小學生勞動實踐體會精選(九篇)

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第1篇：小學生勞動實踐體會范文

1.從生活中選題

綜合實踐課是一門“沒有圍墻”的學科，涉及學生生活、學習的各個方面。小學生的活動集中在生活領域，他們的認知與社會相距較遠。因此，在教學中，教師要充分利用生活資源，促使小學生展開實踐活動，如讓小學生調查、詢問家鄉(xiāng)的名人趣事，展開社區(qū)服務活動，利用易拉罐制作美術品等，以此來培養(yǎng)小學生的集體主義精神、服務精神以及環(huán)保意識。同時，依據(jù)已選題目展開實踐活動，這會直接面向學生的生活與學習，有助于拉近學生與活動的關系，促使小學生積極參與到實踐活動之中，并在活動中自由發(fā)揮。因此，教師可以根據(jù)小學生在實踐活動中表現(xiàn)出的問題，進行德育分析，并展開相應的德育教學，從而提升小學生的道德品質與人文素養(yǎng)。

2.從“師范”中感染

小學生對教師表現(xiàn)出的態(tài)度和行為具有極強的反應，因此，在綜合實踐課中，教師要為學生樹立好榜樣。教師要關注自己的一言一行，注意儀表，給學生提供無形的美的感染力，陶冶學生情操；做好實踐教學準備，以充實而適應的材料，調動學生的參與積極性；采用靈活多樣的教學方式，為學生創(chuàng)造一個開放的活動環(huán)境，促使學生感受到實踐與學習的快樂；加強與學生交流，積極對學生實踐活動展開定向輔導，化解學生心中的疑問，促使學生從心里對教師產生敬佩之情，體會到教師身上的責任感，進而刺激學生樹立良好的人文情感，規(guī)范學生的行為態(tài)度。

3.從內容中挖掘

由于綜合實踐活動課程是一門超越學科框架的課程，其不具有明顯的德育內容，但是卻具有獨特的德育價值。因此，在綜合實踐課程中，教師要充分挖掘所選教材的德育知識，并給以深化引導，促使學生在實踐活動中感受德育價值。如在一年級“自己的事情自己做” 綜合實踐活動中，讓學生了解哪些事情是屬于自己職責之內的，如幫助媽媽做家務、自己獨立完成作業(yè)、學會自己洗衣服等，以此對學生進行責任感教育。通過“洗衣服”這一環(huán)節(jié)，讓學生體驗洗衣服的辛苦，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，并讓學生說出洗衣服的感受，根據(jù)學生的回答，展開評述，引導學生了解媽媽的辛苦，培養(yǎng)學生的尊敬長輩的品質。通過洗衣服這件事，還可以向中國人民艱苦勞動、吃苦耐勞的精神過渡，給小學生講故事，增強學生的愛國情懷，并讓學生講述自己知道的偉人或是具有美好精神的故事，引發(fā)學生共鳴，刺激學生養(yǎng)成“自己的事情自己干”的好習慣。

4.從實踐中獲知

真知來自于實踐。綜合實踐課程設計改變了以往的教學模式，將知識、技能以及德育融入到學生的親身實踐中，這就達到了解放學生肢體和思維的目的，進而刺激學生從實踐活動中感受多重價值以及精神。如通過展開社會調查活動，以小組合作方式，劃分學生職能，當學生完成自身任務后，便會感受到自己的價值，這有利于提升學生的自信心。在調查過程中，教師必定要求學生間團結協(xié)作，這就增強了學生的團隊責任心，提升了學生的協(xié)作能力。此外，調查實踐需要學生將已學的知識、理論運用到實際操作中，這就促使學生對知識結構、技能要求等進行整合，針對實踐過程中出現(xiàn)的問題提出解決措施，這就提升了學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.從評價中深化

“我是最棒的”是每個小學生的心理意識，教師要利用好小學生的這一心理特征，對小學生進行積極性、情感性的評價。如在實踐活動中，教師表揚態(tài)度端正、作業(yè)認真的學生，以此刺激更多的學生模仿先進學生；對學生的勞動成果進行積極評價，以此增加學生的自信心和自豪感。同時，教師要以開放性的評價體系，對學生的勤儉、文明、創(chuàng)新、責任、誠信等精神進行評價，促使學生在實踐活動中提升自身的人文素質、道德修養(yǎng)以及愛國情懷。

小學綜合實踐課不同于其他課程，其立足于課堂與生活、人與社會以及理論與實踐的聯(lián)系。要將德育滲透于綜合實踐課程中，必須把握住小學生的心理特征，從學生生活和學習中選材，并挖掘教學內容中的情感價值，利用多種方式展開評價，進而促使學生形成良好的道德素質、人文情感以及愛國精神。

參考文獻：

[1] 魏鳳英.小學要積極開展綜合實踐活動[J].寧夏教育，2010（6）.

第2篇：小學生勞動實踐體會范文

關鍵詞：小學德育；實踐；探索

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-057-01

我們要針對小學生的生理和心理特點，制定德育教育方向，決定德育教育內容及方法。我們要通過學校的教育教學活動，使小學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為有理想、有抱負、有知識、有品位、有內涵、充滿青春活力、不斷求是創(chuàng)新，肯于獨立思考、勇于創(chuàng)造科學奇跡的二十一世紀新人。

眼下，不少小學表面很重視德育教育，口號嚷得很響，但在應試教育的重壓下卻流于形式。當然，問題除了部分教師價值取向外，還有教育體制不健全所致。

然而，我們不能不正視這樣一個現(xiàn)實。那就是隨著社會復雜、深刻的變化，直接影響了中小學生的價值取向；隨網(wǎng)絡傳遞訊息的深入，國際意識形態(tài)領域復雜的矛盾斗爭及外來文化思想對中小學生思想的滲透。

因此，從領導到教師必須認識這一嚴峻的社會現(xiàn)實，對德育教育要高度重視。這樣的課程雖沒納入應試教育，卻影響著孩子們的一生。務必求真務實，切不可敷衍塞責、照本宣科，必須措施得當，體制、機制和隊伍建設也須逐步完善。

小學生年齡小，心理和生理都沒完全成熟，是非、善惡的分辨能力較弱。倘若我們的思品課程設置流于形式，或簡單的說教，只能適得其反。筆者以為，最好的辦法就是寓教于樂，寓教于真實、生動的社會實踐活動之中。

