電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝 學(xué)做一體 設(shè)計 制作
《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》是一門綜合性的應(yīng)用型邊緣學(xué)科，專業(yè)理論和實踐性都很強。職高生學(xué)習(xí)有困難。在多年教學(xué)中，筆者嘗試實行“學(xué)做一體”的教學(xué)模式，借助項目式教學(xué)，通過一套行之有效的教學(xué)方案，把課程各章節(jié)抽象的理論知識融合進實踐項目的各個實施階段。這樣的優(yōu)化設(shè)計降低了學(xué)習(xí)難度，提升了教學(xué)效果。
為了更好地從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)過程和內(nèi)容，由實踐到理論，提高課堂教學(xué)有效性，本人設(shè)計了《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作任務(wù)書》，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
1.目的與要求
通過一個簡單的電子產(chǎn)品的整機設(shè)計與制作，全面了解電子產(chǎn)品的開發(fā)與生產(chǎn)過程，鞏固和提高學(xué)生的電路設(shè)計能力、PCB板設(shè)計和PCB板的制作能力，電子元器件的選擇與檢測能力，電路安裝能力與電路的調(diào)試及檢修能力等等，以檢測學(xué)生知識的掌握程度和綜合能力，同時也了培養(yǎng)適應(yīng)電子企業(yè)相應(yīng)崗位的能力。
2.任務(wù)：完成一個實用電子產(chǎn)品的PCB板設(shè)計與整機制作。
3.具體任務(wù)操作
（1）選定一個簡單的電子線路。寫出其性能指標及電路功能。
（2）按照元件清單，選擇電子產(chǎn)品材料。
（3）設(shè)計PCB板。PCB板大小根據(jù)選定電路具體情況而定。要求打印出電子產(chǎn)品原理圖、印制電路板圖、元件清單，并有布局和布線說明、基本電氣檢測（ERC）及設(shè)計規(guī)則檢測（DRC）結(jié)果說明。注意元件封裝必須與實際元器件相符。
（4）PCB制作。要有制作過程說明。
（5）電路組裝應(yīng)符合工藝要求，既考慮電氣性能要求又考慮美觀要求。
（6）電路調(diào)試并寫出調(diào)試報告。檢測、調(diào)試的過程，方法及調(diào)試的結(jié)果。
4.組織方法
分組教學(xué)，3人一組，選定一個電路，每人獨立完成PCB板的設(shè)計，選出設(shè)計最好的印制電路板制作出電子產(chǎn)品。
5.具體實施時間安排
6.考核評價（每個任務(wù)評價，老師與學(xué)生評分各占50%）
7.課題舉例（學(xué)生可另選）
（1）直流穩(wěn)壓電源；
（2）閃光燈電路；
（3）晶閘管調(diào)光電路；
（4）晶體管延時電路。
8.課題報告（格式）
（1）封面。
（2）設(shè)計任務(wù)書。
（3）課題內(nèi)容（包括課題目的、課題選用器材、設(shè)計總體方案、電路原理圖、PCB設(shè)計圖、PCB制作過程說明、整機調(diào)試原理、方法及性能指標、整機維修過程說明等）。
（4）整機特點、功能和使用說明。
（5）課題總結(jié)。
下面以《直流穩(wěn)壓電源印制電路板的制作及裝配》為例，具體說明“邊做邊學(xué)、學(xué)做一體”的實施方法和過程。
1.課程設(shè)計思路
電源電路是一切電子設(shè)備的基礎(chǔ)。由于電子技術(shù)的特性，為電子設(shè)備提供穩(wěn)定的直流電能的直流穩(wěn)壓電源在電源技術(shù)中占有十分重要的地位。學(xué)生在之前的《電子線路》學(xué)習(xí)中已對直流穩(wěn)壓電源有所了解，加上直流穩(wěn)壓電路比較簡單，便于實踐操作，故將此電路作為學(xué)生學(xué)習(xí)《電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝》的實例。
2.課前準備工作
穩(wěn)壓電源散件一套、覆銅板一塊、腐蝕液（三氯化鐵水溶液）、烙鐵一把、毛筆、電鉆、裝配工具等
3.預(yù)備知識：覆銅板
（1）覆銅板是制作PCB板的材料，一般選用的是1.5mm和2.0mm的覆銅板。
（2）根據(jù)覆銅面的不同又分為單面覆銅板、雙面覆銅板、多層覆銅板。本課題只需采用單面板。
4.任務(wù)一：印制電路板的設(shè)計
（1）選擇電路圖及理論知識回顧：電路原理分析，計算輸出電壓的范圍。
（2）繪制電路原理圖（PROTEL DXP2004）
電路原理圖、元件清單、ERC、DRC檢測。
（3）繪制印制電路板（PCB）圖。
①元件封裝必須與實際元器件相符。
②合理安排電路中的元器件。
③選擇合適的導(dǎo)線安全間距和走線寬度。
5.任務(wù)二：印制電路板的制作
（1）覆銅板的處理
根據(jù)電路選好一塊大小合適的覆銅板，去掉氧化層，將覆銅板四周打磨平整。
（2）圖形轉(zhuǎn)?。ㄓ捎趯嵙?xí)條件的限制，我們采用手工描繪法）
具體操作：將設(shè)計好的PCB的圖紙通過打印機按照1：1比例打印出來，然后通過復(fù)寫紙印到覆銅板上。用耐水洗、抗腐蝕的油性記號筆涂描焊盤和印制導(dǎo)線。本環(huán)節(jié)要求線條清晰、無斷線、無砂眼、無短接，且耐水洗、抗腐蝕。
（3）腐蝕、鉆孔
將自配的三氯化鐵水溶液（三氯化鐵和水可按1：2配制）腐蝕液放入塑料盒中，將待腐蝕的PCB板線路朝上放入盒內(nèi)，用長毛軟刷往返均勻輕刷，待不需要的銅箔完全消除后取出，清洗并擦干，再用電鉆將PCB板鉆孔和進行防表面氧化處理即可。
通過任務(wù)一和任務(wù)二的實施，學(xué)生對電子設(shè)備的防護的基本知識有了簡單直觀的認識，并且結(jié)合課程第三章內(nèi)容能對電路的元器件進行較為合理的布局，又動手DIY了一塊由自己設(shè)計的印制電路板，同時也基本掌握了簡單的印制電路板的設(shè)計及制作過程，對本課程第四章印制電路板的結(jié)構(gòu)設(shè)計及制造工藝有一定的了解。感興趣的學(xué)生在制作自己的電路板過程中也開始研究企業(yè)雙面孔金屬化印制板和常規(guī)多層板的制作工藝。
6.任務(wù)三：穩(wěn)壓電源的焊接裝配與調(diào)試
注意元器件裝配流程及元件安裝技術(shù)要求。
7.任務(wù)四：調(diào)試與檢測
（1）安裝完畢，經(jīng)檢查無誤后方可通電調(diào)試檢測。
（2）電壓測量：測量三極管各極電位并判斷其工作狀態(tài)、電路輸出電壓可調(diào)范圍。
（3）調(diào)試：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明白電路調(diào)試的內(nèi)容，能選擇正確的儀器儀表，分析調(diào)試中出現(xiàn)的問題并進行排故，對調(diào)試數(shù)據(jù)進行分析處理，作出產(chǎn)品是否合格的結(jié)論，也要提出電
路改進的意見。
實踐證明，以《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作任務(wù)書》來實施教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，制定切實可行的實施方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進而提高教學(xué)效率。
【參考文獻】
[1] 董成春、郭玲玲. 加強實踐教學(xué)，突出技能培養(yǎng)，《中國校外教育?A》，2011年第1期.
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[3] 王衛(wèi)平 主編.《電子產(chǎn)品制造技術(shù)》，清華大學(xué)出版社，2005年.
[4] 陳森 主編.《印制電路技術(shù)》，化學(xué)工業(yè)出版社，2008年.
