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我曾接過初一（2）班，班上有個學生叫王某，男，學習上缺乏主動性和進取心，上課常常遲到，上課無精打采，注意力不集中，萎靡不振，幾乎看不到他舉手，從不回答老師的問題，小組活動時游離在討論之外，課外作業(yè)幾乎沒有一次是按時完成，就連課堂作業(yè)也要在老師的“監(jiān)視”下才能完成，那筆字簡直就是“鬼畫符”；課間還經(jīng)常欺負小同學，臟話不斷；成績也是一路“紅燈”，同學都不愿跟他玩。這個孩子有著濃厚的厭學情緒，缺少自信心和競爭意識，完全一副“破罐子破摔”的樣子，老師問他父母的電話，他不愿意說，如果說要到他家家訪，他干脆不來學校了。但從體育老師的口中得知，他是打籃球的高手，我以到王某家里找他的父母商量讓他參加學校的籃球隊的事為理由要去家訪，很樂意，當起了向?qū)?。通過家訪了解到他父母忙于做生意，無暇管教，對王某總是恨鐵不成鋼。他家還有個姐姐，正在讀高中，成績優(yōu)秀，在班里一直數(shù)一數(shù)二，很受老師和家長的偏愛。而王某在她姐姐這只“白天鵝”的對比下就猶如一只“丑小鴨”，經(jīng)常受到爸爸和媽媽的責罵：“你看姐姐多優(yōu)秀，從不讓我們操心，成績那么好，你怎么就不學學你姐姐？”“你看你，成天只知道玩，玩，玩，真是氣死我了！早知道不如不生你?！本瓦@樣，在家人的責罵聲中，在姐姐的鮮明對比下，王某失去了學習的自信，失去了做人的尊嚴。我了解情況后，給王某的媽媽布置了一道特殊的家庭作業(yè)――每星期給王某找一條優(yōu)點，每周一的早上由孩子親自帶給他。這樣讓孩子巧妙地知道了“媽媽也愛我，媽媽對我有信心”，也等于告訴老師“我有優(yōu)點了”或“我進步了”。我也為王某報名參加學校的籃球隊，讓他的特長得到充分展示，還經(jīng)常在同學面前表揚他。從此王某改頭換面，漸漸自信，對學習也產(chǎn)生了興趣，每次作業(yè)他都盡量完成，從“鬼畫符”到書寫工整，從完成一些作業(yè)到完成全部作業(yè)，王某像在爬臺階一樣，一天一個高度。一年后，王某已經(jīng)完全走出后進生的陰影，成為自信陽光的學生。
【剖析】
在后進生的成長過程中，由于各方面的表現(xiàn)較差，會受到父母的訓斥，同學的譏笑、挖苦，老師的批評，在后進生的心里，后進生會覺得自己是被老師、同學遺忘的對象，會形成了一種 “我不如人”的心理定勢。因此，老師要想方設法讓他們?nèi)谌爰w之中，多幫助他們，鼓勵他們，讓他們感受到集體的溫暖，發(fā)現(xiàn)自我存在的優(yōu)點。家訪，真是改變后進生自卑心理有效的途徑之一。
一、飽含師愛，做心靈的撫慰者
老師要幫助后進生，最好的辦法就是永不放棄。愛一個可愛的優(yōu)秀的學生，那是件很容易的事，但要愛一個根本不可愛甚至有些可厭的學生，就不那么容易了。王某可謂是一個“人見人怕”的學生，他的表現(xiàn)確實讓老師望而卻步。但他不優(yōu)秀也許是有原因的，內(nèi)因可能是他的資質(zhì)不是很好，或是潛在的品質(zhì)還沒發(fā)揮出來。外因可能是在課堂，受到老師的批評；在學校，受到同學的嘲笑；在家里，受到父母的數(shù)落。這樣的孩子，會覺得自己無一是處，就會產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。如果老師不及時介入，不及時給予幫助，這樣的孩子很容易喪失信心，甚至走上歧途。這就要求老師要有一顆愛心，教育者都知道，只有自己心中有愛，才有教育他人的能力。古人有句話說：“匠誤器，器可他求；婦誤衣，衣可別制；師誤子弟，子弟可復胚乎？”老師誤的，可是一個人的一生。所以當一個老師，要心懷仁慈，無私地愛每個學生。
