電工實訓的建議精選(九篇)
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第1篇：電工實訓的建議范文
一、概述
理論與實踐一體化教學法正是順應當前技工院校技術教育發(fā)展而產生的一種教學方法，旨在提高被教育者的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的理論和實踐相分離的教學方式，解決了專業(yè)理論與專業(yè)技能重復教學的問題，將應知的專業(yè)理論和應會的操作技能緊密結合在一起，以基本技能訓練為主線，強化專業(yè)理論的指導作用，突出學生實際操作能力的培養(yǎng)，增強學生理論興趣，促進他們對理論的理解，為學生走向實際工作崗位增強了適應能力。
當然，理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備和學習環(huán)境。由于一體化教學方法強調空間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務。所以，要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實踐教學的“一體化”場所。為了滿足理實一體化的教學的需要，各院校都在不斷探索研究，尋找適合職業(yè)教育的教學環(huán)境。那么到底什么樣的環(huán)境更適合一體化教學呢，當前得以認同的觀點是建設一體化實驗室，因此，一體化實訓室建設改革已經是大勢所趨。
以維修電工專業(yè)實訓室建設為研究對象，本文通過深入調研分析了維修電工專業(yè)實訓室建設現(xiàn)狀?，F(xiàn)有模式存在時間、空間沖突和實訓設備缺乏真實性、先進性等弊端，遠不能滿足一體化教學對實訓場地的需求。因此，本文以我院維修電工專業(yè)技師培養(yǎng)所需實訓場地為藍本提出一種新的實訓室建設思路，能夠改善原有的實訓室建設方案中存在的種種不足，以期節(jié)約經費，提高效率，改善教學效果。
二、現(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓室模式及存在的弊端
2.1現(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓室模式。
我院維修電工專業(yè)招收6年制初中起點技師班，每年兩個班。學生下廠實習一年，在校時間五年，在校班級數(shù)10個。每班配備一個“一體化”教室，使用帶有電源的“一體化”課桌，在教室中可以完成電子焊接實訓，配電板安裝等基本實訓項目，同時完成理論教學。另外，整個專業(yè)配有多個專業(yè)實訓室，完成專業(yè)課程的實訓課題?，F(xiàn)有維修電工專業(yè)實訓室模式占用實訓場地19間，一體化教室10間，共計29間，實際投資500萬左右，具體實訓室配置情況及其功能見表1。
2.2現(xiàn)有實訓室模式存在的弊端。
以往的實訓室建設思路都是在設備上投入巨資，認為設備的到位就能實現(xiàn)“工學結合”為核心的人才培養(yǎng)目標。在對多個技工院校實訓室建設方案和案例的研究、分析的基礎上，結合我院的維修電工專業(yè)建設的研究，本文認為實訓室的大投入現(xiàn)狀并不樂觀。雖然現(xiàn)有實訓室設備資金投入很多，但整個實訓室的配置仍然存在著一些不合理性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
2.2.1存在時間沖突：不同的班級可能在相同的時間需要使用同一個實訓室，這就會造成使用沖突，需要通過編制場地安排表來解決，但并不能完全避免沖突，造成了實訓室使用率低下的問題。
2.2.2存在空間沖突：很多專業(yè)課程的理論講解在教室進行，而實操又要換到實訓室進行。其原因是實訓室不具備講課條件，教室不具備實訓條件。這就造成教學過程被人為割裂，不能面對實物講解，也不能在實訓出現(xiàn)問題時及時講評，無法實現(xiàn)“教學做一體化”的教學目標。
鑒于現(xiàn)有實訓室模式存在的種種弊端，本文針對維修電工專業(yè)提出一種新的實訓室建設方案，力求在滿足一體化教學對實訓場地更高要求的基礎上，合理配置資源，節(jié)約經費，最大限度發(fā)揮實訓室的效率，改善實訓的教學效果。
三、維修電工專業(yè)一體化實訓室建設方案
3.1一體化實訓室模式構思。
實訓室建設是技師院校實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，因此，我院維修電工專業(yè)實訓室建設堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力訓練為核心，充分體現(xiàn)技工教育特色，以達到培養(yǎng)高技能技師人才的目標。
一體化實訓室建設方案本著節(jié)約費用的原則，其設計將在原有實驗室和教室資源的基礎上進行合理的重組和配置。為了解決原有實訓室存在的問題，提高實訓室利用率，提高教學效果，實現(xiàn)“教學做”一體化的教學模式，我們將建立“一體化”實訓教室，該實訓教室既能夠完成理論教學，又能完成大部分的專業(yè)實訓。另外，我們將保留部分公用實訓室和規(guī)模擴大的倉庫。在新的模式中，一體化實訓室配置情況及其功能見表2。
3.2一體化實訓室建設實施。
在一體化實訓室建設模式中，整個實訓場地建設需要10間實訓教室、3間專業(yè)實訓室和2間倉庫，共計15間。其中，專業(yè)實訓室和倉庫的建設是在原有實訓室的基礎上，進行一些適當調整和改進，使之更好地服務于實訓課程，以提高實訓效果。該實訓室建設方案的重點是10間實訓教室的建設，要求該實訓教室滿足“教學做一體化”的教學模式，能夠完成維修電工專業(yè)大多數(shù)的實訓課程。因此，該類實訓教室需要更大的空間，我們考慮將原有的兩間教室打通，成為一個廠房式大教室。
要實現(xiàn)在實訓教室完成大多數(shù)實訓項目這一目標，我們列出了實訓教室的基本配置：
1、帶有電源的單人課桌：提供220V電源，放置各種儀表。單人課桌可以滿足理論教學，電子焊接實訓，單片機實訓，配電板安裝實訓，變壓器制作等教學需要。
2、配電柜：提供三相四線電源，可通過導軌或者網孔板安裝電器元件，安裝以鉚釘板或者環(huán)氧樹脂板為基礎的電子線路板，如圖1(a)所示。
3、鋁合金導軌工作臺：可安裝仿真機械臂，兩維運動數(shù)控裝置，分揀裝置，氣動裝置等通過導軌安裝的仿真自動化裝置或實物，如圖1(b)所示。配電柜和鋁合金導軌工作臺相結合可以滿足PLC、變頻器、觸摸屏，RS-485通訊，CC_link通訊，機床安裝與排故，調速系統(tǒng)排故訓練，自動化設備安裝與調試，數(shù)控設備安裝、調試和維護，電機拆裝與維修等實訓。
4、可移動電腦桌：用于編寫程序，繪制電路圖，編寫說明書，幻燈片等，如圖3所示。
(a) 配電柜 (b) 鋁合金導軌工作臺
圖1 控實訓教室基本配置
按照我們所設計的實訓教室布局如圖2所示，左側為學習區(qū)，配置講臺、黑板、投影儀、一體化課桌，用于講課、電子線路焊接、控制板制作。中間為實訓區(qū)，放置配電柜和鋁合金導軌工作臺組成的實訓裝置（計算機根據(jù)需要調配）。配電柜通過金屬網孔板、環(huán)氧樹脂板或導軌安裝電氣設備；鋁合金導軌工作臺用于安裝執(zhí)行部件。右側為準備區(qū)，放置一人一門的工具柜、臺虎鉗、臺鉆等輔助設備。
在實訓教室附近應準備一間較小的教室，放置砂輪機、烤漆箱、熱轉印機等教學需要的公用設備。圖2 實訓教室意圖
四、小結
經過多年的實訓教學實踐和深入的調研分析，本文提出的維修電工專業(yè)一體化實訓室建設方案不僅滿足維修專業(yè)技師培養(yǎng)模式對實訓場地的需求，而且大大節(jié)約了經費，提高了效率，改善了教學效果。當然，隨著我國經濟的快速發(fā)展，維修電工高技能人才需求不斷增加，什么樣的實訓室模式更適合高技能人才的培養(yǎng)，還有待進一步探索研究。因此，在未來的教學過程中，我們將投入更多的經歷進一步探索研究，不斷完善一體化實訓室的設計和建設，力爭把我院維修電工專業(yè)實訓室建設成一個高水平，具有我院特色的實訓中心，以期最大限度發(fā)揮實訓室的效率，給學生提供更廣、更深的實訓機會，實現(xiàn)我院提出以“工學結合”為核心的人才培養(yǎng)模式改革目標。
表1 現(xiàn)有維修電工實訓室配置及其功能
序號 主要場地名稱 用途
1 機床室 機床排故
2 半實物機床室 機床排故
3 模電/數(shù)電實訓室 電子技術、模電、數(shù)電實驗
4 可編程控制器實訓室 可編程控制器編程及模擬通車
5 可編程控制器實訓室（簡化） 可編程控制器編程及仿真
6 技師高級技師實訓室（柜式） PLC、變頻器、觸摸屏實訓
7 技師高級技師實驗室（臺式） PLC、變頻器、觸摸屏、通訊實驗
8 電機實訓室 電機拆裝和維修
9 電力電子實驗室 電力電子實驗，電機實驗
10 直流調速排故實訓室 直流調速系統(tǒng)排故實訓
11 高配、低配實訓室 倒閘操作實訓
12 柔性制造系統(tǒng)實訓室 機械手，下料盤，加溫罐等自動化設備
13 數(shù)控設備維修實訓室 數(shù)控維修實訓
14 鉗工實訓室（借用機械專業(yè)） 鉗工實訓
15 氣動、液壓實訓室 氣動、液壓實訓
16 網孔板實訓室 多用途
17 單片機實驗室 單片機實驗
18 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表
19 材料倉庫 存放電工電子器件
20 一體化教室（10間） 理論課和部分基本實訓項目
表2 一體化實訓室配置及其功能
序號 場地名稱 用途
1 實訓教室（10間） 完成理論教學和大部分實訓
2 半實物機床室 機床排故
3 儀器儀表倉庫 存放儀器儀表
4 材料倉庫 存放電工電子器件
5 高配、低配實訓室 道閘操作實訓
6 鉗工實訓室（借用機械專業(yè)） 鉗工實訓
參考文獻：
[1] 周龍軍. “一體化”工學結合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J]. 職業(yè)教育研究, 2010(7).
