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本次調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的方法,調(diào)查范圍較廣,調(diào)查對(duì)象省內(nèi)省外皆有,有一定的代表性。本次調(diào)查的125個(gè)樣本中,以福建地區(qū)為主,占72.8%。從被調(diào)查對(duì)象的構(gòu)成來(lái)看,調(diào)查對(duì)象覆蓋全國(guó)各地的各界人士,涉及各行各業(yè)的各階層人員,采樣范圍廣泛,具有較好的代表性。
2數(shù)據(jù)分析
2.1高職金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)需求現(xiàn)狀
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,各家企業(yè)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才都有一定的需求量,反映所在單位對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人員需求量在30人以上的調(diào)查對(duì)象占28.8%,15-30人的占6.4%,5-15人的占18.4%,5人以上的占46.4%。調(diào)查結(jié)果顯示,83.2%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為將來(lái)市場(chǎng)對(duì)高職金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生仍將存有需求。根據(jù)分析來(lái)看,持有這種積極態(tài)度的原因主要有:第一,金融人才的使用,尤其是基礎(chǔ)性工作,重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷;第二,部分崗位采用該層次的人才,可以節(jié)約人力成本;第三,對(duì)大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)人才需求量最大的中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分,因此需求量前景較好。崗位設(shè)置方面,被認(rèn)為市場(chǎng)需求量較大的崗位主要有理財(cái)規(guī)劃師、金融營(yíng)銷(xiāo)、證券客戶(hù)經(jīng)理、銀行綜合柜員、市場(chǎng)研究專(zhuān)員和電話(huà)營(yíng)銷(xiāo)等,均受到20%以上調(diào)查者的支持。其中理財(cái)規(guī)劃師和金融營(yíng)銷(xiāo)這兩個(gè)崗位成為招聘企業(yè)比較青睞的崗位,需求量較大。
2.2高職金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需素質(zhì)與能力
各個(gè)被調(diào)查的企業(yè)招聘金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生時(shí)優(yōu)先考慮的基本素質(zhì)主要是工作態(tài)度和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力,各占71.2%和69.6%。眾所周知,企業(yè)招聘員工的時(shí)候非常看重應(yīng)聘者的態(tài)度和實(shí)踐能力,良好積極的態(tài)度就是成功的開(kāi)始??蠈W(xué)肯干,在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),以后必然成為崗位上的主要能手和尖兵,也必然為企業(yè)帶來(lái)較高的效益。另外,溝通能力、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和自學(xué)能力也較為普遍地受到企業(yè)的重視。經(jīng)過(guò)學(xué)校的鍛煉和培養(yǎng),高職金融的學(xué)生具有一定的自學(xué)能力,在以后的工作中能夠?qū)鹑谛袠I(yè)的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技能具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。但是從被調(diào)查人員反映的情況來(lái)看,目前大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)人才依然缺乏這些重要素質(zhì)。其中,認(rèn)為缺乏良好的工作態(tài)度的調(diào)查對(duì)象占59.2%,認(rèn)為缺乏良好的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的調(diào)查對(duì)象則多達(dá)61.6%,認(rèn)為缺乏自學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)以外知識(shí)的比例也較大。在大專(zhuān)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中,要始終堅(jiān)持培養(yǎng)基礎(chǔ)金融業(yè)務(wù)中的高素質(zhì)、高技能、高效率的應(yīng)用型金融人才。業(yè)務(wù)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)時(shí)間短應(yīng)該是大專(zhuān)院校應(yīng)用型畢業(yè)生的基本特征,每一位金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生都能夠熟練地進(jìn)行各項(xiàng)金融業(yè)務(wù)操作,熟知各種金融理財(cái)產(chǎn)品,熟悉并了解地區(qū)、全國(guó)乃至世界金融市場(chǎng)的總體情況。通過(guò)自身所學(xué)知識(shí),能夠根據(jù)金融市場(chǎng)的情況變化給出有利于客戶(hù)的相關(guān)判斷和引導(dǎo)。金融業(yè)務(wù)的熟練操作、金融產(chǎn)品的熟知及應(yīng)用、金融市場(chǎng)及宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的一般分析與判斷、微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的洞察能力是高技能應(yīng)用型人才的基本要求。
2.3高職金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位技能需求及突出問(wèn)題
調(diào)查對(duì)象認(rèn)為金融崗位所需的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能主要是金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、金融客戶(hù)服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃、報(bào)表分析報(bào)告擬寫(xiě)、金融投資理財(cái)產(chǎn)品介紹、金融咨詢(xún)和Excel在金融統(tǒng)計(jì)分析方面的應(yīng)用等,均占調(diào)查對(duì)象的50%以上。從這里可以看出,企業(yè)中更加喜歡畢業(yè)生具備一些實(shí)際的操作技能,他們希望畢業(yè)生能夠零距離頂崗操作,從而減少培訓(xùn)時(shí)間和成本。但是從目前的情況來(lái)看,大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能不扎實(shí)的問(wèn)題依然存在,77.6%的受調(diào)查者人認(rèn)為在實(shí)際崗位中該方面的問(wèn)題突出。調(diào)查對(duì)象反映的其他突出問(wèn)題主要還有實(shí)踐能力薄弱、知識(shí)面窄、對(duì)所從事專(zhuān)業(yè)的了解不足、所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作需求脫節(jié)等,均占調(diào)查人數(shù)的50%以上。分析其原因,主要有以下幾點(diǎn):第一,教育理念有偏差,有些高職金融學(xué)校注重理論知識(shí)的教育,淡化實(shí)訓(xùn)操作知識(shí)的講解和實(shí)踐;第二,由于學(xué)校資源的局限性,尤其是資金的局限性,基于實(shí)踐操作的模擬實(shí)驗(yàn)室、技能仿真實(shí)訓(xùn)室等由于資金不足無(wú)法建設(shè);第三,高職學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,自學(xué)能力較差、自我管理意識(shí)不足,導(dǎo)致學(xué)而不精、學(xué)不成才、流于形式。
2.4高職金融人才的培養(yǎng)
根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析,大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)上得到可持續(xù)發(fā)展的途徑主要是提高專(zhuān)業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高溝通與協(xié)調(diào)能力和提升學(xué)歷,分別得到39.2%、22.4%、21.6%和15.2%調(diào)查對(duì)象的支持。由此可見(jiàn),多數(shù)人認(rèn)為對(duì)大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)應(yīng)以綜合素質(zhì)的提升為主,對(duì)學(xué)歷的重視度普遍較低。另外,對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也得到了多數(shù)調(diào)查對(duì)象的支持。59.2%的人認(rèn)為可以通過(guò)觀察和總結(jié)利用創(chuàng)新思維解決工作中遇到的問(wèn)題,28.8%的人認(rèn)為創(chuàng)新能力有助于養(yǎng)成從不同角度觀察問(wèn)題的習(xí)慣,12%的人認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以改變循規(guī)蹈矩的思維模式,有助于發(fā)揮想象力。在課程設(shè)置方面,很多調(diào)查對(duì)象認(rèn)為大專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的課程應(yīng)該緊貼市場(chǎng),不斷充實(shí)完善職業(yè)所需的最新知識(shí)和技能;應(yīng)該以實(shí)際操作性知識(shí)占主要部分,讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能;應(yīng)該既能為將來(lái)就業(yè)提供幫助,又能為將來(lái)?yè)駱I(yè)奠定知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐教育。大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐教育的最佳方式,77.6%的調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中滲透。企事業(yè)單位參與大專(zhuān)院校的金融專(zhuān)業(yè)建設(shè)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。66.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為企事業(yè)單位可以為大專(zhuān)院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。
3結(jié)論與啟示
3.1綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑
雖然目前對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的需求量以本科以上學(xué)歷為主,但是對(duì)學(xué)歷的重視度遠(yuǎn)低于專(zhuān)業(yè)技能。雖然有64%的被調(diào)查者反映所在單位對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的需求以本科及以上為主。但是僅有15.2%的人認(rèn)為大專(zhuān)層次金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該通過(guò)提高學(xué)歷來(lái)實(shí)現(xiàn)。提高專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)才是金融人才得到可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能不扎實(shí)、實(shí)踐能力薄弱和知識(shí)面窄等問(wèn)題,大專(zhuān)層次金融人才應(yīng)該加強(qiáng)金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、金融客戶(hù)服務(wù)、投資理財(cái)規(guī)劃等專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),充實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融技能和風(fēng)險(xiǎn)管理等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。并且養(yǎng)成主動(dòng)積極、吃苦耐勞的工作態(tài)度,提高自身的實(shí)踐能力,充實(shí)專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)和能力,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)和奮勇拼搏的精神。
3.2高職學(xué)生就業(yè)前景樂(lè)觀,可適應(yīng)的崗位主要集中在中小型企業(yè)
目前金融專(zhuān)業(yè)人才的使用,尤其是基礎(chǔ)性工作重在從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而不是學(xué)歷,因此高職人才通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐水平,可以滿(mǎn)足部分企業(yè)崗位的需求,降低人力成本。由于中小型企業(yè)占企業(yè)總數(shù)的大部分,因此需求量較大,在中小型企業(yè)中的就業(yè)前景依然樂(lè)觀。但是隨著未來(lái)對(duì)人才的要求進(jìn)一步提高,該層次人才的金融崗位將逐漸縮減,如果所掌握的技能單一,將無(wú)法滿(mǎn)足單位發(fā)展的需要。可見(jiàn),高職學(xué)生的就業(yè)前景樂(lè)觀,但是依然需要進(jìn)一步提高綜合技能。
3.3實(shí)踐教育、校企合作是提高高職學(xué)生綜合能力的重要途徑
目前,畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,綜合能力,特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作需求具有重要作用。金融人才的培養(yǎng)靠得不僅僅是理論知識(shí)。應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生的實(shí)踐操作能力是非常關(guān)鍵的。應(yīng)該將暑期實(shí)踐滲透到平時(shí)的教學(xué)中,充分利用暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與崗位工作的鍛煉,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng),同時(shí)爭(zhēng)取更廣泛的合作單位,積極開(kāi)辟校企合作的通道,為更多的畢業(yè)生能參與實(shí)踐工作創(chuàng)造機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案,加強(qiáng)校企合作,建立多個(gè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,訂單培養(yǎng)、聯(lián)合育人,安排學(xué)生去不同的金融企業(yè)參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐,零距離接觸社會(huì)。通過(guò)和企事業(yè)單位合作,可以為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,開(kāi)發(fā)、講授實(shí)踐課程,提供專(zhuān)業(yè)服務(wù),宣導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃和企業(yè)文化等,參與大專(zhuān)院校的金融專(zhuān)業(yè)建設(shè),為提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)提供了重要途徑。另外,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該組織大量的專(zhuān)業(yè)比賽活動(dòng),比如模擬炒股大賽、投資理財(cái)規(guī)劃大賽等,通過(guò)以賽促學(xué)、以賽促練來(lái)加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合。
3.4針對(duì)人才需求的崗位,適時(shí)調(diào)整課程配置
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校;農(nóng)科教一體化;新型職業(yè)農(nóng)民
中圖分類(lèi)號(hào) G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739(2017)11-0265-02
長(zhǎng)期以來(lái),探索農(nóng)科教一體化之路是一項(xiàng)重大課題。福建r業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高舉“農(nóng)”字大旗,以服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民為己任,經(jīng)過(guò)探索,逐漸走出了一條富有地方特色的農(nóng)科教一體化高職教育辦學(xué)之路,為培養(yǎng)高素質(zhì)“三農(nóng)”人才、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)做出了貢獻(xiàn)[1]。福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批實(shí)施該工程的高校之一,充分利用學(xué)院農(nóng)科教一體化模式的優(yōu)勢(shì),自2013年起,承擔(dān)了專(zhuān)科學(xué)歷教育的部分任務(wù),分別開(kāi)設(shè)了園藝(茶葉、果樹(shù)、蔬菜)、畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)(食用菌)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷教育課程。從2013年4月至今,共培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民3 494人,并率先打造新型職業(yè)農(nóng)民培育“福建模式”。
1 農(nóng)科教一體化的內(nèi)涵
農(nóng)科教相結(jié)合是科教興農(nóng)的實(shí)踐形式,實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)要依靠科技和勞動(dòng)者的素質(zhì)?!稗r(nóng)”是指大農(nóng)業(yè),包括多項(xiàng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)(工商建運(yùn)、農(nóng)林牧副漁、服、財(cái)教文衛(wèi)體等);“科”是指大科技,包括科技的研究、開(kāi)發(fā)、推廣、普及應(yīng)用;“教”是指大教育,包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育[2]。有學(xué)者詳細(xì)闡述了農(nóng)科教結(jié)合的發(fā)展階段,即第一階段、第二階段、第三階段,分別是與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、與農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合[3]。這3個(gè)階段反映的農(nóng)科教結(jié)合層次和要求是不同的,每一階段都是一次質(zhì)的飛躍。