讓小學生在社會實踐活動中認識社會，認識商品經(jīng)濟規(guī)律，認識社會的飛速發(fā)展，認識真正融入社會的艱難……讓他們在實踐中真正體會正直善良、勤奮上進、吃苦耐勞……與他們的成熟成長密不可分。并從中學會關愛、尊重，踐行團結協(xié)作。只有這樣，這些品質才會在孩子心深處沉淀并牢牢扎根，才會使他們熱愛生活、懂得珍惜，樹立崇高的理想，切實提高道德素養(yǎng)。這才是德育教育的目的所在。

關于德育寓教于樂、寓教于真實生動的社會實踐活動，我在多年教育教學生涯中體會頗深。其一，開展采訪活動，從身邊最親近的人作起，深入了解他們的疾苦，體驗成功的艱辛、懂得意志品質在戰(zhàn)勝困難取得勝利中的重要，并體會生存的不易。有的學生眼里只有自己，很少想他人。大多數(shù)很少想未來，即便想也多是想入非非。雖然肚子里只有半瓶醋，卻逛蕩得覺得快要溢出來了。這也難怪，這樣環(huán)境就造就了他的自我膨脹。這樣的素質，即便學習成績都合格了，長大又能有什么作為？

我知道許多孩子好面子，要是聽到的事情講出來令人感到窘迫，一定覺得丟面子。因此特意贅上幾句：“能在泥濘的低谷中頑強地走出來的人，很了不起！正是他們不畏艱難的隱忍、拼搏，才絕處逢生。戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心本身，就是寶貴人生財富，值得驕傲！”

為了達到預期教育目的，我對那些采訪來的事實雖生動，卻不會表達的孩子給予了具體的幫助。通過讓他們口述，教師導向性地幫助分析、梳理，再由學生成文。老師在輔導過程中，對突出的實例有意識幫助孩子加以潤色，使之更具說服力。

實事求是地說，這樣一個幾上幾下反復印證事實的過程本身，就是最生動、具體的德育教育。經(jīng)過人人參與、分組宣講、推舉優(yōu)秀，這樣的事前鋪墊，再召開全班大會讓代表集中宣講。會場氣氛熱烈，介紹親人的親身經(jīng)歷孩子們個個情緒振奮。臺上同學講到動人處熱淚盈眶，甚至哽咽得無法進行下去。下面聽眾更被感動得唏噓不已。

活動讓孩子們對今天的幸福、舒適生活有了更新、更深、更動情的認識和感受。從中懂得了父母成功的來之不易，懂得了成功屬于勇于拼搏、不畏艱險、百折不撓的人。心里對父母更多了尊重與敬佩，對父母的勞動成果也懂得了珍惜。

活動全員參與，沒一句枯燥的說教，全是用活生生的事實說話，效果卻是前所未有的好。

其二，通過真實具體的社會實踐活動，讓學生初步接觸和認識商品經(jīng)濟社會有關勞動創(chuàng)造財富、商品交流、商品利潤，從中感受財富的來之不易，學會珍惜。并感悟勞動創(chuàng)造財富的艱難、光榮與快樂。我感覺到教育者肩上擔子的沉重，認識到學校德育教育不能單純說教甚至走過場。應當實實在在提高學生的認識，讓孩子們多元化、多角度，循序漸進。為此，我設計了所任英語強化部全體學生參與的學校食品節(jié)活動，受到了比較好的教育效果。為活躍課余生活，更為讓思品教育活躍起來，我計劃從提高學生們的動手能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、管理能力、組織能力、與人合作的能力……的活動。讓學生從中懂得勞動創(chuàng)造財富。培養(yǎng)他們吃苦耐勞的勞動觀點，學會愛與被愛。在分工合作中學會關愛、容忍、合作，并學點生活技能。我告訴學生，活動是我們能力的展示，每個細節(jié)都必須特別認真?；顒邮谴蠹覄邮趾桶l(fā)現(xiàn)的大好機會，不可錯過！老師先行墊付投資，家長委員會負責采購，財務組負責與他們結賬。又從獵豹隊教練陶偉處借來大冷藏柜貯藏提前做出的成品，保證食品的新鮮。

其三，鼓勵學生學會發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學習、進步與成長。德育教育中師生的教學相長更為明顯。我告訴學生發(fā)現(xiàn)是面鏡子，是對照檢查自己不足的尺度。發(fā)現(xiàn)并受到感動，是把想法付諸行動的原動力。我在自命題《發(fā)現(xiàn)》的思品課上，鄭重其事地談了自己的發(fā)現(xiàn)。班上許多同學都學著老師的樣子，每天進班后首先自覺地整理桌面、座位里和周邊衛(wèi)生。難怪別的老師來聽課會稱贊衛(wèi)生和養(yǎng)成習慣好！

總之，筆者以為，小學德育教育靠單純的課本教育，枯燥說教是很難湊效的。在真實生動的實踐活動中，才能達到良好的效果。

參考文獻：

[1] 張江英.思想政治課教學應珍視人的生命價值[J] 中學政治教學參考，2004，（5―6）.

第3篇：小學生勞動實踐體會范文

關鍵詞：小學；思想品德與社會；生活實踐

【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A【文章編號】1004－2377（2016）03－0038－01

作為小學必備的一門教學課程，思想品德課程是培養(yǎng)小學生優(yōu)良品德的重要環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學生的思想品德，幫助學生樹立正確的思想價值觀。隨著我國教育改革的不斷深化與發(fā)展，青少年的品德教育也越來越受到社會的關注。俗話說：萬丈高樓平地起，小學階段的德育教育是幫助他們培養(yǎng)健全人格，優(yōu)良品質的非常時期和黃金時期。小學階段的學生充滿獵奇心理，對外界事物充滿著求知欲，因此，小學思想品德課不應僅局限于課堂，局限于三尺講臺、一方圓桌的道德說教，而是要走出課堂融入社會。水無常形，教無定法，只在乎教師所教學生所得。在課改不斷深入的形勢下，如何讓思想品德教學走出課堂融入社會，提高小學思想品德課的教學效果是值得我們深思的。

