淺談小學(xué)班級管理精選(九篇)

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第1篇：淺談小學(xué)班級管理范文

關(guān)鍵詞：班級管理；中小學(xué)生；班主任

中圖分類號：G464 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0187-01

一、為人師表的責(zé)任感

作為一名教師要在學(xué)生心中樹立良好的形象，就必須以身作則。以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細(xì)刻自己的一言一行，時時處處嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣。因為中小學(xué)生正是處于成長發(fā)育的階段，那么老師對于學(xué)生的成長起到至關(guān)重要的影響和指引作用。然而作為一名班主任，是每天接觸學(xué)生最多的老師，學(xué)生在校期間出現(xiàn)問題想到的第一個人就是班主任，所以我深知自己的言行舉止都會對學(xué)生有著潛移默化的影響，自古以來都有“身教重于言傳"的說法。我們每天對著那些單純、積極向上、具有強烈好奇心和模仿能力的學(xué)生，如果我們做出一些不符合為人師表的行為，或許就會對學(xué)生的一生造成誤導(dǎo)。因此，作為班主任，就應(yīng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。

二、發(fā)揮班委的作用以此建立良好的班風(fēng)

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛?！痹诎嗉壒ぷ髦?，班委發(fā)揮的作用是舉足輕重的。因為他們與同學(xué)朝夕相處，對班級的情況更加了解，他們對同學(xué)的幫助在某些場合可能比班主任更有效果。一支能力強，以身作則的班委隊伍不僅能樹立榜樣作用，帶動全班同學(xué)積極向上，還能起到班主任與同學(xué)之間的橋梁作用，他們是班主任管理好班級的得力助手。因此，在日常的觀察和教學(xué)中我會用心去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點和需要約束的行為，以此來建立一支優(yōu)秀的班委隊伍，賦予擁有不同優(yōu)點的學(xué)生不同的責(zé)任，任命他們?yōu)椴煌氊?zé)的班委。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，發(fā)揮了他們的優(yōu)點，也會讓學(xué)生有一種成就感。更為重要的是讓班委去約束一些學(xué)生的不良行為習(xí)慣往往會收到奇效。因為中小學(xué)生之間相互的“指責(zé)”，在一定程度上是一種良性的競爭，學(xué)生都會互相的比較誰做的更好。如果作為班主任直面的去批評某個學(xué)生，勢必會跟這位學(xué)生帶來心理上的陰影。

在一般情況下班長會全面負(fù)責(zé)班級各項工作的開展和維護；學(xué)習(xí)委員專項負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員負(fù)責(zé)班級各項文體活動的進行；生活委員堅持每周的生活；組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，先要讓班委能夠主動的去解決糾紛，化解矛盾。再者班主任要悉心開導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們明白冰釋前嫌的快樂。在后期的學(xué)習(xí)和生活中，大家都能夠相互理解和幫助。每天讓不同的班委輪流填寫班務(wù)日志，班委在每周的周一開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對班級管理的方法和困惑。然而班主任要在這些日志中找出需要解決的問題和值得表揚的行為，對出現(xiàn)的問題在班委接下來的工作中進行安排布署；對于值得表揚的行為要在班上公開的褒獎給予肯定。

三、利用學(xué)校組織的各項活動增強班級凝聚力

第2篇：淺談小學(xué)班級管理范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理，管理藝術(shù)

前言：小學(xué)班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質(zhì)上來說是帶有說服性質(zhì)的藝術(shù)管理。班主任作為班級管理的引導(dǎo)者和實施者，其語言和行為都會影響到學(xué)生的言行，所以，班主任在對班級進行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學(xué)是孩子性格和人格建立的關(guān)鍵時期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時，還應(yīng)考慮到不同性格學(xué)生之間的發(fā)展，努力把班級建設(shè)成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術(shù)。

1.小學(xué)班級管理的日常事務(wù)都有哪些

1.1小學(xué)班主任的重要性

班級是學(xué)校最基本也是最重要的組成單位，學(xué)校為了做好班級學(xué)生的管理工作，一般都會給每個班級配一個班主任，在小學(xué)班級的日常管理中，班主任發(fā)揮著核心和靈魂的作用。在實際班級管理中，班主任既擔(dān)任管理班級事務(wù)的責(zé)任，同時也是某一學(xué)科的授課老師，班主任的管理能力、授課態(tài)度、教育水平都對學(xué)生成績的好壞和人格素養(yǎng)的培養(yǎng)起著重要的作用。所以，作為小學(xué)班級的管理者，班主任必須要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)校帶出一個成績優(yōu)異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術(shù)貢獻自己的努力的力量。

1.2對學(xué)生遵守學(xué)生準(zhǔn)則和課堂紀(jì)律的培養(yǎng)

小學(xué)生活潑好動的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學(xué)時代又是培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法的最佳時期，所以，在小學(xué)階段的班級管理工作中，最重要的一項就是培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，做到課上認(rèn)真聽講，不搞小動作，課下認(rèn)真遵守法律。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講和遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，班級的管理者和其他任課老師在教學(xué)時要采用鼓勵式的教學(xué)模式，積極鼓勵和表揚具有良好聽講習(xí)慣的學(xué)生，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3班級管理工作之學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)