農(nóng)科教一體化的內(nèi)容包括3層含義,一是農(nóng)科合作科研,主要解決農(nóng)業(yè)科研、農(nóng)技推廣問(wèn)題;二是農(nóng)教合作培訓(xùn),主要解決農(nóng)民培訓(xùn)問(wèn)題;三是科教合作教育,主要解決農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題。在農(nóng)科教一體化模式中,科技、教育是手段,根本在于提高人的素質(zhì),培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才,推廣農(nóng)業(yè)科技,促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技與教育的合作為“三農(nóng)”發(fā)展服務(wù)。
2 農(nóng)科教一體化發(fā)展的必要性與重要性
2.1 符合農(nóng)業(yè)高職院校自身發(fā)展的規(guī)律
農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展既需要依靠教育,又需要科研,且在一定程度上科研是教育的本源。走農(nóng)科教一體化道路就是將農(nóng)業(yè)、科研、教育相合一,這符合農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展規(guī)律,是農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。
2.2 是經(jīng)濟(jì)社會(huì)特別是“三農(nóng)”發(fā)展的需要
隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)科技支撐,發(fā)揮科技對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)作用,需要農(nóng)業(yè)、科研、教育等部門(mén)緊密結(jié)合,發(fā)揮農(nóng)科教統(tǒng)籌的合力,農(nóng)科教一體化則是必然選擇。
2.3 現(xiàn)有農(nóng)科教結(jié)合的不足必然催生一體化的發(fā)展
當(dāng)前國(guó)內(nèi)農(nóng)科教結(jié)合主要還是以政府為統(tǒng)籌的農(nóng)業(yè)部門(mén)、科研部門(mén)、教育部門(mén)三者協(xié)同推進(jìn)農(nóng)科教結(jié)合的模式。具體有3種類(lèi)型:一是農(nóng)業(yè)部門(mén)主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式; 二是科研部門(mén)主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式;三是教育部門(mén)主導(dǎo)的農(nóng)科教結(jié)合模式。第一種模式主要開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技推廣工作,第二種模式主要開(kāi)展農(nóng)業(yè)科技研究工作,第三種模式主要開(kāi)展農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和農(nóng)民培訓(xùn)工作[4]。這3種模式最大的不足就是農(nóng)、科、教三者之間缺乏合力,資源整合不夠。具體表現(xiàn)如下:一是農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)之間還未形成產(chǎn)學(xué)研一體化協(xié)作機(jī)制,農(nóng)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)協(xié)作機(jī)制不健全,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)科鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的有效對(duì)接;二是農(nóng)科教結(jié)合背景下的平臺(tái)基地建設(shè)不足,致使農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化和農(nóng)技推廣進(jìn)度緩慢[5];三是農(nóng)、科、教三者統(tǒng)籌不夠,緊密程度不夠。農(nóng)科教結(jié)合工作涉及部門(mén)多、領(lǐng)域廣,舊的管理體制造成的部門(mén)條塊分割弊端依然存在,各行其職的局面仍然存在,削弱了政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度。
3 農(nóng)科教一體化模式培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)踐
3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
組織實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班新生招生、入學(xué)考試、錄取工作;制定新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班5個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃;按期組織實(shí)施面授,每年2次,每次10 d;對(duì)完成學(xué)業(yè)并通過(guò)畢業(yè)審核的新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班學(xué)員頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。深入省內(nèi)各縣、市,組織新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)班[1-2],使學(xué)員的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理能力得到快速提高。與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作建立“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué),利用互聯(lián)網(wǎng)助力新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn),為學(xué)員隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)咨詢(xún)、相互溝通交流提供開(kāi)放性的空間,變“短期集中培訓(xùn)”為“不間斷培訓(xùn)”。
3.2 實(shí)施過(guò)程
3.2.1 招生報(bào)名。福建省返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、退伍軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、農(nóng)村高中畢業(yè)生、已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和服務(wù)的農(nóng)民和其他人員等是新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班的招收對(duì)象。在新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班招生過(guò)程中,按照農(nóng)民自愿原則,采取基層農(nóng)業(yè)部門(mén)推薦和學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法組織生源;按照成人專(zhuān)科學(xué)歷教育招生的要求和條件,嚴(yán)格把關(guān),做好報(bào)考資格審核;根據(jù)報(bào)名時(shí)間要求,認(rèn)真做好考生信息數(shù)據(jù)的錄入、校驗(yàn)、歸檔工作。
3.2.2 入學(xué)考試及錄取工作。根據(jù)省教育考試院的安排,組織入學(xué)考試,從農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和從業(yè)報(bào)告3個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核,擇優(yōu)錄取。在考試、改卷和錄取過(guò)程中,規(guī)范秩序,加強(qiáng)對(duì)考試招生重點(diǎn)崗位和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)督監(jiān)察。錄取后及時(shí)完成學(xué)籍注冊(cè)等工作,確保學(xué)員順利入學(xué)。
3.2.3 教學(xué)管理。由承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的各系負(fù)責(zé)制定新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班5個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)計(jì)劃主要針對(duì)學(xué)員從業(yè)現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,重點(diǎn)提升實(shí)際操作能力,通過(guò)合理設(shè)置課程將學(xué)歷教育與農(nóng)業(yè)職業(yè)技能專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和技能鑒定緊密結(jié)合[1,3]。
按照新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班面授計(jì)劃及專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃,每年2次,每次10 d,按期組織實(shí)施面授。在面授過(guò)程中,緊密聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,大膽創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制,深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐。嚴(yán)格考勤,規(guī)范考試,嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳關(guān)于成人學(xué)歷教育管理的各項(xiàng)規(guī)定和要求,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)員日常教學(xué)與考勤管理,保證教育教學(xué)規(guī)范有序。
3.2.4 班級(jí)管理。在新生報(bào)到后及時(shí)建立各班學(xué)員的學(xué)籍管理檔案,掌握每名學(xué)員的個(gè)人信息和學(xué)籍情況,做好學(xué)員的信息核對(duì)工作。由于學(xué)員每年只有20 d面授時(shí)間在校,班主任和輔導(dǎo)員不可能隨時(shí)和學(xué)員見(jiàn)面,所以保持通暢的聯(lián)絡(luò)方式特別重要。針對(duì)這一特殊性,做好并及時(shí)更新班級(jí)通訊錄、創(chuàng)建QQ群和微信群、各班設(shè)立班干部和各地區(qū)小組長(zhǎng),確保在第一時(shí)間了解學(xué)員近況和及時(shí)傳達(dá)緊急通知,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)員和學(xué)員之間以及教師和學(xué)員之間的交流溝通[6]。每學(xué)期面授報(bào)到時(shí),及時(shí)統(tǒng)計(jì)并上報(bào)學(xué)員的報(bào)到情況,及時(shí)和未報(bào)到學(xué)員聯(lián)系并摸清未報(bào)到的原因。課余時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流溝通,了解學(xué)員需求。
3.2.5 畢業(yè)生管理。學(xué)員畢業(yè)前收取相關(guān)資料并進(jìn)行核對(duì),認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)審核,及時(shí)完成畢業(yè)生檔案的整理和歸檔工作。
3.3 辦學(xué)條件保障
3.3.1 資金保障。由省財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)撥款,每個(gè)學(xué)生每學(xué)年補(bǔ)助 4 000元,用于免除學(xué)員的書(shū)本費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、職業(yè)技能鑒定等考試費(fèi)用及集中面授期間的食宿費(fèi)等。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,規(guī)范資金使用管理,做到專(zhuān)款專(zhuān)用[7]。
3.3.2 生源保障。優(yōu)先推薦和招收積極性高、具有一定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、新型經(jīng)營(yíng)主體負(fù)責(zé)人和骨干、村主干,兼顧其他農(nóng)業(yè)從業(yè)者和有意愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退伍軍人和高中畢業(yè)生等。由市、縣(區(qū))農(nóng)業(yè)部門(mén)按照省農(nóng)業(yè)廳根據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)發(fā)展水平擬定的分產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人數(shù)、推薦條件和推薦程序組織生源?;鶎油扑]名額不足時(shí),由學(xué)院再組織生源,按相同條件招生補(bǔ)足。同時(shí)做好報(bào)名資格審核工作,確保招生對(duì)象符合報(bào)考資格。
3.3.3 教學(xué)條件。依托福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院豐富的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源,同時(shí)引進(jìn)外部師資,開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班面授教學(xué)。為新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班面授安排專(zhuān)用多媒體教室;除了聘請(qǐng)本院教師進(jìn)行授課,還從福建農(nóng)林大學(xué)、福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、福建省農(nóng)業(yè)廳等省內(nèi)高校、科研單位、龍頭企業(yè)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授進(jìn)行授課;與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開(kāi)展合作,在面授期間安排學(xué)員深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院合作建立“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),為學(xué)員隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)咨詢(xún)、相互溝通交流提供開(kāi)放性平臺(tái)。
3.3.4 后勤保障。面授期間,做好學(xué)員的后勤保障工作,從新型職業(yè)農(nóng)民經(jīng)費(fèi)中撥出款項(xiàng)對(duì)學(xué)員進(jìn)行食宿補(bǔ)貼,學(xué)員在福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)餐廳就餐,保證飯菜衛(wèi)生、可口,住宿安排在培訓(xùn)樓標(biāo)準(zhǔn)間,外出參觀實(shí)訓(xùn)安排專(zhuān)車(chē)接送。班主任和輔導(dǎo)員在課余時(shí)間與學(xué)員進(jìn)行交流溝通,及時(shí)了解學(xué)員的需求,對(duì)于學(xué)員食宿生活方面的問(wèn)題盡力溝通解決。
3.4 實(shí)際成果與成效
2013―2016年,共招收5批新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班學(xué)員,順利完成新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班各年度的面授計(jì)劃,提升了學(xué)員的綜合素質(zhì),使W員全面掌握了農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)。如2013級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民茶葉大專(zhuān)班優(yōu)秀畢業(yè)生簡(jiǎn)紅亮,以福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院培育的南靖籍新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)員為主體成立“漳農(nóng)公社”,作為福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院新型職業(yè)農(nóng)民校外培訓(xùn)基地,開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)和技術(shù)咨詢(xún)推廣工作,堅(jiān)持“做給農(nóng)民看、帶著農(nóng)民干、幫著農(nóng)民把錢(qián)賺”的道路大力培育新型職業(yè)農(nóng)民,帶動(dòng)新型職業(yè)農(nóng)民共同創(chuàng)業(yè),共同發(fā)展新農(nóng)村,得到各級(jí)政府部門(mén)的贊許。完成新型職業(yè)農(nóng)民短期培訓(xùn)班共6期(福州市羅源縣3期、漳州市南靖縣3期),培訓(xùn)3 494人。完成“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)搭建、后臺(tái)功能建設(shè)、前臺(tái)頁(yè)面設(shè)計(jì)、學(xué)員信息導(dǎo)入、班級(jí)建設(shè)等內(nèi)容。學(xué)員可登錄網(wǎng)站進(jìn)行溝通交流,但優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)還在建設(shè)中,還未能執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。
4 體會(huì)與思考
第一,新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班生源情況較為復(fù)雜。從年齡結(jié)構(gòu)看,學(xué)員中最小的為25歲左右,最大的將近50 歲;從學(xué)員成分看,學(xué)員中有的剛畢業(yè)不久,從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)才幾年時(shí)間,有的已經(jīng)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域奮斗了許多年;從學(xué)歷層次看,有高中、中專(zhuān)畢業(yè)多年,對(duì)于學(xué)校集中學(xué)習(xí)的方式已很陌生的學(xué)員,也有已拿到大專(zhuān)、本科甚至研究生學(xué)歷,為了提升自己的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平依然來(lái)參加培訓(xùn)的學(xué)員。這種多元化的生源和年齡構(gòu)成的班級(jí)使管理難度和教學(xué)難度大幅增加。第二,面授時(shí)間不夠靈活。每年2次集中面授,每次10 d。大部分學(xué)員很難有這么長(zhǎng)的閑暇時(shí)間,學(xué)員的工作業(yè)務(wù)都很繁忙,即使來(lái)參加集中面授也存在部分學(xué)員因農(nóng)忙而中途請(qǐng)假的現(xiàn)象。不能參加面授的學(xué)員錯(cuò)過(guò)了集中面授的時(shí)間也沒(méi)有辦法進(jìn)行補(bǔ)課,影響面授教學(xué)秩序和學(xué)習(xí)成效。第三,在新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班非面授期間,對(duì)各地學(xué)員生產(chǎn)實(shí)踐的跟蹤服務(wù)做得還不到位。第四,“福建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容較少,未能豐富完善。改進(jìn)方向與措施:今后將重點(diǎn)建設(shè)“新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)”網(wǎng)站的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù),通過(guò)自建和引進(jìn)2種方式,逐步將其擴(kuò)充完善,為新型職業(yè)農(nóng)民大專(zhuān)學(xué)歷班學(xué)員乃至全省新型職業(yè)農(nóng)民提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)站資源庫(kù)完善后,考慮改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式,采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與面授相結(jié)合的方式,在降低成本的同時(shí)豐富教學(xué)資源,方便學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)信息化管理,提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。