1當前小學思想品德教學存在的問題

隨著社會與學校對小學生思想品德教育的不斷重視，我們的德育教育取得了一些進步，但就目前來講，在傳統(tǒng)教學思想的影響下，我們的思想教育課程仍然是以“說教”為主，缺乏必要的“實踐”，導致課程設置上存在偏差，與社會脫節(jié)，這嚴重桎梏了我國小學思想品德教育的健康發(fā)展。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．1思想觀念僵化：隨著社會的發(fā)展，教育觀念也要與時俱進，當前觀念的僵化主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，家長作風太濃，固守著大人管教小孩的舊思想。思想品德的教學過程應是引導學生體驗生活中陽光和愉悅的過程，但在實際過程中，由于學校和教師缺乏對小學生心理年齡特征和主體地位的足夠重視，導致教育效果不甚理想；另一方面，過分關注分數(shù)與排名。受眾多因素的影響，許多學校將升學率、生源以及學校的聲譽放在首位，重“智”輕“德”，將與應試無關的思想品德課程“束之高閣”，這嚴重阻礙了品德教育的發(fā)展。

1．2課堂效果不理想：由于品德教育不在應試的范疇之內，導致學校對相應課程設置和師資配備的短板。主要表現(xiàn)在以下三個方面：首先，課程設置不合理，在實際情況中品德教育課時安排嚴重縮水，其課時甚至在臨近考試時期被數(shù)學、語文等“征用”；其次，師資配備的短板。有關資料表明，大部分思想品德任課教師自身缺乏心理學方面的知識，部分學校的品德教育的教師甚至是由其他科目老師“兼任”的；最后，教學方法缺乏新意。許多教師以單向說教為主，缺乏師生之間的交流互動。教師在課上給學生灌輸了大量的品德道理，但沒有給學生提供相關的“理論”與“生活實踐”相結合的機會，導致學生對品德教育產生抵觸情緒，嚴重影響了課程的時效性和針對性。

1．3資源整合不夠全面：我國有悠久的歷史文化和眾多的傳統(tǒng)節(jié)日，大部分學校忽略了傳統(tǒng)文化的教育，那些傳統(tǒng)節(jié)日在小學生心中的印象就只剩下了“放假”。同時，良好品德的養(yǎng)成僅靠學校的努力是遠遠不夠的，思想品德教育是需要家庭、學校、社區(qū)和社會的共同協(xié)作，其中任何一個環(huán)節(jié)的斷裂都會影響小學品德教育的發(fā)展。

2新背景下小學思想品德教學發(fā)展的新方向

2．1創(chuàng)新教學手段，讓課堂貼近生活：學生品德的培養(yǎng)，靠的不僅是教師的口傳心授，更重要的是讓他們自己去體驗、去品悟，這樣才能是思想品德內化為自己的行為。例如，在《我的一家人》的教學過程中，將學生家長請入課堂，讓學生介紹自己的家庭成員，聊一聊家里發(fā)生的趣事，并以家庭為單位開展親子游戲，時間充裕的情況下還可開展“我想對你說”活動，讓學生說出自己內心的想法。通過一些列活動，增進學生與父母的感情，增強與父母的溝通。在教學方法上要一改以往“灌入式”教學方式，采取“啟發(fā)誘導”相結合的啟發(fā)教育。在課堂上營造愉快、活潑的思想氛圍，可以適當?shù)膶⒂螒?，小品的元素引入課堂，加強師生、生生之間的互動交流。在教學中突出學生的主體地位，使學生在教師積極、正確的引導下主動對生活化的思想品德課產生興趣，從而引發(fā)思考和感悟。

第4篇：小學生勞動實踐體會范文

一、教學理念的“學生化”轉變

在構建小學語文教學的理想課堂之前，首先要轉變教學理念，促使整個教學過程朝著正確的方向前進。

蘇霍姆林斯基在其《教育的藝術》中說過：“上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的?！币虼耍嬓W語文教學的理想課堂，必須改變單方面的教學理念，實現(xiàn)教學理念的“學生化”，即將學生作為有感情的課堂主體，在課堂中充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生在主動感受的過程中提高語文素養(yǎng)。但是，小學語文課堂存在特殊性，由于小學生心智發(fā)育尚不完善，小學語文的理想課堂不僅要以學生為主體，語文教師還要能夠根據(jù)不同學生的特征進行啟發(fā)和引導，發(fā)揮其指導性作用。

二、教學方法的“多樣化”轉變

語文教材中蘊涵的情感十分豐富，對于沒有多少人生經(jīng)歷的小學生來說，做到準確把握是非常困難的，所以，小學語文教師必須采用多種教學方式，喚醒學生內在的情感世界。

第一，有效使用多媒體教學。小學生雖然不像成人那樣對各種情感有很深的體會，但是他們對于具象化的顏色、圖像、聲音和動畫等都會有比較積極的反應。教師可以充分利用小學生的這種特點，適當采用多媒體教學，向學生展示圖像、聲音等，充分喚醒學生內在的情感世界，實現(xiàn)語文教學的目標。

第二，要采用對話式教學。教學思想“學生化”的轉變，首先要求學生在課堂上有發(fā)言權，構建一種“對話式課堂”。實踐證明，只有在課堂中實現(xiàn)平等對話，才能真正調動學生的積極性，提高其學習效率。在構建“對話課堂”時，要做到兩點：一是給學生充分的閱讀和思考時間，二是保證對話的有效性。

第三，要采用探究式教學。要在課堂中充分發(fā)揮學生的探究作用，讓學生在探究中提高學習積極性，在探究中增強對知識和情感的把握。小學語文探究性學習的實施，要符合小學生的認知規(guī)律和認識水平，內容既不能太深也不能太淺，要讓學生在探究中體驗樂趣并發(fā)現(xiàn)自己的問題。比如在學習《石榴》時，可以先讓學生觀察、品嘗石榴，然后再進行學習，從而提高其求知興趣。在進行探究式教學時，教師還可以采取讓學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題、其他同學回答的方式，這樣可以讓所有學生都積極參與到討論中。

三、教學內容的“情感化”轉變

語文課文包含著豐富的情感，而讓學生在語文學習中去體悟這種情感，是語文教學的主要目標之一，因此在教學內容上一定要實現(xiàn)“情感化”。教師要用“情感化”的語言進行教學。小學生的模仿能力很強，如果教師在教學中使用“情感化”的語言，學生在學習的過程中就會不自覺地進行模仿，從而喚醒自己的情感世界。教師還要通過詩意的活動來讓學生體悟感情。小學生是喜歡活動的，傳統(tǒng)的教學方法在一定程度上限制了學生情感的發(fā)展，因此，采用詩意的活動來啟發(fā)學生的情感是非常有必要的。比如在學習《田園詩情》時，可以先組織學生到野外去感受自然，然后讓學生以朗誦的方式分享自己的喜悅。

