學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

我校自去年底，校舍改造工程開(kāi)始破土動(dòng)工，本學(xué)期，新的教學(xué)樓已經(jīng)投入使用。我們按照縣局的安排，順利實(shí)現(xiàn)了與原東莊子初中合班并校的工作。目前我校生源來(lái)自47個(gè)自然村，服務(wù)半徑8公里，學(xué)生人數(shù)達(dá)到了700余人，教師52名，設(shè)置了14個(gè)班。并校以來(lái)，原兩校的師生員工，積極協(xié)調(diào)，努力合作，擰成了一股繩，正向建設(shè)東片強(qiáng)校努力奮進(jìn)，為全面合班并校奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、教學(xué)管理的主要做法：

1、優(yōu)化教學(xué)管理制度。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，不斷修訂和完善了教學(xué)管理制度，修訂了《日常教學(xué)常規(guī)》，制訂了《教學(xué)效果量化獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班主任工作獎(jiǎng)懲制度》、《教師考勤制度》等，并對(duì)教學(xué)管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責(zé)，使我們的教學(xué)管理工作做到了有章可循，有規(guī)可依，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

2、細(xì)化領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)期，我們采取了一室三處，下設(shè)三個(gè)年級(jí)組和五個(gè)教研組，實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式。各方面工作責(zé)任到人，各司其職，集體合作。保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)組，參加一個(gè)教研組，組織開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教學(xué)活動(dòng)。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

（1）在備課質(zhì)量上，我們要求教師做到，四落實(shí)，即落實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、落實(shí)能力發(fā)展、落實(shí)教法實(shí)施、落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)；四統(tǒng)一，即學(xué)進(jìn)度、學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)一例題、作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練。

（2）我們對(duì)課堂教學(xué)的管理辦法是：隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議；每周安排公開(kāi)課，全校教師都可以聽(tīng)，然后利用校本教研活動(dòng)日進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

（3）對(duì)作業(yè)的管理，我們要求教師做到，“四精四必”，即精講、精練、精批、精評(píng)；作業(yè)有發(fā)必收、有收必改、有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)。

（4）在教學(xué)常規(guī)管理上，我們采取了“三查、兩看、一分析”的管理措施，即查教案、查備課、查作業(yè)批改；看課堂教學(xué)效果、看學(xué)生學(xué)習(xí)情況；分析考試成績(jī)的質(zhì)量，以此來(lái)規(guī)范我們的教學(xué)工作。教務(wù)處每學(xué)期檢查教師教案、聽(tīng)課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)案例與反思三次；每學(xué)期對(duì)教師的課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)、每月一試成績(jī)、校本教研的工作抽查兩次。

（5）對(duì)教學(xué)資料的管理，我們?cè)O(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)檔案資料的電子存檔和分類(lèi)整理工作。

4、抓好校本教研。本學(xué)期，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，我們確定了“集中+小組”的教研模式。具體做法是，每星期搞一次分組，主要討論教學(xué)中遇到的教學(xué)難題，切磋同科教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)內(nèi)容。隔星期搞一次集中，主要學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的教學(xué)方法，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，骨干教師課堂教學(xué)展示課等。學(xué)校要求定期開(kāi)展“三課活動(dòng)”，即“骨干教師引領(lǐng)課”，“教研匯報(bào)課”，“教師優(yōu)質(zhì)課”，這“三課”的順利開(kāi)展，為中青年教師提供了一個(gè)展示教學(xué)技能的平臺(tái)，對(duì)教師的教學(xué)水平的提高具有很大的促進(jìn)作用。

5、加強(qiáng)信息技術(shù)的有效整合。我校為全體教師安裝了兩個(gè)電子備課室，并接入寬帶網(wǎng)，28套多媒體教學(xué)設(shè)備。為所有班級(jí)配備了投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、多媒體計(jì)算機(jī)、音像播放系統(tǒng)，班班建成了多媒體教室，這一切為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合準(zhǔn)備了充足的條件。目前青年教師人人能熟練操作，且能制作簡(jiǎn)單的課件。學(xué)校要求每位教師，課堂教學(xué)中必須使用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源，上好媒體教學(xué)課，以此促進(jìn)教師教法的改進(jìn)，提升教師的教學(xué)水平。學(xué)校提出每位教師，每周必須上一節(jié)校內(nèi)媒體公開(kāi)課，努力爭(zhēng)取學(xué)年內(nèi)，上一節(jié)樂(lè)亭電視臺(tái)空中課堂課。

6、加強(qiáng)班級(jí)管理。我們實(shí)行了班主任工作考評(píng)制度。政教處、校長(zhǎng)辦公室，從學(xué)生的課堂課間、遵規(guī)守紀(jì)、安全衛(wèi)生、學(xué)生成績(jī)等方面給班主任量化賦分，作為評(píng)選各級(jí)各類(lèi)優(yōu)秀班主任的主要依據(jù)。本學(xué)期學(xué)校對(duì)班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)分別搞了一次問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)對(duì)班主任的工作，進(jìn)行有效的自檢和督查。學(xué)校要求班主任，每天至少要找一名重點(diǎn)幫扶學(xué)生談心，每周至少要開(kāi)一次不同形式的主題班會(huì)，每月至少一次與每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，每學(xué)期至少召開(kāi)一次學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)學(xué)初，我們就用了半天的時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一組織了一次全體教師分組分片，對(duì)全校近300名學(xué)生的家訪，對(duì)學(xué)困生、厭學(xué)生、緩進(jìn)生摸清情況，家校聯(lián)合，絕不丟下一個(gè)學(xué)生。

7、抓學(xué)生成績(jī)不放松。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，本學(xué)期我們繼續(xù)對(duì)期中、期末考試中，取得優(yōu)異成績(jī)的，全鎮(zhèn)排名前100名的學(xué)生，發(fā)給獎(jiǎng)品以資鼓勵(lì)，并給其家長(zhǎng)印制了精美的喜報(bào)，分片送到學(xué)生所在村的村委會(huì)，并用廣播的形式，致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，大造村比村、家長(zhǎng)比家長(zhǎng)、學(xué)生比學(xué)生的濃厚的比學(xué)氛圍，收到了意想不到的良好效果。

8、開(kāi)展多種有益的課外活動(dòng)。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們組織了一次班級(jí)廣播體操比賽，一次班級(jí)跳繩比賽，一次班級(jí)拔河比賽。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生體驗(yàn)到了角色的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，頑強(qiáng)拼搏，積極與人合作的良好品質(zhì)。我校還成立了美術(shù)、音樂(lè)、體育興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生各種愛(ài)好，讓“學(xué)差生”、“動(dòng)搖生”體會(huì)到自身存在的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣，確保每位學(xué)生留得住，學(xué)得好。

三、教學(xué)工作中存在的不足：

1、個(gè)別教師教學(xué)能力還有待提高，只講苦干，不觀效益，教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)需要加強(qiáng)。

2、部分教師的信息技術(shù)意識(shí)、使用電腦的技能較差，不能制作高質(zhì)量的課件。

四、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，不定期舉辦寬帶網(wǎng)操作技術(shù)和課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第2篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

