大專生畢業(yè)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大專生畢業(yè)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大專生畢業(yè)論文范文

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字;

3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

5、正文：

?？?a href="http://m.saumg.com/haowen/64649.html" target="_blank">畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。

畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言(引言)是論文的開頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

8、注釋：在論文寫作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。

二、畢業(yè)論文撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采取：上、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載)。

8、 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板

9、外文資料及譯文

外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求，另外，要注意畢業(yè)論文結(jié)束語(yǔ)是否恰當(dāng)。，具體可參考畢業(yè)論文參考范文。

10、圖、表、公式

圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行;文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)(“公式”兩個(gè)字不要寫上)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文裝訂存檔要求

第2篇：大專生畢業(yè)論文范文

促進(jìn)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)生理論水平和科研能力的提高，展示高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)的教學(xué)成果，有效推動(dòng)高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。

二、主辦單位

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教師教育分會(huì)幼兒教師教育

三、協(xié)辦單位

全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育學(xué)院（系）

四、活動(dòng)時(shí)間

征稿截止時(shí)間：2017年6月10日

評(píng)選揭曉時(shí)間：2017年7月30日前

五、評(píng)審委員（排名不分先后）

郭力平（華東師范大學(xué)教育學(xué)部）、蔡迎旗（華中師范大學(xué)教育學(xué)院）、劉曉東（南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、秦金亮（浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院）、劉云艷（西南大學(xué)教育學(xué)部）、張博（華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、鄢超云（四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）、賀永琴（貴陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校）、鄭健成（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校）。

六、活動(dòng)組織

1.評(píng)選范圍：全國(guó)高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)2017年應(yīng)屆畢業(yè)生獨(dú)立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2.論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個(gè)組。

3.論文推薦：大專、本科生參評(píng)畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生嚴(yán)格控制在本院校（系）當(dāng)年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生嚴(yán)格控制在20%以內(nèi)。每篇參評(píng)論文均應(yīng)附上兩位具有高級(jí)職稱指導(dǎo)教師或論文答辯委員會(huì)成員的評(píng)語(yǔ)。研究生推薦名額不限，由導(dǎo)師推薦并寫出評(píng)語(yǔ)。所有參評(píng)論文均一式一份并附上作者本人學(xué)生證復(fù)印件，于2017年6月10日前（以當(dāng)?shù)剜]戳為準(zhǔn)）寄至杭州市文三路求智巷3號(hào)《幼兒教育?教育科學(xué)》編輯室（郵編310012）。參評(píng)者同時(shí)將參評(píng)論文的Word文檔以附件形式發(fā)送到電子郵箱 。

4.子郵件格式要求：郵件主題請(qǐng)寫：學(xué)校+姓名+論文題目。附件文檔名請(qǐng)寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號(hào)、兩端對(duì)齊、1.5倍行距。在發(fā)送電子文檔前，請(qǐng)刪除論文中的學(xué)校名稱和導(dǎo)師姓名，以及頁(yè)眉、頁(yè)腳及致謝頁(yè)中有可能涉及學(xué)校、導(dǎo)師、作者本人的相關(guān)信息。

七、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)

1.特邀全國(guó)各高校學(xué)前（幼兒）教育專業(yè)學(xué)科帶頭人組成論文評(píng)選委員會(huì)，以無(wú)記名投票方式分組評(píng)選，按一定比例評(píng)出各組優(yōu)秀論文。

2.由主辦單位頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

3.獲獎(jiǎng)結(jié)果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學(xué)》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)http：//”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學(xué)》上。

4.獲獎(jiǎng)作者編入“中國(guó)幼教招聘網(wǎng)http：//高級(jí)人才庫(kù)”向全國(guó)各用人單位重點(diǎn)推薦。

八、重要說(shuō)明

第3篇：大專生畢業(yè)論文范文

1.中醫(yī)護(hù)理本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量自評(píng)問(wèn)卷的研制

2.中醫(yī)本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系的建立和應(yīng)用

3.提高中醫(yī)畢業(yè)實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)的嘗試及思考 

4.對(duì)西醫(yī)院校畢業(yè)護(hù)理人員進(jìn)行中醫(yī)傳統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)的效果

5.中醫(yī)臨床型研究生畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題及對(duì)策

6.電子病歷與中醫(yī)畢業(yè)實(shí)習(xí)生病案書寫問(wèn)題芻議

7.中醫(yī)院?！翱陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試”改革在畢業(yè)考核中的應(yīng)用價(jià)值探討 

8."導(dǎo)悟式教學(xué)"在西醫(yī)院校畢業(yè)新護(hù)士中醫(yī)理論與技能培訓(xùn)中的運(yùn)用效果研究 

9.高職高專中醫(yī)養(yǎng)生與保健專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與思考——畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)生及其實(shí)習(xí)單位問(wèn)卷調(diào)查分析

10.加強(qiáng)過(guò)程管理,提高中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)論文質(zhì)量

11.中醫(yī)婦科畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教方法探討

12.中醫(yī)本科生畢業(yè)臨床考核方法的改革與效果實(shí)踐分析

13.中醫(yī)院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及建議

14.中醫(yī)護(hù)理本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建

15.OSCE考核模式在中醫(yī)內(nèi)科學(xué)畢業(yè)考核中的實(shí)施 

16.中醫(yī)兒科畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教探討

17.世界針聯(lián)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“中醫(yī)針灸”首屆國(guó)際傳承班在京畢業(yè)

18.對(duì)中醫(yī)函授生畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)之管見

19.關(guān)于中醫(yī)兒科本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

20.中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)臨床技能考核的改革與實(shí)踐

21.“中醫(yī)針灸”首屆國(guó)際傳承班學(xué)員畢業(yè)

22.中醫(yī)兒科畢業(yè)實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系探討

23.我們是怎樣帶教中醫(yī)護(hù)士畢業(yè)實(shí)習(xí)的 

24.振興中醫(yī)事業(yè) 廣開人才之路——天津市首批高教中醫(yī)自學(xué)考生畢業(yè)

25.遼寧中醫(yī)學(xué)院函授大學(xué)中醫(yī)醫(yī)療專業(yè)八七屆畢業(yè)典禮在沈陽(yáng)舉行

26.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考核實(shí)踐探索 

27.中醫(yī)研究院83名畢業(yè)研究生首批獲得醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位

28.中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院2012—2014年博士畢業(yè)盲審學(xué)位論文查新項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

29.《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》畢業(yè)考核方案的探索與實(shí)踐

30.中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)考核指標(biāo)和方法

31.85級(jí)中醫(yī)班中醫(yī)診斷學(xué)畢業(yè)考試試題質(zhì)量和成績(jī)分析 

32.586例膝骨關(guān)節(jié)炎中醫(yī)證型聚類分析及與中醫(yī)體質(zhì)的關(guān)系 

33.從辯證的視角看中醫(yī)科學(xué)性問(wèn)題爭(zhēng)論  

34.關(guān)于改革中醫(yī)專業(yè)本科生“畢業(yè)綜合考試”的構(gòu)想 

35.淺析中醫(yī)跨文化傳播 

36.本院中醫(yī)專業(yè)78級(jí)學(xué)生開始畢業(yè)實(shí)習(xí) 

37.中醫(yī)藥浴聯(lián)合窄譜中波紫外線照射治療尋常型銀屑病的臨床療效觀察 

38.中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

39.中醫(yī)住院醫(yī)師畢業(yè)后教育初探

40.名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)共性規(guī)律及個(gè)性差異比較研究 

41.中醫(yī)研究院首屆中醫(yī)研究生舉行畢業(yè)論文答辯 

42.在光明中醫(yī)函授大學(xué)骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會(huì)上的講話

43.為弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 為人民的健康事業(yè)奮斗到底

44.在光明中醫(yī)函授大學(xué)骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會(huì)上的講話

45.我院召開首次中醫(yī)系?？贫ㄏ虍厴I(yè)實(shí)習(xí)工作會(huì)議

46.新疆首屆盲人中醫(yī)函授大專學(xué)員畢業(yè) 

47.我院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系中醫(yī)骨傷科專業(yè)舉行醫(yī)學(xué)士畢業(yè)論文答辯會(huì)

48.南京中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)專修科畢業(yè) 

49.省中醫(yī)學(xué)校舉行教學(xué)研究班、醫(yī)科進(jìn)修班畢業(yè)典禮

50.中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè)七七年級(jí)學(xué)生畢業(yè)  

51.遼寧中醫(yī)學(xué)院八六屆中醫(yī)函大畢業(yè)

52.中醫(yī)院校信息技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析——基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

53.中醫(yī)專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)技能考核模式探索 

54.中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)學(xué)位研究生畢業(yè)論文的寫作

55.深化畢業(yè)考試改革 培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)人才  

56.中醫(yī)兒科本科畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的現(xiàn)狀及對(duì)策  

57.從中醫(yī)醫(yī)師資格考試看高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)考試

58.中醫(yī)兒科畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策

59.中醫(yī)類學(xué)生畢業(yè)綜合考試改革的初步探索

60.中醫(yī)專業(yè)護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)況調(diào)查與分析

61.加強(qiáng)畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 促進(jìn)中醫(yī)人才培養(yǎng)

62.中醫(yī)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及其對(duì)策

63.中醫(yī)婦科學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法探討

64.中醫(yī)院校研究生社會(huì)適應(yīng)能力的調(diào)查與分析──67名畢業(yè)研究生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查報(bào)告

65.五年制中醫(yī)本科生畢業(yè)考核模式的實(shí)踐與探討

66.中醫(yī)七年制婦科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)方法探討

67.試論中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與要求 

68.淺談中醫(yī)醫(yī)學(xué)生臨床畢業(yè)答辯 

69.“高等中醫(yī)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)估體系”研究

70.試論中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提前的教學(xué)配套改革

71.大腸癌中醫(yī)辨證及治療概況 

72.中醫(yī)護(hù)理大專生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量調(diào)查分析

73.設(shè)立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究

74.基于臨床病歷數(shù)據(jù)化的名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)傳承方法學(xué)研究 

75.難治性癲癇中醫(yī)證候的判別分析 

76.加強(qiáng)大專畢業(yè)護(hù)士再培養(yǎng) 造就高級(jí)中醫(yī)護(hù)理人才  

77.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考試的實(shí)踐與思考

78.中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理初探

79.轉(zhuǎn)變觀念抓改革　適應(yīng)需要求質(zhì)量──試談中醫(yī)高校畢業(yè)實(shí)習(xí)的改進(jìn)與提高

80.廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席吳克清在光明中醫(yī)函大骨傷科學(xué)院畢業(yè)典禮大會(huì)上的講話

81.為培育中醫(yī)新苗貢獻(xiàn)力量——介紹我院指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的一些做法

82.繼續(xù)發(fā)展中醫(yī)藥成人教育事業(yè) 

83.成都中醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)系本科班79級(jí)畢業(yè)綜合考試 《中醫(yī)婦科學(xué)》試題及答案

84.天津市93名考生獲得中醫(yī)大專畢業(yè)文憑

85.福建中醫(yī)學(xué)院第四屆西醫(yī)離職學(xué)習(xí)中醫(yī)班畢業(yè)

86.杰出校友屠呦呦榮獲2016年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)

87.上海中醫(yī)學(xué)院首屆中醫(yī)專業(yè)生畢業(yè)

88.中醫(yī)護(hù)理培訓(xùn)小組的設(shè)置與管理

89.中醫(yī)院護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)效果評(píng)價(jià) 

90.東北地區(qū)銀屑病中醫(yī)證候與中醫(yī)體質(zhì)的相關(guān)性研究 

91.多項(xiàng)措施并舉 提高中醫(yī)婦科臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量

92.中醫(yī)臨床學(xué)位研究生培養(yǎng)的思考  

93.補(bǔ)瀉兼施 以氣為先——朱南孫治療輸卵管阻塞性不孕癥經(jīng)驗(yàn) 

94.中醫(yī)內(nèi)科實(shí)習(xí)中加強(qiáng)急癥教育的做法和體會(huì)

