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要想讓學(xué)生在高中階段有一個健康的體魄和健全的人格,我們教師在上體育課時應(yīng)做到以下幾點。
一、處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,于是便有一部分高中體育教師片面理解為不再需要教師的主導(dǎo)作用或者教師的主導(dǎo)作用可以大大降低。筆者認(rèn)為這是一種誤解。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的主體作用,不是不要教師的主導(dǎo)作用,而是對教師的主導(dǎo)作用要求更高而已。它要求教師在設(shè)計教學(xué)方法時要更正確地處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體間的關(guān)系。
教師的主導(dǎo)作用更多的應(yīng)體現(xiàn)在指導(dǎo)作用上,即對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。它要求教師在課堂教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、積極參與,它是一種引導(dǎo)與幫助,它要求師生間的關(guān)系是民主、平等、和諧的。只有形成了這種客觀的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會起勁,熱情才會高漲,效果才會更好。
二、用真實的情感去尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生
當(dāng)代高中生,深深懂得人是一種有感情的高級動物,人與人之間不僅需要一定的情感維系,而且還必須做到相互尊重。師生之間也概莫能外,如果在體育課堂上,大搞師道尊嚴(yán),唯教師馬首是瞻,不懂得尊重學(xué)生,這樣的課堂就一定冷清,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也倍感壓抑,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就調(diào)動不起來。在體育教學(xué)中要做到尊重學(xué)生,就必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課中靈活調(diào)節(jié),課后冷靜反思。
課前認(rèn)真?zhèn)湔n指的是認(rèn)真設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),必須將氣候、季節(jié)、天氣變化等因素一并進(jìn)行考慮,將器材的使用和學(xué)生的全面鍛煉一并考慮,將學(xué)生的性別、年齡、體質(zhì)和課內(nèi)運動的負(fù)荷一并考慮,只有考慮周全才能萬無一失。
課中靈活調(diào)節(jié)指的是學(xué)生站隊的隊列,一定要背著風(fēng),背著陽光,以避免沙土吹進(jìn)眼中,避免陽光直射臉龐;對課堂的節(jié)奏和氣氛能嚴(yán)格掌控,對偶發(fā)事件、學(xué)生違紀(jì)能恰當(dāng)處理,對學(xué)生的批評,特別是女生和性格內(nèi)向的學(xué)生的批評要講究方式方法,不能傷其自尊;如果課堂一旦駛?cè)肜Ь潮仨毦邆涿摾У姆椒ā?/p>
課后冷靜反思指的是反思一下本節(jié)課是否達(dá)到了我們課前所制定的目標(biāo)?反思一下自己在課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚是否讓學(xué)生受到了鼓舞?對學(xué)生的批評是否讓學(xué)生得到了激勵?反思一下自己在課堂教學(xué)中的一言一行在學(xué)生中產(chǎn)生了哪些或好或壞的影響?…… 以上所說的課前備課、課中調(diào)節(jié)、課后反思等三個方面都從尊重和關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā),實踐也證明了:只有對學(xué)生真情付出,才能得到學(xué)生的真情回報,教育是需要情感投入的,沒有情感就沒有教育。
三、趣味教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂,學(xué)趣并重
興趣是最好的老師,所以,開展趣味教學(xué),豐富教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,是一項調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能動性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要舉措。趣味教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在寓教于樂、學(xué)趣并重的輕松氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)要注意課程所涉及內(nèi)容的延伸,注意各種動作形象化、生動化、通俗化的模擬,也可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬∮螒蚝捅荣悂砼囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外,我們還可以給學(xué)生穿插一些體育知識,比如在訓(xùn)練長跑時,講講“馬拉松”的由來;訓(xùn)練籃球時,選取姚明、王治郅、易建聯(lián)等參加美國的NBA 職業(yè)聯(lián)賽;講乒乓球時,可以講講乒乓界的大滿貫選手劉國梁、孔令輝、李曉霞等是如何為國爭光的。這些體育知識能最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的興趣和主動參與的積極性,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),其樂無窮。
四、體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
體育教學(xué),應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)的一點就是合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。所以,我們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)手段時,應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力放在十分重要的位置,以增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的體驗,提高學(xué)生的合作與競爭意識。在教學(xué)中,要想使合作學(xué)習(xí)收到良好的效果,就必須具備下列四個條件:①目標(biāo)要明確、恰當(dāng),使學(xué)生在最短時間內(nèi)解決問題;②小組合作機(jī)制要形成,且每一成員必須熟知合作規(guī)則,明確自己的分工;③合作學(xué)習(xí)必須在民主、有序的狀態(tài)下進(jìn)行;④保證學(xué)生有足夠的時間學(xué)習(xí),有足夠的時間進(jìn)行討論、交流、整合;⑤合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生體驗集體的智慧和力量,感受合作學(xué)習(xí)所帶來的效益與快樂。
五、理論與實踐相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置
運動參與領(lǐng)域的教學(xué),要求學(xué)生必須掌握一些科學(xué)鍛煉的理論與方法。對這一部分內(nèi)容,我們可以結(jié)合運動實踐課進(jìn)行教學(xué),也可以安排少數(shù)課時(比如雨天或者課余時間采用專題講座等)進(jìn)行理論講授或者指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀體育課中的有關(guān)內(nèi)容。
