人工智能技術(shù)培訓(xùn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人工智能技術(shù)培訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

（1）在煤礦安全儀器儀表結(jié)構(gòu)、性能改進中的應(yīng)用智能自動技術(shù)給煤礦安全檢測儀器、儀表和測量領(lǐng)域的應(yīng)用開辟了一片廣闊的前景。要使每臺儀器和儀表都能隨時準確地分析以前和當前的數(shù)據(jù)信息，可以在智能化軟、硬件的基礎(chǔ)上，從低、中、高3個層次上抽象反映測量過程，使現(xiàn)有的測量系統(tǒng)的性能和效率得到提高，使傳統(tǒng)測量系統(tǒng)的功能得到擴展，如運用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法、進化計算、混沌控制等智能技術(shù),使煤礦安全監(jiān)測儀器及儀表實現(xiàn)高速、高效、多功能、高靈敏等性能。將微處理器和微控制器等微型芯片技術(shù)應(yīng)用到分散系統(tǒng)的煤礦安全檢測儀器儀表中，設(shè)置模糊控制程序以及各種測量數(shù)據(jù)的臨界值，運用模糊規(guī)則的模糊推理技術(shù)，對事物的各種模糊關(guān)系進行模糊決策。這種模糊技術(shù)的優(yōu)勢就在于不用建立被控對象的數(shù)學(xué)模型，也不需要大量的測試數(shù)據(jù)，只需要根據(jù)經(jīng)驗，總結(jié)出一個合適的控制規(guī)則，應(yīng)用芯片的離線計算和現(xiàn)場調(diào)試，按照我們所需要的精確度做出準確的分析和準時的控制動作。

（2）開采方案決策及參數(shù)優(yōu)化設(shè)計隨著專家系統(tǒng)的發(fā)展，煤礦企業(yè)對礦井挖掘的方案和參數(shù)越來越合理，更貼合實際條件。近年來，很多人工智能方面的研究所和院校專注于將人工智能這項技術(shù)應(yīng)用到煤礦安全生產(chǎn)中，比如美國阿拉斯加大學(xué)設(shè)計的專家系統(tǒng)，可以根據(jù)實際情況智能地實現(xiàn)在長壁采煤法和短壁采煤法之間選出最佳的截煤方案；俄羅斯東部礦業(yè)大學(xué)將模糊數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到煤礦生產(chǎn)中，設(shè)計出一項可以智能選擇最佳的爆破對策以及將方案參數(shù)最優(yōu)化的專家系統(tǒng)；澳大利亞拉瓦爾大學(xué)設(shè)計的一項專家系統(tǒng)，可以智能選擇最佳的設(shè)備選型。將人工智能應(yīng)用到煤礦安全生產(chǎn)領(lǐng)域這項技術(shù)在我國也得到了很大的發(fā)展。例如針對采礦巷道圍巖支護中圍巖分類的相關(guān)問題，設(shè)計出了一項專家系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以智能的根據(jù)實際情況將圍巖進行分類。針對巷道支護的形式以及參數(shù)問題專門設(shè)計了一項專家系統(tǒng)；針對煤礦井下爆破挖掘方案的選擇問題開發(fā)設(shè)計了一個專家系統(tǒng)。這些技術(shù)現(xiàn)在在煤礦安全生產(chǎn)中都得到了廣泛的應(yīng)用。

（3）在煤礦安全儀器儀表網(wǎng)絡(luò)化中的應(yīng)用煤礦安全儀表與人工智能技術(shù)的融合，可以通過強大的計算機計算功能快速并且準確的計算出合理的參數(shù)，充分發(fā)揮了安全儀表的作用。例如，將數(shù)字安全檢測儀器連接到網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)上的模式識別軟件便可以快速準確的分析出所處的實際條件以及儀表的各項屬性，并做出相應(yīng)的處理。如果將智能系統(tǒng)直接安裝到數(shù)據(jù)采集設(shè)備上，便可以脫離網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)智能的遠程測量和數(shù)據(jù)采集，并自動實施分類。隨著計算機的發(fā)展，計算機的運算功能和人機互動功能越來越人性化，通過設(shè)計一項人工智能軟件，然后將計算機與儀器、儀表連接在一起，就可以遠程操控這些儀表，完成不同的任務(wù)。比如將這些儀表上的數(shù)據(jù)收集起來復(fù)制多份，分別發(fā)往不同的部門；比如建立一個煤礦數(shù)據(jù)庫，將測量結(jié)果儲存在這個數(shù)據(jù)庫里面，需要的時候就可以隨時調(diào)出來使用。并且不同的用戶可以分別在相同的時間、不同的辦公地點實現(xiàn)對同一個儀表或者同一個任務(wù)的監(jiān)控和數(shù)據(jù)收集，沒必要親自到現(xiàn)場查看。一旦發(fā)現(xiàn)問題，由于數(shù)據(jù)的同時性，工作人員便可以立即對現(xiàn)象和問題進行分析，并采取相應(yīng)的措施，而不會因為信息的不對稱，造成討論的不一致性，耽誤解決問題的時間。

（4）井下故障診斷及災(zāi)害預(yù)防控制煤礦生產(chǎn)過程中不但要解決挖掘方案的合理性和優(yōu)化問題，最大限度地獲取經(jīng)濟利益，最重要的還是要解決生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)的安全問題，以及對環(huán)境的破壞性。針對這些問題，有些技術(shù)人員便考慮將人工智能應(yīng)用在故障診斷和災(zāi)害預(yù)防控制方面。王文明設(shè)計了一項智能診斷專家系統(tǒng)，這個系統(tǒng)以神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)強大的學(xué)習能力，將過去煤礦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的安全問題以及解決方案總結(jié)歸納，當問題出現(xiàn)時，專家系統(tǒng)便能迅速反應(yīng)，診斷出這個問題，推理得出應(yīng)對方案。文獻[1]也在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上設(shè)計了一項專家系統(tǒng)，這項技術(shù)將煤礦生產(chǎn)事故前所出現(xiàn)的征兆匯總，當生產(chǎn)過程中再次出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象時，專家系統(tǒng)便能迅速推理將會發(fā)生什么問題，并提前預(yù)報，工作人員便能立即知曉，并做出排查確認是否存在問題，以及提出相應(yīng)的應(yīng)急措施。

2結(jié)語

煤礦安全生產(chǎn)是一個重大的系統(tǒng)工程，不但要關(guān)注量的增長，同時要提高質(zhì)的飛躍。雖然政府對于煤礦安全生產(chǎn)的重視在不斷加強，事故總量和死亡人數(shù)也有明顯的下降，但是重大安全事故仍然時有發(fā)生，安全生產(chǎn)形勢仍然不容樂觀，煤礦安全生產(chǎn)仍然任重道遠。要堅持做到以下幾點，以防止煤礦安全事故的發(fā)生：

（1）升級煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，人工智能這項技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，給我們的生活和工作帶來極大的便利。人工智能技術(shù)在煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用范圍和規(guī)模也將不斷擴大，煤礦安全生產(chǎn)設(shè)備也將越來越智能化和先進化，儀器、儀表這些監(jiān)控設(shè)備也將越來越人性化，不但可以及時處理各個類型的數(shù)據(jù)，而且還能非常有條理的呈現(xiàn)在我們面前。隨著這些技術(shù)的發(fā)展，煤礦生產(chǎn)也必將達到一個更高的層次。人工智能技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中的應(yīng)用，可以輕松的將人的思維應(yīng)用到生產(chǎn)設(shè)備上，實現(xiàn)“人”的智能化，不僅可以在量或是質(zhì)上提高煤礦生產(chǎn)的效率，而且可以減少煤礦事故的發(fā)生，做到提前預(yù)防、提前準備。煤礦生產(chǎn)的提高也將使我們的生活工作達到一個更高的平臺。

第2篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

（1）故障管理概述

故障是指軟、硬件的缺陷；錯誤則是軟硬件的不正確輸出；失效是指所有和某故障有關(guān)的錯誤造成的網(wǎng)絡(luò)的非正常運行。網(wǎng)絡(luò)故障按生命周期可分為永久故障、暫時故障和瞬間故障三類；按故障對網(wǎng)絡(luò)造成的空間失效范圍的大小，可將失效分為四類：任務(wù)失效、基本網(wǎng)絡(luò)部件失效、結(jié)點失效和子網(wǎng)失效。故障管理的主要任務(wù)是及時發(fā)現(xiàn)并排除網(wǎng)絡(luò)故障。一般說來，故障管理包括以下幾個內(nèi)容：故障監(jiān)測和捕獲故障產(chǎn)生相關(guān)的事件和報警；定位分析故障、記錄故障日志；如有可能排除故障等。

（2）故障管理的類型

故障類型指的是具有某種特征的故障的分類。通常我們可以根據(jù)故障發(fā)生來源的不同，將它們劃分為兩大類，即硬故障(harderrors)和軟故障(softerrors)。

硬故障是指網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備在工作過程中產(chǎn)生的各種錯誤。這些錯誤與該設(shè)備的作用有密切關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的復(fù)雜性也正是由于設(shè)備的多樣性而體現(xiàn)出來的。根據(jù)這網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，我們也可以將故障簡單分為以下三類:

①連接設(shè)備故障

這種故障的現(xiàn)象主要是網(wǎng)絡(luò)的物理連接出現(xiàn)問題，也可以稱為通路故障。造成故障的原因可能是電纜線斷開、收發(fā)器斷開或不能正常工作以及其它連接設(shè)備間的接口出問題等等。根據(jù)這類故障的來源不同，我們又可以將該類型的故障細分為線路故障、網(wǎng)絡(luò)接口故障、收發(fā)器故障、路由器故障等等，該類故障是故障管理的最主要對象。

②共享設(shè)備故障

這種故障的表現(xiàn)是用于資源共享的設(shè)備出現(xiàn)問題，不能提供或享受所需的服務(wù)。同樣，該類型的故障也可以細分為服務(wù)器故障(打印機故障、文件服務(wù)器故障等)、工作站故障等等。

③其它設(shè)備故障。包括電源故障、監(jiān)控器故障、測試儀故障、分析儀故障等等。

軟故障是指網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件運行出錯。軟故障的發(fā)現(xiàn)和處理是在管理過程中逐漸被人們所認識的，因為軟件屬于一種無形的東西，問題的表現(xiàn)不如硬件那么直觀。從這個意義上看，軟故障的識別和診斷更加困難。故障管理中所處理的軟故障主要針對與網(wǎng)絡(luò)通訊和服務(wù)有關(guān)的系統(tǒng)軟件，它可以直接根據(jù)網(wǎng)絡(luò)軟件來劃分，包括通訊協(xié)議軟件故障、網(wǎng)絡(luò)文件系統(tǒng)(FNS)故障、文件傳輸軟件故障、域名服務(wù)系統(tǒng)(DNS)等等，其中通訊協(xié)議軟件故障是系統(tǒng)研究的重點。這種錯誤通常是在協(xié)議軟件運行時遇到某個異常條件(如緩沖隊列滿)或協(xié)議軟件本身未提供可靠機制而導(dǎo)致傳輸失敗，報文丟失。

