籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職 籃球教學(xué) 球性 練習(xí)
籃球教學(xué)是高職體育教學(xué)的重要組成部分。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師仍是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，致使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。顯然，這并不符合我國(guó)素質(zhì)教育的理念。為此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)重視深入教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分應(yīng)用球性練習(xí)方法，提高學(xué)生的積極性，從而真正提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。
一、常見的籃球球性練習(xí)方法
球性練習(xí)是一種的籃球練習(xí)方法，包括單手體前向側(cè)揮擺球、單手斜后上方揮擺球、單手體側(cè)前后拉擺球、原地兩手交換推滾球、原地屈蹲旋轉(zhuǎn)推滾球、拋接球練習(xí)、踢接球、兩手胯下交叉顛接球等?？梢姡蛐尉毩?xí)的方法較多，能夠有效鍛煉學(xué)生的腿、手臂等部位對(duì)籃球的控制性。如單手體前向側(cè)揮擺球的方法是雙腳開立，在體側(cè)進(jìn)行雙手持球。然后將球向后拉擺至最大限度，前臂向外旋轉(zhuǎn)。之后將球向前揮擺。接下再進(jìn)行前臂內(nèi)旋轉(zhuǎn)，從而完成擺球動(dòng)作。這種練習(xí)方法能有效鍛煉學(xué)生手臂的力量。也就是說，籃球教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，有目的進(jìn)行籃球球性練習(xí)，以提高學(xué)生的籃球水平。另外，教師還應(yīng)重視球性練習(xí)方法的創(chuàng)新，開展有趣、生動(dòng)的練習(xí)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。況且隨著我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展，教師也應(yīng)重視不斷優(yōu)化籃球教學(xué)課堂，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而突出學(xué)生主體性，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
二、高職籃球教學(xué)中的球性練習(xí)方法
1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
教師是籃球教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對(duì)于提高籃球教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)重視選擇高素質(zhì)、高技能的籃球教師，以便能夠?qū)⑶蛐跃毩?xí)方法充分應(yīng)用在籃球教學(xué)中。
高職院?？梢蚤_展定期的教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，使教師充分認(rèn)識(shí)到球性練習(xí)方法的重要性。如高職院?？梢耘c其他體育院校、主管部門等相關(guān)體育單位聯(lián)合，建立體育教師職業(yè)技能培訓(xùn)基地，提供給教師可以選擇的多種培訓(xùn)方向和內(nèi)容，使教師參加自己有興趣的專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)，聯(lián)系多個(gè)相關(guān)部門建立體育培訓(xùn)行業(yè)準(zhǔn)入制度，規(guī)范職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加快制定各個(gè)體育專業(yè)培訓(xùn)相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善培訓(xùn)考核以及取得的職業(yè)資格認(rèn)證的制度建設(shè)。另外，還要重視加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)方法的培訓(xùn)，使教師能夠緊跟時(shí)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建新穎、靈活的體育課堂。如教師在球性練習(xí)教學(xué)中，融入體育游戲、融入教學(xué)情境、融入合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)體育課堂枯燥、無味的學(xué)習(xí)氛圍。最后，高職體育教師在開展籃球球性練習(xí)教學(xué)時(shí)，要依據(jù)實(shí)際的體育教材和課程目標(biāo)，合理選擇練習(xí)方法，將其與課堂教學(xué)真正融入在一起。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作指導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤習(xí)慣?？偟膩碚f，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提高教師的綜合素養(yǎng)，而高職體育教師則應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷提高自身的教學(xué)水平，從而為籃球球性練習(xí)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.因材施教
高職籃球教師應(yīng)當(dāng)因材施教。畢竟不同的學(xué)生具有不同的身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的特點(diǎn)，并以此制定分層次的訓(xùn)練計(jì)劃，保證教學(xué)能夠滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而為學(xué)生以后的籃球?qū)W習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
高職體育教師可以將球性練習(xí)和游戲教學(xué)練習(xí)起來，通過游戲增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的積極性。例如教師可以開展項(xiàng)目競(jìng)賽教學(xué)，具體方法是教師先給學(xué)生詳細(xì)講解出比賽規(guī)則、方法。在學(xué)生了解到基本的信息之后，再以小組為單位開展組內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)。如針對(duì)拋接球的球性練習(xí)，教師讓學(xué)生組成成員相互之間進(jìn)行拋接球。同時(shí)在比賽開始前教師可以給學(xué)生講解一些拋接球的動(dòng)作要領(lǐng)。然后要求組內(nèi)成員相互拋接球，比一比哪個(gè)小組能夠在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保證無人犯規(guī)。這樣既能達(dá)到籃球球性練習(xí)的目的，也能夠達(dá)到充實(shí)籃球教學(xué)的目的，真正突出學(xué)生的主體性，落實(shí)體育教學(xué)改革。在此過程中，為了達(dá)到因材施教的目的，教師要仔細(xì)觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性的動(dòng)作糾正。而后將有類似錯(cuò)誤動(dòng)作的動(dòng)作進(jìn)行重新分組，開展專項(xiàng)的糾正練習(xí)活動(dòng)。總的來說，高職籃球教師不僅既要重視因材施教，也要重視采用新穎、靈活的教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，從而為開展球性練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是近年來，隨著終身體育教育理念的提出，高職籃球教師更應(yīng)當(dāng)重視不斷開展高質(zhì)量的球性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛，從而促使學(xué)生能夠?qū)⒒@球運(yùn)動(dòng)融入到以后的生活和學(xué)習(xí)中，達(dá)到終身鍛煉的目的。
3.重復(fù)練習(xí)
通過球性練習(xí)提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)水平是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。教師要重視在籃球教學(xué)中，加強(qiáng)重復(fù)練習(xí)，以規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，提升學(xué)生的控制力和運(yùn)球能力。
在進(jìn)行重復(fù)性練習(xí)教學(xué)時(shí)，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，教師可以采用靈活、多樣的方式，讓學(xué)生專注于重復(fù)性練習(xí)。如針對(duì)某一項(xiàng)球性練習(xí)方法，開展相互糾正練習(xí)、競(jìng)賽練習(xí)等方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證高職籃球球性練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以借助多媒體等教學(xué)方法，增強(qiáng)球性練習(xí)教學(xué)的生動(dòng)性。如通過視頻給學(xué)生展示正確的動(dòng)作規(guī)范等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也能夠有效避免因教師的錯(cuò)誤而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤操作。總的來說，高職籃球教師應(yīng)不拘一格，積極創(chuàng)新球性練習(xí)教學(xué)方法，以此提高高職籃球教學(xué)的質(zhì)量，提高高職學(xué)生的籃球水平。
綜上所述，球性練習(xí)是能夠讓學(xué)生快速掌握籃球運(yùn)球技術(shù)的重要方式。為此，在高職籃球教學(xué)中，高職院校應(yīng)重視提高高職體育教學(xué)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)籃球教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，并保證球性練習(xí)教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)，高職體育教師還應(yīng)當(dāng)重視從因材施教和重復(fù)練習(xí)兩個(gè)方面入手，逐步提高球性練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
體育教育專業(yè)的教師在日常教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中應(yīng)該在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，并深入地了解學(xué)生實(shí)際情況，建立起良好和諧的師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要充分尊重學(xué)生的主體地位和人格個(gè)性，切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神，營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氣氛中不斷提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有助于其開朗、樂觀的性格形成和自信心的加強(qiáng)。
二、構(gòu)建科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系
高校體育教育專業(yè)的籃球課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果的首要環(huán)節(jié)就是構(gòu)建出科學(xué)、合理的課程結(jié)構(gòu)體系。在新的教育形勢(shì)下高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求相匹配，在熟練掌握專業(yè)技能的同時(shí)一定要具有扎實(shí)、穩(wěn)固的文化理論基礎(chǔ)。而在實(shí)際的籃球課程教學(xué)中“重技術(shù)、輕理論、重分?jǐn)?shù)、輕能力”這樣的現(xiàn)象還是依舊存在的。因此,必須構(gòu)建科學(xué)、合理的高校體育教育專業(yè)籃球課程結(jié)構(gòu)，在結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)的情況下適當(dāng)?shù)卦黾永碚摻虒W(xué)比重，縮減技術(shù)教學(xué)內(nèi)容上的分量，與此同時(shí)提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的比重。
三、豐富教學(xué)手段，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法