但是,最終是要把這些理論知識與實踐活動結(jié)合起來,以此來提高學(xué)生科學(xué)鍛煉的水平。所以,教師要指導(dǎo)學(xué)生把動體與動腦結(jié)合起來,使學(xué)生的科學(xué)鍛煉能力在理論與實踐的結(jié)合中得以提升。另外,在教學(xué)過程中,我們還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育,以避免傷害事故的發(fā)生,同時,還要讓學(xué)生懂得一些較為簡單的急救處理,如此就可防止學(xué)生因傷病而不愿意參加體育活動。體育課程目標(biāo)設(shè)置指的是在一定時期(階段)內(nèi),通過實踐所達(dá)到的效果。它既是學(xué)校體育課程的出發(fā)點,也是其歸宿。我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置,可以激發(fā)他們參加體育活動的動機(jī),并指導(dǎo)其行為。
當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)置的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為練習(xí)者的內(nèi)心需要時,就會使學(xué)生主動地參與練習(xí),從而提高學(xué)生自我的努力程度與動機(jī)水平。不過在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置時,我們一定要根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)生的實際情況,既不能定得太高,但也不能定得太低,要給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)的方法,并能針對這一目標(biāo)提出具體的建議。其次,在教學(xué)中還必須注意短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的結(jié)合。
通常來說,短期目標(biāo)最有效,對學(xué)生的行為所產(chǎn)生的作用也最容易立竿見影,但是,短期目標(biāo)必須還有長期目標(biāo)的引導(dǎo),其行為才能更加自覺和堅持不懈。當(dāng)學(xué)生的行為一次較一次進(jìn)步,教師就應(yīng)為其感到高興并熱情鼓勵,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
總之,我們在體育課堂教學(xué)中,既要擺正教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系,又要用真情實感尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生;既要采用趣味教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂學(xué)趣并重,又要在體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),再通過理論實踐相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置,就一定能最大限度地調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情,讓學(xué)生有一個健康的體魄和健全的人格。
不同階段下的體育教學(xué)方法
體育課的形式是由國外的軍事課程演變而來的,因此它具有一定的時代特征,在教學(xué)方式、方法上也傳承著這種時代特征。
1、舊模式下的體育教學(xué)目標(biāo)與方法
教育是為一定的經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的,不同的歷史時代社會對人的培養(yǎng)要求不同,課程目標(biāo)和教學(xué)方法也不同。我國體育教育課程目標(biāo)經(jīng)歷了由“技能”到“體質(zhì)”到“健康”的演變過程。工業(yè)時代初期,體育教學(xué)以提高學(xué)生競技水平的手段來達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,因此在教學(xué)方法上以講解、示范、練習(xí)為主。工業(yè)時代中期,主要是提高學(xué)生體質(zhì)水平,達(dá)到學(xué)生身體健康的目標(biāo),因而教學(xué)方法以娛樂、游戲、傳統(tǒng)體育教學(xué)等手段為主。
2、新課程下的體育教學(xué)目標(biāo)與方法
信息時代,體育教育的目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點,運用信息手段,促進(jìn)身體發(fā)展,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體身體健康發(fā)展的目標(biāo)。目前,體育教育正處于轉(zhuǎn)型期,工業(yè)時代的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)已逐步讓位于目前轉(zhuǎn)型期的以培養(yǎng)學(xué)生成為健康的有個性的人作為教育的重點目標(biāo)。因此,當(dāng)前課程目標(biāo)定位應(yīng)把運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來,以身體練習(xí)為主要手段,通過情景導(dǎo)入、合作探究、小組評價等方法,達(dá)到增進(jìn)健康和完善人格的目標(biāo)。
體育教學(xué)方法的適應(yīng)性
體育教學(xué)方法的選擇是達(dá)成課程目標(biāo)的重要手段,因此在選擇教學(xué)方法的時候,需要考慮學(xué)生的特點,尤其是學(xué)生的心理特點,以便更好的把握課堂,更好的實施教學(xué),更好的發(fā)展學(xué)生能力。
1、體育教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知特點
由于高中生的思維具有高度的抽象概括性,思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型,中學(xué)生思維的獨立性和批判性有明顯的發(fā)展,因此在教學(xué)方法上,可以通過學(xué)生的自我思考、小組探討等方式進(jìn)行部分的技能教學(xué),但此時由于學(xué)生思維具有一定的片面性,因此在教學(xué)方式的運用過程中仍需要教師的有效引導(dǎo)。雖然高中階段的學(xué)生的抽象思維能力有較大提高,但運動知覺必須經(jīng)過一定運動動作的練習(xí),才能逐漸發(fā)化為精細(xì)的、準(zhǔn)確的運動感知,因此在教學(xué)方式的安排中仍需重視動作練習(xí),避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:新課改;高中體育;教學(xué)辦法;多樣化
新課改將高中體育課程列入高中階段必修課程。課程的規(guī)劃目標(biāo)以提升高中生體能、鍛煉身體素質(zhì)為基本要求,實現(xiàn)學(xué)生體魄的全面發(fā)展。體育教學(xué)要想充分發(fā)揮教學(xué)價值,教師就要順應(yīng)新課程改革的要求,積極探索鉆研,創(chuàng)新教學(xué)手段,實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法,進(jìn)而使學(xué)生帶著興趣積極參與課堂教學(xué)。
一、教師依照新的指導(dǎo)思想,提升課堂創(chuàng)新意識
