第二課堂學(xué)期計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 第二課堂 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1003-9082（2013）02-0035-01

一、高校第二課堂內(nèi)涵

第二課堂指的是在教學(xué)大綱范圍以外由學(xué)生自愿參加的多種多樣的教學(xué)和科研活動(dòng)的總稱。事實(shí)證明，第二課堂活動(dòng)的開展對(duì)于文科、理科和工科的各個(gè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高有很大的促進(jìn)作用。相對(duì)于文科生而言，第二課堂對(duì)工科生的培養(yǎng)能起到使專業(yè)知識(shí)更加深入、培養(yǎng)動(dòng)手能力、強(qiáng)化崗位實(shí)踐等作用。

學(xué)生第二課堂活動(dòng)主要是課余活動(dòng)，是學(xué)校課堂教學(xué)以外，吸引廣大學(xué)生自愿參加的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種教育活動(dòng)，如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文化娛樂等。它作為大學(xué)生生活的重要組成部分，具有趣味性、知識(shí)性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)[2]。相對(duì)于第一課堂而言，第二課堂有以下的一些特點(diǎn)：

1.第二課堂有利于學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)

大學(xué)的學(xué)習(xí)是比較靈活，因此在興趣方面第二課堂的教育模式更容易對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)起到幫助。這體現(xiàn)在選修課的選擇上以及科研競(jìng)賽方面等，通過這些方面的鍛煉，在一種積極輕松的氛圍中，對(duì)學(xué)生知識(shí)的消化更能起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

2.第二課堂增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“第一課堂”偏重于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐技能培養(yǎng)明顯不足，這時(shí)第二課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)就起到了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)一個(gè)很好的補(bǔ)充作用[3]。

二、新時(shí)期學(xué)生第二課堂建設(shè)的變化趨勢(shì)

現(xiàn)如今隨著科技的發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)給我們的課堂注入了新鮮的元素，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)對(duì)第二課堂的建設(shè)帶來新的活力。它是大學(xué)生獲取信息的重要渠道，校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源的快速發(fā)展，是對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的有益補(bǔ)充，有效地緩解了擴(kuò)招后高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的相對(duì)緊缺局面。校園及校園周邊互聯(lián)網(wǎng)資源已共同成為大學(xué)生進(jìn)行第二課堂自主性學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的有效載體[4]。因此，高校在第二課堂建設(shè)中，應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新因素，使第二課堂建設(shè)適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展要求。

三、第二課堂教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)

從整體上看，我國(guó)工科高校教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)和方式都集中在教學(xué)計(jì)劃課時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)上（第一課堂）。筆者基于工科課程教學(xué)的當(dāng)前形勢(shì)，分析了教學(xué)方案與效率的密切關(guān)系。并對(duì)教學(xué)方案中的主要構(gòu)成要素進(jìn)行了詳細(xì)優(yōu)化的設(shè)計(jì)。其基本點(diǎn)是以學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，形成“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一，二者得以和諧，達(dá)到合理配置投入資源，提高效率的目的。

1.學(xué)生工作是第二課堂教育的主要機(jī)制

對(duì)于在學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生干部來說，學(xué)生工作占了大學(xué)生活的很大一部分時(shí)間。在完成學(xué)生工作的同時(shí)，我們不僅得到了能力的培養(yǎng)，也在潛移默化中收獲了友誼等其他東西。

2.主題教育與黨建工作

我們應(yīng)該以“愛國(guó)、成才、奉獻(xiàn)”為主旋律，結(jié)合專業(yè)特色開展思想政治工作。在思想政治上采取引導(dǎo)的方式。如今在大學(xué)中，每學(xué)期在學(xué)生中挑選入黨積極分子和預(yù)備黨員其實(shí)也是黨建工作的一種，通過以一種“競(jìng)選”的方式，為高校挑選了學(xué)生中優(yōu)秀的人才，并且對(duì)這一部分人進(jìn)行發(fā)展，就能在學(xué)生中樹立起一個(gè)榜樣，在這樣一個(gè)氛圍中就可以帶動(dòng)更多的學(xué)生積極努力的學(xué)習(xí)。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提升第二課堂教育效果

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明水平。開展創(chuàng)新型活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò)資源與第一課堂教學(xué)良好的連接起來，可以上網(wǎng)查閱各種資料而不用跑圖書館；把網(wǎng)絡(luò)以一個(gè)比較新穎的形式進(jìn)行各種比賽活動(dòng)。比如，浙江師范大學(xué)開展的微博大賽就很好的利用了網(wǎng)絡(luò)。它將政治思想教育和微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)的聯(lián)系了起來。

4.做好社會(huì)工作崗位的鍛煉

通過暑期的短學(xué)期我們可以進(jìn)行社會(huì)工作崗位實(shí)習(xí)，例如交通運(yùn)輸專業(yè)的學(xué)生在這一學(xué)期去火車站賣票就是一個(gè)社會(huì)崗位鍛煉的好機(jī)會(huì)。在崗位實(shí)習(xí)的過程中，讓學(xué)生更加清晰的看清楚了以后所要從事的工作。受教育者要突破僅以拿到文憑為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而要以適應(yīng)今后自己理想崗位知識(shí)和技能的要求為奮斗目標(biāo)，要根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，規(guī)劃好整個(gè)社會(huì)的資源為自己所用，要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，積極投身于社會(huì)實(shí)踐。

5.積極參與實(shí)踐教育與志愿服務(wù)的活動(dòng)

大學(xué)不光是學(xué)習(xí)理論知識(shí)的階段，更是實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。浙師大為我們提供了多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多樣的社團(tuán)活動(dòng)和豐富的科研競(jìng)賽為我們提供了資源。除此之外，以暑期實(shí)踐為主、寒假及雙休日實(shí)踐為輔，內(nèi)容上以專業(yè)教育、義務(wù)支教和社會(huì)調(diào)查為主的活動(dòng)也給了我們更多選擇的機(jī)會(huì)。而對(duì)于工科類大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)是規(guī)模最大的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，主要是利用學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)集中的假期，有組織、有計(jì)劃地深入社會(huì)，增長(zhǎng)專業(yè)技能，了解社會(huì)科技發(fā)展的現(xiàn)狀和了解社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求等。

6.大學(xué)生應(yīng)多嘗試課外科技活動(dòng) 、文體等活動(dòng)

現(xiàn)在高校所要培養(yǎng)的學(xué)生并不是僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而是需要“德智體美勞”全面發(fā)展的。因此，在大學(xué)中我們更要多參加文藝體育鍛煉和動(dòng)手動(dòng)腦等活動(dòng)。近幾年內(nèi)，浙江省開展的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和“新苗人才”培養(yǎng)計(jì)劃等活動(dòng)給了我們展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]束洪春.《工科大學(xué)生第二課堂教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索》.《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》.（2008）l0（8）.

[2]涂俊才，楊勝勇，熊海林.發(fā)揮第二課堂功效，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才[J].中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（10）.

第2篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

制訂與護(hù)理專業(yè)第一課堂相輔相成的第二課堂教學(xué)計(jì)劃第二課堂雖然具有靈活性、開放性、綜合性和自主性的特點(diǎn)，但還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要有步驟、有組織地進(jìn)行，所以第二課堂教學(xué)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)來制訂。第二學(xué)期的第二課堂活動(dòng)是根據(jù)第二學(xué)期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的專業(yè)課程來設(shè)置，校內(nèi)增加了營(yíng)養(yǎng)學(xué)、康復(fù)護(hù)理等選修課，校外讓學(xué)生參與社區(qū)健康教育和普查、康復(fù)護(hù)理等義務(wù)活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力，以形成優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，提高其操作技能和科技創(chuàng)新能力，樹立白衣天使形象。這種有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟、有組織的第二課堂教育有利于中職教育課程改革由“師本教育”逐漸到“生本教育”，也豐富了學(xué)生的精神生活，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

