高中體育教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：高中體育教學(xué)方法范文

 

要想讓學(xué)生在高中階段有一個健康的體魄和健全的人格，我們教師在上體育課時應(yīng)做到以下幾點。

 

一、處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系

 

新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，于是便有一部分高中體育教師片面理解為不再需要教師的主導(dǎo)作用或者教師的主導(dǎo)作用可以大大降低。筆者認(rèn)為這是一種誤解。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主體作用，不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用要求更高而已。它要求教師在設(shè)計教學(xué)方法時要更正確地處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系。

 

教師的主導(dǎo)作用更多的應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)作用上，即對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。它要求教師在課堂教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、積極參與，它是一種引導(dǎo)與幫助，它要求師生間的關(guān)系是民主、平等、和諧的。只有形成了這種客觀的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會起勁，熱情才會高漲，效果才會更好。

 

二、用真實的情感去尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生

 

當(dāng)代高中生，深深懂得人是一種有感情的高級動物，人與人之間不僅需要一定的情感維系，而且還必須做到相互尊重。師生之間也概莫能外，如果在體育課堂上，大搞師道尊嚴(yán)，唯教師馬首是瞻，不懂得尊重學(xué)生，這樣的課堂就一定冷清，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也倍感壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就調(diào)動不起來。在體育教學(xué)中要做到尊重學(xué)生，就必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中靈活調(diào)節(jié)，課后冷靜反思。

 

課前認(rèn)真?zhèn)湔n指的是認(rèn)真設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須將氣候、季節(jié)、天氣變化等因素一并進(jìn)行考慮，將器材的使用和學(xué)生的全面鍛煉一并考慮，將學(xué)生的性別、年齡、體質(zhì)和課內(nèi)運動的負(fù)荷一并考慮，只有考慮周全才能萬無一失。

 

課中靈活調(diào)節(jié)指的是學(xué)生站隊的隊列，一定要背著風(fēng)，背著陽光，以避免沙土吹進(jìn)眼中，避免陽光直射臉龐;對課堂的節(jié)奏和氣氛能嚴(yán)格掌控，對偶發(fā)事件、學(xué)生違紀(jì)能恰當(dāng)處理，對學(xué)生的批評，特別是女生和性格內(nèi)向的學(xué)生的批評要講究方式方法，不能傷其自尊;如果課堂一旦駛?cè)肜Ь潮仨毦邆涿摾У姆椒ā?/p>

 

課后冷靜反思指的是反思一下本節(jié)課是否達(dá)到了我們課前所制定的目標(biāo)?反思一下自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚是否讓學(xué)生受到了鼓舞?對學(xué)生的批評是否讓學(xué)生得到了激勵?反思一下自己在課堂教學(xué)中的一言一行在學(xué)生中產(chǎn)生了哪些或好或壞的影響?…… 以上所說的課前備課、課中調(diào)節(jié)、課后反思等三個方面都從尊重和關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，實踐也證明了：只有對學(xué)生真情付出，才能得到學(xué)生的真情回報，教育是需要情感投入的，沒有情感就沒有教育。

 

三、趣味教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂，學(xué)趣并重

 

興趣是最好的老師，所以，開展趣味教學(xué)，豐富教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是一項調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要舉措。趣味教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在寓教于樂、學(xué)趣并重的輕松氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)要注意課程所涉及內(nèi)容的延伸，注意各種動作形象化、生動化、通俗化的模擬，也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬∮螒蚝捅荣悂砼囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 

此外，我們還可以給學(xué)生穿插一些體育知識，比如在訓(xùn)練長跑時，講講“馬拉松”的由來;訓(xùn)練籃球時，選取姚明、王治郅、易建聯(lián)等參加美國的NBA 職業(yè)聯(lián)賽;講乒乓球時，可以講講乒乓界的大滿貫選手劉國梁、孔令輝、李曉霞等是如何為國爭光的。這些體育知識能最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的興趣和主動參與的積極性，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，其樂無窮。

 

四、體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

 

體育教學(xué)，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)的一點就是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以，我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力放在十分重要的位置，以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗，提高學(xué)生的合作與競爭意識。在教學(xué)中，要想使合作學(xué)習(xí)收到良好的效果，就必須具備下列四個條件：①目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，使學(xué)生在最短時間內(nèi)解決問題;②小組合作機(jī)制要形成，且每一成員必須熟知合作規(guī)則，明確自己的分工;③合作學(xué)習(xí)必須在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行;④保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí)，有足夠的時間進(jìn)行討論、交流、整合;⑤合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗集體的智慧和力量，感受合作學(xué)習(xí)所帶來的效益與快樂。

 

五、理論與實踐相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置

 