第2篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
文/羅 偉
摘要：2013年底電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標準的出臺，標志著以“基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系、課程標準”的新一輪中職學(xué)校電子專業(yè)課程改革進入了新階段。本文指出，在設(shè)計和開發(fā)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程標準時，采用基于崗位導(dǎo)向、注重過程（工作過程和開發(fā)設(shè)計過程）、多能（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）并重、細化標準的課程體系開發(fā)總體思路是電子專業(yè)課程體系改革發(fā)展方向的著力點和指導(dǎo)思想。如何體現(xiàn)中職學(xué)校專業(yè)課程特色，構(gòu)建“技能+素質(zhì)”的一體化新型教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)崗位需求的“技術(shù)技能型”人才，是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革的重要課題。
關(guān)鍵詞 ：中職教育 電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課特點 技能 素質(zhì) 課程體系設(shè)計
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索校企合作新模式，大力推行工學(xué)結(jié)合模式，努力構(gòu)建與本省及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際需要相適應(yīng)、相配套的整體優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，重點突出各門專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計，采取以點帶面的方式，以任務(wù)為驅(qū)動，工作程序為主線，改革課程內(nèi)涵，是各省中職學(xué)校專業(yè)課程建設(shè)的主旨和目標。
一、課程改革的指導(dǎo)思想
在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)中，深入分析電子行業(yè)對“電子應(yīng)用藍領(lǐng)”的態(tài)度、技能和知識的需求，根據(jù)我國當前電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，準確界定崗位群，合理定位職業(yè)崗位至關(guān)重要。通過對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研分析表明，“典型崗位工作任務(wù)化”課程體系的建設(shè)是適應(yīng)社會崗位需求的發(fā)展方向和最佳途徑，它既能突出課程的職業(yè)定向性，真正使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生獲得的知識和技能真正滿足職業(yè)崗位的需求，又能使得電子專業(yè)“技術(shù)技能型”人才在校企合作和就業(yè)方向有更廣闊的選項和崗位發(fā)揮空間，以便更好地緩解電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生人數(shù)下滑給專業(yè)發(fā)展帶來的壓力，達到有效地提高中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的社會認可度、就業(yè)滿意度和專業(yè)對口率。
職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)整合好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)實踐課的關(guān)系，課程的設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生的個性為本位。在內(nèi)容的選取上要以適用為主，盡量避免枯燥的理論，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能。
二、課程體系的設(shè)計
基于能力本位的教育觀指出，職業(yè)能力取決于專業(yè)能力（技能、專業(yè)知識）、方法能力（工作方法、學(xué)習(xí)方法）、社會能力（行為規(guī)范、價值觀）三要素整合。而行為規(guī)范體現(xiàn)的是職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神。因此，尤其要注重“綜合職業(yè)能力”的培養(yǎng)。
當前進行職教課程內(nèi)容的改革，最為迫切的是要以職業(yè)的工作過程為依據(jù)，建立知識與工作之間的聯(lián)系，真正達到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。
根據(jù)對我國中部地區(qū)和沿海發(fā)達地區(qū)各電子企業(yè)調(diào)研的統(tǒng)計和分析結(jié)果報告，目前中職學(xué)校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的主次表現(xiàn)為：首先處于就業(yè)量第一位的是裝配工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的熟練的技術(shù)裝配工人）和質(zhì)檢工，其次是調(diào)試工和維修工，再者是生產(chǎn)管理人員，第四位為電路板制作和產(chǎn)品營銷崗位（有一定專業(yè)基礎(chǔ)和社會綜合知識的電子方面銷售人才）。質(zhì)檢工較裝配工有相對較高的技術(shù)要求，應(yīng)是中職學(xué)生就業(yè)的主要崗位；而調(diào)試工和維修工（有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的維修技術(shù)技師）是部分學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展方向，因此，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)目標應(yīng)向這個方向進行定位；生產(chǎn)管理人員崗位雖然就業(yè)量不多，但確是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的發(fā)展目標。電路板制作和產(chǎn)品營銷在這些崗位的需求中，畢業(yè)生就業(yè)量最少，中職學(xué)生如從事此項工作往往還需企業(yè)的進一步培訓(xùn)。
企業(yè)調(diào)研報告指出，超過六成的企業(yè)認為，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)知識包括：電子技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能、電工基本技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、電子儀器儀表使用常識、PLC控制技術(shù)、傳感器知識、電子產(chǎn)品原理圖與PCB板設(shè)計制作、單片機知識。
1.課程體系內(nèi)容的設(shè)計
分析電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對應(yīng)的典型電子企業(yè)崗位群和典型工作任務(wù)（表1），根據(jù)能力復(fù)雜程度，整合典型工作任務(wù)，形成綜合能力領(lǐng)域，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標準，構(gòu)建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，以真實產(chǎn)品為載體，遵循行動導(dǎo)向教學(xué)原則設(shè)計課程實施方案。根據(jù)職業(yè)核心能力要求，在課程體系改革中力求體現(xiàn)能力標準崗位化、課程構(gòu)建工作過程化、教學(xué)目標層次化、教學(xué)內(nèi)容活動化、能力形成實踐化、技能鑒定隨堂化、教學(xué)評估立體化的課程設(shè)計思想。
針對中職學(xué)校電子企業(yè)電子產(chǎn)品裝調(diào)、電子產(chǎn)品檢測、電子產(chǎn)品維修與售后服務(wù)、SMT工藝設(shè)計及操作、電子電路輔助設(shè)計、生產(chǎn)現(xiàn)場組織與管理等職業(yè)崗位需求，擬設(shè)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子產(chǎn)品設(shè)計技術(shù)、電子產(chǎn)品裝配技術(shù)、工程及電氣制圖、電子CAD技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品維修技術(shù)、單片機技術(shù)、電子產(chǎn)品營銷、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、SMT技術(shù)、集成電路應(yīng)用技術(shù)、電路仿真技術(shù)、EDA技術(shù)、生產(chǎn)組織與管理等課程。
結(jié)合中西部地域與周邊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、電子企業(yè)產(chǎn)品特點和社會發(fā)展需要，筆者所在學(xué)校選擇與電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)崗位相對應(yīng)的“電子產(chǎn)品制造技術(shù)”和“數(shù)字視聽設(shè)備應(yīng)用與維修”專業(yè)（技能）方向化作為電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系改革主要方向與落腳點，開設(shè)實用電子產(chǎn)品生產(chǎn)與調(diào)試、單片機智能控制、工業(yè)自動化控制、電氣布線與控制、家用電器維修、機器人調(diào)試與維修、音響燈光與控制、冰箱空調(diào)維修、汽車維修電工等“4C”型工學(xué)一體化（即Choice自主選擇、Change靈活改變、Character個性發(fā)展和Compatible德技兼能。以下均稱為“4C”）課程，見表2。
在廣泛的人才需求調(diào)研和主流企業(yè)崗位的職業(yè)要求分析的基礎(chǔ)上，參照電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)范圍，根據(jù)工作過程導(dǎo)向的課程教學(xué)要求，將中級電子裝接工、中級無線電調(diào)試工、中級維修電工、電子設(shè)計初級工程師、PLC程序設(shè)計師、單片機設(shè)計師等6個職業(yè)技能認證資格（工種）標準與本地區(qū)專業(yè)主流就業(yè)崗位的職業(yè)要求相結(jié)合，將職業(yè)資格標準要求融入到相應(yīng)的課程教學(xué)中。遵循能力培養(yǎng)的教育規(guī)律，按照職業(yè)專項能力、職業(yè)核心能力、專業(yè)發(fā)展能力、崗位適應(yīng)及遷移能力四個階段，依層次遞進培養(yǎng)。
2.課程建設(shè)和組織實施
實踐教學(xué)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。堅持理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，是教學(xué)的目的。實踐教學(xué)主要包括組織學(xué)生社會實踐、考察、調(diào)查研究等。實踐教學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗來自生產(chǎn)，要按照工作邏輯編排，遵循活動規(guī)律來構(gòu)成課程的工作任務(wù)。
在“4C”課程組織實施中，主講教師應(yīng)從學(xué)生的特點和需要出發(fā)，因材施教。要積極采用開放式（討論、研究、網(wǎng)絡(luò)等）培訓(xùn)模式，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。積極開展研究，探索規(guī)律，運用多重教學(xué)手段，重視學(xué)生在實操活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生參訓(xùn)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)條件。
“4C”課程根據(jù)一體化教程任務(wù)設(shè)計方案，精心設(shè)計各教學(xué)環(huán)節(jié)。教案中包括教學(xué)內(nèi)容的分析、教學(xué)目標（專業(yè)能力、方法能力、社會能力）、教學(xué)環(huán)境及資源準備、教學(xué)過程、反思和總結(jié)等的具體安排?！?C”教案充分考慮如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，如何有助于激發(fā)中職學(xué)生主動關(guān)心社會、引發(fā)思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決實際問題的意識。
為配合國家示范中職院校建設(shè)和精品課程建設(shè)，需建立共享型教學(xué)資源庫，通過整合資源、優(yōu)化配置、開放共享，為課程建設(shè)和教學(xué)改革提供服務(wù)。共享型教學(xué)資源庫的主要內(nèi)容包括：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、網(wǎng)絡(luò)課程、電子產(chǎn)品制作項目實例庫等。
通過教學(xué)資源庫的開發(fā)和建設(shè)，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學(xué)改革，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建起公共資源平臺，充分發(fā)揮專業(yè)的輻射服務(wù)能力。同時建立完善的試題庫，為教考分離的進一步改革和教學(xué)質(zhì)量的提高提供強有力的保障。
在“依托典型電子產(chǎn)品，培養(yǎng)崗位技能”的課程體系下，要大力開展學(xué)生電子技能（設(shè)計、作品）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，大力開展參加從班級、電子協(xié)會級、校級、省級、國家級逐級遞進形式的競賽模式，體現(xiàn)出以提高學(xué)生職業(yè)能力、發(fā)展學(xué)生個性為本位的思想和以人為本、終生學(xué)習(xí)的教育理念。
參考文獻：
第3篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職院校；課程改革；教學(xué)導(dǎo)向
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-125-01
隨著我國科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，教育行業(yè)受到各方面的重視。在教育部和財政部實施的國家示范性院校建設(shè)政策鼓舞下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技藝型人才為目標。這類人才主要是在不同行業(yè)、企業(yè)的工作和生產(chǎn)過程中負責(zé)管理、監(jiān)督、檢測、分析、技術(shù)服務(wù)等幾項工作。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正進行較大規(guī)模的專業(yè)建設(shè)和課程改革，要求高職專業(yè)的學(xué)生除了具備必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實際問題的能力，以適應(yīng)今后的工作。
一、“電子技術(shù)”課程教改導(dǎo)向
“電子技術(shù)”分為模擬電子和數(shù)字電子兩大部分，在教學(xué)中從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析著手以掌握知識和技能為根本、以工作方向為培養(yǎng)目標、以工作過程為導(dǎo)向，強調(diào)把完整的工作過程及其操作要求作為課程內(nèi)容。當工作過程導(dǎo)向課程運用項目載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，這一工作過程實際上就成了完成具體項目的自始至終的步驟。通過課程分析和知識、能力、素質(zhì)分析，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以課程項目為主體的教學(xué)方法”。在教學(xué)中掌握課程技術(shù)原理及應(yīng)用方面知識體系的完整性是非常重要的，使學(xué)生在完整的工作過程中培養(yǎng)應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)情境的能力。在教學(xué)中以典型電子電路制作的工作任務(wù)為中心，以多模塊應(yīng)用為切入點，引入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體應(yīng)用電路的制作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。