[2] 王新年. “教、學、做”合一實訓基地建設探索[J]. 職業(yè)技術教育, 2009(8).
[3] 姜大源. 職業(yè)教育: 培訓與教育辯[J]. 中國職業(yè)技術教育, 2008(7).
第2篇：電工實訓的建議范文
一、牢牢把握住指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，全面落實中央新疆工作座談會、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和自治區(qū)黨委七屆九次全委（擴大）會議精神，抓住全國對口支援新疆的歷史機遇，著眼于提高少數(shù)民族教育質量和國家通用語言文字普及水平，同時做好少數(shù)民族語言文字的教學工作，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒚駶h兼通的人才；著眼于新疆長治久安，加強“四個認同”的教育，提高各民族群眾的交流溝通能力，增進民族團結；著眼于適應自治區(qū)新型工業(yè)化、新型城鎮(zhèn)化、農牧業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢，滿足廣大群眾期盼接受民漢兼通教育的需要，提供智力和人才支撐。
二、明確工作目標與任務
第一，堅持因地制宜、量力而行、盡力而為、分步實施、保證質量，整體推進。第二堅持積極進取與實事求是相統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃、整體推進雙語教育工作。第三，堅持以提高少數(shù)民族教師的漢語授課能力為重點，不斷提升雙語教育質量。第四，堅持按照民漢兼通的要求，在推進國家通用語言文字教學的同時，切實抓好民族語文課程教學質量。第五，堅持國家支持、內地支援和自身努力相結合，形成推動雙語教育工作的合力。第六堅持集中培訓和校本培訓相結合，以加強少數(shù)民族教師雙語教學基本功為抓手，以提高師德水平、強化漢語水平和課堂教學技能為重點，以提高培訓質量為主線，突出針對性、實效性和前瞻性，努力建設一支具有扎實的專業(yè)知識、現(xiàn)代教育素質和創(chuàng)新精神的能勝任雙語教學的少數(shù)民族教師隊伍。為溫泉縣少數(shù)民族教育發(fā)展和穩(wěn)步推進雙語教學提供師資保障。
三、雙語教學管理工作
（一）科學推進，提高質量，不斷提高學前雙語教育水平
1、按照《溫泉縣十二五雙語教育規(guī)劃綱要》要求，堅持積極、穩(wěn)妥、有序的原則，注重學段銜接，確保教育質量，科學推進雙語教育。加強雙語教育研究，逐步擴大雙語教育的覆蓋面。改進教學方法，改革教學內容，積極探索建立雙語教育標準體系、課程體系、考核評價體系和督導評估機制。鼓勵學校積極開展雙語教育的改革試驗，提高教學質量。
2、 加大雙語幼兒園，特別是農牧區(qū)幼兒園教育教學督導和管理工作力度，鞏固和提高學前雙語教育普及率。做好學前5-6歲幼兒入學工作，對于牧區(qū)不能按時入園的幼兒，做好家長工作，保證幼兒按時入學入學率每年均有所提高；認真落實學前雙語幼兒園建設項目，加強管理，提高辦園質量。加快學前雙語教學基礎建設和標準化教學設施設備的配備。
（二）加快雙語教師隊伍建設工作。
1、積極為教師的培養(yǎng)培訓創(chuàng)造有利條件，提供必要的政策和經費支持。繼續(xù)開展以校為本的少數(shù)民族教師漢語培訓，增強培訓的針對性，提高培訓工作的實效，不斷提高雙語教師的專業(yè)素質和漢語教學水平。盡可能的鼓勵和吸引內高大學畢業(yè)生和民考漢大學畢業(yè)生進入到雙語教學第一線，緩解雙語師資緊缺的壓力。分學段、分學科選派少數(shù)民族骨干教師到漢語類學校進行一年或兩年的跟班學習培訓。
3、充分發(fā)揮城鎮(zhèn)雙語學校（幼兒園）的示范引領作用，做到農村、城鎮(zhèn)民族教師同步提高、均衡發(fā)展。積極爭取項目資金，不斷加大現(xiàn)代遠程教育基礎設施建設和網絡資源和教學設備的配備力度，做到遠程教育網絡進學校、多媒體教學進教室。把少數(shù)民族教師全面掌握信息化教學能力納入到教師考核當中。
4、創(chuàng)新體制，實施強弱結盟、“捆綁式發(fā)展”，實現(xiàn)教育資源的互補和互助，促進義務教育均衡發(fā)展。建立“聯(lián)合體”辦學模式，將一所雙語教育優(yōu)質學校與對應學段的兩所薄弱學校捆綁成相互對應、相對固定、緊密聯(lián)系的聯(lián)合校，建立專門考評機制，對優(yōu)質學校幫帶薄弱學校的成效納入目標管理責任書，實行捆綁評價，以此不斷縮小學校間的辦學差距，促進義務教育均衡發(fā)展。
（三）嚴格執(zhí)行自治區(qū)教學模式，加強少數(shù)民族母語教學工作
按照自治區(qū)《義務教育階段學校雙語教育階段雙語教育課程設置方案》要求，雙語班課程設置還主要采用模式二。并且高度重視民族語文課程教學，把民族語文課程作為重要的基礎課程，嚴格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語文課程標準，小學民考漢學生從三年級加授母語課，要納入教學常規(guī)管理，定期進行教學質量檢測與分析。初中學校結合本校民考漢學生實際主要以校本課程的形式開設母語課教學。
（四）做好教研引領作用
1、配齊主要學科雙語教研員，加強對教研員的管理力年初與教研員簽訂目標管理考核責任書，獎懲分明，提高教研員對蹲點學校雙語教育工作的責任感。引入教研員聽課當堂檢測機制、分學期學年進行雙語教育教學質量跟蹤監(jiān)測機制。重視教研員專業(yè)培訓，不斷提高教研員指導課堂的能力和水平。
2、開展好雙語課題的開發(fā)研究工作。加強對被自治區(qū)、州和縣級立項課題的管理和指導，引導廣大教師走教科研之路，解決課堂教學中的困惑，達到以課題促進教學研究工作的目的。
四、開展形式多樣的少數(shù)民族教師漢語培訓工作
確立“自修為主，面授為輔，以校為本，校長負責，持之以恒，學以致用”的漢語強化培訓工作原則，并對培訓計劃、培訓時間、培訓內容明確要求，要確保漢語強化培訓工作順利開展。
1、學校積極開展“校?；印苯萄谢顒?，校與校之間結對子，結對子的學校之間互相聽課，及時進行聽課交流、教學研討等活動?；顒右w現(xiàn)實效性，不能流于形式。
2、每學期開展三次以上全校性雙語觀摩課，并進行一次雙語公開課比賽。
3、學校要開展“一幫一”結對子學習雙語活動，民漢合并的學校，要掀起“一幫一”學習雙語的活動熱潮。學校要成立雙語聽課小組，由主管雙語教學的副校長擔任組長、成員包括漢語言教務主任、教研組長及雙語教研主任。學期初制定詳細的工作計劃，聽課小組每星期至少聽2節(jié)課，每星期至少要檢查一次幫教情況，并做好檢查記錄，每位漢族教師與同學科一名或多名民族教師結對子，民族教師要堅持每天聽一節(jié)幫教老師的課，漢語言教師也要聽雙語教師的課，及時進行指導，并做好聽課記錄。課下進行個別交流，互幫互學，共同學習雙語。充分發(fā)揮漢語言教師的“傳、幫、帶”作用，對于完成較好，學習效果顯著的教師給予表彰獎勵。年終考核時將幫教成績納入漢語言教師與民語言教師的考核內容。
4、初中要求非雙語班民族教師嘗試用漢語備課。每學期每位教師至少上1節(jié)雙語公開課。
5、利用現(xiàn)代化教育手段提高雙語教師的教學水平，積極參加遠程教育培訓，每學期每位教師至少利用多媒體上課10節(jié)，在自己所任學科范圍內制作一個漢語課件。學校要訂購一些對雙語教學有幫助的教學參考資料，為了加強教師的多媒體教學能力，學校要組織雙語教師進行電腦培訓，提高教師們的電子備課能力。
6、要求民語班主任每周在班級中必須用漢語開班會，學校每學期組織2-3次的漢語班會觀摩課，要求所有民語教師觀摩學習。
7、學校每學期要在全校范圍內開展3-4次朗誦比賽、演講比賽、講故事大賽、教學基本功大賽等各項活動，不斷提高雙語教師的口語表達能力。
8、 學校要制定相應的學習計劃，以集中學習和自學相結合，每天保證教師一小時時間學習雙語，同時，學校要鼓勵教師自學，要求教師制定自學計劃，做好自學筆記，學校要定期檢查、檢測學習效果，并建立教師個人成長檔案；要加強教師的鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，提高自身素質和教育教學理論水平，盡快掌握教育教學工作所必備的各項技能。學校要對學習進步快，成績優(yōu)秀的教師進行表彰，營造學習雙語的濃厚氛圍。
第3篇：電工實訓的建議范文
關鍵詞：電工電子；實訓教學；建議
一、電子電工實訓的概念
1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關領域中所存在的客觀規(guī)律與科學應用技術、電子電工制造以及電力生產這兩個工業(yè)生產體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進行有效衡量的關鍵標志。其促進與推動著科學技術與社會生產的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進步。
