大學(xué)生專業(yè)知識的重要性精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】工科 大學(xué)生 文化素質(zhì)

在我國，長期以來形成的傳統(tǒng)的高等教育體制，一直存在文理分科、重理輕文的弊端，導(dǎo)致工科學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，使學(xué)生難以適應(yīng)以知識經(jīng)濟(jì)為主要特征的競爭社會的發(fā)展需要。因此，如何培養(yǎng)工科大學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，成為工科院校人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)的重點。

1.工科大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.1工科大學(xué)生人文科學(xué)知識欠缺

通過對工科大學(xué)生人文素質(zhì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工科學(xué)生對于政治、歷史等知識知之甚少，部分同學(xué)甚至對于基本的常識都缺乏了解，更談不上對人文知識系統(tǒng)的了解。

1.2對人文科學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

我國中學(xué)階段過早的“文理分科”，造成學(xué)生在思想上存在應(yīng)試教育的想法，加上長期以來，工科院校的教育偏重于專業(yè)知識的灌輸與培養(yǎng)，不少工科大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是要學(xué)好專業(yè)知識，因此，工科學(xué)生注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對于人文科學(xué)知識的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)人文社科類課程時投入的精力不多，大多埋頭于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致人文科學(xué)知識欠缺。

1.3工科院校中，專職人文科學(xué)教育教師缺乏

長期以來，工科院校中存在注重專業(yè)課程的建設(shè)，淡化人文課程的教育。因此，工科院校在教師的培養(yǎng)方面也存在這些問題。很多社科類教師在工科院校得不到良好的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)水平也因此得不到提升。部分教師看到自身發(fā)展困難，主動離開學(xué)校，尋找更好的發(fā)展。

2.重視工科學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

2.1加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)

加強(qiáng)對人文社科類教師的培養(yǎng)，提高人文教師的知識水平和綜合素質(zhì)。目前部分理工科院校不重視對人文教師的培養(yǎng)，使得理工科院校人文教師知識水平不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。學(xué)校大學(xué)生在校期間的主要精力都集中在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，接觸最多的是專業(yè)課教師，加上大學(xué)生都注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對專業(yè)課教授十分崇拜，所以，專業(yè)課教師對學(xué)生的影響很大。但現(xiàn)有高校教師大多是“應(yīng)試教育”培養(yǎng)出來的，他們本身也需要補課，補素質(zhì)教育的課。因此，高校教師在素質(zhì)教育的要求下，不光要加強(qiáng)人文社科類教師的素質(zhì)，更要全面提高學(xué)校全體教師的綜合素質(zhì)，尤其要加強(qiáng)人文知識的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)宣傳，營造文化素質(zhì)教育重要性的良好氛圍

造成大學(xué)生知識面不寬、文化素質(zhì)欠缺的主要原因是高等院校重理輕文，不重視學(xué)生文化素質(zhì)教育。導(dǎo)致學(xué)生從思想上對文化素質(zhì)的課程不重視的現(xiàn)象。因此，高等學(xué)校提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，應(yīng)重在教育、陶冶和宣傳。

學(xué)校要充分利用各種宣傳媒介，大力宣傳大學(xué)生文化素質(zhì)的重要地位和作用。高?？梢栽趯W(xué)校主頁上開辟文化素質(zhì)教育專欄，把有關(guān)文化素質(zhì)教育課程的內(nèi)容放到網(wǎng)上供學(xué)生瀏覽，開設(shè)“網(wǎng)上調(diào)查”、“網(wǎng)上講座”、“網(wǎng)上沙龍”等。

2.3完善教學(xué)體系，注意人文課程的科學(xué)性與靈活性

要從課程設(shè)置上切實加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)教育即加入古代文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)力度，讓學(xué)生從古代文化的精華中感悟，獲得正確的人生觀、價值觀，這樣他們可以和諧地構(gòu)建起一種更富于人性的生活方式，實現(xiàn)培養(yǎng)“整全性的人”的理想。

2.4加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建人文教育的氛圍

校園文化活動能夠彌補課堂教育的不足，影響大學(xué)生的思想和行為，對大學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成具有潛移默化的作用。學(xué)校應(yīng)通過多種形式，豐富多彩的校園文化活動，在學(xué)生中廣泛地開展理想、信念教育，形成濃厚的人文氛圍。多舉辦一些高質(zhì)量的人文社科類的學(xué)術(shù)講座，充分利用圖書館，多涉獵人文社科類圖書，同時加強(qiáng)與人文社科類大學(xué)生的交流，組織一些跨院系的聯(lián)誼活動，促進(jìn)文、理、工學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流和互動。

2.5加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的人文素質(zhì)

社會實踐是拓展學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，行之有效的社會實踐既有利于學(xué)生對專業(yè)理論課知識的理解和深化，又有利于學(xué)生獲取書本上無法得到的知識，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有無可替代的作用。學(xué)校如果思想政治理論課教師引入社會實踐的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，增加對人文知識的興趣，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)人文知識的習(xí)慣，拓展學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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[5]國家教育發(fā)展與政策研究中心.發(fā)達(dá)國家教育改革的動向與趨勢（第二集），北京：人民教育出版社，1987

第2篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

關(guān)鍵詞：武漢城市圈；大學(xué)生；就業(yè)能力；核心；調(diào)查報告

本文系2014年武漢市市屬高校教研課題重點項目：“武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)核心能力培養(yǎng)研究”（項目編號：2014024）階段性成果

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年3月17日

一、引言

武漢高校云集，乃人才輸出重地。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，為武漢城市圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)做出更大貢獻(xiàn)，是高校值得深入思考的問題。而大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成是一個多維度、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)，目前學(xué)者們并沒有達(dá)成一致。以認(rèn)知因素、個性品質(zhì)、溝通合作和適應(yīng)性四個維度構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)相對較全面地體現(xiàn)了大學(xué)生的個體特質(zhì)、企業(yè)的需求和社會需求。（圖1）

二、調(diào)查的設(shè)計

為了能夠進(jìn)一步探究武漢城市圈大學(xué)生就業(yè)能力，本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，設(shè)計了三個方面的內(nèi)容：一是就業(yè)企業(yè)基本信息，包括單位名稱、單位所屬行業(yè)、員工人數(shù)等，目的是為了結(jié)合后面的調(diào)查反映出什么樣的企業(yè)更看重什么樣的就業(yè)能力；二是對各項就業(yè)能力重要性的評價，如對圖1“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”中的各項就業(yè)能力，提供“非常重要”、“重要”、“一般重要”、“不太重要”和“不重要”五個選項供被調(diào)查者打鉤選擇；三是對核心就業(yè)能力的調(diào)查，讓被調(diào)查者從“就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型”各項就業(yè)能力中鉤選出其所認(rèn)為的“核心就業(yè)能力”，若覺得該模型列舉不全面的，可自行補充回答。調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問卷和紙質(zhì)問卷相結(jié)合的方式發(fā)放問卷，一方面將問卷文件上傳至歷屆畢業(yè)生QQ或微信群讓被調(diào)查者進(jìn)行電子答題；另一方面選擇一部分有行業(yè)代表性的企業(yè)發(fā)放紙質(zhì)問卷。

三、調(diào)查結(jié)果分析

本次問卷調(diào)查總共發(fā)放了250份，其中200份電子問卷、50份實體問卷，收回有效問卷180份。問卷所設(shè)置各項問題的調(diào)查結(jié)果分析如下：

（一）對認(rèn)知能力重要性評價的調(diào)查。根據(jù)前期研究的結(jié)論，本次調(diào)查將認(rèn)知能力細(xì)化為專業(yè)知識和技能、語言表達(dá)能力、思維能力、判斷推理能力等四個方面，如表1所示。對專業(yè)知識和技能的評價，被調(diào)查者中認(rèn)為“重要”的占45%，“非常重要”的占43.9%”，8.3%的人認(rèn)為僅僅是“一般重要”，而有2.8%的人覺得“不太重要”。對專業(yè)知識和技能的依賴，很大程度上由就業(yè)者所從事工作的性質(zhì)決定，并不是每一種工作都需要特別的專業(yè)知識和技能的支持。在語言表達(dá)能力上，有48.9%的人覺得“非常重要”，僅有8.3%的人認(rèn)為“一般重要”或“不太重要”。認(rèn)為思維能力“重要”或“非常重要”的比例也很高。相對于其他三項，判斷推理能力在就業(yè)者心中的重要性要偏弱一點。（表1）

（二）對個人品質(zhì)重要性評價的調(diào)查。調(diào)查將個人品質(zhì)細(xì)化為責(zé)任心、敬業(yè)精神、誠信、忍耐力、自我約束和成就動機(jī)等幾個方面，如表2所示。在對個人品質(zhì)的評價中，超過一半的被調(diào)查者認(rèn)為責(zé)任心、敬業(yè)精神和誠信“非常重要”，而誠信“非常重要”的認(rèn)可度高達(dá)74.4%，而有0.6%的人分別認(rèn)為誠信和忍耐力“不重要”。與其他項目相比較，成就動機(jī)重要性的認(rèn)可度略低。（表2）

