幼兒園美術(shù)教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
一、充分調(diào)動幼兒對美術(shù)活動的興趣，激發(fā)幼兒的主體性
二、提供充分的“選擇”機(jī)會，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)
第2篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動教學(xué)；策略
中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）14-0244-01
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣促美術(shù)教學(xué)活動
興趣是最好的老師。幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生了興趣，自然會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。在美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師要針對幼兒生理、心理與年齡特點(diǎn)等，有效的組織美術(shù)活動，刺激幼兒的興奮點(diǎn)，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)潛能。在美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師積極營造學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒創(chuàng)造自由、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松、自由、愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲取美術(shù)的相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的美術(shù)技能。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法促美術(shù)教學(xué)活動
科學(xué)的教學(xué)方法往往收到事半功倍的效果，我們要針對幼兒的年齡特點(diǎn)，積極創(chuàng)新美術(shù)活動教學(xué)方法，方法要貼近幼兒的生活，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ層變簮凵厦佬g(shù)活動，產(chǎn)生濃郁的興趣。我們可以嘗試通過游戲活動、實(shí)踐教學(xué)活動、媒體教學(xué)活動等形式來豐富美術(shù)活動教學(xué)的形式，讓幼兒在喜愛的活動中學(xué)習(xí)美術(shù)，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性與興趣
游戲活動是激發(fā)幼兒美術(shù)興趣的最好教學(xué)方式之一，它符合兒童的天性。“孩子的天性是愛玩的，因此游戲活動對于幼兒的成長有著重要的意義?！蔽覀兛梢蚤_展“尋找色彩”游戲活動，通過這樣的游戲活動，讓學(xué)生對美術(shù)的色彩產(chǎn)生直觀形象的認(rèn)識，使學(xué)生初步具備色彩概念；我們也可以借助實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中滲透美術(shù)教學(xué)，最直接的實(shí)踐活動就是到自然進(jìn)行采風(fēng)活動，讓學(xué)生從自然中尋找繪畫素材，在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動，易于發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與思維能力；現(xiàn)代媒體信息量大，形象、直觀，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。我們要恰當(dāng)?shù)慕柚F(xiàn)代媒體輔助美術(shù)教學(xué)活動，比如可以將美術(shù)活動教學(xué)的要素通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，這種活動方法能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)興趣。
三、精心組織活動促美術(shù)教學(xué)活動
（一）師生合作準(zhǔn)備素材，拉近師生活動的距離
師生的距離遠(yuǎn)近影響著學(xué)習(xí)效率的高低，正所謂“親其師，信其道”。在美術(shù)教學(xué)活動中，有時(shí)需要準(zhǔn)備一些美術(shù)活動素材。以往都是老師一手包辦，我們可以嘗試師生合作準(zhǔn)備素材，這樣既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，拉近師生之間的距離，充分挖掘幼兒潛能。
（二）畫說結(jié)合，以說促畫
幼兒受年齡限制，往往繪畫水平較低，繪畫心有余力不足。在實(shí)際美術(shù)活動教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行語言表達(dá)，把要畫的內(nèi)容說出來，在充分了解幼兒的繪畫意圖及畫面背后折射的幼兒內(nèi)心世界，通過說，使老師的指導(dǎo)更具有針對性，而且說畫結(jié)合的方式也有效的提升了幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。
四、合理運(yùn)用評價(jià)手段促美術(shù)活動教學(xué)
肯定與積極的評價(jià)是幼兒美術(shù)素養(yǎng)得以提升的重要手段。
及時(shí)的肯定與積極的評價(jià)有助于幼兒自信心的培養(yǎng)，也是幼兒心理成長的需要。在美術(shù)活動教學(xué)過程中，教師要用極富感染力的語言去鼓勵(lì)幼兒，鼓勵(lì)他們大膽動手動腦。為了使更多的幼兒獲得成功感，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，準(zhǔn)備難易程度不同的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，供不同的幼兒進(jìn)行選擇；我們除了運(yùn)用語言對學(xué)生進(jìn)行肯定與評價(jià)外，還要運(yùn)用好眼神與肢體語言，多給幼兒拋媚眼，多用肢體與幼兒親近親近，力求讓所有參與美術(shù)活動的孩子都獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，幫助幼兒逐漸的樹立自信，獲得學(xué)習(xí)的成就感。
另外我們還要充分運(yùn)用好幼兒自我評價(jià)與幼兒間的互評?！白宰鹦摹⒆孕判牡陌l(fā)展都和個(gè)體的自我評價(jià)發(fā)展密切相關(guān)。幼兒自我評價(jià)能力的成長是幼兒自我意識發(fā)展的核心內(nèi)容?！庇變和哂休^強(qiáng)的好勝意識，樂于在群體中展現(xiàn)自我，我們要積極的為幼兒創(chuàng)造自我展現(xiàn)與互相評價(jià)的機(jī)會。對于幼兒的美術(shù)活動成果，我們要及時(shí)的在幼兒間進(jìn)行展示交流，進(jìn)行幼兒互評。在評價(jià)中，既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，也使幼兒參與到評價(jià)活動中，幼兒的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。
在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動過程中，采取正確的教學(xué)策略， 能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造輕松、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽想象、積極思維、自由創(chuàng)造，在美術(shù)活動過程中，獲得成功感，有效提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，我們要在實(shí)踐中不斷探索與創(chuàng)新幼兒園美術(shù)活動教學(xué)的策略。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)；美術(shù)教師；有效教學(xué)
現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才，因此，各個(gè)階段的教學(xué)都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)展開教學(xué)活動。美術(shù)作為學(xué)生在幼兒園階段就要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視。在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒園美術(shù)教師要爭做優(yōu)秀教師，這樣才能為學(xué)生有效進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)。本文就如何做一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師展開論述。
一、有一顆熱愛學(xué)生之心
