計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；傳播學(xué)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；考試方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0110-02

隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才已經(jīng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。[1]以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊密圍繞“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性”四個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)方式與考試方法方面雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、應(yīng)對(duì)媒介技術(shù)發(fā)展優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打好基礎(chǔ)

傳播學(xué)專業(yè)主干課程主要由新聞傳播理論、新聞傳播史和新聞傳播實(shí)務(wù)三大類課程構(gòu)成，其中前兩者主要屬于理論類課程，新聞傳播實(shí)務(wù)類課程因計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又可分為新聞傳播業(yè)務(wù)類課程和計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程。新聞傳播史論類課程，在課程建構(gòu)中不能僅強(qiáng)調(diào)大眾傳播類課程，需要將人際傳播、組織傳播、政治傳播、跨文化傳播等課程根據(jù)本科生的實(shí)際情況適當(dāng)規(guī)劃在課程體系當(dāng)中，課程性質(zhì)可分為必修和選修。計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程是媒介融合時(shí)代傳播學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成的一個(gè)新要素，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)生從事新聞傳播活動(dòng)必須具備的基本技能，應(yīng)適當(dāng)提高此類課程在傳播學(xué)課程體系中的比例，使學(xué)生有較充分的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握傳媒技術(shù)，提高應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程的整體構(gòu)成變化不大，主要應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容方面不斷更新和調(diào)整，增加一些適應(yīng)媒介發(fā)展變化的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，體會(huì)到技術(shù)創(chuàng)新的影響，特別要指導(dǎo)學(xué)生在掌握基本媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞傳播實(shí)踐，使他們能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到充分培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)他們成為真正的具有創(chuàng)新精神的全媒體新聞傳播人才。

二、根據(jù)課程性質(zhì)選用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

傳播學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)方法的改革的探索主要從理論類課程、業(yè)務(wù)類課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程三大類課程入手，根據(jù)課程性質(zhì)特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在新聞傳播史論類課程中將講授法與討論法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新聞傳播史論類課程主要包括傳播理論、新聞理論、新聞傳播史、網(wǎng)絡(luò)傳播、人際傳播、政治傳播、跨文化傳播等，這些課程的共同特點(diǎn)就是理論性很強(qiáng)，在教學(xué)過程中教師勢(shì)必較多地采用講授法向?qū)W生講解基本的新聞傳播學(xué)理論知識(shí)。為使基本理論教學(xué)深入淺出、簡(jiǎn)明易懂，教師要選用大量的教學(xué)案例進(jìn)行闡釋和分析，使學(xué)生能真正理解基本理論的內(nèi)涵。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在媒介變化的新形勢(shì)下對(duì)新聞傳播理論進(jìn)行反思和置疑，這就可以適當(dāng)拋給學(xué)生一些當(dāng)前有爭(zhēng)論的觀點(diǎn)、話題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在爭(zhēng)論的過程中使真理越辯越明，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理據(jù)充分地闡述個(gè)人觀點(diǎn)。將講授法與討論法相結(jié)合，不僅有利于活躍新聞傳播史論類課程的課堂教學(xué)氣氛，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑的精神，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.在新聞傳播業(yè)務(wù)類課程中選用案例教學(xué)和情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。新聞采訪、寫作、評(píng)論、編輯、輿論調(diào)查原理與方法、公共危機(jī)傳播管理等課程屬于新聞傳播業(yè)務(wù)類課程，這類課程理論與實(shí)務(wù)聯(lián)系密切，教師在教學(xué)過程中不僅要講清楚基本原理與方法，更要給學(xué)生提供較多的課內(nèi)外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，鍛煉他們的新聞業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過程中，教師一方面可以采用案例教學(xué)法，通過給學(xué)生提供豐富的新聞采、寫、編、評(píng)、輿論調(diào)查、公共危機(jī)處理典型案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些案例的優(yōu)缺點(diǎn)，向業(yè)界前輩學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，采用情境式教學(xué)為學(xué)生營造一些虛擬或真實(shí)的大眾傳播現(xiàn)場(chǎng)情境，利用學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和案例分析中獲取的相關(guān)知識(shí)，組織學(xué)生以小組為單位策劃新聞報(bào)道、輿論調(diào)查、危機(jī)處理，并鼓勵(lì)學(xué)生超越案例的局限，大膽思考與眾不同但又合理有效的報(bào)道、調(diào)查與處理方式，使學(xué)生不僅僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)學(xué)以致用，更能夠超越條框限制，運(yùn)用新方法去分析和解決問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

3.在計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程中將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能只在“紙上”談兵，還必須掌握Photoshop、Illustrator、Premiere、Dreamweaver、Flash等多種計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來適應(yīng)電子媒介時(shí)代的要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程的教學(xué)需要講練結(jié)合，提供給學(xué)生更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，教師先是對(duì)基本的操作技術(shù)進(jìn)行示范，之后通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)操作和訓(xùn)練提高他們的熟練程度。但作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生，掌握軟件的基本使用方法還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能運(yùn)用基本的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)并結(jié)合新聞傳播的理論知識(shí)，進(jìn)行平面、影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯與制作才能達(dá)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到一定程度之后，就會(huì)選取優(yōu)秀的行業(yè)作品與學(xué)生一起進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并通過布置階段性和綜合性作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在作品鑒賞的基礎(chǔ)之上完成自己的、具有一定創(chuàng)意的作品，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)課程特點(diǎn)選擇靈活的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格

教育對(duì)象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個(gè)性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊(yùn)。創(chuàng)新個(gè)性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。[1]為引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格，需要改革新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的考核方式，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，進(jìn)而將創(chuàng)新意識(shí)不斷內(nèi)化在自己的人格當(dāng)中。