一個人修養(yǎng)的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關(guān)聯(lián)，小學(xué)是孩子模仿能力特別強的時期，在這個特殊階段，一定注意對學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。為了做好該項管理工作，班主任要抽出專門的時間進行該項訓(xùn)練，并對學(xué)生進行文明禮貌相關(guān)知識和故事的講解，并讓學(xué)生們對號入住，在講課中規(guī)范學(xué)生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動的對學(xué)生進行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動，讓同學(xué)們選出自己心中最文明禮貌的同學(xué)，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣培養(yǎng)的興趣。

1.4健康衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)也是班級管理工作的重要組成

隨著時代的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛(wèi)生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發(fā)展其實是不利的。因此，為了從小就培養(yǎng)孩子良好的健康衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)校里都會安排值日等一些衛(wèi)生活動。作為剛剛接觸家庭以外的獨生子女，班主任首先應(yīng)該做的就是培養(yǎng)學(xué)生做好的值日習(xí)慣，而這就必須對學(xué)生進行手把手的教，如班主任應(yīng)該給學(xué)生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等的正確做法，在學(xué)生們第一次進行值日時，最好在旁邊耐心的指導(dǎo)和示范，對于學(xué)生們的勞動成果也要給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可和表揚。必要時，班主任還可以開展一些小活動，比如大掃除等，并適當(dāng)?shù)慕o予獎勵，調(diào)動學(xué)生們?yōu)榇蠹曳?wù)和積極勞動的意識。

2.小學(xué)班級管理的藝術(shù)性

要想使小學(xué)班級的管理升華為具有和諧特性的藝術(shù)行為，要從以下幾點入手：

2.1班主任形象的樹立

班主任要想在學(xué)生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時，積極主動地融入到學(xué)生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應(yīng)該做到：開好班會、.抓好衛(wèi)生、做好表率。對于剛剛進入校園的學(xué)生來說，時間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學(xué)生中做好表率，也許有些學(xué)生遇到天氣不好的時候就不想上學(xué)，班主任在這種天氣下應(yīng)該做到準(zhǔn)時到校，以自身行為規(guī)范學(xué)生的行為。

2.2認(rèn)清形勢，做好學(xué)科滲透工作

班級管理者同時也是教育工作者，在日常的教學(xué)活動中也擔(dān)負(fù)著授課的重任，所以做一個有知識有文化的教師也是班主任的管理責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生好奇心最重的階段，在學(xué)生的過程中也許會提出許多問題，所以學(xué)生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學(xué)生提出的問題，就會給學(xué)生留下學(xué)術(shù)水平低下的印象。平時，班主任在管理工作中是比較嚴(yán)肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時期，教師可以把自己的授課風(fēng)格改為風(fēng)趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻。

2.3加強學(xué)生家長與學(xué)校之間的溝通

家長與學(xué)校之間的溝通是加強學(xué)生教育工作的重要渠道，而家長會是學(xué)校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會上，班主任要把每個學(xué)生該階段的表現(xiàn)以及主要心理活動給家長耐心講解，幫助家長了解學(xué)生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的了解學(xué)生的成長。此外，為了孩子更好的發(fā)展，家長應(yīng)該通過學(xué)生在家和學(xué)校不同的表現(xiàn)特點對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發(fā)展都做出自己的貢獻。對于成績不太好的同學(xué)，老師和家長更應(yīng)該聯(lián)合行動，適當(dāng)?shù)膶⒆舆M行心理上的激勵和行為以及物質(zhì)上的獎勵，幫助孩子走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，重拾學(xué)習(xí)的信心和興趣。

結(jié)語：對任何一個年齡段的班級進行管理的首要目的都是要抓好學(xué)生的教育工作，而小學(xué)是學(xué)生教育工作的起點，只有做好了小學(xué)班級的管理工作，才能給學(xué)生的教育開啟一個好的方向。然而，雖然小學(xué)階段的課程并不繁瑣，但是小學(xué)班級的管理工作確實一個大工程。這是因為，小學(xué)班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進行言傳身教，管理工作的執(zhí)行也應(yīng)該把握分寸、掌握時機，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點的藝術(shù)行為，帶動小學(xué)的教育發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊鳳仙，《淺談小學(xué)班級管理中的幾個誤區(qū)》，[J]，教育隨筆，2010年2月

第3篇：淺談小學(xué)班級管理范文

說的真好，很貼切，很細(xì)致，我們的孩子為什么要到學(xué)校來，為什么要在班級里長大？大環(huán)境中學(xué)會如何與他人交流和溝通，在期間形成了獨立的人格，通過老師的富有創(chuàng)新的指引工作，讓我們的孩子們學(xué)會了為人處事，學(xué)會了道德和法律，學(xué)會了生存技能，成為了社會的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗，認(rèn)為以下是我們需要注意的問題：

一、學(xué)生德育工作是班級管理的首要工作

從心靈入手去做德育工作，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育，他們也是有思想，有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說，"親其師，才能信其道"。這就要求我們老師，想方設(shè)法，先"親"后"信"，怎樣做呢？我認(rèn)為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外，還要認(rèn)真做到"三多"：

