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關(guān)鍵詞:作文課堂;活動(dòng)式;構(gòu)建策略
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216(2016)03B-0055-01
活動(dòng)式作文課堂改良了傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)方法,通過豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)師生在作文課堂中全面多元互動(dòng),教師在各種活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生能掌握寫作要領(lǐng),知道自己該寫什么、如何執(zhí)筆創(chuàng)作、在寫作完成后如何修改。
一、深入實(shí)踐,明白“寫什么”
要構(gòu)筑科學(xué)的活動(dòng)式作文課堂首先要讓學(xué)生明白該寫什么,教師可以在寫作前讓學(xué)生親身經(jīng)歷,參加一些和寫作內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中汲取源頭活水,積累情感,在深入實(shí)踐的過程中自然能夠領(lǐng)悟自己該寫什么。
例如,在創(chuàng)作以冬天為主題的作文時(shí),與其讓學(xué)生閉門造車,還不如將學(xué)生帶到廣袤的大自然,讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中尋找素材。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些和冬天有關(guān)的活動(dòng),例如打雪仗堆雪人等,在這個(gè)過程中讓學(xué)生嘗試搜集各種素材,感受冬天的溫度如何,風(fēng)給人怎樣的感覺,大自然的花草樹木是怎樣的,冬天有什么特有的景物,在這樣的活動(dòng)后,學(xué)生們就會(huì)變得有話可說,能夠自由地創(chuàng)作。如有學(xué)生以玩雪作為話題,描寫了自己和同學(xué)一起堆雪人、打雪仗的情境,并講述自己在剛剛接觸雪的時(shí)候害怕冷,但是在玩的過程中慢慢投入其中,手凍得紅紅的,還感到意猶未盡。還有學(xué)生著重描寫了觀察的情境,寫了冬天大自然草木凋零,但是松樹依然冒雪獨(dú)立的情境,表達(dá)了自己的感悟。這些作文都是學(xué)生有感而發(fā),在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)作的精品。
實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受生活,從而從生活中汲取寫作需要的素材,激發(fā)寫作興趣,提高寫作能力。
二、例文引路,知道“怎么寫”
在獲得一定的素材后,如何將這些素材合理安排,寫成文本,還需要一定的技巧,在教學(xué)中教師可以運(yùn)用經(jīng)典例文讓學(xué)生琢磨寫作技巧,充分感悟?qū)懽饕I(lǐng),在模仿的過程中揣摩各種寫作手法,從而提高寫作水平。
例如,在嘗試創(chuàng)作和童年有關(guān)的作文時(shí),教師可以讓學(xué)生先閱讀《往事依依》《幼時(shí)記趣》等文章,讓學(xué)生嘗試思索一下這些文章是如何描寫往事的,還可以讓學(xué)生嘗試在網(wǎng)絡(luò)和圖書館進(jìn)行搜索,尋找一下其他作者描寫童年經(jīng)歷的文章,將這些文章拿來進(jìn)行分析,在小組討論活動(dòng)中思索幾個(gè)問題:“在作文中選擇什么樣的事件才最符合童年這個(gè)特定的時(shí)間?”“童年的時(shí)候人物心理和長(zhǎng)大后相比有什么不同呢?”有了例文引路,學(xué)生們都寫出了自己的情感,有的描寫自己小時(shí)候偷偷地吃光了餅干桶里的糖果,還在糖紙里包上小石頭,假裝自己什么都不知道,在作文中寫出了自己的童心,寫出了小時(shí)候饞嘴,愛耍小聰明的性格特點(diǎn),同時(shí)也寫出了自己做的壞事敗露之后害怕父母責(zé)怪而產(chǎn)生的緊張心理,寫出了水平,在動(dòng)作、心理、語言等方面都寫出了特色。
各種課內(nèi)外的豐富材料能夠讓學(xué)生開闊眼界,讓他們進(jìn)行例文品讀活動(dòng),可以讓他們?cè)诖牡幕A(chǔ)上學(xué)以致用,在模仿中嘗試創(chuàng)新,漸漸地明白如何創(chuàng)作。
三、交流點(diǎn)評(píng),學(xué)會(huì)“如何改”
好文章是改出來的,傳統(tǒng)作文教學(xué)中教師沒有把握好改文這個(gè)部分,而在活動(dòng)式作文中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng),在評(píng)改過程中,學(xué)生可以進(jìn)一步了解和歸納寫作的技巧,深化對(duì)寫作的領(lǐng)悟。
例如,在寫作《一場(chǎng)精彩的比賽》這篇文章的時(shí)候,便可以讓學(xué)生在寫作之后進(jìn)行互評(píng),可以將某學(xué)生的作品展示出來,讓大家評(píng)論其寫作中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有學(xué)生提出:“這位學(xué)生在描寫跑步比賽的時(shí)候花了大量的筆墨描寫比賽之前的情景,寫了雙方運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)、排隊(duì),觀眾席中的同學(xué)鼓掌、歡呼的場(chǎng)景,寫得很詳細(xì),但是比賽場(chǎng)景一筆帶過,這樣有些虎頭蛇尾,因?yàn)椤兑粓?chǎng)精彩的比賽》,比賽才是最關(guān)鍵的內(nèi)容。”可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行小組討論,看看如何修改才能讓這篇作文煥發(fā)新面貌,如有學(xué)生提出:“可以多寫一些細(xì)節(jié),寫一下在比賽的過程中運(yùn)動(dòng)員你追我趕的情景”,有的提出:“可以寫一下運(yùn)動(dòng)員在落后或勝利時(shí)的內(nèi)心變化”,有的提出:“可以多寫動(dòng)作細(xì)節(jié),如握緊雙拳,雙臂用力擺動(dòng)之類?!睂W(xué)生在交流點(diǎn)評(píng)的過程中,強(qiáng)化寫作能力。
通過評(píng)改活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何修改作文,這是寫作教學(xué)的深化,可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié),更好地探索寫作技能。
活動(dòng)式作文課堂能夠讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高寫作興趣,在范文引路、師生互動(dòng)對(duì)話等活動(dòng)中構(gòu)筑科學(xué)的作文課堂,并在自主修改中獲得更多寫作經(jīng)驗(yàn),提高寫作能力。
參考文獻(xiàn):
[1]夏琴.文章不厭百回改,反復(fù)評(píng)改佳作來[J].課外語文,2014,(5).