1.建立新聞傳播史論類課程的題庫，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況。從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵可見，牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)意都不是憑空產(chǎn)生的，而是需要大量的“原型啟發(fā)”，這些新聞傳播學(xué)的基本理論知識(shí)就是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的“原型”，因此對(duì)于新聞傳播史論類課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的考核不僅不能放松，反而需要不斷提高考核內(nèi)容的深度和考核范圍的廣度，全面、綜合考察學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)科基本理論知識(shí)的掌握情況。此類課程，可以通過建立考試題庫的方式，使學(xué)生對(duì)新聞傳播學(xué)基本理論內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，教師通過勾畫本門課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)圖示指導(dǎo)學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握基本專業(yè)知識(shí)。但在題型設(shè)計(jì)方面可以多樣化，通過填空、選擇、名詞解釋、簡(jiǎn)答等方式考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可以通過案例分析、觀點(diǎn)述評(píng)等方法考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用情況。

2.新聞傳播業(yè)務(wù)類課程將課程作業(yè)與期末考試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程需要教師在講授清楚基本理論之后，根據(jù)章節(jié)特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品質(zhì)量反映了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，此類課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排給學(xué)生布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，采用個(gè)人獨(dú)立完成或小組協(xié)作的方式提交課程作業(yè)。教師在習(xí)題課中，選擇部分學(xué)生的作品給予點(diǎn)評(píng)、或組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，在作品評(píng)價(jià)過程中提高學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)水平，并將課程作業(yè)的成績(jī)按一定比例計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績(jī)中，提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作業(yè)的重視程度，使學(xué)生在獨(dú)立和協(xié)作完成作業(yè)的過程中，大膽發(fā)揮自己的想象力和獨(dú)立分析與處理新聞實(shí)務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。另外，這類課程的理論知識(shí)也不容忽視，期末考試也是必要的環(huán)節(jié)，通過綜合性考試考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況，并適當(dāng)采用應(yīng)用性的題目來考核學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)應(yīng)對(duì)問題的能力。

3.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程注重階段性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合最為密切的一類課程，此類課程不能只以期末考試為主，而應(yīng)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排，適時(shí)給學(xué)生布置階段性作業(yè)來考察學(xué)生對(duì)基本軟件技術(shù)的掌握情況。因此，此類課程適合采用階段性作業(yè)與期末綜合性作品相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。階段性作業(yè)重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)軟件技術(shù)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握與應(yīng)用情況，期末綜合性作品要考核學(xué)生對(duì)本課程中大部分軟件技術(shù)的整體把握與應(yīng)用情況，并在綜合性作業(yè)中將學(xué)生的創(chuàng)意水平作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們獲得良好的創(chuàng)新情感體驗(yàn)。這種考核方式對(duì)于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性具有積極作用。

第2篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

1.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,國家政府機(jī)關(guān)推行“電子政務(wù)”,這對(duì)加強(qiáng)和提高政府管理水平有著極大的推進(jìn)作用。教育教學(xué)也是一樣,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,必然要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,這就是電化教學(xué),把教學(xué)教材編成課件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去。

2.社會(huì)發(fā)展時(shí)代的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用,很多數(shù)據(jù)資料都是通過計(jì)算機(jī)處理的。現(xiàn)在一些大型或股份公司,會(huì)計(jì)賬務(wù)處理都實(shí)行電算化,也就是計(jì)算機(jī)記賬,這是時(shí)代的需要,也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

3.職業(yè)教育生存的需要。職業(yè)教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,要想生存得到發(fā)展,沒有發(fā)展就沒有生存的空間,發(fā)展是多方面的,有專業(yè)設(shè)置發(fā)展、職業(yè)教育升格發(fā)展、也有教育教學(xué)方法的發(fā)展。我這里主要談教育教學(xué)發(fā)展,也就是讓教學(xué)方法活起來,讓學(xué)生在教學(xué)中不僅動(dòng)腦而且動(dòng)手,把單純講課式變成邊講邊演練,把課本死知識(shí)變成電化教學(xué)活資料,兩者完全的結(jié)合,就是學(xué)生掌握知識(shí)的升華變成實(shí)際操作應(yīng)用,為今后實(shí)際參加工作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

就目前,職業(yè)教育生源窄,學(xué)生掌握適應(yīng)水平低,如果教學(xué)方法再不改,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心,這就必須改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識(shí)更加直觀,更加容易,更便于掌握,使職業(yè)教育成為學(xué)生今后課堂的手段,成為社會(huì)搶手的人才,這樣就能使職業(yè)教育得到生存和發(fā)展。

二、電化教學(xué)的可能性

1.物質(zhì)條件的可能性?，F(xiàn)在職業(yè)教學(xué)中都有計(jì)算機(jī)教育,學(xué)校也都建立計(jì)算機(jī)房,這些硬件條件已經(jīng)具備,只是軟件的設(shè)置問題。

2.師資條件的可能性。現(xiàn)在學(xué)校的教師大部分已經(jīng)是大專以上文化水平,尤其現(xiàn)在加強(qiáng)計(jì)算機(jī)考核,所以大部分教師都已經(jīng)掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí),現(xiàn)在就是專業(yè)課老師把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和自己所教的專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來,變成教學(xué)應(yīng)用軟件應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,推進(jìn)教學(xué)方法改革。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。現(xiàn)在上職校的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差一些,但計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及還是相當(dāng)廣泛的,他們?cè)谛W(xué)、初中就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),而且這方面的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)高于文化課的學(xué)習(xí),有的應(yīng)用很熟練,這就為掌握專業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

三、會(huì)計(jì)教學(xué)電化教學(xué)的具體想法

1.確定會(huì)計(jì)教學(xué)電化教學(xué)突破口

會(huì)計(jì)教學(xué)課程有基礎(chǔ)課,有專業(yè)課,我認(rèn)為以基礎(chǔ)課為改革方向,基礎(chǔ)課中《會(huì)計(jì)原理》為突破口,其原因如下:

