鳥的天堂導(dǎo)游詞精選(九篇)

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第1篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

白云飄飄網(wǎng)的QQ:151219695

大家好！歡迎來到鳥的天堂，我是你們導(dǎo)游，我叫董汪坤，大家可以叫我董導(dǎo)游就行了。大家知道大作家巴金嗎？他寫的《鳥的天堂》就是今天我們要參觀的地方。事不宜遲，我們go！”　出現(xiàn)在我們眼前是一片榕樹林，大約有幾十畝，這里四季如春，環(huán)境優(yōu)美。不要看這里現(xiàn)在寂靜得很，但只要我們一拍掌，樹上馬上會飛出一只大鳥，接著又來第二只，第三只……如果我們都拍掌，樹林里就會更熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，白的，花的，讓你們的眼睛眼花?亂，美不勝收，真是名副其實的鳥的天堂，這里我就不多說了，下面大家自由活動，慢慢體會這世外桃源的意境吧！記得一小時后在這里集合，祝大家玩得快樂！

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第2篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

你們好，歡迎你們來到鳥的天堂，我是你們的導(dǎo)游，我將帶領(lǐng)你們游覽鳥的天堂美景。

大家現(xiàn)在所看到的河中心是否感覺像一只大烏龜呢？其實那并不是只烏龜。而是一棵大榕樹，這棵榕樹的樹葉茂密，枝干粗大。這棵榕樹為人們的生活帶來了許多方便，不論春秋，它總把人們放在首位，春季，它為人們擋雨；夏季，它為人們遮蔭；秋季，它是值得人們觀賞的一處美景；冬季，它又為人們遮風(fēng)。它真是一棵敬忠職守的好榕樹??！

你們聽見了嗎？到處都是鳥聲，聽，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來，這真是名副其實的“鳥的天堂”?。∵@里是鳥的大家庭。你們看見了嗎？一只翠鳥正在一枝葦桿上等著小魚浮出水面呢！你們知道嗎？這里的鳥真多不勝數(shù)?。郝槿?畫眉鳥.啄木鳥.灰雀.杜鵑鳥.白鷺.夜鶯等等的鳥，聽見了嗎？現(xiàn)在啊，所有的鳥正在“嘰嘰喳喳”地舉行大合唱呢！在這里，它們搭窩建巢，在這“天堂”盡情享受幸福，感受快樂，領(lǐng)悟自由，盡情翱翔。

不知不覺間，大家是否已沉醉在這美麗的景色當(dāng)中？隨著時間的流逝，我們將要離開了，雖然仍有不舍，但我希望各位團友能夠用心感受這一切的美好，接下來迎接我們的是新的一天，新的景觀。

第3篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

尊敬的游客們：

你們好，歡迎你們來到鳥的天堂，我是你們的導(dǎo)游，我將帶領(lǐng)你們游覽鳥的天堂美景。

大家現(xiàn)在所看到的河中心是否感覺像一只大烏龜呢？其實那并不是只烏龜。而是一棵大榕樹，這棵榕樹的樹葉茂密，枝干粗大。這棵榕樹為人們的生活帶來了許多方便，不論春秋，它總把人們放在首位，春季，它為人們擋雨；夏季，它為人們遮蔭；秋季，它是值得人們觀賞的一處美景；冬季，它又為人們遮風(fēng)。它真是一棵敬忠職守的好榕樹??！

你們聽見了嗎？到處都是鳥聲，聽，那悅耳的歌聲在四面八方傳出來，這真是名副其實的“鳥的天堂”?。∵@里是鳥的大家庭。你們看見了嗎？一只翠鳥正在一枝葦桿上等著小魚浮出水面呢！你們知道嗎？這里的鳥真多不勝數(shù)?。郝槿?畫眉鳥.啄木鳥.灰雀.杜鵑鳥.白鷺.夜鶯等等的鳥，聽見了嗎？現(xiàn)在啊，所有的鳥正在“嘰嘰喳喳”地舉行大合唱呢！在這里，它們搭窩建巢，在這“天堂”盡情享受幸福，感受快樂，領(lǐng)悟自由，盡情翱翔。

不知不覺間，大家是否已沉醉在這美麗的景色當(dāng)中？隨著時間的流逝，我們將要離開了，雖然仍有不舍，但我希望各位團友能夠用心感受這一切的美好，接下來迎接我們的是新的一天，新的景觀。

第4篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

導(dǎo)游詞作文

【習(xí)作要求】

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：說起長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑……相信大家都不會陌生，而這一切都是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》，我國已有多處景觀名列其中。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，好嗎？

小丫：好??！我國的“世界遺產(chǎn)”是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。作為炎黃子孫，作為國家的一個小主人，我們有責(zé)任也有義務(wù)把它介紹給每一個游客，讓他們對我們中國的文化有更深入地了解。

