以感動為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以感動為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以感動為話題的作文范文

以第一天改卷的情況來分析，我評卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，改變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有出現(xiàn)滿分作文。

一、評卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題

1、學生審題不清。寫作要求是以“感動”為題，但他們看成了以“感動”為話題，當作話題作文來寫。改題目扣2分，如果行文結構完整，條理清楚，語言規(guī)范一般都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴重的。產(chǎn)生的原因很大程度是平時在練作文時多練話題作文，對命題作文練得少。還有是學生不夠認真，審題不清楚。

2、選材單一，不善于從身邊熟悉的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮明。

從學生寫作選材來看，多寫地震中或雪災中的材料。本來運用這些材料不會錯，但在大家都用這些材料的情況下，就看學生運用材料的準確性，創(chuàng)新性。常常學生在引用材料的時候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠準確，這樣嚴重影響了表達效果。本來以“感動”為題的作文可寫的材料很多，但學生不善于從生活中的自己熟悉的事物中寫，想運用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必然優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮明、突出，也會嚴重影響得分。

3、結構不夠完整，條理不夠清晰，不能具體地敘述情節(jié)內容

考生寫作結構不完整，條理不清晰，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開始引用寫作材，然后寫一個很短小事例，闡述后就結束，大約是500字左右。因為寫作要求是不少于500字，這20%的學生就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清楚，那論述就更不充分了。所以部分學生由于受到寫作要求的影響匆匆寫，情節(jié)內容不具體，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容

運用語言材料不靈活，不能生動表述文章內容，這是考生的通病，本來在考場盡量做到“人無我有，人有我優(yōu)”，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的感動事例外，從古到今令人感動的事例太多，生活中的令人感動的情景也不少，但學生不善于運用已知的事例來表達，表述內容比較平板，不夠生動。這樣的文章約占25%，由于內容寫得較多，結構也完整，一般這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清楚，卷面不整潔。

這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太模糊、有涂改，網(wǎng)上閱卷，由于字跡不清楚，卷面不整潔失分在1-3分左右。這類作文一般只得34分左右，如果內容具體生動才有可能得35分以上。

二、針對存在的問題，提出整改意見。

1、加強各類作文的訓練，在訓練時培養(yǎng)學生的審題能力。特別是“為題”和“為話題”這兩個短語一定要讓學生分辨清楚。力求在中考時不在這方面失誤。

2、選擇材料要新穎，表達真善美，主題要鮮明突出。

激勵學生多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能老師可以寫下水作文。在寫作中教會學生構思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮明、突出，對于扣題的問題一定要反復強調，最好是針對出現(xiàn)這個問題的學生進行個別輔導。3、訓練學生寫寫作結構。

平時寫作文時一定要訓練學生寫寫作結構，結構平穩(wěn)了，作文自然看起來就清晰明了。如果內容又具體生動，一定會讓閱卷老師眼前一亮。

4、選材要新穎，表達要生動具體。

寫作要求是不少于500字，這是最低限，但老師在平時要求學生作文時一定要學生寫600字左右的文章。文章有600字以上，內容才具體，如果在生動上下功夫，選材又新穎，也可以讓閱卷老師眼前一亮，這樣的文章得分必然不會低。

第2篇：以感動為話題的作文范文

本文主要闡述了對初中學生進行話題作文指導的方法，要寫好話題作文，要從三個方面加以重視：分析理解題意，確定新穎題目，選擇合理題材。

【關鍵詞】

初中學生 話題作文 指導

近年來，話題作文作為一種新穎的作文形式，越來越廣泛地流行起來，尤其是初中作文中，更是迅速發(fā)展壯大，已經(jīng)成為一種普遍的形式，故越來越受到教師和學生的重視。話題作文有其獨特的優(yōu)勢，讓其發(fā)展得越來越快、越來越好。由于它的自由、靈活、創(chuàng)新，深深吸引著學生的興趣；由于其廣闊的思維空間，讓許多學生有了任意發(fā)揮的可能。話題作文的限制小，使學生的作文有充分選擇素材的機會，不至于無話可說，故學生也就對作文產(chǎn)生一定的好感，不再太畏懼話題作文，認為話題作文相對于其他形式作文，更容易被接受。話題作文就好比是給了魚兒廣闊的大海，魚兒在大海里自由遨游；好比給了鳥兒寬廣的天空，鳥兒在天空里展翅翱翔。當然再廣闊的大海、再寬廣的天空，也是有限制的，不能無限地毫無目的地自由活動，如果游得太遠、飛得太高，也會失去需要的氧氣和養(yǎng)料，而不能適應環(huán)境。故也要受到限制的。話題作文中的限制就是不能脫離話題的范圍，這就要好好準確把握題意，進行認真審題。筆者多年的語文教學經(jīng)驗，總結出話題作文指導的四個有效的步驟。

1.分析理解題意

話題作文前要認真分析理解題意，也就是對話題進行分析研究，有的話題作文先提供一定的材料，然后給出話題，進行作文。這種情況，學生就應該先認真閱讀材料，通過反復閱讀深刻理解話題的內涵，經(jīng)過認真分析、解讀后，對話題有了深入的理解的基礎上，才能進行下一階段的作文。話題作文雖然說不限制文章的體裁，并不是沒有體裁，不談體裁、無章法可言，體裁的確定也要進行認真選擇，選擇適合自己的、自己擅長的。這樣便于下面的寫作。如以“山”為話題的作文，通過分析、思考，可以確立如下的中心：（1）裝點大地的青山――給人欣賞，帶來快樂；（2）高大雄偉的山――堅忍不拔；（3）愚公移山――鍥而不舍；（4）光禿禿的山――環(huán)保意識，愛護家園；（5）高聳入云的山――如入神境，令人遐想、神往。作文之前可以從中選擇一個中心，重點進行寫作，而不要面面俱到，廣而不精、寬而不深。從大處著眼，小處入手，才能表現(xiàn)透徹，深入精髓。

2.確定新穎題目

作文題目的選擇，非常重要，它好比眼睛，讀者閱讀之前，首先看到的文章的題目。引人入勝的題目，就直接與讀者有了心靈的溝通，就像一對戀人一見鐘情。如果題目新穎獨特、有創(chuàng)意，一下子就吸引住讀者、緊扣讀者的心，那么就會給讀者留下深刻印象，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。如果題目老、舊、一般，那么讀者會很不愿意地閱讀，沒有任何興致繼續(xù)閱讀。試想如果是這種狀態(tài)，讀者是閱卷教師，那你的作文就會被大打折扣，評分自然不會太高的。如何來確定好的題目呢，要注意幾點：（1）題目要精練；（2）題目要新奇；（3）題目忌諱太長；（4）題目著眼點要?。唬?）題目要含蓄；（6）題目忌諱用話題。如何才能做到以上幾點，選擇好作文的題目呢？

2.1添

“添”的意思是在原來的話題上進行添加，可以在話題前、后、中間進行加詞，如以“雨”為話題的作文，就可以使用“春雨”“秋雨”“家鄉(xiāng)的雨”“雨的家族”“聽雨”等為作文題目。

2.2拼

“拼”的意思是從幾個題目中的一些重要的成分，拼揍到一起構成新的題目，可以拼意義，可以拼詞語，可以拼使用方法。如“課桌?劃痕”，還可在此基礎上，再拼出“課桌?劃痕?成長”。這就更加富于深意了。