故障類型并不是一成不變的，隨著網(wǎng)絡(luò)在復(fù)雜性和規(guī)模上提高，網(wǎng)絡(luò)故障管理的要求也在不斷增加。新的技術(shù)、設(shè)備的應(yīng)用使故障的類型、故障原因、故障源等各方面都發(fā)生了變化，這就要求故障管理系統(tǒng)必須增加新的內(nèi)容。

（3）故障管理的功能

故障管理的根本目標在于排除網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的各種故障，達到這一目標要求系統(tǒng)至少必須具備檢測、隔離和糾正故障的能力。

故障檢測(detection)是指對系統(tǒng)的性能和狀態(tài)進行檢查和測試，根據(jù)結(jié)果和一定的識別規(guī)則判斷系統(tǒng)是否故障。故障檢測要求管理系統(tǒng)監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的工作，考查網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)及其變化，一旦發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)出現(xiàn)故障馬上進行報警。

故障隔離(isolation)是指確定故障發(fā)生的位置，通俗地說就是指出誰發(fā)生了故障，如哪個子網(wǎng)、哪個設(shè)備或者設(shè)備的哪個部件，對于軟故障則指明哪個系統(tǒng)出了問題。由于網(wǎng)絡(luò)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，故障類型、原因、故障源多種多樣，而且不同故障的表現(xiàn)可能完全相同，這就導(dǎo)致了故障隔離的復(fù)雜性。隔離系統(tǒng)應(yīng)當盡可能地縮小故障源的范圍。

故障糾正(correction)是指糾正所發(fā)生的錯誤，恢復(fù)系統(tǒng)的正常工作。故障糾正建立在前兩者的基礎(chǔ)之上，目前所采取的手段除了進行硬件維修、系統(tǒng)重啟、一定程度的恢復(fù)外，還包括一些非技術(shù)性的活動，如人員的使用和技術(shù)培訓(xùn)以及設(shè)備生產(chǎn)廠商的支持等。

（4）影響故障管理的因素

與網(wǎng)絡(luò)管理一樣，故障管理也必須考慮三方面的因素:過程、設(shè)備和工具、人員。成功的故障管理策略是這三者的完整結(jié)合，而不僅僅是其中的某一個方面。

過程主要指為實現(xiàn)故障管理功能而進行的操作，下一節(jié)介紹的內(nèi)容就屬于故障管理的過程。了解管理的一般過程是開發(fā)一個實用的故障管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

設(shè)備和工具指的是進行故障管理的軟硬件工具，包括故障檢測設(shè)備、維修設(shè)備、實用的故障管理系統(tǒng)等。設(shè)備和工具在故障管理中起著非常重要的作用，它可以幫助管理員和工程師實施管理功能，排除故障，保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運轉(zhuǎn)。

下面介紹的就是幾種專用的物理設(shè)備:

①時間域反射測量儀(TDR)。通過顯示物理介質(zhì)傳輸信號的波形表明設(shè)備或鏈路是否故障。

②網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視器。監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)上各結(jié)點的狀態(tài)，得到網(wǎng)絡(luò)的各種統(tǒng)計數(shù)字，以確定是否故障。

③網(wǎng)絡(luò)分析儀。實時分析結(jié)點的收發(fā)報文，幫助管理者跟蹤和隔離故障。管理人員在故障管理中的任務(wù)主要是維護管理系統(tǒng)和工具的運行，并在它們的幫助下完成故障排除和系統(tǒng)恢復(fù)工作。

2.智能化網(wǎng)絡(luò)管理的概述

為了能夠更有效地對各種大型復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)進行管理，許多研究人員將人工智能技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)域。雖然全面的智能化的網(wǎng)絡(luò)管理距離實際應(yīng)用還有相當長的一段路要走，但是在網(wǎng)絡(luò)管理的特定領(lǐng)域?qū)嵤┲悄芑?，尤其是基于專家系統(tǒng)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理是可行的。

用于故障管理的專家系統(tǒng)由知識庫、推理機、知識獲取模塊和解釋接口四大主要部分組成。專家系統(tǒng)以其實時性、協(xié)作管理、層次性等特點，特別適合用在網(wǎng)絡(luò)的故障管理領(lǐng)域。但同時專家系統(tǒng)也面臨一些難題:

(1)動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)變化可能需要經(jīng)常更新知識庫。

(2)由于網(wǎng)絡(luò)故障可能會相關(guān)到其它許多事件，很難確定與某一癥狀相關(guān)的時間的開始和結(jié)束，解釋和綜合消息復(fù)雜。

(3)可能需要大量的指令用以標識實際的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，并且專家系統(tǒng)需要和它們接口。

(4)專家系統(tǒng)的知識獲取一直以來是瓶頸所在，要想成功地獲取網(wǎng)絡(luò)故障知識，需要經(jīng)驗豐富的網(wǎng)絡(luò)專家。

在實現(xiàn)智能化網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)時，還必須把握系統(tǒng)復(fù)雜性與系統(tǒng)性能的關(guān)系。不僅要利用將較為成熟的人工智能技術(shù)，而且要考慮實現(xiàn)上的復(fù)雜度和引入人工智能技術(shù)對系統(tǒng)性能和穩(wěn)定性的影響。

3.事件知識庫的研究

在專家系統(tǒng)中，知識的表示有邏輯表示法、語義網(wǎng)絡(luò)表示法、規(guī)則表示法、特性表示法、框架表示法和過程表示法。產(chǎn)生式表示法，即規(guī)則表示法，是最常見的一種表示法。其特點是模塊性、一致性和自然。知識庫是知識的集合，嚴格意義上的知識庫包括概念、事實和規(guī)則只部分，缺一不可。

為了提高故障管理的智能水平，可以建立事件知識庫(EKB,EventKnowledgeBase，用于存儲所有己知事件的類型、產(chǎn)生事件的原因和所造成的影響，以及應(yīng)該采取什么樣的措施等一些細節(jié)的靜態(tài)描述。這個EKB并不是真正意義上的知識庫，它的數(shù)據(jù)僅僅包含了屬性值與元組，而屬性值表示概念，元組表示事實。但研究EKB可以為今后建立完善的知識庫奠定基礎(chǔ)。

在EKB中存儲了己經(jīng)確定事件。最初，被確定的事件僅限于一些標準事件和措施。隨著網(wǎng)絡(luò)的運行和系統(tǒng)的反饋，EKB的內(nèi)容將不斷增加。

理想狀態(tài)是能夠確定所有的事件。

下面是EKB涉及到的只種基本的數(shù)據(jù)庫表:

(1)事件類型表:該表中主要存儲了事件的靜態(tài)定義。

EKB中保存了己確定的事件可能涉及的相關(guān)知識，如事件類別(如:性能、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用事件或其它)、嚴重程度（如：嚴重、主要、次要、警告等）、產(chǎn)生事件的設(shè)備標識、指明設(shè)備的類型、事件造成什么影響（如：影響網(wǎng)速、單個用戶不能訪問等）、故障排除參考策略、上次更新的時期/時間、關(guān)于這個事件的備注信息、事件的詳細描述等。

(2)實時事件表:描述了正在運行的網(wǎng)絡(luò)中的實時事件。

實時事件表中提供可能用的一些字段，用于記錄網(wǎng)絡(luò)運行中發(fā)生的事件，如：設(shè)備的ID（從IP地址或查詢設(shè)備表可以獲得）、實時事件的狀態(tài)（如：新增、確認、清除等）、根據(jù)故障票ID獲得的相應(yīng)的故障票信息等。

(3)設(shè)備信息表:存儲了網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的實際參數(shù)。

設(shè)備信息表主要記錄了每個設(shè)備的相關(guān)參數(shù)。例如，設(shè)備ID號、IP地址、設(shè)備名稱、廠商、類型、重要性級別等。

EKB中存儲的相關(guān)事件的知識主要來源于專家。開發(fā)人員將獲得的知識應(yīng)用到與故障管理相關(guān)的系統(tǒng)中，根據(jù)不同系統(tǒng)的需要分配相應(yīng)的知識，以提高系統(tǒng)性能。雖然EKB并不是嚴格意義上的知識庫，但在開發(fā)過程中，可以通過不斷地增加和修正EKB的內(nèi)容，在一定程度上提高系統(tǒng)的智能水平。

4.結(jié)論

文中分析了網(wǎng)絡(luò)故障的類型，提出將事件知識庫用于計算機網(wǎng)絡(luò)故障的智能管理。實驗表明，計算機網(wǎng)絡(luò)故障的智能管理提供了基于知識的決策手段，比傳統(tǒng)的管理方式具有更高的決策水平，為專家系統(tǒng)技術(shù)在故障的檢測和隔離方面更加廣泛的應(yīng)用，奠定了一定基礎(chǔ)。

第3篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：建筑智能化；工程管理技術(shù)；實施要點；探究

中圖分類號：TL372 文獻標識碼： A

引言

建筑工程的施工技術(shù)不僅關(guān)系到人們的日常生活和財產(chǎn)安全，而且還維系到人們的生命。從近幾年來看，我國消費者協(xié)會公布的被消費者投訴最多的十大類商品中，房屋住宅質(zhì)量問題一直位居前列，可見，建筑施工技術(shù)問題已經(jīng)成為公眾所關(guān)注的焦點，因此，質(zhì)量管理是關(guān)鍵和核心，只有在工程施工全過程中注重影響施工技術(shù)方面的各種主要問題，不斷強化工程施工技術(shù)管理，堅持標本兼治的原則，才能將建筑施工技術(shù)管理真正引人良險循環(huán)的軌道，從而建造出更多更好的的優(yōu)質(zhì)工程。

一、建筑智能化工程施工中存在的技術(shù)管理問題

（一）技術(shù)管理問題

施工技術(shù)問題沒有得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。在建筑工程進行施工時，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對施工技術(shù)工作缺乏重視力度，認為施工技術(shù)管理工作應(yīng)該是政府質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)應(yīng)該承擔的，同時還過度依賴社會監(jiān)理單位，這樣就忽略了企業(yè)自身技術(shù)管理的職能和作用，企業(yè)內(nèi)部施工技術(shù)管理人員開始大量流失，致使施工企業(yè)缺乏強有力的質(zhì)量監(jiān)督管理隊伍，進而導(dǎo)致施工技術(shù)逐漸下降。