高中教育教學(xué)指導(dǎo)思想,應(yīng)遵循教育部門制定的教學(xué)指導(dǎo)政策要求,在新課改背景下,參與教學(xué)改革,讓高中生在體育教學(xué)課堂中獲取知識及技能。因此,在體育教學(xué)過程中,教師針對學(xué)科教學(xué)特點及學(xué)生現(xiàn)有接受水平,結(jié)合綜合因素制定體育教學(xué)的內(nèi)容、形式及方法,開啟體育課堂教學(xué)的多樣化創(chuàng)新改革之路。在實際教學(xué)過程中,教學(xué)核心內(nèi)容定位于全面掌握體育運動項目技能,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,在愉快輕松的課堂氛圍中,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)及終身運動的體育精神。教師應(yīng)該認(rèn)識到要想培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才,應(yīng)以健康體魄為基礎(chǔ),面對各種學(xué)習(xí)壓力應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的心里素質(zhì)。高中體育教學(xué)應(yīng)通過探究分析運動項目的戰(zhàn)術(shù)及技能,增強(qiáng)高中生的團(tuán)隊合作意識,為日后工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。由此可知,教師提升創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)新的指導(dǎo)政策方針,能夠激發(fā)高中生體育興趣,促進(jìn)體育教學(xué)課堂的有效實施
開展。
二、發(fā)揮體育教學(xué)的德育功能,實現(xiàn)多樣化教學(xué)方式
體育教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有獨特的德育教學(xué)優(yōu)勢,體育課堂中引入趣味性、競技性、自由開放式的運動項目,在學(xué)生產(chǎn)生興趣活動過程中,拉近了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感,激發(fā)團(tuán)隊參與、互幫互助、競賽斗志等體育精神。教師在課堂教學(xué)活動中,加強(qiáng)德育教學(xué),發(fā)揮體育特有的德育功能,采取講述運動員訓(xùn)練及比賽中的艱辛事例,潛移默化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),
開拓高中生視野,塑造體育運動精神,進(jìn)而充分發(fā)揮體育課程的德育功能,實現(xiàn)多元化教學(xué)方法。
三、如何實現(xiàn)高中體育教學(xué)多樣化的教學(xué)方法
在高中教學(xué)方法不斷創(chuàng)新改革的背景下,體育教學(xué)要追隨時代特性,實現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式是十分重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中可采取以下教學(xué)方法:
1.團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)方法,樹立團(tuán)隊意識
高中體育教學(xué)以組織學(xué)生增強(qiáng)體能素質(zhì)及教授體育相關(guān)知識活動為主,團(tuán)體教學(xué)單位面向班集體的教學(xué)活動。在體育教學(xué)過程中,逐步重視高中學(xué)生合作意識的培養(yǎng),實施團(tuán)結(jié)協(xié)作教學(xué)的兩大優(yōu)勢在于:(1)團(tuán)隊合作能夠激發(fā)學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極踴躍性;(2)團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)從體育活動中增強(qiáng)合作及團(tuán)隊互助意識。
2.競技體育教學(xué)方式,提升高中生競技能力
將比賽形式引入體育課堂教學(xué)中,通過競賽技能比拼,激發(fā)學(xué)生體育課程W習(xí)的斗志。這樣課堂教學(xué)不僅完成了教學(xué)任務(wù)目標(biāo),同時也提升了學(xué)生的競技意識。當(dāng)學(xué)生樹立起競技意識時,體育課堂氛圍充滿熱情和挑戰(zhàn),更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。
3.融入游戲教學(xué)方法,激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣
游戲教學(xué)方法是近些年新興的教學(xué)方法,設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)適宜的游戲規(guī)則,能夠更好地帶動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生帶著飽滿的興趣,體味體育課堂的輕松自由感,是對身心的一次放松,在愉悅的課堂氛圍中,掌握體育項目的基礎(chǔ)知識和基本技能,提升學(xué)生自身體育素質(zhì)。
4.鍛煉意志教學(xué)法,培養(yǎng)高中生意志品質(zhì)
體育課堂設(shè)置教學(xué)項目時,凸顯出培養(yǎng)意志品質(zhì)及耐力的課堂任務(wù)。開展意志體育教學(xué),鍛煉高中生意志品質(zhì),不僅能夠?qū)ι眢w素質(zhì)得到提升,同時,這種體育精神能夠受益于終身。
高中體育教學(xué)教法應(yīng)是適應(yīng)于學(xué)校實際體育設(shè)備設(shè)施,考慮高中生身體素質(zhì)及接受能力綜合因素,順應(yīng)新課程改革的要求,實現(xiàn)創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法,使教師在體育教學(xué)中提高認(rèn)識,學(xué)生增強(qiáng)體魄,塑造體育精神,這是有意義的課堂教學(xué)因素。因此,教師應(yīng)該在體育課堂中掌握多種教學(xué)方法,針對課堂活動內(nèi)容及學(xué)生需求靈活運用,努力發(fā)揮體育課堂特有優(yōu)勢,創(chuàng)新改革,針對學(xué)生特點及需求,合理有效地安排教學(xué)環(huán)節(jié),促進(jìn)我校全體高中生的全面發(fā)展。
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關(guān)鍵詞:高中體育;游戲方法;體育教學(xué)
在高中教學(xué)過程中,不僅要重視對數(shù)理化等課程的教學(xué),對高中生的健康也要更加重視,只有在保證身體健康的前提下,才能進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。因此,高中的體育教學(xué)顯得就十分重要,教育工作者應(yīng)該注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,體育教學(xué)方法多種多樣,為了使學(xué)生更加喜歡體育課,一些學(xué)校在體育課中增加了游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。針對高中教學(xué)中游戲方法的合理運用進(jìn)行了以下的分析。
一、高中體育教學(xué)游戲方法合理運用的原則
為確保游戲教學(xué)法在高中體育教學(xué)實踐中發(fā)揮應(yīng)有作用,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極參加體育鍛煉,教師在教學(xué)設(shè)計、選擇游戲時應(yīng)充分考慮以下原則。
1、健康性原則。教師選擇體育教學(xué)游戲時首先應(yīng)遵守健康性原則,一方面確保游戲可給學(xué)生心理、生理帶來積極的暗示,使學(xué)生在完成游戲過程中不僅能夠鍛煉體能,而且還能解放身心,并能幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
2、適應(yīng)性原則。教師在設(shè)計教學(xué)、選擇教學(xué)游戲時應(yīng)充分考慮高中生身心特點及認(rèn)知水平,能夠?qū)崿F(xiàn)將高中體育教學(xué)內(nèi)容有效融入到游戲教學(xué)中,通過游戲教學(xué)能夠使學(xué)生不但能提高體育技能,并能正確評價自我,使學(xué)生的自控能力得到較大提升,促進(jìn)其健康品質(zhì)的形成。
