素質教育的實施策略精選(九篇)
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第1篇：素質教育的實施策略范文
素質教育有效實施主體地位教育改革之后，素質教育逐漸深入人心，我們教育事業(yè)也在不斷地加大力度來推廣素質教育的實施。素質教育之所以能夠得到社會各界人士的認可，是由于他擺脫了應試教育的弊端，能夠讓學生從德、智、體、美、勞等方面取得全面的發(fā)展。在實際教育中素質教育取得的教學效果也比傳統(tǒng)教學的教學效果更加明顯，學生也比較喜歡和樂于接受這種教學觀念下的教學方式。素質教育指導下教師設計的教學環(huán)節(jié)更加尊重學生的意愿和精神，充分開發(fā)學生的智慧，讓學生能夠在知識獲取的過程中得到個性化的發(fā)展。讓學生從“一張試卷決定終身的”應試教育中掙脫出來，從而更加全面地多角度、多層次的來看待學生的發(fā)展，爭取發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點，并讓其充分發(fā)展。
在我們實施教育的過程中我們要把素質教育看作學生學習的途徑，更好地促進學生身心得到全面發(fā)展，從而提高學生的整體道德素質，為學生將來更好地建設祖國做好教育準備。那么，接下來我們就分析一下素質教育的特點，并且從其特點出發(fā)來總結和歸納一些有效的教學措施：
一、全面分析素質教育的特點
都說素質教育觀念是真正從學生的角度出發(fā)，讓學生成為了學習的主人，在教學環(huán)節(jié)中能夠充分開發(fā)學生的潛力，提高學生的綜合素質，那么在實際教學中主要體現(xiàn)在哪些方面呢？
1.素質教育具有面向全體學生的優(yōu)點
素質教育中面向全體學生包含兩方面的含義：一是讓學生得到全面的發(fā)展；二是教學活動針對全體學生。對于學生的全面發(fā)展來說是相對于傳統(tǒng)教學中片面發(fā)展而言的，與傳統(tǒng)教育中的適應教育來說素質教育能夠促使學生各方面的能力和素質得到和諧的發(fā)展。教師教學的過程中依據教育學、心理學等來展開教學活動，讓學生整體素質和能力都能夠適應和發(fā)展，在對知識的理解、掌握和應用中提升自己的認知能力和情感體驗。讓學生認識到學習是為了讓自己得到更好地發(fā)展，而不是單純地要考一個很出色的學校；學習是為了自己的人生充電，而不是為了完成教師或家長的任務。
記得有位教育家曾經說過：“我們的教育活動應該選擇適合學生的方式，而不是來選擇能夠適應教學方式的學生?！痹诂F(xiàn)階段的中國教育中，素質教育作為目前來說最為超前和適宜的教學理念，能夠全面提升學生的基本素質，讓學生擁有各種學習能力，來適應未來社會的發(fā)展，并且在社會發(fā)展中做出自己的一點貢獻。同時素質教育理念還要求教師實施的教學環(huán)節(jié)必須適應全體的學生，讓每一學生在課堂教育中都能夠有所收獲，都能夠讓自己的素質和能力得到發(fā)展。
2.素質教育具有能夠突出學生的主體地位，促進學生良好的發(fā)展
素質教育實施以來，新課程標準就明確地指出：“在教育教學中學生作為知識的接受者和使用者必須作為課堂教學的主人，并且通過教學活動讓學生擁有學習主人翁的意識。教師從應試教育中的‘灌輸者’角色走出來，引導和指引學生開展知識的探索過程，為學生指明探索和發(fā)展的正確道路，激發(fā)學生進行自主型的學習和創(chuàng)造?！边@樣教師就會在教學中更加自覺的學習和探索知識，建立自己的學習方法。同時在素質教育理念下，教師需要更加尊重學生的人格和思想，最大限度地看到學生的優(yōu)勢，接受學生的缺點，并且在學習環(huán)節(jié)中盡力去幫助學生改正缺點，逐漸提升學生的素質和能力。這樣便會讓學生得到個性化的發(fā)展。因此，在教學過程中教師要利用自己擁有的知識和較好的教學技能來為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生能最大限度地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛能，在自己擅長的領域得到充分的發(fā)展。
3.素質教育能夠讓學生大膽的想象
傳統(tǒng)教學下受應試教育的長時間影響，學生的學習任務是從書本中獲取知識，通過練習來掌握知識，最后在考試中運用知識的封閉式學習形式。這樣學生在學習的過程中顯得就很被動和機械化，讓課堂成為了學生學習、獲取知識的唯一場所。而實施素質教育以后，教學的內容和范圍得到了很大的推廣，所涉及的知識范圍更加廣泛，教學形式也豐富多彩。這樣學生在學習和應用知識的時候就會擁有多樣的渠道和方式。這樣就會讓學生的思維更加靈活和發(fā)散，想象能力更加豐富和多彩，從而使自己的學習空間和學習方式更加寬廣。
二、有效實施素質教育的策略
正因為素質教育擁有上述諸多的特點和教學優(yōu)勢，才能迅速得到推廣和發(fā)展。我們教師作為教育事業(yè)的一線工作人員，為了能夠為祖國培育出更多更優(yōu)秀的人才，在教學過程中就要從素質教育教學的觀念入手，培養(yǎng)學生的綜合素質能力，運用一切有效的教學手段來引導學生施展自己的主體作用開展主動性的學習活動。利用一些先進的教學手段來為學生營造最良好的學習環(huán)境，結合各學科的學習特點，讓學生開展開放性的、主動性的學習活動，把教材中的教學內容看作是最重要的教學資源展開深層次的探討活動。
1.及時轉變教學觀念，投入更多的情感教育
教師想要出色地實施素質教育，自己的教學觀念就要及時的轉變。不能只是口頭說著執(zhí)行素質教育，但實踐卻還在按照傳統(tǒng)教學的方式去做。在實際教學過程中，教師一定要突出學生的主體地位，深入地挖掘學生的學習潛能。在教學中教師要用自己的情感教學來感染熏陶學生，從而讓學生在學習中也投入自己的情感，促進學習效果的提升。這樣還有利于教師與學生之間進行心靈的溝通，便于教師尋找到最適當的教學方式和手段來激發(fā)學生積極的情感體驗，讓學生更加自覺地接受知識，運用知識。
2.采取積極有效的教學手段
素質教育的突出特點就是要讓學生在接受知識的同時提高各種素質和能力。通過參與教師布置的學習活動來順利地完成學習任務。因此教師在實際教學中一定要采用積極有效的教學措施：