5 參考文獻(xiàn)
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現(xiàn)任東軟信息學(xué)院(大連)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系學(xué)術(shù)委員會(huì)主任,教授,博導(dǎo),加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系客座教授,中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)自動(dòng)化所客座教授。1993年獲加拿大維多利亞大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)博士學(xué)位。1992年起,任加拿大阿爾伯達(dá)大學(xué)助理教授,副教授,終身教授。1998-1999年任北電網(wǎng)絡(luò)(Nortel Networks)客座教授。是加拿大國(guó)家自然科學(xué)與工程基金會(huì)委員會(huì)成員,2003/2004年第18/IEEE超大規(guī)模集成電路故障與容錯(cuò)年會(huì)會(huì)務(wù)主席/會(huì)議主席。
出國(guó)留學(xué)已成為我國(guó)青少年接受高等教育的選擇之一。北美大專(zhuān)院校成為許多IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首選是由于其專(zhuān)業(yè)化的管理體系,嚴(yán)格的職業(yè)性監(jiān)督,靈活的產(chǎn)學(xué)結(jié)合機(jī)制,及自由和競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng)。北美在IT行業(yè)無(wú)可置疑的國(guó)際領(lǐng)先地位正是建立在這個(gè)有效的教育體系之上的。
院校的IT專(zhuān)業(yè)設(shè)置
北美大專(zhuān)院校按學(xué)生在校年限可分為:(a)四年或五年制的本科,(b) 二年制的大學(xué)預(yù)科,和 (c)二年制的大專(zhuān)。其中,四或五年制的大學(xué)本科授予學(xué)士學(xué)位(B.Sc.)學(xué)生畢業(yè)后可被聘為“工程師”。二年制的大學(xué)預(yù)科的學(xué)生畢業(yè)獲畢業(yè)文憑(diploma),可以直接就業(yè),或?qū)⑵洳糠謱W(xué)分轉(zhuǎn)入有大學(xué)本科授予權(quán)并承認(rèn)該校學(xué)分的大學(xué)繼續(xù)深造。 二年制的大專(zhuān)或職業(yè)學(xué)校以教授實(shí)際工作技能,有較好的就業(yè)機(jī)會(huì)而受歡迎。其學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘技術(shù)員類(lèi)(Technologist)的工作。較好的大專(zhuān)的部分學(xué)分也可轉(zhuǎn)入大學(xué)本科成為B.Sc. 學(xué)分的一部分。注意,只有非盈利型的大學(xué)預(yù)科/大專(zhuān)的學(xué)分才可轉(zhuǎn)入大學(xué)本科。人們認(rèn)為以盈利為目的就不能保證學(xué)術(shù)獨(dú)立的辦學(xué)準(zhǔn)則,從而保證教育質(zhì)量。2003年以來(lái)美國(guó)在這方面的政策有所松動(dòng),但爭(zhēng)議很大??傊?,大學(xué)本科和大專(zhuān)培養(yǎng)的是兩類(lèi)就業(yè)人員,再好的技術(shù)員不經(jīng)過(guò)正規(guī)教育也不能變成工程師,但大本畢業(yè)生為就業(yè)而去拿大專(zhuān)文憑的卻不少見(jiàn)。
北美理工科院校中的大學(xué)本科的IT 專(zhuān)業(yè)主要分為“計(jì)算機(jī)科學(xué)(Computer Science, CS)”,“計(jì)算機(jī)工程(Computer Engineering, CE)”,和“電子工程(Electrical Engineering, EE)”。學(xué)生畢業(yè)的畢業(yè)文憑所注明的學(xué)位是B.Sc. in Computer Science(或Computer Engineering, 或Electrical Engineering)。其中計(jì)算機(jī)科學(xué)大多隸屬理學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)系,而計(jì)算機(jī)工程和電子工程屬于“電子與計(jì)算機(jī)工程系”(Dept. of Electrical & Computer Engineering, ECE),一般是在工學(xué)院的管轄之下。九十年代末相繼成立的軟件工程(Software Engineering)或軟件(Software) program都設(shè)在CS或CE之下。 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的興起,傳統(tǒng)的電子工程(EE)專(zhuān)業(yè),如電子、電力、自動(dòng)控制、機(jī)器人等,受到了沖擊。各系紛紛調(diào)整其課程設(shè)置,在EE下開(kāi)設(shè)了數(shù)字技術(shù)、通訊、生物醫(yī)學(xué)工程等方向,以維持其注冊(cè)學(xué)生數(shù)。這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)仍獲 B.Sc. in EE 的學(xué)位,但就業(yè)范圍擴(kuò)大,就業(yè)機(jī)會(huì)上升。只有從經(jīng)過(guò)國(guó)家認(rèn)證的工學(xué)院的program 畢業(yè)的本科生,畢業(yè)時(shí)才被授予工程師的鐵戒指(Iron Ring,現(xiàn)在已由不銹鋼來(lái)制作)。它必須戴在寫(xiě)字手的小指上,隨時(shí)提醒佩戴人要遵守職業(yè)道德,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。這些學(xué)生畢業(yè)后在職業(yè)工程師(Professional Engineer, PEng.) 指導(dǎo)下從事三年專(zhuān)業(yè)工作后,有資格向本省/州的PEng. 組織申請(qǐng)成為PEng.。有PEng.的人可以法人代表的身份簽署正式的工程合同,并有權(quán)作為他人護(hù)照的證明人。
國(guó)內(nèi)IT專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與北美差距較大,沒(méi)有明確的計(jì)算機(jī)科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程之分和理科與工科之分。因?qū)嶒?yàn)條件普遍較差等原因,其專(zhuān)業(yè)設(shè)置較偏向于計(jì)算機(jī)科學(xué),尤其偏重于計(jì)算機(jī)軟件。計(jì)算機(jī)工程是介于計(jì)算機(jī)科學(xué)和傳統(tǒng)的電子工程之間的一個(gè)專(zhuān)業(yè),七十年代末、八十年代初在原電子工程系之下開(kāi)始發(fā)展起來(lái)后,在北美各校已經(jīng)幾乎完全以“電子與計(jì)算機(jī)工程系”(ECE)取代了原電子工程系(EE)。計(jì)算機(jī)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程分為三大類(lèi),計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子工程、計(jì)算機(jī)工程各占三分之一,要分別在三個(gè)系選課。這類(lèi)學(xué)生因有軟件和硬件兩方面的綜合專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,很受企業(yè)的歡迎。相比之下,計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完全不懂得模電和信號(hào)轉(zhuǎn)輸,缺乏數(shù)電等方面的知識(shí),而電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則缺乏抽象思維和系統(tǒng)工程的訓(xùn)練。此外,與計(jì)算機(jī)科學(xué)的畢業(yè)生相比,計(jì)算機(jī)工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以成為PEng., 這對(duì)許多人也很有吸引力。
國(guó)內(nèi)IT專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上與北美的差距就更大,而且越是先進(jìn)的,高科技的,與實(shí)際應(yīng)用密切結(jié)合的領(lǐng)域,如軟件工程與管理,EDA (Electronic Design Automation)工具,超大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)與制造,納米技術(shù)等,差距就越大。其主要表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì),教學(xué)內(nèi)容普遍落后。國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的全國(guó)材制,完全不適應(yīng)高科技學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展。對(duì)國(guó)外教育體系的了解,使近年來(lái)各校開(kāi)出的學(xué)生成績(jī)單在課程名稱(chēng)上幾乎完全與國(guó)外“接軌”, 但在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上卻相差甚遠(yuǎn)。比如,許多大學(xué)還在使用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)組織與結(jié)構(gòu)的教材,泛泛講原理,而國(guó)外同類(lèi)課程則跟隨微機(jī)的發(fā)展,用國(guó)際同行公認(rèn)的,每年修訂的最新教材,從基本原理講到了“Pentium Pro” 和“PowerPC”。作為一個(gè)整體,中國(guó)IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)造力普遍偏低,這是為國(guó)外大學(xué)中的同行所公認(rèn)的。近年來(lái)各大學(xué)合并、擴(kuò)招后學(xué)生質(zhì)量的下滑是另一個(gè)被人公認(rèn)的現(xiàn)象。在國(guó)內(nèi)大學(xué)中進(jìn)行教育改革,建立有效的管理機(jī)制,從制度上保證大專(zhuān)院校教師的質(zhì)量,保證教師在職業(yè)上的發(fā)展和知識(shí)更新,是國(guó)內(nèi)IT專(zhuān)業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)之一。
大學(xué)行政管理系統(tǒng)
北美非盈利型的大學(xué)采取的是將管理與學(xué)術(shù)分離的制度,確保學(xué)術(shù)的獨(dú)立性。從大學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)院院長(zhǎng),到系主任,由教授/博士擔(dān)任,是管理職位,實(shí)行任期制。一般是四年一屆,最多連任兩屆。期滿(mǎn)后,或回原系當(dāng)教授,或到其他大學(xué)應(yīng)聘。具體的教學(xué)管理工作大都由有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任,這些人不因換校長(zhǎng)、院長(zhǎng)和系主任而更換。例如,系里的排課、課表、考試等是由一個(gè)APO(Administrative Professional Officer)負(fù)責(zé)。APO至少要有學(xué)士以上學(xué)位,也有不少是有博士學(xué)位的。他們不擔(dān)任任何教學(xué)/科研工作,全職做管理。北美實(shí)行的是真正的學(xué)分制,完全沒(méi)有國(guó)內(nèi)的“班”的概念,學(xué)生可以跨系、跨院、跨校,甚至跨國(guó)來(lái)選課,但支持這個(gè)制度的學(xué)校的教學(xué)管理則非常復(fù)雜,稍不小心,就會(huì)出問(wèn)題。APO一般有四年的適用期,然后可拿到永久性職位。
教育先行,為產(chǎn)業(yè)服務(wù)
如果說(shuō)第一次工業(yè)革命是以壓榨工人的殘酷的資本積累為基礎(chǔ)的話(huà),人才競(jìng)爭(zhēng)則是21世紀(jì)的信息革命最顯著的特征。其中,北美大專(zhuān)院校IT 專(zhuān)業(yè)在科研和教學(xué)上的先導(dǎo)作用是有目共睹的,由它而帶來(lái)的教育與產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)可以為世人所借鑒。
除了專(zhuān)業(yè)或?qū)B毜慕虒W(xué)管理人員外,北美大學(xué)的教學(xué)和學(xué)術(shù)工作是以“faculty members” 為核心的。教授對(duì)他/她教授的課程全權(quán)負(fù)責(zé),包括講課、作業(yè)、試驗(yàn)課的設(shè)置和運(yùn)行、答疑、考試,到最后給分。每門(mén)課根據(jù)工作量的大小配給一定數(shù)量的助教(分判作業(yè)的(marker)和實(shí)驗(yàn)助教(Lab TA)兩種, 由研究生擔(dān)任),實(shí)驗(yàn)課配有技術(shù)員負(fù)責(zé)軟硬件的支持。一門(mén)有36學(xué)時(shí)授課,18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)(相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的54學(xué)時(shí))的工程系的課程,一般有5個(gè)作業(yè),3個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,外加至少一個(gè)期中和一個(gè)期末考試。一切在13周內(nèi)完成。教一個(gè)200人的班,一個(gè)教授大概需要8個(gè)助教(每人每周工作4~10小時(shí)不等),一個(gè)技術(shù)員(通常管理多個(gè)由各年級(jí)共用的實(shí)驗(yàn)室)的支持。 教授有權(quán)自選教課書(shū),也可與出版社協(xié)商,將幾本書(shū)的內(nèi)容編在一起,為自己的課定做教材。大多數(shù)教授都使用自己的講義和課件。學(xué)校鼓勵(lì)/要求教授們與工業(yè)界保持緊密聯(lián)系,提前了解工業(yè)界對(duì)大學(xué)教育的需求,并正式向系里的一個(gè)專(zhuān)門(mén)委員會(huì)提出修改教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的提案,該委員會(huì)會(huì)很快進(jìn)行討論,并向系全體教工會(huì)議提出議案,最后經(jīng)全系Faculty 民主投票決定。若獲得通過(guò),該方案在向院、校申報(bào)的同時(shí),可在下一學(xué)期付諸實(shí)施。在IT相關(guān)的專(zhuān)業(yè),每年更換教課書(shū)和每?jī)赡晷薷慕虒W(xué)大綱是非常正常的,以保證教學(xué)走到社會(huì)需求的前面。普通課程的教學(xué)大綱,大約每四年全面調(diào)整一次。
學(xué)校鼓勵(lì)/要求教授同本專(zhuān)業(yè)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際職業(yè)性機(jī)構(gòu)保持終身聯(lián)系,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)向。許多院校每年給每位教授幾百元至幾千元不等,作為“professional expenses”,用于交納在職業(yè)性組織中的會(huì)員費(fèi),訂專(zhuān)業(yè)期刊等。活躍的學(xué)術(shù)空氣促進(jìn)了知識(shí)的傳播和信息的交流。一個(gè)系里每周有十個(gè)八個(gè)學(xué)術(shù)講座和報(bào)告是司空見(jiàn)慣的。這些講座和報(bào)告對(duì)所有人開(kāi)放。有些教授有時(shí)會(huì)將一節(jié)課取消,讓大學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)講,開(kāi)闊他們的眼界。
北美工學(xué)院的大學(xué)本科教育,除了學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)管理之外,還要受到全國(guó)性的職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)和政府教育部門(mén)的聯(lián)合監(jiān)督。這種監(jiān)督是以全國(guó)性的Engineering Accreditation Board的 Accreditation Visit 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。Accreditation Board 每四年派一個(gè)7~10人的工作團(tuán),其中包括與本校沒(méi)有學(xué)術(shù)上血緣關(guān)系的外校同專(zhuān)業(yè)的資深教授,來(lái)自工業(yè)界的專(zhuān)家和政府部門(mén)代表,對(duì)工科大學(xué)的本科的program進(jìn)行一次全面的審查。審查一般持續(xù)7~10天,是使校方感到壓力最大的一個(gè)事件。該團(tuán)檢查每一門(mén)課的教學(xué)大綱,課程實(shí)施,作業(yè)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)設(shè)置,考卷,找教授談話(huà)等。一些院校平時(shí)就將教授的講義,教科書(shū),考卷,作業(yè)等一律存檔,以供任何人隨時(shí)抽查。檢查團(tuán)完成工作后,會(huì)對(duì)該系的programs 和工作提出正式的非常具體的意見(jiàn),并限期改正。所以,一個(gè)有多個(gè)program的工學(xué)院中,可能只有其中的一部分program是 accredited programs。
北美大學(xué)中的co-op program 近十幾年來(lái)非常受企業(yè)的歡迎,因而得到了快速發(fā)展。在IT專(zhuān)業(yè),co-op 學(xué)生的比率大約占本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校數(shù)的60%。大學(xué)本科的co-op program 一般是五年制,比常規(guī)大本長(zhǎng)一年。從大二開(kāi)始,每年學(xué)生到企業(yè)工作4~12個(gè)月不等。進(jìn)入co-op 要求要有比常規(guī) program 高的平均分(grade point average, GPA), 并在在校期間保持在一定的水平。 一般學(xué)校的各級(jí)管理機(jī)構(gòu)現(xiàn)在都設(shè)有專(zhuān)職的Co-op Office, 其職能是與企業(yè)的人力資源部門(mén)建立關(guān)系,在高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)條件下,保證/提高本校co-op 學(xué)生的就業(yè)率,并為學(xué)生提供就業(yè)和找工作的基本訓(xùn)練。每學(xué)期一次,組織企業(yè)來(lái)校舉辦大型招聘會(huì),公司直接與學(xué)生見(jiàn)面,招聘。學(xué)生受雇后,掙相當(dāng)可觀的行業(yè)工資,可幫助交納學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)。更重要的是學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際,學(xué)以致用,并能學(xué)習(xí)實(shí)踐職業(yè)規(guī)范和道德,并開(kāi)始建立自己的職業(yè)關(guān)系網(wǎng),結(jié)識(shí)從公司員工,經(jīng)理,到其他院校的co-op 學(xué)生。到外地工作的學(xué)生,還有機(jī)會(huì)旅行,鍛煉在陌生地方獨(dú)立生活的能力等等。 教授們也普遍反映,co-op學(xué)生要較一般學(xué)生成熟,好教。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),co-op 學(xué)生是經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的,相對(duì)廉價(jià)的雇員。學(xué)生在校學(xué)的是最新知識(shí),比培訓(xùn)在職職工快捷和算。這在IT行業(yè)尤其重要。企業(yè)雇用co-op 學(xué)生的最大動(dòng)力是能夠直接與學(xué)生建立聯(lián)系,能在co-op 學(xué)生中物色優(yōu)秀者作為公司長(zhǎng)期雇員的人選。 因co-op program 對(duì)GPA的要求,可以說(shuō),90% 以上的優(yōu)秀學(xué)生都在 co-op program 之中。 Co-op 學(xué)生畢業(yè)前就已找到工作,或持有多家公司的聘書(shū)是很普遍的。在IT發(fā)展的鼎盛時(shí)期(1995-2000),世界最大的網(wǎng)絡(luò)通訊公司之一,北電網(wǎng)絡(luò)(Nortel Networks ), 就一直保持其雇員的25%為co-op 學(xué)生的比率。學(xué)生在co-op 學(xué)期結(jié)束,返校前,必須在其公司指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,完成一個(gè)工作報(bào)告,并由該老師簽字?;匦:?,其報(bào)告由學(xué)生所屬的系分派給一個(gè)教授審閱,以確保其工作質(zhì)量。
