職技高師計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系

課程體系建設(shè)是高校教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵,課程是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體,必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、能力培養(yǎng)規(guī)律和素質(zhì)形成規(guī)律科學(xué)地組合在一起,形成富有職技高師教育特色的計算機專業(yè)教學(xué)計劃。為此,我院制訂了詳細(xì)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計劃,具體內(nèi)容及特色如下:

(一)科學(xué)分解計算機專業(yè)雙師型人才的素質(zhì)指標(biāo),組建取向明確、科學(xué)分布的模塊化課程群

職技高師計算機專業(yè)學(xué)生的人才素質(zhì)指標(biāo)可分解為思想品德素質(zhì)、基本能力素質(zhì)、師范素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì),并以此組建相應(yīng)的思想品德素質(zhì)課程群、基本能力素質(zhì)課程群、師范素質(zhì)課程群和專業(yè)技能素質(zhì)課程群。具體素質(zhì)課程群、包含主干課程及總學(xué)時、總學(xué)分(如表一所示)。

(二)課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)為本位

為此2006年我院創(chuàng)辦了“軟件工程”和“網(wǎng)絡(luò)工程”兩個本科專業(yè)方向, 并制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo),確定了與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)的職業(yè)核心能力:軟件工程方向主要包含軟件需求 、軟件設(shè)計、軟件構(gòu)造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具和方法、軟件質(zhì)量10個知識領(lǐng)域;網(wǎng)絡(luò)工程方向主要包含網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)4個知識領(lǐng)域,因此,所制定的課程計劃要體現(xiàn)并突出與這些核心能力相關(guān)的知識領(lǐng)域。

我們圍繞培養(yǎng)職業(yè)核心能力來設(shè)置課程,考慮到人才市場需求的變化性,將主干課程分為方向必修課和方向選修課,其中方向必修課主要是反映各專業(yè)方向核心能力的課程,方向選修課是為了適應(yīng)就業(yè)崗位要求的變化設(shè)置的課程,學(xué)生可根據(jù)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和人才市場需求情況來進行選修課程,具體課程設(shè)置(詳見表二)。

(三)強化實踐教學(xué)體系,努力實現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一

實踐環(huán)節(jié)課程體系的制定,需要強化實踐技能訓(xùn)練,與職技高師的辦學(xué)特色相一致,實現(xiàn)師范性、專業(yè)性和技術(shù)性相統(tǒng)一。對專業(yè)的一些主干課程,設(shè)置了課程設(shè)計或?qū)嵱?xùn),突出課程的綜合技能培養(yǎng);同時增加了認(rèn)知實踐、專業(yè)實踐、科研實踐等環(huán)節(jié);針對教學(xué)技能訓(xùn)練則開設(shè)了微格教學(xué)和教育實習(xí)。

四、結(jié)束語

第6篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；計算機專業(yè)實驗室；建設(shè)

中圖分類號：TP308

應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)面向工作第一線，具有計算機專業(yè)技能和軟件工程能力或信息技術(shù)實踐能力的應(yīng)用型人才[1]。計算機專業(yè)實驗室是培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、人才的實踐課堂和主要場所，實驗室的建設(shè)、管理和使用水平是衡量一所高校計算機專業(yè)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。徐州工程學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，計算機專業(yè)實驗室的建設(shè)一直依托于學(xué)校各個特色專業(yè)。

為推動應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，本文結(jié)合徐州工程學(xué)院計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的實際，提出了實驗室建設(shè)的改革思路，以期引起對應(yīng)用型本科院校相關(guān)實驗室建設(shè)的思考與改革。

1 應(yīng)用型院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本原則[2-4]

1.1 指導(dǎo)思想

應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，將教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)有機結(jié)合，突出資源的有效配置和充分利用；進一步加強實驗室建設(shè)和實驗教學(xué)改革，推進實驗課程系統(tǒng)化、模塊化，實驗室管理工作科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化；逐步建立起一個功能齊全、管理規(guī)范、設(shè)備先進的現(xiàn)代化計算機專業(yè)實驗室；形成一支高素質(zhì)的實驗教學(xué)和管理隊伍，以適應(yīng)計算機專業(yè)實驗教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的需要。