首先，我們要為學生布置開展探索性學習的目的和任務。學生的學習在一般情況下?lián)碛幸欢ǖ拿つ啃?，為此教師要為學生指明探索知識的目標。這樣才有助于學生更加系統(tǒng)化地掌握知識和理解知識，才能提高學生的理解能力。
其次，組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作協(xié)調的能力。學生主體性的體現(xiàn)表現(xiàn)在學生通過自己的努力來尋找到知識的真諦，但是自己的力量還顯得有些微不足道，因此我們要讓學生明白眾人力量的偉大，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
第2篇：素質教育的實施策略范文
一、高中體育教學的現(xiàn)狀分析
目前，很多高級中學的體育教學場地不能滿足體育教學需要，在體育教學設施方面也存在著一定的問題，尤其是標準田徑場地很缺乏，體育課安排過于集中，無法滿足學生對活動場地需求，同時學校多位于居民區(qū)，拆遷費用過高，學校不能擴建操場，只能用非標準田徑場和其它運動場地作為補充。另外一個問題就是很多學校體育器材，主管部門統(tǒng)一采購，器材質量差，損耗量大，尤其是籃球、排球損壞率都在50％以上，這些都嚴重制約著正常的體育教學。
應試教學是指脫離人的發(fā)展的實際需要，單純?yōu)閼犊荚?，爭取高分和片面追求升學率的一種教學。如今不僅學校而且社會都把考試作為惟一的評價方法，將分數作為惟一的評價標準，仍被“分數第一”的思想所代替，從而造成了師生圍繞升學率的指揮棒轉，而提高升學率是許多學校面臨的巨大挑戰(zhàn)。部分學校為了提高學生的升學成績，高三年級體育課被擠占甚至取消的現(xiàn)象依然比較普遍。此外，有53．4％的學生表示學生課外時間參與體育活動受限，一些教師認為“在操場上奔跑的是頑皮學生，而在教室里看書的才是好學生”，在一定程度上導致學生活動“打折”。如今對體育教學的忽視，其實就是對學生身體素質和心理素質培養(yǎng)的忽視，違背了現(xiàn)代教育的宗旨。另外，體育師資總量不足、配備不齊，教師專業(yè)化水平偏低，使當前學校體育工作發(fā)展面臨瓶頸。
還有，過去由于傳統(tǒng)教學理念的影響，學生仍是教學的對象，主體地位沒能落實好。即使當前一些體育課進行課改后，仍缺乏內涵，沒有知識與技能的生成，沒有學習情感的體驗，像蜻蜒點水，中看不中用，偏離了學科特點，整合的有些四不像。
二、高中體育素質教育的實施策略
1、制作簡易器材，充分發(fā)揮體育器材的多種功能。各個學?？梢愿鶕數氐馁Y源，結合本校實際，制作簡易器材，改善教學條件。筆者認為可從兩個方面去嘗試：應發(fā)揮體育場地器材“一物多用”功能。體育場地器材一般都具有多種功能，例如：欄架以用來跨欄，也可以用作射門，還可以用作鉆越的障礙等。另外，將日常生活中的廢舊物別出心裁地利用于體育教學，也能收到良好的效果。如可利用空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，將其用作輕器械進行沙瓶操練習；用作標志物擺出“瓶道”讓學生進行奔跑及跳躍練習：用作投擲物、用作接力棒等。這樣既為學校節(jié)省了經費，又能培養(yǎng)學生勤動腦筋、勤動手的創(chuàng)新意識，增加趣味性，提高學生的練習積極性，其優(yōu)點是不言而喻的。
2、加大培訓力度，切實提高體育教師的專業(yè)素質。鼓勵體育教師提高學歷，全面提升體育教師的綜合素質。在新課程改革中，無論是教學內容的完成，還是教學方法的應用與推廣，都離不開廣大體育教師，廣大體育教師是新課程改革的生力軍，是改革措施的落實者，任何先進的教育理念、教學思想要有效地實施到教育實踐中都要靠教師來實現(xiàn)；同時，教師也是對新課程標準精神正確領會與有效實施的根本保證。加大體育教師的培訓，邀請專家和大學教授對基層教師進行培訓，各學校體育組定期召開組內研討會，互幫互助，共同交流經驗，發(fā)揮每位體育教師的優(yōu)勢，彌補不足。
第3篇：素質教育的實施策略范文
關鍵詞： 素質教育 小學數學教學 實施策略
一直以來，我國教育都受前蘇聯(lián)教育模式及社會客觀因素影響，忽略學生的全面性、整體性發(fā)展，更多教育政策的出臺是為了選拔精英，從高中開始文理分科，以及進入高校后更加細化的專業(yè)設置可以看出，我國教育存在著一定的狹隘與局限性。當前我國教育實施的目的是讓學生能夠通過考試和順利升學，分數仍舊是評價學生水平的唯一標準。這使得近年來，“高分低能”的學生越來越多，“畢業(yè)面臨失業(yè)”的現(xiàn)象也屢見不鮮，這充分暴露出應試教育的弊端，也反映出了實施“新課改”中“深化基礎教育改革，貫徹落實素質教育”的必要性和緊迫性。在全面推行素質教育的大背景下，數學作為一門本身便具有強大育人功能的學科，應在教學的起始階段就深入教學內部，采取有效的方法策略，充分發(fā)揮它對學生心理、情感、性格和品質等基本素質提高的積極促進作用，使小學教學教學更加適應小學生身心健康發(fā)展的需求、更加適應“新課改”素質教育的需要。
一、小學數學教學策略實施的重點
在教學策略實施之前，我們首先來分析小學數學教育實施的根本目標。
1979年，美國學者博特金，摩洛哥學者馬迪·埃曼杰拉，以及羅馬尼亞學者米爾西·馬爾茨等在《學無止境》報告中指出，傳統(tǒng)的學習是維持性學習，學生在學習過程中所學到的只是固定不變的見解、觀點、方法和規(guī)則，而學習的目的也是為了應付已知的、重復發(fā)生的情況，提高學生解決既定問題的能力，從而實現(xiàn)維持現(xiàn)存社會制度和現(xiàn)存生活方式的目的。
小學數學教師則需在此基礎上要求學生突破現(xiàn)有解決問題的能力，不拘泥教材，不崇尚權威，不墨守成規(guī)，以學生已有知識為基礎，結合教學理論與實踐，以及學生的人生觀與價值觀，進行科學實施、科學規(guī)劃教學過程，從而達到最基本的教育目標。因此，小學數學教師在教學過程中所設定的方法目標應當以引導學生實現(xiàn)知識創(chuàng)新為核心，而不是以完成教師教學任務，灌輸教材知識為重點。
