人才培養(yǎng)策劃精選(九篇)

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第1篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策劃；人才培養(yǎng)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展是對(duì)“化學(xué)”更深的直觀闡述，以動(dòng)手形式讓學(xué)生理解與體會(huì)“化學(xué)”的實(shí)質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生提高知識(shí)與技能的運(yùn)用，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新的素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，是必不可少的[1，2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生容易接受的愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)變化自發(fā)地探索化學(xué)奧秘、自由思考，是鑄造學(xué)生“C3H3”（Clean Habit，Clear Head，Clever Hands）素質(zhì)的條件[3]，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該不斷研究的課題。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠，“按部就班”的實(shí)驗(yàn)課程打擊學(xué)生積極性

我國(guó)的教育體制使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠。在中學(xué)階段，學(xué)生因忙于應(yīng)付高考而對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。在大學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)受到總學(xué)時(shí)數(shù)的限制被大大壓縮，使得學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少。種種因素造成學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)課不重要的思想觀念。目前大部分的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生只需在教師詳細(xì)講解后按部就班地完成實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)行為比較被動(dòng)。脫離現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)無(wú)所用的錯(cuò)覺(jué)而感覺(jué)課程枯燥乏味。因此，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課中不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)課后抄襲報(bào)告等一系列“消極怠學(xué)”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象反映出現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐積極性[4-8]。

1.2 學(xué)生對(duì)教師過(guò)分依賴，質(zhì)疑精神有待培養(yǎng)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課形成的條條框框令學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完全依賴教師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑由教師準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過(guò)程由教師詳細(xì)地講授，學(xué)生在不動(dòng)腦的情況下機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上的被動(dòng)地位讓學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)結(jié)果過(guò)分依賴、人云亦云的習(xí)慣，很難培養(yǎng)出勤于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

1.3 實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該努力提高自己的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，這種課程更容易讓學(xué)生建立起知識(shí)與應(yīng)用的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖獭迸c“學(xué)”是相互影響的，對(duì)于內(nèi)容比較枯燥的實(shí)驗(yàn)課程，教師的授課過(guò)程直接影響學(xué)生的課堂注意力及聽(tīng)課效果，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，不斷改善和完善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)努力營(yíng)造民主寬松的課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。思考是創(chuàng)新的沃土，創(chuàng)新是新世紀(jì)人才的必備精神[9，10]，因此必須從實(shí)驗(yàn)課出發(fā)，由點(diǎn)到面激發(fā)創(chuàng)新精神。

那么，如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做了一些嘗試。

2 生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的策劃

為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，從2008年開(kāi)始，我校環(huán)境與能源工程學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)設(shè)了一系列緊密聯(lián)系生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校公共選修課，授課對(duì)象是全校本科生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，在思想上給學(xué)生搭建起知識(shí)與應(yīng)用的橋梁。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重化學(xué)與生活的關(guān)系，結(jié)合興趣與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生想動(dòng)手，會(huì)思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲望。實(shí)驗(yàn)課全程采用“做什么―怎么做―是什么―為什么”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在教師給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生能夠真正將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)牢固地記住。

生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要滿足以下要求：（1）“實(shí)驗(yàn)儀器、藥品”都來(lái)自于家庭生活，讓學(xué)生有家的感覺(jué)，切實(shí)感受到化學(xué)在我身邊。（2）“實(shí)驗(yàn)藥品”全部由學(xué)生動(dòng)手配制，有始有終地參與更能滿足學(xué)生的“胃口”，而且學(xué)生在家也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，讓其感覺(jué)到知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中，更容易體會(huì)到成就感。（3）“實(shí)驗(yàn)過(guò)程”的設(shè)計(jì)要有趣味，就像做游戲一樣，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)也可以是愉快的。另外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要包含“實(shí)驗(yàn)拓展”環(huán)節(jié)，給學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。（4）“實(shí)驗(yàn)步驟提示”要簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性。（5）實(shí)驗(yàn)采取小班授課，每班不超過(guò)16人，2人一組共同完成實(shí)驗(yàn)，便于教師跟每一個(gè)學(xué)生充分地討論交流。（6）拋棄傳統(tǒng)紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生上交圖文并茂的電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，將結(jié)果反饋給學(xué)生。報(bào)告的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、現(xiàn)象解釋。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求學(xué)生通過(guò)圖片記錄的形式完整地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，這種讓人眼前一亮的記錄方式，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生通過(guò)照片隨時(shí)重溫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固知識(shí)?，F(xiàn)象解釋要求學(xué)生自己查閱資料完成，這個(gè)過(guò)程既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力又延展了課堂知識(shí)。（7）對(duì)教師的要求。在思想上，教師必須明確實(shí)驗(yàn)課是面向全體與因材施教相結(jié)合的課程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的課程，在課上學(xué)生是主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。在行動(dòng)上，教師必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及危險(xiǎn)因素，做到心中有數(shù)；靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中巡視并適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或者無(wú)法進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)的情況下，對(duì)其進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使其突破原來(lái)的思維定式，進(jìn)一步開(kāi)拓思路；對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于嘗試，敢于失敗，敢于突破[11，12]，肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。

2008年以來(lái)，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生的贊許，越來(lái)越多的學(xué)生喜歡上了這門(mén)課程，這種新模式的實(shí)驗(yàn)課程也初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目的。

筆者以“密信”實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)一步說(shuō)明我們的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)理念。

3 “密信”實(shí)驗(yàn)

3.1 “密信”實(shí)驗(yàn)講義

3.1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

配制各種藥水；書(shū)寫(xiě)密信，解密其他同學(xué)的密信，猜猜未知物的成分；嘗試其他寫(xiě)密信及解密方案；觀察、記錄、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)材料

A，B，C，D4種未知物（可能是含碘食鹽、玉米淀粉、小蘇打、堿面），調(diào)味盒，白醋，維生素C藥片，酚酞藥片，醫(yī)用碘酒，淀粉碘化鉀溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH試紙，加熱板，吹風(fēng)機(jī)，小噴壺，咖啡攪拌棒，毛筆，小藥杯，標(biāo)簽紙，白紙。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)步驟提示

（1）清洗用具。

（2）觀察調(diào)味盒內(nèi)未知物A，B，C，D的性狀并記錄，觀察各種藥品的成分表。

（3）用A，B，C，D，維生素C，酚酞片等配制成各種藥水。

（4）用A，B，C，D書(shū)寫(xiě)密信，晾干或用吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)吹干。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生交換密信。

（6）學(xué)生對(duì)收到的密信按照隱秘程度進(jìn)行打分。

（7）參考表1的提示解密密信，推斷未知物的成分。

（8）實(shí)驗(yàn)拓展：嘗試設(shè)計(jì)其他寫(xiě)密信及解密的方案，至少2種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不雷同的方法，填至表1中。

（9）在整個(gè)過(guò)程中拍照記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（10）整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，清洗實(shí)驗(yàn)用具。

（11）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路

“密信”，顧名思義，就是秘密的書(shū)信，實(shí)驗(yàn)題目的選取可以引發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)藥品選取堿面、鹽等生活材料，實(shí)驗(yàn)器皿有廚房調(diào)味盒、小藥杯、咖啡攪拌棒等生活用品，這些都拉近了化學(xué)與生活的距離。實(shí)驗(yàn)原理主要包括酸堿中和反應(yīng)、酸堿指示劑變色原理、氧化還原反應(yīng)等，由于校選課程學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，他們的化學(xué)知識(shí)參差不齊，相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)原理便于學(xué)生課后查找資料解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過(guò)程的趣味性通過(guò)猜謎、自由探索、同學(xué)之間相互解密密信來(lái)實(shí)現(xiàn)。言簡(jiǎn)意賅的實(shí)驗(yàn)步驟，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師在課程開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考“密信”在現(xiàn)代生活中的用途，建立起知識(shí)和應(yīng)用的聯(lián)系，列舉生活中其他密信材料，如各種蔬菜水果等，更大范圍地貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)化學(xué)就在身邊。通過(guò)多媒體等手段展示各種“密信”方式，拓展學(xué)生思路。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，如配制各種藥水時(shí)藥品與溶劑的比例是多少，從哪里入手設(shè)計(jì)其他方案等，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)2個(gè)人共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后清洗實(shí)驗(yàn)用具，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；在配制各種藥水，探究物質(zhì)的酸堿性及“密信”的制成、解密過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)原理相對(duì)簡(jiǎn)單，但是根據(jù)學(xué)生的選課情況及課后反饋結(jié)果分析，不論是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是人文英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，每位學(xué)生在課上都有收獲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中熱情高漲，每個(gè)人都參與其中，發(fā)現(xiàn)與探索，為小小的成就感而歡呼，對(duì)“化學(xué)”這一專業(yè)詞匯另眼相看，也充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，避免了實(shí)驗(yàn)中抄襲其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。用學(xué)生的一句話來(lái)說(shuō)―“上這門(mén)課是快樂(lè)的”。通過(guò)實(shí)際情況分析，本門(mén)課程初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：人才培養(yǎng)策劃范文

我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度迅速崛起，但作為該產(chǎn)業(yè)核心要素的人才，是發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其中營(yíng)銷策劃類人才對(duì)創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化起到了關(guān)鍵性的作用。在探討文化創(chuàng)意人才素質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，分析營(yíng)銷策劃類人才的素質(zhì)特征，分析當(dāng)前我國(guó)營(yíng)銷策劃類人才存在的問(wèn)題，并從學(xué)校教育方法及人才成長(zhǎng)環(huán)境兩個(gè)角度提出營(yíng)銷策劃類人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；素質(zhì)特征；營(yíng)銷策劃類人才；培養(yǎng)策略

目前，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正以前所未有的速度迅速崛起，而這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依賴人的創(chuàng)造力。文化創(chuàng)意人才主要包括營(yíng)銷策劃、專門(mén)技術(shù)和管理三種類型。其中營(yíng)銷策劃類人才是創(chuàng)意思想的具體構(gòu)思和謀劃者，其作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，他們是連接創(chuàng)意產(chǎn)品與市場(chǎng)的橋梁，通過(guò)市場(chǎng)分析及預(yù)測(cè)來(lái)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求哪些創(chuàng)意產(chǎn)品；另一方面，他們是創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的具體實(shí)現(xiàn)者，通過(guò)一系列的活動(dòng)，將創(chuàng)意產(chǎn)品傳送到消費(fèi)者手中，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化。可見(jiàn)，營(yíng)銷策劃類人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到了非常關(guān)鍵的作用。鑒于此，本文將從文化創(chuàng)意人才及營(yíng)銷策劃類人才素質(zhì)特征入手，來(lái)探討營(yíng)銷策劃類人才的培養(yǎng)策略。

1文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征

依據(jù)人才素質(zhì)特征理論，本文主要從基本素質(zhì)特征和創(chuàng)新素質(zhì)特征兩個(gè)角度來(lái)考察文化創(chuàng)意人才的素質(zhì)特征。其中基本素質(zhì)主要包括知識(shí)技能、崗位能力、思想道德和身體狀況四個(gè)方面，這些素質(zhì)特征與一般的人才并無(wú)差異，毋庸贅述。而文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新素質(zhì)主要涉及創(chuàng)新的思維、精神和能力三個(gè)方面［1－2］。創(chuàng)新思維是指文化創(chuàng)意人才擁有廣闊的知識(shí)及較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并運(yùn)用這些已有知識(shí)在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件下組合起來(lái)形成一個(gè)新想法，這種想法不拘泥、不刻板，能與事物發(fā)展變化的實(shí)際相協(xié)調(diào)；文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新精神屬于非智力因素，它體現(xiàn)為對(duì)世界和事物保持著好奇心，并且在思維上敏銳靈活；文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力是很多方面能力的組合，主要包括記憶力、洞察力、想象力、注意力以及思維力。創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力活動(dòng)，而且更是一種不斷創(chuàng)新的意識(shí)，它同時(shí)還是一種發(fā)掘問(wèn)題、不斷探索的心理驅(qū)動(dòng)，它是文化創(chuàng)意人才素質(zhì)中的核心部分。營(yíng)銷策劃類人才是指能夠進(jìn)行整合營(yíng)銷以及品牌傳播，并且能進(jìn)行策劃方案設(shè)計(jì)的一種復(fù)合型人才［3］，是文化創(chuàng)意人才集合中的一個(gè)重要子集。因此，營(yíng)銷策劃類人才除去上述文化創(chuàng)意人才所應(yīng)具備的基本素質(zhì)特征和創(chuàng)新素質(zhì)特征外，還需具備一些獨(dú)特的素質(zhì)特征。這些獨(dú)特的素質(zhì)特征包括：一是專業(yè)技能與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)銷策劃類人才要具有較深厚和較系統(tǒng)的專業(yè)理論和比較寬泛的知識(shí)面，能利用所擁有的知識(shí)和理論從新的層次上認(rèn)識(shí)和分析相關(guān)事情，且行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于把控行業(yè)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；二是靈活的思維方式，營(yíng)銷策劃類人才的思維一定要比較敏捷，也要善于接納各種各樣的創(chuàng)意元素，不斷打破舊的傳統(tǒng)，構(gòu)建新的模式；三是敏銳的洞察力，營(yíng)銷策劃類人才最核心的特征就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)意人才利用的核心源泉，它是人的靈感和多種創(chuàng)意元素的結(jié)合，任何的變化和新生事物的萌動(dòng)都有可能是這類人才創(chuàng)作的源頭，所以他們應(yīng)該具有敏銳的洞察力；四是崇尚自由的精神，營(yíng)銷策劃類人才只有身處的工作環(huán)境比較自由和寬松，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感；五是強(qiáng)烈的職業(yè)成就感，營(yíng)銷策劃類人才希望通過(guò)工作本身帶來(lái)更強(qiáng)烈的職業(yè)成就感，這樣也會(huì)更加激發(fā)他們的工作熱情，也就是說(shuō)他們?cè)谧晕覍?shí)現(xiàn)方面的需求比較強(qiáng)烈［3］。