（一）模擬電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)向
模擬電子技術(shù)是研究對仿真信號進行處理的模擬電路的學(xué)科。它以半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管和場效應(yīng)管為關(guān)鍵電子器件，包括功率放大電路、運算放大電路、反饋放大電路、信號運算與處理電路、信號產(chǎn)生電路、電源穩(wěn)壓電路等研究方向。
（二）數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)向
數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，邏輯門電路組合和時序電路的分析和設(shè)計、集成芯片各腳功能。隨著計算機科學(xué)與技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，用數(shù)字電路進行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強大功能，可以先將模擬信號按比例轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，然后送到數(shù)字電路進行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號輸出。
（三）電路組裝、測量與調(diào)試教學(xué)導(dǎo)向
電子電路組裝、測量與調(diào)試在電子工程技術(shù)中占有重要的地位，任何一個電子產(chǎn)品都是由設(shè)計一焊接一組裝一調(diào)試形成的，焊接是保證電子產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性最基本環(huán)節(jié)，調(diào)試是保證電子產(chǎn)品正常工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（四）電子電路仿真教學(xué)導(dǎo)向
電路仿真技術(shù)是近十年來在電子技術(shù)研究領(lǐng)域的一場革命。設(shè)計人員利用計算機及其軟件的強大功能，在電路模型上進行電路的性能分析和模擬實驗，從而得到準確的結(jié)果，然后再付諸生產(chǎn)，極大地減少了實驗周期和試制成本，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，受到了電子生產(chǎn)廠家的一致歡迎?，F(xiàn)在，電子仿真技術(shù)已成為電子工業(yè)領(lǐng)域不可缺少的先進技術(shù)，因此為了確保電路設(shè)計的成功，消除代價昂貴并且存在潛在危險的設(shè)計缺陷，就必須在設(shè)計流程的每個階段進行周密地計劃與評價。電路仿真給出了一個成本低、效率高的方法，能夠在進入更為昂貴費時的原型開發(fā)階段之前，找出問題所在。
二、綜合實訓(xùn)導(dǎo)向
（一）知識要求
掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的綜合應(yīng)用思路；掌握電子產(chǎn)品綜合設(shè)計的基本思路。
（二）技能要求
能進行電子電路的綜合制作調(diào)試；能有條理地撰寫設(shè)計說明書；能對設(shè)計項目進行總結(jié)展示。
（三）教學(xué)任務(wù)
通過有源多媒體音箱的設(shè)計、制作及測試，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項，學(xué)會元器件的特性測試和電路組裝、測試，熟悉電子產(chǎn)品組裝的工藝要求及生產(chǎn)過程。
（四）教學(xué)活動設(shè)計
1.通過讓學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)等手段查閱相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下進行設(shè)計，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項。
2.在校內(nèi)生產(chǎn)線的工作崗位上，根據(jù)所設(shè)計電路選擇元器件，進行元器件的性能、參數(shù)測試。規(guī)劃電路板，進行元器件的布局和印制電路板的制作。完成各部分電路的焊接、組裝，對已經(jīng)組裝的電子產(chǎn)品進行參數(shù)測試及調(diào)試，使其達到設(shè)計要求。
3.要求學(xué)生撰寫實踐報告及產(chǎn)品說明書。
第4篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：基本技能；動手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄時期：2014年5月13日
一、加強基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動手能力
電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實熟練的基本功。掌握讀圖識圖能力，安裝焊接能力，測量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計制作能力。了解崗位標準，學(xué)會總結(jié)分析，書寫報告。只有這樣才能達到將來實際工作的要求。
（一）讀圖、識圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測、去維修維護實際電路。能不能識讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識。其次，在實驗實習(xí)過程中，要求學(xué)生對每個單元電路要看懂電路圖，再制作實物。將原理電路圖和實際硬件電路對應(yīng)起來識讀，在測量中明確測量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識讀實際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識圖技能作為一個專題來進行討論，要利用專門的時間來講解電路圖的識讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。
（二）元器件的測量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動，細心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實驗必然失敗。在具體焊接前正確的識別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識別和判斷。來確認其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時做得不錯，可一離開樣子，卻錯誤百出。這就是不能正確識別造成的問題。在對元件的測量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強調(diào)測量的重要性和元件的測量判斷標準。通過測試的方法讓每個學(xué)生都能確實掌握元件測量的基本功。
（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識。能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測試實際考核學(xué)生對焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達到合格的水平，此外還應(yīng)專門進行焊接安裝工藝實訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。
（四）測量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實驗中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測量儀器的使用方法，典型電路參數(shù)的測試調(diào)整方法；其次，要加強綜合實驗、實訓(xùn)等實踐性環(huán)節(jié)，可以給定實際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正常或有故障的實際硬件電路讓學(xué)生去測試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。測量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個實驗、實訓(xùn)過程中。
（五）印刷電路板的設(shè)計和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實際工作生活中，經(jīng)常會遇到這樣的問題，要實現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實際使用中存在一定的缺陷如何改進？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運用所學(xué)的理論和實踐知識，分析研究類似電路性能并進行改進，通過組裝調(diào)試等實踐活動，設(shè)計制作出性能指標達到相應(yīng)要求的電路。在實習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計方法和制作工序，讓學(xué)生動手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。
（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會查閱各種資料并為我所用.教會學(xué)生查閱晶體管手冊，集成電路手冊，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識的能力。
二、整合實踐過程，培養(yǎng)工程能力
我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標和教學(xué)實施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時進行教學(xué)，理論教學(xué)為實際應(yīng)用服務(wù)，實踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實際應(yīng)用相聯(lián)系，實踐教學(xué)即能為驗證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。實際應(yīng)用電路是一個綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識。因此，在實踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識間的橫向聯(lián)系和各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行整合，全盤優(yōu)化考慮。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個層次進行。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實驗、電子工藝實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識別選用元器件、使用常用電子儀器、測試簡單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實驗，目的是培養(yǎng)學(xué)生測試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對電子元器件的識別、性能測試和對各種電路性能指標測量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識，學(xué)會正確使用儀器和科學(xué)地測量電路方法。為后續(xù)實訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行生產(chǎn)一線實踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。
（二）模塊訓(xùn)練。就是對某一單元電路進行專項實訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生能掌握一些專項技能，積累一些實際電路知識和工程知識。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機電路等為主的實際應(yīng)用電路的設(shè)計、制作安裝、檢測與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實學(xué)會“識圖、設(shè)計制作、焊接安裝、測量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。
（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計算機電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進行制作安裝、綜合調(diào)測。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力。在這個階段我們主要帶學(xué)生進行了晶體管收音機的安裝調(diào)試，電視機的調(diào)試檢修，單片機控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進行電子電路工程實踐訓(xùn)練，從而進一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。
（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識。并進行生產(chǎn)工藝實際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗嚴格按工藝文件的要求進行?？刂坪酶鱾€工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進行參觀學(xué)習(xí)，進行頂崗操作.親自體會工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。
（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達能力。我們在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對學(xué)生寫的總結(jié)報告、實驗報告、課程設(shè)計報告、各種測試報告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴格要求。并要加強鍛煉，切實提高學(xué)生的寫作能力。
三、實施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)
在電子工藝實訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會產(chǎn)品檢驗的標準，讓標準細化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動紀律的觀念。從多個方面、逐個項目去考核學(xué)生的實訓(xùn)成績，而不能只重視結(jié)果。使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會到控制實訓(xùn)過程的重要性和必要性。
四、加強學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時展
電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識新理論的引入還遠遠不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機制，讓技術(shù)跟上時代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時，我們自己也要加強自我學(xué)習(xí)，不斷提高對新技術(shù)的認識，主動學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會的前沿。同時，我們也要不斷改進我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實際應(yīng)用中是一個綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實踐的配合先分項后綜合的進行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實現(xiàn)。同時，也是我們在實踐教學(xué)中的一些做法和體會。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進。
主要參考文獻：
[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.