語(yǔ)》教材進(jìn)行探討。主要包括選材的指導(dǎo)原則;目前該類(lèi)教材的現(xiàn)狀;選材的注意事項(xiàng);教材應(yīng)包括的內(nèi)容等幾方面加以論述。
關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);電子商務(wù)英語(yǔ);教材
一、電子商務(wù)是一門(mén)綜合交叉的新興學(xué)科
電子商務(wù)是一門(mén)集信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等許多學(xué)科交叉的新興學(xué)科。簡(jiǎn)單地講,電子商務(wù)是指利用電子技術(shù)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng),主要是通過(guò)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其它IT技術(shù)來(lái)完成各項(xiàng)商業(yè)交易及其它與企業(yè)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的活動(dòng)。在當(dāng)代信息化社會(huì)的經(jīng)濟(jì)與建設(shè)、金融與商業(yè)流通、生產(chǎn)與服務(wù)等各類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中都有著廣泛的應(yīng)用和迫切的人才需求。
國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)都相繼開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè),然而,目前在我國(guó)電子商務(wù)系列教材卻是非常的貧乏,尤其像《電子商務(wù)英語(yǔ)》這一電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的非主干課程,但它又是不可缺少的。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展之初該如何選擇一本適合高職高專(zhuān)層次的、符合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要的《電子商務(wù)英語(yǔ)》教材尤顯重要。針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn),在選擇《電子商務(wù)英語(yǔ)》教材時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮兩點(diǎn):一方面,對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,通過(guò)學(xué)習(xí),能了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所涵蓋的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá);另一方面,在新技術(shù)革命的浪潮沖擊下,知識(shí)與技術(shù)的更新速度大大加快,各領(lǐng)域知識(shí)互相滲透,綜合運(yùn)用的趨勢(shì)不斷加強(qiáng),該書(shū)應(yīng)該在拓展學(xué)生視野、了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)上有所幫助。
二、《電子商務(wù)英語(yǔ)》的地位和作用
這一課程在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中到底居于怎樣的地位呢?隨著改革開(kāi)放的發(fā)展,國(guó)際商務(wù)活動(dòng)越來(lái)越廣泛。一批批外商涌入中國(guó)從事商業(yè)活動(dòng);一批批中國(guó)企業(yè)家跨出國(guó)門(mén),走向國(guó)際市場(chǎng)。而建立在互聯(lián)網(wǎng)和其他IT技術(shù)上的電子商務(wù)使得這一范圍變得越來(lái)越廣。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的國(guó)際業(yè)務(wù)將會(huì)變得非常普遍,而作為目前國(guó)際通用語(yǔ)的英語(yǔ),其使用率也會(huì)大大提高。對(duì)將來(lái)從事電子商務(wù)的高等專(zhuān)科學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握好電子商務(wù)英語(yǔ)成為必須。另外,作為進(jìn)行電子商務(wù)運(yùn)作的重要平臺(tái)———網(wǎng)站,大多都使用雙語(yǔ)(中英文),只有掌握好英語(yǔ),你才可以成為“世界通”,才可以找到更多的最新信息資訊。對(duì)于畢業(yè)后從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的學(xué)生而言,掌握好英語(yǔ)將可以使其借鑒國(guó)外的更多的網(wǎng)站設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā)出更好的網(wǎng)站。由以上分析可見(jiàn)《,電子商務(wù)英語(yǔ)》將作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中雖非主干但又不可缺少的課程,它將讓學(xué)生初步了解電子商務(wù)這一計(jì)算機(jī)及IT技術(shù)和經(jīng)管類(lèi)交叉學(xué)科的內(nèi)容,學(xué)好了它,將會(huì)為電子商務(wù)后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這門(mén)課的教學(xué)中,應(yīng)該把電子商務(wù)的基本內(nèi)容(電子商務(wù)的含義、基本架構(gòu)、所涉及的技術(shù)內(nèi)容、交易手段與管理方法、電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的框架等)有一個(gè)概括的介紹,讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解。從而讓學(xué)生掌握電子商務(wù)英語(yǔ)的基本定義和術(shù)語(yǔ)以及該專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)方法(屏幕信息、實(shí)踐中的提示信息、專(zhuān)業(yè)說(shuō)明);能讀懂該領(lǐng)域最新成果的外文資料,能進(jìn)行電子商務(wù)的基本翻譯。
三、《電子商務(wù)英語(yǔ)》教材現(xiàn)狀
我國(guó)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)剛剛起步,高等專(zhuān)科的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)系列教材非常缺乏,盡管也出版了一些,但是很多教材需要從國(guó)外引進(jìn),來(lái)彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)的不足,同時(shí)考慮到該專(zhuān)業(yè)自身的需要,也應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)材料的編寫(xiě)和介紹。目前使用的教材狀況大致有三類(lèi):
(一)借用本科教材
多年來(lái),大專(zhuān)一直借用本科教材,實(shí)踐證明,這種做法弊多利少。大專(zhuān)與普通本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有較大的差異,教學(xué)要求和課時(shí)分配也有較大的不同,編寫(xiě)的本科教材根本不可能滿(mǎn)足大專(zhuān)的要求。體現(xiàn)在遣詞造句上:多使用過(guò)于生僻的詞匯,用詞過(guò)于呆板,喜用長(zhǎng)句導(dǎo)致不知所云。這就不便于高等專(zhuān)科學(xué)生的理解。在形式上,過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論而不重視實(shí)踐,沒(méi)有實(shí)例,紙上談兵。
(二)使用自編校內(nèi)講義
自編教材是解決大專(zhuān)教材短缺的一種辦法。編寫(xiě)校內(nèi)講義有其積極的一面,但因長(zhǎng)期以來(lái)缺乏對(duì)大專(zhuān)的系統(tǒng)研究和理論指導(dǎo),自編講義有著明顯的缺陷和不足。由于受到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)水平的影響,在自編教材中往往會(huì)出現(xiàn)詞法和文法上的問(wèn)題。這樣就降低了語(yǔ)言教材其語(yǔ)言指導(dǎo)的作用。因此,部分校內(nèi)講義在一定程度上存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多,加工不細(xì)以及印刷質(zhì)量不好等問(wèn)題,影響了教材質(zhì)量。
(三)使用出版的大專(zhuān)教材
近年來(lái),大專(zhuān)教材建設(shè)取得了一定成績(jī),出版的教材種類(lèi)有所增加,但與大專(zhuān)發(fā)展需求相比,還存在較大的差距。其中部分教材還沒(méi)有真正過(guò)渡到以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主的體系上來(lái),大專(zhuān)特色反映也不夠,極少數(shù)教材內(nèi)容過(guò)于膚淺,語(yǔ)言使用過(guò)于隨便,不盡標(biāo)準(zhǔn),甚或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)未使用國(guó)際通用的表達(dá)方式。這些都對(duì)大專(zhuān)人才培養(yǎng)十分不利。高職高專(zhuān)的學(xué)制安排,使學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)從事多學(xué)科的學(xué)習(xí),這里高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教材的選擇做出了決定。而作為電子商務(wù)方面的英語(yǔ)教程,就更應(yīng)該注重其自身的特點(diǎn),適應(yīng)課程建設(shè)的需要,達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
四、《電子商務(wù)英語(yǔ)》選材應(yīng)注意的幾點(diǎn)
(一)《電子商務(wù)英語(yǔ)》選材應(yīng)遵循該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和大專(zhuān)教育特點(diǎn)首先,要具備科學(xué)的思想性。教材中文理(工)交叉和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容復(fù)合要做到有機(jī)結(jié)合,相互滲透,符合內(nèi)在邏輯規(guī)律,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。其次,專(zhuān)業(yè)針對(duì)性要強(qiáng)。大專(zhuān)教材必須針對(duì)各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格(包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu))和教學(xué)大綱的基本要求。技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的教材編寫(xiě),要獨(dú)具匠心,有別于其他教育教材,充分展現(xiàn)創(chuàng)新思想。第三,要符合我國(guó)的國(guó)情。電子商務(wù)是新生專(zhuān)業(yè),在初創(chuàng)階段就應(yīng)該做到和國(guó)際接軌,全面了解國(guó)際形勢(shì),英語(yǔ)教材的編寫(xiě)也要在表達(dá)方式上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),不可臆造,不可閉門(mén)造車(chē)。新晨
(二)理論和實(shí)踐并重、難度適中
高職高專(zhuān)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該
是應(yīng)用型人才,畢業(yè)以后將要投入到電子商務(wù)的一線(xiàn)工作,他們必須具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此在英語(yǔ)教材的選用上一定要注重實(shí)用性。教材的編寫(xiě)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)TAVI(TextasVehicleforInformation)原則,而不是像一般英語(yǔ)教材那樣只是TALO(TextasLinguisticObject)。TAVI注重文章的內(nèi)容和信息,而TALO只注重用課文來(lái)例示語(yǔ)言的句法結(jié)構(gòu)與詞匯用法。當(dāng)然在電子商務(wù)英語(yǔ)的教授過(guò)程中要解決一些語(yǔ)言問(wèn)題,但這不是主要的。要做到的是將英語(yǔ)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展緊密的結(jié)合起來(lái),融為一體。故而文章的選擇不能太學(xué)究,不能文意深?yuàn)W難以理解,理論的介紹也用不著過(guò)深過(guò)難,盡量多涉及實(shí)際應(yīng)用性的內(nèi)容。在滿(mǎn)足本學(xué)科知識(shí)的連貫性與專(zhuān)業(yè)課的需要前提下,精簡(jiǎn)理論的推導(dǎo),刪除過(guò)時(shí)的內(nèi)容?;A(chǔ)理論以必需、夠用為度。有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生向?qū)I(yè)高層次發(fā)展很重要,可作扼要概述,也可以歸為自學(xué)部分。這為學(xué)生根據(jù)所在崗位工作實(shí)際補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了便利,增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。
(三)所選題材應(yīng)多樣、各章內(nèi)容應(yīng)有機(jī)結(jié)合選材的多樣性要求所選材料涵蓋電子商務(wù)各主要方面??梢园娮由虅?wù)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)基礎(chǔ)、物流與配送、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上支付、基本網(wǎng)絡(luò)管理和常用英文術(shù)語(yǔ)。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備還可以包括調(diào)研報(bào)告中圖表的應(yīng)用、個(gè)人數(shù)字憑證的申請(qǐng)、學(xué)術(shù)期刊的投稿須知、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置。在組織各章節(jié)時(shí)須做到有機(jī)結(jié)合,前面章節(jié)的內(nèi)容要為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。特別是英文詞匯的使用需要前后一致,多用在網(wǎng)絡(luò)上頻繁使用的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。要努力增加教材品種,使之系列配套。整個(gè)系列可以包括教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)教材和視聽(tīng)教材。其中,采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,制作課件,實(shí)施多媒體教學(xué)也是必不可少。
(四)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)電子商務(wù)最新研究成果適當(dāng)反映技術(shù)科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展。在教材建設(shè)上,我們要研究國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材,汲取有用的養(yǎng)料。堅(jiān)持創(chuàng)新與汲取相結(jié)合的原則,根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際,適當(dāng)介紹相關(guān)技術(shù)科學(xué)的新進(jìn)展、新方法、新技術(shù),這對(duì)大專(zhuān)人才培養(yǎng)無(wú)疑是必要的。英語(yǔ)教材的選擇更要緊跟時(shí)代的潮流。電子商務(wù)是電子時(shí)代的產(chǎn)物,其理論概念和操作方式也在不停的發(fā)展和變化,因此所有材料均應(yīng)選自1998年到2002年的有關(guān)資料,體現(xiàn)本領(lǐng)域的最新研究成果。
(五)應(yīng)當(dāng)為課堂教學(xué)和自學(xué)提供便利英語(yǔ)畢竟是外來(lái)語(yǔ),對(duì)于高等專(zhuān)科的學(xué)生來(lái)說(shuō),還是一塊攔路石。在編寫(xiě)使用電子商務(wù)英語(yǔ)教材時(shí)應(yīng)每章均有學(xué)習(xí)指導(dǎo)以概括該章大意;有課文注釋(尤其要對(duì)該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)有名詞有明確注釋)和參考譯文,便于學(xué)生理解和掌握該章信息;有應(yīng)用性的習(xí)題,利于學(xué)生練習(xí)掌握。
(六)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)能力的培養(yǎng)以培養(yǎng)能力為主。為突出能力培養(yǎng),大專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)教材要圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。大專(zhuān)的重要特色是強(qiáng)化人才的能力培養(yǎng)。因此,教材應(yīng)根據(jù)大專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)要求來(lái)建立新的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系以及學(xué)生所應(yīng)具備的相關(guān)能力培養(yǎng)體系,構(gòu)建職業(yè)能力訓(xùn)練模塊,加強(qiáng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能的培養(yǎng);還要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)規(guī)律,注意循序漸進(jìn),便于自學(xué)。
五、結(jié)語(yǔ)
最后《,電子商務(wù)英語(yǔ)》要求涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該涉及到21世紀(jì)電子商務(wù)的概況;互聯(lián)網(wǎng)及其在商務(wù)上的應(yīng)用(包括銷(xiāo)售和服務(wù));電子商務(wù)的信用和安全;全球電子商務(wù)框架等。電子商務(wù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn),網(wǎng)上貿(mào)易量也越來(lái)越大,對(duì)于該方面人才的培養(yǎng)也迫在眉睫。而在人才培養(yǎng)上教材的選擇很是關(guān)鍵,本文就“電子商務(wù)英語(yǔ)”教材的選用提出了一些意見(jiàn),希望有所裨益。
參考資料:
[1]方美琪.電子商務(wù)概論[M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.
[2]黃京華.電子商務(wù)教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,1999.