（二）建筑施工材料質(zhì)量不合格

建筑施工材料是保障工程質(zhì)量的物質(zhì)條件。施工材料的質(zhì)量能否符合施工需要，關(guān)系到整個建筑工程的施工技術(shù)和安全。在建筑工程施工過程中，如果施工材料的質(zhì)量不達標，很可能會出現(xiàn)工程返工，甚至嚴重時還會發(fā)生工程質(zhì)量事故。常見的建筑施工材料質(zhì)量問題包括：建筑材料經(jīng)檢查出現(xiàn)質(zhì)量不合格問題；對施工材料的使用沒有對其質(zhì)量進行嚴格的把關(guān)；施工材料進入施工現(xiàn)場時沒有對質(zhì)量合格證進行檢查，致使不合格的材料用于施工。

（三）施工人員的技術(shù)水平低

由于在近幾年來，建筑工程施工任務(wù)的增多，使得一些農(nóng)民工進入到了建筑工程施工隊伍中，由于一些農(nóng)民工缺少專業(yè)化的施工技術(shù)培訓(xùn)，對施工技術(shù)缺乏認識，常常在施工中出現(xiàn)不規(guī)范操作問題，他們所采用的施工方法只是憑借以往的工作經(jīng)驗，并沒有經(jīng)過專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，所以極易影響工程施工技術(shù)。

（四）建筑智能化工程的發(fā)展速度慢

由于近年來，智能化建筑的普及率以及應(yīng)用的水平在不斷的提高，因此在工程建設(shè)中，將整個工程的規(guī)劃、設(shè)計以及工程的管理需要將各個子系統(tǒng)提升到總承包建設(shè)中。在智能化建筑的水平中，基本上還處于初步發(fā)展的階段，該項工程的建設(shè)水平不夠高，因此工程的質(zhì)量也十分的有限。部分工程還存在著一定的殘缺，這就導(dǎo)致了整個工程水平受到了限制。

二、建筑智能化工程管理技術(shù)實施要點

（一）建立組織保證制度

1.強化目標管理，針對工程項目的整體目標，進行逐層分解，層層落實，按照工程以及分部分項工程，落實到具體的負責人，明確其各自的責任和義務(wù)，制定合理有效的措施，通過細致的操作，確保工程施工技術(shù)目標的實現(xiàn)。

2.針對分部分項工程的特點，制定相應(yīng)的質(zhì)量控制程序，健全信息反饋系統(tǒng)，并定期開展質(zhì)量統(tǒng)計分析，隨時掌握工程的質(zhì)量動態(tài)，從而實現(xiàn)對分項工程的全面質(zhì)量控制。

3.樹立全面質(zhì)量管理的思想和理念，建立相應(yīng)的管理體系，引導(dǎo)全體員工樹立“質(zhì)量第一、為用戶服務(wù)”的思想理念，確保工程的施工技術(shù)。

4.對施工流程進行優(yōu)化管理，做好每一道工序的施工技術(shù)交底工作，加強對于員工的技術(shù)培訓(xùn)。同時，要對物資材料的質(zhì)量進行嚴格控制，杜絕不合格產(chǎn)品流入施工現(xiàn)場；要做好施工器械的保養(yǎng)和維護工作，確保其始終處于良好的工作狀態(tài)；要采用質(zhì)量預(yù)控法，將事后檢查轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑翱刂?，達到預(yù)控為主的質(zhì)量管理目標。

（二）健全質(zhì)量保證體系

在建筑工程中，物資材料的質(zhì)量直接影響著整個工程的施工技術(shù)，因此，對質(zhì)量保證體系進行健全，做好物資質(zhì)量管理，是非常重要的。首先，要結(jié)合工程的實際需求，對物資材料進行確定，選擇信譽良好的供應(yīng)商，確保其具備足夠的能力，為建筑機電安裝工程提供設(shè)備的全部型號規(guī)格和數(shù)量，保證工程中使用的設(shè)備材料的一致性。其次，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定和標準，做好物資的檢驗工作，通過抽樣檢驗和試驗等方式，確保物資的質(zhì)量和性能。然后，在對材料進行驗收后，要及時填寫《綜合驗收單》，明確合同單號、材料單號、數(shù)量、外觀等，并由驗收人員簽字確認。

（三）加強智能化管理技術(shù)

在當今的建筑智能化電氣工程管理中，人們對高科技的需求越來越強烈，因此，新技術(shù)的應(yīng)用日漸增多，智能化管理技術(shù)就是其中應(yīng)用較為廣泛的一種。智能化技術(shù)又可以成為“人工智能技術(shù)”，它是計算機技術(shù)的一個組成部分，是將“GPS定位技術(shù)”、“精密傳感技術(shù)”以及“計算機技術(shù)”集中于一體的綜合技術(shù)?！叭斯ぶ悄堋边@個詞語最早是在1952年提出來的，主要是由智能控制系統(tǒng)、處理語言系統(tǒng)、專家系統(tǒng)、識別圖像系統(tǒng)以及識別語言系統(tǒng)等組成。智能化技術(shù)誕生至今，在控制領(lǐng)域的應(yīng)用最為廣泛。

智能化技術(shù)在建筑智能化中的應(yīng)用，主要有自動控制技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)技術(shù)幾個方面，智能建筑主要由三個部分組成，樓宇自動化系統(tǒng)、通信自動化系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)。近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，智能化技術(shù)在生活中的應(yīng)用也逐漸增多，其發(fā)展也日新月異，研究者們根據(jù)實際生活的需要，綜合自動化、仿生學(xué)、語言學(xué)等多種學(xué)科的知識，加入更加實用的功能，在中國興建的大型建筑將占全球一半，而現(xiàn)代大型建筑的主流是智能化大廈，因此智能化大廈的弱電系統(tǒng)研究及實施，成為自動化控制領(lǐng)域里的一個重要分支，將現(xiàn)代大廈建設(shè)成具有國際先進水平的智能大廈，并保有今后進一步的擴展性。

（四）確保施工技術(shù)安全

安全技術(shù)管理是項目管理的重中之重，在確保項目人身安全、設(shè)備安全的前提下才能為建設(shè)項目增值。同時安全是保證項目施工順利進行的有力保障，智能化工程項目施工不同于建筑工程施工，其安全隱患點不同，在施工中要特別針對建筑智能化施工的特點和具體情況制定一系列的安全施工規(guī)范，采取安全防護措施。項目無論大小，至少要配備應(yīng)持證上崗的安全員，對施工中的安全隱患進行巡查同時，要建立健全安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度，進班組前、在施工過程中定期對施工人員進行安全教育，安全教育后還應(yīng)進行考核，考核合格后方能上崗作業(yè)。

結(jié)束語

總而言之，建筑工程施工技術(shù)及安全管理工作不僅受到了國家的高度重視，而且受到社會和人民的廣泛關(guān)注。因為建筑工程與人們的生活息息相關(guān)，提高建筑工程施工技術(shù)及做好施工安全管理工作，不僅可以保障人們所居住的建筑物的質(zhì)量，而且還能逐漸推動建筑工程的可持續(xù)發(fā)展。所以，建筑工程施工技術(shù)及安全管理在整個工程施工中占據(jù)著舉足輕重的位置，在提高工程施工技術(shù)及進行工程安全管理時，都應(yīng)該利用一切積極的因素和積極的手段來解決實際問題，這樣才能為人民打造優(yōu)質(zhì)放心的工程。

參考文獻：

[1]季萍，張彪.建筑智能化工程管理技術(shù)的應(yīng)用探討[J].企業(yè)導(dǎo)報，2013，16：194.

[2]馬正祥.建筑智能化工程總承包管理研究[D].天津大學(xué)，2009.

[3]王汝懋.普天大廈建筑智能化工程全過程造價控制研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2012.

第4篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電力運行檢修；問題；技術(shù)管理；要點

前言

由于輸電線路多架設(shè)于野外，運行環(huán)境惡劣，受氣候因素影響大，加之人為因素等其他因素的影響，使得電力系統(tǒng)在日常運行過程中不可避免的會發(fā)生這樣那樣的問題，給電力運行造成影響，降低電力運行安全性，甚至引發(fā)火災(zāi)的事故。因而必須要加強對電力運行的檢修及其技術(shù)管理，以減少或避免故障發(fā)生。

1電力運行檢修管理存在問題

1.1檢修人員技能水平較低

在電力運行檢修工作中，檢修人員的素質(zhì)、技能水平直接影響著電力運行檢修的效率與檢修質(zhì)量。受傳統(tǒng)檢修方式影響，現(xiàn)階段我國許多電力企業(yè)仍舊采用計劃檢修方式，這種定時定量的檢修方式在一定程度上導(dǎo)致檢修人員平時不注重對電力系統(tǒng)運行的檢修，削弱了檢修人員對力運行檢修的重要性認識，加之大多數(shù)檢修人員檢修經(jīng)驗有限，技能水平不足，大大降低了電力運行檢修技術(shù)管理水平。雖然近幾年電力方面專業(yè)人才培養(yǎng)力度加大，電力從業(yè)人員素質(zhì)要求有所提升，但在短時間內(nèi)這種現(xiàn)象還難以有較為明顯的改變，電力企業(yè)現(xiàn)有檢修人員的思想認識、素質(zhì)和技能水平還有待進一步提升。

1.2風險控制力度薄弱

電力企業(yè)的特殊性決定了其高風險的特征。理論上，電力運行的風險管理應(yīng)受到相關(guān)人員的高度關(guān)注與控制，但實際上由于電力人員思想認識上的不足，風險管理措施的不到位，風險管理系統(tǒng)的不完善等原因，使得電力運行中的風險控制力度較為薄弱，風險分析、預(yù)測及評估還有待進一步加強。電力運行風險管控既需要有高素質(zhì)、高水平人才的投入，也需要有先進設(shè)備和強大技術(shù)作支撐，但許多電力企業(yè)目前在這方面還處于欠缺狀態(tài)。

2電力運行檢修技術(shù)管理要點

2.1注重檢修安全與檢修工作時效性

安全作為電力生產(chǎn)、運行檢修工作中的一個重要問題，在我國大力倡導(dǎo)安全生產(chǎn)的情況下，逐漸受到了人們越來越高度的關(guān)注與重視。在對電力系統(tǒng)進行檢修時，特別是對運行狀態(tài)下電力系統(tǒng)的檢修，安全問題決不容忽視，電力企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在檢修隊伍正式開展電力運行檢修工作之前，應(yīng)組織會議集中、反復(fù)強調(diào)安全的重要性，嚴格要求所有檢修人員必須認真全面做好各項安全防護措施，對自身安全負責，對他人安全、對電力的正常運行負責，對安全措施布置情況進行檢查，確保安全工作及時、到位、有效。此外，針對電力系統(tǒng)運行特點，還要求檢修工作必須要保證時效性，這是因為若檢修工作不及時，將很可能會使系統(tǒng)、設(shè)備發(fā)生的故障得不到及時發(fā)現(xiàn)，及時處理，從而給系統(tǒng)埋下安全隱患，導(dǎo)致系統(tǒng)工作異常，所以保證電力運行檢修工作的時效性也是其技術(shù)管理要點之一。