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"Jingle bells, jingle bells, jingle bells..." Ah, this year's Christmas is coming! Dear students, you have received Santa's gift? To ask me, I can proudly say: yes! The Santa Claus, my gift is my best friend -- Xu Jiahui. You envy me?
A nice gift, a warm blessings and greetings, and passed my friendship and small "Santa"! Though only a small card, you see the picture above: a place of lights in the house, a small and exquisite, lovely, Santa Claus is reached yawn and carry a big bag of gifts, and then climbed into the chimney. Many English letters do not help, they shine, under the bright lights, especially eye-catching... Because this card is stereo, so it looks vivid! In the back of the card and write a sentence: although is winter, but our hands is still so warm! The rain, I wish you a merry Christmas, I hope you can get lots of Christmas gift this year! Refueling oh --, write your good friend jia hui. After saw this sentence, my tears involuntarily flow down, I was moved to tears!
Though this time I didn't like jia hui want more gifts, but I have a good mind and wisdom of the CARDS have been satisfied!
“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),鈴兒響叮當(dāng)……”啊,今年的圣誕節(jié)又來臨啦!各位親愛的同學(xué)們,你們有收到圣誕老人的禮物嗎?要問我的話,我會(huì)自豪地說:有!送我禮物的圣誕老人是我最要好的朋友———徐佳慧。你們羨慕我吧?
一份精美的禮物,一句溫暖的祝福與問候,傳遞了我和“小圣誕老人”的友誼!盡管只是一張小小的賀卡,你瞧那上面畫的:一座座房子里燈火通明,一位小巧玲瓏的、可愛的圣誕老人正伸了伸懶腰,又扛起了一大袋的禮物,接著便爬進(jìn)了煙囪。許多英文字母也來湊熱鬧了,它們閃閃發(fā)光,在燈光的照耀下,格外醒目……由于這張賀卡是立體的,所以看起來栩栩如生!在賀卡的背面,還寫著一句話:雖然是冬天,但我們的手還是那么溫暖!雨婷,祝你圣誕快樂,希望你今年的圣誕節(jié)能收到很多的禮物!加油喲———你的好朋友佳慧寫??戳诉@一句話后,我的淚水不由自主地流了下來,我被感動(dòng)得哭了!
雖然這次我沒有像佳慧所想的那樣收到更多的禮物,但我有了佳慧的這份心意和賀卡就已經(jīng)心滿意足了呀!