首先，專業(yè)籃球技能的培訓(xùn)是高校體育教育專業(yè)籃球課程教學(xué)中除理論知識(shí)教學(xué)以外的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。由于高校學(xué)生的年齡特征決定了，他們更容易去接受那些給人感官刺激較大的事物，所以教師就必須采用更加豐富多彩的教學(xué)手段才能吸引住學(xué)生，比如多媒體教學(xué)法，觀看NBA籃球賽等；競(jìng)賽教學(xué)法，各班級(jí)之間或各高校之間開展籃球?qū)贡荣惖龋挥螒蚪虒W(xué)法，運(yùn)球接力、運(yùn)球互搶、運(yùn)球穿越障礙等等。通過這些形式多樣的教學(xué)手段可以讓理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識(shí)面等等。其次，教師要在籃球訓(xùn)練時(shí)一定要采用科學(xué)、合理的方式方法。如學(xué)生訓(xùn)練前的熱身是必不可少的，以此來避免之后在活動(dòng)的扭傷等；在培養(yǎng)和提高學(xué)生的速度、高力量、爆發(fā)力等的教學(xué)活動(dòng)中一定要適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生補(bǔ)充水分；事先做好運(yùn)動(dòng)過程中容易受傷部位的防護(hù)工作，合理把握訓(xùn)練的強(qiáng)度與時(shí)間等。此外，教學(xué)中教師對(duì)本專業(yè)的“師范性”要有足夠的認(rèn)識(shí)和重視，并充分結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)新和探究的能力。
四、總結(jié)
第3篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：籃球裁判； 普通高校； 學(xué)生；培養(yǎng)模式
一、引言
籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜愛的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在各大高校中，每年都會(huì)舉辦各種類型的籃球比賽，以豐富大學(xué)生的課余文化生活。一系列的比賽自然需要大量的臨場(chǎng)裁判人員，而在普通高校中具有裁判等級(jí)，且具備良好場(chǎng)上執(zhí)裁能力的往往只是寥寥無幾的專業(yè)體育教師，面對(duì)日益增多的基層籃球比賽，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需求。而在高校中培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，既有利于為學(xué)校開展的各項(xiàng)比賽服務(wù)，解決裁判員短缺的問題；又有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，為其走向社會(huì)，參與全民健身奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，現(xiàn)就培養(yǎng)普通高校學(xué)生籃球裁判員的相關(guān)問題進(jìn)行分析，構(gòu)建出適合不同高校的培養(yǎng)組織模式，為高?；@球裁判員隊(duì)伍建設(shè)提供參考。
二、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
1.25所普通高校體育院（系）或體育部（室）教師；
2.25所高校隨機(jī)抽樣的1000名學(xué)生。
（二）研究方法
采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法和手段。
三、討論與分析
在調(diào)查基礎(chǔ)上經(jīng)過匯總研究發(fā)現(xiàn)，目前絕大部分高校都未將學(xué)生裁判員的培養(yǎng)組織管理作為一項(xiàng)工作來深入開展。學(xué)習(xí)裁判員知識(shí)，基本上都處于“師傅帶徒弟”這樣一種形式。雖然一些普通高校在其體育院系內(nèi)部也開設(shè)有裁判員培訓(xùn)班，但其目的主要還是為了學(xué)生“考證”而臨時(shí)開設(shè)的考前輔導(dǎo)班，功利性強(qiáng)，缺乏真正的鍛煉實(shí)踐。
在調(diào)查的25所高校中，92%的高校沒有“裁判員協(xié)會(huì)”之類的裁判組織，遇到比賽都是臨時(shí)抽調(diào)；72%的高校沒有將裁判學(xué)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生不懂規(guī)則，只知道打球；96%的院校學(xué)生不能參加社會(huì)上的比賽工作，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。
總體來看，在學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)方面，目前還沒有相對(duì)完整、普遍適用的模式。只有個(gè)別高校摸索總結(jié)了一些培養(yǎng)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)方法。
根據(jù)普通高校體育人才的實(shí)際分布情況，這里將普通高校劃分為兩類。一類是具有體育類院系的高校，例如一些綜合性大學(xué)，師范類高校。另一類是沒有體育類院系的普通高校，例如一些理工類，政法類高校。對(duì)于具有體育院系的高校，可充分依托體育院系的優(yōu)勢(shì)資源開展培養(yǎng)工作，而沒有體育院系的高校，則主要依靠校體育工作部（室）的力量開展培養(yǎng)工作。
（一）師資組成
模式一：體育院系團(tuán)隊(duì)，師資力量為體育院系籃球?qū)I(yè)教師以及具有裁判等級(jí)和豐富經(jīng)驗(yàn)的體育院系研究生；模式二：體育部室團(tuán)隊(duì)，師資力量為學(xué)校體育工作部（室）的專業(yè)教師。
（二）學(xué)員選材
模式一：專選加兼職，主要針對(duì)具有體育類學(xué)生的高校。以體育類學(xué)生為主，兼顧其他院系籃球素養(yǎng)較高的學(xué)生；模式二：全兼職，主要針對(duì)沒有體育類學(xué)生的高校，需要面向全校選拔學(xué)員。建議學(xué)生籃球裁判員培養(yǎng)年限為2年，即從入學(xué)至大學(xué)二年級(jí)結(jié)束，培養(yǎng)人數(shù)為學(xué)校實(shí)際需求的1.5倍，通常每期20～30人。
（三）培訓(xùn)方式
專項(xiàng)培訓(xùn)班模式：開辦專門的籃球裁判員培訓(xùn)班，集中系統(tǒng)培訓(xùn)；選修課模式：植入體育專項(xiàng)選修課或校選修課系統(tǒng)，考試合格后可獲得相應(yīng)學(xué)分。
（四）實(shí)踐鍛煉
模式一：模擬教學(xué)賽，學(xué)員內(nèi)部定期開展，學(xué)生分為場(chǎng)上隊(duì)員、裁判組、記錄臺(tái)組、觀摩點(diǎn)評(píng)組，并相互輪換。通過內(nèi)部交流，達(dá)到鍛煉目的。模式二：觀摩帶練法，由教師和高年級(jí)老裁判帶學(xué)生一起參與籃球比賽，學(xué)生可以先觀察模仿老師的判罰尺度、跑位、手勢(shì)，參與記錄臺(tái)工作，進(jìn)而過渡到老師在場(chǎng)邊同步指導(dǎo)，場(chǎng)上新老裁判搭檔，循序漸進(jìn)，逐步提高。模式三，臨場(chǎng)實(shí)踐法，安排學(xué)生參加校內(nèi)一些低級(jí)別的比賽，例如班級(jí)，年級(jí)比賽，讓學(xué)生獨(dú)立工作，老師或高年級(jí)老裁判在場(chǎng)外觀看指導(dǎo)。
（五）考核結(jié)業(yè)
模式一：培訓(xùn)結(jié)業(yè)綜合考評(píng)，組建由教師和高年級(jí)老裁判組成的考核團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生結(jié)業(yè)時(shí)，通過筆試和臨場(chǎng)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)并根據(jù)平時(shí)參與實(shí)踐鍛煉的情況進(jìn)行量化考評(píng)，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)者通過考核，正式開始參與學(xué)校裁判工作。模式二：籃球裁判等級(jí)考試，組織學(xué)生參加國(guó)家二級(jí)和三級(jí)籃球裁判員考試，并獲得籃球裁判員證書。
以上從培訓(xùn)的五個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)對(duì)裁判員培養(yǎng)過程中的各個(gè)階段作了系統(tǒng)整理，各高?？筛鶕?jù)自身情況，靈活搭配形成自有模式。例如具有體育院系的高?？刹捎靡幌陆M合模式：體育院系師資團(tuán)隊(duì)，專選加兼職的學(xué)員構(gòu)成，采用專項(xiàng)培訓(xùn)班方式，綜合運(yùn)用多種實(shí)踐鍛煉方法，以綜合考評(píng)為考核結(jié)業(yè)方式，并組織有意向的學(xué)生參加國(guó)家二級(jí)和三級(jí)籃球裁判員考試。
三、結(jié)論與建議
（一）目前，普通高?；@球裁判員奇缺，執(zhí)法水平整體較低，嚴(yán)重制約了籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)高校的進(jìn)一步開展。充分挖掘現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判員，是解決這一問題的有效途徑。
（二）調(diào)查表明，在高校培養(yǎng)學(xué)生裁判員是必要的也是可行的，應(yīng)引起學(xué)校相關(guān)部門的重視，充分利用師資、人才、環(huán)境、設(shè)施等資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球裁判員的培養(yǎng)力度，建立一支高水平的籃球裁判員隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法；高職女生；提高興趣；效果
中圖分類號(hào)：G84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-210-01
游戲是一種娛樂活動(dòng)，但是要進(jìn)行還必須要遵循一定的游戲規(guī)則，游戲的特點(diǎn)是有趣味性，讓人們感到輕松，愉悅，因此而廣受人們的喜愛，游戲教學(xué)法也是根據(jù)游戲的這個(gè)特點(diǎn)演變而來的，游戲教學(xué)法的特點(diǎn)是具有創(chuàng)造性和主動(dòng)性，這種教學(xué)方法在體育運(yùn)動(dòng)中不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，是一種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲教學(xué)法對(duì)提高高職女生籃球興趣效果的實(shí)驗(yàn)
我們可以通過實(shí)驗(yàn)來研究游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)方面的積極作用，首先把高職女生分為兩個(gè)小組，其中一個(gè)小組按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行傳球，另一個(gè)小組則運(yùn)用游戲教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)表明由于高職女生有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，在游戲過中可以很容易的理解游戲規(guī)則，掌握了游戲規(guī)則獲勝的幾率就更大。參加游戲教學(xué)的高職女生普遍表示通過游戲教學(xué)法使她們更喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，游戲教學(xué)法提高了高職女生對(duì)籃球的興趣，值得一提的是游戲教學(xué)法是在一種比較輕松地環(huán)境下進(jìn)行的，這樣學(xué)生的自信心也得到了提升。文章討論的游戲教學(xué)法的實(shí)施過程中高職女生是主體，學(xué)生有自，如果學(xué)生在參加團(tuán)體比賽時(shí)要想贏得比賽必須要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣學(xué)生在不知不覺中就在學(xué)習(xí)，而且效果明顯。運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅僅只是來游戲，而是要根據(jù)籃球教學(xué)的精神，將游戲教學(xué)的內(nèi)容與籃球教學(xué)的方法結(jié)合起來，這樣既學(xué)習(xí)了籃球知識(shí)又在學(xué)習(xí)過程中增加了趣味，使籃球?qū)W習(xí)被更多人喜愛。游戲教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的不同之處在于傳統(tǒng)教學(xué)法只注重標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的練習(xí)，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，如果在練習(xí)過程中穿插一些有意思的方式，比如，打龍尾，這樣效果就會(huì)好很多，學(xué)生也沒那么容易疲憊和厭倦，學(xué)習(xí)的勁頭也很大。
二、對(duì)游戲教學(xué)法提高高職女生籃球興趣的效果實(shí)驗(yàn)的總結(jié)