二、創(chuàng)新教學方法實施的過程
以《小數的性質》一課為例。在這一課中，筆者針對教學大綱的要求制定了創(chuàng)新性教學策略，以期更好地貫徹“新課改”素質教育的基本目標。針對本課教學內容，筆者制定了如下三個教學階段，即：
第一階段，向學生明確學習目標。通過學習，理解并掌握小數的性質，并學會應用小數的性質改寫小數。
第二階段，學習過程。自主理解、自主學習，并采用小組合作學習模式，在小組內探討交流，分析達到目標的途徑。
第三階段，學會與生活相聯(lián)系，即建立數學建模思想。每個小組從日常生活現(xiàn)象中提出一個問題，并讓其他的小組來解決問題。
針對上述三個階段，為了能夠順利實施每階段的教學，筆者又制定了三種教學策略。
1.確立學習目標。當前，許多小學數學教師為了體現(xiàn)學生的主體地位，實行“隱約”式教學，即首先不明確學習目標，只為學生提供學習的方向，其次教師開展大量引導工作，指導學生逐步向目標邁進。而事實上，這種教學方法很可能會造成大多數學生學習的盲目性，不利于所有學生全面均衡地發(fā)展。針對這種狀況，筆者在課堂開篇首先向學生明晰學習的目標，其次在課堂上盡量避免模糊錯誤的引導，如：0.5與0.50是否相等？不同的地方在哪里？等等。一來可有效節(jié)約課堂時間，二來也能夠為學生指明學習的方向，使學生能夠根據自身的認識提出更多的解答問題的方法，有利于提高學生的想象力與創(chuàng)新能力。
2.合作學習法。所謂合作學習法，是指在課堂學習過程中通過教師的引導，使學生建立起數個學習小組，并在小組中采用合作的方式共同解決某一課題。在“小數的性質”這一課中，筆者引導學生通過合作學習重點探討了數字“0”的概念，即在一組數字中“0”代表了什么。如：“0”以下的數字應該怎么表達？5角=？元，等等。通過合作探討，學生對小數的性質形成了初步認識，而這也是在課堂教學中體現(xiàn)學生主體地位的方法之一。
3.數學建模思想的建立。知識來源于生活，又應用于生活，因此，在《小數的性質》這一課的第二階段，筆者再次強化數學建模思想的建立。
例如，在課堂上筆者強調小數的應用：小麗的爸爸在學校對面開了間便民小超市，在設計鉛筆的價格時，他為了給學生優(yōu)惠，決定如果學生買下一包鉛筆，將減免一支鉛筆的價格。而每包鉛筆12支，每支鉛筆0.5元，那么如果有一個學生買下了整包鉛筆，他要花多少錢？這時學生給出答案：12支×0.5元=6元，6元-0.5元=5.5元。
第4篇：素質教育的實施策略范文
關鍵詞：語文教學 綜合素質 想象 思考
一、激活文字，創(chuàng)設形象
語文教材出現(xiàn)在學生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創(chuàng)設的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊?？屏治榈略凇端囆g原理》中指出：“真正藝術的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西”。閱讀教學中，教師的任務之一就是引導學生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。如閱讀郁達夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點點極微細極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設置了幾個問題：為什么會有“腳踏上去”的動作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”，加了個“也”字，似乎在與另一種情景相比較，而這種情景則是大家所熟悉的，那是一種什么情景？于是學生展開聯(lián)想與想像，調動以往的生活體驗，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。盡管多數學生并不認識槐樹，更沒見過秋天槐樹落蕊的情景，但通過想像，卻似乎看到了這樣一幅畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，不像踏雪那樣會發(fā)出“吱嘎，吱嘎”的聲響，然后掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽；一陣掃后，只留下“一條條掃帚的絲紋”，槐花就這么靜悄悄地走了，“一葉落而知天下秋”，一種悲涼彌散開來。通過這種想像，學生走近了作者，走進了作者筆下凄美的意境之中，感受到故都秋的清、靜、悲涼的韻味。
二、幫助學生樹立正確世界觀
課堂教學是實施素質教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先，在知識傳授中，充分利用語文課的特點，滲透思想教育內容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內蒙的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學生如何對待傳統(tǒng)；《納諫與止謗》學生從中領悟了從諫如流的重要，自我批評的不可缺少；《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求；《阿Q正轉》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲；《師說》可以讓學生屏棄盲目自大，養(yǎng)成求實好學的習慣。 但是，在貫徹這一原則時，關鍵是把握科學性和思想性的有機結合，最忌單純說教，語文課不是思想品德課，即便是思想品德課又怎能僅憑說教就可以讓學生心悅誠服呢？
三、培養(yǎng)學生思考習慣