第5篇：小學生勞動實踐體會范文

【關鍵詞】小學思品課 教學方法

小學思想品德課雖然總體課時不多，但卻對引導學生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣具有重要作用。由于思想品德課設置卻比較偏重理論教育，對于生性好動的小學生來說，內容非?？菰锓ξ?，學習起來沒有什么興趣。這就要求小學思想品德課老師改進傳統(tǒng)的教學方法，探索出更適合小學思想品德教學的多種教學方法，在教學中結合實用，提高教學效率。

一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生興趣

枯燥乏味的思想品德理論教育，學生根本沒有任何興趣，他們聽的昏昏欲睡，不知所云，很難理解其中蘊含的道理，更不用說從中受到影響和啟發(fā)，進而受到教育。因此，在思想品德課教學過程中，教師可根據(jù)教學內容設計一些學生感興趣的情境，讓學生能夠主動地去想象、去感悟、去體驗，讓學生意識到這些內容和自己的生活的確息息相關，這樣才會引起感情上的共鳴，加深對道德觀念的理解，進而培養(yǎng)良好的道德情感，養(yǎng)成良好的文明習慣。

如在教《幫助他人我快樂》時，教師可以讓每個學生嘗試閉著眼睛走路是什么感覺，讓學生體會盲人在學習和生活中有什么困難；讓學生兩個人或多個人一組，模仿聾啞人表達自己的觀點，還要讓小組中的其他人明白，讓學生體會聾啞人在交流當中的障礙。通過對這些情境，學生都能親身體會盲人和聾啞人學習和生活中遇到的種種困難，內心會產生同情和共鳴。這時，教師要積極引導學生在平時的生活中，要對這些殘疾人伸出自己的援助之手，讓殘疾人體會到社會上人們對他們的關心，感受到人間的溫暖，同時激發(fā)了學生樂于助人的情感。

二、通過講述故事，揭示其中蘊含的道理

小學生理解能力不強，如果只是單純講述道德觀念和深刻的哲理，學生很難理解。但是，如果教師將這些道德觀念和深刻的哲理融入到生動形象的故事當中，學生就會比較感興趣，能夠靜下心來認真地聽，而且從故事中揭示思想道德觀念和深刻的哲理，相對來說會比較容易，學生也更能理解和接受。

如在學習《誠實孩子人人夸》一課時，教師可以先給學生講《狼來了》的故事：一個小孩兒在山上放羊，覺得很無聊，就三番兩次地沖著山下喊狼來啦！狼來啦！山下的大人每次跑到山上，都發(fā)現(xiàn)是小孩在撒謊。等到狼真來的時候，無論小孩兒怎么呼喊，大人們都以為小孩兒在撒謊，最后他的很多羊都被狼咬死了。然后讓學生討論為什么人們不再相信放羊小孩兒的話，很多學生都會明白是因為放羊的小孩兒總是撒謊，人們不相信撒謊的孩子，而相信誠實的孩子。這樣，學生再學習《誠實孩子人人夸》時，就會對做人要“不說謊話”和“講誠實”等理解的比較深刻，從而產生以后要做誠實的人的強烈愿望。

三、分析典型，增加感染力

小學生都對英雄或者模范人物比較崇拜，教師可以根據(jù)學生的這一特點，將大家都知道的或者身邊剛出現(xiàn)的英雄人物或模范人物作為典型，分析他們身上具有的高貴品質和高尚情操，分析產生高貴品質和形成高尚情操的原因。通過分析，學生覺得道德觀念不再枯燥乏味，而是非常具體，可能就在自己身邊，有助于幫助學生理解，進而向這些典型學習，樹立正確的道德觀念。如學習，教師要注意引導學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣。學習《默默奉獻的人們》時，引導學生注意身邊的小人物，如大街上的環(huán)衛(wèi)工人、路邊賣早點的小販、送快遞的工人等，他們中的任何一位對我們的社會都要較大的貢獻，都值得我們尊敬，幫助學生樹立正確的勞動觀，激發(fā)學生熱愛勞動的思想情感，增強思想品德教育的實效性。

四、注重實踐性

思想品德課具有很強的實踐性，學生學到的理論知識必須經(jīng)過親身感受和體驗才能印象深刻，才能轉化為自己內在的精神財富。因此，在思想品德教學過程中，教師要引導學生在現(xiàn)實生活中運用所學的道德知識進行自主判斷，獨立解決遇到的各種道德方面的問題，切實提高道德實踐能力。如學習《當老師不在的時候》時，教師可以特意離開教室，讓大家自己學習。然后走進教室，讓學生說說剛才老是不在的時候，自己在干什么？有的說在在做作業(yè)的，有的說在看書，有的說在和同學講話，有的說在玩游戲……可以說是五花八門，做什么的都有，這時教師可以引導學生思考什么行為是對的；什么行為是不對，需要以后改正的。將書上所學轉化為具體實踐，學生非常樂于參與這樣的教學，教學質量自然得到提高。

五、在游戲中學習

小學生都比較貪玩，如果教師能抓住學生的這一特點，將特定的教學內容融入到游戲當中，不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)學生學習的興趣。學生在輕松、愉快的游戲中心情愉悅、情感豐富、思維活躍，有助于理解和掌握道德知識。如教《紅綠燈，在站崗》時，如果單純滴讓學生識記常用的交通標志，就會比較枯燥，而且不便于記憶，或者即使記住也很快忘記。在教學中，教師如果將識記交通標志變成認識交通標志比賽，并進行計分和評獎，就會激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性。通過比賽游戲，枯燥的知識點將變得生動有趣，學生能夠輕松愉快地牢牢掌握。

六、進行民主討論

小學生因為年齡小、生活經(jīng)驗少、社會實踐有限，往往對知識的理解不全或出現(xiàn)偏差。這就要求教師不但要重視學生的主體作用，還要充分發(fā)揮其主導作用，引導學生就某一主體開展激烈的討論，讓道理越辯越明。在討論的過程中，要充分發(fā)揮民主性，讓學生各抒己見，即使是錯誤的見解，教師也不能批評，更不能讓其他同學嘲笑。只有這樣，學生才會印象深刻，才會真正理解和掌握。