體育游戲的選擇要有針對(duì)性，要根據(jù)高職女生的年齡、愛好等選擇合適的體育游戲，高中生抽象思維、自尊心、競(jìng)爭(zhēng)力等都比較強(qiáng)，這就要求老師在選擇體育項(xiàng)目的時(shí)候要選擇那些對(duì)抗性較強(qiáng)的游戲，這樣才能開發(fā)出他們的潛質(zhì)，提高他們的體育能力。教師在選擇體育游戲時(shí)要有一定的目的性，例如，教師想讓學(xué)生們提高肺活量，訓(xùn)練肌肉那么就選擇跑步，如果教師想訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)那么就進(jìn)行拔河比賽，想要達(dá)到什么樣效果就要選擇與之相一致的體育游戲。體育場(chǎng)地的選擇要合理，在選擇體育場(chǎng)地時(shí)首先要考慮的因素就是安全問題，因?yàn)閷W(xué)生在游戲過程中可能會(huì)忽視周圍的環(huán)境，如果運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地存在著潛在的威脅，可能會(huì)引發(fā)傷害事故。教師在游戲教學(xué)過程中起到了很重要的作用，可以說，教師的素質(zhì)與游戲教學(xué)的成敗有一定的關(guān)系，所以要使游戲教學(xué)得到更好的實(shí)施必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，積極尋求多種方法，把培訓(xùn)和教研結(jié)合起來，為游戲教學(xué)能順利實(shí)施創(chuàng)造一切有力的條件。在游戲教學(xué)過程中要把學(xué)生作為主要對(duì)象，為學(xué)生的發(fā)展提供一切有利條件。
三、游戲教學(xué)法對(duì)提高高職女生學(xué)習(xí)籃球的意義
所謂的游戲教學(xué)法就是將游戲運(yùn)用在教學(xué)過程中，采用游戲的方法來達(dá)到教育的目的。但是要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且要按照一定的規(guī)則，使高職女生在游戲中就可以學(xué)到知識(shí)，還能增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展自身能力，是一種有效地教學(xué)方法。游戲教學(xué)法的功能主要有激發(fā)功能、健身功能、娛樂功能等，游戲教學(xué)法的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)在它可以讓高職女生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法改變了過去只把跑步，做操作為必備項(xiàng)目的傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加了一些新穎有趣的游戲，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，自然也就達(dá)到了教學(xué)的效果。游戲的健身功能是大家都能想象得到的，體育游戲以全身運(yùn)動(dòng)為主要形式，游戲的綜合性很強(qiáng)，能使全身得到鍛煉。游戲教學(xué)法的娛樂功能也是眾所周知的?？傮w來說游戲教學(xué)法是一種能提高學(xué)生積極性和創(chuàng)造性的有效地教學(xué)方法。在游戲中學(xué)生通過互動(dòng)加深了彼此之間的了解，既增進(jìn)了友誼又學(xué)到了社交的知識(shí)。
第5篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
摘 要 籃球被譽(yù)為“世界第一運(yùn)動(dòng)”。在中國(guó)這個(gè)世界上人口最多的國(guó)家，籃球的發(fā)展卻一直處于較低的水平，中國(guó)籃球在各層次大賽中的成績(jī)總是難以令國(guó)人滿意。影響中國(guó)籃球發(fā)展的因素很多，其中，基礎(chǔ)薄弱是關(guān)鍵之一。
關(guān)鍵詞 籃球 學(xué)校
多年來，政府及專業(yè)人士一直致力于提高中國(guó)籃球水平的改革和嘗試并不斷提出，中國(guó)籃球的希望在校園里?；@球要從娃娃抓起，搞好校園籃球活動(dòng)，加強(qiáng)籃球后備人才培養(yǎng)，夯實(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的社會(huì)基礎(chǔ)?！靶@籃球活動(dòng)”的啟動(dòng)，對(duì)于我國(guó)學(xué)生籃球的發(fā)展和推動(dòng)中國(guó)籃球水平提高將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。尤其應(yīng)發(fā)展籃球建設(shè)，這為提高我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員的整體水平做良好的鋪墊。
一、學(xué)?；@球建設(shè)存在的問題
（一）學(xué)生及家長(zhǎng)都未重視
受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，在很多家長(zhǎng)心里不是自然形成學(xué)習(xí)文化課是唯一的出路?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子時(shí)期就給孩子選擇各種文化補(bǔ)習(xí)或者體能訓(xùn)練，有的家長(zhǎng)甚至給學(xué)生報(bào)四、五門課程，白天放了學(xué)晚上還要上文藝課或者輔導(dǎo)課，也沒有周末休息時(shí)間，直接壓的幼兒喘不過氣來，更別說有時(shí)間玩籃球了。一部分學(xué)生認(rèn)為籃球鍛煉可有可無，在體育課上的鍛煉已經(jīng)足夠了，這部分同學(xué)體育鍛煉的自主意思較薄弱。還有一部分同學(xué)對(duì)體育鍛煉抱有消極態(tài)度，認(rèn)為籃球鍛煉不能起到一定得作用。另外一些同學(xué)則認(rèn)為籃球鍛煉可以放松心情，增強(qiáng)體魄，并在課余時(shí)間積極的進(jìn)行體育鍛煉，這部分同學(xué)的體育鍛煉的自主意識(shí)較強(qiáng)。對(duì)于籃球鍛煉的態(tài)度很大程度上影響著同學(xué)們體育鍛煉時(shí)間的長(zhǎng)短和規(guī)律性。
（二）缺乏保障制度，資金投入不足
籃球建設(shè)需要一整套完善的保障體系，包括人力、物力、財(cái)力、科技等因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前籃球建設(shè)的安全體系存在一個(gè)問題。教師和教練員的考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度缺乏；政府集中強(qiáng)度較低；投資少，學(xué)生從事籃球訓(xùn)練和比賽，一方面，犧牲學(xué)習(xí)的時(shí)間，另一方面也有受傷的風(fēng)險(xiǎn)，以及籃球體育部門要加大關(guān)注，以保護(hù)學(xué)生的利益。
（三）專業(yè)師資缺乏，教學(xué)方法單一
由于對(duì)體育課的不重視，也就不重視體育專業(yè)師資的引進(jìn)、培養(yǎng)，再加上目前縣市財(cái)政緊張，嚴(yán)格限制教師編制，在教師缺編嚴(yán)重的情況下，優(yōu)先解決的是文化課教師的編制，體育課資一般難以列入領(lǐng)導(dǎo)考慮范圍。在教師的培訓(xùn)上，也是以文化課教師的培訓(xùn)為主，一些學(xué)校的體育課教師幾年也難以獲得一次進(jìn)修的機(jī)會(huì)。由于專業(yè)教師缺乏，而現(xiàn)有的教師其專業(yè)素質(zhì)又得不到提升，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、僵化。
二、學(xué)?；@球發(fā)展對(duì)策研究
（一）貫徹良好的思想安全教育
籃球一般是男性，男性對(duì)于任何事物都充滿強(qiáng)烈好奇心的階段，興趣愛好比較廣泛，對(duì)于未來出現(xiàn)各種向往與憧憬，自覺性比較差，目標(biāo)經(jīng)常搖擺不定。因此，體育教師應(yīng)取得來自父母、教師等多方面的支持和協(xié)助，通過誘導(dǎo)和教育，讓學(xué)生了解籃球的魅力，激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的興趣，并且讓他們明白為什么打籃球，為誰打籃球，應(yīng)該怎樣打籃球。可以組織觀看精彩的職業(yè)籃球比賽，或者為隊(duì)員講訴著名籃球手的成名之路是怎么走的以及一些趣事，以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的濃厚興趣，遠(yuǎn)離暴力。
（二）提高運(yùn)動(dòng)員籃球理論知識(shí)
良好的籃球運(yùn)動(dòng)員不僅要具備很多的訓(xùn)練，而且還應(yīng)有扎實(shí)的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的教育，對(duì)他們以后的籃球生涯是非常有力的。通過籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解掌握籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析和解決問題的能力，可以采取寫訓(xùn)練筆記、訓(xùn)練問題總結(jié)等，創(chuàng)造條件進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)各種技術(shù)規(guī)格要領(lǐng)，善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)際情況，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，應(yīng)盡可能的在比賽和訓(xùn)練實(shí)踐中有計(jì)劃地進(jìn)行，只有@樣才能提高籃球水平。
（三）基本訓(xùn)練運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)
只有加強(qiáng)基本功的反復(fù)訓(xùn)練，才能根據(jù)比賽規(guī)律逐步運(yùn)用基本功與其它技術(shù)的結(jié)合，在上場(chǎng)時(shí)要注意觀察場(chǎng)上的情況，提前分析各種有可能出現(xiàn)的變化，提高動(dòng)作技巧的靈活性和創(chuàng)造性。對(duì)一些難度較大的動(dòng)作和技巧，在隊(duì)員對(duì)整個(gè)動(dòng)作有了初步了解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分解學(xué)習(xí)與綜合練習(xí)，提高動(dòng)作的準(zhǔn)確性與熟練程度，并且提供給每位學(xué)生模仿體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，被自己消化理解已被賽場(chǎng)上利用。
（四）尋求政府的支持
無論是奧運(yùn)會(huì)還是亞運(yùn)會(huì)甚至是全國(guó)錦標(biāo)賽等大型賽事的成功舉辦無法離開政府部門的支持，因此籃球的運(yùn)作必須需要政府出臺(tái)相關(guān)的政策給予支持和培育。政府的重視程度直接關(guān)系到農(nóng)村籃球的健康發(fā)展，這主要體現(xiàn)在硬件設(shè)施和師資力量的投入上。要發(fā)展籃球，不能僅僅依靠鄉(xiāng)間空地，任由孩子們自由發(fā)揮，更需要合理的場(chǎng)地以及專業(yè)老師的指導(dǎo)。大多數(shù)農(nóng)村校園都面臨著場(chǎng)地缺失的問題，各級(jí)主管部門應(yīng)給予大力扶持與幫助，充分利用各所學(xué)校場(chǎng)地條件，增加籃球設(shè)施的投入。師資問題同樣比較嚴(yán)峻，目前我國(guó)專業(yè)的籃球體育教師極少，而在農(nóng)村懂得籃球?qū)I(yè)知識(shí)的體育教師更是少之又少。
（五）加強(qiáng)籃球教師繼續(xù)培訓(xùn)
首先，組織各類專門的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心組織、切實(shí)抓好籃球教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，把計(jì)劃好、開展好每次學(xué)習(xí)作為重要的一項(xiàng)工作，建立學(xué)習(xí)記錄、經(jīng)驗(yàn)交流等制度。每一類學(xué)習(xí)在時(shí)間上相對(duì)固定，內(nèi)容上相對(duì)靈活學(xué)習(xí)，有的是業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)、有的是經(jīng)驗(yàn)介紹、小組學(xué)習(xí)有時(shí)是組內(nèi)針對(duì)某一事件的討論等等，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論，將學(xué)習(xí)貫穿于廣大教師的教育實(shí)踐，很好地組織教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，賦予教師形成共同的價(jià)值，達(dá)成共同的目標(biāo)，讓老師們?cè)诮M織中相互學(xué)習(xí)、共同提高。其次，體育教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，如為了更好地適應(yīng)籃球教育形勢(shì)，組織教師全員參加籃球理論培訓(xùn)等，為適應(yīng)新形勢(shì)下的籃球教育，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。
