教師培訓(xùn)宣傳精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師培訓(xùn)宣傳主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

1．繼續(xù)完善師德建設(shè)長效機(jī)制。大力宣傳并實(shí)施教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》和《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》。完善師德考核制度，針對有償家教等師德失范行為，實(shí)行評先評優(yōu)、職稱晉升一票否決。

2.開展形式多樣的師德宣傳教育活動，將師德教育滲透到教師培訓(xùn)項(xiàng)目中。繼續(xù)開展“我的教育故事”評選征集活動。開展市第八批和市第六批師德模范評選活動。開展學(xué)陶師陶活動，樹立正面典型，凝聚和激發(fā)正能量。

二、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

3.深入實(shí)施“骨干教師成長記錄卡”制度，完善記錄卡填寫、檢查要求，加強(qiáng)骨干教師成長過程性管理，提高骨干教師業(yè)務(wù)成長內(nèi)驅(qū)力，在提高骨干教師層次的同時，逐步解決骨干教師校際均衡和學(xué)科均衡問題。

4.深入開展名師送教活動。進(jìn)一步發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，完善骨干教師送教工作機(jī)制，探索送培工作新模式，根據(jù)農(nóng)村高中、初中、小學(xué)、幼兒園需求，實(shí)行菜單式的送教活動，把骨干教師送教送培與推進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，把骨干教師送教送培、指導(dǎo)性支教與名師工作室活動相結(jié)合，把骨干教師培養(yǎng)與教師有效性培訓(xùn)相結(jié)合。

5.繼續(xù)實(shí)施卓越教師培養(yǎng)工程，依托有關(guān)高校和培訓(xùn)中心，對我市教學(xué)能手層次以上的卓越教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)其骨干層次迅速提升。組織參加市新一輪中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)工程；組織申報第四批省特級教師后備人才。

三、完善教師繼續(xù)教育管理

6.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育管理。認(rèn)真制定師資培訓(xùn)“十三五”規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施新一輪萬名教師培訓(xùn)計(jì)劃，完善《市中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)時認(rèn)定和登記管理辦法》，促進(jìn)教師主動研修，自主發(fā)展。進(jìn)一步做好教師培訓(xùn)信息化管理工作，利用省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，更新各級各類培訓(xùn)信息庫數(shù)據(jù)。

7.繼續(xù)做好各級各類教師培訓(xùn)選派工作。根據(jù)省市師訓(xùn)、干訓(xùn)要求，做好教育領(lǐng)軍人物、卓越教師、青年骨干教師培養(yǎng)，鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)、校長能力提升、國際合作培訓(xùn)、音體美兼職教師合格培訓(xùn)等項(xiàng)目的教師選派和相關(guān)組織工作。

8.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，認(rèn)真實(shí)施幼兒園園長和骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)，組織參加市小學(xué)語文學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修、“師說”全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等。

9.加強(qiáng)校本研修指導(dǎo)和管理。按照中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)管理辦法要求，加強(qiáng)對全市中小學(xué)教師校本培訓(xùn)的管理，加大過程性檢查考核，不定期對學(xué)校校本培訓(xùn)工作進(jìn)行抽查，促進(jìn)校本研修質(zhì)量提升。

10.繼續(xù)推進(jìn)學(xué)歷提升工作。根據(jù)新一輪教育現(xiàn)代化創(chuàng)建指標(biāo)體系，進(jìn)一步加大學(xué)歷提升工作推進(jìn)力度，將50周歲以下的在職教師作為學(xué)歷提升的重點(diǎn)對象，對重點(diǎn)年齡段的教師，通過行政強(qiáng)勢推動和宣傳引導(dǎo)鼓勵相結(jié)合的方法，調(diào)動其提升學(xué)歷層次的積極性、主動性，確保我市各學(xué)段教師學(xué)歷提升目標(biāo)如期完成。

四、規(guī)范各類職稱評審

11.規(guī)范各類職稱評審的組織工作和評審程序。做好中小學(xué)、幼兒園正高級、高級和中職系列中高級職稱材料初評上報工作，組織中小學(xué)、幼兒園的初、中級職稱評審工作，試用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)，充分發(fā)揮職稱評審導(dǎo)向激勵作用。

第2篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

       一、繼續(xù)扎實(shí)地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓(xùn)工作。根據(jù)太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓(xùn)及測試工作。針對全市初中的特點(diǎn)，要在以下幾個方面做好工作：

       1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

       2．周密布置，確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表，要做到學(xué)?；麅?、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。

       3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時通報。

       4．嚴(yán)密組織測試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān)，堅(jiān)持測試的標(biāo)準(zhǔn)。

     

       二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。

       中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

       實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

       本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

    

       三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

       1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

       2．切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭取對所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍?，要注重實(shí)踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

       3．抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。

       4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的計(jì)劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

       5．在暑假中，組織開展英語引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。

       四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。共2頁,當(dāng)前第1頁1

     

       五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。XX年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負(fù)責(zé)人）培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。

                

        六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

        1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

        2．繼續(xù)與市財政局合作，開展XX年會計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

第3篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

一、貫徹落實(shí)中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，深入推進(jìn)中小學(xué)教師學(xué)歷提升培訓(xùn)工程，積極利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)歷提升和研究生課程班進(jìn)修。

二、繼續(xù)完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度建設(shè)，重新修訂《*市中小學(xué)繼續(xù)教育管理辦法》和《*市中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育管理辦法》，出臺《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程建設(shè)管理辦法》和《*市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程開發(fā)指南》，加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程設(shè)置與評審專家?guī)旖ㄔO(shè)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)基地年度工作報告制度。

四、提高中小學(xué)校長隊(duì)伍的整體素質(zhì)，全面實(shí)施“*市中小學(xué)優(yōu)秀校長培養(yǎng)工程”，并舉辦中等職業(yè)學(xué)校校長提高班，促進(jìn)校長的專業(yè)成長，建設(shè)一支高素質(zhì)的校長隊(duì)伍。

五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的一體化機(jī)制，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續(xù)開展市級中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，舉辦市、區(qū)兩級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓(xùn)班，繼續(xù)組織我市英語骨干教師赴英國培訓(xùn)。

六、繼續(xù)建立和完善加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制，設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，啟動師范生實(shí)習(xí)支教置換農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，深入推進(jìn)教師繼續(xù)教育的校際聯(lián)盟工作。

七、貫徹教師教育技術(shù)能力建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，做好教育部“教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展”*試驗(yàn)區(qū)的驗(yàn)收、總結(jié)工作。

八、認(rèn)真做好中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)，充分利用市級中職教師培訓(xùn)基地的專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，開展復(fù)合型骨干教師培訓(xùn)和重點(diǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)。

九、推進(jìn)中小學(xué)校本培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)化建設(shè)，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)化課題的實(shí)踐研究。

十、繼續(xù)做好教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員公共必修課《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急管理》培訓(xùn)的宣傳發(fā)動和組織實(shí)施工作，今年年底前完成培訓(xùn)任務(wù)。

第4篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

關(guān)鍵詞：教師自學(xué)培訓(xùn)；特點(diǎn)；優(yōu)勢；實(shí)施探索

一、探索教師自學(xué)培訓(xùn)的緣由

1．國際視野下教師學(xué)歷的巨大差距

(中華人民共和國教師法)第三章第十一條規(guī)定取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)的學(xué)歷是：(1)取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；(2)取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；(3)取得初級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；(4)取得高級中學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科及其以上學(xué)歷；就這個標(biāo)準(zhǔn)，目前我們并沒有完全達(dá)到。2003年小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率分別為97．8％、92.0％、75.7％。即使有的教師學(xué)歷達(dá)到要求，但是通過函授、電大之途徑，其含金量值得思考。國際視野下教師學(xué)歷的差距巨大。美國早就將中小學(xué)教師的最低學(xué)位定在學(xué)士上，1981年，美國中小學(xué)教師99.6％是學(xué)士或以上學(xué)位，有碩士或以上學(xué)位的分別是：高中56％，初中47％，小學(xué)45％。進(jìn)入90年代；則要求教師持碩士或博士學(xué)位；韓國規(guī)定大學(xué)畢業(yè)生只能在小學(xué)任教，中學(xué)教師則必須師范大學(xué)畢業(yè)后在教育研究生院或教育部指定的研究生院教育學(xué)科獲得碩士學(xué)位方能上崗；當(dāng)前，各國政府對教師的學(xué)歷要求不斷提高，我們應(yīng)該對在崗教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，縮小教師隊(duì)伍的國際差距。