2.實訓。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓練簡單成長實訓，其主要是指在學校實施控制的基礎上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標以及規(guī)律，針對中等學校的學生開展相關職業(yè)技術應用能力培訓的相應過程。
電工電子實訓的目的就是使學生熟悉和掌握電氣電子元器件的結構原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。
二、電工電子實訓實踐教學的現(xiàn)狀與存在的問題
1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓教學造成了影響
隨著電工電子實訓教學大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進速度相對較為落后，因而導致開展實訓課程時缺乏必要的理論基礎，造成學生無法很好地理解實訓項目的原理，從而造成實訓項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓教學帶來了極大的影響。
2 .傳統(tǒng)實訓評分模式較為落后
目前我國多數(shù)學校在電工電子實訓評分模式中采用的是實訓電路、作品及報告的檢查，并結合出勤率進行教學評分，由于實訓學生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學生的實際實訓情況，因此，學生之間代工情況嚴重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓作品功能存在差異，因而容易造成實訓評分失去其公平性和客觀性。
3.缺乏實踐性教師
實訓實踐任務多、時間緊、人數(shù)多、帶領實訓的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經驗技巧傳授給大家，不能達到實訓的真正目的。
三、改進電工電子實訓教學的建議
由于傳統(tǒng)電工電子實訓教學中存在著不少問題，因而導致不少學生動手及應用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓教學進行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓教學模式，以便有效提高實訓教學的效果。
1.加強理論與實踐相結合
實訓環(huán)節(jié)是將理論知識應用到實際的應用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓教學是綜合設計，可以認為是工作中的一個最簡單的小項目，從設計、操作直到最后的調試都需要自己來完成，實訓過程就是一個產品的制作成型過程。教師的作用就是進行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學生自己獨立完成，將自己所學的理論知識應用到實際中。以半導體收音機的焊接為例來說，這個項目需要用所學的電路知識、模擬電子技術知識對電路圖進行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。
2.加強教學內容改革，因材施教
了解企業(yè)所需，結合頂尖科技是電工電子實訓模式的工作重心，緊密圍繞學生將來的工作內容設定相關的培訓科目，保證學生在實訓中心學到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。
3.加強教學方式的改進
在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導下，明確教學目標，經過多方位的思考與討論，在教學內容上進行合理的改進，在原有實訓項目基礎上，增加設計內容，讓學生進行設計，然后進行驗證。同時，電工實訓應打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學過程中運用項目教學法，變封閉式教學為開放式教學，把教學、生產與科研結合起來。即在整個教學過程中以學生、項目、實際經驗為中心，此時教師不再是中心，而是學習過程的引導者與組織者。在每一個項目內容上，課堂上要進行師生互動，特別是鼓勵學生主動參加學習的情境，教學中除了教師提出項目任務外，學生可以根據(jù)自己的想法提出任務設計，自由選擇元器件和設備實訓。在具體實訓過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學模式，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學法與學生反復練習，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，進而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。
4.注重學生工程意識及工程應用能力的培養(yǎng)
在電工電子實訓教學模式中，應將學生的工程意識和應用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標準來要求學生，加強安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學生的培養(yǎng)期間，應當讓學生學會熟練操作將來工作會用到的機械和儀器等，保證學生在進入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓中，要讓學生在最短的時間內盡可能的學會更多儀器等的操作，提高效率。
5.完善實訓考核機制
在電子設計綜合實訓過程中，教師要加強指導，對于學生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調試技巧，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設計的布線技巧和仿真結果分析等也要提出具體要求。電子設計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗，是整個實訓過程的重要環(huán)節(jié)，要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評，考核機制要全面、客觀。電子設計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結報告 3 個部分組成，尤其是電子產品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調試過程是否規(guī)范、產品效果是否達到技術指標
要求。
6.加強教師隊伍的改革
現(xiàn)有的實訓實踐教學一律由理論任課教師進行指導，沒有經過實際工作經驗的校外的工程師的參與，這使得實訓實踐教學具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術帶入到學生的實訓實踐教學中，在一定程度上限制了實訓實踐教學的發(fā)展。比如半導體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓實踐教學發(fā)揮它應有的作用，讓學生的動手能力和解決問題的能力進一步得到提高，這是很多教師不能給學生提供的寶貴的實踐工作經驗。因此，實訓實踐教學中更應該聘請校外工程師來輔導學生。
四、電工電子實訓教學中碰到的一些問題和解決辦法
照明線路安裝與運行
在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。
對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關跳閘；接好電路后沒有進行線路的檢查，容易產生短路、接地故障等。解決的辦法：對學生進行安全用電教育，強調控制開關要接在電源進線上，即電流先進開關后到用電設備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進行通電前檢查等。
2.電動機控制電路的連接
存在的問題：不了解低壓電器結構，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓時，首先讓學生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應的圖形符號，讓學生學會按圖接線。實訓中強調接線規(guī)范、反復指導并示范電路連接操作；通電試機前強調要進行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。