言為心聲，語言是心靈的外射。很難設想一個不善于思考思想不豐富的人，會寫出內涵豐富、生動活潑的文章。“教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”贊可夫名言充分揭示了思考的重要性。在作文教學的實踐中，馬克思辨證唯物主義理論的講授為學生正確認識、分析事物提供了方法，教師正確引導使學生從現(xiàn)實生活中找到了源頭活水，加上長期培養(yǎng)和及時校正，提高了學生思維品質，并進一步形成思考習慣。生活中充滿了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂，密切關注社會生活，可了解并認識社會，在課堂教學中不斷提出問題，正確引導學生思考，可極大豐富學生思想。“我是阿Q嗎”，讓學生反思自己性格的弱點；“嫉妒好不好”，學生通過思考認識到它是一把“雙刃劍”；“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學生認識到它保護環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導學生關心他人；“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。學生在爭論中學會了思考，屏棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調，調動了學生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。
第5篇：素質教育的實施策略范文
一、解讀文本，優(yōu)化美術課堂教學
普及美術課是美術課堂教學的雙基任務與素質教育的要求。我們在教學中要注重課堂教學方法的改革，充分發(fā)揮課堂教學的功能和價值，優(yōu)化課堂教學，適應素質教育對美育的要求。
首先，我們可以把教材按美術的類別進行歸類，并按著內容的特點劃分時間表，使重新編排的教材整體脈絡清晰；然后在每一個整塊類別中確定一個教研課題，歸零為整。一個課題下來，學生就可以通過一點明白一片。
小學高段年級以創(chuàng)作為主帶動雙基是一個不錯的方法。每一節(jié)課都根據課時內容提出幾個創(chuàng)作題目，讓學生根據這些題目展開想象。因為是幾個而不是一個題目，所以不同素質和能力的學生都有選擇的方向。這樣就貫徹了因材施教的教學原則，達到了100%的教學成功率。
在低年級中我們可以進行智力和能力促進實驗。教學中可以把美術和電教相結合，美術同音樂相結合，音樂和電教融進美術課堂的做法，兒童喜聞樂見，因此教學效果好。針對小學生好奇心強的特點，他把一些學生需要的資料畫成掛圖、幻燈片，制成錄像帶，展示或放給學生看。這開闊了學生的視野，學生在最短的時間內產生了作畫意圖和情緒。為了產生愉快教育的效果，他還根據不同內容采取手勢法、口訣法、謎語法、連環(huán)漫畫法等多種方法因勢利導進行教學，使學生自始至終處在聽、看、說、動、愉快中，施展著自己的智能，鍛煉著自己的智能，提高著自己的智能。在他的教學中，教師就是一位向導，幫助學生解決知識和能力方面出現(xiàn)的困難，使學生順利產生構思構圖，進入創(chuàng)作意境。
二、增設特色課程，提高美術教學效果
特色課是本著普及與提高的原則進行的一種新的教學形式。即在上好普及課的同時，對劃分好類別的整塊內容不面面俱到，而是突出一個重點來進行教學。這需要課前認真分析教材，找出共同點，也就是找出一條能把這一整塊內容串起來的內在聯(lián)系條件，圍繞著重點內容進行以點帶面的教學。
由于特色課是一種表演技能型教學，所以在特色教學中，我們要注重培養(yǎng)學生對某一個重點能夠展示表現(xiàn)技能 的本領，從工具使用到技法、技巧等訓練，使學生全面熟悉工具的性能和使用方法，能用這方面知識、技能自如地表達自己的思想感情，促使學生積極主動地去認識事物、現(xiàn)象、規(guī)律、特征，理解藝術處理及表現(xiàn)能力的展示方式。如兒童畫創(chuàng)作、書法、圖畫、手工制作等等。通過兒童畫創(chuàng)作完成想象畫、插圖、添畫、設計等一系列的零散教學內容，可謂一舉多得。這樣，既做到充分利用有限的美術課時，又能使有限的美術教學環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
三、補充鄉(xiāng)土教程，滲透思想品德教育。
鄉(xiāng)土課主要是針對本地方特殊性進行的一種課堂美術教學，是一種展示能力素質型的教學。在鄉(xiāng)土課中，指導學生用各種材料進行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等，使學生了解和認識了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點的物產資源，并從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情。由于這些特有的物產取之方便，又容易被學生接受，有著親切感，所以，對開發(fā)和提高學生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
因為這些材料大多是學生動手制作的，具備雕、編、繪、拼、插、捆等多種立體和平面造型的功能，很受學生的歡迎。這些材料的制作過程中自始至終地貫穿著構思、選材、設計、制作、整理完成作品等系列過程，這就提高了小學生的創(chuàng)作能力，調動他們用全部知識和能力去完成作品。注重對鄉(xiāng)土教材課堂教學更深層次的研究、挖掘和利用。他認為上鄉(xiāng)土課不能拋離基礎課的內容和大綱要求，要圍繞著思想教育、審美和創(chuàng)作能力培養(yǎng)的目標進行。
第6篇：素質教育的實施策略范文
關鍵詞:應試教育 素質教育 形成原因 應對策略
我國政府很重視教育問題,提出了“科教興國”戰(zhàn)略,并提出了素質教育的概念。素質教育是更科學的合理先進的教育,經過許多年的努力,在一些關鍵問題上取得了較大成效,全民推進素質教育已經成為中國教育改革與發(fā)展的主要任務。
一、應試教育阻礙實現(xiàn)素質教育的原因