3、精心設(shè)計原則。游戲教學(xué)法與單純的游戲不同,其服務(wù)于體育教學(xué),以學(xué)生較為感興趣的方式培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉體能的習(xí)慣。為此,教師選擇的體育教學(xué)游戲應(yīng)具有一定的教育和啟發(fā)意義,實現(xiàn)體育技能教育和游戲的良好融合,以達(dá)到陶冶學(xué)生情操,促進(jìn)其德智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)。這就要求教師根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計,在豐富體育教學(xué)內(nèi)容的同時,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣,為體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好的條件。
二、適當(dāng)、合理的選擇游戲
高中體育教學(xué)中選擇的游戲必須與教師的教學(xué)計劃相呼應(yīng),游戲教學(xué)也必須有目的、有計劃的展開,只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在選擇游戲的時候,教師必須綜合的考慮各種各樣存在的因素,比如學(xué)生的不同素質(zhì)、不同喜好等。就準(zhǔn)備活動而言,可以選擇一些有利于放松身體的游戲,比如拉網(wǎng)撈魚等;就輔的練習(xí)而言,則可以選擇那些與基本教材相配套的游戲。
三、注重游戲教學(xué)中學(xué)生主體地位的發(fā)揮
新課程改革背景下,教師教學(xué)必須以學(xué)生為中心,要充分尊重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,這既有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,也有利于學(xué)生參與到課程的制訂和安排中去,最終調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性。為更好地調(diào)動學(xué)生的主人翁意識,教師可以嘗試在課堂上選擇學(xué)生所喜歡的游戲,讓學(xué)生自己去組織游戲活動,當(dāng)然,在這個過程中教師要適時地給予W生引導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生在體育游戲教學(xué)中能夠更加的得心應(yīng)手。
四、通過游戲來進(jìn)行輕松的專項訓(xùn)練,以讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)
在高中體育教學(xué)中,尤其是專項教學(xué)活動中,通過游戲的方法能夠讓學(xué)生始終在一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛,心情愉悅的進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。專項訓(xùn)練的目的旨在通過重復(fù)訓(xùn)練,來讓學(xué)生熟練地掌握動作技巧,在專項訓(xùn)練中,如果采用單一的方法,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升,反而會因為重復(fù)性的訓(xùn)練而降低了學(xué)習(xí)的熱情。因此在高中體育教學(xué)活動中專項訓(xùn)練中,應(yīng)該讓學(xué)生始終以一種輕松的心態(tài)來面對重復(fù)性的機(jī)械性的訓(xùn)練,并通過游戲方式的運用來提升重復(fù)性訓(xùn)練的形式,提升機(jī)械式訓(xùn)練的趣味。在“短跑技術(shù)”的專項訓(xùn)練中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式,注重短跑技術(shù)的重復(fù)練習(xí),按照分組的方式進(jìn)行,教師一遍一遍的吹哨子,學(xué)生一遍又一遍地進(jìn)行搶跑、快速啟動、沖刺練習(xí),一堂體育課下來,教師的教學(xué)計劃難以得到開展,教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)生的參與熱情被磨滅,而且在高中課業(yè)繁重的學(xué)習(xí)氛圍中,體育課的一大目的在于幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒,放松精神,緩解壓力,如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,那么體育課程反倒成為了高中生學(xué)習(xí)的累贅。因此在“短跑技術(shù)”這項專項訓(xùn)練中,教師可以運用游戲的方式,通過“撕名牌”、“喊號追人”等多種游戲方式,來進(jìn)行專項訓(xùn)練?!八好啤笔菚r下最熱門的游戲,高中生對“撕名牌”游戲的追捧力度很大,將這類游戲運用到高中體育專項訓(xùn)練中,能夠保障他們快速地融入體育課程中,并始終以一種飽滿的熱情來進(jìn)行專項訓(xùn)練,從而有效地擺脫專項訓(xùn)練的重復(fù)機(jī)械,提升高中體育課程專項訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。
五、通過游戲來強(qiáng)化學(xué)生的基本技術(shù),讓學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)
在高中體育教學(xué)過程中,任何一門基礎(chǔ)技術(shù),都是在不斷的失敗,不斷的重復(fù)中,才逐步深化的。高中體育課程是一門注重基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,如果采用單調(diào)的教學(xué)方式,那么基礎(chǔ)技術(shù)的枯燥性,基礎(chǔ)技術(shù)的乏味性,基礎(chǔ)技術(shù)的難度等,都會在很大程度上給學(xué)生帶來一定的心理壓力,不利于學(xué)生積極性的提升,不利于學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)方法的掌握,此外基礎(chǔ)技術(shù)是一門需要不斷強(qiáng)化才能提升的體系,在強(qiáng)化的過程中,傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣會帶來很多的弊端。因此在高中體育基礎(chǔ)技術(shù)的教學(xué)中,應(yīng)該合理的運用游戲的方法來提升基礎(chǔ)技學(xué)習(xí)的趣味性,保障學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中,不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí),不斷提升基礎(chǔ)技術(shù)的水平。如在“投籃訓(xùn)練”中,教師可以采用分組的方式,將一男一女分為一組,相對而言,男生對籃球基礎(chǔ)技術(shù)的掌握程度較好,可以起到一定的帶頭作用。然后按照小組比賽的方式,男生在三分線外進(jìn)行投籃,女生在三分線內(nèi)進(jìn)行投籃。通過這樣的游戲方法,能夠迅速地提升學(xué)生對基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,同時還能利用小組的方式來實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動。在此基礎(chǔ)上,教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘螒虻秒y度,激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識,讓學(xué)生在全神貫注地游戲比賽中,不知不覺間提升自己的籃球基礎(chǔ)技術(shù)。
游戲是學(xué)生很感興趣的項目,教師是體育課堂中的指導(dǎo)者,學(xué)生是主體,教師要將知識通過游戲帶給學(xué)生,學(xué)生要通過游戲領(lǐng)悟精神"高中教學(xué)中游戲方法的合理運用在教學(xué)中有著非常重要的作用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:高中體育 提高效果