運動參與領(lǐng)域的教學(xué)，要求學(xué)生必須掌握一些科學(xué)鍛煉的理論與方法。對這一部分內(nèi)容，我們可以結(jié)合運動實踐課進(jìn)行教學(xué)，也可以安排少數(shù)課時(比如雨天或者課余時間采用專題講座等)進(jìn)行理論講授或者指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀體育課中的有關(guān)內(nèi)容。

 

但是，最終是要把這些理論知識與實踐活動結(jié)合起來，以此來提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的水平。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生把動體與動腦結(jié)合起來，使學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力在理論與實踐的結(jié)合中得以提升。另外，在教學(xué)過程中，我們還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，以避免傷害事故的發(fā)生，同時，還要讓學(xué)生懂得一些較為簡單的急救處理，如此就可防止學(xué)生因傷病而不愿意參加體育活動。體育課程目標(biāo)設(shè)置指的是在一定時期(階段)內(nèi)，通過實踐所達(dá)到的效果。它既是學(xué)校體育課程的出發(fā)點，也是其歸宿。我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，可以激發(fā)他們參加體育活動的動機(jī)，并指導(dǎo)其行為。

 

當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為練習(xí)者的內(nèi)心需要時，就會使學(xué)生主動地參與練習(xí)，從而提高學(xué)生自我的努力程度與動機(jī)水平。不過在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置時，我們一定要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實際情況，既不能定得太高，但也不能定得太低，要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法，并能針對這一目標(biāo)提出具體的建議。其次，在教學(xué)中還必須注意短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的結(jié)合。

 

通常來說，短期目標(biāo)最有效，對學(xué)生的行為所產(chǎn)生的作用也最容易立竿見影，但是，短期目標(biāo)必須還有長期目標(biāo)的引導(dǎo)，其行為才能更加自覺和堅持不懈。當(dāng)學(xué)生的行為一次較一次進(jìn)步，教師就應(yīng)為其感到高興并熱情鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

 

總之，我們在體育課堂教學(xué)中，既要擺正教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，又要用真情實感尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生;既要采用趣味教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂學(xué)趣并重，又要在體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，再通過理論實踐相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置，就一定能最大限度地調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生有一個健康的體魄和健全的人格。

第2篇：高中體育教學(xué)方法范文

    不同階段下的體育教學(xué)方法

    體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的,因此它具有一定的時代特征,在教學(xué)方式、方法上也傳承著這種時代特征。

    1、舊模式下的體育教學(xué)目標(biāo)與方法

    教育是為一定的經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的,不同的歷史時代社會對人的培養(yǎng)要求不同,課程目標(biāo)和教學(xué)方法也不同。我國體育教育課程目標(biāo)經(jīng)歷了由“技能”到“體質(zhì)”到“健康”的演變過程。工業(yè)時代初期,體育教學(xué)以提高學(xué)生競技水平的手段來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,因此在教學(xué)方法上以講解、示范、練習(xí)為主。工業(yè)時代中期,主要是提高學(xué)生體質(zhì)水平,達(dá)到學(xué)生身體健康的目標(biāo),因而教學(xué)方法以娛樂、游戲、傳統(tǒng)體育教學(xué)等手段為主。

    2、新課程下的體育教學(xué)目標(biāo)與方法

    信息時代,體育教育的目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點,運用信息手段,促進(jìn)身體發(fā)展,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體身體健康發(fā)展的目標(biāo)。目前,體育教育正處于轉(zhuǎn)型期,工業(yè)時代的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)已逐步讓位于目前轉(zhuǎn)型期的以培養(yǎng)學(xué)生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標(biāo)。因此,當(dāng)前課程目標(biāo)定位應(yīng)把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來,以身體練習(xí)為主要手段,通過情景導(dǎo)入、合作探究、小組評價等方法,達(dá)到增進(jìn)健康和完善人格的目標(biāo)。

    體育教學(xué)方法的適應(yīng)性

    體育教學(xué)方法的選擇是達(dá)成課程目標(biāo)的重要手段,因此在選擇教學(xué)方法的時候,需要考慮學(xué)生的特點,尤其是學(xué)生的心理特點,以便更好的把握課堂,更好的實施教學(xué),更好的發(fā)展學(xué)生能力。

    1、體育教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知特點

    由于高中生的思維具有高度的抽象概括性,思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型,中學(xué)生思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展,因此在教學(xué)方法上,可以通過學(xué)生的自我思考、小組探討等方式進(jìn)行部分的技能教學(xué),但此時由于學(xué)生思維具有一定的片面性,因此在教學(xué)方式的運用過程中仍需要教師的有效引導(dǎo)。雖然高中階段的學(xué)生的抽象思維能力有較大提高,但運動知覺必須經(jīng)過一定運動動作的練習(xí),才能逐漸發(fā)化為精細(xì)的、準(zhǔn)確的運動感知,因此在教學(xué)方式的安排中仍需重視動作練習(xí),避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。