95.中西醫(yī)結(jié)合臨床護(hù)理人才培養(yǎng)模式在中醫(yī)醫(yī)院的應(yīng)用研究 

96.中醫(yī)胃腸病病機(jī)與防治研究的新思路——訪中醫(yī)內(nèi)科學(xué)專家白兆芝教授

97.我院護(hù)理人員中醫(yī)護(hù)理知識(shí)及技能現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)對(duì)策 

98.浙江中醫(yī)學(xué)院恢復(fù)中醫(yī)函授教育  

99.淺談中醫(yī)實(shí)習(xí)生急救能力的培養(yǎng) 

100.全國(guó)西醫(yī)學(xué)習(xí)中醫(yī)班(西苑班)招生通知  

101.中醫(yī)養(yǎng)生保健在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀及思考 

102.原發(fā)性肺癌中醫(yī)證型規(guī)律與化療及靶向治療的相關(guān)性研究

103.關(guān)于構(gòu)建中醫(yī)惡性腫瘤療效評(píng)價(jià)體系的思路和問(wèn)題  

104.定性訪談法在名老中醫(yī)傳承研究中的應(yīng)用:思路與體會(huì) 

105.肥胖、超重與正常體質(zhì)量高血壓患者的中醫(yī)體質(zhì)類型分布特點(diǎn)比較研究

106.非酒精性脂肪性肝病中醫(yī)證型分布及證候特點(diǎn)研究

107.中醫(yī)辯證治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的網(wǎng)狀Meta分析

108.人類基因組學(xué)及基因芯片技術(shù)與中醫(yī)體質(zhì)學(xué)

109.近30年大腸癌中醫(yī)證型和用藥規(guī)律分析

110.新疆冠心病患者(漢、維)中醫(yī)體質(zhì)特點(diǎn)分析及與中醫(yī)證型的相關(guān)性研究 

111.基于文本挖掘探討中醫(yī)外治法和食療在糖尿病中應(yīng)用規(guī)律

112.中醫(yī)治療腦卒中后抑郁的進(jìn)展 

113.中醫(yī)護(hù)理工作現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究 

114.《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標(biāo)準(zhǔn)修改建議及分析

115.8448例一般人群的中醫(yī)體質(zhì)類型與健康狀況關(guān)系的分層分析

116.中醫(yī)養(yǎng)生探幽

117.中醫(yī)健康體檢在“治未病”中的作用

118.中醫(yī)體質(zhì)分類判定與兼夾體質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)

119.660例尋常型銀屑病中醫(yī)體質(zhì)與中醫(yī)證型分布規(guī)律研究

第4篇：大專生畢業(yè)論文范文

第一，高等教育應(yīng)該停止擴(kuò)招，深化改革，進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

擴(kuò)招并不是大學(xué)生找工作難的根本原因，但經(jīng)過(guò)幾年的擴(kuò)招后，大學(xué)生素質(zhì)已明顯下降。這有兩方面原因：一方面是大學(xué)生人數(shù)迅猛增加，平均素質(zhì)下降是必然的。另一方面則是師資嚴(yán)重跟不上。我們可以在五年內(nèi)將大學(xué)生擴(kuò)招一兩倍，但教師、尤其是優(yōu)秀教師的數(shù)量，卻根本不是五年內(nèi)能增加一兩倍的。所以平均素質(zhì)降低的學(xué)生接受平均素質(zhì)降低的老師們的教育，畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)只能更加低下。而且由于就業(yè)壓力，學(xué)生們到了大四就開始慌急找工作，哪里有時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)、做畢業(yè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)已形同虛設(shè)，網(wǎng)絡(luò)的流行也給學(xué)生們抄襲畢業(yè)論文提供了極其方便的條件?？陀^地說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)本科生的平均素質(zhì)，不一定比十幾年前大專生強(qiáng)。

大學(xué)生找工作難，還與教育結(jié)構(gòu)的不合理有很大關(guān)系。目前，外貿(mào)、金融、法律、會(huì)計(jì)等專業(yè)都趨于飽和，連碩士都很難找到滿意的工作，更何況本科生？這些專業(yè)的畢業(yè)生找工作都特別困難，要么就改行。

因此，筆者認(rèn)為，國(guó)家應(yīng)該在未來(lái)幾年停止擴(kuò)招，至少應(yīng)該將擴(kuò)招比例降低到5%以下。各高校應(yīng)致力于提高教師教學(xué)水平和科研水平、調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，鞏固擴(kuò)招成果，將高等教育發(fā)展為“精英化的大眾教育”。

但是，改革教育并非一朝一夕之事。教師水平的提高不是短期能實(shí)現(xiàn)的，有些專業(yè)如果縮減甚至撤消，相應(yīng)的教師員工又該怎么安排？而且，高等教育無(wú)論怎樣改革，都不可能達(dá)到100%和社會(huì)需求同步的程度，所以這是個(gè)永遠(yuǎn)需要堅(jiān)持和完善的過(guò)程。

第二，大學(xué)生也要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

正如前文所說(shuō)，國(guó)家就業(yè)雖難，但還沒(méi)有難到連幾百萬(wàn)大學(xué)生都難以找到工作的地步。幾十年前，中專生都算知識(shí)分子，但現(xiàn)在沒(méi)有人以中專學(xué)歷自豪，大量的中專、大專生從事著搬運(yùn)工、門衛(wèi)、在門面房跟著小老板站柜臺(tái)等工作，更多的大中專學(xué)生則在農(nóng)村、縣城工作。所以，當(dāng)這個(gè)社會(huì)充斥著越來(lái)越多的大學(xué)生的時(shí)候，一部分大學(xué)生必然要從事過(guò)去他們“看不上眼”的工作。既然高等教育已不再是精英教育，大學(xué)生必須調(diào)整心態(tài)，降低要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

實(shí)際上，如果大學(xué)生們能降低要求，就能找到很多工作。例如，山西仁和集團(tuán)今年準(zhǔn)備在某高校招聘100人，充實(shí)他們?cè)谏轿鞯哪充搹S人員，可大學(xué)生們卻嫌鋼廠過(guò)于偏遠(yuǎn)，最終只有兩三個(gè)人去，而這個(gè)學(xué)校卻還有上千畢業(yè)生沒(méi)找到工作。所以，和大專、中專生乃至農(nóng)民工相比，大學(xué)生找工作其實(shí)一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是調(diào)整心態(tài)。

這種心態(tài)的調(diào)整是痛苦的，伴隨著心靈的煎熬和升華。但當(dāng)越來(lái)越多的大學(xué)生走向平凡的工作崗位后，從事“不是工作”的工作時(shí)，必然會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體生產(chǎn)率和效率的逐步提高。這是個(gè)必然的歷史過(guò)程。而現(xiàn)在，很多大學(xué)生當(dāng)找不到滿意的工作時(shí)，寧愿在家復(fù)習(xí)考研，也不愿意出來(lái)工作。這些大學(xué)生，一部分人也許能“修成正果”，但相當(dāng)一部分人在屢考不中后還得走上社會(huì)，此時(shí)的痛苦比當(dāng)初大得多，對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)造成的負(fù)面影響也比較大。極少部分大學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生心理扭曲，對(duì)社會(huì)充滿仇恨，負(fù)面影響更大。

第三，國(guó)家應(yīng)努力提高整個(gè)社會(huì)的工資水平，并創(chuàng)造盡量多的就業(yè)機(jī)會(huì)

大學(xué)生調(diào)整自身定位和心態(tài)是很重要的，但我們不能苛求大學(xué)生們單方面調(diào)整心態(tài)，而要反問(wèn)一句：為什么大學(xué)生們不愿意從事很多工作呢？

就大學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有特殊社會(huì)關(guān)系的情況下，只能努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取出類拔萃，才能找到滿意的工作。:

第5篇：大專生畢業(yè)論文范文

實(shí)習(xí)，是大學(xué)生活的結(jié)束，也是自己步入社會(huì)努力工作的開始。在這短暫的實(shí)習(xí)期間，我深深感到了自己的不足，專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用上的差距。在以后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心求教，不斷提升自我，在社會(huì)上貢獻(xiàn)出自己的一份力量。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文，請(qǐng)笑納!

實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文1作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我實(shí)習(xí)的目的很明確，就是獲取工作經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合，所以第一天我就下定決心要好好干。走進(jìn)公司的那一時(shí)刻，我就感受到那種很強(qiáng)烈的工作氛圍，無(wú)論是從墻上張貼的圖片和標(biāo)語(yǔ)以及各種報(bào)表和數(shù)據(jù)，都給我很大的新意，我想這也許就是我想要的生活，一種不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的工作。

由于剛剛從學(xué)校來(lái)到公司，作為一名新人，盡快熟悉崗位職責(zé)和業(yè)務(wù)流程是十分必要的，在這里我感受到自己的不足。因?yàn)閷W(xué)校學(xué)的是書本的知識(shí)，只是停留在理論上，但在平時(shí)的工作中，理論有時(shí)候是用不上的，所以處理好這樣的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。

經(jīng)過(guò)九天的實(shí)習(xí)，漸漸地我對(duì)公司運(yùn)輸生產(chǎn)的整個(gè)操作流程有了一個(gè)較完整的了解，盡管崗位職能與所學(xué)專業(yè)仍有較大的差距。通過(guò)實(shí)習(xí)，我拓寬了自己的知識(shí)面，現(xiàn)把學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我領(lǐng)悟了 “理論與實(shí)踐的結(jié)合才是硬道理”，掌握了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決處理實(shí)際問(wèn)題的方法和技巧，學(xué)會(huì)了與員工同事相處溝通的有效方法途徑，積累了處理有關(guān)人際關(guān)系問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)方法，同時(shí)我體驗(yàn)到了社會(huì)工作的艱苦性。實(shí)習(xí)中也暴露出自己的很多缺點(diǎn)和不足，我想這對(duì)我以后的工作和發(fā)展都是有較大限制的。人們常說(shuō)，大學(xué)是個(gè)象牙塔。確實(shí)，學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的差異。從校園走向社會(huì)，在這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，人的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以，不要老抱怨公司不愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，有時(shí)候也得找找自己身上的問(wèn)題。而這次實(shí)習(xí)提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我接觸到真實(shí)的職場(chǎng)，有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以后畢業(yè)工作時(shí)就可以更快、更好地融入新的環(huán)境，完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)變。

在實(shí)習(xí)的那段時(shí)間，也讓我體會(huì)到從工作中再拾起書本的困難性。每天較早就要上班工作，晚上按時(shí)下班回家，深感疲憊，很難再有精力靜下心來(lái)看書。這讓我更加珍惜在學(xué)校的時(shí)光。

實(shí)習(xí)工作已經(jīng)劃上了句號(hào)，但留在心中的回憶與感受卻是久久難以忘懷的。在這九天中，我緊張過(guò)，努力過(guò)，開心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步，成長(zhǎng)了許多，學(xué)到了一些在學(xué)校未曾學(xué)過(guò)的東西。接下來(lái)需要做的就是調(diào)整心態(tài)，踏實(shí)勤奮地進(jìn)入到自己的下一個(gè)角色，做好自己的階段規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之努力奮斗。

實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文2通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我覺(jué)得我收獲很大，首先，我知道了大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告怎么寫，同時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，我也知道了畢業(yè)論文怎么寫。這次實(shí)習(xí)使我明白走向社會(huì)工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定會(huì)珍惜機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取將工作做得更好。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)：

