管理科學(xué)與工程導(dǎo)論精選(九篇)

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第1篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

精品教材獻(xiàn)禮2009

清華大學(xué)出版社的教材出版涉及信息科技、理工、經(jīng)管、人文、社科、外語(yǔ)、職業(yè)教育等多個(gè)領(lǐng)域。在教材出版方面，清華社的選題策劃理念是：“教材出版，研究先行”，即將教材建設(shè)作為研究課題立項(xiàng)，把教材編寫(xiě)工作作為系統(tǒng)工程來(lái)組織。如在其優(yōu)勢(shì)出版領(lǐng)域――計(jì)算機(jī)圖書(shū)方面，該社與一些國(guó)家重點(diǎn)院校開(kāi)展信息學(xué)科領(lǐng)域的“課程群”研究，目前立項(xiàng)項(xiàng)目41個(gè)，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育、軟件工程、信息系統(tǒng)、電子信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，并出版了相關(guān)的學(xué)科體系研究報(bào)告。根據(jù)這些學(xué)科和課程的研究成果，清華社策劃和組織出版了相關(guān)的教材。2008年，清華社還與全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)合作，編制、出版《中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系2008》，配套教材有“中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系規(guī)劃教材”，“高等院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)規(guī)劃教材”（“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）；與中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)教育專業(yè)委員會(huì)合作成立課題研究組，組織召開(kāi)研討會(huì)，編制了“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（應(yīng)用型）學(xué)科教程”，面向應(yīng)用型高校，策劃出版了配套教材。2009年，清華社在計(jì)算機(jī)教材方面的精品選題包括：軟件工程核心專業(yè)課程教材系列（“十一五”規(guī)劃系列）；中國(guó)高等學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃教材（“十一五”規(guī)劃系列）；21世紀(jì)大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)系列教材（“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）等。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的教材市場(chǎng)，2009年，清華社將在選題計(jì)劃上采取集中優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品線的策略，重點(diǎn)在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域做深做透，突出品牌。在經(jīng)管教材方面，2008年，該社出版的全國(guó)高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類(lèi)規(guī)劃教材中，《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》《管理運(yùn)籌學(xué)》《房地產(chǎn)估價(jià)教程》等被管理科學(xué)與工程類(lèi)規(guī)劃教育指導(dǎo)委員會(huì)列為推薦教材。2009年，清華社將在管理工程、經(jīng)濟(jì)與金融、雙語(yǔ)版和精簡(jiǎn)版MBA教材上下功夫，還將與管理科學(xué)與工程類(lèi)規(guī)劃教育指導(dǎo)委員會(huì)繼續(xù)合作，出版優(yōu)秀教材，其中《項(xiàng)目管理》《信息系統(tǒng)概論》等“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材將陸續(xù)出版。2009年，清華社經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)精品選題包括：全國(guó)高等學(xué)校管理科學(xué)與工程類(lèi)規(guī)劃教材、物流工程與管理系列教材、21世紀(jì)清華MBA精品教材、面向21世紀(jì)課程教材、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)系列教材、新坐標(biāo)系列教材、B&E系列教材等。在理工科方面，出版社將加大優(yōu)秀科普讀物的組稿力度，爭(zhēng)取形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

多項(xiàng)措施應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

近年來(lái)，國(guó)際教育教材出版最深刻的變化是新技術(shù)的使用和教材客戶化訂制等的創(chuàng)新，這些都對(duì)教材出版社提出了新的要求。清華社非常重視教材出版的立體化發(fā)展，著力建設(shè)以立體化的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境和個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)為支撐的面向課程和專業(yè)的教學(xué)資源整體解決方案。

首先，立體化的選題策劃?！缎聲r(shí)代交互英語(yǔ)》是清華社立體化教材的代表，該書(shū)從個(gè)性化、交互式、自主性學(xué)習(xí)的全新教學(xué)理念入手，采用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的新型多媒體教學(xué)模式，為解決大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革所面臨的問(wèn)題提供一套先進(jìn)、實(shí)用的整體解決方案。全套產(chǎn)品包括計(jì)算機(jī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)系統(tǒng)、英語(yǔ)水平測(cè)試系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源庫(kù)、學(xué)生用書(shū)、配套練習(xí)冊(cè)、交互式核心課程教學(xué)軟件（CD-ROM）、快速閱讀、聽(tīng)說(shuō)拓展訓(xùn)練、錄音帶、CD、VCD、教學(xué)參考書(shū)、電子教學(xué)課件等。2006年底，《新時(shí)代交互英語(yǔ)》獲得“首屆中華優(yōu)秀出版物（電子）獎(jiǎng)”。2008年，清華社對(duì)《新時(shí)代交互英語(yǔ)》作了全面改版，并出版了《新時(shí)代交互英語(yǔ)》（高職高專版），今年將對(duì)其軟件進(jìn)行升級(jí)維護(hù)。

清華社的經(jīng)濟(jì)管理經(jīng)典教材《運(yùn)籌學(xué)》和《管理信息系統(tǒng)》一直廣受師生厚愛(ài)，累計(jì)銷(xiāo)售均超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)。目前，這兩本教材都已經(jīng)進(jìn)行了適時(shí)改版更新，提供配套教師授課課件，為讀者提供更加全面的服務(wù)；《中國(guó)企業(yè)管理：清華-哈佛案例與教程》由哈佛與清華的著名學(xué)者解析中國(guó)的企業(yè)管理實(shí)踐，其配套的教師手冊(cè)為教師介紹了案例教學(xué)方法、背景材料等內(nèi)容，是一本具有開(kāi)拓性的MBA管理課程的案例教材。

在理工科教學(xué)資源建設(shè)方面，清華社組織出版了包括電子教案、多媒體素材庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容在內(nèi)的《理論力學(xué)教學(xué)資源庫(kù)》《大學(xué)物理學(xué)教學(xué)資源庫(kù)》等產(chǎn)品。教學(xué)資源庫(kù)的支撐使教材成為參與教學(xué)的重要部分，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源服務(wù)極大地促進(jìn)了主教材的銷(xiāo)售。《大學(xué)基礎(chǔ)物理學(xué)》出版3年，累計(jì)銷(xiāo)售25萬(wàn)套；《大學(xué)物理學(xué)》（第2版）累計(jì)銷(xiāo)售近60萬(wàn)套，成為國(guó)內(nèi)大學(xué)物理教學(xué)的主流經(jīng)典教材之一。今年清華社將繼續(xù)加強(qiáng)核心產(chǎn)品的產(chǎn)品創(chuàng)新和數(shù)字化配套工作，持續(xù)增強(qiáng)核心產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，并擴(kuò)大雙色印刷的范圍，探索插圖立體化、全彩色出版等創(chuàng)新形式，并且在核心產(chǎn)品的數(shù)字化配套資源建設(shè)方面進(jìn)行探索，如試題庫(kù)、在線考試系統(tǒng)、配套教學(xué)資源網(wǎng)站等。

其次，建立精細(xì)化的營(yíng)銷(xiāo)推廣模式。選題策劃和營(yíng)銷(xiāo)發(fā)行是出版社在出版價(jià)值鏈上的兩個(gè)重要端點(diǎn)。教材營(yíng)銷(xiāo)上，清華社在全國(guó)較早地采取了國(guó)際教育出版業(yè)通行的院校代表體系，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建市場(chǎng)信息流基礎(chǔ)設(shè)施，如教師信息庫(kù)、高校樣書(shū)架等，完備的信息流基礎(chǔ)設(shè)施保證了精細(xì)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)施。

此外，清華社還舉辦了相關(guān)的教育論壇、教學(xué)研討會(huì)和教學(xué)培訓(xùn)班，并積極開(kāi)展教材組稿和深度推廣方式，效果良好。

內(nèi)外兼修 樹(shù)立品牌

“建設(shè)世界著名大學(xué)出版社”是清華社的奮斗目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一遠(yuǎn)大的抱負(fù)，清華社從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行品牌建設(shè)：嚴(yán)格的質(zhì)量保障和廣泛的國(guó)際合作，以此樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、高品位的大學(xué)出版社的品牌形象。

該社深知“成為經(jīng)典，質(zhì)量至上”的法則。清華社擁有近400名員工，他們大多是畢業(yè)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院校的碩士畢業(yè)生，或者是業(yè)界富有經(jīng)驗(yàn)的資深人員，熱愛(ài)出版事業(yè)，充滿激情、銳意進(jìn)取、精益求精。編輯人員的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，保證了清華社圖書(shū)的高品質(zhì)。

清華社一直致力于打造嚴(yán)格的質(zhì)量保障體系：第一是精選優(yōu)秀作者和選題，學(xué)校的選題評(píng)審篩選機(jī)制和社內(nèi)選題三審論證等制度保證了作者的高水平和內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)；對(duì)于選題優(yōu)秀、圖書(shū)獲獎(jiǎng)的編輯，社里給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二，在圖書(shū)的編輯出版過(guò)程中，該社通過(guò)各種措施，嚴(yán)格監(jiān)控，保證質(zhì)量，如嚴(yán)格遵循三審三校一通讀的出版流程、重點(diǎn)圖書(shū)印前審讀、成品年檢、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。為保證出版運(yùn)作的順暢和高效，他們還精心研討和進(jìn)行各環(huán)節(jié)的流程再造工作，不斷提升和優(yōu)化監(jiān)控系統(tǒng)以及信息管理系統(tǒng)。清華社還開(kāi)通了面向作者和讀者的服務(wù)熱線，由專人收集質(zhì)量反饋信息，及時(shí)解決問(wèn)題，并定期向有關(guān)管理人員通報(bào)質(zhì)量情況，將有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題記錄作為編輯考核的一部分。

清華社的國(guó)際合作和版權(quán)貿(mào)易始于上世紀(jì)90年代初，10多年來(lái)該社從海外近百家出版公司引進(jìn)圖書(shū)和多媒體版權(quán)約3000項(xiàng)，涉及理工科技、經(jīng)濟(jì)管理、人文社科、外語(yǔ)等眾多出版領(lǐng)域，多次被評(píng)為“版權(quán)貿(mào)易先進(jìn)單位”、“北京市版權(quán)貿(mào)易十佳出版社”等。

在高校教材和科技專業(yè)書(shū)領(lǐng)域，清華社是多家國(guó)際著名出版公司在中國(guó)的戰(zhàn)略合作伙伴，包括世界高等教育圖書(shū)市場(chǎng)的三巨頭Pearson、Thomson、McGraw-Hill，和世界科技學(xué)術(shù)出版的前三強(qiáng)Springer、Elsevier、John Wiley等。良好的版權(quán)貿(mào)易關(guān)系使清華社編輯和作者可以立足全球策劃選題，占領(lǐng)教材出版制高點(diǎn)。

除了版權(quán)引進(jìn)，清華社還積極開(kāi)展“國(guó)際化”戰(zhàn)略，通過(guò)版權(quán)銷(xiāo)售將其圖書(shū)推向國(guó)際市場(chǎng)。迄今，清華社有近300項(xiàng)版權(quán)輸出到美國(guó)、英國(guó)、新加坡、日本、韓國(guó)、中國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)等。與國(guó)際著名教育出版集團(tuán)圣智公司開(kāi)展戰(zhàn)略合作，精選優(yōu)秀教材，翻譯或改編成適合國(guó)際教育市場(chǎng)和口味的英文版，由雙方合作出版，共同署名，聯(lián)合在全球推廣。目前，《固體物理》《圖像工程》等多本理工教材的英文版已在海外出版發(fā)行，市場(chǎng)反響良好。