1.2 基本原則

（1）按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃實驗室發(fā)展定位。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的首要問題是確定實驗室的發(fā)展定位。作為應(yīng)用型本科院校，計算機專業(yè)實驗室的建設(shè)首先要為教學(xué)服務(wù)，同時隨著學(xué)院的發(fā)展、師生科研能力的提高，實驗室的定位要逐步發(fā)展為師生科研的重要基地。因此計算機專業(yè)實驗室應(yīng)從應(yīng)用型本科院校的實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確階段目標(biāo)和具體的分階段實施計劃。

（2）遵循區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對計算機人才的崗位技能要求設(shè)計實驗室功能。通過對用人單位的實踐調(diào)查，區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的是掌握計算機軟硬件系統(tǒng)基本知識，具有較強應(yīng)用開發(fā)和管理維護等實踐能力，面向IT行業(yè)第一線，從事系統(tǒng)管理、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)計算機技術(shù)應(yīng)用型專門人才。因此，計算機專業(yè)實驗室應(yīng)以崗位需求為導(dǎo)向進行功能設(shè)計，只有合理確定應(yīng)用型本科計算機人才的業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)，才能科學(xué)合理地設(shè)計相應(yīng)的實驗室功能模塊。

（3）以多樣化實驗室模式滿足社會對計算機人才的技能和素質(zhì)需求。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室應(yīng)打破現(xiàn)有主流建設(shè)思維，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實戰(zhàn)相結(jié)合、模擬與現(xiàn)實相結(jié)合的立體化新模式?，F(xiàn)有實驗?zāi)Ｊ街饕球炞C型，缺乏與企業(yè)對接的服務(wù)型、實戰(zhàn)型功能。企業(yè)歡迎的是經(jīng)過實際項目鍛煉的計算機人才。

2 應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)思路

根據(jù)應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置、實驗課程性質(zhì)、學(xué)生人數(shù)，建成和完善能滿足專業(yè)應(yīng)用人才需求的功能實驗室，如軟件類實驗室、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、組成原理與接口技術(shù)實驗室、計算機仿真實驗室等；強調(diào)以學(xué)生為主體的實驗教學(xué)體系建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)；實驗室的建設(shè)與管理，其核心是實驗室隊伍的建設(shè)與管理。要逐步建立起一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的實驗室隊伍。

3 應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)的主要內(nèi)容

3.1 功能實驗室建設(shè)

（1）軟件類公共實驗室。能完成計算機專業(yè)軟件開發(fā)課程，如C語言、VB、VC++、C#、Java、數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)等課程的實驗；能完成軟件開發(fā)課程的相關(guān)課程設(shè)計；主要為教師學(xué)生軟件教學(xué)與研究提供基地。

（2）組成原理與接口技術(shù)實驗室。能完成計算機組成原理、單片機開發(fā)及應(yīng)用等實驗；完成嵌入式系統(tǒng)等硬件相關(guān)的課程實驗。通過系統(tǒng)實驗培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計和應(yīng)用能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實驗室。能完成網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的實驗及課程設(shè)計任務(wù)；能為網(wǎng)絡(luò)安全興趣小組從事信息技術(shù)安全研究提供開發(fā)場地。

（4）計算機仿真實驗室。能利用相應(yīng)的建模工具軟件和計算機仿真技術(shù)解決工程技術(shù)和科學(xué)管理的實際問題；為教學(xué)和科學(xué)研究工作提供一個軟件開發(fā)與運用的實驗環(huán)境。

（5）IT創(chuàng)新實驗室。本實驗室主要為學(xué)生和教師提供軟件開發(fā)與研究的場所和環(huán)境，同時為學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計提供實驗條件。

3.2 校企合作共建實驗建設(shè)[5]

校企合作共建實驗室可以有效解決學(xué)校資金投入不足的問題，實現(xiàn)資源共享，從而完善實驗教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。我校在和微軟、惠普中國、中軟國際、飛思卡爾等行業(yè)知名公司密切合作努力建設(shè)校企合作實驗室，豐富實驗實訓(xùn)項目，打造實驗教學(xué)、科研創(chuàng)新和技術(shù)開發(fā)的新型平臺。