（三）對溝通合作能力重要性評價的調(diào)查。為讓被調(diào)查者準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心的真實體會，問卷不是將溝通合作能力分解成“××力”表述，而是以第一人稱的描述細(xì)化為“我善于與人交談”、“我周圍的大多數(shù)人喜歡與我在一起”、“我愿意和他人一起工作”、“我能使朋友們很愉快”、“大多數(shù)人認(rèn)為我是一個好的交談對象”和“我能夠比較好的與他人溝通”等六個方面，如表3所示。與前面的認(rèn)知能力、個人品質(zhì)相比，被調(diào)查者對溝通合作能力重要性的認(rèn)可度整體略低，甚至每一個項目都有部分被調(diào)查者認(rèn)為“不重要”。在對這六個方面的評價中，“我善于與人交談”和“我能夠比較好的與他人溝通”重要性認(rèn)可較高，“喜歡與我在一起”和被“認(rèn)為是一個好的交談對象”得到的“非常重要”認(rèn)可程度較低。可見，被“喜歡”、被“認(rèn)為”與“善于”、“能夠”在人們職業(yè)活動溝通合作上的作用還是有很大不同的。有效的溝通比工作群中好的人氣對事業(yè)的成就有著更突出的貢獻(xiàn)。（表3）

（四）對適應(yīng)能力重要性評價的調(diào)查。問卷將適應(yīng)能力細(xì)化為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力兩個方面，如表4所示。被調(diào)查者中認(rèn)為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力“非常重要”的比例均超過50%，要高于前述的多數(shù)就業(yè)能力。不像其他就業(yè)能力中有部分被調(diào)查者會認(rèn)為“不太重要”或“不重要”。全部的被調(diào)查者一致認(rèn)為問題解決能力和心理調(diào)節(jié)能力是重要的，只是個人感受其重要的程度不同而已。現(xiàn)代職場環(huán)境越來越趨于多元化、國際化，競爭異常激烈，社會、市場、企業(yè)對就業(yè)者應(yīng)對變化、解除危機(jī)的要求越來越高，就業(yè)者來自于商戰(zhàn)實戰(zhàn)力要求的心理壓力越來越大，因而使得心理調(diào)節(jié)能力的重要性也日趨提升。（表4）

（五）對核心就業(yè)能力的調(diào)查。本次問卷最重要的調(diào)查內(nèi)容在第三部分：對核心就業(yè)能力的調(diào)查。要求被調(diào)查者從前述18項列舉的就業(yè)能力中，最多選出四項其認(rèn)為最重要的“核心就業(yè)能力”。統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示。被選為“核心能力”前五位的依次是：專業(yè)知識和技能、責(zé)任心、語言表達(dá)能力、問題解決能力和誠信，被調(diào)查的180人中認(rèn)可數(shù)分別為121、100、92、71、59，分別占67.22%、55.56%、51.11%、39.44%、32.78%。（圖2）

為對以上核心能力進(jìn)行更深入的研究，按就業(yè)企業(yè)不同規(guī)模和歸屬的不同行業(yè)做了統(tǒng)計分析。由表5數(shù)據(jù)可得知：上述五項核心能力的評價，比較均勻地來自于各種規(guī)模的企業(yè)，差距不是特別大，而語言表達(dá)能力、問題解決能力和誠信這三個方面“核心能力”的評價主要來自于規(guī)模較大的企業(yè)?？梢娖髽I(yè)規(guī)模越大，一般工作環(huán)境就越復(fù)雜，在復(fù)雜的環(huán)境下，良好的溝通合作、環(huán)境適應(yīng)和相互的信任，顯得尤為重要。當(dāng)代大學(xué)生若想進(jìn)軍中大型企業(yè)就業(yè)，對語言表達(dá)能力和問題解決能力的培養(yǎng)，一定要有準(zhǔn)備下意識地進(jìn)行。而在工作中樹立個人誠信、企業(yè)誠信，不僅是個人品質(zhì)、企業(yè)信用等道德層面的問題，更是個人和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效策略。（表5）

由于本次調(diào)查問卷發(fā)放與回收數(shù)量不是很多，對核心就業(yè)能力企業(yè)行業(yè)的調(diào)查，所獲得的數(shù)據(jù)可能存在一定的偏差。從表6數(shù)據(jù)看，被選的五種核心就業(yè)能力較多地來自于批發(fā)和零售業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)，這也可能與這三個行業(yè)問卷投放和回收的數(shù)量較多有關(guān)。（表6）

本次調(diào)查是在課題項目前期成果就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。為避免該能力結(jié)構(gòu)設(shè)計的不足，問卷的最后為被調(diào)查者留下了自由發(fā)揮的空間，以補充能力結(jié)構(gòu)中未能列舉的重要就業(yè)能力。少數(shù)熱心的被調(diào)查者提出了“學(xué)習(xí)能力”、“創(chuàng)新能力”、“執(zhí)行力”等他們認(rèn)為的“核心能力”，三者中“學(xué)習(xí)能力”出現(xiàn)的次數(shù)略多一點。可見知識的更新和技能的提高不僅僅是大學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是就業(yè)之后終生需要實踐的目標(biāo)。從高校角度考慮，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識和前述的各種技能，如何讓他們學(xué)習(xí)獲得學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代大學(xué)需要重視的目標(biāo)。

四、調(diào)查結(jié)論及建議

從本次調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看來，以認(rèn)知因素、個性品質(zhì)、溝通合作和適應(yīng)性四個維度構(gòu)建的大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)，被認(rèn)可度較高，結(jié)構(gòu)模型基本合理。專業(yè)知識和技能、責(zé)任心、語言表達(dá)能力、問題解決能力和誠信，是這些就業(yè)能力中尤為重要的能力構(gòu)成。目前，我國的高等學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能方面已經(jīng)有了一套比較科學(xué)、系統(tǒng)的理論，積累了一定的經(jīng)驗，而我國學(xué)生從長年的應(yīng)試教育體系中走出來，普遍表現(xiàn)為語言表達(dá)能力、問題解決能力較薄弱。多年獨生子女政策下造成的家庭教育“硬傷”和不良社會風(fēng)氣都影響著大學(xué)生責(zé)任心、誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，特別是核心就業(yè)能力，應(yīng)該納入我國高校的教學(xué)目標(biāo)，抓住大學(xué)這幾年成長黃金期，在提高大學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮更大的作用。

第3篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

論文摘要：文章就在數(shù)字化校園下環(huán)境大學(xué)生如何實施知識管理做了探討，總結(jié)了大學(xué)生個人知識管理的重要性，在分析目前大學(xué)生個人知識管理的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了大學(xué)生個人知識管理的實施步驟與具體工具，并在最后提出了在教學(xué)過程中如何滲透這種教育的努力方向。

隨著高校數(shù)字化校園的建設(shè)和教育信息化的推進(jìn)，在校園網(wǎng)上可以查詢各種各樣的教學(xué)、科研資料，如數(shù)字期刊、精品課程、教師課件、試題庫、教學(xué)軟件等等。這些資源都是開放的，幾乎是沒有任何限制的。然而海量的信息獲取渠道往往又使得學(xué)習(xí)者束手無策、無所適從，甚至還有可能被錯誤信息引入歧途。如何有效獲取信息、吸收信息和運用信息成為每個大學(xué)生所必須面對的問題。個人知識管理作為知識管理思想在個人層面的應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力(尤其是自主學(xué)習(xí)能力)，為解決這個問題提供了思路和方法。

一、大學(xué)生進(jìn)行個人知識管理的必要性及其現(xiàn)狀

1．概念

個人知識管理(PKM，PerSonalKnowledgeManagement)的概念最早是由PaulDorsey教授提出的，原文為“PersonalKnowledgeManagementshouldbeviewedasasetaproblem—solvingski11Sthathavebothalogicalorconceptualaswellasphysicalorhands—oncomponent．”，

中文意思就是：個人知識管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法。

關(guān)于個人知識管理的定義較多，但基本認(rèn)同個人知識管理實質(zhì)是知識管理的理念和方法在個人層面上的應(yīng)用，是將個人將獲取的各種零散的和隨機(jī)的信息轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)利用的個人知識，并幫助個人將隱性知識有效地轉(zhuǎn)化為顯性知識，構(gòu)建起個人知識庫，以利于現(xiàn)在和將來個人知識的存儲、使用和交流。

2．重要性

個人知識管理對于大學(xué)生來說非常重要的，通過對個人知識的管理，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)個人的信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的專業(yè)競爭能力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。具體來說有以下作用：