2.2強化運行監(jiān)控與風險管理

電力運行檢修包括電力系統(tǒng)生產(chǎn)運作過程的檢修和設(shè)備的檢修兩部分，但在實際檢修中檢修人員往往容易忽略對設(shè)備的檢修，從而增大電力運行風險發(fā)生概率。為了減少或規(guī)避這一情況發(fā)生，強化電力運行檢修過程的監(jiān)控和電力運行風險管理尤為重要。電力企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身電力運行特點和電力運行檢修需求，對系統(tǒng)、設(shè)備運行狀態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)進行不斷完善，重視對電力設(shè)備工作狀態(tài)的監(jiān)測檢修。充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠程監(jiān)控技術(shù)、人工智能技術(shù)、故障自檢測技術(shù)等多種現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建完善的電力系統(tǒng)監(jiān)測系統(tǒng)，通過該監(jiān)測系統(tǒng)對電力運行狀態(tài)、運行過程，設(shè)備運行狀態(tài)進行全方位實時監(jiān)測監(jiān)控，確保系統(tǒng)或設(shè)備出現(xiàn)異常、故障可以得到及時發(fā)現(xiàn)和有效處理。與此同時，完善風險管理系統(tǒng)。受電力企業(yè)的特殊性決定，電力運行檢修的技術(shù)管理風險性高，且一旦發(fā)生風險往往會造成較為嚴重的損失，所以加強風險管理，提高風險管理系統(tǒng)完善性勢在必行。技術(shù)管理離不開技術(shù)的支持，電力工作者，電力檢修人員應(yīng)依靠先進技術(shù)手段來強化風險管理系統(tǒng)功能，提高系統(tǒng)工作性能，將專家系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、各種算法等引進到風險管理系統(tǒng)當中，提高系統(tǒng)風險分析、預(yù)測、評估能力，從而減少電力運行風險發(fā)生。

2.3提高檢修人員專業(yè)水平

檢修人員作為電力運行檢修技術(shù)管理重點對象之一，對于其的管理應(yīng)重點從素質(zhì)與技能水平兩方面來進行。首先，電力企業(yè)應(yīng)加強對檢修人員的培訓(xùn)與素質(zhì)教育，定期組織開展技術(shù)培訓(xùn)和素質(zhì)教育活動，要求全體檢修人員必須全員參與，必須注重對新知識理論、新技術(shù)方法的學(xué)習和掌握。在實際培訓(xùn)過程中，就電力運行檢修中易出現(xiàn)問題環(huán)節(jié)，常見問題及其對應(yīng)有效的處理方法進行強調(diào)，提高檢修人員安全意識與職業(yè)道德素養(yǎng)，端正工作態(tài)度，樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。加強新技術(shù)的學(xué)習，提高檢修人員專業(yè)技能水平，努力打造一支專業(yè)精英的檢修團隊，為電力運行檢修技術(shù)的管理注入強大力量。

3總結(jié)

總之，電力系統(tǒng)在運行過程中會受到諸多因素的影響，其檢修技術(shù)管理工作必須要引起電力企業(yè)、電力工作人員的高度重視，并結(jié)合電力企業(yè)實際情況，從安全、時效性、人員、管理系統(tǒng)、技術(shù)等各項要點入手，不斷強化各方面管理，強化技術(shù)支持，保證電力系統(tǒng)持續(xù)處于安全穩(wěn)定的運行狀態(tài)之下，提高電力系統(tǒng)運行可靠性。

參考文獻

[1]趙偉剛.基于電力運行檢修的技術(shù)管理分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,19:209-210.

[2]黃立新.智能電網(wǎng)條件下輸電檢修優(yōu)化模式與實施方案研究[D].華北電力大學(xué),2013.

[3]柳綱.電力設(shè)備故障診斷及狀態(tài)檢修的研究[D].東南大學(xué),2004.

[4]崔瑞青.基于標準化管理的輸變電設(shè)備狀態(tài)檢修流程優(yōu)化研究[D].華北電力大學(xué),2013.

第5篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：智能制造；特色專業(yè)；人才培養(yǎng)；復(fù)合型

制造業(yè)體現(xiàn)國家經(jīng)濟發(fā)展水平與科技發(fā)達程度，決定一國興衰和國際競爭力。世界發(fā)達國家重新重視以先進制造業(yè)為主的實體經(jīng)濟，德國提出“保障德國制造業(yè)的未來：關(guān)于實施‘工業(yè)4.0’戰(zhàn)略的建議”、美國提出“美國先進制造業(yè)國家戰(zhàn)略計劃”以及英國提出“英國制造業(yè)2050”等，都是希望依靠自動化生產(chǎn)、智能制造等搶占高端制造市場，在新一輪產(chǎn)業(yè)革命中繼續(xù)保持本國制造業(yè)的領(lǐng)先優(yōu)勢?！爸袊圃?025”是適應(yīng)世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢和實現(xiàn)向“制造強國”轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略選擇。作為中國制造業(yè)未來10年設(shè)計頂層規(guī)劃和路線圖，以創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展為主題，以智能制造為突破口和主攻方向，以信息技術(shù)與制造技術(shù)深度融合的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化智能化制造為主線。[1]

一、智能制造的發(fā)展本質(zhì)特征

（一）工藝流程信息化、實時化通過裝備運行檢測、制造質(zhì)量的檢測等手段及時準確地采集生產(chǎn)線數(shù)據(jù)，如過程計量、環(huán)保與安全控制、產(chǎn)品質(zhì)量等等，達到生產(chǎn)數(shù)據(jù)可視化，通過所有數(shù)據(jù)的處理結(jié)果可以清楚掌握生產(chǎn)流程，使加工狀態(tài)從依靠人員監(jiān)控、事后檢測來判斷升級為加工過程中工況變化并及時調(diào)整，提高生產(chǎn)過程的可控性，實現(xiàn)工藝流程的信息化、實時化。（二）工藝設(shè)計智能化、知識化采用數(shù)字化仿真手段，利用智能化技術(shù)對獲取的加工過程狀態(tài)信息進行實時分析、評估和作出決策，對產(chǎn)品的生產(chǎn)過程建立虛擬模型，實現(xiàn)對加工過程的自主學(xué)習和決策控制，使工藝設(shè)計從基于經(jīng)驗的試湊不確定朝向基于科學(xué)嚴謹推理轉(zhuǎn)變。加工制造中所有的流程和績效數(shù)據(jù)都能在運行系統(tǒng)中呈現(xiàn)透明、感知狀態(tài)，使得制造工藝能夠智能設(shè)計、制造工藝的實時規(guī)劃，實現(xiàn)工藝設(shè)計的智能化、知識化。（三）生產(chǎn)制造過程柔性化、自動化在生產(chǎn)制造過程中，基于智能制造裝備的信息實時傳感、綜合分析控制、指令執(zhí)行驅(qū)動等三大核心技術(shù)，將所有的設(shè)備與工位、設(shè)備與操作人員、設(shè)備與設(shè)備以及設(shè)備與系統(tǒng)計算機統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)管理，實現(xiàn)車間“生產(chǎn)流程網(wǎng)”。在離散制造生產(chǎn)過程中，能自動進行排產(chǎn)調(diào)度，工件、物料、刀具進行自動化裝卸調(diào)度；在自動化流水線生產(chǎn)的情況下，能夠遠程檢查管理系統(tǒng)內(nèi)的生產(chǎn)過程的情況，對生產(chǎn)任務(wù)中的急件和緩件實時動態(tài)調(diào)節(jié)；如果生產(chǎn)中遇到突發(fā)問題，即時解決，即時恢復(fù)自動化生產(chǎn)，可以達到無人值守的全自動化生產(chǎn)模式，實現(xiàn)生產(chǎn)制造過程的柔性化、自動化。

二、智能制造背景下特色專業(yè)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及主要問題

高職院校特色專業(yè)內(nèi)涵是在建設(shè)專業(yè)過程中積淀形成的專業(yè)的資源和優(yōu)勢，對接崗位職業(yè)標準，突出特色專業(yè)人才培養(yǎng)的高教性、針對性、發(fā)展性，培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才滿足區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需求。[3]在制造業(yè)朝向智能化轉(zhuǎn)型升級的時代，高等職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的基地，傳統(tǒng)意義上的特色專業(yè)技術(shù)技能型人才與智能制造業(yè)的人才要求脫節(jié)，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能型人才的工作仍然任重而道遠。（一）特色專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標不夠精準面對“智能制造”發(fā)展新趨勢，需要培養(yǎng)懂得互聯(lián)網(wǎng)操作，熟悉產(chǎn)業(yè)鏈，集創(chuàng)新、管理、服務(wù)于一體的復(fù)合型技術(shù)技能人才。職業(yè)院校特色專業(yè)建設(shè)過程中沒有及時進行調(diào)研，或分析企業(yè)崗位及人才需求變化深度不夠，造成畢業(yè)學(xué)生不具備新興產(chǎn)業(yè)的工作崗位能力，特別是無法滿足企業(yè)工藝更新、技術(shù)改造以及技術(shù)換代等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力要求。（二）教育內(nèi)容與實際崗位需求相脫節(jié)特色專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。緊隨新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與行業(yè)需求、產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)發(fā)展需求相對接，并且要在滿足崗位能力的基礎(chǔ)上適度超前發(fā)展。在信息化飛速發(fā)展的時代，特色專業(yè)人才培養(yǎng)的節(jié)奏整體滯后于產(chǎn)業(yè)的升級和社會的發(fā)展，并沒有做好適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的準備，“機器人”、“3D打印技術(shù)”等新信息化技術(shù)體系沒有融入到職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容中。幾年后學(xué)生畢業(yè)，企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，人才的供給落后于企業(yè)崗位的需求，人才的培養(yǎng)缺乏前瞻性。（三）教師素質(zhì)有待提高，教學(xué)方式有待創(chuàng)新智能制造業(yè)是制造產(chǎn)業(yè)在應(yīng)用現(xiàn)代管理和信息技術(shù)進步成果基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型升級的制造模式，新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用改變了職業(yè)教育知識的傳授內(nèi)容和傳播方式。當前高職院校特色專業(yè)建設(shè)普遍存在著以下現(xiàn)象：在教學(xué)模式上，“授課”形同“授書”，重知識傳授、輕能力培養(yǎng)；在師資組成結(jié)構(gòu)上，“雙師型教師”偏少，專業(yè)教師不能有效指導(dǎo)實踐教學(xué)、實訓(xùn)教師的基礎(chǔ)理論薄弱而無法講授專業(yè)課；在教學(xué)環(huán)境上，校內(nèi)沒有“理實一體化”、校外沒有“校企合作實訓(xùn)基地”；在師資隊伍建設(shè)上，教師運用先進技術(shù)的能力滯后，創(chuàng)新意識不夠，創(chuàng)新能力有待加強。