二、深入了解，做癥結的解惑者
教育孩子的前提是了解孩子。《論語》中也有一句話：“不患人之不己知，患不知人也！”就是說別人不了解我，我不急；我急的是自己不了解別人，因為不了解，所以會偏見。在教育教學工作中，教師往往會形成一種思維定勢，以為自己很了解學生，有資格給學生下結論。實際上，時間的累積并不代表了解的加深，很多后進生并不像我們認為的那樣差，多數(shù)后進生僅是某一方面落后，其他方面有可能是優(yōu)秀的。昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生，不是都成了取得巨大成就的科學家了嗎？當然要避免這種偏見和錯誤，有很多可循的途徑，家訪是最有效的一種途徑，老師可以深入了解學生在家情況，可以有機會與其父母交談，了解教育環(huán)境，因為學生的成長和家庭是有很大關系的。以上案例，通過家訪知道王某的父母有一定的責任，他們對王某只有責備沒有表揚，只有抱怨沒有鼓勵，這對王某性格的形成有很大的負面影響。如果不去家訪，就沒辦法了解這些情況，就不能找出王某厭學的癥結所在，就談不上如何幫助學生走出困境了。知道這些情況后，老師就可以和家長溝通，商量更科學有效的教育方法，尋找?guī)椭跄车耐黄瓶凇?/p>
三、充分信任，做信心的保護者
心理學研究表明：信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。教師的信任是對學生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發(fā)向上。自從讓王某報名參加了學校的籃球隊后，王某變了個人似的，他漸漸自信，對學習也產(chǎn)生了興趣，每次作業(yè)他都盡量完成，從“鬼畫符”到書寫工整，從完成一些作業(yè)到完成全部作業(yè)，王某像在爬臺階一樣，一天一個高度。飽含信任，是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。教師們面對的差生，不能只關注學業(yè)，而要從他們身上尋找閃光點，給予他們充分的信任，給他們搭建平臺，大張旗鼓地發(fā)揮他們的特長，也就是說給予他最最需要的東西，那就是培養(yǎng)他的自尊自信。老師經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使后進生感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育；再從小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心；在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進，讓他看到了希望，激發(fā)了進步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進步的信心。
四、多方協(xié)調(diào)，做和諧的催化者