將第一課堂的指導(dǎo)教學(xué)與第二課堂的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合

應(yīng)用多元智能理論改革教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，按多元智能理論的實(shí)用性、趣味性、多樣性和文化性原則設(shè)計(jì)。實(shí)用性原則就是指第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、專業(yè)要求，同時(shí)要突出護(hù)理專業(yè)特色，以就業(yè)市場(chǎng)、社會(huì)需要為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用；趣味性原則就是指采取多種形式開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，從而保證學(xué)生能夠主動(dòng)、積極參與各學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)；多樣性原則就是指第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩[2]。如化學(xué)課程中，課堂學(xué)習(xí)“丙酮的性質(zhì)”后，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采集自己的尿與糖尿病患者的尿進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷糖尿病。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容難易結(jié)合起來，以滿足不同層次學(xué)生的需求，如對(duì)部分學(xué)生講授血糖測(cè)定和糖尿病的病因、外觀表現(xiàn)、飲食調(diào)養(yǎng)、治療方法等。

應(yīng)用多元智能理論改革學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)第二課堂設(shè)計(jì)和開設(shè)的應(yīng)是學(xué)生感興趣的、愿意學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，注意他們不同的愛好和特長(zhǎng)，以挖掘其潛力。如帶領(lǐng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生到社區(qū)福利院進(jìn)行第二課堂活動(dòng)前，利用班會(huì)進(jìn)行各種活動(dòng)內(nèi)容的講座，并以課外作業(yè)的形式要求學(xué)生進(jìn)行自由選擇練習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生各自的能力進(jìn)行分工合作，分為生活服務(wù)組、陪老人娛樂組、保健指導(dǎo)組、健康體檢組等。在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)時(shí)還要注意學(xué)生的思想情緒和態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的思想狀況適時(shí)調(diào)整參加活動(dòng)的人員，活動(dòng)指導(dǎo)教師要確保學(xué)生親身參與第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到“以用促學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的目的。

應(yīng)用多元智能理論進(jìn)行“超前、推后教學(xué)”改革為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)時(shí)可對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如對(duì)化學(xué)課程進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)先行”教學(xué)改革，先進(jìn)行第二課堂的開放性實(shí)驗(yàn)，再到第一課堂進(jìn)行理論升華；又如根據(jù)各種疾病的特點(diǎn)，把專業(yè)課教學(xué)和臨床護(hù)理、醫(yī)學(xué)診斷、防病控病密切結(jié)合，將理論講授和動(dòng)手操作緊密配合，充分利用校內(nèi)外醫(yī)療場(chǎng)所，與學(xué)生一起深入其中，邊觀察邊講解，看疾病的癥狀、體征等；再如根據(jù)季節(jié)發(fā)病率，打破教材順序，及時(shí)到教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行講解并從中找出診斷依據(jù)或護(hù)理要點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與疾病的發(fā)病時(shí)間相適應(yīng)的特點(diǎn)。多元智能理論可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用第二課堂活動(dòng)，不但能提高學(xué)生的交際能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、分析問題的能力。

在第一課堂教學(xué)中巧設(shè)第二課堂活動(dòng)的問題PBL教學(xué)法包括教師課前提出問題—學(xué)生查找資料—分組討論—教師總結(jié)。如教師在講授護(hù)理專業(yè)醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)課程“致癌烴”內(nèi)容之前，教師提前一周讓學(xué)生查閱有關(guān)資料（可通過報(bào)紙、雜志、相關(guān)書籍及網(wǎng)絡(luò)），認(rèn)識(shí)常見的致癌物及其主要存在形式，以小組或?qū)嬍覟閱挝贿M(jìn)行討論，在課堂中再由學(xué)生選出的代表匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師點(diǎn)評(píng)。又如在內(nèi)科護(hù)理課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的案例分析法是由教師先講解教材，在學(xué)生掌握一定知識(shí)的前提下，做案例分析。而PBL教學(xué)法是以病例為先導(dǎo)，使學(xué)生投入問題中，以問題指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在第一課堂中開展第二課堂活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

建立第二課堂活動(dòng)場(chǎng)所和基地我校為確保第二課堂活動(dòng)的有效開展，為各社團(tuán)、各興趣小組配有固定的教室，選修課程和講座也有固定的多媒體教室，護(hù)理實(shí)驗(yàn)室對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)行全天開放（包括節(jié)假日）。對(duì)進(jìn)行第二課堂教育改革的班級(jí)還設(shè)有校外固定活動(dòng)的基地，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、護(hù)理院等。建立社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、護(hù)理院等活動(dòng)基地開展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生提前進(jìn)入社區(qū)護(hù)理角色，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其牢固了專業(yè)思想，培養(yǎng)了其就業(yè)能力，同時(shí)又符合了《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2013年）》中江西的試點(diǎn)任務(wù)：著力推進(jìn)中等職業(yè)教育校企一體辦學(xué)。

建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系改革護(hù)理專業(yè)學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)價(jià)方法，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在形成性評(píng)價(jià)中，各學(xué)科的成績(jī)不僅要看學(xué)生在第一課堂中的表現(xiàn)，還要建立相應(yīng)的第二課堂教育評(píng)價(jià)體系，把第二課堂中學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)與第一課堂中的表現(xiàn)一起計(jì)入學(xué)分，以此激勵(lì)學(xué)生重視第二課堂活動(dòng)。如對(duì)學(xué)生參與第二課堂的態(tài)度進(jìn)行德育加分，若進(jìn)行環(huán)保宣傳則在化學(xué)課程中加分，若進(jìn)行健康指導(dǎo)活動(dòng)則根據(jù)內(nèi)容在相應(yīng)的學(xué)科如預(yù)防醫(yī)學(xué)、老年護(hù)理等課程中加分，從而客觀評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況。

第二課堂改革的實(shí)踐

我校某班志愿參加第二課堂改革活動(dòng)的人數(shù)有48人，占其班級(jí)總?cè)藬?shù)的80%，并且在校兩年內(nèi)堅(jiān)持參加社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和護(hù)理院開展的活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)均受到社區(qū)的好評(píng)，并被本市電視臺(tái)報(bào)道過?；顒?dòng)的學(xué)生主要組織者謝琳同學(xué)在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間因組織觀念強(qiáng)、工作態(tài)度好、溝通能力強(qiáng)多次受到醫(yī)院表揚(yáng)。這些學(xué)生在畢業(yè)后兩年內(nèi)全部通過了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，目前大多數(shù)已成為醫(yī)院或社區(qū)護(hù)理技術(shù)骨干，且大多數(shù)學(xué)生已取得更高層次的學(xué)歷。

第二課堂教育的改革不僅豐富了校園文化生活，激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)，提高了學(xué)生綜合職業(yè)能力，而且培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力，樹立了良好的學(xué)校形象，提高了學(xué)校知名度，推動(dòng)了我校職業(yè)教育的改革，實(shí)現(xiàn)了中職教育創(chuàng)新目標(biāo)。

第3篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

論文摘要：探索思想政治理論教育的創(chuàng)新模式，從教學(xué)設(shè)置、組織和管理、教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋等方面論述思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)的方式、方法。針對(duì)目前思想政治理論課第二課堂活動(dòng)教學(xué)目的性和針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)際效果不理想的問題，提出在開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要特別注意科學(xué)地組織管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。

1　思想政治理論課和第二課堂

思想政治理論課的教育目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合在一起。提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)聯(lián)系學(xué)生思想的實(shí)際、社會(huì)發(fā)展變化的實(shí)際，對(duì)教育目的進(jìn)行分層設(shè)定：第一，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)看待社會(huì)的發(fā)展變化；第二，引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)發(fā)展變化給自身帶來的各種影響；第三，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、認(rèn)可社會(huì)的發(fā)展變化，樹立堅(jiān)定的信念。高校思想政治教育是做思想活躍的大學(xué)生的工作，對(duì)象是現(xiàn)實(shí)的人，是蘊(yùn)藏體力和智力、現(xiàn)實(shí)和未來的勞動(dòng)者，思想政治工作是一門復(fù)雜的科學(xué)和藝術(shù)，需要我們積極主動(dòng)地探索思想政治教育創(chuàng)新模式，通過教育人、培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)掘人的潛能，調(diào)動(dòng)人的積極性，激發(fā)人的創(chuàng)造力。從長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來看，第二課堂教學(xué)就是一種有效的教學(xué)模式。