2.3挑

“挑”的意思是從給定的材料中挑出幾個有用的關鍵詞或短語，構成作文題目。如有一給話題作文的材料意思大致是這樣的：一位圣人教育子孫，說，在人的心中，一直進行著一場激戰(zhàn)，是兩只狼的較量，一只狼是惡的，一只狼是善的，有每個人心中都會存在同樣的激戰(zhàn)。有一個孩子問：哪只狼勝了？圣人說：你給它食物的那只。請以材料為話題，完成作文。可以從材料中挑選出一些詞組成題目，如“善?惡?較量”或“善?惡”等，這樣的題目比較有新意，而且能吸引人的眼球。

2.4想

“想”的意思是根據(jù)話題，進行大膽想象、自由想象，給學生的思維添上翅膀，任其自由翱翔，這可以產(chǎn)生新穎的題目。如以“環(huán)?！睘樵掝}的作文，可以“千年后的哀嘆”“新世紀之災”“100年后的新聞”等為題目。

2.5引

“引”的意思是引用，引申，可以引用古代的與話題有關的名言、對聯(lián)、詩詞、歌曲等稍加修改而成題目，或者在原來話題意思的基礎上引申出新的意思，作為作文題目。如把“海上日出”改為“江上日出”“霧中日出”；把“命運交響曲”改為“上學交響曲”“假期生活交響曲”等。這樣的題目給人熟悉而又很有趣的感覺，比較新穎，值得一讀。

3.選擇合理題材

第3篇：以感動為話題的作文范文

一、緊扣話題擬題

文章標題是閱卷老師第一眼看到的部分，標題擬得好，能收到引人入勝、先聲奪人的效果，可以給整篇文章增光添彩，同時也定下了寫作方向。作文題目要準確，更要生動、凝練、含蓄、新奇、有美感。擬好標題應做好以下幾點：

1.以話題為中心詞。在話題前后加上適當?shù)男揎棥⑾拗苹蜓a充性的詞語，這是擬題最基本的方法。以“感動”話題為例，我們可以圍繞“感動”，擬出這樣一些標題：“就這樣被你感動”、“媽媽，我為你感動”、“感動我的一個瞬間”……

2.用標題來表明自己的觀點。如“誠信不可少”、“愛是無私的奉獻”等等。

3.用修辭方法擬題。如以“感受生活”為話題，可擬為《苦咖啡》，這便運用了雙關，既實指咖啡，又暗指生活，通過敘述自己在校獨自鍛煉的苦，折射出其中的甜。

4.用聯(lián)想的方法來擬題。

二、把握話題中心

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內容空泛、文意散漫。

所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在600字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。 提醒同學們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”。

三、獨辟蹊徑，表現(xiàn)個性

2011年陜西省《考試說明》作文評分“備注”欄：“B.表達富有創(chuàng)意”可在相應等級增加3分。要達到這一要求，就要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現(xiàn)事物。 當然，“有個性特征”還表現(xiàn)在文章的構思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。其次，要學會逆向思維，就是從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。以“感動”這個話題為例，它的反面是不懂感動或者是不會感動，那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人，寫他在母愛面前的心理和行動，寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點一點被征服、被融化，從而學會感動的過程。這樣就能使自己的文章不落入俗套、不大眾化，而給閱卷老師以“新穎”之感。再次，要發(fā)揮聯(lián)想和想像。要讓學生發(fā)揮聯(lián)想和想象，說別人所未說，講別人所未講，抒別人所未抒。

四、點題恰到好處

第4篇：以感動為話題的作文范文

素材一

用生命書寫生命

2010年12月31日凌晨3點46分，著名作家史鐵生因突發(fā)腦溢血搶救無效離開人世，享年59歲。

史鐵生21歲時癱瘓、30歲患腎病，從1998年起開始做透析。從成名作《我的遙遠的清平灣》到《插隊的故事》，再到《我與地壇》，他把病榻寫作當做個人精神歷程的敘述與救贖，用生命書寫的一部部作品感動和鼓勵著無數(shù)讀者。他曾自嘲“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。

他是這樣看待生活的：“微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀；人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的魅力。”

這位把死亡看做“一個必然會降臨的節(jié)日”的硬漢， 在臨終前留下遺囑，去世后將自己的肝臟和大腦捐給有需要的患者和醫(yī)療機構。

【多維運用】

1.以” 潛力”和“天生我材必有用”為話題：

現(xiàn)代管理學中的“冰山理論”認為，把一個員工的全部才能看做一座冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有1/8，而看不到的則占7/8。每個人的潛能都是無限的， 只要你勤于挖掘，開發(fā)生命的潛能，便會創(chuàng)造出生命的奇跡。即使軀體被禁錮，如史鐵生、霍金、海倫?凱勒、張海迪，也要相信“天生我材必有用”，因為每個人都是上帝獨一無二的創(chuàng)造，每個人都有其存在的魅力。

2.以生命的價值和意義為話題：

史鐵生數(shù)十年與疾病作斗爭，殘疾沒有困住這位生命的斗士，反而成為促使他不斷向上發(fā)展的原動力。他憑借超人的忍耐力和不懈的努力，浴火重生，活出了生命的價值和意義，贏得了世人的尊重。

3.以信念和成功為話題：

史鐵生命途多舛，卻在迷茫的人生之路上燃起了信念的火炬，于逆境中樹起了一道閃亮的豐碑，給我們留下無言的啟示：信念是人的精神支柱，是走向成功的基石。只要我們有堅定的信念，就能超越自我，創(chuàng)造生命的奇跡。

4.以大愛為話題：

命運之神虧欠史鐵生太多，他有太多的理由抱怨，而他卻華麗地謝幕――在臨終前留下遺囑，去世后將自己的肝臟和大腦捐給有需要的患者和醫(yī)療機構，其人性的光輝照亮了通往天堂的道路，讓我們在仰望其不羈的靈魂，體驗其偉大人格的同時，明白了什么叫上善若水，大愛無疆。

【適用考點】

潛力、天生我材必有用、生命的價值和意義、 信念和成功、大愛無疆、堅強、樂觀等。

素材二

他用彈鋼琴的手殺人

2010年10月20日晚，西安大三學生藥家鑫駕車去見女友，途中與騎車的女子張妙相撞，事故發(fā)生后這名大學生將傷者連刺8刀致其死亡，逃逸途中被附近民眾抓獲。

被害人張妙比藥家鑫大3歲，是兩歲孩子的媽媽。警方透露，肇事者承認撞人后準備逃逸，發(fā)現(xiàn)對方正在記自己的車牌號而拔刀行兇。是什么原因讓藥家鑫這位貌似文質彬彬的大學生變得如此滅絕人性？“農(nóng)村人特別難纏。”這是犯罪嫌疑人藥家鑫的供詞，也是他殺人的動機。

【多維運用】

1.以珍愛生命、敬畏生命為話題：

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個腳下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。佛家對螻蟻尚且心存憐憫與敬畏之心，而身為大學生的藥家鑫，交通肇事后不但不救助傷者，反而兇殘地將其殺死，殺人的動機僅僅是怕麻煩。

從“我爸是李剛”案件中的李啟明到持刀殺人的藥家鑫，可以看到，他們身上存在著一種共性的東西，那就是缺乏對生命最基本的敬畏。正因為他們對生命的冷漠，讓他們在毀滅了別人的同時也毀滅了自己。

2.以價值觀、道德觀為話題：

藥家鑫是家長眼里的好孩子，老師同學眼里的乖學生，何以墮落為殺人惡魔呢？最根本的原因在于他的價值觀扭曲、道德意識淡薄。價值觀是一個人判斷是非善惡的思想體系，是處理事情時的價值取向。在金錢和他人的生命面前，藥家鑫選擇了有價的金錢。正是這種扭曲的價值觀，讓他墮落為殺人兇手，也讓他沖破了道德的底線。