1、找學(xué)生多談心。小學(xué)生自制能力差，他們難免犯些錯誤，如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來，畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題，比如早戀、逆反等問題。如何幫助他們改正錯誤？實踐證明，加強師生的情感交流，注意個別溝通和指導(dǎo)，能有效地幫助學(xué)生改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中反省錯誤。

2、與家長多聯(lián)系。學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，可增強教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合，如學(xué)生厭學(xué)，若有家長的支持和配合將會事半功倍。

3、給學(xué)生多鼓勵。鼓勵的形式很多，既可以是物質(zhì)獎勵、口頭表揚，也可以是對學(xué)生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學(xué)生求知進取，是學(xué)生不斷前進的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重，思想相對較單純。因此，教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們，使他們積極向上。

二、要以全新的理念治理班級

班主任是班集體的核心，當(dāng)接手到一個新的班集體時，確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要，如:開展"紅星閃閃，彩旗飄揚"，"誰英雄誰好漢，咱們榜上比比看"，"爭做英雄小隊"等活動，使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺，每個小集體都有奮進的目標(biāo)，從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅，關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

班主任的班級管理，不是簡單的發(fā)號施令，而是教會學(xué)生自律，讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機制引導(dǎo)學(xué)生自律，讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)是既快樂又艱苦的勞動，學(xué)生若能始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動的學(xué)習(xí)積極性，就能愛上學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，真正實現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。

三、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)

在班級管理里班風(fēng)是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。

五、發(fā)揮班干部的作用加強管理

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此，在同學(xué)們熟悉之后，愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過競爭演講，其他同學(xué)們民主選舉選出班干部，當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。

六、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強班級內(nèi)聚力

第4篇：淺談小學(xué)班級管理范文

一、加強班級教學(xué)管理

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而小學(xué)生由于年齡小，自控力比較弱，如果沒有教師的監(jiān)督管理，很容易隨波逐流、得過且過。所以，小學(xué)班主任在進行班級管理時就必須充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，注重班級的教學(xué)管理。作為班主任，在課堂上要運用各種教學(xué)形式來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的進步。更為重要的是，班主任除了教好自己的課程之外，還要關(guān)注學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任在課堂上可以通過積極的評價激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。而在日常的教學(xué)管理過程中，班主任還可以建立競爭賞罰機制，對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵，對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生給予懲罰，或是聯(lián)系其家長，與家長商量對策，共同敦促學(xué)生，力求學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

筆者原擔(dān)任過五年級的班主任，這個班級是一個普通班，雖不乏許多成績優(yōu)異的學(xué)生，但調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也不少。為了促進集體的進步，筆者便建立一個獎罰機制，以敦促學(xué)生自我改進。筆者事先與各位任課教師進行了溝通，并向任課教師說明了班級的整體情況，然后拜托各位任課教師對班上表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學(xué)生給予加分獎勵，對屢教不改的學(xué)生給予扣分處罰。與任課教師溝通完之后，筆者便接著與學(xué)生進行溝通，告知學(xué)生凡是表現(xiàn)優(yōu)異或是有進步的學(xué)生就可以到各科的科代表那里加分，而表現(xiàn)一直較差的學(xué)生就要扣分。以一個月為一期，期限一到，各科的科代表就到班長那里進行統(tǒng)分，最后筆者再根據(jù)班長的統(tǒng)計數(shù)據(jù)對加分較多的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，而對扣分比較嚴(yán)重的學(xué)生給予批評。這樣一來，學(xué)生便積極地、認(rèn)真地對待各科作業(yè)。筆者是語文教師，從語文作業(yè)完成的情況來看，筆者認(rèn)為這種教學(xué)管理的賞罰機制有一定的積極作用，而且這種賞罰機制以一個月為一期，期限相對比較長，這樣一來既可以讓一些學(xué)生有充分的時間來改變自己，又可以對學(xué)生進行長期的制約，兩全其美。

二、注重班級德育管理

班級的德育管理是班主任根據(jù)特定的道德規(guī)范、社會要求對學(xué)生進行有目的、有計劃的管理，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。而班級的德育又包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育和心理健康教育。政治教育是方向，思想教育是基礎(chǔ)，道德教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關(guān)鍵，五者相輔相成、相互促進。為了讓學(xué)生長大之后能有健全的人格，班主任就不可避免地要注重班級的德育，可見，班主任任重而道遠。在加強班級德育方面，班主任要做好以下幾個方面的工作：做好普法教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識；制定相應(yīng)的班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，加強學(xué)生的素質(zhì)教育；鼓勵學(xué)生發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)；組織班會，關(guān)注愛國教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；加強誠信教育、心理教育，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展；等等。因為小學(xué)生存在著認(rèn)知能力較弱、是非標(biāo)準(zhǔn)不明確、法律意識淡薄等問題，所以，班主任的德育對他們的健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，不容忽視。

