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一、加強(qiáng)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè),盡可能多地為他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)
1.慎重選擇班委。在將近兩年的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們都互相有了許多的了解,由學(xué)生民主投票,選出了自己認(rèn)為滿意的班級(jí)管理班子。兩屆班委都還不錯(cuò),做事盡心盡力,得到了老師和同學(xué)的一致好評(píng)。
2.班委獨(dú)立工作,組織和協(xié)調(diào)能力得到了加強(qiáng)。班委成員每?jī)芍苷僦辽僖淮伍_班委會(huì),對(duì)本周班級(jí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)并提出整改方案。每個(gè)月由班委主持召開班會(huì),對(duì)班級(jí)里的事情進(jìn)行總結(jié)和安排。一個(gè)學(xué)期以來,班委成員獨(dú)立工作的能力得到了極大的提高?,F(xiàn)在,即使我不在班級(jí)里面,班級(jí)里的一切工作也都可以有條不紊地運(yùn)行。
3,嚴(yán)格管理,監(jiān)督班委工作在班委工作的過程中,我對(duì)班委成員嚴(yán)格要求,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。目前班委成員都能嚴(yán)格要求自己,身體力行隨時(shí)起到表率作用。對(duì)個(gè)別不能按照班干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的同學(xué),首先做耐心細(xì)致地說服教育工作,對(duì)經(jīng)過教育仍不能知錯(cuò)就改的班級(jí)管理成員,及時(shí)調(diào)整,保證了班級(jí)管理班子的戰(zhàn)斗力,確立了班委成員在班級(jí)里的威信,從而使班級(jí)的管理工作朝著良性方向發(fā)展。
二、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)成員的紀(jì)律管理
三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、針對(duì)大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足,我們倡議利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),或由班委找一些合適的聽說材料進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。此外,我們倡議共同學(xué)習(xí)一些英文歌曲,適時(shí)組織一些英語(yǔ)競(jìng)賽,如背文章,背單詞活動(dòng)。
2、針對(duì)讀書和更好的利用學(xué)校圖書館資源方面,我們提議適時(shí)開展讀書交流會(huì),介紹心得、經(jīng)驗(yàn),相互學(xué)習(xí)。
3、每個(gè)人都會(huì)有自己薄弱的地方,面對(duì)自己的不足,我們應(yīng)該主動(dòng)去向那些在這方面優(yōu)秀的同學(xué)請(qǐng)教、學(xué)習(xí),同時(shí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)應(yīng)該樂于助人,幫助學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué),與之組成互助小組。班委,積極分子等應(yīng)該起到模范帶頭作用,主動(dòng)為大家提供服務(wù)。
4、以宿舍為集體,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,可以進(jìn)行宿舍間的學(xué)習(xí)評(píng)比,在每次期末考試之后,選出進(jìn)步比較大的同學(xué),給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),并且讓其向大家講述一下自己的經(jīng)驗(yàn)、方法。我班有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真踏實(shí),我們相信只要我們堅(jiān)持這一優(yōu)點(diǎn),克服那些不足,我們的學(xué)習(xí)氛圍與成績(jī)就會(huì)更上一層樓!
四、注重同學(xué)們能力的培養(yǎng)和鍛煉
1.為了培養(yǎng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),給更多的同學(xué)提供鍛煉的機(jī)會(huì),開學(xué)初第三周進(jìn)行班干部競(jìng)選,組成了新的班委會(huì)。班干部的工作很盡心,很認(rèn)真,很負(fù)責(zé)任。
2.班干部實(shí)行分工負(fù)責(zé)制,各人把自己的職責(zé)范圍內(nèi)的工作獨(dú)立完成。這樣,即鍛煉了能力,又樹立了威信。
3.由班干部自己組織策劃各項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、外出郊游都是交由班干部自己策劃并實(shí)施。學(xué)校組織的拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽、辯論會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽等等都交給班干部們自己組織安排。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中,我們都力爭(zhēng)做到最好,同學(xué)們心里都有一個(gè)信念:我要為集體爭(zhēng)光。既鍛煉了能力,又給班級(jí)帶來了活力,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,還給同學(xué)們帶來了很多的快樂!