3.以情商和智商為話題：

藥家鑫是一名大學生，在學校里拿獎學金，鋼琴也彈得不錯，這說明他的智商很高。但在遇到突發(fā)事件時，他處理問題的能力并不成熟，表現(xiàn)得很不理智、很不冷靜，這說明他的情商不高。情商是一個人成長與成功道路上不可缺少的因素。從某種意義上說，它比智商更能決定一個人事業(yè)的成功與家庭的幸福。所謂“智商誠可貴，情商價更高”。

【適用考點】

責任、珍愛生命、敬畏生命、價值觀、道德觀、智商、情商等。

素材三

盡職盡責男兒盡顯英雄氣

至死不移全港同哀烈士魂

謝廷俊，男，香港康泰旅行團的領隊，8?23菲律賓劫持香港游客事件遇難者之一。

2010年8月23日上午，一輛裝載25名乘客的旅游車在菲律賓馬尼拉市中心基里諾大看臺附近被菲律賓前警察門多薩劫持。危急時刻，帶團領隊謝廷俊與團友共進退，被劫持后第一時間打求助電話，即使后來被劫匪銬在車門充當“人肉盾牌”，生死關頭他始終冷靜面對，直至最終倒下。其英勇行為感動港人，被譽為“香港驕傲”。

【多維運用】

1. 以責任、擔當為話題：

同樣是危難時刻――一輛旅游車發(fā)生了車禍，當時車上的導游小姐文花枝也身受重傷，但是她用微弱的聲音鼓勵大家。當救援人員要救她時，她卻提出先救別人。在危急關頭，文花枝用行動贏得了人們的敬意。世界因有責任、有擔當?shù)娜硕淖?，而精彩。文花枝如是，謝廷俊亦如是。

2．以勇氣為話題：

孔子云：“仁者無敵，勇者無懼?！币话闳丝梢陨釛壱恍┫夘^小利，卻難以做出放棄生命的抉擇，而能為那些不相干的人獻出生命的人就是孔子心中的勇者。災難面前，生死面前，謝廷俊臨危不懼，挺身而出，用鮮血詮釋了什么叫做勇者無懼。

3．以生命為話題：

生命若流星，轉瞬即逝，怎樣實現(xiàn)生命永恒的價值呢？謝廷俊讓我們想起塞內卡說過的一句話：“生命如同寓言，其價值不在長短，而在于內容?！?1歲的謝廷俊生命雖然短暫，但他身上人性的光輝、犧牲的精神，詮釋了生命的價值在于奉獻，生命因奉獻而精彩、而永恒。

第5篇：以感動為話題的作文范文

關鍵詞：中學語文 作文教學 一課一得

平民教育家陶行知早就提出了這樣的教育理念：一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題、明白一個道理、掌握一種方法，“一課一得”是啟發(fā)式教育的基本要求之一。那么作文教學如何做到一課一得呢？我認為平時的訓練就應該緊扣《標準》進行，把內容、語言及結構三方面的要求分解成若干個小點，每節(jié)課或者每一個階段落實一個小點的訓練。下面就談談我指導學生選擇記敘文體寫作話題作文時，是如何課課落實的。

我每接一屆七年級新生都會從話題作文的擬題開始，對學生進行系列作文訓練。一般用五課時進行擬題訓練。我告訴學生記敘文題目以描述性的語言擬寫為好。然后布置學生以“寢室生活”為話題作文，我把學生擬出的較典型的六個題目板書在黑板上，以此為例讓學生品析題目的內涵：①《這就是我》、②《今天我值日》、③《我最喜歡的同學》、④《操場上紅旗飄揚》、⑤《最難忘的一件事》等。

學生比較后得出結論：題①讓同學們重新認識自我， 讓大家相互了解；題②讓同學們明白自己的一份責任。題③飽含同學之間真誠的情誼；題④自豪之情溢于言表；讀題⑤則體現(xiàn)出那難忘的一幕已鐫刻在自己的記憶里。

我還在學生中開展了精妙歌詞、詩句搜集比賽，然后篩選出五百多條意蘊深刻的句子，打印成兩張，發(fā)給學生朗讀、背誦，以便寫作時信手拈來。題好才一半文，另外一半得用上近一年半的時間進行訓練。僅“內容具體”一項要求我就用了四節(jié)課進行訓練。

“內容具體”就是要求“言之有物”，別寫成“四不像”作文。我著重訓練學生如何打開思路選材。打開思路除了仔細審讀提示語，從中尋找啟發(fā)外，一般還可以從時間、空間、因果、對象等四個范疇打開思路。例如：以 “磨練” 為話題寫作，我是這樣指導學生的：

從時間角度選材，可以把話題放到過去、現(xiàn)在和未來去考慮，也可以放到某一關鍵時刻或某一特定時間去考慮。曾經(jīng)經(jīng)受過的磨練，如七年級剛住校時學習料理自己的生活；現(xiàn)在正在經(jīng)受的磨練，如早鍛煉使自己意志更堅強了；某個時間段經(jīng)受的磨練，如做衛(wèi)生委員的一年里，我是如何提高自己的管理水平的；某一時刻的磨練，如參與了學校德育室《做班主任的得力助手》演講比賽，我的自信心增強了。

從空間角度選材，可以想到話題所涉及的不同地方、不同領域。不同場所中的磨練，比如自己在家庭中的磨練，或者同學們在學校中的磨練；不同領域中的磨練，比如假期參與賣報紙實踐活動，檢驗了自己的社會交往能力及心理素質等。

從因果角度選材，可以想到話題的原因和結果。磨練的原因，例如我為什么需要磨練，是生活環(huán)境改變了，還是哪方面的能力欠缺需要磨練；磨練的結果，即磨練的收獲是什么，比如經(jīng)過了半年住宿生活，我生活自理能力增強了，還體會到了父母的辛勞，懂得感恩師長了。

從對象角度選材，可以從話題的主體、客體對象入手。第一、寫作記敘文一般要求文中有“我”，所以自己是很重要的對象，是重要的資源，因此可以寫自己的磨練經(jīng)歷及感受。第二、其它人，包括周圍的人，古人，名人。比如爸爸做推銷員經(jīng)受的磨練；同學們軍訓經(jīng)受的磨練；越王勾踐經(jīng)受的磨練、劉翔的磨練等。第三、想象中的主人公。比如聰明的一休的磨練；海倫?凱勒的磨練。第四、動物，植物。比如一只小狗的磨練；一株小草的磨練。第五、范疇，概念。比如，一個班級人心渙散，同學之間缺乏合作精神，經(jīng)過一次體操比賽的磨練，同學關系融洽了等。

以上訓練內容我分四節(jié)課進行，每節(jié)課都有意識地給幾個話題，讓學生分析后側重于某一個角度進行習作訓練。意在讓學生明白：一般說來，話題作文都可以從這四個范疇來打開思路，不過哪一條路上的材料有價值，就選擇哪條路走。四次訓練結束后，我在做總結時告訴學生這種打開思路的方法同樣適合于寫命題作文和半命題作文。

俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，作文教學要想做到一課一得，課外的鋪墊也是必須的，因為作文不是坐在教室里寫出來的，得積累豐富的作文素材才行。我既是語文老師又擔任班主任工作，我就充分利用這個優(yōu)勢，讓班級的德育、美育等實踐活動為作文教學所用。

我班每周的語文晚自習都是閱讀和作文訓練時間，寫作話題都與他們近幾周的活動有關，這些活動有學校組織的，也有我布置的感恩作業(yè)。在進行“感情真實”這一要求的訓練之前，我布置學生周末回家完成給父母洗腳、洗頭發(fā)、剪指甲等常規(guī)感恩作業(yè)，因為感恩教育是我班堅持了近三年的常規(guī)德育活動。

一節(jié)作文訓練課以后，學生交上來的習作我讀后很受感動，因為字里行間流露出濃濃的親情。任夢潔同學的習作題為《媽媽的微笑》，寫的是周六那天，做護士的媽媽下夜班后剛睡著，就有人打電話找媽媽。她輕輕走到媽媽床邊，看見媽媽睡得很熟，就沒叫醒媽媽，并默默地為媽媽唱了一首自己改編的《搖籃曲》，唱著唱著，媽媽臉上竟然露出了恬靜的笑容。母女這么心有靈犀，這就是血濃于水的親情呀！孩子的孝心上天可鑒，讀來怎能不為之動容呢?