要成為世界著名的大學(xué)出版社，關(guān)鍵是要有在國(guó)際上被認(rèn)可的出版物。清華社一向重視學(xué)術(shù)著作的出版，設(shè)立了“清華大學(xué)學(xué)術(shù)著作出版基金”等，以大力支持學(xué)術(shù)著作的出版；專門(mén)成立了學(xué)術(shù)著作出版中心，全力投入學(xué)術(shù)著作的出版。在過(guò)去20多年里，清華社出版了一大批一流的學(xué)術(shù)著作，《酸沉降及其臨界負(fù)荷》等多本學(xué)術(shù)著作獲得“國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)”和“中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)”。

第2篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

我國(guó)水資源問(wèn)題更加嚴(yán)重。目前我國(guó)600多個(gè)城市中，400多個(gè)城市存在供水不足問(wèn)題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)，全國(guó)城市缺水總量為60億立方米，影響工業(yè)產(chǎn)值2300億元，農(nóng)業(yè)灌溉每年缺水達(dá)到300億立方米，直接影響糧食生產(chǎn)穩(wěn)定和發(fā)展。據(jù)預(yù)測(cè)，2030年中國(guó)人口將達(dá)到16億，屆時(shí)人均水資源量?jī)H有1750立方米，水資源開(kāi)發(fā)利用將達(dá)到極限。水污染加劇了我國(guó)水資源供需矛盾，目前，50%的地下水被污染，70%以上的地表水屬于四類(lèi)以上的水質(zhì)，90%以上的城市水域污染嚴(yán)重。此外，地下水超采引起的環(huán)境問(wèn)題日益突出，部分地區(qū)出現(xiàn)海水倒灌，如華北地區(qū)形成的地下漏斗世人矚目。

上述問(wèn)題的解決，一靠科學(xué)技術(shù)，二靠科學(xué)的管理。技術(shù)的發(fā)展是一個(gè)緩慢的過(guò)程，加強(qiáng)科學(xué)管理能起到投資少、見(jiàn)效快、效益大的作用，何況水利科技的發(fā)展，在很大程度上也受到管理的制約。

應(yīng)該承認(rèn)，目前我國(guó)很重視水資源管理工作，也取得了一定的成效，但也必須承認(rèn)，目前的水資源管理工作，無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上，都與現(xiàn)實(shí)的要求相差甚遠(yuǎn)，開(kāi)展水資源管理系統(tǒng)研究，系統(tǒng)總結(jié)水資源整理水資源管理的知識(shí)體系，建立水資源管理學(xué)，指導(dǎo)我們的工作，迫在眉睫。建立水資源管理學(xué)是十分必要的。

2、水資源管理學(xué)研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容

2.1水資源管理與水資源管理學(xué)

關(guān)于水資源管理的概念，盡管我們用的很多，但目前學(xué)術(shù)界尚不統(tǒng)一。《中國(guó)大百科全書(shū)》是權(quán)威的工具書(shū)，在不同的卷中，有不同的解釋。

水資源管理是“水資源開(kāi)發(fā)利用的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和調(diào)度。運(yùn)用行政、法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和教育等手段，組織各種社會(huì)力量開(kāi)發(fā)水利和防治水害；協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源開(kāi)發(fā)利用之間的關(guān)系，處理各地區(qū)、各部門(mén)之間的用水矛盾；監(jiān)督、限制不合理的開(kāi)發(fā)水資源和危害水源的行為；制定供水系統(tǒng)和水庫(kù)工程的優(yōu)化調(diào)度方案，科學(xué)分配水量”（陳家琦等）（水利卷）

為防止水資源危機(jī)，保證人類(lèi)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，運(yùn)用行政、技術(shù)、立法等手段對(duì)淡水資源進(jìn)行管理的措施。水資源管理工作的內(nèi)容包括調(diào)查水量，分析水質(zhì),進(jìn)行合理規(guī)劃、開(kāi)發(fā)和利用，保護(hù)水源,防止水資源衰竭和污染等。同時(shí)也涉及水資源密切相關(guān)的工作，如保護(hù)森林、草原、水生生物，植樹(shù)造林，涵養(yǎng)水源，防止水土流失，防止土地鹽漬化、沼澤化、砂化等（李憲法等，）（環(huán)境科學(xué)卷）。

運(yùn)用、保護(hù)和經(jīng)營(yíng)已開(kāi)發(fā)的水源、水域和水利工程設(shè)施的工作。水利管理的目標(biāo)是：保護(hù)水源、水域和水利工程，合理使用，確保安全，消除水害，增加水利效益，驗(yàn)證水利設(shè)施的正確性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要在工作中采取各種技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、行政、法律措施。隨著水利事業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，水利管理已逐步采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化管理手段（李石等）

作者認(rèn)為，目前關(guān)于水資源管理的概念很多，但在內(nèi)涵和外延上存在不同的差異。水資源管理具有時(shí)代的內(nèi)涵，不同時(shí)代，水資源管理概念是不同的。在古代，偏重于干旱洪澇災(zāi)害的管理，此時(shí)一切活動(dòng)都圍繞其進(jìn)行，大禹治水的故事流傳至今，不僅僅說(shuō)明了大禹治水的精神可頌揚(yáng)，在一定程度上也說(shuō)明，洪澇災(zāi)害依然是威脅我們中華民族生存的大問(wèn)題。隨著人口的不斷增多，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，淡水相對(duì)于人的需求供給不足，水向水資源轉(zhuǎn)變，水具有了經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵，此時(shí)，人類(lèi)面臨的問(wèn)題除了干旱洪澇災(zāi)害之外，增加了水資源短缺問(wèn)題，為了增加水資源供給，人類(lèi)加大了水資源開(kāi)發(fā)力度，在一定程度上緩解了水資源的供需矛盾，但同時(shí)帶來(lái)了新的問(wèn)題：生態(tài)環(huán)境的惡化，生態(tài)環(huán)境惡化正在蠶食人類(lèi)的文明。目前，人類(lèi)同時(shí)面臨著干旱洪澇災(zāi)害、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化等多重危害，水資源管理必須解決這個(gè)問(wèn)題。如果僅僅以水論水，解決我們面臨的困境幾乎是不可能的。所以，水資源管理中的“水資源”，不僅僅包括通常我們所說(shuō)的可供人類(lèi)利用的淡水資源，而且應(yīng)該包括能夠被人類(lèi)可利用的一切水，如海水、污水、微咸水、洪水等，只有將水資源管理放在與水有關(guān)的復(fù)合系統(tǒng)之中，從綜合的角度出發(fā)，采取協(xié)調(diào)的手段才能解決人類(lèi)對(duì)水資源需求問(wèn)題。

從這個(gè)角度來(lái)看，上述概念都存在存在時(shí)代的烙印，與現(xiàn)代水資源管理要求存在一定的差異。陳家琦的定義偏重于開(kāi)發(fā)利用，而且對(duì)水資源管理的內(nèi)容進(jìn)行了部分闡述；李憲法的定義，是以解決水資源危機(jī)為出發(fā)點(diǎn)的；李石的定義最終落實(shí)在“開(kāi)發(fā)的水源、水域和水利工程設(shè)施”上，范圍更加狹窄。用現(xiàn)代認(rèn)識(shí)水平來(lái)看，這些概念既有一定的合理性，也存在完善補(bǔ)充的問(wèn)題。

從整體上來(lái)看，這些定義以水資源開(kāi)發(fā)作為主線，保護(hù)的目的是為了更好的開(kāi)發(fā)，保護(hù)為開(kāi)發(fā)服務(wù)，“保護(hù)”處于被動(dòng)的地位；其次，視野相對(duì)狹窄，此概念大多只局限于水資源本身，缺乏復(fù)合系統(tǒng)下對(duì)水資源的綜合認(rèn)識(shí)，以水論水；第三，生態(tài)環(huán)境的概念缺乏；第四，資源高效利用問(wèn)題沒(méi)有提到應(yīng)有的地位；第五，概念尚需要進(jìn)一步精練，在解釋水資源管理概念的同時(shí)，有的將水資源管理的包含的內(nèi)容也納入進(jìn)去，需要進(jìn)一步提煉。

作者認(rèn)為，所謂的水資源管理，就是為了滿足人類(lèi)水資源需求及維護(hù)良好的生態(tài)環(huán)境所采取的一系列措施的總和。

目前，關(guān)于水資源管理，我們開(kāi)展了系列的工作，進(jìn)行了理論上的探討，積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，形成了大量的知識(shí)，但水資源管理否能已經(jīng)成長(zhǎng)為“學(xué)”呢？，尚缺乏系統(tǒng)的探討。作者認(rèn)為，水資源管理學(xué)是否成立，主要取決于水資源管理學(xué)是否具有明確的區(qū)別于其它學(xué)科的研究對(duì)象，只有明確的研究對(duì)象，水資源管理才能漸漸成長(zhǎng)為水資源管理學(xué)。

作者認(rèn)為，水資源管理學(xué)已經(jīng)清晰的研究對(duì)象，就是研究水資源高效利用保護(hù)的各種措施規(guī)律，水資源是管理的對(duì)象，也是水資源管理學(xué)管理的核心。水資源管理學(xué)是管理水資源知識(shí)體系，其理論基礎(chǔ)包括系統(tǒng)論、可持續(xù)發(fā)展理論、超生命周期理論等。

2.2水資源管理學(xué)研究?jī)?nèi)容

水資源管理學(xué)作為一門(mén)正在成長(zhǎng)的學(xué)科，研究?jī)?nèi)容至少應(yīng)包括以下諸方面：

（1）水資源數(shù)量管理和質(zhì)量管理

其包括水資源數(shù)量管理，水資源質(zhì)量管理，以及水資源數(shù)量和質(zhì)量綜合管理。

（2）水資源法律管理

水資源法律管理，是通過(guò)法律手段強(qiáng)制性管理水資源行為，在水資源管理學(xué)中，水資源法律管理占有重要地位，其主要內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外水資源法律的比較、水資源法律演進(jìn)、水資源法律具體內(nèi)容、水資源法律存在的問(wèn)題與改進(jìn)等等

（3）水資源權(quán)屬管理

水資源權(quán)屬管理是水資源管理學(xué)的重要內(nèi)容，包括水權(quán)的分配、交易、管理等。

（4）水資源行政管理

水資源行政管理，是通過(guò)行政手段對(duì)水資源管理的行為，是以水資源管理行政體制為研究核心，重點(diǎn)研究中央和地方行政關(guān)系、以及涉水管理部門(mén)協(xié)調(diào)管理的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)政府管理“到位”而不“越位”等。流域管理和水務(wù)管理理論與方法也是行政管理的重要研究?jī)?nèi)容。

（5）水資源規(guī)劃管理

水資源規(guī)劃，是對(duì)水資源開(kāi)發(fā)利用未來(lái)科學(xué)描述。水資源管理學(xué)中的水資源規(guī)劃，主要研究水資源規(guī)劃的理論與方法，如水資源規(guī)劃的內(nèi)容、原則、水資源規(guī)劃的方法、水資源規(guī)劃實(shí)施的保障等。

（6）水資源配置管理

水資源配置，是水資源可持續(xù)利用的核心內(nèi)容之一，他是以水資源承載力為基礎(chǔ)平臺(tái)的水的的分配，在水資源配置過(guò)程中，由于我們長(zhǎng)期擠占了生態(tài)用水，必須給予認(rèn)真的考慮和回補(bǔ)。水資源優(yōu)化配置的理論與方法能為水資源配置提供理論基礎(chǔ)和指南。

（7）水資源經(jīng)濟(jì)管理

水資源經(jīng)濟(jì)管理就是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段對(duì)水資源利用進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)。包括水資源價(jià)值理論、水資源經(jīng)濟(jì)管理體系、節(jié)水效益分析、水資源折舊、排污收費(fèi)等等。

（8）水資源投資管理

水資源投資是維護(hù)水資源的重要保障，水資源投資管理主要包括與水資源投資有關(guān)的資金的籌措、資金的利用效率、資金的回收、資金的增（保）殖、資金投入對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響等等。