第5篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
三課一體教學(xué)模式設(shè)計思路是:電子技術(shù)理論、電子技術(shù)實驗、電子工藝實習(xí)三門課，課程相互獨立，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)目標要建立一個統(tǒng)一的、具有系統(tǒng)性、完整性的體系;三門課教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一安排，避免重復(fù)，理論學(xué)習(xí)和實驗課程基本同步，實訓(xùn)課程安排在與理論教學(xué)同一學(xué)期的末尾階段，理論學(xué)習(xí)中的典型單元電路，經(jīng)實驗課連線、驗證，將多個實驗內(nèi)容綜合為一個電路應(yīng)用系統(tǒng)作為實訓(xùn)課題進行電子制作;從單元電路分析計算、元器件認識篩選到系統(tǒng)應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程循序漸進，逐步從理論學(xué)習(xí)過渡到工程應(yīng)用，掌握電路系統(tǒng)的設(shè)計和分析方法，具備印制電路板的設(shè)計和制作能力，學(xué)會簡單電子產(chǎn)品的調(diào)試維修技術(shù);在這一過程中，學(xué)生用學(xué)到的理論知識及時地指導(dǎo)實踐課程，同時在實踐中產(chǎn)生的疑問會促使學(xué)生提高理論學(xué)習(xí)的興趣，在干中學(xué)、學(xué)中干，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、實踐技能的提高創(chuàng)造了條件。
2三課一體教學(xué)實施與教學(xué)效果體現(xiàn)
在三課一體教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計頗為重要，既要涵蓋電子技術(shù)理論教學(xué)大綱的內(nèi)容，又要滿足電子技術(shù)實驗條件要求，還要使工藝實習(xí)具有可操作性;學(xué)習(xí)的過程具備完整的理論性、較強的目的性、真實性;所選的電路具有典型性和實用性，有一定的難度、易于引發(fā)興趣。目前，模擬電子技術(shù)實驗、數(shù)字電子技術(shù)實驗共40學(xué)時，20個實驗題目;電子工藝實習(xí)可以將這20個題目中的一部分內(nèi)容綜合后，確定2～5個實訓(xùn)課題，每個年級任選2個來完成。
比如功率放大電路教學(xué)，以前的教學(xué)內(nèi)容僅限于功放本身，如圖1所示，理論教學(xué)重點是放大電路增益和輸出功率的計算。實驗教學(xué)僅限于電路連線、輸出功率測試，由于接線是插接式，輸入信號是模擬電源，所以電路干擾、試音效果等沒辦法考核，只能以聽得見音響為準。路，上升為由拾音、濾波、放大、輸出四部分組成的完整的電路系統(tǒng)，最終完成的是綜合了一定實踐應(yīng)用技術(shù)的電子產(chǎn)品。三課一體教學(xué)特點是:(1)在完成電路設(shè)計、分析計算的基礎(chǔ)上，進行電路的實驗驗證、印制電路板的設(shè)計、制作、焊接、調(diào)試維修，整個過程一氣呵成。(2)引入了元器件兼容性、合理布線、屏蔽、接地、濾波、散熱等防護措施的實訓(xùn)概念，這些概念應(yīng)用是否合理，直接體現(xiàn)在最終的實訓(xùn)結(jié)果———助聽器的音質(zhì)、可靠性上。(3)從單元電路放大倍數(shù)、輸出功率測試到助聽器的完成，電子技術(shù)實驗效果在實訓(xùn)中用產(chǎn)品的音量、音質(zhì)、可靠性有了更直觀的表現(xiàn);以電子技術(shù)理論做基礎(chǔ)，學(xué)生在實訓(xùn)中不僅能完成電路系統(tǒng)的調(diào)試、維修，還能進一步完善發(fā)現(xiàn)的新問題，比如:由圖2，圖3組成的助聽器，由于LM386的放大倍數(shù)最大只能是200倍，當聲源較小或拾音效果不好時，助聽器輸出的聲音會太小，學(xué)生利用學(xué)過的集成運算放大器LM358組成一個前置放大電路，如圖4所示，將拾音信號先經(jīng)過電壓放大，再經(jīng)過功率放大，這樣得到的輸出聲音就能足夠大。這個電路理論課講得很詳細，也經(jīng)過多次實驗驗證，實訓(xùn)課上不需要教師講解，學(xué)生自己就能靈活應(yīng)用。(4)實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容不再是單一、單調(diào)的充電器的焊接，將結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理、可行的多個課題。三課一體教學(xué)過程，需要學(xué)生在掌握電子技術(shù)理論知識的基礎(chǔ)上，多方查閱資料，充分了解電子產(chǎn)品設(shè)計特點、元器件篩選等實訓(xùn)常識;調(diào)試、維修中遇到的問題千變?nèi)f化，促使學(xué)生獨立思考，充分運用所掌握的理論知識，靈活多變的思維方式分析、處理問題。學(xué)生最終得到的不僅有用文字、數(shù)字和圖表來描述的實驗報告，還有要用技術(shù)標準來檢驗的助聽器實物。
3總結(jié)
第6篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
論文關(guān)鍵詞：課程改革；工作任務(wù)；課程項目；技術(shù)情境；教學(xué)導(dǎo)航
隨著我國科技和經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，社會對人才的需求正在發(fā)生著深刻的變化，教育行業(yè)受到各方面的重視。在教育部和財政部實施的國家示范性院校建設(shè)政策鼓舞下，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技藝型人才為目標。這類人才主要是在不同行業(yè)、企業(yè)的工作和生產(chǎn)過程中負責(zé)管理、監(jiān)督、檢測、分析、技術(shù)服務(wù)等幾項工作。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院正進行較大規(guī)模的專業(yè)建設(shè)和課程改革，要求高職專業(yè)的學(xué)生除了具備必要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)知識外，還必須具有解決工作生產(chǎn)中實際問題的能力，以適應(yīng)今后的工作。
“電子技術(shù)”分為模擬電子和數(shù)字電子兩大部分，在教學(xué)中從職業(yè)崗位工作任務(wù)分析著手以掌握知識和技能為根本、以工作方向為培養(yǎng)目標、以工作過程為導(dǎo)向，強調(diào)把完整的工作過程及其操作要求作為課程內(nèi)容。當工作過程導(dǎo)向課程運用項目載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，這一工作過程實際上就成了完成具體項目的自始至終的步驟。通過課程分析和知識、能力、素質(zhì)分析，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了“以工作任務(wù)為中心、以課程項目為主體的教學(xué)方法”。在教學(xué)中掌握課程技術(shù)原理及應(yīng)用方面知識體系的完整性是非常重要的，使學(xué)生在完整的工作過程中培養(yǎng)應(yīng)對復(fù)雜技術(shù)情境的能力。在教學(xué)中以典型電子電路制作的工作任務(wù)為中心，以多模塊應(yīng)用為切入點，引入對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體應(yīng)用電路的制作過程中開發(fā)創(chuàng)新思維，完成相應(yīng)工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)的理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。
一、模擬電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航
模擬電子技術(shù)是研究對仿真信號進行處理的模擬電路的學(xué)科。它以半導(dǎo)體二極管、半導(dǎo)體三極管和場效應(yīng)管為關(guān)鍵電子器件，包括功率放大電路、運算放大電路、反饋放大電路、信號運算與處理電路、信號產(chǎn)生電路、電源穩(wěn)壓電路等研究方向。
理論知識：基本半導(dǎo)體知識、放大電路、集成運算放大電路、直流穩(wěn)壓電源。
技能訓(xùn)練：常用元件的識別與測量、放大電路性能分析、集成運算放大電路基本應(yīng)用。
1.模塊1：半導(dǎo)體器件
（1）知識重點：半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識；半導(dǎo)體二極管外部特性；晶體三極管外部特性。（2）知識難點：半導(dǎo)體PN結(jié)。（3）教學(xué)方式：從半導(dǎo)體PN結(jié)入手，簡單介紹半導(dǎo)體的基本結(jié)構(gòu)與工作原理。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握半導(dǎo)體的外部特性。（4）技能要求：二極管與三極管的簡易測試。
2.模塊2：放大電路
（1）知識重點：放大電路的基本組成；放大電路的分析；多級放大電路的極間耦合；負反饋對放大電路的性能的影響。（2）知識難點：放大電路的分析；放大電路的負反饋。（3）教學(xué)方式：從基本放大電路入手，介紹放大電路的靜態(tài)與動態(tài)分析、多級放大、電路反饋；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握放大器的外部特性。（4）技能要求：放大電路靜態(tài)工作點的調(diào)整與動態(tài)參數(shù)測試。