(1)《會(huì)計(jì)原理》是各專業(yè)會(huì)計(jì)課的基礎(chǔ),基礎(chǔ)牢固,再深化學(xué)習(xí)就比較容易掌握?！稌?huì)計(jì)原理》知識(shí)是基本的專業(yè)知識(shí),不僅有基本理論知識(shí),而且有基本知識(shí)技能,對(duì)初學(xué)者比較容易掌握。

(2)《會(huì)計(jì)原理》知識(shí)涉及面比較廣,它是以后實(shí)際應(yīng)用的最初級(jí)階段,教學(xué)改革的難度相對(duì)會(huì)小一些,改革起來也比較容易成功。

2.《會(huì)計(jì)原理》電化教學(xué)初步設(shè)想

《會(huì)計(jì)原理》知識(shí)主要分兩大部分,一部分是專業(yè)理論知識(shí),這里又分兩部分,一是理論知識(shí),會(huì)計(jì)學(xué)最基本的道理;二是操作知識(shí),如設(shè)置賬戶,賬戶的結(jié)構(gòu)如何填制等,另一部分是專業(yè)技能知識(shí),也就是發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何寫分錄、登賬、月末結(jié)賬、試算平衡等。

會(huì)計(jì)原理電化教學(xué)首先打破書本教學(xué)體系,按照電化教學(xué)實(shí)際需要重新安排順序。

第一章,總論,講述基本理論知識(shí),可以做相關(guān)的課件,用總結(jié)形式或者判斷形式讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)。

第二章,會(huì)計(jì)科目與賬戶,可以與復(fù)式記賬結(jié)合起來,可以做會(huì)計(jì)科目分類的課件,編復(fù)式記賬課件,編平衡原理課件,然后編賬戶設(shè)置、賬戶的基本結(jié)構(gòu),運(yùn)用復(fù)式記賬方法在賬戶中進(jìn)行簡(jiǎn)單登記。

第三章,講會(huì)計(jì)憑證,編制其分類填制應(yīng)用的課件,可以用實(shí)際憑證填寫,也可以在電腦中設(shè)置會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行填制。

第四章,會(huì)計(jì)賬簿,編制基本理論、種類,分類賬的結(jié)構(gòu)登記,日記賬設(shè)置登記、登賬規(guī)則,然后運(yùn)用前面所講會(huì)計(jì)憑證,具體登記日記賬和分類賬,編結(jié)賬、對(duì)賬的課件進(jìn)行具體操作練習(xí)。

第五章,主要經(jīng)營過程的核算,研制開發(fā)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售的財(cái)務(wù)成果軟件,分別講解,然后每講一部分就運(yùn)用會(huì)計(jì)憑證填制,然后登賬,要在電腦上進(jìn)行,最后進(jìn)行月末結(jié)賬和對(duì)賬,在這里講解改錯(cuò)賬的方法。

第六章,財(cái)產(chǎn)清查課件編制,這里重點(diǎn)是銀行余額調(diào)節(jié)表的編制。

第七章,會(huì)計(jì)報(bào)表編制,這里編制資產(chǎn)負(fù)債表、損益表課件。

四、會(huì)計(jì)原理電化教學(xué)的具體做法

1.編寫會(huì)計(jì)原理電化教學(xué)的教學(xué)大綱,按照所需課件做一個(gè)大體安排,理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的原則進(jìn)行編排。

2.課件的編制要和學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合,使學(xué)生容易掌握,又便于操作,為學(xué)生實(shí)際操作打好基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)原理電化教學(xué)要有系統(tǒng)性,它要和電腦教學(xué)相結(jié)合,有些知識(shí)可以通過計(jì)算機(jī)教師配合達(dá)到互相策應(yīng)的效果,克服會(huì)計(jì)教師講電腦,計(jì)算機(jī)教師講會(huì)計(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

4.通過會(huì)計(jì)原理教學(xué)電算化,最終使學(xué)生離開課本后到實(shí)際工作崗位后很快就能上崗工作,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的機(jī)遇。

第3篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

課程設(shè)計(jì)是每一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們?cè)趯?shí)踐中了鞏固了所學(xué)的知識(shí)、在實(shí)踐中鍛煉自己的動(dòng)手能力;實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識(shí)，也為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實(shí)習(xí)目的

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

針對(duì)于此， 在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的過程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)是一個(gè)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的一門實(shí)踐課程，在課程設(shè)計(jì)期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識(shí)向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程設(shè)計(jì)期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計(jì)過程中，我一共完成了11個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機(jī)console口和telnet配置、3.交換機(jī)端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置、9.ppp協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(nat)。

在制作直通電纜和交換utp的實(shí)驗(yàn)中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實(shí)驗(yàn)完成。

在做到單臂路由配置和動(dòng)態(tài)路由協(xié)議配置的實(shí)驗(yàn)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，忘掉了一些理論知識(shí)，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗(yàn)。

從抽象的理論回到了豐富的實(shí)踐創(chuàng)造，細(xì)致的了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力完成實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的實(shí)踐技能。

第4篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

一、計(jì)算機(jī)職業(yè)教育教學(xué)中有關(guān)理論課地位的誤區(qū)

1.學(xué)校機(jī)械性的減少理論課。當(dāng)前一些計(jì)算機(jī)職業(yè)院校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)是比較重要的，因此學(xué)校增加了很多實(shí)踐性課程，減少一些理論課程。這種教學(xué)方式雖然可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，但是由于學(xué)生在實(shí)踐的過程中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了一定的教學(xué)困難。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，盡管能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是他們?cè)诓僮鬟^程中缺乏一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)綜合運(yùn)用能力。

2.膚淺的理論課教學(xué)計(jì)劃。一些計(jì)算機(jī)職業(yè)院校在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，通常會(huì)借鑒計(jì)算機(jī)專業(yè)本科院校的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論課體系的完整性，因此他們形成的理論課教學(xué)計(jì)劃較為膚淺。盡管這些院校制訂的教學(xué)計(jì)劃比較全面，但是理論課程缺乏一定的深度，學(xué)生在這樣的課程中學(xué)不到實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.將計(jì)算機(jī)操作課程作為理論課的附屬課程。一些計(jì)算機(jī)職業(yè)教育學(xué)院通常在實(shí)踐課中對(duì)理論課的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，使得實(shí)踐課位于理論課附屬地位。計(jì)算機(jī)職業(yè)教育院校的這種教學(xué)方法，使得在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的過程中主線發(fā)生偏離，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果。