實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)優(yōu)顯然不是一朝一夕的，要認清轉(zhuǎn)化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃，不斷地調(diào)整方法進行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進行思想教育，加強日常生活、學習的監(jiān)督。對王某的教育，班主任做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣。我給王某的媽媽布置了一道特殊的家庭作業(yè)――每星期給王某找一條優(yōu)點，每周一的早上由孩子親自帶給老師。這樣，王某就巧妙地知道了“媽媽也愛我，媽媽對我有信心”，也等于告訴班主任“我有優(yōu)點了”或“我進步了”。這樣不僅學生開心，家長也高興，家庭形成一種良性循環(huán)的和諧氛圍，對孩子的教育是非常有利的。
【感悟】
第二天，咪妮翻山越嶺，到了那片蘆葦叢。咪妮很有禮貌的敲響了農(nóng)夫的門，可是半天沒有人來開門，多莉心里犯起嘀咕：咦？農(nóng)夫家里怎么沒有人？難道農(nóng)夫出門了？哦……可能吧！我會等他回來的。于是多莉坐在農(nóng)夫門前觀看起風景。不一會兒，農(nóng)夫回來了，咪妮站起身，微笑著對農(nóng)夫打招呼：“你好，親愛的農(nóng)夫。還記得我嗎？我是那年冬天您所收養(yǎng)的丑小鴨。”農(nóng)夫把咪妮請進了屋，農(nóng)夫激動的說不出話來：“你真的是那只丑小鴨嗎？出落的這么美麗啦？”“是的，我是那只丑小鴨。我這次是來感謝您的。感謝您在寒冷的冬天收養(yǎng)我，讓我溫暖的過冬?！倍嗬蛘f著，從口袋里拿出一個口哨遞給農(nóng)夫，說：“這只口哨送給您，您如果有什么需要我?guī)椭?，您吹一吹口哨我就會趕來。再見好心的農(nóng)夫！”說著，多莉就飛走了。
多莉想起了自己的爸爸媽媽，想起自己的兄弟姐妹，想起小時候所遭受的嘲笑，心里很不是滋味，但他們都是自己的親人?。∮谑?，多莉便飛向自己的家鄉(xiāng)。
多莉剛剛落地，一只老母雞便高聲叫道：“天?。】炜?！一位高貴的夫人來拜訪我了！”“對不起，夫人，我并不是什么高貴的夫人，我只是當年被你們嘲笑的丑小鴨！”多莉說。村子里幾乎所有看見多莉的鴨都這樣尖叫，這不免讓多莉有些得意。
： 水彩畫來源于西方，最初是在古典英國畫法中產(chǎn)生的。19世紀中葉，歐洲出現(xiàn)了泰納、康斯塔伯等水彩畫大師，他們筆下的水彩畫作品達到了輕淡清亮的光色明度。水彩畫傳入中國與油畫相仿，上海徐家匯土山灣畫館是最早在中國傳授西洋畫的學校，當時主要以教授水彩畫技法為主。我國著名畫家周湘、張聿光、丁悚、張充仁等都在那里學過水彩畫。水彩畫在民國時期發(fā)揮過重要作用，曾經(jīng)喜聞樂見、家喻戶曉的月份牌都是運用水彩畫技法來敷色繪制的，也正是這些獨特的水彩畫繪制技藝，成就了著名的“月份牌”的廣告文化，他們的月份牌畫深受老百姓喜愛。而鄭曼陀、謝之光、周慕橋、金梅生、杭稚英、李慕白、金雪塵、倪耕野等著名的月份牌藝術的名家，將中國現(xiàn)代水彩畫又推向了一個新的高度。