（9）水資源風(fēng)險(xiǎn)管理

水資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)，既有自然風(fēng)險(xiǎn)，如干旱、洪水等，也有由于人為的作用產(chǎn)生的人為的風(fēng)險(xiǎn)，如設(shè)備出現(xiàn)故障導(dǎo)致供水中斷等，水資源風(fēng)險(xiǎn)管理研究這些風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生、降低甚至消除，提出風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生情況下采取的應(yīng)急對(duì)策措施。

（10）水資源利用保護(hù)技術(shù)管理

主要包括城市節(jié)水技術(shù)管理（工業(yè)、城鎮(zhèn)生活節(jié)水）、農(nóng)業(yè)節(jié)水技術(shù)管理、污水處理技術(shù)管理以及水資源配置技術(shù)、水利技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略等等。

（11）水資源工程管理

我國(guó)的水利工程遍布江河南北，這些工程布局是否合理缺乏全局性的分析和研究。水資源工程管理就是結(jié)合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等特點(diǎn)，研究水資源工程如何布局的理論與方法。在水資源工程布局過(guò)程中，要將產(chǎn)業(yè)布局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)制度和產(chǎn)業(yè)規(guī)模等作為重要因素加以考慮，謀劃優(yōu)化的水資源工程布局，取得高的綜合效益。

（12）水資源數(shù)字化管理

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，水資源的管理必將有傳統(tǒng)的管理走向數(shù)字化管理，“3S”技術(shù)在水資源管理中將日益普及。水資源數(shù)字化管理就是如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理水資源，提高水資源管理的效率。數(shù)字河流（湖泊）、工程仿真模擬、遙感監(jiān)測(cè)、決策支持系統(tǒng)等是水資源數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。

（13）行業(yè)水資源管理

水資源具有多種功能，不同行業(yè)由于水資源利用方式、利用技術(shù)、利用效益等諸多因素的差異，對(duì)水資源管理也不相同，水資源管理具有一定的行業(yè)特點(diǎn)。行業(yè)水資源管理就是分行業(yè)研究水資源管理，如農(nóng)業(yè)水資源管理、水資源景觀管理、工業(yè)水資源管理等等。

（14）國(guó)際水資源管理

世界有眾多的國(guó)際河流，國(guó)際河流的開(kāi)發(fā)利用，由于涉及到相關(guān)的國(guó)家，上下游之間的矛盾處理更加復(fù)雜，水資源管理更具有特殊性。國(guó)際水資源管理，是以國(guó)際河流為研究對(duì)象，研究其開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)和協(xié)調(diào)等相關(guān)問(wèn)題。

（15）水資源綜合管理

涉及到水資源部門(mén)、行業(yè)和領(lǐng)域極其廣闊，對(duì)水資源管理不能就就水論水，必須將其放在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等復(fù)合系統(tǒng)中進(jìn)行處理。森林管理、濕地管理、婦女在水資源管理中作用、WTO條件下水資源管理、水資源納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系、根據(jù)水資源狀況通過(guò)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)進(jìn)行水資源貿(mào)易（包括間接貿(mào)易，如進(jìn)口高耗水產(chǎn)品，出口低耗水商品等），等等，是水資源綜合管理的重要內(nèi)容。

3、水資源管理學(xué)與相關(guān)學(xué)科關(guān)系

3.1水資源管理學(xué)與水資源學(xué)的關(guān)系

水資源學(xué)是一門(mén)綜合叉性學(xué)科，目前該學(xué)科還沒(méi)有完全定型，正處于成長(zhǎng)時(shí)期。通常認(rèn)為，水資源學(xué)是對(duì)水資源進(jìn)行評(píng)價(jià)并制定綜合開(kāi)發(fā)和合理利用規(guī)劃，解決水資源供需矛盾，以及對(duì)水資源實(shí)行科學(xué)管理和保護(hù)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)所形成的知識(shí)體系。水資源學(xué)的基本理論體系是建立在水資源本身存在、運(yùn)移、轉(zhuǎn)化和調(diào)控的基本規(guī)律與系統(tǒng)論的基本觀念和方法的結(jié)合上，研究的重點(diǎn)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上對(duì)水資源系統(tǒng)評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)和最優(yōu)調(diào)控的基本規(guī)律。

水資源管理學(xué)與水資源學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系。他們?cè)谘芯糠较蛏嫌幸欢ǖ慕徊嫘?，交叉點(diǎn)是水資源管理。水資源管理學(xué)是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的綜合叉科學(xué)，在形成水資源學(xué)的過(guò)程中，也漸漸形成了水資源管理的知識(shí)體系，水資源管理學(xué)漸漸成長(zhǎng)。他們的主要區(qū)別在于水資源管理學(xué)所涉及的面更廣泛，而且水資源管理學(xué)與管理學(xué)存在密切的關(guān)系。

3.2水資源管理學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系

管理科學(xué)是一門(mén)應(yīng)用多學(xué)科與多領(lǐng)域理論、方法、技術(shù)和知識(shí)的綜合叉科學(xué)，其目的就是研究人類(lèi)利用有限資源實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的管理活動(dòng)方面的動(dòng)態(tài)、復(fù)雜和創(chuàng)新的社會(huì)行為及其規(guī)律（國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)，1995）。人的管理是管理學(xué)重要研究?jī)?nèi)容。

水資源管理學(xué)中的管理對(duì)象是水資源，而管理學(xué)中管理的對(duì)象是人，這是兩者的主要區(qū)別，但管理是要靠人的智慧。因此，管理學(xué)的原理可以為水資源管理學(xué)提供一定的理論支撐，水資源管理學(xué)的發(fā)展為管理學(xué)延伸提供新的增長(zhǎng)極。

水資源管理學(xué)也是管理學(xué)的一個(gè)分支。

3.3水資源管理學(xué)與水文學(xué)的關(guān)系

水文學(xué)是研究地球上水的時(shí)空分布與運(yùn)動(dòng)規(guī)律并應(yīng)用于水資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)的科學(xué)，作為水利科學(xué)的一部分，水文學(xué)的重要內(nèi)容是地面水與地下水的觀測(cè)、評(píng)估與預(yù)測(cè)，并為規(guī)劃與管理提供依據(jù)。

水資源管理學(xué)需要水文學(xué)的支持，水文學(xué)為水資源管理學(xué)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，水資源的管理就是以水文學(xué)提供的各種數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行調(diào)控管理水資源，水資源管理學(xué)的基礎(chǔ)是水文學(xué)，兩者關(guān)系非常密切。但水資源管理學(xué)所涉及的內(nèi)容比水文學(xué)研究的范圍更廣泛。

4、結(jié)語(yǔ)

水資源管理學(xué)是多學(xué)科交叉的年輕的學(xué)科，其發(fā)展具有很大的現(xiàn)實(shí)推動(dòng)力和潛力，目前學(xué)術(shù)界尚未引起高度重視，相應(yīng)的研究成果也不多見(jiàn)。作者初論水資源管理學(xué)，意在拋磚引玉，希望引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注和探討，推進(jìn)水資源高效利用和保護(hù)。值得說(shuō)明的是，作者及其同事合作成果《水資源管理學(xué)導(dǎo)論》即將完稿，并出版發(fā)行，但愿能為《水資源管理學(xué)》的發(fā)展貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)

姜文來(lái)，水資源價(jià)值論，北京：科學(xué)出版社，1999

姜文來(lái)，楊瑞珍著，資源資產(chǎn)論，北京：科學(xué)出版社，2003

王浩，王建華，秦大庸等，現(xiàn)代水資源評(píng)價(jià)及水資源學(xué)學(xué)科體系研究，地球科學(xué)進(jìn)展，2002，12（1）

國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)，水利科學(xué)，北京：科學(xué)出版社，1994

第3篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（CarnegieMellonUniversity，CMU）的信管專業(yè)稱謂信息系統(tǒng)管理（InformationSystemsManagement，ISM），設(shè)置在Heinz公共政策與管理學(xué)院，授予理學(xué)學(xué)士。課程為總學(xué)分143，包括專業(yè)核心課程：信息系統(tǒng)環(huán)境、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)基本原理、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、信息系統(tǒng)應(yīng)用。學(xué)科核心課程和組織管理相關(guān)課程任選一門(mén)；設(shè)計(jì)科學(xué)與理性選擇相關(guān)課程任選一門(mén)；研究方法相關(guān)課程任選一門(mén)；專業(yè)溝通等課程任選一門(mén)。內(nèi)容區(qū)域：信息系統(tǒng)選修課、組織方面、設(shè)計(jì)科學(xué)和理性選擇、研究方法、專業(yè)溝通5個(gè)領(lǐng)域的課程。計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)：初級(jí)／中間體設(shè)計(jì)和中間體／高級(jí)設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)課程一門(mén)，統(tǒng)計(jì)學(xué)推理和實(shí)踐（選修一種課程）。

亞利桑那大學(xué)（UniversityofArizona，UA）稱為管理信息系統(tǒng)（ManagementInformationSystem，MIS），設(shè)置在Eller商學(xué)院，授予工商管理學(xué)學(xué)士。課程有基礎(chǔ)課程：英文寫(xiě)作、商業(yè)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)入門(mén)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、管理中的統(tǒng)計(jì)學(xué)推論、基本經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。必修課程：高級(jí)代數(shù)、管理和組織、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、基本運(yùn)作管理、使用和管理信息系統(tǒng)、組織行為管理、商業(yè)基礎(chǔ)道德一體化和管理法則、商業(yè)數(shù)據(jù)交流、公共機(jī)構(gòu)和政策的整體經(jīng)濟(jì)、業(yè)務(wù)決策的微觀經(jīng)濟(jì)分析、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。此外學(xué)院還開(kāi)設(shè)有專業(yè)選修課以及人文科學(xué)選修課。

明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校（UniversityofMinnesotaTwinCities，UMTC）是信息與決策科學(xué)（Information＆DecisionScience，IDS），在Carlson管理學(xué)院，授予商學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程分為：公共基礎(chǔ)課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、簡(jiǎn)略微積分或微積分、新生寫(xiě)作或同等課程、心理學(xué)概論、商務(wù)統(tǒng)計(jì)：數(shù)據(jù)源、表述及分析、金融計(jì)算概論、職業(yè)技能基礎(chǔ)。核心課程：管理基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)學(xué)入門(mén)、商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、財(cái)政學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)作管理入門(mén)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理、員工和勞資關(guān)系、跨國(guó)公司的環(huán)境、商業(yè)通訊。專業(yè)課程：系統(tǒng)發(fā)展計(jì)劃簡(jiǎn)介、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模、信息技術(shù)基礎(chǔ)、管理信息服務(wù)溝通、國(guó)際化。商務(wù)方針核心課程：商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解；跨國(guó)商務(wù)、商業(yè)方針；策略程式化和執(zhí)行（任選一門(mén)）。選修課程：財(cái)政學(xué)的信息系統(tǒng)和技術(shù)、高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、信息安全、信息系統(tǒng)特別主題、信息系統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)。

麻省理工學(xué)院的Sloan管理學(xué)院是世界著名的管理學(xué)院，SDM專業(yè)設(shè)置在旗下，無(wú)疑對(duì)SDM專業(yè)的管理類(lèi)課程設(shè)置具有明顯優(yōu)勢(shì)。從課程設(shè)置中可以看出麻省理工學(xué)院的SDM專業(yè)是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理的綜合導(dǎo)向，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是管理科學(xué)專業(yè)的偏信息技術(shù)方向，對(duì)信息技術(shù)的掌握又不是非常的深入，因此主要培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)有效的信息系統(tǒng)支持而產(chǎn)生的技術(shù)和應(yīng)用方面的能力。學(xué)校SDM專業(yè)的畢業(yè)生被錄用的職位廣泛，包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新、工程管理、運(yùn)營(yíng)管理、IT軟件開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銷(xiāo)售。同時(shí)還會(huì)有一些行業(yè)專門(mén)聘請(qǐng)SDM的畢業(yè)生，其中包括航空航天、國(guó)防、政府信息系統(tǒng)、電信、銀行和咨詢公司。