老師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，導(dǎo)游已經(jīng)成為一個非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時的講解詞，就稱為“導(dǎo)游詞”。那你們知道導(dǎo)游詞包括哪幾個部分嗎？

毛豆：導(dǎo)游詞一般包括開場白、景點總述、景點分述、結(jié)束語四個部分。

老師：看來你課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)。那開場白一般要介紹什么呢？

小丫：這個我知道，我經(jīng)常和爸爸媽媽去旅游，我聽導(dǎo)游一開始經(jīng)常會先向游客問好，然后進行自我介紹，再說說歡迎詞，最后說明游覽的目的。

老師：你能舉個例子嗎？

小丫：比如我們?nèi)グ姿髸r，導(dǎo)游的開場白是這樣的：各位游客，大家好！我是假日旅行社的導(dǎo)游，我叫林旭，大家可以叫我林導(dǎo)，也可以叫我小林。今天，由我來帶領(lǐng)大家游覽白水洋，希望我的講解能夠讓大家對白水洋這一景區(qū)有更多的了解。

老師：看來你對開場白的寫法已經(jīng)了如指掌了，那景點總述這一部分又主要寫什么呢？

毛豆：景點總述一般是對游覽景點的一個總的介紹。記得我們?nèi)ァ傍B的天堂”旅游時，導(dǎo)游在車上就先給我們總體介紹了這一景點。

老師：那他是怎么說的？

毛豆：他說“鳥的天堂”位于廣東省新會縣環(huán)城鄉(xiāng)天馬村前的天馬河，它可謂是世界上“獨木成林”最偉大的奇觀。它占地多畝，枝干覆蓋了整個小島。這棵大榕樹枝繁葉茂，是全國最大的天然賞鳥樂園，也是人們心馳神往的旅游勝地。

老師：說得好！對景點做了總體介紹之后，就得對景點進行分述，這也是導(dǎo)游詞里最重要的一部分，那這一部分怎么寫好呢？

小丫：這一部分可以學(xué)習(xí)寫景的文章，按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體地解說，使游客盡情飽覽景點風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

老師：說得不錯，重點介紹景點，這是游客最感興趣的。要抓住最能體現(xiàn)這個景點特色的內(nèi)容來介紹——但這一部分的內(nèi)容能和寫景的文章一模一樣嗎？

毛豆：我覺得它和寫景文章是有差別的，因為介紹時還要提醒游客“大家請看……請看左邊……”等。

小丫：對，寫景的文章一般都是書面語，而導(dǎo)游詞應(yīng)該比較口語化，跟我們平時說話一樣，這樣聽起來才會比較親切。老師：是的，這也正是導(dǎo)游詞的魅力所在。這一部分，我們還可以講講與景點有關(guān)的故事、傳說，歷史記錄等。當(dāng)然，所挑的故事應(yīng)是一些主要的、有價值的資料。那結(jié)束語部分又應(yīng)怎么寫呢？

小丫：我想結(jié)束語是在游覽結(jié)束后，對游覽的內(nèi)容的一個小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。比如我們在游完了白水洋之后，導(dǎo)游是這樣說的：今天的游覽就要結(jié)束了，在白水洋的這段時光，希望能成為您旅游中的一段永恒的記憶，也希望您能把這兒的一切告訴您的親朋好友，我們將以更優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)、更優(yōu)美的旅游環(huán)境迎接大家的到來！

老師：知道了導(dǎo)游詞的寫法，那本次要寫的是我國的“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，你們知道我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有多少處嗎？

毛豆：知道?。≌n本中已經(jīng)進行了詳細的介紹了，共有處。只是這么多景觀，不知道寫什么好。

老師：這個不難，只要選取你最熟悉的，你覺得最有特色的內(nèi)容來寫就行了。那寫導(dǎo)游詞還要注意什么，你們知道嗎？

小丫：我想，因為導(dǎo)游詞是向游客介紹景點的內(nèi)容，所以一定要真實、生動、有條理，而且所引用的數(shù)據(jù)、資料一定要實事求是，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。

第5篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

1. 利用遠程教育，組織有效課堂教學(xué)

遠程教育正是以它獨特的“魅力”將學(xué)生吸引住，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提供了全新的途徑。 它以強大的交互性， 具有集圖像、 聲音、動畫、文字于一體的功能。它能化遠為近、化虛為實、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，大大拓展了教學(xué)的空間。用它能創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)化的教學(xué)情境，深深吸引住學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性大為提高。從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2. 利用遠程教育資源 拓展視野體會樂趣