想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，教師首先要有一顆熱愛學(xué)生之心，這樣才能更加全身心的投入到教育事業(yè)中去。尤其作為一名幼兒園教師，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等多方面都存在自主性不強(qiáng)的情況，教師在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，可能對學(xué)生就一知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生依然難以把握其內(nèi)涵，這就需要教師有一顆熱愛學(xué)生之心。在學(xué)生難以有效掌握相關(guān)的知識點(diǎn)的情況下，需要幼兒園教師能夠耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，直到學(xué)生能夠有效的掌握知識點(diǎn)。
當(dāng)然，幼兒園美術(shù)教師的熱愛學(xué)生之心，也需要培養(yǎng)，有些教師可能對幼兒園教育的重要性的認(rèn)識程度不夠，因此，需要教師在教學(xué)的過程中，能夠積極的進(jìn)行教學(xué)反思，并積極的進(jìn)行自我充電，不斷提升自身對教育事業(yè)的熱愛。另一方面，學(xué)校相關(guān)方面也要對幼兒美術(shù)教師進(jìn)行一些與師德相關(guān)的培訓(xùn)，使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到熱愛學(xué)生的重要性。
二、積極掌握多種多樣的美術(shù)教學(xué)方法與技巧
作為幼兒園美術(shù)教師，肩負(fù)著重要的教學(xué)職責(zé)，教師想要切實(shí)的達(dá)到有效幫助學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的目的，需要教師在教學(xué)的過程中，從多個(gè)方面做出努力，其中掌握多種多樣有效的美術(shù)教學(xué)方法，就是教師應(yīng)該引起高度重視的一個(gè)方面。
幼兒園學(xué)生有其自身的特征，美術(shù)雖然是幼兒園學(xué)生十分喜愛的一門學(xué)科，然而在實(shí)際的教學(xué)中，也需要教師掌握有效的教學(xué)方法與技巧。因此，想要成為優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，要求教師在教學(xué)的過程中積極學(xué)習(xí)有效的美術(shù)教學(xué)方法與技巧，并且積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與技巧。為了推動基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，并且在新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法與技巧，幼兒園美術(shù)教師也要積極的學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念，并在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，積極的用新課改過程中提出的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動，進(jìn)而更好的幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
三、能夠從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)
優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，往往擅長從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，因此，新時(shí)期想要成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師，要求教師在教學(xué)的過程中能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)。當(dāng)然，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，看似是一件十分簡單的事情，實(shí)際上對教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，為了切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，要求教師首先要對學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的把握。本人作為一名幼兒園美術(shù)教師，在實(shí)際的教學(xué)中就不斷努力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享：
（一）有效把握幼兒的心理特征
幼兒園美術(shù)教師想要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，要對幼兒的心理特征有清楚的把握。不同階段的學(xué)生心理特征存在較大的差異性，教師只有對學(xué)生的心理特征有清楚的把握，才能從學(xué)生的心理特征出發(fā)，并制定更加有效的教學(xué)策略，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的獲取知識點(diǎn)。作為幼兒美術(shù)教師，自然首先要對幼兒的心理特征有清楚的把握，這樣制定的教學(xué)策略才更加有效。
（二）對班級學(xué)生的實(shí)際情況有清楚的把握
作為幼兒美術(shù)教師，不僅要能夠?qū)τ變赫w的心理特征有一定的把握，還要對班級學(xué)生的實(shí)際情況有一定的把握，要對每一個(gè)小朋友的特點(diǎn)了如指掌，這樣教師制定的教學(xué)策略，才能幫助每一個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。
四、組織多種多樣的教學(xué)形式
善于組織多種多樣的教學(xué)形式，也是成為一名優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師的一個(gè)重要條件。美術(shù)作為一門藝術(shù)，要求教師在授課的過程中組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)而更好的將美術(shù)知識點(diǎn)展示給學(xué)生，使學(xué)生更好的理解并掌握知識點(diǎn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)積極組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)而對提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助。
本人在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，就注重組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式。例如：本人為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以班級為單位，組織學(xué)生開展一些小的比賽活動，并就表現(xiàn)優(yōu)異者進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，感受到更多的快樂。對于難以有效完成作品的學(xué)生，教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，從而很好的鼓舞了學(xué)生的士氣，進(jìn)而收到了良好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，還有很多有效的教學(xué)形式可供教師選擇，例如：組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。教師不僅要掌握多種多樣的教學(xué)組織形式，而且還要積極的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，這樣才能切實(shí)發(fā)揮對課堂教學(xué)的促進(jìn)作用。
五、注重通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
第4篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】特殊教育師范學(xué)院;學(xué)前教育美術(shù);教學(xué)改革措施
中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）10-0182-02
我國現(xiàn)代學(xué)前兒童美術(shù)教育越來越受到社會與家長的重視，這是因?yàn)橛變浩谑侨祟惛鞣N感知覺發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的美術(shù)教育和美術(shù)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，幼兒美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的表現(xiàn)力、感受力、理解能力和創(chuàng)造力，通過美術(shù)欣賞還能陶冶孩子的情操，發(fā)展其智力，以促進(jìn)兒童全面協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著我國學(xué)前教育的不斷深入發(fā)展，師范院校的學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等多方面存在問題，嚴(yán)重阻滯了美術(shù)教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施。因此，要對特殊教育師范院校美術(shù)課程重新設(shè)置，改革以往陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，采取積極有效的改革措施解決美術(shù)教學(xué)中存在的各種問題。