眾所周知，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)是世界最強(qiáng)的專業(yè)之一，在開(kāi)設(shè)ISM的課程中充分利用了學(xué)校這一學(xué)科優(yōu)勢(shì)。從ISM專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看門(mén)數(shù)較多且涉及領(lǐng)域廣泛，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，對(duì)開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的原理、方法及技術(shù)的掌握要求高，開(kāi)設(shè)了多門(mén)信息系統(tǒng)的課程。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域以及組織管理要求有深入的了解，開(kāi)設(shè)了高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、組織行為學(xué)等課程。同時(shí)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)也非常重視，開(kāi)設(shè)了溝通、寫(xiě)作等相關(guān)課程。CMU的ISM專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是組織中信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者，是信息系統(tǒng)終端數(shù)據(jù)的分析者，是為組織提供信息系統(tǒng)服務(wù)的高級(jí)咨詢師。ISM專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣，包括銀行、IT行業(yè)、金融業(yè)、傳媒業(yè)、制造業(yè)等，職位包括分析師、應(yīng)用工程師、助理顧問(wèn)、商務(wù)技術(shù)分析師、ERP開(kāi)發(fā)員、財(cái)務(wù)分析員、IT項(xiàng)目員、QA工程師、高級(jí)顧問(wèn)、軟件工程師等。

亞利桑那大學(xué)與麻省理工大學(xué)、卡耐基梅隆大學(xué)，并稱為管理信息系統(tǒng)（MIS）三巨頭。學(xué)校開(kāi)設(shè)的管理學(xué)課程和信息技術(shù)課程并重，要求學(xué)生既要掌握信息技術(shù)相關(guān)課程如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理和應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)，也要對(duì)管理領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題有深入的了解如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理等課程，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)。所以UA的MIS專業(yè)培養(yǎng)的人才是技術(shù)性較強(qiáng)的管理類(lèi)人才，主要從事的是組織中信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理和咨詢等職業(yè)領(lǐng)域。目前從UA的MIS專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況看，多從事商務(wù)分析、商務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息技術(shù)咨詢、系統(tǒng)分析師、信息技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目指導(dǎo)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、商務(wù)智能分析、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)分析、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、技術(shù)支持專家、信息系統(tǒng)管理、信息技術(shù)使用者聯(lián)絡(luò)員等。明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的IDS專業(yè)授予的是商學(xué)學(xué)士，它的課程設(shè)置具有明顯的商學(xué)的特點(diǎn)，如開(kāi)設(shè)了商業(yè)通信、跨國(guó)公司環(huán)境理解和跨國(guó)商務(wù)等課程，又有和商務(wù)有關(guān)的信息系統(tǒng)課程如商務(wù)處理和管理的信息系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)的分析和建模，同時(shí)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理的課程，但相關(guān)的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程較為弱化。從該校的課程設(shè)置可以看出IDS注重培養(yǎng)商務(wù)型信息管理人才，為組織提供更多熟悉商務(wù)運(yùn)作的信息管理類(lèi)人才。它們的學(xué)生多從事銀行投資、市場(chǎng)、咨詢、金融等方向的工作。

以上4所美國(guó)大學(xué)信管專業(yè)的學(xué)位授予，課程設(shè)置各具特色，每所學(xué)校依據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有特色的信管專業(yè)，培養(yǎng)出社會(huì)需要的具備經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用型人才，同時(shí)以職業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通能力的培養(yǎng)。從就業(yè)方向看，麻省理工學(xué)院SDM專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生多從事管理類(lèi)方面的工作；卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的畢業(yè)生主要從事信息技術(shù)較深入領(lǐng)域的應(yīng)用，亞利桑那大學(xué)畢業(yè)生多從事信息技術(shù)相關(guān)的一般性的工作，而明尼蘇達(dá)大學(xué)雙城分校的學(xué)生從事信息技術(shù)支持的商業(yè)的工作。不管是哪所學(xué)校的畢業(yè)生，信管專業(yè)的學(xué)生可以從事的工作領(lǐng)域都是比較寬泛的。

清華大學(xué)的信管專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生要學(xué)習(xí)必要的基礎(chǔ)課程，包括會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、信息管理導(dǎo)論。還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)分析與控制、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、專家系統(tǒng)與決策支持系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、面向?qū)ο蟮姆治黾夹g(shù)方法等課程。學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入各類(lèi)企業(yè)與政府部門(mén)，從事信息化管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，以及信息資源開(kāi)發(fā)利用工作。主要的就業(yè)企業(yè)類(lèi)型包括國(guó)內(nèi)外知名的咨詢公司、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)、電信公司、高技術(shù)企業(yè)等。從清華大學(xué)信管專業(yè)的課程設(shè)置、就業(yè)情況以及其自身在信息技術(shù)和工業(yè)工程學(xué)科方面的實(shí)力，可以看出清華的信管專業(yè)偏向技術(shù)方面。復(fù)旦大學(xué)信管系設(shè)置在管理學(xué)院，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。課程設(shè)置與清華大學(xué)基本相同。培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)方向基本一致。武漢大學(xué)的信管專業(yè)設(shè)置在信息管理學(xué)院之下，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。信管專業(yè)的主干課程與清華大學(xué)所設(shè)課程基本一致，但有所不同的是學(xué)生要學(xué)習(xí)一些圖情檔案知識(shí)，以體現(xiàn)學(xué)科特色。東南大學(xué)信管專業(yè)設(shè)置在經(jīng)管學(xué)院下，學(xué)生畢業(yè)后授予管理類(lèi)學(xué)士學(xué)位。其基礎(chǔ)課程與清華大學(xué)信管專業(yè)所設(shè)基礎(chǔ)課程類(lèi)似，但與清華大學(xué)相比，該校還開(kāi)設(shè)較多的企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。綜上，國(guó)內(nèi)學(xué)校雖然普遍是授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位，但培養(yǎng)目標(biāo)基本一致，主要以培養(yǎng)具有信息分析能力與企業(yè)管理創(chuàng)新，能夠駕馭信息資源知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

美國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科在本科生的專業(yè)方向設(shè)置是多樣化的，有信息系統(tǒng)、信息管理與技術(shù)、信息技術(shù)、傳播學(xué)、信息科學(xué)等多個(gè)專業(yè)方向，職業(yè)導(dǎo)向較明確。美國(guó)大學(xué)信管專業(yè)的名稱有所不同，授予該專業(yè)的學(xué)士學(xué)位也是不同的，如管理科學(xué)、理學(xué)、商學(xué)學(xué)士等，從授予的學(xué)位上明顯可以看出信管專業(yè)所具有特點(diǎn)和學(xué)科偏向。我國(guó)大學(xué)信管專業(yè)方向相對(duì)單一，學(xué)士學(xué)位授予的領(lǐng)域主要是管理學(xué)學(xué)士。

第4篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

1.1工業(yè)工程專業(yè)及其專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求

工業(yè)工程（IndustrialEngineering，IE）專業(yè)是管理科學(xué)與工程技術(shù)的交叉，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的知識(shí)、素質(zhì)和能力的人才，能綜合運(yùn)用信息技術(shù)、現(xiàn)代管理技術(shù)以及系統(tǒng)工程技術(shù)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程控制與管理系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃、組織、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率，全面提升企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)效益[1]。工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的特點(diǎn)要求學(xué)生形成系統(tǒng)的專業(yè)素質(zhì)，包括學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)、工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力。目前高校均是通過(guò)相關(guān)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的完善和補(bǔ)充實(shí)現(xiàn)上述素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，針對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)素質(zhì)，開(kāi)設(shè)電子電工學(xué)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、工程制圖、機(jī)械制造等課程；針對(duì)工程設(shè)計(jì)能力開(kāi)設(shè)機(jī)械設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理與成本分析、工程經(jīng)濟(jì)、人因工程、組織行為學(xué)，以及CAD、材料成型技術(shù)等；針對(duì)工程實(shí)踐能力開(kāi)設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)，以及運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、生產(chǎn)系統(tǒng)仿真、企業(yè)資源計(jì)劃、設(shè)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理等課程；針對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力開(kāi)設(shè)先進(jìn)制造系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程。

1.2工業(yè)工程專業(yè)課程體系所產(chǎn)生的問(wèn)題

從工業(yè)工程的課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置看，涉及面比較廣，這就容易造成學(xué)生對(duì)所開(kāi)設(shè)的諸多課程無(wú)法有效掌握，尤其是涉及多個(gè)學(xué)科的多門(mén)課程之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清，無(wú)法形成有效的知識(shí)結(jié)構(gòu)，造成學(xué)習(xí)上的混亂。而教師在教學(xué)過(guò)程中往往局限于本課程或幾門(mén)課程的講解，無(wú)法做到實(shí)現(xiàn)主體課程之間的有效聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)上的無(wú)序性，從而加劇學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂。要消除這種混亂和無(wú)序，需要綜合考慮工業(yè)工程專業(yè)課程的講授和學(xué)習(xí)，通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程體系，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。

2工業(yè)工程專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)建

2.1工業(yè)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建的系統(tǒng)性

根據(jù)結(jié)構(gòu)主義的觀點(diǎn)，結(jié)構(gòu)不是存在于事物的現(xiàn)象之中，而是存在于模式之中[2]。這就要求用系統(tǒng)化的觀點(diǎn)和系統(tǒng)工程的方法解決工業(yè)工程專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)建問(wèn)題。按照系統(tǒng)的觀點(diǎn)和系統(tǒng)工程的方法，工業(yè)工程專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)建需要在明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程之間的有機(jī)聯(lián)系點(diǎn)和課程相互間的知識(shí)擴(kuò)充的基礎(chǔ)上進(jìn)行。上述工業(yè)工程專業(yè)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的形成即為工業(yè)工程專業(yè)課程體系實(shí)施的目標(biāo)所在。而圍繞該素質(zhì)結(jié)構(gòu)，工業(yè)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)工業(yè)工程、預(yù)測(cè)與決策理論與技術(shù)、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人因工程、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理、管理信息系統(tǒng)等主干課程。這些主干課程與其他相關(guān)課程的有效結(jié)合就形成了其結(jié)構(gòu)構(gòu)建。根據(jù)美國(guó)工業(yè)工程學(xué)會(huì)的定義，“工業(yè)工程是對(duì)人、物料、設(shè)備、能源、和信息等所組成的集成系統(tǒng)，進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的一門(mén)學(xué)科，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、和社會(huì)科學(xué)的專門(mén)知識(shí)和技術(shù)，結(jié)合工程分析和設(shè)計(jì)的原理與方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行確認(rèn)、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)?！盵3]而分析企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)運(yùn)行的成果可知，投入和產(chǎn)出是最直接的確認(rèn)、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)的對(duì)象。本文認(rèn)為：對(duì)投入和產(chǎn)出的分析則集中于時(shí)間研究，即工業(yè)工程所講的作業(yè)測(cè)定。工業(yè)工程通過(guò)作業(yè)測(cè)定，最終實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)的確定，為生產(chǎn)線平衡、現(xiàn)場(chǎng)改善、人力和物料需求、產(chǎn)能核算、設(shè)備更新?lián)Q代、生產(chǎn)計(jì)劃與控制提供基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2工業(yè)工程專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)模型