第6篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：籃球教練員；人才培養(yǎng)；學(xué)訓(xùn)矛盾；培養(yǎng)理念；能力本位
中圖分類號(hào)：G80―05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008―2808（2013）01―0009―07
中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的問題，是關(guān)系到我國(guó)競(jìng)技籃球全面發(fā)展和快速提高的一個(gè)重大的戰(zhàn)略性問題，是我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展過程中最為關(guān)注的焦點(diǎn)。通過文獻(xiàn)研究，前賢們從不同的視角，不同的層面提出對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的發(fā)展策略。但是，針對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問題，在以往的研究過程中還存在認(rèn)識(shí)上的不足，缺乏專門的探索，而剖析人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問題卻是解決我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程問題的前提和基礎(chǔ)。因此，研究在前人的研究基礎(chǔ)之上圍繞管培矛盾、學(xué)訓(xùn)矛盾、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)效果等幾個(gè)方面的內(nèi)容展開探究，以期為我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的培養(yǎng)提供理論參考。
1 研究對(duì)象與方法
以國(guó)家體育總局系統(tǒng)內(nèi)競(jìng)技籃球一二三線教練員為研究對(duì)象，選擇管培矛盾、學(xué)訓(xùn)矛盾、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)效果為內(nèi)容，主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析等方法，對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的矛盾根源與基本問題進(jìn)行研究。
2 結(jié)果與分析
2.1矛盾根源分析
2.1.1管培矛盾 管培矛盾是指我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員人才培養(yǎng)過程中責(zé)――權(quán)――利之間所存在的沖突關(guān)系。管培矛盾的本質(zhì)反映的是我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)管理體制與運(yùn)行機(jī)制之間的矛盾。
探尋我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才管培矛盾的歷史性根源，離不開對(duì)我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革背景的分析。我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革經(jīng)歷了一個(gè)歷史變遷，現(xiàn)行競(jìng)技體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置可以分為兩大體系，即政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織機(jī)構(gòu)?！罢鲗?dǎo)”是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的主要模式，1998年國(guó)家政府機(jī)構(gòu)改革和調(diào)整之后，在原有自上而下設(shè)立的體委系統(tǒng)基礎(chǔ)上，經(jīng)過調(diào)整成立國(guó)家體育總局一省（直轄市）體育局一地方體育局三級(jí)政府管理機(jī)構(gòu)。目前，我國(guó)的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)主要有三種：第一種就是全國(guó)性的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，如中華全國(guó)體育總會(huì)、中國(guó)奧林匹克委員會(huì)和中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)等。第二種是社會(huì)群團(tuán)組織，如全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)和共青團(tuán)等部門中設(shè)置的分管體育工作的機(jī)構(gòu)，這類組織的管理權(quán)限也僅限于本系統(tǒng)內(nèi)部。第三種是民間體育組織，最具有代表性的是職業(yè)俱樂部。項(xiàng)目管理中心是我國(guó)競(jìng)技體育體制改革過程中出現(xiàn)的一個(gè)具有過渡性質(zhì)的特殊組織機(jī)構(gòu)。項(xiàng)目管理中心既是國(guó)家體育總局的直屬事業(yè)單位，同時(shí)又是協(xié)會(huì)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)，具有雙重性。顯然，通過上述我國(guó)競(jìng)技體育管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況，基本反映出政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織在“管――辦”過程中的性質(zhì)，這只是競(jìng)技體育管理體制改革的初衷。
競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的有機(jī)組成部分，總體改革方向與大環(huán)境保持一致。事實(shí)上，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的管理主要由籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)共同管理?；@球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)作為我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的管理機(jī)構(gòu)，在教練員人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該執(zhí)行各自的權(quán)力，履行各自的義務(wù)。從某種程度上講，關(guān)于競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的問題，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家競(jìng)技體育發(fā)展后備力量培養(yǎng)的重大性戰(zhàn)略問題，這樣的戰(zhàn)略性任務(wù)應(yīng)該由國(guó)家的政府組織機(jī)構(gòu)承擔(dān)。作為民間組織的籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)只能負(fù)責(zé)本組織內(nèi)工作事務(wù)。然而，我國(guó)競(jìng)技體育管理體制改革過程中，賦予中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)管理中心既具有政府事業(yè)單位的屬性，同時(shí)也具有民間組織的特點(diǎn)，集“官――民”于一身的雙重屬性。籃球運(yùn)動(dòng)管理中心本質(zhì)上仍然是一個(gè)“國(guó)有企業(yè)”，行政力量是其運(yùn)轉(zhuǎn)的主要?jiǎng)恿Α；@球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)成為了體育行政部門的附屬物，與籃球運(yùn)動(dòng)管理中心的關(guān)系是“一套人馬，兩塊牌子”。在“職責(zé)不清，官民一身”的背景下，面對(duì)教練員人才的培養(yǎng)，當(dāng)遇到利益沖突的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)“大家都有責(zé)任，大家都不負(fù)責(zé)任”的現(xiàn)象。
同時(shí)，由于國(guó)家體育總局系統(tǒng)內(nèi)一二三線競(jìng)技籃球教練員人才的人事產(chǎn)權(quán)極為復(fù)雜（如圖1所示）。集中反映在三個(gè)方面：一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在政府系統(tǒng)（各體育局），一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在社會(huì)群團(tuán)組織（部隊(duì)體工大隊(duì)），還有一部分教練員的人事產(chǎn)權(quán)在民間體育組織（各職業(yè)俱樂部）。但是，教練員人才的使用權(quán)并非這樣簡(jiǎn)單，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，正所謂“剪不斷，理還亂”。有的人事權(quán)在部隊(duì)，使用權(quán)在體育局；有的人事權(quán)在體育局，使用權(quán)在俱樂部。教練員人才的人事產(chǎn)權(quán)一人事使用權(quán)的復(fù)雜性，無疑增加了在教練員人才管理和培養(yǎng)過程中由“誰負(fù)責(zé)”的難度。
由此可見，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)管培矛盾的根源在于：兩種管理機(jī)構(gòu)的性質(zhì)不同，權(quán)利和責(zé)任也不一樣，利益訴求也存在差異；同時(shí)教練員人才本身人事產(chǎn)權(quán)的不明晰，增加了兩個(gè)機(jī)構(gòu)的管理難度，導(dǎo)致在利益沖突情況下，相互推諉。這種矛盾突出表現(xiàn)就是一方面提倡“政事分開”的領(lǐng)導(dǎo)原則，一方面卻在項(xiàng)目協(xié)會(huì)實(shí)體化改革中保留行政權(quán)力。在責(zé)一權(quán)一利矛盾關(guān)系沖突下，面對(duì)人才培養(yǎng)這樣一個(gè)浩大、繁雜的系統(tǒng)工程，籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)都要負(fù)責(zé)任，但是兩者都沒有盡到責(zé)任，最終受傷害的是教練員，中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)問題至今仍然成為制約我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)水平提高的“瓶頸”問題。
2.1.2學(xué)訓(xùn)矛盾 學(xué)訓(xùn)矛盾是指我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在青少年運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期所發(fā)生的文化教育和運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練之間的矛盾沖突關(guān)系。學(xué)訓(xùn)矛盾的根源在于我國(guó)的教育體制和競(jìng)技體育體制之間的矛盾關(guān)系。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員基本上都是由優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役之后轉(zhuǎn)型而來。他們都有著豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，同時(shí)也存在先天的不足，即所接受的文化教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育缺失，嚴(yán)重制約了教練員后期的可持續(xù)發(fā)展。從“人”的發(fā)展角度來講，學(xué)訓(xùn)矛盾對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的影響非常深遠(yuǎn)。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的文化教育來源于三個(gè)方面即家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育（如圖2所示）。學(xué)校教育在競(jìng)技籃球教練員人才文化素質(zhì)和人文教育培養(yǎng)過程中起著非常核心的作用。