2．時代要求教師專業(yè)化

教師專業(yè)化是指教師通過專業(yè)知識的教育與訓(xùn)練，掌握教育教學(xué)的專門知識，形成教育教學(xué)的專門技能，養(yǎng)成職業(yè)道德，逐步提高職業(yè)素養(yǎng)，成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)發(fā)展過程。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)，社會和人的發(fā)展對教師的專業(yè)化水平的要求越來越高，教師只有具備了足夠的專業(yè)知識和能力，成為“專家型”、“研究型”的教師，才能滿足社會和人不斷發(fā)展的需要。教師職業(yè)與社會上的律師、醫(yī)生等職業(yè)一樣，都具有不可替代的專業(yè)特征。教師專業(yè)化有助于教師明晰發(fā)展方向，自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思，深入研究；有助于改善教師專業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境，得到社會的支持，增強(qiáng)教師的職業(yè)吸引力；有助于教師教育機(jī)構(gòu)明確教師培養(yǎng)和培訓(xùn)方向，提高教師培養(yǎng)和培訓(xùn)的質(zhì)量。教師專業(yè)化是教育發(fā)展的必然趨勢，是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。對于在職教師來說，教師專業(yè)化的有效途徑就是教師培訓(xùn)。

3．當(dāng)前教師培訓(xùn)的缺陷

(1)培訓(xùn)時間過于集中。當(dāng)前教師培訓(xùn)主要利用假期進(jìn)行，在此期間，進(jìn)行思想教育、教法傳授、多媒體操作、新知識學(xué)習(xí)等在短短的時間內(nèi)，學(xué)量的知識，能消化了嗎?教師又是成人，上有老、下有小，家庭擔(dān)子重，他們能保證全程學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校的任務(wù)重，提早為下一學(xué)期做準(zhǔn)備，身在曹營心在漢，他們能全心投入到學(xué)習(xí)中去嗎?

(2)培訓(xùn)脫離實(shí)際。目前，小學(xué)開設(shè)英語課，許多小學(xué)因缺少英語師資而無法開設(shè)，有的初中甚至出現(xiàn)中師畢業(yè)教英語的現(xiàn)象，我們教育質(zhì)量的提高是令人深思的。為什么我們急需專業(yè)的教師無人專門培訓(xùn)?多媒體教學(xué)是教育發(fā)展的趨勢，應(yīng)該培訓(xùn)，但是，教育的發(fā)展受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，我們什么時候教學(xué)才能普遍裝備多媒體設(shè)備，現(xiàn)在的培訓(xùn)會不會落后將來多媒體設(shè)備的發(fā)展?

(3)培訓(xùn)流于形式。教師培訓(xùn)可以不來，但錢不可不交，只要交了錢，考試請人代考，或請客送禮，或抄襲，照樣輕松過關(guān)。培訓(xùn)課堂上，培訓(xùn)者往往采取應(yīng)付態(tài)度，只管講課，不管受培訓(xùn)者的感受；對課堂的噪雜與人員的流動往往采取睜一只眼閉一支眼的“好好先生”做法。這樣的培訓(xùn)質(zhì)量不令人懷疑嗎?

(4)當(dāng)前教師培訓(xùn)主要依托高校、教師進(jìn)修學(xué)院進(jìn)行。高校教師充當(dāng)培訓(xùn)者，按照國家規(guī)定的培訓(xùn)教材照本宣科。教材是教育專家編制，很少有一線教師參編，這樣的教材很難解決教師面臨的實(shí)際問題；高校培訓(xùn)者身處高校，生活在城市，生活背景不同，他們能了解中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要嗎?這樣的培訓(xùn)教師能積極主動的學(xué)習(xí)嗎?教師專業(yè)化之路漫長兮！

二、教師自學(xué)培訓(xùn)概述

教師自學(xué)培訓(xùn)概念的提出是我國自學(xué)考試與教師培訓(xùn)的結(jié)合，自學(xué)考試是由學(xué)生自學(xué)，社會助學(xué)，國家考試的一種教育制度。這種教育方式極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極主動性，自建立以來，為國家培養(yǎng)大批人才，提高民族素質(zhì)方面做出了不可磨滅的功績。教師自學(xué)培訓(xùn)就是把自學(xué)考試用于教師在職培訓(xùn)，但它又不完全等同于自學(xué)考試，二者的相同點(diǎn)是；都是發(fā)揮學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)的積極性，高等學(xué)校助學(xué)，并且通過國家教育部門的考試，獲得學(xué)歷證書。不同點(diǎn)是：首先，自學(xué)考試沒有時間限制，直到全部通過，獲得學(xué)歷證書；而教師自學(xué)培訓(xùn)有時間限制，一般為5－7年，如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒有通過考試，將失去教師資格，更別說獲得學(xué)歷證書。第二，自學(xué)考試的教材是國家編制的，不考慮學(xué)員的要求，并且面向所有人；自學(xué)培訓(xùn)的教材是教師、教育主管部門、教育專家等共同編寫的，只面對教師這一特殊人群。第三，自學(xué)考試的目的是獲得學(xué)歷證書。教師自學(xué)培訓(xùn)的目的獲得學(xué)歷證書和促進(jìn)教師專業(yè)化雙重目的。第四，自學(xué)考試以學(xué)員獲得學(xué)歷為終止；教師自學(xué)培訓(xùn)是沒有終止的，它伴隨著教師的職業(yè)生涯，隨教師的職業(yè)生涯結(jié)束而結(jié)束。第五，自學(xué)考試是理論考試；教師自學(xué)培訓(xùn)是理論考試、實(shí)踐考試(如計(jì)算機(jī)操作)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的考試。第六，自學(xué)考試是自愿參加，無強(qiáng)制性；教師自學(xué)培訓(xùn)是強(qiáng)制性的，所有在職教師必須參加。概言之，不能說教師自學(xué)培訓(xùn)就是自學(xué)考試，他們只是形式一樣，但有質(zhì)的區(qū)別。

總之，教師自學(xué)培訓(xùn)是根據(jù)自學(xué)考試，結(jié)合校本培訓(xùn)理論提出的一種培訓(xùn)模式；是結(jié)合當(dāng)前教師培訓(xùn)的實(shí)踐和教師專業(yè)化的要求，以及國際教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探索的一種新的培訓(xùn)模式。

三、教師自學(xué)培訓(xùn)的特點(diǎn)

1．全面性

教師自學(xué)培訓(xùn)的全面性是指教師培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到教師專業(yè)化發(fā)展的需要，教師身心發(fā)展的需要以及學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展面臨的實(shí)際問題等各個方面。具體地說，既有理論方面的如思想政治教育、師德教育、職業(yè)道德教育、教育科學(xué)、心理科學(xué)、管理科學(xué)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、教育觀念等，又有實(shí)踐方面的如教育教學(xué)方法、多媒體計(jì)算機(jī)等；既有廣博知識、專業(yè)知識、又有教育教學(xué)常見問題、學(xué)生發(fā)展常見問題等。宗旨是，凡有利于教師專業(yè)化及身心發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量及涉及到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容都是教師自學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2．層次性

教師自學(xué)培訓(xùn)的層次性是指教師自學(xué)培訓(xùn)并不是

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

用同樣內(nèi)容、同種模式培訓(xùn)教師，而是根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際情況，如小學(xué)、初中、高中等不同層次，或者根據(jù)教師的學(xué)歷基礎(chǔ)如中專、大專、本科等不同層次，設(shè)立不同的培訓(xùn)內(nèi)容，提出不同層次的要求。即使是同一學(xué)歷如中專，也要根據(jù)教師的不同年齡，提出不同層次的要求。同一學(xué)歷，同一年齡的教師也要根據(jù)專業(yè)的不同，職務(wù)的不同采用不同的培訓(xùn)內(nèi)容。宗旨是，針對不同的教師，采取不同的內(nèi)容，既有共性，也有個性。

3．學(xué)歷性

教師自學(xué)培訓(xùn)的學(xué)歷性是根據(jù)目前我國教師的學(xué)歷與國際同級學(xué)校教師的學(xué)歷巨大差距，以及未來需要提出來的，指教師自學(xué)規(guī)定的課程，并且通過考核，獲得學(xué)歷證書的培訓(xùn)如大專學(xué)歷，自學(xué)規(guī)定課程并且通過考核，可以獲得本科學(xué)歷證書。其目的是通過自學(xué)培訓(xùn)，既提高教師的素質(zhì)，專業(yè)化水平，教育教學(xué)能力，又提高教師的學(xué)歷，縮小與國際的巨大差距。同時，又激發(fā)廣大教師學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為自我完善發(fā)展而積極努力。