工業(yè)工程專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)構(gòu)建要以標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間為核心，構(gòu)建其課程關(guān)系的關(guān)系模型。工業(yè)工程專業(yè)以標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)測(cè)定為核心，進(jìn)行課程體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建所形成的各教學(xué)模塊：基礎(chǔ)工業(yè)工程模塊、生產(chǎn)運(yùn)作管理模塊、產(chǎn)能計(jì)劃模塊、財(cái)會(huì)基礎(chǔ)模塊，并描述了各模塊對(duì)應(yīng)的相關(guān)關(guān)聯(lián)課程。在教學(xué)過(guò)程中，需要在該圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確統(tǒng)一模塊課程和不同模塊課程之間的有機(jī)聯(lián)系。

3應(yīng)用課程體系結(jié)構(gòu)模型的教學(xué)策略

3.1加強(qiáng)對(duì)工作研究的理解和應(yīng)用

標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)的確定作為工業(yè)工程課程體系結(jié)構(gòu)模型的核心，其確定主要是通過(guò)基礎(chǔ)工業(yè)工程中的工作研究實(shí)現(xiàn)。工作研究包括方法研究和作業(yè)測(cè)定。其中方法研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)行工作方法進(jìn)行程序分析、操作分析、動(dòng)作分析，進(jìn)行方法改進(jìn)，擬定新的工作方法；以新的工作方法為基礎(chǔ)，對(duì)研究對(duì)象運(yùn)用秒表測(cè)時(shí)、預(yù)定動(dòng)作時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)法、標(biāo)準(zhǔn)資料法確定正常工作時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。在工作研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)操作者進(jìn)行方法培訓(xùn)，使之標(biāo)準(zhǔn)化，最終確定新的工作方案和標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，并持續(xù)進(jìn)行改善。這個(gè)過(guò)程所涉及的環(huán)節(jié)、相關(guān)技術(shù)和方法是工業(yè)工程教學(xué)中需要學(xué)生熟練掌握和應(yīng)用的，可通過(guò)理論講授、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化。

第5篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】潛在運(yùn)輸需求；資源優(yōu)化配置；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

0 引言

我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的運(yùn)輸瓶頸基本得到緩解，但并未完全消除。總體運(yùn)力不足和發(fā)展不平衡等問(wèn)題依然存在，大量運(yùn)輸需求仍得不到有效滿足，成為制約國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康快速發(fā)展的重要因素。進(jìn)一步挖掘潛在運(yùn)輸需求，對(duì)促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要意義。

目前，學(xué)術(shù)界對(duì)潛在運(yùn)輸需求的研究還不夠深入，包括現(xiàn)有的運(yùn)輸需求預(yù)測(cè)理論，在考慮潛在運(yùn)輸需求方面也很不到位?；诖?，本文將淺談對(duì)潛在運(yùn)輸需求的認(rèn)識(shí)，分析挖掘潛在運(yùn)輸需求的可能性及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

1 潛在運(yùn)輸需求的內(nèi)涵

潛在運(yùn)輸需求是按實(shí)現(xiàn)程度對(duì)運(yùn)輸需求的一個(gè)分類(lèi)，即未實(shí)現(xiàn)的運(yùn)輸需求。要明確其內(nèi)涵【1-4】。相比之下，本文更為支持長(zhǎng)安大學(xué)吳群琪教授對(duì)運(yùn)輸需求內(nèi)涵的界定：運(yùn)輸需求是指一切有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展的對(duì)人與物的位移的需要。它體現(xiàn)出了運(yùn)輸需求的客觀性、運(yùn)輸行為的本質(zhì)、需求主導(dǎo)的觀念和運(yùn)輸需求的無(wú)限性和多樣性特征?！?】

潛在運(yùn)輸需求是指在當(dāng)前運(yùn)輸供給條件或需求者支付能力約束下，尚未得到滿足的運(yùn)輸需求。其中，運(yùn)輸供給條件包括運(yùn)輸供給總量水平、運(yùn)輸供給技術(shù)水平以及運(yùn)輸服務(wù)價(jià)格水平等多方面的內(nèi)容。它與現(xiàn)實(shí)運(yùn)輸需求是一組相互對(duì)應(yīng)的概念，共同構(gòu)成了運(yùn)輸需求的全體。從運(yùn)輸需求的內(nèi)涵看，潛在運(yùn)輸需求的實(shí)現(xiàn)是有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的發(fā)展的，否則就不屬于潛在運(yùn)輸需求的范疇。

資源優(yōu)化配置是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展永恒的主題。資源配置的最優(yōu)狀態(tài)是帕累托最優(yōu)狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，任何資源配置的改變都不可能使至少一個(gè)人的狀況變好而不使任何人的狀況變壞【6】。也可以這樣理解，在資源最優(yōu)配置狀態(tài)下，每種資源的比較優(yōu)勢(shì)都得到最充分發(fā)揮，都能夠物盡其用、各展其長(zhǎng)，不可能找到更合適的利用空間，同時(shí)，任何別的資源也不可能在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的前提下代替這種資源的使用。

從資源配置的角度來(lái)講，其生產(chǎn)地和消費(fèi)地往往存在一定的空間距離，要克服這種空間障礙，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，就必然產(chǎn)生資源以及為利用資源所必須的人員和物資流動(dòng)的需要，這種位移的需要就構(gòu)成了運(yùn)輸需求。由于運(yùn)輸供給條件和運(yùn)輸服務(wù)價(jià)格等多方面因素的制約，現(xiàn)實(shí)的資源配置狀態(tài)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，作為潛在運(yùn)輸需求存在的運(yùn)輸需求還大量存在。因此，潛在運(yùn)輸需求是社會(huì)發(fā)展的客觀存在。

2 挖掘潛在運(yùn)輸需求的意義

挖掘潛在運(yùn)輸需求是在特定技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件下，充分利用現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)谋憷?，使受各種因素影響而未實(shí)現(xiàn)的運(yùn)輸需求得以實(shí)現(xiàn)。主要體現(xiàn)在區(qū)域資源開(kāi)發(fā)利用，要大力開(kāi)發(fā)區(qū)域內(nèi)特有的資源，或是與外部相比具有明顯比較優(yōu)勢(shì)的資源。這里所指的資源包括礦產(chǎn)資源、土地資源、陽(yáng)光資源、水資源、旅游資源等一切通過(guò)合理利用能夠給人類(lèi)帶來(lái)福利的精神上或物質(zhì)上的存在。潛在運(yùn)輸需求的挖掘?qū)τ趨^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源優(yōu)化配置等都有著重要的意義。

運(yùn)輸需求的本質(zhì)就是基于人或物的位移來(lái)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的需要【7】。滿足了運(yùn)輸需求就是對(duì)資源配置狀態(tài)進(jìn)行了一次帕累托改進(jìn)，使資源配置趨于更優(yōu)。挖掘潛在運(yùn)輸需求有利于促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。

資源的優(yōu)化配置必然能使資源的利用帶來(lái)更多的效益，改善資源利用不合理的局面，從而創(chuàng)造更多的社會(huì)福利，促進(jìn)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，由于潛在運(yùn)輸需求的實(shí)現(xiàn)能夠帶來(lái)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這對(duì)于落后地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義，如可以通過(guò)開(kāi)發(fā)利用該地區(qū)的特有資源或具有明顯比較優(yōu)勢(shì)的資源來(lái)發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，從而縮小與經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，這對(duì)于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定大局、民族大團(tuán)結(jié)等都舉足輕重。不僅如此，交通運(yùn)輸條件的改善，潛在運(yùn)輸需求實(shí)現(xiàn)條件的成熟還有利于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。

3 結(jié)語(yǔ)

要以運(yùn)輸需求為導(dǎo)向，大力發(fā)展交通運(yùn)輸，包括基礎(chǔ)設(shè)施的興建、工程技術(shù)和管理科學(xué)的創(chuàng)新，優(yōu)先滿足那些最能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的潛在運(yùn)輸需求。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

【關(guān)鍵詞】供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟；和諧管理；機(jī)制

一、導(dǎo)論

1987年，西安交通大學(xué)席酉民教授根據(jù)對(duì)有關(guān)組織系統(tǒng)和諧運(yùn)行機(jī)制的思考提出了“和諧理論”，其理論研究的對(duì)象是有可持續(xù)發(fā)展特性的組織。和諧管理理論將將“人的能動(dòng)作用”對(duì)應(yīng)為“和”，而“優(yōu)化設(shè)計(jì)”對(duì)應(yīng)于“諧”。其中“諧則”定義為有關(guān)“優(yōu)化設(shè)計(jì)”的機(jī)理、規(guī)律或者主張；“和則”定義為有關(guān)“人的能動(dòng)作用”的機(jī)理、規(guī)律或者主張?！皟?yōu)化設(shè)計(jì)”與“人的能動(dòng)作用”對(duì)應(yīng)的工具和方法分別稱為“諧則工具庫(kù)”與“和則工具庫(kù)”。同時(shí)將和則、諧則圍繞和諧主題在不同層次間的關(guān)聯(lián)互動(dòng)定義為和諧耦合。[1]

二、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧的機(jī)理分析

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧管理作為和諧理論在供應(yīng)鏈領(lǐng)域的運(yùn)用，要解決三個(gè)問(wèn)題：即供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中，是否存在一個(gè)使該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)均衡的和諧機(jī)制？如果有這個(gè)機(jī)制，該機(jī)制是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的？該機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)能否達(dá)到預(yù)期的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟效益？

根據(jù)和諧理論，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)必須要求聯(lián)盟系統(tǒng)在供應(yīng)鏈和諧主題的統(tǒng)領(lǐng)下，在促協(xié)力場(chǎng)和協(xié)同力場(chǎng)的共同作用下，以供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的和則與諧則作為控制手段，來(lái)保障供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的促協(xié)力場(chǎng)就是影響供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)契約約束；協(xié)同力場(chǎng)是指供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)內(nèi)部影響聯(lián)盟運(yùn)行的文化、聯(lián)盟精神供應(yīng)鏈理念等和激勵(lì)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟運(yùn)行的各種措施。而供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟諧則就是有關(guān)優(yōu)化供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)設(shè)計(jì)的制度和規(guī)則，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和則就是聯(lián)盟系統(tǒng)中促使各聯(lián)盟成員發(fā)揮能動(dòng)作用的價(jià)值理念。[2]

具體地講，從供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的內(nèi)部來(lái)說(shuō)，聯(lián)盟核心企業(yè)是推動(dòng)供應(yīng)鏈內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)和諧發(fā)展的決定力量。我們知道，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟核心企業(yè)的經(jīng)營(yíng)水平、供應(yīng)鏈中的商品、供應(yīng)鏈費(fèi)用、生產(chǎn)技術(shù)水平都會(huì)對(duì)聯(lián)盟結(jié)構(gòu)、供應(yīng)鏈方式、供應(yīng)鏈渠道、供應(yīng)鏈體制、供應(yīng)鏈條件等供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟子系統(tǒng)產(chǎn)生影響，但是對(duì)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟各子系統(tǒng)起直接作用的是供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟核心企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力的變化。只有供應(yīng)鏈戰(zhàn)略核心企業(yè)對(duì)不同商品束的經(jīng)營(yíng)水平發(fā)生轉(zhuǎn)化，才會(huì)導(dǎo)致聯(lián)盟運(yùn)營(yíng)條件的變化，進(jìn)而導(dǎo)致供應(yīng)鏈方式發(fā)生改變，從而造成供應(yīng)鏈聯(lián)盟結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，最終引起供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟效益的變化。從供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部系統(tǒng)同外部系統(tǒng)的和諧來(lái)看，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟核心企業(yè)同樣是影響聯(lián)盟系統(tǒng)與外部系統(tǒng)和諧的根本因素。

三、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧的基本內(nèi)容

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧可以分為供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)的內(nèi)部和諧與外部和諧兩個(gè)部分。[3]其中供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部和諧又可分為聯(lián)盟要素和諧、結(jié)構(gòu)和諧、組織和諧；外部和諧包括供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的和諧、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與自然的和諧等兩個(gè)部分。