首先我在這次任務(wù)中擔(dān)任檢驗(yàn)員，雖然任務(wù)算是最輕的，但重要是熟悉各個(gè)部門操作流程.主要方面有①各崗位車間的標(biāo)準(zhǔn)程序規(guī)章②設(shè)備儀器工具的使用③原料 輔料檢驗(yàn)入庫(kù)發(fā)放記錄④關(guān)鍵工序 主要瓶頸⑤不同環(huán)境下生產(chǎn)產(chǎn)品的檢驗(yàn)⑥檢驗(yàn)記錄。其次這次實(shí)習(xí)，幫助我樹立藥品生產(chǎn)反應(yīng)是中心、工藝是主體、設(shè)備是環(huán)境、檢驗(yàn)是條件的思想，使我認(rèn)識(shí)到藥品生產(chǎn)是按工藝和檢測(cè)兩大主線來(lái)實(shí)施的。通過(guò)這種普遍聯(lián)系的整體—部分—整體的思維方法和認(rèn)識(shí)過(guò)程，使我學(xué)到一套科學(xué)的訓(xùn)練方法。提高動(dòng)手、觀察、分析、綜合等四種能力，促使生產(chǎn)能力的提高落到實(shí)處：動(dòng)手能力是收集畢業(yè)設(shè)計(jì)資料與素材的首要能力。觀察能力是生產(chǎn)能力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。分析能力是前兩種能力的發(fā)展。綜合能力是前三種能力的總括和提高.通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)——生產(chǎn)實(shí)習(xí)——畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間和空間上形成一個(gè)實(shí)踐鏈，這個(gè)鏈的高端環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)—畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)將使學(xué)生的四年學(xué)習(xí)的龐雜而繁多的知識(shí)和理論得到一次新的全面的“裝配”與升華。

我這次畢業(yè)實(shí)習(xí)的題目是《青霉素的工業(yè)生產(chǎn)及相關(guān)影響檢測(cè)》.青霉素由真菌產(chǎn)黃青霉產(chǎn)生的。青霉素的生產(chǎn)目前主要用微生物發(fā)酵法進(jìn)行生物合成。很少數(shù)亦可用化學(xué)合成法生產(chǎn)。此外還可將生物合成法制得的青霉素用化學(xué)或生化方法進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)改造而制成各種衍生物，絕大多數(shù)青霉素是針對(duì)新藥物開發(fā)的,因此人們總希望在發(fā)酵過(guò)程或其后的工藝過(guò)程中努力提高其產(chǎn)率.本研究旨在探討不同發(fā)酵條件對(duì)青霉素發(fā)酵的影響,為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù)

實(shí)習(xí)的開始通過(guò)對(duì)青霉素生產(chǎn)工藝的文獻(xiàn)檢索，對(duì)整理資料的認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析，掌握了青霉素的一般生產(chǎn)工藝流程，并有針對(duì)性的了解了青霉素的生產(chǎn)環(huán)境，生產(chǎn)狀況有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)期間對(duì)不同ph值 溫度最適時(shí)間生產(chǎn)的青霉素進(jìn)行管碟法檢測(cè).而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到了青霉素質(zhì)量檢驗(yàn).通過(guò)不同環(huán)境生產(chǎn)青霉素為調(diào)控生產(chǎn)青霉素提供最佳的發(fā)酵條件，和縮短生產(chǎn)周期，提高產(chǎn)量提供科學(xué)依據(jù).最后查閱青霉素的主要用途。(研究和醫(yī)藥方面)了解到臨床上主要用于革蘭陽(yáng)性球菌例如鏈球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物學(xué)研究

這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲非常大，真是學(xué)有所用，我可以把以前書本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，使我對(duì)我所學(xué)的專業(yè)技術(shù)有了更大的興趣，也學(xué)到了一個(gè)科研工作者應(yīng)該有的態(tài)度，就應(yīng)該是腳踏實(shí)地，吃苦耐勞。在以后的學(xué)習(xí)生活中我一定要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)老師同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。本次實(shí)習(xí)相信對(duì)我以后的工作會(huì)有很大幫助，是我走向社會(huì)的最后一堂很有意義的實(shí)踐課。

以上也算是我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)，最后，我感謝學(xué)校給我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)以及精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)我實(shí)習(xí)的馬金柱老師致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬意。

實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文3一、實(shí)習(xí)目的

稅收作為國(guó)家財(cái)政收入的主要組成部分，無(wú)疑在其中扮演了極其重要的角色。因此為了加深對(duì)稅收政策的領(lǐng)悟，了解稅務(wù)機(jī)關(guān)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——企業(yè)三者之間的關(guān)系，我來(lái)到了__稅務(wù)師事務(wù)所，進(jìn)行了為期一個(gè)月(7月——8月)的掛職實(shí)習(xí)。

二、實(shí)習(xí)成果

部主要業(yè)務(wù)是為企業(yè)做稅務(wù)，其中主要包括：1、稅務(wù)登記;2、稅款計(jì)算和納稅審核;3、申報(bào)和繳納稅款并依法退稅;4、申請(qǐng)減、免稅;5、企業(yè)稅收復(fù)議，提供涉稅訴訟稅法依據(jù);6、制作涉稅文書。

一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間我獲取了不少新知識(shí)也鞏固了許多老知識(shí)。

首先，剛進(jìn)公司的幾天我就體會(huì)到了公司制度的嚴(yán)明，還有從事稅務(wù)工作的同事的敬業(yè)與熱情，他們具備專業(yè)素質(zhì)，不懼日曬雨淋，

對(duì)客戶體貼備至，只要客戶有要求，不管再辛苦同事們也馬上行動(dòng)，最大限度為客戶著想，例如：有一次我和同事到春熙賓館拿報(bào)表，結(jié)果客戶的稅控專用發(fā)票快用完了，需要馬上補(bǔ)充，并且由于稅控收款機(jī)的限制，必須當(dāng)天下午之前買到，同事對(duì)這額外的工作并沒(méi)不悅，并承諾17點(diǎn)前一定送到。面對(duì)某些客戶的故意刁難，同事不僅不惱，而且笑面相對(duì)耐心的解開他們的疑惑。例如：成都市政府就安置殘疾人員下達(dá)了一號(hào)政令，這本一項(xiàng)是造福殘疾人同志的很好政策，體現(xiàn)了社會(huì)主義國(guó)家的優(yōu)越性。但是，當(dāng)同事們把文件和相關(guān)資料送達(dá)企業(yè)手中時(shí)，企業(yè)卻認(rèn)為，十分不理解，同事們面對(duì)企業(yè)的刁難，并不是一問(wèn)三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企業(yè)解釋，對(duì)企業(yè)做工作，使很多企業(yè)最終明白了政府的用心良苦。

其次，納稅的申報(bào)期決定了部業(yè)務(wù)期的特點(diǎn)。每月的1號(hào)到10號(hào)是企業(yè)納稅申報(bào)期，因此這段時(shí)間的部的業(yè)務(wù)也是最繁忙的，此后的一段時(shí)期，時(shí)間就相對(duì)寬松些，同事們就可以利用這段時(shí)間來(lái)為自己“充電”，在所訂的資料中，我能學(xué)到很多知識(shí)，尤其是《成都稅務(wù)公報(bào)》這份雜志是由成都市地方稅務(wù)局主辦的，其中，“在稅法公告”欄中，我能了解到最新的稅務(wù)政策，例如，《成都市地方稅務(wù)局關(guān)于開展落實(shí)下崗職工再就業(yè)稅收優(yōu)惠政策檢查的通知》“依法治稅”欄中我能了解到不法企業(yè)為了偷逃納稅所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法網(wǎng)，總是能將其一網(wǎng)打盡;“征管天地”欄是我最喜歡的，它通過(guò)一些具體實(shí)例，來(lái)告訴我們一個(gè)稅種的征管，并且對(duì)一些特例也有說(shuō)明。比如，我對(duì)個(gè)人所得稅的征管，原來(lái)就只知道工資，薪金所得，稅法規(guī)定以每月收入額除去費(fèi)用800 元后的余額為應(yīng)納稅所得額，但是實(shí)際上考慮到不屬于工資，薪金性質(zhì)的補(bǔ)貼，津貼收入，不征稅，要從個(gè)人所得稅扣除，為便于計(jì)算，對(duì)不征稅的項(xiàng)目從總的所得中扣除200元，加上稅法規(guī)定扣除標(biāo)準(zhǔn)800元，故在實(shí)際操作中按1000元/月的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣除，所以工資，薪金應(yīng)納稅所得=(月收入額-1000)╳適用稅率-速算扣除數(shù).

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

在短短一月的實(shí)習(xí)時(shí)間中，我體會(huì)最深的莫不是稅收的廣泛性和復(fù)雜性，面對(duì)如此種種形形的大中小企業(yè)，諸多的稅種加各種優(yōu)惠政策，對(duì)我們的稅務(wù)工作也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，企業(yè)——稅務(wù)機(jī)構(gòu)——稅務(wù)機(jī)關(guān)，三者之間如何溝通以致達(dá)成默契，并傳遞出準(zhǔn)確而有效的信息，我想尋求一種好的制度，把稅務(wù)工作化繁為簡(jiǎn)，并采用科學(xué)的管理，才能創(chuàng)造出質(zhì)量和效率.稅控收款機(jī)的出現(xiàn)我想也是正是這種內(nèi)在矛盾的產(chǎn)物，利用它稅務(wù)部門就可以方便地取得納稅產(chǎn)每月的銷售資料，并記錄在稅務(wù)部門的電腦中，供稅務(wù)部門實(shí)施征收，統(tǒng)計(jì)，分析，稽查，為稅務(wù)部門的征管工作提供了更加有效，準(zhǔn)確和科學(xué)的第一手資料，同時(shí)它又能如實(shí)記錄每一筆收入，業(yè)主不必親自守在前臺(tái)，既減輕了業(yè)主的管理負(fù)擔(dān)，又擔(dān)負(fù)起在前臺(tái)監(jiān)督經(jīng)營(yíng)的作用，幫助納稅人加強(qiáng)了企業(yè)管理，這樣也有效的避免了偷逃稅現(xiàn)象的發(fā)生.

這次實(shí)習(xí)是有益的，為我以后踏入社會(huì)工作準(zhǔn)備了很多良好的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 感觸有很多，體會(huì)也有很多，收獲更是不少，對(duì)于陌生的東西，不再陌生了，下次要是有什么東西壞了，完全可以靠自己的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去修理它。做人做事也有了一定的認(rèn)識(shí)。要膽大心細(xì)。敢于去實(shí)踐，有困難的時(shí)候選也要向別人取取經(jīng)驗(yàn)。畢竟團(tuán)隊(duì)的力量是很大的，是可以去依靠的。

實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文4珍貴的兩年半的大專生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大專兩年半的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)接近畢業(yè)，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

通過(guò)兩年半的大專生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正?；仡檭赡臧?，本人在思想覺(jué)悟上始終對(duì)自己有較高的要求，能用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)社會(huì)，能清醒的意識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人的人生理想和發(fā)展目標(biāo)，有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。 在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，根據(jù)自身專業(yè)方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的學(xué)習(xí)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對(duì)本專業(yè)方向的應(yīng)用背景以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)工作上，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)，研讀了大量論著，逐步明確了發(fā)展方向，通過(guò)自身不斷的努力，以及與師長(zhǎng)同學(xué)間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達(dá)的能力也得到了錘煉，尤其是獨(dú)立思考判斷和研究的能力，有了很大進(jìn)步，這些對(duì)于未來(lái)的工作也都是大有裨益的。 平時(shí)生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些活動(dòng)，為個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。 畢業(yè)在即，在工作實(shí)踐中，除了提升適應(yīng)工作要求的具體業(yè)務(wù)能力，還提高了和同學(xué)溝通交流的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。 本人在大專階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、生活工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)且有意義的兩年半。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

兩年半的大專生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

以上便是這幾年來(lái)的感悟、總結(jié)，希望對(duì)自己起到提醒、激勵(lì)的作用，未來(lái)的路還很長(zhǎng) !