一、完善教研組織、強(qiáng)化制度約束，為校本教研提供保障。

針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)校成立了以教務(wù)、教研為主體，全體教師為成員的“校本教研”工作小組。明確了由“校長(zhǎng)、主任引領(lǐng)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合教研組具體落實(shí)”的工作職責(zé)；組織全體教師討論并制訂了《校本教研制度》、建立了集體備課制度、校本培訓(xùn)制度等，并匯編成冊(cè)，通過(guò)制度約束，將校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)選先緊密掛鉤，充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣，也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了有力保障。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研實(shí)效。

為適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源，先后組織教師在遠(yuǎn)教室多次聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材教法，促使教師進(jìn)一步了解課改目標(biāo)，主動(dòng)投身于教改實(shí)踐。積極提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、充分發(fā)揮老教師、骨干教師的傳幫帶作用，促進(jìn)校本教研。

為使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校采取積極鼓勵(lì)新老協(xié)作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的方法。學(xué)校要求一位骨干教師或老教師幫扶一名新上崗教師，帶教的教師從教學(xué)常規(guī)、教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運(yùn)用等方面進(jìn)行傳、幫、帶。我們的老教師熱情、無(wú)私奉獻(xiàn)，新教師積極上進(jìn)、勤學(xué)苦練、主動(dòng)踏實(shí)。記得04年9月劉彩燕、馬金鳳老師新上崗時(shí)，學(xué)校委派了老教師吳桂萍和丁彩虹進(jìn)行幫扶。在她們的熱心幫助下，兩位教師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，于*、*學(xué)年度分別在鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中取得了二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同時(shí)，他們的學(xué)科教學(xué)成績(jī)也始終名列前茅，現(xiàn)已經(jīng)成為我校年輕的骨干力量。

四、探索集體備課方式，促進(jìn)教師共同發(fā)展，為校本教研注入活力。

集體備課作為一種教研活動(dòng)方式，我校一直在摸索著前進(jìn)。在具體操作上，我們分語(yǔ)、數(shù)2個(gè)備課組，第一步確定課題，第二步由主講教師備課、上課，備課組集體聽(tīng)課；第三步由備課組教師根據(jù)上課的情況，交流意見(jiàn)，每一個(gè)成員都可以對(duì)原有教案進(jìn)行修改；第三步由主講教師進(jìn)行歸納整理，進(jìn)行再設(shè)計(jì)；第四步在平行班里再上研討課。實(shí)行了教學(xué)資源共享，保證了集體備課的實(shí)效性，形成了積極熱烈的校本教研氛圍，讓教師能夠在反思中交流自己的思想，在交流中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

五、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，為校本教研深入落實(shí)搭建平臺(tái)。

為強(qiáng)化教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性地開(kāi)展推門(mén)課、跟蹤課、達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，強(qiáng)化每位教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。同時(shí)，開(kāi)展各種形式的課堂觀摩、研討、競(jìng)賽活動(dòng)。

加大教案、作業(yè)等的檢查力度，堅(jiān)持教案教研組長(zhǎng)每周簽，教案、作業(yè)月月查，學(xué)校不定期抽查，做到有檢查、有記錄、有反饋、使每位教師明確自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，不斷提高，并定期組織教案、作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。

六、努力提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)水平，引領(lǐng)校本教研走向深入。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展是學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的集中體現(xiàn)，我?，F(xiàn)有各級(jí)骨干教師8名，占教師總數(shù)的1/3。他們，撐起了課堂教學(xué)的藍(lán)天、擔(dān)起了校本教研的重任、樹(shù)起了教師發(fā)展的標(biāo)桿！除了幫扶青年教師，得到教學(xué)相長(zhǎng)；還要積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)：比如，為教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，為學(xué)校承擔(dān)專(zhuān)題講座，為學(xué)校承擔(dān)觀摩課、校本教研等等；有力地拓展了骨干教師的發(fā)展空間，為骨干教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。骨干教師的理論水平，專(zhuān)業(yè)能力不但得到了提高，而且?guī)?dòng)了校本教研走向深入。

七、充分利用媒體資源，扎實(shí)推進(jìn)校本教研。媒體是課堂教學(xué)的重要輔助手段，為提高教師熟練操作電腦的能力，我校制定了《遠(yuǎn)程教育量化考核細(xì)則》、《遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)計(jì)劃》，并把遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)納入教師量化考核之中。

八、深入課題研究，實(shí)現(xiàn)校本教研的創(chuàng)新與升華。

近年來(lái)，我校在課題研究方面也邁出了嘗試性的第一步。20*年我校針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，制定了“小學(xué)自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性研究”課題，因?yàn)槭堑谝淮?，我們也是摸著石頭過(guò)河，一邊學(xué)習(xí)，一邊摸索，雖還沒(méi)有圓滿結(jié)題，但也取得了一定的成績(jī)。教師通過(guò)搜集資料、課堂實(shí)踐、總結(jié)反思、交流學(xué)習(xí)、等有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

問(wèn)題與反思

總結(jié)我校的教研工作，在取得小小的一點(diǎn)成績(jī)的同時(shí)，我們還有著更多的思考和追求。

1、校本教研，要走出一條光明大道，僅一小部分教師的努力還不行，得上下級(jí)的整體協(xié)調(diào)，才能使其具有規(guī)范化和指導(dǎo)意義。

2、教研活動(dòng)缺乏開(kāi)展的深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限；同時(shí)新課程對(duì)我們教師本身的素質(zhì)要求是越來(lái)越高。我們的理論水平還不高，需要多“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”開(kāi)闊視野

第3篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)秘書(shū) 工作職責(zé) 素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G647.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0181-02

高校教學(xué)管理是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教學(xué)管理隊(duì)伍是由學(xué)校教務(wù)部門(mén)管理人員和各學(xué)院教學(xué)管理人員組成。教學(xué)秘書(shū)是直接聯(lián)系學(xué)校教務(wù)部門(mén)與學(xué)院之間，學(xué)院與師生之間的橋梁與紐帶。教學(xué)秘書(shū)在行政編制上隸屬于各學(xué)院，而在業(yè)務(wù)上要接受學(xué)校教務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)。學(xué)校只有通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)秘書(shū)隊(duì)伍建設(shè)，才能進(jìn)一步提高學(xué)校教學(xué)管理效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)秘書(shū)工作的主要職責(zé)