三、智能制造發(fā)展凸顯職業(yè)教育人才培養(yǎng)的緊迫性

智能制造的實現(xiàn)重點應(yīng)凸顯出制造技術(shù)和制造管理的實施，智能制造過程在企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)出多學(xué)科知識的集成化、技術(shù)復(fù)雜化和工藝綜合化運行狀態(tài)，在企業(yè)外部的產(chǎn)業(yè)鏈中呈現(xiàn)出將生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、經(jīng)銷商、用戶等都作為端點互聯(lián)，使生產(chǎn)制造模式、生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)等進行重構(gòu)，因而智能制造發(fā)展需要全方位人才。（一）智能制造改變生產(chǎn)模式傳統(tǒng)制造過程是以產(chǎn)品為核心，工廠集中制造生產(chǎn)，信息相對封閉，人、機、料、法、環(huán)等要素決定了產(chǎn)品的屬性與品質(zhì)。傳統(tǒng)的生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)離散，采用設(shè)計、工藝和制造分開的模式，人崗的匹配、機器的運轉(zhuǎn)、物料的管理、規(guī)章制度的合理、環(huán)境的安全等各環(huán)節(jié)之間信息不能高效、快速地傳輸，系統(tǒng)一旦出現(xiàn)異常，各環(huán)節(jié)不能協(xié)調(diào)一致，將會給企業(yè)帶來極大的損失。智能制造模式是以數(shù)據(jù)互聯(lián)為核心，模擬完成設(shè)計、工藝、編程、加工、裝配、調(diào)試等環(huán)節(jié)，整個產(chǎn)品的制造過程為分散式、若干企業(yè)協(xié)同的生產(chǎn)，人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新一代信息技術(shù)使整個生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起，生產(chǎn)過程具有自適應(yīng)、自決策、自診斷、自修復(fù)等能力，減少了不確定因素的影響，生產(chǎn)過程穩(wěn)定性更高。（二）智能制造改變崗位設(shè)置，要求復(fù)合型的技術(shù)技能人才1．智能制造發(fā)展智能裝備，建立智能工廠和數(shù)字車間，需要機器人應(yīng)用技術(shù)人才。工業(yè)機器人硬件制造企業(yè)需要加工制造、軟件系統(tǒng)的開發(fā)和技術(shù)支持的技術(shù)人才，以及機器人的營銷、安裝調(diào)試、售后技術(shù)支持等相關(guān)人才；機器人使用企業(yè)的設(shè)備維護、操作編程等復(fù)合型技術(shù)技能人才。使用智能裝備的專業(yè)崗位要求機電復(fù)合型人才，需要大量對高端數(shù)控機床、增材制造等智能制造裝備的操作、調(diào)試、維護、維修和改造方面的專業(yè)人才。••2017年第1期2．智能制造實現(xiàn)智能生產(chǎn)，制造崗位本身的自動化，需要智慧型人才支撐。智能制造使得傳統(tǒng)的大規(guī)模流水線生產(chǎn)將逐漸被取代，淘汰簡單的操作工，實現(xiàn)生產(chǎn)機器操作的無人化；處于一線工作的勞動者不僅要掌握技術(shù)技能，還需要對智能化系統(tǒng)的數(shù)字化及制造過程的自動化具備管理能力、解決問題的能力，要成為集操作、技術(shù)、管理于一體的復(fù)合型技術(shù)技能人才。（三）智能制造對高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才需求緊迫智能制造的發(fā)展不只是要更多“聰明機器”進入制造業(yè)，而是更需要掌控“聰明機器”的人?！奥斆鳈C器”換掉的是出體力的流水線型、單純重復(fù)性勞動的工人，提升了工作效率，降低了生產(chǎn)成本。但它們代表的“硬件”沒有自主的生態(tài)意識、環(huán)境意識以及協(xié)調(diào)能力，在由人所代表“軟件”的主導(dǎo)下，按照統(tǒng)一的生產(chǎn)標準使“聰明機器”之間相互聯(lián)合自動加工、質(zhì)量控制和檢測等信息處理，實現(xiàn)加工過程的自動化，生產(chǎn)建立車間內(nèi)“物聯(lián)網(wǎng)”底層平臺。人在智能制造過程中工作崗位承擔著安裝、維護保養(yǎng)、編程及改裝工作，工作性質(zhì)由操作轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)、評估，且由于產(chǎn)業(yè)鏈條不斷延伸，作為其智力支撐的職業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才更加緊迫。

四、智能制造背景下特色專業(yè)人才培養(yǎng)的“智造”特色“智能制造”

將先進技術(shù)、自主性的勞動組織構(gòu)架與人的智慧充分結(jié)合，使制造流程實現(xiàn)縱向集成。生產(chǎn)者不僅要掌握豐富的產(chǎn)品全知識，還要具備跨學(xué)科能力。智能制造企業(yè)的一線生產(chǎn)者不僅是一個能夠理解產(chǎn)品訂單要求、讀懂產(chǎn)品圖紙、正確調(diào)整機器的工藝參數(shù)和修正加工過程中錯誤程序的操作者，還是一個對制造設(shè)備配備模式提升、實施框架結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、工藝流程不斷優(yōu)化的管理者，因此這就要求高職院校特色專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才具有“智造”特色。（一）培養(yǎng)滿足生產(chǎn)設(shè)備智能化升級的人才生產(chǎn)設(shè)備和手段推動了制造業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)特別是數(shù)控技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，使制造業(yè)處于自動化制造階段；自適應(yīng)、自我決策智能技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，把制造業(yè)推向柔性自動化和集成化制造階段。智能制造裝備主要有數(shù)控機床和加工中心、工業(yè)機器人、3D打印機以及包含專家系統(tǒng)在內(nèi)的計算機集成制造系統(tǒng)，形成智能集成制造系統(tǒng)采用先進的計算機技術(shù)、控制技術(shù)和制造技術(shù)，引發(fā)了生產(chǎn)方式和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變革，使得生產(chǎn)者要適應(yīng)升級的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，獨立操作各種智能化設(shè)備和進行維護維修，掌握產(chǎn)品生產(chǎn)新的工藝流程。因此職業(yè)教育培養(yǎng)的人才要具有基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力、精湛的操作技能、較強的崗位適應(yīng)能力和遷移能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力。（二）培養(yǎng)符合智能制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級方向的人才智能制造通過互通互聯(lián)使云計算、大數(shù)據(jù)與信息化、自動化技術(shù)結(jié)合在一起，實現(xiàn)工廠內(nèi)的生產(chǎn)設(shè)備和設(shè)備之間、工人與設(shè)備之間的縱向集成；實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上的不同利益相關(guān)者之間的端到端集成；實現(xiàn)不同行業(yè)的企業(yè)之間的橫向集成；體現(xiàn)了從簡單到復(fù)雜、低級到高級、封閉到開放以及現(xiàn)在到未來的基本特征。[4]高職院校特色專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進行改革，建設(shè)適應(yīng)先進制造技術(shù)發(fā)展的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生除具備專業(yè)知識的廣度和深度以及實踐操作能力外，還要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，使培養(yǎng)的技術(shù)技能人才緊跟企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。（三）創(chuàng)建對接產(chǎn)業(yè)融合與職業(yè)衍生的全方位終身職業(yè)教育環(huán)境智能制造是跨學(xué)科的一種復(fù)雜生產(chǎn)制造模式，所需的專業(yè)知識、操作技能涉及不同的學(xué)科，對從事智能制造生產(chǎn)模式的一線從業(yè)者提出了新的挑戰(zhàn)。從業(yè)者必須具備應(yīng)對產(chǎn)業(yè)融合與職業(yè)衍生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力，因此要創(chuàng)建全方位終身職業(yè)教育環(huán)境。創(chuàng)建全方位終身職業(yè)教育環(huán)境，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的人才培養(yǎng)模式，在基礎(chǔ)教育階段，進行職業(yè)啟蒙教育，養(yǎng)成初步的綜合職業(yè)素養(yǎng)；在職業(yè)院校階段，進行崗位適應(yīng)能力、復(fù)合型技能應(yīng)用、團隊溝通協(xié)作能力和知識技能型服務(wù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程；在工作崗位上，國家、社會大力宣傳新時代產(chǎn)業(yè)技工的典型和榜樣，組織各種類型的技能競賽活動；在社會上，創(chuàng)建高職院校、行業(yè)協(xié)會、制造企業(yè)及培訓(xùn)機構(gòu)等職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，為就業(yè)人員和企業(yè)員工提供崗位技術(shù)培訓(xùn)和在職管理培訓(xùn)。

總之，實施“智能制造”不斷推進我國制造業(yè)智能升級，導(dǎo)致新興職業(yè)崗位的出現(xiàn)和職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化，企業(yè)面臨“設(shè)備易得、人才難求”的12局面。高職院校特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循教育的基本規(guī)律，應(yīng)充分考慮生產(chǎn)設(shè)備智能化升級與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，創(chuàng)新制造業(yè)的職業(yè)教育體系，使培養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才能夠適應(yīng)智能制造的新要求。

作者:彭琪波 單位:湖北科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]周濟.智能制造———“中國制造2025”的主攻方向[J].中國機械工程，2015（17）：2273-2284.

[2]路甬祥.“智能制造新特點，全球合作新機遇”[R].2016智能制造國際會議（北京），2016.05.12.