同學們的選材非常豐富，有一個同學寫的是跟爸爸進行了一次促膝談心，還有一個同學寫的是父母要外出打工了，在車站告別時，自己破天荒地給了父母一個甜美的微笑，省卻了父母的幾許牽掛。由于有了充分的課前準備，所以這節(jié)課的作文訓練非常成功，真正做到了一課一得。

第6篇：以感動為話題的作文范文

一、快速讀懂命題者的意圖

（一）快速讀懂命題者的意圖有何重要的意義呢？

這里不妨研究一下2004年江蘇省高考作文的評分細則（有刪略）。該年度的作文話題：山的沉穩(wěn)，水的靈動。

1.只要扣住話題中的兩個關鍵詞——“靈動”、“沉穩(wěn)”來寫作，就可以視為切合題意。

2.考慮到學生寫作的實際情況，考生只要寫到“靈”、“動”、“沉”、“穩(wěn)”這四點中的一點或幾點，就可以視為符合題意。

3.文章在上升到哲理高度論述時，要看其是不是話題的自然生發(fā)，是否結合話題展開論述，或者最終是否回應話題。穩(wěn)與變、動與靜等，可以看作是話題的自然生發(fā)，符合題意。內在與外在、現(xiàn)象與本質、個性與共性等，最高不超過40分。

4.如果接過材料中的“話頭”，轉而純粹地談一個哲學命題，根本不結合“靈動、沉穩(wěn)”來展開論述，應視為偏離題意，最高不超過35分。

5.如果以“山”、“水”為話題，根本沒有涉及“靈”、“動”、“沉”、“穩(wěn)”，應視為偏離題意，最高不超過35分

6.評卷時要特別注意那種若即若離、硬貼標簽的文章。對這類文章，可根據(jù)其“即”“離”程度來評分，最高不超過40分。

7.完全另立話題的，最高不超過30分。

經(jīng)過研究，我們不難發(fā)現(xiàn)：

1.幾個細則的關鍵詞都特別強調審題。細則中的關鍵詞，或是強調“切合話題”、“符合題意”；或是強調“結合話題”、“回應話題”；而一旦“偏離題意”、“另立話題”，則得分很低。可見審題準確有多么重要。

2.作文評分根據(jù)“切合話題”、“符合話題”、“偏離話題”、“另立話題”分成了四個不同的類別。滿分70分的作文，一旦“最高不超過35分”或“最高不超過30分”，你的語文成績是鐵定高不起來了。一旦語文分數(shù)嚴重下滑，你的高考總分也就可想而知。

這么嚴重的問題還不足以使我們每一位同學深思和重視嗎？

（二）怎樣才能在考場上快速讀懂命題者的意圖呢？

1.解讀材料，提煉觀點

如果是材料作文，要盡快概括材料的中心意思。如果要求你自定話題，既要抓住材料的重點，又要根據(jù)自己的實際（如知識儲備的側重、擅長的文體等等）另外確立小的話題。

2.根據(jù)話題，選擇角度

近幾年多考話題作文。遇到這樣的命題要學會選擇角度。話題雖寬泛，自己的擬題卻不能大而空。要學會化大為小。是議論文，論題越小，越容易把問題說清楚；是記敘文，描寫越細，越容易用真情感染他人。

3.重心突出，觀點鮮明

不管選擇什么文體，寫作時都不能忘記自己想告訴閱讀者的究竟是什么。

如是記敘文，要重點突出。不要寫成散文，從東說到西，從出生說到幼兒園，從小學說到初中……流水式的寫法雖然好操作，但不能給人強烈的震撼。不妨就寫一件事，哪怕就是一個感人的細節(jié)，哪怕就是那關鍵的一句話，只要始終圍繞自己的中心，都會給閱讀者強大的感情沖擊。

如是議論文，要觀點鮮明。最好確立分論點，一條一條條理清晰。根據(jù)分論點分別擺出例證簡潔地闡述，最后總結，重申自己的觀點，水到渠成。

戒觀點模糊，左右搖擺，自己都說服不了自己；戒例證與觀點相左，論點與論據(jù)南轅北轍?？傊?，議論文不要在寫法上玩太多花樣，重要的是有理有據(jù)，觀點鮮明，有說服力。

4.不忘話題，反復現(xiàn)身

很多同學考試時容易緊張，寫著寫著，就由著自己的性子，離話題越來越遠。心里只有自己的小標題，忘記本次作文的大話題。閱卷者對這樣的作文最沒有耐心，不要指望閱卷老師慢慢地品讀，幫你找出文章與話題的內在聯(lián)系。一眼掃過去，沒有看到與話題相關的詞句，可能就判你跑題，那損失就大了。

正確的做法是，既有自己的小角度，又不忘命題人的話題，時不時地提幾句話題內容，不管文章怎么樣，起碼不會出現(xiàn)算你作文走題的那種嚴重。

（三）為何要快速讀懂命題者的意圖？

之所以要快速讀懂命題者的意圖，是為了給閱卷者看。這就如同問：評分細則是給誰看的呢？給閱卷者看的。閱卷老師有一定的評分自由，但前提則是：嚴格執(zhí)行全省的作文評分細則。所以，接下來的問題是：對閱卷者，你還需要做哪些工作？

二、貼心考慮閱讀者的感受

1.卷面清潔，避免涂改

首先，書寫不求漂亮，但起碼要工整。

怎么工整？要一筆一劃地寫，不能潦草。平時就嚴格要求，堅持加強訓練。老師批評你的卷面或是讓你重新謄抄作文的時候，要誠懇接受，認真改正。不要指望等到大考的時候再在書寫上下功夫。因為，考試時間緊，你突然地這樣認真書寫，可能會影響答卷的速度。如果試卷容量過大，你甚至有可能答不完全部的試題。

其次，選用一支好筆。

有的同學為了備戰(zhàn)高考投入了大量的人力、物力，卻唯獨舍不得買一支好筆。很多同學平時作文用質量很差的圓珠筆，或是顏色極淡，卷面看上去一片模糊；或是筆油不夠充足，字跡斷斷續(xù)續(xù)；最嚴重的是寫了一半，筆不下水了，臨時換筆，卷面很難看。

現(xiàn)在已經(jīng)實行網(wǎng)上閱卷，明確要求使用0.5mm的黑色簽字筆?？墒沁€有很多同學不重視，平時不練習，只待考試時使用。最好的方法是，利用好平時每次考試的訓練機會，慢慢養(yǎng)成使用這種筆的習慣，慢慢摸索使用這種筆所用的大概時間。我?guī)У臍v屆高三學生，每年都有因為從未有過的認真書寫影響速度，導致最后作文沒有完篇的現(xiàn)象。如果平時就堅持認真書寫，預估好所用的時間，又怎么會出現(xiàn)這種遺憾呢？