（一）日常教學(xué)管理工作

首先，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)教學(xué)管理文件，把學(xué)校教務(wù)部門(mén)的教學(xué)管理文件和信息完整準(zhǔn)確地向?qū)W院教學(xué)副院長(zhǎng)匯報(bào)，并及時(shí)傳達(dá)給學(xué)院每一位教師，同時(shí)把學(xué)院教學(xué)管理工作的落實(shí)情況定期向?qū)W校教務(wù)部門(mén)反饋。其次，加強(qiáng)本學(xué)院與兄弟學(xué)院之間的聯(lián)系，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，按時(shí)給本學(xué)院教師和學(xué)生發(fā)放校歷和課表。再次，認(rèn)真做好本學(xué)院教學(xué)管理各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)主要包括學(xué)生的學(xué)籍（學(xué)業(yè)）異動(dòng)情況、學(xué)生考試成績(jī)、畢業(yè)（學(xué)位獲得）情況、英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率、考研率、就業(yè)率、各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生評(píng)教情況、教師評(píng)學(xué)情況、教師教學(xué)工作量等等。這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理是學(xué)校教務(wù)部門(mén)及各學(xué)院的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掌握本單位基本情況，進(jìn)行決策的依據(jù)。最后，及時(shí)收集、整理學(xué)院各類(lèi)教學(xué)文件和教學(xué)資料， 做好教學(xué)檔案的歸檔工作。學(xué)校教務(wù)部門(mén)和學(xué)院在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革與教學(xué)管理過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生和形成各種教學(xué)資料，如：（1）綜合類(lèi)文件資料，包括：學(xué)校和學(xué)院制定的各種規(guī)章制度、教學(xué)管理文件、每年度教學(xué)工作計(jì)劃和工作總結(jié)、各種重要的教學(xué)會(huì)議資料等；（2）重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)（示范）中心建設(shè)等相關(guān)文件資料等；（3）學(xué)籍管理的文檔，學(xué)生的學(xué)籍異動(dòng)、交換生與交流生統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)證與學(xué)位證的統(tǒng)計(jì)文檔等；（4）課堂教學(xué)相關(guān)的資料，包括人才培養(yǎng)方案，課堂教學(xué)任務(wù)書(shū)，課程的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教材、教案和講義，教師工作手冊(cè)，學(xué)生的各類(lèi)考試試卷、成績(jī)及分析等；（5）實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)資料，如各類(lèi)實(shí)習(xí)（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等）的實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)結(jié)，各類(lèi)課程設(shè)計(jì)（科研訓(xùn)練、學(xué)年論文、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)等）的設(shè)計(jì)報(bào)告和設(shè)計(jì)總結(jié)，每屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、論文正文、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖紙等）的所有資料。這些都是十分重要的歷史記錄，是改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的信息資源；是進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革不可缺少的依據(jù)。做好這項(xiàng)工作，不僅要求教學(xué)秘書(shū)具備一定的檔案管理知識(shí)，關(guān)鍵是要有較強(qiáng)的責(zé)任心，以確保教學(xué)檔案的正確性和完整性。

（二）當(dāng)好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手

教學(xué)秘書(shū)在業(yè)務(wù)上接受學(xué)校教務(wù)部門(mén)的指導(dǎo)，而在行政編制上隸屬于學(xué)院。由于教學(xué)秘書(shū)在學(xué)院各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中處于非常核心的位置，最基本職能是溝通與協(xié)調(diào)。首先，是同學(xué)校機(jī)關(guān)各職能部門(mén)之間的協(xié)調(diào)。作為教學(xué)秘書(shū)應(yīng)樹(shù)立顧全大局的思想，將學(xué)院的具體實(shí)際情況與當(dāng)前面臨的主要困難，詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析總結(jié)，定期向?qū)W校教務(wù)部門(mén)等相關(guān)職能部門(mén)匯報(bào)，使學(xué)校與學(xué)院之間保持穩(wěn)定一致。其次，是學(xué)院內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)班子之間的協(xié)調(diào)。由于學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)分管的工作不同，看問(wèn)題的角度不同，有時(shí)會(huì)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同的看法，乃至作出不同的決策。作為教學(xué)秘書(shū)，要領(lǐng)悟每一位領(lǐng)導(dǎo)的思想，然后盡量在領(lǐng)導(dǎo)之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓大家互相理解，相互支持。再次，是明確自身角色，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手。教學(xué)秘書(shū)協(xié)助學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)落實(shí)日常具體事務(wù)，執(zhí)行教學(xué)副院長(zhǎng)指派的工作，以領(lǐng)導(dǎo)工作為軸心，認(rèn)真貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)的決策，以提高教學(xué)質(zhì)量為己任。最后，教學(xué)秘書(shū)是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)院的橋梁和紐帶，教學(xué)秘書(shū)的這種優(yōu)勢(shì)資源為充當(dāng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的助手具備了必要條件，因而平時(shí)應(yīng)善于收集各種教學(xué)相關(guān)的文檔、數(shù)據(jù)，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)制定政策和方案提供參考依據(jù)。

（三）學(xué)院其他相關(guān)工作

首先是行政管理與教學(xué)管理的協(xié)作。學(xué)院行政管理與教學(xué)管理是相互滲透，相互交叉，密切聯(lián)系，不可分割的，無(wú)論是教學(xué)辦公室還是學(xué)院行政辦公室，其服務(wù)對(duì)象都是全院教師，其目的都是為了加強(qiáng)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；谶@樣的特點(diǎn)，教學(xué)秘書(shū)在實(shí)施教學(xué)管理的過(guò)程中，應(yīng)為教學(xué)掃清管理上的一切障礙，最終達(dá)到學(xué)院良性運(yùn)轉(zhuǎn)的高質(zhì)量與高效率的統(tǒng)一。其次是教學(xué)管理與學(xué)生管理的協(xié)作。無(wú)論是教學(xué)辦公室還是學(xué)生工作辦公室，大家所服務(wù)的主要對(duì)象都是學(xué)生，盡可能解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。因而，教學(xué)秘書(shū)要把每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，必須學(xué)會(huì)在工作中和輔導(dǎo)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，使學(xué)生管理工作和教學(xué)管理工作達(dá)到有機(jī)的融合。

二、教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具備的基本素養(yǎng)

（一）思想素養(yǎng)

首先，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具有堅(jiān)定的思想素養(yǎng)，用自己的言行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生和管理學(xué)生。教學(xué)秘書(shū)協(xié)助學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)落實(shí)日常具體教學(xué)管理事務(wù)，工作中要理解教學(xué)副院長(zhǎng)的思想和要求，加強(qiáng)思考，提升自己“三育人”（教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人）的思想覺(jué)悟。其次，教學(xué)秘書(shū)要有服務(wù)意識(shí)，一切教學(xué)管理工作都是為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的。教學(xué)秘書(shū)要有服務(wù)于師生的思想，“管理就是服務(wù)”，以滿腔熱情地為師生排憂解難，以自己的行為來(lái)贏得大家的理解和尊重。再次，教學(xué)秘書(shū)要不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)。由于教學(xué)管理工作涉及學(xué)校眾多部門(mén)，遇到任何事情，始終要保持冷靜、理智的頭腦，凡事應(yīng)做到有預(yù)防、有準(zhǔn)備，努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。最后，教學(xué)秘書(shū)應(yīng)正確理解工作中的事務(wù)性和思想性。思想性是主導(dǎo)方面，事務(wù)性是從屬方面，思想性決定管理科學(xué)化，事務(wù)性決定管理規(guī)范化。思想性工作滲透事務(wù)性，事務(wù)性工作蘊(yùn)含思想性。如果只強(qiáng)調(diào)事務(wù)性，忽視思想性，就很難充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，影響工作效率。因此，要充分認(rèn)識(shí)工作中的事務(wù)性和思想性，在具體事務(wù)工作中突出思想性。

（二）業(yè)務(wù)素養(yǎng)