一、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題
作為特殊教育師范院校的學(xué)前教育美術(shù)課程，應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面與眾不同，應(yīng)該具有自己的教學(xué)特色。但大同小異的教學(xué)并沒有彰顯出院校的特殊性，培養(yǎng)出來的師資不能與現(xiàn)代幼兒教育相適應(yīng)，相反在教學(xué)方面還存在著其他高校一些共性問題。例如課程設(shè)置不完善，理論脫離實(shí)際;教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)，隨意性很強(qiáng);課時(shí)比重分配不均，美術(shù)課時(shí)嚴(yán)重不足;課程內(nèi)容受到壓縮，導(dǎo)致學(xué)生不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能;教學(xué)形式不靈活，課程組織實(shí)施缺乏差異性;美術(shù)教材內(nèi)容陳舊滯后，缺少與各領(lǐng)域?qū)W科之間的融合;教師缺乏專業(yè)認(rèn)知，教學(xué)方法單調(diào)枯燥，缺乏創(chuàng)新意識;普通教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的思維和想象力;學(xué)生實(shí)踐教學(xué)缺乏，課程評價(jià)體系不完善等。當(dāng)前很多院校學(xué)前教育專業(yè)教師都是來自純美術(shù)學(xué)專業(yè)，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)前美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用純美術(shù)專業(yè)教學(xué)方法嚴(yán)重脫離了幼兒美術(shù)教學(xué)的心理特點(diǎn);他們大都不具備兒童心理學(xué)和兒童心理教育學(xué)知識，不能采用符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的獨(dú)特教育教學(xué)方法;缺乏學(xué)前教育知識學(xué)習(xí)背景;缺乏系統(tǒng)合理的美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系;沒有較為系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃;在學(xué)前教育課程中往往重視理論學(xué)習(xí)而忽視了技能學(xué)習(xí)。因此，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)改革形勢嚴(yán)峻，必須進(jìn)行大膽改革，方能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)全方位的改革措施
（一）教學(xué)目標(biāo)的改革。特殊教育師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，與一般美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是有區(qū)別的，除了培養(yǎng)能夠勝任幼兒教育的師資之外，還要培養(yǎng)一批適合聾啞幼兒教育的師資。這就需要建立健全美術(shù)技能課程教學(xué)大綱，進(jìn)一步修訂美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃。通過美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃的修訂、科學(xué)的課程評價(jià)方案制訂和培養(yǎng)目標(biāo)的改革，培養(yǎng)出一批美術(shù)基礎(chǔ)知識與技能扎實(shí)、藝術(shù)綜合素質(zhì)高的合格教師。學(xué)前教育美術(shù)課程教學(xué)通過美術(shù)基礎(chǔ)、兒童畫、手工制作、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等知識的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的美術(shù)技能和審美想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力、動手能力和表現(xiàn)能力，提高他們良好的藝術(shù)審美情趣和審美意識。將來能夠熟練運(yùn)用美術(shù)知識與技能服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐活動。
（二）教學(xué)內(nèi)容的改革。以往的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容就是簡筆畫、色彩、素描等一些美術(shù)基礎(chǔ)知識，以及手工制作。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)增設(shè)一些能夠培養(yǎng)大學(xué)生具備兒童畫創(chuàng)意能力、美術(shù)教學(xué)能力、學(xué)生動手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的課程。在以往開設(shè)的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等美術(shù)基礎(chǔ)課之上，增加諸如手工制作、簡筆畫、舞臺美術(shù)、美術(shù)欣賞等特色專業(yè)課程。例如：在必修課方面開設(shè)線描寫生課程、色彩造型課程、兒童畫課程等;在選修課方面開設(shè)西洋畫、國畫、版畫、裝飾畫等一些具有拓展性的繪畫工具課程，還可以開設(shè)諸如PowerPoint、Photoshop、Flash等作圖軟件課程，還要讓學(xué)生學(xué)會操作數(shù)碼相機(jī)、投影儀、電腦等多媒體之間的聯(lián)接和轉(zhuǎn)換。環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面可以開設(shè)幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)和黑板報(bào)、墻板、布告欄和宣傳廣告等版式設(shè)計(jì)。從而改變以往只重學(xué)前教育專業(yè)理論、輕視技能的現(xiàn)象，徹底改革學(xué)前教育領(lǐng)域里的美術(shù)通識、美術(shù)專業(yè)教育、美術(shù)技能教育和美術(shù)實(shí)踐教育等課程內(nèi)容，建構(gòu)一個(gè)科學(xué)合理的課程體系。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的關(guān)鍵就是要把美術(shù)課程內(nèi)容細(xì)化為：美術(shù)基礎(chǔ)、兒童畫、手工制作、應(yīng)用實(shí)踐四大塊，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要有：素描、線描寫生、色彩寫生、裝飾色彩等;兒童畫教學(xué)內(nèi)容有：簡筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分;手工制作教學(xué)內(nèi)容有：裝飾畫、泥塑、折紙、布藝等;應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容有：教具制作、幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)制作、板式設(shè)計(jì)等。
（三）教學(xué)方法的改革。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)方法使用得當(dāng)與否直接影響到教學(xué)效果，影響到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和認(rèn)知。由于大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，現(xiàn)有美術(shù)水平和接受能力具有比較大的個(gè)體差異，因此還要采取個(gè)體因材施教的教學(xué)方法，把整體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)結(jié)合起來全面提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。采取引導(dǎo)式教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，通過有效的互動教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的互動交流，從而有效地引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極探索美術(shù)知識。加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自由思維空間。通過一些實(shí)踐教學(xué)可以大大提高學(xué)習(xí)效率，例如在校內(nèi)外搞師生繪畫、書法、手工藝等作品展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)激情;利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近幼兒園進(jìn)行美術(shù)課堂見習(xí)和實(shí)習(xí)教學(xué)，讓他們親身感受學(xué)前兒童教學(xué)的特點(diǎn)和教育教學(xué)方法。同時(shí)，還可以聘請幼兒園優(yōu)秀美術(shù)教師和園長給學(xué)生上課，這樣可以更加直觀有效地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。