然而，在畫界常常把水彩畫列為小品畫種，原因是作品草草幾筆便能完成。實際上優(yōu)秀的水彩畫往往將優(yōu)化的色彩、素描的基礎、詩—般的境界熔于一爐，用筆干凈不拖泥帶水。把握干濕、濃淡，技術難度高，難以駕馭，需要巧妙運用水分、色彩。明快華麗酣暢靈動、潤澤飽滿，融合自然的特點，作品要有水、有色，不能有“水”無“色”或是有“色”無“水”。水彩畫中水分、色彩的巧妙運用，構成了水彩風景畫活潑多變的特性，從而獲得詩一般的情境，并產(chǎn)生了特殊的水韻效果。令人欣喜的是，八十年代后，美術界對水彩畫給予了前所未有的重視，特別是1984年全國美展開始設立水彩畫展區(qū)后，水彩畫創(chuàng)作在題材、形式、手法、風格等方面皆有跨越式進步，到第九屆全國美展時共展出水彩畫501幅之多，與中國畫、油畫數(shù)量相當，被評為金獎、銀獎、銅獎和優(yōu)秀獎作品57幅之多。
名家水彩畫在國際市場上很受藏家的歡迎，2006年紐約佳士得推出的英國威廉透納的一幅水彩畫被拍至3200萬美元；2007年紐約蘇富比上拍的塞尚水彩畫《靜物西瓜》估價1800萬美元，成交價達到2550萬美元。水彩畫目前在我國尚處于被挖掘階段，記得九十年代國內(nèi)興起藝術品拍賣后，水彩畫在市場上很少亮相。步入21世紀后，隨著油畫拍賣的走紅，水彩畫也頻頻亮相拍賣會，中國嘉德2005年春拍推出的吳冠中的《蘇州園林》，估價為40萬元至50萬元，最后以159.5萬元成交，創(chuàng)下了國內(nèi)水彩畫拍賣的新高。同年四川美院羅中立的《水彩畫4幅》在廣州嘉德拍至13.2萬元，也創(chuàng)下了不俗成績。尤值得一提的是：2006年上海祟源大型藝術品拍賣會上推出了“中國名家水彩畫”專場，收集了60位國內(nèi)著名水彩畫家的80件水彩畫拍品(含組畫)。推出了諸如吳作人、李詠森、謝之光、陶冷月、李劍晨等老一輩優(yōu)秀水彩畫家作品，還包括吳冠中、杭時鳴、徐芒耀、杜詠樵、陳培榮等名家精品作品，其中，王師子《水彩組畫》、金梅生《水彩畫稿》、李詠森《花卉》和《收割》、潘思同《日暉港》和《坎門島》、陳秋草《蘆茨鄉(xiāng)的晴秋》、陶冷月《風景》、謝之光《紅領巾與伏老》、李超士《花卉靜物》、吳冠中《拍雪圖》、徐芒耀《老農(nóng)與羊》、程及《日出》、瞿谷量《白沙橋》和《桐廬朝霧》等吸引了不少買家關注的目光。最終取得了148萬余元的成交額和65%的成交率，全場最高價桂冠被陶冷月創(chuàng)作于1931年的《風景》以17.6萬元摘得，另外王師子早年創(chuàng)作的描繪江浙水鄉(xiāng)風光的《水彩組畫》也拍得10.45萬元人民幣的高價。2006年后，水彩畫受到了海內(nèi)外拍賣行的關注，據(jù)有關人士統(tǒng)計，2007年春拍中香港蘇富比、佳士得和大陸的瀚海、誠軒、嘉泰、西泠等10家拍賣公司共上拍水彩作品56件，其中成交45件，成交率為80％。2007年深圳華奇推出了“第二屆中國當代水彩名家精品邀請展專場拍賣會”，126件作品成交了86％，成交總額280.5萬元。這一成績已屬相當不錯，可謂小荷已露尖尖角。
尤值得一提的是：在2009年北京誠軒拍賣會上，李詠森的水彩畫《放學了》和《時裝仕女》分別獲價24.6萬元和23.52萬元，這個價格對李詠森來說已是最高價了；2010年，顏文樑的水彩畫《春夏秋冬四景山水》在北京匡時國際以112萬元成交；同年，徐悲鴻的水彩畫《三駿圖》在香港蘇富比以1018萬港元拍出，徐悲鴻這一成交價格使得中國水彩畫作品價格首次突破千萬港元。
從以上情況來看，雖然水彩畫價格不如油畫或者國畫高，但這一震撼人心的拍賣結果，暗示著國內(nèi)水彩畫拍賣跨上了新臺階。有專家預言：未來名家水彩畫有望緊步油畫后塵，走紅海內(nèi)外市場。
丑小鴨的啟示