3.模塊3：集成運算放大器
（1）知識重點：集成運放的結(jié)構(gòu)和特點；基本運算電路；集成運放的線性應(yīng)用電路。（2）知識難點：集成運放的線性應(yīng)用電路。（3）教學(xué)方式：從理論集成運放條件入手，掌握各基本運算電路和電壓比較器的功能；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握集成運放的外部特性。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。
4.模塊4：直流穩(wěn)壓電源
（1）知識重點：整流與濾波電路；穩(wěn)壓電路；開關(guān)電源。（2）知識難點：開關(guān)電源。（3）教學(xué)方式：從二極管整流特性、電容器充放電入手，講解整流、濾波電路；穩(wěn)壓電源重點講授集成穩(wěn)壓電路和開關(guān)電源。（4）技能要求：電路的調(diào)整與測試。
二、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)導(dǎo)航
數(shù)字電子技術(shù)主要研究各種邏輯門電路、集成器件的功能及其應(yīng)用，邏輯門電路組合和時序電路的分析和設(shè)計、集成芯片各腳功能。隨著計算機科學(xué)與技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，用數(shù)字電路進行信號處理的優(yōu)勢也更加突出。為了充分發(fā)揮和利用數(shù)字電路在信號處理上的強大功能，可以先將模擬信號按比例轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，然后送到數(shù)字電路進行處理，最后再將處理結(jié)果根據(jù)需要轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的模擬信號輸出。
理論知識：集成門電路與組合邏輯電路、時序邏輯電路、波形產(chǎn)生與整形電路、中規(guī)模集成電路應(yīng)用。
技能訓(xùn)練：組合邏輯電路應(yīng)用、時序邏輯電路應(yīng)用、邏輯電路限定符號識圖。
1.模塊1：數(shù)字電路基礎(chǔ)
（1）知識重點：數(shù)字脈沖信號；二進制與8421BCD碼；基本函數(shù)與邏輯運算；邏輯函數(shù)的化簡和變換。（2）知識難點：邏輯函數(shù)的化簡和變換。（3）教學(xué)方式：從二進制與邏輯函數(shù)基本規(guī)則入手，學(xué)習(xí)邏輯運算規(guī)則、邏輯函數(shù)化簡與變換。（4）技能要求：邏輯函數(shù)的化簡和變換。
2.模塊2：組合邏輯電路
（1）知識重點：基本邏輯符號及意義；門電路的邏輯功能和基本特性；組合邏輯電路的分析常用組合邏輯電路的邏輯功能。（2）知識難點：基本邏輯符號及意義；組合邏輯電路。（3）教學(xué)方式：從基本原理與邏輯符號讀解入手，重點介紹電路的邏輯功能與外部特性。（4）技能要求：基本邏輯符號讀圖；門電路和組合邏輯電路。
3.模塊3：觸發(fā)器
（1）知識重點：各類觸發(fā)器的邏輯功能；觸發(fā)器限定符號及其意義。（2）知識難點：觸發(fā)器之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（3）教學(xué)方式：借助限定符號意義讀解，幫助理解各種觸發(fā)器的邏輯功能與控制方式；結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：觸發(fā)器的邏輯功能測試。
4.模塊4：時序邏輯電路
（1）知識重點：時序邏輯電路的特點；時序邏輯電路的限定符號及其意義；寄存器；集成計數(shù)器應(yīng)用。（2）知識難點：集成計數(shù)器應(yīng)用；限定符號及其意義。（3）教學(xué)方式：從觸發(fā)器入手，由D觸發(fā)器構(gòu)成寄存器；由T和Tˊ觸發(fā)器分別構(gòu)成同步和異步二進制計數(shù)器。借助限定符號的意義來理解時序邏輯電路的邏輯功能。結(jié)合實踐教學(xué)，重點掌握電路的外特性。（4）技能要求：常用的相關(guān)集成電路的應(yīng)用。
5.模塊5：波形產(chǎn)生與整形電路
（1）知識重點：555定時器；多諧振蕩器與單穩(wěn)態(tài)電路；施密特觸發(fā)器；石英晶體振蕩器。（2）知識難點：555定時器；多諧振蕩器。（3）教學(xué)方式：以555定時器為重點，介紹多諧振蕩器、單穩(wěn)態(tài)電路和施密特觸發(fā)器的功能。重點掌握電路的外特性。石英晶體振蕩器從阻抗頻率特性入手。（4）技能要求：常用的相關(guān)電路的應(yīng)用入手。
三、電路組裝、測量與調(diào)試教學(xué)導(dǎo)航
電子電路組裝、測量與調(diào)試在電子工程技術(shù)中占有重要的地位，任何一個電子產(chǎn)品都是由設(shè)計焊接組裝調(diào)試形成的，焊接是保證電子產(chǎn)品質(zhì)量和可靠性最基本環(huán)節(jié)，調(diào)試是保證電子產(chǎn)品正常工作的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
理論知識：常用電子儀表、電路的裝配、調(diào)試與測量知識。
技能訓(xùn)練：常用電子測量儀表的使用、常用電路元件與數(shù)字集成電路測量、電路的裝配與調(diào)試。
1.模塊1：常用電子儀器知識重點
（1）知識重點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀；毫伏表；信號發(fā)生器；集成電路測試儀。（2）知識難點：雙蹤示波器；半導(dǎo)體管特性圖示儀。（3）教學(xué)方式：重點講授電子儀器的操作和使用方法。（4）技能要求：儀器的基本操作方法；半導(dǎo)體特性測量。
2.模塊2：電子元器件的識別與簡易測量
（1）知識重點：電子無源元器件；電子有源元器件；表面安裝元器件。（2）知識難點：表面安裝元器件。（3）教學(xué)方式：重點講授各種電子元器件的識別與選用方法。（4）技能要求：元器件的識別與選用方法、常用數(shù)字集成電路測試。
3.模塊3：電路的裝配、調(diào)試與測量
（1）知識重點：裝配、焊接工藝；電路測試與測量。（2）知識難點：電路測試。（3）教學(xué)方式：介紹電路裝配工藝，分析電路測試與測量基本方法，結(jié)合實訓(xùn)進行教學(xué)。（4）技能要求：電路裝配、測試與測量。
四、電子電路仿真教學(xué)導(dǎo)航
電路仿真技術(shù)是近十年來在電子技術(shù)研究領(lǐng)域的一場革命。設(shè)計人員利用計算機及其軟件的強大功能，在電路模型上進行電路的性能分析和模擬實驗，從而得到準確的結(jié)果，然后再付諸生產(chǎn)，極大地減少了實驗周期和試制成本，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，受到了電子生產(chǎn)廠家的一致歡迎?，F(xiàn)在，電子仿真技術(shù)已成為電子工業(yè)領(lǐng)域不可缺少的先進技術(shù)，因此為了確保電路設(shè)計的成功，消除代價昂貴并且存在潛在危險的設(shè)計缺陷，就必須在設(shè)計流程的每個階段進行周密地計劃與評價。電路仿真給出了一個成本低、效率高的方法，能夠在進入更為昂貴費時的原型開發(fā)階段之前，找出問題所在。
理論知識：EWB與Multisim平臺基本知識，Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。
技能訓(xùn)練：模擬電路電子仿真和數(shù)字電路電子仿真。
模塊：電子電路仿真。
（1）知識重點：Multisim平臺的使用；Multisim在電子仿真實驗中的應(yīng)用。（2）知識難點：Multisim軟件的使用。（3）教學(xué)方式：從電子實驗實例入手，學(xué)習(xí)Multisim軟件的使用，在學(xué)會使用的基礎(chǔ)上，結(jié)合電子知識，完成電子實驗的仿真。（4）技能要求：用Multisim進行電子仿真的方法。
五、綜合實訓(xùn)項目——有源多媒體音箱的設(shè)計與制作
1.知識要求
掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的綜合應(yīng)用思路；掌握電子產(chǎn)品綜合設(shè)計的基本思路。
2.技能要求
能進行電子電路的綜合制作調(diào)試；能有條理地撰寫設(shè)計說明書；能對設(shè)計項目進行總結(jié)展示。
3.教學(xué)任務(wù)
通過有源多媒體音箱的設(shè)計、制作及測試，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項，學(xué)會元器件的特性測試和電路組裝、測試，熟悉電子產(chǎn)品組裝的工藝要求及生產(chǎn)過程。
4.教學(xué)活動設(shè)計
（1）通過讓學(xué)生利用圖書館、上網(wǎng)等手段查閱相關(guān)資料，在教師指導(dǎo)下對有源多媒體音箱進行設(shè)計，掌握電子產(chǎn)品的設(shè)計流程及注意事項。
（2）在校內(nèi)生產(chǎn)線的工作崗位上，根據(jù)所設(shè)計電路選擇元器件，進行元器件的性能、參數(shù)測試。規(guī)劃電路板，進行元器件的布局和印制電路板的制作。完成各部分電路的焊接、組裝，對已經(jīng)組裝的電子產(chǎn)品進行參數(shù)測試及調(diào)試，使其達到設(shè)計要求。
（3）要求學(xué)生撰寫實踐報告及產(chǎn)品說明書。
5.相關(guān)知識
（1）理論知識。元器件的識別、測試方法；印制電路板的制作，元器件的布局；焊接工藝、電路調(diào)試方法；產(chǎn)品說明書的撰寫。
第7篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