通過多年的研究與實踐,素質教育思想已日益深入人心,素質教育的實踐模式正處在積極探索和建設之中。但素質教育是一個“老問題、大問題、難問題”,我國長久以來的傳統(tǒng)教育、社會環(huán)境、應試教育等都在一定程度上制約著素質教育的推進。其中應試教育是素質教育難以推進的深層次原因。一些地方素質教育喊得轟轟烈烈,應試教育抓得扎扎實實。一些學校對待素質教育態(tài)度積極,行動遲緩,認為可以說說不可真做,就是真做也不在主課中做。一些家長競爭目標不斷提高,競爭重心不斷偏移,不僅想讓孩子上大學,而且想上好大學,從幼兒園階段就讓孩子上各種校外輔導班。素質教育難登教育之門,傳統(tǒng)觀念為其存在之源,社會意識為其盛行之由。
二、小學素質教育應對應試教育問題的策略
要提高和完善小學素質教育,應該從社會、家庭、學校三個方面入手,為小學素質教育提供完備的外部環(huán)境、前提條件和實施場所。
1.社會應當引導方向,推廣素質教育
對于素質教育,社會應給出一個較清晰的概念,明確素質教育的內涵、實施素質教育的原則。要改變對學校和人才的評價觀念,不再給學校必須應對應試教育的壓力,同時不能放任一切權利,不致于有些學校把素質教育等同于給學生減負、減課業(yè)、給學生權利。社會要從法律上確認學校與家長在安全方面的義務和責任,解開學校、教師的手腳。提高民族素質,實施小學素質教育,關鍵是要社會轉變教育觀念。
2.家庭內注重素質教育,家長改變思想
素質教育作為一種教育思想,以育人為本?；A教育應對兒童實施全方位的素質培養(yǎng)?；A教育階段實施素質教育不僅要尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生學習的主動性,而且還要求引導學生自尊、自重、自主、自律,要求家庭注意提高自身的素質,為小學生在家里的素質培養(yǎng)奠定基礎。與此同時家長更要改變思想,在為兒童選擇學校時不只是一味地看學校成績、升學率等,要注重該學校的教師素質、文化底蘊等。家庭的改變亦是應對應試教育持續(xù)的關鍵之一。
3.小學校園是實現(xiàn)素質教育的場所,是應對應試教育的關鍵
小學校園應貫徹實行素質教育,把培養(yǎng)“自強、自立”的學生作為目標。學校的任務就是教書育人,教書是手段,育人是目的。學校應順應時代潮流和歷史要求,改革教學思路和模式,切實推行素質教育。
(1)學校自身,一方面,在課程設置上要按照素質教育的要求,增加音樂、美術、體育、課外勞動等課程,讓學生全面發(fā)展;另一方面,在教學方法上,要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育,注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力;還有一方面就是在考核標準上,要改變過去單純的以成績論英雄的做法,把體育、音樂、美術、課外實踐活動等納入考核,全面衡量一個學生;再者,要改革小學的辦學體制,形成基礎教育多樣化的辦學格局。
(2)現(xiàn)在素質教育中教師對學生的影響巨大,老師要以身作則,有終身教育的意識、責任意識。教師的素質將直接影響學生的素質。為讓學生創(chuàng)新,老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在激烈競爭的時代,創(chuàng)新的能力、絕處逢生的能力、面對挫折的耐力等等,是取得成功的必備素質。
(3)學校要構筑高效率的課堂,提高學習效率。課堂教學是實施素質教育的主渠道,是人的創(chuàng)造思維發(fā)展的重要過程。教育要在內容上、方法上和各個環(huán)節(jié)上由單一走向多樣。教師的主導作用在于確定科學的教育目標,運用先進的教學手段組織教育,例如多媒體、網絡等,讓學生主動參與課堂活動,啟
發(fā)思維讓學生積極思考、主動提問、分析問題、解決問題,達到全面發(fā)展,充分體現(xiàn)課堂教學的生活性和發(fā)展性,提高課上的實際利用率。
小學素質教育已開展多年,也取得了一定成效,但是應試教育依然嚴重,實現(xiàn)素質教育有一定差距。相信經過種種措施一定會完成在小學實施素質教育,但需要多方面的努力。小學教師要著眼于學生的點滴進步和全面發(fā)展,尊重每一個學生;學校要高度重視校園文化建設,使校園不僅美觀、有特色,而且富有積極向上的校園精神。
參考文獻
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第7篇：素質教育的實施策略范文
關鍵詞：教師素質；價值；策略
古人曾說：“聞道有先后，術業(yè)有專攻。”作為聞道在先、術業(yè)有成的教師，從跨上教學崗位開始，就要提高自己的教學素質和道德素質，這樣才符合“人類靈魂的工程師”的偉大稱號。隨著素質教育地不斷推廣和深入，對教師素質的要求也越來越高，因此，作為一名教師，必須熱愛祖國、敬崗愛業(yè)、關心學生，能夠以身作則、為人師表，才能提高自身在學生心目中的教學影響力。教師素質的提高，主要通過學習不斷地豐富自己的知識和愛好，在掌握本科知識與結構的同時，熟悉本學科的最新研究成果及發(fā)展走向，還要充分了解相關學科之間的內在聯(lián)系，從而提高自身的文化修養(yǎng)和教學水平。
一、教師素質提高的具體價值。
1）有利于提高自身的教研水平。作為聞道在先、學有專攻的專業(yè)教學人員，提高自身的綜合素質，是全面實施素質教育和展開科研項目的前提保證。教師熟練掌握教材內容，分清重點和難點，制定合理的教學方案和教學方法，才能提高教學有效性；熟悉多媒體、板書、講授的靈活搭配，進行多元化、系統(tǒng)性的課堂教學，利于加強師生的課堂互動與教學相長；注意教師提問、全班或小組討論、課堂活動等不同方法的運用，提高學生的參與性和創(chuàng)造性，增強學習氛圍；加強教學研究，通過會議討論、論文撰寫等方式對教材內容、備課方案、教學理念及方法展開全面研究，揚長避短。
2）有利于增強學生的綜合素質。在學校教學中，促進學生在德育、智育、體育、美育、勞育等方面的全能發(fā)展，已經成為當前教師日益重視的一個話題。教師對提高學生的綜合素質起著重要的主導作用，要懂得尊重和關心學生，形成良好的教學情感基礎，讓學生“親其師，信其道”，提高學習的積極性、趣味性和創(chuàng)造性；通過以身作則、潛移默化，注意自己的言行、思想及品德規(guī)范，促使學生實事求是、拼博進取、品行兼優(yōu)，從而樹立一個良好的學習榜樣；不斷改善教學方法，合理運用多媒體教學技術，注意課堂語言的風趣性、靈活性，有利于學生掌握學習方法，提高學習效率。