2我國(guó)營(yíng)銷策劃類人才存在的問(wèn)題

2．1人才供求不平衡有關(guān)資料顯示，一些發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的城市中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占當(dāng)?shù)乜偣ぷ魅藛T的比例如紐約是12％、倫敦是14％、東京是15％，而在我國(guó)北京、上海等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)的大城市，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人員數(shù)量占總工作人員的比例還不足1‰［4］。對(duì)于營(yíng)銷策劃類人才，北京大學(xué)的彭吉象教授認(rèn)為，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中缺得最多的人才有三種類型，其中一類就是能夠從事?tīng)I(yíng)銷策劃方面的人才。從事此類工作的人員差不多有八成年齡在20～25歲之間，從業(yè)年限在2年以內(nèi)的超過(guò)70％，從業(yè)年限在3～8年的大約占到20％，超過(guò)8年從業(yè)年限的占比不足10％，這說(shuō)明從業(yè)人員行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的累積相對(duì)較少，不能滿足不斷發(fā)展中的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要［5］。從我國(guó)營(yíng)銷策劃類創(chuàng)意人才的培養(yǎng)狀況來(lái)看，此專業(yè)的畢業(yè)生一般都掌握了一些有關(guān)營(yíng)銷策劃的相關(guān)知識(shí)和體系，但在實(shí)踐工作中，真正要去解決企業(yè)里的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，卻發(fā)覺(jué)有些基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有辦法真正得到應(yīng)用，這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是現(xiàn)實(shí)中的高校在培養(yǎng)相關(guān)人才方面與企業(yè)或公司在營(yíng)銷策劃人才的實(shí)際需要方面存在一定的差異。例如，有人曾在4所高校的營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生中抽取了156名以后希望從事?tīng)I(yíng)銷策劃類工作的學(xué)生開(kāi)展了跟蹤調(diào)查，結(jié)果如下：畢業(yè)半年內(nèi)有17人在營(yíng)銷策劃崗位的業(yè)績(jī)比較能滿足企業(yè)的要求，比例占總被調(diào)查人數(shù)的10．9％。在1年之內(nèi)，有32人在營(yíng)銷策劃工作崗位上的業(yè)績(jī)能滿足企業(yè)的要求，比例占到20．5％。也就是說(shuō)有大部分畢業(yè)生無(wú)法在1年的時(shí)段里真正勝任營(yíng)銷策劃類任務(wù)。企業(yè)對(duì)營(yíng)銷策劃人才的高需求與高校對(duì)營(yíng)銷策劃人才供給之間出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。

2．2人才開(kāi)發(fā)制度不完備就當(dāng)前來(lái)看，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，策劃、研發(fā)人員以及創(chuàng)意執(zhí)行人才相對(duì)比較稀缺，對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身了解透徹的、對(duì)人文和社會(huì)有很深刻的認(rèn)識(shí)的、能根據(jù)我國(guó)特色提出更多更好創(chuàng)意的高標(biāo)準(zhǔn)營(yíng)銷策劃類人才尤為稀少，能達(dá)到國(guó)際水平的則更是少上加少。但這些人員的數(shù)量卻決定著文化創(chuàng)意企業(yè)能否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，能否適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和市場(chǎng)需求。形成這種狀況的非常重要的原因是我國(guó)在營(yíng)銷策劃類人才培養(yǎng)方面的機(jī)制不是很完善。根據(jù)我國(guó)整個(gè)范圍統(tǒng)計(jì)情況了解到，目前約有八十余所涉及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的科研院所，但有近四成的還處在發(fā)展初期，且大多位于幾個(gè)特大城市，同時(shí)，一些院所還缺乏與時(shí)俱進(jìn)的相關(guān)教育理念，在營(yíng)銷策劃類人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程安排上與實(shí)際的需求之間有一定的差異。此外，營(yíng)銷策劃類人才流動(dòng)的市場(chǎng)化不夠也嚴(yán)重制約了此類人才的開(kāi)發(fā)。一種情況是，由于信息不對(duì)稱和缺乏交流平臺(tái)，讓很多優(yōu)秀營(yíng)銷策劃類人才在實(shí)際工作中無(wú)法施展個(gè)人才華，另從薪酬角度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營(yíng)銷策劃類人才的總體薪酬水平不高，這更加影響了他們的積極性。另一種情況是，由于缺乏合理的專業(yè)人才市場(chǎng)，營(yíng)銷策劃類人才流動(dòng)呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的市場(chǎng)無(wú)序性，這既讓企業(yè)在培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)營(yíng)銷策劃類人才方面耗費(fèi)比較多的成本，又讓營(yíng)銷策劃類人才出現(xiàn)了不可持續(xù)及不能長(zhǎng)效發(fā)展的現(xiàn)象［4］。

2．3人才培養(yǎng)存在誤區(qū)在營(yíng)銷策劃人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程定位及師資方面，我國(guó)一些高校中存在一定的誤區(qū)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。營(yíng)銷策劃類專業(yè)設(shè)置的課程普遍分兩類。其中一種是傾向于理論型課程。這類課程一般會(huì)給學(xué)生設(shè)置更多的基礎(chǔ)知識(shí)和理論體系等相關(guān)課程，希望學(xué)生們能通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)充分理解和掌握這些基本知識(shí)和系統(tǒng)理論。另外一種是傾向于應(yīng)用型課程。這類課程重點(diǎn)鍛煉的是學(xué)生利用相關(guān)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的相關(guān)能力。希望學(xué)生們通過(guò)這類課程的學(xué)習(xí)能真正學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。營(yíng)銷策劃類專業(yè)人才培養(yǎng)方面，師資是不可或缺的前提條件。但目前，從營(yíng)銷策劃專業(yè)整體來(lái)看，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校的師資規(guī)模沒(méi)有伴隨學(xué)生的增加而成比例的增加，因此，師生數(shù)量之比沒(méi)能達(dá)到合理的水平，一般都難以滿足營(yíng)銷策劃行業(yè)人才培養(yǎng)的需求。另外，營(yíng)銷策劃類專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的方法是傳統(tǒng)講授和案例教學(xué)相結(jié)合。其中傳統(tǒng)講授的方法一般很難滿足此類專業(yè)實(shí)際運(yùn)用的相關(guān)要求，因此在解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面無(wú)法得到很好的訓(xùn)練。同時(shí)，案例教學(xué)法因?yàn)榻滩牟皇呛芙y(tǒng)一、使用的案例也缺乏時(shí)效性及典型性等問(wèn)題，使得這種方法在我國(guó)營(yíng)銷策劃類專業(yè)課程的教學(xué)中沒(méi)有真正發(fā)揮出很好的作用。另外，營(yíng)銷與策劃作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐訓(xùn)練是營(yíng)銷策劃類人才將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，從而真正解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。但是，我國(guó)高校中營(yíng)銷策劃類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面普遍相對(duì)薄弱［6］。

3營(yíng)銷策劃類人才培養(yǎng)策略

3．1采用合理的教學(xué)方法綜合考慮，培養(yǎng)營(yíng)銷策劃人才可以合理地采用一些行之有效的教學(xué)方法。一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已被很多國(guó)家的營(yíng)銷策劃類專業(yè)人才培養(yǎng)廣泛應(yīng)用。此方法主要分為課前、課上和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。課前：授課教師對(duì)需要分析討論的案例進(jìn)行選取、整理和編寫(xiě)，案例選取需要具備可借鑒性、針對(duì)性、典型性以及時(shí)效性等特點(diǎn)。課上：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是通過(guò)分析和討論，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。課后：教師可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┫嚓P(guān)的思考題，以督促學(xué)生對(duì)課上案例進(jìn)行更深入的思考、分析和整理［7］。二是品牌跟蹤。對(duì)于每個(gè)在校的營(yíng)銷策劃專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，去追蹤一些品牌的形象、發(fā)展規(guī)律及環(huán)境狀況是非常有意義的。在品牌追蹤方面最好是要求每個(gè)學(xué)生從大一開(kāi)始直到畢業(yè)，四年中跟蹤兩個(gè)不同行業(yè)的品牌，跟蹤過(guò)程中要求學(xué)生完成的任務(wù)包括收集兩個(gè)品牌在不同時(shí)期不同市場(chǎng)中的營(yíng)銷策劃活動(dòng)及所采取的方案，另外，還要分析兩個(gè)品牌所處的宏微觀環(huán)境，并對(duì)在不同環(huán)境中的營(yíng)銷策劃活動(dòng)及方案預(yù)先進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后，當(dāng)營(yíng)銷策劃活動(dòng)結(jié)束時(shí)再評(píng)價(jià)其真實(shí)效果。三是構(gòu)建校企合作人才開(kāi)發(fā)模式。目前，我國(guó)高等教育制度在進(jìn)一步的改革，同時(shí)，就業(yè)壓力也在不斷增大，校企合作模式也取得了一定的進(jìn)展。校企合作模式可以是建立創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營(yíng)銷策劃人才校企合作培養(yǎng)基地，也可以是企業(yè)直接接收學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的方式。不管是建立合作培養(yǎng)基地還是直接進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，一般都可以形成人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，還可以為文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)提供必要的實(shí)踐基地。這些教學(xué)方法的合理采用，既可使學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也可解決培養(yǎng)目標(biāo)和定位存在誤區(qū)等方面的問(wèn)題。

3．2培育良好的人才成長(zhǎng)環(huán)境本文主要從高校、企業(yè)和市場(chǎng)三個(gè)層面來(lái)分析人才成長(zhǎng)環(huán)境。一是高校培養(yǎng)環(huán)境。增強(qiáng)師資隊(duì)伍力量是高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在，能夠培養(yǎng)營(yíng)銷策劃人才的師資應(yīng)該具有豐富的相關(guān)理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校營(yíng)銷策劃專業(yè)的教師應(yīng)以知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師為主，并讓專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)里面開(kāi)展掛職訓(xùn)練以及行業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)這種方式就能讓專業(yè)教師與企業(yè)以及市場(chǎng)取得密切的聯(lián)系，從而能跟上行業(yè)發(fā)展和變化的步伐。同時(shí)，也要以有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及一定學(xué)術(shù)水平的兼職教師為輔，從知名企業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀的營(yíng)銷策劃人士或業(yè)內(nèi)資深人士到高校兼職授課或開(kāi)展專題講座，使教師隊(duì)伍不僅在規(guī)模上有所增加，而且還在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可以進(jìn)一步優(yōu)化。二是企業(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境。企業(yè)如何吸引、利用與開(kāi)發(fā)人才是其發(fā)展的關(guān)鍵?；跔I(yíng)銷策劃類人才的素質(zhì)特征，企業(yè)可以利用人本思想來(lái)吸引和管理人才。企業(yè)要把營(yíng)銷策劃類人才看作整個(gè)組織的主體來(lái)尊重，通過(guò)提供良好的工作環(huán)境和條件來(lái)滿足他們的基本需要，再在此基礎(chǔ)上給予比較多的機(jī)會(huì)讓他們參與到目標(biāo)和計(jì)劃的制定工作中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性；同時(shí)，還要提供更多更適合的方法來(lái)發(fā)展?fàn)I銷策劃類人才，使其更快地發(fā)揮個(gè)人才能，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。三是市場(chǎng)培育環(huán)境。一方面，市場(chǎng)要提供足夠的基礎(chǔ)條件、設(shè)施以及各種信息交流平臺(tái)，以營(yíng)銷策劃類人才的素質(zhì)特征為導(dǎo)向來(lái)培育合理的人才培訓(xùn)市場(chǎng)；另一方面，還要打造合理高效的營(yíng)銷策劃類人才市場(chǎng)，這一市場(chǎng)按照營(yíng)銷策劃類人才的供需、競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)值及成長(zhǎng)等方面的規(guī)律和要求［2］形成營(yíng)銷策劃類人才與企業(yè)之間良性溝通的平臺(tái)。

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第3篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；投融資人才培養(yǎng)；路徑

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的涵義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的投資、資金、資本、金融、融資和籌資等概念難以準(zhǔn)確描述新出現(xiàn)的“投資融資化”和“融資投資化”等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。于是，上世紀(jì)末，投融資概念應(yīng)運(yùn)而生。投融資概念涵蓋傳統(tǒng)概念中各自的內(nèi)容，既可以描述投資現(xiàn)象或融資現(xiàn)象，又可以描述兩個(gè)獨(dú)立現(xiàn)象合為一體的投融資現(xiàn)象。相應(yīng)地，從事投融資服務(wù)的專業(yè)人才，稱為投融資人才，但目前學(xué)術(shù)界尚未有一個(gè)統(tǒng)一的定義。本文從分工的角度考量，認(rèn)為投融資人才是為企業(yè)的投資、融資等活動(dòng)提供中介或直接服務(wù)的專業(yè)人才。而對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，投融資人才是為創(chuàng)意企業(yè)或創(chuàng)意項(xiàng)目的投資、融資等活動(dòng)提供中介或者直接服務(wù)的專業(yè)人才。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的素質(zhì)能力要求