4.利用課余時(shí)間,組織大家參加一些社會(huì)公益活動(dòng),例如:去敬老院做義工,植樹種草,提高班級(jí)凝聚力和社會(huì)責(zé)任感。
這種老師屬于民主型的老師,當(dāng)然這也是筆者學(xué)習(xí)魏老師管理經(jīng)驗(yàn)的終極努力目標(biāo)。學(xué)生學(xué)了一些東西他說這是自己學(xué)到的,學(xué)生經(jīng)歷了失敗后,不再依賴?yán)蠋熁騽e人的幫助,他會(huì)自己找到原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷,直到成功。作為輔導(dǎo)員也能從學(xué)生的喜悅中感受到欣慰。輔導(dǎo)員應(yīng)更多地成為這樣一個(gè)角色。
輔導(dǎo)員是班級(jí)的管理者。筆者注重“管”而很少去“理”。學(xué)生按照筆者的要求去做,雖然說沒有任何突發(fā)狀況和太多的弊端,但總覺得學(xué)生的精神天空缺乏一定的水分和顏色。筆者明白了不能只留下規(guī)則的懲罰掛在嘴邊,紀(jì)律是底線和最后的手段,而不是班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)和育人目標(biāo)。筆者將努力成為一個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的“精神引導(dǎo)者”,要放下老師的架子,承擔(dān)起責(zé)任,幫助和引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法來管理班級(jí),并且相信學(xué)生可以做到,并且做得更好。
筆者在今年所帶的班級(jí)中進(jìn)行了科學(xué)民主管理班級(jí)的初步嘗試,從管理規(guī)劃的角度制定了民主管理班級(jí)的目標(biāo),筆者是這樣做的:
1 樹立民主科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)
俗話說“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”如果一個(gè)班集體沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向,以1301班為例,筆者給該班級(jí)開班會(huì)的第一天,號(hào)召過大家班級(jí)要有一個(gè)共同的目標(biāo)。因此,筆者將“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”作為建設(shè)我們班集體的目標(biāo),團(tuán)結(jié)人氣,讓學(xué)生開心、充實(shí)、快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)把同學(xué)們平時(shí)在生活中的表現(xiàn),特別是積極參與班集體活動(dòng)和服從班干部領(lǐng)導(dǎo)等作為重要的參考依據(jù),列入評(píng)優(yōu)評(píng)先的參考標(biāo)準(zhǔn)并建立學(xué)生自我(相互)教育的機(jī)制。同時(shí)簡(jiǎn)化班級(jí)的活動(dòng),不把目標(biāo)建設(shè)拉得太高,以免集體活動(dòng)束縛學(xué)生的個(gè)人自由。
2 科學(xué)規(guī)劃班級(jí)制度管理體系
“無規(guī)矩不成方圓”,我們的民主不能脫離實(shí)際空談,這樣的話班級(jí)就會(huì)像一盤散沙,毫無規(guī)章可循,這違背了事物發(fā)展的基本規(guī)律。因此,建立科學(xué)民主的制度便是實(shí)現(xiàn)民主科學(xué)管理的第一步。因此筆者制定了以下幾條制度;
第一,操行分競(jìng)爭(zhēng)制。
第二,不定時(shí)查課制。
第三,寢室長(zhǎng)匯報(bào)制。
實(shí)施這幾個(gè)制度,一定要在客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上分清是非黑白,本著公平的原則,嚴(yán)必行,行必果。例如,在筆者所帶的班級(jí)中有個(gè)寢室有8位同學(xué)均收到了由班級(jí)開出的“警告條”。上面明示了該生曠課、遲到、早退的次數(shù),并且告知已達(dá)到處分的要求。此項(xiàng)決定并非由筆者的個(gè)人意志決定,而是所有班委代表全班同學(xué)的決定。因此,決策過程一定要民主,班級(jí)怎么管,全跟大家商量,大家的事兒商量著辦。
3 建設(shè)引領(lǐng)型、服務(wù)型班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)