(1)建立個人專業(yè)知識體系，并有針對性地吸收和補充所需的專業(yè)知識資源

學(xué)生可以在知識管理的思想指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專業(yè)特點以及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，搭建起符合個人現(xiàn)狀及發(fā)展需求的知識框架，以一名物理教育專業(yè)的學(xué)生為例，他想以后成為一名優(yōu)秀的中學(xué)物理教師，根據(jù)這一目標(biāo)，他構(gòu)架了圖l的知識體系，這個知識框架包括物理專業(yè)的知識和教育專業(yè)的知識，也包含了其他的能力培養(yǎng)所需要的知識，由于針對性強(qiáng)，往這個框架中填充的知識也就越發(fā)有效。

(2)培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，持續(xù)性地學(xué)習(xí)與知識更新，提升個人價值和競爭力

人類正全面進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，信息和知識的數(shù)量成指數(shù)級增長，知識與技術(shù)的更新淘汰周期日益變短。為了避免被社會淘汰，大學(xué)生必須持續(xù)的學(xué)習(xí)，及時掌握和更新所需的專業(yè)知識，達(dá)到提升個人價值和競爭力的目的。但是，隨著知識資源數(shù)量不斷增多、類型日趨復(fù)雜，如何有效地管理知識成為大學(xué)生要解決的重要問題。要解決這些問題，實現(xiàn)在專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃兩個方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，有效地方法就是進(jìn)行個人知識管理。

(3)有效率地提取知識，更好地展示個人的學(xué)習(xí)能力和工作能力

知識的價值在于應(yīng)用，借助良好的知識管理技能，大學(xué)生可以快速有效地從個人知識庫中提取所需要的專業(yè)知識資源，應(yīng)用到學(xué)習(xí)工作之中，獲得良好的效果，展示出個人的學(xué)習(xí)能力和工作能力，收獲自信。并因此成為知識交流活動中的活躍分子，獲得許多潛在的機(jī)會及更好的事業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

3．大學(xué)生進(jìn)行個人知識管理的現(xiàn)狀

雖然個人知識管理非常重要，可是目前大學(xué)生的PKM現(xiàn)狀確不容樂觀，主要體現(xiàn)在：

(1)缺乏認(rèn)識

很多學(xué)生對于知識管理的概念不是很清楚，對這個概念的了解只限于相關(guān)專業(yè)的同學(xué)(如信息管理專業(yè))或者有過專門研究的同學(xué)，談不上重視知識管理以及應(yīng)用了。

(2)對知識(信息)缺乏良好分類，沒有系統(tǒng)管理

大多數(shù)的大學(xué)生對于信息(知識)的存放都是比較雜亂的，隨意存放，命名缺乏規(guī)則，經(jīng)常出現(xiàn)找不到或不能及時找到有關(guān)資料、存儲的文件或者忘記密碼等情況。加上沒有備份資料的習(xí)慣，如遇病毒或系統(tǒng)故障，經(jīng)常導(dǎo)致信息永久丟失的后果。

(3)沒有充分利用各種工具進(jìn)行個人知識管理

目前大學(xué)生可以用來進(jìn)行個人知識管理的工具有很多，如傳統(tǒng)的紙筆，電腦，MP3(MP4)，手機(jī)，U盤，Blog，E-mai1等等。但大多數(shù)僅限于其基本用途，沒有將它們的功能應(yīng)用到知識管理上，如手機(jī)幾乎人人一個，卻很少人有充分利用它進(jìn)行日程安排；QQ人人都在用，卻很少人有用QQ空間來存放自己在網(wǎng)絡(luò)上找到的資料，或用QQ硬盤存放收藏夾等等。

二、大學(xué)生個人知識管理的實施

目前大學(xué)生的個人知識管理(PKM)主要包括個人信息管理(PersonalInformationManagementPIM)、關(guān)系管理(RelationshipsManagementRM)、內(nèi)容管理(ContentManagementCM)以及資訊管理(InformationManagementIM)四個部分，按照“收集、組織、編輯、存儲、檢索和共享”六大環(huán)節(jié)，在簡單有效、經(jīng)濟(jì)的原則下，大學(xué)生個人知識管理可以按照以下步驟進(jìn)行實施：

1．分析知識資源的需求，建立個人知識框架

作為個人知識管理的起點，大學(xué)生需要對個人在學(xué)習(xí)中所需要掌握和以后工作中要應(yīng)用的知識資源進(jìn)行具體的分析，以確定相關(guān)知識的分類和每個知識類別下的知識要素類型。這個工作非常重要，但也比較困難，尤其是對于剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來說，由于對本專業(yè)的認(rèn)識不足，加上對自己未來的職業(yè)生涯沒有清晰的規(guī)劃，很難準(zhǔn)確把握自己的知識需求。這項工作可以在輔導(dǎo)員、專業(yè)老師或者是臨近畢業(yè)的學(xué)長指導(dǎo)下，根據(jù)個人特點、興趣以及最有可能的就業(yè)方向，搭建起個人的知識框架。這個框架的主體部分越早定下越好，但不宜進(jìn)行大的調(diào)整，枝節(jié)部分可以隨著自己的學(xué)習(xí)不斷深入，加以調(diào)整。

2．選擇個人知識管理系統(tǒng)

建立起知識框架后應(yīng)選擇實施個人知識管理的平臺。在數(shù)字化的校園環(huán)境下，可以采用“手機(jī)(PDA)+Blog+知識文件夾”的組合方式來實施，其中手機(jī)可以完成PIM和RM的工作，包括對自己日程的管理、聯(lián)系人的管理，與同學(xué)，老師的聯(lián)絡(luò)工作，財務(wù)管理等等，并且可以通過手機(jī)管理軟件將PIM信息同步到電腦的outlook等軟件中，完成數(shù)據(jù)的備份操作。而知識文件夾主要完成cM和IM的工作。這個方案非常靈活、簡潔、經(jīng)濟(jì)，不管有沒有自己的個人電腦，起碼可以通過u盤(MP3，MP4)來存儲。而Blog體現(xiàn)在知識的存儲與共享上：大學(xué)生可以將重要的資料發(fā)表在自己的Blog或者是QQ空間中去，在存儲知識的同時，也將經(jīng)過自己刷選的優(yōu)質(zhì)信息出去，借助日益擴(kuò)大的Blog影響力，實現(xiàn)知識的共享。并可以定時通過Blog備份軟件將Blog數(shù)據(jù)備份到知識文件夾中，雙重保險確保了數(shù)據(jù)的安全。

3．建個人知識管理的準(zhǔn)則

在沒有專業(yè)的知識管理系統(tǒng)支持下，大學(xué)生開始實施知識管理工作前必須建立起個人的知識命名及編碼準(zhǔn)則，以便知識資源在分類存儲和提取使用時均有章可循。其中文件夾的命名按照知識框架中的分類進(jìn)行，圖2為一名學(xué)生所建立的教學(xué)資源文件夾系統(tǒng)。文件名的命名建議采用“文件名=來源+類型+內(nèi)容+時間”的規(guī)則，這樣可以讓你不必打開文檔就可以從文件名了解文件的基本內(nèi)容，提高工作效率。

4．建立、維護(hù)及提高個人專業(yè)知識體

在選擇好PKM的系統(tǒng)(軟件)及準(zhǔn)則后，進(jìn)行的就是個人專業(yè)知識體系的建設(shè)工作了。包括添加新的知識資源(包括知識類別)；更新、修改或刪除部分知識資源和不斷完善個人知識管理的各項準(zhǔn)則。此項工作的最大難度在于“持之以恒”，即長期有序地按照既定的“準(zhǔn)則”維護(hù)及不斷提高個人專業(yè)知識體系。

數(shù)據(jù)的安全問題在這個環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。我們學(xué)習(xí)和工作積累就是兩個腦，一個是自己的大腦中的隱性知識，一個就是我們使用的電腦。一旦計算機(jī)出現(xiàn)故障，資料如果不能找回將是一場災(zāi)難。買個好電腦是個前提，定期備份是一個好辦法。備份常用有幾種方法：是光盤刻錄備份；二是借助電子郵箱，Blog、網(wǎng)路硬盤等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)備份；三是通過專門的計算機(jī)軟件實現(xiàn)重要文件備份。

5．應(yīng)用知識以及進(jìn)行知識交流與共享活動

個人知識管理體系的應(yīng)用主要是為了在實際工作及學(xué)習(xí)中獲得良好的績效。由于采用的是自建的知識文件夾來進(jìn)行知識管理，可以利用操作系統(tǒng)提供的路徑檢索和簡單搜索功能從知識庫中提取所需的知識資源，并能從文件名中的“來源”尋找出相應(yīng)的知識獲取渠道，獲取系統(tǒng)以外的知識資源，達(dá)到應(yīng)用專業(yè)知識資源解決實際問題的目的。