（一）供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部和諧

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部和諧是指供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的均衡與協(xié)調(diào)。它主要包括供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟要素和諧、組織和諧。

（1）供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟要素和諧

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟要素是指完成供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟所需要的基本要件。它包括供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟核心企業(yè)、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟客體、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟手段三個(gè)方面。所謂聯(lián)盟核心企業(yè)，就是指從事供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟活動(dòng)的行為核心企業(yè)。所謂聯(lián)盟客體，是指在生產(chǎn)領(lǐng)域與消費(fèi)領(lǐng)域之間運(yùn)動(dòng)著的供應(yīng)鏈物，即供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟運(yùn)營(yíng)中的商品。供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟手段是指商品供應(yīng)鏈正常運(yùn)行的所必須借助的工具，它包括兩個(gè)因素：貨幣和信息。供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟要素的和諧就是要求在聯(lián)盟管理過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)物流、資金流與信息流的協(xié)調(diào)一致。

（2）供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟組織和諧

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟組織是指聯(lián)盟內(nèi)部各企業(yè)間相互關(guān)系所構(gòu)成的組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)及其發(fā)展變化過(guò)程。在供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟內(nèi)部，企業(yè)之間存在著交易關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、協(xié)作關(guān)系，而這些關(guān)系可以通過(guò)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為、市場(chǎng)績(jī)效來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。市場(chǎng)結(jié)構(gòu)是決定供應(yīng)鏈組織競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的基本因素，市場(chǎng)行為是指供應(yīng)鏈核心企業(yè)為了獲得更多的利潤(rùn)和更高的市場(chǎng)占有率所采取的策略性行動(dòng)，它包括價(jià)格策略、產(chǎn)品策略、促銷(xiāo)策略、渠道策略等。

（二）供應(yīng)鏈外部和諧

供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟外部的和諧是指供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟系統(tǒng)與外部系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)與均衡。它主要包括供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與行業(yè)增長(zhǎng)的和諧、供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與自然環(huán)境的和諧。

（1）供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與行業(yè)增長(zhǎng)的和諧

供應(yīng)鏈響應(yīng)速度的加快和供應(yīng)鏈費(fèi)用的節(jié)約對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展水平的高低，對(duì)供應(yīng)鏈行業(yè)增長(zhǎng)具有重要作用。隨著均衡分工水平的提高，社會(huì)的均衡綜合生產(chǎn)力也提高。

（2）供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與自然環(huán)境的和諧

實(shí)現(xiàn)供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟與自然環(huán)境的和諧，就必須發(fā)展綠色供應(yīng)鏈。綠色供應(yīng)鏈不同于一般的和傳統(tǒng)的商品供應(yīng)鏈。傳統(tǒng)的商品供應(yīng)鏈活動(dòng)集中在滿足某一經(jīng)濟(jì)核心企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益上。而綠色供應(yīng)鏈則又加上了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境這一既具有經(jīng)濟(jì)屬性、又有人文屬性的目標(biāo)。節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)利益從長(zhǎng)遠(yuǎn)的和宏觀的角度是一致的，但對(duì)于特定的供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟核心企業(yè)而言，二者往往又是矛盾的。因此，如何把二者協(xié)調(diào)好就成為綠色供應(yīng)鏈所要處理和解決好的一個(gè)中心問(wèn)題。

四、小結(jié)

和諧管理理論注意到，管理問(wèn)題的有效解決無(wú)法簡(jiǎn)單地將主觀情感的一面歸結(jié)或轉(zhuǎn)化為客觀科學(xué)的一面。也就是說(shuō)，管理必須遵循兩個(gè)規(guī)則，用優(yōu)化思路解決客觀科學(xué)的一面，用減少不確定性的思路解決主觀情感的一面，并設(shè)法使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，互動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)整體的一致性和更高的績(jī)效。而本文將和諧管理理論引入供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟管理中，分析了其運(yùn)作機(jī)理，闡述了供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟和諧的基本內(nèi)容，為供應(yīng)鏈戰(zhàn)略聯(lián)盟持續(xù)運(yùn)營(yíng)及發(fā)展提供新的管理思維，具有理論及實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；生產(chǎn)管理；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

工業(yè)工程管理思想起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，具體工業(yè)工程技術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品制造的工業(yè)過(guò)程、專業(yè)化分工、作業(yè)測(cè)量、職能組織等內(nèi)容，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們思想認(rèn)識(shí)的水平逐步提升，對(duì)工業(yè)工程的內(nèi)涵解釋也在豐富發(fā)展中。工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展至今，可以分為四個(gè)主要的發(fā)展階段，即包括科學(xué)的管理階段、工業(yè)工程時(shí)期、運(yùn)籌學(xué)時(shí)期、工業(yè)與系統(tǒng)的工程時(shí)期，不同的時(shí)期，工業(yè)工程技術(shù)的效率與處理問(wèn)題的能力存在差異，工業(yè)工程技術(shù)的受重視程度在地區(qū)間也存在差異，發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)其的重視程度較高，且工業(yè)工程技術(shù)發(fā)展較早，而我國(guó)很多工業(yè)工程的現(xiàn)狀不太樂(lè)觀。本文主要對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的工業(yè)工程技術(shù)進(jìn)行分析，運(yùn)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的生產(chǎn)管理，從單個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)存在的生產(chǎn)管理問(wèn)題，并提出有效的解決問(wèn)題的方案。

一、工業(yè)工程的理論研究

經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與規(guī)?；墓I(yè)經(jīng)濟(jì)使工業(yè)工程技術(shù)的主要研究對(duì)象，為了提升生產(chǎn)的綜合效率與勞動(dòng)生產(chǎn)率，在生產(chǎn)制造領(lǐng)域、管理學(xué)科領(lǐng)域等形成了工業(yè)工程技術(shù)。工業(yè)工程技術(shù)作為一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科研究，在國(guó)際上已有近百年的歷史，其一種反映技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，隨著認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)充，學(xué)科的外延與內(nèi)涵也隨之延伸。但深入研究，工業(yè)工程技術(shù)的深意較為相近，工業(yè)工程技術(shù)對(duì)物資設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，利用多種學(xué)科，融合物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等社會(huì)學(xué)科的知識(shí)，應(yīng)用工程設(shè)計(jì)原理，對(duì)于系統(tǒng)結(jié)果進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、評(píng)定。經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析與總結(jié)，對(duì)工業(yè)工程技術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，不同時(shí)代具有不同的定義，但本質(zhì)內(nèi)涵保持一致，工業(yè)工程作為一門(mén)工程類(lèi)的學(xué)科技術(shù)，用以解決企業(yè)或其它領(lǐng)域的生產(chǎn)管理問(wèn)題。工業(yè)工程將整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)做為研究對(duì)象，不單單在傳統(tǒng)的信息、能源、物料等領(lǐng)域進(jìn)行研究。結(jié)合系統(tǒng)的分析方法，工業(yè)工程技術(shù)涵蓋多門(mén)學(xué)科，融入社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)等專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)分析與規(guī)劃，采用較為系統(tǒng)的工程方法與理論。對(duì)工業(yè)工程的工作目標(biāo)進(jìn)行分析，其目標(biāo)主要是通過(guò)物料、人員、能源的整合，形成統(tǒng)一綜合的系統(tǒng)，提升生產(chǎn)管理能力，使企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)更加成熟，促使生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、工業(yè)工程相關(guān)技術(shù)

(一)工業(yè)工程的內(nèi)容體系

全面把握工業(yè)工程技術(shù)所涵蓋的內(nèi)容，有助于企業(yè)正確處理面臨的生產(chǎn)問(wèn)題，結(jié)合理論研究與實(shí)踐成果，能快速結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行生產(chǎn)的管理與指導(dǎo)。從工業(yè)工程技術(shù)學(xué)科的角度進(jìn)行思考，其具體涵蓋17個(gè)分支，包含設(shè)施規(guī)劃、生物力學(xué)、數(shù)據(jù)處理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)用心理學(xué)等內(nèi)容。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，在當(dāng)前社會(huì)形式下，工業(yè)工程的內(nèi)容體系也在不斷擴(kuò)充，兼容了管理科學(xué)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的工業(yè)工程技術(shù)，成為融入現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的綜合性學(xué)科，工業(yè)工程巧妙的融入了很多最新的科技理論成果，其專業(yè)技術(shù)體系在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，理論基礎(chǔ)也更加深厚，理論基礎(chǔ)的應(yīng)用也更加廣泛，但分析其管理與工業(yè)領(lǐng)域最基本的內(nèi)容，其基本內(nèi)容始終離不開(kāi)現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理工程、人因與效率工程、工業(yè)系統(tǒng)分析技術(shù)與方法等。

(二)工業(yè)工程所含課程及所用技術(shù)

談及現(xiàn)如今的工業(yè)工程技術(shù)，必須要對(duì)工業(yè)工程學(xué)科進(jìn)行解讀，工業(yè)工程學(xué)科在國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)高校都有開(kāi)設(shè)，清華大學(xué)開(kāi)設(shè)的工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置包括工業(yè)工程導(dǎo)論、系統(tǒng)工程、制造系統(tǒng)、生產(chǎn)與運(yùn)作、建模與仿真等，西安交通大學(xué)主要設(shè)置工業(yè)工程概要、生產(chǎn)計(jì)劃控制、質(zhì)量控制與可靠性工程等，香港大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)設(shè)置的課程有質(zhì)量管理、制造技術(shù)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，分析國(guó)內(nèi)一些著名院校的課程設(shè)置，主要課程設(shè)置包括相關(guān)的理論研究與實(shí)踐證明，結(jié)和理論與實(shí)踐，才能從更深層次的提升教學(xué)管理質(zhì)量。一門(mén)學(xué)科的建設(shè)總是結(jié)合多門(mén)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)與工業(yè)工程技術(shù)的理論與實(shí)踐都相關(guān)，分析工業(yè)工程的支撐技術(shù)，大致可以將其支撐技術(shù)分為三類(lèi)，分析決策類(lèi)技術(shù)，將可靠性工程、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、人力資源管理涵蓋其中，設(shè)計(jì)與改善類(lèi)則包含工作研究、組織設(shè)計(jì)，控制類(lèi)的支撐技術(shù)包括質(zhì)量控制、信息控制、成本控制等內(nèi)容。準(zhǔn)確對(duì)多門(mén)學(xué)科進(jìn)行掌控，分析支撐技術(shù)，才能從戰(zhàn)略的高度把握技術(shù)的內(nèi)涵，提升技術(shù)管理與生產(chǎn)控制水平。