（四）課程教學(xué)體系的改革。美術(shù)課程教學(xué)體系的改革關(guān)涉到美術(shù)課程設(shè)置的改革，每個(gè)院校學(xué)前教育實(shí)際發(fā)展情況不同，可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的改革，可以增設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生兒童畫創(chuàng)意能力、教學(xué)能力、動手能力和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力的美術(shù)教學(xué)課程。注重大學(xué)生的創(chuàng)新、專業(yè)、審美等能力培養(yǎng)。做到理論教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生參與試教、見習(xí)、觀摩等實(shí)踐活動。在以往開設(shè)的素描、色彩、速寫、油畫、國畫、版畫等專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程之上，增設(shè)舞臺美術(shù)、美術(shù)欣賞、民間美術(shù)等特色專業(yè)課程，美術(shù)課程類型設(shè)置要多樣化，建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)化的美術(shù)教學(xué)體系，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和趣味性。同時(shí)，還要改革以往那種問卷考試的評價(jià)方式，改為以實(shí)踐實(shí)習(xí)為主的評價(jià)，如對學(xué)生在幼兒園進(jìn)行的試講開展實(shí)踐性評價(jià)，通過多種角度、多個(gè)方向、豐富多樣的教學(xué)評價(jià)方式，提高美術(shù)教學(xué)評價(jià)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。在美術(shù)課程教學(xué)體系不斷完善的過程中，要形成一個(gè)全方位立體化的課程教學(xué)體系，除了繪畫、手工等技能技巧訓(xùn)練課程之外，還要開設(shè)中外美術(shù)史和美術(shù)作品欣賞等美術(shù)理論課程和欣賞課程，以提高學(xué)生的美術(shù)理論水平和藝術(shù)審美能力;增設(shè)幼兒園空間環(huán)境設(shè)計(jì)、版面設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、課件制作和幼兒園美術(shù)教材教法等課程，全面均衡提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)和綜合能力;建立科學(xué)合理的課程體系建設(shè)，加強(qiáng)美術(shù)課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系，例如與幼兒游戲課、音樂課、舞臺劇等課程之間的橫向聯(lián)系;細(xì)化課程設(shè)置和突出學(xué)前教育美術(shù)課程特點(diǎn)，把兒童文學(xué)與繪畫結(jié)合起來進(jìn)行繪畫創(chuàng)編，將美術(shù)理論與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以便將來更好地勝任幼兒園的美術(shù)教學(xué)工作。
（五）教學(xué)方式的改革?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息化教學(xué)是教學(xué)方式改革的一大亮點(diǎn)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和信息為美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)教師可以通過多媒體技術(shù)和美術(shù)課件的教學(xué)手段，通過影像、圖片、聲音等更加直觀的教學(xué)形式，把授課內(nèi)容更清晰條理地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的各種感官引起學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可以開闊學(xué)生的視野，從而引導(dǎo)他們兼收并蓄的外向型學(xué)習(xí)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)搜集各種美術(shù)學(xué)習(xí)資料，建立班級QQ群，形成網(wǎng)絡(luò)資源共享，業(yè)余時(shí)間自學(xué)美術(shù)知識。在美術(shù)作業(yè)布置方面不要限制學(xué)生的創(chuàng)作方式和創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)他們出新、獨(dú)創(chuàng)，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和激情。
三、結(jié)語
幼兒美術(shù)教育在當(dāng)前越來越受到高度重視，在這個(gè)獨(dú)生子女時(shí)代，很多家長害怕孩子輸在了教育起跑線上，因此對于學(xué)前教育特別的重視，這就要求師范院校在學(xué)前教育師資力量培養(yǎng)方面給予加強(qiáng)和提高，對現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行不斷深入的改革，從學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)體系等方面，采取一系列的改革措施與策略，為培養(yǎng)合格的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為美術(shù)教師也要積極參與美術(shù)教學(xué)改革，不斷深入研究本學(xué)科教育教學(xué)理論，加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提高。
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作者簡介：
第5篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)教學(xué)；幼兒園綜合美術(shù)
中圖分類號：G612？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0269-03
隨著社會的不斷進(jìn)步以及人們對幼兒教育的高度重視，使人們逐漸意識到：幼兒期作為人生一個(gè)相對獨(dú)立的特定成長階段，在這個(gè)階段進(jìn)行幼兒綜合美術(shù)教育，是十分必要的。通過綜合美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造的能力，而且對其以后個(gè)性的發(fā)展，審美能力的形成，提高幼兒良好素質(zhì)等方面都具有深遠(yuǎn)意義。那么對于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師來說，怎樣開展學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園綜合美術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)就成為一個(gè)十分重要的課題，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
一、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀
中職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是幼兒園教師，畢業(yè)后，大部分都會走向幼兒教師的崗位，他們是幼兒美術(shù)教育的啟蒙者和引導(dǎo)者，但是目前中職學(xué)前教育專業(yè)中的幼兒園綜合美術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)卻長期得不到重視，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1.觀念的狹隘性。改革開放以來，我國中職教育發(fā)展迅速，作為中職教育一部分的學(xué)前教育專業(yè)為我國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的幼兒園教師，但是在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些問題，有的老師認(rèn)為幼師只要會一定的繪畫技能，會做手工、畫簡筆畫就可以了，不需要太多綜合美術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，甚至有些幼兒園管理者都認(rèn)為“我們需要的是一個(gè)會教學(xué)，會帶著小朋友玩的老師就行了?！边@些觀念無疑是狹隘的，片面的，在一定程度上阻礙了幼兒美術(shù)教學(xué)的正常發(fā)展。
2.教材的片面性。從學(xué)前教育專業(yè)使用的美術(shù)教材來看，教材內(nèi)容的更新速度方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通綜合類學(xué)校，不是過難就是過易。對于那些有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說教材內(nèi)容過于簡單，相反對于沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，像簡單的幾張圖他們也看不懂，也不能理解，至于畫更是無從談起了。據(jù)調(diào)查，在目前眾多的美術(shù)教材中，沒有一本是完全適合學(xué)前教育專業(yè)的，太專業(yè)了看也看不懂，太簡單的不用學(xué)也能理解。這個(gè)時(shí)候就需要我們的老師把看似簡單的文字和圖片通過教學(xué)擴(kuò)展，往深層次知識引導(dǎo)學(xué)生。把復(fù)雜的內(nèi)容通過生活中的通俗語言講解出來，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)到更多的美術(shù)知識，真正培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問題