第3篇：高中體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)辦法；多樣化

新課改將高中體育課程列入高中階段必修課程。課程的規(guī)劃目標(biāo)以提升高中生體能、鍛煉身體素質(zhì)為基本要求，實現(xiàn)學(xué)生體魄的全面發(fā)展。體育教學(xué)要想充分發(fā)揮教學(xué)價值，教師就要順應(yīng)新課程改革的要求，積極探索鉆研，創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法，進(jìn)而使學(xué)生帶著興趣積極參與課堂教學(xué)。

一、教師依照新的指導(dǎo)思想，提升課堂創(chuàng)新意識

高中教育教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)遵循教育部門制定的教學(xué)指導(dǎo)政策要求，在新課改背景下，參與教學(xué)改革，讓高中生在體育教學(xué)課堂中獲取知識及技能。因此，在體育教學(xué)過程中，教師針對學(xué)科教學(xué)特點及學(xué)生現(xiàn)有接受水平，結(jié)合綜合因素制定體育教學(xué)的內(nèi)容、形式及方法，開啟體育課堂教學(xué)的多樣化創(chuàng)新改革之路。在實際教學(xué)過程中，教學(xué)核心內(nèi)容定位于全面掌握體育運動項目技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，在愉快輕松的課堂氛圍中，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)及終身運動的體育精神。教師應(yīng)該認(rèn)識到要想培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，應(yīng)以健康體魄為基礎(chǔ)，面對各種學(xué)習(xí)壓力應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)。高中體育教學(xué)應(yīng)通過探究分析運動項目的戰(zhàn)術(shù)及技能，增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊合作意識，為日后工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。由此可知，教師提升創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)政策方針，能夠激發(fā)高中生體育興趣，促進(jìn)體育教學(xué)課堂的有效實施

開展。

二、發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能，實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式

體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有獨特的德育教學(xué)優(yōu)勢，體育課堂中引入趣味性、競技性、自由開放式的運動項目，在學(xué)生產(chǎn)生興趣活動過程中，拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，激發(fā)團(tuán)隊參與、互幫互助、競賽斗志等體育精神。教師在課堂教學(xué)活動中，加強(qiáng)德育教學(xué)，發(fā)揮體育特有的德育功能，采取講述運動員訓(xùn)練及比賽中的艱辛事例，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，

開拓高中生視野，塑造體育運動精神，進(jìn)而充分發(fā)揮體育課程的德育功能，實現(xiàn)多元化教學(xué)方法。

三、如何實現(xiàn)高中體育教學(xué)多樣化的教學(xué)方法

在高中教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改革的背景下，體育教學(xué)要追隨時代特性，實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中可采取以下教學(xué)方法：

1.團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)方法，樹立團(tuán)隊意識

高中體育教學(xué)以組織學(xué)生增強(qiáng)體能素質(zhì)及教授體育相關(guān)知識活動為主，團(tuán)體教學(xué)單位面向班集體的教學(xué)活動。在體育教學(xué)過程中，逐步重視高中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，實施團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)的兩大優(yōu)勢在于：（1）團(tuán)隊合作能夠激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極踴躍性；（2）團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)從體育活動中增強(qiáng)合作及團(tuán)隊互助意識。

2.競技體育教學(xué)方式，提升高中生競技能力

將比賽形式引入體育課堂教學(xué)中，通過競賽技能比拼，激發(fā)學(xué)生體育課程W習(xí)的斗志。這樣課堂教學(xué)不僅完成了教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，同時也提升了學(xué)生的競技意識。當(dāng)學(xué)生樹立起競技意識時，體育課堂氛圍充滿熱情和挑戰(zhàn)，更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.融入游戲教學(xué)方法，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)方法是近些年新興的教學(xué)方法，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)適宜的游戲規(guī)則，能夠更好地帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生帶著飽滿的興趣，體味體育課堂的輕松自由感，是對身心的一次放松，在愉悅的課堂氛圍中，掌握體育項目的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升學(xué)生自身體育素質(zhì)。

4.鍛煉意志教學(xué)法，培養(yǎng)高中生意志品質(zhì)

體育課堂設(shè)置教學(xué)項目時，凸顯出培養(yǎng)意志品質(zhì)及耐力的課堂任務(wù)。開展意志體育教學(xué)，鍛煉高中生意志品質(zhì)，不僅能夠?qū)ι眢w素質(zhì)得到提升，同時，這種體育精神能夠受益于終身。

高中體育教學(xué)教法應(yīng)是適應(yīng)于學(xué)校實際體育設(shè)備設(shè)施，考慮高中生身體素質(zhì)及接受能力綜合因素，順應(yīng)新課程改革的要求，實現(xiàn)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，使教師在體育教學(xué)中提高認(rèn)識，學(xué)生增強(qiáng)體魄，塑造體育精神，這是有意義的課堂教學(xué)因素。因此，教師應(yīng)該在體育課堂中掌握多種教學(xué)方法，針對課堂活動內(nèi)容及學(xué)生需求靈活運用，努力發(fā)揮體育課堂特有優(yōu)勢，創(chuàng)新改革，針對學(xué)生特點及需求，合理有效地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)我校全體高中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳衛(wèi)東.如何實現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的多樣化[J].學(xué)周刊，2014（11）.