3.3 實驗師資隊伍建設(shè)[6]

實驗室的建設(shè)與管理，其核心是實驗室隊伍的建設(shè)與管理。如何加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)、穩(wěn)定實驗技術(shù)隊伍、提高人員技術(shù)水平、保障實驗室高效運行，一直是國內(nèi)各高校廣泛關(guān)注和研究探索的重要課題。改變教育教學(xué)理念，堅持以人為本，重點解決如實驗室隊伍的規(guī)劃、補充、聘用、考核、培訓(xùn)、待遇、流動等問題，才能逐步建設(shè)起一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定、高效的實驗師資隊伍。

3.4 實驗室全面信息化建設(shè)[7]

計算機實驗室的信息建設(shè)主要是指在傳統(tǒng)實驗室建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和校園網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)開放式的現(xiàn)代化信息管理。其建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)資源管理、開放式實驗教學(xué)、實驗室儀器管理和學(xué)生成績考核管理信息化等幾個方面的內(nèi)容。

4 結(jié)束語

應(yīng)用型示范本科院校計算機專業(yè)實驗室建設(shè)許多方面都不同于重點研究型高校。因此，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該找準(zhǔn)定位，在實驗教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍和信息化建設(shè)等方面大膽探索，努力建設(shè)出實驗教學(xué)理念先進、方法先進、教學(xué)實用型的開放式信息化實驗室。

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第7篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)；課程教學(xué)；研究；探索

在中等職業(yè)院校中，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會輸送具備專業(yè)知識和相關(guān)技能的技術(shù)型人才以及為高等職業(yè)學(xué)校提供生源，與高中教育相比，雖然其生源廣，但是由于門檻比較低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制性差，因此教學(xué)管理難度更大。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，就業(yè)率、升學(xué)情況等是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，因此在教學(xué)時必須以就業(yè)為風(fēng)向標(biāo)兼顧升學(xué)，采取理論實踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，具備相應(yīng)的專業(yè)技能，以達到各大相關(guān)企業(yè)及更高一級學(xué)校的人才需求標(biāo)準(zhǔn)[1]。在現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何讓學(xué)生需要掌握的計算機技能知識更多，給學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)提出了新的教學(xué)任務(wù)。

1中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)都未曾有明顯的改變，因此也相應(yīng)地限制了其教學(xué)模式的創(chuàng)新，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)無法達到現(xiàn)代化職業(yè)教育的市場需求，尤其是對于發(fā)展迅速的計算機行業(yè)。由于計算機軟、硬件的更新速度比較快，所以學(xué)生需要學(xué)習(xí)的技能也應(yīng)相應(yīng)地變化，單純地按照教材進行教學(xué)是不可取的?，F(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)仍然存在比較多的問題，具體如下：①學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生通常都是“一點即通，一過即忘”，學(xué)習(xí)浮漂，不懂也不問，問題堆積后，便失去學(xué)習(xí)的熱情；②教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)設(shè)施不完善，教材滯后于軟件，畢業(yè)生不能滿足人才市場的需求。③部分教師沒有實踐經(jīng)驗，課堂上不能將實際工作中的細(xì)節(jié)融入課堂，講課變成了照本宣科。④課程評價制度不合理。作為中等職業(yè)學(xué)校來說，其教學(xué)任務(wù)與高中不同，采取同樣的卷面考核的方式，來評價學(xué)生的知識水平，是不合理的，與學(xué)校的教育目標(biāo)相悖。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程教學(xué)優(yōu)化策略