為了加強學(xué)生的道德教育，筆者曾以班會的形式組織學(xué)生就“從‘老人摔倒該不該扶’談社會道德和信任危機”的話題展開討論，以此來對學(xué)生進行教育。在班會中，筆者給學(xué)生播放了一段視頻，大致內(nèi)容是“老人摔倒，前去扶他的人被老人訛詐”，學(xué)生看完視頻之后，筆者便組織學(xué)生對該事件進行討論。通過討論，學(xué)生意識到道德的重要性，筆者便給出了道德的定義，并讓學(xué)生列舉自己曾經(jīng)做過哪些道德的或不道德的事，以此來對學(xué)生進行道德教育。接著，筆者再向?qū)W生展示了一組圖片，主題是“老人摔倒了，路人默默走過，沒人敢去扶”。

師：圖中的路人為什么不敢去扶老人？

生：因為怕被訛詐。

師：由此可見，路人是不是不再信任摔倒的老人了？

生：是的。

師：所以，這就告訴我們，“扶老人被訛詐”的事件屢次發(fā)生的后果就是信任危機的出現(xiàn)，這會嚴(yán)重影響我們的生活。如果人情變淡漠了，那我們的社會就缺少了關(guān)愛。所以，我們要信任他人，也要做讓他人信任的、有道德的事，對不對？

生：對。

這樣一來，班主任就完成了對學(xué)生的道德教育和誠信教育，對他們的思想進行了洗禮。而這種潛移默化的德育勢必會對學(xué)生品性的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。所以，在日常生活中，班主任必須采取多種方式對學(xué)生進行德育，以此促進學(xué)生思想的進步和人格的完善。

第5篇：淺談小學(xué)班級管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；班級管理；創(chuàng)新

小學(xué)班主任是小學(xué)教育中的核心力量，因此，在教育不斷改革的背景下，我國小學(xué)班主任也應(yīng)對其傳統(tǒng)的管理方式進行優(yōu)化，以便在科學(xué)化的管理模式下，學(xué)生能提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，并由此帶動小學(xué)教師教學(xué)效率的提升。以下就是對小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新的詳細(xì)闡述，望其能為我國小學(xué)教育發(fā)展提供有利的文字參考，并推動我國小學(xué)班級管理方式的進一步優(yōu)化。

一、小學(xué)班主任班級管理工作內(nèi)容

班主任班級管理在小學(xué)教育中占著至關(guān)重要的位置，而其工作的內(nèi)容主要可以分為以下兩個方面：第一，小學(xué)班主任在開展管理工作的過程中首先承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任。對于此，要求班主任在開展教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，促使學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)業(yè)；第二，在班級管理中，班主任還要定期組織學(xué)生進行某些活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，同時促使班級干部在班主任培養(yǎng)下能形成良好的管理能力[1]。

二、小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新

1.班主任應(yīng)以誠待人

小學(xué)生自身具有愛玩的天性，因此班主任在班級管理過程中要保持一定的威嚴(yán)性，只有如此，才能使教師更好的開展班級管理工作。但是班主任在保持一定的威嚴(yán)性同時，還應(yīng)注重在管理過程中要以誠待人。即教師為了更好的開展班級管理工作，在管理過程中可根據(jù)班級管理具體情況來設(shè)置相應(yīng)的獎懲制度，進而使學(xué)生可以更好的參與到班級管理活動中，并在其中發(fā)揮一定的作用。但是，獎懲制度的設(shè)定，要求學(xué)生在表現(xiàn)優(yōu)異時，教師一定要以誠待人按照獎懲制度中的內(nèi)容給予學(xué)生一定獎勵。以便學(xué)生在班級管理工作中，能更為積極的表現(xiàn)自己，為小學(xué)班主任班級管理工作的開展提供有利條件。其次，班主任在開展班級管理工作時，若某些學(xué)生出現(xiàn)了不良的學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的尊重，并采取合理的管理方法達到最佳管理效果。

2.應(yīng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感

在小學(xué)班主任班級管理創(chuàng)新中要求教師還應(yīng)采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生責(zé)任感。小學(xué)生管理工作開展中最困難的就是解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)中頻繁出現(xiàn)的鬧脾氣現(xiàn)象，而為了確保班級管理工作的順利進行，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生問題表現(xiàn)選擇與學(xué)生進行溝通的方式解決相應(yīng)問題。在溝通過程中教師要將自身情感投入到其中，然后與學(xué)生進行心與心的交流，深入了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困境，幫助學(xué)生對問題進行分析，最終引導(dǎo)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)行為。此種處理問題的方式，促使學(xué)生更愿意主動投入到學(xué)習(xí)中[2]。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生的方式是小學(xué)班主任提高班級管理質(zhì)量的有效途徑，因此，教師在開展班級管理工作時，應(yīng)通過調(diào)查方式了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，進而在學(xué)生參加學(xué)校組織活動期間若出現(xiàn)任何難題，教師都可及時幫助學(xué)生對問題進行解決。例如，班級在舉辦大掃除的活動期間，若學(xué)生在打水時由于力量不足不能完成任務(wù)時，教師就可通過與學(xué)生進行合作的方式幫助學(xué)生完成任務(wù)。關(guān)愛學(xué)生的管理方法可促使學(xué)生在班級管理中體會到其人性化特點，進而促使學(xué)生更愿意參加到集體活動中，并由此與教師融為一體，共同提升班級管理質(zhì)量。