與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)投融資人才有著特殊的要求。也是就說(shuō)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才需要具備一些素質(zhì)能力要求，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新能力，是指在獲得知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是新興產(chǎn)業(yè)，與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比，具有知識(shí)密集、信息密集、技術(shù)密集和輕資產(chǎn)的特點(diǎn)。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才要具備創(chuàng)新能力，在投資服務(wù)和融資服務(wù)方面要有創(chuàng)造性的構(gòu)思和創(chuàng)新，針對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，為文化創(chuàng)意企業(yè)策劃、設(shè)計(jì)和提供具有“創(chuàng)造性價(jià)值”的投融資模式和方案，增加每一項(xiàng)投入資金的價(jià)值，使這種增值達(dá)到高效率和高回報(bào)。

2.投資服務(wù)能力

國(guó)內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，投資對(duì)文化創(chuàng)意企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大作用。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)投資尤其是長(zhǎng)期投資，投資金額較大、期限較長(zhǎng)，投資方案一旦實(shí)施就很難再做出調(diào)整，甚至決定資金、技術(shù)、項(xiàng)目等資源配置的效率高低。這就使得投融資人才的作用顯得尤為重要，其投資服務(wù)能力強(qiáng)弱和服務(wù)質(zhì)量高低直接關(guān)系到創(chuàng)意企業(yè)利益。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才應(yīng)具備的投資服務(wù)能力主要包括：產(chǎn)業(yè)政策把握能力、投資機(jī)會(huì)研究能力、創(chuàng)意項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研能力、創(chuàng)意項(xiàng)目評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)意項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力、創(chuàng)意項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控能力、創(chuàng)意項(xiàng)目后評(píng)估能力、創(chuàng)意企業(yè)估值及并購(gòu)重組方案設(shè)計(jì)能力等。

3.融資服務(wù)能力

資金是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步的基礎(chǔ)條件，融資則是創(chuàng)意能夠成為產(chǎn)業(yè)的首要環(huán)節(jié)。文化創(chuàng)意企業(yè)能否足額籌集到所需資金，在一定程度上取決于投融資人才的融資服務(wù)能力。投融資人才既要熟悉國(guó)際化產(chǎn)業(yè)資本運(yùn)作，又要熟悉文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的內(nèi)在發(fā)展模式，能借鑒國(guó)外文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成熟運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一系列的研究和探索，為文化創(chuàng)意企業(yè)策劃、設(shè)計(jì)和提供合適的融資模式和融資方案。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才應(yīng)具備的融資服務(wù)能力主要包括：金融政策把握能力、創(chuàng)意企業(yè)資金需要量計(jì)算能力、創(chuàng)意企業(yè)財(cái)務(wù)分析能力、創(chuàng)意企業(yè)不同發(fā)展階段融資資源的識(shí)別能力以及融資途徑和融資時(shí)機(jī)的選擇能力、創(chuàng)意企業(yè)融資計(jì)劃書(shū)編制能力、融資談判與溝通能力、創(chuàng)意企業(yè)上市融資的操作能力等。

4.人文素質(zhì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段、人們對(duì)精神層面的需求上升到一定高度后才出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，那么文化創(chuàng)意企業(yè)投資項(xiàng)目所提供的產(chǎn)品和服務(wù)必須能夠滿足人們的精神需求，必須具有文化品位和文化底蘊(yùn)，這也決定文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才要具備人文素質(zhì)。一方面要具有深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面要具有豐富的文化知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此外，還要具備將自己掌握的文化知識(shí)不斷更新的能力，要有開(kāi)闊的視野。只有這樣，才能適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的需要。

5.技術(shù)素質(zhì)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才不僅要有創(chuàng)新能力、投資服務(wù)能力、融資服務(wù)能力以及深厚的文化底蘊(yùn)和廣博的知識(shí)，還要具備一定的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技知識(shí)和一定的技術(shù)素質(zhì)。例如，在創(chuàng)意項(xiàng)目財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)，投融資人才一般都借助于計(jì)算機(jī)和項(xiàng)目評(píng)估軟件估算投資項(xiàng)目的現(xiàn)金流量、凈現(xiàn)值、投資回收期、投資收益率等評(píng)價(jià)指標(biāo)。

三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才培養(yǎng)路徑及對(duì)策

1.營(yíng)造創(chuàng)意氛圍

發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)意人才培養(yǎng)工作的成功與其良好的創(chuàng)意環(huán)境和社會(huì)氛圍密不可分的。我國(guó)應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)國(guó)情，營(yíng)造文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才培養(yǎng)的社會(huì)文化氛圍。一是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，加快形成更具人文氣息的城市風(fēng)格，營(yíng)造寬松、包容、大氣和開(kāi)放的環(huán)境。二是加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、公園綠化、咖啡吧和書(shū)店等投入，積極舉辦面向社會(huì)各層面的文化活動(dòng)，提升國(guó)民創(chuàng)意素養(yǎng)。三是充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙和電視等媒體資源，大力宣傳創(chuàng)意領(lǐng)域的典型人物和典型項(xiàng)目，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

2.加快創(chuàng)意金融教育

我國(guó)高等院校要順應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的實(shí)際需求，整合創(chuàng)意類專業(yè)和金融專業(yè)兩方面的教育資源，設(shè)立創(chuàng)意金融等相關(guān)專業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)意金融教育；聘請(qǐng)諸如藝術(shù)、設(shè)計(jì)和投融資機(jī)構(gòu)的CEO、藝術(shù)總監(jiān)等行業(yè)專家擔(dān)任校外教師，著力構(gòu)建校內(nèi)專任教師和校外兼職教師相結(jié)合的教師隊(duì)伍；以工作任務(wù)為導(dǎo)向構(gòu)建包括創(chuàng)意類課程和投融資課程的專業(yè)課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容；與創(chuàng)意企業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)和投融資機(jī)構(gòu)共建實(shí)習(xí)基地，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，加速文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)投融資人才的專業(yè)化培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)意培訓(xùn)

由于我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚，目前高等院校通過(guò)專業(yè)化、規(guī)格化、批量化培養(yǎng)文化投融資人才的條件尚不成熟。另一方面，我國(guó)現(xiàn)有的文化投融資從業(yè)人員大多是從其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，整體的專業(yè)素質(zhì)較低。因此，對(duì)文化投融資從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是培養(yǎng)文化投融資人才的一條捷徑。有關(guān)方面要結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，搭建人才培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展高等院校培訓(xùn)、創(chuàng)意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、政府部門(mén)委托創(chuàng)意龍頭企業(yè)培訓(xùn)、引進(jìn)境外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目等多元?jiǎng)?chuàng)意培訓(xùn)。鼓勵(lì)創(chuàng)意企業(yè)和創(chuàng)意投融資機(jī)構(gòu)選送文化投融資從業(yè)人員參加高等院校和創(chuàng)意培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等組織的培訓(xùn)，以提升其專業(yè)素質(zhì)和從業(yè)技能。

基金項(xiàng)目：寧波市軟科學(xué)課題（編號(hào)：2013A10089）的研究成果。

參考文獻(xiàn)

第4篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞:高職物流管理專業(yè);人才培養(yǎng)模式;優(yōu)化策略

一、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)校企合作深度不夠

我院物流管理專業(yè)在京津冀區(qū)域建有京東物流、蘇寧物流等多家校外實(shí)習(xí)基地，但校企合作深度明顯不夠。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分物流企業(yè)對(duì)校企深度合作積極性不高。大部分物流企業(yè)只愿意提供相應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，不愿意為其付出太多人力物力，深度參與物流專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的企業(yè)很少。物流管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容建設(shè)上也缺乏與企業(yè)的深度溝通，針對(duì)性也不強(qiáng)，不能完全符合企業(yè)對(duì)物流人才的需求。在物流專業(yè)跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要靠企業(yè)兼職教師現(xiàn)場(chǎng)操作指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師參與也不夠，實(shí)習(xí)效果沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期效果。因此需要校企雙方進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步提高跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)效果。

(二)“課賽融合”、“課證融合”有待進(jìn)一步落實(shí)

我院物流管理專業(yè)正在實(shí)施“課賽融合”、“課證融合”，在專業(yè)建設(shè)上積極與物流技能競(jìng)賽和物流師職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，但是相關(guān)內(nèi)容并沒(méi)有完全融入專業(yè)課程中，有待進(jìn)一步落實(shí)。在“課賽融合”中，目前物流技能競(jìng)賽理論考核內(nèi)容基本上已融入相關(guān)專業(yè)課程中，但實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容受場(chǎng)地限制效果不是特別理想，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在“課證融合”中，為落實(shí)教育部“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度，我院正在對(duì)接中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的《物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，發(fā)現(xiàn)課程體系與課程內(nèi)容需要進(jìn)行微調(diào)，使“課證融合”進(jìn)一步落實(shí)，達(dá)到應(yīng)有效果。

(三)教師來(lái)源渠道單一且實(shí)踐技能水平不高

我院物流管理專業(yè)建設(shè)時(shí)間較短，教師實(shí)踐技能水平不高。由于物流專業(yè)實(shí)操性非常強(qiáng)，所以在學(xué)生就業(yè)初期企業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)主要是物流實(shí)際操作水平。但是我院物流專業(yè)教師大多直接來(lái)自高校畢業(yè)生，實(shí)踐技能水平不高，而關(guān)鍵是物流實(shí)際操作在學(xué)校自學(xué)是很難完全學(xué)好的，必須要進(jìn)行實(shí)際操作，所以需要下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。但是目前很少有物流企業(yè)愿意為教師提供頂崗實(shí)習(xí)，即使有也是走馬觀花式的參觀，對(duì)教師理論教學(xué)水平提升確實(shí)非常明顯，但是實(shí)踐教學(xué)水平的提升則比較有限。

二、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化對(duì)策

(一)深化校企合作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企合作是辦好高等職業(yè)教育的關(guān)鍵。首先，應(yīng)采取措施促使物流企業(yè)積極參與校企合作，使校企雙方緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。如學(xué)校可以引入物流企業(yè)的企業(yè)文化，引入標(biāo)準(zhǔn)的物流工作規(guī)范和作業(yè)流程，使學(xué)生在學(xué)校就可以感受到企業(yè)的工作氛圍。同時(shí)，物流企業(yè)可以派企業(yè)師資參與學(xué)校的人才培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗工作。其次，學(xué)校作為校企合作的主陣地，應(yīng)主動(dòng)尋找行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)進(jìn)行校企深度合作。學(xué)校不僅要考慮自身的利益，還要充分考慮物流企業(yè)的利益，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和物流企業(yè)的雙贏。同時(shí)學(xué)校也要主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，不僅要邀請(qǐng)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，還要邀請(qǐng)企業(yè)參與課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與制定，了解物流企業(yè)最終需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)，使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

(二)重構(gòu)課程體系，實(shí)現(xiàn)“課賽融合”、“課證融合”無(wú)縫對(duì)接

根據(jù)教育部物流技能競(jìng)賽規(guī)程，把競(jìng)賽中物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施相關(guān)內(nèi)容融入倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、配送管理實(shí)務(wù)、運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)等專業(yè)核心課程中，并開(kāi)設(shè)物流綜合實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行物流方案設(shè)計(jì)和實(shí)施實(shí)訓(xùn)，使物流專業(yè)所有學(xué)生都能掌握物流方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)技術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)課程與物流技能競(jìng)賽無(wú)縫對(duì)接。根據(jù)中物聯(lián)的《物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》及其他相關(guān)資料，確定物流市場(chǎng)開(kāi)發(fā)與客戶服務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)與庫(kù)存管理、配送管理、運(yùn)輸管理、成本與績(jī)效管理、供應(yīng)鏈管理、數(shù)字化與智能化等7個(gè)職業(yè)功能，并根據(jù)各職業(yè)功能的工作內(nèi)容、技能要求和相關(guān)知識(shí)，優(yōu)化物流專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容，使教師授課更有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)課程與物流師職業(yè)資格證書(shū)無(wú)縫對(duì)接。

第5篇：人才培養(yǎng)策劃范文

丹陽(yáng)眼鏡作為我市首次評(píng)定的特色產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，雖在促進(jìn)我市區(qū)域自主創(chuàng)新能力提升方面占有重要地位，但在實(shí)現(xiàn)高端化進(jìn)程中卻也遇到不少隱患。究其原因，制約我國(guó)眼鏡產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素是技術(shù)人才的匱乏。眼鏡作為技術(shù)性產(chǎn)品，對(duì)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)要求較高，而我國(guó)眼鏡產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員中真正受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)與教育的人數(shù)較少，經(jīng)濟(jì)管理水平較低，無(wú)法和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家地區(qū)眼鏡產(chǎn)業(yè)進(jìn)行質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)。

一、特色產(chǎn)業(yè)高端化進(jìn)程中人才資源的新要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)應(yīng)該堅(jiān)持高端定位、高端引領(lǐng)未來(lái)，以高端切入點(diǎn)占領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的制高點(diǎn)。而區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化為人才密集型產(chǎn)業(yè)，其關(guān)鍵在于是否擁有一支具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并能夠進(jìn)行科技創(chuàng)新的高端人才隊(duì)伍，因此，區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的積聚與培養(yǎng)已成為新一輪產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵，