3.電子技術的實驗
包括：基本電子元器件的認識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認無誤后進行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。
參考文獻：
第4篇：電工實訓的建議范文
從專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)人才需求出發(fā)，科學、合理地進行實訓項目的設計和開發(fā)，將汽車實際應用電路融入到實訓項目中，在實訓中傳授知識，培養(yǎng)職業(yè)能力，同時提高教師的教學、科研水平。
關鍵詞：
汽車電工電子技術；實訓項目；職業(yè)能力；實訓板
現(xiàn)代汽車的先進技術都離不開電子技術，因此《汽車電工電子技術》課程在汽車技術專業(yè)領域的地位進一步提升，已經成為汽車電子技術、汽車檢測與維修、汽車新能源技術等專業(yè)的非常重要的專業(yè)基礎課程。各高職院校在積極進行教學改革的同時，努力提高課程內實驗實訓水平，以適應新形勢下對汽車技術專業(yè)學生的人才培養(yǎng)要求。在中國制造2025和工業(yè)4.0的背景下，企業(yè)對人才的需求發(fā)生了很大的變化。這就需要高職院校的師生改變傳統(tǒng)的教與學的觀念，重新調整教與學的目標。在課程開發(fā)與設置上，要更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，而非過多強調基礎知識的灌輸。那么，課程的實訓教學就要讓學生在課堂學習中培養(yǎng)職業(yè)與工作能力，真正做到理論與實踐相結合。
1實訓板開發(fā)思路
《汽車電工電子技術》課程兼具了電工電子技術基礎知識的講授和汽車電路原理的滲透的任務，在實驗實訓設備的配備上，有的高職院校注重打基礎，與汽車電路聯(lián)系過少；有的高職院校注重品牌，實驗臺涉及電路功能只針對個別品牌車輛。在新形勢下，課程實訓項目的開發(fā)，要滿足企業(yè)、學生、教師三方面的需求，做到既符合課程的培養(yǎng)目標，又拓展學生的知識面；既能夠與時俱進，又能夠節(jié)約成本。
1.1調研
要對企業(yè)、學生和任課教師進行調研，通過調研可以獲得企業(yè)對實訓項目內容的建議和對學生各方面能力的需求；可以了解學生對現(xiàn)有實訓條件的滿意度和對實訓內容的需求；可以了解任課教師（包括本課程任課教師和后續(xù)課程）對實訓操作的建議與意見。調研可通過企業(yè)專家座談、學生問卷調查和教師教研討論的形式進行。
1.2實訓項目設計
實訓項目設計要從課程教學內容出發(fā)，聯(lián)系實際車輛中電工電子電路的應用。實訓項目是為課程教學服務的，實訓電路要在實現(xiàn)汽車應用電路功能的基礎上，將課程中所涉及的知識點靈活應用于其中。比如汽車玻璃升降器控制電路中應用了555定時器構成的單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器、繼電器、直流電動機正反轉控制等知識內容。實訓項目還要留有一定的升級空間，也就是要給學生發(fā)揮創(chuàng)新能力的機會。與實訓項目相配套的實訓指導書設計，也是實訓內容開發(fā)的一個重要環(huán)節(jié)。實訓指導書的功能不僅僅是簡單指導學生實訓的步驟，實訓過程和任務安排要體現(xiàn)對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，比如語言表達、電路圖的識讀、表格和曲線的分析與繪制、統(tǒng)籌安排時間等。
1.3實訓板制作
實訓電路要先經過軟件調試，選擇合適的電路元件參數(shù)；然后再在面包板或簡易電路板上做硬件調試，檢驗電路功能的同時還要檢驗實訓操作的可行性，比如電路元件要實現(xiàn)即插即拔，易于更換；合并掉多余的電源；保險絲便于拆卸等。一切準備就緒后，要制線路板了。由于技術問題，這部分任務可由專業(yè)制板人員完成?；倦娐吩暮附?，可以讓參加汽車電工電子技術興趣小組的學生參與其中。這不僅可以培養(yǎng)學生負責任的工作態(tài)度，還可以調動學生創(chuàng)新的熱情，因為學生會從他們使用實訓板的角度來提出更好的修改和創(chuàng)新的意見。
1.4實訓板試用與反饋
實訓板開發(fā)制作完成后，應該在學生中進行小范圍的試用，然后收集學生的反饋信息，在考驗實訓板可操作性的同時，能夠及時地發(fā)現(xiàn)實訓板的不足之處。
2開發(fā)成果
依據(jù)上述實訓板開發(fā)思路，確定并制作了10個實訓板，并編寫相對應的實訓指導書。
3總結
第5篇：電工實訓的建議范文
【關鍵詞】《機床電氣控制技術》；課程
前言：《機床電氣控制技術》課程性質
《機床電氣控制技術》是職業(yè)學校電氣運行與控制技術專業(yè)的一門核心課程。本學習領域與電機控制、電機設備安裝與維護、電氣控制與PLC、機電設備安裝與維修等學習領域有著緊密的聯(lián)系。學生在掌握了“電工電子技術應用”和“電機設備安裝與維護”等之后，為機床電氣控制課程的學習奠定了良好的基礎，學習課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關課程項目設計之中，又使學生畢業(yè)后能夠勝任機床電路維修工相關崗位的工作，還為學生通過維修電工鑒定的職業(yè)資格認證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術學習領域在電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中處于核心地位。
一、《機床電氣控制技術》課程設計思路
《機床電氣控制技術》課程，是以就業(yè)為導向，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學為主體的原則進行設計。教學模式不是以經驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術的實踐技能為目的，以工學結合為教學主導方向，按照實際工作崗位能力設計具體工作任務，通過完成學習情境的過程來學習相關知識和掌握能力。本課程共設三個專業(yè)教學項目，內含七個子任務：常用低壓電器的認識與應用（常用低壓電器的認識與應用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學習項目緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目標，突出以能力培養(yǎng)為目標，以適應職業(yè)崗位需要為準繩，遵循做中學，學中做，加強實用性教學，培養(yǎng)理論夠用、技能過硬、綜合素質較好的應用型人才。
二、《機床電氣控制技術》課程目標
本課程的教學目標是：使學生掌握目前工業(yè)主要應用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產實際電氣控制一般問題的能力；為有關課程打下基礎，使學生的全面素質得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產意識得到加強。
1、方法能力目標
（1）通過理實一體化課堂學習，使學生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學習的能力；
（2）通過該課程各項實踐技能的訓練，使學生經歷基本的工程技術工作過程，學會使用相關工具從事生產實踐，形成尊重科學、實事求是、與時俱進、服務未來的科學態(tài)度；
（3）通過對機床電氣控制技術知識的學習和領會，以及教學實訓過程中創(chuàng)新方法的訓練，培養(yǎng)學生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術創(chuàng)新的能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；
（4）在技能訓練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設備、安全文明生產的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。
（5）在生產組織、品質控制、工藝實施等方面具備良好的執(zhí)行能力
2、社會能力目標
（1）團隊協(xié)作和溝通能力
（2）質量意識、安全意識
（3）工作責任心與職業(yè)道德
（4）刻苦鉆研、積極進取的精神和能力
（5）持之以恒、誠實守信、關注細節(jié)的基本素養(yǎng)