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本學(xué)期本人主要指導(dǎo)學(xué)生用片段作文來裝扮大作文。那么,如何用平時(shí)寫的小片段來裝扮大作文,使大作文變得靚麗起來呢?具體方法如下。
一、用仿寫修辭的句子來裝扮作文
1.用仿寫修辭的句子來做題記或后記,簡(jiǎn)潔淡雅
如,有個(gè)學(xué)生在寫《我生命中的芳香》時(shí),用了平時(shí)仿寫的對(duì)比句“淡淡的芳香,濃濃的愛?!眮碜黝}記。又如,有學(xué)生用“生命如花,芳香四溢……”來作題記。
用對(duì)比句、比喻句來做題記,顯得簡(jiǎn)潔淡雅。這樣的優(yōu)雅句子能隨手拈來,如果不是平時(shí)常作仿寫小練筆,那是不可能做到的。
2.用仿寫修辭的句子來做文章的開頭或結(jié)尾,使文章有詩意,也有深意
如,有個(gè)學(xué)生在《飄進(jìn)心中的那股香》的作文中這樣開頭:冬天過了,春天開出了簇簇桃花,滿林都是桃花香;春天過了,夏天送來了朵朵荷花,滿池溢滿荷花香;夏天過了,秋天捧出了叢叢,滿院飄著香;秋天過了,冬天綻放支支梅花,滿街散漫梅花香。生活猶如一朵花,散發(fā)奇異的芳香,為生命帶來芬芳,向心中飄進(jìn)一股芳香。
該作文的結(jié)尾為:我的生活很幸福,是因?yàn)橛芯d綿的毛衣香,振奮人心的墨水香,沁人心脾的手紙香……飄入我心中,為我的生命增添了芳香。
這個(gè)學(xué)生很聰明,在文章的開頭和結(jié)尾都用上了排比、比喻等修辭手法的仿寫句子,這樣既點(diǎn)明了主旨,又使文章有了詩意。
3.用仿寫修辭的句子在文章中間做每個(gè)小片段的引言,使結(jié)構(gòu)清晰;也可做每個(gè)片段的結(jié)語,主題更深刻
如,在寫題為《怎么能忘卻,那未了情》時(shí),有學(xué)生就是用三個(gè)反問式的排比句來做正文中的三個(gè)片段的引言,又用三個(gè)肯定式的排比句來做三個(gè)小片段的結(jié)語。
片段一:怎么能忘卻,那一瓶花露水?(引言)
……
母親多細(xì)心,一瓶花露水就透出了她對(duì)我的愛(結(jié)語)
片段二:怎么能忘卻,那一把遮陽傘?(引言)
……
母親多執(zhí)著,頂著烈日為我送傘(結(jié)語)
片段三:怎么能忘卻,那一個(gè)牽掛?(引言)
……
母親多偉大,為我受傷也毫無怨言(結(jié)語)
如此的引言和結(jié)語不是使文章的結(jié)構(gòu)一目了然,清晰可見嗎?而且用三個(gè)排比句來做結(jié)語,也使文章主題更為深刻了。
二、用環(huán)境描寫的小片段裝扮作文,使文章襯情于境,情景交融,富有詩意
1.用環(huán)境描寫的小片段來做題記或后記、做文章開頭或結(jié)尾
如,有學(xué)生在《暗香彌散》中開頭為:“在那條布滿荊棘的路上,總有一股暗暗的、淡淡的芳香伴隨我左右,每心跳一次,它就會(huì)在空氣中彌散,纏綿……”這樣的開頭既能點(diǎn)題,又能引起讀者無限的遐想。
2.用環(huán)境描寫的小片段在文章中間作為每個(gè)小片段的引言
如,有學(xué)生在寫《讓我走遠(yuǎn)看著你》中有關(guān)父親的三件事時(shí),在寫每件事之前都是用環(huán)境描寫的句子為開頭:(1)清晨,熹微的陽光被玻璃折射分割成一小塊一小塊的無助地落在窗前……(2)正午,熾熱的陽光毫不留情地灑向大地,像是要燒毀一切東西……(3)夜晚,星星綴滿了那黑色的帷幕,是那么安詳,那么柔和……
這樣的安排,讓讀者一眼看出是按時(shí)間順序來寫文章的,思路清晰,同時(shí),也有以景襯情,情景交融的作用。
3.在文章中插入環(huán)境描寫的片段,達(dá)到以景襯情,情景交融的作用
好多年不曾寫過有關(guān)家鄉(xiāng)的文字了,依稀記憶中,那些描述和贊美之詞大概只是停留在小學(xué)的作文本中罷了。歲月悠悠有如車轍輾過,已是2013的年初了,時(shí)光靜靜演繹,故事在昨天、今朝、未來。
這個(gè)冬天,普通的同任何一個(gè)冬天一樣,卻又不同于任何一個(gè)其它的冬天。山,依舊是那山,一樣的陡峻,一樣的深沉,一樣的灰色,一樣的光禿禿,只是這個(gè)冬季少了雪的點(diǎn)綴。我則實(shí)際是渴望看見雪的,我總覺得雪與冬天是不可分割的。雪,就像冬天的使者,潔白無暇,能扶去心頭那久積的塵埃。于是記憶又跑回了小時(shí)候,每到冬天,雪總是下的轟轟烈烈,管它“撒鹽空中差可擬”還是“未若柳絮迎風(fēng)起”,一番漫天飛舞,然后鋪天蓋地。早晨睜著朦朧睡眼,便開始了第一件事兒:清掃那些堆的厚厚的積雪,院子里、道路上,滿滿的都是。于是全家出動(dòng),掃帚鐵鍬齊參與,忙的熱鬧,冷的也暢快。至今我依然懷念那曾經(jīng)的滿天飛舞散落的一世界的白。那是心中唯美畫卷,只是如今已不多見,心之所往差不多要成奢望了。
今年的冬天,雪明顯的少,那山頭便只是單調(diào)的灰色了,和著枯枝隨風(fēng)作響的那些老樹,久久的站立并守護(hù)著這個(gè)黃土滿地的村莊,從昨天來,到明天去。黃土---那些松散的細(xì)屑顆粒,便是這片靜土上最踏實(shí)的東西。祖輩們?cè)谶@片熱土揮灑血與汗,滴浸進(jìn)黃土里,就蘊(yùn)育出了希望,生命之河涌流,延續(xù)至今。