關(guān)鍵字：工學(xué)結(jié)合；職業(yè)技能；項目；一體化
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-9255（2012）04-0060-03
“以工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式為切入點，以能力為本位，融教、學(xué)、做為一體”是當前高職教育教學(xué)改革的重點，也是切實提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的有效手段。
《模擬電子技術(shù)》是電子技術(shù)、通信技術(shù)及計算機技術(shù)等專業(yè)在電子技術(shù)方面入門性的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實踐性都很強的課程。傳統(tǒng)的以“教師為主體，理論講授為主”的教學(xué)模式在學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上存在著很大的弊端。對《模擬電子技術(shù)》課程實施“教、學(xué)、做”一體化的項目式教學(xué)體系改革，是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式的《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)的一種有益嘗試。實施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)體系改革的必要性隨著社會發(fā)展，社會對技能型人才動手能力的要求越來越高。而模擬電子技術(shù)的基本知識與技能是電子行業(yè)各種相關(guān)工作崗位的職業(yè)技能基礎(chǔ)。如：電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計與維修，電路板的設(shè)計、印制及測試、插件、拾焊等工作崗位都離不開模擬電子技術(shù)的基本知識與技能。[1]在傳統(tǒng)的《模擬電子技術(shù)》課程教學(xué)中，往往
是老師重點進行理論知識的講解，再加以一些驗證性的實驗。而這些驗證性的實驗往往僅針對一個孤立的電路，與實際應(yīng)用沒有太大聯(lián)系，與職業(yè)崗位基本技能需求相脫節(jié)，學(xué)生的動手能力得不到很好的鍛煉。
因此，《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容如果不打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進行理論和實踐相結(jié)合的課程體系改革，學(xué)生將很難適應(yīng)社會對人才的需求。
“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，是一種將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機融合在一起，以“做”為載體和目標的教學(xué)方法，學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。在該教學(xué)模式中，以“項目”為主線，將理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容整合在一起，進行項目化教學(xué)。要求授課教師都是既能進行理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生實踐的“雙師型”教師，同時授課地點也不再有理論課教室與實驗、實訓(xùn)室之分，實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的“一體化”。這樣的教學(xué)模式，可最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可有效提高教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，從而提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能。[2]
因此，通過“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式對《模擬電子技術(shù)》課程體系進行重組和優(yōu)化，從而提高課程的教學(xué)效果是十分必要的。
二、以“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式
重組及優(yōu)化課程體系
（一）合理劃分教學(xué)模塊，確定合適的項目載體
根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，按照職業(yè)崗位所要求的知識與技能，我們將課程的全部教學(xué)內(nèi)容劃分為以下幾個教學(xué)模塊：半導(dǎo)體二極管及其基本應(yīng)用、直流穩(wěn)壓電源、三極管及基本放大電路、集成運放電路、負反饋放大電路、功率放大電路、振蕩電路、晶閘管應(yīng)用電路。我們圍繞這些教學(xué)模塊，確定了五個小型電子產(chǎn)品項目：直流穩(wěn)壓電源的制作與測試、音頻功率放大器的制作與調(diào)試、函數(shù)信號發(fā)生器的制作與調(diào)試、調(diào)光臺燈的制作與調(diào)試、無線話筒的制作與調(diào)試以及一個綜合性的制作項目——收音機的制作與調(diào)試。表1中給出了各個項目的完成步驟及所包括的教學(xué)模塊內(nèi)容。
通過完成這些項目的制作任務(wù)，可使學(xué)生較為直觀地學(xué)習(xí)課程相關(guān)的理論知識，訓(xùn)練相應(yīng)的技能，以取得本課程所要求達到的能力，如：常用電子元器件的識別和檢測能力；常用電子儀器儀表的使用能力；電子電路圖的識圖能力；簡單電子電路的設(shè)計能力；電子電路印制板設(shè)計、焊接、測量、調(diào)試能力；典型電子電路的故障分析和檢修能力等。
（二）以工作過程為導(dǎo)向，重新設(shè)計教學(xué)過程
在教學(xué)中，我們摒棄以往“教師滿堂灌”的做法，將課程的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生的“做”，并以工作過程為導(dǎo)向，將每個“項目”的教學(xué)設(shè)計為一個個典型的“工作任務(wù)”：項目分析、查找資料、設(shè)計產(chǎn)品電路、產(chǎn)品電路性能仿真、產(chǎn)品PCB（或萬能板）的制作、產(chǎn)品調(diào)試、產(chǎn)品設(shè)計報告及相關(guān)工藝報告整理等。在“項目”的實施過程中，我們將學(xué)生分成若干個“工作小組”，并要求每個“工作小組”成員進行分工，合作完成從信息的收集、工作計劃的制定到工作任務(wù)的實施等系列工作，教師作為教學(xué)的咨詢者和課堂教學(xué)主持者完成任務(wù)的布置、項目分析、相關(guān)知識理論分析以及答疑的工作。在這樣的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
（三）以項目為載體，重新整合教學(xué)內(nèi)容
在每個項目的實施過程中，涉及到的知識除了包含本課程相應(yīng)教學(xué)模塊的內(nèi)容以外，還會綜合運用電子專業(yè)其他相關(guān)課程的知識，如：在進行電路性能仿真時，學(xué)生必須熟練掌握Multisim仿真軟件的使用方法；在進行電子產(chǎn)品PCB板（或萬能板）的制作過程中，學(xué)生應(yīng)當能夠綜合地運用電子電路印制板設(shè)計和制作的相關(guān)知識。在以往的教學(xué)中，這些知識是分散在其他各門課程中的，彼此之間相對獨立，教學(xué)效果很不理想。
在“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式下，項目的制作過程中需要什么知識就學(xué)什么知識，因此我們將以往在其他課程中開設(shè)的“Multisim仿真軟件的使用”這一章節(jié)的知識融入到了本課程中，同時將原來安排在后續(xù)學(xué)期開設(shè)的《電子設(shè)計自動化》課程調(diào)整到本學(xué)期與《模擬電子技術(shù)》課程同時開設(shè)，這樣大大提高了本專業(yè)相關(guān)知識的互相滲透、綜合運用。
（四）“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式課程考核評價方法
在“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的成績評價體系中，強調(diào)的是過程考核。因此，我們在每個項目中都安排了相應(yīng)的考核內(nèi)容。在考核過程中，應(yīng)綜合評價學(xué)生的設(shè)計方案、數(shù)據(jù)分析、電路制作工藝、電路調(diào)試技能及問題解決能力等方面的內(nèi)容，使學(xué)生真正將課程內(nèi)容學(xué)活。每個項目結(jié)束后，由教師對本項目進行總結(jié)，對學(xué)生的設(shè)計方案、制作過程、調(diào)試方法等內(nèi)容進行點評，進一步加深學(xué)生對本項目所涉及知識的理解。
在“項目化”教學(xué)體系中，摒棄了傳統(tǒng)的成績評價方法，采用過程評價，目標評價，項目評價，隨堂考試方式相結(jié)合的方法進行。在評價過程中，應(yīng)加強過程評價，每個項目都應(yīng)安排針對該項目的考核內(nèi)容。在評價過程中，實施評價主體的多元化，采用教師評價、學(xué)生自我評價相結(jié)合的評價方法。具體的評價手段可以采用觀察、現(xiàn)場操作、系統(tǒng)設(shè)計報告、閉卷或開卷測試等。評價重點為學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)給予特別鼓勵。