七、進行實地調查

如果單靠理論知識進行判斷，可能會出現(xiàn)信息不夠，判斷不準確的現(xiàn)象。教師可組織學生進行實地調查，獲得足夠的感性認識。如對學生進行“交通安全”教育時 ，可以組織學生到交警隊進行調查，讓交警給學生講每年因為不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的多起交通事故，傷亡了多少人，必要時可以通過多媒體讓學生進行具體觀看，通過具體的圖片或視頻引起學生的深思，讓學生從心底認識到遵守交通規(guī)則的重要性，以及掌握交通安全常識的必要性，從而大大增強學生的交通安全意識和自我保護意識，養(yǎng)成良好的交通行為習慣。

八、結語

小學思想品德教學方法還有很多，教師應該根據(jù)不同年級、不同學生選用不同的教學方法，讓學生能夠從思想品德的學習中分辨道德行為的對與錯，養(yǎng)成良好的道德習慣還行為習慣，促進學生綜合素質的提高，提高整體教學質量。

參考文獻：

第6篇：小學生勞動實踐體會范文

關鍵詞： 小學綜合實踐活動 存在問題 解決辦法

新課程改革把綜合實踐活動課程納入課程體系，打破原有課程結構，使新課程呈現(xiàn)一大亮點。通過一段時間的實施，發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動開展有反彈現(xiàn)象，再次出現(xiàn)可有可無的現(xiàn)象。有的即使正常開設綜合實踐活動課，也是按照學科教學方式，一節(jié)一節(jié)地傳授，根本無法體現(xiàn)綜合實踐活動課程的性質、特點和理念要求。因此我們不得不重新審視開展綜合實踐活動課的實效性，并提出幾點理性思考，為同仁們提供參考。

一、注重活動主題的選題

l.選題要以學生為中心。綜合實踐活動中，選擇主題是最重要的環(huán)節(jié)，沒有主題，就沒有活動目標，從而失去活動方向和意義。因此，指導教師一定要重視主題選擇，并指導小學生制訂具有特色、有可操作性的方案。那么，活動主題如何選擇與確定呢？首要問題是根據(jù)學校發(fā)展需求和小學生的興趣、愛好，貼近小學生的生活實際，反映他們的現(xiàn)實需求和心理期盼。在選擇與確定主題的過程中，教師角色要有一個正確定位，即教師是一個組織者、指導者、引導者、參與合作者及活動的評價者，避免獨霸課程、傳授知識現(xiàn)象[1]。這里強調的是教師不講不等于教師袖手旁觀，而要進一步加強教師指導作用。小學生由于受到年齡、生理心理不成熟的限制，缺乏正確分析與判斷能力，使主題選擇與確定往往只是為了高興、快樂而忽視活動意義，從而失去活動價值。所以必須強調教師指導作用，并以參與者的身份和學生一起選擇，充分考慮學生的年齡特點、認知能力、愿望、興趣和已有知識經(jīng)驗。對小學生來說，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面依然保留著學前幼兒的許多特點，他們仍對周圍事物充滿強烈的好奇心和探知欲，他們對走出課堂，到外面的世界進行探究充滿興趣。他們的思維雖然正處于發(fā)展時期，但他們的知識經(jīng)驗只局限于書本知識，生活經(jīng)驗很少。因此，選擇綜合實踐活動課題時應選擇較為生動具體的主題及相應材料，如文字、圖片、聲音等，便于學生感知、理解，讓他們獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗。如在教師節(jié)來臨之際，為了融洽師生關系，我有意在小學生與各科任教師之間搭建起一座橋梁，進行了一次綜合實踐活動。首先，我做了一次調查，了解到大部分小學生都想為老師做點什么，經(jīng)大家討論，為老師制作“教師節(jié)卡片”是既經(jīng)濟又實惠的。于是，學生都行動起來，動手設計圖案、形狀，并寫上想說的話，制作完成后進行展評，看看誰的賀卡最漂亮、最有創(chuàng)意、最有內涵。不僅提高了小學生的審美情趣，而且為小學生思維創(chuàng)新提供了空間。

2.把鄉(xiāng)土教育融入綜合實踐活動中。鄉(xiāng)土教育是以鄉(xiāng)土地域環(huán)境和文化為依托，以認識家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為目的開展的一種實踐性很強的教育活動。鄉(xiāng)土教育在傳承民族文化、保護環(huán)境、增加農民收入方面發(fā)揮著重要作用[2]。但長期以來，農村孩子和城市孩子使用相同的課本，接受相同的教學方式，他們無法從課堂中獲得生活技能與體驗，“學用脫節(jié)”問題隨之出現(xiàn)。為了解決這一問題，可以在綜合實踐活動中將鄉(xiāng)土教育作為主題研究。

家鄉(xiāng)課程資源極其豐富，周圍許多山川、河流、特產、名勝等可以作為他們進行綜合實踐活動的場所，如可以組織學生到《長白山博覽城》進行一次綜合實踐活動。學生在實踐過程中了解長白山博覽城的人文景觀，領略建構的獨特之美，感受到長白山的特有文化，培養(yǎng)小學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的積極情感和實踐能力。

二、實踐與文本結合

綜合實踐活動的主要學習方式是實踐，注重體驗，讓學生實實在在地“做”。在開展綜合實踐活動的過程中，文本學習是必要的，實踐學習與文本學習實際上是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系。如果把實踐學習完全變成告訴式的文化學習過程，那么，綜合實踐活動只是“紙上談兵”，名存實亡。因此，教師一定要注重實踐深度，要求學生在活動過程中真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領，結合具體活動情境，恰當選擇和利用活動工具和相關手段，完成具體任務，達到目的。

在進行《小學生一日常規(guī)》綜合實踐活動前，引導小學生先學習文本，加深理解。在接下來的實踐活動中，指導小學生制訂活動方案，組織實施，通過訪問、調查、觀察等方式完成研究報告，并在班級展示，交流分享，使其養(yǎng)成良好行為習慣。