武漢大學(xué)12屆學(xué)生會(huì)長(zhǎng)在競(jìng)選時(shí)曾經(jīng)說過,“三流的班委――活動(dòng)型團(tuán)體;二流的班委――服務(wù)型團(tuán)體;一流的班委――引領(lǐng)型團(tuán)體?!边@位“學(xué)長(zhǎng)”總結(jié)得非常到位,于是今年筆者嘗試要把我們的班委打造成一二流的團(tuán)體。因此,堅(jiān)定不移地走科學(xué)民主發(fā)展觀,體現(xiàn)出學(xué)生的權(quán)利要分配均勻,力爭(zhēng)每位班級(jí)干部有事做。讓學(xué)生真正做到“學(xué)生能自主協(xié)調(diào)的事班委干部不插手,班干部能管的事輔導(dǎo)員不管”的局面,但是,有些學(xué)生干部做不到的事情筆者就必須管。例如,每天打掃衛(wèi)生是個(gè)很讓人頭痛的小問題,衛(wèi)生委員安排好了打掃的人員,但是我們同學(xué)沒有這種打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,在家中都是爸爸媽媽代勞,到了學(xué)校想偷懶,于是造成衛(wèi)生委員、班長(zhǎng)一個(gè)人清掃教室衛(wèi)生的尷尬局面。面對(duì)這個(gè)局面筆者就會(huì)及時(shí)支持班委的工作,及時(shí)地引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)配合班級(jí)干部,筆者認(rèn)為這個(gè)就是所要管的度??茖W(xué)民主管理不代表撒手不管,而是為了讓管理更加有效的一種手段,讓我們教師是一種駕馭、服務(wù)的位置,細(xì)心的地去洞察學(xué)生與班干部遇到的困難與阻力,在他們最需要的時(shí)候給予支持,給予鼓勵(lì)。這樣才能讓和諧之花盛開在班級(jí)的每個(gè)角落。
科學(xué)民主管理的理念,在宏觀上對(duì)班集體中的每個(gè)人有不一樣的表現(xiàn),“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”,一個(gè)班集體的學(xué)生特點(diǎn)也是各不相同的,一定有好差之分。這就要求我們不能紅黑胡子一把抓。筆者采用的是以下做法:
第一,對(duì)“后進(jìn)”生要寬容。后進(jìn)生的主要問題還是在于缺乏老師的引導(dǎo)。他們往往人生方向不明確,很少有人同情、理解他們,還常常受到批評(píng)指責(zé)。在開學(xué)的時(shí)候筆者就和同學(xué)們說在老師的眼中的學(xué)生并沒有好壞之分,針對(duì)后進(jìn)生,筆者進(jìn)行了特別談話,分階段和他們交流。制定整改方案和目標(biāo)。對(duì)學(xué)生每周完成的目標(biāo)情況及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋。
第二,對(duì)優(yōu)秀生要有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。優(yōu)等生是大家關(guān)注的焦點(diǎn),集萬千光環(huán)于一身。她們的缺點(diǎn)具有隱蔽性,不易發(fā)現(xiàn)。小的缺點(diǎn)如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決就會(huì)造成大的風(fēng)險(xiǎn),對(duì)這些學(xué)生,我們不能適應(yīng)他們。我們要不時(shí)提醒、引導(dǎo)他們要做一個(gè)學(xué)者,要做一個(gè)正直的人,熱情的人,積極向上的人。一個(gè)好的學(xué)生不僅是學(xué)術(shù)成就優(yōu)秀,更重要的是性格優(yōu)秀,心胸寬廣,精神健康。優(yōu)秀的學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該有更好的要求。只有在理性深愛和嚴(yán)格要求下,他們才能破繭成蝶,揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。例如,一位班長(zhǎng)跟老師發(fā)生了矛盾不僅沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤還跟老師頂嘴,筆者知道了這個(gè)情況,很嚴(yán)厲地批評(píng)了他,并說明了筆者為什么嚴(yán)格批評(píng)他。從此他懂得了如何與老師相處,也擺正了自己的位置。