實(shí)習(xí)生自我總結(jié)范文5實(shí)習(xí)結(jié)束了，在這里首先感謝公司為我提供的這次寶貴實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)在工作中對(duì)我的悉心教導(dǎo)，感謝同事的協(xié)作支持。

十幾年的學(xué)習(xí)生涯接近尾聲，實(shí)習(xí)時(shí)我走向社會(huì)的一個(gè)的一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。畢業(yè)后，我們又買入一個(gè)新的起點(diǎn)。新的旅程艱難而寬廣，充滿著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1.首先是個(gè)人角色的轉(zhuǎn)換及人際關(guān)系的變化—從學(xué)校里的學(xué)生變成了未知領(lǐng)域從頭學(xué)起的實(shí)習(xí)生，而熟悉的校園也變成了陌生的企業(yè)單位，身邊接觸的人也變換了角色，老師變成了領(lǐng)導(dǎo)，同學(xué)變成了同事，相處之道完全不同。

在這樣的轉(zhuǎn)變中，對(duì)于溝通的認(rèn)知顯得非常蒼白。于是第一次覺(jué)得自己并沒(méi)有想象中的那么善于溝通。當(dāng)然適應(yīng)新的環(huán)境需要過(guò)程的，所以我相信時(shí)間和實(shí)踐會(huì)讓我很快的完成這種角色的轉(zhuǎn)變，真正的融入這個(gè)環(huán)境，融入這個(gè)集體。

2.在心理上努力去適應(yīng)全新環(huán)境的同時(shí)，最大的體會(huì)沒(méi)過(guò)與實(shí)際工作方面的收獲。

特別是在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我看到了工人和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)。對(duì)于我們這個(gè)養(yǎng)殖行業(yè)更是要多有一份細(xì)心和愛心，才可以把工作做的更好。工作中有許多的困難，都是在領(lǐng)導(dǎo)的決策和工人的努力大家團(tuán)結(jié)一致，把工作做的更好。讓我看到了團(tuán)結(jié)、智慧、愛心的偉大力量。

3.走出校門，踏進(jìn)社會(huì)，不能把自己的期望要求的太高。

因?yàn)槠谕酱?，失望可能?huì)越大，但適當(dāng)?shù)钠谕c渴望還是非常必要的。不能認(rèn)為我在學(xué)校里讀了多少書、寫了多少字、聽了多少課，自己就很了不起。我們畢竟還是一個(gè)初出茅廬的的社會(huì)新人，沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比起工人經(jīng)驗(yàn)差的很遠(yuǎn)，比起領(lǐng)導(dǎo)更是有很大的距離。告別了學(xué)校生活，社會(huì)生活起步，應(yīng)該在步入社會(huì)后，繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，不斷的增長(zhǎng)和擴(kuò)展知識(shí)面，才能使自己在社會(huì)有一席之地，才能更好的融入這個(gè)社會(huì)。

4.多聽、多看、多想、多做、少說(shuō)要知道自己是否能勝任這個(gè)工作，關(guān)鍵在于自己對(duì)待工作的態(tài)度。

態(tài)度對(duì)了，工作就可以更好的進(jìn)行。態(tài)度不好，就算自己有在大的優(yōu)勢(shì)也不會(huì)把工作做好。我們剛到這個(gè)環(huán)境，我們更應(yīng)該多看別人怎么做，多聽別人怎么說(shuō)，然后自己多想，工作中自己更要多做，少說(shuō)一些沒(méi)用的。因?yàn)樽霰日f(shuō)來(lái)的更實(shí)際吧。

5.少埋怨在我們這個(gè)工作環(huán)境，也許會(huì)有人覺(jué)得這里那里不好，同事的相處工作也不如愿，經(jīng)常埋怨，這樣我想了只會(huì)影響自己的工作情緒。

不但做不好工作，還增加自己的工作壓力。所以對(duì)存在的問(wèn)題盡可能的去解決適應(yīng)，看到好的一面，這樣才可以保持工作的激情。

6.與人為善，和睦相處，加強(qiáng)和同事領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流從學(xué)校走到實(shí)習(xí)單位，一切都變換了，所以相處之道固然不比學(xué)校，所以要及時(shí)調(diào)整自己，但是與人為善，與他人和睦相處，多和同事交流，多和領(lǐng)導(dǎo)溝通。

我想這樣會(huì)更好的讓我們及時(shí)適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。

7.錯(cuò)不可怕，就怕一錯(cuò)再錯(cuò)。

每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，第一次犯錯(cuò)了不要緊，大家會(huì)提出幫你糾正也可以原諒你，但是同樣的錯(cuò)誤再有下一次就說(shuō)不過(guò)去了。

8.自己自重，尊重他人在新的環(huán)境，要嚴(yán)格要求自己，自己要自重，尊重他人，這個(gè)很重要的。

第6篇：大專生畢業(yè)論文范文

    【關(guān)鍵詞】圖書館 文獻(xiàn)采訪

    1 讀者需求調(diào)查的一些新方法

    1.1網(wǎng)上圖書薦購(gòu)

    采訪人員將得到的電子書目數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)入本館系統(tǒng)后,系統(tǒng)將數(shù)據(jù)到圖書館服務(wù)器上,讀者通過(guò)圖書館網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)的新書薦購(gòu)欄目,查看新書目錄,進(jìn)行薦購(gòu)。采訪人員通過(guò)系統(tǒng)薦購(gòu)程序查看讀者薦書情況,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì),作為訂購(gòu)的依據(jù)。另外讀者還可以通過(guò)留言簿或E-mail將網(wǎng)頁(yè)上新書目錄中沒(méi)有的一些新書發(fā)送給采訪人員進(jìn)行薦購(gòu),同樣可以作為采訪人員的訂購(gòu)依據(jù)。

    1.2網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查

    將調(diào)查問(wèn)卷常年放在校園網(wǎng)上或圖書館的網(wǎng)站上,感興趣的讀者會(huì)填寫問(wèn)卷?；蛘呓⒈拘Ｗx者的E-mail目錄,根據(jù)目前圖書采訪工作的需要和進(jìn)程設(shè)計(jì)問(wèn)卷,將問(wèn)卷發(fā)送給特定的用戶,比如經(jīng)常參加圖書館組織的外采的學(xué)科專家、熱心于圖書館建設(shè)的一線教師、各專業(yè)的學(xué)科帶頭人、學(xué)院行政領(lǐng)導(dǎo)、圖書館的熱心讀者及在圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生等。

    1.3 E-mail分主題函件送發(fā)

    采訪人員要根據(jù)讀者的學(xué)習(xí)或科研進(jìn)程發(fā)送分主題函件,比如新生、新員工的入校薦言、新專業(yè)師生的專業(yè)書目推薦單、專業(yè)教師的最新教學(xué)參考書書目、畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)的文獻(xiàn)目錄推薦。

    1.4 BBS討論

    這種方式特別適合單一主題的討論與交流,借助于校園網(wǎng)上的BBS,圖書館不需要專門的軟件系統(tǒng)和技術(shù)維護(hù),就能基本做到與讀者的隨時(shí)溝通,作為公告牌的BBS在高校具有特殊的地位,分類分主題的話語(yǔ)空間中活躍在BBS的人群一般是圖書館的熱心讀者。讀者調(diào)查人員可將問(wèn)題貼中BBS熱門板上,就讀者關(guān)心和有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論,比如考研圖書、四六級(jí)考試資料、各家出版社的排名與評(píng)價(jià),或者采訪人員不太了解的學(xué)科與新熱點(diǎn)發(fā)展動(dòng)態(tài)向讀者進(jìn)行請(qǐng)教。

    上述讀者需求調(diào)查方式還可以從以下四方面進(jìn)行優(yōu)化:(1)設(shè)置一些更詳細(xì)的個(gè)人信息,如選書的書簽功能,可以讓每個(gè)用戶能夠查到自己上次的選書記錄。再如,對(duì)登錄讀者身份自動(dòng)進(jìn)行界定并記錄。(2)讀者問(wèn)卷調(diào)查工作,通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)置對(duì)網(wǎng)上問(wèn)卷的填寫權(quán)進(jìn)行IP限制,以防止網(wǎng)絡(luò)用戶惡意填寫造成的數(shù)據(jù)失真;另外,對(duì)讀者身份、學(xué)科類別進(jìn)行較詳細(xì)的規(guī)定。比如要填報(bào)者注明自己是教師、研究生、本科生、大專生、自考生或校外讀者,所在學(xué)院、專業(yè)系別和年級(jí),細(xì)化身份要求可增強(qiáng)填報(bào)者的真實(shí)嚴(yán)肅感。(3)問(wèn)卷內(nèi)容要設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單扼要,項(xiàng)目不必太多,問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)精準(zhǔn),能夠讓人通過(guò)回答問(wèn)卷反應(yīng)問(wèn)題,切忌A選項(xiàng)與B選項(xiàng)的含義模糊與模棱兩可,以免讓答卷人感到浪費(fèi)時(shí)間。(4)可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行館藏?cái)?shù)據(jù)的多方統(tǒng)計(jì)工作,如拒借率、流通率、預(yù)約情況等。通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,有助于采訪人員了解館藏利用情況,從而推測(cè)館藏的適宜情況,以便根據(jù)實(shí)際需要及時(shí)調(diào)整采購(gòu)計(jì)劃,并設(shè)法彌補(bǔ)館藏缺失。

    新興的讀者調(diào)查方式的優(yōu)點(diǎn)是擴(kuò)大了參與圖書采訪意見征求的人群。傳統(tǒng)方式下,采訪人員只能將書目訂單發(fā)放到重點(diǎn)讀者手中,沒(méi)有精力經(jīng)常分發(fā)回收調(diào)查問(wèn)卷,聽取最大多數(shù)讀者的訂購(gòu)意見。而從讀者薦購(gòu)的書目統(tǒng)計(jì)中,采訪人員可以了解到所有讀者對(duì)文獻(xiàn)訂購(gòu)的要求及建議。這對(duì)于確定館藏定位、館藏結(jié)構(gòu)及館藏復(fù)本具有重要的參考價(jià)值,從而克服或減少采購(gòu)過(guò)程中的隨意性和盲目性,從E-MAIL郵件上和BBS上可以非常方便地進(jìn)行讀者征訂意見調(diào)查。更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)讀者個(gè)性化需求的滿足。

    2 高校館文獻(xiàn)采集在實(shí)行招標(biāo)制度下的一些新措施

    2.1多方對(duì)書商進(jìn)行評(píng)估。訂到率:尤其是一些重點(diǎn)出版社圖書的訂到率。圖書館可以采取每三個(gè)月、半年對(duì)前期訂單進(jìn)行一次回溯統(tǒng)計(jì),對(duì)半年以上的未到訂單要進(jìn)行催缺;對(duì)一年以上的未到訂單要進(jìn)行原因分析,是否是取消出版?漏發(fā)

    訂到率是判斷書商實(shí)力的一個(gè)非常關(guān)鍵的指標(biāo)。采購(gòu)招標(biāo)簽訂的是一個(gè)平均的折扣,但書商從各出版社獲得的折扣卻是不同的,一些有名的出版社因?yàn)殇N路好會(huì)壓低折扣,反之亦然,銷路不好的出版社則會(huì)提高折扣。追求利益的最大化是書商的天性,書商有可能因?yàn)檎劭鄱x擇是否給圖書館發(fā)書。因此,訂到率的統(tǒng)計(jì)尤其要注意一些折扣低的出版社的圖書。到書周期:主要指預(yù)定圖書的到書周期。圖書館可以采取每三個(gè)月、半年對(duì)前期訂單進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì),計(jì)算出平均到書周期。單批出錯(cuò)率:每批分別統(tǒng)計(jì),累計(jì)后計(jì)算出平均值;退書方便程度:供書方責(zé)任退書或是無(wú)條件退書。數(shù)據(jù)質(zhì)量:包括采訪數(shù)據(jù)和編目數(shù)據(jù)與本館要求的符合程度及使用起來(lái)的方便程度。折扣情況:在平均折扣的上或是下。

    2.2在保證采購(gòu)質(zhì)量的前提下注重經(jīng)濟(jì)效益的原則。如果將招標(biāo)采購(gòu)的注意力只集中在購(gòu)書折扣上,而將更為重要的選擇指標(biāo),如到書時(shí)間、到書率、訂準(zhǔn)率及其他服務(wù)忽略,那將顧此失彼,顯然不妥。