1.過于強(qiáng)調(diào)美術(shù)專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)實(shí)用型和技能型的綜合人才，作為中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，主體的情感體驗(yàn)和美術(shù)文化的滋潤與繪畫技能技巧知識的傳授，美術(shù)專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)有著同等重要的地位，但在目前的美術(shù)教學(xué)中，卻是輕前者，重后者，這與我國的學(xué)前教育專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)是相背離的。
2.教學(xué)方法的單一、呆板、陳舊和落后。在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師采用的教學(xué)方法，大都是接受式的，老師按照課本中規(guī)中矩的教，忽視個(gè)性教育；學(xué)生則是機(jī)械的模仿，長此以往，學(xué)生的思想就會被禁錮在只會某種表現(xiàn)形式的模仿上，創(chuàng)造性的思維也會逐漸消失，學(xué)生畫出來的作品沒有創(chuàng)意，缺乏個(gè)性，猶如工廠產(chǎn)品一樣。當(dāng)然，對于兒童來說，模仿是其天性，但如果長期畫一些模式化的東西，就會形成思維定勢，導(dǎo)致兒童對現(xiàn)實(shí)中的有趣物象不知何處入手，這和我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是不一致的。
3.教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)習(xí)主體的文化背景和生活基礎(chǔ)?，F(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程使用的教材一般都是普通綜合學(xué)校的美術(shù)欣賞教材，或是一般師范學(xué)校的美術(shù)用書，其內(nèi)容先是講美術(shù)常識，美術(shù)門類，再欣賞中國國畫，然后欣賞國外油畫，內(nèi)容的選擇也是結(jié)合著普通美術(shù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，幾乎學(xué)不到對開展幼兒園美術(shù)教育活動實(shí)質(zhì)性的技能知識，嚴(yán)重脫離學(xué)習(xí)主體的文化背景和生活基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生畏難等一系列的不良情緒，失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這與我國的學(xué)前教育專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)是不相符合的。
三、幼兒園綜合美術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)
幼兒園綜合美術(shù)課程對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說具有一定的特殊性，它不同于美術(shù)專業(yè)的教學(xué)，也不同于大學(xué)里面的美術(shù)課程，它是介于兩者之間的一種教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，鑒于此，中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)幼兒園綜合美術(shù)教學(xué)要如何去正確的把握呢？本人就從以下幾點(diǎn)談?wù)効捶ǎ?/p>
1.把握幼兒教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，明確教學(xué)目標(biāo)。由于本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的方向?yàn)橛變簣@教師，所以大部分中職學(xué)校招收的學(xué)生中女生居多。有些女學(xué)生在中學(xué)時(shí)的不良表現(xiàn)：穿奇裝異服、染發(fā)、涂指甲油等全部帶入了中職學(xué)校。我們的美術(shù)教學(xué)就針對學(xué)生特征以全新的觀念進(jìn)行教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)自己的美術(shù)專業(yè)知識在服裝搭配和化妝上教導(dǎo)學(xué)生怎樣的打扮才適合她們，以此幫助學(xué)生對美術(shù)有一個(gè)直觀，深刻的認(rèn)識，幫助學(xué)生充分理解這門藝術(shù)中所蘊(yùn)含的人文精神，以此改變學(xué)生心中美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的錯(cuò)誤觀念，讓他們意識到美術(shù)的真正涵義。并把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)真正能發(fā)展學(xué)生對美的興趣，萌發(fā)學(xué)生審美意識，啟發(fā)學(xué)生感受美、提高學(xué)生的審美感受性，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)美、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美，發(fā)展學(xué)生的審美創(chuàng)造力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
2.根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，緊密聯(lián)系教學(xué)大綱，對綜合美術(shù)進(jìn)行有效的教育教學(xué)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向?yàn)橛變簣@老師，幼兒美術(shù)作為幼兒教育的重要組成部分，對培養(yǎng)幼兒以后個(gè)性的發(fā)展，創(chuàng)造性思維的形成有著深遠(yuǎn)的影響，所以對其進(jìn)行幼兒綜合美術(shù)課程教學(xué)是很有必要的，同時(shí)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)決定了其課程教學(xué)要求與普通中等學(xué)校又有所區(qū)別，中職學(xué)校側(cè)重于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的掌握程度，而對文化成績要求不高，因此幼兒美術(shù)課程教學(xué)在內(nèi)容和深度上不能要求過高，應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，課程目的在于使學(xué)生初步掌握幼兒園美術(shù)教育的理論知識，正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)技能的實(shí)際操作能力，在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生了解到美術(shù)與兒童美術(shù)的關(guān)系，兒童美術(shù)的發(fā)展情況，了解兒童美術(shù)欣賞，兒童繪畫，兒童手工的發(fā)展規(guī)律，掌握各年齡階段兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在兒童手工課程教學(xué)方面，中職學(xué)校的美術(shù)老師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式鍛煉學(xué)生實(shí)際動手操作能力，可以將我們在電視中見到的一些動畫形象如海綿寶寶，采取夸張化，形象化的手法，創(chuàng)造出一些新的動畫形象，多角度，多層次的引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成，還可以把課堂和大自然，生活緊密的聯(lián)系在一起，在多開展手工創(chuàng)作的同時(shí)還可以采用多媒體動畫短片等方式開展啟發(fā)性的教學(xué)，這樣既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，更加鍛煉了學(xué)生動手操作能力，也為其以后幼兒美術(shù)教育活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.根據(jù)大綱要求教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課堂教學(xué)中，藝術(shù)鑒賞是不可缺少的內(nèi)容之一，在藝術(shù)鑒賞的過程中，可以使學(xué)生把感性認(rèn)識與理性認(rèn)識很好的結(jié)合起來，充分的利用自己的思想意識，生活經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)修養(yǎng)等去挖掘藝術(shù)作品的另一面，也就是我們所說的對藝術(shù)作品進(jìn)行“再創(chuàng)造”，學(xué)生可以對新作品進(jìn)行再評價(jià)。這種再創(chuàng)造和再評價(jià)達(dá)到一定高度后，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力也會逐漸形成，在幼兒園綜合美術(shù)課程教學(xué)中，教師可以多給學(xué)生看一些優(yōu)秀的兒童畫，范畫，插畫等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫思維和欣賞能力，讓他們意識到一張好的作品所應(yīng)該具備的表現(xiàn)手法。