每逢臘月,便是農(nóng)家人的好時(shí)節(jié),有豐收后的喜悅與閑逸,和一種蒼老了的安寧。家家戶戶都有溫?zé)岬娜呖活^,滾燙著的罐罐茶下爐火正旺。清晨和傍晚,炊煙裊裊的時(shí)刻,那種朦朧意境,是不可打擾的詳和。卻不免又多生一份感觸,為隱約的“空巢”。這一座又一座的山不知道養(yǎng)育了多少輩的人兒了,現(xiàn)如今,年輕的生命在奔波追逐著另一種生活和歷程,于是這些老房子的守候者必然成了年邁者和年幼者。于是一切注定了蒼老又寧靜。和很多人一樣,我們一邊觸摸著黃土地的氣息,一邊朝著理想追逐著城市。在山的那邊,我們衍生念想,我們期盼又追逐,用淚水和汗水拼搏奮斗著,如同我們的祖輩早先在這土地上拓荒搏斗一樣。
于是在這樣安謐的夜晚在這思緒飄忽了很久之后,我仿佛又聽見雪花落上枝丫的聲音,我仿佛又看見那滲入皺紋里的汗珠和那雋刻在皺紋里的微笑。那山是印在骨子里的深邃,那水是結(jié)在冰面上的清純,那黃土是永遠(yuǎn)的安然,那升起的青煙如同心中的希望,在涌動(dòng),彌漫至 天際。
微型日記,短小簡(jiǎn)單,隨想隨記,和微型小說類似,我將寫法定位為三點(diǎn):一是篇幅短小,隨手記錄;二是角度獨(dú)特,有自己的真實(shí)想法;三是內(nèi)容不限,隨想隨寫,興之所至。微型日記正因?yàn)橐粋€(gè)“微”字,使得學(xué)生沒有為難情緒,想寫就寫,信手拈來,一氣呵成,沒有矯飾來束縛自己,真實(shí)自然。為此,我展開了微型日記視域下的學(xué)生習(xí)作探索實(shí)踐,現(xiàn)分享自己的心得體會(huì)。
一、激發(fā)想象,為寫作打開思路
學(xué)生常常無從下手,不知道從何說起,原因是寫作思路沒有打開,為此我在訓(xùn)練寫作的過程中,以微型日記為載體,注重創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的想象,激活寫作思路。
如在訓(xùn)練學(xué)生寫冬天的美景時(shí),我創(chuàng)設(shè)了雪花姑娘和冬風(fēng)老頭的對(duì)話情境,學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì),抓住冬風(fēng)老頭的犀利和冷酷,還有雪花姑娘的輕盈、可愛,進(jìn)行微型日記的寫作,寫出了冬天的多姿多彩。不同的景物在學(xué)生的筆下變成了富有童話色彩的人物,性格也各有不同,生趣盎然。
想象力使學(xué)生的習(xí)作變成了自己的一次快樂旅行,讓所見所聞都變成富有動(dòng)態(tài)的心靈律動(dòng),有喜有怒,有悲有苦,充分展現(xiàn)出小學(xué)生的童趣、童真和童心。
二、提煉生活,為寫作練就慧眼
“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章?!睂?duì)寫作而言,處處、時(shí)時(shí)、事事皆是素材,皆是可以入筆的文字,只要善于觀察和捕捉,生活就是取之不盡,用之不竭的寫作寶庫。
當(dāng)作者用一雙慧眼,捕捉到生活的詩意和亮點(diǎn),那么文字就被賦予了神奇的功效,變得隨性自然,和自己的內(nèi)心合拍,寫起來得心應(yīng)手,信手拈來。這樣的寫作狀態(tài)就是最佳的狀態(tài)。使學(xué)生達(dá)到這樣的狀態(tài),也并非難事。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有自己感興趣的事,也有自己樂于表達(dá)、善于表達(dá)的東西,而這些都蘊(yùn)含在豐富的生活資源之中。
從文字的角度來說,生活中可以寫的東西比比皆是,但在當(dāng)前應(yīng)試化的作文教學(xué)中,小學(xué)生的眼中卻總是看不到能夠下筆的東西,一到作文課不是咬筆桿,就是皺眉頭,仿佛自己什么都沒有見過,也沒有想過,苦苦找不到可寫的東西。針對(duì)這種情況,我指導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活的看點(diǎn),抓住生活的看點(diǎn),著手作文。
所謂的看點(diǎn)就是興趣點(diǎn),如有的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)感興趣,聽到與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的消息就會(huì)興奮,就會(huì)想了解情況,想要將自己知道的告訴給他人,分享自己的所知所得。這個(gè)想要分享的消息,想要表達(dá)的意愿就是看點(diǎn)。再如,學(xué)生喜歡某個(gè)明星,就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解欲望,這個(gè)明星的新聞就成了看點(diǎn)。