    2.3標(biāo)書制作中關(guān)于招標(biāo)項(xiàng)目?jī)?nèi)容與要求至關(guān)重要。要求書商們出具營(yíng)業(yè)執(zhí)照、注冊(cè)資金、資產(chǎn)負(fù)債表和損益表等書面材料,要求書商們提供全年可供圖書專業(yè)類別、品種和業(yè)務(wù)往來(lái)的出版社名單,及在本地區(qū)的大學(xué)圖書館用戶名單,從中可了解其業(yè)務(wù)范圍和規(guī)模等,對(duì)各書商進(jìn)行全面評(píng)估。要求書商們提供的服務(wù)指標(biāo)主要有:(1)采訪數(shù)據(jù)。要看提供的電子征訂書目的數(shù)據(jù)格式是否與本館采訪系統(tǒng)相匹配,以及數(shù)據(jù)覆蓋面如何,是否及時(shí)更新等。(2)到書率、到書時(shí)間。到書率和到書時(shí)間反映書商的供書能力和工作效率。一般要求,現(xiàn)購(gòu)圖書到書率不得低于95%;預(yù)訂圖書到書率全年不得低于85%;(3)訂準(zhǔn)率。要求書商嚴(yán)格按圖書館的訂單發(fā)書,防止任意搭配不需要的圖書。(4)編目數(shù)據(jù)。要求數(shù)據(jù)符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及本館的編目細(xì)則。(5)收與退貨的規(guī)范。(6)購(gòu)書折扣百分比。上述指標(biāo)涉及采購(gòu)流程全過(guò)程,關(guān)系到采購(gòu)工作的質(zhì)量和效率,應(yīng)綜合考慮,而不應(yīng)僅依靠單項(xiàng)指標(biāo)來(lái)評(píng)議。

    2.4經(jīng)常主動(dòng)與文獻(xiàn)供應(yīng)商聯(lián)系,做好監(jiān)督工作。采編加工服務(wù)是一個(gè)周期性的過(guò)程,流程長(zhǎng),程序多,其間難免會(huì)有一些未能預(yù)計(jì)的新情況、新問(wèn)題出現(xiàn)。這就需要文獻(xiàn)采訪人員主動(dòng)與中標(biāo)的文獻(xiàn)供應(yīng)商加強(qiáng)溝通,加強(qiáng)督促檢查的力度,隨時(shí)掌握情況,遇到問(wèn)題,盡快拿出解決的辦法,以避免走彎路,造成不必要的損失。

    參考文獻(xiàn):

    [1]方曉娟.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館讀者調(diào)查方式探討[J].圖書館學(xué)研究,2005(1).

第7篇：大專生畢業(yè)論文范文

【內(nèi)容提要】近年來(lái)的考研熱大有愈演愈烈之勢(shì)，從正面來(lái)說(shuō)，這種趨勢(shì)不僅有利于研究生人才的選拔，而且對(duì)本科生的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。然而，在其背后也有一些令人憂慮的問(wèn)題，應(yīng)該引起人們的關(guān)注。

一、日益升溫的考研熱會(huì)不會(huì)導(dǎo)致又一次“黑色7月”？

據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料，1997年碩士研究生的報(bào)考數(shù)為24.2萬(wàn)人，1999年為31.9萬(wàn)人，2000年則急劇增加到39.2萬(wàn)人。若與1991年的8.7萬(wàn)人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為4.93萬(wàn)人，1998年為5.82萬(wàn)人，1999年為6.89萬(wàn)人，2000年為9.53萬(wàn)人，報(bào)錄比分別是4.81,4.78,4.44,4.11，也就是說(shuō)，盡管我國(guó)的研究生錄取數(shù)逐年上升，2000年上升幅度最大，高達(dá)12.85萬(wàn)，比上年增長(zhǎng)39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢(shì)，2000年的錄取率更是下降到近5年來(lái)的最低點(diǎn)，錄取率僅為20%略強(qiáng)。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢(shì)。2000年的高考錄取率便已達(dá)到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的73.2%（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處：《2000年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡(jiǎn)析》，《教育發(fā)展研究》，2001年第3期，第7頁(yè)。）。換言之，從某種意義上說(shuō)，考研競(jìng)爭(zhēng)之激烈絕不亞于高考。

考研熱所帶來(lái)的負(fù)面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個(gè)方面：

其一，影響大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成。由于考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈，相當(dāng)比例的本科生自大三上學(xué)期便開始實(shí)施考研計(jì)劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個(gè)村莊的空房近幾年來(lái)每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動(dòng)（包括必要的體育活動(dòng)）和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時(shí)間里，五點(diǎn)鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準(zhǔn)備考研又無(wú)力租房或無(wú)房可租的同學(xué)。該圖書館出于對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心，不得不把開門的時(shí)間推遲到6點(diǎn)鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，因此大三、大四的正常學(xué)習(xí)必然會(huì)受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢(shì)。從我今年行將高考的女兒及其同學(xué)中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報(bào)考外校的打算，擬報(bào)考本校。原因是到時(shí)候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。

其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時(shí)，一般是按照分?jǐn)?shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長(zhǎng)了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實(shí)上，考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點(diǎn)，與此無(wú)關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場(chǎng)作弊現(xiàn)象也頻報(bào)媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年3月22日，第4版。）。

其三，對(duì)已畢業(yè)的本科生的負(fù)面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時(shí)未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學(xué)生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習(xí)，以備來(lái)年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復(fù)的記憶上。以上海為例，“今年申請(qǐng)‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)。考研究生、出國(guó)留學(xué)是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當(dāng)年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學(xué)校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學(xué)生到了單位后，覺(jué)得一切并非如自己在學(xué)校所想象的那樣美好，其中有的學(xué)生本來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力就比較差，有的本來(lái)就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。

可以預(yù)見，上述趨勢(shì)演化下去，伴隨著高等教育擴(kuò)招的逐年推進(jìn)和大眾化的臨近，以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，考研的競(jìng)爭(zhēng)將更趨白熱化，據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息，武漢市的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)2001年報(bào)考研究生的人數(shù)已達(dá)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上。可以說(shuō)，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。

但愿我們不要像高考一般，等到問(wèn)題已到了非解決不可了再來(lái)談擴(kuò)招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。

二、突出的供需矛盾與冷門擴(kuò)招

或許有人會(huì)問(wèn)，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈呢？筆者認(rèn)為，這種做法既不可能，又無(wú)必要。

所謂不可能，不僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，研究生的招生量受教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校條件的限制，而且從社會(huì)需求的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)研究生的需求也是有限的。社會(huì)對(duì)人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過(guò)度，勢(shì)必會(huì)造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會(huì)人力資源配置失當(dāng)。事實(shí)上，目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計(jì)算機(jī)操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來(lái)干，也就是說(shuō)，我的個(gè)人價(jià)值不過(guò)一個(gè)職高生?！?/p>

從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。不同時(shí)代對(duì)不同學(xué)科的需求是不同的。如20世紀(jì)末是信息的時(shí)代，大力發(fā)展信息技術(shù)研究生教育乃時(shí)代使然。進(jìn)入21世紀(jì)后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時(shí)代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時(shí)，對(duì)于一些非應(yīng)用性學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科等如今偏冷的學(xué)科、專業(yè)而言，其研究生需求顯然是相當(dāng)有限的，有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢(shì)。概而言之，社會(huì)對(duì)研究生的需求有一個(gè)此消彼長(zhǎng)、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。

由此不由使人為時(shí)下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴(kuò)招多幾分擔(dān)心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號(hào)早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數(shù)，放棄自己感興趣但競(jìng)爭(zhēng)激烈的專業(yè)，改報(bào)趨冷的專業(yè)，有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng)，只圖能上就行。一些學(xué)校利用時(shí)下人們考研的熱情，或出于保碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的考慮，或?yàn)榱颂岣弑拘?、本學(xué)院、本系的研究生比例，不顧社會(huì)需求，盲目擴(kuò)招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場(chǎng)法則。

三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎？

導(dǎo)致考研熱的原因，不外乎以下三點(diǎn)：一是就業(yè)的需要。隨著大學(xué)生群體的日益擴(kuò)大，社會(huì)用人單位錄用人才的重心逐步上移，導(dǎo)致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個(gè)理想的職業(yè)開始困難起來(lái)，而研究生找工作則相對(duì)容易；二是研究生的社會(huì)地位較本科生高得多，且待遇遠(yuǎn)較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程加快，本科生的日益“掉價(jià)”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢(shì)，有關(guān)“大學(xué)生如同20世紀(jì)80年代以前的高中生，碩士生如同那時(shí)的本科生”的說(shuō)法早已在社會(huì)上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業(yè)后考碩，獲碩士學(xué)位后考博）為最為理想的成才模式，現(xiàn)在又加了個(gè)博士后。由于前兩種原因的顯而易見，筆者在此著重就第三種認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個(gè)領(lǐng)域接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練，對(duì)個(gè)人的發(fā)展無(wú)疑具有極為重要的作用。同時(shí)，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽(yù)，一種進(jìn)入社會(huì)精英群體的通道，更是躍入了一個(gè)新的更高更寬的發(fā)展平臺(tái)。這一通道相對(duì)于其它途徑（如從政、經(jīng)商、自辦科技實(shí)體等）來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定而無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。

然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。

首先，成才之路因人而異，并非每一個(gè)本科生都適合于這種成才模式。人是富于個(gè)性化的高級(jí)動(dòng)物，且各有所長(zhǎng)。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強(qiáng)，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發(fā)明才能，三兩天便鼓搗出一個(gè)什么產(chǎn)品來(lái)。陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域燦如星斗，可是他卻做不好一個(gè)中學(xué)教師。

從某種意義上說(shuō)，考研對(duì)于那些富有創(chuàng)造力的本科生來(lái)說(shuō)，絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不外乎個(gè)人興趣和社會(huì)需要兩個(gè)方面?？梢哉f(shuō)，個(gè)人興趣和滿足社會(huì)需要是一切發(fā)明的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，大發(fā)明家愛迪生遇事愛琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)總是來(lái)源于社會(huì)需要，他十分注意了解社會(huì)和普通老百姓的需要，并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個(gè)人的興趣出發(fā)，結(jié)合社會(huì)的需要，成就了只有小學(xué)學(xué)歷的愛迪生?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，愛迪生所處的年代是在信息遠(yuǎn)比現(xiàn)在封閉的19世紀(jì)，現(xiàn)在可是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。此話不假。但當(dāng)今廣為學(xué)子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠(yuǎn)（雅虎創(chuàng)始人）等IT名人的成功，不也是或因個(gè)人愛好或因社會(huì)需求而并非因?qū)煹闹更c(diǎn)而得到嗎？就學(xué)歷來(lái)說(shuō)，蓋茨僅為大學(xué)二年級(jí)輟學(xué)者。

其次，由于我國(guó)的研究生教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來(lái)的，長(zhǎng)期以來(lái)，研究生培養(yǎng)計(jì)劃人為的因素多，市場(chǎng)的因素少，近十幾年來(lái)，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場(chǎng)”（這種狀況仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間），加之各高校為了擴(kuò)大研究生的比例，導(dǎo)致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開什么課，后起碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)照此照搬的水平上，而沒(méi)有從市場(chǎng)的需求和學(xué)科的發(fā)展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導(dǎo)致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實(shí)際需要和市場(chǎng)需求。也由于“賣方市場(chǎng)”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

其三，盡管我國(guó)研究生教育已加大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的比重，但理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題并沒(méi)有解決好。眾所周知，盡管科教興國(guó)早已列為國(guó)策，但科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著，由于科技成果轉(zhuǎn)化率低，以至大量的科研成果與市場(chǎng)脫節(jié)，成果鑒定會(huì)也往往成了“追悼會(huì)”，我國(guó)的科研院所和高等學(xué)校在科研上重學(xué)術(shù)成就，輕實(shí)際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的老問(wèn)題并沒(méi)有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f(shuō)，有相當(dāng)一部分研究生盡管學(xué)位拿到了，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力仍舊較差。

其四，現(xiàn)時(shí)的研究生學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上是“為學(xué)位而學(xué)”。而不是為真正意義上的“成才”而學(xué)。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上決定了研究生對(duì)導(dǎo)師的依附關(guān)系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見但又與導(dǎo)師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯，幾乎都由導(dǎo)師手把手地“指導(dǎo)”；有的學(xué)生其相當(dāng)?shù)木σ迷谂c導(dǎo)師、評(píng)委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個(gè)人的自然發(fā)展。