第一,對(duì)學(xué)生而言,按照規(guī)定不得不寫(xiě)畢業(yè)論文,但是由于主觀和客觀方面的原因,臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學(xué)生既無(wú)心也無(wú)力重視論文質(zhì)量。目前,絕大部分高校都把畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)安排在最后一個(gè)學(xué)期,而這個(gè)學(xué)期又是畢業(yè)生找工作的黃金時(shí)段。過(guò)去這十多年,大學(xué)(大專(zhuān))畢業(yè)生數(shù)量越來(lái)越多,就業(yè)壓力也越來(lái)越大。在這個(gè)時(shí)候從事畢業(yè)論文寫(xiě)作,難免增加了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),也使得學(xué)生無(wú)心專(zhuān)注于論文寫(xiě)作。其結(jié)果是,學(xué)生對(duì)論文采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度,隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力,而且還容易使得學(xué)生養(yǎng)成弄虛作假的不良習(xí)氣以及應(yīng)付了事的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度,對(duì)其走進(jìn)社會(huì)和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面,這種流于形式的畢業(yè)論文寫(xiě)作,也分散了學(xué)生參加實(shí)習(xí)和找工作的精力,對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
第二,對(duì)教師而言,一方面自身的精力和時(shí)間有限,另一方面也心知臨界畢業(yè)的學(xué)生不重視論文,即使傾注相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文,最后的結(jié)果仍然不會(huì)有顯著的效果。臨近畢業(yè)時(shí),不僅學(xué)生忙,老師也非常忙碌,工作任務(wù)也非常重,既要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),又要填報(bào)各種各樣的表格。而且通常是一人負(fù)責(zé)多份畢業(yè)論文,指導(dǎo)老師的工作強(qiáng)度非常高。但是,更重要的是,指導(dǎo)教師心里清楚畢業(yè)生對(duì)論文的態(tài)度,也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力,也就容易放松對(duì)論文的指導(dǎo)。最致命的是,面對(duì)一份份敷衍了事的畢業(yè)論文,“讓指導(dǎo)老師覺(jué)得付出的根本沒(méi)有價(jià)值,整個(gè)畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)老師在‘自編、自導(dǎo)、自演’,所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐,煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生,整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始惡性循環(huán)?!盵4]另一方面,由于教師的時(shí)間與精力有限,在畢業(yè)論文上的時(shí)間和精力增加了,必然要影響畢業(yè)實(shí)習(xí)等的指導(dǎo)工作,顧此失彼,最終不僅使老師疲憊不堪,影響教學(xué)質(zhì)量,還背離了高職教育的目標(biāo)。
第三,對(duì)許多高職高專(zhuān)學(xué)校而言,各級(jí)管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀,也不是不想解決這個(gè)問(wèn)題。但是,隨著就業(yè)壓力越來(lái)越大,政府對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)校就業(yè)率的考核越來(lái)越嚴(yán),學(xué)校擔(dān)心抓論文質(zhì)量影響畢業(yè)生找工作,影響就業(yè)率,最后也不得不暫時(shí)將畢業(yè)論文質(zhì)量放在次要地位。如果就業(yè)率下降,就會(huì)影響學(xué)校的招生。這也使得學(xué)校層面缺乏充足的動(dòng)力去抓論文質(zhì)量。
2高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路
第一,根據(jù)我國(guó)《高等教育法》的規(guī)定,高等學(xué)歷教育分為專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育,不同層次的學(xué)歷教育具有不同的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以法律的形式確定了下來(lái)。對(duì)于專(zhuān)科教育,《高等教育法》確定其學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為:專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí),具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力??梢?jiàn),《高等教育法》在專(zhuān)科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有提及專(zhuān)科教育必須具有研究工作的能力。所以,取消高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)具有法律依據(jù)。
第二,高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,但它的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才,這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識(shí)寬厚、適用領(lǐng)域廣的人才,碩士博士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在科學(xué)或?qū)iT(mén)技術(shù)上能做出創(chuàng)造性成果的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。高職的培養(yǎng)目標(biāo)重在“技能型人才”,而不是理論創(chuàng)新意識(shí)和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動(dòng)手操作能力,而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上夠用即可。因此,畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育,但不適合高職教育。[2]高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實(shí)務(wù)型會(huì)計(jì)人才,而不是研究人才。高職高專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財(cái)務(wù)部門(mén)從事基層會(huì)計(jì)工作,目前這種多少具有研究特點(diǎn)的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)。
第三,目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)考核形式是從科研導(dǎo)向的本科教育和研究生教育借鑒來(lái)的。這實(shí)際上是要求科研訓(xùn)練很少的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫(xiě)出帶有科研特征的畢業(yè)論文,同時(shí)又要求這樣的論文要符合高職高專(zhuān)培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這些年來(lái),高職高專(zhuān)教育界會(huì)計(jì)專(zhuān)科的管理者和教師不是沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問(wèn)題,而且也投入了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間與精力去加強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)。但仍然不能有效地解決這個(gè)問(wèn)題。在此背景下,筆者以為,如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導(dǎo)向的畢業(yè)考核形式,無(wú)論怎么努力,都難以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質(zhì)量,在畢業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當(dāng)論文質(zhì)量的底線(xiàn)和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越低時(shí),畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應(yīng)有的作用,是否還有繼續(xù)存在的必要,這些都是我們的教育管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。
3改革建議
綜上所述,高職
高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)弊大于利。對(duì)于高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),應(yīng)圍繞高職高專(zhuān)教育的特點(diǎn)以及高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo),選擇更有利于高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來(lái)代替畢業(yè)論文。筆者認(rèn)為,應(yīng)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題,擴(kuò)展實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容,以實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告來(lái)取代目前的畢業(yè)論文。這種實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告可以是多種形式的,包括: (1)個(gè)案分析。即讓學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一些個(gè)案進(jìn)行分析和思考,針對(duì)個(gè)案展開(kāi)分析,撰寫(xiě)應(yīng)用性報(bào)告。例如:從事財(cái)務(wù)工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性,包括分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,溝通能力,團(tuán)隊(duì)合作能力,計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用能力,外語(yǔ)能力等等;體會(huì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實(shí)習(xí)單位內(nèi)部控制制度存在的問(wèn)題和解決辦法等等。
(2)撰寫(xiě)實(shí)習(xí)單位的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。學(xué)生在掌握實(shí)習(xí)單位的材料后,可對(duì)該企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行獨(dú)立分析,找出存在的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的方法,為企業(yè)決策層提供一份有用的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
(3)為實(shí)習(xí)單位設(shè)計(jì)一套會(huì)計(jì)制度。即以實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工作環(huán)境為背景,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),對(duì)實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)、出納等具體工作,進(jìn)行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內(nèi)部控制制度,這可以是存貨管理控制制度,貨幣資金管理控制制度,應(yīng)收賬款內(nèi)部控制制度,等等。
一、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的人才培養(yǎng)模式
其一,訂單模式。該模式指學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)校根據(jù)企業(yè)各項(xiàng)項(xiàng)目工作所提出的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能要求,進(jìn)行本校教育教學(xué)工作的一種合作教育模式。訂單模式當(dāng)中,又有“長(zhǎng)期訂單”子模式、“中短期訂單”子模式和“近期訂單”子模式。其二,定向培養(yǎng)模式。該模式是長(zhǎng)期訂單模式的一種,該模式有一個(gè)非常重要的特點(diǎn),就是由企業(yè)出資資助某固定學(xué)生完成學(xué)業(yè),該學(xué)生畢業(yè)后到資助單位進(jìn)行定向就業(yè)。該模式有“定向招生”子模式和“定向分配”子模式。其三,“實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)”模式。該模式是指大專(zhuān)院校與企業(yè)共同合作建設(shè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)與工作過(guò)程,從而提高學(xué)生的工作意識(shí)、工作技能和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí),也可以增強(qiáng)大專(zhuān)院校的實(shí)訓(xùn)工作實(shí)力,培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作意識(shí)及職業(yè)素養(yǎng)意識(shí),為學(xué)生的工作就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其四,“校企互助培訓(xùn)”模式。該模式是指根據(jù)相關(guān)企業(yè)的用工要求,學(xué)校與企業(yè)共同研制出教學(xué)、培訓(xùn)方面的要求,并且共同編制與企業(yè)工作實(shí)際相關(guān)的授課培訓(xùn)教材,為企業(yè)現(xiàn)有員工開(kāi)展各種相關(guān)技能等級(jí)提升的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)時(shí)由相關(guān)企業(yè)提供教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)和設(shè)備,由大專(zhuān)院校派出專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)派出相關(guān)技術(shù)人員共同完成該項(xiàng)培訓(xùn)教學(xué)工作。
二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式
其一,加強(qiáng)“雙師型”教師的培訓(xùn)力度。主要要做到以下幾個(gè)方面:
(1)鼓勵(lì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)職務(wù)技術(shù)資格證書(shū)的考核工作,考取各類(lèi)專(zhuān)業(yè)職務(wù)資格證書(shū);
(2)選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師參加校企合作單位和行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種培訓(xùn)交流與學(xué)術(shù)交流工作,使大專(zhuān)院校的教師能夠了解掌握最新的行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì);
(3)積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)修,從而提高教師自身知識(shí)水平;
(4)組織本校專(zhuān)業(yè)教師積極參與技能教學(xué)培訓(xùn)工作,不斷提高相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的課堂教學(xué)水平,促使大專(zhuān)院校教師從單純地傳播知識(shí),轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)、人才開(kāi)發(fā)、職業(yè)訓(xùn)練。
其二,抽派教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職鍛煉。
大專(zhuān)院校要堅(jiān)持每年選派相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)工作一線(xiàn)頂崗工作半年到一年的時(shí)間。此外,安排其他教師在自己的課余時(shí)間,到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗掛職,參與企業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目工作,并且鼓勵(lì)教師將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、工作課題帶回到教學(xué)課堂,與學(xué)生共同探討研究。
其三,鼓勵(lì)教師參與企業(yè)項(xiàng)目工作室課題研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。鼓勵(lì)大專(zhuān)院校在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立專(zhuān)門(mén)的企業(yè)項(xiàng)目工作室。在該工作室中,學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師與企業(yè)相關(guān)專(zhuān)家可以合作申請(qǐng)各類(lèi)科研課題,合作進(jìn)行項(xiàng)目的前期調(diào)研、研究開(kāi)發(fā)工作,共同促進(jìn)科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化。此外,還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大專(zhuān)院校教師參與到學(xué)院投資的各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)當(dāng)中來(lái)。其中,負(fù)責(zé)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)的專(zhuān)業(yè)教師,必須與合作企業(yè)共同深入市場(chǎng)調(diào)研、了解市場(chǎng),在此基礎(chǔ)上提出實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)方案并論證;共同起草實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的招投標(biāo)文件,共同簽訂合同;校企雙方共同主持項(xiàng)目的建設(shè)、設(shè)備的安裝調(diào)試與驗(yàn)收工作。其四,促使高職院校青年教師參與各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量工程。為盡快培養(yǎng)高職院校的青年教師,使新進(jìn)校的青年教師適應(yīng)各類(lèi)崗位工作,迅速成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)教學(xué)骨干,學(xué)院應(yīng)當(dāng)積極幫助青年教師提高各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作質(zhì)量。主要通過(guò)以下方式對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng):同行與專(zhuān)家對(duì)青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀評(píng)價(jià);老教師研究制定各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案并悉心指導(dǎo);學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組跟蹤聽(tīng)課;對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行錄像;優(yōu)秀的青年教師開(kāi)展示范公開(kāi)課;組織青年教師進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn);到企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)習(xí),等等。