第二課堂指的是課外教學(xué)，它是第一課堂的延伸，利用課余(課外雙休日、節(jié)假日、寒暑假)在校內(nèi)或者校外進(jìn)行教育活動(dòng)，第二課堂是思想政治理論課教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，它是對(duì)第一課堂的補(bǔ)充、深化、拓展和延伸，二者相互配合，相互補(bǔ)充，一起構(gòu)成完整的思想政治理論課教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。

2　思想政治理論課“第二課堂”的方式方法

2．1教學(xué)設(shè)置。根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)計(jì)劃和設(shè)置第二課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中與主流思想理論不合拍的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問題，以及大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的一些困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講會(huì)、專題論壇、對(duì)話等活動(dòng)，通過各種思想觀點(diǎn)的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀深深根植于學(xué)生的頭腦中；針對(duì)提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平的問題，可以通過積極組織、引導(dǎo)、支持各種大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力；針對(duì)大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較薄弱的問題，可以組織、開展各種勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、便民服務(wù)等活動(dòng)；針對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展問題，可通過各種心理咨詢、心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)活動(dòng)，既可幫助大學(xué)生調(diào)適心理，又可為大學(xué)生道德問題提供預(yù)防作用；為使大學(xué)生消除對(duì)第一課堂正面理論引導(dǎo)的疑惑，更全面地了解國(guó)情，可以組織社會(huì)調(diào)研，使大學(xué)生通過身臨其境的實(shí)踐調(diào)查，感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解?？傊?，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學(xué)，科學(xué)計(jì)劃、精心設(shè)置思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以便為學(xué)生提供更多的了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)。

2．2組織和管理。為保證思想政治理論課“第二課堂”教學(xué)效果，要對(duì)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行合理安排、精心組織、科學(xué)指導(dǎo)和嚴(yán)格管理。第一課堂與第二課堂并非一分為二，各不相干，而是互相滲透、交叉進(jìn)行的，因此，“第二課堂”作為整個(gè)思想政治理論課教學(xué)完整過程的重要環(huán)節(jié)，其活動(dòng)必須置于整個(gè)思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)中，與第一課堂的教育教學(xué)活動(dòng)互相補(bǔ)充，形成體系。在第二課堂的各種活動(dòng)中，尤其要重視對(duì)社會(huì)實(shí)踐的組織管理，為保證學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的效果，避免流于形式，可根據(jù)思想政治理論課各門課程教育教學(xué)的實(shí)際需要，將部分社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排在假期進(jìn)行，依照課程的基本理論確立調(diào)研課題，讓每個(gè)學(xué)生在家庭所在地深入機(jī)關(guān)、下廠、學(xué)校、街道、鄉(xiāng)、村等圍繞調(diào)研課題開展社會(huì)調(diào)查研究，寫出調(diào)研報(bào)告為確保學(xué)生對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重視和對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的制約理論教學(xué)結(jié)束后暫不給學(xué)生記考試或考查成績(jī)，而將該課程考核成績(jī)的評(píng)定放在下一學(xué)期，待學(xué)生提交調(diào)研報(bào)告教師批閱后，把調(diào)研報(bào)告作為評(píng)定考核成績(jī)的主要依據(jù)這項(xiàng)改革有利于突破傳統(tǒng)的政治理論課單純進(jìn)行理論講授的教學(xué)方式，和一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的考試考查方法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不僅搞活教學(xué)，而且可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，擴(kuò)大學(xué)生的政治影響。學(xué)生們?cè)谡{(diào)研中對(duì)所調(diào)研的一些問題提出意見和合理化建議，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，加快大學(xué)生在政治上的成熟，促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，使他們更全面地了解國(guó)情，真實(shí)感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解。學(xué)生返校后相互交流，有利于營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的調(diào)研報(bào)告也可為教師提供豐富的社會(huì)實(shí)際材料，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足。通過對(duì)思想政治理論課第二課堂活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和嚴(yán)格管理，做到有目標(biāo)、有措施、有檢查、有考核，保證思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。

2．3教學(xué)效果評(píng)估和信息反饋。評(píng)估及信息反饋是思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)良性循環(huán)的重要環(huán)節(jié)。思想政治理論課教學(xué)部門要與教學(xué)管理部門合作，建立、健全科學(xué)的評(píng)估體系(包括評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估辦法和評(píng)估程序等)，對(duì)思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)的成效進(jìn)行評(píng)估；還要與學(xué)生管理部門合作，構(gòu)建迅捷暢通、靈敏準(zhǔn)確的反饋機(jī)制，以便使教師充分掌握學(xué)生在校期間思想狀況及行為，以及就業(yè)后一定時(shí)期的思想狀況、社會(huì)行為等有關(guān)信息。通過對(duì)思想政治理論課第二課堂教學(xué)效果的評(píng)估和把握有關(guān)信息反饋，及時(shí)調(diào)整、不斷完善思想政治理論課第二課堂的教育教學(xué)，從而充分發(fā)揮思想政治理論課最優(yōu)的育人效果。

2．4“第二課堂”教學(xué)的主要方式?！暗诙n堂”方式、方法應(yīng)該靈活多樣，不拘一格，就理論層面的問題，可以案例討論、辯論賽、演講會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬等方式；就社會(huì)實(shí)踐層面或理論與實(shí)踐結(jié)合層面的問題，可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)、便民服務(wù)、勤工儉學(xué)、智力扶貧、社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)的開展，縮短教師與學(xué)生的心理差距、理論與現(xiàn)實(shí)的差距，增強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性。

2．4．1案例討論。案例討論是通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過的某個(gè)典型的事例進(jìn)行分析和解答，使學(xué)生掌握某一方面的理論和知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法包括典型案例選取、案例下發(fā)、學(xué)員閱讀并撰寫個(gè)人分析報(bào)告、小組討論和匯總、課堂交流，思想碰撞、教師總結(jié)等程序。在案例討論中始終貫穿的主題是“我是如何理解的?”和“如果是我，我怎么做?為什么?”要求學(xué)生的答案必須是自己的理解和認(rèn)識(shí)。其實(shí)質(zhì)就是通過有效的小組討論來引導(dǎo)學(xué)生的思路，逐步分析問題的一種方法。通過這種方法使學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的概念、原理分析現(xiàn)實(shí)問題，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的概念、新的思路。因此，案例討論比僅僅看教科書，聽教師課堂講，更加生動(dòng)、真實(shí)，便于理解。

2．4．2情景模擬。這是一種由老師圍繞教學(xué)目的，設(shè)立一定的情景，組織學(xué)生扮演事件中的角色，生動(dòng)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的具體活動(dòng)。情境模擬教學(xué)的突出特點(diǎn)是：真實(shí)、典型，具有很強(qiáng)的感染力和說服力，通過這種活動(dòng)的開展，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而展開討論和分析。通過情景模擬，能夠使學(xué)生跳出自我，看到自己認(rèn)識(shí)上的偏頗與不足，解開自己認(rèn)識(shí)上的疑難，矯正自身的不良心態(tài)，擺正自己的位置，全面地看問題，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

開展情景模擬教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)。思想政治理論課情景模擬教學(xué)，包括以下6個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)情景模擬教學(xué)方案(必要情況下準(zhǔn)備模擬器材)、公布模擬課題與背景資料、分配模擬角色與演練任務(wù)、模擬演練實(shí)施、模擬效果(結(jié)論)交流和教師講評(píng)。

在教學(xué)準(zhǔn)備上，要充分周密而且富有創(chuàng)造性。教師在課前根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容富有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的相應(yīng)的模擬活動(dòng)，同時(shí)要熟悉模擬事件發(fā)生的一般過程，能夠預(yù)見到模擬演練展開后可能出現(xiàn)的思想分歧、不同結(jié)論和有關(guān)困難，對(duì)于比較復(fù)雜的模擬教學(xué)情景，還應(yīng)仔細(xì)分析不同角色的地位、作用、處境及應(yīng)當(dāng)具有的能力。