1、運用美育,提高學(xué)生的興趣
由于美育有具體、生動的形象性和感染、傳導(dǎo)的動情性等特點,其對學(xué)生施加的影響也最真實、最直接、最容易被接受。因此,以美育來提高教學(xué)效果,已被越來越多的體育教師所重視,在體育教學(xué)中,包括下幾方面的內(nèi)容。
1.1場地器材布置美觀
上課前根據(jù)課的內(nèi)容和目的要求,場地設(shè)計美觀,器材布局合理,圖形新穎,雅觀醒目,就使學(xué)生臨場時對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。舉例來說:平整、松軟的沙坑會引起學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)的極大興趣,尤其是在初學(xué)跳遠(yuǎn)時產(chǎn)生躍躍欲試的心理。又如:學(xué)校的籃球架有的有球網(wǎng),而有的沒有,學(xué)生往往爭著向有網(wǎng)的球架上去練習(xí)。再如:事先在跑道上劃上清晰的粉線,令學(xué)生耳目一新的感覺。這些都有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而興趣正是學(xué)生主動要求學(xué)習(xí)的源動力。以上例子充分說明了場地器材的布置是搞好體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。良好的場地布置,能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、信心、意志和運動能力,所以,我們要根據(jù)課的需要,合理布置和運用場地器材來提高體育課的教學(xué)效果。
1.2教師教態(tài)儀表
高中學(xué)生正處于長知識長身體的時期,求知欲和模仿性很強(qiáng),感情豐富,有著最、追求美的強(qiáng)烈愿望。在體育課中,體育教師是學(xué)生的注意中心,也是審美中心,所以教師在課中必須以嶄新、美好的形象出現(xiàn)在學(xué)生之中,既要成為學(xué)生的表率,更要與課堂氣氛協(xié)調(diào)一致,無論從穿戴到言行,從外表到心靈深處,都應(yīng)具有教師應(yīng)有的風(fēng)度。試想一下:如果一個體育教師在課中身著西服,腳穿皮鞋且臟話連篇,學(xué)生將會怎樣看待這位教師?這位老師又怎能要求學(xué)生去遵守課堂常規(guī)?又怎能去完成教學(xué)任務(wù)?怎能提高教學(xué)的效果?
1.3講解示范美
教師授課時,要想讓學(xué)生靜心聽講,成功達(dá)到教學(xué)目的,就要靈活而熟練運用講解技巧。如講話時能根據(jù)講解內(nèi)容,語言生動形象,幽默風(fēng)趣,吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)體育課的特點,教師要通過示范來使學(xué)生直觀的了解練習(xí)動作的過程,準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美的示范動作,使學(xué)生對教師漂亮的技術(shù)動作產(chǎn)生一種連鎖式的心理反射:贊嘆--欽佩--羨慕--向往--理解--實踐。這就需要教師事先認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷提高示范的質(zhì)量。反之,如果教師授課時,講解模糊不清,示范動作馬馬虎虎,拖泥帶水,動作完成不干凈利落,這樣就使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)甚至害怕的心理,從而影響教學(xué)的效果、質(zhì)量?,F(xiàn)代體育項目中無一項不與美沒有聯(lián)系,要進(jìn)一步搞好體育教學(xué),我們體育教師須努力鉆研業(yè)務(wù),在課堂中充分發(fā)揮美的作用。
2、合理運用音樂,來調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒
我們知道,音樂可以調(diào)節(jié)人的情緒,激烈奔放的音樂可以提高人的興奮度,使人加快心跳,促進(jìn)血液循環(huán),舒緩輕松的音樂可以使人心境平和。體育教師可充分利用音樂的這些特點,根據(jù)課的內(nèi)容,合理的選擇音樂,運用音樂來調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。如在高一新教材的武術(shù)中,配備了專門的音樂《萬里長城永不倒》,雄壯的音樂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而使較枯燥乏味的武術(shù)課上得有聲有色,學(xué)生掌握情況較好。又如在激烈的田徑或球類課后,通過合理有效的放松運動配以舒緩的音樂來放松調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,快速消除學(xué)生的疲勞,促進(jìn)學(xué)生的身體健康成長。因此,課中合理運用音樂也是體育教師提高教學(xué)效果的重要手段之一。
3、合理運用物理學(xué)知識,提高學(xué)生的觀察和分析能力
在體育課教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用物理學(xué)知識進(jìn)行教學(xué),有助于增強(qiáng)體育教學(xué)的科學(xué)性和發(fā)展學(xué)生的智力,有利于學(xué)生全面發(fā)展。怎樣運用物理學(xué)知識進(jìn)行體育教學(xué)呢?以投擲教材鉛球為例。鉛球成績的好壞,取決于出手速度和角度,聯(lián)系高中學(xué)生物理學(xué)中已學(xué)過的斜拋運動公式,啟發(fā)學(xué)生去分析推鉛球的遠(yuǎn)度與出手的速度、角度的關(guān)系:一次鉛球課上,聯(lián)系斜拋運動公式,向?qū)W生提出什么樣的物體運動軌跡,物體的水平位移最大,學(xué)生馬上回答出:“初速度越大,45°投射角,水平位移最大?!比缓螅處熢傧?qū)W生說明由于投擲器械的出手點和落地點不在同一個水平面上,出手點高于落地點,所以實際出手角度要小于45°,接著,向?qū)W生提出怎么樣才能加大器材的初速度,經(jīng)學(xué)生的討論、回答,教師加以總結(jié),得出以下結(jié)論:初速度與作用力、工作距離、工作時間等有關(guān)。通過這樣逐層深入,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,揭示了動作的內(nèi)在規(guī)律和技術(shù)原理,使學(xué)生較好的掌握了鉛球出手速度和角度。
關(guān)鍵詞:高中體育;學(xué)生個性;教學(xué)方法
隨著課程教育改革的發(fā)展,高中體育教學(xué)中越來越注重學(xué)生的個性化培養(yǎng),具體的體育教學(xué)中究竟該從哪些方面入手,讓高中體育教學(xué)既滿足課程改革的要求,同時又能兼顧到學(xué)生的個性化發(fā)展呢?
一、學(xué)生主體地位的確立
高中體育教學(xué)中,學(xué)生的個性化發(fā)展與學(xué)生主體地位的確立有著密不可分的關(guān)系。只有確立學(xué)生的主體地位,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,才能在自我學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出自身的個性。所謂個性化發(fā)展是指學(xué)生應(yīng)具有自己的特點,有自己擅長的領(lǐng)域,或者是讓自己的體育愛好得到最大體現(xiàn),換言之即學(xué)生的辨識度培養(yǎng)。比如,就足球課程的教學(xué)來說,其主要教學(xué)任務(wù)是教會學(xué)生完成一些基本的技術(shù)動作,然后進(jìn)行對抗訓(xùn)練,對學(xué)生的力量、速度以及耐力、靈敏度進(jìn)行發(fā)展同時,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識以及集體意識。這一具體課程的技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以安排兩兩一組進(jìn)行顛球訓(xùn)練,由學(xué)生自由選擇合作方式進(jìn)行技能訓(xùn)練,如果自己覺得能夠達(dá)到相應(yīng)操作要求的時候自愿到教師處進(jìn)行過關(guān)考核。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提高學(xué)生之間的配合程度,同時還讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,最大限度地進(jìn)行自我發(fā)揮。