專業(yè)人才資源的數(shù)量與質(zhì)量在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化的發(fā)展中具有首要地位。在區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化進(jìn)程中，應(yīng)充分發(fā)揮人才資源的作用，依靠人才資源進(jìn)行科技創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力，激發(fā)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

從產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展對(duì)人才的需求看，高層次人才大致可以歸納為以下幾類：一是專業(yè)人才，尤其需要集聚一批擁有核心技術(shù)和自主研發(fā)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才和科研開(kāi)發(fā)人才。二是具有戰(zhàn)略思維和國(guó)際視野、熟悉國(guó)際商務(wù)運(yùn)行規(guī)則、具有跨文化溝通能力的高層次經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)人才。三是具有較高知識(shí)層次和創(chuàng)新能力、具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、掌握精湛技藝的高技能人才。

（一）人才資源在特色產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中的現(xiàn)實(shí)地位

區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)決定了人力資源在其高端化進(jìn)程中處于基礎(chǔ)、首要地位，猶如資本在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中的地位。即人力資源的數(shù)量與質(zhì)量是決定特色產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素，具體表現(xiàn)為：

1.人才資源是高新技術(shù)發(fā)明與研制的主導(dǎo)力量

特色產(chǎn)業(yè)是建立在原創(chuàng)性與優(yōu)勢(shì)性的核心技術(shù)基礎(chǔ)之上的，科學(xué)研究人員等人才資源作為高新技術(shù)的原動(dòng)力，是否能夠提供先進(jìn)、成熟、適用和高效益的科研成果，直接影響到該產(chǎn)業(yè)依靠科學(xué)進(jìn)步的穩(wěn)定性與長(zhǎng)久性。因此，高新技術(shù)發(fā)明與研制人才數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低，決定著特色產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化速度的快慢及高端化進(jìn)程效率的高低。因此，人才資源是高新技術(shù)發(fā)明與研制的主導(dǎo)力量，為特色產(chǎn)業(yè)的高端化發(fā)展提供基礎(chǔ)和動(dòng)力支撐。

2.人才資源是特色產(chǎn)業(yè)順利發(fā)展的保障力量

特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依靠的高新技術(shù)成果，要真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、商品化及進(jìn)行高端化發(fā)展，必須具備一支具備并掌握相當(dāng)專業(yè)知識(shí)與技能的勞動(dòng)生產(chǎn)者，即專業(yè)技術(shù)人員。區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果通過(guò)專業(yè)技術(shù)人員大規(guī)模生產(chǎn)出來(lái)，在市場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與進(jìn)步。因此，專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和質(zhì)量是特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心力量，是特色產(chǎn)業(yè)順利進(jìn)行的有力保障，只有發(fā)揮其骨干作用，將其所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于技術(shù)成果的實(shí)際研發(fā)與運(yùn)用中，特色產(chǎn)業(yè)的高效益與市場(chǎng)價(jià)值才得以順利實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升。

3.人才資源是特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)成功的決定力量

特色產(chǎn)業(yè)在實(shí)現(xiàn)高端化與產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中，企業(yè)的中高層經(jīng)營(yíng)管理人才作為組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，往往起著決定性作用。他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的態(tài)度及掌握程度，直接影響企業(yè)依靠科技進(jìn)步的積極性和自覺(jué)性，而他們的專業(yè)素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，又直接影響企業(yè)決策的方向和科技人員勞動(dòng)積極性的發(fā)揮。因此，要實(shí)現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)的高端化發(fā)展，企業(yè)中就必須具備一批懂專業(yè)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)、勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的高層次的各種開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、管理人才，其直接決定著特色產(chǎn)業(yè)企業(yè)的成功與否，進(jìn)而決定特色產(chǎn)業(yè)的高端化進(jìn)程。

（二）人力資源在特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有形生產(chǎn)要素的差異逐漸消失而以人才為代表的無(wú)形生產(chǎn)要素日益成為主導(dǎo)，對(duì)于人才密集型的特色產(chǎn)業(yè)更是如此。只有明了人才資源在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，即形成人才、技術(shù)、產(chǎn)品、市場(chǎng)的良性循環(huán)，才能獲得產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心能力。

1.“人才優(yōu)于產(chǎn)業(yè)”的人力資源投資觀

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，美國(guó)著名學(xué)者舒爾茨認(rèn)為，人力資本是投資形成的，其投資回報(bào)率是最高的；產(chǎn)業(yè)高端化，便捷快速的道路就是加大對(duì)人才資本的投資。先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)、吸收和創(chuàng)新以及先進(jìn)管理方式的運(yùn)用都需要高水平的人力資本為前提。而教育和培訓(xùn)就是對(duì)人才開(kāi)發(fā)的投資。

2.“企業(yè)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)”的人力資源戰(zhàn)略觀

對(duì)于知識(shí)和技術(shù)密集的企業(yè)，其生存與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力在于創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的形成取決于創(chuàng)新人才的數(shù)量和質(zhì)量。具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、能開(kāi)創(chuàng)新局面、對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的創(chuàng)新人才是企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和根本保證，使企業(yè)形成自己的特色產(chǎn)業(yè)，以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。尤其是特色產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)，在高端化進(jìn)程中起著巨大的引領(lǐng)作用，人才資源對(duì)其影響更是至關(guān)重要。為此，企業(yè)在進(jìn)行特色產(chǎn)業(yè)的人才戰(zhàn)略中應(yīng)包含對(duì)人才戰(zhàn)略的指導(dǎo)與幫助，以更好的服務(wù)人才資源，推動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)高端化的順利開(kāi)展與進(jìn)行。

3.“支持多于指導(dǎo)”的人力資源服務(wù)觀

為扶持特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與前進(jìn)，國(guó)家和地區(qū)都出臺(tái)了相關(guān)政策，人才政策更是其中重要的一部分。但由于各地區(qū)、各產(chǎn)業(yè)實(shí)際不同，如何因地制宜、根據(jù)自身實(shí)際將相關(guān)政策落實(shí)，并讓各產(chǎn)業(yè)發(fā)展依循“市場(chǎng)導(dǎo)向”而不是“市長(zhǎng)導(dǎo)向”，也是扶持特色產(chǎn)業(yè)時(shí)特別需要注意的問(wèn)題。從人才入手引導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不失為一個(gè)事半功倍的捷徑。而做到這一點(diǎn)，積極建設(shè)人才配套服務(wù)體系，完善各類社會(huì)中介服務(wù)組織，建立良好的人才服務(wù)環(huán)境很為重要。其對(duì)特色產(chǎn)業(yè)的快速健康發(fā)展必不可少，能極大推動(dòng)產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的快速提升，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（三）構(gòu)建人才戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略間的良性互動(dòng)

積聚創(chuàng)新人才，加強(qiáng)人才培養(yǎng)成了推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。如果沒(méi)有研發(fā)人才做后盾，創(chuàng)新是無(wú)源之水，無(wú)本之木。但必須明確的是，人才戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略之間必須構(gòu)成良性互動(dòng)，才能獲得人才與產(chǎn)業(yè)“雙贏”的策略選擇。一些特色產(chǎn)業(yè)在設(shè)計(jì)和實(shí)施產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，必須充分考慮人才戰(zhàn)略對(duì)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和支持作用，只有這樣才能保證產(chǎn)業(yè)的健康、有序發(fā)展。特別是當(dāng)?shù)卣块T(mén)，扶持特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)要遵循市場(chǎng)規(guī)律而不能越俎代庖，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際通過(guò)人才政策落實(shí)人才戰(zhàn)略是支持產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。從“人才”這一關(guān)鍵問(wèn)題出發(fā)，不僅有利于企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也對(duì)提升地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展大有裨益。

二、鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展歷程及人才現(xiàn)狀分析

目前全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)前，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)在面臨人民幣升值，出口退稅減低，國(guó)外訴訟低價(jià)傾銷，出口訂單減少，原材料漲價(jià)，勞動(dòng)力成本增加，利潤(rùn)倒掛等諸多問(wèn)題的情況下，怎樣突出重圍，繼續(xù)謀求發(fā)展的確不是一件容易的事。

（一）鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展歷程中的人才資源現(xiàn)狀

縱觀鎮(zhèn)江區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)中的科技與人才狀況，明顯存在著以下不足：

1.能力不足、依賴技術(shù)引進(jìn)

創(chuàng)新能力是產(chǎn)業(yè)高端化的外在表現(xiàn)和內(nèi)部動(dòng)力。鎮(zhèn)江區(qū)域經(jīng)濟(jì)總體上技術(shù)引進(jìn)多，原始創(chuàng)新少，與廣東、上海、北京等先進(jìn)地區(qū)相比距離懸殊，與長(zhǎng)三角地區(qū)相比也存在著明顯的差距。因此，鎮(zhèn)江創(chuàng)新能力還有很大的提升空間，市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿^大，但人才資源后勁不足已成為制約鎮(zhèn)江經(jīng)濟(jì)技術(shù)產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，急待解決。

2.市場(chǎng)化程度較低、科技成果轉(zhuǎn)化慢

技術(shù)的市場(chǎng)化是產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的內(nèi)在需求。技術(shù)成果的市場(chǎng)化情況可以透過(guò)新產(chǎn)品的生產(chǎn)及技術(shù)合同的成交狀況來(lái)衡量。就技術(shù)合同的交易總量來(lái)說(shuō)，相對(duì)周邊其他先進(jìn)地區(qū)，鎮(zhèn)江明顯偏低。鎮(zhèn)江技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)育相對(duì)滯后，市場(chǎng)化程度低，這造成創(chuàng)新技術(shù)所蘊(yùn)含的生產(chǎn)力能量釋放緩慢，終將抑制特色產(chǎn)業(yè)的高端化進(jìn)程。

3.投入不足、來(lái)源單一

資金投入是實(shí)現(xiàn)特色產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的物質(zhì)保障。在發(fā)達(dá)國(guó)家，較高的研發(fā)投入強(qiáng)度是這些國(guó)家具有較高創(chuàng)新能力的重要保障。而從鎮(zhèn)江地區(qū)來(lái)看，科研開(kāi)發(fā)資金主要來(lái)源于企業(yè)自籌，研發(fā)經(jīng)費(fèi)極不平衡。資金來(lái)源數(shù)量有限，渠道相對(duì)單一，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致科研人才投入不足，既影響科技成果的質(zhì)量與數(shù)量，也影響了科技成果的轉(zhuǎn)化。

4.特色產(chǎn)業(yè)效益優(yōu)勢(shì)不明顯

產(chǎn)業(yè)高端化就是要依賴高技術(shù)含量實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的高附加值。而我市的特色產(chǎn)業(yè)有些一直處于低技術(shù)含量、低附加值的狀況，這和江蘇作為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)大省的地位極不相稱，與高端化發(fā)展的目標(biāo)背道而馳，關(guān)鍵原因也就是人才儲(chǔ)備的不豐厚。

就拿作為十大區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)群的眼鏡產(chǎn)業(yè)為例，我市眼鏡產(chǎn)業(yè)開(kāi)始于20世紀(jì)70年代，經(jīng)過(guò)近30年的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為健全的產(chǎn)業(yè)鏈條和相當(dāng)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群，眼鏡產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我市的重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)及丹陽(yáng)市的支柱產(chǎn)業(yè)，我市向來(lái)有“中國(guó)眼鏡之鄉(xiāng)”之美譽(yù)。2005年，該產(chǎn)業(yè)集群的650家企業(yè)銷售規(guī)模就達(dá)40億元。2010年，眼鏡產(chǎn)業(yè)集群營(yíng)業(yè)規(guī)模達(dá)到80億元，占全市工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量的2.67%，成為全國(guó)重要的眼鏡產(chǎn)業(yè)基地和區(qū)域品牌。

而當(dāng)加快推進(jìn)投資2998萬(wàn)美元的光學(xué)器材項(xiàng)目、投資500萬(wàn)元的丹陽(yáng)眼鏡行業(yè)公共技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心項(xiàng)目、投資3億元的中國(guó)（丹陽(yáng)）眼鏡城項(xiàng)目等，加快形成從特殊鏡片定制、眼鏡零部件生產(chǎn)、高檔電鍍、眼鏡檢測(cè)等一條龍的生產(chǎn)和服務(wù)體系時(shí)，眼鏡行業(yè)明顯得顯現(xiàn)出視光行業(yè)各方面高端人才的缺乏，科技創(chuàng)新的乏力，企業(yè)向前邁步的力度明顯削弱等不利于眼鏡產(chǎn)業(yè)高端化發(fā)展的各種問(wèn)題。

（二）中國(guó)（丹陽(yáng)）眼鏡產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展

資料顯示，在國(guó)內(nèi)13億人口當(dāng)中，需要配鏡的人口超過(guò)4億，但由于中國(guó)地域遼闊，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡等諸多原因的制約，實(shí)際配鏡人口只有2億，只占總?cè)丝诘?5%左右，占總需配鏡人口的15%。從該組數(shù)據(jù)中可見(jiàn)中國(guó)眼鏡市場(chǎng)可挖掘的潛力之大、前景廣闊。當(dāng)前中國(guó)眼鏡產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展階段，尤其自中國(guó)加入WTO后，眼鏡產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)日益加劇，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中全面提升中國(guó)眼鏡產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為中國(guó)眼鏡產(chǎn)業(yè)迫切面臨的問(wèn)題。