三、科學評價，強化實踐效果

首先，增強綜合實踐效果，使之不斷提高參與活動的質量，應根據(jù)小學生在綜合實踐過程中各種表現(xiàn)進行全面評價，做到目標多元，形式多樣，方法靈活。注重挖掘和發(fā)展學生的自我評價潛能，每次活動都進行自我總結，如做了什么？有哪些收獲？碰到什么問題？有什么決策和建議？等等。有記錄、有體會，收集更多信息資料，相互間討論交流，達成共識，提高學生處理問題的能力及綜合素質能力。如小學生談活動體會時這樣說：“這樣的綜合實踐很有趣我非常喜歡，活動讓我有了很大收獲，也懂得了一些道理，做事要有理有據(jù)、有始有終，通過體驗才會覺得快樂。”

其次，從小學生發(fā)展角度，教師要不斷修改調整評價策略，及時正確地給予小學生肯定和鼓勵，獲取學生的主觀認同，注重內容多樣、形式多樣，不局限成果與水平，強調過程中情感、態(tài)度、興趣、欲望、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力的進步。重視形成性評價，開放性實踐活動可以走進社區(qū)、聘請家長、社會各界人士參與評價，真正體現(xiàn)多種形式共存的合理科學的評價體系，完善對學生在整個參與過程中合理、公正、公開的評價手段和方法。

教育家陶行知先生說過：我們的教育要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐、主動探索、主動創(chuàng)造，大膽探究、敢于質疑，真正親近生活、親近實踐。

四、體現(xiàn)多元化

1.運用網(wǎng)絡資源，讓教師備課動態(tài)化。面對綜合實踐活動這門“無教材”的新生課程，教師感到壓力很大。確立主題成了開展綜合實踐活動課程的瓶頸，主題應蘊藏于小學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。綜合實踐活動的課程資源是動態(tài)變化，處于不斷生成狀態(tài)，是一種“活頁資源”，主題的確立應該來源于學生的生活實際。

基于此，可以鼓勵教師和學生充分運用網(wǎng)絡資源，查找相應資料，在網(wǎng)絡中不斷豐富自己。首先教師要引導小學生提出自己感興趣的、有研究價值的問題，確立主題，然后設計活動方案，最后師生分享體驗。由此形成綜合實踐活動課的基本思路：恰當選題、制訂方案、過程體驗、交流成果。在創(chuàng)新實踐的基礎上，教師整理主題方案匯編成冊，制作活頁教案。在不斷充實和完善中使綜合實踐活動更具操作性，逐步實現(xiàn)由“傳統(tǒng)教案”向“活頁教”的過渡。相信只要堅持下去，學生就會在不同領域發(fā)掘出更多豐富多彩的活動主題。

2.整合校本教材，讓綜合實踐活動校本化。結合地域、校情、學情特點，在深入分析學校師資力量及小學生個性發(fā)展需要的基礎上，整合校本課程資源，在活動中重視學生的參觀、訪問、調查等綜合實踐體驗活動，在活動中學會合作、學會收集信息、處理信息，豐富情感體驗，養(yǎng)成良好學習習慣和道德品質，促進小學生學習能力和綜合素質整體發(fā)展。

3.部門統(tǒng)一聯(lián)動，讓綜合實踐活動全員化。綜合實踐活動課程具有綜合性，基本要求是將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育融合為一個整體，相互促進、相輔相成。開學初，學校各部門相互協(xié)調、共同聯(lián)動。教導處重點抓好學生學習習慣的養(yǎng)成，如規(guī)范小學生的“三姿”，作業(yè)整潔度，認真傾聽積極發(fā)言;大隊部重點帶領綜合實踐教師開展校外社會實踐活動，如清明祭先烈、參觀消防隊、慰問孤寡老人等，總務處利用學校綜合實踐勞動基地，教給學生挖地、種植、收獲等勞動常識。這樣多方齊抓共管，讓學生在觀察、體驗、實踐、總結、反思中提高自身綜合實踐能力。

總之，綜合實踐活動課的組織與實施對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高小學生的綜合素質，豐富他們的積極情感，養(yǎng)成良好行為習慣，具有重要意義。因此學校領導及指導教師要予以高度重視，并采取多種多樣的有效方法，促進與提高綜合實踐活動的實效性，讓綜合實踐活動課真正實現(xiàn)高效。

參考文獻：

第7篇：小學生勞動實踐體會范文

一、健全領導班子、加強統(tǒng)一管理

健全的領導班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學校成立以滕校長為組長的暑假活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

各年級組長

二、加強教師業(yè)務學習，提升教師素質，深化素質教育

為了抓好落實，我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內容如下：

1.XX年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。

2. 以年級為單位組織構思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學后，各年級教師進行展示。

三、加強體驗教育，深化生活教育，促進養(yǎng)成教育，落實素質教育

假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機，學校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學習、文明禮儀習慣的養(yǎng)成，促進學生的動手動腦、團結協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。

1、社區(qū)實踐

要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學到知識、鍛煉能力。開學后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印社區(qū)實踐活動總結，同時附過程性照片材料）。

2、家務承包

假期，各少先隊員進行家務承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務勞動中承包自己的一塊“責任田”，堅持每天做。開學后一周內，每班評選出5名“班級家務承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內“成長記錄文件夾”。 4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用a4紙打印家務承包感悟，同時附過程性照片材料）。

3、動手操作

（1）手抄報制作

4年級每位少先隊員用a4紙制作一份“普法” 為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用a4紙制作一份“科學知識” 為主題的手抄報。要求書寫認真，配圖精美。開學第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處。〖作品要注明班級和姓名（班級為開學后的）〗

（3）科技論文與科學實踐

5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學后每班交5篇科技論文，5份科學實踐活動材料。要求用a4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。

4、學生讀書活動

（1）活動主題

閱讀促進文明；閱讀——享受智慧的生活。

（2）活動內容

（一）舉辦中小學生征文比賽

面向全市中小學生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚中華傳統(tǒng)文化為主要內容的征文活動，在弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動

通過“書香校園”建設、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學?！?、農村小學“愛心書屋”建設、“中華誦”等活動，進一步營造良好的讀書氛圍，引導中小學生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學習的快樂，促進學生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學生誦讀。

為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學校要結合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導學生閱讀更多的思想性強、具有閱讀價值的圖書。

（3）工作程序與時間安排

（一）工作程序。此次中小學生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關市直學校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。

（二）時間安排。

7至8月份，全市各中小學校組織學生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。

9月3日前，以學校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導處。

（三）報送要求。

（1）參賽作品內容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字數(shù)不超過3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學校上報的《推薦表》（見附件）為準；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學校通報批評；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；a4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學每校3篇，以學校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至xxxx@kt250.com。各學校要全員發(fā)動學生參與，并在校內評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎勵

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。

班主任鼓勵學生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導學生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學生簽定《安全公約》，教育學生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀守法。假期內注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

2、班主任要及時掌握學生在校外的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向學校匯報，以便妥善解決。各中隊組織集體活動必須報學校假期活動領導小組批準。

對于暑假期間組織開展的各項活動，各班主任要給予高度重視，要積極組織學生參與到活動中去。全體隊員也要在活動中充分發(fā)揮自主作用，親身體驗活動過程的樂趣與艱辛，培養(yǎng)自己的參與意識，提高自己的社會適應能力。開學后學校要對寒假活動進行總結，評比表彰“優(yōu)秀活動中隊”和“優(yōu)秀隊員”。

第8篇：小學生勞動實踐體會范文

一、通過集會、節(jié)日宣傳等對學生進行滲透教育

要讓學生愛勞動，首先要從思想上進行覺悟。每周一我們學校都會舉行集會儀式，我們會組織對學生進行一些勞動方面的學習教育，如，尊敬學校的兩位清潔工阿姨、食堂工作人員、生活指導老師等，要對他們講禮貌；利用五一國際勞動節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)等教育學生尊敬周圍這些辛勤的勞動者、為他們獻上我們的祝福、用我們的實際行動表達敬愛之情等。思想教育了也要及時回頭看呀，平時我們會及時捕捉一些學生愛勞動的場景、事跡，利用晨間教育表揚，鼓勵更多的孩子從身邊的小事做起，更加熱愛勞動?，F(xiàn)在不時能看見學生在校園行走時發(fā)現(xiàn)垃圾主動撿起的現(xiàn)象。

二、家校配合共同展開勞動教育

現(xiàn)在的孩子幾乎個個都是家里的小皇帝、小公主，他們習慣了衣來伸手、飯來張口的生活。這些小皇帝、小公主很少有勞動鍛煉的機會。許多家長卻認為學生的主要任務就是學習，忽視了勞動的重要性。我們德育處采取一些措施號召家長從一年級起，由低到高安排個人衛(wèi)生自理，比如，洗滌小物品、整理個人生活用品、清洗水果蔬菜、使用一般家用電器、簡單的燒飯做菜等家庭勞動課。由家長對孩子的家庭勞動課及時跟蹤考評并給予等級評價。如果長期堅持開展這樣的家庭勞動課還能為學校素質教育展開一片新天地。寒假時，結合勞動教育我特地設置了一份《“做有責任感的小學生”評價表》，具體內容如下：

開展“做有責任感的小學生”寒假活動

親愛的同學們：

快樂的寒假就要到來了，讓我們做一個有責任感的人。寒假里沒有老師的督促，大家應該做得更好！完成老師的“溫馨提示”后請你和家長商量后，制訂自己的假期計劃，并認真遵守。大家邀請家長對自己進行作業(yè)、看書、做家務、鍛煉身體等方面進行評價。請你的家長按時填寫下面的表格：做得比較好的內畫；一般的畫；不太好就畫。請你誠實地對待評價，及時改正，相信你一定會度過一個愉快而有意義的寒假！

平橋小學大隊部

“做有責任感的小學生”評價表

[日期＼&作業(yè)＼&看書＼&家務＼&鍛煉＼&日期＼&作業(yè)＼&看書＼&家務＼&鍛煉＼&2月1號＼&＼&＼&＼&＼&2月14日＼&＼&＼&＼&＼&2月2日＼&＼&＼&＼&＼&2月15日＼&＼&＼&＼&＼&2月3日＼&＼&＼&＼&＼&2月16日＼&＼&＼&＼&＼&2月4日＼&＼&＼&＼&＼&2月17日＼&＼&＼&＼&＼&2月5日＼&＼&＼&＼&＼&2月18日＼&＼&＼&＼&＼&2月6日＼&＼&＼&＼&＼&2月19日＼&＼&＼&＼&＼&2月7日＼&＼&＼&＼&＼&2月20日＼&＼&＼&＼&＼&2月8日＼&＼&＼&＼&＼&2月21日＼&＼&＼&＼&＼&2月9日＼&＼&＼&＼&＼&2月22日＼&＼&＼&＼&＼&2月10日＼&＼&＼&＼&＼&2月23日＼&＼&＼&＼&＼&2月11日＼&＼&＼&＼&＼&2月24日＼&＼&＼&＼&＼&2月12日＼&＼&＼&＼&＼&2月25日＼&＼&＼&＼&＼&2月13日＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]

綜合： 個； 個； 個。

[家長總評]

開學了，我們特將在寒假中能自覺完成老師的“溫馨提示”，認真實踐并填寫“有責任感的小學生”評價表，家長配合認真填寫總評表的學生，校大隊部在宣傳窗里公布各班推選的優(yōu)秀學生名單予以表揚。讓那些認真學習、主動參與勞動的學生給大家樹立一個好的榜樣，也讓我們的家長認識到養(yǎng)成良好的學習、勞動習慣對孩子的重要性！許多家長反映這個活動對自己的感觸很大，今后將繼續(xù)培養(yǎng)孩子多方面的習慣。

三、開展多種活動讓學生積極主動參與勞動

培養(yǎng)學生積極參與勞動必須給他們實踐的機會。記得2007年我們剛搬入新校園時，校園各處的綠化區(qū)內只有一堆堆黃土坡，沒有其他任何的裝扮。于是學校號召在學校內讓學生自己動手美化校園，如想標語、設計標語牌、植樹、栽花、給花草樹木澆水等，看到學校更美麗了，學生體驗到勞動的快樂，認為學校的美麗也有自己的一份功勞，他們會更愛勞動，更愛學校并愛護校園的一草一木，感受到這一切都是來之不易的，他也會更加珍惜他人的勞動成果。另外，我們也在校園的東南角開辟建立了一塊勞動教育基地，充分利用現(xiàn)有的勞動資源進行廣泛的勞動教育。本學期五一勞動節(jié)前，我們號召各班舉行了一次主題班會，內容與勞動有關，可以是勞動技能競賽、講勞動故事、看勞動影片寫體會等多種形式。另外，各年級分別組織一個適合本年級學生的有關勞動技能競賽，讓更多的學生了解、參與到尊敬勞動、尊敬勞動者的活動中來。