今天，懷著一種復雜的心情學完了丑小鴨這篇課文，這篇課文己經(jīng)學了好幾遍，但不同的年齡、不同的心境卻會品味出不一樣的感受，小時候只覺得丑小鴨可憐，小學時覺得丑小鴨到底是有了一個好的結局，變成了他向往已久的白天鵝，但現(xiàn)在的我已經(jīng)上了初中，如今再來讀這篇文章，更多的懂得了丑小鴨被排斥時那種無助，在看著白天鵝飛上藍天心中滿滿的的期望、向往、憧憬。在惡劣的環(huán)境中不屈不撓，積極樂觀的心態(tài)。
安徒生在寫這篇童話時，更多的是他個人的情愫，在實現(xiàn)理想的道路上，并不是他想象的那么順利，自己想當一名芭蕾舞演員，但周圍環(huán)境的種種，讓他沒有完成他的夙愿，而是借著丑小鴨，寫出了他自己凄悲的心理。
誰能說自己的一生都是順利的呢？有誰敢說不用努力就可以得到一切，大畫家梵高生前作品不被認可，直到他去世后，才一舉成名，是金子總會發(fā)光，是一顆寶石就會閃爍，到道陽光就會暖和，人都應該有夢，有夢就別怕痛，縱然實現(xiàn)理想的道路上充滿艱辛，充滿不解，但那又能怎樣？在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”，就像丑小鴨一樣，即使被排擠，被訕笑，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他，但他仍不屈不撓，努力拼搏，在惡劣的環(huán)境中也沒有想過放棄，退一萬步講，就算我們沒有變的像丑小鴨那樣實現(xiàn)了自己的理想，但努力過，就不曾后悔。付出過，就不曾后悔。付出過，就不曾辛苦。拼搏過，就不曾有遺憾。丑小鴨盡管被人遺忘，但他靠自己的努力，證明了自己，我還存在，我已經(jīng)變成了白天鵝，你們會想起我嗎？大概沒有人會把這只白天鵝和曾經(jīng)的丑小鴨相提并論吧！只要努力，不放棄，敢于拼搏，誰敢說有朝一日丑小鴨不會變成白天鵝？誰敢說灰姑娘不會變成幸福的公主？誰敢說我們的明天不會更精彩？
初一:馮欣越
去了。那時丑小鴨的媽媽又生了一窩鴨蛋。奇怪的是這里面又有一個很特別的蛋，是一個又大
又圓的蛋！但總孵不出來，等啊等，過了好些時候這只小鴨子終于出世了。這一個蛋足足等了
5個月。
更奇怪的是這一只鴨子比丑小鴨還要丑好幾倍：眼睛就像一個大窟窿，可怕極了;嘴巴又扁又
難看,特大;而且身上的毛是黑白相間的雜毛!難看的要命!當鴨媽媽又想給他趕出去時,鴨大嬸
突然想起了什么似的，忙說: “慢著,慢著,等等啊，別忘了上次那只丑小鴨變白天鵝的事,萬
一——萬一這只很丑鴨子也許會是一只天鵝呢!” 鴨媽媽想了想,不但沒把丑鴨子趕出去還百
般依著它,母鴨子又生了一個丑小鴨的事兒傳了個遍.大家都說它肯定是一只白天鵝,于是大伙
兒有的愿意為他找食物;有的愿意陪他玩.就這樣，丑小鴨的童年實在是讓鴨子們羨慕的要命。
正因為這樣,連他自己都認為自己肯定是一個準天鵝,于是他從來都是好吃懶做`胡作非為.
也從來不為自己丑陋的外表而傷心`難過.唉!誰讓那只丑小鴨變成了把天鵝呢!而他現(xiàn)在面得其
他鴨子總是有種高高在上的感覺.
如果走在路上不小心和另一只鴨子相撞了，他一定會皺著眉頭罵道：“你這個混蛋，你難道不
知道我是誰嗎？還不對我放尊重點?。。 边@還不算，他還硬要人家去他家“賠罪”。人家剛
踏進他家半步，他一只翅膀插著腰，另一只翅膀指著來者又破口大罵。一只腳掌還“啪啪啪
”的敲著地：“我告訴你，你只不過是一只鴨子而已，少擺顯了。哼，我可是高貴的白天鵝啊
，多么高貴！”他停了停，繼續(xù)說：“而你呢，只是一只地位低下，可憐的鴨子而已。”