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境下校企合作中企業(yè)發(fā)揮主導(dǎo)作用、參與辦學(xué)的機(jī)制分析
其一,建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。主要有以下幾種方式:
1.建立校企互惠雙贏、深度合作的動(dòng)力機(jī)制。一方面,高職院校應(yīng)以市場(chǎng)為向?qū)?、?shù)立起為企業(yè)服務(wù)的思想意識(shí),提高技術(shù)攻關(guān)能力,在合作過(guò)程中做到能夠?yàn)閱T工進(jìn)行培訓(xùn)、能夠?yàn)槠髽I(yè)提供技術(shù)支持、以及能夠?yàn)槠髽I(yè)量身打造專(zhuān)門(mén)人才;另一方面,企業(yè)也要充分利用高職院校的各種資訊信息與技術(shù)服務(wù),合作進(jìn)行企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)工作、設(shè)備與技術(shù)的改造工作。此外,高職院校必須同步制定一系列的獎(jiǎng)懲制度,鼓勵(lì)教師以各種項(xiàng)目形式來(lái)開(kāi)展校企合作。
2.建立和完善校企長(zhǎng)期合作、良性互動(dòng)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。主要包括以下幾個(gè)方面:一是成立校企合作管理辦公室,有利于企業(yè)與學(xué)院之間就合作的各個(gè)項(xiàng)目來(lái)訂立章程、明確相互間的職責(zé)以及相互協(xié)商和監(jiān)督;二是制定校企合作項(xiàng)目制度,主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)的扶持、安排專(zhuān)家或?qū)I(yè)技術(shù)人員推進(jìn)、項(xiàng)目結(jié)束進(jìn)行績(jī)效評(píng)估、并獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目成果等;三是制定并嚴(yán)格實(shí)施“校企合作管理辦法”,同時(shí)要求學(xué)院教師要嚴(yán)格遵循校企合作掛職鍛煉各項(xiàng)管理規(guī)定、校企合作開(kāi)發(fā)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材管理規(guī)定。
其二,校企合作共同拓展辦學(xué)之路。主要有以下幾種方式:
1.校企合作共同擬定雙方的發(fā)展規(guī)劃。需要成立由校企雙方負(fù)責(zé)人、主要技術(shù)骨干組成的校企合作管理辦公室,共同研究校企合作相關(guān)專(zhuān)業(yè)在課程、師資、教材方面的建設(shè)、所涉及的專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)與雙方共贏發(fā)展等重大問(wèn)題。
2.校企合作共同進(jìn)行相關(guān)課程、專(zhuān)業(yè)的建設(shè)工作。在高職院校課程體系的建設(shè)過(guò)程中,學(xué)校和企業(yè)根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和任職要求,同時(shí)參照學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),與企業(yè)共同編制專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,選好相應(yīng)的教材,使得產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合,突出學(xué)生的能力鍛煉。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì);英語(yǔ)教育
多年以來(lái),我們國(guó)家大力發(fā)展高等教育,使我國(guó)在教育領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,使受教育的人數(shù)不斷增多,國(guó)民素質(zhì)有了整體的飛躍。尤其是改革開(kāi)放以來(lái),20多年的努力也縮短了我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育差距。并且很多方面開(kāi)始與國(guó)外教育接軌,這些變化在高職英語(yǔ)教育方面尤為突出。然而,隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,特別是中國(guó)加入世貿(mào)以來(lái),由于國(guó)內(nèi)外的相互交流日益頻繁,互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求傾向于綜合化,急需有一專(zhuān)多能的人才涌現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的教育只注重提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平而忽視實(shí)際操作能力,所以教育方式急需改革。如何培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需求的合格人才,這既要依靠基礎(chǔ)教育,更要依賴(lài)于高等教育,因?yàn)楦叩冉逃粌H承擔(dān)著提高大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和培養(yǎng)他們各種能力的任務(wù),而且大專(zhuān)院校也承擔(dān)著教師隊(duì)伍建設(shè)的重任。2000年,國(guó)家課程改革中心正式頒布《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,該標(biāo)準(zhǔn)借鑒國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,提倡實(shí)行“參與式教學(xué)”(Participation Teaching)和“任務(wù)型教學(xué)”(Task-Based Teaching)的教學(xué)模式。兩者都要求教師運(yùn)用多種教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法組織各項(xiàng)課堂活動(dòng),以此來(lái)創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
然而,基礎(chǔ)英語(yǔ)教育改革的順利和成功主要依靠從事外語(yǔ)教學(xué)的教師的綜合水平,因此,培養(yǎng)一大批掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、具有最新英語(yǔ)教學(xué)理念和一定教學(xué)能力的外語(yǔ)教師是我們能否實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵。然而,目前大專(zhuān)院校高職專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還存在以下一些問(wèn)題:
(1)學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)較窄,學(xué)校的課程設(shè)置不盡合理。首先,大部分專(zhuān)業(yè)課程僅限于語(yǔ)言本身,如精讀、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、翻譯、英美文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法、語(yǔ)言學(xué)等。但僅這些是不夠的。語(yǔ)言應(yīng)被視為交際的工具,最終將被應(yīng)用于實(shí)踐,因此,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上與其它課程和實(shí)際的知識(shí)技能相結(jié)合,這樣才能發(fā)揮語(yǔ)言的功能。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)集中于課本,知識(shí)面較窄,而這一點(diǎn)也必將影響學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力。
(2)學(xué)生自信不足、自我表現(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)。自信是成為一合格大學(xué)生的一個(gè)重要心理素質(zhì),它來(lái)自于在家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的長(zhǎng)期鍛煉,而學(xué)校生活最為重要。作為一名高職專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,不僅要知識(shí)豐富、扎實(shí),更應(yīng)該具備英語(yǔ)會(huì)話(huà)溝通的的能力。然而,目前高職各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在這兩方面的的能力明顯不足。
(3)學(xué)生缺乏交際、組織和管理方面的能力,而這些能力在今后的社會(huì)實(shí)踐工作中中至關(guān)重要。成功的英語(yǔ)能力的掌握依賴(lài)于教師與學(xué)生雙方。盡管“參與式”和“任務(wù)型”教學(xué)都主張要以學(xué)生為中心,但教師的指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)作用不可忽視。因此培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的能力應(yīng)得到重視。然而,由于性格等方面的原因,部分學(xué)生不能主動(dòng)的參與課內(nèi)、課外活動(dòng)來(lái)鍛煉自己的各項(xiàng)能力,忽視了能力的培養(yǎng)對(duì)未來(lái)教學(xué)的重要性。
(4)高職院校的學(xué)生的外語(yǔ)能力缺乏與實(shí)踐相結(jié)合。做家教、進(jìn)行技能實(shí)習(xí)有助于教學(xué)能力的提高,但也是不夠的。作為一名高職生,最終是要把自己獲得的知識(shí)和能力運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,因此,學(xué)生應(yīng)該在就學(xué)期間通過(guò)各種方式參與社會(huì)實(shí)踐,這樣才能在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作。以上提到的這些不足有學(xué)生自身的原因,也有教師和學(xué)校的原因,應(yīng)得到學(xué)生和教育者的共同關(guān)注。培養(yǎng)出一批合格的既具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底又有很強(qiáng)的教學(xué)能力的英語(yǔ)教師是所有師范院校的責(zé)任,因此,高職英語(yǔ)的教學(xué)改革應(yīng)該盡早提到日程上來(lái)。
作為一名高職院校英語(yǔ)教師,我個(gè)人有以下一些建議:
(1)學(xué)校方面。高職院校應(yīng)在增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增加涉及經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、社交、法律、旅游等方面的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課課程,用以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)積極性。首先,這些課程的開(kāi)設(shè)將使學(xué)生有機(jī)會(huì)更多的了解不同學(xué)科、不同層面的知識(shí),使我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)不單純限于語(yǔ)言本身,而是將各學(xué)科知識(shí)融人到我們已形成的外語(yǔ)語(yǔ)言體系中,達(dá)到外語(yǔ)能力和知識(shí)水平共同提高。因此,外語(yǔ)和其它知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的。其次,多方面、多層次的7解其它相關(guān)學(xué)科的知識(shí)將使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)不再那么枯燥,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)開(kāi)設(shè)一些與英語(yǔ)教學(xué)法相關(guān)的選修課程,不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和實(shí)踐技能等。除專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,這些技能的掌握對(duì)教學(xué)起重要作用。高職院校不僅要培養(yǎng)具有豐富知識(shí)的社會(huì)人才,更要培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、適應(yīng)當(dāng)前我們國(guó)家課程改革趨勢(shì)的優(yōu)秀新生力量。
(3)作為高職院校本身,也應(yīng)更多的組織學(xué)生參加各種形式的課外活動(dòng),豐富校園文化生活,以此來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉他們的各項(xiàng)能力。
(4)從教師來(lái)講,高職院校英語(yǔ)教師要及時(shí)了解英語(yǔ)教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài),要將這些最新的教學(xué)方法和教學(xué)成果在自己的教學(xué)中嘗試使用并及時(shí)介紹給學(xué)生。
(5)從高職生自身來(lái)講,他們應(yīng)該充分利用假期和課余時(shí)間尋找參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),做一些與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的兼職工作,如導(dǎo)游、家教,各種社會(huì)實(shí)踐等。這樣一來(lái),他們才能夠?qū)W(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技能用到工作中,真正做到學(xué)以致用,理論與實(shí)踐相結(jié)合。更重要的是,通過(guò)實(shí)踐,他們能夠更好地鍛煉自身,接受社會(huì)的評(píng)價(jià),為自己今后的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗(yàn)。
(6)重視教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和實(shí)際操作能力的重要手段,應(yīng)得到學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視。學(xué)校應(yīng)多途徑聯(lián)系各種實(shí)習(xí)場(chǎng)所,配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo),使教育實(shí)習(xí)真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。當(dāng)然,隨著高校的擴(kuò)招,分散實(shí)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多,如何評(píng)價(jià)他們的實(shí)習(xí)成果也是我們工作的關(guān)鍵。就我個(gè)人而言,我認(rèn)為各系應(yīng)做好實(shí)習(xí)結(jié)束后的成果展示工作,如:要求每一位學(xué)生在實(shí)習(xí)后寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵙?xí)體會(huì)并進(jìn)行展覽、評(píng)比,優(yōu)秀的學(xué)生還可面向全系師生做報(bào)告,介紹成功經(jīng)驗(yàn); 另外,選擇集體實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)的部分同學(xué)做觀摩實(shí)驗(yàn)。這些后續(xù)工作的開(kāi)展必將發(fā)揮教育實(shí)習(xí)的作用,提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)習(xí)的積極性。
(7)論文撰寫(xiě)和答辯也應(yīng)成為高職院校生畢業(yè)前的一項(xiàng)重要工作,因?yàn)樽珜?xiě)論文、參加答辯尤其是英文摘要部分是對(duì)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的總體檢驗(yàn)。
長(zhǎng)久以來(lái),高職院校對(duì)畢業(yè)生撰寫(xiě)論文要求不一,造成學(xué)生在工作中“學(xué)習(xí)強(qiáng)、科研弱”的現(xiàn)象。隨著教育學(xué)的發(fā)展,教育專(zhuān)家們提出教師不應(yīng)該只是一名“教書(shū)匠”,而應(yīng)成為一名“研究型”教師。要讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生成為未來(lái)的“研究型”人才,我們必須重視發(fā)展學(xué)生的科研能力。高職院校是培養(yǎng)具備一定知識(shí)能力實(shí)踐能力的職業(yè)人才的基地,它的教學(xué)質(zhì)量直接決定著畢業(yè)生的綜合素質(zhì),更關(guān)系到我們國(guó)家英語(yǔ)課程改革的成敗。因此,作為學(xué)校、教師,都應(yīng)把培養(yǎng)合格的高素質(zhì)實(shí)用人才作為我們的長(zhǎng)期目標(biāo),我們更要不斷探索、不斷嘗試、不斷創(chuàng)新,找到一條提高畢業(yè)生質(zhì)量的有效教育模式,為我們國(guó)家的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]步瑞晨.《心理素質(zhì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響》揚(yáng)州市職業(yè)教育中心,2001.
一、調(diào)查課題的基本內(nèi)容
(1)實(shí)踐方案簡(jiǎn)介………………………………………………………………
(2)團(tuán)隊(duì)介紹…………………………………………………
(3)實(shí)踐口號(hào)與主題…………………………………………………
(4)實(shí)踐的目的與意義…………………………………………………
(5)實(shí)踐背景…………………………………………………
(6)實(shí)踐活動(dòng)方式…………………………………………………
二、實(shí)踐階段安排…………………………………………………
(1)活動(dòng)地點(diǎn)…………………………………………………
(2)前期準(zhǔn)備…………………………………………………
(3)活動(dòng)開(kāi)展…………………………………………………
(4)成果總結(jié)…………………………………………………
(5)活動(dòng)預(yù)期效果…………………………………………………
三、其他活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)
(1)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)…………………………………………………
(2)管理制度…………………………………………………
四、附錄
(1)調(diào)查問(wèn)卷…………………………………………………
(3)成員名單及工作須知…………………………………………………
(4)相關(guān)媒體宣傳…………………………………………………
一、調(diào)查課題的基本內(nèi)容
(1)實(shí)踐方案簡(jiǎn)介:
2008年以來(lái),金融危機(jī)的影響席卷全球。在中國(guó),就業(yè)成為日益突出和亟待解決的問(wèn)題,大學(xué)生就業(yè)尤其突出。人們開(kāi)始思考:影響大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的因素有哪些,在校大學(xué)生應(yīng)該怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備?基于此,本小組以上海華夏學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)近年來(lái)就業(yè)情況為依托,在理論和數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上,以上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州為調(diào)查區(qū)域,抽樣聯(lián)系30—40家接收過(guò)我校工科畢業(yè)生的企業(yè),追蹤調(diào)查我校以及其他兄弟院校工科畢業(yè)生的發(fā)展情況,與企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、人事部門(mén)進(jìn)行溝通交流,了解企業(yè)對(duì)工科大學(xué)生自身素質(zhì)的要求以及他們職業(yè)發(fā)展中的影響因素。同時(shí)在校內(nèi)針對(duì)不同學(xué)院、不同年級(jí)的工科學(xué)生,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在此基礎(chǔ)上,分析工科大學(xué)生在求職和職業(yè)發(fā)展中的得失,撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告,提出相關(guān)建議。為在校大學(xué)生能在大學(xué)期間有針對(duì)性地提前鍛煉,培養(yǎng)自身能力提供強(qiáng)有力地支撐,更好地促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃
(2)團(tuán)隊(duì)介紹:
活動(dòng)主辦:上海華夏學(xué)院大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展調(diào)查社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)主要成員:
指導(dǎo)老師:
活動(dòng)協(xié)辦:上海華夏學(xué)院團(tuán)委,上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州30-40家企業(yè)。如:常州東風(fēng)農(nóng)機(jī)集團(tuán),高露潔集團(tuán),常發(fā)集團(tuán)等。
(3)實(shí)踐口號(hào)與主題
(4)實(shí)踐的目的與意義:
追蹤我校部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況,了解企業(yè)的人才需求和要求,使在校大學(xué)生能及早地、有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉和提高。
(5)實(shí)踐背景:
時(shí)至六月,又一批的大學(xué)生們即將離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì),開(kāi)始他們的工作歷程。2008年以來(lái),由于受金融危機(jī)的影響,大學(xué)生就業(yè)遇到了前所未有的困難。截止5月中旬,我校今年畢業(yè)生生簽約率僅為50%左右。但即便是在這樣的就業(yè)壓力下下,也總是有一些佼佼者受到多家企業(yè)的青睞。究竟是哪方面能力使他們贏得青睞受到眷顧,哪些素質(zhì)會(huì)對(duì)他們今后的職業(yè)發(fā)展起到?jīng)Q定性作用?針對(duì)這樣的問(wèn)題,本調(diào)查服務(wù)團(tuán)隊(duì)將深入企業(yè)實(shí)踐,通過(guò)對(duì)往屆校友的職業(yè)發(fā)展調(diào)查、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的直接交流找到答案,并將這些最真實(shí)可靠的訊息傳達(dá)給在校學(xué)生,使他們能在大學(xué)期間有針對(duì)性地提前鍛煉,培養(yǎng)自身能力,同時(shí)更好地開(kāi)展大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。
(6)實(shí)踐活動(dòng)方式
采訪:對(duì)該校就業(yè)辦工作人員進(jìn)行采訪;對(duì)上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州等30-40家企業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪;對(duì)已參加工作的本校學(xué)生進(jìn)行采訪。
問(wèn)卷調(diào)查:通過(guò)編制發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解本校所輸送的人才在企業(yè)的發(fā)展情況;并了解企業(yè)最新的人才需求與要求。
實(shí)地考察:對(duì)上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州等30-40家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察。
二、實(shí)踐階段安排
(1)活動(dòng)地點(diǎn):上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州
(2)前期準(zhǔn)備:2012年6月13日——2012年6月20日
1.分工明確,強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。在全院范圍內(nèi)招募隊(duì)員并進(jìn)行培訓(xùn),建立好實(shí)踐計(jì)劃的流程和記錄檔案。
2.聯(lián)系企業(yè)及資料收集。在學(xué)院支持下,主動(dòng)聯(lián)系上海、杭州、南京、常州、揚(yáng)州周邊企業(yè),確定30-40家,建立聯(lián)系。同時(shí)在學(xué)校就業(yè)辦收集相關(guān)資料,如我校近幾年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)等,并進(jìn)行前期分析。
3.爭(zhēng)取媒介力量。聯(lián)系相關(guān)媒體,與他們交流經(jīng)驗(yàn)并爭(zhēng)取得到他們的支持,促使日后能擴(kuò)大宣傳力度。
4.有備無(wú)患,確保安全第一。每次都要事先檢查準(zhǔn)備好的出行裝備,包括服裝、藥品、避暑用品等,并就可能出現(xiàn)的安全隱患作好充分的預(yù)案工作。
5.經(jīng)費(fèi)預(yù)算,落實(shí)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
(3)活動(dòng)開(kāi)展: 2012年6月22日——2012年7月10日
1.根據(jù)江蘇大學(xué)近幾年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行理論分析。統(tǒng)計(jì)出2007年以來(lái)我校工科畢業(yè)生就業(yè)情況、行業(yè)和區(qū)域分布等情況。
2.搜集掌握近期出臺(tái)的關(guān)于減輕就業(yè)壓力的相關(guān)政策,尤其是在金融危機(jī)的大背景下針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的扶助措施。從而有助于了解當(dāng)今就業(yè)問(wèn)題的總體發(fā)展趨勢(shì),為本次社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.前往所聯(lián)系的企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)追蹤往屆畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況、與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)接觸交流,了解企業(yè)對(duì)工科大學(xué)生自身素質(zhì)的要求以及他們職業(yè)發(fā)展中的影響因素,并結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況對(duì)部分就業(yè)率偏低的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生找到癥結(jié),提出相應(yīng)的改善措施。
4.前往學(xué)校及各學(xué)院學(xué)工辦了解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)狀況,將企業(yè)所提供的信息反饋到學(xué)校相關(guān)單位,建立起企業(yè)與學(xué)生溝通的橋梁。
5.對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,主要針對(duì)大學(xué)生的求職期望、職業(yè)規(guī)劃等方面開(kāi)展,了解學(xué)生對(duì)于就業(yè)問(wèn)題的看法和心理動(dòng)向。
6.結(jié)合上海高校就業(yè)情況及金融危機(jī)下社會(huì)對(duì)于人才的需求。邀請(qǐng)個(gè)別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)們面對(duì)面開(kāi)展相關(guān)專(zhuān)題的講座,指導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃,促進(jìn)企業(yè)文化在大學(xué)校園的傳播。與此同時(shí),邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)院成功求職的典型代表向同學(xué)們介紹求職經(jīng)歷及求職技巧,幫助同學(xué)們?cè)鐡駱I(yè)、優(yōu)就業(yè)。
7.聯(lián)系相關(guān)媒體,希望能夠取得媒體對(duì)本次社會(huì)實(shí)踐工作的支持,從而更好地向在校大學(xué)生宣傳企業(yè)對(duì)于擇業(yè)的看法以及對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的要求。
8.完善《校友采訪記錄》,撰寫(xiě)校友訪談錄,整理及撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,并爭(zhēng)取在相關(guān)媒體發(fā)表。
(4)成果總結(jié):2012年7月10日——2012年8月10日
1.團(tuán)隊(duì)日志:活動(dòng)當(dāng)天安排隊(duì)員就每天的活動(dòng)情況做詳細(xì)記載,并對(duì)次日的活動(dòng)做好安排。
2.個(gè)人感悟:每位隊(duì)員將自己在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的心得體會(huì)整理為個(gè)人的實(shí)踐心得。
3.調(diào)研報(bào)告:將活動(dòng)過(guò)程中所有拍攝的照片、數(shù)據(jù)采集、訪談?dòng)涗浺约皢?wèn)卷調(diào)查等進(jìn)行匯集整理,完成實(shí)踐報(bào)告。
4.社會(huì)影響:匯總各媒體新聞報(bào)道。
(5)活動(dòng)預(yù)期效果:
此次實(shí)踐活動(dòng)預(yù)計(jì)會(huì)對(duì)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校學(xué)院三方面產(chǎn)生積極影響,使三者達(dá)到共贏的局面:
首先,對(duì)企業(yè)而言,本次實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系了鎮(zhèn)江市乃至江蘇省的重要媒體。作為被采訪企業(yè),其知名度會(huì)隨著此次實(shí)踐活動(dòng)的宣傳而提高,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力也會(huì)隨著知名度的增加而上升。企業(yè)知名度不僅在社會(huì)上提高了,同時(shí),也會(huì)在大學(xué)生中更具影響力,為以后吸收優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。
其次,對(duì)學(xué)生而言,可以從企業(yè)人才的發(fā)展中吸取經(jīng)驗(yàn);同時(shí),可以根據(jù)企業(yè)所提出的具體人才需求,有針對(duì)性的提升自己所欠缺的能力。在大學(xué)時(shí)就及早做好工作的準(zhǔn)備。
再次,對(duì)學(xué)校學(xué)院而言,一方面可以通過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)校學(xué)院的知名度;另一方面,也可以進(jìn)一步提升學(xué)校學(xué)院整體的教育實(shí)力與實(shí)踐力度。
三、其他活動(dòng)要求及注意事項(xiàng)
(1)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)
經(jīng)費(fèi)來(lái)源:學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),自籌
經(jīng)費(fèi)開(kāi)支與報(bào)銷(xiāo)事項(xiàng):
1) 活動(dòng)的一切開(kāi)支本著節(jié)約為前提,杜絕浪費(fèi)
2) 財(cái)部應(yīng)向隊(duì)員公開(kāi)當(dāng)天的各種開(kāi)銷(xiāo)
3) 每一筆資金的支出都應(yīng)有發(fā)票,并注明用途、經(jīng)辦人姓名,并交由 隊(duì)長(zhǎng)簽字后,方可向財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)報(bào)銷(xiāo)
4) 各小組要保管好活動(dòng)經(jīng)費(fèi)支出的發(fā)票或相關(guān)收據(jù)
5) 活動(dòng)結(jié)束后,及時(shí)上交《活動(dòng)收支明細(xì)表》
(2)管理制度
為了更好地開(kāi)展活動(dòng),保證活動(dòng)的順利進(jìn)行;為了讓每位實(shí)踐隊(duì)員在實(shí)踐過(guò)程中全心地投入,展現(xiàn)溫大學(xué)子們的獨(dú)特魅力;為了維護(hù)實(shí)踐隊(duì)良好的形象,規(guī)范隊(duì)員的行為。特按照上海華夏學(xué)院學(xué)生實(shí)踐守則作出如下規(guī)定:
1)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,擁護(hù)中國(guó)**黨的領(lǐng)導(dǎo),以〖CnsX屏蔽詞語(yǔ)〗理論和“**”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南
2) 遵守組織紀(jì)律,按時(shí)完成實(shí)踐內(nèi)容并明確活動(dòng)目的,積極主動(dòng)配合工作需求
3)活動(dòng)過(guò)程中不得擅自離隊(duì),不得擅自進(jìn)行危險(xiǎn)性的活動(dòng)
4)如需離隊(duì)或暫時(shí)離隊(duì),應(yīng)向?qū)嵺`隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)明具體情況,表明去向,做好登記,并隨時(shí)保持聯(lián)絡(luò),如批準(zhǔn)必須要按時(shí)歸隊(duì)
5) 遵守實(shí)踐隊(duì)作息時(shí)間安排,在活動(dòng)過(guò)程中不得遲到、早退
6) 隊(duì)員要顧全大局,以團(tuán)隊(duì)為重,樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神,成員之間要互相協(xié)助,團(tuán)結(jié)一致,同舟共濟(jì),如遇到緊急事件,要聽(tīng)從指導(dǎo)老師以及實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的指揮,尋找有效方法解決
7) 在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員要衣著大方、整潔,合乎大學(xué)生的衣著標(biāo)準(zhǔn),不損害當(dāng)代大學(xué)生的良好形象
8) 隊(duì)員在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中要注意使用禮貌用語(yǔ);尊重實(shí)踐單位意見(jiàn),虛心向群眾學(xué)習(xí)
9) 隊(duì)員要樹(shù)立環(huán)保意識(shí),不亂扔垃圾和廢品、不隨地吐痰等
10)隊(duì)員時(shí)刻牢記“安全第一”,增強(qiáng)安全意識(shí),加強(qiáng)安全防范,注重團(tuán)結(jié)互助
11)隊(duì)員要吃苦耐勞,對(duì)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的飲食、住宿等困難要勇于克服
12)注意飲食衛(wèi)生,做好防暑工作,如感覺(jué)身體不適,及時(shí)向?qū)嵺`隊(duì)后勤部反映
13)保管好公共財(cái)物及自身財(cái)物,愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)
14)所有實(shí)踐隊(duì)員必須端正工作態(tài)度,樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的健康形象,展示當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌,嚴(yán)格遵守實(shí)踐制度,不遵守的成員視情節(jié)程度做出警告,嚴(yán)重警告,勒令離隊(duì)的處罰;被處勒令離隊(duì)的同學(xué)取消參加實(shí)踐的一切評(píng)優(yōu)資格
四、附錄
(1)調(diào)查問(wèn)卷
企 業(yè) 調(diào) 查 問(wèn) 卷
企業(yè)負(fù)責(zé)人員:您好!
為了解我校部分畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況,并且進(jìn)一步了解各企業(yè)的具體人才需求和要求,旨在使在校大學(xué)生能盡早了解到社會(huì)、企業(yè)的真正需求,及早地、有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉和提高自己各方面的能力。問(wèn)卷采取不記名方式,希望您能客觀的回答,謝謝您的合作!
(請(qǐng)?jiān)谒x選項(xiàng)上打勾即可)
一、企業(yè)的總體狀況
1、企業(yè)名稱(chēng):
2、企業(yè)的所屬行業(yè)是:
企業(yè)注冊(cè)時(shí)間 年 月,
注冊(cè)資本 萬(wàn)元。
3、 企業(yè)的性質(zhì)為:
A.國(guó)有及國(guó)有控股 B.集體所有制 C.聯(lián)營(yíng) D.合伙 E.私營(yíng)
F.中外合資 G.外商獨(dú)資 H.股份制公司 I.其它(請(qǐng)注明)
4、企業(yè)2008年底職工人數(shù) 人。
其中高中學(xué)歷 人 大專(zhuān)學(xué)歷 人 本科學(xué)歷 人 碩士及以上學(xué)歷 人
在企業(yè)所有員工中:
高級(jí)工程師 人 工程師 人 助理工程師 人 技師 人
二、企業(yè)人才需求情況
1、貴單位最需要哪些人才:
A財(cái)務(wù)人員 B人力資源管理人員 C 營(yíng)銷(xiāo)人員 D專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員
E研發(fā)人員 F一般生產(chǎn)員工 G其他(請(qǐng)注明):
2、貴單位最缺乏什么學(xué)歷的人才:
A、初中及以下 B、高中(中專(zhuān)) C、大專(zhuān) D、本科
E、碩士研究生 F、博士研究生
4、您認(rèn)為本企業(yè)什么學(xué)歷的人才最好用:
A、初中及以下 B、高中(中專(zhuān)) C、大專(zhuān) D、本科
E、碩士研究生 F、博士研究生
5、貴單位哪個(gè)年齡段的人才最好用:
A、25歲及以下 B、26-35歲 C、36-45歲 D、46-55歲
E、55歲以上
6.貴單位需要人才的類(lèi)型:
A專(zhuān)業(yè)性人才 B通用型人才
C創(chuàng)新型人才 D技能型人才
三、企業(yè)人才開(kāi)〖CnsX屏蔽詞語(yǔ)〗?jīng)r
1、本企業(yè)在人才開(kāi)發(fā)方面遇到的最大問(wèn)題是:
A、人才來(lái)源渠道不暢通,符合企業(yè)需求的人才難找 B、人才流失問(wèn)題嚴(yán)重
C、人才信息溝通不夠及時(shí) D、進(jìn)行員工培訓(xùn)的成本高
2、本企業(yè)的中高層人員的最主要選拔渠道是:
A、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)、選拔 B、企業(yè)外部招聘選擇
3、本企業(yè)招聘員工主要通過(guò)什么方式?
A、職業(yè)中介機(jī)構(gòu) B、人才交流會(huì) C、大專(zhuān)院校 D、獵頭企業(yè)
E、因特網(wǎng) F、員工推薦 G、主動(dòng)求職者
4、本企業(yè)是否與有關(guān)大學(xué)建立長(zhǎng)期的聯(lián)系或合作關(guān)系?
A、是 B、否
5、是否可以按需招到人?
A、所有職位都可以招到合適的人 B、基本上可以招到
C、只能招到一部分 D、很難招到
四、貴企業(yè)認(rèn)為我校所已輸送的人才有何欠缺和不足的地方?
五、其他
1貴公司最注重人才的哪些方面
A敬業(yè)精神 B工作經(jīng)驗(yàn) C文化程度
2貴公司對(duì)人才的綜合技能方面有何要求?