首先，教學(xué)秘書(shū)是從事具體教學(xué)管理事務(wù)的工作者，這就要求教學(xué)秘書(shū)既要具有一定的理論水平，也要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。其次，為了保證教學(xué)管理質(zhì)量，教學(xué)秘書(shū)要善于管理，講求時(shí)效，在有限條件下最大限度地提高教學(xué)管理水平，保質(zhì)保量地開(kāi)展好各項(xiàng)工作。再次，教學(xué)秘書(shū)要自覺(jué)提高現(xiàn)代管理技能。要掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，熟悉教務(wù)管理系統(tǒng)軟件的操作步驟和操作方法，利用教務(wù)管理系統(tǒng)軟件做好教師的教學(xué)任務(wù)管理，學(xué)生的選課管理和成績(jī)管理等，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)了解國(guó)家、省級(jí)、學(xué)校的相關(guān)教學(xué)文件和教學(xué)動(dòng)態(tài)，積極收集、整理有關(guān)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革方面的文件資料，不斷提高工作效率。最后，教學(xué)秘書(shū)在工作中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。教學(xué)秘書(shū)不僅要學(xué)習(xí)本學(xué)院相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教，對(duì)自己不熟悉的知識(shí)要有所了解?？傊?，教學(xué)秘書(shū)只有努力掌握新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，創(chuàng)造新成果，才能不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。

（三）能力素養(yǎng)

首先是溝通協(xié)調(diào)能力。在工作中，教學(xué)秘書(shū)要與學(xué)校教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)等相關(guān)職能部門(mén)及其他學(xué)院聯(lián)系，尤其是與本學(xué)院師生聯(lián)系。在這些關(guān)系中要注意溝通對(duì)象，懂得溝通方式。教學(xué)秘書(shū)為了及時(shí)有效地處理學(xué)校教務(wù)部門(mén)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)所布置各項(xiàng)工作，必須學(xué)會(huì)借助有效的溝通手段，建立起相互協(xié)作、共同提高的和諧關(guān)系。其次是信息處理能力。當(dāng)今高校的教學(xué)管理工作，是一個(gè)知識(shí)、信息高度密集的領(lǐng)域，要求教學(xué)秘書(shū)要有較強(qiáng)的信息意識(shí)，不斷提高自己的信息處理能力。最后是表達(dá)能力。教學(xué)秘書(shū)應(yīng)具有較好的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。因?yàn)樵谄綍r(shí)的工作中教學(xué)秘書(shū)往往需要上傳下達(dá)，交涉事宜，請(qǐng)示匯報(bào)等，有時(shí)甚至參與各種會(huì)議，這就要求教學(xué)秘書(shū)具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)秘書(shū)還要根據(jù)教學(xué)要求撰寫(xiě)一些教務(wù)文書(shū)、階段性的教學(xué)情況通報(bào)、期中或期未教學(xué)總結(jié)等，面對(duì)這些工作，教學(xué)秘書(shū)必須具有一定的書(shū)面表達(dá)能力，而且要行文準(zhǔn)確、迅速、流暢、易懂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 吳冰.淺談加強(qiáng)普通高校系教學(xué)秘書(shū)自身素質(zhì)建設(shè)[J].引進(jìn)與咨詢，2002（2）：29-30.

[2] 鄭焰英.高校教學(xué)秘書(shū)的素質(zhì)及培養(yǎng)[J].福州師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2002（1）：92-95.

[3] 蔡銀寧.高等院校教學(xué)秘書(shū)的作用及素質(zhì)培養(yǎng)[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）：84-86.

第4篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

2021年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的具體指導(dǎo)下，全縣教育工作者圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年?duì)幭取钡墓ぷ髂繕?biāo)，按照“抓班子、帶隊(duì)伍、整合資源、提高質(zhì)量”的工作思路，牢固樹(shù)立“質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，管理是第一責(zé)任”理念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，各個(gè)方面的工作都取得了較好成績(jī)，全縣教育改革和發(fā)展取得了新的進(jìn)展，教育事業(yè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2021年工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

（一）“普九”工作鞏固提高。

全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，2021年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬(wàn)元，免教科書(shū)730.6萬(wàn)元，享受“一補(bǔ)”資金281萬(wàn)元?！叭！闭哌M(jìn)一步落實(shí)，編制內(nèi)教師工資都能按時(shí)足額發(fā)放。投入資金1096萬(wàn)元，安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個(gè)，新建面積

13955平方米。

止目前，我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%，初中階段兒童入學(xué)率101.9%，7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%，15周歲完成率100%，15周歲文盲率0%，17周歲完成率100%，初中輟學(xué)率1.7%，小學(xué)輟學(xué)率0%。

（二）幼兒教育蓬勃發(fā)展。

目前我縣有幼兒園56所，入園兒童8671人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班，入班兒童9844人。我縣已建成省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)示范幼兒園2所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所，各類(lèi)幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個(gè)，幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以.力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò)；開(kāi)展師德教育活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對(duì)高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作，并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn)；并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)在職教師參加全國(guó)成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn)，共培訓(xùn)省級(jí)骨干教師20人，市級(jí)骨干教師26人；我縣有8人被評(píng)選為國(guó)家級(jí)骨干教師，30人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，50人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。

（四）以新課改為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。

一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。縣、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗，營(yíng)造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍，全員樹(shù)立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”（及格率、優(yōu)秀率）、初中“三率一分”（年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分），普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率，用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開(kāi)展初中、小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽，縣里組織決賽，并表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，縣局對(duì)初中，鄉(xiāng)對(duì)所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對(duì)教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評(píng)，實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對(duì)教育質(zhì)量年活動(dòng)中開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)全部納入對(duì)單位和個(gè)人的年終評(píng)價(jià)，并實(shí)行嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲。

（六）體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。

下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見(jiàn)》，要求各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)開(kāi)足、開(kāi)齊并上好體育課，任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)間；下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》，明確了責(zé)任，分解了任務(wù)，建立了晨檢制度，建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制；下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開(kāi)展事故隱患排查治理專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)通知》等文件，召開(kāi)了食品衛(wèi)生安全工作專(zhuān)題會(huì)、預(yù)防校園暴力安全工作會(huì)，加強(qiáng)了對(duì)校園周邊環(huán)境的綜合治理，組織開(kāi)展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng)和全縣學(xué)校消防安全專(zhuān)項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車(chē)專(zhuān)項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專(zhuān)項(xiàng)整治等活動(dòng)，有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取政策和資金，統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專(zhuān)）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2021年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車(chē)管理制度，規(guī)范了校車(chē)管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長(zhǎng)參加市局組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)班，并積極開(kāi)展民辦學(xué)校教研教改活動(dòng)，努力探索課改新路子，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級(jí)各類(lèi)民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校，分五個(gè)檢查組對(duì)全縣的各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查，取締了沒(méi)有辦學(xué)資格的學(xué)校。

三、常規(guī)工作

（一）狠抓作風(fēng)建設(shè)，提高工作效率。

主要從三個(gè)層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度，黨組成員每周五必須在局辦公會(huì)上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長(zhǎng)以身作則，趙局長(zhǎng)從10月16日?qǐng)?bào)到至今，已走訪了十一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，檢查了全縣200多所學(xué)校，深入一線，了解情況，看望教師，慰問(wèn)教師。二是落實(shí)政務(wù)公開(kāi)制度，提高機(jī)關(guān)工作效率，要求各股室把每周工作內(nèi)容公開(kāi)，寫(xiě)在公示欄上，實(shí)行開(kāi)門(mén)辦公，并在局辦公會(huì)上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況，有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長(zhǎng)吃住在校制度，與學(xué)生同吃同住。各校長(zhǎng)必須安裝固定電話，隨時(shí)檢查在崗情況，現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢，匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào)；教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo)，到校必查校長(zhǎng)的聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)活動(dòng)開(kāi)展記錄，聽(tīng)取校長(zhǎng)各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào)，工作抓的不實(shí)的校長(zhǎng)到局辦公會(huì)上作表態(tài)發(fā)言。