第9篇：小學生勞動實踐體會范文

一、利用鄉(xiāng)土資源，豐富學生的寫作素材

1.觀察體會家鄉(xiāng)風光的美。

家鄉(xiāng)的田野風光、自然景觀、淳樸鄉(xiāng)風是學生觀察和寫景的不竭資源。鄉(xiāng)村的油菜、小麥、西瓜、棉花隨季節(jié)變化形成的美麗畫卷就是最現(xiàn)實、最方便的資源，引導學生體驗、觀察家鄉(xiāng)的山川地貌、自然景觀，從身邊平常的事物中發(fā)現(xiàn)事物的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情，訓練學生發(fā)現(xiàn)寫作素材的能力。學生在感受家鄉(xiāng)美的同時，放松了精神，愉悅了身心，自然產生了寫作激情，同時豐富了自己的語言，提高了寫作能力。

2.挖掘家鄉(xiāng)的人文之美。

乾縣著名人文景點甚多，乾縣名勝古跡薈萃、歷史悠久，自然景觀和歷史人文景觀豐富。境內文物古跡多達539處，帝王陵墓3座，列陜西省十八個文物大縣之首，其中唐高宗李治與女皇武則天的合葬墓――乾陵舉世聞名，被譽為“唐代露天石雕藝術博物館”，是國家重點保護單位。此外，還有省重點文物保護單位3處，縣重點文物保護單位17處，是關中地區(qū)歷史文化旅游景觀資源的富集區(qū)之一，被評為“中國著名文化旅游縣”、“中國最佳休閑旅游縣”、“陜西省首批旅游強縣”。這些人文景點和深厚的歷史積淀都是學生作文的好素材，組織他們實地尋訪和考察，由感受體會家鄉(xiāng)的美到表達對家鄉(xiāng)的熱愛，并通過作文訓練達到育人的目的。

二、領略鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

要創(chuàng)造多種踐行“鄉(xiāng)土”生活的機會和情景，引導小學生走近鄉(xiāng)土，體驗鄉(xiāng)土生活，在自然和人文活生生的課堂中用心觀察、留心體味。在生活的課堂中有了體驗和感受，他們的作文就可有物可寫、有感而發(fā)，作文也就言之有物、言之有情。

1.游覽名勝古跡，體驗偉人風范。

乾縣境內名勝古跡很多，數(shù)百年的歷史孕育了許多有名的人物，形成了乾縣獨特的人文歷史，著名的人物有趙植（唐嶺南節(jié)度使）；趙存約（唐代詩人）；趙隱（唐懿宗、僖宗朝宰相）；趙騭、趙光逢（后梁宰相）；趙光胤（后唐宰相）；楊振、楊奐（元代詩人）；宋欽、宋廷佐（明刑部尚書）；黎玉田（明兵部尚書）；王郡（清臺灣總兵）；張庚良；吳希真（巨子）；王炳南（共和國第一代外交部副部長，著名外交家）等，他們都是乾縣人的驕傲。通過組織學生參觀名人故居、網(wǎng)絡查詢、搜集書報刊資料等多種方式，學生不僅了解了家鄉(xiāng)的人文歷史，還積累了寫作素材，激發(fā)了愛國、愛家鄉(xiāng)的感情。在這種激情下，寫作將如行云流水、妙筆生花。

2.組織實踐活動，感受家鄉(xiāng)新變化。

近年來，乾縣社會經(jīng)濟文化事業(yè)取得了長足發(fā)展和進步。公路鐵路縱橫交錯，“東菜、西果、南畜、北特”的農業(yè)產業(yè)板塊格局基本形成，全縣已形成紡織、橡膠加工、農副產品加工、機械制造、化工建材五大支柱產業(yè)。紡織工業(yè)園、橡膠產業(yè)園和化工建材工業(yè)園三大園區(qū)初具雛形?？h城道路、綠化、給排水、電力、通訊等配套設施日趨完善，榮獲“陜西省衛(wèi)生縣城”和“全國城市環(huán)境衛(wèi)生綜合整治先進縣”等榮譽稱號。家鄉(xiāng)日新月異的變化都是現(xiàn)成的作文素材，通過組織豐富多彩的社會實踐活動，實地參觀訪問，感受家鄉(xiāng)的巨大進步和建設成就。這樣的零距離體驗，促使小學生用筆描繪出家鄉(xiāng)的美好變化，抒發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.引導操作，體會動手樂趣。

生活是學生作文的源泉，學生在社會生活中通過觀察生活，體驗生活，動手實踐，表達對生活的感悟，寫出生動的文章。通過走進鄉(xiāng)村田間，認識了解農作物、果樹和蔬菜的品種、形態(tài)，記錄農作物的生長變化過程，幫助父母干些力所能及的農活，與家人一起做家務，享受自己的勞動果實等，使他們在每次勞動后都會產生強烈的寫作欲望，寫出有真情實感的作文。學生通過走近生活，實踐操作，對生活有了自己獨特的認識和感悟，把經(jīng)歷的事情與體會寫下，就是生動而真實的作文。

三、開展作文訓練，促進鄉(xiāng)土資源轉化

1.日記積累。

寫日記是積累作文材料的好方式，同時是練筆的重要途徑。筆者根據(jù)小學生的實際，及時引導或刻意安排練筆作業(yè)，要求他們把平時聽到的、看到的、想到的、體會到的以日記的形式記錄下來，自然表達自己的喜怒哀樂。這樣在寫日記的過程中，寫作能力得到提高，小學生的語文素養(yǎng)也在不斷提升。

2.演講表達。

交流和表達是寫作的基礎，通過演講既可以鍛煉他們的口語表達，又可以豐富寫作素材。在學生觀察、體驗和感悟的基礎上，筆者利用晨會、早讀、課前一分鐘持續(xù)地開展簡短的演講，鼓勵學生自愿上臺演講，引導他們自己確定演講內容，如春播秋收、家務勞動、同學交際等一些特定的內容，以及家鄉(xiāng)的新人新事，風俗習慣，日常生活自己的所見所聞，鼓勵他們說一說、講一講，通過演講、朗誦、分角色表演等多種形式開展，小學生的口頭表達和交流能力不斷提高，慢慢學會清楚地表達自己的所聞所見、所思所想。學生的書面表達能力和水平不斷提高，作文變得自然而然，文如泉涌。