第6篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；美術(shù)教育；實(shí)踐與思考
一、美術(shù)教育在教學(xué)過程中存在的問題
1.美術(shù)教材的內(nèi)容沒有及時(shí)更新
在學(xué)前教育中，美術(shù)教育占非常大的比重。但在美術(shù)教學(xué)過程中，普遍存在教材內(nèi)容不符合幼兒的接受能力；幼兒園安排給幼兒的美術(shù)課時(shí)間也比較少；幼涸懊揮兇愎壞撓錐教師等問題。這些問題導(dǎo)致幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。
2.教師的專業(yè)素養(yǎng)不足
教師在美術(shù)教學(xué)過程中，能否順利地將教學(xué)活動進(jìn)行下去，其專業(yè)知識和技能發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。但是，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師大都出自美術(shù)專業(yè)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前教育的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入幼兒園后，所學(xué)的美術(shù)知識不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，無法順利開展美術(shù)教學(xué)活動。
3.美術(shù)教學(xué)的方法太過單調(diào)
在美術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)方法將直接影響教學(xué)結(jié)果。但目前許多幼兒教師喜歡用讓幼兒模仿自己畫畫的方法，這種方法枯燥無趣，很難提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而且美術(shù)知識正多元化發(fā)展，教師卻仍然依據(jù)陳舊的教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的思維被束縛。
4.“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象仍然普遍存在
在開展和落實(shí)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，美術(shù)課程的設(shè)置也很重要。美術(shù)教師應(yīng)以培育學(xué)生的幼兒美術(shù)教學(xué)能力為基礎(chǔ)，對美術(shù)課程進(jìn)行精心而科學(xué)的設(shè)計(jì)。但不少院校和教師在設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)課程和繪畫訓(xùn)練實(shí)踐方面存在問題，其中最典型的就是重理論、輕實(shí)踐。對該專業(yè)的學(xué)生來說，美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練遠(yuǎn)比接受理論教育重要得多。
二、針對美術(shù)教學(xué)存在的問題提出的相關(guān)對策
1.美術(shù)教育要有明確的教學(xué)目標(biāo)
學(xué)前兒童的身心發(fā)展不同于其他年齡階段的學(xué)生，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)要充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)。對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，不僅是為了教給幼兒簡單的美術(shù)知識，讓幼兒理解各種繪畫技巧和方法，還要提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
2.對學(xué)前美術(shù)教育的課程進(jìn)行改革
學(xué)校在給學(xué)前教育的學(xué)生安排美術(shù)課程時(shí)，應(yīng)考慮到所學(xué)課程需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，其教學(xué)方案要適合幼兒；在教學(xué)過程中，對幼兒的繪畫技巧不能要求太高，要先教給幼兒美術(shù)知識，再讓幼兒用繪畫等美術(shù)方式表達(dá)自己的想法，感受美術(shù)的樂趣。教師要對美術(shù)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃，讓幼兒學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的美術(shù)知識，用多種教學(xué)方法提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。
3.不斷創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法
教師在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對幼兒觀察能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求教師在教學(xué)時(shí)做到以人為本，不僅要重視幼兒的全面發(fā)展，還要挖掘幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，注重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，使每個(gè)幼兒都能成為獨(dú)特的個(gè)體。教師還要注重培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，才能更好地學(xué)習(xí)，因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運(yùn)用多媒體提高幼兒興趣，滿足幼兒的心理需求。
4.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)活動能否達(dá)到預(yù)期的效果息息相關(guān)，因此，幼兒園的美術(shù)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，還要不斷吸收其他方面的知識，使教學(xué)活動得以順利開展。幼兒天性好奇，會提出許多奇怪的問題，并希望得到教師的解答，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，若教師不具備解決這些問題的能力，就無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。教師在評價(jià)一節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)更看中幼兒的表現(xiàn)能力，要想提高美術(shù)課的質(zhì)量，就要為幼兒提供更多表現(xiàn)的機(jī)會。因此，美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)將幼兒看作課堂的主體，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒主動探索、提高興趣，充分挖掘幼兒的潛力。
總之，學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)教學(xué)，是以培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師為目標(biāo)，為了更好地滿足幼兒教育的實(shí)際要求，成為對學(xué)生進(jìn)行全面教育中不可或缺的課程組成部分。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；藝術(shù)教學(xué)；多媒體；藝術(shù)活動
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0185-01
在幼兒園的日常教學(xué)過程中，通過不斷變換教學(xué)的方式方法，不但可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，而且可以釋放教師的能量，提升教學(xué)效果。這其中，多媒體就是一種很好的辦法。尤其在涉及到幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，增加多媒體的輔助和支持，能夠拓展教學(xué)的空間和層次，提升教學(xué)的水平。因此，把多媒體技術(shù)與幼兒園的美術(shù)教學(xué)統(tǒng)籌結(jié)合起來，應(yīng)該成為幼兒教師們的共識。
一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒美術(shù)情趣
眾所周知，幼兒園的教育教學(xué)活動，離不開教師教學(xué)方法的更新、變革，也離不開幼兒學(xué)生們的積極配合。所以，在日常的幼兒美術(shù)活動中，教師應(yīng)該想方設(shè)法的激發(fā)孩子們的興趣和熱情，提升他們對于美術(shù)的感知和認(rèn)識，加速他們的理解能力提升，促進(jìn)美術(shù)情操的培育。使用多媒體技術(shù)，能夠極大拓寬美術(shù)教學(xué)的范圍，并誘發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。也就是說，當(dāng)幼兒們對美術(shù)活動和多媒體很感興趣的時(shí)候，教學(xué)知識的傳授和灌輸就變得容易多了。幼兒園中開展的各種美術(shù)活動，其實(shí)目的就是培養(yǎng)幼兒的美術(shù)情趣和素養(yǎng)，塑造他們的審美能力、創(chuàng)造能力和想象能力。