微型日記的最大優(yōu)點(diǎn)就是不受習(xí)作的約束,可以根據(jù)自己的興趣寫作,既能夠全面把握自己生活的看點(diǎn),又能寫出真情,表達(dá)自己的想法。
三、鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng),為寫作點(diǎn)燃熱情
學(xué)生的習(xí)作離不開鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,有效的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),猶如長(zhǎng)明燈一般,不會(huì)熄滅學(xué)生對(duì)文字的熱愛和對(duì)表達(dá)的渴望。
在微型日記的寫作要求中,我這樣鼓勵(lì)學(xué)生:“你寫得好與壞不重要,重要的是,你在用文字寫自己的生活,記錄自己看到的、想到的內(nèi)容。等到有一天你無聊了,沒有伙伴的時(shí)候,你寫的內(nèi)容就成了送給自己的最好禮物。”
學(xué)生對(duì)此深有體會(huì)。微型日記有時(shí)候像貼心的伙伴,陪著自己一路歡笑,一路奔跑,在這個(gè)旅程中,自己成為自己的鼓勵(lì)者,而且能夠繼續(xù)往前走。教師此刻是一個(gè)舉著光明火炬向前的領(lǐng)路人,而學(xué)生則是舉著微型日記跟隨的運(yùn)動(dòng)員。
針對(duì)微型日記,我并不做過多的評(píng)價(jià),而是以正面鼓勵(lì)為主,點(diǎn)評(píng)主要從文字、觀點(diǎn)、視角三個(gè)方面綜合考量,兼評(píng)學(xué)生的獨(dú)特思維。在這樣的評(píng)價(jià)之下,學(xué)生的文藝性被激活了,寫作獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。
寫作和文藝有著極大的關(guān)聯(lián),互為補(bǔ)充,學(xué)生的寫作熱情被點(diǎn)燃,就會(huì)對(duì)與文字及與文藝相關(guān)的東西敏感,并且愿意實(shí)踐,比如朗誦、小練筆。每次班級(jí)里舉辦習(xí)作比賽,或者是故事大賽、朗誦大賽,都會(huì)有學(xué)生踴躍參加。在板報(bào)和墻報(bào)的設(shè)計(jì)中,學(xué)生也會(huì)運(yùn)用獨(dú)到的視角,進(jìn)行習(xí)作的版式設(shè)計(jì),展示習(xí)作。無疑,這些改變都是微型日記所激發(fā)的熱情所凸顯的新氣象,更為重要的是,文藝往往是習(xí)作的催化劑,學(xué)生在藝術(shù)的催化下,思維也會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍,和文字合拍相融。
一、直接引用課文中的語句
直接引用課文中的語句作為自己作文中的句子,是最直接也是最常用的方法之一。比如在寫有關(guān)“理想、信念”主題的作文時(shí),可直接引用流沙河《理想》中的“理想是羅盤,給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶,載著你出海遠(yuǎn)行”,以及瑪麗-居里《我的信念》中的“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候,你要能問心無愧地說:‘我已經(jīng)盡我所能了。’”等,由此寫出這樣的片段:
每個(gè)人的一生都有追求和向往的目標(biāo),這就是理想。理想是羅盤,給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶,載著你出海遠(yuǎn)行。沒有理想的人,就像迷失方向的船,找不到停泊的港口。理想是要靠汗水去澆灌的,是要靠拼搏去實(shí)現(xiàn)的,也許到了生命的終了,理想還未實(shí)現(xiàn),但你要能問心無愧地說:“我已經(jīng)盡我所能了?!?/p>
二、由課文引發(fā)聯(lián)想
理解課文后,選擇其中一個(gè)最為主要的內(nèi)容或方向加以聯(lián)想和引申,并運(yùn)用在自己的作文中,也是―個(gè)不錯(cuò)的方法。如,莫頓?亨特的《走一步,再走一步》中談到父親教育孩子的方法“鼓勵(lì)孩子自己去克服困難,才能成功”,從而聯(lián)想到“孩子學(xué)走路”、“雛鷹學(xué)飛翔”等,并把這些故事進(jìn)行擴(kuò)展,來表現(xiàn)主題。在寫以“愛”為主題的作文時(shí),就有了下面這個(gè)片段:
即將學(xué)飛的雛鷹,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地聳著雙肩,小心翼翼地扇動(dòng)著翅膀,雙腳離了巢,又落下,再一次離巢,再一次落下……鷹媽媽覺得是時(shí)候讓孩子飛行了,因?yàn)樘炜詹攀切埴椀募?,于是她猛力把鷹巢打翻,小鷹從巢里掉了出來,它們一邊向山谷墜落一邊拼命拍打翅膀。漸漸地,它們止住了下降的趨勢(shì),歪歪斜斜地飛了起來。而且越飛越高,終于成了真正的雄鷹!