4．強(qiáng)制性

教師自學(xué)培訓(xùn)強(qiáng)制性是指所有在職教師，無論年齡大小，職務(wù)高低，一律參加培訓(xùn)，并且在其任職時期，不間斷接受培訓(xùn)。教師自學(xué)培訓(xùn)的強(qiáng)制性是因?yàn)槟壳拔覈慕處煹恼w素質(zhì)同國際發(fā)達(dá)國家相比差距大，不強(qiáng)制實(shí)行教師自學(xué)培訓(xùn)教育教學(xué)的質(zhì)量難以提高，難以適應(yīng)時展的要求，教育落后，人才難出。國家很難有競爭力，落后就要挨打，難以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興。因此，必須強(qiáng)制實(shí)行教師自學(xué)培訓(xùn)。

5．自主性

教師自學(xué)培訓(xùn)的最大特點(diǎn)就是自主性。目前教師培訓(xùn)是以培訓(xùn)者為中心，實(shí)行填鴨式滿堂灌，無暇顧及聽課者的接受與參與程度，并且缺少實(shí)踐，聽者無動于衷，必然會造成培訓(xùn)結(jié)果的不理想。只有內(nèi)因才對教師專業(yè)化發(fā)展起決定作用。而教師自學(xué)培訓(xùn)是以教師為中心，以教師自我學(xué)習(xí)為主要方式。發(fā)揮教師的積極性，利用自己的業(yè)余時間，選擇合適的速度，最大化的促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

四、教師自學(xué)培訓(xùn)優(yōu)勢

1．有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合

教師自學(xué)培訓(xùn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，當(dāng)前教師集中培訓(xùn)注重理論的傳授，輕視實(shí)踐。很少考慮一線教師的實(shí)際需要；校本培訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)根據(jù)本校及其教師的實(shí)際需要，以問題為中心，在教育教學(xué)實(shí)踐和教育科學(xué)研究中自主開展。二者都強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)的一個方面，忽視另一方面，最終結(jié)果很難促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。教師自學(xué)培訓(xùn)把兩者結(jié)合起來，以學(xué)校為基地，把教師理論學(xué)習(xí)與學(xué)校和教師的實(shí)際需要相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從理論中尋找問題的解決方法，并且在實(shí)踐中豐富理論，促進(jìn)對理論的理解，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。切實(shí)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

2．有利于教師專業(yè)化發(fā)展

1966年國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織的《關(guān)于教師地位的建議》中明確提出：“教師工作應(yīng)視為學(xué)業(yè)”。1993年《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。2003年出版的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》首次將我國的職業(yè)歸并為類，教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”。但是據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，把教師看成職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)的人，比例分別為49．4％、46％、3％。將近一半的教師僅僅將自己所從事的工作作為養(yǎng)家糊口的手段。教師自學(xué)理念的培訓(xùn)，就是要教師轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，具有教師專業(yè)化的思想意識，通過自學(xué)培訓(xùn)自我積極主動地促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。

3．有利于提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展具有直接和間接影響的心理素質(zhì)的總和。隨著社會的發(fā)展和時代的變化，教師素質(zhì)在教育發(fā)展和國家進(jìn)步中的重要作用越來越得到廣泛認(rèn)可和高度重視，對教師素質(zhì)的要求越來越高。聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際教育委員會強(qiáng)調(diào)，“教師素質(zhì)無論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過分，提高教師的素質(zhì)應(yīng)該是所有國家優(yōu)先考慮的問題”。如何提高教師素質(zhì)，有效途徑是教師培訓(xùn)。當(dāng)前的教師集中培訓(xùn)提高教師的理論素質(zhì)，忽視實(shí)踐素質(zhì)；校本培訓(xùn)重視提高教師的實(shí)踐素質(zhì)，忽視理論素質(zhì)，教師自學(xué)培訓(xùn)既重視提高教師的理論素質(zhì)，又重視提高教師的實(shí)踐素質(zhì)，是教師理論素質(zhì)與實(shí)踐素質(zhì)的互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充的共同協(xié)調(diào)發(fā)展的培訓(xùn)。

五、教師自學(xué)培訓(xùn)的實(shí)施探索

1．建立教師自學(xué)培訓(xùn)的保障體制

首先，教師自學(xué)培訓(xùn)要制度化和法制化。通過立法，明確規(guī)定教師培訓(xùn)是每個教師必須履行的法定義務(wù)，而且是每個教師應(yīng)該享有的基本權(quán)利；通過立法，制定一些激勵和懲罰措施，激勵每個教師參加培訓(xùn)的積極性，主動促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

其次，加大對教師自學(xué)培訓(xùn)的資金投入。保證我國教師在職培訓(xùn)順利開展，資金仍是一個關(guān)鍵問題，要建立資金保障體制，采取多種渠道籌集資金，教師個人、學(xué)校、教育主管部門、國家、社會等共同承擔(dān)教師培訓(xùn)的資金投入。

再次，建立教師培訓(xùn)的考核基地，公平、公正、公開對教師自學(xué)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行考察、記錄，為教師的獎懲提供依據(jù)。

2．做好宣傳工作激發(fā)教師自學(xué)培訓(xùn)的積極主動性

首先，通過宣傳，讓每個教師認(rèn)識到自身素質(zhì)與國際教師素質(zhì)的巨大差距，教育在現(xiàn)代科技社會中的重要基礎(chǔ)作用，國際人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)與我們應(yīng)試教育培養(yǎng)出的人才標(biāo)準(zhǔn)的巨大落后性。

其次，通過宣傳，讓每個教師認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)是時展的要求，是21世紀(jì)的生存方式和工作方式，使教師專業(yè)化的有效途徑，同時也是人自我發(fā)展、自我完善的主要方式。

再次，通過宣傳，讓每個教師明確成人學(xué)習(xí)的能力不隨年齡的增長而明顯下降，成人仍保持很高的學(xué)習(xí)能力。在某些方面如理解能力具有比以前更大的優(yōu)勢，勤于學(xué)習(xí)、善于思考是終生保持學(xué)習(xí)能力的重要因素，消除教師接受培訓(xùn)的心理上的錯誤認(rèn)識?？傊痪湓?，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的教育專業(yè)觀。

3．教師培訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)

我國地域遼闊，教育發(fā)展水平差異很大，教師的培訓(xùn)內(nèi)容要因地制宜。以縣或地區(qū)為單位，組織教師自學(xué)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。也就是說，由教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家、教師、一線教師、及社會志愿者共同參與，制定教師自學(xué)培訓(xùn)的教材。根據(jù)教師專業(yè)化對教師素質(zhì)的要求，教材內(nèi)容應(yīng)有以下方面的內(nèi)容：(1)教育觀、人生觀、世界觀、教師職業(yè)道德觀等的培訓(xùn)。其目的使教師形成熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生以及對教育的獻(xiàn)身精神。(2)教育理念的培訓(xùn)。讓教師通過自學(xué)培訓(xùn)，懂得是什么、為什么、怎樣做。如創(chuàng)造性人才培養(yǎng)理念，時代的發(fā)展靠創(chuàng)造性人才，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，首先要具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育理念，以及如何啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力等。(3)知識的培訓(xùn)。包括廣博的文化基礎(chǔ)知識，精深的專業(yè)知識，扎實(shí)的教育科學(xué)知識，心理科學(xué)知識，教育與經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，遺傳、

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

環(huán)境、教育、個體主觀能動性與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系等各方面的知識，通過自學(xué)培訓(xùn)，提高教師的文化知識素養(yǎng)。(4)教育教學(xué)能力和方法的培訓(xùn)。教育教學(xué)有法，但無定法，教師通過自學(xué)培訓(xùn)，直接把書本上的理論知識與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，或者針對教育教學(xué)中的問題從理論中尋求解決方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。這樣的能力包括教育教學(xué)方法技能的培訓(xùn)‘計(jì)算機(jī)多媒體操作、人際關(guān)系的處理能力，創(chuàng)造研究的能力等。(5)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展常見問題的培訓(xùn)。教師培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，針對學(xué)校和學(xué)生發(fā)展中的常見問題進(jìn)行調(diào)查與研究，找出解決方法，編成培訓(xùn)教材，供教師理論與實(shí)踐相結(jié)合。

總之，凡是有利教師專業(yè)化發(fā)展，又利于學(xué)校、學(xué)生健康發(fā)展等各方面的內(nèi)容都應(yīng)成為培訓(xùn)的內(nèi)容。

4．教師自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)

各級自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建設(shè)是教師自學(xué)培訓(xùn)順利進(jìn)行的有力保障，要建立國家、地區(qū)、學(xué)校三級教師自學(xué)培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。國家自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)自學(xué)培訓(xùn)的宏觀領(lǐng)導(dǎo)，主要制定自學(xué)培訓(xùn)政策等。區(qū)一級的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體的自學(xué)培訓(xùn)，包括自學(xué)培訓(xùn)教材的組織編寫，協(xié)調(diào)高校助學(xué)，教師自學(xué)培訓(xùn)的考核以及根據(jù)國家的自學(xué)培訓(xùn)政策進(jìn)行獎懲并對教師自學(xué)過程進(jìn)行檢查、監(jiān)督、指導(dǎo)等。學(xué)校一級的自學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織實(shí)施，并且把教師自學(xué)培訓(xùn)中遇到的問題，以及學(xué)校、學(xué)生發(fā)展中遇到的問題，組織本校的教師共同解決，不能解決的問題，反映給上一級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由上一級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織教育專家研究解決。各級培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各負(fù)其責(zé)，共同搞好教師自學(xué)培訓(xùn)。