二、解決計(jì)算機(jī)理論課地位誤區(qū)的有效方法

1.充分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的重要性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并不需要追求理論體系的完整與詳盡，因?yàn)橛?jì)算機(jī)職業(yè)教育在人才的培養(yǎng)方面，主要針對(duì)的是實(shí)際工作中的某一個(gè)點(diǎn)，并不需要多么全面。因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)單一領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)，讓學(xué)生在單一領(lǐng)域中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐操作能力有很大的幫助。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加專業(yè)，對(duì)知識(shí)了解更加的深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.開展以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力為主線的計(jì)算機(jī)理論課教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為依附的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力作為教學(xué)的主線。教師在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生遇到的一些問題應(yīng)該進(jìn)行理論知識(shí)的回顧，讓學(xué)生能夠提高自己的理論聯(lián)系實(shí)際能力。教師的這種理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作中回顧學(xué)過的理論知識(shí)，也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中有一個(gè)科學(xué)的理論指導(dǎo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力有不可替代的作用。

3.科學(xué)、合理地確定計(jì)算機(jī)實(shí)踐課和理論課的課時(shí)比例。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，教師就要科學(xué)合理地確定計(jì)算機(jī)實(shí)踐課及理論課的課時(shí)比例。在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師可以增加一些實(shí)踐課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)及系統(tǒng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在第二學(xué)期，教師可以把實(shí)踐課的課時(shí)數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，把基本理論與方法作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生只有掌握一些有價(jià)值的理論知識(shí)，才能夠?yàn)橐院蟮膶?shí)踐課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，除了注重理論知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)，在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中也可以提高自己的操作能力。在最后一學(xué)期，教師可以在前六周左右，與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來，針對(duì)某一理論專題進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而鞏固理論知識(shí)。

第5篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

1.1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，在軟件和硬件的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和調(diào)試中反映出來，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，將課本上枯燥的理論具體化，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

“知識(shí)、素質(zhì)、能力”是教育追求的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時(shí)間有限，在短暫的時(shí)間里將大量的知識(shí)灌輸給學(xué)生是有一定的難度，解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門注重實(shí)際操作的學(xué)科，因此應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，這樣有利于學(xué)生把理論知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，檢驗(yàn)理論知識(shí)正確性的同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與把握。

2.計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中存在的不足

2.1當(dāng)前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏完善的管理制度

學(xué)校普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課普遍不夠重視，持可有可無的態(tài)度，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估的過程時(shí)普遍采用試卷考核的方法，這種評(píng)估成績(jī)的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財(cái)力來購買的實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。

2.2計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問題

因不同計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計(jì)算機(jī)作為科技工具，更新速度快，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時(shí)其安裝人員考慮不周，也會(huì)影響日后實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中該設(shè)備的使用效果。

3.提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議

針對(duì)上述實(shí)際情況和多年來的教學(xué)體會(huì)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。

3.1合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課與理論課不同，一方面，實(shí)驗(yàn)課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題；另一方面，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，課程設(shè)置中實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實(shí)踐場(chǎng)所。

3.2增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)量，革新考核方法

目前計(jì)算機(jī)課程安排，課堂教學(xué)和上機(jī)實(shí)習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計(jì)算機(jī)教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時(shí)間去根據(jù)自己的實(shí)際情況，主動(dòng)了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實(shí)際水平真正體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的實(shí)際使用上來，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3.3重視實(shí)驗(yàn)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。實(shí)驗(yàn)工作人員不僅要有較強(qiáng)的理論水平和動(dòng)手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，并且還要對(duì)邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。因此，為適應(yīng)這種情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作人員可采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實(shí)驗(yàn)工作人員的素質(zhì)。

4.結(jié)語

第6篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn) 教學(xué)方法 計(jì)算機(jī)組裝與維修

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》這門課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中不可或缺的一門重要課程，它內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容更新快。筆者是從事這門課程教學(xué)多年的一名教師，有一定的心得體會(huì)，現(xiàn)通過對(duì)《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的分析與探究。

一、教材的選擇

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》的課程特點(diǎn)：1、課程內(nèi)容多，知識(shí)面涉及廣；2、課程知識(shí)更新周期短，時(shí)代特征鮮明；3、課程側(cè)重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力。因此，在教材的選擇上，我們應(yīng)選擇適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的教材。另外，應(yīng)盡量選擇最新出版、內(nèi)容比較前沿和實(shí)用的教材。

這門課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是：充實(shí)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐技能，跟住技術(shù)潮流，把握發(fā)展動(dòng)態(tài)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用

《計(jì)算機(jī)組裝與維修》課程在教學(xué)中要側(cè)重硬件方面理論知識(shí)的講授。在講授中，教師要適當(dāng)介紹目前計(jì)算機(jī)市場(chǎng)主流硬件產(chǎn)品，同時(shí)針對(duì)硬件產(chǎn)品發(fā)展日新月異的特點(diǎn)，應(yīng)從其最初期典型產(chǎn)品開始到目前高端產(chǎn)品，進(jìn)行發(fā)展脈絡(luò)分析、講解，突出其新理論、新技術(shù)、新突破，引導(dǎo)學(xué)生把握理論知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)上可以采用以下幾種辦法和手段：

1、教學(xué)組織形式上，基本理論知識(shí)教學(xué)可以采用集中式課堂教學(xué)，其他在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、 教學(xué)媒介上，要從“粉筆式“教學(xué)向多媒體教學(xué)上過渡，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作powerpoint課件，web網(wǎng)站，視頻課件等豐富課堂教學(xué)。