競(jìng)技籃球教練員在運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)時(shí)期，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員基本上都要經(jīng)歷基礎(chǔ)教育――中等教育――高等教育三級(jí)培養(yǎng)歷程（如圖3所示）。從理論上講，如果我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期都能和其它的學(xué)生一樣接受正常的文化教育，那么教練員們所掌握的文化知識(shí)應(yīng)該處在一個(gè)正常的水平。事實(shí)上，由于我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在接受文化教育培養(yǎng)時(shí)期基本上都是在少兒體校――青年體校――國(guó)家隊(duì)接受運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)訓(xùn)練。并且，最佳專項(xiàng)訓(xùn)練年齡和接受文化教育培養(yǎng)的年齡存在沖突，例如籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目青少年進(jìn)入專項(xiàng)學(xué)習(xí)的最佳年齡為12歲左右，而處于這個(gè)年齡階段的青少年往往也正是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的主力軍。學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成為他們?nèi)松駬裰凶畲蟮拿堋?/p>
根據(jù)我國(guó)有關(guān)學(xué)者的研究顯示絕大部分教學(xué)單位在義務(wù)教育階段（1―6年級(jí)）都開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂和美術(shù)等課程，但課時(shí)的權(quán)重和普教不一樣，教學(xué)效果也不是很理想。特別是進(jìn)入初中或中專后，隨著年齡的增長(zhǎng)以及運(yùn)動(dòng)水平的提高，經(jīng)常需要集訓(xùn)和參加比賽，上課出勤率更低，且不進(jìn)行補(bǔ)課。調(diào)查報(bào)告進(jìn)一步顯示，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，而文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間卻要少得多。整體來看，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)呈現(xiàn)年齡越大上課時(shí)間越少的趨勢(shì)。到了大學(xué)階段，運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的出勤率更低，由于訓(xùn)練和比賽的任務(wù)繁重，身心疲勞導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。
現(xiàn)代教育規(guī)律以及競(jìng)技體育訓(xùn)練規(guī)律同時(shí)表明，要掌握一定的文化科學(xué)水平，需要時(shí)間保證；同樣，要使運(yùn)動(dòng)成績(jī)到達(dá)高水平，更需要有足夠的時(shí)間。然而，從“人”的角度出發(fā)，一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，對(duì)于絕大部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員來說“魚翅和熊掌不可兼得”，既要文化學(xué)習(xí)好又要專項(xiàng)訓(xùn)練水平高，是件非常不容易的事情。特別是我國(guó)競(jìng)技體育帶有一定的政治色彩，為了“為國(guó)爭(zhēng)光”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光”，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員們必須舍棄文化課學(xué)習(xí)，全身心地投入到專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中去。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)時(shí)期同樣也逃不脫文化課學(xué)習(xí)與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沖突的矛盾。從某種程度上講，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員都具有較高的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平和豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷。但是，從受教育（僅指全日制）的經(jīng)歷來講，他們接受的文化教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育存在嚴(yán)重缺失。
文化素質(zhì)教育不系統(tǒng)，文化素質(zhì)和人文教育缺失的這種現(xiàn)狀給后期轉(zhuǎn)型為教練員的可持續(xù)發(fā)展帶來了致命的障礙。從競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律來看，教練員的執(zhí)教理念深刻地影響本項(xiàng)目的發(fā)展。甚至有學(xué)者指出現(xiàn)代籃球競(jìng)賽不僅是運(yùn)動(dòng)員的體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智慧、心理、經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)等諸多因素的綜合較量，更是教練員的籃球理念之間的競(jìng)爭(zhēng)，從各種級(jí)別的比賽中反映出國(guó)內(nèi)教練員的籃球理念與籃球強(qiáng)國(guó)之間存在很大的差距。那么，是什么因素制約了我國(guó)競(jìng)技籃球教練員執(zhí)教理念的發(fā)展，從而影響執(zhí)教能力的提高？追根溯源，教練員有什么樣的訓(xùn)練理念并不完全取決于具體的訓(xùn)練行為，而主要在于對(duì)理論知識(shí)掌握的程度、對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感悟水平以及是否具有執(zhí)著的敬業(yè)精神。眾所都知，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員在籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中不缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的感悟和執(zhí)著的敬業(yè)精神，最大的制約因素就是對(duì)理論知識(shí)的掌握程度。問題的關(guān)鍵恰恰就是受學(xué)訓(xùn)矛盾的影響，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的文化教育不系統(tǒng)，掌握的文化知識(shí)數(shù)量和質(zhì)量不高，文化素質(zhì)和人文教育存在缺失。然而，文化知識(shí)卻是理念形成的基礎(chǔ)，對(duì)于競(jìng)技籃球教練員來說，文化知識(shí)不僅是訓(xùn)練理念的組成部分，更是促進(jìn)訓(xùn)練理念不斷更新和發(fā)展的動(dòng)力源，文化知識(shí)的數(shù)量和質(zhì)量是決定訓(xùn)練理念的是否正確和先進(jìn)的重要因素。如果教練員缺乏文化理論知識(shí)的支持，不僅很難形成正確的訓(xùn)練理念，而且還會(huì)缺乏對(duì)本專項(xiàng)未來發(fā)展趨勢(shì)的判斷，很難在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中占據(jù)主動(dòng)權(quán)。
2.2基本問題分析
2.2.1培養(yǎng)理念 理念是人們?cè)趯?duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的一種理性觀念。中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)理念就是對(duì)我國(guó)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣類型教練員人才的基本認(rèn)識(shí)。崗位培訓(xùn)是我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的重要手段。為有計(jì)劃、有目的地提高我國(guó)體育教練員的綜合素質(zhì)，國(guó)家體育總局從1989年起正式施行教練員崗位培訓(xùn)制度，并提出以“能力為本位”的教育創(chuàng)新理念。“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念正是基于對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行科學(xué)分析，合理評(píng)估之后總結(jié)出的深刻認(rèn)識(shí)。
事實(shí)上，“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念需要建立在一個(gè)具有較高的“綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)群體之上。但是，通過對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)管理層的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談，了解到我國(guó)競(jìng)技籃球教練員群體可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”就是“素質(zhì)”較低，特別是“文化素質(zhì)”低。因此，要真正實(shí)現(xiàn)“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，首先要解決“文化素質(zhì)低”的問題。在我國(guó)，競(jìng)技體育就是看成績(jī)，為國(guó)爭(zhēng)光就是看金牌，看第一。競(jìng)技籃球教練員的“素質(zhì)”是受多方面因素影響的一個(gè)綜合體，素質(zhì)是基礎(chǔ)，能力是表現(xiàn)。中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)能否進(jìn)行“素質(zhì)教育”的嘗試。本著“以人為本”的理念，從整體上提高教練員的“綜合素質(zhì)”。當(dāng)前，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員更多的是接受“專才式的教育”，比如崗位培訓(xùn)、專題學(xué)習(xí)等。“專才教育”的特點(diǎn)就是過于強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，這在教練員的培養(yǎng)過程中表現(xiàn)尤其突出。它的缺陷表現(xiàn)在基礎(chǔ)理論知識(shí)面不寬，文化素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)等方面。很顯然，“通才教育”的特點(diǎn)正好是通過“百科全書式”的教育來培養(yǎng)個(gè)體各方面的能力，但是知識(shí)總量的增加與教練員學(xué)習(xí)時(shí)間較少形成尖銳的矛盾沖突，很顯然“通才教育”是很好的方式，但不是很好的選擇。這就是為什么提出“素質(zhì)教育”理念的原因。在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，體育和教育相結(jié)合，競(jìng)技籃球教練員人才的培養(yǎng)堅(jiān)持素質(zhì)、知識(shí)、能力并重的價(jià)值取向。增加人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)，“體教結(jié)合”文武并重，全面發(fā)展；“通專結(jié)合”揚(yáng)長(zhǎng)避短，突出能力，從根本上改變中國(guó)競(jìng)技籃球教練員“素質(zhì)”低下的局面。
由此可見，中國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才提倡“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，必須提高教練員人才素質(zhì)，厘清“素質(zhì)――知識(shí)――能力”發(fā)展關(guān)系，即：素質(zhì)是基礎(chǔ)，知識(shí)是本源，能力是表現(xiàn)。競(jìng)技籃球教練員人才以“能力為本位”，就必須給教練員打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，豐富他們的知識(shí)，才有可能實(shí)現(xiàn)能力提高的目標(biāo)。忽視教練員人才的素質(zhì)教育，知識(shí)學(xué)習(xí)，一味追求“能力”提升，將會(huì)陷入“欲速則不達(dá)”的困境。
2.2.2培養(yǎng)路徑 我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)主要包括兩條路徑（如圖4所示）：參加教練員崗位培訓(xùn)和進(jìn)入教練員學(xué)院學(xué)習(xí)。