第6篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】教練員；信息素質(zhì)

在全球信息化程度高度集中的新形勢下，傳統(tǒng)的教練員光憑經(jīng)驗對運動員進行訓(xùn)練已經(jīng)遠遠不能跟得上時代的要求。當今對于運動訓(xùn)練和競賽而言，無論是新訓(xùn)練理論和方法手段的采納，新技術(shù)的應(yīng)用，場地器材的改進，還是競賽規(guī)則的修改，以及比賽對手的技戰(zhàn)術(shù)情況等等，一刻都離不開信息技術(shù)，只有做到知己知彼，才能作到百戰(zhàn)不殆。

1 信息技術(shù)在訓(xùn)練中的實際應(yīng)用

信息技術(shù)無論在競技體育還是在大眾體育的應(yīng)用日益普及。如競賽資料的整理，人機交互的人工智能技術(shù)，多媒體圖象對運動項目的訪真技術(shù)，模擬運動環(huán)境的虛擬數(shù)字系統(tǒng)的建立，信息數(shù)據(jù)的集合與整理等等。

1.1 真實、動態(tài)、準確的記錄訓(xùn)練和比賽過程

利用多角度的數(shù)字攝象技術(shù)對運動員的運動訓(xùn)練，及運動比賽的完整真實的記錄，組成“可視數(shù)據(jù)庫”，運用數(shù)據(jù)庫的快捷功能對比賽情況進行分類處理，將比賽現(xiàn)場，運動員的技戰(zhàn)術(shù)信息，及時的反饋給教練員，為教練員賽前偵察，賽中指揮及賽后總結(jié)提供幫助。

1.2 捕捉人體的運動信息，使動作訓(xùn)練精確化

利用傳感器以三維的形式記錄真實的人體動作，然后由計算機所記錄的數(shù)據(jù)，虛擬出與真實人體完全一樣的動作形態(tài)，效果逼真，且容易進行定質(zhì)，定量分析。分析不同動作技術(shù)之間的細微差距，并對自我的技術(shù)優(yōu)缺點進行揚長避短，及時提高自我的動作質(zhì)量，提高自我運動成績。

還可以通過動作采集和數(shù)據(jù)加工，進行動作的效果演示，對運動員進行直觀教學(xué)，而且還可以結(jié)合運動員的個人特征，對運動員的新動作的預(yù)期效果進行演示，模擬和效果評定。

1.3 為運動訓(xùn)練科研工作提供信息支持

目前，運動訓(xùn)練科學(xué)研究的合作性已經(jīng)打破了地域的限制，在多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)背景下，信息科學(xué)與運動訓(xùn)練學(xué)科也實現(xiàn)了不同程度上的整和，同時為科研人員的研究對象，搜索的資料也已經(jīng)突破了局部這一層面，從整體關(guān)注運動，關(guān)注訓(xùn)練。體育信息拓寬了教練員的知識面，不斷的更新知識儲備，及時掌握運動訓(xùn)練的最新動向，提高教練員的執(zhí)教水平和科研水平，使他們緊跟運動訓(xùn)練的最新發(fā)展潮流。

2 教練員應(yīng)具備的信息素質(zhì)

所謂信息素質(zhì)，是人們對信息這一普遍存在的社會現(xiàn)象重要性的認識，以及他們在信息活動中所表現(xiàn)出來的各種能力的綜合素質(zhì)，它包括信息意識，信息能力，信息手段，信息道德，信息思維等具體內(nèi)容。就教練員而言，主要應(yīng)包括以下幾個方面的素質(zhì)：

2.1 具備敏銳的信息意識

信息意識指對信息的敏感度，捕捉，分析，判斷和吸收信息的自覺程度。體育教師信息意識的廣度和敏銳度，關(guān)系到教練員的訓(xùn)練水平的高低。處在信息化環(huán)境下的教練員，如果信息意識差，認識信息、利用的能力就差，而且由于學(xué)科信息的 分散性，勢必造成信息的獲得困難。因此，信息意識是教練員的重要素質(zhì)之一。他要求教練員善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與課本上的訓(xùn)練知識有機的結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動向，始終以最先進的理論知識來武裝自己的頭腦，并應(yīng)用于運動員的訓(xùn)練中。

2.2 具備較強的信息能力

信息能力包括信息獲取能力，信息處理能力和信息傳遞能力。信息獲取能力即搜集信息的能力，它包括了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫并從網(wǎng)絡(luò)上獲取運動訓(xùn)練信息的能力：信息處理能力是指對于搜集到的信息進行分析，分類，提取，存儲和吸收的能力：信息應(yīng)用能力是不言而喻的，就是將所獲得的新的方法及時應(yīng)用于運動員的訓(xùn)練教學(xué)中：信息交互能力是指教練員應(yīng)具備將信息于網(wǎng)絡(luò)上的進行交流的能力。

3 培養(yǎng)與提高教練員信息素質(zhì)的途徑

當今信息高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教練員那種光憑經(jīng)驗進行訓(xùn)練的方法手段，已不在適合當今的運動訓(xùn)練，教練員要從思想意識上進行轉(zhuǎn)變，從細處下手，使教練員樹立全新的觀念，提高信息水平，充分利用各種信息資源，熟練應(yīng)用相關(guān)工具，實現(xiàn)訓(xùn)練過程的最優(yōu)化。要提高教師信息意識可通過以下幾個環(huán)節(jié)：

3.1 建設(shè)良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎(chǔ)。信息環(huán)境建設(shè)包括軟，硬兩方面，軟環(huán)境建設(shè)包括各領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)校的信息化建設(shè)，對廣大教練員進行技術(shù)培訓(xùn)，強化教練員的信息覺悟和信息觀念，制定發(fā)展規(guī)劃，健全激勵機制，鼓勵教練員開展信息化教學(xué)實踐等；硬環(huán)境建設(shè)包括配置足夠的計算機，投影機，視頻展臺和書刊資料，提供必要的計算機學(xué)習軟件，系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，在學(xué)校建設(shè)遍布校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，確保能方便的從因特網(wǎng)上獲得各種先進的訓(xùn)練信息及規(guī)則信息等等。

3.2 樹立正確的信息道德觀念，信息道德素質(zhì)，指在整個信息交流中具有的信息道德品質(zhì)。主要指對于信息交流中要承擔相應(yīng)責任和義務(wù)：在信息活動中堅持公正、公平原則。尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，決不非法利用他人的信息成果，不制造和傳播偽劣信息，正確處理信息創(chuàng)造，信息傳播，信息使用三者之間的關(guān)系。

【參考文獻】

[1]Beverly Abbey.Instrctional and Cognitive Impacts of Web-Based Education[M].丁興富等譯.中國輕工業(yè)出版社，2003.

第7篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；信息素養(yǎng)；能力培養(yǎng)

隨著計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用已成為現(xiàn)實；學(xué)校教育教學(xué)的模式、方法、環(huán)境、評價等也在發(fā)生改變。在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具和手段組織開展教學(xué)活動，對教師信息素養(yǎng)的提升提出了新的要求。信息素養(yǎng)已成為合格教師的必備素質(zhì)，成為評價教師綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的重要指標。筆者認為，在現(xiàn)代教育技術(shù)的條件下，對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與探索具有一定的現(xiàn)實意義。

1關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)和信息素養(yǎng)

1.1對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解：美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會AECT04定義：“教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g(shù)性過程和資源，以促進學(xué)習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐?！惫P者認為，現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。教育、教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程，而信息技術(shù)正是指用于上述一系列過程的各種先進技術(shù)的應(yīng)用，包括計算機技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、仿真技術(shù)及多媒體技術(shù)和信息高速公路等方面。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，可以大大提高信息處理的能力，提高教與學(xué)的效率。

1.2對信息素養(yǎng)的認識：1989年，美國圖書館協(xié)會指出：“要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該能認識到何時需要信息，并擁有檢索、評價和有效利用所需信息的能力?！惫P者認為，一個有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)當具備如下能力：知道何時需要信息；知道解決特定的問題需要什么樣的信息；知道如何獲取所需要的信息；知道如何組織、分析處理、管理和評價信息；掌握運用信息有效地解決問題的技能。所以，在信息技術(shù)的廣泛普及和發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已成為教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。

2現(xiàn)代教育技術(shù)對教師信息素養(yǎng)的要求

聯(lián)合國教科文組織在發(fā)表的教育報告中指出“在傳授人類積累的關(guān)于自身的自然知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面教師始終是主要責任者，始終起主導(dǎo)作用”。所以，在廣泛推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)的今天，雖然教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教師的角色不再是單純的知識傳授與灌輸者，而是教學(xué)信息資源的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習促進者，教師從“前臺”走到了“后臺”。但教師仍然是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，是確保教學(xué)質(zhì)量的決定因素。教師的信息化能力越來越受到人們的普遍關(guān)注和重視。

同時，在信息技術(shù)時代，一個不懂信息技術(shù)工具和手段的人是無法更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容；無法實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；無法更有效進行教育教學(xué)信息的傳遞和表達，實現(xiàn)教學(xué)方式和師生互動方式的變革；無法充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具?？梢?，教師的信息素養(yǎng)是實現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素。教師只有不斷提高自身的信息素養(yǎng)，嫻熟運用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，才能運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變革，現(xiàn)代教育技術(shù)的效能才能得到充分的發(fā)揮，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，實施素質(zhì)教育。

3教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1建立和完善教師專業(yè)技能培訓(xùn)機制，為提高教師信息素養(yǎng)提供制度保障：加強教師培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)，是確保教師開展信息化教學(xué)的有效手段。我校是“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”。根據(jù)教育部《關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)意見（試行）》要求，我校為了加強教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立了完善的教師培訓(xùn)制度。通過“請進來、走出去、自己學(xué)”等方式，每年有計劃地組織全校教師進行計算機操作基礎(chǔ)、Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件、多媒體教學(xué)課件制作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代教育實用技術(shù)應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習，更新了教師的教育觀念，樹立了新的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀和終身學(xué)習的學(xué)習觀。同時，我校還通過“課件制作”比賽、教師說課比賽、精品課展示課和主題班會公開課等教育教學(xué)研究活動來促進和激發(fā)教師信息素養(yǎng)的提升，取得了較好的效果。

3.2加強學(xué)校信息化應(yīng)用的軟硬件環(huán)境的建設(shè)，為教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)搭建良好的平臺：我校是“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”項目學(xué)校。近年來，我校為了加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升教師的信息素養(yǎng)，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，積極推進信息化應(yīng)用環(huán)境的建設(shè)。

一是改造升級了校園網(wǎng)，給教師配備了一手臺計算機，為全校每個課室安裝了多媒體電教平臺和建立了一體化實訓(xùn)室等，構(gòu)建了一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、虛擬化有機結(jié)合的教育平臺。給教師和學(xué)生創(chuàng)造了進行探索式教學(xué)，主動學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和研究性學(xué)習的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。同時，為了充分發(fā)揮校園信息化硬件設(shè)施和軟件系統(tǒng)在學(xué)校教育教學(xué)中的作用，我校要求全體教師都要電子備課，使用多媒體電教平臺進行授課和召開主題班會，并把現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用納入教師年度考核和班主任量化考核范圍。為了適應(yīng)這一變化，教師就必須在教育教學(xué)實踐中，不斷提高信息素養(yǎng)，努力使自己具備把信息技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合，將信息技術(shù)有機融入學(xué)科教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是強化電子校務(wù)，進一步完善校園網(wǎng)信息應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)。建立了校園辦公系統(tǒng)、招生系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)和圖書管理系統(tǒng)等；完善了校園網(wǎng)數(shù)據(jù)中心和精品課程點播系統(tǒng)。學(xué)生從進校門、到畢業(yè)離校，教師都要通過這些校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)對學(xué)生進行教育教學(xué)、管理和服務(wù)，是教師工作、學(xué)習和交流的重要組成部份。同時，我校通過加強教師對信息化平臺使用能力的培訓(xùn)和學(xué)習，提升教師信息素養(yǎng)，提高教師信息化使用能力，提高管理水平和業(yè)務(wù)水平。