4.管理時應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對小學(xué)班主任班級管理提出了更高的要求。在社會競爭日益劇烈的環(huán)境下，班主任在開展班級管理過程中應(yīng)聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，并對其發(fā)展方向進行深入研究，進而將其融入到班級管理中，確?？茖W(xué)化管理模式下的學(xué)生能朝著社會所需方向發(fā)展。例如，在班級進行班干部選舉過程中，教師就可通過調(diào)動學(xué)生積極性的方式促使學(xué)生參與到競爭中，并通過競爭來培養(yǎng)學(xué)生公平競爭意識和態(tài)度，促使學(xué)生在日后班級管理工作中也能更好的協(xié)助教師工作。與此同時，促使學(xué)生積極配合教師班級管理工作開展[3]。

三、結(jié)論

綜上可知，小學(xué)班主任在班級管理中承擔(dān)著組織者和管理者的責(zé)任，因此其在管理過程中為了提高班級管理質(zhì)量。首先應(yīng)在班級活動中給予學(xué)生一定的關(guān)愛，從而達到與學(xué)生取得信任的目的。其次，教師在開展班級管理工作中應(yīng)與當(dāng)前社會發(fā)展進行聯(lián)系，并將其設(shè)定為管理工作實施的目標(biāo)，進而促使在科學(xué)化管理模式下，能培養(yǎng)出更多社會所需人才。再次，若學(xué)生出現(xiàn)了不良學(xué)習(xí)行為，教師應(yīng)采取科學(xué)化的教育方法，最終促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)行為。

參考文獻：

[1]蔣云.你的班主任工作動情了嗎：班級管理中的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013，23（09）：112-114.

第6篇：淺談小學(xué)班級管理范文

一、建立一支具有現(xiàn)代德育觀念和很強德育能力的班主任隊伍，全面提升班級管理水平

（1）建構(gòu)班主任德育能力體系向?qū)?，引領(lǐng)班主任加強學(xué)習(xí)。

（2）加大培訓(xùn)與指導(dǎo)，不斷提升班主任班級管理水平。

（3）更廣泛地開展德育科研，形成德育科研網(wǎng)絡(luò)，并吸收全體班主任參與，以科研為引擎帶動班主任成長、改進班級管理。

（4）保證德育投入。一方面是精力和責(zé)任的投入，落實班主任是德育隊伍中的骨干中堅力量，落實育人是班主任的首要職責(zé)意識，引導(dǎo)班主任正確認(rèn)識工作現(xiàn)狀，指導(dǎo)其有序合理統(tǒng)籌安排個人工作，拿出精力投入到學(xué)生思想道德教育，承擔(dān)起教育的責(zé)任；另一方面保證經(jīng)費的投入。

（5）運用激勵機制，調(diào)動班主任工作熱情。通過建立班主任工作評價體系，做好班主任工作的評價、評比、表彰工作。

二、規(guī)范班級管理和少先隊管理行為

制定《班隊工作手冊》、《班主任工作流程》，以此作為優(yōu)化班主任工作手段、條理班主任工作、實現(xiàn)班主任管理環(huán)節(jié)優(yōu)化的方法之一?！栋嚓犑謨浴纷鳛榘嘀魅喂ぷ鞯膫渫?、工作軌跡記錄，為總結(jié)班主任工作做好了準(zhǔn)備，同時也成為了客觀評價班主任工作的依據(jù)。

三、以班級文化推動班級管理

結(jié)合學(xué)校文化建設(shè)的思路，對班級文化提出明確的要求，以形成良好的班級文化氛圍。

素質(zhì)要求：守規(guī)則 講環(huán)保 愛藝術(shù) 學(xué)科學(xué) 會創(chuàng)新 健身心（措施——學(xué)科滲透、樓層文化熏陶、活動培育）

習(xí)慣重點：環(huán)境習(xí)慣 秩序習(xí)慣 禮貌習(xí)慣 課堂習(xí)慣（措施——大隊部依托各個社團推進習(xí)慣月 月末總結(jié)進行達標(biāo)班/優(yōu)秀班/標(biāo)兵班三級三級頒章）

行為規(guī)范：紀(jì)律好班級 路隊好班級 衛(wèi)生好班級 升旗好班級 課間操好班級（措施——每周進行“五項常規(guī)爭星擂臺賽” 評比展示表彰）

情感培植：愛學(xué)校 愛家鄉(xiāng) 愛祖國 愛地球村（措施——學(xué)科滲透、校園建構(gòu)熏陶、活動培育）

禮儀熏陶：升旗儀式 大型集會 國旗下表彰等（措施——抓住每一次教育契機 定期推出評比）

四、學(xué)校德育干部對班級建設(shè)的指導(dǎo)

學(xué)校德育干部對班級建設(shè)的指導(dǎo)力度一方面要加大，一方面要及時有效、因班而宜。

五、對學(xué)生的管理

他們是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許思維活躍，積極發(fā)言。如果這些孩子的“才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。

第7篇：淺談小學(xué)班級管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班級管理 實踐經(jīng)驗