2.1明確教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)明確，就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，注重學(xué)生理論知識與專業(yè)技能的雙重培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)該以這一目標(biāo)為基礎(chǔ)，進行課程教學(xué)規(guī)劃，將一些目前市場上廣泛應(yīng)用的計算機軟件或者是計算機技能納入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生掌握這些知識點，不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)。在課堂上，老師應(yīng)該根據(jù)課程規(guī)劃，添加一些教材外的知識點，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，作為計算機專業(yè)的學(xué)生，必須具備持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，只有不斷學(xué)習(xí)新的計算機知識，才能不被市場淘汰?？梢哉f，傳統(tǒng)的計算機課程教學(xué)模式已經(jīng)不適用了，必須創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上，老師可以用多媒體動態(tài)演示計算機技術(shù)的基本概念和基本操作，還要在黑板上把重點概念書寫出來，加深學(xué)生的記憶。同時，實踐性較強的章節(jié)可以選在計算機室進行，這樣可以講練結(jié)合，然后老師布置任務(wù)，學(xué)生下課后提交，作為平時成績的一部分。

2.3注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容繁雜，涉及各種單項化的計算機技能，學(xué)生也許能夠熟練地掌握單項技能但卻不會結(jié)合性使用，這主要是由于老師布置的課堂作業(yè)多偏于形式化，沒有放在一個實際的情境里讓學(xué)生去練習(xí)[2]。例如：在學(xué)習(xí)完P(guān)hoto⁃Shop等平面設(shè)計軟件后，就可以給學(xué)生提供素材，讓學(xué)生制作“某企業(yè)宣傳海報”，完成后，讓學(xué)生相互點評作品的優(yōu)缺點，然后再加以改進，這樣即提高了學(xué)生對知識的掌握能力，也增加了對作品的審美能力，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)并具備了扎實的理論知識基礎(chǔ)后，就應(yīng)該跳脫出教材，去體驗自己以后將會處于的職業(yè)環(huán)境，增強學(xué)生對知識的理解與現(xiàn)實運用能力。

2.4建立健全課程評價體系

學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機專業(yè)課程后，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的考核方式，采取“課堂作業(yè)+期末考核”的評價方式，將課堂作業(yè)成績納入平時成績考核的范圍中，計算機期末考評采用理論知識的卷面考核和實操考核相結(jié)合的方式，靈活出題，創(chuàng)新出題模式，對學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識掌握程度進行綜合測評，作為總成績的60%，而剩下的40%則是平時成績，由課堂作業(yè)成績?yōu)橐罁?jù)由老師評定。

2.5提供多種途徑讓教師參加社會實踐

教師下企業(yè)實踐鍛煉，目的是為了讓教師了解企業(yè)的詳細(xì)運作情況，體驗本專業(yè)的新知識、新技能、新工藝和新方法，同時結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際，在課程改革中有的放矢地完善人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)社會實踐是一種從技能、專業(yè)、思想、意識等方面來提高教師職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。一個良好的、高素質(zhì)的、有著豐富技能經(jīng)驗的教師，對他的學(xué)生或多或少有著很重要的影響，也是間接為學(xué)生增加知識與技能做準(zhǔn)備[3]。

3結(jié)語

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)出能適應(yīng)市場需求的人才，讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠找到與專業(yè)相關(guān)的工作，因此必須創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)人才市場需求變化，讓學(xué)生不只是在課堂上學(xué)習(xí)理論知識，而是走出教室進入相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)場體驗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)現(xiàn)實操作中所需具備的實用性機技能，提高專業(yè)綜合素質(zhì)[4]。近年來，計算機技術(shù)發(fā)展迅速，在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生需達到更高的計算機專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，方能保證自己能夠有廣闊的就業(yè)前景。因此，學(xué)校在制定計算機專業(yè)課程教學(xué)方案時，必須根據(jù)現(xiàn)階段計算機專業(yè)人才的需求，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，完善教學(xué)設(shè)施配置，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者:顧顯明 單位:菏澤市牡丹區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻：

[1]婁德全.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的分析[J].通訊世界,2017(1):289.

[2]薛若云.注重革新構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013(20):216-217.