3）有利于擴大學校的影響力度。提高教師素質是學校教育成功的先提條件。一直以來，建立一支高素質、高水平的教師隊伍，是每一個學校最大的期望和目標。只有師資力量得到不斷地發(fā)展和壯大，才能有效地推動整個學校的發(fā)展和壯大，才能讓學校的辦學理念和素質教育得以實現(xiàn)，才能讓教育真正的面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。因此不能否定，一些家長和學生熱衷于某所學校，看得不僅僅是學校的設施環(huán)境，更看重地是這個學校的師資力量所造就的社會影響力。一旦學校影響力擴大，師生資源、設施環(huán)境，以及教育資本才會獲得進一步地完善和發(fā)展。
二、教師素質提高的各種策略。
1）不斷開展繼續(xù)教育。由于教學壓力地不斷增加，教師往往忙于教學，無暇加強專業(yè)學科的了解和學習，導致出現(xiàn)教學能力難以符合教學需求的現(xiàn)象。因此，教師通過開展各種繼續(xù)教育，有利于提高自身素質，這樣才能滿足目新月異的現(xiàn)代教育需要。
1.1通過自學自修。購買專業(yè)書籍和其它書籍，利用課余時間進行自學。加強本專業(yè)的自學與研究，有利于自己專業(yè)水平的提升；閱讀其它非專業(yè)書籍，可以豐富自己的文化知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。這算是目前最普及、最便捷的素質提高方式。
1.2通過培訓機構。既可有針對性地報考專業(yè)學科，這樣可得到專業(yè)導師的培訓和教導，還可以加強與其它學員的交流與溝通，讓自己的專業(yè)素質迅速提高；又可報考一些愛好性學科，如舞蹈、書法、鋼琴等，培養(yǎng)自己的興趣愛好，也會對教學有所幫助。
1.3通過請教交流。年輕教師應該多向一些老領導、老同事請教，或者加強與某些專家學者的交流，這樣可以直接獲得教學考驗，或參與專業(yè)的課題研究。學校也可以開展一些交流會議或學術講座，這樣可讓教師得到直觀性、針對性的指導和幫助。
1.4通過網絡平臺。隨著網絡技術地不斷普及，電腦已經成為大家日常生活和學習的必備工具，教師更應該予以合理利用，進行網上查詢、網上交流與網上學習。特別是進行多媒體教學時，利用網絡平臺迅速搜集PPT素材已經成為一種最便捷的方式。
2）不斷進行教研實踐。教師在日常的課堂教學中，要懂得合理應用自己所知所學所研得來的成果，做到學有所用、用有所成。只有教學與科研并重，才能讓自身學識得到不斷地鞏固和完善，同時，還要自覺加強終身教育，這樣也能有效提高教師素質。
2.1改變教學觀念。首先，《新課程標準》是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求，教師加強學習和領會文件精神，通過歸納與總結、深化與升華，使自己傳統(tǒng)的教學觀念得以轉變；其次，要把學生的學習放在主置，加強教師的引導作用，教會學生正確的學習方法；最后，教育教學與科學研究是融貫會通的，盡量做到教、學、研的全面提高，成為一名“經驗型”與“研究型”結合的教育專家。
2.2提高科研意識。教師開展科研工作，要注意挖掘自身潛力和提高科研意識，不應該甘于做一名依靠經驗埋頭教學的教書匠，要想提高教學水平和業(yè)務能力，以及實現(xiàn)人生價值和教學理念，往往會與科研息息相關。這樣教師才會銳意進取、勇于創(chuàng)新，知識水平、治學態(tài)度和科研精神才會得到加強，自身的綜合素質也會得到體現(xiàn)。
2.3善于思考總結。在新課程理念下，教學理念與方法、教案設計、教學環(huán)境及作業(yè)批改都在不斷改革，教師進行教學思考和教學總結勢在必行，這樣便于整理、歸納龐雜的教學任務，促使教學工作有條不紊地進行。因此，要詳細紀錄課堂教學中達到教學目標的相關措施、教學思想以及具體應用過程；對存在的疏漏與失誤進行分析、處理，以便今后吸取教訓；對學生提出的獨特見解及疑難問題，應予以重點摘錄與歸納。
2.4注意課堂實踐。“實踐出真理”，這是一句顛撲不滅的名言。在課堂教學中，教師要懂得與學生的溝通技巧，要分清教材內容的重點、難點，要注意不同層次學生的接受能力，要合理安排多媒體技術的運用，要注意課堂作業(yè)的布置與評價，其它如教學活動、突發(fā)問題的處理，都應該謹慎對待。只有通過課堂實踐，才能發(fā)現(xiàn)教學上的一些問題，這樣有利于學生素質及自身素質的升華與提高。
3）注意加強品德建設。教師是一項“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)，必須嚴格要求自己，才能稱為一名為人師表的合格教師。應該做到：一要在日常生活中就養(yǎng)成嚴于律己的習慣，自覺遵守社會、職業(yè)道德規(guī)范要求；在教學法實踐中，要做到遵紀守法，敬崗愛業(yè)，提高專業(yè)教育精神。只有這樣，才能建立美好、和諧的師生關系、上下關系及同事關系，有利于學生的學習進步和人格培養(yǎng)，自然也有利于提高自身的品德修養(yǎng)建設。
三、結束語。
隨著教育現(xiàn)代化地不斷加快，老師遇到的挑戰(zhàn)越來越多，要想讓自身素質能夠適應瞬息萬變的課堂教學，自然有必要加強知識水平的更新，業(yè)務能力的提高。因此，清楚地理解提高教師素質的重要價值以及具體策略，才能使教師有效地開展繼續(xù)教育及科研實踐，以便尋找到進步和成功的最佳捷徑，從而適應現(xiàn)代教育的發(fā)展與需要。
參考文獻：
第8篇：素質教育的實施策略范文
結合教育發(fā)展新形勢對教師職業(yè)素質的要求，筆者認為，師范類學生的教師職業(yè)素質培養(yǎng)應該著力從下面幾個方面進行：
一、崇高的教育理想