（二）狠抓校園管理，創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。

以學(xué)校校園管理為突破口，狠抓了校園文化建設(shè)，此項(xiàng)工作的開(kāi)展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近，校長(zhǎng)的責(zé)任心正在加強(qiáng)，廣大師生的信心正在提升，教師的工作熱情正在高漲，我們的校園更加整潔，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚，務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成，教育形象正在改變。

（三）狠抓教學(xué)管理，提高教學(xué)效果。

教學(xué)是教育工作的核心，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開(kāi)展，有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全，教學(xué)工作計(jì)劃周全；校長(zhǎng)們親自任主科，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；校長(zhǎng)工作更扎實(shí)，措施更有力；教師的備課質(zhì)量逐步提高；過(guò)程性檢測(cè)訓(xùn)練更加扎實(shí)有效；校際交流日益活躍；教研機(jī)構(gòu)制度基本完善，校本教研全面開(kāi)展；青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高，課堂教學(xué)有明顯成效，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

（四）精簡(jiǎn)超編人員，充實(shí)一線力量。

完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作；實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流，把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線，充實(shí)了一線教師隊(duì)伍，使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（五）構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺(tái)，依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)一組織我縣高中開(kāi)展教學(xué)交流和溝通，形成了全縣高中教育工作一盤(pán)棋，實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

（六）整合農(nóng)村小學(xué)，優(yōu)化教育資源。

在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上，2021年年底計(jì)劃撤銷(xiāo)一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中，有利于改善辦學(xué)條件，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

（七）建立教育網(wǎng)絡(luò)，提高辦公效率。

建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò)，出臺(tái)了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法，各類(lèi)規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸，不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高了教育系統(tǒng)辦公自動(dòng)化水平，減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本，切實(shí)提高了辦公效率。

（八）建立規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校管理。

為加強(qiáng)人事管理，制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》；為改變校園環(huán)境，制定了《中小學(xué)校園管理辦法》；為加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的管理，制定了《小學(xué)校長(zhǎng)管理辦法》和《初中校長(zhǎng)管理辦法》；為加強(qiáng)教學(xué)管理，制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》和《學(xué)校管理評(píng)估細(xì)則》；為創(chuàng)建窗口學(xué)校，制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》；為加強(qiáng)平安建設(shè)，制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過(guò)醞釀?dòng)懻摗⒄髑笠庖?jiàn)，成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè)，真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

第5篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

過(guò)去的一學(xué)年，在教體局、中心校的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校的教育教學(xué)工作有序推進(jìn)，但由于努力程度不足，處理創(chuàng)強(qiáng)工作與教學(xué)工作的重點(diǎn)不到位，在中考、會(huì)考中沒(méi)有取得令人滿意的成績(jī)，沒(méi)能給xx人民交一份滿意的答卷，就我負(fù)責(zé)的教導(dǎo)工作，也存在著一定的問(wèn)題。

一、實(shí)際工作情況

1、教導(dǎo)處工作：搞好學(xué)籍管理，負(fù)責(zé)排課、調(diào)課，實(shí)行教案周審簽、超前一周備課，落實(shí)教案、作業(yè)月檢查、月評(píng)比、月通報(bào)制度，安排各類(lèi)檢測(cè)，每天早晚督促學(xué)生進(jìn)教室自習(xí)，督促教師按時(shí)進(jìn)班上課，檢查教學(xué)效果，促進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程有序推進(jìn)，教導(dǎo)工作事無(wú)巨細(xì)，做到了提前謀劃，想方設(shè)法提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、“創(chuàng)強(qiáng)”檔案文書(shū)：規(guī)劃?rùn)n案的分類(lèi)分工、輔導(dǎo)培訓(xùn)、審核檢查、整理裝訂、裝盒入柜，協(xié)助負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)，制作畫(huà)框標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、櫥窗、設(shè)計(jì)制作展板、彩頁(yè)、?；铡⒇?fù)責(zé)完成匯報(bào)等各類(lèi)材料，創(chuàng)強(qiáng)檔案受到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，順利通過(guò)了驗(yàn)收。

3、辦公室工作：負(fù)責(zé)日常公文往來(lái)，上傳下達(dá)，完成學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、匯報(bào)報(bào)告、合同協(xié)議等的撰寫(xiě)提交，完成教體局、中心校的各類(lèi)工作任務(wù)，工作積極負(fù)責(zé)，未出現(xiàn)任何失誤。

二、工作中存在的問(wèn)題

由于事務(wù)繁雜，導(dǎo)致工作非常忙碌，雖然能理清思路，高效完成，沒(méi)有延緩?fù)七t現(xiàn)象，終因時(shí)間和精力有限，加之創(chuàng)強(qiáng)工作不能有絲毫馬虎，所以未能全身心投入教學(xué)管理和校本研修工作，教育教學(xué)工作中投入精力過(guò)少，管理不夠深入細(xì)致，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

個(gè)人缺乏對(duì)教育理論和新課改理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)新教法、新思路一知半解，沒(méi)能走在教研教改的前列，不能引領(lǐng)全體教師在教育教學(xué)中推行新課改，致使很多教師的課堂依舊是老教法、舊思想，工作效率不高、成績(jī)不理想。

由于事務(wù)較多，加之有很多私事需要處理，導(dǎo)致在教學(xué)管理方面思考的較少，沒(méi)有深入分析問(wèn)題的根源。學(xué)校對(duì)教育教學(xué)重視不夠，常規(guī)管理沒(méi)有切實(shí)落到實(shí)處，只注重了過(guò)程督查，沒(méi)注意到實(shí)際效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施不夠具體，導(dǎo)致效果不明顯，成績(jī)低下。

對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展缺乏先見(jiàn)性，大局意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些亟待解決的問(wèn)題未能及時(shí)解決，及時(shí)匯報(bào)。

三、今后的工作思路

通過(guò)暑期學(xué)習(xí)整頓，個(gè)人及全體教師在思想上有了很大提高，工作作風(fēng)得到了迅速轉(zhuǎn)變。在新學(xué)年里，有縣局張主任的親切關(guān)懷，在陳校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校班子及全校教師有信心、有決心干好各項(xiàng)工作，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上，以勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，奮力扭轉(zhuǎn)落后局面。

第6篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

一、個(gè)人簡(jiǎn)介

我名叫，性別：男，1971年出生，現(xiàn)年34歲，學(xué)歷：碩士。1991年至1995年在成都?xì)庀髮W(xué)院讀大學(xué)，2000年至2005年在職攻讀西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)碩士。1995年畢業(yè)分配于樂(lè)山一職中任教，1995年至1996年在學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)處工作，1996年至1999年擔(dān)任99屆計(jì)算機(jī)班班主任，1999年至2001年擔(dān)任計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)部主任，2002年至2005年擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任，2006年至今擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)助理兼教務(wù)主任。

二、工作述職（從教學(xué)管理、教學(xué)改革、教學(xué)研究、對(duì)外工作四個(gè)方面進(jìn)行述職）

（一）、扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)管理，規(guī)范和完善學(xué)校課堂教學(xué)。