三、借鑒課文的寫作方法
作文中還可以借鑒某類文章相通的寫作方法。如大家都熟悉的朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》等,它們的共同之處是細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫,巧用修辭,并把自己的情感融入字里行間。有了這樣的認(rèn)識(shí),在寫關(guān)于“春”的作文時(shí),就不難寫出下面的文字:
溫柔的春風(fēng)暖暖地吹來,輕叩迎春花的閨門,迎春花只害羞地露了一下頭。然而,才一天工夫,迎春花就披上了金黃的外衣,隨風(fēng)輕擺,播報(bào)著春的訊息。
眷是個(gè)急性子,趕得我們也不得不脫下厚厚的冬裝,換上五顏六色的春裝,輕快地行走于春天的校園。校園里的學(xué)生們?nèi)缁ㄒ话慊盍λ纳洌l(fā)著眷的朝氣,張揚(yáng)著青春的魅力。春光下的少年,意氣風(fēng)發(fā),帶來了新一年里新的希望。
葉圣陶先生說過“課文無非是個(gè)例子”,對(duì)苦于寫作時(shí)沒有素材的同學(xué)來說,不妨多翻翻課本,巧用、化用課本中的素材來充實(shí)和開闊自己的作文思路。具體說來,可從以下幾方面進(jìn)行積累:一、了解課本中涉及的重要?dú)v史人物或文學(xué)作品中的人物;二、掌握課文中提及的重要?dú)v史事件及名家軼事;三、了解與課文關(guān)聯(lián)緊密的重要文學(xué)作品,熟記名篇名句、名人名言;四、關(guān)注課本中的人物評(píng)價(jià);五、練習(xí)將積累的素材用于不同題材的作文中,切實(shí)掌握素材的變通方法。
毛榮富,中學(xué)語文特級(jí)教師,全國(guó)優(yōu)秀語文教師,全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系,從教三十余年,發(fā)表文章千余篇,著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教壇》等專著多部。
文化,簡(jiǎn)言之,即人類所創(chuàng)造的精神財(cái)富。我們?cè)趯懽魑臅r(shí),如能適當(dāng)增加一點(diǎn)文章的文化含量,不僅可充實(shí)文章內(nèi)容,還可大大提升文章的可讀性。
一、文化是座金山銀山,寫作時(shí)稍加運(yùn)用,便可使作文大變樣。
有個(gè)同學(xué)參觀嘉峪關(guān)之后,回來寫了篇作文《嘉峪關(guān)抒懷》,內(nèi)容空洞,翻來覆去,無非就是一個(gè)意思:站在嘉峪關(guān)城樓,不禁使人想起眾多歷史人物,一幕幕歷史劇似的在我們面前出現(xiàn)。
后來在老師的指導(dǎo)下,他閱讀有關(guān)資料,將文章內(nèi)容擴(kuò)充、修改為:
嘉峪關(guān)位于河西走廊西部,被譽(yù)為“天下第一雄關(guān)”“長(zhǎng)城主宰”,它依山而筑,踞高憑險(xiǎn),既是軍事要塞,又是歷史上“絲綢之路”的咽喉要地。
著名的西漢青年軍事家霍去病六次出兵塞外,戰(zhàn)功卓著,他的誓言是“匈奴未滅,無以家為”。
飛將軍李廣一生與匈奴交戰(zhàn)七十余次,他的金戈鐵馬有多少次經(jīng)過嘉峪關(guān),“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”。
中國(guó)歷史上第一位有影響的對(duì)外友好使者、“絲綢之路”的開拓者張騫的馬隊(duì)就從這里出發(fā)。
清代陜甘總督左宗棠的將士,也從這里出發(fā)。那時(shí),左宗棠讓人抬著一口棺材,隨軍出征,以示不決不生還的決心。
經(jīng)過這么一改,文章就由空洞變具體,就立了起來,有了神采。他第一次學(xué)會(huì)了借用文化資料來充實(shí)作文,他深有感慨地說,正如古人所說:“登高而招,臂非加長(zhǎng)也,而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼,聲非加疾也,而聞?wù)哒?。君子生非異也,善假于物也?!?/p>
二、文化,博大精深,用于寫作,只需一二。善用者,可使文章錦上添花。
一次寫《溫度》這篇作文,有位同學(xué)想得很妙,他認(rèn)為語言是有溫度的?!傲佳砸痪淙?,惡語傷人六月寒”,“良言”和“惡語”,給人帶來的感覺,一是如春天般的溫暖,一是如冬天般的寒意。從這個(gè)角度來寫“溫度”的確富有新意。但是僅這樣想還不夠,似乎還缺少點(diǎn)什么,經(jīng)過一番冥思苦想,終于想到一則事例:
作家屠格涅夫,有一天在街上遇到乞丐伸手討錢。屠格涅夫搜遍口袋,沒帶錢包。乞丐伸出的手微微顫抖著,屠格涅夫惶惑不安,緊緊握住這只骯臟的手:“請(qǐng)別見怪,兄弟!我什么也沒有帶,兄弟!”乞丐發(fā)青的嘴唇微笑了一下,接著也緊握住屠格涅夫的手,吃力地說道:“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦……你是第一個(gè)管我叫兄弟的人?!逼蜇じ屑ぬ榱?,那是因?yàn)橥栏衲虻脑捊o他帶來的巨大溫暖。
這則名人軼事引入文中,不僅準(zhǔn)確地闡述了“良言一句三冬暖”,而且平添了一股人文氣息。寫作,沒有廣泛的積累不行,有了廣泛的積累,還要能精準(zhǔn)地運(yùn)用才行。
“弱水三千,只取一瓢”,大量積累是基礎(chǔ),用時(shí)方有選擇余地。這就是“三千”和“一瓢”的關(guān)系。
三、巧于聯(lián)想,使文章更富感染力。
有次寫“朋友”這個(gè)話題,一同學(xué)認(rèn)為,“我們終會(huì)明了真正的朋友有兩三個(gè)就足夠了”。他在文中寫道:
我曾經(jīng)渴求擁有很多的朋友,有了更多的朋友,才會(huì)一路走得更好,會(huì)少了些許疼痛,會(huì)在失意悵惘之時(shí),多了許多陪伴和寬慰。
然而,事實(shí)也許會(huì)是,眾多的朋友當(dāng)中,他們并不肯在你需要之時(shí),給你慰藉或是激勵(lì)。他們也未必懂你。
某天,或者你會(huì)發(fā)覺,其實(shí),生命的長(zhǎng)河中,只需那么幾個(gè)朋友就已經(jīng)足夠。他們會(huì)在你需要的時(shí)刻挺身而出,給你歡快、陪伴、幫助以及寬慰。
清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,每逢這個(gè)時(shí)節(jié),讓我想起杜牧的一首詩“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂,借問酒家何處有,牧童遙指杏花村?!?/p>
轉(zhuǎn)眼間,一年一度的清明節(jié)已經(jīng)來了。今天,我們?nèi)乙黄鹑ダ霞医o去世的親人掃墓。
一路上,遠(yuǎn)處的景色映入我的眼簾。鳥兒唱著美妙的歌曲;
金黃的迎春花像給大地穿上外衣;
粉紅色的桃花像害羞的小姑娘紅著臉;
潔白如雪的梨花像一只只白蝴蝶;
到處一片萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象。
到了墓前,只見周圍長(zhǎng)滿了野草。我們小孩們也不負(fù)眾望學(xué)著大人的樣子先把野草一掃而光。再在墓前擺放各式各樣的祭品,然后點(diǎn)然香火并燒紙錢。把備好的元寶、陰幣、錫箔放入火堆,頓時(shí),火堆熊熊燃燒,最后每個(gè)人跪在墓前拜祭。表達(dá)我們對(duì)他們的思念和祝福,并為他們心里默默祈禱,祝愿他們?cè)谔焯每鞓返纳睿财砬笏麄儽S游覀兘】悼鞓返某砷L(zhǎng)。
在清明節(jié)這個(gè)特殊的日子里,讓我們緬懷先輩,真令人留念、令人悲傷、令人振奮!
清明節(jié)是我國(guó)民間重要的節(jié)日,是重要的“八節(jié)”之一。一般是在公歷的五月四日,但其節(jié)期很長(zhǎng),有十日前八日后及十日前十日后兩種說法,這近二十天內(nèi)均屬清明節(jié)。清明節(jié)的起源據(jù)傳是于古代帝王將相“墓祭”之禮,后來在民間亦相仿效,于次日祭祖掃墓,歷代沿襲而成為中華名族一種固定的風(fēng)俗。清明節(jié)源于商朝時(shí)代,是我國(guó)漢族的傳統(tǒng)節(jié)日之一,為中國(guó)二十四節(jié)氣之一,時(shí)間在四月五日前后。清明節(jié)雨水增多,大地呈現(xiàn)春或景明之象,這一時(shí)節(jié)萬物“吐故納新”,無論是大自然中的植被,還是或自然共處人體,都在此時(shí)換取冬天的污濁,迎來春天的氣息。
清明節(jié)春暖花開,萬物復(fù)蘇,天清地明。正是春游踏青的好時(shí)節(jié)。踏青早在唐代就已經(jīng)開始,歷代承襲為習(xí)慣。踏青除了欣賞大自然的湖光山色,春光美景之外,還開展各種文娛活動(dòng)添加生活情趣。
清明節(jié)流行掃墓或燒紙,其實(shí)掃墓是清明節(jié)前一天寒食節(jié)的內(nèi)容,寒食相傳起于晉文公悼念介之推一事。唐玄宗開元二十年詔令天下,“寒食上墓”。
清明節(jié)我到了文化宮去“踏青”,中午在外面野炊,晚上又去給去世的姥爺燒“錢”,嘴里還要不住的說:“姥爺,我們給你燒錢了,你安息吧!”
清明節(jié)也有許多失傳的風(fēng)俗,如:戴柳,射柳,打秋千。遼代最重視清明節(jié),上至朝廷下至百姓都以打秋千為樂呢!