3、專業(yè)能力目標
（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力
（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力
（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力
（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進行電氣接線的能力
（5）具備能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查的能力
（6）具備能實施常用機械設備電氣控制電路故障排查的能力
（7）通過強化訓練，可以考取中級維修電工職業(yè)資格證書
上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構成機床電器控制技術課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學活動中，要引導學生在應用機床電氣控制技術的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調發(fā)展。
三、課程教學內容與要求
電機設備安裝與維護課程教學內容與要求
學習情境（項目、任務） 參考學時
學習情境1 常用低壓電器的認識與應用 16
學習情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34
學習情境3 常用機床的電氣控制 22
合計 72
四、 實施建議
1、教學建議
（1）項目分析引導法―從項目入手，分析所要完成的任務，從知識和操作技能開始進行引導，學時容易理解，效果較好。
（2）任務驅動法―要實現(xiàn)具體的任務，學時應該怎樣一步步地完成任務，促使學時思考問題，制定實施計劃；
（3）“教、學、做”引導法―通過教師的示范、學生實訓及教師指導相結合幫助學生提高實訓技能，并在實訓中掌握理論知識。
（4）互相協(xié)作問答法―小組成員針對實訓中出現(xiàn)的難題進行討論協(xié)商，最后得出結論，提高學生解決問題的能力。
（5）調試分析討論法―對控制系統(tǒng)調試過程中出現(xiàn)的故障進行分析討論，總結經驗，為以后實訓打下基礎。
（6）評價反饋法―教師評價學生做的實訓，及時把意見反饋給學生，讓學生從實訓中能吸取經驗教訓。
（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學生學習的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。
（8）自主學習法―通過網絡和教學錄像等內容，讓學生進行自主型的學習及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調課程教學改革的突破與創(chuàng)新。
實驗過程中應給予學生足夠的時間，讓學生能在教師帶領下逐步由會使用，轉變?yōu)闀治觯瑫约号懦收?。在實驗中一旦發(fā)生問題或出現(xiàn)錯誤，能自己解決、糾正。
在教學過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學，建立工作任務、理論知識和操作技能的聯(lián)系，使學生在做中學，學中做，從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、學生評價、考核要求建議
本課程對學生的評價應做到理論考核與實踐考核相結合，學習形成性評價和終結性評價相結合，強化學生綜合實踐能力考核，也要對學生在工作過程中的各環(huán)節(jié)進行考核，使對學生的評價公正、準確。建議采用任務考評與課程考評結合的辦法，強調任務考評的重要性。任務考評占60%，課程考評占40%。
（1）本課程教學過程以學生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學生在工作任務重表現(xiàn)出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎上，增加對學生完成項目的過程和結果的評價。
（2）期末設置期末考試，對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。
3、建議使用教材
《機床電氣控制技術》連賽英，機械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7
4、課程資源的開發(fā)與利用建議
針對電氣運行及控制的行業(yè)特點，學校與行業(yè)共同構建了真實職業(yè)訓練環(huán)境構成的實踐教學體系。其中相關教學環(huán)境如下：
（1）電機拆裝實訓室
（2）維修電工實訓室
（3）光機電一體化實訓室
（4）電氣安裝實訓室
第6篇：電工實訓的建議范文
錢志宏 健雄職業(yè)技術學院電氣工程學院 江蘇太倉 215411
【文章摘要】
本文通過分析目前高職院校電子電工實驗實訓室在建設和管理方面所存在的問題，從提高人才培養(yǎng)質量、建設健全的管理體制及構建開放式教學模式等方面，提出了一些建設性的建議。
【關鍵詞】
電子電工實驗實訓室；開放式教學模式；管理機制
0 引言
在《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中明確指出了： 在改善辦學條件方面，在彰顯辦學特色方面和在提高教學質量方面，實訓和實習基地建設是重點。而在國家示范性實驗實訓中心建設中, 又提出了協(xié)調發(fā)展的教育理念( 樹立以學生為本，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、素質的提高協(xié)調發(fā)展)、建立了有利于培養(yǎng)學生實驗實訓教學的體系、建設滿足當今實驗實訓教學的師資隊伍、實驗教學環(huán)境要體現(xiàn)三個( 即儀器設備先進、資源能共享、服務開放)、管理機制要高效, 以達到全面提高實驗實訓教學水平。
高職院校電子電工實驗實訓室是電子類專業(yè)重要的教學和科研基地，尤其是培養(yǎng)學生實際動手能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、綜合素質能力的重要場所。。
目前，我國各高等職業(yè)院校的電子電工實驗實訓室在教學設施資源、教師隊伍、實驗實訓課程體系上都很相近，并且都具備課程所需的基本硬件軟件等實驗實訓設備，同時招聘相關實驗實訓室管理員對這些實驗實訓室實行管理。如何在現(xiàn)有資源相同或有限的條件下，使實驗實訓室經過教學設施、師資隊伍、實驗實訓課程體系的優(yōu)化配置，提高實驗實訓設備的利用率，降低實驗實訓室重復建設，有利于實驗實訓課程體系優(yōu)化的建設，以及完善實驗實訓室的安全管理，具有重要的實踐意義。
本文通過分析目前高職電子電工實驗實訓室建設和管理的狀況，從本人實踐經驗出發(fā)，將從以下幾個方面提出自己的觀點和理論。
1 存在問題
1.1 實驗設備老化
隨著這幾年高職院校的擴招和項目化教學的提出，很多課程都以項目形式開展，實行了理實一體化的教學模式，譬如電工電子技術、電子基本技能訓練、電子產品檢驗與質量管理、單片機設計與應用等課程。而這些課程的實踐部分的設置需要緊跟當代技術、滿足社會需求，而實驗實訓室中不少設備卻都是十年前或更早時候所購買的，這與目前的實驗實訓要求有著很大的差距。很多設備老化、配備不全、自動化功能不高，已經無法滿足課程項目設置的需求，影響了課程的教學質量。
1.2 重建設輕管理
每年的實驗實訓室都在增加，可是相應的管理卻并沒有跟上。雖然我們電子電工實驗實訓室有自己專用的管理員，但由于人員較少，管理難度較大，效率不高，無法實現(xiàn)實驗實訓設備、管理員、場地等的統(tǒng)一合理調配，無法發(fā)揮應有的作用。實驗實訓室建設了，不管理不保養(yǎng)，增加了損耗的速度，無形中增加了教學成本，對實驗實訓室來講是不利的，特別是電子類設備的成本又相對來說比較昂貴。譬如， 由于實驗實訓室數(shù)目較多，下課后，由管理員負責開關門，這對管理員來說任務比較繁重，同時也無形中增加了損耗。
2 思路初探
2.1 加強人才培養(yǎng)
提高人才培養(yǎng)質量，要吸引“雙師型”、“雙師素質”教師到實驗實訓教學中，保證教師不僅具有很強的理論知識，還應該具有很強的實踐能力。讓實驗室的教師作為實驗教學的主角，因此什么樣的師資隊伍對于實驗實訓建設和管理具有重要的影響。要求實驗室教師應該懂理論、懂教學、對儀器操作及保養(yǎng)有一定的認識，并且具有較廣的知識面及動手操作能力，要求老師有耐心，有奉獻精神。同時，實驗室要建立相應的人事檔案，對教師進行定期的培訓，使教師能夠及時掌握新設備的使用方法，加強教師在實驗操作領域的交流。