1、制訂教學(xué)管理制度，確保管理有章可循。分別制訂和完善了《教師考核評(píng)估體系》、《教師學(xué)月考核辦法》、《教師教學(xué)管理制度》、《機(jī)房上網(wǎng)管理的規(guī)定》、《體育教師教學(xué)管理的規(guī)定》、《課堂教學(xué)管理規(guī)范（要求）》、《高三年級(jí)教學(xué)實(shí)習(xí)管理規(guī)定》等12項(xiàng)制度和規(guī)定，使學(xué)校教學(xué)管理更加規(guī)范化、制度化，保障了正常的教學(xué)秩序。

2、建立教學(xué)管理反饋機(jī)制，確保管理信息暢通。建立了“四制二會(huì)（四制：每日記載制、每周反饋制、每月匯總制、每月考核制，二會(huì)：半期、期終學(xué)生和教師座談會(huì)”）和“一通報(bào)（每周不定期地對(duì)教師上課情況、實(shí)驗(yàn)室情況、教室規(guī)范情況、“三無(wú)”學(xué)生情況進(jìn)行抽查，對(duì)抽查情況進(jìn)行通報(bào)）”的教學(xué)檢查督促機(jī)制，及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)校教學(xué)情況，對(duì)存在的問(wèn)題，及時(shí)溝通，加以解決，確保管理到位，針對(duì)性和時(shí)效性更強(qiáng)。

3、狠抓課堂教學(xué)補(bǔ)充，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。一抓活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。一是在學(xué)生中成立了朝華文學(xué)、藍(lán)球、計(jì)算機(jī)、管理、導(dǎo)游等近20個(gè)學(xué)習(xí)型協(xié)會(huì)（或社團(tuán)組織），引導(dǎo)學(xué)生自主參與管理，充分行使管理權(quán)力，鍛煉學(xué)生能力，豐富課余生活；二是每年組織春、秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生身體素質(zhì)。二抓培訓(xùn)，提高學(xué)生技能。利用學(xué)校計(jì)算機(jī)等現(xiàn)有教學(xué)資源，在中午、下午放學(xué)、晚自習(xí)、星期六、星期天等課余時(shí)間，有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)、旅游、家電等培訓(xùn)，搶占學(xué)生課余時(shí)間，提高學(xué)生技能。三抓競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一是組織校內(nèi)各種比賽和技能匯報(bào)表演，為學(xué)生搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己，在表演中樹(shù)立自信；二是積極組織學(xué)生參加市內(nèi)、省內(nèi)的各種比賽，擴(kuò)充學(xué)生視野，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、創(chuàng)新管理形式，完善教學(xué)管理。一是每期編寫(xiě)教學(xué)管理指導(dǎo)手冊(cè)，校級(jí)、中層、專(zhuān)業(yè)部主任、教研組長(zhǎng)人手一冊(cè)，用于指導(dǎo)全期教學(xué)工作，做到了計(jì)劃明確、任務(wù)落實(shí)，各項(xiàng)工作有的放矢。二是編寫(xiě)了教師工作手冊(cè)，教師人手一本，對(duì)每位教師教學(xué)管理更加到位。三是組織全校文化課、專(zhuān)業(yè)課教師編寫(xiě)了寒暑假作業(yè)，讓學(xué)生寒暑假有事可做。四是要求學(xué)生畢業(yè)前要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（或大型作業(yè)），彌補(bǔ)了我校教學(xué)管理中的一項(xiàng)空白。

第7篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)改革 項(xiàng)目化管理

【中國(guó)分類(lèi)號(hào)】G71

高職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系中的最高學(xué)府，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式以及教學(xué)方法、手段上區(qū)分于普通本科院校，兼具高教性與職業(yè)性。隨著高校教學(xué)改革浪潮的到來(lái)，高職院校為了提高自身在高等教育體系中的競(jìng)爭(zhēng)力，以教學(xué)改革項(xiàng)目為載體，不斷更新教學(xué)改革項(xiàng)目化管理的理念、模式，完善教學(xué)改革項(xiàng)目化管理的制度體系?；趯?zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目是高職院校在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)上與外部市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)變革對(duì)接的教學(xué)改革舉措之一，是培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才的有效途徑。

一、 高職院校教學(xué)改革項(xiàng)目化管理現(xiàn)狀

（一）“教改”內(nèi)涵理解存在偏差

教學(xué)改革項(xiàng)目管理是高職院校負(fù)責(zé)教學(xué)改革職能部門(mén)的常規(guī)性工作之一，具有一定的周期性和規(guī)律性。因?yàn)橹鞒纸虒W(xué)改革項(xiàng)目的多少往往與教師的職稱(chēng)評(píng)定，評(píng)優(yōu)有著密切的聯(lián)系，所以教師對(duì)于教改項(xiàng)目的申報(bào)有很高的積極性，以至于每批參與教改項(xiàng)目立項(xiàng)的課題數(shù)量眾多，質(zhì)量也參差不齊。作為教改項(xiàng)目的管理者，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)方向，在立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收以及成果推廣各個(gè)環(huán)節(jié)采取有效的項(xiàng)目管理模式。目前，由于對(duì)于“教改”內(nèi)涵的理解不夠深入，很多教改項(xiàng)目?jī)?nèi)容名為“改革”，實(shí)際上并沒(méi)有給教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)多大突破，而是僅僅在教學(xué)改革的名義下進(jìn)行一些變化。

（二）教改項(xiàng)目管理工作存在不足

教學(xué)改革項(xiàng)目在選題和內(nèi)容上雖然與專(zhuān)業(yè)課程有一定的關(guān)聯(lián)性，但還是停留在對(duì)于課程本質(zhì)的表面理解，教改內(nèi)容平庸，改革深度不夠，并未實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教改效果。在教改項(xiàng)目的立項(xiàng)環(huán)節(jié)缺乏有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在實(shí)際項(xiàng)目立項(xiàng)審批過(guò)程中大多以專(zhuān)家的智慧和經(jīng)驗(yàn)作為立項(xiàng)的依據(jù)，缺乏規(guī)范性與科學(xué)性。當(dāng)項(xiàng)目立項(xiàng)后，由于監(jiān)控條件的限制，負(fù)責(zé)教學(xué)改革項(xiàng)目的管理者對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程管理存在難處，雖然設(shè)有中期檢查環(huán)節(jié)，也只是停留于書(shū)面材料的檢查和反饋，整個(gè)過(guò)程流于形式。當(dāng)教改項(xiàng)目處于結(jié)題驗(yàn)收環(huán)節(jié)，教改成果的成效判斷主要由專(zhuān)家評(píng)議來(lái)決定是否通過(guò)驗(yàn)收，評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人沒(méi)有機(jī)會(huì)闡述項(xiàng)目立項(xiàng)依據(jù)、可操作性、實(shí)施方案、研究成果、可持續(xù)發(fā)展等方面內(nèi)容，不利于項(xiàng)目成果輻射推廣。教改項(xiàng)目的管理者與被管理者之間的不平等地位不利于構(gòu)建新型的合作學(xué)習(xí)互動(dòng)關(guān)系、團(tuán)隊(duì)關(guān)系和人格上的平等關(guān)系。

筆者認(rèn)為教改項(xiàng)目成果的輻射推廣是教學(xué)改革項(xiàng)目從量變到質(zhì)變的飛躍，是教學(xué)管理工作者在教改項(xiàng)目管理工作中不可忽視的環(huán)節(jié)。但是在現(xiàn)實(shí)的項(xiàng)目管理工作中，在這一環(huán)節(jié)所做的工作卻是最少的，項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)題標(biāo)志著此次周期性項(xiàng)目管理工作結(jié)束。一些具有先進(jìn)教育思想和教育模式的教學(xué)改革項(xiàng)目的成果雖然具有一定的借鑒性和推廣性，但最終不能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