模擬教學(xué)法不是僵化的固定不變的，這種教學(xué)法的實(shí)施應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活多變。從教學(xué)目標(biāo)上看，模擬教學(xué)法可以是通過設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生從模擬演練活動(dòng)得出結(jié)論的知識(shí)再造式，也可以是通過設(shè)置模擬仿真情景使學(xué)生在模擬演練活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)的自覺運(yùn)用(學(xué)以致用式)。從服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的需求來看，模擬教學(xué)法可以是角色模擬法、決策模擬法等。角色模擬法是指創(chuàng)設(shè)一定的新情景，讓學(xué)生模擬扮演情景中的角色，去分析問題、解決問題的練習(xí)方法。

模擬教學(xué)法的關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)的而且學(xué)生感興趣的模擬活動(dòng)，這就要求教師具有廣博的知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力，思想政治課教師之間可以用“頭腦風(fēng)暴法”，發(fā)揮每一位政治教師的聰明才智，創(chuàng)造適應(yīng)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的模擬教學(xué)活動(dòng)庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，為進(jìn)一步提高思想政治課教學(xué)的時(shí)效性而努力。

2．4．3社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是指在思想政治理論課教學(xué)中，有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生利用假期休息時(shí)間走出學(xué)校，深入社會(huì)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而使學(xué)生加深對(duì)思想政治理論的理解，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念和決心。學(xué)生將通過社會(huì)調(diào)查獲得的資料，在任課教師的指導(dǎo)下寫成調(diào)查報(bào)告，交任課教師評(píng)出等級(jí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分記入學(xué)生成績(jī)檔案。

社會(huì)調(diào)查法包括問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、文獻(xiàn)法等。在老師幫助下，學(xué)生掌握這些方法的含義、作用、基本原則、特點(diǎn)、一般過程和調(diào)查的技巧等。學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，用這些原理和方法來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的調(diào)查。通過社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學(xué)生通過調(diào)查認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

3　要注意的幾個(gè)問題

學(xué)校應(yīng)把第二課堂提高到與第一課堂并重的地位，而不是把第二課堂當(dāng)成是可有可無的擺設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)到它是大學(xué)生思想政治教育這個(gè)系統(tǒng)工程中的重要部分。針對(duì)現(xiàn)在教師對(duì)開展第二課堂教學(xué)欠缺積極性的問題，建立激勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)開展第二課堂活動(dòng)狀況進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)懲，教師在進(jìn)行第二課堂的教學(xué)時(shí)要記入其工作量，第二課堂教學(xué)的報(bào)酬應(yīng)與第一課堂的報(bào)酬保持一致，以充分調(diào)動(dòng)教師參與第二課堂活動(dòng)的積極性。

第4篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

如何開辟第二課堂。我們的思路是：

一、成立興趣小組。號(hào)召學(xué)生自愿參加。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，最終達(dá)到學(xué)生自覺行動(dòng)起來，積極主動(dòng)參與活動(dòng)。在學(xué)好基礎(chǔ)課的同時(shí)向自己的愛好學(xué)科多用功鉆研，以求發(fā)展。學(xué)校牽頭成立興趣領(lǐng)導(dǎo)小組，各科的科任教師就是各興趣小組的主要負(fù)責(zé)人。具體可分：語文興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、英語興趣小組、物理興趣小組、化學(xué)興趣小組、歷史興趣小組、地理興趣小組、生物興趣小組、音樂興趣小組、體育興趣小組、美術(shù)興趣小組。各興趣小組的主要負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的要求是自愿報(bào)名參加。學(xué)校對(duì)這些人也應(yīng)有要求，有具體的目標(biāo)任務(wù)。比如要求每個(gè)興趣小組的科任教師(主要負(fù)責(zé)人)至少招收3－5名學(xué)生。在不影響正常上課的前提下開展活動(dòng)。要有具體的活動(dòng)方案。興趣小組要有名稱并定活動(dòng)次數(shù)。在活動(dòng)中注重抓學(xué)科特征。并能將其特征與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。真正把這個(gè)第二課堂開辟出來，學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。予以支持，積極鼓勵(lì)，經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)鍛煉，每位科任教師能培養(yǎng)出四五名向?qū)I(yè)學(xué)科發(fā)展的尖子學(xué)生，讓他們能夠真正鉆進(jìn)去，陶醉在自己的愛好之中，將這些學(xué)生的內(nèi)在潛能挖掘出來。他們的發(fā)展是不可估量的。

二、不要侵占師生的正常上課、休息時(shí)間。利用課余時(shí)間組織活動(dòng)，貴在堅(jiān)持，培養(yǎng)習(xí)慣，形成自然。輔導(dǎo)的_內(nèi)容，可講某一知識(shí)點(diǎn)，布置點(diǎn)任務(wù)，下次檢查。但教師必須要有計(jì)劃。給學(xué)生講什么，讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，使學(xué)生能明確自己如何在這科上向前發(fā)展。教師既要會(huì)培養(yǎng)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，還要給學(xué)生指出清晰的道路。讓他們沿著這條軌道努力奮進(jìn)。

三、作報(bào)告，辦講座。聆聽演講。調(diào)整學(xué)生聽覺，轉(zhuǎn)換學(xué)生聽課環(huán)境，營(yíng)造與課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在不同場(chǎng)合，不同氣氛中的聽、寫能力。

每個(gè)學(xué)期請(qǐng)有專長(zhǎng)和造詣的專家作幾場(chǎng)學(xué)術(shù)性的報(bào)告，舉辦數(shù)次專題講座。也是開辟第二課堂的主渠道。讓學(xué)生走出小課堂。融入大課堂，轉(zhuǎn)換視聽角度，感受聽報(bào)告、聽講座、聽演講的韻味。領(lǐng)略不同講演者的氣度、風(fēng)采，鑒賞專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵。擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。放眼知識(shí)視野，引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式方法的思路。開發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在大的課堂里。不同的場(chǎng)合上，特別的氛圍中聆聽、筆記、思考等諸多能力。如果把這些第二課堂的陣地真實(shí)地開辟出來，并能牢固地堅(jiān)持下來，將對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到巨大的推動(dòng)作用。

第5篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：第二課堂；軍隊(duì)院校；素質(zhì)

隨著全面建設(shè)現(xiàn)代后勤的深入推進(jìn)，部隊(duì)后勤對(duì)學(xué)員的綜合素質(zhì)與任職能力提出了新的更高的要求。適應(yīng)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)的新變化，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代軍事斗爭(zhēng)后勤準(zhǔn)備需要的高素質(zhì)綜合型初級(jí)后勤人才，已成當(dāng)前院校教育的一個(gè)重要目標(biāo)。第二課堂作為培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維，展現(xiàn)學(xué)員特長(zhǎng)，推動(dòng)第一課堂知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的大舞臺(tái)，是院校教育中促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)形成的最佳練兵場(chǎng)。因此，我們必須把科學(xué)引導(dǎo)第二課堂活動(dòng)實(shí)施，充分利用各種資源，發(fā)揮第二課堂的育人功能，作為進(jìn)一步促進(jìn)軍隊(duì)院校學(xué)員綜合素質(zhì)提升的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。

1 科學(xué)設(shè)置第二課堂內(nèi)容，夯實(shí)活動(dòng)之“源”

在設(shè)置第二課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)員各階段的學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)、專業(yè)技能需求等實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，使學(xué)員能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地參與第二課堂內(nèi)容。首先，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)貼近軍隊(duì)任職需要實(shí)際。要讓學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到第二課堂的重要性和必要性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并自覺參與進(jìn)去，所謂貼近實(shí)際，就是盡量與第一課堂知識(shí)相吻合、相適應(yīng)，達(dá)到有效消化和鞏固提高第一課堂所學(xué)知識(shí)的目的，真正讓學(xué)員通過參與第二課堂消化和鞏固第一課堂所學(xué)知識(shí)。要讓學(xué)員在第二課堂中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，弄清知識(shí)點(diǎn)，真正學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化和運(yùn)用到工作中去。其次，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)形式多樣。開展第二課堂活動(dòng)應(yīng)具備普及性、實(shí)用性、趣味性和群眾性，最大限度地吸引更多的學(xué)員參與。應(yīng)靈活多樣，充分運(yùn)用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體工具，強(qiáng)化活動(dòng)效果，廣泛開展學(xué)員喜聞樂見、積極、健康、向上和高格調(diào)的活動(dòng)。要積極鼓勵(lì)學(xué)員根據(jù)自己的興趣、愛好參與各種有益身心健康的活動(dòng)，尤其是盡量給予他們有利場(chǎng)所和自由發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)間和空間。再次，設(shè)置的內(nèi)容應(yīng)著眼于提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。在開展第二課堂活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主意識(shí)，讓他們自行擬定計(jì)劃，自行組織評(píng)定，自行講評(píng)，自行對(duì)活動(dòng)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，真正使學(xué)員掌握開展活動(dòng)的方法，提高組織指揮和管理部隊(duì)的能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)員的興趣和愛好，給他們提供發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓他們充分展現(xiàn)自己的特點(diǎn)和能力素質(zhì)。要讓學(xué)員學(xué)有所成，真正在參加和組織各項(xiàng)活動(dòng)中開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。