3、 教學(xué)方式上，可以采用“講授、觀摩、實(shí)踐、討論”一體化的方法，實(shí)踐環(huán)節(jié)也可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法進(jìn)行。

4、組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，讓學(xué)生了解市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，為他們今后選購和維修計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

5、邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)組裝與維修的從業(yè)人員進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是教育改革與發(fā)展中的一個(gè)重要課題，是中等教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。《計(jì)算機(jī)組裝與維修》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)必不可少，具體可以安排幾個(gè)單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：硬件組裝連接；硬件評(píng)測(cè)；BIOS系統(tǒng)設(shè)置；硬盤分區(qū)；系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件安裝；常見故障判斷；日常維修等，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的難易程度。為了合理而安全地使用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，教師可以采用先通過視頻課件進(jìn)行基礎(chǔ)講解，然后在現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行操作演示，最后帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐操作的流程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在保護(hù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的同時(shí)更有效的幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、考核評(píng)價(jià)的改革

考核是《計(jì)算機(jī)組裝與維修》教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分，考核的內(nèi)容應(yīng)為教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，既有一些基本的理論，又有實(shí)際操作，而且還要有創(chuàng)新思維的意識(shí)。因此考核改革應(yīng)能客觀、真實(shí)地反應(yīng)出該課程的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)來分析問題和解決實(shí)際問題的綜合能力。這是檢驗(yàn)考核改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。由于這門課程是以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主要目標(biāo)的，所以其考核應(yīng)以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔；以動(dòng)手操作為主，筆試答卷為輔，實(shí)踐操作的分值比重要高于筆試，實(shí)踐操作的分?jǐn)?shù)由個(gè)個(gè)單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)組成，應(yīng)采動(dòng)手操作式考核辦法取代傳統(tǒng)的筆試考核辦法。

五、結(jié)語

以上對(duì)《微機(jī)組裝與維修》課程種種教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)方法等的改革探討，是從最基本的知識(shí)點(diǎn)入手，使理論和實(shí)際操作完美地結(jié)合起來，將學(xué)生一步一步帶入微機(jī)組裝與維修的大門，使學(xué)生全面接觸、全面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)及系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，并且能使他們不斷提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校 “培養(yǎng)實(shí)用性人才”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]時(shí)翠霞，《微機(jī)組裝與維修》教學(xué)探究.信息技術(shù)教育研究論文集，2005年.

第7篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：GIS；立體人才；安全工程；課程體系；培養(yǎng)模式

一、引言

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，簡(jiǎn)稱GIS）是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，它是一門綜合性學(xué)科，結(jié)合了地理學(xué)與地圖學(xué)以及遙感和計(jì)算機(jī)科學(xué)。GIS利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能和空間分析功能進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、存貯和管理、查詢和顯示，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于城市公共安全、道路交通安全、事故預(yù)測(cè)與應(yīng)急救援、安全的輔助設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)等方面。GIS的運(yùn)用對(duì)安全工程行業(yè)和人才的培養(yǎng)提出相應(yīng)的要求。然而，由于所依托的學(xué)科不同，GIS在安全工程中的課程設(shè)置和師資力量存在明顯不足。為了使高校非GIS類學(xué)生獲得必備的GIS理論和方法，以及在將來能將GIS應(yīng)用于安全管理和科學(xué)研究中，需要在課程設(shè)置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相關(guān)課程之間的多元關(guān)系。

二、GIS和安全工程專業(yè)定位與特色

GIS專業(yè)是近20年來新興的一門綜合性的邊緣學(xué)科。本文根據(jù)高校安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過綜合分析國內(nèi)外GIS專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，及其適應(yīng)安全工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，提出“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)宗旨。

高校安全工程專業(yè)是以面向煤礦、建筑、交通、石化、消防、電力等行業(yè)為主，培養(yǎng)安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才，是一門涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。安全工程專業(yè)的特色在于培養(yǎng)學(xué)生的安全管理設(shè)計(jì)、開發(fā)和安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)，以安全管理、安全健康、安全監(jiān)控、安全評(píng)價(jià)等為主要應(yīng)用方向。高校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)GIS等方面的基本理論和基本知識(shí)，構(gòu)建基于GIS的應(yīng)急救援、城市救災(zāi)、重大危險(xiǎn)源管理等安全信息技術(shù)平臺(tái)，并將其應(yīng)用于安全產(chǎn)品的研究與開發(fā)。

三、安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式

1.安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高等院校安全工程培養(yǎng)目標(biāo)具有單一性，這往往有悖于社供需狀況，不能順應(yīng)多元化和市場(chǎng)化的發(fā)展格局。具有安全工程專業(yè)特色的GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握GIS、安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等綜合理論知識(shí)；掌握GIS和地圖學(xué)的基本理論、基本實(shí)驗(yàn)技能以及GIS信息的獲取和利用；熟悉基礎(chǔ)GIS平臺(tái)軟件的使用，運(yùn)用GIS、安全工程理論和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行基于地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)特色表現(xiàn)如下：

（1）依托安全專業(yè)進(jìn)行GIS研究。突出GIS的特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)理論、空間科學(xué)、安全系統(tǒng)工程、測(cè)繪遙感、監(jiān)測(cè)監(jiān)控等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，利用GIS理論建立面向企業(yè)和社會(huì)的安全管理決策系統(tǒng)，為企業(yè)和社會(huì)的安全管理水平提供決策支持。

（2）依托GIS進(jìn)行安全知識(shí)研究。突出企業(yè)安全知識(shí)的獲取、數(shù)據(jù)處理等優(yōu)勢(shì)，利用GPS、RS、GIS等地理信息技術(shù)，建立多維GIS空間數(shù)據(jù)庫、集成空間數(shù)據(jù)，進(jìn)行安全產(chǎn)品開發(fā)，進(jìn)行“4D”“3S”等安全集成產(chǎn)品的應(yīng)用開發(fā)，重點(diǎn)進(jìn)行安全工程專業(yè)的GIS應(yīng)用能力的培養(yǎng)開發(fā)。