就這樣，這只丑鴨子一直沒變成白天鵝。漸漸的，他似乎也意識到了自己就是一只鴨子，
而且還是一只丑鴨子！并不會變成什么白天鵝的。他連忙說：“唉，其實當一只鴨子不也是挺
好的嘛！天鵝還要飛來飛去的，多麻煩哪。還是當鴨子好?！边^了好一陣子，大家也明白了，
丑小鴨新編 浙江省慈溪市 第三實驗小學三（4）班 陸彬彬
丑小鴨變成了美麗的白天鵝，心想：我已經(jīng)一年多沒回家了，不知道現(xiàn)在鴨媽媽、鴨姐姐、鴨哥哥、小伙伴們生活得怎么樣了？今天，我就回家去吧。
丑小鴨出發(fā)了，他飛過寬闊的田野、高高的青山，來到水草叢生的地方，找到了家。正巧，鴨媽媽和鴨寶寶們游泳回來，迎面碰上了美麗的白天鵝，喊了起來：“啊，多么美麗的白天鵝呀！大伙兒快來呀，村莊里來了一只美麗的白天鵝！”這個好消息一傳十，十傳百，野鴨子、小鳥、獵狗和大伙兒全都來了，它們敲鑼打鼓簇擁著丑小鴨，異口同聲地問：“你是誰呀？”丑小鴨說：“我就是一年前的那只丑小鴨呀，你們怎么不認識我了？”大伙兒一聽，驚呆了，他們簡直不敢相信自己眼前的這只美麗的白天鵝竟是自己討厭、欺侮、嘲笑、追趕的丑小鴨呀！這時，丑小鴨笑著說：“大伙兒，你們以前對我的討厭、欺侮、嘲笑都一筆勾銷了，讓我們幸福地生活在一起吧！”大伙兒聽了，都點點頭。他們一起唱歌、跳舞，開心極了。
從此，丑小鴨一有空就帶鴨子們出去旅游，和伙伴們過上了幸福、快樂的生活。
師:通過剛才的賞析、體味,同學們知道這篇帶有自傳性的童話故事究竟告訴我們什么了吧?
生1:只要不懈追求,努力進取,雖然身處逆境,也能實現(xiàn)自己的理想。
師:(滿意地笑)
生2:老師,我覺得丑小鴨它本來就是天鵝,它不需要努力,不需要追求也會變成一只美麗的天鵝,這是先天決定的。(教室一片嘩然,不少學生“就是就是”狀,好像說出了他們一直想說的話)
師(微笑,提高嗓音):好,這位同學很有自己的主見啊,能獨立思考,而且言之有理。那么,丑小鴨變成白天鵝究竟是由于自身還是先天注定的呢?認為自身努力的舉手(師數(shù)人數(shù),27名)認為先天決定的舉手(數(shù)人數(shù)21名?？側藬?shù)48)
師(看看表,略一沉吟):那好,我們來進行一場辯論賽吧。認為是后天努力的坐到左邊來,為甲組;認為先天注定的到右邊來,為乙組。老師給大家?guī)追昼姇r間小組討論后再來回答掌握一問題,討論時最好能結合書本,可以參考其他書本,注意想想對方會說些什么,如何反駁,并作好記錄。(學生迅速分成兩半,熱烈討論,有些學生還站起來,情緒激動。老師笑不語,不時到兩組詢問情況)。
(實際討論時間為10分鐘左右)。
雙方陳述觀點:
甲組代表:我們組認為丑小鴨變成白天鵝是他自身不懈努力的結果。丑小鴨離家是他第一次對受嘲弄和受排擠的反抗;后來他有了一個可以生存的“溫暖”的屋子,有了一些朋友,但他沒有享受這種“安逸”,他要到更廣大的世界里去按自己喜歡的方式生存;當他努力熬過寒冬,就不顧一切地向天鵝飛去。正是由于他不滿命運的安排,勇敢抗爭,才最終變成白天鵝,得到了幸福和成功。
乙組代表:我們組一致認為丑小鴨不必努力就是一只天鵝,因為他本身就是一只天鵝蛋孵化而成的。不管他努力還是不努力,最終身體發(fā)育的結果都是一只白天鵝,就像課文第42段所說的“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么?！?/p>
甲1(首先發(fā)難):請問乙組同學,假如他沒有生存下去的意志來熬過寒冷的冬天,生命都沒有了,他還能成長為天鵝嗎?努力活下來不也是他自身努力的一部分嗎?