中國(guó)眼鏡企業(yè)主要分布在華東地，現(xiàn)已形成廣東東莞、福建廈門(mén)、浙江溫州、江蘇丹陽(yáng)、上海、北京等主要生產(chǎn)基地，其中江蘇丹陽(yáng)已成為世界上最大的鏡片生產(chǎn)基地和亞洲最大的眼鏡產(chǎn)品集散地，鏡架產(chǎn)量占國(guó)內(nèi)三分之一，鏡片產(chǎn)量占國(guó)內(nèi)70%，占全球50%。2010年全行業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售82億。丹陽(yáng)素有“眼鏡之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，其眼鏡產(chǎn)業(yè)擁有中國(guó)馳名商標(biāo)5個(gè)，省著名商標(biāo)和名牌產(chǎn)品20個(gè)，省級(jí)高新技術(shù)企業(yè)3家。丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)開(kāi)始萌芽于20世紀(jì)60年代末，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的帶動(dòng)下，丹陽(yáng)眼鏡于20世紀(jì)90年代初開(kāi)始大規(guī)模外銷，而近十多年來(lái)樹(shù)脂鏡片的興起又再次把丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)推向一個(gè)。丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)現(xiàn)擁有千余家從事眼鏡業(yè)的工貿(mào)企業(yè)。這個(gè)由當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)自發(fā)形成，規(guī)模報(bào)酬遞增形成的，而后又有地區(qū)優(yōu)勢(shì)、供給和需求結(jié)構(gòu)、文化氛圍加強(qiáng)，政府政策引導(dǎo)形成的眼鏡區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，歷經(jīng)四十多年，已經(jīng)呈現(xiàn)出突出的行業(yè)優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)特色。

1.要素條件優(yōu)勢(shì)明顯

地理位置方面，丹陽(yáng)緊鄰滬寧高速公路，交通運(yùn)輸十分便利，無(wú)論是對(duì)原材料的需求，還是產(chǎn)成品流通的需要都能及時(shí)得到滿足。此外，借助于長(zhǎng)江三角洲的經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，通過(guò)企業(yè)和整個(gè)區(qū)域的整合，為丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供良好的產(chǎn)供銷渠道，同時(shí)也有利于吸納大量外資進(jìn)入。如世界知名眼鏡公司金可眼鏡公司，在司徒鎮(zhèn)合資興辦江方光學(xué)有限公司，臺(tái)灣寶島眼鏡公司獨(dú)資興辦全鈦高檔眼鏡架生產(chǎn)企業(yè)，韓國(guó)阿爾法光學(xué)有限公司、韓國(guó)今世明光學(xué)有限公司等外國(guó)公司都在丹陽(yáng)開(kāi)辦眼鏡生產(chǎn)企業(yè)。這些外資企業(yè)的加入進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的創(chuàng)新動(dòng)力，從而更好地提升了集群整體的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人力資源方面，眼鏡生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展培育出大批本地技術(shù)人才和技術(shù)工人，而產(chǎn)業(yè)集群也引進(jìn)和造就了大批專門(mén)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)有各類科研機(jī)構(gòu)近十家，擁有近千名專門(mén)人才，其中具有中高級(jí)職稱的科技人員達(dá)100多名。知識(shí)和技能方面，通過(guò)不斷派遣人才外出學(xué)習(xí)與引進(jìn)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，丹陽(yáng)地區(qū)具有突出的地區(qū)性的知識(shí)與技能優(yōu)勢(shì)。

2.眼鏡產(chǎn)業(yè)鏈條完整

江蘇眼鏡專業(yè)協(xié)作配套健全，分工精細(xì)，由眼鏡原料配件、鏡架制造及電鍍、鏡片生產(chǎn)及加硬鍍、眼鏡機(jī)械、鏡盒生產(chǎn)、印刷、包裝等企業(yè)組成了較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。企業(yè)間分工協(xié)作，各司其職，眼鏡生產(chǎn)所需要的各種原輔料及配件，基本都考慮就地取材，很多企業(yè)都是前點(diǎn)后廠，市場(chǎng)內(nèi)都有批發(fā)門(mén)市部，產(chǎn)品出廠直接上市交易，這種深度分工的競(jìng)爭(zhēng)性配套模式促使企業(yè)積極發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新，完善企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大大降低了經(jīng)營(yíng)成本。

3.眼鏡產(chǎn)業(yè)集群歷史悠久、基礎(chǔ)雄厚。

江蘇丹陽(yáng)眼鏡業(yè)起源于20世紀(jì)60年代末，經(jīng)過(guò)四十多年的發(fā)展、整合，現(xiàn)已形成了從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售一條龍整齊的眼鏡產(chǎn)業(yè)鏈及社會(huì)化分工、規(guī)模化配套、上下銜接的眼鏡產(chǎn)業(yè)體系，成為江蘇丹陽(yáng)的“第一眼鏡產(chǎn)業(yè)”。并于2005年獲得“中國(guó)眼鏡生產(chǎn)基地”的榮譽(yù)稱號(hào)。目前，全市從事眼鏡行業(yè)及相關(guān)配套的工貿(mào)企業(yè)共有1135家，眼鏡生產(chǎn)企業(yè)500多家，從業(yè)人員6萬(wàn)人。2010年，全行業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售80億，其中億元企業(yè)有8家，年生產(chǎn)眼鏡架近1、2億副，光學(xué)玻璃及樹(shù)脂鏡片2、5億副，占全國(guó)生產(chǎn)總量70%以上，合金架、全鈦架、玻璃鏡片、樹(shù)脂鏡片、隱形眼鏡已形成系列化，近一半的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷日本、東南亞、歐美等國(guó)家和地區(qū)。

4.質(zhì)量興業(yè)意識(shí)強(qiáng)

江蘇丹陽(yáng)眼鏡業(yè)經(jīng)過(guò)持續(xù)快速發(fā)展，質(zhì)量意識(shí)不斷強(qiáng)化，現(xiàn)已走上質(zhì)量興業(yè)之路。到目前為止，全市眼鏡行業(yè)擁有注冊(cè)商標(biāo)2000多個(gè)，具有中國(guó)馳名商標(biāo)1個(gè)，江蘇省著名商標(biāo)4個(gè)，鎮(zhèn)江知名商標(biāo)1個(gè)。已有三十多家企業(yè)通過(guò)了ISO國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證，據(jù)質(zhì)檢部門(mén)的數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)幾年來(lái)，江蘇丹陽(yáng)眼鏡質(zhì)量檢測(cè)合格率達(dá)90%以上。部分企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和管理已達(dá)到相當(dāng)高的水平。

（三）中國(guó)（丹陽(yáng)）眼鏡產(chǎn)業(yè)的隱患

一個(gè)地區(qū)的發(fā)展，在沒(méi)有其他特別的優(yōu)勢(shì)狀態(tài)下，必須要有自己的特色產(chǎn)業(yè)，而且這種產(chǎn)業(yè)能夠做到集聚，形成群體，從而給地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。眼鏡無(wú)疑是丹陽(yáng)找到的最有代表性的產(chǎn)業(yè)，通過(guò)不斷的結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造，有了長(zhǎng)足的發(fā)展進(jìn)步，但是經(jīng)歷過(guò)去幾十年高速發(fā)展的背景下，丹陽(yáng)眼鏡業(yè)也存在著明顯的隱患，而且這種隱患絕大部分是因?yàn)槿瞬诺亩倘倍斐傻摹?/p>

1.產(chǎn)品檔次不高、品牌建設(shè)滯后

丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)基本上是處于打工仔的地位。本地知名品牌太少，大部分企業(yè)只是扮演一個(gè)加工廠的角色，缺乏自己的品牌，自己的研發(fā)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品檔次跟不上，產(chǎn)品自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力不強(qiáng)，并且在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和宣傳上投入較少，多數(shù)企業(yè)仍是采取來(lái)樣加工和貼牌生產(chǎn)。

2.成本不斷攀升、渠道壓力加大

眼鏡制造業(yè)屬于勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展依賴大量勞動(dòng)力的投入。中國(guó)廉價(jià)勞動(dòng)力成本，在相當(dāng)?shù)臍v史時(shí)期充當(dāng)了世界眼鏡加工工廠。然而隨著近年來(lái)勞動(dòng)力價(jià)格的不斷上升，國(guó)內(nèi)能源及原材料價(jià)格領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)受到了嚴(yán)重的威脅與挑戰(zhàn)，丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)，同樣不能置身事外。

3.專業(yè)服務(wù)匱乏、消費(fèi)信任下降

丹陽(yáng)眼鏡銷售服務(wù)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有跟上高速發(fā)展的眼鏡制造業(yè)，許多眼鏡銷售商缺乏專業(yè)的眼鏡護(hù)理知識(shí)，且管理水平較低，產(chǎn)品的附加值不高，導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品服務(wù)產(chǎn)生諸多抱怨，而服務(wù)質(zhì)量的提高關(guān)系到眼鏡產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.競(jìng)爭(zhēng)程度加劇、行業(yè)面臨洗牌

中國(guó)眼鏡業(yè)無(wú)論在制造還是零售領(lǐng)域，均經(jīng)歷了過(guò)去將近40年的高速發(fā)展時(shí)期，其實(shí)力不斷壯大。如今，我國(guó)生產(chǎn)的眼鏡產(chǎn)品已經(jīng)占領(lǐng)世界低端市場(chǎng)的80%的份額，然而，眼鏡加工行業(yè)的平均利潤(rùn)僅保持在10%左右，愿意就在于中國(guó)的眼鏡企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)迷失于“OEM”的生產(chǎn)方式，缺乏獨(dú)特的設(shè)計(jì)和強(qiáng)勢(shì)的品牌，中國(guó)的眼鏡業(yè)還處在成本領(lǐng)先的低層次競(jìng)爭(zhēng)上，呈現(xiàn)出行業(yè)集中度高、企業(yè)規(guī)模小、行業(yè)布局分散的“低小散”狀況。部分企業(yè)缺乏科學(xué)的統(tǒng)一規(guī)劃，行業(yè)自律能力不強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)秩序不夠規(guī)范，互相壓價(jià)銷售現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，缺乏行業(yè)內(nèi)的有效監(jiān)督和協(xié)調(diào)。

無(wú)論是產(chǎn)品檔次不高，品牌建設(shè)滯后；成本不斷攀升，渠道壓力加大，還是專業(yè)服務(wù)匱乏，消費(fèi)信任下降，乃至競(jìng)爭(zhēng)程度加劇，行業(yè)面臨洗牌，歸根到底缺乏的是人才資源，是高端化技術(shù)人才的大量匱乏。

（四）中國(guó)（丹陽(yáng)）眼鏡產(chǎn)業(yè)人才的現(xiàn)狀

為了更明晰地看到眼鏡特色產(chǎn)業(yè)中人才資源的集聚與缺失狀態(tài)，我們將以鎮(zhèn)江萬(wàn)新光學(xué)眼鏡有限公司和明月光學(xué)科技有限公司這兩個(gè)眼鏡行業(yè)的龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為我們的個(gè)案進(jìn)行分析研究。

在發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)系統(tǒng)正規(guī)的光學(xué)教育培養(yǎng)驗(yàn)光師和配鏡師已有六七十個(gè)年頭，像美國(guó)已有十幾所這樣的學(xué)院和學(xué)校，而我國(guó)正規(guī)的視光學(xué)教育史從二十世紀(jì)九十年代才開(kāi)始，目前有近十所這樣的學(xué)?；?qū)I(yè)，大培養(yǎng)的大部分是二年或三年的專科生，畢業(yè)生幾乎都分配在醫(yī)院眼科，而先進(jìn)的國(guó)家培養(yǎng)的驗(yàn)光師一般都在五年或六年。香港特別行政區(qū)，對(duì)眼科診所（眼鏡店）的開(kāi)業(yè)有一個(gè)審核批準(zhǔn)制度，而國(guó)內(nèi)眼鏡店的開(kāi)業(yè)時(shí)沒(méi)有限制的，這既造成了眼鏡店泛濫，且又缺乏真正的技術(shù)從業(yè)人員。國(guó)內(nèi)的眼鏡從業(yè)人員絕大多數(shù)是邊干邊學(xué)，有的甚至只有小學(xué)文化程度，卻已經(jīng)站柜臺(tái)賣眼鏡養(yǎng)家糊口了。目前，全國(guó)屈指可數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅設(shè)在上海、天津、廣州、北京等大中城市，面對(duì)整個(gè)行業(yè)，簡(jiǎn)直是杯水車薪。即使具備培訓(xùn)條件，如果國(guó)家沒(méi)有對(duì)從業(yè)人員的限制和有效的管理，相信眾多的眼鏡商業(yè)不會(huì)為此付出額外的費(fèi)用。因此，要使中國(guó)眼鏡行業(yè)的從業(yè)人員的專業(yè)水平整體提高一步，要使眼鏡行業(yè)踏入高端化的進(jìn)程，專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

五、結(jié)語(yǔ)