2.2 構建開放式教學模式
在構建開放式教學模式的時候，首先需要實驗實訓室的開放。實驗實訓室開放，好處很多，有利于學生在課余時間開展各種訓練，或及時補充課堂上沒有完成的各種任務。能培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的精神，獨立思考的好習慣。實驗實訓設備應多采用可自主開發(fā)的實驗實訓平臺，譬如說虛擬平臺、二次開發(fā)實驗板等，這樣設備價格相對來說較便宜，不易過時和老化，更重要的是它具有一定的自主開發(fā)性，可幫助培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮其自由性，提高其自主創(chuàng)新能力，使其從中獲得快樂，同時，在這個過程中，可鍛煉學生的科學研究能力，提高學生的綜合素質。
2.3 建設健全的管理機制
健全的實驗實訓室管理機制是保證實驗實訓室日后良好運行的保障，才能為學生提供更加方便、高效的條件，才能保障實驗實訓室發(fā)揮其最大的效能。管理機制的建設需從人員管理體系、資源保障體系和教學保障體系幾個方面考慮。
人員管理制度，包括人員競聘上崗、各級負責制及教學獎懲制等，將教學、科研、教改研究等引入人員的考核指標中， 并結合學生評教、督導聽課等方式進行考核與評價，定期召開教師和學生座談會， 提高實驗管理人員的素質和主動性。
資源保障體系，確定實驗實訓室開放的具體時間，并派相關老師進行值班，保障設備設施的正常運行和維護。同時，大型儀器設備專人管理，定期進行實驗室儀器設備和實驗室安全環(huán)境檢查，保證儀器設備的配套性、完好率和利用率達標。
教學保障體系，在保證實驗實訓室完成日常教學任務的前提下，積極開展社會服務和技術開發(fā)，開展學術、技術交流活動，努力提高實驗技術，完善技術條件和工作環(huán)境，以保障高效率、高水平地完成科學實驗任務，發(fā)揮實驗實訓室最大的效能。
3 小結
綜上所述，現(xiàn)階段我國高職電子電工實驗實訓室的建設和管理上還存在設施老化、管理機制不健全等問題，但隨著這個問題的逐漸暴露出來，受到了各院校的重視，各院校都在努力從軟硬件建設及管理方面做出改善。只要我們共同努力，我相信，高職電子電工實驗實訓室目前所存在的問題不久即可得到解決。
第7篇：電工實訓的建議范文
論文關鍵詞：供用電技術；人才培養(yǎng)模式；調研
隨著電力工業(yè)的發(fā)展和電力行業(yè)體制的改革，供用電技術專業(yè)背景也發(fā)生了全方位的變化。電力已由賣方市場向買方市場轉變，服務理念已由計劃用電向開拓市場轉變，由用電管理向營銷服務轉變。電力工業(yè)從大電網、大機組、超高壓、高自動化階段，進入了優(yōu)化資源配置，實施大區(qū)聯(lián)網和全國聯(lián)網階段。由于本專業(yè)發(fā)展速度較快，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)質量良莠不齊、培養(yǎng)的人才無法滿足生產第一線的高素質技能型專門人才要求等問題。因此，必須對原有的教學模式、教學管理進行改革，以適應現(xiàn)代電力行業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的需求。
一、電力企業(yè)調研內容
（1）了解供用電專業(yè)人才服務面向的就業(yè)崗位類型。
（2）了解電力企業(yè)對供用電技術專業(yè)教學體系、教學內容等的建議。
（3）了解電力企業(yè)對供用電技術專業(yè)專項技能的要求。
（4）了解往屆學生對本專業(yè)理論教學、實踐教學等方面在現(xiàn)場實際應用效果的評價和建議。
（5）與去臺交流的教師進行座談，探討臺灣教育教學模式。
（6）協(xié)商師資培訓項目，為本專業(yè)建立“理論—實踐”教學一體化儲備師資力量。
（7）與企業(yè)建立產學研方面的合作，探討“配電設計”產學研一體化的教學模式。
二、就業(yè)單位類型和崗位類型
通過對電力企業(yè)及相關行業(yè)進行廣泛的調研，得到專業(yè)服務面向的就業(yè)單位類型和就業(yè)單位崗位類型。就業(yè)單位類型有：供電企業(yè)，電力設計部門，電力建設工程公司、電力設備修造企業(yè)，社會各行業(yè)自備供、配電系統(tǒng)，電力用戶等單位。就業(yè)單位崗位類型有：配電設計，配電線路的設計、運行、施工及檢修，配電線路帶電作業(yè)，電力負荷控制，用電檢查，抄表核算收費，裝表接電，配網自動化等崗位。
三、專業(yè)定位及發(fā)展方向
原有的供用電技術專業(yè)定位比較接近發(fā)電廠及電力系統(tǒng)專業(yè)，經企業(yè)調研和課題組教師對就業(yè)職業(yè)崗位類型的深入探索和分析，現(xiàn)將供用電技術專業(yè)定位為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。
具體來講，結合對電力企業(yè)的調研情況，福建電力職業(yè)技術學院的供用電技術專業(yè)方向定位于：培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，綜合素質高，掌握供用電技術專業(yè)必備的基礎理論知識和專業(yè)技術技能，具備分析問題、解決問題的基本能力，具有獨立分析處理生產實踐問題的能力，畢業(yè)后作為電業(yè)局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶服務、配電維護、電能計量與計費等工作的高等技術應用型專門人才。
四、專業(yè)教學團隊建設
學院充分發(fā)揮校企一家的優(yōu)勢，制定具體措施、創(chuàng)造條件鼓勵教師“三上三下”，即“上學歷、上職稱、上水平”和“下企業(yè)、下基層、下一線”。鼓勵教師參加企業(yè)培訓師認證工作，以支撐學院職前職后“互為加強、互為支撐”的辦學理念，增強教師實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增加“雙師”素質教師數(shù)量，改善專業(yè)教學團隊結構。
1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)
制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，從專任教師中選拔1名業(yè)務能力強、綜合素質高的教師給予重點培養(yǎng)。安排其到相關企業(yè)、院校進行交流學習，到相關科研機構和企業(yè)培訓，主持專業(yè)建設、教學科研、參加專業(yè)學術活動。計劃在三年內培養(yǎng)出1名能把握專業(yè)發(fā)展方向，具有扎實的專業(yè)基礎和寬廣的專業(yè)視野，具有專業(yè)培養(yǎng)方案的設計、開發(fā)能力，具有較高的理論和實踐教學水平，具有較強的科研能力和學術水平，具有一定的社會活動能力和組織能力的專業(yè)帶頭人。
2.“雙師”素質教師培養(yǎng)
在本專業(yè)已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎上，計劃每年繼續(xù)派出1名教師到企業(yè)掛職鍛煉半年，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，同時給企業(yè)提供技術咨詢服務和橫向科研項目，實現(xiàn)校企互動，體現(xiàn)“產學研一體化”。
制定“雙師”素質教師培養(yǎng)計劃，對進校3年以內的教師分階段進行教學能力培訓和專業(yè)技能訓練，鼓勵青年教師參與工程實踐和國家各類職業(yè)資格考試，鼓勵教師申報工程和技能系列職稱，將專任教師培養(yǎng)成懂理論、會操作、能培訓、具備“雙師”素質的教師。
3.兼職教師隊伍建設
計劃于1～2年內在福建省電力公司所屬企業(yè)范圍內，聘請6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結構教學團隊。另外，積極開展兼職教師與專任教師教學互助活動，共同提高專業(yè)知識、技能與授課技巧，承擔校內外教學任務特別是擔任學生生產性實訓和頂崗實習的指導任務，協(xié)助開展專業(yè)建設與課程開發(fā)。
五、建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的教學體系
根據(jù)培養(yǎng)目標，圍繞本專業(yè)技術崗位（群）對專業(yè)的課程體系和教學內容進行了改革，形成了“職業(yè)能力型”人才培養(yǎng)模式的課程體系和教學內容。
1.職業(yè)能力結構
職業(yè)素養(yǎng)、外語應用能力、計算機應用能力、電力應用文寫作能力、電力營銷與用電管理能力、配電運行能力、線路設計運行與檢修能力、配電系統(tǒng)設計能力等。