5．教師自學(xué)培訓(xùn)的考核與獎懲

區(qū)一級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要根據(jù)教師的年齡、專業(yè)、學(xué)校類別、自學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容采取靈活的方式，公平、公正、公開的進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果和國家教師培訓(xùn)法規(guī)條例進(jìn)行獎懲。關(guān)于教師培訓(xùn)結(jié)果的獎懲，美國的經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒。美國取消了教師資格專業(yè)證書終身制，教師資格專業(yè)證書的有效期一般為5―7年，要想繼續(xù)從事教師職業(yè)，必須在資格專業(yè)證書有效期滿之前，修完規(guī)定的培訓(xùn)課程，并且通過考核獲得新的教師資格專業(yè)證書。我國也應(yīng)該對通過考核的自學(xué)培訓(xùn)教師在晉升、工資等方面給予優(yōu)先考慮。并且通過考核，把那些教育教學(xué)能力差，職業(yè)道德素質(zhì)低下的教師清除教師隊(duì)伍，通過獎懲激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)語

第5篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

摘 要：鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)受思想意識和行為習(xí)慣的束縛，加上傳統(tǒng)影響和自身惰性，各項(xiàng)培訓(xùn)措施舉步維艱，難有實(shí)效；現(xiàn)有的培訓(xùn)模式或不切實(shí)際或輕描淡寫，形式大于目標(biāo)。針對此種情況，建議培訓(xùn)模式可從調(diào)整思路、調(diào)整學(xué)校布局、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面嘗試更新。

關(guān)鍵詞：師資培訓(xùn)；傳統(tǒng)；惰性；現(xiàn)有模式；網(wǎng)絡(luò)

社會的發(fā)展日新月異，教育改革的風(fēng)暴已經(jīng)來臨，面對新課程改革的逐步推進(jìn)，在這種形勢下，教師培訓(xùn)顯現(xiàn)出前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，可是就當(dāng)前的教師培訓(xùn)現(xiàn)狀，特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，令人擔(dān)憂。

一、思想意識和行為習(xí)慣的束縛

我們都知道，教育的改革首先是思想的改革，需打破中小學(xué)教師培訓(xùn)的僵局，首當(dāng)其沖的是如何使教師的思想跳出傳統(tǒng)的泥沼。

再者，由于傳統(tǒng)思想的影響，逐步沉淀為現(xiàn)今教師的行為習(xí)慣，在習(xí)慣中許多教師以為非常正確的、無可置疑的教育思想、教學(xué)方式在今天看來都出現(xiàn)了問題，而由于“習(xí)慣”的作祟，他們又不愿意承認(rèn)或不愿正視“問題的出現(xiàn)”。即便他們愿意承認(rèn)，但承認(rèn)與接受、接受與運(yùn)用之間又存在著太大的距離，而“距離”正是中小學(xué)教師培訓(xùn)意識領(lǐng)域關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

第三，惰性思想作怪。長期的教學(xué)工作消磨了教師的銳氣，似乎教育教學(xué)工作只是機(jī)械地重復(fù)。教師的業(yè)務(wù)水平停滯在原來的水平上，甚至不斷下降。多年來，我們一直號召教師再學(xué)習(xí)，不斷充電，學(xué)習(xí)筆記寫了一大堆，但效果甚微。原因就是教師把此看做是一項(xiàng)任務(wù)，是為了完成任務(wù)而抄筆記，并非真正地學(xué)習(xí)深造。要說他們沒有意識到競爭的激烈，那是假話，但得過且過等惰性思想的確嚴(yán)重地影響了教師培訓(xùn)的有效性。

二、培訓(xùn)模式有待更新

現(xiàn)有的培訓(xùn)模式對真正提高教師素養(yǎng)收效甚微，有些可毫不夸張地說是耗資耗力毫無用處。

（一）大型的加強(qiáng)培訓(xùn)

教育部門每年都組織大型的假期培訓(xùn)，每位教師參訓(xùn)五至十天不等，轟轟然數(shù)百人齊聚一個禮堂，也不知是教師講課不精彩，還是聽眾不專心，總之是你講你的，我的。幾天下來，錢花了不少，時間費(fèi)了不少，但聽進(jìn)去、用上去的都少得可憐，這不能不說是一種悲哀。

（二）請進(jìn)來，走出去的辦法

毋庸置疑，請進(jìn)來，走出去的這種辦法應(yīng)該能收到教師培訓(xùn)的實(shí)效，但諸多因素制約著這一方案的實(shí)施。

原因一：鄉(xiāng)村地處邊遠(yuǎn)干旱山區(qū)，教師隊(duì)伍人員緊缺。每學(xué)期開學(xué)都為教師的安排大費(fèi)周章，如果采用走出去的辦法，勢必影響正常的教學(xué)秩序。

原因二：請進(jìn)來是鄉(xiāng)村各校舉雙手贊成的教師培訓(xùn)辦法，但生源少，學(xué)校布點(diǎn)多而稀，經(jīng)費(fèi)相當(dāng)緊張，維持正常的教育教學(xué)尚且捉襟見肘，請進(jìn)來自然是力不從心。

原因三：人員緊張，相對分散，難以集體參與，使這種培訓(xùn)方法的發(fā)揮空間有限。

（三）校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀

校本培訓(xùn)是當(dāng)今師資培訓(xùn)的重要形式之一，也是本人認(rèn)為較為有效的培訓(xùn)手段，但就鄉(xiāng)村各校而言，效果是喜憂參半。

喜的是根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際情況，主抓了教師聽評課和創(chuàng)新教案兩項(xiàng)工作，收到了一定的效果。具體做法有：每周堅(jiān)持讓全體教師聽評一堂課。聽課注重優(yōu)缺點(diǎn)兩個方面，評時集體參與，開誠布公，一針見血，特別要注重聯(lián)系自己談感想，并總結(jié)形成評課集錦。經(jīng)過長時間的堅(jiān)持，全體教師的教學(xué)水平都有不同程度的進(jìn)步。教案方面，打破陳規(guī)陋習(xí)，走出個性創(chuàng)新。通過大力地宣傳和說服工作，大多數(shù)教師已改變了原來抄教案、完任務(wù)的陋習(xí)，教案形式呈現(xiàn)出五彩繽紛的局面，一個奮進(jìn)、有活力的教學(xué)風(fēng)貌正在形成。

當(dāng)然，有喜也有憂。鄉(xiāng)村校園內(nèi)的資源畢竟有限，如何使校本培訓(xùn)有更大的發(fā)展空間還待思考努力，如何使教師教案能更好地為學(xué)生、為課堂服務(wù)亦有待探索，是否有更好的、更符合我鄉(xiāng)實(shí)際的又便于操作的師資培訓(xùn)方案還有待學(xué)習(xí)。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)的師Y培訓(xùn)

社會發(fā)展到今天，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢無可非議地凸顯了出來，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行中小學(xué)師資培訓(xùn)是個很好的路子，就鄉(xiāng)村學(xué)校而言，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的腳步過慢也嚴(yán)重影響了師資的培訓(xùn)工作。縱觀鄉(xiāng)村各學(xué)校師資培訓(xùn)的現(xiàn)狀，要把這項(xiàng)工作做實(shí)做好，應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.調(diào)整思路，通過大力地宣傳和教育工作，把教師拉上終身學(xué)習(xí)的軌道上來，只有這樣，各項(xiàng)培訓(xùn)才能落實(shí)。

2.調(diào)整學(xué)校布局，使學(xué)校相對集中，教師相對集中，以減緩教師的壓力，使他們有參加師資培訓(xùn)的充分時間。

3.各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)因地制宜，推行一些切實(shí)可行的培訓(xùn)辦法，使培訓(xùn)工作真正彰顯成效。

4.大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5.大力開展結(jié)對幫扶工作。建議上級部門通過一系列考核措施，使結(jié)對幫扶工作落到實(shí)處，真正為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。

總之，我鄉(xiāng)各校中小學(xué)師資培訓(xùn)不容樂觀，本人認(rèn)為最大的問題出在三個方面：

很多教師抱著得過且過的態(tài)度，思想教育轉(zhuǎn)變不容忽視。

第6篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

1．認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導(dǎo)主任會議上，認(rèn)真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學(xué)校要將教育局太教人20059號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓(xùn)考試的通知》全文再在教師中組織學(xué)習(xí)，對培訓(xùn)的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓(xùn)及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在05年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學(xué)期一開學(xué)，將及時地下發(fā)正式培訓(xùn)、測試報名表，要做到學(xué)校花名冊、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓(xùn)及測試對象都能參與。