一、有效激勵,誠信第一

對于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言,教師的威信是最具權(quán)威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象,那么他以后的教育教學(xué)工作將會非常順利。為此,我不但在班級設(shè)立了激勵制度,而且每學(xué)期都要變變花樣,目的是引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的競爭熱情,更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎勵,只要是我承諾過的,哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度,不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情,那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班,我曾經(jīng)答應(yīng)孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認(rèn)真學(xué)習(xí),把期中考試努力考好。孩子們都很賣力,期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐,還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條,寫上“在我心中你是最重要的”,“你是最棒的孩子,加油!”,“你能成為最優(yōu)秀的學(xué)生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個秘密,非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學(xué)習(xí)”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學(xué)的時候還主動跑到我身邊擁抱我,親我的臉頰,這些二年級的孩子的舉動證實了我的預(yù)見,說話算數(shù),孩子信你!正所謂親其師,信其道。

二、合理示弱,激發(fā)責(zé)任感

對于當(dāng)前獨生子女的驕傲與蠻橫,不知道讓多數(shù)教師束手無策,他們不怕權(quán)威,對老師的說教毫不感興趣,大錯小錯一起犯,屢教不改,讓人頭疼。對于這樣的學(xué)生,剛開始,我也是一籌莫展,后來,我發(fā)現(xiàn)放下教師的威嚴(yán)和架子,在這類學(xué)生面前表現(xiàn)出你的無助與柔弱,會大大激發(fā)他們的責(zé)任感,讓他們不由得長大,成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得今年六月份,臨近期末考試,我身體很疲憊,有時連說話的力氣都沒了。一次下課,我坐在椅子上喘著氣,假裝不行了,對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙,借你的肩膀靠一會,我快不行了?！痹捯魟偮?幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前,伸著脖子,把肩膀湊到我的跟前,我也沒客氣,順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上,他則一動不動地站在我身邊,乖極了。我看時機到了,假裝有氣無力地說:“孩子,你們長大了,老師以后全靠你們了,以后少給老師惹禍,少讓老師操心,老師沒力氣管你們了。行嗎?這個孩子還真聽話,連連點頭。上課后,他一改常態(tài),和其他學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)起來,后來,這個孩子仿佛真的長大了,什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事,我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三 、“懶惰”的老師,勤快的學(xué)生

現(xiàn)在孩子的生活條件都好,在家都是“太上皇”什么都不會干,在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生,讓本來就不強壯的孩子更弱了,生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛?cè)雽W(xué)時,有的孩子連書包都不會包,放學(xué)時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物,結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那,回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當(dāng)下的孩子自理能力差的特點,我一改往日的工作作風(fēng),只要孩子能通過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會的勞動任務(wù),堅決讓孩子動手自己去干,哪怕慢些,老師需要返工也無所謂,讓他們?nèi)ンw驗才是真正的目的,也許再大些,他們就能很熟練了。因為以往我總是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做,剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實踐的機會,許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手,這實際上是惡性循環(huán),最后導(dǎo)致孩子干脆不想動手,更不能形成動手能力,所以在班級中,所有的勞動都要讓學(xué)生參與體驗,最后達到人人會干,即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學(xué)生。

雖然我們的孩子還小,但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責(zé)任感是必須的,我班的孩子從一年級下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆,抬純凈水,幾個人輪番上陣,七手八腳,漸漸地現(xiàn)在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔(dān)心,很心疼,現(xiàn)在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體,真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的,現(xiàn)在的孩子就缺少磨練,而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四、班隊建設(shè),模擬社會

現(xiàn)如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈,在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭,合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應(yīng)社會的發(fā)展需要,從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài),在干部任用制度上,我從一年級開始就采用每學(xué)期公開竟聘上崗的制度。

學(xué)期初召開一次動員班會,讓更多的孩子有信心和時間準(zhǔn)備參加競選,然后兩周后召開班會,有興趣的同學(xué)都可以到前面演講,集體舉手投票,當(dāng)眾宣布每個人的票數(shù),根據(jù)個人的情況確定工作范圍和責(zé)任。這個辦法讓許多想借機會走關(guān)系的家長免開尊口,避免了不必要的麻煩,更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要及時找談話,給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評,對不勝任的干部,大家心中有數(shù),下學(xué)期就要另行換人。給當(dāng)選的干部以緊迫感和壓力,保證班級干部隊伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。因此,這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍,充滿活力。

五、自我管理,自我總結(jié)

第8篇：淺談小學(xué)班級管理范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理；班干部

蘇霍姆林斯基說“一個良好的班集體是學(xué)生展現(xiàn)個性與才能的舞臺”。班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任班級管理工作的好壞。做好班級管理工作，建立一個優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1 班主任形象作用人

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，是班級工作的主要操作者。班主任在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形像越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。這種感召力的影響，遠遠超出學(xué)生在校的幾年，而往往是終身性的。一個值得學(xué)生崇敬、信賴和愛戴的班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。