二、 高職院?；趯?zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目管理工作基本流程

基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目是真實(shí)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合的具有高職院校人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)的教學(xué)改革形式之一，項(xiàng)目的確定與實(shí)施受到了教師和學(xué)生的廣泛好評(píng)，給單一的以教師講授知識(shí)為主的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。教學(xué)管理部門(mén)在項(xiàng)目管理中扮演的角色是宏觀監(jiān)控者，教學(xué)管理者在項(xiàng)目的立項(xiàng)、驗(yàn)收及項(xiàng)目成果推廣中秉承為師生服務(wù)的宗旨，協(xié)調(diào)各方面工作，推動(dòng)教學(xué)改革在高職院校中順利進(jìn)行。

基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目管理工作主要分成四個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備階段，申報(bào)立項(xiàng)階段，中期檢查階段以及驗(yàn)收推廣階段。整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程是教學(xué)管理職能部門(mén)、教師、學(xué)生以及企業(yè)四方互動(dòng)作用的過(guò)程，其互動(dòng)作用的過(guò)程通過(guò)圖1顯示如下：

圖1高職院校基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目四方互動(dòng)圖

如圖1所示，校級(jí)教學(xué)管理部門(mén)在項(xiàng)目開(kāi)展之前通過(guò)制定項(xiàng)目管理辦法就立項(xiàng)原則、申報(bào)要求及程序、項(xiàng)目驗(yàn)收辦法明確項(xiàng)目實(shí)施的基本規(guī)則。之后，擬發(fā)申報(bào)立項(xiàng)通知，將申請(qǐng)立項(xiàng)信息傳達(dá)到二級(jí)教學(xué)管理部門(mén)以及教師，讓其做好申報(bào)準(zhǔn)備。在通知規(guī)定的申報(bào)日期以內(nèi)，教師將申報(bào)立項(xiàng)的材料上報(bào)二級(jí)教學(xué)管理部門(mén)，并由二級(jí)教學(xué)管理部門(mén)經(jīng)過(guò)匯總將材料上交校級(jí)教學(xué)管理部門(mén)由其初步審核并交給專(zhuān)家組評(píng)審決定是否可以立項(xiàng)（互動(dòng)①②））；當(dāng)教師申報(bào)立項(xiàng)成功后，開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，這時(shí)候?qū)W生是項(xiàng)目參與的主體，教師通過(guò)項(xiàng)目角色分配與任務(wù)分配，分步驟分階段地開(kāi)展項(xiàng)目；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課堂里所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐項(xiàng)目中獲得第一手業(yè)務(wù)技能，并且形成了不同形式的實(shí)踐成果（互動(dòng)③④）；企業(yè)是學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐項(xiàng)目的合作方，也是參與綜合實(shí)踐項(xiàng)目的主體之一。教師能夠在項(xiàng)目實(shí)施中通過(guò)下企業(yè)得到最新的行業(yè)知識(shí)，企業(yè)能夠通過(guò)與教師、學(xué)生的合作交流找到發(fā)展的新機(jī)遇，并且企業(yè)也作為項(xiàng)目實(shí)施的評(píng)價(jià)方參與對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了高職院?！肮W(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式鮮明特點(diǎn)（互動(dòng)⑤⑥⑦⑧⑨⑩）。

三、高職院校教學(xué)改革項(xiàng)目化管理有效嘗試

我國(guó)在1994年初正式提出制定并實(shí)施了《高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》，之后，教育部《關(guān)于實(shí)施“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”的通知》（教高〔2001〕1號(hào)）文件明確要求高等院校在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等層面上進(jìn)行綜合的改革研究與實(shí)踐，教學(xué)改革項(xiàng)目是進(jìn)行這一系列變革的主要載體?，F(xiàn)以基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目為例談?wù)劰P者對(duì)于此項(xiàng)工作的幾點(diǎn)看法。

（一） 立項(xiàng)制度化管理與人性化管理相結(jié)合

選題立項(xiàng)是綜合實(shí)踐項(xiàng)目化管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，所選的課題應(yīng)該與專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)與屬性密切相關(guān)，能讓學(xué)生在“做中學(xué)”，把真實(shí)項(xiàng)目或仿真項(xiàng)目帶入課堂，讓學(xué)生在特定的情境下發(fā)展應(yīng)對(duì)各種工作的實(shí)踐能力。嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)可以防止項(xiàng)目選題脫離高職院校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，也可以防止盲目投入，使教改流于形式，為學(xué)校財(cái)政帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)。教改項(xiàng)目的立項(xiàng)管理應(yīng)該有一定的制度保障，但也要“以人為本”，兼顧教師和學(xué)生的實(shí)際需求。目前，對(duì)于綜合實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)要求一般包括立項(xiàng)指導(dǎo)思想與立項(xiàng)范圍界定兩部分內(nèi)容，可以讓立項(xiàng)申請(qǐng)人理解學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，避免盲目立項(xiàng)。當(dāng)然，每個(gè)高職院校都有各自的辦學(xué)特色，并且服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上存在差異，因此在基于專(zhuān)業(yè)課程的綜合實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)管理中要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的辦學(xué)條件、師資水平以及生源情況合理配置資源。

（二） 做好項(xiàng)目中期檢查工作

對(duì)于綜合實(shí)踐項(xiàng)目的中期檢查工作一直是項(xiàng)目管理工作中投入最少的環(huán)節(jié)，因而也是這項(xiàng)工作的薄弱環(huán)節(jié)，但項(xiàng)目最終是否能夠通過(guò)驗(yàn)收與中期檢查的質(zhì)量密切相關(guān)。為了避免綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施偏離原定的人才培養(yǎng)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)的過(guò)程管理是不可缺少的管理工作內(nèi)容。綜合實(shí)踐項(xiàng)目可以作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的一部分，納入到日常教學(xué)管理中，以便項(xiàng)目管理部門(mén)對(duì)教師的教學(xué)改革情況進(jìn)行監(jiān)控指導(dǎo)。作為教學(xué)改革項(xiàng)目的管理部門(mén)與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)重視項(xiàng)目的中期檢查工作，既要要求項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交書(shū)面報(bào)告，向項(xiàng)目管理部門(mén)匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)程，又要采取如聽(tīng)課、觀摩、走訪、與師生座談等教學(xué)管理形式，參與綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程并對(duì)其做出及時(shí)的反饋，保證項(xiàng)目能在未來(lái)驗(yàn)收成功。

（三） 加強(qiáng)項(xiàng)目成果輻射推廣

當(dāng)綜合實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)入尾聲，教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織開(kāi)展項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，主要從項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中獲得的各項(xiàng)成果及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)材料來(lái)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性總結(jié)。由于綜合實(shí)踐項(xiàng)目是真實(shí)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)改革項(xiàng)目，因此項(xiàng)目成果的形式主要有驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、教學(xué)案例、學(xué)生實(shí)訓(xùn)作品、政府與企業(yè)評(píng)價(jià)等。教學(xué)管理部門(mén)在完成一系列常規(guī)的驗(yàn)收工作后應(yīng)該考慮如何將教改課題成果轉(zhuǎn)化為一定的社會(huì)效應(yīng)，保障成果的輻射推廣。對(duì)于教改項(xiàng)目管理部門(mén)來(lái)說(shuō)驗(yàn)收工作不應(yīng)是項(xiàng)目管理工作的終結(jié)，需要通過(guò)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)制度來(lái)推動(dòng)優(yōu)秀教改項(xiàng)目成果的輻射推廣；運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與政府之間的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，為教師提供信息交流的機(jī)會(huì)。