3．合理安排培訓(xùn)點(diǎn)，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的監(jiān)管。針對本學(xué)期在各初中全面推開，點(diǎn)多量大的特點(diǎn)，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓(xùn)質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。每個培訓(xùn)點(diǎn)上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強(qiáng)對培訓(xùn)的管理，做好培訓(xùn)出勤的點(diǎn)名工作及培訓(xùn)監(jiān)督。對各學(xué)校的培訓(xùn)情況在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行及時通報。

4．嚴(yán)密組織測試，確保比較高的通過率。認(rèn)真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓(xùn)的教師都能參加測試。嚴(yán)格把好測試關(guān)，堅(jiān)持測試的標(biāo)準(zhǔn)。二、做好中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、測試前期準(zhǔn)備工作。

中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用為目的，通過建立中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)和考試認(rèn)證制度，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平。

實(shí)施中小學(xué)教師技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃，是推進(jìn)教育信息化，實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊(duì)伍的必然要求。對于進(jìn)一步促進(jìn)以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，提高教育教學(xué)水平具有重要意義。

本學(xué)期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓(xùn)對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓(xùn)的人數(shù)。三是合理安排培訓(xùn)的順序，與目前進(jìn)行的青年教師英語口語培訓(xùn)錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓(xùn)教材。五是制訂培訓(xùn)計(jì)劃，明確學(xué)校培訓(xùn)與本中心培訓(xùn)的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學(xué)校的培訓(xùn)資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓(xùn)骨干師資隊(duì)伍，對培訓(xùn)師資進(jìn)行先期培訓(xùn)，為全面推開面上的培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)工作。

1．認(rèn)真做好目前正在舉辦的各類培訓(xùn)班的結(jié)束階段的培訓(xùn)工作，確保這些培訓(xùn)班保質(zhì)保量地完成培訓(xùn)任務(wù)。目前正在進(jìn)行的各類短期教師培訓(xùn)班有小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班、中小學(xué)體育、心理健康教師培訓(xùn)班、中學(xué)物理、語文青年教師培訓(xùn)班。五個培訓(xùn)班在學(xué)期初要召開班主任會議，落實(shí)結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實(shí)做好見習(xí)期教師的培訓(xùn)考核工作。加強(qiáng)對見習(xí)教師的課堂教學(xué)隨機(jī)檢查力度，爭取對所有見習(xí)教師都能進(jìn)行聽課檢查，把平時的課堂教學(xué)情況作為考核的重要依據(jù)?？荚囍校⒅貙?shí)踐能力的考查，確保見習(xí)教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學(xué)青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學(xué)青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點(diǎn)項(xiàng)目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導(dǎo)師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓(xùn)工作總結(jié)等活動。

4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃，繼續(xù)在本學(xué)期中開設(shè)新的短期教師培訓(xùn)班。主要是開設(shè)小學(xué)語文骨干青年教師培訓(xùn)班、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班、中小學(xué)藝術(shù)青年教師培訓(xùn)班。具體培訓(xùn)班的

其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章：市科技局上半年工作總結(jié)及下半年工作思路

鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃

村鎮(zhèn)建設(shè)辦上半年工作總結(jié)及下半年工作打算

計(jì)生辦上半年工作小結(jié)

文體服務(wù)站上半年工作總結(jié)及下半年工作打算

上半年社會事務(wù)辦工作總結(jié)

上半年財政辦工作總結(jié)

市交通局上半年工作回顧、下半年工作思路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)上半年文化工作總結(jié)及下半年工作思路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)上半年體育工作總結(jié)及下半年工作思路

計(jì)劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開展英語引智培訓(xùn)，今年暑假，將分別舉辦小學(xué)、中學(xué)英語教師引智培訓(xùn)，由外籍教師承擔(dān)培訓(xùn)工作，使我市的英語教師更能在教學(xué)理念上、教學(xué)方法上及口語的表達(dá)上適應(yīng)英語教學(xué)的需要。四、認(rèn)真抓好校本培訓(xùn)的建設(shè)及指導(dǎo)工作。各學(xué)校的校本培訓(xùn)要堅(jiān)持有序、有針對性，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效。學(xué)校必須認(rèn)真制訂好學(xué)期校本培訓(xùn)的計(jì)劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從06年開始，各學(xué)校聘請外地專家、學(xué)者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學(xué)校教師專業(yè)培訓(xùn)的課時數(shù)。新學(xué)期開學(xué)的初期，各學(xué)校要認(rèn)真檢查教師的寒假學(xué)習(xí)筆記，組織開展寒假學(xué)習(xí)心得的交流活動。五、加強(qiáng)干部培訓(xùn)，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊(duì)伍。05年上半年，正是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓(xùn)工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓(xùn)班，組織校長進(jìn)行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓(xùn)班的培訓(xùn)及結(jié)業(yè)工作，強(qiáng)化培訓(xùn)效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓(xùn)班，為校長換屆培訓(xùn)新人。四是做好掛職干部的培訓(xùn)及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓(xùn)班，對入黨積極分子進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。六、充分挖掘培訓(xùn)資源及師資潛力，做好社會培訓(xùn)及教師學(xué)歷培訓(xùn)工作。

1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓(xùn)工作，力爭培訓(xùn)量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財政局合作，開展06年會計(jì)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作。要組織好培訓(xùn)師資，制訂嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)的培訓(xùn)點(diǎn)培訓(xùn)的組織管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

3．積極與勞動與社會保障局聯(lián)系，爭取開辟新的培訓(xùn)渠道，組織開展工人的在職培訓(xùn)及新上崗就業(yè)人員的培訓(xùn)。

4．繼續(xù)抓好教師的學(xué)歷培訓(xùn)工作。配合局人事科做好教育碩士的報名組織工作，繼續(xù)抓好中小學(xué)教師本科學(xué)歷的招生及教學(xué)工作。

其他網(wǎng)友還瀏覽了以下文章：市科技局上半年工作總結(jié)及下半年工作思路

鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦上半年工作總結(jié)和下半年工作計(jì)劃

村鎮(zhèn)建設(shè)辦上半年工作總結(jié)及下半年工作打算

計(jì)生辦上半年工作小結(jié)

文體服務(wù)站上半年工作總結(jié)及下半年工作打算

上半年社會事務(wù)辦工作總結(jié)

上半年財政辦工作總結(jié)

市交通局上半年工作回顧、下半年工作思路

第7篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

1、召開科室工作會，制定下半年工作計(jì)劃和行事歷。

2、組織我區(qū)各農(nóng)遠(yuǎn)校校長開展培訓(xùn)工作。

3、繼續(xù)做好北門四校和榮城花園小學(xué)設(shè)備招標(biāo)、施工和部分工程驗(yàn)收工作，確保榮城花園小學(xué)正常開學(xué)。

4、督促并配合承標(biāo)方做好區(qū)教育網(wǎng)，網(wǎng)頁改版、頁面效果圖確認(rèn)、頁面欄目確認(rèn)，網(wǎng)頁試運(yùn)行等工作,并組織機(jī)關(guān)和學(xué)校通訊員開展培訓(xùn)。

5、組織開展局屬各校教育裝備工作調(diào)研，制定我區(qū)教育技術(shù)裝備工作三年規(guī)劃和實(shí)施辦法。

6、組織區(qū)第二屆“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“優(yōu)秀農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評選。

7、組織我區(qū)學(xué)校參加全國科普行動日活動?；I備區(qū)第五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

8、開展小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)。

9、制定我區(qū)“光纖進(jìn)校園”實(shí)施方案。

10、組織參加市網(wǎng)絡(luò)管理員技能基本功競賽和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師基本功競賽。

11、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十月份

1、組織我區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)教師參加合肥市“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)應(yīng)用新星”和“農(nóng)遠(yuǎn)管理員”評選。

2、開展區(qū)科技創(chuàng)新教師培訓(xùn)，組織區(qū)第五屆科技創(chuàng)新大賽。

3、組織開展我區(qū)學(xué)校機(jī)器人競賽工作總結(jié)會，舉辦我區(qū)機(jī)器人競賽工作培訓(xùn)班。

4、協(xié)助各項(xiàng)目學(xué)校對建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收，并配合建設(shè)單位開展相關(guān)培訓(xùn)活動，使學(xué)校配置的教學(xué)設(shè)備器材盡快投入使用。

5、組織參加合肥市中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)評比。

6、組織學(xué)校相關(guān)人員培訓(xùn)新網(wǎng)站的使用。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十一月份

1、組織我區(qū)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究實(shí)驗(yàn)校開展階段性成果交流。