“教育者，根本之事業(yè)，基于今日而期于將來也。” 教育理想是教師職業(yè)素質的靈魂，是教師獻身教育工作的精神源泉和根本動力，是教師職業(yè)素質中最核心的素質。教育理想的核心是對教育事業(yè)的熱愛，在實際的教育活動中也體現(xiàn)為對學生的熱愛，只有樹立了熱愛教育事業(yè)、立志獻身教育事業(yè)的崇高理想，才能在急功近利的多元思潮中永遠保持一顆高尚、純潔的心靈，杜絕功利和實用的沖擊和影響，始終堅守自己的教育理想，在崇高教育理想的指引下去奉獻、去追求、去探索。
師范教育對未來的教師——師范類學生，首先應該重視教育理想的培養(yǎng)，加強崇高教育理想的教育，引導學生盡早樹立為祖國培養(yǎng)社會主義接班人和建設者的使命感；教育他們要把教師工作奉為終身追求的人生理想。樹立了崇高的教育理想，師范類學生就能更深刻地認識教師職業(yè)的社會價值和意義，產生強烈的社會責任感、歷史使命感和職業(yè)自豪感，把師范教育的培養(yǎng)目標內化為對自我的要求，在崇高教育理想的指引下形成強烈、持久的學習熱情和動機，提高學習的主動性和自覺性，保證最佳的學習效果，為畢業(yè)后走上教師工作崗位奠定堅實的思想基礎。
二、先進的教育理念
教育理念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。 [5]教育理念是指導教師開展教育教學活動的基本思維方式，它指引教師從事教育工作的根本方向，引領教師的職業(yè)成長與發(fā)展，對教師所采取的教育行動具有指導意義，決定教師教學方法的選擇、對待教育教學活動的態(tài)度、對教學效果的期望評價和對待學生的態(tài)度。
教育理念隨著教育的發(fā)展而不斷發(fā)展，因此教師要根據時代的變化樹立符合時代要求的教育理念。為了培養(yǎng)適應教育發(fā)展的師范教育專業(yè)人才，高校必須重視和加強師范類學生先進教育理念的培養(yǎng)，系統(tǒng)開設教育理論和實踐的相關課程，幫助學生克服傳統(tǒng)教育理念的束縛，樹立先進的、與時展相適應的的教育觀、學生觀，掌握教育理論，把握教育規(guī)律，領悟教育的本質和真諦，了解教育發(fā)展和學生的實際，促進自身教育觀念的建立和發(fā)展，在理解、認識教育工作和適應教師工作的基礎上，形成自己獨特的教育風格和魅力，提高教育教學活動的實際效果，為推動教育事業(yè)的科學、持續(xù)發(fā)展做出應有的貢獻。
三、廣博的教育知識
廣博的教育知識是教師職業(yè)素質中最基本的素質，是教師從事教育活動的前提條件和基本要求。教師的工作就是進行教育教學活動，進行教育教學活動的目的就是向學生傳授知識，是否具備充足的教育教學知識是影響教育教學效果的重要因素。
在科技發(fā)展日新月異和訊息傳遞高速便捷的今天，知識獲取的媒介和渠道非常廣泛，這在很大程度上對教師的知識積累形成了一種巨大的挑戰(zhàn)，給教師的教學工作造成了很大的壓力。為了增加知識儲備，加快知識更新專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net，更好地發(fā)揮教育教學效果，師范類學生在上學期間就應該盡早樹立知識儲備的緊迫感和危機感，盡可能多方面多渠道地攝取今后教育教學工作中所需要的學科專業(yè)知識、教學法知識、心理學知識，自然社會科學知識、計算機多媒體操作知識，還要樹立終身學習的理念，與時俱進，加強學習，更新知識儲備，不斷豐富自己的知識體系和結構，為走上教師工作崗位后順利開展教育教學工作和未來長期的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的知識基礎。
四、扎實的教育能力
教師的教育能力是教師職業(yè)素質中最重要的素質，是影響教育教學活動開展的最直接的因素，是教育活動取得理想效果的關鍵。教師不僅要有崇高的教育理想、先進的教育理念、廣博的教育知識，還必須具有實際的教育能力，從而把知識以一種最合理、最有效的方式傳授給學生。教師的教育能力包括教學組織能力、教學監(jiān)控能力、學習指導能力、思想品德教育能力、心理輔導能力、交往溝通能力、信息檢索能力等。教師的教育能力不是與生俱來的，而是后天習得的，教育能力的培養(yǎng)是一個循序漸進、長期積累的過程，不可能一蹴而就，需要長時間的培養(yǎng)、訓練，師范類學生必須通過不斷地學習教育教學理論和參加教學實踐鍛煉，培養(yǎng)、提升教育能力，使自己盡快具備承擔教師工作所必需的各項教育能力，為真正走上教師工作崗位奠定基礎，并在了解學生和學科專業(yè)特點的基礎上，因材施教，合理施教，提高教育教學效果，促進學生的成長 成才。
五、良好的個性修養(yǎng)
良好的個性修養(yǎng)是教師職業(yè)素質的重要組成部分。教師所從事的是以教書育人為中心的職業(yè)，教師的全部工作就是為人師表，正如盧梭所說：“你要記住，在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”作為教師，具備了良好的個性修養(yǎng)，不僅可以使自己保持身心健康，處處展現(xiàn)個性的內涵與人格的魅力，更能吸引學生喜歡老師、接納老師，進而模仿老師、學習老師。因此，良好的個性修養(yǎng)是一種無形的力量，在實際的教育教學活動中，這種力量能夠自然而然地滲透到學生的心靈深處，并轉化為學生對自身的修養(yǎng)要求，促進學生的個性成長與人格完善，對學生的成長成才影響深遠。
對于師范類學生來講，加強良好個性修養(yǎng)的修煉是一門非常重要的專業(yè)課程，應該提高加強個性修養(yǎng)的自覺性，按優(yōu)秀教師的個性修養(yǎng)標準，不斷提高自身的個性修養(yǎng)，努力把自己培養(yǎng)成誠實正直、言行一致、品質高尚、意志堅強、言行一致、熱愛生活、興趣廣泛、和藹幽默、理性寬容、民主合作的優(yōu)秀師范專業(yè)人才，爭取成為學生學習的表率和模仿的對象，使教育效果得到最大程度的發(fā)揮。
六、健康的心理素質