此外，數(shù)字化校園環(huán)境下提供了BBS，Blog，QQ，E-mail，MSN等眾多交流方式，利用它們，大學(xué)生可以與相關(guān)的專家及其他用戶進(jìn)行知識交流，從而提高專業(yè)知識水平和工作能力，創(chuàng)造出理想的績效，爭取到良好的事業(yè)發(fā)展機(jī)遇。

第4篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新思維

一、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維至關(guān)重要，且主要表現(xiàn)為：首先，可促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)意識。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中通過對大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可使學(xué)生在培養(yǎng)期間自主開展問題思考，形成更多自身的觀點、認(rèn)識，提高學(xué)生思維能力，進(jìn)而形成在學(xué)習(xí)中可帶著創(chuàng)新的思維去思考問題。其次，可促進(jìn)提高學(xué)生的適應(yīng)能力及競爭力。當(dāng)前時代背景下，創(chuàng)新對于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要，同時是計算機(jī)領(lǐng)域中要想實現(xiàn)發(fā)展突破所必須擁有的一項條件，因此越來越多企業(yè)對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供了極大要求，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可促進(jìn)學(xué)生在今后工作崗位上形成更好的適應(yīng)能力及競爭能力。

二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）營造良好教學(xué)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

要想提升計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、效率，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)作用，應(yīng)當(dāng)在良好教學(xué)情境下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，彌補學(xué)生對教師計算機(jī)操作進(jìn)行簡單模仿及機(jī)械思考問題的不足。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容營造良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供大量觀察、探究、實驗操作的平臺與機(jī)會。例如，在《圖文混排海報的制作》教學(xué)過程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，建立開放性的教學(xué)設(shè)計活動場景，緊扣某一主題由學(xué)生自由發(fā)揮，要求學(xué)生自主運用各種操作工具來開展多樣的實踐思考，基于主題性教學(xué)情境，開拓學(xué)生聯(lián)想及想象空間[2]。其次，組織學(xué)生運用各式各樣的計算機(jī)技巧來表達(dá)自身的主題創(chuàng)意，依托實踐活動實現(xiàn)自身知識、技能的有效轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)對海報設(shè)計的初步優(yōu)化，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（二）優(yōu)化計算機(jī)操作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)表現(xiàn)出極強(qiáng)的操作性，教師通常會借助實際操作向?qū)W生相關(guān)的專業(yè)知識，該種操作教學(xué)對提高專業(yè)教學(xué)成效有著至關(guān)重要的作用，并且有助于提升學(xué)生在計算機(jī)上的實踐能力。然而，要想進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師則應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)操作教學(xué)的設(shè)計性、探索性，如此一來，學(xué)生便可在有效專業(yè)知識及操作技能的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師往往會為學(xué)生演示計算機(jī)操作流程，便講述相關(guān)的專業(yè)知識，然而要求學(xué)生循規(guī)蹈矩地對教師操作步驟進(jìn)行模仿，該種教學(xué)模式不僅顯得單一，長此以往，還會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、倦怠等不良心理，進(jìn)而削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)革新教師觀念，且還是優(yōu)化計算機(jī)操作教學(xué)方法，注重推進(jìn)校園文化與專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，以此提升教學(xué)課堂趣味性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[3]。

（三）組織社團(tuán)活動及小型科技活動，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

組織創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一條重要途徑，所以，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極組織各式各樣有創(chuàng)新意義的活動，諸如計算機(jī)興趣小組活動、創(chuàng)新實踐課、課外小型科技活動等。通過這些多樣豐富的活動，不僅有助于鞏固學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)知識，還可培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)實踐操作能力，并且，學(xué)生在活動還可進(jìn)行探究思考，通過相互間的交流互動，以此形成創(chuàng)新思維。又如，在學(xué)生開展實踐活動過程中，教師可向引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的計算機(jī)操作，然而開拓教學(xué)資源，要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查閱等方式采集相關(guān)學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生掌握更豐富的計算機(jī)操作知識，最后引導(dǎo)學(xué)生以查閱學(xué)習(xí)資源為依據(jù)，開展探究實踐實驗，并鼓勵學(xué)生實驗結(jié)果進(jìn)行交流討論，進(jìn)而在相互的交流中形成創(chuàng)新思維。

第5篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；教育；問題

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0114-01

一、現(xiàn)在大學(xué)生心理健康的發(fā)展

1.大學(xué)生心理存在的問題

面對社會日新月異的變化，大學(xué)生面對的壓力與選擇也在增多。雖然很多的大學(xué)生都對生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，也能夠很好地處理自己身邊的各種關(guān)系，但不可否定的是，的確有一部分大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生以及大學(xué)畢業(yè)生中存在心理問題的人群已上升到百分之三十到四十，一些學(xué)校甚至達(dá)到了百分之五十。其中存在的問題主要有以下幾點：

（1）在學(xué)習(xí)方面，大學(xué)中的學(xué)習(xí)與以前的教育大不相同。學(xué)生不用每天處于老師家長的監(jiān)督之下，空閑的時間也有很多，許多學(xué)生感覺自己一下子輕松自由了。但由于不會正確處理自己的學(xué)習(xí)與娛樂時間，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己成績一落千丈。還有一些學(xué)生對自己的專業(yè)不太了解，在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)與自己的想象不一樣，對自己所選擇的專業(yè)提不起興趣。最大的問題就是在處理時間上缺乏自理能力。

（2）在就業(yè)方面，這部分問題主要出現(xiàn)在即將畢業(yè)或已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生身上。社會多元化的發(fā)展，要求大學(xué)生必須具備扎實的專業(yè)知識和較強(qiáng)的適應(yīng)與學(xué)習(xí)能力。有一部分學(xué)生對進(jìn)入社會心懷恐懼，還有一點就是眼高手低，總是對工作挑挑揀揀，最后白白丟失機(jī)會，成為失業(yè)人員。

（3）在戀愛方面，大學(xué)生缺乏正確的戀愛觀。大學(xué)生正處于青春期，對異性的好感很多，也能夠勇敢的對自己喜愛的異性進(jìn)行追尋。大學(xué)生在戀愛時，有的不敢于表達(dá)，產(chǎn)生自卑的心理；有的認(rèn)為兩個人應(yīng)該時刻在一起，將對方看成自己的私人物品。這都不利于愛情的發(fā)展，尤其是失戀時，很多大學(xué)生承受不住，出現(xiàn)尋死覓活的情況。

2.大學(xué)生心理健康教育的重要性

由上可知，大學(xué)生的心理健康教育在對大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面起著很重要的作用。因為大學(xué)生心理問題的出現(xiàn)，不僅僅是因為自身原因，更有一些是因為當(dāng)今社會和家庭的壓力。大學(xué)生是我國建設(shè)的主力軍，是我國的未來，他們中的一部分抗壓能力弱，自殺情況增多，對我國高素質(zhì)人才的培養(yǎng)造成了很大的損失。

為了能夠更好的培養(yǎng)人才，使學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)生生活得到保障，維護(hù)其他學(xué)生的身心安全必須重視對大學(xué)生的心理健康教育。只有這樣，才能夠讓大學(xué)生身心健康，自強(qiáng)自立，才能夠真正實現(xiàn)對素質(zhì)教育的目的。

二、心理健康教育工作的漏洞

1.思想上認(rèn)識存在偏差

高校思想教育對學(xué)生的心理健康教育雖然也十分重視，但是在對工作的對象，方法等方面存在偏差。一部分教育工作者認(rèn)為，對學(xué)生的思想教育就是宣傳主流思想，進(jìn)行思想政治教育。但這兩者在目標(biāo)，方法，內(nèi)容上其實存在著很大的區(qū)別。還有一部分高校教師認(rèn)為，心理咨詢，心理疏導(dǎo)主要是針對那些心理有問題的學(xué)生，與其他的人關(guān)系不大。其實這是涉及到所有人，各個方面的一個綜合性工作。

2.工作過程中存在的問題

（1）教師不夠?qū)I(yè)，實際效果差。一些學(xué)校的心理咨詢老師并不具有專業(yè)的心理知識，在幫助學(xué)生的過程中無法很好地解答學(xué)生的問題，導(dǎo)致最后的工作的成效不顯著。

（2）管理體制不健全，是學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒。在對學(xué)生進(jìn)行心理測試，或是學(xué)生尋求心里幫助時，由于學(xué)校中的管理體制不完善，教師自身重視不夠，往往對學(xué)生的隱私不注意保護(hù)。而現(xiàn)在的大學(xué)生隱私意識很強(qiáng)，不愿意被別人視為不正常之人。如果由于體制或教師的原因?qū)⑵湫孤叮苋菀滓鹚麄兊姆锤?，進(jìn)而對學(xué)校甚至社會不再相信。

三、大學(xué)生心理健康教育的著力方向

1.培養(yǎng)專業(yè)人才，提高輔導(dǎo)員的心理素養(yǎng)