總之，教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施成效與教學(xué)管理部門(mén)的工作質(zhì)量密切相關(guān)，教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)該從宏觀上把握教學(xué)改革的方向，在日常工作中以為教師和學(xué)生服務(wù)為宗旨，營(yíng)造和諧的教學(xué)改革環(huán)境。教學(xué)改革項(xiàng)目作為近年來(lái)我國(guó)高等院校進(jìn)行教學(xué)改革的重要載體和實(shí)施形式，要求教學(xué)改革管理者運(yùn)用先進(jìn)的項(xiàng)目管理理念與管理模式保證教學(xué)改革向有利于培養(yǎng)雙層次全方位人才的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

〔1〕葛學(xué)英1趙連華2. 高校教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)及管理. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào). 第28卷第 5 期. 2007年 5 月

第8篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

一、教學(xué)管理者的地位和作用

《孫子兵法》強(qiáng)調(diào)將帥的地位時(shí)說(shuō)：“夫?qū)⒄撸瑖?guó)之輔也，輔周，則國(guó)強(qiáng)；輔隙，則國(guó)弱?！?/p>

從論述中可見(jiàn)將帥在作戰(zhàn)中的重要地位和作用。同理，在一所學(xué)校里，教學(xué)管理者就是將帥，將帥在教育教學(xué)中同樣占有重要的地位和作用，做到“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。”

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

1.提高思想道德水平

在和平年代，物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)便上升為“國(guó)之大事”，而教育更是理所當(dāng)然地成為國(guó)策中的重中之

重?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”就是最好的例證。作為教學(xué)管理者要把“國(guó)之大事”牢記于心，立志為黨的教育事業(yè)恪盡職守，攻堅(jiān)克難，貢獻(xiàn)自己的力量。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

諸葛亮的“草船借箭”和三十六計(jì)中的“借刀殺人”都體現(xiàn)著“借”的重要性。作為教育管理者如何去“借”，那就是不斷地向書(shū)本、向同行、向網(wǎng)絡(luò)、向媒體去“借”。每年教育局、進(jìn)修學(xué)校和研培的各種培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、交流匯報(bào)給我們提供了大量的“借”的機(jī)會(huì)，我們要珍惜這些“借”的機(jī)會(huì)，取其精華，為我所用。

三、教學(xué)管理者的職責(zé)

1.教學(xué)管理方面

教學(xué)管理者和教師的教育思想和理念必須與黨的教育方針政策和學(xué)校的辦學(xué)思想、理念保持高度一致，尤其是作為執(zhí)行者的中層領(lǐng)導(dǎo)，不僅要堅(jiān)決執(zhí)行，而且要組織帶領(lǐng)廣大職工執(zhí)行。

2.努力構(gòu)建和諧的教育環(huán)境

在工作中難免會(huì)遇到各種各樣的矛盾，怎樣才能有

第9篇：學(xué)校教學(xué)管理匯報(bào)范文

一、小學(xué)教學(xué)管理的缺陷

存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：（1）不切合實(shí)際。分管教學(xué)職責(zé)之一就是每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前需要制訂不同課程、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任

務(wù)和教學(xué)進(jìn)程等。然而，在對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的計(jì)劃規(guī)定時(shí)，過(guò)高或過(guò)低地制訂標(biāo)準(zhǔn)和要求，致使教師難以按照規(guī)定達(dá)成教學(xué)要求。另外，還體現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)管理模式的不適應(yīng)性，學(xué)校分管教學(xué)有時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)模式和制度的先進(jìn)性，會(huì)采用最為先進(jìn)的教學(xué)模式，但是本學(xué)校的教學(xué)水平、教師素質(zhì)、學(xué)校設(shè)備、學(xué)生自身能力水平等條件的缺乏，導(dǎo)致了小學(xué)教學(xué)管理的失敗。（2）小學(xué)教學(xué)管理對(duì)教師要求不達(dá)標(biāo)。從分管教學(xué)的管理職責(zé)可以看出，小學(xué)教學(xué)管理中很大程度上對(duì)教師有著很高的要求，但是實(shí)際上，一部分學(xué)校對(duì)于教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度、教師數(shù)量都有著很大的問(wèn)題。學(xué)校每年都應(yīng)該對(duì)教師實(shí)行考試式的水平測(cè)試，再結(jié)合學(xué)生的考

試成績(jī)狀況對(duì)教師的教學(xué)工作作出評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)和探討研究。但是在這一過(guò)程中，對(duì)教師的考核工作往往僅限于表面和形式，并不能對(duì)教師做出根本性的測(cè)試，相應(yīng)的也不利于針對(duì)問(wèn)題的開(kāi)展

教學(xué)管理工作。

二、關(guān)于小學(xué)教學(xué)管理改革的策略研究

1.提高教師教學(xué)水平，改善教師工作態(tài)度

教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和水平以及其課堂的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的成績(jī)，因此，分管教學(xué)在小學(xué)教學(xué)管理中對(duì)教師的管理應(yīng)該有嚴(yán)格的要求。（1）體現(xiàn)在教師的教學(xué)素質(zhì)方面，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照小學(xué)教學(xué)管理對(duì)教師的要求，定期地對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)和提升。通過(guò)公開(kāi)考試的方法，來(lái)檢測(cè)教師的能力，不斷地鞭策教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還可以讓教師去參加各種各樣的教學(xué)研討活動(dòng)，通過(guò)研究和討論，交流教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。（2）端正教師的教學(xué)態(tài)度，讓教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作態(tài)度，認(rèn)真履行教師的義務(wù)。嚴(yán)禁教師的遲到、早退現(xiàn)象，可以不定期地通過(guò)聽(tīng)課的方法來(lái)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。在小學(xué)教學(xué)管理?xiàng)l例中可以規(guī)定學(xué)校要定期開(kāi)展教師工作研討大會(huì)，讓教師提出自己對(duì)

教學(xué)管理的看法，為更好地開(kāi)展教學(xué)工作提供基礎(chǔ)和條件。除此之外，還應(yīng)該要求教師在平時(shí)的教學(xué)中不得出現(xiàn)體罰學(xué)生等現(xiàn)象。

2.合理制訂教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)工作良性發(fā)展

在制訂教學(xué)管理任務(wù)和計(jì)劃時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)

整體水平、教師的教學(xué)能力、學(xué)生的綜合素質(zhì)等等，學(xué)校不能僅僅只引進(jìn)先進(jìn)的管理制度和模式，而不根據(jù)自身實(shí)際盲目地制訂計(jì)

劃。小學(xué)教學(xué)管理最終是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)校在制訂計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與教師進(jìn)行密切的交流。另一方面，分管教學(xué)還需要在制訂學(xué)習(xí)的計(jì)劃之外，開(kāi)展其他的具有教育性

的活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的課余生活。