我們都知道，多媒體技術(shù)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的優(yōu)勢和特點(diǎn)，比如生動形象、簡潔明了、通俗易懂等，這是基于多媒體技術(shù)與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合而來的。在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意把握幼兒的特點(diǎn)和愛好，用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢吸引孩子們的注意力，讓他們能夠主動參與到各種美術(shù)活動中來，體會到美術(shù)的魅力和樂趣。長此以往，幼兒們對美術(shù)活動、美術(shù)本身的感悟能力會有一個(gè)大的飛躍，這也正是幼兒園藝術(shù)教學(xué)的目的。
二、巧設(shè)多媒體情境，結(jié)合美術(shù)活動，提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)
應(yīng)該認(rèn)識到，幼兒美術(shù)的教育教學(xué)工作，首先要確立和尊重幼兒們的主體地位，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要放到提升幼兒的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)上。所以，在日常教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以作為重要的輔助手段和工具存在，但是絕不能“喧賓奪主”。只有把多媒體和豐富多彩的美術(shù)活動緊密結(jié)合起來，才是“人性化教學(xué)”的最好效果。具體來說，在平時(shí)的各種美術(shù)活動中，師生按照既定的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)開展活動，同時(shí)要最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和特征，釋放出多媒體的獨(dú)特“魅力”。
例如，在幼兒園日常進(jìn)行的“繪畫”活動中，通過對不同年齡段的孩子特點(diǎn)的把握，把繪畫的形式、材料、工具和步驟與多媒體結(jié)合起來，制作一些精美、有趣的課件、動畫、視頻等，可以吸引幼兒們的注意力，激起他們對于美術(shù)和繪畫的濃厚興趣。比如在中班進(jìn)行的“彩筆主題畫”和“棉簽畫”的活動中，老師可以預(yù)先設(shè)計(jì)PPT課件，把一些精美的彩筆畫和棉簽畫的范例作品進(jìn)行放映，并給孩子們講解畫中的知識以及該種畫作的要領(lǐng)等。然后，教師可以帶著孩子們一起“作畫”，使用彩筆、棉簽和顏料等工具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在此過程中，要著重掌握繪畫工具、材料的使用方法，以及各種線條的表現(xiàn)形式、上下左右的畫面布置……諸如此類的美術(shù)活動，在其中“摻雜”或“滲透”多媒體的手段，既是對美術(shù)活動的充實(shí)，也是對幼兒們的感召和啟迪，作用是很大的。
三、用多媒體培育幼兒的美術(shù)思維，提高他們美術(shù)的感知和應(yīng)用水平
各種豐富多彩的美術(shù)活動，其主要途徑是幼兒們的參與，這其中多媒體的功勞也是不可忽視的。基于此，多媒體的應(yīng)用更應(yīng)該把握尺度，確定范圍，要以培育幼兒們的美術(shù)思維、美術(shù)理念為主要目標(biāo)。在多媒體和美術(shù)活動的感召下，幼兒可以開放自己的美術(shù)思維和藝術(shù)理念，提升對美術(shù)的認(rèn)識水平。同時(shí)，要把各種美術(shù)主題活動和多媒體結(jié)合起來，切實(shí)提升幼兒們思考問題和解決問題的能力。
要認(rèn)識到，幼兒園的美術(shù)活動不管形式如何變化，手段如何豐富，其終極目的還是要回歸到生活和實(shí)踐。也就是說，采用多媒體手段開展的美術(shù)活動，要積極引導(dǎo)幼兒們透過美術(shù)活動的表象看到美術(shù)的實(shí)質(zhì)和作用。最重要的是，要讓幼兒們真正領(lǐng)會美術(shù)的魅力和價(jià)值，并自覺的采用藝術(shù)化的手段思索問題、解決問題。比如，在“樹葉粘貼畫”的系列活動中，教師首先可以帶領(lǐng)孩子們看一段關(guān)于樹葉粘貼的視頻或動畫，了解樹葉粘貼的活動細(xì)節(jié)和步驟。然后，教師可以找來一些樹葉標(biāo)本，領(lǐng)著幼兒們一起按照步驟進(jìn)行樹葉的粘貼，最后把粘貼好的“作品”進(jìn)行集中展示和評比……這樣的美術(shù)活動，既發(fā)揮了多媒體的形象展示的作用，就鍛煉了孩子們的動手能力，還能培養(yǎng)他們對于美術(shù)的興趣，好處是很多的。
總之，幼兒園的美術(shù)教育，是以各種藝術(shù)活動為載體開展的，在此期間使用的多媒體技術(shù)，不僅作用明顯，而且意義重大。因此，要適度把握多媒體的輔助作用，真正提升幼兒美術(shù)教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)教育；完善對策
幼兒園美術(shù)活動是結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有目的地通過美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作活動，對學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶，以此培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)造能力，最終達(dá)到人格健全、和諧發(fā)展的一種教育活動。完善幼兒園美術(shù)活動至關(guān)重要，本文圍繞這個(gè)話題展開分析，希望能起到一定的啟發(fā)意義。
一、幼兒美術(shù)教師要更新教學(xué)觀念
雖然很多幼兒美術(shù)教師已經(jīng)意識到美術(shù)教學(xué)的重要性，但是仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中一心想把基礎(chǔ)知識和基本技能灌輸給幼兒，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和線條的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒畫得像、畫得準(zhǔn)，忽視了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和審美能力。就算偶然布置不同的創(chuàng)作作業(yè)，也是將重點(diǎn)放在美術(shù)知識和技能技巧的學(xué)習(xí)上，要求幼兒按時(shí)完成作業(yè)，卻造成了幼兒的逆反心理。幼兒的心智還沒有發(fā)展完全，他們活潑好動、精力旺盛，本來幼兒天生就喜愛描愛畫，但是由于教師的一味灌輸，很容易喪失美術(shù)興趣。為此，幼兒美術(shù)教師必須更新教學(xué)觀念，正視幼兒的主體性，尊重他們的內(nèi)心需求。教師要關(guān)心、信任每一個(gè)幼兒，相信他們的學(xué)習(xí)潛能。幼兒美術(shù)教學(xué)不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)人才，關(guān)鍵要激發(fā)幼兒的內(nèi)心情緒，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓他們將心中所想用畫筆表現(xiàn)出來，這樣才有可能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、創(chuàng)造富含審美情趣的美術(shù)環(huán)境
合理布置幼兒園物理環(huán)境是設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教育活動的重要途徑。通過創(chuàng)造五彩繽紛的美術(shù)物理環(huán)境，可以凸顯幼兒園的整體美感，使幼兒沉浸在充滿愛的環(huán)境中。在創(chuàng)造美術(shù)物理環(huán)境時(shí)，幼兒園首先要注意運(yùn)用合適的材料，具體布置也要強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)適用，不能給幼兒園的日常管理和教育教學(xué)活動造成不便。其次要最大限度地調(diào)動幼兒布置環(huán)境的積極性和主動性。幼兒參與環(huán)境布置的方式有兩種：讓幼兒親自參與布置過程；將幼兒的美術(shù)作品作為布置素材，將他們的手工作品或者繪畫作品用來裝飾走廊或者教室等。最后要強(qiáng)調(diào)幼兒與美術(shù)環(huán)境之間的互動。作為幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方式，美術(shù)環(huán)境中蘊(yùn)含的諸多審美元素可以給予幼兒潛移默化的藝術(shù)熏陶，讓幼兒調(diào)動多種感官(觸覺、視覺等)參與其中，激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的熱情，幫助他們陶冶感受美、欣賞美和表現(xiàn)美的情操。
三、選擇生活化的美術(shù)教育內(nèi)容