11月8號(hào),北京大學(xué)宣布2010年自主招生試點(diǎn)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”,公布了實(shí)施方案。獲得推薦資質(zhì)的中學(xué)校長(zhǎng),可向北大推薦優(yōu)秀畢業(yè)生,審核合格的推薦生將直接入圍北大自主招生面試范圍,通過面試的學(xué)生高考時(shí)將享受線下30分錄取的政策。
消息一出,近三成的網(wǎng)友表示支持,認(rèn)為“可以彌補(bǔ)高考選拔人才機(jī)制不足,發(fā)現(xiàn)偏才怪才”,也引來七成網(wǎng)友的口誅筆伐,認(rèn)為“實(shí)名推薦制對(duì)多數(shù)人不公平”,考驗(yàn)具有推薦資格的校長(zhǎng)的誠(chéng)信。
11月16日,39所中學(xué)被確定為擁有推薦資質(zhì)的中學(xué),兩天之后,首位推薦生產(chǎn)生,11月30日,北大公布90人的初審名單。
這90人大多是傳統(tǒng)的優(yōu)等生,學(xué)習(xí)優(yōu)秀,綜合素質(zhì)高,多才多藝,在各類競(jìng)賽中斬獲過佳績(jī),即使沒有進(jìn)入推薦名單,也能毫無懸念地憑借實(shí)力考入北大。
校長(zhǎng)們無一不用硬指標(biāo)成績(jī)作為推薦標(biāo)準(zhǔn),走出了信任危機(jī),卻又引來質(zhì)疑:這種推薦方式并未給偏才怪才機(jī)會(huì),不過是應(yīng)試教育下的一場(chǎng)作秀。
從宣布試點(diǎn)到90人推薦名單出爐,一路口水不斷。90個(gè)學(xué)子突然出名,成為百度谷歌搜索的熱門詞語(yǔ),被推上風(fēng)口浪尖。
無疑,推薦名單上的確都是校園里的牛人。對(duì)于你,更應(yīng)該關(guān)注的是成為牛人需要具備哪些素質(zhì),和他們從凡人到牛人的經(jīng)歷……
狂人匡超
“我覺得自己的出生不是偶然?!薄罢f不定歷史選擇了我,就是為了改變世界?!闭f這些豪言壯語(yǔ)的時(shí)候,他不時(shí)揮動(dòng)手臂,像他的偶像奧巴馬演講時(shí)那樣。
他自稱匡夫子,在班級(jí)日志上,總是以“匡夫子云”起筆,模仿太史公的筆調(diào)指點(diǎn)江山。他的宿舍床頭放著3個(gè)不同版本的《傳》。他在自己的網(wǎng)站醒目處改寫了的詩(shī): “任憑風(fēng)吹浪打,我自閑庭信步?!?/p>
他說自己是個(gè)狂人。
“文科生中他的理科最好,理科生中他的文科最好。”“我們公認(rèn)的牛人有三種,要么學(xué)習(xí)成績(jī)好,要么學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)好,要么課外活動(dòng)能力強(qiáng)。而他三樣都很厲害?!蓖瑢W(xué)說,他是公認(rèn)的“大?!薄?/p>
這個(gè)“狂人” “大?!?,從外表看,和普通男生沒什么區(qū)別,阿凡提式的大鼻子上架著一副400度的眼鏡,走路有些八字腳。和其他處于發(fā)育期的男生一樣,胃口超好,一頓至少要吃4兩米飯。也愛臭美,即使下雪天凍到感冒,也只穿一件毛衣和一件敞開的外套――因?yàn)榇┥厦抟潞?,“有點(diǎn)兒像企鵝”。
一個(gè)普通男生,與“大?!碑嬌系忍?hào),自然會(huì)有一番經(jīng)歷與波折。
他小時(shí)候在農(nóng)村讀小學(xué),中學(xué)轉(zhuǎn)到省城讀書,也有過不適應(yīng),但他總能很快調(diào)整自己。
“宿舍晚上10點(diǎn)熄燈,別人都在海聊或沉睡,只有他一個(gè)人躲在男廁所昏黃的燈光下,讀英語(yǔ),看數(shù)學(xué)書,如癡如狂?!薄拔锢砀?jìng)賽前太緊張,他有20天沒洗澡。”盡管在南京師大附中流傳的這些關(guān)于他的傳說有些夸大,但他承認(rèn),自己確實(shí)以學(xué)習(xí)為樂。
高一時(shí),他被任命為學(xué)校徒步11公里活動(dòng)的首席執(zhí)行官,隊(duì)伍開拔前他作動(dòng)員,他說,我們的目的地是AAAA級(jí)景區(qū)雨花臺(tái)。他一字一頓地把A說了4遍。同學(xué)們?nèi)夹α?,老師小聲提醒,說“4A”就好了。
從那之后,在學(xué)習(xí)之余,他開始有意識(shí)地?cái)U(kuò)展自己的視野。一次,他作為江蘇省10名優(yōu)秀學(xué)生代表之一,赴澳大利亞某市訪問,該市市長(zhǎng)突然安排中國(guó)代表團(tuán)學(xué)生發(fā)言,他被J臨時(shí)推選出來,走上講臺(tái),用一口純熟的英語(yǔ)即興作了關(guān)于“國(guó)家有國(guó)界,但友誼無國(guó)界”的演講,受到當(dāng)?shù)孛襟w的稱贊。