（3）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行GIS開發(fā)研究。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，集成和融合GIS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全國安全行業(yè)遠(yuǎn)距離空間數(shù)據(jù)傳輸、交換及共享，為公共安全提供GIS服務(wù)，建立大規(guī)模的GIS平臺(tái)，為安全管理提供基礎(chǔ)信息資料。

2.立體人才培養(yǎng)模式。安全工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)針對(duì)現(xiàn)行教育存在的問題，抓住“應(yīng)用型人才”這個(gè)解決問題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)特點(diǎn)，劃分不同的層次，制訂不同層次的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式第二層次開發(fā)人才第一層次技術(shù)人才第三層次研究人才第四層次創(chuàng)新人才

圖1立體人才培養(yǎng)模式

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式分為GIS技術(shù)人才、開發(fā)人才、研究人才、創(chuàng)新人才四個(gè)層次培養(yǎng)模式，如圖1所示。第一層次培養(yǎng)能熟練應(yīng)用GIS基礎(chǔ)理論和技術(shù)，面向安全行業(yè)服務(wù)的GIS應(yīng)用類人才；第二層次培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)、圖論、安全等方面具有較為深厚的理論知識(shí)，面向科研機(jī)構(gòu)、高等院校、企業(yè)單位的GIS開發(fā)類人才；第三層次培養(yǎng)在前沿領(lǐng)域具有很深的理論基礎(chǔ)，具備成為科研、教學(xué)行業(yè)條件的GIS研究類人才；第四層次培養(yǎng)具有從事獨(dú)立研究、具備應(yīng)用開發(fā)能力，在行業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新類人才。

四、具有安全工程特色GIS課程體系設(shè)置的基本構(gòu)想

根據(jù)立體培養(yǎng)模式，建立理論―技術(shù)―應(yīng)用的教學(xué)體系，并根據(jù)安全工程專業(yè)背景、學(xué)生特點(diǎn)和GIS市場(chǎng)的人才需求，確立面向安全工程專業(yè)應(yīng)用型GIS技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且將逐步完善相應(yīng)的課程體系建設(shè)。

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)安全特色，加強(qiáng)開發(fā)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)開發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)GIS創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)安全和GIS課程之間的銜接，體現(xiàn)學(xué)科交叉的特征，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的理念。安全工程、GIS與計(jì)算機(jī)的關(guān)系如圖2所示。根據(jù)課程設(shè)置的特征，設(shè)置安全工程專業(yè)GIS課程體系如下：

安全、GIS與計(jì)算機(jī)關(guān)系安全工程理論軟件知識(shí)硬件知識(shí)圖2安全工程、計(jì)算機(jī)課程和GIS知識(shí)的關(guān)系

主要基礎(chǔ)課：以拓寬學(xué)生基本理論為核心，以工科院?；A(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向各行業(yè)的發(fā)展需要。主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等在內(nèi)的數(shù)學(xué)課程，包括計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、空間圖形學(xué)等在內(nèi)的圖論課程，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB/VC程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理等在內(nèi)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

主要安全工程專業(yè)課：以就業(yè)為導(dǎo)向，以拓寬學(xué)生安全技術(shù)和理論知識(shí)為基礎(chǔ)，面向企業(yè)和社會(huì)高危行業(yè)的需要。主要包括：安全仿真學(xué)、事故災(zāi)害分析、安全系統(tǒng)工程、公共安全圖像技術(shù)、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)、安全在GIS中的應(yīng)用等。

主要GIS課程：以延伸知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備在GIS軟件平臺(tái)上的綜合應(yīng)用能力。主要包括：地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、GIS軟件及應(yīng)用、MapGIS二次開發(fā)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)等。

其他選修課：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重理論與實(shí)際的綜合應(yīng)用，并銜接研究生教育課程。主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能、JAVA等的高等計(jì)算機(jī)課程，包括數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模理論等的高等數(shù)學(xué)課程，包括GIS系統(tǒng)集成基礎(chǔ)、WebGIS、三維GIS技術(shù)等在內(nèi)的高等GIS課程，包括安全信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、安全評(píng)估技術(shù)、重大危險(xiǎn)源控制理論等的高等安全工程課程。

五、安全專業(yè)GIS教學(xué)模式

安全工程專業(yè)GIS課程教學(xué)模式應(yīng)確立以教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)方式是以課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研訓(xùn)練為主的培養(yǎng)方式。

1.課程教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)使學(xué)生掌握安全和GIS基本理論知識(shí)，使學(xué)生了解GIS與安全工程之間的關(guān)系，從而達(dá)到將GIS應(yīng)用于安全工程專業(yè)的目的。教學(xué)過程主要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)，常常采用講授式、展現(xiàn)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方式。

2.實(shí)踐教學(xué)。通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，主要通過GIS實(shí)驗(yàn)室MAPGIS7.0系列軟件、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)習(xí)的合理安排，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)MAPGIS7.0軟件的綜合應(yīng)用與二次開發(fā)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力、寫作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生對(duì)某一課題做專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、加深已有知識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

4.科研訓(xùn)練。通過給學(xué)生提供參與科技研究的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到科研工作的基本訓(xùn)練，促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、科研能力和綜合素質(zhì)?？蒲杏?xùn)練的方法主要是教師下達(dá)多個(gè)科研任務(wù)，每個(gè)任務(wù)選取4～6名本科生參與課題，學(xué)生參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練情況給出一定的評(píng)估。另外，教師可以組織學(xué)生參加GIS創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過定期舉辦研討會(huì)、設(shè)置名師講堂、進(jìn)行科研訓(xùn)練，教師定期指導(dǎo)學(xué)生參加GIS設(shè)計(jì)大賽、科技創(chuàng)新大賽，把學(xué)生在科技大賽、社會(huì)實(shí)踐、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)中獲得的成果、獎(jiǎng)勵(lì)以及發(fā)表的論文等計(jì)入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)學(xué)分；提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、結(jié)論

安全工程專業(yè)GIS課程建設(shè)體系和人才培養(yǎng)模式的研究還處于起步階段。將安全工程和GIS有機(jī)結(jié)合起來，有利于提高安全工程學(xué)生的GIS應(yīng)用能力，拓寬安全工程W生的知識(shí)面，改變安全工程學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。本文基于“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)理念，提出應(yīng)用安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式，建立具有安全工程專業(yè)特色的GIS課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為安全專業(yè)的GIS人才培養(yǎng)提出新的思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭貴洲.GIS專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].測(cè)繪科學(xué)，2014（9）.