[3]張曉海.淺談新課程改革下的高中體育教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014（11）.

第4篇：高中體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育；游戲方法；體育教學(xué)

在高中教學(xué)過程中，不僅要重視對數(shù)理化等課程的教學(xué)，對高中生的健康也要更加重視，只有在保證身體健康的前提下，才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。因此，高中的體育教學(xué)顯得就十分重要，教育工作者應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，體育教學(xué)方法多種多樣，為了使學(xué)生更加喜歡體育課，一些學(xué)校在體育課中增加了游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。針對高中教學(xué)中游戲方法的合理運用進(jìn)行了以下的分析。

一、高中體育教學(xué)游戲方法合理運用的原則

為確保游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有作用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極參加體育鍛煉，教師在教學(xué)設(shè)計、選擇游戲時應(yīng)充分考慮以下原則。

1、健康性原則。教師選擇體育教學(xué)游戲時首先應(yīng)遵守健康性原則，一方面確保游戲可給學(xué)生心理、生理帶來積極的暗示，使學(xué)生在完成游戲過程中不僅能夠鍛煉體能，而且還能解放身心，并能幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2、適應(yīng)性原則。教師在設(shè)計教學(xué)、選擇教學(xué)游戲時應(yīng)充分考慮高中生身心特點及認(rèn)知水平，能夠?qū)崿F(xiàn)將高中體育教學(xué)內(nèi)容有效融入到游戲教學(xué)中，通過游戲教學(xué)能夠使學(xué)生不但能提高體育技能，并能正確評價自我，使學(xué)生的自控能力得到較大提升，促進(jìn)其健康品質(zhì)的形成。

3、精心設(shè)計原則。游戲教學(xué)法與單純的游戲不同，其服務(wù)于體育教學(xué)，以學(xué)生較為感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉體能的習(xí)慣。為此，教師選擇的體育教學(xué)游戲應(yīng)具有一定的教育和啟發(fā)意義，實現(xiàn)體育技能教育和游戲的良好融合，以達(dá)到陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)其德智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，為體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。

二、適當(dāng)、合理的選擇游戲

高中體育教學(xué)中選擇的游戲必須與教師的教學(xué)計劃相呼應(yīng)，游戲教學(xué)也必須有目的、有計劃的展開，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在選擇游戲的時候，教師必須綜合的考慮各種各樣存在的因素，比如學(xué)生的不同素質(zhì)、不同喜好等。就準(zhǔn)備活動而言，可以選擇一些有利于放松身體的游戲，比如拉網(wǎng)撈魚等；就輔的練習(xí)而言，則可以選擇那些與基本教材相配套的游戲。

三、注重游戲教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮

新課程改革背景下，教師教學(xué)必須以學(xué)生為中心，要充分尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，也有利于學(xué)生參與到課程的制訂和安排中去，最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。為更好地調(diào)動學(xué)生的主人翁意識，教師可以嘗試在課堂上選擇學(xué)生所喜歡的游戲，讓學(xué)生自己去組織游戲活動，當(dāng)然，在這個過程中教師要適時地給予W生引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)中能夠更加的得心應(yīng)手。

四、通過游戲來進(jìn)行輕松的專項訓(xùn)練，以讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)

在高中體育教學(xué)中，尤其是專項教學(xué)活動中，通過游戲的方法能夠讓學(xué)生始終在一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，心情愉悅的進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。專項訓(xùn)練的目的旨在通過重復(fù)訓(xùn)練，來讓學(xué)生熟練地掌握動作技巧，在專項訓(xùn)練中，如果采用單一的方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，反而會因為重復(fù)性的訓(xùn)練而降低了學(xué)習(xí)的熱情。因此在高中體育教學(xué)活動中專項訓(xùn)練中，應(yīng)該讓學(xué)生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復(fù)性的機(jī)械性的訓(xùn)練，并通過游戲方式的運用來提升重復(fù)性訓(xùn)練的形式，提升機(jī)械式訓(xùn)練的趣味。在“短跑技術(shù)”的專項訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重短跑技術(shù)的重復(fù)練習(xí)，按照分組的方式進(jìn)行，教師一遍一遍的吹哨子，學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行搶跑、快速啟動、沖刺練習(xí)，一堂體育課下來，教師的教學(xué)計劃難以得到開展，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的參與熱情被磨滅，而且在高中課業(yè)繁重的學(xué)習(xí)氛圍中，體育課的一大目的在于幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，放松精神，緩解壓力，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么體育課程反倒成為了高中生學(xué)習(xí)的累贅。因此在“短跑技術(shù)”這項專項訓(xùn)練中，教師可以運用游戲的方式，通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式，來進(jìn)行專項訓(xùn)練?！八好啤笔菚r下最熱門的游戲，高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大，將這類游戲運用到高中體育專項訓(xùn)練中，能夠保障他們快速地融入體育課程中，并始終以一種飽滿的熱情來進(jìn)行專項訓(xùn)練，從而有效地擺脫專項訓(xùn)練的重復(fù)機(jī)械，提升高中體育課程專項訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。