“用心呵護(hù)健康”，“明月光學(xué)”對(duì)提高員工素質(zhì)非常重視，不僅建立了完善的人力資源管理體系，還不斷改進(jìn)自己的培訓(xùn)體系，通過(guò)內(nèi)訓(xùn)和外培以及邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)者對(duì)公司員工進(jìn)行系列培訓(xùn)等方式，不斷提高員工素質(zhì)。堅(jiān)持用人所長(zhǎng)、人盡其才，把合適的人放到合適的崗位上；鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)決推行能上能下和崗位輪換機(jī)制，不拘泥于資歷、學(xué)歷，對(duì)有突出才干和貢獻(xiàn)的員工實(shí)施破格晉升；不光靠物質(zhì)收入，還包括事業(yè)空間、行業(yè)領(lǐng)先的氛圍等吸引和留住人才。

人才國(guó)際化是經(jīng)濟(jì)全球化的根本。面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)江要在新的起點(diǎn)上廣泛參與國(guó)際和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，更離不開(kāi)人才的支撐。我們必須抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，用戰(zhàn)略眼光看待人才工作，立足新的起點(diǎn)做好人才工作，主動(dòng)融入國(guó)際范圍的人才合作與開(kāi)發(fā)，充分利用國(guó)際人才和智力資源，提升本土人才國(guó)際化水平，形成育才、引才、聚才、用才的良好環(huán)境和政策優(yōu)勢(shì)，形成一定水平的眼鏡產(chǎn)品研發(fā)機(jī)構(gòu)，從而將眼鏡產(chǎn)業(yè)打造成為蘇南乃至整個(gè)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的特色產(chǎn)業(yè)，通過(guò)不斷優(yōu)化工業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地發(fā)揮丹陽(yáng)眼鏡產(chǎn)業(yè)在蘇南乃至整個(gè)長(zhǎng)三角洲地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張荃.《眼鏡營(yíng)銷實(shí)務(wù)》.人民衛(wèi)生出版社.2012年6月

第6篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；軟件測(cè)試人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

武昌理工學(xué)院堅(jiān)持以“成功素質(zhì)教育”為特色的教育理念和人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“專業(yè)素質(zhì)扎實(shí)、非專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、個(gè)性特長(zhǎng)突出、創(chuàng)新與實(shí)踐能力強(qiáng)”的高素質(zhì)人才 [1]。通過(guò)廣大師生十余年的努力，我校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升，取得了一定的成效。2010年，我校被列為國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)高校，承擔(dān)“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點(diǎn)任務(wù)，目前，我校正沿著這一任務(wù)的指導(dǎo)思想，采用通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的教學(xué)方法，進(jìn)一步深化教學(xué)改革。近兩年來(lái)，筆者主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程專業(yè)軟件測(cè)試課程的教學(xué)任務(wù)，在此，簡(jiǎn)要分析軟件測(cè)試人才的市場(chǎng)需求及軟件測(cè)試課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合課程特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法，探索軟件測(cè)試人才的培養(yǎng)模式。

一、軟件測(cè)試人才的需求狀況

軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾十年中，軟件測(cè)試已逐步滲透到各個(gè)領(lǐng)域，成為越來(lái)越重要的技術(shù)成分。很多優(yōu)秀的企業(yè)中，開(kāi)發(fā)人員與測(cè)試人員的比例達(dá)到了3：1或2：1[2]。大量的人才需求導(dǎo)致我國(guó)軟件測(cè)試人才嚴(yán)重缺乏，專家分析其主要原因是國(guó)內(nèi)軟件測(cè)試人才教育相對(duì)滯后[3]。實(shí)際上，我國(guó)從2003年起計(jì)算機(jī)相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)就相繼開(kāi)設(shè)了軟件測(cè)試課程，經(jīng)過(guò)多年的軟件測(cè)試人才培養(yǎng)，用人單位依然缺乏軟件測(cè)試人才，而學(xué)過(guò)軟件測(cè)試課程的畢業(yè)生還是難于找到工作。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者對(duì)軟件測(cè)試人才的市場(chǎng)需求進(jìn)行了調(diào)研。

調(diào)研結(jié)果顯示,各公司的用人條件和考察內(nèi)容雖不盡相同,但多數(shù)條件都比較相似,歸納起來(lái)包括以下幾個(gè)方面:

① 計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè);

② 有測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn);

③ 能獨(dú)立編寫(xiě)各類測(cè)試文檔;

④ 熟練相關(guān)工具使用(包括測(cè)試工具及配置管理工具);

⑤ 熟悉主流操作系統(tǒng);

⑥ 具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神;

⑦ 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能快速上手新技術(shù)，新業(yè)務(wù)。

此外，其他調(diào)查結(jié)果顯示，在計(jì)算機(jī)行業(yè)，隨著外包開(kāi)發(fā)行業(yè)快速發(fā)展，對(duì)人才在代碼和文檔方面的規(guī)范性、技能和工具的熟練程度要求越來(lái)越高[4]。前面列舉的軟件測(cè)試人才招聘條件也應(yīng)證了這一點(diǎn)。

二、軟件測(cè)試課程的教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，各教育機(jī)構(gòu)的教師們圍繞該課程展開(kāi)了一些課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，在教學(xué)中采用案例教學(xué)法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，取得了一定的成果，但從案例的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)體系看，忽略了軟件測(cè)試具有以工程項(xiàng)目為對(duì)象、以設(shè)計(jì)文檔為依據(jù)的特征。主要存在的問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 缺乏規(guī)范的系統(tǒng)案例；

② 重技術(shù)實(shí)現(xiàn)輕文檔訓(xùn)練（使用及書(shū)寫(xiě)）；

③ 測(cè)試工具流于產(chǎn)品說(shuō)明；

④ 缺乏面向項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

由此可見(jiàn)，我們教學(xué)中存在的問(wèn)題正是人才市場(chǎng)的需求所在。

三、開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法在軟件測(cè)試人才培養(yǎng)中的應(yīng)用

成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法包括啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)法，成功素質(zhì)教育的基本學(xué)習(xí)方法包括自主式學(xué)習(xí)法和研究式學(xué)習(xí)法[1]。開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法以培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性為前提，通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)促成學(xué)生內(nèi)化的一種教學(xué)方法，筆者認(rèn)為開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)發(fā)就是成功素質(zhì)教育的基本教學(xué)方法和基本學(xué)習(xí)方法的總和。軟件測(cè)試是近年來(lái)誕生的一門(mén)新學(xué)科，目前已基本形成其獨(dú)立的理論體系，但是隨著軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有關(guān)軟件測(cè)試的有效技術(shù)和方法還有待人們進(jìn)一步探索。軟件測(cè)試課程主要針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)，需要多門(mén)先修課程作為鋪墊。針對(duì)具備一定計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)對(duì)象及還有較大發(fā)展空間的學(xué)科來(lái)說(shuō)，采用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法是比較適合的。下面主要針對(duì)人才市場(chǎng)需求和軟件測(cè)試課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，利用開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法探索軟件測(cè)試人才培養(yǎng)模式。

（一）啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、快速上手新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑦，并能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

軟件測(cè)試是一門(mén)主要由計(jì)算機(jī)科學(xué)及管理學(xué)相結(jié)合的新學(xué)科，目前，教材中的很多內(nèi)容基本都是前人采用技術(shù)的介紹，這些技術(shù)往往是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和管理學(xué)的思想，在軟件測(cè)試實(shí)踐中探索出來(lái)的。因此，在教學(xué)中，對(duì)于各種測(cè)試技術(shù)的學(xué)習(xí)，不是直接介紹技術(shù)實(shí)現(xiàn)的方法，而是先提出一個(gè)具體的測(cè)試對(duì)象，讓學(xué)生思考怎么測(cè)試更科學(xué)，在這一過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們也能利用先修課程學(xué)到的知識(shí)想到教材上介紹的方法，抓住這樣的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)定“我行”的自信心，有了自信心學(xué)生們就能更大膽更主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題。

對(duì)軟件進(jìn)行有效的測(cè)試，提升測(cè)試效率，是軟件測(cè)試面臨的關(guān)鍵性挑戰(zhàn)，也是軟件測(cè)試技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，各種測(cè)試工具的誕生正是基于這樣的出發(fā)點(diǎn)。但由于種種原因測(cè)試工具的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到普及的程度和期望的效果，這說(shuō)明工具不夠完善，有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)更有效更易于使用的新工具來(lái)突破這一瓶頸。在軟件測(cè)試工具的學(xué)習(xí)中，我們主要不在介紹工具的作用，而主要是啟發(fā)學(xué)生去思考測(cè)試工具采用的技術(shù)并評(píng)判這種技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料進(jìn)一步學(xué)習(xí)，思考還有沒(méi)有更好的手段和方法來(lái)改進(jìn)測(cè)試工具。

此外，由于軟件測(cè)試的手段基本都來(lái)源于計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生去挖掘已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決測(cè)試中的問(wèn)題，并不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)每一位計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都要有“計(jì)算機(jī)頭腦”，這個(gè)“計(jì)算機(jī)頭腦”要善于觀察，捕獲日常生活中一切可以用計(jì)算機(jī)來(lái)解決的問(wèn)題，并思考解決方法。

（二）互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)法能提高學(xué)生能過(guò)的思考能力、資料查閱能力、歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力，因此，能幫助學(xué)生達(dá)成人才需求條件中的⑥和⑦。

啟發(fā)式教學(xué)產(chǎn)生的最佳效果就是帶來(lái)師生間良好的互動(dòng)，由于授課時(shí)間和內(nèi)容的制約，我們采用啟發(fā)式教育常常是教師自問(wèn)自答的方式。目前，我校推行的教學(xué)改革，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大力提倡課堂提問(wèn)，并要求加大授課時(shí)間中提問(wèn)和互動(dòng)時(shí)間的比例。在這一改革思想的指導(dǎo)下，軟件測(cè)試教學(xué)中將按照啟發(fā)式教育中針對(duì)的相關(guān)內(nèi)容，提出問(wèn)題，采用讓學(xué)生隨堂回答的方式和課后查閱再做答的方式進(jìn)行。主要以兩種方式進(jìn)行提問(wèn)：第一，預(yù)習(xí)提問(wèn)，在這一環(huán)節(jié)，設(shè)置基本概念和知識(shí)點(diǎn)的提問(wèn)，主要檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，并在提問(wèn)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解；第二，復(fù)習(xí)提問(wèn)，復(fù)習(xí)提問(wèn)的難度比預(yù)習(xí)提問(wèn)有所加大，屬于基本知識(shí)的衍生提問(wèn)，需要學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)一定的思考或資料查閱才能回答。通過(guò)這兩種形式的提問(wèn)，可以促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）實(shí)戰(zhàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

人才需求條件中的測(cè)試工作經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生們就職難的關(guān)鍵，而實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法是達(dá)成這一條件的主要途徑，在軟件測(cè)試的實(shí)戰(zhàn)中，還能訓(xùn)練學(xué)生測(cè)試文檔寫(xiě)作及測(cè)試工具的使用，因此，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法能達(dá)成人才需求條件中的②、③和④。

在近兩年的教學(xué)改革中，主要采用案例教學(xué)法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用規(guī)范完整的案例模擬企業(yè)測(cè)試工作模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成“技能”、具備“經(jīng)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排上，注重指導(dǎo)學(xué)生使用設(shè)計(jì)文檔、自己編寫(xiě)測(cè)試文檔，并利用自動(dòng)化測(cè)試工具實(shí)施測(cè)試，兼顧測(cè)試技能訓(xùn)練及工具熟練程度的提高。

1. 規(guī)范案例的選擇：早期的軟件測(cè)試教材只涉及一些小的程序段和非系統(tǒng)的案例，2009年以后的軟件測(cè)試教材在這方面做了很大的改進(jìn)，出現(xiàn)了較多的案例教程及實(shí)踐教程。利用系統(tǒng)案例作為理論知識(shí)講解的載體，將更直觀地讓學(xué)生理解知識(shí)。但要讓學(xué)生具備軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，教材中的案例還存在一些問(wèn)題，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才可能具備，而且這里所說(shuō)的經(jīng)驗(yàn)不是零散的，而是系統(tǒng)化的軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際工作中，軟件測(cè)試過(guò)程中的單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、驗(yàn)收測(cè)試分別對(duì)應(yīng)軟件設(shè)計(jì)中的詳細(xì)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和需求分析，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成一個(gè)系統(tǒng)的較完整測(cè)試過(guò)程，不僅需要被測(cè)案例系統(tǒng)的完整代碼及數(shù)據(jù)，還必須提供全套的設(shè)計(jì)文檔，這樣的案例系統(tǒng)是現(xiàn)有軟件測(cè)試教材和很多軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)例參考書(shū)所不具備的。

我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析軟件行業(yè)的流行開(kāi)發(fā)模式，主要從清華大學(xué)出版的系列叢書(shū)“軟件開(kāi)發(fā)全程實(shí)錄”中選擇案例，并陸續(xù)補(bǔ)充完案例的設(shè)計(jì)資料（需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)）。利用規(guī)范的案例系統(tǒng)，在理論教學(xué)中用系統(tǒng)案例詮釋理論，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中用系統(tǒng)案例模擬實(shí)際工作模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2. 實(shí)際測(cè)試過(guò)程的模擬：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們花1/3的時(shí)間進(jìn)行軟件測(cè)試基本技能訓(xùn)練，主要針對(duì)白盒及黑盒測(cè)試技術(shù)選擇最實(shí)用的測(cè)試技術(shù)進(jìn)行用例設(shè)計(jì)，這一部分是常規(guī)的軟件測(cè)試課程的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，屬于基本功訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們用2/3的時(shí)間進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，在這部分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及筆者多年企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，模擬企業(yè)對(duì)新手軟件測(cè)試人員的培養(yǎng)及職業(yè)規(guī)劃模式，循序漸進(jìn)安排實(shí)驗(yàn)。