2.支撐職業(yè)能力的課程設置
如支撐配電線路運行與檢修能力的課程：“電工技術”（由原來設置的電路、電機、電子合為一門課程）、“電氣工程制圖與CAD”、“電氣工作安全規(guī)程”、“配電線路”、“配電設備”、“配電系統(tǒng)”、“配電線路規(guī)程”、“配網自動化”、“電氣運行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實訓”、“電工工藝實訓”、“線路帶電作業(yè)實訓”等。
3.創(chuàng)新課程設置
打破“基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課”老三段式的傳統(tǒng)課程設置，按“文化基礎教學包、基礎教學包、專業(yè)技術教學包、專業(yè)拓展教學包、素質教育教學包”要求設置能力素質式課程體系。
文化基礎教學包：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“語文”（包括電力應用文和科技文寫作）、“基礎英語”、“計算機應用基礎”等。
基礎教學包：“電工技術I”（含實訓）、“電工技術II”（含實訓）、“鉗工實習”（含實訓）。
專業(yè)技術教學包（一體化教學）：“供用電系統(tǒng)”、“配電設備”（含實訓）、“配電線路設計施工與檢修”（含實訓）、“安全用電與安規(guī)”（含實訓）、“裝表接電與內線安裝”（含實訓）、“供用電系統(tǒng)繼電保護及自動裝置”（含實訓）、“配網自動化”（含實訓）、“用電管理”（含實訓）、“電力市場營銷”（含實訓）、“電氣制圖與CAD”（含實訓）、“畢業(yè)設計”、“畢業(yè)實習”。
專業(yè)拓展教學包：“建筑配電與設計”（含實訓）、“電力工程預決算”、“電氣運行”（含實訓）、“帶電作業(yè)”（含實訓）。
素質教育教學包：“電力法律與案例分析”、“準軍事化與電力企業(yè)文化”、“職業(yè)口才與訓練”、“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”、“電力辦公應用軟件”。
六、初步教學改革
1.理論教學改革
為了形成職業(yè)能力所必須的理論知識和技能知識，我們在課程目標中，融入了職業(yè)崗位群的國家職業(yè)標準對知識的要求，使課程內容以職業(yè)內容為主線。文化基礎教學包、基礎教學包教學以應用為目的、夠用為度。專業(yè)技術教學包、專業(yè)拓展教學包強調職業(yè)能力的培養(yǎng)，各門課程均實現(xiàn)一體化教學，突出針對性、應用性和實用性教學。通過素質教育教學實現(xiàn)職業(yè)能力中對相關知識的要求。
2.實踐教學改革
構建了“四層次、三培養(yǎng)”集中性的實踐教學體系?！八膶哟巍睘椋簩嶒?、實訓、實習、設計；“三培養(yǎng)”是指培養(yǎng)工程素質、操作技能、應用能力。四層次實踐環(huán)節(jié)，層層遞進，構成了能力培養(yǎng)的有機整體。
開展電工技術、繼電保護試驗等，以培養(yǎng)學生的基本工程素質；進行電能表接線、檢查、錯接線查找，低壓排故，配網自動化調度，帶電作業(yè)，桿上作業(yè)實訓等，以培養(yǎng)學生實踐操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業(yè)設計，電氣運行仿真實訓、頂崗實習等專業(yè)性設計、實訓和生產實習，以培養(yǎng)學生的工程應用能力。
在專業(yè)教學改革的牽動下，已形成了“裝表接電”實訓室、“低壓排故”實訓室、“電氣運行”實訓室及“配電設計研究所”等，計劃在3年內，建立“配網調度實訓室”、“電力負荷控制實訓室”等。逐步形成實驗與實訓，基礎與專業(yè)，校內與校外，相互銜接、配套成龍的實踐教學體系與實踐基地，為實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標提供了堅實的保障。
3.一體化教學建設
（1）教師一體化建設。任課教師負責本課程教學大綱與教材的編寫、一體化教室的建設，并負責實驗、技能訓練的指導，即大綱、教材、備課、講課、實驗實訓指導等一體化。
（2）教室一體化建設。包含傳統(tǒng)理論教學教室、實驗室、實訓室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學生邊練習，突出技能培訓功能。
（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識、實驗指導及考核、技能訓練指導及考核等內容，即教材、實驗指導書、實訓指導書一體化。
對主要專業(yè)課程如“配電線路設計施工與檢修”等10門課程采用“教、學、做”一體化教學模式，整合相關課程的教材和教學大綱。
七、深化教學方法、手段的改革
教學方法和手段改革的深入，是把工學結合作為切入點，融“教、學、做”為一體。
（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線線路設計施工與檢修、裝表接地與內線安裝、配網自動化、帶電作業(yè)、配電運行等理論與實踐教學均在一個教室里進行，邊講邊練，做到工學結合、“教、學、做”一體化。
（2）變實驗指導書為實驗任務書的改革，實行任務驅動、項目導向為主的實驗教學。
第8篇：電工實訓的建議范文
一、思想方面
成為一名人民教師以來，時刻感受到教師這份事業(yè)的光榮，也深知肩上的擔子有多重，從執(zhí)教的第一天起，就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著一批人。工作中，貫徹黨的教育方針，認真參加政治學習。做到教書育人，為人師表。工作中我敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，并能認真及時地完成。嚴格遵守學校的勞動紀律、規(guī)章制度，工作積極、主動、講究效率，努力做到“愛校、愛崗、愛生”。
二、教學方面
我從2014年10月開始從事《電子技術》、《PLC技術應用》《變頻器應用》、《維修電工中級考證》等多門專業(yè)科的教學工作。從開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的游刃有余，自己的教學能力也得到了一定的提高。還記得，自己第一次站在這講臺的時候，緊張到手心都出汗，生怕自己講錯，時刻擔心著會出錯。而現(xiàn)在早已不會再有這中情況了，課堂的掌控能力，完全握在自己的手里。在此，也非常感謝領導對我的栽培。
在三年里，我努力地提高自己的教學水平，積極申報公開課，參與教學教研活動，并服從領導安排，積極編寫課程標準、課程方案和專業(yè)設置等。并帶過兩屆的維修電工中級考證的，通過率分別為70%、86%，通過率還有待提高，我定會不斷地努力提高自己的能力，以爭取更好的成績。每一次的在公開課中，我的運用了藍墨云、QQ等多種教學方法，也得到了同事們的一致認可。遇到困難的時候，我總是克服困難，找出解決問題的方法，可借鑒資料少、沒有相關教學資源的時候，通過自學和在網上、圖書館查閱資料等手段，圓滿完成了相應的教學任務。在此也非常感謝我們校區(qū)的老老師們，他們給了我很大的幫助，給我提建議，使我的教學目標更加清晰，教學流程更加明了。在此過程中，我感動于老教師們的無私，感動于老師們求真務實的工作態(tài)度，讓我增強了進步的動力。
三、其他工作
1、實訓室建設
剛到校區(qū)的時候，我們機電一體化實訓室可以說是為零，一切從零開始，這句話形容南沙校區(qū)，一點也沒錯。為了給我們學生一個良好的實訓條件，我們從零開始，由于學校對校區(qū)的投入經費有限，我們只能購買一些電氣器件來自己設置實訓板，在設置實訓板的過程中，困難重重，重點是經驗的不足，沒有經驗的老師帶，只能自己找資料摸索，不斷地完善設計。在制作板的過程中，老師與學生樂于其中，在實訓室沒有電的時候，我只能帶領學生裝電，在實訓室沒有風扇的時候，我只能帶領學生安裝風扇，也非常感謝領導的大力支持，最終完成了，四個實訓室的建設：分別是：電力拖動實訓室、電子技術實訓室、PLC實訓室、電工基本技能實訓室。
2、組織技能比賽
為了更好地提高學生的學習興趣，多次組織了校區(qū)內的技能比賽，包括：電氣裝置、電子技術焊接、PLC程序設計。在組織比賽的過程中，教師與學生是相互作用的，教師可以檢測到學生的學習水平，發(fā)現(xiàn)學生的水平差的時候，可以適當?shù)卣{整自己的教學方法，以提高學生的學習興趣。學生可以看到自己的不足，可以努力地去查找資料，開闊自己的眼界，提高自己的技術水平。
3、校區(qū)的電工維修工作