2 嚴(yán)格落實(shí)各種制度要求，夯實(shí)活動(dòng)之“繩”

各種制度和規(guī)定是第二課堂發(fā)揮其功用的重要保證和準(zhǔn)繩。只有通過嚴(yán)格的貫徹落實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)第二課堂所要達(dá)到的目的。第一，要做好統(tǒng)籌工作，科學(xué)制定與第二課堂活動(dòng)有關(guān)的規(guī)定。在計(jì)劃第二課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)院、系、學(xué)員隊(duì)的實(shí)際，尤其是學(xué)員各階段學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)的不同，制定好相關(guān)制度，統(tǒng)籌好相應(yīng)時(shí)間，做到每日有安排、每周有活動(dòng)、每月有競(jìng)賽。要注重選拔有特長(zhǎng)的學(xué)員成立計(jì)劃小組、評(píng)定小組，通過定期培訓(xùn)，使他們?cè)诮M織開展第二課堂時(shí)既能公平、公正又能提高能力，使活動(dòng)有序開展。同時(shí)還要制定好第二課堂的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲要與學(xué)員學(xué)期成績(jī)、素質(zhì)評(píng)定、評(píng)功評(píng)優(yōu)、入黨分配等掛鉤。第二，要加強(qiáng)管理，嚴(yán)格抓好各種制度的落實(shí)。要搞好第二課堂活動(dòng)的教育引導(dǎo)，真正從學(xué)員素質(zhì)提升這個(gè)利益出發(fā)，加強(qiáng)宣傳；要做好監(jiān)督檢查，領(lǐng)導(dǎo)通過到場(chǎng)檢查，一方面可起到指導(dǎo)作用，監(jiān)督第二課堂的組織實(shí)施情況，及時(shí)了解存在的不足與問題，為下一步的改進(jìn)與提高奠定基礎(chǔ)；另一方面可起到鼓勵(lì)學(xué)員、和諧官兵關(guān)系的作用，領(lǐng)導(dǎo)參與和指導(dǎo)能夠使學(xué)員積極性和熱情更加高漲，尤其是提升學(xué)員的關(guān)注度；要提升執(zhí)行的科學(xué)性，對(duì)計(jì)劃小組、評(píng)定小組要教育他們?cè)趯W(xué)好制度和規(guī)則的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用多種計(jì)劃與評(píng)判方法，講原則、重標(biāo)準(zhǔn)，使他們?cè)诮M織和評(píng)判過程中做到公平、公正、公開，保證第二課堂開展得有序有效；要增強(qiáng)學(xué)員的參與感，引導(dǎo)學(xué)員積極參與各種第二課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮每一名學(xué)員的個(gè)性與專長(zhǎng)，激發(fā)參與意識(shí)，提高其能力素質(zhì)。同時(shí)還要教育學(xué)員能夠正確處理第二課堂時(shí)間安排的矛盾關(guān)系，在制度規(guī)范的情境下，當(dāng)其它工作與第二課堂活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況作出科學(xué)調(diào)整，使學(xué)員能夠既按抓制度落實(shí)，又不影響其它工作。第三，正確實(shí)施獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)員活力。有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制是提升第二課堂質(zhì)量的最有效手段。一是對(duì)在組織第二課堂活動(dòng)中指揮得力、方法有效、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)員以及最終評(píng)判名次較好的學(xué)員和集體要給予適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，輔以適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀黨員和畢業(yè)分配時(shí)給予適度的政策傾斜。另一方面，對(duì)在第二課堂活動(dòng)中故意滋事，擾亂活動(dòng)正常秩序的學(xué)員要實(shí)施嚴(yán)肅的批評(píng)，甚至是處分。應(yīng)注意在實(shí)施獎(jiǎng)懲過程中各級(jí)一定要遵循實(shí)事求是，公平、公正、公開的原則。真正做到通過正確的實(shí)施獎(jiǎng)懲，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，鼓舞斗志，激發(fā)活力。

第6篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

（1）．中外合作辦學(xué)背景學(xué)生特殊性

1．缺乏自律，學(xué)習(xí)意識(shí)差:中外合作辦學(xué)模式的學(xué)院錄取控制線低于本科二批錄取線，學(xué)生多存在學(xué)習(xí)自覺性不高，學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。雖然有國(guó)外學(xué)校合作背景，但是學(xué)生英語成績(jī)普遍不高，且水平差距大，為教育教學(xué)共組帶來一定的壓力。

2．生活優(yōu)越，心理素質(zhì)弱:具有中外合作辦學(xué)背景的學(xué)院收費(fèi)較高，錄取的學(xué)生家庭條件一般都比較優(yōu)越，在加上獨(dú)生子女居多，從小受到的呵護(hù)多，自我意識(shí)強(qiáng)，自立和自理能力差，在社會(huì)交際、學(xué)習(xí)生活、感情上遇到問題時(shí)心理承受能力較差，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和適當(dāng)?shù)男睦硪龑?dǎo)。

3．思想活躍，活動(dòng)能力強(qiáng):中外合作辦學(xué)背景下招收的學(xué)生多數(shù)思想活躍，具有較好的創(chuàng)新能力和開拓精神，在文體方面具有較好的基礎(chǔ)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，對(duì)集體性的文藝活動(dòng)具有較強(qiáng)的興趣和熱情。學(xué)生在語言表達(dá)、活動(dòng)組織方面都表現(xiàn)出較好的綜合素質(zhì)和能力。

4．理想遠(yuǎn)大，生活定為高:中外合作辦學(xué)的部分學(xué)生由于生活條件優(yōu)越，人生選擇定位較高，不少家庭愿意支持學(xué)生出國(guó)留學(xué)。這些學(xué)生對(duì)自己的未來發(fā)展有很高的期望，渴望成功，因此他們很注重個(gè)人的發(fā)展，遠(yuǎn)大的理想的理想和較高的生活目標(biāo)如果利用得當(dāng)有利于學(xué)生的管理和教育。

（2）．進(jìn)行第二課堂教學(xué)改革必要性

第一，第二課堂改革是第一課堂教學(xué)實(shí)施的有益補(bǔ)充。第二課堂是第一課堂教學(xué)實(shí)踐的主要陣地，傳統(tǒng)教學(xué)中第一課堂多以理論灌輸為主，難免枯燥乏味，而第二課堂活動(dòng)過程中學(xué)生可以將書本中的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而間接獲得新的理論知識(shí)，從而對(duì)第一課堂進(jìn)行升華與延伸。第二，第二課堂改革是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。開展第二課堂活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)過程中綜合素質(zhì)不斷提高和品格完善與健全不可缺少的環(huán)節(jié)。第二課堂活動(dòng)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)際的感性生活體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、測(cè)驗(yàn)，又需要運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)觀察、測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析概括，有利于學(xué)生形成獨(dú)立性、開拓性的品格對(duì)培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維具有非常重要的意義。第三，第二課堂改革是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的積極探索。對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中外合作辦學(xué)追求的目標(biāo)，其與國(guó)外學(xué)校對(duì)接的優(yōu)勢(shì)有利于吸取國(guó)外應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中第二課堂開展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而使教師、學(xué)生的傳統(tǒng)觀念得以改變，具有國(guó)際視野和國(guó)際理念，從而提升人才培養(yǎng)的水平，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂實(shí)踐存在的問題