在軟件測(cè)試的模擬實(shí)驗(yàn)中，我們采用文檔齊全的規(guī)范案例實(shí)施教學(xué)，采用先實(shí)施后設(shè)計(jì)的順序，依次讓學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試的實(shí)施及用例設(shè)計(jì)。注重測(cè)試過(guò)程、設(shè)計(jì)文檔的使用及測(cè)試文檔的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)后期，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生分擔(dān)測(cè)試任務(wù)中的不同角色，模擬團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成測(cè)試任務(wù)。

3. 一體化教學(xué)的實(shí)施：從軟件測(cè)試人員的招聘條件看，除了要求具備軟件測(cè)試的基本知識(shí)，要設(shè)計(jì)出較好的測(cè)試用例、跟蹤軟件缺陷并改正軟件缺陷、選擇較好的測(cè)試手段提高測(cè)試效率等，還需要相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的支撐。此外，企業(yè)期望的是懂編程、設(shè)計(jì)、測(cè)試、管理的綜合人才，因此，必須結(jié)合專業(yè)方向形成課程體系。我們已經(jīng)進(jìn)行了在同一學(xué)期三門(mén)課程之間，利用同一案例進(jìn)行一體化教學(xué)的嘗試，即在軟件建模設(shè)計(jì)課程、編程語(yǔ)言課程、軟件測(cè)試課程中采用相同的案例推進(jìn)教學(xué)，以期讓學(xué)生更深入地體會(huì)軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，具備軟件工程化的“經(jīng)驗(yàn)”。

四、結(jié)論

在“創(chuàng)新民辦高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式”的改革試點(diǎn)中，軟件測(cè)試課程的教學(xué)改革將在總結(jié)前面教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)進(jìn)一步推行開(kāi)發(fā)內(nèi)化教學(xué)法。在今后的教學(xué)中，我們打算進(jìn)行相同案例跨學(xué)期跨課程的一體化教學(xué)探索，在這一探索過(guò)程中，將建設(shè)規(guī)范的教學(xué)案例資源庫(kù)，探索合理的一體化教學(xué)體系，以幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的連貫性、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力。參與一體化教學(xué)的各門(mén)課程在試驗(yàn)教學(xué)中注重企業(yè)工作模式和場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具備軟件工程全過(guò)程的“經(jīng)驗(yàn)”，以進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：高校；個(gè)性化教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0063-02

人才的培養(yǎng)是國(guó)家進(jìn)行社會(huì)化轉(zhuǎn)型的重要因素，因此在實(shí)際工作中，需要加強(qiáng)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且在國(guó)家教育規(guī)劃當(dāng)中，明確提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使人才可以得到更好的發(fā)展。但是由于社會(huì)的人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，傳統(tǒng)的高校教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，因此不僅需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)的方式，也需要建設(shè)個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，使高校學(xué)生意識(shí)到在畢業(yè)之后，不僅可以在企業(yè)當(dāng)中謀求職位，也可以進(jìn)行自行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)，最終獲得更好的發(fā)展。

一、高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

目前，我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求越來(lái)越多，因此高校需要加強(qiáng)人才培養(yǎng)，但是許多高校當(dāng)中，許多人才仿佛流水線上的“產(chǎn)品”，其能力無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需求。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要推行個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，使高校學(xué)生得到全方面的知識(shí)教育，使其脫離以往比較單一的教學(xué)方式，滿足高校學(xué)生對(duì)多樣化知識(shí)的需求，獲得更好的未來(lái)。因此，建設(shè)高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。

在理論上，個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式指的是通過(guò)具有個(gè)性化特點(diǎn)的教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。其主要的操作方法為：首先要充分利用高校的教育資源，實(shí)施個(gè)性化教育，使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，注意培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使其可以獲得更好的發(fā)展。其次，實(shí)施個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要目的在于使人才可以實(shí)現(xiàn)自身所追求的理想。而創(chuàng)新人才則指的是具備創(chuàng)新能力、創(chuàng)新想法的新型人才，學(xué)生可以取得自己的創(chuàng)新成果。此外，創(chuàng)新型人才還需要具有較高的專業(yè)水平和努力開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的職業(yè)素質(zhì)，因此高校需要充分利用自身的教學(xué)資源，使學(xué)生可以獲得較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使其在實(shí)際工作中得心應(yīng)手。最后，創(chuàng)新是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要因素，因此學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，需要時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)。高校在進(jìn)行個(gè)性化教育的時(shí)候，需要使學(xué)生正確處理創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之間的關(guān)系，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期間可以將創(chuàng)新思維貫穿于創(chuàng)業(yè)的始終，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功?？偠灾?，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功與個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式具有密切的聯(lián)系，因此需要在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，使學(xué)生在未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、我國(guó)高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略

1.樹(shù)立個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，提高教學(xué)的質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的人才培養(yǎng)方式，其根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行安排課程，并且在教育過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使其可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力完成自身的人生目標(biāo)。在國(guó)家教育規(guī)劃當(dāng)中，明確提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使人才可以得到更好的發(fā)展。因此高校需要改革以往的教學(xué)觀念，將教育內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)性聯(lián)系起來(lái)。第一，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)做培養(yǎng)人才的重要手段，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，需要從學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生提高積極性，接受學(xué)校所進(jìn)行的人才培養(yǎng)。第二，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，不僅需要完善的理論基礎(chǔ)，也需要?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練進(jìn)行密切聯(lián)系，使學(xué)生可以具備企業(yè)家精神，利用自身的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此在教學(xué)當(dāng)中，需要為學(xué)生提高可以進(jìn)行模擬或者實(shí)際操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成工作的能力，使其在今后可以順利地開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之路。第三，可以改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用先進(jìn)的人才培養(yǎng)方法，使學(xué)生可以意識(shí)到進(jìn)行自行創(chuàng)業(yè)的可行性，使其可以拋棄猶豫，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的人生目標(biāo)。

2.建設(shè)具有個(gè)性化的教育系統(tǒng)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。為了建設(shè)具有個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，要開(kāi)設(shè)具有專業(yè)性的課程，為學(xué)生搭建進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)的平臺(tái)，使其可以得到有效的訓(xùn)練。比如可以經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生獲得全面的訓(xùn)練。同時(shí)為學(xué)生設(shè)置合理的任務(wù)，使其根據(jù)任務(wù)的要求進(jìn)行實(shí)際操作，提高自身的實(shí)踐能力。第二，制訂完善的人才培養(yǎng)方案，即根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)確定教育的內(nèi)容，使學(xué)生可以具有較強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，在實(shí)際工作中有效發(fā)揮自身的能力，適應(yīng)市場(chǎng)的需求。第三，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作。

3.建設(shè)個(gè)性化的教育評(píng)價(jià)體系，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。建設(shè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)體系，不僅需要大量的實(shí)踐活動(dòng)，也需要完善的評(píng)價(jià)方法，使高校在進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的需求。第一，在確定評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，需要根據(jù)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方法等，判斷個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的合理性。第二，在對(duì)象評(píng)價(jià)方面，需要對(duì)高校、教師、學(xué)生等對(duì)象進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，了解這些成員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所具有的作用。第三，在評(píng)價(jià)要素方面，不但需要設(shè)置統(tǒng)一的評(píng)定指標(biāo)，也需要對(duì)人才培養(yǎng)的過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而確定具有合理性的評(píng)價(jià)要素。第四，在評(píng)價(jià)方式方面，可以將課題完成情況、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程、學(xué)生成績(jī)、比賽成績(jī)等內(nèi)容進(jìn)行綜合，并且設(shè)定對(duì)應(yīng)的得分，使人才培養(yǎng)過(guò)程得到有效的評(píng)價(jià)。第五，在評(píng)價(jià)效果方面，不能只考慮學(xué)生所獲得的知識(shí)，而要考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣從整體上進(jìn)行考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的具體效果，才能使學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程得到合理的評(píng)價(jià)，從而提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.健全個(gè)性化人才培養(yǎng)措施，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。個(gè)性化教育實(shí)踐不僅改變了以往只重視學(xué)生成績(jī)的教學(xué)觀念，也是教育方面的有效轉(zhuǎn)變，因此需要制訂有效的措施，有效提高個(gè)性化教育實(shí)踐的效果。第一，要建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)機(jī)制，使高校學(xué)生得到有效的支持。學(xué)校要根據(jù)個(gè)性化教育實(shí)踐的內(nèi)容確定有針對(duì)性的制度，比如根據(jù)學(xué)生的需求確定不同的教育方案。而且在教育效果方面，要從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在自身興趣的指引下獲得豐富的知識(shí)，順利開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。第二，要提高教學(xué)質(zhì)量，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施得到實(shí)現(xiàn)。比如要提高師資力量，給處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生提供有效的幫助。同時(shí)，要注意進(jìn)行個(gè)性教育，培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的創(chuàng)新型人才。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)?？梢园才沤處熢诟鱾€(gè)實(shí)踐基地或者單位當(dāng)中進(jìn)行鍛煉，提高自身將知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的能力。學(xué)校也可以邀請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)展講座，使學(xué)生近距離感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可能遇到的問(wèn)題，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐知識(shí)。第三，要注意與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，比如政府、企業(yè)、家庭等，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的助力。政府需要為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供有效的政策支持，比如建設(shè)大量創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生獲得更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。企業(yè)要擔(dān)負(fù)起自身的社會(huì)責(zé)任，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，也為自身培養(yǎng)合作伙伴。在家庭方面，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且提供適當(dāng)?shù)膸椭瑤椭约旱暮⒆訉?shí)現(xiàn)自身的理想。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育不僅具有普遍性，也具有個(gè)性化的特點(diǎn)，而學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就需要個(gè)性化教育的支持，以有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。個(gè)性化教育需要滿足兩個(gè)要素才能幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展，其一是要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)展其特長(zhǎng)；其二要提供學(xué)生充分發(fā)揮自身個(gè)性的條件。所以在進(jìn)行個(gè)性化教育的時(shí)候，需要在維護(hù)學(xué)生個(gè)性差異的前提下，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)也在人才培養(yǎng)方案上注意進(jìn)行改革，不僅要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也要給學(xué)生提供比較開(kāi)放的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其可以全身心地投入到創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，獲得更好的發(fā)展。

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第8篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際化人才 人才培養(yǎng) 對(duì)策

加入WTO之后，我國(guó)的國(guó)際化進(jìn)程日益加快，國(guó)內(nèi)一批跨國(guó)企業(yè)積極探索尋求海外發(fā)展。然而，我國(guó)的高端人才特別是國(guó)際化人才極其短缺。為此，探討我國(guó)企業(yè)在人才國(guó)際化進(jìn)程中存在的問(wèn)題及不足，并在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)際化人才的內(nèi)涵及培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和人才國(guó)際化的不斷加深，國(guó)際社會(huì)對(duì)于國(guó)際化人才的定義正在日益趨同。當(dāng)今學(xué)界一般認(rèn)為，國(guó)際化人才是指具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷以及國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野和能力達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。國(guó)際化人才的培養(yǎng)涉及諸多方面，主要體現(xiàn)在人才國(guó)際化培養(yǎng)理念、跨文化沖突管理、國(guó)際化人才激勵(lì)機(jī)制、企業(yè)本土國(guó)際化人才塑造等四個(gè)方面。

二、我國(guó)企業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國(guó)企業(yè)對(duì)于國(guó)際化人才培養(yǎng)愈加重視，并取得了一定的成效，比如外籍人才引進(jìn)和留學(xué)人員歸國(guó)成效顯著，國(guó)際化人才配套服務(wù)體系不斷完善。但是，大量的文獻(xiàn)和調(diào)查結(jié)果顯示，由于參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)不足，我國(guó)企業(yè)在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面存在一些問(wèn)題。

1.缺乏一套完善的國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略理念。我國(guó)的大部分企業(yè)正處在“走出去”的“剛出門(mén)階段”，受缺乏經(jīng)驗(yàn)或者形勢(shì)所限制，沒(méi)有形成行之有效的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，往往導(dǎo)致資源配置的錯(cuò)位和優(yōu)秀人才的流失。特別值得注意的是，掌握我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的國(guó)有企業(yè)，經(jīng)常以獨(dú)立的項(xiàng)目形式推動(dòng)，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，易失于片面或由于領(lǐng)導(dǎo)更替、組織變動(dòng)、預(yù)算縮減等各種因素而難以長(zhǎng)期堅(jiān)持人才管理工程的構(gòu)筑。

2.解決跨文化沖突的能力不足。很多企業(yè)在引入海外人才后，經(jīng)常會(huì)發(fā)生因“海龜”與“土鱉”難以融合而出現(xiàn)的“文化休克”現(xiàn)象，其根本原因在于國(guó)際化人才的本土化這一環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題。我國(guó)企業(yè)往往在跨文化融合問(wèn)題上未能給予充分重視或是解決問(wèn)題的能力不足，缺乏文化交流和溝通，沒(méi)能有效地建立起公司特有的、能為廣大員工所接受的企業(yè)文化，導(dǎo)致思維方式、生活習(xí)慣等方面的沖突，引進(jìn)的國(guó)外人才不能為我所用。