1.1 學(xué)術(shù)形象感召人。

小學(xué)班主任都兼課，他們留給學(xué)生的首先是學(xué)術(shù)形象。崇高的學(xué)術(shù)形象，是班主任以其豐富的學(xué)識和高超的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生的心目中樹立起來的榜樣和追求目標(biāo)。它是教師具有扎實的基礎(chǔ)理論、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專業(yè)造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生好感，越能感染學(xué)生。

1.2 人格榜樣引導(dǎo)人。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)生樹立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅定的信仰和高尚的品德。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠實守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個性美，最能引起學(xué)生心理的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。

2 培養(yǎng)班干部的藝術(shù)

班干部在班級管理中的作用常常是教師無法替代的。班干部應(yīng)在平等競爭、民主選舉中產(chǎn)生。只有通過這種方式產(chǎn)生的干部才是學(xué)生最信賴的，才會成為學(xué)生心目中的榜樣。但是，班主任對班干部要做深層次的了解，熟悉他們的性格特點、活動能力、服務(wù)態(tài)度、集體精神等，做到知人善任，這樣才能發(fā)揮每位班干部的特長，從而讓他們在最能發(fā)揮自己才能的崗位上積極工作，施展才華。另外，在班干部的使用問題要遵循用而不疑、疑而不用的原則，要對其充分信任，大膽使用，支持他們獨立地開展工作，鼓勵他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)，充分發(fā)揮其主觀能動性，堅持在使用中鍛煉他們的工作能力。尤其重要的是班主任應(yīng)成為學(xué)生干部在班級管理創(chuàng)新中的支持者、關(guān)心者、引導(dǎo)者。此外，對班干部要實行定期輪換方法，讓班上大部分同學(xué)都有鍛煉的機會，以便發(fā)現(xiàn)有工作魄力、有組織才能的同學(xué)。這種民主管理的方式，能極大地調(diào)動每位學(xué)生參與班級管理的積極性，能鍛煉他們自我管理的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性等心理品質(zhì)，使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

3轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)

后進生通常是那些品行或?qū)W習(xí)等方面暫時落后的學(xué)生。他們在一個班里為數(shù)不多，但對班里的消極影響卻不可忽視。對此，班主任一是要對這些學(xué)生傾注真誠的愛，從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們真正感受到班主任的可親、可信、可敬。這樣，他們才樂意接受班主任的指導(dǎo)，并逐步改正缺點和錯誤，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。二是要因勢利導(dǎo)，揚長避短。每個學(xué)生都有他的優(yōu)點和缺點。后進生的身上雖然有缺點，但也存在著一些“閃光點”。班主任要及時給予肯定，幫助他們樹立前進的信心，當(dāng)他們做了一點好事或在學(xué)習(xí)上有點滴進步時，要恰如其分給予表揚，使其進步行為得到強化和鞏固；當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們在某個方面的素質(zhì)較好或有某些特長時，則要對其進行正確引導(dǎo)和精心培育，使之發(fā)揚光大。對自卑感較強、自暴自棄的學(xué)生，班主任要能發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點，使他們重新培養(yǎng)和樹立起自信心、自尊心和進取心；對具有較強的自尊心、能力強而又調(diào)皮的學(xué)生，則一方面要發(fā)揮他們的積極性，另一方面要對其提出嚴(yán)格要求，讓他們在實際中轉(zhuǎn)變和提高。

4 組織班級活動的藝術(shù)

興趣是最好的老師。在學(xué)生感興趣的活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，通過自身的實踐活動獲得直接的感受和經(jīng)驗，這是發(fā)展學(xué)生個性的最重要的方法。這些活動將給予學(xué)生更多表現(xiàn)的機會。有意義的集體活動，使學(xué)生體驗到集體生活的樂趣和集體的力量，有助于形成集體主義價值觀。而在活動中取得的成功，能激發(fā)學(xué)生的成就動機，促使學(xué)生追求更高的人生目標(biāo)。

經(jīng)常地有創(chuàng)造性地組織開展各種校內(nèi)活動。在勞動中培養(yǎng)集體主義精神。我們常教育學(xué)生要愛黨愛祖國，這種教育是空洞缺乏說服力的。讓學(xué)生從小愛集體、愛父母、愛勞動從愛身邊的人事做起，豈不更能證明？身教重于言傳，教師用自己的人格魅力感染學(xué)生，以身作則，凈化學(xué)生的心靈。

班級是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作，都要在班級中具體貫徹落實 。班主任對班級管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個班級的建立和學(xué)生的成長，也是關(guān)系到學(xué)校全局的大事。班級管理是一項長期、復(fù)雜而艱巨的工作。要做好班集體的管理工作，只要教師認(rèn)真想辦法，出主意，是能把班級管理好的。只有管理好班級，使學(xué)生的心往一處想，勁往一處使，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。讓我們用班集體做為承載學(xué)生個性發(fā)展的舞臺，培養(yǎng)出獨立、自主、自強的一代。

參考文獻

第9篇：淺談小學(xué)班級管理范文

一、重視對學(xué)生進行思想教育

我認(rèn)為，作為一個教師，第一重要的是教會學(xué)生做人，其次才是教給他們知識和能力。一個只有優(yōu)異成績而沒有良好思想品德的人，也許只是一個高智商的罪犯。這種人，知識水平越高，對社會的“殺傷力”越大；一個只有良好品德而沒有豐富知識的人，對社會也不會有太大貢獻。所以，我認(rèn)為作為班主任第一重要是教會學(xué)生做人。