2、迎接區(qū)政府對教育局青少年科技工作考評和市“科技示范校”申報、迎檢工作。

3、組織開展區(qū)信息學(xué)競賽。

4、組織部分學(xué)校參加省暨合肥市第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

5、組織信息技術(shù)學(xué)科新教師展示課活動。

6、組織參加中小學(xué)電腦作品輔導(dǎo)教師培訓(xùn)。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

十二月份：

1、組織開展農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研、評估。

2、申報我區(qū)學(xué)生科技作品，參加合肥市第二十五屆青少年科技創(chuàng)新大賽。

3、組織學(xué)校參加省暨合肥市青少年科技創(chuàng)新培訓(xùn)班，組織部分學(xué)校參加全國第十屆機(jī)器人培訓(xùn)班。

4、組織我區(qū)學(xué)生參加合肥市信息學(xué)競賽及全國聯(lián)賽。

5、召開論壇和博客會議，擬定博客評比活動細(xì)則。

6、做好新建校湖景小學(xué)的配套設(shè)施招標(biāo)等相關(guān)工作。

7、做好區(qū)政府、市教育局、省教育廳信息網(wǎng)（選）報送教育信息等有關(guān)宣傳工作。

2010年元月份

1、完成*教育信息網(wǎng)機(jī)房檔案歸類及資料整理。

第8篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

一、理清培訓(xùn)思路，促進(jìn)培訓(xùn)有序開展

要想讓教師獲得系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)，培訓(xùn)思路是關(guān)鍵，制訂行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃是保證。培訓(xùn)計(jì)劃可以分為短期計(jì)劃和長遠(yuǎn)計(jì)劃，短期計(jì)劃要注重時效性，如新課改的師資培訓(xùn)；長遠(yuǎn)計(jì)劃就要考慮到整個轄區(qū)的教育發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教師個人專業(yè)化的發(fā)展。如我校協(xié)助教育局制定《慈溪市“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)規(guī)劃》，明確我市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的目標(biāo)、任務(wù)。為了讓每位教師參與到培訓(xùn)規(guī)劃中，學(xué)校召開師訓(xùn)工作會議，布置教師培訓(xùn)的組織宣傳發(fā)動工作，通過網(wǎng)站平臺、?？?、內(nèi)部文件、短信群發(fā)至每位教師，讓每位教師都知道《慈溪市“十二五”中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)規(guī)劃》，同時，安排學(xué)校專人負(fù)責(zé)對培訓(xùn)規(guī)劃的學(xué)習(xí)、討論，并形成書面材料，包括培訓(xùn)規(guī)劃存著的優(yōu)點(diǎn)，還包括規(guī)劃的不足點(diǎn)及改進(jìn)措施，出臺獎勵措施激勵教師提意見。正是由于廣開言路，培訓(xùn)規(guī)劃得到許多一線教師的支持，在多次修正的基礎(chǔ)上形成培訓(xùn)方案。

培訓(xùn)制度是各類培訓(xùn)項(xiàng)目順利實(shí)施和培訓(xùn)質(zhì)量的保證。為了讓培訓(xùn)制度更加切合慈溪市實(shí)際情況，我們開展了試點(diǎn)工作，并結(jié)合試點(diǎn)工作的情況，對制度進(jìn)行修訂，最后擬定《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)論證與申報制度》和《慈溪市中小學(xué)教師培訓(xùn)評價與管理制度》，這些制度對培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、論證、申報、審核等各個環(huán)節(jié)作出具有操作性的明確規(guī)定。同時，制度還對學(xué)校組織教師培訓(xùn)的考勤、培訓(xùn)過程、培訓(xùn)考核、培訓(xùn)效果及教師在培訓(xùn)后的發(fā)展作了明確規(guī)定，從而保證培訓(xùn)的規(guī)范性和有效性，促進(jìn)培訓(xùn)有序開展。

二、緊扣教師成長，推行分類分層培訓(xùn)

教師培訓(xùn)對于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師的整體素質(zhì)有著舉足輕重的作用，教師是學(xué)校發(fā)展的主力軍，是促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。慈溪市教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著慈溪市一萬多中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，如何以整體發(fā)展的規(guī)劃來提高本轄區(qū)的教師培訓(xùn)水平，我們就從多個層面、全方位加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。根據(jù)分類分層原則，培訓(xùn)的項(xiàng)目有：基本技能培訓(xùn)、各類崗位證書培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、流動人口子女學(xué)校專項(xiàng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、青年教師培訓(xùn)、班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校長提高培訓(xùn)等。分類分層培訓(xùn)能結(jié)合每位教師的成長情況有針對性地培訓(xùn)，解決教師成長過程中的困惑。如為了提高新教師的素質(zhì)，啟動新教師成長工程，對轄區(qū)內(nèi)2008、2009、2010年在編中小學(xué)新教師開展了五年內(nèi)第一輪即為期12天的90學(xué)時的集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有：第一，教師的儀表教態(tài)，邀請省師干訓(xùn)中心的李更生博士做了專題講座；第二，班主任工作及班集體建設(shè)的熏陶，由我市“全國中職德育工作先進(jìn)” 獲得者黃百央和“浙江省中小學(xué)師德楷?！鲍@得者朱幼聰為新教師作了引導(dǎo)；第三，從追求課堂教學(xué)的有效性入手，邀請我市13名學(xué)科骨干對不同學(xué)科的教師進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范化”的指導(dǎo)；第四，重視教師基本功的培訓(xùn)：對一部分三筆字還未過關(guān)的教師，邀請書法專家進(jìn)行練習(xí)輔導(dǎo)，以便讓他們在暑期進(jìn)行有針對性的練習(xí)；第五，邀請“浙江省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)個人”獲得者心理輔導(dǎo)專家蔡雪芳為新教師做了有關(guān)“教師心理輔導(dǎo)”的講座，在講究培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性的同時還注重人文性等。正是分層分類的培訓(xùn)，讓每個教師在成長過程中感受到培訓(xùn)帶來的效果，產(chǎn)生我要參加培訓(xùn)的欲望。

三、加強(qiáng)校際交流，拓寬培訓(xùn)渠道

時代在發(fā)展，閉關(guān)自守將會被淘汰，只有開放的心態(tài)才能跟上時展的腳步，師資培訓(xùn)也要請進(jìn)來、走出去，在交流互動中產(chǎn)生新的感悟，獲得新的見識。校際交流分為轄區(qū)內(nèi)交流和轄區(qū)外交流，轄區(qū)內(nèi)交流我們牽頭各個學(xué)校，將慈溪市內(nèi)比較有實(shí)力的學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)成對子，通過計(jì)劃和制度保證結(jié)對子學(xué)校的交流，主要通過開展公開課、觀摩課、示范課，名師講座、點(diǎn)評等來促進(jìn)結(jié)對子學(xué)校的師資培訓(xùn)，同時，定期組織一些管理比較好的學(xué)校舉辦開放周活動，和周邊的兄弟學(xué)校共同探討如何提升學(xué)校辦學(xué)水平。這些活動，對教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)校的快速發(fā)展有著潛移默化的作用。轄區(qū)外交流主要是走出去，向浙江省或全國各地知名的學(xué)校取經(jīng)，派遣校長和一線教師深入名校去學(xué)習(xí)，回來后再作經(jīng)驗(yàn)反饋。如為了整合和充實(shí)各類優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，先后與上海外國語大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、寧波大學(xué)等合作，多領(lǐng)域、多渠道、多形式開展廣泛的教師培訓(xùn)合作，帶領(lǐng)教師參加互動學(xué)習(xí)，提升學(xué)校培訓(xùn)的實(shí)力和工作水平。

四、善借信息技術(shù)，更新師資培訓(xùn)手段

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面普及為師資培訓(xùn)帶來新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)儲存了大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，但在信息多如牛毛的時代，如何讓教師獲得有效的學(xué)習(xí)？我們加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，搭建交互式學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)信息技術(shù)。信息技術(shù)能力的培訓(xùn)要從理論和實(shí)踐入手，既讓教師獲得更多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時對教師進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。教師利用信息技術(shù)主要為豐富教師自己的知識結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)服務(wù)，為此教師進(jìn)修學(xué)校定期舉辦優(yōu)秀課件制作比賽，創(chuàng)辦慈溪市教師互動平臺，將優(yōu)秀的名師資源上傳到網(wǎng)站，鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺自助學(xué)習(xí)，改變了單一的集中培訓(xùn)方式，讓教師在任何時間、任何地點(diǎn)，只要有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)就可以參與培訓(xùn)。同時，大力開展網(wǎng)絡(luò)自學(xué)培訓(xùn)，配合省遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，組織教師參加遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為起點(diǎn)，讓教師學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。