乙1(騰地站起來未注意甲組的發(fā)問,顧自):請問甲方同學,你什么時候看見過鴨子經(jīng)過自身努力變成了白天鵝?(甲組同學得意地笑)
甲2:這是童話啊。(搬出一本參考書)賀宜曾說過:“童話中的形象是從生活中來的,但是,并不是生活中實際存在的,甚至也不是生活中可能存在的。童話的形象是象征性的形象,并且具有極大的夸張性?！?/p>
甲3(急切地):我補充,我補充。這篇童話本來就是安徒生的自身寫照。我在網(wǎng)上查過,老師也介紹過,安徒生一生境遇坎坷,他家境貧寒,沒有受過正式的學校教育,想成為芭蕾舞演員,想當歌劇演員的理想都沒實現(xiàn)。他又開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷遭到別人的鄙視和嘲笑。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享譽世界的童話大師?！俺笮▲啞钡脑庥龊桶餐缴蓄愃浦帯Ｋ麄兙秤銎D難,屢遭歧視,但都有堅強的意志,正視生活,向往美,追求美,使他最終變成一只美麗的天鵝,所以從作家創(chuàng)作的意圖來說,丑小鴨這一變化也是后天努力的結果。(甲組掌聲)
乙2:確實,老師也曾說過“藝術是源于生活而高于生活的”。但藝術也要符合生活的基本邏輯。鴨蛋孵出來的是鴨子,天鵝蛋孵出來的是天鵝。丑小鴨生在鴨群里,不管別人承認不承認,它事實上都是天鵝。
甲:(疑問狀):要是傭人從來都沒見過白天鵝蛋而不認識它呢?
乙(群體):不可能!(哈哈大笑)
乙4其實終有一天丑小鴨也會發(fā)現(xiàn)自己是一只白天鵝的。
甲5:不會。課文第34段水“丑小鴨從來沒有看到過這樣美麗的東西”,說明他根本不認識他們。如果沒有自己對美的追求,他永遠不能發(fā)現(xiàn)自身的美。(掌聲)
甲6(聲音響亮):“是金子就會發(fā)光”,但金子表面滿是污穢時會發(fā)光嗎?如何抖開那層污穢也是需要努力的。如果丑小鴨一直在鴨群中,在受欺凌的處境中長大,在臟兮兮的環(huán)境中即便變成天鵝也是一只灰天鵝;如果他不羨慕那群天鵝,不努力飛起來,最多也是一只大白鵝。
甲5(漲紅著臉):縱然丑小鴨變成白天鵝是不需努力的,但要長大就要活下去。對于丑小鴨來說,活下去也是努力的結果。就像安徒生一樣,他不努力使自己的才華展露出來,他就成不了世界著名的童話作家。
乙5(彈跳起來,手指著甲5):不對!天鵝蛋孵化發(fā)育成天鵝,就像安徒生本就是個人,不出意外,他長大了就是個大人一樣。和他努力成為童話作家是有質(zhì)的區(qū)別的。
師(一直微笑,點頭,有時鼓掌。示意大家安靜下來):大家都有理。大家想想,造成這么大的分歧最根本的原因在誰?
生(笑著齊答):安徒生!
師(笑):對。我們的這位大作家犯了個小疏忽:童話主題和承受主題的形象或者說載體間沒有貼切到天衣無縫的地步,引起了一場大辯論。就像比喻句本體和喻體不相稱一樣。你看,名人也有錯的時候。在主題相似的《灰姑娘》中,安徒生老爺爺也一不小心犯了個錯,大家能把他找出來嗎?
生3(馬上舉手):在午夜12點,灰姑娘所有的東西都變成了原狀,水晶鞋卻沒有變回去。
師(驚訝地):你怎么能這么快發(fā)現(xiàn)問題所在?
生3:我小時候看《灰姑娘》時就問過這個問題,只是爸爸沒給我解答。
師:了不起。解答問題是本事,發(fā)現(xiàn)問題更是本事。大家看,這么厲害的大作家也有漏洞,所以我們要敢于質(zhì)疑權威,敢于發(fā)問。這堂課你們打亂了教學計劃,但老師很高興,因為只有大膽發(fā)問,敢于質(zhì)疑,才是真正的學習。另外,給大家指出一點:在辯論中要注意傾聽,這既是禮貌,更是抓住對方漏洞進行反駁的必要手段。下課!