五、通過游戲來強(qiáng)化學(xué)生的基本技術(shù)，讓學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)

在高中體育教學(xué)過程中，任何一門基礎(chǔ)技術(shù)，都是在不斷的失敗，不斷的重復(fù)中，才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)科，在教學(xué)過程中，如果采用單調(diào)的教學(xué)方式，那么基礎(chǔ)技術(shù)的枯燥性，基礎(chǔ)技術(shù)的乏味性，基礎(chǔ)技術(shù)的難度等，都會在很大程度上給學(xué)生帶來一定的心理壓力，不利于學(xué)生積極性的提升，不利于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)方法的掌握，此外基礎(chǔ)技術(shù)是一門需要不斷強(qiáng)化才能提升的體系，在強(qiáng)化的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣會帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)該合理的運用游戲的方法來提升基礎(chǔ)技學(xué)習(xí)的趣味性，保障學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升基礎(chǔ)技術(shù)的水平。如在“投籃訓(xùn)練”中，教師可以采用分組的方式，將一男一女分為一組，相對而言，男生對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的掌握程度較好，可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式，男生在三分線外進(jìn)行投籃，女生在三分線內(nèi)進(jìn)行投籃。通過這樣的游戲方法，能夠迅速地提升學(xué)生對基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能利用小組的方式來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動。在此基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘螒虻秒y度，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生在全神貫注地游戲比賽中，不知不覺間提升自己的籃球基礎(chǔ)技術(shù)。

游戲是學(xué)生很感興趣的項目，教師是體育課堂中的指導(dǎo)者，學(xué)生是主體，教師要將知識通過游戲帶給學(xué)生，學(xué)生要通過游戲領(lǐng)悟精神"高中教學(xué)中游戲方法的合理運用在教學(xué)中有著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：高中體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育 提高效果

1、運用美育，提高學(xué)生的興趣

由于美育有具體、生動的形象性和感染、傳導(dǎo)的動情性等特點，其對學(xué)生施加的影響也最真實、最直接、最容易被接受。因此，以美育來提高教學(xué)效果，已被越來越多的體育教師所重視，在體育教學(xué)中，包括下幾方面的內(nèi)容。

1.1場地器材布置美觀

上課前根據(jù)課的內(nèi)容和目的要求，場地設(shè)計美觀，器材布局合理，圖形新穎，雅觀醒目，就使學(xué)生臨場時對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例來說：平整、松軟的沙坑會引起學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)的極大興趣，尤其是在初學(xué)跳遠(yuǎn)時產(chǎn)生躍躍欲試的心理。又如：學(xué)校的籃球架有的有球網(wǎng)，而有的沒有，學(xué)生往往爭著向有網(wǎng)的球架上去練習(xí)。再如：事先在跑道上劃上清晰的粉線，令學(xué)生耳目一新的感覺。這些都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而興趣正是學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的源動力。以上例子充分說明了場地器材的布置是搞好體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。良好的場地布置，能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、意志和運動能力，所以，我們要根據(jù)課的需要，合理布置和運用場地器材來提高體育課的教學(xué)效果。

1.2教師教態(tài)儀表

高中學(xué)生正處于長知識長身體的時期，求知欲和模仿性很強(qiáng)，感情豐富，有著最、追求美的強(qiáng)烈愿望。在體育課中，體育教師是學(xué)生的注意中心，也是審美中心，所以教師在課中必須以嶄新、美好的形象出現(xiàn)在學(xué)生之中，既要成為學(xué)生的表率，更要與課堂氣氛協(xié)調(diào)一致，無論從穿戴到言行，從外表到心靈深處，都應(yīng)具有教師應(yīng)有的風(fēng)度。試想一下：如果一個體育教師在課中身著西服，腳穿皮鞋且臟話連篇，學(xué)生將會怎樣看待這位教師？這位老師又怎能要求學(xué)生去遵守課堂常規(guī)？又怎能去完成教學(xué)任務(wù)？怎能提高教學(xué)的效果？