在教學(xué)中，我主要從以下幾方面進行思想教育：

1、根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，滲透思想教育。比如：上《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時，我模擬江湖上一些騙子的抽獎活動，讓學(xué)生通過計算認(rèn)識到“獲獎”概率的大小，學(xué)會判斷，不要迷信；同時還講一些老人上當(dāng)受騙后的悲劇，引導(dǎo)他們不要做那些投機取巧、傷天害理的事。

2、結(jié)合班上的具體情況和學(xué)生的年齡特點上好每節(jié)班會課。比如：五六年級時，部分學(xué)生進入青春期，開始喜歡某個人了。我就教學(xué)生怎樣做一個優(yōu)秀的男生、女生，怎樣對待別人送的“情書”。我用李鎮(zhèn)西老師的“愛情乎？友情乎？”幫助學(xué)生分清二者的界線，讓學(xué)生懂得怎樣做一個優(yōu)秀的學(xué)生，同時也解除了許多不必要的矛盾。

3、根據(jù)社會現(xiàn)象和親身經(jīng)歷講故事，探道理。社會上學(xué)生輟學(xué)后打工的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，我就結(jié)合一些少年打工受騙的事，給學(xué)生講知識的重要性，讓他們珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

古話說：“三歲看到老?！边@句話充分說明習(xí)慣對人的一生影響之大、之長。我?；緦嵭写笱h(huán)，這對班主任來說是個有利的條件。從學(xué)前班起，班主任就應(yīng)制定一些基本的要求，如作息時間、坐姿、儀表、衛(wèi)生、作業(yè)格式等要求。要求不必太高，但一定要持之以恒，不能朝令夕改。同時，要與家長協(xié)調(diào)，統(tǒng)一要求。我認(rèn)為，學(xué)生最難管的就是不認(rèn)真完成家庭作業(yè)，尤其是周末的作業(yè)，有的學(xué)生根本不做。問家長，得到的回答是：“不知作業(yè)是什么?！庇谑?，我就開家長會，告訴家長：“我每天把家庭作業(yè)抄在黑板上，比如：⑴練習(xí)冊抄錯，改錯。⑵做書上25頁3、4、5題。然后會讓學(xué)生抄在‘作業(yè)抄寫本’上。學(xué)生回家后，你們就對著‘作業(yè)抄寫本’檢查作業(yè)，最后，要簽上家長的姓名?！边@一招真靈，有了家長的配合，我的學(xué)生都能按時完成家庭作業(yè)了。

三、關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生既要一視同仁，又要有所偏愛

素質(zhì)教育的核心是：以人為本。學(xué)生是人，不是物。以人為本，就必須尊重學(xué)生，在管理中尊重學(xué)生的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生。從事教學(xué)工作以來，我一直嚴(yán)格地要求自己：對每個學(xué)生要公平、公正。對每一個犯了錯的學(xué)生，我總是耐心地教育。而且，我也常?！捌珢邸蹦切W(xué)習(xí)成績差、家庭貧困的學(xué)生；“冷落”那些自認(rèn)為了不起的學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，對基礎(chǔ)差的學(xué)生，只要有一點點進步，我就會表揚；而對成績好的學(xué)生要求比較嚴(yán)，有時還故意給他們“找茬”——我想，偶而讓他們受些挫折，對他們今后的成長有利而無害。

四、組建、培養(yǎng)得力助手

組建、培養(yǎng)一支得力的班干部隊伍，可以讓班主任了解學(xué)生在校內(nèi)外的動態(tài)，還能讓班主任省心、省力。在我們班，我們每月輪換一次班干部和組長。每組選三個組長，每個組長管三四個同學(xué)，包括檢查作業(yè)、收作業(yè)、背書、輔導(dǎo)改錯、維持紀(jì)律等。這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生，又輕松有效。班干部的選拔、測評都由學(xué)生無記名投票決定。對優(yōu)秀的班干部、組長，我讓學(xué)生給他們加5至10分的操行分。

五、教師應(yīng)努力使自己所教的學(xué)科成績更優(yōu)秀，提高自身修養(yǎng)

多年來，我基本上是教數(shù)學(xué)。作為數(shù)學(xué)教師，我是這樣做的：

1、對自身加強學(xué)習(xí)，積極學(xué)結(jié)有效的方法和經(jīng)驗。比如：學(xué)習(xí)奧數(shù)知識，學(xué)習(xí)《做最好的班主任》、《班主任兵法》等。2、對學(xué)生加強常規(guī)訓(xùn)練。如：低年級每天進行幾分鐘的口算、速算訓(xùn)練；中高年級進行計算題、應(yīng)用題的訓(xùn)練。3、加強改錯力度。我要求學(xué)生每天的作業(yè)都要先改錯，再抄錯，最后才做作業(yè)。4、在教學(xué)中融入奧數(shù)知識。尤其在4至6年級，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些奧數(shù)解題技巧，為他們今后的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。