1987年中國(guó)開始實(shí)施體育教練員崗位培訓(xùn)制度，迄今為止已經(jīng)有20多年的歷史。經(jīng)過20多年的發(fā)展，中國(guó)在體育教練員培養(yǎng)上已經(jīng)取得了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。但就集體項(xiàng)目來說，我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教練員人才的培養(yǎng)還存在一定的不足。中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)組織教練員崗位培訓(xùn)這條培養(yǎng)路徑存在的主要問題：首先，管理體制?；@球運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)是一種社會(huì)民間組織，代表民間組織的權(quán)益。在國(guó)家行政權(quán)力和民間組織利益產(chǎn)生矛盾沖突，又缺乏完善制度機(jī)制的情況下，容易造成管理失效，培養(yǎng)路徑不暢的困境。其次，培訓(xùn)主體。主要指每期接受崗位培訓(xùn)的教練員。部分教練員崗培意識(shí)淡薄，把崗培當(dāng)走過程。由于職前、在職缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教練員本身事務(wù)繁雜，在短暫的崗培時(shí)間里，很難達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。再次，培訓(xùn)客體。主要指教練員崗位培訓(xùn)師資。長(zhǎng)期以來我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚，云集國(guó)內(nèi)外知名的專家、教授、教練員進(jìn)行授課。但培訓(xùn)師資沒有固定的人事編制，沒有形成有效的師資梯隊(duì)，師資人員不固定，整個(gè)師資屬于“臨時(shí)組合”，陣容豪華但缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。最后，培訓(xùn)載體。主要指教練員崗位培訓(xùn)的課程、大綱、教材、內(nèi)容等。當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)載體存在的問題表現(xiàn)在課程設(shè)置目標(biāo)不明確，教學(xué)大綱不具體，課程內(nèi)容不科學(xué)，教材陳舊。
我國(guó)第一所教練員學(xué)院于2010年6月16日在山東濟(jì)南正式掛牌成立。為實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，，教練員學(xué)院掛靠山東體育學(xué)院，為其二級(jí)學(xué)院，位于山東省體育訓(xùn)練中心內(nèi)。教練員學(xué)院直屬山東省體育局，山東體育學(xué)院承擔(dān)主要教學(xué)任務(wù)。教練員學(xué)院的主要任務(wù)是：擬定并實(shí)施山東省體育教練員培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃；組織省體育系統(tǒng)教練員和管理人員的培訓(xùn)；負(fù)責(zé)省退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)任教練員崗位培訓(xùn)及其他職業(yè)培訓(xùn)；承擔(dān)國(guó)家體育總局和山東省體育系統(tǒng)其他人員的培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)也負(fù)責(zé)對(duì)基層教練員的培訓(xùn)，每期學(xué)員培訓(xùn)時(shí)間為半年。國(guó)家體育總局教練員學(xué)院于2010年12月21日正式揭牌成立。國(guó)家教練員學(xué)院掛靠北京體育大學(xué)，為國(guó)家教練員學(xué)院提供人才支持和人力保障。教練員學(xué)院是我國(guó)教練員在職培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，特別是國(guó)家隊(duì)教練員的知識(shí)更新、素質(zhì)提高和國(guó)家級(jí)教練員的崗位培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)。教練員學(xué)院在國(guó)家體育總局教練員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，啟動(dòng)學(xué)院建設(shè)，完善學(xué)院功能，周密設(shè)計(jì)國(guó)家隊(duì)教練員的培訓(xùn)計(jì)劃，加快培訓(xùn)課程建設(shè)和專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培訓(xùn)質(zhì)量，為各省、市教練員培訓(xùn)提供支持和幫助。教練員學(xué)院要廣泛開展國(guó)際合作與交流，擴(kuò)大培訓(xùn)視野，引進(jìn)先進(jìn)理念和人才資源，注重培訓(xùn)成果的總結(jié)、提煉、轉(zhuǎn)化和推廣，提高培訓(xùn)效益。各省市體育局和各項(xiàng)目中心、國(guó)家隊(duì)要高度重視教練員培訓(xùn)工作，通過提高教練員素質(zhì)來促進(jìn)訓(xùn)練質(zhì)量的提高。全國(guó)各高等體育院校要積極參與教練員培訓(xùn)工作，為教練員培訓(xùn)工作貢獻(xiàn)力量。國(guó)家教練員學(xué)院的主要任務(wù)是：主要負(fù)責(zé)承辦國(guó)家級(jí)教練員崗位培訓(xùn)、組織開展教練員教育培訓(xùn)體系和科學(xué)管理研究等。
通過對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的兩條路徑進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前僅僅依靠社會(huì)民間組織對(duì)教練員人才進(jìn)行培養(yǎng)還不能滿足我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的需求。面對(duì)競(jìng)技籃球教練員培訓(xùn)工作不完善，教練員整體素質(zhì)不高，知識(shí)更新慢，培訓(xùn)工作的專業(yè)化、規(guī)范化、個(gè)性化水平不高的現(xiàn)狀。教練員學(xué)院培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生，可以說，教練員學(xué)院的成立標(biāo)志著我國(guó)教練員在職培訓(xùn)工作邁入正規(guī)化、系統(tǒng)化和制度化的軌道。但是，通過“國(guó)家”和“地方”教練員學(xué)院兩個(gè)案例不難看出，我國(guó)成立教練員學(xué)院進(jìn)行教練員人才培養(yǎng)仍處于初級(jí)階段，還存在需要完善的地方；教練員學(xué)院和教練員崗位培訓(xùn)班是完全不同的兩種管理體制，培訓(xùn)對(duì)象的層次有所不同，但總體目標(biāo)基本相近。同時(shí)，本研究認(rèn)為作為兩種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教練員學(xué)院和教練員崗位培訓(xùn)班兩者之間的關(guān)系，體育相關(guān)管理部門沒有明確的界定，而教練員學(xué)院具有明顯的“皇家血統(tǒng)”身份，可能導(dǎo)致競(jìng)技籃球教練員為選擇崗位培訓(xùn)路徑帶來困擾。
2.2.3培養(yǎng)效果 我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)效果是指培養(yǎng)過程及結(jié)果對(duì)培養(yǎng)對(duì)象和周圍環(huán)境發(fā)生影響的總和。簡(jiǎn)單的說，就是指競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的過程效果以及培訓(xùn)結(jié)束后所產(chǎn)生的社會(huì)效果。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的過程效果主要表現(xiàn)為教練員人才對(duì)待崗位培訓(xùn)的認(rèn)知和態(tài)度以及崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教練員培訓(xùn)完畢后的考核評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。筆者通過教練員崗位培訓(xùn)和跟隊(duì)期間對(duì)不同層次的教練員進(jìn)行訪談。其中，絕大部分籃球教練員非常希望參加教練員崗位培訓(xùn)，彌補(bǔ)在執(zhí)教和訓(xùn)練方面的不足。同時(shí)，有25%左右的教練員認(rèn)為參加崗位培訓(xùn)所得到的與自己期望的不一致。另外，有15%左右的教練員認(rèn)為崗位培訓(xùn)所講的內(nèi)容理論性太強(qiáng)，理論與實(shí)踐有點(diǎn)脫節(jié)。甚至，有5%左右的教練員對(duì)崗位培訓(xùn)所傳授的訓(xùn)練理念有抵觸，堅(jiān)持自己的訓(xùn)練理念。通過對(duì)籃管中心、北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院受聘于教練員崗位培訓(xùn)講師團(tuán)隊(duì)的專家和教授進(jìn)行訪談。專家、教授們認(rèn)為在崗位培訓(xùn)期間，絕對(duì)大部分籃球教練員認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待崗位培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)期間，能夠及時(shí)的完成布置的作業(yè)；積極參與相關(guān)討論的話題，并踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但專家、教授們同時(shí)也反映有些教練員在培訓(xùn)期間不遵守紀(jì)律，晚上出去應(yīng)酬，影響培訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。從整體上講，我國(guó)不同層次和級(jí)別的競(jìng)技籃球教練員希望通過崗位培訓(xùn)來提高執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平，態(tài)度表現(xiàn)積極認(rèn)真。從這一點(diǎn)是來看，反映出的培養(yǎng)效果較好。筆者通過崗位培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的專家教授了解到，當(dāng)前我國(guó)競(jìng)技籃球教練員崗位培訓(xùn)，一般都是通過交作業(yè)的形式來結(jié)束本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教練員崗位培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過培訓(xùn)結(jié)業(yè)典禮直接發(fā)放崗位培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。從某種程度上講，教練員憑一份作業(yè)結(jié)束一期崗位培訓(xùn)，是不能全面科學(xué)地反映出他們培訓(xùn)效果的，這種考核評(píng)價(jià)方式不夠科學(xué)，帶有較強(qiáng)的主觀性。據(jù)一位資深的培訓(xùn)專家講，教練員崗位培訓(xùn)師資團(tuán)曾經(jīng)嘗試過采用考試的手段來檢測(cè)學(xué)員們?cè)谂嘤?xùn)期間的學(xué)習(xí)情況，結(jié)果很多學(xué)員都不能達(dá)到所設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)員產(chǎn)生考試懼怕心理，影響下期教練員崗位培訓(xùn)正常開班。從競(jìng)技籃球教練員培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)這個(gè)角度來說，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)效果應(yīng)該不是很理想，考核手段不科學(xué)，不能充分反映教練員在培期間掌握知識(shí)能力的實(shí)際情況。