第8篇：大專生畢業(yè)論文范文

一、日益升溫的考研熱會(huì)不會(huì)導(dǎo)致又一次“黑色7月”？

據(jù)《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》資料，1997年碩士研究生的報(bào)考數(shù)為24.2萬(wàn)人，1999年為31.9萬(wàn)人，2000年則急劇增加到39.2萬(wàn)人。若與1991年的8.7萬(wàn)人相比，凈增3.5倍之多。那么錄取數(shù)是多少呢？1997年為4.93萬(wàn)人，1998年為5.82萬(wàn)人，1999年為6.89萬(wàn)人，2000年為9.53萬(wàn)人，報(bào)錄比分別是4.81，4.78，4.44，4.11，也就是說(shuō)，盡管我國(guó)的研究生錄取數(shù)逐年上升，2000年上升幅度最大，高達(dá)12.85萬(wàn)，比上年增長(zhǎng)39.32%，但錄取率則呈逐年下降趨勢(shì)，2000年的錄取率更是下降到近5年來(lái)的最低點(diǎn)，錄取率僅為20%略強(qiáng)。這與逐年上升的高考錄取率呈相反態(tài)勢(shì)。2000年的高考錄取率便已達(dá)到應(yīng)屆高中畢業(yè)生的73.2%（注：教育部發(fā)展規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)信息處：《2000年全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)及簡(jiǎn)析》，《教育發(fā)展研究》，2001年第3期，第7頁(yè)。）。換言之，從某種意義上說(shuō)，考研競(jìng)爭(zhēng)之激烈絕不亞于高考。

考研熱所帶來(lái)的負(fù)面影響是不容忽視的。僅從其直接影響觀之，便主要有以下幾個(gè)方面：

其一，影響大三、大四的正常教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的完成。由于考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈，相當(dāng)比例的本科生自大三上學(xué)期便開始實(shí)施考研計(jì)劃?；蜃夥孔右宰猿梢唤y(tǒng)，埋頭苦干（我校附近三個(gè)村莊的空房近幾年來(lái)每到下半年便全部租完）；或摒棄一切課外活動(dòng)（包括必要的體育活動(dòng)）和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課。我校圖書館的幾間閱覽室在去年下半年的一段時(shí)間里，五點(diǎn)鐘以前座位就占完了。經(jīng)筆者了解，全都是準(zhǔn)備考研又無(wú)力租房或無(wú)房可租的同學(xué)。該圖書館出于對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心，不得不把開門的時(shí)間推遲到6點(diǎn)鐘。此外，考研生還要忙于打聽、了解和聯(lián)系招研的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，因此大三、大四的正常學(xué)習(xí)必然會(huì)受到?jīng)_擊。不僅如此，這種影響的范圍還有向前推移的趨勢(shì)。從我今年行將高考的女兒及其同學(xué)中，筆者了解到不少本校子弟中的高分者紛紛放棄報(bào)考外校的打算，擬報(bào)考本校。原因是到時(shí)候考研免得租房子。其影響之大由此可見一斑。

其二，與素質(zhì)教育相沖突。由于研究生錄取時(shí)，一般是按照分?jǐn)?shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長(zhǎng)了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖。事實(shí)上，考研生中普遍存在著與考研有關(guān)的課程就多投入一點(diǎn)，與此無(wú)關(guān)的課程則敷衍了事的現(xiàn)象。為擠上這輛高峰車，考場(chǎng)作弊現(xiàn)象也頻報(bào)媒體。在2001年的考研中，僅湖南省教育考試院便處分了83人（注：《湖南83人考研作弊》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年3月22日，第4版。）。

其三，對(duì)已畢業(yè)的本科生的負(fù)面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時(shí)未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學(xué)生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習(xí)，以備來(lái)年再戰(zhàn)，把人生最寶貴的青春年華用在重復(fù)的記憶上。以上海為例，“今年申請(qǐng)‘不就業(yè)’的高校畢業(yè)生已從去年幾十人發(fā)展到幾百人，而且還有繼續(xù)上升的趨勢(shì)?？佳芯可⒊鰢?guó)留學(xué)是‘不就業(yè)’族的兩大出路。有的畢業(yè)生就是當(dāng)年研究生考不上，但矢志不移，填一張‘拒絕就業(yè)表’，所有檔案材料讓學(xué)校幫他退回老家去，人還留在上海繼續(xù)為明年考研究生而奮斗，”（注：《部分大學(xué)生畢業(yè)不就業(yè)》，《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，2001年5月10日，第3版。）還有一些已參加工作的學(xué)生到了單位后，覺(jué)得一切并非如自己在學(xué)校所想象的那樣美好，其中有的學(xué)生本來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力就比較差，有的本來(lái)就是為了以此為考研的跳板或棲息地，于是工作不投入，專心擂功課的現(xiàn)象已成了一些用人單位的新景觀。

可以預(yù)見，上述趨勢(shì)演化下去，伴隨著高等教育擴(kuò)招的逐年推進(jìn)和大眾化的臨近，以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，考研的競(jìng)爭(zhēng)將更趨白熱化，據(jù)《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》消息，武漢市的華中科技大學(xué)和武漢大學(xué)2001年報(bào)考研究生的人數(shù)已達(dá)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的60%以上?？梢哉f(shuō)，又一次“黑色7月”的降臨絕非危言聳聽。

但愿我們不要像高考一般，等到問(wèn)題已到了非解決不可了再來(lái)談擴(kuò)招、素質(zhì)教育及其它矯枉措施。

二、突出的供需矛盾與冷門擴(kuò)招

或許有人會(huì)問(wèn)，既然考研如此的火爆，為滿足人們的讀研需求，能否大幅度的提高研究生的錄取率，以緩解這種競(jìng)爭(zhēng)的激烈呢？筆者認(rèn)為，這種做法既不可能，又無(wú)必要。

所謂不可能，不僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)研究生需要一定的師資及相應(yīng)的人力、物力和財(cái)力，研究生的招生量受教育經(jīng)費(fèi)和學(xué)校條件的限制，而且從社會(huì)需求的角度來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)研究生的需求也是有限的。社會(huì)對(duì)人才的需求層次猶如金字塔，在這座金字塔上，博士后、博士、碩士由上往下依次處于塔的上端。因此其數(shù)量也有一定限度，并依次遞減。如果過(guò)度，勢(shì)必會(huì)造成人才使用難以人盡其才的狀況，使社會(huì)人力資源配置失當(dāng)。事實(shí)上，目前各單位的用人已有重心上移的現(xiàn)象。一位在某政府部門從事計(jì)算機(jī)操作的計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士這樣自我解嘲地告訴我：“我這工作職高生都可以來(lái)干，也就是說(shuō)，我的個(gè)人價(jià)值不過(guò)一個(gè)職高生?！?/p>

從學(xué)科發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的發(fā)展應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。不同時(shí)代對(duì)不同學(xué)科的需求是不同的。如20世紀(jì)末是信息的時(shí)代，大力發(fā)展信息技術(shù)研究生教育乃時(shí)代使然。進(jìn)入21世紀(jì)后，人類將面臨生物科技、納米科技大行其道的時(shí)代，研究生招生必然向這些方面傾斜。與此同時(shí)，對(duì)于一些非應(yīng)用性學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科等如今偏冷的學(xué)科、專業(yè)而言，其研究生需求顯然是相當(dāng)有限的，有的冷門專業(yè)甚至呈萎縮乃至消亡的趨勢(shì)。概而言之，社會(huì)對(duì)研究生的需求有一個(gè)此消彼長(zhǎng)、呈逐步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這也在一定程度上限制了研究生的招生量。

由此不由使人為時(shí)下出現(xiàn)的冷門專業(yè)的擴(kuò)招多幾分擔(dān)心。由于考研熱的一邊倒，其需求信號(hào)早已失靈，一些本科生為了提高考研的成功系數(shù)，放棄自己感興趣但競(jìng)爭(zhēng)激烈的專業(yè)，改報(bào)趨冷的專業(yè)，有的干脆不管文理工管醫(yī)農(nóng)，只圖能上就行。一些學(xué)校利用時(shí)下人們考研的熱情，或出于保碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的考慮，或?yàn)榱颂岣弑拘?、本學(xué)院、本系的研究生比例，不顧社會(huì)需求，盲目擴(kuò)招，這些做法顯然都有悖合理配置人才資源的市場(chǎng)法則。

三、本碩博連續(xù)是成才的最佳模式嗎？

導(dǎo)致考研熱的原因，不外乎以下三點(diǎn)：一是就業(yè)的需要。隨著大學(xué)生群體的日益擴(kuò)大，社會(huì)用人單位錄用人才的重心逐步上移，導(dǎo)致昔日的天之驕子本科生們?nèi)缃褚胫\到一個(gè)理想的職業(yè)開始困難起來(lái)，而研究生找工作則相對(duì)容易；二是研究生的社會(huì)地位較本科生高得多，且待遇遠(yuǎn)較本科生優(yōu)惠。隨著高等教育大眾化的進(jìn)程加快，本科生的日益“掉價(jià)”和研究生的日益“升值”將成為一種趨勢(shì)，有關(guān)“大學(xué)生如同20世紀(jì)80年代以前的高中生，碩士生如同那時(shí)的本科生”的說(shuō)法早已在社會(huì)上流行；三是人們心目中普遍視“本科—碩士—博士”連讀（即本科畢業(yè)后考碩，獲碩士學(xué)位后考博）為最為理想的成才模式，現(xiàn)在又加了個(gè)博士后。由于前兩種原因的顯而易見，筆者在此著重就第三種認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析。

研究生教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的教育，是高等教育的最高層次。能接受研究生教育，在某個(gè)領(lǐng)域接受系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與科研訓(xùn)練，對(duì)個(gè)人的發(fā)展無(wú)疑具有極為重要的作用。同時(shí)，能接受研究生教育，不僅是一種榮譽(yù)，一種進(jìn)入社會(huì)精英群體的通道，更是躍入了一個(gè)新的更高更寬的發(fā)展平臺(tái)。這一通道相對(duì)于其它途徑（如從政、經(jīng)商、自辦科技實(shí)體等）來(lái)說(shuō)是穩(wěn)定而無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的。這便是人們普遍視“本科—碩士—博士”連讀為最理想的成才模式之原因所在。

然而，這種所謂最為理想的成才模式亦有不理想的一面。

首先，成才之路因人而異，并非每一個(gè)本科生都適合于這種成才模式。人是富于個(gè)性化的高級(jí)動(dòng)物，且各有所長(zhǎng)。有的人善于抽象思維，有的人則形象思維能力強(qiáng)，有的人生性淡薄，甘坐冷板凳從事理論研究，有的人則具有天生的發(fā)明才能，三兩天便鼓搗出一個(gè)什么產(chǎn)品來(lái)。陳景潤(rùn)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域燦如星斗，可是他卻做不好一個(gè)中學(xué)教師。

從某種意義上說(shuō)，考研對(duì)于那些富有創(chuàng)造力的本科生來(lái)說(shuō)，絕非最佳選擇。人的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)不外乎個(gè)人興趣和社會(huì)需要兩個(gè)方面。可以說(shuō)，個(gè)人興趣和滿足社會(huì)需要是一切發(fā)明的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。眾所周知，大發(fā)明家愛迪生遇事愛琢磨，喜歡尋根究底；此外，他的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)總是來(lái)源于社會(huì)需要，他十分注意了解社會(huì)和普通老百姓的需要，并從中尋找創(chuàng)造的靈感。正是從個(gè)人的興趣出發(fā)，結(jié)合社會(huì)的需要，成就了只有小學(xué)學(xué)歷的愛迪生?；蛟S有人會(huì)說(shuō)，愛迪生所處的年代是在信息遠(yuǎn)比現(xiàn)在封閉的19世紀(jì)，現(xiàn)在可是信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。此話不假。但當(dāng)今廣為學(xué)子們所尊崇的蓋茨、戴爾、楊致遠(yuǎn)（雅虎創(chuàng)始人）等IT名人的成功，不也是或因個(gè)人愛好或因社會(huì)需求而并非因?qū)煹闹更c(diǎn)而得到嗎？就學(xué)歷來(lái)說(shuō)，蓋茨僅為大學(xué)二年級(jí)輟學(xué)者。