二、分層教學(xué)的合理應(yīng)用
高中階段的學(xué)生之間存在較大的差異性,不僅體現(xiàn)在體能素質(zhì)方面,同時還體現(xiàn)在對于課程內(nèi)容的興趣程度上。因此,為了促進(jìn)學(xué)生體育方面的個性化發(fā)展,引入分層教學(xué)是體育教學(xué)中必不可少的措施。分層教學(xué)的基本立足點是學(xué)生的學(xué)習(xí)層次以及愛好程度,它基于基本教學(xué)任務(wù)的完成,同時又能最大限度地兼顧到學(xué)生的發(fā)展需求。在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點以及教材的具體特點,不僅要在課程設(shè)計上體現(xiàn)出分層的特點,同時在教學(xué)實踐中也應(yīng)有針對性地對學(xué)生展開相應(yīng)的指導(dǎo)。同樣以足球課程的學(xué)習(xí)來講,有的學(xué)生有一定的足球運動基礎(chǔ),而有的學(xué)生沒有絲毫底子,根據(jù)這種情況,教師應(yīng)根據(jù)具體技術(shù)的難易程度,采取分組練習(xí)的形式展開相關(guān)教學(xué),基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生從最基本的步伐開始學(xué),而基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貜募夹g(shù)環(huán)節(jié)開始進(jìn)入,這樣的教學(xué)方式既不會怠慢對于教學(xué)進(jìn)度要求較高的學(xué)生,同樣也能保證基礎(chǔ)不好的學(xué)生掉隊。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,所學(xué)的課程知識側(cè)重程度一樣,整個體育課堂顯得異常沉悶,不僅不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還會嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個性化發(fā)展,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中體育教學(xué)應(yīng)在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,有針對性地進(jìn)行分層教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會,營造良好的個性發(fā)展空間,為把學(xué)生培養(yǎng)成為新一代的綜合應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
高中體育、教學(xué)、方法
【中圖分類號】G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1673-8005(2013)02-0120-02
體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu),讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象,體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等,學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面,教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),教會一些簡單的學(xué)習(xí)方法。
1體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變及教師角色理念的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”,對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評,甚至體罰,這樣加深了學(xué)生的消極情緒,挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚、多肯定、多鼓勵,增強(qiáng)他們的自信心,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果。然而體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者,往往處于至高無上的地位。但在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色,不再是領(lǐng)導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識;要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”;要把主動性還給學(xué)生,把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會,讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。
3加強(qiáng)學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注個體差異與不同需求,確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過程由機(jī)械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)變。教師更加重視學(xué)生的主體作用和參與性能力,以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生個性健康的發(fā)展。只有尊重學(xué)生的主體地位和促進(jìn)學(xué)生個性的健康成長,“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮作用。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識應(yīng)通過合作學(xué)習(xí)來體現(xiàn),合作教學(xué)是指教師與全班同學(xué)在一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動,強(qiáng)調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作,形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團(tuán)體意識的培養(yǎng),有助于合作能力的提高,合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效益,在合作中各抒己見、集思廣益、克服片面、互相啟發(fā)、互相評價、互相激勵、取長補(bǔ)短,可以進(jìn)行信息交流,實現(xiàn)資源共享。
3重視學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展
高中體育;教學(xué)方法;創(chuàng)新
【中圖分類號】G807.04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1673-8500(2012)12-0088-02