作文不完篇的評分細則是這樣的：

（1）完篇而字數(shù)不足，正常打分以后再扣字數(shù)分。

（2）明顯未完篇的作文最高不超過35分，不足600字的最高不超過30分，不足400字的最高不超過20分。

最后強調的是，卷面避免涂改。

有的同學過于認真，文章事先沒有很好地謀篇布局，結果寫的時候涂涂改改。這樣更影響卷面。正確的方法是，除了錯別字外，不涂改。因為，盡管你調整了一些看上去影響文章的小問題，卻因為不清潔的卷面影響了閱卷者的情緒。一旦閱卷者不想細看你的文章，你就是修改了又有什么意義呢？

2.條理清晰，結構緊湊

寫文章要有清晰的思路，最好讓閱卷老師一眼就看到你要說的幾層意思。如果這一點不容易做到的話，最好多分幾個段落，不要三段論，甚至兩段論。

為什么要多分幾個層次呢？因為，如果一個段落太長，老師閱讀起來很費勁。想一想，只有一分鐘左右的閱卷時間，老師怎能很快找出你黑壓壓文字里的觀點呢？

當然，段落也不能過多，否則結構容易松散。所以，既要注意行文的清晰，又要注意結構的緊湊。

3.你的亮點，獨立成行

作文的精彩處，用何永康教授的話說，叫“亮點”。在閱卷過程中，在發(fā)展等級分中，有一個亮點最低可以加三分。因此，如果你想獲發(fā)展等級分，就要讓自己的“亮點”亮起來。

“亮點”在哪里“亮”，才容易照亮閱卷老師的眼睛呢？

（1）放在首尾。這個方法同學們大都掌握。閱卷時間再短，老師也會看看首尾的，所以，有精彩的內容，文章首尾是第一選擇。

（2）獨立成行。大部分同學的作文“亮點”藏在了大段的文字當中，在批閱時間很緊的情況下，這是不容易被老師很快地發(fā)現(xiàn)的。想一想，如果自己精心準備的精華閱卷者根本就沒有被看到，那不是白費力氣了嗎？如果你花了許多心思裝扮了自己，別人卻熟視無睹的樣子，你會怎樣傷心？

所以，你要讓“亮點”盡快跳出來，照亮閱卷者的眼睛。

怎么跳？

獨立成行。把“亮點”單獨放在一個小節(jié)里，或是獨立成行，這樣容易引起閱卷者的注意。他的目光投過去了，你才能照亮他，你才能得高分。

4.聯(lián)系自己，拉近距離

現(xiàn)在有的同學寫作文陷入幾個誤區(qū)：誤區(qū)一，假、大、空；誤區(qū)二，仿、套、抄；誤區(qū)三，選材老一套。不管是哪個誤區(qū)，其實都是不寫自己，不寫真情。人是感情動物，閱卷老師也不想面對冷冰冰的作文。

第7篇：以感動為話題的作文范文

生活中，理解是不可或缺的，有了理解，才會有寬容;有了理解，才會有原諒;多一份理解，就會多一份愛。下面給大家分享一些有關理解作文700字，希望對大家有幫助。

#有關理解作文700字1#理解是芳香撲鼻的花朵，理解是搭建友誼的橋梁，理解是一碗濃濃的心靈雞湯，理解無處不在。

記得那次，我和媽媽去外面散步。走著走著，突然傳來一聲刺耳的汽車喇叭聲，把我嚇了一跳。我轉身望去，只見一輛滿載沙泥的大卡車行駛過來，隨著車身的顛簸晃動，車上的沙泥不時掉下來。更可惡的是車疾馳而過時，整潔的路面頓時蒙上了塵埃，灰蒙蒙的一片，有人嗆得直咳嗽，有人趕快避開，還有人抱怨道：“唉，沙土車把道路弄得全是灰土，霧霾就是給這些人搞出來的，太討厭了!”

路邊的土還未散盡，又是一輛運輸車飛馳而過，塵土再次飛揚起來，彌漫空中，隨后，運輸車接二連三地開過來，道路變得十分擁擠，路上滿是灰土，刺耳的喇叭聲，響成一片。

我實在忍不住了，帶著抱怨的心情對媽媽說：“現(xiàn)在到處搞建筑工程，這些車來來往往，把地面都弄臟了。揚起的灰塵，迷住了行人的雙眼，害得路旁的人家也不敢開窗，否則灰塵將逍遙法外，跑進屋里禍害。每當上下班時，路上擁擠不堪，汽車鳴笛聲不絕于耳。這么多麻煩，還不如不建造了呢!”

媽媽聽了我的話，便笑了，說道：“雖然現(xiàn)在塵土飛揚，道路擁擠，但是你有沒有想過將來呢!現(xiàn)在人們的生活條件越來越好，私家車也越來越多，馬路上經(jīng)常堵成長龍，而這些工程是為了順應時代，拓寬道路，現(xiàn)在的擁堵，將換來今后的通暢啊!”

聽了媽媽的話，我不禁恍然大悟，原來暫時的不便是為了以后的方便?？磥?，我們在生活中也要學會理解!

托爾斯泰曾說過：我們平等地相愛，因為我們互相理解，互相尊重。這一次，我學會了理解，理解萬歲!

#有關理解作文700字2#那時一個陽光明媚、晴空萬里、烈日當空的日子。人們都說，天氣影響心情。好天氣，就應該是好心情。而我的心情卻如同雨天一般，烏云密布，下起了傾盆大雨。

這時怎么回事呢?。想知道事情的具體經(jīng)過，請看下文分解。

這是星期五發(fā)生的事情。那天下午，我一吃完午飯，就來到了學校。我興高采烈地快速走進教室，等待著他的到來。因為他今天中午決定把我等待了很久的書帶到學校里來，和我交換著看。

由于我非常興奮，來到學校的時間特別早，班級里的人自然而然地也就特別少了。

我等待著，1分鐘，10分鐘，20分鐘……12：40，他才來到學校。我期待著他手中的書。

他走進班級，來到座位上坐下。我飛快地跑到他的座位前，速度都快比風還快了。

他看到我的那雙棕偏黑色的眼睛一直直勾勾地盯著桌子上的那本書，有點兒于心不忍地說：“別急，等了那么多天還等不了幾分鐘嗎?”

我說：“我哪里著急了，我這時興奮，激動懂不懂?好了不說這個了，我要的書呢?快給我?！?/p>

他說：“給——，這是我表哥昨天剛還給我的。他都看了兩個星期了，真是的。記住你不能這樣，一個星期后還我。不要搞壞了，我買的書，我還沒看呢!”

我說：“知道了，放心吧!給，這是你要的書。”

和他交換完書后，我就坐在我自己的座位上津津有味地看起了書。

放學后回到家，我依然抱著它。就連吃飯，我都不肯放下?？墒?，意外發(fā)生了。當我讀完30頁，翻到第31頁時，我將30頁和32頁一起翻，結果第31頁被撕掉了一個口子。

當我猶豫要不要告訴他事實的時候，媽媽來到我的房間，問我發(fā)生了什么事情。我將事情一五一十地告訴了她。

她說：“做錯事，就要學會認錯?！?/p>

星期一，我來到學校，告訴了他事實。他說：“既然你勇于認錯，又那么愛書，想來也不是故意的。我就勉為其難地原諒你了。不過以后要小心點?！?/p>

#有關理解作文700字3#不想成為將軍的士兵不是好士兵，不想爭第一的學生不是好學生，不想功成名就的人不是有志向的人。而我卻想說：一個人，要盡力了就好，只要盡力了，你都是成功之人?？捎钟姓l能理解我這份甘于平談的心呢?