首先，思想上對(duì)第二課堂開展不重視。傳統(tǒng)教學(xué)將注意力多放在第一課堂上，無論是師資配置還是教學(xué)設(shè)計(jì)都予以傾斜，學(xué)生第二課堂教育在整體上未納入正規(guī)呃年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，沒有按照專業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置設(shè)立相應(yīng)科目的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)為學(xué)生第二課堂是一種可有可無的群體性活動(dòng)，存在隨機(jī)性強(qiáng)、受客觀因素影響大等問題。其次，行動(dòng)上對(duì)第二課堂開展不積極。受思想重視程度的影響，第二課堂活動(dòng)的開展隨意性較大，一方面開展次數(shù)有限，規(guī)模上多以學(xué)校、學(xué)院舉辦的活動(dòng)為主，以系、專業(yè)、班級(jí)為主的活動(dòng)較少。時(shí)間上多以學(xué)期為界限，具體到每月、每周的活動(dòng)較少。另一方面學(xué)生參與度不高，多以學(xué)生干部、學(xué)生黨員、社團(tuán)成員為主，達(dá)不到第二課堂開展的全員參與目的。最后，形式上對(duì)第二課堂開展不豐富。受第一課堂教育模式影響，教學(xué)內(nèi)容的被動(dòng)性選擇使得第二課堂開展形式受到限制。當(dāng)前第二課堂的許多形式仍是定期或不定期的知識(shí)講座、體會(huì)交流、演講比賽等，沒有緊密與學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)提升緊密結(jié)合起來。從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動(dòng)參與性。

三、中外合作辦學(xué)背景下第二課堂教學(xué)改革的思路

1．抓緊一條主線:即將第二課堂教學(xué)同職業(yè)生涯規(guī)劃緊密結(jié)合。第二課堂教學(xué)改革的目的就是如何將第二課堂同學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有機(jī)結(jié)合。改變以往第二課堂只是單純完成學(xué)生處、團(tuán)委布置的活動(dòng)的模式，以就業(yè)升學(xué)為目的，突出能力培養(yǎng)。第二課堂教學(xué)改革應(yīng)圍繞以職業(yè)能力發(fā)展為核心的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的的原則，同時(shí)第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置要緊密結(jié)合社會(huì)需求，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，在學(xué)生成人的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生就業(yè)能力。

2．突出兩個(gè)主體:即重視輔導(dǎo)員能力提升與學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍兩支力量之一，是第二課堂改革和實(shí)施的第一責(zé)任人，在人才培養(yǎng)中承擔(dān)著重要責(zé)任。第二課堂是輔導(dǎo)員教師的主陣地，輔導(dǎo)員教師必須以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神投入第二課堂教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中，投入到第二課堂活動(dòng)的組織落實(shí)中。第二課堂活動(dòng)的開展主要依靠黨團(tuán)組織、班級(jí)和社團(tuán)等組織來進(jìn)行，一支信得過、靠得住、有凝聚力、工作扎實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍是第二課堂活動(dòng)得以有聲有色開展的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，通過他們發(fā)揮骨干帶頭作用，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從而發(fā)揮第二課堂對(duì)于學(xué)生成才的促進(jìn)作用。

3．堅(jiān)持三個(gè)結(jié)合:首先，堅(jiān)持與第一課堂相結(jié)合。樹立第二課堂與第一課堂相結(jié)合的育人觀念，建立雙向互動(dòng)的第二課堂與第一課堂一體化的教學(xué)體系及一體化課程體系，健全系統(tǒng)的第二課堂與第一課堂分學(xué)管理制度，不斷強(qiáng)化兩個(gè)課堂的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，堅(jiān)持與社團(tuán)組織相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)可在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮其第二課堂的作用，多方位、多渠道、多形式地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、組織、創(chuàng)新等能力，同時(shí)社團(tuán)通過與企業(yè)、行業(yè)的合作可以拓展第二課堂開展的領(lǐng)域。最后，堅(jiān)持與學(xué)科專業(yè)相結(jié)合。第二課堂改革要形成學(xué)科方面的特色，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，專業(yè)的知識(shí)性要不斷拓展，專業(yè)內(nèi)涵要不斷深化。讓學(xué)生能夠在突出專業(yè)知識(shí)的二課活動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的提高。

第7篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：幼兒師范；美術(shù)；第二課堂

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2011）26-0244-01

第二課堂在教育教學(xué)過程中被廣泛使用，但學(xué)術(shù)界對(duì)其沒有統(tǒng)一、明確的定義。我國(guó)著名教育家朱九思等在《高等學(xué)校管理》一書中最先提出了“第二課堂”的概念，認(rèn)為：第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。這個(gè)課堂的活動(dòng)包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）、有酬性的活動(dòng)等等。

幼師美術(shù)第二課堂，旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生得以全面發(fā)展。美術(shù)第二課堂在時(shí)間和空間上是美術(shù)課程的延伸，在內(nèi)容和形式上是對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)的深化和創(chuàng)新，以豐富的資源和空間為載體展開系列開放性的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分流教學(xué)。利用課外活動(dòng)時(shí)間和雙休日，根據(jù)學(xué)生的具體情況和意愿適時(shí)選擇分出美術(shù)特長(zhǎng)班、普通美術(shù)班和對(duì)口專業(yè)美術(shù)高考班，由學(xué)校組織美術(shù)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施分流教學(xué)。普通美術(shù)班旨在補(bǔ)缺，培養(yǎng)興趣，每周進(jìn)行一次輔導(dǎo)；而美術(shù)特長(zhǎng)班一周進(jìn)行兩次輔導(dǎo)，主要加強(qiáng)繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練和手工制作、幼兒園美術(shù)課設(shè)計(jì)等。目的是提升興趣，發(fā)展專長(zhǎng)，為以后適應(yīng)幼兒教學(xué)。對(duì)口專業(yè)美術(shù)高考班，開設(shè)對(duì)口高考考試科目，一周多次輔導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生對(duì)口高考美術(shù)專業(yè)過關(guān)，爭(zhēng)取考取大學(xué)。實(shí)施分流教學(xué)的目的是因材施教，幫助生命正常的成長(zhǎng)，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)有專長(zhǎng)。活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間安排見下表：

注：1.第二課堂活動(dòng)主要利用雙休日和周一至周五的課外活動(dòng)時(shí)間開展。

2.美術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生主要來源于二、三年級(jí)，學(xué)生自愿報(bào)名參加。

3.美術(shù)普通班主要針對(duì)在美術(shù)必修課考試中沒有過關(guān)的學(xué)生，在第二學(xué)期剛開始2個(gè)月開設(shè)。

4.高考輔導(dǎo)班的學(xué)生自愿報(bào)名，利用夜自習(xí)、雙休日時(shí)間

走出教室，體驗(yàn)生活中的美術(shù)。著名教育家陶行知說：“活書是活的知識(shí)之寶庫?；ú菔腔顣?，樹木是活書，飛禽走獸微生物是活書。山川湖海，風(fēng)云雨霧，天體運(yùn)行都是活書。活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識(shí)的寶庫，便是活的書?！鄙罹褪且槐净畹臅?。這活的書里面，就蘊(yùn)藏著無窮無盡的讀不完、看不厭的知識(shí)和美。教師要用自己的一雙慧眼，引導(dǎo)學(xué)生采擷生活中美的花絮，呼吸濃濃的花香，讓美術(shù)點(diǎn)綴并詩化我們的生活。因此，美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生“走出教室”，即一是教師把生活引入第一課堂，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，體味生活中的美術(shù)，表現(xiàn)生活中的美術(shù)，如，教師運(yùn)用語言、實(shí)物、掛圖、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段把自然之美、生活場(chǎng)景搬到教室；我們還可以借助美術(shù)特征，根據(jù)幼師生特點(diǎn)，融合時(shí)代精神布置教室環(huán)境等。二是帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面，走入生活，進(jìn)入第二課堂，如校園、景點(diǎn)、生活小區(qū)等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生到大自然中學(xué)習(xí)，到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，感受、體驗(yàn)、欣賞大自然和生活中的美，從而去創(chuàng)造和表現(xiàn)自然之美、生活之美。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職；以賽促學(xué)；第二課堂；開放性實(shí)驗(yàn)室