幾點反思:
1.關于教師作用的反思:
新課程理念下,教師在教學中起主導作用。在這堂課中,教師根據(jù)教學實際,臨時調(diào)整教學進度,鼓勵學生破除由書本中心而造成的思維定勢;在課堂中留給學生充分思考、討論和爭辯的時間和空間;在學生討論時一直微笑地期待,創(chuàng)設一種輕松、愉快、自由的氛圍,并留心他們的討論情況,當許多學生神情興奮,躍躍欲試,中等以上的學生“思有所得”時,讓他們開始辯論;在他們充分展示自己的思維后抓住辯論契機,適時小結,并指出辯論時注意點,提升學生辯論水平。
2.關于學生地位的反思:
丑小鴨變成白天鵝之后
丑小鴨變成白天鵝之后，他一點也不驕傲，因為一顆美好、純真的心是永遠不會驕傲的，他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過，而現(xiàn)在他是最美的，丑小鴨想了想，他為了不讓以后的小天鵝蛋們受譏笑，不讓他們對生活失去信心，所以求得大家同意，他辦了一個“丑小鴨變天鵝培訓班”訓練小鵝們怎樣經(jīng)受考驗，變成一只不驕傲、不自大的天鵝。
他的計劃是這樣的：因為只要是一只鵝蛋，就算生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關系，所以他讓所有給鵝蛋報名的父母，都把鵝蛋在養(yǎng)鴨場或養(yǎng)雞場里，然后每十枚蛋身邊安排一個天鵝特派員，當它們從蛋殼里出來時給他們理想，讓他們?yōu)槔硐攵?，不受雞鴨的嘲笑。在他們離開雞、鴨場時，給他們制造困難、挫折，并在他們一蹶不振時，出現(xiàn)一群天鵝，讓他們渴望成為我們，然后讓他們繼續(xù)流浪，并一直到他們成為一只只不驕傲、充滿美好心靈的天鵝時，培訓也就結束了。如果有哪只下鵝在被困難挫折打倒時，特派員要去鼓勵他們重新站起來，而且要讓他不絕望，要始終不屈的奮斗，這樣他才能成為一只他認為的小鴨或小雞。
丑小鴨的計劃成功了，他成功地用自己的經(jīng)歷、自己的挫折、自己的成功，培養(yǎng)出新一代的天鵝。這些天鵝們同樣擁有不驕傲、樂觀，不懈的品質(zhì)。丑小鴨為此感到十分欣慰。因為他用自己的追求，成就了新一代和他有同樣品質(zhì)的高尚的純潔的完美無缺的成功的天鵝。
是金子總會發(fā)光的，丑小鴨成立的“丑小鴨變天鵝培訓班”一直帶給天鵝們莫大的經(jīng)歷，直到現(xiàn)在他還存在著，并且比以往更出色。
她，是一個不幸的女孩。剛出生時，她的媽媽在看到她的第一眼就昏了過去，她的確丑得可怕——全身上下的皮膚有一半的地方時黑色斑點。但她的父母還是含辛茹苦地把她養(yǎng)大。
“同樣是丑小鴨，為什么我不會變成白天鵝呢？”
每當她聽完安徒生的《丑小鴨》，總會這樣天真地問她的媽媽，忽閃忽閃的大眼睛離充滿了疑惑。這時，她的媽媽總會對她說，只要你學號知識，咱們丑小鴨就會變成一只很美麗的白天鵝！
于是，她渴望長大，渴望讀書，因為她的心里，有一個美麗的童話。
但是，命運對她并不公平。當她到了上學的年紀，她的媽媽跑遍了十幾個學校卻沒有一個肯收她，因為她的樣子嚇哭了在校的所有孩子！她幼小的心靈一次次地被刺傷，但她一直相信心里的那個童話，所以她不放棄。學校不肯收她，她就在家里借書自學——她是多么渴望變成一只人見人愛的白天鵝！
命運再一次向她進攻——他患上了嚴重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她還是不停地學習，她深信童話中的白天鵝一定會是自己。