每到清明節(jié),學(xué)校都會(huì)組織一些同學(xué)到革命烈士園去掃墓,今天我要很榮幸的成了隊(duì)伍里面得一員。
早上,我們?cè)缭绲貋淼搅藢W(xué)校,在操場(chǎng)上集合。沒大一會(huì)兒,開著校長(zhǎng)便來到我們眼前。我們大吃一驚,平常穿著華麗高貴衣服的"校長(zhǎng),今天卻變成了一個(gè)“拾破爛”的(因?yàn)榻裉齑┑暮軜闼?,所以稱之為“拾破爛”的)“小老頭”。我們笑著問校長(zhǎng):“大貴人變拾破爛的啦?”校長(zhǎng)一身嚴(yán)肅,說:“今天我們是去掃革命烈士的墓,穿那么好干嗎??!”說完,又向我們擠了擠眼,我們?cè)僖淮涡ζ饋怼?/p>
說著,說著,我們便上了車,來到了革命烈士的墓前。我們掃了墓,祭奠了他們。我站在烈士墓前,想了很多:我們之前的先驅(qū)們,為了我們現(xiàn)在的美好生活;
為了能使我們的祖國(guó)解放,曾不惜獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命。我們有什么理由辜負(fù)他們的希望,有什么理由辜負(fù)他們的期望。為了之前的先驅(qū)們;
為了自己的父母;
為了生我們養(yǎng)我們的祖國(guó),我們有什么理由不好好學(xué)習(xí),有什么理由使我們愛貪玩。
在清明節(jié)這天看到烈士紀(jì)念碑上曾經(jīng)的英勇,和大無畏精神,每個(gè)人都為之感動(dòng)。
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一、走進(jìn)自然,捕捉豐富的寫作素材
興趣是作文源源不斷的動(dòng)力,興趣只有在具體的形象面前,具體的情境之中才能產(chǎn)生。教師敢于破除“封閉式”的教學(xué)秩序,要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,親近自然,感受大自然四季的多彩和美好。筆者所在的學(xué)校處于農(nóng)村,農(nóng)村的學(xué)生,生在農(nóng)村,長(zhǎng)在農(nóng)村,他們相對(duì)于城市的孩子有屬于自己的獨(dú)特生活體驗(yàn),如詩如畫的大自然就是他們成長(zhǎng)的搖籃。春天感受繁花芬芳,夏天感受知了鳴叫,秋天感受落葉繽紛,冬天感受大雪紛飛。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,走向繁花似錦的田野,呼吸清鮮氣息,享受拂面清風(fēng)。同學(xué)們?cè)谕嫘﹂g,欣賞著大自然的無限美景,感受著大自然的無窮魅力,自然會(huì)激發(fā)起他們對(duì)自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。此時(shí),教師如讓學(xué)生把看到的美景和心中的感受表達(dá)出來,學(xué)生還愁“無米下鍋”?親近自然,有了豐富的情感體驗(yàn),學(xué)生就有了豐富的生活情結(jié),也積累了活生生的素材,寫起作文來也就文思泉涌了。
二、關(guān)注生活,參加豐富的實(shí)踐活動(dòng)
中學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注生活,接觸豐富多彩的社會(huì),時(shí)時(shí)處處做個(gè)“生活的有心人”,把所見所聞所感描述出來,寫作自然有了一番新的天地。但當(dāng)今不少學(xué)生家長(zhǎng)不提倡學(xué)生過多地關(guān)注社會(huì)生活,擔(dān)心學(xué)生分心,影響學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的局面造成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活單一,以致孤陋寡聞,文思枯竭,寫作自然立意膚淺,缺乏新意。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活,擴(kuò)大知識(shí)面,開闊眼界,豐富生活??梢苑攀肿寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽所需信息,觀看有價(jià)值的電視節(jié)目,閱讀各種報(bào)紙雜志,從中獲取豐富的信息資源?!吧钪胁皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要走進(jìn)生活,關(guān)注生活,你每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的精彩。一是做生活的有心人。學(xué)生觀察時(shí)應(yīng)大處著眼小處著手,學(xué)會(huì)從滴水中見海洋,發(fā)掘小事,捕捉細(xì)微,一葉凋零、一句心語、一曲老歌、一則信息等都可以引發(fā)人的某種感受,成為作文絕好的素材。二是用鮮活的眼光看生活。對(duì)一些習(xí)以為常的現(xiàn)象,人們往往見慣不怪,以至于對(duì)它熟視無睹。只要我們以獨(dú)特的眼光去審視,或者是換個(gè)角度思考,依然會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。中國(guó)式過馬路,許多人都隨大流,你用心觀察和思考,就會(huì)有自己獨(dú)到的思考。三是努力營(yíng)造積極的生活。教師和學(xué)生一起面對(duì)繁雜的應(yīng)試教育,共同努力,調(diào)整心態(tài),積極應(yīng)對(duì),打造生活的底色。還可以開展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng),豐富學(xué)生的課外活動(dòng),可以為學(xué)生訂閱大量的書報(bào)雜志,可以鼓勵(lì)學(xué)生借書、買書、讀書、藏書,再加上積極健康、笑看人生的良好心態(tài),生活必將充滿詩意。這樣,學(xué)生就會(huì)擁有了更廣闊的生活視野,寫起作文來就會(huì)左右逢源。
三、加強(qiáng)閱讀,積淀豐富的情感體驗(yàn)
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