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們,教學(xué)不能停留在知識的層面上,要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給學(xué)生一定的自由度,讓其自己去探索、去發(fā)展,突出學(xué)生的主體性,發(fā)展其個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中,我嘗試采用不同的學(xué)習(xí)方法,如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、延伸性學(xué)習(xí)法等,收到了良好的效果。
1教學(xué)中以學(xué)生為主體
要讓學(xué)生感受屬于自己的時間與空間。由于新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系,對于如何實現(xiàn)這些目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)并未做出詳細(xì)的規(guī)定,這意味著對每個學(xué)生來說,實現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多樣的。例如提高力量這一目標(biāo),有條件的學(xué)生可以采用健身器械,無條件的學(xué)生可以采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。總之,自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識,使學(xué)生從過去被動執(zhí)行教師的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變成主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo),從而加強(qiáng)了責(zé)任感,樹立了自尊和自信,同時也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法,為今后堅持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的積極性和主動性。因此合作學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的一種形式,可以是兩人或兩人以上組成小組,一起探究、練習(xí),互幫互助,共同學(xué)習(xí),達(dá)到鍛煉的目的。合作可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的靈感,獲取更大的收益,得到更好的體驗。當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),并不是排斥學(xué)生的個體練習(xí),在體育教學(xué)中,讓學(xué)生進(jìn)行個體練習(xí)也是完全必要的。例如:在組織低年級學(xué)生跳繩練習(xí)中,組員之間可互相幫助,好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),充當(dāng)小老師的角色,讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣。這樣既有利于提高他們的跳繩水平,又能建立良好的同學(xué)關(guān)系,營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛,增強(qiáng)小組凝聚力,達(dá)到共同進(jìn)步提高的目標(biāo)。
2大膽創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大膽地創(chuàng)新,改變以往僵死的教學(xué)模式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的體育熱情和興趣愛好。實際上,兒童在幼年時期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力,他們會用積木或手里的一切東西,在自己的床上、地板上、沙灘上、山溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí),并使他們形成創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識和技能,挖掘更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地,在教學(xué)中,我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動的機(jī)會。例如:在教學(xué)過程中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時,千萬別“一棍子打死”,新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情境中產(chǎn)生。要讓學(xué)生體驗運動的樂趣。提起探究式學(xué)習(xí),會給人一種很高深的感覺,似乎只有科學(xué)家才有探究世界奧秘的本領(lǐng),小小一個學(xué)生能探究些什么呢?其實,探究行為是兒童的一種常見表現(xiàn),他們從小就愛問“為什么”,但往往由于大人們的忽視,不愿意去回答他們提出的看似簡單、荒謬、愚蠢的問題,從而使兒童越來越少地問“為什么”、越來越少地探究這個世界。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生該怎么做、不該怎么做,學(xué)生只要照著做就行了,不必問為什么,久而久之,學(xué)生的探究意識也就越來越淡漠。教師應(yīng)重視學(xué)生延伸性學(xué)習(xí)的原因是:由于體育課堂教學(xué)的時間有限,學(xué)生在課堂上所學(xué)到的體育知識和技能也就有限;現(xiàn)在流行的運動項目很多,這些流行的運動項目不可能都進(jìn)入課堂,但其中多數(shù)項目又很受學(xué)生歡迎,學(xué)生完全可以根據(jù)自己的興趣和愛好有選擇地進(jìn)行活動。因此,體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分利用課外、校外的課程資源積極進(jìn)行體育活動,這有助于學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣,有助于學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)等方面整體健康水平的提高。
3理論實踐相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置
【關(guān)鍵詞】體育;激趣法;教學(xué)
高中生的心理特征就是對于有濃厚興趣的科目有較高的熱情;相反,對待那些毫無興趣的科目,即使老師和家長創(chuàng)造再好的條件,學(xué)習(xí)起來還是覺得枯燥無味,并想方設(shè)法逃避,結(jié)果使得教與學(xué)完全脫離。為更好地開展高中體育工作,筆者運用興趣教學(xué)法,通過對高中生參加體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行研究,以求找到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的合理途徑和手段,使其在體育課中始終保持濃厚的興趣,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。
1.導(dǎo)入激趣法
課堂導(dǎo)入好比一場戲劇的序幕,要一開始就引入入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),在導(dǎo)入時,即課的開始準(zhǔn)備部分,無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,教師都應(yīng)根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容,因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件,比如,在活動場地采取多方位、或半圓形、梯隊形等不同常規(guī)的場境設(shè)計,給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時。有時采取多樣形的自由運動,通過教師的引導(dǎo),師生一起進(jìn)行自由練習(xí)或組合結(jié)伴練習(xí)等。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情,達(dá)到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生的運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。通過一段時間的嘗試,筆者起先還擔(dān)心學(xué)生不聽指揮,會使上課場面混亂,結(jié)果發(fā)現(xiàn)同學(xué)們練習(xí)的興趣濃厚,減少了不少無效的教導(dǎo)時間。