五、增強(qiáng)學(xué)校自身“造血”功能，促進(jìn)培訓(xùn)常態(tài)化

學(xué)校是教師工作學(xué)習(xí)最重要的場所，也是教師培訓(xùn)最重要的平臺，學(xué)校是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師和一線教師組成的，只有讓三者都實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校才能齊頭并進(jìn)。

第9篇：教師培訓(xùn)宣傳范文

一、突出實(shí)踐特色,提高培訓(xùn)實(shí)效性。

現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展理論認(rèn)為,經(jīng)驗(yàn)加反思是教師專業(yè)成長的最有效途徑。因此,教師培訓(xùn)不僅要引導(dǎo)中小學(xué)教師重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),更要突出教師對課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)所作的多視角、多層次的分析與反思。為此,我們突出實(shí)踐特色,

一方面強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的實(shí)踐操作,注重“實(shí)戰(zhàn)”。譬如“實(shí)戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。新教師是實(shí)施素質(zhì)教育的新生力量,充滿活力、積極向上是他們的優(yōu)勢,經(jīng)驗(yàn)相對不足卻是他們的缺陷。要使他們完成從合格師范畢業(yè)生到合格教師的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵是要進(jìn)一步鞏固他們的專業(yè)思想,引導(dǎo)他們找準(zhǔn)現(xiàn)代教師的角色定位,盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。湖南省石門縣教師進(jìn)修學(xué)校在對新教師的培訓(xùn)中,始終把“鞏固專業(yè)思想,找準(zhǔn)角色定位”作為重要環(huán)節(jié)來抓,在教育實(shí)踐中不斷提升教師專業(yè)化成長進(jìn)程。根據(jù)新教師專業(yè)化成長的需求和教師的實(shí)際,探索了“實(shí)戰(zhàn)型”新教師培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員要全程上好“四課”,即觀摩課、輔導(dǎo)課、比武課、匯報課。觀摩課就是培訓(xùn)者在授課環(huán)節(jié),改變過去過分強(qiáng)調(diào)教育理論傳授的習(xí)弊,突出案例教學(xué),利用音像和多媒體等課程資源,引入大量國家級名師經(jīng)典教學(xué)案例,指導(dǎo)學(xué)員教學(xué)實(shí)踐。為了上好輔導(dǎo)課,該校聘請省市骨干教師做兼職教師,在學(xué)校實(shí)踐基地,為全體學(xué)員上好示范課,課后,學(xué)員還要和省市骨干教師面對面交流,共同圍繞教育觀念和教育方法等角度加以探討。“比武課”是檢驗(yàn)學(xué)員培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),具體做法:學(xué)員之間開展教學(xué)比武,相互切磋,在實(shí)戰(zhàn)中相互學(xué)習(xí),相互進(jìn)步?！皡R報課”是“比武課”中的優(yōu)質(zhì)課,它充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性、創(chuàng)造性,讓學(xué)員有更多的機(jī)會表現(xiàn)自我、提高自我,增強(qiáng)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的活力,促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長進(jìn)程。

另一方面加強(qiáng)“過程性”管理,注重培訓(xùn)程序環(huán)節(jié)到位。譬如我們實(shí)施了“過程性”的教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式。作為教師繼續(xù)教育發(fā)展方向的遠(yuǎn)程培訓(xùn)不僅能為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源,而且能很好地克服山區(qū)交通不便的實(shí)際,解決教師工學(xué)矛盾和節(jié)約經(jīng)費(fèi)支出。我們探索的“過程性”培訓(xùn)模式為學(xué)員提供了不受時空限制、課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了自主化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化,探求了中小學(xué)教師繼續(xù)教育形成性評價模式。主要包括以下幾個環(huán)節(jié):①選題申報。學(xué)員通過訪問石門縣教師網(wǎng),點(diǎn)擊相關(guān)專題,了解各專題的有關(guān)信息和主持該專題講師的研究專長,確定1―2個專題,填寫選課申報單。②自主探究。在專題主講講師的指導(dǎo)下,查閱資料、訪問有關(guān)網(wǎng)站(如全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、湖南中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時,圍繞自己確定的專題,展開深入研究,形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會,并制作成多媒體課件,通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺向?qū)ｎ}主講講師進(jìn)行專題匯報。③小組協(xié)作。通過論壇發(fā)貼方式,學(xué)習(xí)小組按課題分組討論,交流研究成果。在學(xué)習(xí)結(jié)束前,學(xué)員還要在縣教師進(jìn)修學(xué)校多媒體教室里,在主講某一專題的講師主持下,用15―20分鐘時間向全體學(xué)員匯報自己的學(xué)習(xí)成果,并讓全體學(xué)員分享,同時回答教師和學(xué)員提出的問題。④專題點(diǎn)評。主講講師在學(xué)員匯報和討論的基礎(chǔ)上,深入淺出,從更高層面、畫龍點(diǎn)睛地概括出這一專題的進(jìn)展主線。⑤評價登分。參照主講講師和學(xué)習(xí)小組長對每名學(xué)員的遠(yuǎn)程培訓(xùn)綜合意見,給予形成性評價,將分值登上《教師繼續(xù)教育學(xué)分卡》。

二、立足山區(qū)實(shí)際,提供人性化服務(wù)。

在當(dāng)前交通不太發(fā)達(dá)的山區(qū)縣譬如石門縣,最遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)乘車到縣城一個往返要15個小時,而且隨著城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)性矛盾的出現(xiàn),工學(xué)矛盾越來越突出,這樣探求一種重心下移、優(yōu)質(zhì)高效且符合山區(qū)實(shí)際的教師培訓(xùn)模式成為我們孜孜以求的一個重要課題。 2004年以來,經(jīng)過3年的調(diào)研和試運(yùn)行,我們探求出“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式。開展“服務(wù)型”送訓(xùn)下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式,不僅體現(xiàn)了“以人為本”培訓(xùn)服務(wù)理念,而且可以真正意義實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)。教師全員崗位培訓(xùn)的目標(biāo)是大面積提高全體教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力與水平。為達(dá)到這一目標(biāo),我們以“研培結(jié)合”為切入點(diǎn),遵循“按需施教,分類指導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,注重實(shí)效”的原則,構(gòu)建了“競爭講課,分題承包,研培結(jié)合、送教下鄉(xiāng)”的培訓(xùn)模式,對全縣教師進(jìn)行了全員崗位培訓(xùn)。為此,縣教師進(jìn)修學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)員為出發(fā)點(diǎn),堅(jiān)持“人本服務(wù)”理念。首先,調(diào)查培訓(xùn)需求,開列培訓(xùn)菜單。為了加強(qiáng)師訓(xùn)的針對性,縣教師進(jìn)修學(xué)校在開班前要求每一位教師走訪學(xué)校,通過召開座談會、發(fā)放問卷等形式,了解目前中小學(xué)教師的培訓(xùn)基礎(chǔ)和培訓(xùn)需求。進(jìn)修學(xué)校根據(jù)共性需求調(diào)整培訓(xùn)方案,培訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)科需求調(diào)整課程計(jì)劃。在培訓(xùn)實(shí)施階段,注重調(diào)查學(xué)員的培訓(xùn)實(shí)效和培訓(xùn)滿意度,及時對培訓(xùn)方案作出調(diào)整和改進(jìn);培訓(xùn)結(jié)束后,及時對整個過程作出全方位的反思和總結(jié),為后續(xù)開展的同類培訓(xùn)和其他各類培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)。我們特別注重在調(diào)研中加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,在山區(qū)教育和現(xiàn)代教育上找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),在校本培訓(xùn)中融入新課改理念,解決教育教學(xué)的具體問題。如英語骨干教師培訓(xùn)兼有普訓(xùn)性質(zhì),需從基礎(chǔ)做起。培訓(xùn)策略和舉措就是在學(xué)員座談會、需求問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上作的培訓(xùn)方略調(diào)整。其次,實(shí)行“送培到校”的培訓(xùn)形式。我們根據(jù)山區(qū)學(xué)校交通不便、教師教學(xué)任務(wù)繁重特點(diǎn),縣進(jìn)修學(xué)校的教師定期到基層學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)的講課。我們還挑選了石門縣的部分優(yōu)秀教師作為師訓(xùn)兼職教師,根據(jù)新的教育教學(xué)要求和這些教師的特長,精心組織了“教學(xué)菜單”,提供給基層學(xué)校進(jìn)行選擇,由教育局和縣進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)進(jìn)行“送培到校”。2004年以來教師進(jìn)修學(xué)校每年開展“送課下鄉(xiāng)”“送學(xué)上門”等形式的助教服務(wù)2-3次,2005―2007年,進(jìn)修學(xué)校送培到校服務(wù)山區(qū)薄弱學(xué)校經(jīng)驗(yàn)被《中國教育報》《湖南日報》報道。另外,還結(jié)合實(shí)際,靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點(diǎn)。為了不影響基層學(xué)校正常教學(xué)秩序和方便教師受訓(xùn),我們靈活設(shè)置受訓(xùn)時間和受訓(xùn)地點(diǎn)。在時間設(shè)置上,縣教師進(jìn)修學(xué)校教師寧愿犧牲平時休息時間,盡量將培訓(xùn)時間安排在暑期和雙休日及其他法定節(jié)假日時間。在受訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)置上,我們加強(qiáng)了師訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)布點(diǎn)建設(shè),根據(jù)全縣學(xué)校、教師分布情況,將受訓(xùn)點(diǎn)設(shè)置在教師3小時車程范圍內(nèi),全縣共設(shè)置9個受訓(xùn)點(diǎn),縣進(jìn)修學(xué)校教師定期培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)的無縫覆蓋。