3.激勵(lì)機(jī)制不健全。我國(guó)大部分企業(yè)尤其是國(guó)有大型企業(yè)員工的薪酬未與國(guó)際接軌，人才激勵(lì)機(jī)制僵化，收入分配體現(xiàn)不出員工能力的價(jià)值，與同等外企員工的福利待遇相比要低很多，這既不利于吸引從事“走出去”戰(zhàn)略的人才，又不利于穩(wěn)定職工隊(duì)伍。不可忽視的是，中國(guó)的個(gè)人所得稅制還將使管理人才的收入大打折扣。

4.企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)體制缺失。許多擁有海外業(yè)務(wù)的大陸企業(yè)往往由于規(guī)劃不足或是出于成本的考慮，沒(méi)有及時(shí)建立起一套完整的人才本土化培養(yǎng)體制，派遣不熟悉國(guó)際化操作的員工或是一味雇傭海外人才進(jìn)行管理，這種做法的風(fēng)險(xiǎn)是很大的。從許多任用國(guó)際化人才卻失敗的例子中我們也可以看出，由于內(nèi)部缺乏完善的內(nèi)部人才培訓(xùn)體制，過(guò)高比例的外聘國(guó)際化人才很有可能與原有企業(yè)的組織文化產(chǎn)生矛盾，從而造成人才的流失和企業(yè)成本的增加。

三、進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)企業(yè)國(guó)際化人才培養(yǎng)的對(duì)策

1.樹(shù)立起完整的國(guó)際化人才培養(yǎng)理念，將人才國(guó)際化視為一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程。想真正得利于國(guó)際化人才的匯聚，獲得企業(yè)營(yíng)運(yùn)增長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展，就必須在觀念上推進(jìn)人才管理思維的徹底轉(zhuǎn)變，摒棄原有的狹隘的人才管理觀念與方法，以一種前所未有的方式吸引、運(yùn)用培養(yǎng)并保留人才。在國(guó)際市場(chǎng)上，不能為企業(yè)持續(xù)的收益所蒙蔽，而忽視了國(guó)際化人才的培養(yǎng)，必須意識(shí)到國(guó)際化人才在全球市場(chǎng)中所起到的關(guān)鍵性作用，并系統(tǒng)地全盤(pán)規(guī)劃企業(yè)自生的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。通過(guò)企業(yè)自上而下的共同努力和積極參與，形成對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的深刻認(rèn)知。

2.重視國(guó)際化過(guò)程中的文化融合工作，培育企業(yè)的跨文化競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的靈魂。國(guó)際化人才與不同特質(zhì)的多元文化在企業(yè)中交流與碰撞，會(huì)迸射出單一文化所不能產(chǎn)生的思維靈感和創(chuàng)新成果，這種多元、包容的文化碰撞十分有利于塑造寬廣的企業(yè)文化。為此，企業(yè)應(yīng)該打造自己的跨文化競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)應(yīng)該適時(shí)地指定特定人員負(fù)責(zé)跨文化融合的工作，考慮雙方思維行為上的差異，統(tǒng)一思想，及早確立新的多元化的企業(yè)文化，并不斷向員工傳播新理念，以起到增強(qiáng)員工組織認(rèn)同和組織承諾的作用。在國(guó)內(nèi)、國(guó)際人才一體化的同時(shí)，用包容、開(kāi)放、理性的心態(tài)和管理理念，解決跨文化管理問(wèn)題。

3.建立健全多元化的激勵(lì)機(jī)制。鑒于國(guó)際化人才的特殊性，我國(guó)企業(yè)應(yīng)采取更為靈活的激勵(lì)分配方式，積極探索具有鮮明時(shí)代特征和深厚文化底蘊(yùn)的多元化激勵(lì)機(jī)制。第一，在薪酬激勵(lì)方面，國(guó)內(nèi)企業(yè)要建立靈活而有效的薪酬激勵(lì)機(jī)制，促使薪酬體系與國(guó)際接軌，為國(guó)際化人才提供經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，保證這些人才獲得了與他們的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)相適應(yīng)的報(bào)酬，最大限度地激發(fā)國(guó)際化人才的活力。第二，在事業(yè)激勵(lì)方面，把國(guó)際化人才安排到最能發(fā)揮實(shí)力的重要崗位上，必要時(shí)還要協(xié)調(diào)工作方式。通過(guò)仔細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制和職業(yè)生涯計(jì)劃，提高可感知的個(gè)人-組織以及個(gè)人-工作的匹配程度。第三，在文化激勵(lì)方面，企業(yè)要為引進(jìn)的國(guó)際化人才提供良好的工作文化氛圍，使其適應(yīng)企業(yè)文化，充分發(fā)揮特長(zhǎng)。讓國(guó)際化人才真正感覺(jué)到企業(yè)尊重知識(shí)、渴望人才的價(jià)值理念。

4.及早建立起完善的內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制,建立自己的國(guó)際化人才隊(duì)伍。與外聘的國(guó)際化人才相比，通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)而獲得晉升的人才對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和操作規(guī)范更加了解，并很少產(chǎn)生所謂文化沖突的問(wèn)題。一是要重視國(guó)際性的教育投資。人才培養(yǎng)與教育投資是息息相關(guān)的，人力資源的開(kāi)發(fā)是以人力資本理論為依據(jù)的，對(duì)人力資源進(jìn)行培養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)。近年來(lái)，越來(lái)越多的企業(yè)單位選派中高層管理人員到國(guó)外學(xué)習(xí)MBA，在跨文化環(huán)境下學(xué)習(xí)，使舊有的觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)得以更新和提升。二是要加大國(guó)際化的職業(yè)培訓(xùn)力度。國(guó)際化的職業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)專門(mén)設(shè)計(jì)的、通過(guò)提供給員工知識(shí)與技能，以培養(yǎng)員工國(guó)際化素質(zhì)為目的的一種手段，是國(guó)際性教育投資的有力補(bǔ)充。職業(yè)培訓(xùn)則是崗內(nèi)培訓(xùn)，它更注重幫助員工彌補(bǔ)目前的不足，學(xué)習(xí)的方式比較直觀，能較快時(shí)間看到效果，用于實(shí)踐。三是企業(yè)外派人員去跨國(guó)大公司交流學(xué)習(xí)。外派的國(guó)內(nèi)企業(yè)員工置身于跨國(guó)公司的環(huán)境與背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助員工用國(guó)際化的眼光思考問(wèn)題，吸收和借鑒一流大公司先進(jìn)的管理制度；還能幫助企業(yè)建立有效的外派人員培養(yǎng)和承接機(jī)制。四是有條件的企業(yè)還可以通過(guò)設(shè)立內(nèi)部國(guó)際化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，或是選送優(yōu)秀人才到本企業(yè)海外子公司，采用輪崗、實(shí)習(xí)等方式鍛煉國(guó)際化人才隊(duì)伍，以此來(lái)提高外語(yǔ)能力，了解國(guó)際市場(chǎng)操作規(guī)程，提升國(guó)際化水平。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：人才培養(yǎng)策劃范文

關(guān)鍵詞：測(cè)控技術(shù)與儀器；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；模式；探討

測(cè)控技術(shù)與儀器屬于儀器儀表類專業(yè)， 測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是儀器科學(xué)與技術(shù)和控制科學(xué)與技術(shù)交叉融合而形成的綜合性學(xué)科。隸屬儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，它是工業(yè)生產(chǎn)的“倍增器”，科學(xué)研究的“先行官”，軍事上的“戰(zhàn)斗力”，現(xiàn)代社會(huì)活動(dòng)的“物化法官”。教育部于1997年對(duì)相關(guān)的11個(gè)專業(yè)歸成一個(gè)寬口徑專業(yè)―――測(cè)控技術(shù)與儀器，它是國(guó)家教育部一級(jí)學(xué)科―――儀器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科（0804）所屬的唯一的本科專業(yè)。標(biāo)志著我國(guó)高等教育由專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的高校數(shù)量也逐步增加，目前已達(dá)近300多所。

一、攀枝花學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)介紹

攀枝花學(xué)院于2001年由?？粕秊楸究?，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是我院2004年開(kāi)始招生的本科專業(yè)，近幾年我校測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)生一次就業(yè)率均在 96%以上。隨著以電子技術(shù)、信息技術(shù)和生物技術(shù)為代表的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器學(xué)科專業(yè)人才需求將進(jìn)一步增加。測(cè)控技術(shù)與儀器學(xué)科寬厚的專業(yè)知識(shí)特色為學(xué)生的將來(lái)提供了廣闊的發(fā)展空間。該專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制定較多地借鑒其它院校的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用型本科的理念不強(qiáng)，培養(yǎng)規(guī)格定位把握不夠準(zhǔn)確，課程內(nèi)容和現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合不夠緊密，實(shí)踐創(chuàng)新在人才培養(yǎng)上力度不夠，就業(yè)崗位性和專業(yè)方向性的知識(shí)并不厚重，與電子信息工程、自動(dòng)化專業(yè)在人才培養(yǎng)區(qū)分度上優(yōu)勢(shì)不是特別明顯，應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不夠鮮明。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上如何以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程體系，是我們面臨的挑戰(zhàn)。因此，結(jié)合我院定位，對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。

二、測(cè)控技術(shù)與儀器應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的特點(diǎn)

1、知識(shí)厚、素質(zhì)高。測(cè)控技術(shù)與儀器人才必須具備儀器儀表學(xué)、電工電子學(xué)、自動(dòng)控制理論、傳感器原理、檢測(cè)信號(hào)處理、計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，概括地說(shuō)就是“基礎(chǔ)知識(shí)寬厚、綜合素質(zhì)較高”。

2、崗位針對(duì)性較強(qiáng)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能型，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)市場(chǎng)的占有力和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度。

3、與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新發(fā)展能力。在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)能力，能隨著科技的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，不斷更新自己的知識(shí)，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

三、測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)建設(shè)

1、專兼職教師結(jié)合，加強(qiáng)“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)生培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”，教師首先要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”，即轉(zhuǎn)型首先要從教師開(kāi)始，那么，擁有一支“雙師雙能型”師資隊(duì)伍是前提、是保證。目前該專業(yè)有專兼職教師10人，其中，教授1人，副教授4人，講師5人。有兩名教師來(lái)自企業(yè)，有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷和相應(yīng)的職稱。為了提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)整體水平，學(xué)院在積極派遣專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的同時(shí)，還從其它企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師作為兼職教師，負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，努力建設(shè)一支精干、高素質(zhì)的“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。

2、以企業(yè)、市場(chǎng)為導(dǎo)向，改革教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容

老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，應(yīng)該以當(dāng)前的企業(yè)需要、社會(huì)需求為導(dǎo)向。當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型，大學(xué)也要轉(zhuǎn)型，除了少數(shù)的研究性大學(xué)，其它大學(xué)均要轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”發(fā)展。教學(xué)體系的規(guī)劃，除了應(yīng)符合專業(yè)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，滿足合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，要把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、應(yīng)用技能作為主線，將理論知識(shí)體系和實(shí)踐技能體系有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)內(nèi)容上，既要重理論，更要重實(shí)踐。不僅需要教授課本知識(shí)，更需要加強(qiáng)對(duì)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)課程的實(shí)踐操作，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是應(yīng)用，二者要很好地結(jié)合起來(lái)，不能偏廢。

3、注重實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力

把增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力放在首位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。

構(gòu)建了“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)層、提高設(shè)計(jì)層、綜合應(yīng)用開(kāi)發(fā)層、研究創(chuàng)新層”四個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

1） 進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，積極探索新的實(shí)踐教學(xué)模式。

2） 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。不斷更新“傳感器原理”、“電子測(cè)量技術(shù)”、“虛擬儀器”、“單片機(jī)技術(shù)”等課程的實(shí)驗(yàn)設(shè)備；不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及自主開(kāi)發(fā)課程的綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，加大技能型實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)。積極穩(wěn)妥地建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，以保證專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的教學(xué)需要。重視將生產(chǎn)實(shí)習(xí)放到企業(yè)中，到生產(chǎn)的一線的真是環(huán)境中去鍛煉，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。建立長(zhǎng)期的校外和校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。

3） 加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)100%，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到90%以上，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。在一些應(yīng)用性課程中，如在“檢測(cè)技術(shù)”、“單片機(jī)原理”課程，可增加工程技術(shù)教育內(nèi)容，通過(guò)對(duì)工程案例的采訪錄像、資料展示、引進(jìn)行業(yè)專業(yè)人員到課堂等形式改革課程教學(xué)方式，注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

針對(duì)相關(guān)課程和教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)校際聯(lián)系，走出去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)橫向教學(xué)動(dòng)態(tài)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

四、小結(jié)

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是多學(xué)科相互滲透而形成的高新技術(shù)密集型綜合學(xué)科。中國(guó)工業(yè)以前之所以在國(guó)際市場(chǎng)上沒(méi)有地位，無(wú)法與工業(yè)強(qiáng)國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，這與我國(guó)非常缺乏測(cè)控技術(shù)人才有關(guān)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界全面接軌之后，我國(guó)企業(yè)要想提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須把提升產(chǎn)品質(zhì)量放在重中之重的位置，因此培養(yǎng)測(cè)控專業(yè)人才已變得越來(lái)越重要。攀枝花學(xué)院測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)要把握“轉(zhuǎn)型”契機(jī)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，彰顯特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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