其次，由于我國(guó)的研究生教育是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展起來(lái)的，長(zhǎng)期以來(lái)，研究生培養(yǎng)計(jì)劃人為的因素多，市場(chǎng)的因素少，近十幾年來(lái)，雖然這種狀況有所改善，但由于研究生教育仍處于“賣方市場(chǎng)”（這種狀況仍將持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間），加之各高校為了擴(kuò)大研究生的比例，導(dǎo)致不少研究生專業(yè)仍停留在有什么人就開什么課，后起碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)照此照搬的水平上，而沒(méi)有從市場(chǎng)的需求和學(xué)科的發(fā)展上考慮，或考慮的成分較少。由于這一原因，導(dǎo)致一些專業(yè)培養(yǎng)的研究生脫離實(shí)際需要和市場(chǎng)需求。也由于“賣方市場(chǎng)”地位的牢固，各高校的研究生教育缺乏應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致研究生的培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

其三，盡管我國(guó)研究生教育已加大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的比重，但理論與實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題并沒(méi)有解決好。眾所周知，盡管科教興國(guó)早已列為國(guó)策，但科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)的現(xiàn)象依然相當(dāng)嚴(yán)重地存在著，由于科技成果轉(zhuǎn)化率低，以至大量的科研成果與市場(chǎng)脫節(jié)，成果鑒定會(huì)也往往成了“追悼會(huì)”，我國(guó)的科研院所和高等學(xué)校在科研上重學(xué)術(shù)成就，輕實(shí)際需求，重理論突破，輕生產(chǎn)工藝的現(xiàn)象依然存在，概而言之，高等教育中理論與實(shí)踐相結(jié)合的老問(wèn)題并沒(méi)有解決好。在這種科研文化氛圍中的研究生培養(yǎng)，必然要受其影響?？梢哉f(shuō)，有相當(dāng)一部分研究生盡管學(xué)位拿到了，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力仍舊較差。

其四，現(xiàn)時(shí)的研究生學(xué)習(xí)在相當(dāng)程度上是“為學(xué)位而學(xué)”。而不是為真正意義上的“成才”而學(xué)。由于現(xiàn)行研究生教育的培養(yǎng)機(jī)制，一定程度上決定了研究生對(duì)導(dǎo)師的依附關(guān)系，從而使研究生的創(chuàng)造力受到抑制，往往抹殺自己最感興趣、甚至最具創(chuàng)見但又與導(dǎo)師意見相悖的見解。有的研究生從選題到開題、答辯，幾乎都由導(dǎo)師手把手地“指導(dǎo)”；有的學(xué)生其相當(dāng)?shù)木σ迷谂c導(dǎo)師、評(píng)委的人際關(guān)系上。這顯然不利于個(gè)人的自然發(fā)展。

第9篇：大專生畢業(yè)論文范文

現(xiàn)今的國(guó)際貿(mào)易學(xué)科，是國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室、國(guó)家教育部研究生工作辦公室于20世紀(jì)90年代后期調(diào)整學(xué)科專業(yè)確定的，屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在其《授予博士碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)簡(jiǎn)介》中，它同其它9個(gè)二級(jí)學(xué)科同屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在國(guó)際貿(mào)易學(xué)(020206)中指出：“國(guó)際貿(mào)易學(xué)是研究國(guó)家(地區(qū))間商品與勞務(wù)交換的理論與方法的學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有很強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科”。但是，當(dāng)今世界已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)要素、人員、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交換及國(guó)際間的經(jīng)貿(mào)合作，這些比純粹的商品和勞務(wù)交換更為重要的內(nèi)容沒(méi)有包括在內(nèi)。在業(yè)務(wù)范圍中，指定為：“國(guó)際貿(mào)易理論，國(guó)際貿(mào)易政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與管理，國(guó)際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，國(guó)際貿(mào)易組織”。從當(dāng)今學(xué)科發(fā)展的實(shí)踐來(lái)看，它注重了理論與政策，貿(mào)易的實(shí)務(wù)，沒(méi)有指出國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作這個(gè)內(nèi)容極為豐富的領(lǐng)域，業(yè)務(wù)范圍是比較狹窄的。在指定的博士學(xué)位專業(yè)課中，指定為“國(guó)際貿(mào)易理論研究，國(guó)際貿(mào)易政策研究，跨國(guó)公司管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”；碩士學(xué)位專業(yè)課為：“國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，國(guó)際貿(mào)易經(jīng)營(yíng)管理及結(jié)合培養(yǎng)方向的其他專業(yè)課”。這些指定，一是籠統(tǒng)，二是國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、國(guó)際經(jīng)貿(mào)組織、國(guó)際金融、國(guó)際經(jīng)貿(mào)法規(guī)等類重要課程沒(méi)有提及。在指出的主要相關(guān)學(xué)科中，僅列出了“金融學(xué)和世界經(jīng)濟(jì)學(xué)”。而與之關(guān)系極密切的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、企業(yè)管理、國(guó)際關(guān)系等沒(méi)有提及，比起其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科來(lái)相關(guān)學(xué)科很單純。

在以上學(xué)科研究范圍的指導(dǎo)思想下，很多學(xué)校的博士、碩士學(xué)位設(shè)置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規(guī)定的為主，領(lǐng)域較小，對(duì)我國(guó)整個(gè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易戰(zhàn)略有重大作用的對(duì)外投資(走出去)、利用國(guó)際優(yōu)質(zhì)資源(引進(jìn)來(lái))研究較少，偏重于國(guó)際貿(mào)易理論與政策。當(dāng)然，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、南開大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等重點(diǎn)院校與研究機(jī)構(gòu)未受影響，影響主要是對(duì)一般性大學(xué)，它們多局限于以上給出的范圍。實(shí)際的對(duì)外經(jīng)貿(mào)情況早已突破了上述設(shè)置的范圍，研究外資、外經(jīng)的文章充滿了主要國(guó)際貿(mào)易學(xué)類雜志，但在權(quán)威的“指導(dǎo)簡(jiǎn)介”中沒(méi)有。

更為不可理解的是，在2006年國(guó)家社會(huì)學(xué)科基金申報(bào)填表的學(xué)科目錄中，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)24個(gè)二級(jí)學(xué)科里，竟然沒(méi)有了“國(guó)際貿(mào)易學(xué)”這個(gè)二級(jí)學(xué)科的名稱，我們申報(bào)表只好填寫成“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)其他學(xué)科”，作為全國(guó)最權(quán)威的管理和指導(dǎo)社會(huì)科學(xué)研究的機(jī)構(gòu)，究竟是如何看待這個(gè)學(xué)科領(lǐng)域及其地位的，我們不得而知。

學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類，即一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的專業(yè)分支。我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)Gff13735-92將學(xué)科定義為：“學(xué)科是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系”。學(xué)科的劃分是遵循知識(shí)體系自身的邏輯，它有相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)體系，但隨著時(shí)空條件的變化，一些新的知識(shí)也歸于原來(lái)的體系，這是任何學(xué)科都存在的發(fā)展規(guī)律。劃分學(xué)科的目的，是為了專于學(xué)科的邏輯體系進(jìn)行研究，以求學(xué)科有新的發(fā)展，水平逐步提高。(1)從國(guó)際貿(mào)易最初的知識(shí)體系來(lái)說(shuō)，就是直接的出口和進(jìn)口，后來(lái)有了國(guó)際投資，對(duì)外貿(mào)易與對(duì)外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿(mào)易障礙會(huì)產(chǎn)生資本流動(dòng)，資本流動(dòng)障礙會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過(guò)多的引致投資可能帶來(lái)貿(mào)易的“悲慘性(貧困化)增長(zhǎng)”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資之間具有互補(bǔ)性，如果貿(mào)易和投資之間不合作，則出現(xiàn)相互替代關(guān)系，如果相互合作，則是互補(bǔ)關(guān)系，商品的貿(mào)易和生產(chǎn)要素的流動(dòng)將互相促進(jìn)。還出現(xiàn)外貿(mào)對(duì)外資的促進(jìn)發(fā)展(陳澤星等，2005)；相當(dāng)多的學(xué)者都承認(rèn)了現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易理論與國(guó)際投資理論相互滲透發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。(2)我國(guó)實(shí)踐也證明，外資利用大大促進(jìn)了對(duì)外出口和進(jìn)口。在經(jīng)濟(jì)全球化下，生產(chǎn)要素和人員的跨國(guó)流動(dòng)，跨國(guó)投資，它的地位和利益的所得，已經(jīng)超過(guò)了單純的出口和進(jìn)口，僅以外貿(mào)來(lái)衡量利益的大小已經(jīng)不能反映一國(guó)得到的外貿(mào)實(shí)際利益，對(duì)外投資和利用外資是對(duì)外貿(mào)易自然的延伸或替代。

無(wú)論任何學(xué)科，其研究的目的是為了應(yīng)用，我們學(xué)習(xí)和研究的目的是為我國(guó)的對(duì)外開放總戰(zhàn)略服務(wù)，為政府和企業(yè)服務(wù)。從目前我國(guó)主管對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的國(guó)家職能部門，也可看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)應(yīng)該研究哪些領(lǐng)域：最高有國(guó)務(wù)院的經(jīng)貿(mào)委，國(guó)家商務(wù)部，以下有各省、直轄市、自治區(qū)的商務(wù)廳或?qū)ν赓Q(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳，在以下是市縣的相應(yīng)部門。商務(wù)部的主要下屬職能機(jī)構(gòu)有近20個(gè)，但無(wú)論多少，職能業(yè)務(wù)總體可分為外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策部門、進(jìn)出口管理部門、外商投資管理部門、對(duì)外投資或?qū)ν饨?jīng)濟(jì)合作部門四大類，當(dāng)然新設(shè)立的商務(wù)部增加了管理國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和商貿(mào)一項(xiàng)大內(nèi)容，傾向于內(nèi)外貿(mào)一體化，這也是個(gè)新的研究點(diǎn)。省級(jí)商務(wù)廳或外經(jīng)貿(mào)廳的主要職能機(jī)構(gòu)有：沒(méi)有設(shè)商務(wù)廳的省暫時(shí)不管內(nèi)貿(mào)，其他管理職能部門如同商務(wù)部：外經(jīng)貿(mào)法規(guī)政策(原政策法規(guī)處，現(xiàn)為綜合處)、對(duì)外貿(mào)易(有貿(mào)易發(fā)展處、貿(mào)易管理處、貿(mào)易促進(jìn)、機(jī)電進(jìn)出口處)、外商投資(外資處、投資促進(jìn)處、開發(fā)區(qū)處)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作(外經(jīng)處、境外處)。對(duì)于無(wú)形貿(mào)易，如旅游、運(yùn)輸、金融、保險(xiǎn)的進(jìn)出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國(guó)際貿(mào)易學(xué)，它應(yīng)該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，跨國(guó)界的生產(chǎn)要素大規(guī)模流動(dòng)成為必然，載體是跨國(guó)企業(yè)和人員，因此，對(duì)跨國(guó)企業(yè)和人員及其文化的研究是越來(lái)越重要了。還有，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇，多邊貿(mào)易體制運(yùn)轉(zhuǎn)不好時(shí)，次多邊即區(qū)域一體化組織，或幾個(gè)國(guó)家的一體化組織，或雙邊一體化的發(fā)展都在涌現(xiàn)，因此，對(duì)這方面的研究也應(yīng)放在一個(gè)日益關(guān)注的地位。

國(guó)際貿(mào)易學(xué)科研究面較小的另一個(gè)突出表現(xiàn)，就是學(xué)校對(duì)純理論研究較多，應(yīng)用性對(duì)策研究較少，成果鑒定重期刊發(fā)表及檔次，輕政策對(duì)策性研究報(bào)告，使我們的理論成果與實(shí)際需要脫節(jié)，失去了研究成果應(yīng)有的價(jià)值，也抑制了研究面的擴(kuò)大。