A較強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)意識(shí) B知識(shí)面廣 C有良好人際關(guān)系 D有較強(qiáng)管理能力
E有較好外語(yǔ)水平 F其他
3 從工作性質(zhì)考慮,尤其看重員工哪些方面的素質(zhì)能力(選≤6項(xiàng))
A.獨(dú)立工作能力 B.組織能力 C.創(chuàng)新能力 D.寫(xiě)作能力 E.綜合分析能力
F.口頭表達(dá)能力 G.自學(xué)能力 H.溝通能力 I.應(yīng)變能力
J.其他(請(qǐng)說(shuō)明_______________)
4 目前專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際崗位中突出的問(wèn)題有請(qǐng)重點(diǎn)選擇≤4項(xiàng))
A.管理知識(shí)薄弱 B.技術(shù)知識(shí)不扎實(shí) C.缺乏行業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)
D.不充分了解相關(guān)行業(yè)的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí) E.所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際的工作需要脫節(jié)
F.技術(shù)知識(shí)面窄 G.實(shí)踐能力薄弱 H.其他(請(qǐng)說(shuō)明__________________)
5 作為專(zhuān)業(yè)人員,更應(yīng)注重掌握和強(qiáng)化以下哪些知識(shí)請(qǐng)重點(diǎn)選擇≤6項(xiàng))
A.科學(xué)基礎(chǔ)理論 B行業(yè)法律法規(guī) C.行業(yè)管理學(xué) D.專(zhuān)業(yè)技術(shù)
E.行業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué) F.保險(xiǎn)知識(shí) G.行業(yè)分析 H.風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
I.計(jì)算機(jī)應(yīng)用 J.外語(yǔ) K.其他(請(qǐng)說(shuō)明_______________________)
隨著新的一年到來(lái),同學(xué)們期待已久的考研報(bào)名時(shí)間已經(jīng)陸續(xù)公布出來(lái)了,對(duì)于考研而言每年總會(huì)有那么幾個(gè)考生忘記帶一些資料而導(dǎo)致耽誤了考試,而以下是小編為大家準(zhǔn)備了2022考研現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)需要攜帶什么資料,歡迎參閱。
考研現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)需要攜帶什么資料你的身份(應(yīng)屆生/往屆生,普通全日制本科生/自考本科生/網(wǎng)絡(luò)教育本科生等等)不同,要帶的材料也不同。大家要根據(jù)報(bào)考點(diǎn)的規(guī)定和自己的情況,準(zhǔn)備好對(duì)應(yīng)的材料。
1.報(bào)名號(hào)(所有考生都要)
2.考生本人身份證(所有考生都要)
3.畢業(yè)證、學(xué)位證書(shū)(只針對(duì)往屆生;有些報(bào)考點(diǎn)只要畢業(yè)證,不要學(xué)位證,但有些報(bào)考點(diǎn)是兩者都要,具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))
4.學(xué)生證(只針對(duì)應(yīng)屆生)
5.學(xué)歷學(xué)籍認(rèn)證報(bào)告(只針對(duì)沒(méi)通過(guò)學(xué)歷學(xué)籍校驗(yàn)的考生)
6.戶(hù)口簿(只針對(duì)選擇戶(hù)口所在地報(bào)考點(diǎn)的往屆生)
7.工作證明(只針對(duì)選擇工作所在地報(bào)考點(diǎn)的往屆生;有的還需要社??ê徒?個(gè)月社保繳費(fèi)記錄)
8.省教育考試院出具的《自考生報(bào)名資格申請(qǐng)表》或其他證明。
(只針對(duì)2018年9月1日前可以拿到畢業(yè)證的自考生;具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))
9.就讀學(xué)校出具的應(yīng)屆本科畢業(yè)生證明(只針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育本科生,具體以報(bào)考點(diǎn)公告為準(zhǔn))
10.報(bào)考“退役大學(xué)生士兵專(zhuān)項(xiàng)碩士研究生招生計(jì)劃”的考生還應(yīng)提交本人《入伍批準(zhǔn)書(shū)》和《退出現(xiàn)役證》。
具體帶哪些資料,以你選的報(bào)考點(diǎn)的公告+目標(biāo)院校研究生招生信息網(wǎng)的通知為準(zhǔn)!!!
再次強(qiáng)調(diào)一遍,除了看網(wǎng)報(bào)公告!一定要記得去目標(biāo)院校的研招網(wǎng)看最新通告!確認(rèn)學(xué)校規(guī)定有無(wú)變化!
專(zhuān)科生考研常見(jiàn)一些問(wèn)題1.以同等學(xué)力報(bào)考是什么意思?
首先,從字面意思來(lái)解釋?zhuān)瑢W(xué)力是學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的簡(jiǎn)稱(chēng)。指一個(gè)人的知識(shí)水平以及在接受知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)方面的能力。
同等學(xué)力是非本科和非碩士生畢業(yè)者,報(bào)考碩士生、博士生,以及不具備碩士生、博士生學(xué)位的人員,申請(qǐng)碩士和博士學(xué)位時(shí)的必要條件。
在我國(guó),同等學(xué)力資格須經(jīng)申請(qǐng)人所在單位證明以及接受其報(bào)考或申請(qǐng)的單位審核。
也就是說(shuō),有本科畢業(yè)證(不管是自考還是網(wǎng)絡(luò)成考的,只要是國(guó)家承認(rèn))的,都不屬于(本科)同等學(xué)力了。
專(zhuān)科學(xué)歷(本科結(jié)業(yè))與碩士研究生中間間隔了本科段學(xué)歷,所以不能像本科畢業(yè)生那樣正常報(bào)考。
2.招考研究生的單位對(duì)專(zhuān)科生有什么要求?
①獲得國(guó)家承認(rèn)的大專(zhuān)學(xué)歷,畢業(yè)2年以上(大專(zhuān)畢業(yè)后到錄取為碩士生當(dāng)年的9月1日歷經(jīng)兩年以上)。這類(lèi)考生也可稱(chēng)之為大專(zhuān)生,包括普通高校、成考、自考或國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的其他形式的專(zhuān)科畢業(yè)生。
②達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力,且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
這個(gè)規(guī)定是必要非充分條件,也就是說(shuō):專(zhuān)科畢業(yè)兩年(含兩年)是報(bào)考研究生的基本條件,各招生單位還將在此基礎(chǔ)上對(duì)同等學(xué)力做出具體的規(guī)定和要求。例如個(gè)別學(xué)校要求英語(yǔ)四級(jí)證書(shū),本科階段的課程成績(jī),學(xué)術(shù)成果等。
3.專(zhuān)科生考研是否有額外的考試科目?
是的,部分院校復(fù)試時(shí)會(huì)加試該校該專(zhuān)業(yè)兩門(mén)左右的資格考試。注意,這是資格考試,只要通過(guò)即可,分高與否原則上對(duì)復(fù)試沒(méi)有什么影響。但初試是同本科生考研一樣的科目。
4.專(zhuān)科生考研有優(yōu)勢(shì)嗎?
有的。專(zhuān)科生畢業(yè)后有一定的工作經(jīng)驗(yàn),工作過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的不足,更能意識(shí)到充電的重要性,學(xué)習(xí)動(dòng)力也更加堅(jiān)定。
5.英語(yǔ)基礎(chǔ)差怎么辦?
很多專(zhuān)科考生會(huì)擔(dān)憂(yōu)自己的英語(yǔ)水平因?yàn)闆](méi)過(guò)4、6級(jí),而覺(jué)得考研英語(yǔ)更是不可逾越的高峰。其實(shí)并非如此,考研英語(yǔ)同4、6級(jí)是不同的難度側(cè)重點(diǎn),考研英語(yǔ)沒(méi)有聽(tīng)力,分值集中在閱讀,這是可以通過(guò)多做多讀多背往年真題獲得高分的。
6.專(zhuān)碩和學(xué)碩哪個(gè)更好?
無(wú)法籠統(tǒng)的說(shuō)哪個(gè)更好,雙證是一樣的。就業(yè)而言,一是學(xué)校牌子響不響亮,二是你的專(zhuān)業(yè)以及能力,而無(wú)所謂專(zhuān)、學(xué)碩;學(xué)碩學(xué)制長(zhǎng)于專(zhuān)碩半年到1年;專(zhuān)碩獎(jiǎng)學(xué)金略少(甚至沒(méi)有);專(zhuān)碩有老師帶領(lǐng)的實(shí)習(xí),實(shí)踐性更強(qiáng),學(xué)碩重視科研成果,理論性更強(qiáng)。適合自己的才是最好的。
7.專(zhuān)科生的檔案怎么處理?(重點(diǎn)看!打星星!)
①如果是普通高等教育的專(zhuān)科,自考的本科。那么只要把本科的那個(gè)鑒定表,交到原先的檔案托管地(一般為人才市場(chǎng))即可。
②如果專(zhuān)科也是自考或成考,那么就要從高中開(kāi)始補(bǔ)辦檔案,一直到本科的鑒定表。
③補(bǔ)高中的證明,一般去高中的教務(wù)處或當(dāng)?shù)乜h或區(qū)的教育局。
④如果檔案存工作地人才中心有困難,可以存到戶(hù)籍地的人才中心。
8.沒(méi)有成績(jī)單怎么辦?
很多高校都要求提供有教務(wù)科公章的本科成績(jī)單。但在確認(rèn)復(fù)試資格的階段,很多同學(xué)還沒(méi)有拿到成績(jī)單或是成績(jī)單蓋章錯(cuò)誤,這時(shí)候就要多咨詢(xún)負(fù)責(zé)老師,進(jìn)行協(xié)調(diào),看能否先進(jìn)行復(fù)試,再進(jìn)行補(bǔ)辦。
9.沒(méi)有大學(xué)四級(jí)證書(shū)能否報(bào)考對(duì)英語(yǔ)有要求的學(xué)校?
不能。因?yàn)楝F(xiàn)在只有在校生才能報(bào)考英語(yǔ)四六級(jí),所以已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)由于不能夠再參加4級(jí)考試,所以不能報(bào)考相關(guān)學(xué)校。
10.同等學(xué)力考研可以調(diào)劑嗎?
可以的。雖然很多學(xué)校不接收同等學(xué)力的考生調(diào)劑,但也有很多學(xué)校招收。如果決意上研,可以多主動(dòng)去聯(lián)系一下同類(lèi)學(xué)校。
11.專(zhuān)科畢業(yè)生考研后能拿到學(xué)位嗎?
專(zhuān)科畢業(yè)生以同等學(xué)力考取碩士研究生后,只要在讀期間達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求,畢業(yè)后可以取得學(xué)位。
12.同等學(xué)力考研是先選專(zhuān)業(yè)還是先選學(xué)校?
先選適合自己的專(zhuān)業(yè),然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇學(xué)校,因?yàn)槊總€(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有很多不同層次的學(xué)校開(kāi)設(shè),而且專(zhuān)業(yè)與研究生畢業(yè)的就業(yè)前景有直接關(guān)聯(lián)。
13.自考大專(zhuān)生是否屬同等學(xué)力考研類(lèi)?
專(zhuān)科生屬于同等學(xué)力,取得專(zhuān)科證后兩年可以報(bào)考碩士研究生。
14.專(zhuān)科生畢業(yè)后,如何修相近本科主干課程
很多高校招生簡(jiǎn)章上說(shuō):"進(jìn)修過(guò)8門(mén)或8門(mén)以上與報(bào)考專(zhuān)業(yè)相同或相近的本科主干課程",專(zhuān)科畢業(yè)后要修滿(mǎn)本科主干課的主要途徑是參加自學(xué)考試。
15.同等學(xué)力的人復(fù)試時(shí)需要收集哪些考研相關(guān)的信息?
除了收集和普通高校本科考生同樣的信息外,同等學(xué)力考生一定要特別關(guān)注研招單位對(duì)同等學(xué)力的具體要求。
16.同等學(xué)力的考生和普通本科生的差距在哪里,怎么彌補(bǔ)?
在考試方面主要是需在復(fù)試加試2門(mén)專(zhuān)業(yè)課,在報(bào)考條件上會(huì)有些補(bǔ)充要求。
往屆生考研有什么特殊性22考研正在如火如荼的進(jìn)行中,每年有將近一半的往屆生參加考研,而往屆生和應(yīng)屆生在報(bào)名時(shí),會(huì)有一些不同。今天給大家介紹一下往屆生報(bào)名需要注意的問(wèn)題,9月份預(yù)報(bào)名,10月份正式報(bào)名。大家可以提前準(zhǔn)備一下哦!
1、往屆生考研地點(diǎn)怎么選?何為考研報(bào)考點(diǎn)?
報(bào)考點(diǎn),就是你在哪里報(bào)考。一般在哪里報(bào)考,考場(chǎng)就設(shè)置在哪里。
2、考研報(bào)考點(diǎn)與報(bào)考單位有何區(qū)別?
報(bào)考點(diǎn)是指考生選擇報(bào)名和考試的地點(diǎn),可以就近選擇;報(bào)考單位是指考生想報(bào)考的高?;蚩蒲性核拿Q(chēng)。譬如,想報(bào)考北京大學(xué)(分?jǐn)?shù)線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設(shè)置)的考生可以選擇他目前工作或?qū)W習(xí)地的報(bào)考點(diǎn)來(lái)報(bào)名,注意在哪里報(bào)名就在那里考試!考生只能選擇一個(gè)報(bào)考院校一個(gè)專(zhuān)業(yè)。
(1)往屆生考研地點(diǎn)怎么選?
按照規(guī)定,應(yīng)屆本科畢業(yè)生原則上應(yīng)選擇就讀學(xué)校所在省(區(qū)、市)的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。其他考生應(yīng)選擇工作或戶(hù)口所在地省(區(qū)、市)的報(bào)考點(diǎn)辦理網(wǎng)上報(bào)名和現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)手續(xù)。
由此來(lái)看,往屆生再選考研地點(diǎn)時(shí)要選擇戶(hù)口或者工作所在地。
對(duì)往屆生報(bào)考點(diǎn)的選擇規(guī)定得比較模糊,“其他考生應(yīng)選擇工作或戶(hù)口所在地”中的“或”字,實(shí)際把是否限制異地戶(hù)籍報(bào)考的決定權(quán)交給了各個(gè)報(bào)考點(diǎn)。大致調(diào)研了下,現(xiàn)實(shí)的情況是:有的省市壓根不看戶(hù)籍,拿著身份證和學(xué)歷證書(shū)就能確認(rèn),有的地方卻很較真,限定必須在戶(hù)籍地報(bào)考。所以,謹(jǐn)慎起見(jiàn),建議考生們做如下準(zhǔn)備工作:
先查看中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)中各報(bào)考點(diǎn)(注意:不是戶(hù)籍所在地的招生管理機(jī)構(gòu))的網(wǎng)報(bào)公告。
如公告對(duì)戶(hù)籍無(wú)明確規(guī)定,向各報(bào)考點(diǎn)進(jìn)行電話(huà)咨詢(xún)確認(rèn)。
假設(shè)電話(huà)始終打不通或者各主管機(jī)構(gòu)的也說(shuō)得模棱兩可(這種情況大家都懂的),而考生又準(zhǔn)備選擇戶(hù)籍異地的報(bào)考點(diǎn),盡量在現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)(11月10日至11月14日)前開(kāi)好工作證明(全職備考的可開(kāi)暫住證)。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)