由于我們南沙校區(qū)沒有電工崗位，所以很多東西都要自己動手。在任教師的崗位中，有時候也需要對學校的一些線路進行維修工作。例如：（1）2016年10月，為了讓學生晚上練舞，對二樓舞蹈室、乒乓球室的照明線路進行了維修，并安裝了插座；（2）2017年3月，由于南沙自來水公司調整水壓，導致整個男生宿舍的處于停水狀態(tài)，情況危急，學生抱怨比較多，這時候，為了盡快地解決這問題，在校領導的安排下，王老師和我去五金店購買了水泵，并連夜安裝了水泵，通電，解決了學生的用水問題；（3）由于汽修實訓室鐵門漏電，所以對實訓室的電路進行了改造等。
4、舞蹈協(xié)會的建設
為了豐富學生的課余活動，在2014年11月創(chuàng)建了南沙校區(qū)交誼舞協(xié)會，在協(xié)會創(chuàng)辦的期間，我主要負責舞蹈的教學與協(xié)會的管理工作。協(xié)會創(chuàng)辦以來，得到領導的一致好評，節(jié)目也在每一次的文藝晚會中演出，過程是辛苦的，每一滴汗水都會在舞臺上綻放。
5、校區(qū)搬遷
2017年7月-2017年9月，服從領導的安排，對南沙校區(qū)進行搬遷，在搬遷期間的工作有：（1）打包、搬抬實訓設備；（2）校園衛(wèi)生垃圾清理；（3）課室衛(wèi)生清潔、沖洗；（4）學生宿舍清洗等。最后，在大家一起共同的努力下，順利開學！
6、班主任工作
在班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學生的問題時，能夠主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
7、獲獎情況
2016年度優(yōu)秀合同教師。
四、繼續(xù)教育
為了更快的適應職業(yè)教育的教學方法，我積極地地參加技能培訓和下廠實習。在2015年7月的暑假里，我參加了廣東技術師范學院舉辦的為期30天的“教師技能培訓”，培訓學習的內容：1、PLC技術應用；2、觸摸屏及其應用；3、PLC通訊技術；4、變頻器應用；5、自動控制系統(tǒng)及電動機調速系統(tǒng)。在學習中我認真聽好每一節(jié)課，認真開展培訓基地開展的實習、實訓，認真完成每一次作業(yè)。培訓期間，考取了維修電工技師證，為今后成為“雙師型”教師打下基礎。2017年7月16日-7月23日，我參加了廣東交通職業(yè)技術學院舉辦的2017年廣東省中職學校骨干教師“工業(yè)機器人技術應用”項目師資培訓，在培訓期間學習了：ABB 工業(yè)機器人、工業(yè)機器人離線編程軟件RobotSutio的應用、工業(yè)機器的實訓室建設等。在學習之余，我和其他市的教師交流、探討技工教育方法經驗，讓我有很大收獲。通過這次學習，使我在專業(yè)技能上有了很大提高，也了解到了現(xiàn)在國內外先進的職業(yè)教育理念和方法，通過和同班學員的交流，使我對其他地方的職業(yè)教育現(xiàn)狀有了更加深刻的認識，這些必將對我今后的工作有很大的幫助
五、努力方向
第9篇：電工實訓的建議范文
關鍵詞：工作過程 典型工作任務 教學設計 職業(yè)能力
近年來，中職院校都在積極進行課程開發(fā)的探索改革，基于工作過程的課程開發(fā)方法已逐步被接受。同時，基于工作過程的課程設計方案的實施需要結合具體的內外條件，如實訓場地配置、師資條件等，因此在實施過程中，需結合校情進行課程開發(fā)，探索出適合本校的基于工作過程的課程設計方法。近幾年來，筆者學校對電工專業(yè)的課程進行了基于工作過程的課程開發(fā)與實施，以電工與電子技術及應用課程基于工作過程的教學設計方案為例，試圖探索基于工作過程的教學實施在中職院校課程開發(fā)中的可操作性。
一、基于工作過程的課程開發(fā)思路
基于工作過程的課程體系內涵為“學習的內容是工作（過程），通過工作（過程）實現(xiàn)學習”。這里的“工作”是通過具體的工作任務體現(xiàn)的工作對象、內容及要求；“學習”的課程內容是該專業(yè)典型崗位對應的重要“典型工作任務”的綜合性職業(yè)能力要求。主要設計思路如下。
1.提煉典型工作任務
在大量調研的基礎上，企業(yè)實踐專家及專業(yè)學科專家共同提煉專業(yè)的核心崗位及對應的典型工作任務。
2.確定學習課程領域
整合典型工作任務中的職業(yè)能力要求，將職業(yè)能力目標轉換成學習課程領域。
3.構建課程體系，開發(fā)專業(yè)課程
開發(fā)并編制課程標準、教學指導書、工作手冊及教材。
4.課程實施及驗證
按照工作和教學規(guī)律進行相應的課程實施，并針對實施效果進行評價，進一步完善課程體系。
二、課程教學設計
電工與電子技術及應用是電工（電氣）類專業(yè)的核心專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學方法是在教室講授知識點，再到實訓室做實操訓練，因電類理論知識點抽象，學習效果較差。筆者學校電工專業(yè)一體化教學改革將專業(yè)課程轉變到實訓室來講授，老師講完知識點，學生即操作，學習效果有了改善。但試行后發(fā)現(xiàn)，仍有部分學生實操技能掌握不好。通過深入研究，采用“基于工作過程”的項目化教學模式，學生的積極性及教學效率有了顯著提高。
1.整合教學內容
在課程開發(fā)改革過程中，關鍵環(huán)節(jié)是調整教學內容。順序化的傳統(tǒng)教學內容便于開展系統(tǒng)性的課程式教學，但對于開展基于工作過程的一體化教學并無優(yōu)勢。針對這一情況，對電工與電子技術及應用課程內容進行優(yōu)化，重組為：安全用電、認識電路、照明電路、電動機及其控制線路、穩(wěn)壓電源、放大電路和數(shù)字電子技術。
2.學習任務的設計
（1）任務編寫。編寫的任務要經過精心設計，要包含具體的內容、明確的目標和完備的知識鏈接；同時，應根據(jù)學生的具體情況設計任務的難度，做到層層遞進，培養(yǎng)學生對新知識的濃厚興趣。
（2）工作頁編寫。工作頁是源于典型工作任務的學習任務，通過系統(tǒng)化的引導問題，指導學生在完整的行動中進行理實一體化學習，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時學習工作過程知識，提升關鍵能力及綜合素質。
3.教學方法的應用
授課中應采用教師引導下的合作學習模式，交叉使用多媒體演示法、實物投影法、閱讀法、討論法、講授法、動手實踐等多種教學方法。
4.教W設計
為突出職業(yè)教育“實踐性”特點，本著“以學生為主體，以工作過程為導向，以能力培養(yǎng)為本位”的原則，基于工作過程的項目化教學過程設計包含七個環(huán)節(jié)：教學組織（工作準備）；情境設計（做什么？）；方案制定（怎么做？）；方案驗證（試一試，效果怎么樣？）；效果評價（方案能否再完善？完成如何？）；拓展學習（能力再提高）；結束總結（工位整理）。
以安裝白熾燈照明電路為例，建議5學時。
（1）教學準備。包括：元器件準備、儀器儀表檢查；學生分組；復習回顧，復習相關電路圖及控制電路。
（2）情境設計，任務驅動。首先，情境創(chuàng)設。播放一段家居照明的視頻，要求仔細觀察其運行控制情況。提出任務：家用電器接在哪里？如何設計帶有插座的“一開關控制一盞燈電路”的電路原理圖？其次，任務分析。利用課件，講解家居照明電路的控制原理、電路圖設計的規(guī)范、電路安裝步驟。
（3）制定方案，實施方案。首先，制定方案。小組討論學習，以工作頁為指導方向，初步制訂實施方案。其次，方案檢查修改。各組確定方案后，交由教師檢查，根據(jù)反饋的建議及意見，修改完善方案。
（4）方案實施驗證。首先，電路的安裝。依據(jù)實施方案，結合實際安裝工藝及步驟，進行照明電路的安裝。其次，檢測電路，通電試驗。如電路不能實現(xiàn)任務所提出的功能，小組組織討論，修改方案，再次實施，同時完成工作頁的填寫。再次，教師巡回指導，指導學生掌握照明電路安裝及故障的排除方法，提高專業(yè)能力。
（5）任務完成，效果評價。包括以下方面：教師對各組的電路通電試驗，并給予評價；各組展示本組的最佳方案，其他組提出點評意見；由師生共同評出本次任務實施較好的幾個小組，給予表揚鼓勵；教師提出優(yōu)化方案供學生參考，指出小組方案及實施過程中存在的主要問題，引導學生注意照明電路典型控制方法及安裝工藝規(guī)范，同時引申出多控制電路的家居照明電路設計；各組對方案進行再完善，填寫考核評價表。
（6）拓展學習及作業(yè)布置。包括：其他家居照明控制電路的設計思路及方法；照明電路安裝的行業(yè)規(guī)范及要求；作業(yè)布置，布置任務4“安裝熒光燈照明電路”的相關準備工作。
（7）結束總結。組織學生整理工位、清掃教學場地。
5。實施效果分析
實施發(fā)現(xiàn)，基于工作過程的一體化教學能更有效地培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，使學生通過職業(yè)教育獲得終身學習的能力，并快速適應企業(yè)崗位的核心職業(yè)能力要求。