我出生在一個平凡的家庭，父母也沒有什么大作為，所以，他們把全部的希望都寄托在我身上。從小，他們就費盡心機地送我上各種輔導班，恨不得我能集全世界才華于一身。然而，我并不是一個神童天才，我既沒琴棋書畫樣樣精通，也沒解起奧數(shù)速度如有神，更沒像他們想象中的活在天天第一，事事第一之中。我的一切，令他們失望。

然而，可憐天下父母心啊，這一切并沒令他們“半途而廢”，折回初衷。“我們對你有信心，你一定能行?！边@句話聽得我已倒背如流。我無奈地笑了笑，是苦笑，是心領神會的笑，還是被父母之恩闊長高深感動得笑從雙頰生?我不知道。

捧著擁有星羅密布的紅叉的試卷回家，我矛盾極了，因為我不知如何交待。我不愿再看見那失望的眼神，低落的情緒。突然覺得，手中拿著的不再是試卷，而是父母兩顆滿懷期待的心。我把試卷放在桌上，母親走過來了，帶著無限希望走過來了，然后和往常一樣，再好的心情都跌落在那份試卷上，似乎今天考差的不是她女兒，而是她自己。我咬著嘴唇，手心開始出汗?！白鲎鳂I(yè)去吧，下次再努力?！苯K于，一句帶著哀傷的囑咐打破這寂靜。我走向書房，隱約感覺到一股熱泉涌出眼眶。我是多么希望母親說一句“只要你盡力了就好，成績好壞無所謂”啊，但我知道，我聽見這句話的希望是多么渺小，我所能做，所能彌補的，就是努力，再努力。我什么時候取得第一，什么時候就是報答父母的最好時機。

我不愿父母失望，但是我卻做不到。我真的好想說一句：“我已經(jīng)盡力了，爸爸媽媽。”

白云需要天空的理解才會擁有飄逸，魚兒需要大海的理解才會擁有快樂，爸爸媽媽，我需要你們的理解!

#有關理解作文700字4#我渴望得到理解，因為，我也有屬于我自己的的夢想，我也渴望用油彩粉刷我自己的那一片藍天。

記得，那是暑假的一天。我在一排排樹蔭下飛快的奔跑，道路兩旁的景物的從我的眼前匆匆閃過，在我的懷里，還抱著一張鮮紅色的證書，在陽光的照射下，“證書”那兩個金黃的大字閃閃發(fā)亮。我的心情也就像這陽光一般，無比燦爛、明媚。

突然，在跑回家的途中，手機響了，我拿出來一看，原來是媽媽打來的，我正打算給她打過去，說出這個好消息呢!按下接通鍵，把手機貼在臉龐。

“媽媽，我告訴你……”

“我警告你，在十分鐘之內快點回家，我和你爸有事給你說!”我還沒來得及說出一句話，她便掛了電話。

嗯……到底有什么事情吶?

于是，我又加快了速度，向家的方向跑去。轉眼間，我便到了那條熟悉的小巷子里，上氣不接下氣的喘息著……過了一會兒，我又邁開大步向家中走去，但心里還是覺得怪怪的，好像有什么事情要發(fā)生似的。我回頭又看了一眼刺眼的陽光，仿佛沒有剛才那么明媚了……

當我走進家門時，我看見父母正坐在餐桌旁邊瞪著我，而那餐桌上，堆滿撕碎的紙片，我知道，有不好的事情要發(fā)生了。

母親生氣的走過來，一把將我懷中的美術獲獎證書和油彩搶過來，二話沒說，當著我的面立刻撕成了碎片。

“我的畫，你怎么可以這樣?”這時的我，眼里已經(jīng)充滿了淚水，順著臉頰輕輕地落下來，又痛惜的看著那一張張的畫。

“我們怎么了，不就是畫么，我們含辛茹苦的把你養(yǎng)大，掙錢是讓你好好學習，而不是用來干這事的，是是是，你有夢想，但是，這夢想可以讓你考上好大學嗎?”媽媽憤怒的向我大喊，她的眼里難道就只有學習嗎?為什么不給我一個解釋的機會呢。就連坐在一旁的爸爸，這時的目光也嚴肅了許多。

“我就是想讓你們看看這獎狀，你們看，我通過自己的努力辛苦得來的這一張張獎狀啊!”說著，我便舉起了被撕碎的獎狀。

“行了，說什么也沒用了，從今以后，你休想畫畫……”說著，便已走出這間屋子，把門一摔，將我一個人留在原地，媽媽的話，還依舊留在我的腦海里，回蕩著……

我是多么渴望得到一份理解與關愛，渴望再次觸碰畫筆，粉刷我的世界，讓它多一份理解。

#有關理解作文700字5#因為你七年級的那次演講而掉下的眼淚，使我相信每個孩子的心靈都是美好的，都有屬于自己的一方凈土，都有自己的理想國界。從那時起，我開始關注你。

你說你變成這樣，一半是自身原因，一半是家庭原因，才使你變得自卑，沒有安全感。你說到這句話時，我覺得你就像是河岸的柳枝，正隨風搖擺，那樣瘦弱，沒有堅實的根基，但卻在努力生長。

說著說著，你流下了眼淚，我是多么想替你拭去眼角的淚水，抱抱你，對你說沒關系，有我來陪你?？墒?，在你的國度中，那彎月像一碗湯藥灌進你的心房，把你的痛處一股腦的傾訴出來，我卻不忍心打斷你。

十多分鐘的演講結束了，在那一次，我第一次注意到你的眸子雖明亮但有些復雜，你的演講，字字穿透我的心臟，讓我不由自主地關注你。

但是，你的傾訴并沒有使你改變，你沒有變得自信，反倒和你的伙伴們開啟了非主流的模式。我想試著去改變你，但請原諒我的膽小，不敢與你的伙伴去博弈，去奪回你，我也擔心你會站到他們那邊，畢竟我們沒說過幾句話。

從那以后，我每天都在偷偷觀察你，都會給你一個善意的微笑與關愛的眼神，我希望你會在班級里感受到愛的存在，我一直相信終有一天你會發(fā)現(xiàn)有一個人在默默地關注你，在愛著你。

可是一年過去了，你到底有沒有發(fā)現(xiàn)我啊?我一直在敲著你的心門，你什么時候能給我開門?