在學(xué)校中與學(xué)生交流接觸最多的是輔導(dǎo)員和班主任，他們也往往是學(xué)生在出現(xiàn)問題最容易想起的一個人，這就充分體現(xiàn)了高校輔導(dǎo)員與班主任的重要性。他們必須對學(xué)生的變化有著敏銳的觀察力，對學(xué)生的心理問題及時進(jìn)行疏通。

高校必須重視輔導(dǎo)員自身的心理健康教育，提高他們的心理專業(yè)素養(yǎng)，將心理專業(yè)知識作為對輔導(dǎo)員進(jìn)行考察的一個重要方面，有目的的將他們培養(yǎng)成解決學(xué)生心理問題的一個專業(yè)人才。最重要的就是要重視輔導(dǎo)員自身的心理健康，建立完善的培養(yǎng)系統(tǒng)，首先使輔導(dǎo)員自己的心理素養(yǎng)提高，再對學(xué)生的心理進(jìn)行調(diào)節(jié)。這項工作做好了，可以起到事半功倍的效果。

2.營造校園氛圍

高校應(yīng)該在校園中營造積極向上的文化氛圍，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷?？梢蚤_展心理文化周，心理文化月等活動，使學(xué)生充分認(rèn)識到心理健康的重要性，不再將其當(dāng)成一個避諱的話題。學(xué)校要注意對學(xué)生進(jìn)行正確的價值導(dǎo)向，幫助他們樹立正確的價值觀念。尤其是在戀愛，就業(yè)等方面，要使大學(xué)生對其有正確的認(rèn)識，讓大學(xué)生認(rèn)識到愛情的責(zé)任，家庭的準(zhǔn)則。對就業(yè)有一個清醒的認(rèn)識，不能總將自己擺在“天之驕子”的位置，而要適應(yīng)現(xiàn)今社會的要求，好好的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識，更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的就業(yè)局面，勇敢面對就業(yè)壓力。

四、結(jié)語

現(xiàn)在社會的各種壓力都在增大，大學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)也越來越大，在步入社會的過程中，大學(xué)生不可避免的會出現(xiàn)各種心理問題。若是不加以正確引導(dǎo)，也許會出現(xiàn)讓我們意想不到的后果，如馬加爵，藥家鑫等事件。大學(xué)生的心理健康教育必須引起學(xué)校社會以及學(xué)生自身的重視。這項工作是一項龐大的工作，絕不是靠一兩個人或一兩項制度就能解決的。要將這項工作納入教育體系，建立具體的制度，日積月累，才能做好這項工作。

參考文獻(xiàn)

[1]許慶兵.結(jié)合現(xiàn)在高職院校大學(xué)生的特點加強(qiáng)心理健康教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（4）.

第6篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)；英語翻譯；自主學(xué)習(xí)

伴隨世界經(jīng)濟(jì)、文化交流的不斷升級，我國社會對于專業(yè)的英語型人才需求越來越廣泛。在新時期的課程改革政策不斷深化的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)方式的改革，有利于對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的提升。綜合的英語應(yīng)用水平對于學(xué)生未來的工作、學(xué)習(xí)和生活都具有極大的輔助作用，可以提升學(xué)生的實際交流能力。大學(xué)英語翻譯知識的重要性源于其能夠提升和完善大學(xué)生的實際交流水平，對于學(xué)生的英語知識利用能力具有較大的提升空間。針對大學(xué)生英語翻譯的教學(xué)工作開展切實有效的改革方法，能夠?qū)崿F(xiàn)語言文化的轉(zhuǎn)變思維。針對當(dāng)下大學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式探究具有重要的意義，能夠?qū)⒎g工作的內(nèi)容進(jìn)行全新的解讀，實現(xiàn)對外語交流人才的培養(yǎng)，更加有助于提升傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量。

1大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

大學(xué)英語翻譯的自主學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)七十年代逐漸受到人們的重視，根據(jù)西方研究學(xué)者提出的自主學(xué)習(xí)研究理論，實現(xiàn)了新時期下的教學(xué)思維改革，也將自主學(xué)習(xí)的理論正式的引入到實際的教學(xué)工作當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要意識，主要是為了實現(xiàn)對學(xué)生思維、認(rèn)知的培養(yǎng)，這種理論和意識的構(gòu)成是他人無法干預(yù)的，也是他人無法強(qiáng)加執(zhí)行的，主要是依靠學(xué)生的自身能動性。自主學(xué)習(xí)的方式之所以能夠提升大學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)的能力與水平，主要是源于這種成熟的理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過真實的情景滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個學(xué)習(xí)的氛圍，在這個環(huán)境中讓學(xué)生掌握獨立思考的能力，在配合合作學(xué)習(xí)的方式最終進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評價，以此實現(xiàn)對英語翻譯學(xué)習(xí)的能力提升需求[1]。

2實施大學(xué)英語翻譯網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的具體路徑

2.1構(gòu)建翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

英語翻譯能力和翻譯知識理論對于大學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)具有重要的影響作用，能夠滿足學(xué)生實際的交流和溝通需求。從宏觀的角度進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，良好的指導(dǎo)性建議能夠保證英語翻譯教學(xué)的穩(wěn)定進(jìn)行，同時，還可以幫助教師選擇具有科學(xué)性質(zhì)的翻譯教學(xué)工作開展，減少了傳統(tǒng)教學(xué)工作中的盲目性。面對當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，采取切實有效的教學(xué)和輔助教學(xué)方法對于學(xué)生的實際能力培養(yǎng)具有重要的意義。網(wǎng)絡(luò)平臺對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力具有良好的影響作用，能夠為學(xué)生提供一個廣闊的資源環(huán)境，從整體的學(xué)習(xí)理論和框架基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察，優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)工作效率還可以提升學(xué)生對于信息的掌握與應(yīng)用。學(xué)生在構(gòu)建的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系中能夠進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)模板的形式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣的學(xué)習(xí)策略更加有助于提升英語翻譯學(xué)習(xí)的效率，也為學(xué)生實際的翻譯知識學(xué)習(xí)提供了良好的總結(jié)性指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實際能力進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)選擇，在一定的基礎(chǔ)上合理、自由的安排自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥方式增添了一份學(xué)習(xí)的樂趣[2]。

2.2構(gòu)建翻譯工作體系

構(gòu)建翻譯工作的體系，就是希望學(xué)生能夠在實際的實踐鍛煉中形成良好的英語翻譯思維模式，而不是緊緊跟隨教師的思維進(jìn)行枯燥單一的英語翻譯知識學(xué)習(xí)。通過長期的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實際的專業(yè)知識能力和水平主要在于學(xué)生的理解能力和日常的訓(xùn)練工作執(zhí)行效果，其余才體現(xiàn)在教師的教學(xué)工作環(huán)節(jié)中，而教師的實際指導(dǎo)工作執(zhí)行對于學(xué)生的能力和知識培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂的教學(xué)工作。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越重視多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，因為這種教學(xué)和練習(xí)方式更加能夠吸引當(dāng)下的大學(xué)生群體，教學(xué)方式的改革成功吸引了大學(xué)生的注意力。網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生接觸最多的現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響非常之大。構(gòu)建一個翻譯工作的體系，可以讓大學(xué)生在模擬的環(huán)境和情景之下進(jìn)行大學(xué)英語翻譯課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，實際上就是為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中為學(xué)生樹立英語思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生腦海中的漢語固有模式，理順翻譯工作的思路，實現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)英語知識的培養(yǎng)[3]。

2.3通過使用電子認(rèn)知工具實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)翻譯資源的收集

英語翻譯的教學(xué)工作不能僅僅停留在語言使用和記憶的環(huán)節(jié)當(dāng)中，還需要學(xué)生了解和掌握相關(guān)的英文文化知識，以及英語使用國家的歷史背景，綜合多方面的元素實現(xiàn)對英語語言翻譯的準(zhǔn)確性，進(jìn)而保證大學(xué)生實際的英語應(yīng)用水平。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯專業(yè)的過程中，必須還要認(rèn)識到自身綜合能力培養(yǎng)的重要性，以飽滿的精神和積極的學(xué)習(xí)熱情實現(xiàn)對英語翻譯專業(yè)知識的掌握和熟識程度。運用先進(jìn)的電子工具也屬于大學(xué)生能力培養(yǎng)的一種途徑，在認(rèn)知電子工作重要性的過程中掌握了先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，通過對英語翻譯信息的充分掌握達(dá)成了學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要目的。在網(wǎng)絡(luò)的支持下了解和掌握各種翻譯技巧與能力，成功構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)資源收集的平臺，綜合多方面的知識體系完善大學(xué)生英語翻譯的能力提升需求，借助網(wǎng)絡(luò)電子翻譯工具簡化翻譯工作的流程，借助網(wǎng)絡(luò)電子工具引導(dǎo)大學(xué)生英語翻譯更加精準(zhǔn)化，就是提升大學(xué)生英語成績的關(guān)鍵性途徑。掌握和利用網(wǎng)絡(luò)電子工具，對于大學(xué)生的英語翻譯學(xué)習(xí)來說具有重要的引導(dǎo)作用，節(jié)省了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，同時還提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足了社會發(fā)展的進(jìn)步需求[4]。