健康的心理素質是教師職業(yè)素質的必要組成部分。尤其是在當今社會競爭激烈和工作生活壓力不斷增大的形勢下，擁有和保持健康的心理素質，可以幫助教師保持良好的精神狀態(tài)、旺盛的工作精力和樂觀向上的生活專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net態(tài)度，享受職業(yè)幸福和人生樂趣，同時還對學生的身心發(fā)展和健康成長有重要影響。因此，保持健康的心理素質對于教師來講是必須要具備的職業(yè)素質。為了使教師具備健康的心理素質，必須高度重視師范類學生心理素質的培養(yǎng)。健康的心理素質不是先天形成的，也并非一日之功，必須盡早抓起，常抓不懈，將心理健康教育貫穿于師范教育的全過程，使學生充分認識保持心理健康的重要意義，系統(tǒng)學習心理學的理論知識，把握心理發(fā)展的科學規(guī)律，掌握保持心理健康的途徑和方法，自覺進行心理素質的修煉，培養(yǎng)、提高自身的心理健康水平，努力把師范類學生培養(yǎng)成具有穩(wěn)定情緒、樂觀精神、悅納胸懷、頑強意志等良好心理素質的專門師范人才，為以后真正走上教師工作崗位做好充足的心理準備，更為今后的職業(yè)發(fā)展和人生幸福奠定堅實的心理基礎。
七、高尚的職業(yè)道德
職業(yè)道德是教師職業(yè)素質中的一個重要內容，它是對教師這一職業(yè)的道德要求。教師職業(yè)道德素質的高低是衡量一個教師合格與否的重要標準。古今中外的教育家都非常重視教師職業(yè)道德問題，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，英國教育家洛克說：“做導師的人自己便應當具有良好的教養(yǎng)，隨人、隨時、隨地都有適當的舉止與禮貌”，近代教育科學先驅夸美紐斯說：“教師應該是道德卓越的優(yōu)秀人物”。教師高尚的職業(yè)道德能對教育效果的發(fā)揮起到重要推動作用。師范類學生要通過系統(tǒng)的理論學習，增強對教師職業(yè)道德的認識，將社會對教師的職業(yè)道德要求內化為自己的自覺要求，最終樹立高尚的教師職業(yè)道德。只有這樣師范類學生才能真正有資格去承擔起對國家和民族的歷史使命，才能真正具備教育好下一代的社會責任。
“教師肩負著教書育人的偉大使命，是人類文化科學知識的傳播者、開發(fā)人類智能資源的先鋒隊、塑造人類靈魂的工程師、協(xié)調人際關系的藝術家、平衡學生心理的心理保健醫(yī)生。” [6]師范類學生作為教師的預備專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net力量，即將承擔起教師的社會責任，在就讀師范教育專業(yè)期間急需加強教師職業(yè)素質的培育和養(yǎng)成，通過正規(guī)、系統(tǒng)、專業(yè)的師范學習和實習，逐步樹立崇高的教育理想和先進的教育理念，積累廣博的教育知識和扎實的教育能力，形成良好的個性修養(yǎng)和健康的心理素質，確立高尚的職業(yè)道德，唯有此，師范類學生才能真正成長為有理想、有抱負、有擔當、有能力、有方法、有水平的合格教師。
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第9篇：素質教育的實施策略范文
新課程標準明確提出，教師不僅是課程實施的組織者、促進者，而且還是課程實施的開發(fā)者、研究者、傳遞者。這對我們廣大英語教師們在提高綜合素質上提出了更新、更高的要求。作為英語教師，我們的職業(yè)發(fā)展目標可以簡單地概括為素質高、學問深、功底厚、涉獵廣。
我在東北師范大學外語學院讀書時，踏入校園正門第一眼所見到的就是“為人師表”幾個大字。“為人師表”，德為先。素質教育最根本的目的是育人，做人是成才的基礎，因此英語教師自身要具有高尚的品德與情操。我認為，稱職的教師首先應是一個高素質的人，一個品德高尚的人。也就是說，作為英語教師，要具有文化素質、道德素質，因為英語教學過程不僅是知識的傳授、技能的訓練，它還擔負著培養(yǎng)學生道德及人格發(fā)展。這就要求我們必須通過積極的努力，把自己塑造成為一名德才兼?zhèn)涞挠⒄Z教師。
作為一名英語教師，要自覺地投入到教學科研之中，在教育科研領域里開拓、搏擊、創(chuàng)新、進取。要善于審視、分析語言教學實踐中出現(xiàn)的各種問題，經常性地對自身的教學過程做出科學的反思、分析、評價。對于教學中出現(xiàn)的新情況、新問題要給予高度關注，對于自己的有益經驗要善于及時總結，使感性認識盡快上升到理性認識。隨著學歷教育向終身教育的過渡，英語教師還要積極投身校本教材研究之中，在校本教材的參與中體驗成功的。
作為一名英語教師，還要善于創(chuàng)設情景。在日常教學中，教師可在教室里設一假定中的小文具店，學生扮演服務員、購物者，通過這一買一賣的溝通交流掌握英語會話；教學時，英語教師也可以有意識地、及時地與西方的一些節(jié)日聯(lián)系起來進行教學，諸如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、愚人節(jié)等，讓學生從中感悟西方文化；教學中，教師還可以通過組建學生服裝表演隊，讓學生們把自己準備的服裝用英語表達出來……這些不經意的小設計，往往會大大地激發(fā)學生學習英語的興趣。此外，英語教師在校園中還要高度重視自己的儀表言行，不可低估擁有良好的教師形象在激發(fā)學生們學習英語興趣中的作用；英語教師在授課時還要善于掌握和了解學生的心理特征和實際情況，及時選擇和調整教學策略及教學技巧與方法，以滿足學生的求知欲。
作為一名英語教師，在英語教學時要有意識地將本學科與心理學、教育學等學科有機地結合起來，對自己的專業(yè)知識有較為深入地了解，并自覺地對某個領域有開拓、創(chuàng)新性的探索、研究。探索研究的過程就是自己不斷學習、進步的過程，也是向具有精深的專業(yè)知識、較強的語言表達能力、交際能力邁步的過程。同時在學科組教研活動中，要善于集思廣益，大家共同探討新教材的特點，制定出更加科學的具有可操作性的教學計劃、教學內容、課堂教學活動等等。通過集體討論，使大家認識到在信息時代，各學科之間的相互撞擊，各種邊緣學科和交叉學科層出不窮，僅僅掌握一個方面的知識是遠遠不能適應新課程標準、新的課程理念對我們英語教師提出的新要求。面對這一形勢，大家本身就應該是具有較高智商和情商，同時在對各個學科的認識上要有一定的知識面。