1.3講解示范美

教師授課時，要想讓學(xué)生靜心聽講，成功達(dá)到教學(xué)目的，就要靈活而熟練運用講解技巧。如講話時能根據(jù)講解內(nèi)容，語言生動形象，幽默風(fēng)趣，吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)體育課的特點，教師要通過示范來使學(xué)生直觀的了解練習(xí)動作的過程，準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范動作，使學(xué)生對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種連鎖式的心理反射：贊嘆--欽佩--羨慕--向往--理解--實踐。這就需要教師事先認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷提高示范的質(zhì)量。反之，如果教師授課時，講解模糊不清，示范動作馬馬虎虎，拖泥帶水，動作完成不干凈利落，這樣就使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至害怕的心理，從而影響教學(xué)的效果、質(zhì)量?，F(xiàn)代體育項目中無一項不與美沒有聯(lián)系，要進(jìn)一步搞好體育教學(xué)，我們體育教師須努力鉆研業(yè)務(wù)，在課堂中充分發(fā)揮美的作用。

2、合理運用音樂，來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒

我們知道，音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒，激烈奔放的音樂可以提高人的興奮度，使人加快心跳，促進(jìn)血液循環(huán)，舒緩輕松的音樂可以使人心境平和。體育教師可充分利用音樂的這些特點，根據(jù)課的內(nèi)容，合理的選擇音樂，運用音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如在高一新教材的武術(shù)中，配備了專門的音樂《萬里長城永不倒》，雄壯的音樂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使較枯燥乏味的武術(shù)課上得有聲有色，學(xué)生掌握情況較好。又如在激烈的田徑或球類課后，通過合理有效的放松運動配以舒緩的音樂來放松調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，快速消除學(xué)生的疲勞，促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長。因此，課中合理運用音樂也是體育教師提高教學(xué)效果的重要手段之一。

3、合理運用物理學(xué)知識，提高學(xué)生的觀察和分析能力

在體育課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用物理學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)，有助于增強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)性和發(fā)展學(xué)生的智力，有利于學(xué)生全面發(fā)展。怎樣運用物理學(xué)知識進(jìn)行體育教學(xué)呢？以投擲教材鉛球為例。鉛球成績的好壞，取決于出手速度和角度，聯(lián)系高中學(xué)生物理學(xué)中已學(xué)過的斜拋運動公式，啟發(fā)學(xué)生去分析推鉛球的遠(yuǎn)度與出手的速度、角度的關(guān)系：一次鉛球課上，聯(lián)系斜拋運動公式，向?qū)W生提出什么樣的物體運動軌跡，物體的水平位移最大，學(xué)生馬上回答出：“初速度越大，45°投射角，水平位移最大?！比缓螅處熢傧?qū)W生說明由于投擲器械的出手點和落地點不在同一個水平面上，出手點高于落地點，所以實際出手角度要小于45°，接著，向?qū)W生提出怎么樣才能加大器材的初速度，經(jīng)學(xué)生的討論、回答，教師加以總結(jié)，得出以下結(jié)論：初速度與作用力、工作距離、工作時間等有關(guān)。通過這樣逐層深入，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，揭示了動作的內(nèi)在規(guī)律和技術(shù)原理，使學(xué)生較好的掌握了鉛球出手速度和角度。

第6篇：高中體育教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：高中體育；學(xué)生個性；教學(xué)方法

隨著課程教育改革的發(fā)展，高中體育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，具體的體育教學(xué)中究竟該從哪些方面入手，讓高中體育教學(xué)既滿足課程改革的要求，同時又能兼顧到學(xué)生的個性化發(fā)展呢？

一、學(xué)生主體地位的確立

高中體育教學(xué)中，學(xué)生的個性化發(fā)展與學(xué)生主體地位的確立有著密不可分的關(guān)系。只有確立學(xué)生的主體地位，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才能在自我學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自身的個性。所謂個性化發(fā)展是指學(xué)生應(yīng)具有自己的特點，有自己擅長的領(lǐng)域，或者是讓自己的體育愛好得到最大體現(xiàn)，換言之即學(xué)生的辨識度培養(yǎng)。比如，就足球課程的教學(xué)來說，其主要教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生完成一些基本的技術(shù)動作，然后進(jìn)行對抗訓(xùn)練，對學(xué)生的力量、速度以及耐力、靈敏度進(jìn)行發(fā)展同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及集體意識。這一具體課程的技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以安排兩兩一組進(jìn)行顛球訓(xùn)練，由學(xué)生自由選擇合作方式進(jìn)行技能訓(xùn)練，如果自己覺得能夠達(dá)到相應(yīng)操作要求的時候自愿到教師處進(jìn)行過關(guān)考核。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提高學(xué)生之間的配合程度，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，最大限度地進(jìn)行自我發(fā)揮。