2.4在翻譯學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的重要作用

翻譯教學(xué)并不是傳播式的，而應(yīng)該屬于合作構(gòu)建模式的。對于翻譯學(xué)習(xí)過程來講，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的概念，探究具體的合作翻譯學(xué)習(xí)的樞紐作用，使得學(xué)習(xí)者通過和教師、同伴間的合作活動進(jìn)行積極合理的思考，在共享的集體思維成果的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)翻譯能力的自主化建設(shè)?？梢哉f，隨著當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展與變革，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也為非英語專業(yè)的學(xué)生提供了更好、更便捷的翻譯合作交流方式，使得可使用的英語翻譯平臺更多更大。其中MSN、QQ、博客、論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)就是比較有代表性的網(wǎng)絡(luò)交流工具。通過多模形態(tài)立體式的交互手段，可以使學(xué)生之間搭建開放性質(zhì)的互動公共空間，并且通過人機(jī)之間與人與人之間的一對一、一對多、多對多的同步異步交流，實現(xiàn)信息傳輸、信息共享與多個用戶之間的協(xié)作。通過多種網(wǎng)絡(luò)形式，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境氛圍中對大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)中遇到的難題進(jìn)行合作討論交流，群體內(nèi)部的成員與外部世界可以實時對話。通過各方面的分析可以發(fā)現(xiàn)其多種形式在翻譯學(xué)習(xí)過程中合作學(xué)習(xí)的重要性[5]。

2.5構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)評價體系

對于英語學(xué)習(xí)的翻譯來說，應(yīng)當(dāng)建立形成以評價為主、終結(jié)性評價為輔、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評價與小組評價以及組內(nèi)成員間的相互評價、教師評價相結(jié)合的多元化特色評價體系，使整體的評價體系在具體評價工作中環(huán)環(huán)相扣。通過對學(xué)生的電子學(xué)習(xí)檔案對大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)過程的反復(fù)研究、觀察與反思，綜合其學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語翻譯的程度以及作業(yè)情況所反映出的翻譯策略，可以發(fā)現(xiàn)評價體系的重要性。并通過這一體系做出全面客觀的過程性評價，進(jìn)而起到監(jiān)督學(xué)生英語翻譯的目的。監(jiān)督時應(yīng)重點督促學(xué)生英語翻譯過程中的每一個環(huán)節(jié)，并使學(xué)生能合理的調(diào)控自主翻譯學(xué)習(xí)過程。通過不斷發(fā)現(xiàn)翻譯學(xué)習(xí)中的不足可以及時調(diào)整改變自身的學(xué)習(xí)翻譯策略，并有更加開闊的思維去面對英語翻譯中遇到的困難[6]。

3結(jié)論

綜上所述，本次研究從大學(xué)英語翻譯的自主學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)入手，希望在掌握相關(guān)教學(xué)和在自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上完善大學(xué)英語翻譯教學(xué)的指導(dǎo)體系。通過具體的方式進(jìn)行大學(xué)生自主學(xué)習(xí)路徑的培養(yǎng)，從構(gòu)建科學(xué)的翻譯教學(xué)網(wǎng)絡(luò)模式入手，在完善體系的基礎(chǔ)上搭建翻譯工作的制度，通過使用電子工具讓學(xué)生掌握實際適用于翻譯工作的網(wǎng)絡(luò)資源，豐富收集資源和數(shù)據(jù)有效幾率的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)理論的重要作用。實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)英語翻譯教學(xué)體系的評價和認(rèn)定。大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了良好的認(rèn)知理念和成熟的學(xué)習(xí)思維，通過培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有重要的教學(xué)指導(dǎo)意義。教學(xué)的主要目的在于培育高素質(zhì)的綜合性人才，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠奠定社會需要人才的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生掌握良好的專業(yè)技能，并且滿足我國社會與國際交流往來的基本目標(biāo)，對于提升我國綜合國力具有良好的基礎(chǔ)作用。

作者:程佳佳 單位:泰州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇蕊,胡宗鋒.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評價機(jī)制構(gòu)建[J].中國教育信息化,2014(4).

[2]徐修鴻.基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語翻譯自主學(xué)習(xí)—動因與制約因素[J].瘋狂英語(教師版),2015(2).

[3]蘇蕊,高淑玲.基于網(wǎng)絡(luò)課程平臺的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策[J].科技視界,2013(24).

[4]王雯秋.基于數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式實驗研究[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)),2013(8).

第7篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校 理工科 實習(xí)指導(dǎo)課

眾所周知，大學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)是大學(xué)生今后走向就業(yè)崗位的關(guān)鍵。企業(yè)接受大學(xué)實習(xí)生不僅可以借此擴(kuò)大自己在學(xué)生群體中的知名度，還可以提前發(fā)現(xiàn)人才、儲備人才，減少外出招聘時所投入的人力、精力和財力。因此，對于高校和企業(yè)來說，大學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)是實現(xiàn)雙贏的最佳途徑。然而，在大學(xué)生實習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生與企業(yè)之間總是存在一些誤解和矛盾。為了更好地貫徹高校人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生實習(xí)整體素養(yǎng)和實踐能力，本文從學(xué)生實際需求出發(fā)，根據(jù)理工科類專業(yè)的特點，介紹了高等院校開設(shè)實習(xí)指導(dǎo)課程的建議和具體的實施方案。

一、從學(xué)生實際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能讓大學(xué)生在實習(xí)前提高自身素質(zhì)以及了解企業(yè)文化等方面做好充分的準(zhǔn)備，在課程選取方面，高校應(yīng)特別注重課程的實效性和學(xué)生的需求性。

（一）專業(yè)知識技能培訓(xùn)

專業(yè)知識技能培訓(xùn)不僅涉及學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識而且還要求學(xué)生如何將理論與實踐相結(jié)合，內(nèi)容除了本專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能之外，重點在于講授本專業(yè)在實踐中的應(yīng)用。教師可以演示企業(yè)中都是如何操作的，并可根據(jù)近兩年來本專業(yè)在企業(yè)實習(xí)中的內(nèi)容為例，具體介紹該企業(yè)對本專業(yè)的基礎(chǔ)知識的需求和要求，并向?qū)W生講述本專業(yè)在實習(xí)過程中應(yīng)用到的專業(yè)技能，從而強(qiáng)化學(xué)生在技能方面的應(yīng)用。

（二）禮儀培訓(xùn)

禮儀培訓(xùn)課程的開設(shè)目的是為了能讓大學(xué)生體現(xiàn)自身的素質(zhì)。一個完整的禮儀培訓(xùn)不僅能讓大學(xué)生在進(jìn)社會前提高素質(zhì)修養(yǎng)，而且有利于社會對大學(xué)生的良好評價。一個大學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)，素質(zhì)的體現(xiàn)直接影響到企業(yè)對學(xué)生甚至學(xué)校的看法，作為實習(xí)生應(yīng)具備適當(dāng)?shù)亩Y儀，這不僅體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，也提高了學(xué)生在企業(yè)受歡迎的程度。

（三）人際交往能力培訓(xùn)

人際交往能力培訓(xùn)課程類似于禮儀培訓(xùn)，大學(xué)生進(jìn)入社會必定會在各種社會環(huán)境中工作，一個優(yōu)秀的大學(xué)生，必應(yīng)具備良好的人際交往能力，這在大學(xué)生今后的工作中是非常重要的，在實習(xí)過程中也是一樣。因此，在人際交往培訓(xùn)課程中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生如何在企業(yè)中建立良好的人際關(guān)系，為今后的就業(yè)起到一個至關(guān)重要的作用。

二、加強(qiáng)實習(xí)要求教育，增進(jìn)學(xué)生對企業(yè)的了解

大學(xué)生進(jìn)企業(yè)實習(xí)，更多的是想通過實習(xí)增強(qiáng)自身的社會實踐能力，因此，在大學(xué)生實習(xí)前應(yīng)該對用人單位的用人宗旨以及用人單位的一些企業(yè)文化做一些詳細(xì)的介紹，加強(qiáng)學(xué)生對實習(xí)崗位的理解，增強(qiáng)學(xué)生在實習(xí)崗位中的責(zé)任意識。

（一）企業(yè)家講座（企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展對人才的要求、企業(yè)對實習(xí)生的要求和建議，現(xiàn)場互動等）