三、實踐效果及存在的問題
（一）實踐效果
教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對制作電子電路有很高的熱情和興趣，學(xué)生積極參與項目制作，在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生感到學(xué)有所得，學(xué)有所用。該教學(xué)模式實現(xiàn)了“以能力為本位”的課程教學(xué)，學(xué)生的動手能力提高了。從2008年起，我院電子專業(yè)選拔出的學(xué)生在每年全國及省高職院校職業(yè)技能大賽、全國及省電子設(shè)計大賽中，都獲得了較好的成績。同時，在“一體化”的教學(xué)模式中，要求教師在整個教學(xué)過程中既能講授專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐，因而進一步鍛煉和培養(yǎng)了“雙師型”專業(yè)教師隊伍。
（二）存在的問題
1.實訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需求
實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，實訓(xùn)條件是保證“項目”按質(zhì)按量完成的關(guān)鍵因素。但目前大部分學(xué)校的實訓(xùn)場所基本上仍然是傳統(tǒng)的實驗、實訓(xùn)室，與真實的生產(chǎn)場所有較大的差距，而實驗設(shè)備中部分實驗箱、實驗臺仍是按傳統(tǒng)教學(xué)模式開發(fā)和設(shè)計的，其提供的實驗、實訓(xùn)內(nèi)容固定，不能根據(jù)教學(xué)“項目”的內(nèi)容靈活變動，因而不能完全滿足教學(xué)的需要。根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的需求，按照生產(chǎn)現(xiàn)場布局，建立仿真的實訓(xùn)場所，并根據(jù)教學(xué)“項目”開發(fā)合適的實訓(xùn)設(shè)備，這樣才能使“一體化”教學(xué)能夠真正落實到位。
2.“雙師型”教師的實踐能力有待提高
“一體化”教學(xué)要求教師知識面廣，能根據(jù)教學(xué)進程及時調(diào)整教學(xué)活動，能及時解決學(xué)生實踐過程中出現(xiàn)的各種問題，具有較強的動手能力。然而，高職院校的很多教師缺乏實踐經(jīng)驗，沒有真正參加過電子產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)過程，對崗位職業(yè)技能的理解與掌握還存在一定的差距，因而使“一體化”教學(xué)法達不到預(yù)期的效果。為此，應(yīng)加強“雙師型”教師的培養(yǎng)，通過選派教師到企業(yè)實踐及鼓勵教師參加橫向課題的研究等方式，提高教師的實踐能力。
3.缺乏真正符合“工學(xué)結(jié)合”標準的教材
傳統(tǒng)教材不適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。當前，缺乏以實踐能力為主線，以工作任務(wù)為中心，以真實產(chǎn)品為載體，引入行業(yè)職業(yè)標準，真正符合“工學(xué)結(jié)合”標準的教材。這是因為目前大部分高職教材的編寫往往是學(xué)校單方行為，沒有企業(yè)的參與，因此教材很難真正體現(xiàn)企業(yè)技術(shù)標準與要求。
4.師資配備影響教學(xué)效果
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一人說，全班學(xué)生聽；而在“一體化”的教學(xué)模式下，全班學(xué)生“做”，教師一人指導(dǎo)，因此老師的教學(xué)工作量大大增加，常會出現(xiàn)輔導(dǎo)不能到位的情況。在“一體化”的教學(xué)方式下，如何進行教師配備也是一個需要解決的問題。
參考文獻：
第8篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
關(guān)鍵詞: 中職學(xué)校 電工電子類課程 實驗教學(xué)
電工電子類課程是中職應(yīng)用電子、機電一體化和計算機應(yīng)用等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,與后續(xù)專業(yè)課程之間有著緊密的聯(lián)系。同時,隨著科技的不斷進步,電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新,電氣化程度不斷提高,這門課程的不少知識涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。因此,開設(shè)電工電子課程無疑是必要的,是合理的。
電工電子實驗對幫助學(xué)生消化理論知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高實踐操作能力具有重要作用,因此在現(xiàn)有條件下進一步開展中職電工電子實驗教學(xué)具有重要意義。我結(jié)合電工電子實驗教學(xué)實踐,進行總結(jié)反思,談?wù)剛€人的見解。
一、電工電子實驗教學(xué)存在的問題
現(xiàn)今的電工電子類課程的實驗教學(xué)中存在著很多問題,主要表現(xiàn)在以下幾點。
1.實驗中存在不安全因素。
電工電子實驗中所使用的設(shè)備、儀器儀表和電子元器件較多,如果不能正確使用,容易造成損壞;另外,實驗中提供的電源是220V的市電,遠高于36V的安全電壓,操作不當會造成觸電事故。中職學(xué)生的紀律觀念淡薄,在實驗教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)上述問題。
2.實驗內(nèi)容陳舊,方法單一。
目前在大部分中職學(xué)校,電工電子實驗教學(xué)仍從屬或附屬于理論教學(xué),實驗內(nèi)容陳舊,脫離現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實際。有些經(jīng)典實驗沒有發(fā)展創(chuàng)新,對學(xué)生失去吸引力,如單級放大器實驗,就是孤立的一個放大電路,對放大信號是否失真,只是簡單地用示波器觀察波形。
在實驗方法上,傳統(tǒng)電工電子實驗主要是驗證性實驗,在實驗過程中不能結(jié)合存在的問題主動思考,只是機械地按部就班地連線、測量,片面追求數(shù)據(jù)的正確,不注重實驗全過程,對一些基本問題缺乏理解。更有一些學(xué)生存在應(yīng)付心理,抄襲或偽造實驗數(shù)據(jù)。這種方式嚴重影響了學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),缺乏獨立思考和積極主動性的訓(xùn)練,起不到應(yīng)有的作用。
3.實驗考核方式不合理。
電工電子實驗教學(xué)的考核主要是實驗報告和實際操作兩種方式,但目前存在的問題是中職學(xué)生自覺性差,實驗報告僅僅是抄抄實驗步驟和實驗數(shù)據(jù),存在嚴重的抄襲和弄虛作假現(xiàn)象。另外,由于學(xué)生多,實驗指導(dǎo)老師少,很多學(xué)校甚至對實際操作能力不予考核。這樣就不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能公平公正地對學(xué)生的實驗?zāi)芰ψ鞒鲈u價,學(xué)生的實際操作能力也就得不到提高。
二、電工電子實驗教學(xué)的思考和實踐
1.嚴格實驗管理,培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。
實驗教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)知識、職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié),也是加強學(xué)生職業(yè)規(guī)范和行為訓(xùn)練,培養(yǎng)良好實驗習(xí)慣的良機。通過電工電子實驗,學(xué)生可以掌握基本的操作流程,了解實驗中的安全注意事項,有利于養(yǎng)成認真仔細的習(xí)慣。教師在實驗教學(xué)中必須制定完善的實驗管理制度,用紀律約束學(xué)生,落實安全和設(shè)備使用責(zé)任制。實驗前,教師首先要強調(diào)實驗紀律,講解試驗中應(yīng)注意的安全問題;實驗過程中,凡是發(fā)現(xiàn)破壞實驗設(shè)備、不愛惜實驗器材、不按規(guī)范操作的情況,要及時制止并對相關(guān)人員進行嚴肅教育;實驗結(jié)束后,設(shè)備如果出現(xiàn)故障或丟失,儀表和電子元器件不能按時交回等情況,教師可根據(jù)相關(guān)記錄追究相應(yīng)實驗小組的責(zé)任。
2.更新實驗內(nèi)容和方法,提高實驗效果。
隨著電子技術(shù)的巨大發(fā)展,實驗教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新迫在眉睫,應(yīng)在教學(xué)中增加一些綜合性和設(shè)計性實驗,采取切實可行的適合中職學(xué)生的實驗教學(xué)方法,加強實驗和生活實際的聯(lián)系,借此提高學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)的積極性。如在進行單級放大器的性能測試時,教師可讓學(xué)生對收音機的中放電路進行測試,通過收音機的聲音的變化,使學(xué)生對放大器的性能有一個感性的認識。