二、分層教學(xué)的合理應(yīng)用

高中階段的學(xué)生之間存在較大的差異性，不僅體現(xiàn)在體能素質(zhì)方面，同時還體現(xiàn)在對于課程內(nèi)容的興趣程度上。因此，為了促進(jìn)學(xué)生體育方面的個性化發(fā)展，引入分層教學(xué)是體育教學(xué)中必不可少的措施。分層教學(xué)的基本立足點是學(xué)生的學(xué)習(xí)層次以及愛好程度，它基于基本教學(xué)任務(wù)的完成，同時又能最大限度地兼顧到學(xué)生的發(fā)展需求。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點以及教材的具體特點，不僅要在課程設(shè)計上體現(xiàn)出分層的特點，同時在教學(xué)實踐中也應(yīng)有針對性地對學(xué)生展開相應(yīng)的指導(dǎo)。同樣以足球課程的學(xué)習(xí)來講，有的學(xué)生有一定的足球運動基礎(chǔ)，而有的學(xué)生沒有絲毫底子，根據(jù)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)具體技術(shù)的難易程度，采取分組練習(xí)的形式展開相關(guān)教學(xué)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從最基本的步伐開始學(xué)，而基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貜募夹g(shù)環(huán)節(jié)開始進(jìn)入，這樣的教學(xué)方式既不會怠慢對于教學(xué)進(jìn)度要求較高的學(xué)生，同樣也能保證基礎(chǔ)不好的學(xué)生掉隊。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，所學(xué)的課程知識側(cè)重程度一樣，整個體育課堂顯得異常沉悶，不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)應(yīng)在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，營造良好的個性發(fā)展空間，為把學(xué)生培養(yǎng)成為新一代的綜合應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高中體育教學(xué)方法范文

高中體育、教學(xué)、方法

【中圖分類號】G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0120-02

體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象，體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等，學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教會一些簡單的學(xué)習(xí)方法。

1體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及教師角色理念的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評，甚至體罰，這樣加深了學(xué)生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果。然而體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者，往往處于至高無上的地位。但在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”；要把主動性還給學(xué)生，把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會，讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

3加強(qiáng)學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)變。教師更加重視學(xué)生的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生個性健康的發(fā)展。只有尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)來體現(xiàn)，合作教學(xué)是指教師與全班同學(xué)在一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效益，在合作中各抒己見、集思廣益、克服片面、互相啟發(fā)、互相評價、互相激勵、取長補(bǔ)短，可以進(jìn)行信息交流，實現(xiàn)資源共享。

3重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展

第8篇：高中體育教學(xué)方法范文

高中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2012）12-0088-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在知識的層面上，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，發(fā)展其個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中，我嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方法，如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、延伸性學(xué)習(xí)法等，收到了良好的效果。

1教學(xué)中以學(xué)生為主體

要讓學(xué)生感受屬于自己的時間與空間。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對于如何實現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對每個學(xué)生來說，實現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采用健身器械，無條件的學(xué)生可以采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。總之，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識，使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而加強(qiáng)了責(zé)任感，樹立了自尊和自信，同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的積極性和主動性。因此合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式，可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習(xí)，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感，獲取更大的收益，得到更好的體驗。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排斥學(xué)生的個體練習(xí)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個體練習(xí)也是完全必要的。例如：在組織低年級學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間可互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)到共同進(jìn)步提高的目標(biāo)。

2大膽創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大膽地創(chuàng)新，改變以往僵死的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣愛好。實際上，兒童在幼年時期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識和技能，挖掘更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動的機(jī)會。例如：在教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。要讓學(xué)生體驗運動的樂趣。提起探究式學(xué)習(xí)，會給人一種很高深的感覺，似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng)，小小一個學(xué)生能探究些什么呢？其實，探究行為是兒童的一種常見表現(xiàn)，他們從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒謬、愚蠢的問題，從而使兒童越來越少地問“為什么”、越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做、不該怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問為什么，久而久之，學(xué)生的探究意識也就越來越淡漠。教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因是：由于體育課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就有限；現(xiàn)在流行的運動項目很多，這些流行的運動項目不可能都進(jìn)入課堂，但其中多數(shù)項目又很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進(jìn)行活動。因此，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源積極進(jìn)行體育活動，這有助于學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，有助于學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。

3理論實踐相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置

第9篇：高中體育教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】體育；激趣法；教學(xué)

高中生的心理特征就是對于有濃厚興趣的科目有較高的熱情；相反，對待那些毫無興趣的科目，即使老師和家長創(chuàng)造再好的條件，學(xué)習(xí)起來還是覺得枯燥無味，并想方設(shè)法逃避，結(jié)果使得教與學(xué)完全脫離。為更好地開展高中體育工作，筆者運用興趣教學(xué)法，通過對高中生參加體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行研究，以求找到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的合理途徑和手段，使其在體育課中始終保持濃厚的興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