三、強(qiáng)化指導(dǎo)引領(lǐng),謀求效益最大化。

骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)和校長、骨干教師的帶頭示范可以加快教師培訓(xùn)步伐,實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)效益最大化。

一方面,發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用。譬如“骨干輻射”骨干教師培訓(xùn)模式。骨干教師是實(shí)施素質(zhì)教育的中堅(jiān)力量。實(shí)踐證明,國家級、省級、市級骨干教師也是重要的培訓(xùn)資源。為發(fā)揮他們的輻射帶動作用,推進(jìn)學(xué)校的教育改革與發(fā)展,我們始終把骨干教師培訓(xùn)放在突出地位抓好抓實(shí)。具體做法是:力求一個“實(shí)”字,突出一個“新”字。為使骨干教師培訓(xùn)取得實(shí)效,我們構(gòu)建了“課程進(jìn)修、專題研究、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新”的培訓(xùn)模式,在培訓(xùn)中努力做到“五個結(jié)合”。即教學(xué)與科研相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合,適用與提高相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,階段成果與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,使骨干教師培訓(xùn)直接走上了“理論聯(lián)系實(shí)際,注重追求培訓(xùn)實(shí)效”的軌道。骨干教師培訓(xùn)貴在突出一個“新”字。為做到這一點(diǎn),我們在培訓(xùn)中,努力做到兩個突出:一是突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),二是突出教師教育教學(xué)改革新做法的推廣。為了突出對現(xiàn)代教育新內(nèi)容的培訓(xùn),我們先后為骨干教師舉辦了《創(chuàng)新教育理論與實(shí)踐研究》等四個專題講座,使骨干教師獲得了新知識、新理論。對他們進(jìn)行培訓(xùn)的同時,讓他們擔(dān)負(fù)起校本培訓(xùn)的重任,要求他們“蹲在一個年級,振興一個學(xué)科,帶好一個徒弟”。他們通過上研究課、示范課或舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座等形式,有效地發(fā)揮“校本培訓(xùn)”的主力軍作用。在這個過程中,實(shí)現(xiàn)了骨干教師的培訓(xùn)作用和效果輻射的增值。

發(fā)揮校長和骨干教師的帶頭示范作用。譬如“校長示范―骨干教師帶頭―輔導(dǎo)教師主導(dǎo)―學(xué)習(xí)小組協(xié)作”信息技術(shù)培訓(xùn)模式。通過分期分批對全縣中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn),全縣中小學(xué)校長們當(dāng)起了信息技術(shù)培訓(xùn)義務(wù)宣傳員和指導(dǎo)員。在他們宣傳鼓動和示范下,教師進(jìn)行信息技術(shù)“充電”觀念在全縣中小學(xué)日漸深入人心。我們注重發(fā)揮專業(yè)教師、骨干教師的“瀑布效應(yīng)”、“以點(diǎn)帶面”,使他們逐漸成為有獨(dú)到專長的教學(xué)專家,以此來帶動其他教師在教學(xué)中使用信息技術(shù),使信息技術(shù)教育的“星星之火”形成燎原之勢。另外,我們重視培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè),建立了一支與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)的業(yè)務(wù)精、技術(shù)優(yōu)、師德高的培訓(xùn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在培訓(xùn)中,他們探索出了針對性和實(shí)效性相結(jié)合的教學(xué)模式,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。同時,結(jié)合成人學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),開展自主探究學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)小組成員間開展了形式多樣的小組討論、小組匯報、小組成果展示、小組競賽等活動促使學(xué)員在合作中交流和協(xié)作,相互幫助,共同成長。

四、瞄準(zhǔn)質(zhì)量核心,探求監(jiān)管制度化。

當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)如火如荼開展同時,形式化問題越來越突出,究其根源主要是教育主管部門和教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門監(jiān)管職能的缺失和缺位。對此,我們從2005年開始注重校本培訓(xùn)的質(zhì)量核心問題,探索出一套行之有效的校本培訓(xùn)監(jiān)管模式。這一模式為:“申報―立項(xiàng)―實(shí)施―督導(dǎo)―驗(yàn)收”和“講座―課例―觀摩―反饋”的全程監(jiān)控與自主實(shí)施相結(jié)合的教師校本培訓(xùn)模式。據(jù)調(diào)查,當(dāng)前中小學(xué)教師校本培訓(xùn)有以下痼疾:一是由于校本培訓(xùn)本身的責(zé)任權(quán)下移,許多中小學(xué)校長認(rèn)識水平不高,把教師校本培訓(xùn)當(dāng)做可有可無的事,最多也只是應(yīng)付上級教育主管部門檢查的應(yīng)景作秀;二是由于缺乏上級主管部門有效監(jiān)控,特別是教育專家的科學(xué)指導(dǎo),許多中小學(xué)沒有科學(xué)規(guī)劃,也沒有結(jié)合教師個體能力素質(zhì)差異,存在一定程度的盲動性和隨意性;三是由于沒有建立相應(yīng)的校本培訓(xùn)機(jī)制,教師沒有積極性和主動性。我們聯(lián)合縣教育局,以教師差異發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化校本培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì),在實(shí)踐中探索出了一種教育主管部門和教育專家監(jiān)管督導(dǎo)與基層學(xué)校自主實(shí)施自我提升有機(jī)結(jié)合的新型教師全員校本培訓(xùn)模式。一方面突出了“以人為本”理念,發(fā)揮了基層學(xué)校和教師主觀能動性,提高了參與培訓(xùn)的積極性、主動性,提升了他們專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,另一方面注重監(jiān)管結(jié)合,強(qiáng)化了教育主管部門和教育專家監(jiān)管與指導(dǎo)職能,為校本培訓(xùn)的有效實(shí)施提供了有力保障與支持。具體做法是:在保證發(fā)揮中小學(xué)學(xué)校積極主觀能動性和教育主管部門有效監(jiān)控及縣教師進(jìn)修學(xué)?？茖W(xué)指導(dǎo)“三個作用”基礎(chǔ)上,結(jié)合校情、師情,本著“貼近教師、貼近課堂、貼近課改”的原則,中小學(xué)校本培訓(xùn)采取因地、因師制宜進(jìn)行分層次培訓(xùn)、實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展。一是注重職稱、榮譽(yù)等方面的引領(lǐng)、導(dǎo)向作用。我們在評優(yōu)評先及職稱評定方面,將教師應(yīng)具備的素質(zhì)進(jìn)行了明確細(xì)化,確立優(yōu)質(zhì)課教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人,拔尖人才的評審、考核認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、推薦辦法。這些具體的細(xì)則,實(shí)質(zhì)上就是教師校本培訓(xùn)最高目標(biāo)。二是建立了教師校本培訓(xùn)梯次結(jié)構(gòu)。我們通過摸清教師業(yè)務(wù)基本情況,建立了教師校本培訓(xùn)檔案,明確了初級、中級、高級不同職稱教師的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)層次和發(fā)展規(guī)劃。這樣在教師校本培訓(xùn)中,每名教師根據(jù)自己在梯次結(jié)構(gòu)的對應(yīng)位置循序漸進(jìn)、適時調(diào)整自己目標(biāo),不斷提高自己業(yè)務(wù)技能。湖南省石門縣第一中學(xué)提出了教師分層發(fā)展行動計(jì)劃,把全校教師分為崗位適應(yīng)、鼓勵冒尖和骨干帶動三個層次,對三個層面上的教師提出不同的目標(biāo),采取不同的措施,一大批青年骨干教師嶄露頭角,一部分名優(yōu)教師脫穎而出。我們在全縣范圍內(nèi),通過青年教師和骨干教師“師徒結(jié)對”,簽定師徒合同,在教師之間開展傳、幫、帶結(jié)對培訓(xùn),促進(jìn)了青年教師成長。近3年來,通過師徒結(jié)對,湖南省石門縣第一中學(xué)已有20名青年教師成長為市、縣骨干教師。