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)的社會(huì)效果主要表現(xiàn)為教練員人才在實(shí)踐帶隊(duì)過程中所取得的成績(jī)以及社會(huì)業(yè)內(nèi)外的“口碑”兩個(gè)方面。從我國(guó)競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，我國(guó)青少年籃球在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上取得的成績(jī)還不錯(cuò)，在一定程度上也反映出在這一個(gè)層次上教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平。另外，我國(guó)有很多具有籃球天賦的運(yùn)動(dòng)員都來自于基層，這也反映出在基層還是有不少高水平的教練員。但是，從國(guó)家隊(duì)以及職業(yè)籃球俱樂部的這個(gè)層面來講，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平不高已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這些年在我國(guó)籃球教練員崗位上不斷增加的外籍教練員數(shù)量，反映出我國(guó)本土教練員存在的現(xiàn)實(shí)差距。筆者針對(duì)我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平設(shè)置問卷，按照“非常認(rèn)同――認(rèn)同――不認(rèn)同”的量級(jí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域的專家、教授；籃球運(yùn)動(dòng)管理部門的行政人員、管理者；體壇周報(bào)記者還有資深球迷共20人進(jìn)行調(diào)查，描述性統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果（如表1所示）。從我國(guó)競(jìng)技籃球教練員執(zhí)教能力和訓(xùn)練水平的調(diào)查結(jié)果來看，65%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)同，只有35%的調(diào)查對(duì)象不認(rèn)同，由此可見，我國(guó)競(jìng)技籃球教練員的“口碑”還不錯(cuò)，從一定程度上也反映出教練員人才培養(yǎng)效果還是比較令人滿意。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)必須明確中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)管理中心和中國(guó)籃球協(xié)會(huì)兩者“責(zé)――權(quán)――利”之間的關(guān)系，進(jìn)一步明晰教練員人事產(chǎn)權(quán)，確保人才培養(yǎng)工作的順利開展。學(xué)訓(xùn)矛盾致使教練員豐富的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)歷與接受的文化教育不系統(tǒng)，文化知識(shí)和人文素養(yǎng)缺失之間的矛盾關(guān)系，嚴(yán)重制約了教練員后期的可持續(xù)發(fā)展。因此，提倡“以能力為本位”的教育創(chuàng)新理念，首先必須提高教練員人才素質(zhì)，厘清“素質(zhì)――知識(shí)――能力”發(fā)展關(guān)系，即：素質(zhì)是基礎(chǔ)，知識(shí)是本源，能力是表現(xiàn)。目前僅僅依靠社會(huì)民間組織對(duì)教練員人才進(jìn)行培養(yǎng)還不能滿足我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才的需求。教練員學(xué)院具有明顯的“皇家血統(tǒng)”身份，可能導(dǎo)致競(jìng)技籃球教練員為選擇崗位培訓(xùn)路徑帶來困擾。我國(guó)競(jìng)技籃球教練員人才培養(yǎng)過程效果比較理想，但考核評(píng)價(jià)手段缺少科學(xué)合理性；從社會(huì)效果來看，與國(guó)外教練員相比，本土教練員存在一定的差距，但總體評(píng)價(jià)“口碑”較好。
3.2 建議
第7篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
論文摘要：通過文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，以成都市十幾所普通高等院校為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其籃球教學(xué)部分現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)普通高校籃球課程教學(xué)的幾點(diǎn)對(duì)策.
近年來，籃球教學(xué)的改革在不斷的探索和進(jìn)行中取得了一些可喜的成績(jī)，但也存在著一些不可忽視的問題。長(zhǎng)期以來，普通高校在籃球運(yùn)動(dòng)普及與提高、娛樂性與競(jìng)技性兩種對(duì)立統(tǒng)一的、并存的基本形態(tài)中，忽視了學(xué)?；@球“普及”與“娛樂性”的教學(xué)特征；忽視了教學(xué)主體心理與生理同步發(fā)展的基本需求；忽視了籃球教學(xué)的育人功能及其籃球文化的豐富內(nèi)涵等。因此，籃球教學(xué)改革迫在眉睫。
一、研究對(duì)象和方法
1.研究對(duì)象
本課題選取四川師范大學(xué)、四川大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)、信息工程學(xué)院、西南民族大學(xué)等成都市十幾所高校為調(diào)查對(duì)象。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法。通過期刊檢索、查詢等手段查閱了籃球方面的文獻(xiàn)資料和有關(guān)文件與資料。
2.2問卷調(diào)查法。本次問卷共發(fā)放調(diào)查問卷1000份，其中男女生各500份?；厥諉柧?83份，回收率98.3%。其中無效問卷23份，有效問卷960份，問卷的有效率為96%。通過SPSS13.0采用α信度系數(shù)法對(duì)本問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)。
2.3訪談法。根據(jù)研究的目的和任務(wù)，同一些專家、一線教師對(duì)高?；@球教學(xué)改革進(jìn)行探討，征求其對(duì)策與建議。
二、目前成都市高?；@球教學(xué)中存在的主要問題
1.籃球教學(xué)場(chǎng)地器材現(xiàn)狀問題
場(chǎng)地器材不足是制約體育教學(xué)工作的瓶頸，優(yōu)越的教學(xué)設(shè)施是上好課的基本條件。由于近幾年各高校學(xué)生招收規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對(duì)體育場(chǎng)地器材的需求越來越大總體來說，目前高校還不能真正解決教學(xué)之需要。從調(diào)查中可以看出，有37.9%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的場(chǎng)地器材不能保障教學(xué)和鍛煉的需要，阻礙了他們鍛煉的熱情。同時(shí)，超過一半的教師認(rèn)為目前籃球的場(chǎng)地器材均不能滿足教學(xué)的需要。在調(diào)查學(xué)校籃球教學(xué)的編班形式上，20.0%的學(xué)校上課人數(shù)在35~45左右，有60.0%學(xué)校超過50人。有專家認(rèn)為體育，為了能使每個(gè)學(xué)生都獲得充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)同時(shí)也獲得教師的指導(dǎo)與幫助，編班人數(shù)應(yīng)該設(shè)計(jì)在24人左右，最多不超過30人。然而，造成目前大部分高校很難改變這種現(xiàn)狀的原因主要有：各高校都在不斷擴(kuò)招，而教師人數(shù)基本不變或增加不多；各高校對(duì)場(chǎng)地、器材的投入不夠，導(dǎo)致場(chǎng)地器材的嚴(yán)重不足。這將是制約教學(xué)效果的一個(gè)瓶頸因素，應(yīng)引起相關(guān)部門的高度重視。
2.男女生選擇籃球課現(xiàn)狀
籃球運(yùn)動(dòng)具有極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)趣味性，是一項(xiàng)靈活巧妙的技術(shù)和變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的對(duì)抗性很強(qiáng)的競(jìng)賽活動(dòng)，具有廣泛的群眾性、激烈的對(duì)抗性、嚴(yán)密的集體性等特點(diǎn)。男生比較傾向于競(jìng)爭(zhēng)激烈，趣味性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而女生則喜歡比較平緩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)的是身心愉悅。通過對(duì)各個(gè)學(xué)?；@球選修課學(xué)生的調(diào)查，男生最喜歡的體育項(xiàng)目為籃球，占總數(shù)的44.3%。而對(duì)女生來說，她們最喜歡的體育項(xiàng)目是健美操，占總數(shù)的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，籃球?qū)Υ蠖鄶?shù)女生來講，缺乏興趣和積極性。由此可見，男女生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣存在一定的差異。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣與動(dòng)機(jī)的分析
動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，包括內(nèi)部的需要和外部的條件。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)取的一種內(nèi)部動(dòng)力。從本次在對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查中，有49.6%的學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)很感興趣；有33.4%的學(xué)生較感興趣；有20.0%的學(xué)生不感興趣。這說明了絕大多數(shù)學(xué)生是按自己的興趣來選擇體育項(xiàng)目的，只有少數(shù)一部分同學(xué)是隨大流的。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查，強(qiáng)身健體、喜歡此運(yùn)動(dòng)、提高水平、增進(jìn)交流和成功的體驗(yàn)分別占1到4位，說明了大學(xué)生對(duì)體學(xué)教學(xué)的追求。可見，健康是大學(xué)生上體育課追求的第一目的，說明了大學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)已從“達(dá)標(biāo)”向自身健康需要方面轉(zhuǎn)變。
4.籃球課程理論教學(xué)形式的現(xiàn)狀
很少高校專門設(shè)置了籃球課程理論教學(xué)內(nèi)容，而設(shè)置了的高校的理論教學(xué)內(nèi)容大致包括籃球運(yùn)動(dòng)概述，籃球比賽規(guī)則和裁判法等。從形式上看，各個(gè)高校的教學(xué)形式也不盡相同。有的學(xué)校是在室外將技術(shù)講解與理論講解相結(jié)合；有的學(xué)校是在室內(nèi)通過教學(xué)片和理論講解進(jìn)行的形式。同時(shí)，本次調(diào)查中也可以了解到，一些高校的籃球課程理論教學(xué)內(nèi)容淺顯、流于形式、缺乏實(shí)效性。
三、提高高?；@球教學(xué)的主要對(duì)策
1.加強(qiáng)籃球教學(xué)方法形式多樣
教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否，決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣，籃球教學(xué)內(nèi)容較多，如何選用教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。要結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使使得教學(xué)方法多樣化。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。多媒體教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用，可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望，如果充分發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，就能讓學(xué)生達(dá)到更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣
要使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，必須結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。一是在比賽中學(xué)會(huì)打球；二是掌握方法；三是積極參與，體會(huì)樂趣?；@球運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)烈的競(jìng)賽性和對(duì)抗性，可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)作的集體主義精神。教師要充分運(yùn)用這些積極因素，在課堂教學(xué)中大力加強(qiáng)比賽教學(xué)，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)打球，鍛煉身心，體會(huì)樂趣，營(yíng)造一種寬松而愉快的學(xué)習(xí)氣氛。
3.加快籃球體育教師隊(duì)伍建設(shè)，改變教學(xué)思想
各高校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，制定可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。增加教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要完善教師的考核與監(jiān)督機(jī)制。與此同時(shí)，隨著“素質(zhì)教育”、“終身教育”等教學(xué)理念的確立，體育教學(xué)觀念也得到改變。高校籃球教學(xué)既要重視學(xué)生的技能掌握，也要重視學(xué)生心理發(fā)展的基本需要，為實(shí)現(xiàn)終身參與體育鍛煉的教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。首先應(yīng)擯棄單一的技能教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)突出“普及”和“娛樂性”特征的教學(xué)模式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)和綜合能力的全面發(fā)展。
4.加強(qiáng)籃球課程考核方式多樣化