第8篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機專業(yè) 基礎(chǔ)知識 現(xiàn)狀 相關(guān)對策

一、中技生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，幾乎所有學(xué)生都必須掌握好計算機專業(yè)應(yīng)用能力和英語運用能力，這已經(jīng)成了國家教育部門和全體社會成員的共識，中技生也不例外。技工學(xué)校對培養(yǎng)中技生的計算機專業(yè)應(yīng)用能力往往也比較重視，在開學(xué)之初，技工學(xué)校即將新生編成二三十人的小班，對其進行計算機操作方面的實習(xí)培訓(xùn)，安排計算機專業(yè)教師分工負(fù)責(zé)，指導(dǎo)中技生熟悉鍵盤、訓(xùn)練指法、學(xué)習(xí)五筆輸入法和二筆輸入法等基本知識。隨后在兩至三年的學(xué)習(xí)中，技工學(xué)校還依據(jù)全省計算機統(tǒng)考考綱，結(jié)合社會上辦公自動化的發(fā)展趨勢，安排300節(jié)以上的教學(xué)課時，對中技生進行WindensXP、Microsoft Office、Photoshop、Access、Flash、Premiere等軟件的教學(xué)。中技生在學(xué)校的安排下，一般能夠做到按要求上好理論課，至于實操課，則由于限于技工學(xué)校電腦設(shè)備老化和短缺的問題，難以保證學(xué)習(xí)效果。對于互聯(lián)網(wǎng)方面的基礎(chǔ)知識，技工學(xué)校一般也會比較重視，通常安排專人在教學(xué)區(qū)域內(nèi)組建校園網(wǎng)，然后再將校園網(wǎng)與外網(wǎng)進行互聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的聊天軟件和瀏覽器及搜索引擎的使用方法。然而，對于計算機日常維護、計算機系統(tǒng)工作環(huán)境、打印機和圖像掃描儀方面的知識強調(diào)不夠，特別是計算機組裝方面的知識，沒有對中技生做好引導(dǎo)和普及，使得中技生在往后的職業(yè)生涯當(dāng)中，會由于計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識的缺乏而遭遇職業(yè)瓶頸。

二、中技生計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果不理想的原因

技工學(xué)校中技生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，從初期學(xué)習(xí)效果來看，總體上來說并不理想，引發(fā)這種局面的原因多樣而復(fù)雜，筆者綜合各種因素，認(rèn)為其主要原因體現(xiàn)在以下三個方面：

1.文化知識基礎(chǔ)薄弱

技工學(xué)校的生源在近年有比較大的變化，其中一個明顯特點就是相當(dāng)一部分中技生來源于各初級中學(xué)的分流生、中考的落榜生、偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困生或社會青年中的打工人員，絕大部分中技生的文化知識基礎(chǔ)往往比較薄弱。特別是一些農(nóng)村學(xué)生，他們在小學(xué)和初中時期，見都沒有見過計算機，更不用說有什么計算機文化根底了，即使是來自城鎮(zhèn)的學(xué)生，由于他們在初中時期貪玩，較少地接觸計算機。所以總體上，技工學(xué)校中技生的文化基礎(chǔ)知識和計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識都是比較薄弱的，這種情況直接導(dǎo)致中技生對計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的理解能力和接受能力都不強。反觀技工學(xué)校，往往安排計算機專業(yè)教師依照固有的教學(xué)進度，對全體中技生實行“滿堂灌”式的教學(xué)方式，其結(jié)果是容易直接造成教學(xué)分離或教學(xué)互不相干的局面。

2.技工學(xué)校存在計算機教學(xué)設(shè)備老化、短缺的情況

技工學(xué)校由于教學(xué)專業(yè)眾多，特別是預(yù)留給數(shù)控加工專業(yè)、模具與機加工專業(yè)等專業(yè)的設(shè)備購置款項偏多，往往造成對計算機專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入不足的情況。在有些民辦技工學(xué)校當(dāng)中有將近一半的教學(xué)電腦的cpu運行速度還是256型號的，有的電腦只能運行很簡單的QQ軟件。諸多技工學(xué)校也難以在計算機方面確保學(xué)生人手一臺，而只能對計算機機房實行三班倒的值班、用機制度，甚至與校外網(wǎng)吧合作，定期定時租用網(wǎng)吧的計算機來進行日常教學(xué)。另外，有些公辦學(xué)校更換計算機配置的積極性不高，使得教學(xué)用的計算機配置往往要落后于社會上實際發(fā)展水平三年以上。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)用計算機配置方面的短板狀況已經(jīng)比較嚴(yán)重地影響到了中技生的學(xué)習(xí)效果。