但，你知道么，我每天在殷切盼望你的同時，我也有過失落。那一天，因為我催你回到座位上，你對我喊了一聲。當時我的確是愣住了，原來我一直想著你理解我只是在虛幻的童話世界，下過了一場大雨，我獨自一人孤零零的回到了現(xiàn)實世界，卻是那么的失落與彷徨。

當時我貌似反應過來了，你是在向我反抗么?平日里我在你眼里是否像一個長者，壓得你喘不過氣來?還是我的微笑與眼神對你來說是一種同情?其實我沒有，在那一刻，我覺得你貌似變得捉摸不透。

我是多么希望你能像普通孩子一樣有著樂觀的心態(tài)，有著明亮如水晶的眼睛。我也希望你能夠放下保護自己的鎧甲與鋒利的武器，打開你的那扇心門，讓我的愛照進你的心，讓我做你的朋友。

多么，希望……

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第8篇：以感動為話題的作文范文

審視當前的作文教學，不少教師把重心落足到作文技巧與形式的訓練方面，關注作文而忽略學生生命主體，從而導致作文情感缺失、形式僵化、內容空洞等諸多問題。

探究其根本原因，是作文教學把“作文”當作教學終極目標和目的，把作文形式與技巧的訓練當作是提升作文的主要途徑，導致作文與生命情感的剝離。

由于重文輕人，從而淡化了人的主體地位，致使人的發(fā)展受到漠視。這與素質教育的根本要求促進人的全面、和諧、自由的發(fā)展相背離。

生態(tài)課堂的三態(tài)：生命態(tài)、生活態(tài)、生動態(tài)，尤其是生命態(tài)使學生的生命主體得到充分的尊重。始終把學生當作獨立、完整、自由、發(fā)展的生命主體，才能有效地突破上述作文教學的弊端。而生命主體中與作文緊密相連的是情感，文是情感的產(chǎn)物，文因情而生，情之所至，興之所發(fā)，思于心，發(fā)諸筆端所成。劉勰在《情采》中指出：情先乎采，是為文的基礎。

愛是情感中最活躍、最重要的部分，在文與人的發(fā)展方面起著至關重要的作用，一位教育家指出：愛是人類最光輝燦爛的人性，最崇高偉大的品德，教子做人，首先要賦予他一顆愛心。

“言為心聲，文如其人”，文章內容是學生心靈美丑的折射，要想寫出感情真摯、思想健康的文章，必先要陶冶自己的情操，提高自身的思想品位，對生活和生命有著熱愛的情感狀態(tài)，唯有如此，才能筆下生情，筆下傳情，也才能用手中的筆去點燃高尚而閃亮的思想火花。

因此愛就成了作文教學最重要的情感支點，如何以愛為支點進行生態(tài)作文教學，我作了如下探微：

一、利用教材培養(yǎng)學生對愛的關注

學生作文最欠缺的是關注，如父母給孩子的可謂傾其所有，然而面對抒寫母愛親情的作文竟然提筆無言，談到父母不少學生連好感都沒有，甚至視父母如路人。

究其原因，不是學生無情，而是學生沒有關注父母的意識與行為，盡管父母愛的付出如山似海，他們卻視而不見，充耳不聞，導致他們的情感世界沒有父母愛的身影，有的只是向父母索取，有的是自己欲望得不到滿足而對父母產(chǎn)生的不滿與報怨。

《高中語文教學大綱》明確要求：高中語文教學應體現(xiàn)高中課程的共同價值，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進學生整體素質的提高。所以在日常教學探討藝術手法背后，教師必須挖掘蘊含其中厚重的愛。引起學生對自我情感的觀照與反思，觸動學生的情感認知，產(chǎn)生相應的關注行為。

如《〈寬容〉序言》中“寬容的精神”，不僅體現(xiàn)在社會的尺度，也包括個體的范疇；不僅表現(xiàn)在思想上寬容地對待不同意見、不同性格、不同文化，也表現(xiàn)在生活中對同學、對朋友、對家人等的尊重、諒解。利用此文讓學生從寬容中關注愛，并以《解讀寬容》為題作文。

再如《項脊軒志》中日常生活的小事中緩緩滲透出來的親情，也許在發(fā)生的時候，尚不能感悟，一旦在事后回憶，便禁不住熱淚盈眶?？勺寣W生從眷戀中關注愛，并以《記憶與感動》為話題作文。

為了更好地引導學生的關注，教師可以把課文與生活有機地整合，設立相應的關注目標，如：以《〈寬容〉序言》設立“記錄微笑”，以《項脊軒志》設立“聆聽母親的叮囑”，并要求持續(xù)觀察一周以上，每天寫出觀察日記。

二、利用多種方式培養(yǎng)學生對愛的認同感

產(chǎn)生愛的基礎是對行為的認同，之所以學生認識不到愛，很重要的一個方面就是學生認為父母、老師、同學、社會等所做的一切都是他們應該做的，把自己放在一個理所當然承受愛的位置，缺乏認同。根據(jù)教育心理學，教師可以采用如下方式培養(yǎng)認同感：

反思法：在教學中利用各種因素與條件引起學生對自己行為的反思，從而糾正錯誤的認知，形成正確的愛的觀念。比如教學《我與地壇》一文時，可以利用史鐵生對不懂母愛的追悔，引導學生去反思自己，以《我能讀懂母愛嗎》為題進行作文。

案例法：最近在網(wǎng)上盛傳并感動無數(shù)網(wǎng)民的著名演講《感恩父母》，演講家鄒越用這樣一個案例：一個因與父母發(fā)生矛盾離家出走的女孩子，用下跪來感謝給他一碗面的老板。但老板痛心地告訴她：孩子，你我素不相識，我只是給你一碗面，你就用下跪來謝我，而你的母親給你煮了一輩子的飯，你非但沒感激她，還棄她于不顧，我這碗面不應該給你吃呀！就這一句話深深地激起了出走孩子內心對父母愛的認同感，并促成了孩子的轉變。

情景創(chuàng)設法：教師可以創(chuàng)設出真實的生活情景，并要求學生以此作文，比如：假如我沒有了父母，我會怎么生活；如果我在泰坦尼克上，我將怎么辦等。這樣讓學生換一個角度認識生活從而克服心理適應所帶來的麻木感。這也是我們常說的，只有失去才知道擁有的珍貴。

移情法：美國著名心理學家霍夫曼通過對“移情與親社會行為”課題的多年研究指出，移情是孩子親社會行為產(chǎn)生、形成、發(fā)展的重要驅動力。因此，家長要充分利用孩子的移情力，讓孩子通過角色互換，體驗社會生活中不同角色的感受。教學中教師就可以用移情法讓學生去親近生活、理解生活、認同生活。

三、利用生活實踐加強學生對愛的體驗

體驗教育不同于一般的經(jīng)驗形成教育，它具有新的教育理念，一方面，強調個體的親身經(jīng)歷與自我認識，另一方面，在價值觀上，又重視人與人的理解與合作，重視人的全面發(fā)展。這一教育理念落實在教育行為上，就是要強調受教育者的情感體驗與道德體驗。因此除了讓學生從經(jīng)驗上去關注并認同愛，更要讓學生在生活中去體驗愛，促進學生個性情感的發(fā)展。如，照顧社區(qū)生活不能自理的老人，寫出行動報告。組織義賣活動，以此作文。

四、利用系列活動培養(yǎng)學生對愛的回報

知愛更需愛的回報。感恩不僅是一種美德，更是一種崇高的思想境界，而學生的思想境界決定著人對生活的態(tài)度與認識。會感恩的學生會更自覺地去留心生活的點滴，會更自覺地從他人的角度去理解生活，會更自覺地用實際行動去回饋他人，做一個懂愛、會愛、回報愛的人。隨著學生這種視野、認識、思想的不斷提升，學生對生活認識的廣度與深度也隨之不斷擴展，生活既作文，因此作文的深度廣度也隨之提升。

培養(yǎng)感恩的方法是很多的，比如以感恩為話題作文，以感恩為主題的綜合實踐課，以感恩為內容的主題班會，組織以獻愛心為主題的捐贈活動等。

五、利用經(jīng)典文章培養(yǎng)學生對愛的升華

經(jīng)典文章不僅是馮友蘭《人生的境界》，趙鑫珊《人是什么》，《莊子：當我們無路可走的時候》等文章，還可以找很多文章來學習，可以提升愛，愛自己，愛所有的人。這樣，學生才具有思辨、厚重的愛，這樣的文章才是高考閱卷老師青睞的對象

教師應該以愛父母為發(fā)散點，用經(jīng)典文章引導學生去愛老師、同學、親友以及身邊所有的人，去愛家、愛社區(qū)、愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛自然。