第8篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 眼科 教學(xué)

【中圖分類號】G43 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0247-02

隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育教學(xué)的影響越來越大和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,一場教育領(lǐng)域的革命正在悄然而至。在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法及教學(xué)模式等諸多方面發(fā)生變革,也必將對教育觀念的更新產(chǎn)生巨大影響。過去傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式是以課堂為中心、以老師為中心、以教材為中心,重教不重學(xué),結(jié)果造成高分低能即,基礎(chǔ)知識相對扎實,但實際能力缺乏。而現(xiàn)階段,伴隨著投影機大屏幕、計算機多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等引入教學(xué),。老師和同學(xué)的溝通突破了時空的限制、資源得到共享、信息量明顯增大,同時網(wǎng)絡(luò)為我們提供協(xié)作學(xué)習的平臺,我們的教學(xué)模式得到了極大的改進。新教學(xué)方法提倡為以“問題為中心、以學(xué)生為中心和以探討和研究為中心”。在此環(huán)境下,教師要想在這場變革中立于不敗之地,并能夠游刃有余,必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

1 眼科教學(xué)變革最重要的是觀念的轉(zhuǎn)變

1.1 “教育觀”的轉(zhuǎn)變

當今教育應(yīng)基于四種基本能力來開展,即學(xué)會認識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,即當代教育的四個支柱。這種環(huán)境下,學(xué)校教育的功能應(yīng)成為面向全體的大眾教育、促使學(xué)生社會化的教育和為終身教育打基礎(chǔ)的教育[2]?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對教育功能的轉(zhuǎn)變提供了強有力的技術(shù)支持,作為教育任務(wù)執(zhí)行者的教師,其教育觀念必須與大教育觀相吻合,將學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)型而非單純知識型的人才,以適應(yīng)時展的要求。

1.2 “教學(xué)觀”的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)則突破了時空的限制,以學(xué)生自身的學(xué)習為主,以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),以學(xué)生的活動為中心,充分利用聲、像、動畫、文字等各種信息載體,調(diào)動學(xué)生的感覺和知覺器官,挖掘非智力因素對學(xué)習的正效應(yīng),強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”,主張學(xué)習需要學(xué)習者根據(jù)自己的知識背景對外界信息進行主動選擇、加工和處理,教學(xué)過程更加關(guān)注學(xué)習動機的激發(fā)與維持,為學(xué)生創(chuàng)造有利于知識意義的情景與氣氛,為學(xué)生提供自主學(xué)習的工具支持,學(xué)生與教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流,學(xué)習的進行過程中就可以了解自己的進步與不足,及時地按要求調(diào)整學(xué)習,自由進退,自主構(gòu)架,任何時間里都可以進行學(xué)習或參加討論及獲得在線幫助,從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中選擇需要的學(xué)習材料,實現(xiàn)真正的個別化教學(xué),使學(xué)生成為真正意義上的教學(xué)主體。比如授課過程中經(jīng)常開展在老師引導(dǎo)下的討論,進而過渡到學(xué)生之間的討論。

1.3 “學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)環(huán)境下的師生關(guān)系將從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的民主型,教師在教學(xué)過程中的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習,幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息,解決學(xué)生學(xué)習過程中出現(xiàn)的各方面的問題,教師需要更多地了解學(xué)生的身心發(fā)展特點,制定個性化的培養(yǎng)方案,更多的扮演顧問和向?qū)?充當學(xué)習促進者的角色。

1.4 “教育教學(xué)評價觀”的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)里,信息資源在教學(xué)過程中的作用越來越明顯,所以,在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)中,教學(xué)管理不應(yīng)繼續(xù)將中心環(huán)節(jié)放在對人的管理上,而應(yīng)當重視和加強與教學(xué)活動相關(guān)的各種教學(xué)資源的管理[1]。具體說來,就是既要考查知識,也要考查能力和技能,還要評價情感、態(tài)度和習慣;既要考查學(xué)習結(jié)果,進行終結(jié)性評價,也要考查學(xué)習過程,進行形成性評價;既要有客觀評價,也要有主觀評價'即要有定量評價,也要有定性評價。既要有教師對學(xué)生的評價,也要有學(xué)生的自評和互評。同時,還要注重對信息資源的評價。

1.5 “教育信息技術(shù)觀”的轉(zhuǎn)變

教育信息技術(shù)是擁有自己的理論體系、方法的獨立的學(xué)科是一門運用系統(tǒng)論方法來診斷教育教學(xué)問題、設(shè)計解決方案、實施和解決方案的技術(shù)學(xué)層次的教育科學(xué)。教師要樹立系統(tǒng)的教育信息技術(shù)設(shè)計思想,運用系統(tǒng)的方法考慮目標、內(nèi)容、師生關(guān)系、媒體、策略、資源、環(huán)境等各個教學(xué)要素之間的關(guān)系,重視經(jīng)驗技術(shù)的同時,同樣重視信息技術(shù),確保信息技術(shù)在經(jīng)驗技術(shù)的約束下充分發(fā)揮作用。

2 現(xiàn)代教育信息技術(shù)在眼科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合則是當前信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點話題。我們將技術(shù)作為一種工具,用它來提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的眼科教學(xué)模式。眼科臨床課程分理論課、見習、實習三個階段,老師所傳授的知識非常豐富,然而學(xué)生卻不見得能完全掌握一整套教學(xué)內(nèi)容,形成老師所預(yù)期的知識體系。同時,眼科臨床教學(xué)還面臨著教學(xué)模式陳舊、教學(xué)資源緊缺、示教病例缺乏等問題。因此,將信息技術(shù)引入眼科教學(xué),運用多媒體技術(shù)開發(fā)臨床情景教學(xué)課件和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺可彌補傳統(tǒng)臨床教學(xué)的不足,提高教學(xué)效果。

2.1 應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)臨床情景教學(xué)課件

教科書中關(guān)于各種疾病的敘述是對其普遍規(guī)律與特征的總結(jié),傳統(tǒng)的理論課教學(xué)是一種“去情境”的教學(xué)方法,將疾病的知識從具體病例中抽象出來,成為概括性的知識,這些概括性知識的學(xué)習獨立于現(xiàn)場情境而進行。然而,眼科臨床中的每個病例卻是千變?nèi)f化,病人不會“按書生病”,抽象概念、規(guī)則的學(xué)習往往無法靈活適應(yīng)具體情境的變化,學(xué)生常常難以用書本的理論知識指導(dǎo)臨床實踐,解決具體病例的真實問題。見習、實習由于病例有限,加上病種來源有很大的偶然性,不可能每個學(xué)生都能接觸到書本上講述的各種病例。多媒體技術(shù)可為我們在醫(yī)學(xué)教學(xué)上創(chuàng)造一個在功能上、空間上及時間上交互的嶄新環(huán)境。運用多媒體技術(shù)可以把病人眼部的癥狀、體征、眼科檢查或某一手術(shù)過程以圖片、動畫、錄像等形式記錄下來,做成各種課件,學(xué)生通過課件的學(xué)習可形成準確的醫(yī)學(xué)形象,比單純對文字的記憶和想象更容易掌握所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識。此外,還可以利用計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)將臨床的真實情景和臨床任務(wù)融合到教學(xué)課件之中。例如可將《眼科學(xué)》中角膜炎的內(nèi)容制作成flash形式的軟件,用彩色的卡通模擬致病因子侵入角膜后角膜潰瘍形成的四個階段,配有相應(yīng)的圖片、文字說明,學(xué)生首先通過人機對話學(xué)習上述內(nèi)容,經(jīng)過這樣的學(xué)習能夠比較牢固掌握角膜潰瘍形成的機制。還可以用游戲軟件虛擬病人模型進行臨床教學(xué)的消息,病人模型可模擬出病人眼化學(xué)傷的緊急狀況,并對受訓(xùn)人員的搶救措施做出反應(yīng),如治療正確則“病人”可能保住眼球逐漸恢復(fù),不然,則需要各種可能的處理措施,最后可能眼球摘除。這樣的情景教學(xué)生動活潑,啟發(fā)學(xué)生的思維,對于提高學(xué)生的實際工作能力非常有用,也有助于緩解臨床教學(xué)病例不足的問題。

2.2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化眼科臨床教學(xué)平臺

醫(yī)學(xué)教育不僅僅是傳授傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)理論、醫(yī)學(xué)原理,更需要了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,了解有關(guān)醫(yī)學(xué)的最新動態(tài)。盡管本科生的教材每過幾年就更新一版,但仍然遠遠跟不上知識更新的速度,嚴重影響醫(yī)學(xué)教育的效果。計算機技術(shù)的發(fā)展,特別是多媒體及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,將對傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的影響?；诙嗝襟w和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)所能提供的不僅是傳輸信息的媒體,而且是促進學(xué)生認知建構(gòu)的思維工具,是一個促進合作性知識建構(gòu)的動態(tài)的、開放的學(xué)習環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的構(gòu)建為學(xué)生的自主學(xué)習提高了非常寬廣的空間。仍以角膜炎的教學(xué)為例,角膜潰瘍的知識點分布在解剖學(xué)、生理學(xué)、診斷學(xué)、影像學(xué)等課程中,目前所采用的教學(xué)方法是各門課程各自為政的課堂講授,學(xué)生被動地接受零散的知識,雖然背書考試能順利過關(guān),但處理實際問題的能力得不到提高。相反,如果我們把角膜潰瘍的教學(xué)內(nèi)容做成網(wǎng)絡(luò)課件或者是專題網(wǎng)站,以接診角膜炎病人作為教學(xué)情景,把角膜解剖、生理、診斷等相關(guān)知識做成鏈接,學(xué)生在學(xué)習過程中對以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識有疑問時可迅速查找到,也可以與相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站建立外部鏈接,讓學(xué)生能了解到角膜炎診治方面的最新進展,這種自主學(xué)習方式能較好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,對知識的掌握會比較牢固。此外,學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)、角膜病專家甚至角膜炎病人進行討論、交流,進一步加深對角膜炎的認識。

以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)正在構(gòu)造一個網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化有機結(jié)合的教育環(huán)境,一座新的、無限開放的平臺將在這個環(huán)境中架起,所有的教育資源將得到溝通?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)的臨床教學(xué)之中,將引發(fā)臨床教學(xué)的新變革。我們作為在一線從事臨床教學(xué)的老師,順應(yīng)科技發(fā)展趨勢銳意進行教學(xué)改革任重道遠,但我們責無旁貸、別無選擇。

參考文獻

[1] 王瑩,謝百治.基于建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)設(shè)計與反思[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù).2006,20(4):330-333.