在實驗方法上教師應(yīng)根據(jù)理論課教學(xué)計劃和電工電子技術(shù)發(fā)展趨勢進行調(diào)整,增加一些綜合性實驗,如開設(shè)音頻功率放大器、波形發(fā)生器、直流穩(wěn)壓電源等實驗,這些綜合性實驗可以覆蓋模擬電路的靜態(tài)工作點、單管放大、低頻振蕩電路、運算放大器、濾波器等內(nèi)容,增強實驗的實用性、功能性。為了增強實驗的趣味性,可以多向?qū)W生介紹一些有趣的電子產(chǎn)品,對一些經(jīng)典實驗做些變化,加入一些能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素。實驗中可以采用語音信號發(fā)生器或其他音頻信號源代替普通信號發(fā)生器,例如在實驗功率放大器時,教師通過隨身聽的耳機線為功放電路提供信號,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實驗的積極性。
3.改革實驗報告寫法和考試、考核方法。
實驗報告是學(xué)生對自己所做實驗的總結(jié),重點強調(diào)對實驗原理、實驗過程中問題的變化、分析,多寫對實驗的體會,對不成功的分析、討論和解決問題的方法,而不過于強調(diào)實驗報告格式的統(tǒng)一,內(nèi)容的多少和數(shù)據(jù)的準確性。
在考核方法上,電工電子實驗是以平時的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力的課程,學(xué)生的實驗?zāi)芰χ饕w現(xiàn)在對實驗原理的理解、現(xiàn)象的觀察、問題的處理、數(shù)據(jù)的分析處理等方面,所以對該課程的考核不應(yīng)只注重實驗結(jié)果,更應(yīng)注重實驗過程,注重學(xué)生能力的提高。對電工電子實驗課程的考核應(yīng)進行三次評分:一是現(xiàn)場評分,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí),儀器使用的正確程序,實驗過程中的態(tài)度等給予評定分數(shù);二是根據(jù)學(xué)生的實驗報告評分,根據(jù)其對實驗過程的分析、數(shù)據(jù)的記錄、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果分析與書寫情況評分,不要只簡單看數(shù)據(jù)準確與否;三是進行考核,期末考核可以采取試題抽簽方式,這樣既可以避免學(xué)生在操作考核中互相抄襲的情況,又可以督促學(xué)生全面掌握實驗項目。教師對三次成績進行總評得出實驗課程的成績,這樣可有效督促學(xué)生做好實驗。
三、結(jié)語
實驗實踐教學(xué)是中職教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)中職學(xué)生實際操作能力的主渠道,搞好電工電子實驗教學(xué),教師必須結(jié)合電工電子技術(shù)的發(fā)展,電工電子實驗的特點,通過嚴格的實驗管理、更新實驗內(nèi)容和方法,努力提高學(xué)生電工電子實驗的積極性,不斷改革實驗考核方式等方面,切實提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的實踐能力。
參考文獻:
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第9篇：電子產(chǎn)品實踐報告總結(jié)范文
關(guān)鍵字：電子實訓(xùn) 項目教學(xué)法 中職
職業(yè)學(xué)校為了體現(xiàn)本身的職業(yè)性質(zhì)，應(yīng)模擬企業(yè)的模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，注重實際應(yīng)用，著重培養(yǎng)解決實際問題的能力。電子實訓(xùn)課的目標包括學(xué)生要掌握電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的配置和調(diào)試。從實際操作過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和專業(yè)素養(yǎng)。
1、項目教學(xué)法的定義
項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，采用科學(xué)實踐和研究的方法，以學(xué)生自主性和探索性為基礎(chǔ)，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)探索。在教師的指導(dǎo)下，按照老師的分組，組成幾個小組，學(xué)生按照自己的具體工作計劃，分工合作，共同完成老師指定的任務(wù)或者項目。保證人人都參加實際動手過程。讓學(xué)生通過實踐培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高實際動手能力，形成良好的工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣。并且讓學(xué)生深刻體會到團隊的重要性，以便在以后工作中更好的融入工作團隊中去。
2、電子實訓(xùn)項目的確定
要想使實訓(xùn)效果更加高效，對電子實訓(xùn)項目的確定就要做出一定的要求，把項目的選擇作為工作之中的重中之重。
首先，所選項目應(yīng)該以專業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，同時也要符合相關(guān)職業(yè)道德要求。電子行業(yè)要求工作人員具備熟練運用辦公自動化處理信息的能力和收集處理相關(guān)本專業(yè)信息的能力；對于常用的電子設(shè)備儀表能夠熟練的使用；對于電子產(chǎn)品的整修、配置、調(diào)試以及產(chǎn)品檢測能得心應(yīng)手。但只具有那些專業(yè)技能也是不夠的，教師要在實訓(xùn)過程中把基本的專業(yè)道德灌輸?shù)狡渲?，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。
其次，所選項目應(yīng)該能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，擴寬學(xué)生視野。單純地給出一個項目讓學(xué)生去做，使得學(xué)生感覺項目很枯燥，只是為了完成任務(wù)而去做，并不會認真進行研究，這樣就達不到進行實訓(xùn)的目的。所以，在確定項目的時候，首先應(yīng)以“有聲有色”為原則，采用顯示電路，讓學(xué)生在實踐過程可以觀察到實驗結(jié)果，也方便調(diào)試。然后就是注重選擇一些新興的項目，優(yōu)化教學(xué)元素，結(jié)合企業(yè)的相關(guān)產(chǎn)品進行研究。讓學(xué)生多多接觸新工藝技術(shù)，多采用先進的電子設(shè)備配合實訓(xùn)，這樣才能保證學(xué)生和科技保持同步的發(fā)展。
最后，所選項目應(yīng)該接近生活，并且也專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)。學(xué)生所具備的理論知識主要包括：放大電路（其中有單放、多放、整流放大器、集成運放、功率放大器）；數(shù)電模電轉(zhuǎn)換電路；門電路（與門、或門、非門、與非門、異或門等）知識；各類觸發(fā)器和計數(shù)器電路的知識。所選項目應(yīng)以這些理論知識為基礎(chǔ)，對相關(guān)知識進行整合，幫助學(xué)生進行知識的梳理和融匯貫通，從而形成一個完整地知識體系。但有些項目可能偏難，是學(xué)生很難做出結(jié)果，可以選擇實際生活中一些簡易的設(shè)備，如收音機、話筒、門鈴和彩燈等常見設(shè)備。不僅可以將理論知識得到實踐，更能提高學(xué)生的探究興趣。
3、項目的實施
項目的實施步驟主要包括一下幾個過程：首先要制定具體的計劃，結(jié)合特定的任務(wù)來確定工作的詳細步驟，經(jīng)分析討論后，做出最終計劃；然后就是要根據(jù)制定的計劃進行切實的行動，在組內(nèi)成員進行分工合作，爭取在教師規(guī)定的時間內(nèi)共同完成計劃目標；在計劃實施過程中，認真做好問題的分析以及相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作，計劃完成后做出總結(jié)報告，對出現(xiàn)的問題和獲得的成果及心得做出詳細分析；最后，將有教師對學(xué)生的結(jié)果作出評價和指導(dǎo)，給出最終成績和分數(shù)。
下面介紹幾種可實施的項目：
（1）超外差式收音機的制作
在這個項目中，首先要了解收音機的基本組成，要有原理圖來做指導(dǎo)。超外差式收音機安裝調(diào)試簡單，工作穩(wěn)定且靈敏度高。其基本組成包括輸入調(diào)諧電路、混頻電路、本機振蕩電路、中放、檢波電路、自動增益控制電路、前置低放電路和功率放大器。按照電路圖焊接好各個元器件之后，利用相關(guān)電子設(shè)備進行調(diào)試，使收音機能夠正常工作。
（2）無線調(diào)頻話筒的制作
個人制作的話筒比較低級，但一般能做到十米以上距離的信號發(fā)送。它的電路包括一級音頻放大器和一級RF放大器。采用電容三點式振蕩器，起振容易。它先通過聲電轉(zhuǎn)換電路把從外界接受的聲音信號轉(zhuǎn)換成電信號，然后通過一級放大器把電信號放大，再經(jīng)過載波信號進行調(diào)制，之后還不能直接發(fā)送出去，所以還要在進行一次功率放大，才能從天線輸出。
（3）直流穩(wěn)壓電源的制作
它的基本功能是把交流電轉(zhuǎn)換成直流電，為其他電子產(chǎn)品提供合適的穩(wěn)定電壓，即作為一個直流電源。它主要包括降壓變壓器、整流器、濾波器、穩(wěn)壓器和保護電路。制作過程中，要熟悉直流穩(wěn)壓電源的相關(guān)技術(shù)性能指標，根據(jù)要求作相應(yīng)的調(diào)節(jié)。
（4）搶答器電路設(shè)計
設(shè)計安裝八路搶答器需要首先做好觸發(fā)器、計數(shù)器、時序邏輯電路和組合電路的基本了解。它包括搶答按鈕、主持人開關(guān)、有限譯碼器、控制電路、鎖存器和顯示器。通過焊接與調(diào)試，使制作的電路能夠模擬搶答并用對應(yīng)數(shù)碼管顯示序號，同時要有開關(guān)控制搶答器和數(shù)據(jù)清零的功能。
（5）鍵號識別與顯示電路設(shè)計