3.技工學(xué)校部分計算機專業(yè)教師的教學(xué)方法欠妥

筆者認(rèn)為部分計算機專業(yè)教師在對中技生進行計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)活動時，沒有遵循先理論后實操、先易后難、循序漸進的教學(xué)規(guī)律，以完成教學(xué)任務(wù)為己任。并且，筆者注意到，計算機專業(yè)教師往往罔顧一個事實，那就是用作計算機專業(yè)教學(xué)的電腦里面，均裝有或多或少的計算機網(wǎng)絡(luò)游戲。筆者認(rèn)為，這些網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谌狈ψ灾屏Φ闹屑忌鷣碚f，可謂貽害無窮，從一定程度上來說，正是這些電腦游戲分散了學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力、消耗了中技生群體的部分精力，進而在相當(dāng)大的程度上影響到了中技生群體的學(xué)習(xí)效果。

三、技工學(xué)校中技生有效掌握計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的相關(guān)對策

技工學(xué)校中技生要有效掌握好計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，需要從技工學(xué)校、計算機專業(yè)教師、中技生三方面同時入手，制定并落實好相關(guān)對策，才能有望徹底改變中技生目前學(xué)習(xí)計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識方面的被動局面。茲將相關(guān)對策列舉如下。

1.技工學(xué)校加大對計算機專業(yè)的投入力度

筆者認(rèn)為，技工學(xué)校完全可以參照針對數(shù)控專業(yè)、模具與機加工專業(yè)的做法，加大對計算機專業(yè)的投入力度，下定決心，站在社會經(jīng)濟發(fā)展的高度上，制定好兩年規(guī)劃或三年規(guī)劃，撥出?？睿碇酶咔甯吲渲秒娔X、質(zhì)量完好的電腦桌椅、質(zhì)量上乘的空調(diào)、裝修到位和防盜系數(shù)高的電腦機房，配裝好一流的監(jiān)控設(shè)備，安排專人負(fù)責(zé)，搞好日常管理，搞好防火和防盜措施，努力做到對中技生的計算機學(xué)習(xí)的高度負(fù)責(zé)，為中技生搞好計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)提供強勁的物質(zhì)保障。

2.技工學(xué)校計算機專業(yè)教師要改進教學(xué)方法，尊重教學(xué)規(guī)律

針對中技生的實際情況，技工學(xué)校計算機專業(yè)教師應(yīng)該以客觀的眼光和獨到的心態(tài)，切實尊重好教學(xué)規(guī)律，按照先理論后實操、先易后難、循序漸進、不趕進度的教學(xué)理念，注重改進教學(xué)方法，多與中技生進行交流，以解決問題的方式提升中技生在計算機知識點方面的領(lǐng)悟能力，進而增加師生之間的信任感，構(gòu)建良性發(fā)展的師生關(guān)系，為確保中技生計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)效果提供有力的人才支撐。

3.中技生要把握好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自覺抵制電腦游戲

第9篇：計算機專業(yè)規(guī)劃范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；新建地方本科院校；計算機專業(yè)；人才培養(yǎng)模式 

 

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建新的教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學(xué)目標(biāo)不明確 

目前新建地方院校計算機專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫節(jié)于當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 

用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細(xì)節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。 

3.學(xué)生個體因素 

新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。 

部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認(rèn)識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。 

總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 

（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 

（4）采用導(dǎo)師制改進人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當(dāng)?shù)男Ｍ鈱嵙?xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細(xì)化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團隊，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準(zhǔn)備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學(xué)方式，加強師資隊伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認(rèn)同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學(xué)，為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓(xùn)練條件。 

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進和帶動教學(xué)，可以促進課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學(xué)習(xí)，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師。 

3.以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學(xué)生的實踐能力，可通過大學(xué)生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計算機學(xué)術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。 

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個性化服務(wù) 

采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。 

就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而是根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生個人志向進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)，指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。