[2] 羅省賢.對符合社會需要的高校人才培養(yǎng)模式的研究[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2007,15(1):86-89.

[3] 高桂娟.以研究性學(xué)習為契機構(gòu)建新型師生關(guān)系[J].教學(xué)與管理,2007,9:47-48.

[4] 王琳,陳偉,朱丹等.對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)教育資源共建共享的探索[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2006,20(6):485-487.

第9篇：人工智能技術(shù)培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】110KV變電運行；狀態(tài)檢修；完善策略

一、完善變電運行中狀態(tài)檢修工作的原因

長期以來，我國電力系統(tǒng)的供電設(shè)備均采用預(yù)防性試驗和定期計劃檢修。這樣的檢修方式存在嚴重缺陷，如臨時性維修頻繁、維修不足或維修過剩、盲目維修等，這使得每年在設(shè)備維修方面耗資巨大，怎樣合理安排電力設(shè)備的檢修，節(jié)省檢修費用，降低檢修成本，同時保證系統(tǒng)有較高的可靠性，完善狀態(tài)檢修工作能解決這些問題。那么，怎樣減少檢修的成本投入，增加經(jīng)濟利益，降低運轉(zhuǎn)資金消耗，減少線損，合理安排檢修進度等就是當前完善變電運行中狀態(tài)檢修工作要解決的主要問題。在進行110KV變電運行中的狀態(tài)檢修工作前，應(yīng)合理安排檢修時間，制定全面檢修計劃，保證設(shè)備維護檢修單位有充分的準備時間，一般將檢修時間多安排在春夏季節(jié)。在對涉及到重要用戶的設(shè)備進行檢修時，應(yīng)盡量避免停電情況的產(chǎn)生。在制定檢修計劃時，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門給予支持，將定期檢修工作同臨時搶修工作有機的統(tǒng)一結(jié)合起來，盡早做好設(shè)備的狀態(tài)評價工作，減少同一設(shè)備同一間隔的停電次數(shù)。如在檢修過程中遇特殊情況，應(yīng)向相關(guān)部門進行匯報，進行停電事前通知，并全面考慮設(shè)備的修復(fù)方法，爭取一次停電就可以解決問題。完善110KV變電運行中狀態(tài)檢修工作可以減少許多停電檢修或帶電檢修的工作量，降低意外事故出現(xiàn)的概率。傳統(tǒng)的檢修工作時間比較集中，要求技術(shù)人員在規(guī)定時間內(nèi)完成全部檢修工作，有時因檢修的需要可能出現(xiàn)多天停電的情況，技術(shù)工人長時間進行檢修工作，精神高度集中，不能得到充分的休息，從而導(dǎo)致其身體、心理都感到疲勞，容易發(fā)生遺漏或檢修不仔細的情況，從而為人們的生命、財產(chǎn)安全埋下了隱患。因此，完善變電運行中狀態(tài)檢修工作顯得十分必要。

二、完善變電運行中狀態(tài)檢修工作的幾點策略

（一）優(yōu)化狀態(tài)檢修工作的首要任務(wù)是提高人員素質(zhì)

設(shè)備檢修體制的改變，要求從生產(chǎn)一線的普通職工到各級領(lǐng)導(dǎo)對狀態(tài)檢修的認識要有深刻變化。狀態(tài)檢修與定期檢修對人員素質(zhì)要求的最大不同點在于，定期檢修要求技術(shù)人員熟練掌握一個專業(yè)面的知識就可，而狀態(tài)檢修則要求各單位、各級技術(shù)部門都要有全面的專業(yè)知識、獨立的判斷能力、很強的事故處理能力，即需要一專多能型技術(shù)人才，才能對設(shè)備運行中發(fā)現(xiàn)的異常情況作出準確判斷。同時，還必須開展全方位多層次的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并把運行與檢修專業(yè)技術(shù)在運行管理與檢修人員中相互滲透進行，培養(yǎng)出既懂運行管理又懂設(shè)備維護的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能夠?qū)υO(shè)備的運行狀態(tài)、健康狀況作出正確的分析判斷。

（二）加強變電運行設(shè)備的缺陷管理

對110KV變電運行設(shè)備狀態(tài)數(shù)據(jù)進行整理、分析，增對缺陷進行檢修消缺是保證電網(wǎng)及供電設(shè)備安全運行的重要措施。在變電運行中狀態(tài)檢修工作要應(yīng)用大量的新型檢修技術(shù)，但就我國目前的科技情況看來，檢修技術(shù)的開發(fā)是一件困難的事情，并不是短時間可以解決問題的。我國現(xiàn)有的狀態(tài)檢修技術(shù)為在線監(jiān)測方法，其發(fā)展并不成熟，那么，技術(shù)人員就應(yīng)該利用在線監(jiān)測方法中較為成熟的部分對設(shè)備進行測試工作，從而分析出設(shè)備的工作狀態(tài)，對設(shè)備進行狀態(tài)評價，對不良狀態(tài)量及時檢修，保證設(shè)備的正常運行。加強變電設(shè)備的監(jiān)管力度，將監(jiān)測與檢驗技術(shù)進行緊密聯(lián)系。制定全面的設(shè)備缺陷分析歸納表，并對內(nèi)容進行仔細填充，認真進行內(nèi)容及設(shè)備的核對工作，保證數(shù)據(jù)的有效性及真實性。各個相關(guān)部門應(yīng)該定期對設(shè)備缺陷分析歸納表進行討論，每年進行歸納總結(jié)，重點分析頻繁出現(xiàn)缺陷的設(shè)備原因，并經(jīng)過相關(guān)技術(shù)人士的批準，上報對應(yīng)的生產(chǎn)技術(shù)部門進行技術(shù)革新及設(shè)備技術(shù)改造。運用當前的安全生產(chǎn)管理信息體系，生產(chǎn)一線人員及時上報設(shè)備缺陷，并向上級部門反映設(shè)備狀況，上級部門制定設(shè)備檢修計劃，安排技術(shù)人員及時消缺，使得檢修工作及時有效。

（三）利用先進設(shè)備結(jié)合科學(xué)方法進行設(shè)備狀態(tài)檢修

要摒棄傳統(tǒng)的設(shè)備管理方法，優(yōu)化設(shè)備狀態(tài)檢修工作，就必須依靠專業(yè)的管理知識及科學(xué)的技術(shù)方法。根據(jù)收集到的相關(guān)設(shè)備狀態(tài)數(shù)據(jù)，對變電設(shè)備的運行狀況進行打分，從分數(shù)上就可以簡單的對運行設(shè)備的健康情況進行判斷，并根據(jù)數(shù)據(jù)進行檢修周期的調(diào)整，或延長或縮短。對變電設(shè)備運行狀況進行打分所依靠的數(shù)據(jù)稱為狀態(tài)數(shù)據(jù)。對設(shè)備運行狀況的打分，當前多采用的方法有：綜合評比法、加權(quán)計算法、百分比評價法等。一些重要的變電設(shè)備運用加權(quán)計算法進行打分，加權(quán)計算數(shù)值的結(jié)果為提高變電設(shè)備的工作性能及質(zhì)量安全系數(shù)提供依據(jù)。變電設(shè)備在運行中的狀態(tài)檢修工作主要是根據(jù)設(shè)備的評分結(jié)果制定出較為經(jīng)濟的、合理的檢驗、維修計劃。變電設(shè)備進行檢修的目的在于通過檢修降低設(shè)備缺陷出現(xiàn)的概率，維護設(shè)備的設(shè)計安全性能，保證變電設(shè)備在正常應(yīng)用期間更穩(wěn)定的進行工作。因此，技術(shù)人員應(yīng)主動探索科學(xué)的檢修方法，綜合安全評價體系、反季節(jié)性能干預(yù)方法、反事故技術(shù)方法，準確、仔細的對相關(guān)變電項目進行檢修工作，逐步優(yōu)化變電運行中狀態(tài)檢修的模式與內(nèi)容，完成變電設(shè)備檢修的試驗及維護計劃，對變電設(shè)備的檢修工作做到有的放矢，從而降低檢修工作的工作量，減少檢修時間，提高檢修效率，保障人身、電網(wǎng)、設(shè)備的安全。

三、科學(xué)看待變電運行中狀態(tài)檢修

在變電運行狀態(tài)檢修的技術(shù)中，存在著狀態(tài)檢修的技術(shù)復(fù)雜、時間長、難度高以及對狀態(tài)檢修缺乏足夠認識等問題。進行變電運行狀態(tài)檢修工作的技術(shù)人員缺乏專業(yè)的理論知識及深入研究的精神，僅單純的認為狀態(tài)檢修技術(shù)可以降低斷電的次數(shù)，延長檢修的周期。這種觀念是膚淺的，如果對狀態(tài)檢修的認識僅停留在以上這些片面的看法中，并沒有對狀態(tài)檢修的真正重要性及復(fù)雜性進行思考，就無法提高狀態(tài)檢修的水平。從變電設(shè)備檢修技術(shù)的發(fā)展來看，不論是在設(shè)備事故后開展的修復(fù)工作還是在設(shè)備事故前的預(yù)防檢修工作其效果都與檢修技術(shù)的發(fā)展成正比關(guān)系。進行狀態(tài)檢修工作應(yīng)以技術(shù)水平為基礎(chǔ)。只有把基礎(chǔ)夯牢，狀態(tài)檢修技術(shù)才可以不斷進步，獲取更好的應(yīng)用價值?？茖W(xué)的狀態(tài)檢修還應(yīng)考慮以下幾點：一、全面探索電力設(shè)備狀態(tài)檢修的實現(xiàn)方案，盡快建立實時、快速、準確的設(shè)備狀態(tài)信息數(shù)據(jù)庫，積極籌建診斷中心，力求設(shè)備缺陷定位的準確性；二、在實現(xiàn)狀態(tài)檢測和狀態(tài)診斷工作中，以信息庫及離線檢測為主，設(shè)備狀態(tài)信息庫和歷史信息庫、離線檢測、在線檢測三者相結(jié)合，逐步將成熟的在線檢測技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)中，切忌不能盲目追求全盤實現(xiàn)或大部分實現(xiàn)在線檢測化，應(yīng)堅持在線檢測技術(shù)不成熟者不應(yīng)用。三、在籌建診斷中心的過程中，應(yīng)注意綜合應(yīng)用各種專業(yè)的狀態(tài)量，通過人工智能技術(shù)進行跨專業(yè)的狀態(tài)分析和診斷。