1 研究的背景和意義

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，它以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主線。第二課堂活動(dòng)指的是學(xué)生在課堂教學(xué)以外自愿以多種形式獲得知識(shí)與信息， 培養(yǎng)興趣與愛好，發(fā)展個(gè)性與能力， 形成特長(zhǎng)， 陶冶情操， 養(yǎng)成良好的品質(zhì)與作風(fēng)， 并從中受到鍛煉的活動(dòng)過程。因此，第二課堂是高職院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育環(huán)節(jié)。它以學(xué)生的個(gè)體興趣為起點(diǎn)，以學(xué)生自主選擇參與為形式，以內(nèi)容豐富多彩、貼近學(xué)生生活為特色，它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，各級(jí)各類電類比賽比較多，而比賽是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是實(shí)踐能力的重要手段，如何把比賽和第二課堂建設(shè)結(jié)合起來是本課題研究的主要內(nèi)容。本課題以“以賽促學(xué)”為切入點(diǎn)，以高職電類學(xué)生的第二課堂建設(shè)為落腳點(diǎn)，探討如何以賽促學(xué)開展高職電類學(xué)生第二課堂的建設(shè)。

通過以賽促學(xué)的方式開展第二課堂建設(shè)，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是能吸收和培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生，以點(diǎn)帶面，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍；有利于提高教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力，從而改善教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 研究的思路

本課題研究的基本思路是： 在調(diào)查的基礎(chǔ)上， 先探討第二課堂科技活動(dòng)的內(nèi)涵， 進(jìn)一步明確它在高職教育人才培養(yǎng)中的地位和作用；逐步找到“以賽促學(xué)”開展高職電類學(xué)生第二課堂建設(shè)的方式方法，通過實(shí)踐， 如果效果運(yùn)用的好，還可以向其他院校的電類專業(yè)推廣，也可為其他專業(yè)的第二課堂建設(shè)提供借鑒。

3 創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1 賽學(xué)融合開展第二課堂科技活動(dòng)

賽學(xué)融合是指競(jìng)賽與老師的教學(xué)過程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相融合，主要做法有兩種形式：

第一種形式就是將職業(yè)技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合，建立一門獨(dú)立的課程叫《電子設(shè)計(jì)與制作》，把該課程作為選修課納入到教學(xué)計(jì)劃，分兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，共計(jì)6學(xué)分，利用課外活動(dòng)時(shí)間上課，主要內(nèi)容就是培訓(xùn)競(jìng)賽的基本知識(shí)及技能，學(xué)院規(guī)定學(xué)生畢業(yè)需達(dá)到8個(gè)選修學(xué)分，因此競(jìng)賽學(xué)生選修該門課程既可以提高操作技能，有機(jī)會(huì)參加各類技能競(jìng)賽，同時(shí)又可以獲得學(xué)分；對(duì)于指導(dǎo)老師來說，既是選修課教學(xué)，又是競(jìng)賽技能培訓(xùn)，一舉多得，對(duì)學(xué)生對(duì)老師都是雙贏。

第二種形式就是“以賽促學(xué)”思想融入課程教學(xué)，課程教學(xué)過程設(shè)計(jì)體現(xiàn)競(jìng)賽性。《電子設(shè)計(jì)與制作》在教學(xué)上設(shè)計(jì)競(jìng)技性的項(xiàng)目，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極完成工作任務(wù)。這種形式適用范圍較廣，多數(shù)課程的教學(xué)過程都可以考慮競(jìng)技性對(duì)抗項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的合作，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽等各級(jí)各類比賽為契機(jī)， 利用課外活動(dòng)選修課的形式開展第二課堂科技活動(dòng)，進(jìn)行較系統(tǒng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的訓(xùn)練， 并且利用暑假， 集中精力開展綜合應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

3.2 建立創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后解決工程實(shí)際問題有著積極的促進(jìn)作用。同時(shí)， 大學(xué)生在自主實(shí)踐的過程中獲得在技術(shù)應(yīng)用中不可缺少的非技術(shù)知識(shí)， 增強(qiáng)了分析問題和解決問題的能力。為此，我們建立了創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室， 并提供了一些設(shè)備， 學(xué)生可在業(yè)余時(shí)間進(jìn)實(shí)訓(xùn)室完成設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐等。

3.3 建立開放性實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制

為了能讓學(xué)生利用第二課堂來提高操作技能、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、完成設(shè)計(jì)任務(wù)等，建立了開放性實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制。實(shí)訓(xùn)基地面向?qū)W生開放，既能讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸本專業(yè)的新技術(shù)、新技能，又能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主訓(xùn)練，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)訓(xùn)基地面向教師開放，為教師開展科技開發(fā)及競(jìng)賽培訓(xùn)創(chuàng)造條件；在時(shí)間上實(shí)行全天候開放，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的意愿，并完成預(yù)約申請(qǐng)，就可以到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練。

3.4 充分發(fā)揮大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)作用

教師挑選實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生組成大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)， 在專業(yè)教師的指導(dǎo)下經(jīng)常性在學(xué)校、進(jìn)社區(qū)開展技術(shù)咨詢和家電維修活動(dòng)， 受到同學(xué)、社區(qū)居民的好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。同時(shí)， 大學(xué)生電子科技協(xié)會(huì)的成員還要將在《電子設(shè)計(jì)與制作》中完成的作品挑選一到兩件作品在學(xué)院展示，介紹給全院師生， 既給學(xué)生增加了新的動(dòng)力，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。

3.5 利用網(wǎng)絡(luò)課堂拓展實(shí)訓(xùn)空間與時(shí)間

利用《電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》省級(jí)精品資源共享課及《光伏智能控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》院級(jí)精品課程的平臺(tái)，將教學(xué)大綱、教學(xué)方案及操作過程電子化，對(duì)學(xué)習(xí)的有關(guān)過程、資源進(jìn)行整合，形成視頻、圖片等多媒體資料，在網(wǎng)絡(luò)上共享，利用Multisim、Proteus等仿真軟件來構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)，不僅可以節(jié)省經(jīng)費(fèi)、擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)的空間和時(shí)間，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4 研究總結(jié)

經(jīng)過 2 年多的研究與實(shí)踐， 主要取得了以下幾方面成果：

4.1 構(gòu)建了以賽促學(xué)開展第二課堂建設(shè)的模式

以各級(jí)各類比賽為契機(jī)， 利用課外活動(dòng)選修課的形式開展第二課堂科技活動(dòng)。該模式將技能大賽與課程教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)賽學(xué)融合，以選修課的形式將競(jìng)賽培訓(xùn)內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生選修課程既可以提高實(shí)踐能力參加比賽，又可以獲得學(xué)分，學(xué)生積極性較高。對(duì)于老師來說，該模式為選拔培訓(xùn)競(jìng)賽選手提供了良好的平臺(tái)。該模式使第二課堂成了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效載體。

第9篇：第二課堂學(xué)期計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；第二課堂

引言

由于近些年來，隨著高考生源的不斷萎縮，加之三表本科院校的競(jìng)爭(zhēng)，高職院校學(xué)生英語入學(xué)普遍成績(jī)低、普遍較差，掌握的英語知識(shí)片段性很強(qiáng)，缺乏對(duì)整個(gè)英語語法的體系的認(rèn)識(shí)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)普遍缺少興趣，在課堂上不能注意聽講的現(xiàn)象很普遍，課堂教學(xué)效果差。英語第二課堂一般是指利用課堂外的時(shí)間，計(jì)劃和組織內(nèi)容豐富，方式方法多樣教學(xué)活動(dòng)，旨在通過這些活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，使其能夠自主化，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它是第一課堂的補(bǔ)充和延伸，能為學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的英語環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐和交際的機(jī)會(huì)。但由于高職院校教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)較多，在時(shí)間上難以實(shí)現(xiàn)有效的開展第二課堂活動(dòng)。在目前網(wǎng)絡(luò)CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的發(fā)展不斷成熟的情況下，引入計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的輔助，能夠一定程度上填補(bǔ)傳統(tǒng)的第二課堂帶來的時(shí)間與空間的不足。