遠程教育資源利用“聲文并茂”的圖像更能使學(xué)生加深對課文理解。遠程教育技術(shù)的利用縮短了授課時間，遠程教育資源以圖、文、聲、像于一體。讓學(xué)生在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，再也不單調(diào)、枯燥。課堂上學(xué)生“自主、合作、探究”大膽發(fā)言，有時還會根據(jù)資源中的素材入境表演，學(xué)生輕松快樂地就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂” 。如在教學(xué)課 文《鳥的天堂》時在課文的結(jié)尾播放關(guān)于鳥的天堂的影視資料，讓學(xué)生體會到榕樹的大、美和那種眾鳥高飛的熱鬧場面，讓學(xué)生真正體會到大自然的美。熏陶了學(xué)生的情感，讓學(xué)生寫課后作業(yè)的導(dǎo)游詞更加得心應(yīng)手。

3. 利用遠程教育資源 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

第6篇：鳥的天堂導(dǎo)游詞范文

一、句段模仿式

小學(xué)生是天生的模仿者，指導(dǎo)學(xué)生進行句段模仿式的讀寫結(jié)合，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一種重要形式和途徑。借助課文這個范例，針對課文的重點段，或是有特點的句段，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣不僅降低了作文的難度，而且還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)了他們的作文興趣。比如《匆匆》中的語段：“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候”“洗手的時候，日子從水盤里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去……”教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生仿寫，這樣使學(xué)生不僅感受到語言的美，還潛移默化地學(xué)習(xí)了本課的言語表達方式。

當(dāng)然也可以對那些在結(jié)構(gòu)上具有顯著特點的課文進行整篇仿寫。如課文《秋天的雨》和《美麗的小興安嶺》，這兩課文的結(jié)構(gòu)具有顯著的特點，可以指導(dǎo)學(xué)生寫《夏天的雨》和《美麗的家鄉(xiāng)四季》。作為三年級寫作的起始階段，你若告訴學(xué)生寫文章如何成段、如何布局謀篇、如何能首尾呼應(yīng)等作文技能，學(xué)生肯定不懂。但如果引導(dǎo)學(xué)生對著課文進行仿寫，來幫助學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念，提高構(gòu)段能力，初步形成布局謀篇的能力，這比空講理論要強得多。

句段模仿式的讀寫結(jié)合，主要目的是降低習(xí)作難度，讓學(xué)生能夠 在學(xué)習(xí)過程中進一步體會課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者的表達方法，從而達到作文訓(xùn)練的目的，順利實現(xiàn)由讀到寫的遷移。

二、空白補充式

在小學(xué)語文課本中不少課文留有空白，可引導(dǎo)學(xué)生進行空白補充式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練?！把a白”作為一種閱讀教學(xué)技巧，是對與課文有關(guān)但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進行有針對性的補充、解釋和說明，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，從而使學(xué)生更好地走進文本感悟文本，體悟文本所表現(xiàn)的情感。讓學(xué)生進行補白，不僅豐富了學(xué)生的情感，還挖掘了課文潛藏的意義，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、探索和表達。教學(xué)《秋天的雨》的第二自然段結(jié)尾處的省略號時，教師可以創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)揮想象，補課文的空白，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活體驗展開想象，合理地補上言語的空白、情感的空白以及意境的空白。這樣不僅讓學(xué)生感受到課文的語言美、意境美，還提升了其言語的能力。

三、情節(jié)增減式

情節(jié)增減式即對課文情節(jié)擴充或縮減。情節(jié)擴充的讀寫結(jié)合，最常見的是將語言高度簡潔和缺少具體敘事情節(jié)的古詩，改寫成具有一定具體情節(jié)的現(xiàn)代白話文。如教學(xué)《送元二使安西》時，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象：詩人送朋友遠行時，當(dāng)時酒店周圍情況是怎樣的？兩人又是怎樣把酒敘友情的？他們又是怎樣依依惜別的？指導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫，對人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行細致的刻畫，這不僅豐富了故事的內(nèi)容，加深對古詩的理解，也訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力。情節(jié)縮減的讀寫結(jié)合就是將敘事性強、篇幅較長的課文情節(jié)進行縮減，即平常所說的縮寫。對課文進行縮寫，有利于學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，錘煉學(xué)生的語言，提高學(xué)生語言的精煉度。如教學(xué)《小英雄雨來》一課時，就可以指導(dǎo)學(xué)生對原文縮寫。

四、文尾后續(xù)式

這種讀寫結(jié)合式就是針對一些課文文尾沒有進一步交代的內(nèi)容進行“狗尾續(xù)貂”。如《窮人》和《凡卡》這兩篇課文在結(jié)束時，都沒有交代主人公的最終生活結(jié)局。所以教學(xué)時，我們可以挖掘這一讀寫結(jié)合點，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽而又合 理的想象進行續(xù)寫，但要要求學(xué)生續(xù)寫內(nèi)容所表現(xiàn)的主旨與課文保持一致，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還加深了學(xué)生對課文的理解。

五、文體變換式