隨著愛的不斷擴展與升華，學生的思想境界就會隨之擴展與升華，而對人、事、物就更能體察入微，產(chǎn)生積極的思維狀態(tài)和超然的審美狀態(tài)。愛就如催化劑。因為愛老師，學生會更加留意老師的點點滴滴；因為愛學校，學生會對學校的一草一木格外有情；因為愛秋雨，雨也會因愛而在學生的心靈舞出最美的旋律；也正是因為有了愛的情感，學生才會把愛給予他人，給予世界。當學生把愛的給予當作是一種責任，一種美德時，所抒寫出的作文才會真正彰顯人性最美的光彩。

第9篇：以感動為話題的作文范文

像新課標卷Ⅱ的作文題，就是以同學關系為話題的材料作文。這個題目不免讓人聯(lián)想到一系列新聞報道的同學傷害事件，讓人聯(lián)想到“感謝同學不殺之恩”的戲謔之語。當然，命題的指向性是好的：“對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重、理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽?！彼魡救伺c人之間的尊重、理解和包容，呼喚真誠友善的社會關系，表現(xiàn)出強烈的社會責任感。

再如全國卷的作文題以歸還手機的新聞事件為材料，表明“善”的傳遞，與社會熱點“正能量”緊密相連。這讓人想到很多地方都曾采用過的一道高考作文模擬試題的材料：

江蘇省揚州大學附中學生徐礪寒在騎車上學途中，不小心碰壞了一輛寶馬車的后視鏡，他在原處等待了近半小時后，留下一張表達歉意和聯(lián)系方式的紙條，表示愿承擔責任。受損車主知情后深受感動，當即放棄索賠。當?shù)匾患移囆蘩砉精@悉后，表示愿意免費修理受損車輛。

這兩道題在內核上是否高度相似？它們都是寫對正確行為的肯定（一是手機失主捐款、一是高中生犯錯后勇于承擔責任），都是些“正能量”的傳遞（失主的善行感染了撿拾手機的人、徐礪寒勇于擔責打動了車主）。

又如北京卷的“科學家與文學家關于手機的對話”材料作文，取材于2013年5月兩位諾貝爾獎得主楊振寧、莫言的一場對話。手機，是當下時代的必需品，學生們大多熟悉手機。另外，幾年前劉震云的小說《手機》被改編為電影、電視劇，“手機，還是手雷？”的臺詞曾經(jīng)流傳一時。2013年高考北京卷的作文題目既抓住了社會熱點，又讓學生有話可說，相較北京卷過去的題目而言（如“北京的符號”容易讓非北京土生土長的孩子犯難，或者容易貼標簽。即便是2011年“鹿特丹世乒賽”材料作文，雖然緊扣當下，也給出了幾個視角，但依然更對體育愛好者的胃口，可寫性是值得商榷的），是一個來源于生活又高于生活的好題目。

在2013年的高考作文試題中，其他類似于這樣的直接來源于當下的題目，還有山東卷的“《咬文嚼字》雜志挑名家作品的錯”材料作文、江西卷的“中學生三怕”材料作文、廣東卷的“面對慈善捐助的不同態(tài)度”材料作文……

所以，在高三備考的時候，一定不能兩耳不聞窗外事，要關注當下正在發(fā)生的大事小情，力爭做到“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳”。更重要的是，自己能對這些事件有自己的思考，要知其然，還要知其所以然。

2013年的高考作文題目除了關注當下之外，還關注思維。

2013年的高考作文題中，關系型題目依然不少，這對考生的思維水平要求是比較高的。比如福建卷“自由與扎根”的選擇，你傾向于哪一個，傾向于它的原因是什么，這其實是在做價值判斷。比如遼寧卷的“沙子與珍珠”，你愿意做這二者中的哪一個，做出選擇的原因又是什么，其實還是在做價值判斷。比如湖南卷的“飛翔與守護”，兩種生活方式、兩種人生態(tài)度，同樣是要求考生做價值判斷。還有上海卷“自己認為重要的事和更重要的事”材料作文、安徽卷“為什么會這樣與為什么不能這樣”材料作文、浙江卷“對童心的呼喚”材料作文……這些題目對學生的要求在本質上與前面的幾道題是完全一致的。

筆者常常想：作文在考什么呢？其實考的是考生的人生觀、價值觀和世界觀，考的是考生這個“人”。從應考的角度來說，首先要解決的是“人”的問題，也就是說，在高三應考之前，考生們應該認識一下自己：“我是誰？我是一個怎樣的我？”有個學生在談到語文考試時曾說：“語文可以說是高考意外發(fā)生率最低的科目，只要有能力，有人文素養(yǎng)，有對語文的喜愛之情，你總有展現(xiàn)自己見識、學識、才識的機會。抱著展現(xiàn)自我才能的想法面對語文考試，你會發(fā)現(xiàn)積極情緒帶來的效果。”就是這樣，高考作文最看重的其實是你這個人，看重的是你能不能把自己展現(xiàn)出來。

當然，價值判斷只是關注思維的方式之一，還有直接要求你對某個論題做思考和判斷的。

如北京卷的材料作文題，設計了科學家和文學家的對話?？茖W家與文學家共同面對手機，前者認為手機功能強大，后者認為手機影響人們的交往方式、思想情感和觀念意識。從立意的角度看，可寫的角度是很豐富的?？梢跃褪謾C論手機，談自己對手機的看法；可以以手機為起點，思考當下社會科技產(chǎn)品對人生活方式、心靈世界的影響；甚至還可以跳出整個材料，從科學家、文學家看手機的不同視角獲得啟示：每個人看問題都會有自己或理性或感性的角度。另外，整個材料并無任何傾向性，可以贊賞科技進步，也可以批評科技帶來的負面影響。

其實，逆向思維是正處于青春期的學子們特別擅長的一種思維方式，但是一上考場，大家全都變成了“乖寶寶”。實際上，逆向思維唱“反調”的時候，立意就新鮮，很容易脫穎而出。而平時嘗試過唱“反調”且折戟沉沙的同學，往往不是因為觀點的問題被否定，而是行文方式不對，不能緊緊圍繞中心展開造成的。因為人在亢奮的狀態(tài)下，很容易忽略邏輯―――有些新想法就忘了自己寫這800字是干什么的了。所以，在和老師、同學討論作文的時候，一定要知道自己文章的具體問題。

比如上海卷，“生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎總還有更重要的事?！泵}傾向于否定自己正在做的事，而肯定別處還有更重要的事。但是我們想想：做事是用心專一好，還是總想著別處好？我們能不能想到：努力做“自己認為重要的事”就是在做別人眼中“更重要的事”。

再如遼寧卷，材料中，老人說：“變成了珍珠，就沒人忽視你了?！蹦愀也桓疫@樣想：珍珠是比沙子貴重，但這世界能只有珍珠嗎？你甚至還可以這樣想：如果是在砌墻，珍珠會比沙子更能得到別人的認可嗎？就好比2012年北京卷材料作文中的深山護路工老計，我們固然可以謳歌他默默奉獻、踏實付出的精神，是不是也可以呼喚這個時代不只需要老計，也需要“振臂一呼，應者云集”的英雄呢？

好的作文題要能激發(fā)考生的創(chuàng)作熱情，但是，每年總有些作文題不盡如人意。

比如作文題過于“玄化”。像湖北卷，“方圓”二字好發(fā)散不好聚合。而且，裝牛奶用方盒和裝水用圓瓶與“方和圓”的本質有什么關系呢？這可能反倒會妨礙考生的思考。