采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的、切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此，在對(duì)學(xué)生考核和評(píng)價(jià)方面，應(yīng)注重定量與定性相結(jié)合、總結(jié)性與過程性相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
二、工作要求： 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，力求創(chuàng)新。 我作為一名體育教師努力的學(xué)習(xí)各項(xiàng)有關(guān)體育教師的工作條例，學(xué)習(xí)強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)，加深對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，在工作中積極實(shí)施課改要求，轉(zhuǎn)變觀念，用現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念來指導(dǎo)本職工作，用創(chuàng)新的思維，改革課堂教學(xué)的模式，從中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們體質(zhì)。 2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的課堂評(píng)價(jià)。 正確評(píng)價(jià)學(xué)生能提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。在課堂中，教師的教學(xué)藝術(shù)在評(píng)價(jià)也能起到一定的作用，評(píng)價(jià)還要從學(xué)生的自身?xiàng)l件出發(fā)，因材施教，提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。 3、抓好兩操積極貫徹全民健身活動(dòng)綱要。 學(xué)校兩操是反映學(xué)生整體面貌的形象工程，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好兩操也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好兩操更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開展。在2月初輔導(dǎo)全體教職工學(xué)習(xí)廣播體操，與學(xué)生共同鍛煉，提高全體的體質(zhì)。力爭(zhēng)取得最好成績(jī)。 4、依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，搞好體育課改活動(dòng)。 在輔導(dǎo)區(qū)，要全面開展體育課改活動(dòng)。在體育課中要有新的理念，要有創(chuàng)新意識(shí)，在上好平時(shí)家常課的前提下，開展一些有利于學(xué)生鍛煉的活動(dòng)，比如拔河比賽、籃球比賽、足球比賽等。在籃球這塊要和兄弟學(xué)校進(jìn)行比賽交流，讓學(xué)生在體育活動(dòng)得到鍛煉，身心和諧地發(fā)展。 5、冬鍛和冬訓(xùn)相結(jié)合，提高體育競(jìng)技水平。 為了全面提高我中心小學(xué)的田徑競(jìng)技水平，中心體育組決定對(duì)部分優(yōu)秀的田徑隊(duì)員進(jìn)行集訓(xùn)，項(xiàng)目分跑、跳、投三大項(xiàng)。訓(xùn)練注重學(xué)生的耐久力，技巧和技術(shù)方面，爭(zhēng)取每天訓(xùn)練一次。
三、具體工作安排：
2、3月：
1、全體教職工進(jìn)行新操廣播體操《青春的活力》的培訓(xùn)、教學(xué)工作，達(dá)到人人會(huì)做。
2、添置部分的體育器材（請(qǐng)示）
3、 籃球隊(duì)繼續(xù)訓(xùn)練
4、各隊(duì)的素質(zhì)訓(xùn)練
5、制定學(xué)校體育工作計(jì)劃（錢）
4、5月：
1、選撥優(yōu)秀田徑苗子，進(jìn)行冬季集訓(xùn)（結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)）
2、籃球隊(duì)與教職工進(jìn)行教學(xué)比賽交流
3、制定足、籃球春訓(xùn)計(jì)劃，逐步進(jìn)行實(shí)施
4、 足、籃球隊(duì)訓(xùn)練5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別體育項(xiàng)目考核
6、7月：
1、籃球隊(duì)、足球隊(duì)系統(tǒng)訓(xùn)練
2、對(duì)各訓(xùn)練隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行力量訓(xùn)練
第9篇：籃球教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式；初中籃球教學(xué)；存在問題；有效措施
近些年來，我國(guó)處在一個(gè)飛速發(fā)展的階段，各行各業(yè)都面臨著較大的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此，在工作過程中就必須要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，以此來不斷提高工作效率。學(xué)校的主要任務(wù)是，為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題
1.1傳統(tǒng)教育理念的影響
在初中階段，大多數(shù)教師在學(xué)習(xí)時(shí)期接受的教育都比較傳統(tǒng)，他們自身對(duì)合作學(xué)習(xí)理念的了解比較欠缺，所以在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)很容易受到傳統(tǒng)教育理念的影響。在初中籃球教學(xué)中，“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)問題仍然存在。這種將教師作為課堂教學(xué)主體的教學(xué)方法，會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，不利于籃球教學(xué)的開展。
1.2教師專業(yè)素質(zhì)水平存在不足
合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要教師具備一定的專業(yè)素質(zhì)水平。但由于合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)間較短，加之教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，從而使得初中籃球教師的專業(yè)素質(zhì)水平難以獲得有效的提高，最終導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的應(yīng)用效果受到影響。
2.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性及有效措施
2.1合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的必要性
籃球是一項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的體育運(yùn)動(dòng)，如果教師能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉黹_展教學(xué)活動(dòng)的話，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀都是十分有益的。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中籃球教學(xué)中來，能夠使學(xué)生之間建立更加深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力，為課堂教學(xué)的高效性提供保障。
2.2保證合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中有效開展的措施
2.2.1注重在課堂教學(xué)中的互動(dòng)
合作學(xué)習(xí)的高效開展離不開課堂教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來作為保障。首先，教師開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻保持著一個(gè)高漲的學(xué)習(xí)情緒；其次，教師要注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教。比如，教師可以組織一些與籃球有關(guān)的趣味活動(dòng)，并參與到活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣的話，不僅有利于良好師生關(guān)系的建立，而且能夠加深教師對(duì)學(xué)生的了解，以便于教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定出更加高效的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.2.2提高教師專業(yè)素質(zhì)水平
教師專業(yè)素質(zhì)水平較低是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中有效應(yīng)用的主要因素。因此，如何提高教師專業(yè)素質(zhì)水平已經(jīng)成為當(dāng)前初中籃球教學(xué)中亟待解決的問題。比如，學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)，可以讓面試人員就一些新的教育理念在籃球教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ǎ员阌趯?duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)科知識(shí)水平有一個(gè)大致的了解，招聘到更加優(yōu)秀的教師。除此以外，在教師入職以后，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些培訓(xùn)活動(dòng)或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過不斷的學(xué)習(xí)以及與其他教師之間的溝通，培養(yǎng)教師的合作教學(xué)意識(shí)，提高教師的專業(yè)水平。
2.2.3合理劃分課堂教學(xué)時(shí)間
將課堂按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，即用一堂課來開展理論教學(xué)，然后再用專門的一節(jié)課進(jìn)行技能練習(xí)，是當(dāng)前初中籃球教學(xué)中的一個(gè)普遍現(xiàn)象，而事實(shí)上將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要想實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就必須給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，而不是一味地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
2.2.4完善體育教學(xué)成果評(píng)價(jià)制度
建立健全學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)制度，對(duì)合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用有著極大的促進(jìn)作用，它不僅可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有助于對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。比如，籃球教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前，可以把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，并對(duì)那些在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些表現(xiàn)較差的小組也可以采取一些懲罰措施。同時(shí)，也要讓小組成員間進(jìn)行互評(píng)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為平常成績(jī)的一部分。
3.總結(jié)
合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極的參與到課堂活動(dòng)中來，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，為了使這一教學(xué)模式在籃球教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用，教師就必須要注重對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提高，以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。
【參考文獻(xiàn)】
[1]錢逸蓉.合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2013（9）：74-74