這部分的課程主要是邀請與高校合作的企業(yè)家以講座的形式開展，內(nèi)容可以是企業(yè)文化、企業(yè)發(fā)展對人才的要求、企業(yè)對實習(xí)生的要求和建議等與學(xué)生實習(xí)直接相關(guān)的內(nèi)容。因為內(nèi)容與學(xué)生密切相關(guān)，也非常具有參考價值，學(xué)生必定會對該課程感興趣。而且通過與企業(yè)家的交流，增加學(xué)生對企業(yè)的了解，也會在實習(xí)之前做好自身方面的思想準(zhǔn)備，盡量滿足企業(yè)對實習(xí)生的要求，降低學(xué)生對實習(xí)的過高期望，從現(xiàn)實的角度去考慮實習(xí)的過程，從而等學(xué)生真正進(jìn)企業(yè)實習(xí)之后便可從容應(yīng)對，并能真正的在實習(xí)中有所收獲。

（二）實習(xí)實例分析課（根據(jù)以往經(jīng)驗，分析優(yōu)秀實習(xí)生和一般實習(xí)生在實習(xí)過程中的問題處理）

為了加強(qiáng)學(xué)生的自我實現(xiàn)價值，高?？梢蚤_展實習(xí)實例分析課。開設(shè)實習(xí)實例分析必定會吸引學(xué)生們的求知欲。實習(xí)實例分析課，更多的是注重介紹發(fā)生在學(xué)生周圍的典型的優(yōu)秀實習(xí)生案例，增加學(xué)生聽課的興趣。并且通過分析課的引導(dǎo)，有效的加強(qiáng)了學(xué)生在今后實習(xí)過程中處理問題的能力，增強(qiáng)克服困難的堅韌性，緩解對企業(yè)的不滿情緒，提高企業(yè)對實習(xí)生的認(rèn)可，實現(xiàn)雙方共贏。

總之，通過實習(xí)指導(dǎo)課的開展，學(xué)生不僅能認(rèn)識到實習(xí)的重要性，而且能在實習(xí)前提升自身禮儀、人際交往能力，了解企業(yè)用人的要求，做好實習(xí)問題的處理，從而能在實習(xí)過程中表現(xiàn)得更加的出色，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也提高了高校培養(yǎng)人才的影響力。

【參考文獻(xiàn)】

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［2］宋琪， 金青梅. 公共事業(yè)管理專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)探索[J]. 技術(shù)與創(chuàng)新管理， 2008（04）.

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［4］賈順蓮， 周兆銀， 楊華盛. 改革實習(xí)教學(xué) 促進(jìn)人才培養(yǎng)[J]. 實驗室研究與探索， 2005（05）.

第8篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)機(jī)制

自主學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，即具有較為強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排學(xué)習(xí)活動，在進(jìn)行有效的自我監(jiān)控，具有刻苦鉆研精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價。

一、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.社會競爭決定了大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)今世界科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，國力競爭日趨激烈，實質(zhì)上就是人才素質(zhì)的競爭，教育實力的競爭。面向21世紀(jì)的人才應(yīng)具有獲取信息、應(yīng)用信息和提供信息的能力，這樣才能在科技和人才競爭日趨激烈的形勢下適應(yīng)社會的需求和變化，以謀求更好地生存和發(fā)展。因此，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、具備終身學(xué)習(xí)的能力，是現(xiàn)代社會高素質(zhì)人才不可缺少的基本素質(zhì)，只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才能主動適應(yīng)當(dāng)代競爭所必須要的各項技能和本領(lǐng)。

2.學(xué)習(xí)特點決定了大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力

（1）自主性。由于大多數(shù)大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是自愿選擇的，是他們所感興趣的。而學(xué)好專業(yè)知識，是建立在扎實的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)上的，這就要求大學(xué)生必須善于自覺地、主動地學(xué)習(xí)。同時，大學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇某些選修課，獨立地閱讀各種書籍，制定學(xué)習(xí)計劃，采用適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，也體現(xiàn)出較大的自主性。根據(jù)對商務(wù)學(xué)院的調(diào)查，該校在每學(xué)期都會開設(shè)30余門選修課，每門課的報名人數(shù)總是要超出規(guī)定的人數(shù)，說明了大學(xué)生對獲取專業(yè)以外的知識所表現(xiàn)出的濃厚的興趣。

（2）專業(yè)性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)實際上是專業(yè)學(xué)習(xí)，從入學(xué)開始就有了職業(yè)定向，再經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生逐步成為基礎(chǔ)知識扎實、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理、能力強(qiáng)、創(chuàng)造性高、品行高尚的德智體全面發(fā)展的高級專門人才。因此，要更好地掌握專業(yè)，就要注意知識學(xué)習(xí)的廣度，既不能忽視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握，掌握較為全面的知識，才能更好地為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（3）多樣性。在大學(xué)，課堂教學(xué)不再是獲取知識的惟一途徑，其中還包括各類課外活動、學(xué)術(shù)講座、社會實踐、社團(tuán)活動等，雖然課堂教學(xué)還是主要形式，但更多的可依靠多種渠道來獲得知識。目前，很多高校的實踐性教學(xué)活動占有很大的比重，所以，往往有一半或更多的時間用于個人支配。因而，大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要認(rèn)真聽課，而且要通過自學(xué)、討論，聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂等活動來獲取知識，加強(qiáng)實驗、實習(xí)、社會實踐和科研等實踐性的環(huán)節(jié)，這些都是大學(xué)增長知識和才干的重要途徑。

3.高校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)決定了大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力

在大學(xué)的三大功能中，人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心功能。對人才培養(yǎng)的要求更高，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，對素質(zhì)和能力的要求是每一所高等院校的共性要求，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在經(jīng)過近十年的發(fā)展，在全面分析當(dāng)前教育形勢和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確立了“高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這一目標(biāo)的提出，決定了大學(xué)生的綜合能力的提高僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的，更多地是通過第二課堂和課外主動學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)的過程，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀分析

如何進(jìn)一步了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而制定提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策，為此,我們就大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為研究對象，進(jìn)行了抽樣調(diào)查，內(nèi)容涉及大學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識，自主學(xué)習(xí)能力狀況，自主學(xué)習(xí)時間和影響自主學(xué)習(xí)的因素等方面。調(diào)查基本情況是：

調(diào)查時間為2011年3月.調(diào)查對象為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院2—3年級本科生，發(fā)放調(diào)查問卷1000份,收回有效調(diào)查問卷993份。

調(diào)查結(jié)果及其分析如下：

（1）在對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識上， 89%的學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一定程度的認(rèn)識。

（2）在對學(xué)習(xí)類型的自我定位上，主動學(xué)習(xí)的學(xué)生所占的比例為46% ,學(xué)習(xí)自己感興趣的僅次于主動學(xué)習(xí)占到45%，說明興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。

（3） 在影響自主學(xué)習(xí)的原因的調(diào)查中，調(diào)查顯示，學(xué)生厭學(xué)的原因依次為：“所學(xué)無趣”占72.6%、 “受周圍人的影響”占43.7%、“學(xué)而無用”占40.7%、“其它事務(wù)太多，無睱顧及學(xué)習(xí)”占29.1%、“努力學(xué)習(xí)，但成績差”占24.5%、“學(xué)習(xí)太累”占20.7%。

（4）關(guān)于自主學(xué)習(xí)的主要方式，題目設(shè)計為“學(xué)習(xí)行為發(fā)生頻率”

三、影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因分析

第9篇：大學(xué)生專業(yè)知識的重要性范文

專業(yè)思想是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而專業(yè)思想又體現(xiàn)在多個方面，具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）專業(yè)意識

專業(yè)意識是專業(yè)思想的最直接、最基本的體現(xiàn)。所謂專業(yè)意識就是指對本專業(yè)的正確看法與評價。專業(yè)意識可以體現(xiàn)在依次遞進(jìn)的三個層次當(dāng)中。第一個層次是了解專業(yè)。社會保障專業(yè)意識的培養(yǎng)，首先要求其充分了解社會保障專業(yè)，了解專業(yè)的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)前景、崗位需求等相關(guān)方面的知識。專業(yè)意識的第二個層次是熱愛專業(yè)，即在大學(xué)生充分了解社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，愿意深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真，愿意投入足夠的精力來學(xué)習(xí)專業(yè)，并且產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。專業(yè)意識的第三個層次是職業(yè)理想，即大學(xué)生在充分了解社會保障專業(yè)、熱愛社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，有著從事社會保障職業(yè)的理想，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事社會保障的相關(guān)工作，并且為之進(jìn)一步做好相關(guān)準(zhǔn)備。

（二）民生情懷

社會保障是民生之安全網(wǎng)，在保障國民基本生活、減少勞動者后顧之憂方面發(fā)揮著重要作用。社會保障的內(nèi)容包括多個方面，比如老有所養(yǎng)、病有所醫(yī)、學(xué)有所教、住有所居、勞有所得、貧有所助等諸多方面。社會保障的重點對象是老年人、殘疾人、兒童、貧困人口等特殊群體，這些群體在社會中處于弱勢地位，自我生存與發(fā)展的能力相對較弱，更加需要國家和社會的幫助。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，社會保障專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)特別具有強(qiáng)烈的民生情懷，將專業(yè)興趣、專業(yè)意識、專業(yè)知識與社會保障的實際相結(jié)合，積極參加社會保障的實踐與調(diào)研，了解城鄉(xiāng)居民的社會保障需求。在平時的學(xué)習(xí)、生活、工作中心懷民生、關(guān)注民生，把解決民生問題作為將來職業(yè)的重要目標(biāo)追求，為完善我國的社會保障體系做出貢獻(xiàn)。