三、某公司生產(chǎn)管理現(xiàn)狀與改進(jìn)措施

(一)某企業(yè)生產(chǎn)管理現(xiàn)狀

作為一家日資企業(yè)，該企業(yè)主要進(jìn)行汽車(chē)配件的相關(guān)工作，企業(yè)規(guī)模較大，是一家大型的跨國(guó)公司，企業(yè)自成立以來(lái)，已經(jīng)具有10多個(gè)分公司，擁有超過(guò)8萬(wàn)人以上的員工，公司主要業(yè)務(wù)是進(jìn)行汽車(chē)配件的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與制造，企業(yè)與多家知名汽車(chē)廠商皆有合作關(guān)系。由于是跨國(guó)公司，企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)思想較為先進(jìn)，企業(yè)注重工業(yè)工程技術(shù)，積極改進(jìn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量較為重視，注重社會(huì)效益與企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，工業(yè)工程技術(shù)已成為企業(yè)生產(chǎn)管理不可或缺的部分。企業(yè)在工業(yè)工程技術(shù)層面，較為重視現(xiàn)場(chǎng)的改善，企業(yè)只有將現(xiàn)場(chǎng)布置提升至企業(yè)管理的戰(zhàn)略地位，才能發(fā)現(xiàn)管理中的不足，及其改善現(xiàn)場(chǎng)布置所帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益。管理者必須深入現(xiàn)場(chǎng)，接觸基層工作的內(nèi)容與工作的目的，只有這樣才能切實(shí)了解生產(chǎn)與市場(chǎng)，從而生產(chǎn)出滿足顧客需求的產(chǎn)品，管理者必須要重視現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)出正確的現(xiàn)場(chǎng)指令。企業(yè)員工需遵從管理人員提出的正確管理決策，對(duì)于在生產(chǎn)過(guò)程中存在的不負(fù)責(zé)任的問(wèn)題，管理人員需及時(shí)調(diào)節(jié)管理，對(duì)生產(chǎn)的成本與質(zhì)量負(fù)責(zé)。但企業(yè)在工場(chǎng)布置方面，仍存在諸多不足，工作臺(tái)布置與工人工作的地方相差甚遠(yuǎn)，造成重復(fù)勞動(dòng)，此外存在工作效率不高、產(chǎn)品積壓的問(wèn)題，急需得到改進(jìn)。

(二)企業(yè)設(shè)施布置方面的設(shè)計(jì)

工業(yè)工程技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)企業(yè)內(nèi)部的設(shè)施與布置，在一個(gè)企業(yè)工廠中，設(shè)施布置的好壞直接與企業(yè)生產(chǎn)能力、生產(chǎn)率、生產(chǎn)安全息息相關(guān)，最初的企業(yè)建設(shè)，所需的建設(shè)成本與建設(shè)費(fèi)用都相差不大，但不同的工廠設(shè)施布置，會(huì)深刻影響企業(yè)效益。為了實(shí)現(xiàn)良好的企業(yè)設(shè)施，需要設(shè)計(jì)管理人員形成一套完整的構(gòu)思，尋求設(shè)備合適的位置，不斷改進(jìn)工藝辦法，擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)能力，形成良好的設(shè)計(jì)理念。結(jié)合該企業(yè)的設(shè)施布置實(shí)際，該企業(yè)工廠的每個(gè)車(chē)間都生產(chǎn)一種產(chǎn)品，產(chǎn)品生產(chǎn)較為單一，且單一布置，缺少交流與流通，致使加工效率不高。良好的公司設(shè)施布置規(guī)劃，企業(yè)需尋求生產(chǎn)平衡點(diǎn)，在給定的周期時(shí)間內(nèi)，企業(yè)尋求最少工作量的工作地點(diǎn)，同樣，在工作量給定時(shí)，尋求最少工作時(shí)間的地點(diǎn)，兩者尋求平衡，尋求滿足最佳工作地點(diǎn)與周期時(shí)間的地點(diǎn)。對(duì)于整個(gè)工廠車(chē)間的布局，車(chē)間布局需要依據(jù)整體的工作量，在工作量一定的情況下，確定原材料的供給以及生產(chǎn)之間的平衡，直線型的流動(dòng)布局相對(duì)簡(jiǎn)單，且工作效率較高，企業(yè)可以考慮合理布局形式，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與現(xiàn)場(chǎng)考察，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的設(shè)施與布局，提高對(duì)工業(yè)工程技術(shù)的重視度。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工藝工程技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)中的意義越來(lái)越重大，工業(yè)工程技術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)與布局等方面具有重要的指導(dǎo)作用，企業(yè)需不斷提高技術(shù)管理能力，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的管理，不斷提升管理的質(zhì)量與水平，增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，讓企業(yè)獲取更多收益。參考文獻(xiàn)：

［1］馬漢武.設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)［M］.北京：高等教育出版社，2010：28-29.

第8篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

關(guān)鍵詞：CDIO；工程管理；專業(yè)人才培養(yǎng)；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）29-0026-02

經(jīng)濟(jì)全球化帶動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，促使我國(guó)建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)行業(yè)內(nèi)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型的工程管理專業(yè)人才需求加大。目前我國(guó)高校工程管理專業(yè)教育模式存在缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、專業(yè)知識(shí)體系重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出的工程類(lèi)人才與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)工程類(lèi)人才的要求不相適應(yīng)，人才培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，可以在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)下，結(jié)合現(xiàn)代工程對(duì)人才的需要，借鑒CDIO工程教育理念，使學(xué)生在具有良好的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同時(shí)，具備一定工程實(shí)踐動(dòng)手能力，成為符合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。

一、CDIO工程理念及內(nèi)容

由麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院、查爾摩斯工業(yè)大學(xué)、林雪平大學(xué)4所大學(xué)組成的跨國(guó)研究在2000年獲得了 Knut and Alice Wallenberg 基金會(huì)提供的近2000萬(wàn)美元研究經(jīng)費(fèi)，通過(guò)不斷的探索研究，于2004年提出CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate），即構(gòu)思―設(shè)計(jì)―實(shí)現(xiàn)―運(yùn)行的工程教育理念，并成立了以 CDIO命名的國(guó)際合作組織。CDIO基本理念在完成能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，提供一個(gè)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作的全過(guò)程環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的、參與式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)和工程三方面的能力。CDIO工程教育理念的內(nèi)容包含了1個(gè)愿景（Vision），1條能力大綱（Syllabus）和12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)（Standards），如表1、2、3所示。[1-2]

表1 CDIO工程教育理念愿景

從CDIO模式包含的教育理念可知，結(jié)合工程的方法培養(yǎng)學(xué)生，在完成培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生具備相應(yīng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、工程實(shí)踐能力以及工作后需具備的技術(shù)和職業(yè)道德能力不斷提高，這與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程人才的要求相適應(yīng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前已有30多個(gè)國(guó)家的大學(xué)加入了CDIO國(guó)際組織并實(shí)施CDIO工程教育模式。這些學(xué)校不僅有世界頂尖的理工大學(xué)，也有針對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)工程人才的技術(shù)學(xué)院，而我國(guó)也有 39所高校成為采用CDIO模式進(jìn)行工程類(lèi)人才培養(yǎng)的試點(diǎn)高校，此種模式將成為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的，高素質(zhì)、創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。

二、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與基本特點(diǎn)

教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》中，明確提出：工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程管理方面的基本理論、方法和土木工程技術(shù)知識(shí)；受到工程項(xiàng)目管理方面的基本訓(xùn)練；具備從事工程項(xiàng)目管理的基本能力。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握工程管理的基本理論和方法；掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；了解國(guó)內(nèi)外工程管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力；具有從事工程項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的基本能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力；修業(yè)年限為五年的，還應(yīng)掌握進(jìn)行國(guó)際工程項(xiàng)目管理所必需的相關(guān)商務(wù)知識(shí)（如國(guó)際工程合同與合同條件、外貿(mào)、金融、法律及保險(xiǎn)等），具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力。[3]目前大多數(shù)開(kāi)設(shè)此專業(yè)高校的做法是，對(duì)這四個(gè)平臺(tái)的課程采用鏈?zhǔn)浇逃?，?gòu)成工程管理全過(guò)程專業(yè)知識(shí)體系。由此可以看出，工程管理專業(yè)人才既不同于土木工程人才要求掌握專和精的工程技術(shù)，也不同于管理人才對(duì)工程技術(shù)知識(shí)要求不高，其要求畢業(yè)生同時(shí)具備土木工程技術(shù)類(lèi)知識(shí)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律多學(xué)科交叉知識(shí)等。

三、基于CDIO模式的專業(yè)人才培養(yǎng)要求

1.CDIO模式在工程管理教學(xué)中實(shí)施的可行性

Mc?Kinsey Global Institute在2005年10月發(fā)表的一份報(bào)告顯示，2005年我國(guó)畢業(yè)生大軍中工程技術(shù)人才約占60萬(wàn)，但這些人在國(guó)際化公司工作的不到10%，它認(rèn)為造成這種問(wèn)題的原因是受傳統(tǒng)工程教育觀念的影響，我國(guó)工程教育模式和方法偏重理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎未受project和團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)際訓(xùn)練，相比之下歐洲和北美學(xué)生以團(tuán)隊(duì)方式解決實(shí)際問(wèn)題。[4]目前建設(shè)行業(yè)內(nèi)用人單位對(duì)工程管理與土木工程專業(yè)學(xué)生混用現(xiàn)象的出現(xiàn)，是因?yàn)樽?998年我國(guó)開(kāi)設(shè)工程管理專業(yè)，從教育部頒布的專業(yè)要求來(lái)看，工程管理專業(yè)內(nèi)涵較寬泛，且高校培養(yǎng)專業(yè)人才多采用鏈?zhǔn)浇逃?，很多學(xué)校重書(shū)本輕實(shí)踐，偏重對(duì)概念、原理的學(xué)術(shù)性知識(shí)的講授，雖然在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中安排一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)際工程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)，但大多是側(cè)重于培養(yǎng)行動(dòng)技能和能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、信息、社會(huì)、創(chuàng)新、應(yīng)用技能和能力的培養(yǎng)不足。因此，盡快培養(yǎng)與國(guó)際接軌的中國(guó)工程師，是工程管理專業(yè)，甚至是高等工科教育的迫切任務(wù)。

工程管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，培養(yǎng)“理論+實(shí)踐”的應(yīng)用型人才，將CDIO理念融入到工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，根據(jù)CDIO能力培養(yǎng)大綱，把工程實(shí)踐環(huán)境作為工程教育環(huán)境，以學(xué)生為中心，在有限的學(xué)年中，通過(guò)完整的項(xiàng)目知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，基于項(xiàng)目過(guò)程帶動(dòng)學(xué)生去做、去學(xué)，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中形成各種能力。此種培養(yǎng)模式加強(qiáng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅具有扎實(shí)的專業(yè)基本理論知識(shí)，而且團(tuán)隊(duì)合作、交流、系統(tǒng)掌控、終身學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)道德都有所提高。這些能力也正是工程管理專業(yè)人才所需要的。因此，CDIO模式非常適合工程管理人才的培養(yǎng)。

2.CDIO模式下工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)核心工作

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)方案、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)管理等構(gòu)成完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程體系和教學(xué)實(shí)施方法，需要與之相適應(yīng)的培養(yǎng)要求、條件，培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)也需要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)反映?；贑DIO模式的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)可從以下幾方面開(kāi)展：

（1）根據(jù)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置。完成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵之一是專業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)體系和專業(yè)技能。CDIO理念要求課程設(shè)置在避免不必要的重復(fù)時(shí)體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性，保證學(xué)生在掌握必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，各課程之間需有一定的聯(lián)系，便于解決綜合問(wèn)題。同時(shí)，課程設(shè)置也不能太窄，過(guò)窄的課程會(huì)弱化學(xué)生的工程能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的工程能力訓(xùn)練不利。根據(jù)工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，工程管理專業(yè)知識(shí)體系由技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律四大平臺(tái)構(gòu)成。以我院工程管理專業(yè)為例，結(jié)合CDIO工程教育模式，可將專業(yè)課程體系按如下圖示安排：