此外，學(xué)生，甚至我們個(gè)別的同行，也把國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的研究范圍及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容理解為僅是國(guó)際貿(mào)易，或?qū)ν赓Q(mào)易。這種對(duì)學(xué)科和專業(yè)的片面或錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng)是嚴(yán)重的。首先，它使我們研究領(lǐng)域局限于狹小的范圍，不利于開拓應(yīng)有領(lǐng)域或新領(lǐng)域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業(yè)服務(wù)。其次，由于這個(gè)專業(yè)的熱度非凡，我們的學(xué)生和其他有關(guān)從業(yè)人員是社會(huì)上人數(shù)增長(zhǎng)最快和總量居前茅的，但學(xué)生如果僅做外貿(mào)單證或坐辦公室，跑海關(guān)和工商稅務(wù)局，這種單一的就業(yè)面，現(xiàn)已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個(gè)飯碗，我們的本科生與他們競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)。這樣片面的認(rèn)識(shí)會(huì)影響我們?nèi)轿?、多層次外?jīng)貿(mào)人才的培養(yǎng)，現(xiàn)在的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，不能簡(jiǎn)單地就理解為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，而是一個(gè)“大外經(jīng)貿(mào)”專業(yè)。

二、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科應(yīng)拓寬的研究領(lǐng)域與方向

(一)拓寬研究領(lǐng)域與方向的指導(dǎo)思想

教育部在《關(guān)于做好普通高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見》中，對(duì)學(xué)科專業(yè)的改革結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了原則，如提出：學(xué)科專業(yè)調(diào)整是“具有鮮明時(shí)代特征的全局性、戰(zhàn)略性調(diào)整”，“要以主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場(chǎng)需求和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的需要為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展高新技術(shù)類學(xué)科和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為重點(diǎn)”；“……優(yōu)先發(fā)展適應(yīng)加入WTO急需的金融、法律、貿(mào)易等類本科專業(yè)”；“大力開展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)”；“鼓勵(lì)高等學(xué)校積極探索建立交叉學(xué)科專業(yè)，探索人才培養(yǎng)模式的多樣化的新機(jī)制”我們應(yīng)根據(jù)以此指導(dǎo)思想并結(jié)合外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的實(shí)際和未來(lái)的趨勢(shì)，拓寬研究領(lǐng)域與方向。

(二)學(xué)科研究總體要增加的內(nèi)容

在對(duì)學(xué)科研究規(guī)律內(nèi)容的界定中，應(yīng)增加“生產(chǎn)要素跨境流動(dòng)與交換”，以補(bǔ)充原來(lái)僅有的“商品和勞務(wù)交換”，體現(xiàn)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)國(guó)際化深入發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、對(duì)策性，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。在主要相關(guān)學(xué)科中，除原來(lái)列出的“金融學(xué)、世界經(jīng)濟(jì)”外，應(yīng)增加“國(guó)際法學(xué)、國(guó)際關(guān)系、企業(yè)管理”等幾個(gè)重要相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)與它的知識(shí)體系相關(guān)的重要學(xué)科。

(三)從整個(gè)再生產(chǎn)納入全球的現(xiàn)實(shí)來(lái)考慮國(guó)際貿(mào)易或?qū)ν赓Q(mào)易

我們要從經(jīng)濟(jì)全球化，生產(chǎn)貿(mào)易國(guó)際化來(lái)看學(xué)科的研究領(lǐng)域。對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易，它與生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一過(guò)程，利益的分配也不局限于哪一個(gè)階段。我們可以從國(guó)際化生產(chǎn)的整個(gè)再生產(chǎn)過(guò)程的三大階段來(lái)看：

G--W...P...W’---G’

傳統(tǒng)的出口貿(mào)易是僅在W’--G’間，純粹用的是本國(guó)的原材料加工生產(chǎn)出口，也叫一般貿(mào)易。

傳統(tǒng)的進(jìn)口貿(mào)易是G--W，從國(guó)外進(jìn)口來(lái)直接消費(fèi)。

加工貿(mào)易，外商用進(jìn)口的原材料加工出口，則是G--W...P…W’---G’。

如果是在境外國(guó)外利用當(dāng)?shù)卦牧仙a(chǎn)并就地銷售，則是W…P...W’--G’。

這幾種方式，都是與貿(mào)易有關(guān)的，包括了直接出口(傳統(tǒng)出口，或自己進(jìn)料加工出口)；直接進(jìn)口(傳統(tǒng)進(jìn)口)；間接出口(來(lái)料、來(lái)樣加工出口，外商要扣除進(jìn)料外匯)；間接出口和進(jìn)口(跨國(guó)企業(yè)利用母國(guó)的設(shè)備、東道國(guó)的原材料、人力加工生產(chǎn)后在東道國(guó)當(dāng)?shù)劁N售，或轉(zhuǎn)銷其他國(guó)家，或產(chǎn)品返銷母國(guó))。

以上表面上是進(jìn)口與出口，實(shí)際上是利用外資來(lái)加工生產(chǎn)再出口；對(duì)外投資進(jìn)行生產(chǎn)在東道國(guó)銷售或轉(zhuǎn)銷他國(guó)或返銷母國(guó)。這就是現(xiàn)資、加工、生產(chǎn)、貿(mào)易的復(fù)雜關(guān)系。

從國(guó)際貿(mào)易的角度來(lái)說(shuō)，直接進(jìn)出口，也就是傳統(tǒng)的外貿(mào)，這是第一層次的外貿(mào)，也是狹義的外貿(mào)；第二層次的外貿(mào)，是利用外資加工生產(chǎn)后的外貿(mào)和國(guó)內(nèi)貿(mào)易；第三層次的外貿(mào)是到境外國(guó)外投資利用當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行生產(chǎn)后的出口(產(chǎn)品到東道國(guó)或其他國(guó)家)或返銷母國(guó)的進(jìn)口。從利益上講，第三層次的外貿(mào)綜合利益最大。所以，僅以簡(jiǎn)單的出口和進(jìn)口來(lái)看國(guó)際貿(mào)易是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有看到利用外資和對(duì)外投資都是與貿(mào)易直接有關(guān)的且利益更大。

以上是國(guó)際貿(mào)易學(xué)最核心的內(nèi)容，可概括為對(duì)外貿(mào)易、利用外資、對(duì)外投資，簡(jiǎn)言之，即外貿(mào)、外資、外經(jīng)三大領(lǐng)域，我國(guó)管理外經(jīng)貿(mào)的政府機(jī)構(gòu)，主要是圍繞這三大領(lǐng)域設(shè)置的。

(四)從與對(duì)外貿(mào)易或國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)與理論體系及其相關(guān)性來(lái)分類細(xì)化研究領(lǐng)域與方向

以下研究領(lǐng)域大都出現(xiàn)于外經(jīng)貿(mào)實(shí)踐中，但從全國(guó)各大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，研究領(lǐng)域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒(méi)有開拓和創(chuàng)立，應(yīng)拓展領(lǐng)域和方向。這里并非要每個(gè)學(xué)校都要面面俱到，而是指全國(guó)應(yīng)有如下研究：

(1)國(guó)際貿(mào)易理論研究：從古典到當(dāng)代，各種理論與學(xué)說(shuō)，這是最基本的重點(diǎn)的研究領(lǐng)域，要開拓新方向；(2)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)研究：國(guó)際經(jīng)貿(mào)慣例、貿(mào)易合同、爭(zhēng)議與仲裁、物流、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、信用證等單證運(yùn)用、商務(wù)談判等，要深入研究，開創(chuàng)新的方向；(3)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織研究：WTO規(guī)則，區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作組織協(xié)議，原料生產(chǎn)與輸出國(guó)組織規(guī)則，聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織規(guī)則，雙邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作組與協(xié)議；(4)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系研究：多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、區(qū)域和次多邊經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系、雙邊貿(mào)易關(guān)系，要深入或開創(chuàng)研究新方向；(5)國(guó)際貿(mào)易法規(guī)政策研究：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法，國(guó)內(nèi)對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易法規(guī)，各國(guó)政策，要開創(chuàng)新研究點(diǎn)；(6)貨物貿(mào)易研究：機(jī)電產(chǎn)品、紡織品與服裝類、農(nóng)林漁水產(chǎn)品貿(mào)易研究、原料與資源產(chǎn)品貿(mào)易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務(wù)貿(mào)易研究：金融、電信、運(yùn)輸與保險(xiǎn)、旅游、會(huì)展等研究，領(lǐng)域大，行業(yè)多，在不斷擴(kuò)展，地位日漸重要，是重點(diǎn)開拓研究的領(lǐng)域；(8)對(duì)外直接投資研究：“走出去”戰(zhàn)略與政策，投資方式、投資環(huán)境等，這是現(xiàn)在和未來(lái)都要大力進(jìn)行并開拓的，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的重點(diǎn)領(lǐng)域；(9)利用外商直接投資研究：“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，產(chǎn)業(yè)政策，招商引資環(huán)境、方式，開發(fā)區(qū)，跨國(guó)公司研究，與上面都屬國(guó)際投資的內(nèi)容，研究理論多，形式及內(nèi)容更多，要深入研究，以外資促進(jìn)外貿(mào)；(10)國(guó)際工程承包研究：國(guó)際承包市場(chǎng)，招標(biāo)投標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)能力等，要深入研究，開創(chuàng)研究新方向，是貿(mào)易增長(zhǎng)方式的重要方面；(u)勞務(wù)輸出與自然人流動(dòng)研究：這是現(xiàn)在和未來(lái)要大力拓展研究的領(lǐng)域，是我國(guó)服務(wù)貿(mào)易增長(zhǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，可部分解決我國(guó)剩余勞動(dòng)力，是增強(qiáng)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國(guó)重點(diǎn)開拓的貿(mào)易增長(zhǎng)新領(lǐng)域，必須加強(qiáng)研究；(12)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷研究：市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析，營(yíng)銷策略與手段，開拓的新領(lǐng)域；(13)國(guó)際金融研究：國(guó)際金融市場(chǎng)，貿(mào)易融資，國(guó)際貨幣體制及人民幣匯率，我國(guó)資本與金融項(xiàng)目開放與運(yùn)作，要結(jié)合外經(jīng)貿(mào)深入研究；(14)貿(mào)易方式研究：、經(jīng)銷、加工、補(bǔ)償貿(mào)易、租賃貿(mào)易、采購(gòu)、期貨貿(mào)易及電子商務(wù)等，要大力開拓、開創(chuàng)研究；(15)國(guó)際企業(yè)管理：跨國(guó)經(jīng)營(yíng)與管理，要重點(diǎn)開拓研究，為“走出去”服務(wù)；(16)貿(mào)易摩擦與應(yīng)對(duì)研究：?jiǎn)栴}層出不窮，要深入進(jìn)行研究。

三、國(guó)際貿(mào)易學(xué)科和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)換名或同名及可否上升為一級(jí)學(xué)科問(wèn)題

從以上國(guó)際貿(mào)易學(xué)需要研究的領(lǐng)域和方向看，它涵蓋的內(nèi)容很多，但從字面意思上看，它沒(méi)有包涵這些內(nèi)容，與實(shí)際要求的內(nèi)容差別太大。更重要的是用“國(guó)際貿(mào)易”這個(gè)學(xué)科名，容易使人們對(duì)它產(chǎn)生狹義的或錯(cuò)誤的理解，這種理解，不是少數(shù)人，甚至包括了實(shí)際在從事這些工作的人。我們?cè)诋厴I(yè)論文封面上寫學(xué)科與專業(yè)名稱時(shí)，不只是學(xué)生寫錯(cuò)，而且相當(dāng)部分老師也是模糊的，其他專業(yè)的人，就更不用說(shuō)是片面理解和錯(cuò)誤理解了。這種誤解，對(duì)學(xué)科研究與專業(yè)的建設(shè)都是極為不利的。為此，不如將學(xué)科名稱與專業(yè)名稱互相替換，學(xué)科名稱定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”，專業(yè)名稱定為“國(guó)際貿(mào)易”。但從“大貿(mào)易”或“大經(jīng)貿(mào)”看，專業(yè)名和學(xué)科名都定為“國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”更好一些。