在選擇和加工美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先要注意選擇那些來源于幼兒日常生活的題材，這樣可以拉近他們與生活的距離，也能拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動手能力和想象力。美術(shù)教師必須對題材進(jìn)行深入的價(jià)值分析，比如教師可以讓幼兒加工雞蛋殼，讓幼兒對平日常見的黯淡無光的雞蛋殼進(jìn)行加工，鼓勵(lì)他們用畫筆為蛋殼穿上各種各樣的“外衣”，這樣的教學(xué)過程可以有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。其次，美術(shù)教師要仔細(xì)分析和研究美術(shù)題材教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，看一看哪些題材適合進(jìn)行美術(shù)欣賞。比如米羅的《星空》，從色彩和圖案入手，讓幼兒初步感受星空的美麗；哪些題材適合運(yùn)用繪畫表現(xiàn)，可以讓幼兒接觸齊白石的花鳥畫，鼓勵(lì)幼兒用自己的畫筆表現(xiàn)對大自然的感受；哪些題材適合動手制作，教師可以讓幼兒動手做泥塑，鍛煉他們的動手能力和想象思維，促進(jìn)隱性教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
四、組織豐富的美術(shù)教學(xué)活動
只有根據(jù)幼兒的年齡特征和實(shí)際發(fā)展水平組織教學(xué)活動，教學(xué)效果才會事半功倍。幼兒美術(shù)教師要正視幼兒的主體性，靈活設(shè)計(jì)一系列趣味性濃、可行性強(qiáng)的教學(xué)活動，并采取有力的教學(xué)方法保證教學(xué)活動的實(shí)現(xiàn)，比如主題聯(lián)想法、修改圖案法、意境想象法和色彩欣賞法等。幼兒好勝心強(qiáng)，渴望得到教師的表揚(yáng)和同伴的認(rèn)可，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征開展美術(shù)競賽活動，在黑板上畫上一個(gè)圓，讓幼兒開動智慧，為這個(gè)圓添加幾筆，使之成為另外的物象。這樣的活動讓幼兒躍躍欲試，就這樣，太陽、花朵、鐘表、娃娃臉等就在幼兒的筆下誕生了。其次，教師要根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn)，選擇與開發(fā)不同的美術(shù)材料與工具讓幼兒投入教學(xué)，比如剪紙、泥塑、圖案畫、線描畫、版畫或油畫等，也可以讓幼兒自主選擇適合的美術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行自由創(chuàng)作，使他們體會美術(shù)活動帶來的無窮樂趣。再次，教師可以利用多媒體技術(shù)展開美術(shù)教育活動。教師通過上網(wǎng)、下載、復(fù)制精美圖片，引導(dǎo)幼兒用心欣賞，讓他們在視覺的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮想象空間，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美和鑒別美的能力?？傊?，幼兒園美術(shù)活動是一種以幼兒為中心，發(fā)展幼兒個(gè)性與能力、促使他們形成健全人格的教育，其中，學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)作應(yīng)該成為這門課程的核心。完善幼兒園美術(shù)教育活動的方法不勝枚舉，關(guān)鍵要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)組織教育活動，方能收到事半功倍的教育效果，為幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：課程體系；工學(xué)結(jié)合；美術(shù)教材；職業(yè)能力
一、制訂教材編寫計(jì)劃
1.編寫思路。根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和規(guī)律，對編寫形式和風(fēng)格進(jìn)行了新的嘗試，對教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)做了部分調(diào)整，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)效性和針對性，力求做到融科學(xué)性、知識性、通俗性、趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能開拓視野、陶冶情操，增長美術(shù)知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也為愛好美術(shù)的幼兒園教師提供業(yè)余自學(xué)的教材。教材以美術(shù)的基本理論知識和具體實(shí)踐練習(xí)為主線，圖文并茂，重點(diǎn)加強(qiáng)未來幼兒教師職前基本技能的訓(xùn)練，提高他們的綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。
2.編寫人員組成。教材編寫人員要有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和一定的課程開發(fā)能力，教材編寫組要有企業(yè)人員直接參與。企業(yè)人員參與課程內(nèi)容的確定，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和論證。
3.編寫內(nèi)容及項(xiàng)目安排。依據(jù)從基本技能到核心技能到綜合技能的能力培養(yǎng)過程，課程的項(xiàng)目與項(xiàng)目之間由淺入深、循序漸進(jìn)，各項(xiàng)目從簡單到復(fù)雜依次完成各項(xiàng)目，項(xiàng)目的選取考慮課程內(nèi)容的全面性、教學(xué)對象的典型性和教學(xué)過程的可操作性。
二、教材建設(shè)
1.校企合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程，課程內(nèi)容與崗位需求對接、結(jié)合崗位能力需求設(shè)計(jì)課程、聘請企業(yè)專家參與課程開發(fā)、注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。課程根據(jù)學(xué)前教育教師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、根據(jù)學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和職業(yè)成長規(guī)律，選取符合崗位需要的題材作為教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。學(xué)生掌握美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還能提高藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣，掌握幼兒繪畫基本教學(xué)的能力。
2.基于具體工作過程和典型工作任務(wù)進(jìn)行教材內(nèi)容開發(fā)。建設(shè)過程中選擇適合“工作過程導(dǎo)向課程”的課程模型，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，充分借助企業(yè)力量，以具體工作過程和典型工作任務(wù)為線索組織和開發(fā)課程內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，完善課程內(nèi)容的開發(fā)。
3.教材內(nèi)容符合教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。探索任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化，學(xué)生在教師和幼兒園教師的共同指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教室與幼兒園合一、教師與幼兒園教師合一、在真實(shí)職業(yè)情境中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。
4.教材建設(shè)與教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)同步進(jìn)行。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)該課程的教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建平臺。與幼兒園專家共同開發(fā)與能力訓(xùn)練相配套的一體化教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、培訓(xùn)包等材料，大量引用幼兒園的實(shí)際工作案例，突出實(shí)用性和先進(jìn)性。不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，積極開發(fā)學(xué)做一體的教學(xué)場地。
教材編寫應(yīng)符合職業(yè)教育的規(guī)律，以容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、力求適用于中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)課的學(xué)習(xí)需要、提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強(qiáng)化未來幼兒教育工作者職前美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目標(biāo)，力圖體現(xiàn)幼兒教育技能課教學(xué)規(guī)律的新思路，適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)務(wù)實(shí)的原則。