[2]張曉麗.林業(yè)院校GIS專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)[J].中國林業(yè)教育，2008（3）.

第8篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)形勢(shì)；教學(xué)方法創(chuàng)新；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：劉昶（1985-），男，江西彭澤，助教；研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型和技能型人才，因而關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要是十分必要的。但目前一些學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新工作不足，難以有效適應(yīng)就業(yè)需要，制約學(xué)生就業(yè)技能的提升，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生有效接受實(shí)踐鍛煉，不斷提升實(shí)踐技能，為社會(huì)輸送更多技能型人才。文章結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，就創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生實(shí)踐技能提出相應(yīng)對(duì)策，希望能為教學(xué)活動(dòng)開展提供啟示。

1組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，完善高職計(jì)算機(jī)教材編寫

高職學(xué)校應(yīng)該組建學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)和就業(yè)形勢(shì)的研究，推動(dòng)課程教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。值得注意的是，科研團(tuán)隊(duì)組成人員需要多樣化，構(gòu)成人員包括傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職任課老師等，以提高研究成果的科學(xué)性和實(shí)用性?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)和就業(yè)形勢(shì)的科研，提出教學(xué)創(chuàng)新策略，為教學(xué)活動(dòng)開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要重視編寫和完善高職計(jì)算機(jī)教材，為更好地適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)，有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，編寫完善的計(jì)算機(jī)教材是十分必要的。高職學(xué)?？梢越M織相關(guān)專家編寫教材，需要注意的是，教材要結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)，加大實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容所占比例，注重教材體系編排的合理性和科學(xué)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容安排上，挑選計(jì)算機(jī)操作、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、軟件開發(fā)等作為主要教學(xué)內(nèi)容，編寫和完善教材內(nèi)容，有效指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，以滿足教學(xué)要求。同時(shí)還要結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，不斷豐富教材內(nèi)容，不斷滿足高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需求。此外，在編寫高職計(jì)算機(jī)教材的同時(shí)，還要重視理論、實(shí)踐、就業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容的融入。并開設(shè)相應(yīng)課程，以提高學(xué)生的理論水平和職業(yè)道德水平，將計(jì)算機(jī)知識(shí)教育和職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)更多合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)銜接

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需要，靈活采用多種教學(xué)方式方法，將基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)道德素質(zhì)教育有效融合起來。綜合采用項(xiàng)目教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。注重實(shí)踐課程教學(xué)，讓學(xué)生有效地參與實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)工作崗位有更為全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高計(jì)算機(jī)操作技能、編程能力、數(shù)據(jù)庫研發(fā)能力、軟件開發(fā)技能等，為今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無縫對(duì)接，采用聘請(qǐng)校外教師進(jìn)行教學(xué)的方式。在教學(xué)實(shí)踐中，可以聘請(qǐng)一些校外計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，開展教育教學(xué)工作。重視計(jì)算機(jī)教學(xué)和學(xué)生未來工作的銜接，如果只學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，沒有好的出路和未來，必然導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教學(xué)黯然失色。有鑒于此，開展計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有必要推廣實(shí)踐教育教學(xué)，讓教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生將來的就業(yè)更好地銜接。并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度和考核指標(biāo)，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)和發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)管理和考核，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠有效落實(shí)，有效提升學(xué)生實(shí)踐技能，增強(qiáng)就業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升。

3整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)無縫對(duì)接

注重優(yōu)化和整合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的人才。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，為提高實(shí)踐效果，應(yīng)該先確定實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容，為各項(xiàng)工作的順利開展提供指導(dǎo)。其次，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)大綱，依據(jù)大綱組織開展實(shí)踐教育與計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)踐操作方法。最后，有效利用高職學(xué)?，F(xiàn)有資源和場(chǎng)地條件，創(chuàng)建游戲活動(dòng)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的趣味性，設(shè)計(jì)以情景教學(xué)和師生互動(dòng)為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，營造良好的高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程氛圍。靈活采用多種教學(xué)途徑與教學(xué)方法，隨時(shí)調(diào)整高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，以取得更好的實(shí)踐教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需要。另外，還要豐富計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育活動(dòng)形式，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)。利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生合作完成計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)庫研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)情境當(dāng)中，增進(jìn)對(duì)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，深化認(rèn)識(shí)，有效掌握就業(yè)技能，更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)自身就業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能的提高。

4了解學(xué)生就業(yè)基本情況，提高任課教師的綜合素質(zhì)

高職計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該了解計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體情況，由于學(xué)生的閱歷比較淺，對(duì)就業(yè)崗位了解不全面，沒有增強(qiáng)自己的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的意識(shí)。在這樣的背景下，任課教師應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用，承擔(dān)更多責(zé)任。高職計(jì)算機(jī)任課教師應(yīng)該了解就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)踐技能，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。例如，利用課余時(shí)間，深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行家訪和實(shí)地調(diào)查，掌握高職學(xué)生更多的基本情況，了解他們?cè)诟呗氂?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上的困難，并根據(jù)不同情況，有針對(duì)性地開展教育和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的提高，使其有效地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高水平的管理方式是完善高職計(jì)算機(jī)教育機(jī)制的重要組成部分?，F(xiàn)階段，一些學(xué)校的師資力量不足，管理水平較低，這給高職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。