（三）社會責(zé)任感

社會責(zé)任感應(yīng)該是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的價值追求和精神境界，也是大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，理應(yīng)關(guān)注社會、回報社會，為社會發(fā)展奉獻(xiàn)力量。社會保障專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更加具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，這是社會保障專業(yè)的內(nèi)在要求。正如北宋哲學(xué)家張載所言：“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”。社會保障專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識、關(guān)注民生和社會保障事業(yè)的同時，還需要站在社會發(fā)展的高度，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，在遵紀(jì)守法、勤懇工作的同時，關(guān)注社會發(fā)展，為社會多做貢獻(xiàn)。

二、社會保障專業(yè)課程教學(xué)中專業(yè)思想教育的重要性

在高校專業(yè)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，對于社會保障專業(yè)而言，更加需要加強(qiáng)專業(yè)思想教育。

（一）加強(qiáng)專業(yè)思想教育是社會保障專業(yè)教師教書育人職責(zé)的重要體現(xiàn)

教書育人是全體教師的重要職責(zé)與神圣使命，社會保障專業(yè)教師也同樣如此?！敖虝恕钡膬?nèi)涵是十分豐富的，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，除了教會學(xué)生社會保障方面的專業(yè)知識與技能，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)社會保障專業(yè)課程中的疑難困惑，社會保障專業(yè)課程教師還需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育?！敖虝恕?，說明“教書”與“育人”同等重要，甚至“育人”比“教書”更重要?！敖虝钡淖罱K目的是為了“育人”。“教書”一般是指教師傳授知識的全部教學(xué)過程；“育人”則是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才。一個不了解專業(yè)、不熱愛專業(yè)的學(xué)生，是很難學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能的，更難成為一名優(yōu)秀的專業(yè)人才。在現(xiàn)實中，很多專業(yè)教師往往只注重“教書”，而忽視了“育人”，影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也不符合教育事業(yè)的內(nèi)在規(guī)律。因此，在專業(yè)課程教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。社會保障專業(yè)作為一個新興的、具有中國特色、事關(guān)民生發(fā)展的專業(yè)，尤其需要讓學(xué)生充分了解專業(yè)、熱愛專業(yè)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)思想教育是培養(yǎng)合格的社會保障

專業(yè)人才的必然要求提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，需要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。專業(yè)思想既是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，也是學(xué)生思想道德的體現(xiàn)，同時，專業(yè)思想直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)生只有熱愛專業(yè)，才會積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，才會不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，主動提高自身綜合素質(zhì)。作為社會保障專業(yè)的學(xué)生，尤其需要了解社會保障的內(nèi)涵，了解社會保障的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展前景，了解社會保障的重要性。毋庸置疑，社會保障對于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、對于人民生活的保障和福利水平的提高具有十分重要的意義，社會保障在我國的發(fā)展中還處于起步階段，未來發(fā)展前景廣闊。在社會保障事業(yè)的發(fā)展過程中，需要大量的社會保障專業(yè)人才，包括社會保障的理論研究人才、經(jīng)辦人才、管理人才和服務(wù)人才。由于社會保障的重要性，要求社會保障專業(yè)的學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，了解民生問題，尤其是要了解、關(guān)注和同情弱勢群體。學(xué)生在熱愛社會保障專業(yè)的同時，積極學(xué)習(xí)社會保障的理論知識，積極參加社會保障專業(yè)的實踐活動，增強(qiáng)服務(wù)社會的責(zé)任感，堅定奉獻(xiàn)社會保障事業(yè)的理想，為將來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

三、社會保障專業(yè)課程教學(xué)中專業(yè)思想教育的措施

基于社會保障專業(yè)思想內(nèi)涵的理解和專業(yè)思想教育的重要性，在社會保障專業(yè)課程教學(xué)中，可以通過以下幾方面來加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育。

（一）完善課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的主體性

在社會保障專業(yè)課堂教學(xué)中，需要結(jié)合專業(yè)課程的特點和學(xué)生的實際，不斷改革和完善教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。可以采用的教學(xué)方法多種多樣，比如講授法、案例分析法、辯論會等。通過這些教學(xué)方式，教師直接或間接地傳授社會保障方面的理論知識、社會保障的政策法規(guī)、社會保障操作實務(wù)，分析國內(nèi)外社會保障的現(xiàn)實與發(fā)展前景，讓學(xué)生全面了解社會保障的內(nèi)涵與本質(zhì)，提高學(xué)生對社會保障專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。還可以采用啟發(fā)式教學(xué)和研討式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊精神、合作精神和奉獻(xiàn)精神，直接增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想。完善課堂教學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教學(xué)的一個重要方面就是要加強(qiáng)學(xué)生的主體性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識與了解程度，引導(dǎo)學(xué)生的社會保障職業(yè)理想。增強(qiáng)學(xué)生主體性的一個重要途徑是加強(qiáng)和完善社會保障專業(yè)課程的參與式案例教學(xué)模式。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生（組成小組）通過實地調(diào)查或其他方式獲得典型的社會保障案例，并對獲得的案例進(jìn)行準(zhǔn)確描述，通過事先的小組討論形成案例分析報告，在課堂上進(jìn)行介紹和討論，通過師生之間的互動和教師的指導(dǎo)與評價，增強(qiáng)學(xué)生對社會保障的深入認(rèn)識，提高學(xué)生掌握理論知識和分析、解決社會保障問題的能力。參與式案例教學(xué)，既增進(jìn)了學(xué)生對社會保障專業(yè)的了解和認(rèn)識，也增進(jìn)了學(xué)生對社會保障專業(yè)的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的民生情懷。

（二）開展社會保障調(diào)查實踐，增進(jìn)學(xué)生對社會保障現(xiàn)實的了解

除了課堂上的理論教學(xué)外，還應(yīng)該理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)實踐教學(xué)，增強(qiáng)社會保障專業(yè)的實踐性，讓學(xué)生在了解社會保障專業(yè)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)對社會保障現(xiàn)實的了解，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會保障、關(guān)注弱勢群體的民生情懷，同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展社會保障的調(diào)查實踐，除每學(xué)年的寒假、暑假期間的社會調(diào)查和專門的社會保障調(diào)查實踐外，還可以在相應(yīng)的專業(yè)課程中增加實踐調(diào)查課時，比如專門利用一次課時間組織學(xué)生到敬老院、福利院、救助站、社會保障經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、社會保障主管機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，在了解城鄉(xiāng)居民社會保障需求的同時，把握社會保障的發(fā)展現(xiàn)狀，分析社會保障存在的問題。也可以根據(jù)不同的主題安排學(xué)生到不同地點進(jìn)行分組調(diào)查，比如，在《社會福利與社會救濟(jì)》課程中，可以分為老年人福利、兒童福利、殘疾人福利、教育福利、住房福利、最低生活保障、災(zāi)害救助等主題，由學(xué)生到相應(yīng)的地點進(jìn)行調(diào)查和訪談；在《社會保險》課程中，可對養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險選取不同的對象進(jìn)行調(diào)查。通過組織學(xué)生開展社會保障調(diào)查實踐，鞏固學(xué)生的社會保障專業(yè)知識，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對社會保障專業(yè)的情感，進(jìn)一步了解社會保障現(xiàn)實，增強(qiáng)社會保障的專業(yè)意識、民生情懷和社會責(zé)任感。

（三）加強(qiáng)教學(xué)形式多樣性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會保障專業(yè)的興趣

形式與實質(zhì)同等重要，除了理論知識講授、社會保障調(diào)查實踐以外，還需要加強(qiáng)社會保障專業(yè)課程教學(xué)方式的多樣性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會保障的興趣。多樣化的教學(xué)形式有助于學(xué)生對社會保障理論知識的理解，增進(jìn)對社會保障專業(yè)的認(rèn)識。除了口頭講授外，還可以通過視頻、音頻、圖片等形式展示教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性。在教學(xué)PPT設(shè)計中，也需要考慮內(nèi)容和形式的結(jié)合，考慮排版、顏色等。還可以通過博客、微博、專題網(wǎng)頁等形式進(jìn)行課外教學(xué)輔導(dǎo)與討論，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的充分互動，使學(xué)生感受到社會保障的學(xué)習(xí)不是純粹的理論講授，而是在輕松的氛圍中享受學(xué)習(xí)。

（四）提高專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，為人師表，言傳身教