2.競賽激趣法
在教學(xué)的組織中,利用競賽的形式進(jìn)行練習(xí),充分利用了高中生表現(xiàn)欲強(qiáng)、喜歡競爭的心理特點,讓學(xué)生在競賽的過程中積極地的投身比賽,從而達(dá)到最佳的練習(xí)效果。如:短距離跑的教學(xué)過程中,先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢??梢圆捎媚?、女同學(xué)分組接力賽的形式(男、女分開)進(jìn)行教學(xué),還可以采用男、女同學(xué)之間讓距追逐跑的形式進(jìn)行教學(xué)。再有就是把中長跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來,同學(xué)們興趣猛然高漲,積極性很高,在場上積極地奔跑,一節(jié)課下來,大多數(shù)同學(xué)雖然沒能觸及幾次球,但是已跑得滿頭大汗,跑動的距離不少于2、3千米,卻沒有累的感覺,依然情緒高昂、樂此不疲。
3.游戲激趣法
游戲法是指教學(xué)過程中,采用游戲的方法,增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣,使學(xué)生在積極性較高的情況下完成枯燥或不愿意練習(xí)的動作。在教學(xué)的組織中,采用游戲與動作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行教學(xué)。這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣,從而使練習(xí)者能積極的投入到練習(xí)中。如:在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中,教學(xué)的難點是起跳技術(shù),學(xué)生在剛開始練習(xí)時上體與下肢很難做到協(xié)調(diào)一致,在怕臟、怕受傷的心理陰影下,練習(xí)的積極性不高,因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題,采用游戲“海豚頂球”進(jìn)行練習(xí),作法是將一個軟式排球用細(xì)繩系著,用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處,要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時,必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進(jìn)行練習(xí),看哪一組同學(xué)頂?shù)降拇螖?shù)多,每個學(xué)生在游戲的過程中,爭先恐后地積極投入練習(xí),教學(xué)重難點就在玩的過程中逐步被突破。
把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲中,是吸引學(xué)生注意力,引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的一種重要手段。游戲成功與否,關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和整堂課的教學(xué)質(zhì)量。例如,在籃球傳球方法的教學(xué)中,應(yīng)注意練習(xí)的趣味性,寓教學(xué)于游戲之中。在教學(xué)之前,可先進(jìn)行游戲練習(xí)。如將學(xué)生分成兩組,一組持球,一組不持球,在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)傳接球,另外專門安排幾個學(xué)生搶、斷球。搶斷成功后,角色主動互換。這樣課堂氣氛非?;钴S,人人都在動,練習(xí)的積極性非常高,激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生了練習(xí)的熱情。同時。也在游戲中不知不覺為傳球的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。這樣,在后面的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)起來將會很容易,對教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高都有幫助。
4.心理暗示激趣法
教育心理暗示是指用含蓄、間接的方式對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生積極影響的教學(xué)方法,在教學(xué)中,運用教育心理暗示方法,能收到較好的效果。教師示范動作對學(xué)生有心理暗示作用,教師的示范動作要力求做到準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美,這樣才能有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生掌握體育動作的信心。教師可利用學(xué)生錯覺進(jìn)行心理暗示,達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的。如3x400米計時跑的練習(xí),第一次準(zhǔn)確報時,筆者著重提醒學(xué)生技術(shù)注意事項;第二次有意少報5秒,使學(xué)生感到這個進(jìn)步是技術(shù)改進(jìn)的結(jié)果;第三次練習(xí)后教師再少報10秒:這樣,當(dāng)學(xué)生跑完了3x400米后雖然感到疲勞,但跑步的技術(shù)得到了改進(jìn),成績得到了提高。因而,能保持一種高漲的情緒,在下一次練習(xí)中就不會產(chǎn)生厭倦情緒,從而提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
5.情景激趣法
在教學(xué)的組織中,設(shè)置好學(xué)法的場面或環(huán)境,把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學(xué)中,經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如:在進(jìn)行籃球投籃和足球射門教學(xué)前,看一段美國的NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦,然后再開始教學(xué),同學(xué)們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。
6.目標(biāo)激趣法
在教學(xué)的組織中,制定幾個不同難度的目標(biāo)進(jìn)行分層推進(jìn)教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況,選擇一個目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生有機(jī)會產(chǎn)生成功的體驗,增加學(xué)習(xí)的興趣和信心,同時又解決了好的同學(xué)吃不飽和差的同學(xué)消化不了的問題,使他們的需求都得以滿足。例如:在籃球教學(xué)中,學(xué)習(xí)行進(jìn)間運球上籃技術(shù),采用分層推進(jìn)教學(xué)法,并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo),確定目標(biāo)1、運球快速跑練習(xí);目標(biāo)2、原地起三步低、高手上籃練習(xí);目標(biāo)3、從中線運球高、低手上籃。
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