因此，高職學(xué)校需要提高管理水平，建立科學(xué)的管理制度，使用科學(xué)的管理方法，更加重視對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育問題和日常管理工作。此外，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師還要通過多種途經(jīng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供有效的師資保障。任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐操作技能。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。學(xué)生在學(xué)好基本理論知識(shí)、掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能之外，還要提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴(yán)格遵循各項(xiàng)規(guī)定開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，勤勞奉獻(xiàn)。要不斷提升自己的綜合技能和責(zé)任意識(shí)，努力在自己的工作崗位上做出業(yè)績(jī)，提高對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)性，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果提升。

5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程教學(xué)

注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)設(shè)備，更新和升級(jí)各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)施，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的開放時(shí)間，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉提供保障。加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，拓展實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生更好地參與實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)和考核體系，保證實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生有效參考計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐技能提升。

6結(jié)語

高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能有效適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。作為任課教師，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)和高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]高建華.新形勢(shì)下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：28-30.

[2]李傳波.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2012（6）：121-122.

[3]何祥華.探析以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（5）：230-231.

[4]許琳川.高職院校就業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2015（3）：54.

第9篇：計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)范文

1教材的選擇

目前數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教學(xué)的教材非常多，一類數(shù)據(jù)庫教材是偏向理論研究的，另一類則是側(cè)重?cái)?shù)據(jù)庫技術(shù)，著重介紹某一個(gè)具體數(shù)據(jù)庫軟件產(chǎn)品及其開發(fā)技術(shù)的，這兩類教材都不太適合獨(dú)立學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)需要，建議采用將“數(shù)據(jù)庫原理”和"、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”這兩部分相結(jié)合的教材，也就是說在力求尋找對(duì)數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)進(jìn)行深入淺出的闡述的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用能力的教材。比如對(duì)于獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，筆者選擇了由何玉潔編著的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教程》，該教材在介紹了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念和基本理論的同時(shí)，還涉及了目前流行的SQL Server 2000的功能和使用方法，另外根據(jù)學(xué)生開設(shè)的前導(dǎo)課程Visual Basic語言，該教材還介紹了在Visual Basic 6.0中開發(fā)數(shù)據(jù)庫前端應(yīng)用的方法。由王珊和薩斯宣編著的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》作為數(shù)據(jù)庫教材的經(jīng)典代表，對(duì)獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，將其作為主要參考書，也是一個(gè)很好的選擇。目前數(shù)據(jù)庫教材名目種類繁多，授課教師應(yīng)該針對(duì)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行合理的選擇。

2合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)改革的要求，目前很多課程的教學(xué)課時(shí)都被壓縮，筆者所在獨(dú)立學(xué)院的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)據(jù)庫教學(xué)基本都在51個(gè)課時(shí)左右。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生，尤其對(duì)文理兼招的電子商務(wù)專業(yè)，要想把所有的知識(shí)的都面面俱到，那顯然是有困難的，也是不太現(xiàn)實(shí)的，所以講授本課程的主要目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生入門，重點(diǎn)講授核心內(nèi)容，如關(guān)系數(shù)據(jù)庫基本理論、SQL語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)等。另外，數(shù)據(jù)庫作為一門理論和實(shí)際聯(lián)系非常緊密的課程，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還應(yīng)該留出至少三分之一的課時(shí)作為學(xué)生的實(shí)踐課程，盡量讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)能應(yīng)用于實(shí)際，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

3.1教學(xué)案例應(yīng)該盡量與專業(yè)相結(jié)合

前面講到，數(shù)據(jù)庫教材雖然眾多，但有非常多的教材都是參考王珊和薩斯宣編著的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》來編寫的，導(dǎo)致教材中涉及的案例基本上都是圍繞“學(xué)生-課程”數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和應(yīng)用來編寫的，筆者在教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講述課程時(shí)采用的是教材的案例，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，則換成和電子商務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，如“客戶――商品”數(shù)據(jù)庫等，這樣既可以鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)的能力，也為學(xué)生今后的電子商務(wù)網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)提供一些思路。

3.2將理論教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

以往數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)是理論是實(shí)驗(yàn)先分離的，也就是在講授了較多的理論知識(shí)后，再集中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而數(shù)據(jù)庫課程中一部分理論知識(shí)聽起來還是有些乏味的，比如課程剛一開始就講授“數(shù)據(jù)庫概述”和“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)部分內(nèi)容，由于理論性較強(qiáng)，概念也比較多，“填鴨式”的教學(xué)方法往往使學(xué)生聽的云里霧里。這樣嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，為了讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)安排上調(diào)整了教材的前后講授順序，比如，在第一次課講授了一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的理論知識(shí)后，在第二次上課的時(shí)候就安排了一次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解SQL Server 2000的主要功能和基本操作，并且把理論知識(shí)和這個(gè)軟件先結(jié)合進(jìn)行介紹，通過這種方法，使學(xué)生很快就分清楚了“數(shù)據(jù)庫”和“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”的區(qū)別，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)神秘的數(shù)據(jù)庫有了一個(gè)初步的了解，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，講授該課程的過程中，可以結(jié)合一個(gè)小型項(xiàng)目的開發(fā)來深化教學(xué)內(nèi)容，比如，“數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”是一個(gè)理論性較強(qiáng)、聽起來較為枯燥的一個(gè)章節(jié)，如果純粹講知識(shí)的，學(xué)生聽起來很乏味，如果老師事先介紹該章節(jié)的重點(diǎn)，然后讓學(xué)生按照數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)步驟去設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)庫，同時(shí)要求寫出相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)文檔，這樣既可以使學(xué)生更深刻地理解每個(gè)抽象地概念和知識(shí)點(diǎn), 也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力, 同時(shí)可以使枯燥的理論課活起來, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到理論的學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用中的重要作用。