我院工程管理專業(yè)課程體系采用層級(jí)式結(jié)構(gòu)，由“通識(shí)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+必修主干課+方向選修課”構(gòu)成。1級(jí)項(xiàng)目主要為初級(jí)的工程導(dǎo)論和高級(jí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）項(xiàng)目。在大一年級(jí)開(kāi)設(shè)工程導(dǎo)論課程，讓學(xué)生領(lǐng)略工程精華，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程的興趣， 引導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐入門(mén)。2級(jí)項(xiàng)目主要涉及工程管理專業(yè)四大平臺(tái)課程和專業(yè)方向課程。進(jìn)入二年級(jí)以后進(jìn)行2級(jí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)常規(guī)課程，建立課程群，使四個(gè)平臺(tái)課程有機(jī)聯(lián)系，輔以必要的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)或計(jì)算相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際工程項(xiàng)目，在項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力。3級(jí)項(xiàng)目為2級(jí)項(xiàng)目的延伸，包含專業(yè)課程和專業(yè)方向課程以及相匹配的課程設(shè)計(jì)等。以我院分設(shè)的專業(yè)方向?yàn)槔譃楣こ淘靸r(jià)和項(xiàng)目管理兩個(gè)方向。工程造價(jià)方向的專業(yè)課程為工程估價(jià)電算化、建設(shè)工程預(yù)算、工程造價(jià)與計(jì)價(jià)控制、項(xiàng)目投資與融資，項(xiàng)目管理方向的專業(yè)課程為建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估、建筑企業(yè)管理、國(guó)際工程承包與合同等。相匹配的課程設(shè)計(jì)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有：工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、工程算量軟件應(yīng)用、項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用（上機(jī)）、項(xiàng)目管理沙盤(pán)模擬等。

（2）結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)手段及方法。關(guān)鍵因素之二：教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定教學(xué)效果。從標(biāo)準(zhǔn)9“教師的CDIO能力”可以看出，CDIO理念不僅對(duì)學(xué)生做要求，也要求教師具備工程實(shí)踐能力。它要求提升教師基本個(gè)人能力和人際能力以及系統(tǒng)構(gòu)建能力。一名優(yōu)秀的工程師需具備不可或缺的職業(yè)技能，比如個(gè)人能力和人際能力，缺少這些無(wú)法成為一名合格的工程人員，更不可能進(jìn)行項(xiàng)目式、工程化的教學(xué)。[5]所以，教師應(yīng)該積極參與工程實(shí)踐，熟悉工程項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握解決工程問(wèn)題的實(shí)際技能，豐富自身工程經(jīng)驗(yàn)，使自己先成為一名合格的工程師，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，才可能培養(yǎng)出合格的工程人才。

標(biāo)準(zhǔn)10是“教師的教學(xué)能力”，它要求教師在具備完善的工程知識(shí)和工程實(shí)踐能力下，將工程能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課程教學(xué)中，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中貫徹CDIO理念，采用“教、學(xué)、做”三位一體方式，利用啟發(fā)式、情景式、討論式、案例式等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。

（3）完善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。關(guān)鍵之三：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的保證，其中學(xué)習(xí)環(huán)境的改進(jìn)是重點(diǎn)。通過(guò)具體的工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)專業(yè)平臺(tái)課程，利用課程群的交叉性，對(duì)實(shí)際工程涉及的不同理論知識(shí)，進(jìn)行由簡(jiǎn)至深的實(shí)訓(xùn)演練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，學(xué)生還能根據(jù)項(xiàng)目需要主動(dòng)學(xué)習(xí)其他知識(shí)，更新專業(yè)知識(shí)，延伸和拓展專業(yè)技能。為更好的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)教師進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時(shí)，還可邀請(qǐng)業(yè)界理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校兼職任教。

（4）開(kāi)展校企合作，加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院在大一下期安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在大四下期安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)或行業(yè)相關(guān)工作單位參加實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感，但校企合作仍然比較欠缺。目前我國(guó)的工程類(lèi)人才培養(yǎng)任務(wù)全部由學(xué)校獨(dú)自完成，企業(yè)很少參與教育，導(dǎo)致學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的身份過(guò)渡期較長(zhǎng)，如果學(xué)生不能較好完成從學(xué)?；A(chǔ)到企業(yè)實(shí)際操作的過(guò)渡，他們就無(wú)法具備實(shí)際動(dòng)手能力，無(wú)法解決實(shí)際工程問(wèn)題。CDIO要求開(kāi)展工程教育應(yīng)有一個(gè)穩(wěn)定的供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)開(kāi)展合作，以建設(shè)實(shí)習(xí)基地為契機(jī)，共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，共建共享實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

建筑市場(chǎng)國(guó)際化趨勢(shì)日益明顯，世界各國(guó)高校都致力于如何培養(yǎng)出與行業(yè)要求相適應(yīng)的專業(yè)人才，作為國(guó)際工程教育新理念，如何將CDIO工程教育模式本土化，使其更好的為我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)更好的服務(wù)，要求我們不僅加深對(duì)其的理論理解，也要重視與傳統(tǒng)工程教育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。積極推進(jìn)工程教育改革的同時(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在改革過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，為我國(guó)工程類(lèi)人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。

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第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集.2012-12-29.

第9篇：管理科學(xué)與工程導(dǎo)論范文

全面的了解整體性，層次性，動(dòng)態(tài)性和開(kāi)放的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，掌握計(jì)算機(jī)硬件和軟件的協(xié)同工作和互動(dòng)機(jī)制。隨著嵌入式計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、并行計(jì)算和服務(wù)計(jì)算等多種計(jì)算系統(tǒng)出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)處理的對(duì)象也呈現(xiàn)出新的特征：網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、大數(shù)據(jù)化和智能化。信息產(chǎn)業(yè)形態(tài)的變化對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)研發(fā)、安全性、效率等提出了新的要求，也對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新和實(shí)踐能力提出了更高的要求。如何更好對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的軟件和硬件集成，使系統(tǒng)具有高性能和低成本的硬件，這是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，硬件設(shè)計(jì)，高層次的應(yīng)用開(kāi)發(fā)和系統(tǒng)軟件的開(kāi)發(fā)必須掌握的基礎(chǔ)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，必須建立“系統(tǒng)觀”，深刻理解以CPU、操作系統(tǒng)、編譯器為核心的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作原理及三者間相互作用關(guān)系。對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，其畢業(yè)生必須具備“系統(tǒng)能力”，能夠開(kāi)發(fā)一個(gè)包括CPU、對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器在內(nèi)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。能夠完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與相關(guān)驗(yàn)證試驗(yàn)。面對(duì)新的形勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，堅(jiān)持知識(shí)，能力，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面是課程體系和課程調(diào)整，一方面針對(duì)技術(shù)發(fā)展及時(shí)增加新的課程，已成為高教工作者們的共識(shí)。構(gòu)建課程群，處理好主干學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，拔高學(xué)生的基本技能。將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)道德品質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合，創(chuàng)造對(duì)學(xué)生有價(jià)值的培養(yǎng)，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、軟硬件融合的教學(xué)體系改革

1.教學(xué)環(huán)節(jié)。

調(diào)整課程的知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的必然。教學(xué)中應(yīng)注重綜合應(yīng)用，減少課程設(shè)置重復(fù)。將基礎(chǔ)理論與最新科技成果結(jié)合，教學(xué)具有實(shí)時(shí)性。盡量縮小課堂教學(xué)與實(shí)踐之間的差距，這也對(duì)專業(yè)授課教師們提出了更高的要求。內(nèi)容上來(lái)看，各門(mén)課程獨(dú)立規(guī)劃、獨(dú)立教學(xué)，造成了知識(shí)點(diǎn)重復(fù)和銜接不連續(xù)。缺乏對(duì)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)較為全面的說(shuō)明。課程體系建設(shè)建立在面向系統(tǒng)的角度，提高系統(tǒng)能力建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建成完整和系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，并結(jié)合工程實(shí)踐，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)一個(gè)指令集系統(tǒng)，自主設(shè)計(jì)CPU及對(duì)應(yīng)的操作系統(tǒng)和編譯器系統(tǒng)，使學(xué)生具有充分開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)理論較多，概念較為抽象。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、仿真試驗(yàn)、遠(yuǎn)程交流等多種教學(xué)手段來(lái)強(qiáng)化理論教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性設(shè)計(jì)的綜合實(shí)驗(yàn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合教師的科研任務(wù)，科研教學(xué)相結(jié)合，做到變抽象為具體，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常邀請(qǐng)科研院所第一線的工程技術(shù)人員作報(bào)告，了解重點(diǎn)工程的意義和研制過(guò)程，組織有關(guān)專家作專題講座，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的發(fā)展概況和我們努力的方向，為學(xué)生步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。我們選取數(shù)字邏輯電路、匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、編譯原理5門(mén)核心課程組建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)類(lèi)課程規(guī)劃。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。

為了盡快讓學(xué)生了解自己的專業(yè)背景，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，在第1學(xué)期開(kāi)設(shè)導(dǎo)論課程，由資深教授或?qū)＜议_(kāi)設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生按照專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)，學(xué)生需要同步完成教學(xué)和實(shí)踐，我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，重點(diǎn)對(duì)各階段設(shè)置教學(xué)課程改革配套實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。按照這個(gè)思路，我們調(diào)整了原來(lái)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。既要鞏固知識(shí)和學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也銜接測(cè)試實(shí)驗(yàn)?zāi)K，逐步完善實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。組成原理課程中將計(jì)算機(jī)底層硬件和程序設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，滲透了軟硬件協(xié)同的系統(tǒng)能力培養(yǎng)思想，并第一次在課程教學(xué)中引入了cpu設(shè)計(jì)，帶動(dòng)課程組走在了系統(tǒng)能力培養(yǎng)的前端。實(shí)踐教學(xué)模塊包括通識(shí)教育實(shí)踐，工程訓(xùn)練，課程實(shí)踐，學(xué)校實(shí)習(xí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等。要明確實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)，工程設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)強(qiáng)調(diào)工程系統(tǒng)的概念，形成各實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)融合和相互促進(jìn)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)計(jì)和集成以多維的形式設(shè)置，提高了模塊化的課程。據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，強(qiáng)化工程能力，把重點(diǎn)放在工程教育體系。結(jié)合民族特色，各類(lèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，國(guó)內(nèi)外合作培養(yǎng)模型，促進(jìn)與海外和國(guó)內(nèi)著名高校的交流與培訓(xùn)，教育合作，實(shí)現(xiàn)全方位，多層次，寬領(lǐng)域地溝通，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，并提高學(xué)校的國(guó)際國(guó)內(nèi)影響力。創(chuàng)立“應(yīng)用文寫(xiě)作”、“管理科學(xué)”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程作為選修課程。通過(guò)國(guó)際交流與合作，開(kāi)拓視野，提高學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力和技能。專業(yè)方向的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐要求和結(jié)合國(guó)際的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)為學(xué)生提供先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握國(guó)際先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)工具，以提高學(xué)生大型軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和與國(guó)際合作的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)和掌握的技能，針對(duì)多樣化用戶需求，按照工程規(guī)范完成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、交付與改進(jìn)，培養(yǎng)成本意識(shí)與問(wèn)題分析能力，具備運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件分析設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)等工作的能力，以及科研和工程項(xiàng)目的管理能力、團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)調(diào)和協(xié)作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和開(kāi)拓能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，考慮專業(yè)學(xué)生的整體水平，同時(shí)提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)人才，允許和鼓勵(lì)學(xué)生完成核心課程的基礎(chǔ)上，多學(xué)科的選修自己感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程模塊。積極探索模塊化培養(yǎng)模式，促進(jìn)輔修專業(yè)制度，“2+2”中外聯(lián)合培養(yǎng)，這碩博連讀，跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。逐步推進(jìn)研究性教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，注重學(xué)科交叉融合，建立創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)新的方法來(lái)教育理論，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲取創(chuàng)新學(xué)分。邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)講課項(xiàng)目納入學(xué)校課程應(yīng)不低于6學(xué)分以內(nèi)。堅(jiān)持以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)特色相結(jié)合，充分體現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的特色專業(yè)。特別是，特色專業(yè)緊跟行業(yè)的發(fā)展，并進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)外的創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，進(jìn)一步推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才特殊的培養(yǎng)，實(shí)施培訓(xùn)，以適應(yīng)信息化社會(huì)的所需要的高品質(zhì)及創(chuàng)新型人才。

三、建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系