一、開展英語網(wǎng)絡(luò)第二課堂的理論依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語第二課堂環(huán)境建設(shè)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一部分。自從上世紀(jì)CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))引入到外語教學(xué)以來，不但改進(jìn)了目前教學(xué)手段，而且更改變了教學(xué)理念。支撐計(jì)算機(jī)技術(shù)技術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的理論基礎(chǔ)是交際教學(xué)法和建構(gòu)主義教學(xué)觀。交際教學(xué)法源于人類語言學(xué)家(諸如,Hymes，1972)和弗斯派語言學(xué)家(Halliday，1973),他們認(rèn)為語言最重要且首先是一種交際體系. 語言教學(xué)的目的是目標(biāo)語的交際能力. 語言課程的內(nèi)容包括語言意念和社會(huì)功能,而不僅僅是語言結(jié)構(gòu). 學(xué)生有規(guī)律地在小組或者倆倆活動(dòng)中進(jìn)行信息差意義傳遞(如果需要的話,亦可進(jìn)行意義商討)活動(dòng). 學(xué)生經(jīng)常從事角色或者課本劇表演,以便使自己的目標(biāo)語使用適宜于不同的社會(huì)語境。[1]課堂材料和課堂活動(dòng)常常是真實(shí)可信的,以反映現(xiàn)實(shí)情景和生活需要。技能一開始就應(yīng)該是綜合的;特定的活動(dòng)可能涉及讀、說、聽,也許還有寫。[2]老師的任務(wù)主要是促進(jìn)交際,其次才是改正錯(cuò)誤。所以著重強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在教師引導(dǎo)下通過模仿、操練、交流從而獲得語言能力。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是通過教師向?qū)W生單向傳遞知識(shí)就可以完成的，知識(shí)也不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助于其他人（包括教師和教學(xué)伙伴）的幫助，利用必要的教學(xué)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。個(gè)人主要通過自身的經(jīng)歷和圖式不斷地建構(gòu)個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，個(gè)體所掌握的有意義的知識(shí)是在他與知識(shí)的不斷的互動(dòng)教學(xué)中建構(gòu)起來的。[3]學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受，而是一個(gè)主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的動(dòng)態(tài)生成過程，在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，主動(dòng)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行選擇、加工和處理，從而建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。無論是交際教學(xué)法還是建構(gòu)主義教學(xué)觀都認(rèn)為實(shí)踐是語言學(xué)習(xí)的有效的方法。實(shí)踐的內(nèi)涵很豐富，而課堂實(shí)踐在語言輸入和輸出兩方面都很有限，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性、情景性均難以落實(shí)，學(xué)生的認(rèn)知原動(dòng)力難以開發(fā)，因此迫切需要課堂外一種學(xué)習(xí)模態(tài)來補(bǔ)充，語言學(xué)習(xí)的第二課堂環(huán)境便應(yīng)運(yùn)而生。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的英語第二課堂的特點(diǎn)

1.突破時(shí)空限制，全面參與

傳統(tǒng)第二課堂部署無計(jì)劃性，活動(dòng)不成體系。傳統(tǒng)的大學(xué)英語第二課堂很難完全考慮學(xué)生的諸多個(gè)體差異，也無法顧及英語學(xué)習(xí)階段性、系統(tǒng)性循序漸進(jìn)的過程，在開展一系列高職英語第二課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，如：英文演講、英文卡拉OK、各類英語競(jìng)賽，活動(dòng)內(nèi)容和形式仍是“一刀切”，參與者多是英語成績(jī)較好，尤其是聽說能力較強(qiáng)或性格外向、膽子較大的學(xué)生，大部分學(xué)生職能被動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)觀眾的角色。各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)期開展內(nèi)容和模式相同的英語第二課堂活動(dòng)現(xiàn)象較常見，這種“大幫哄”、無層次性的第二課堂活動(dòng)安排很難實(shí)現(xiàn)第二課堂的效果：有的學(xué)生因知識(shí)和能力尚未達(dá)到而無法有效開展；有的活動(dòng)又因低于學(xué)生的英語水平而達(dá)不到鍛煉和提高的效果，最終使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造能力難以得到發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生避免遭受尷尬和難堪，消除拘束感，提高了參與的熱情，極大地提高了活動(dòng)的效果。基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂活動(dòng)形式中，學(xué)生可以塑造新的隱性身份，在不泄露個(gè)人隱私的情況下，大膽發(fā)言，平等地參與到各種交流中，從而使自己各方面的能力得到提高，也可以解決時(shí)間與場(chǎng)地的不足，可以從容、有效的開展第二課堂活動(dòng)。

2.豐富與趣味的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生的興趣和情感對(duì)于學(xué)習(xí)過程至關(guān)重要，《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》教學(xué)建議中就提到要關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，學(xué)生就要對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的未來發(fā)展的心理素質(zhì)。[4]心理學(xué)家Todd Combs主張，教育的目的不只限于教授學(xué)生技能，更重要的是針對(duì)學(xué)生的情感要求，使他能在知識(shí)、情感和動(dòng)機(jī)三方面均衡發(fā)展。從而培養(yǎng)其健全的人格。[5]因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境十分重要。利用音頻、視頻、圖片于一體的CAI技術(shù)，用聲形并茂，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式代替抽象、枯燥的語言內(nèi)容，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺等多重感官的參與，并使學(xué)生在虛擬的情景下，通過設(shè)定主題，相互交流，激活課堂上學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)，做到學(xué)用結(jié)合。[6]學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中根據(jù)自己的知識(shí)水平、接受能力，在第二課堂活動(dòng)中選用用不同層次、不同內(nèi)容的多媒體英語材料或課件幫助自己學(xué)習(xí)英語。比如，在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中設(shè)定某單詞主題，首先要求學(xué)生盡快地在頭腦里搜索已有的詞匯知識(shí)，找出任何與該主題相關(guān)的英語詞匯，輸入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。系統(tǒng)可以把與此主題有關(guān)系的詞匯進(jìn)行匯總比對(duì)，給出分?jǐn)?shù)，并對(duì)一些閃光詞進(jìn)行特別提示，要求學(xué)生進(jìn)行積累，教師在事后應(yīng)當(dāng)對(duì)此主題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正達(dá)到網(wǎng)絡(luò)與教師各盡其責(zé)，而且實(shí)現(xiàn)了師生交流，互通有無的效果。又如在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可以到網(wǎng)絡(luò)第二課堂自由選擇視聽材料，如英文對(duì)照故事片、英語教學(xué)片、英文歌曲，英語新聞等，寓教于樂。另外可以通過平臺(tái)控件進(jìn)行聽音、仿音等練習(xí)，并可以實(shí)時(shí)的打出分?jǐn)?shù)、自動(dòng)記錄每次的成績(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步的樂趣。教師還可以借助基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造仿真的教師環(huán)境，使學(xué)生能真實(shí)的感受到課堂的存在，減輕了網(wǎng)絡(luò)帶來的封閉感。學(xué)生甚至可以使用IM（即時(shí)消息）軟件,與人進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，提高英語實(shí)際使用和操練的積極性。這樣一個(gè)輕松、愉快的語言學(xué)習(xí)情景中有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，克服消極因素，培養(yǎng)具有健康情感的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體認(rèn)知和情感的結(jié)合。

3.網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動(dòng)可以提高教師的綜合能力

成功建設(shè)語言學(xué)習(xí)第二課堂環(huán)境對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)習(xí)是非常必要的。即是對(duì)目前高職英語有限課時(shí)的補(bǔ)充，也是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。基于網(wǎng)絡(luò)的第二課堂是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展的，這一技術(shù)對(duì)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)水平、甄別網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中海量的有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的英語材料，剔除不良信息的甄別能力有很大要求，在這一過程中對(duì)教師必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，勇于開拓創(chuàng)新，除了要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段和設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段。教師通過設(shè)計(jì)、組織、管理網(wǎng)絡(luò)第二課堂活動(dòng)，可以提高教師的綜合能力，對(duì)于高職學(xué)院的師資培養(yǎng)有很大好處。

三、結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)開展的高職英語第二課堂活動(dòng)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職英語第二課堂的不足，給不同英語能力、性格特點(diǎn)的學(xué)生提供更多的英語實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)開拓學(xué)生的國(guó)際視野，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、促進(jìn)課堂教學(xué)、提高學(xué)生的應(yīng)用能力起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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