1．導(dǎo)入激趣法

課堂導(dǎo)入好比一場戲劇的序幕，要一開始就引入入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，在導(dǎo)入時，即課的開始準(zhǔn)備部分，無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，教師都應(yīng)根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件，比如，在活動場地采取多方位、或半圓形、梯隊形等不同常規(guī)的場境設(shè)計，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時。有時采取多樣形的自由運動，通過教師的引導(dǎo)，師生一起進(jìn)行自由練習(xí)或組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達(dá)到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試，筆者起先還擔(dān)心學(xué)生不聽指揮，會使上課場面混亂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們練習(xí)的興趣濃厚，減少了不少無效的教導(dǎo)時間。

2．競賽激趣法

在教學(xué)的組織中，利用競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，充分利用了高中生表現(xiàn)欲強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點，讓學(xué)生在競賽的過程中積極地的投身比賽，從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。如：短距離跑的教學(xué)過程中，先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢?？梢圆捎媚?、女同學(xué)分組接力賽的形式（男、女分開）進(jìn)行教學(xué)，還可以采用男、女同學(xué)之間讓距追逐跑的形式進(jìn)行教學(xué)。再有就是把中長跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來，同學(xué)們興趣猛然高漲，積極性很高，在場上積極地奔跑，一節(jié)課下來，大多數(shù)同學(xué)雖然沒能觸及幾次球，但是已跑得滿頭大汗，跑動的距離不少于2、3千米，卻沒有累的感覺，依然情緒高昂、樂此不疲。

3．游戲激趣法

游戲法是指教學(xué)過程中，采用游戲的方法，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。在教學(xué)的組織中，采用游戲與動作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣，從而使練習(xí)者能積極的投入到練習(xí)中。如：在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中，教學(xué)的難點是起跳技術(shù)，學(xué)生在剛開始練習(xí)時上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致，在怕臟、怕受傷的心理陰影下，練習(xí)的積極性不高，因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題，采用游戲“海豚頂球”進(jìn)行練習(xí)，作法是將一個軟式排球用細(xì)繩系著，用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處，要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時，必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進(jìn)行練習(xí)，看哪一組同學(xué)頂?shù)降拇螖?shù)多，每個學(xué)生在游戲的過程中，爭先恐后地積極投入練習(xí)，教學(xué)重難點就在玩的過程中逐步被突破。

把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中，是吸引學(xué)生注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。游戲成功與否，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整堂課的教學(xué)質(zhì)量。例如，在籃球傳球方法的教學(xué)中，應(yīng)注意練習(xí)的趣味性，寓教學(xué)于游戲之中。在教學(xué)之前，可先進(jìn)行游戲練習(xí)。如將學(xué)生分成兩組，一組持球，一組不持球，在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)傳接球，另外專門安排幾個學(xué)生搶、斷球。搶斷成功后，角色主動互換。這樣課堂氣氛非?；钴S，人人都在動，練習(xí)的積極性非常高，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生了練習(xí)的熱情。同時。也在游戲中不知不覺為傳球的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣，在后面的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來將會很容易，對教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高都有幫助。

4．心理暗示激趣法

教育心理暗示是指用含蓄、間接的方式對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方法，在教學(xué)中，運用教育心理暗示方法，能收到較好的效果。教師示范動作對學(xué)生有心理暗示作用，教師的示范動作要力求做到準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美，這樣才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生掌握體育動作的信心。教師可利用學(xué)生錯覺進(jìn)行心理暗示，達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的。如3x400米計時跑的練習(xí)，第一次準(zhǔn)確報時，筆者著重提醒學(xué)生技術(shù)注意事項；第二次有意少報5秒，使學(xué)生感到這個進(jìn)步是技術(shù)改進(jìn)的結(jié)果；第三次練習(xí)后教師再少報10秒：這樣，當(dāng)學(xué)生跑完了3x400米后雖然感到疲勞，但跑步的技術(shù)得到了改進(jìn)，成績得到了提高。因而，能保持一種高漲的情緒，在下一次練習(xí)中就不會產(chǎn)生厭倦情緒，從而提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。

5．情景激趣法

在教學(xué)的組織中，設(shè)置好學(xué)法的場面或環(huán)境，把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學(xué)中，經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如：在進(jìn)行籃球投籃和足球射門教學(xué)前，看一段美國的NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦，然后再開始教學(xué)，同學(xué)們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。

6．目標(biāo)激趣法

在教學(xué)的組織中，制定幾個不同難度的目標(biāo)進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生有機(jī)會產(chǎn)生成功的體驗，增加學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時又解決了好的同學(xué)吃不飽和差的同學(xué)消化不了的問題，使他們的需求都得以滿足。例如：在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運球上籃技術(shù)，采用分層推進(jìn)教學(xué)法，并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo)，確定目標(biāo)1、運球快速跑練習(xí)；目標(biāo)2、原地起三步低、高手上籃練習(xí)；目標(biāo)3、從中線運球高、低手上籃。