如今,他正忙著組織班上的“內(nèi)閣成員”,針對(duì)本班期中考試整體滑坡的問題,拿出一套整改方案。同時(shí),不顧自己“形象不算上佳”的事實(shí),仍在爭(zhēng)取作為學(xué)生形象大使,代表南京市申辦2014年青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。
對(duì)于這次實(shí)名制引起的關(guān)注與爭(zhēng)議,他說:“20年后,這不過是人生中的一朵小浪花?!?/p>
校花朱臻慧
從外到內(nèi),她都稱得上是個(gè)美麗的女孩。
論外貌,1.68米的高挑身材,皮膚白皙,眉目清秀,聲音甜美。她是活躍在海門中學(xué)的校園美女主持,學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì),大都由她擔(dān)綱主持。
論口才,她的即興反應(yīng)、思維敏捷度讓人刮目。2007年,她以學(xué)生記者的身份采訪了加拿大首位華人女議員梁陳明任女士、當(dāng)時(shí)谷歌的全球副總裁李開復(fù)先生。2008年5月,學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)時(shí)代之聲演講團(tuán)首席演講家鄒越來校演講,鄒越演講后,她落落大方地上臺(tái)獻(xiàn)花,以“愛”為主題作了近20分鐘的即興演講,并對(duì)鄒老師的演講作出了精彩點(diǎn)評(píng),贏得了滿堂喝彩。
論成績(jī),她是數(shù)一數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)生,每門功課都優(yōu)秀,每次統(tǒng)考,成績(jī)一直在全市名列前茅。
論文采,她在課余寫就一部12萬字的玄幻武俠小說《走江湖》,在網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到17萬,在今年正式出版。她說這是受父母的影響,從小愛看書的結(jié)果。在她的家里,永遠(yuǎn)最缺的就是書架,因?yàn)闀?,桌上、地上,都堆滿了書。從愛閱讀到愛上寫作,她早早就開始了筆耕,從小就在報(bào)刊上發(fā)表文章。
“美女”加“才女”,她是大家公認(rèn)的?;?,她卻說,其實(shí)自己的性格更像自己在小說中塑造的女俠,骨子里藏著一股男子漢的氣概,敢想、敢做、敢擔(dān)當(dāng),無論承受多大壓力,都會(huì)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。
記得剛上高一時(shí),因?yàn)樘厥馇闆r,她拉下了一個(gè)多月的課程,返回課堂時(shí),竟發(fā)現(xiàn)數(shù)理化課程完全聽不懂了!但不服輸?shù)乃芸炖潇o下來,每天回到家,把能抽出的所有時(shí)間都用來復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí),每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是別人的三四倍。用了一個(gè)星期,她就將一個(gè)月的課程學(xué)完,跟上了班里的進(jìn)度。
美德女孩黃超然
她的座右銘是“因自己的存在使別人更幸福”。
成績(jī)一直名列年級(jí)前茅,多才多藝,在全國(guó)、省、市作文大賽、英語(yǔ)演講比賽中獲得大獎(jiǎng),她總是圓滿地完成自己作為學(xué)生的任務(wù),讓父母和老師因自豪而獲得幸福感。
她也讓身邊的同學(xué)體會(huì)成功的幸福感。
在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的高中,學(xué)習(xí)上有所保留很常見,而她卻是個(gè)無私的共享者。
她精心整理出一份份復(fù)習(xí)資料,搜羅來一道道經(jīng)典例題,加班加點(diǎn)歸類后,印成講義發(fā)給同學(xué)們。她甚至像老師一樣,備好課,利用自習(xí)時(shí)間,給同學(xué)們仔細(xì)地分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn),直到所有人都并懂弄通為止。
2009年3月,省級(jí)統(tǒng)一的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試即將開考,同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn),沒有弄懂的問題還有很多,心里越發(fā)緊張。這時(shí),她主動(dòng)站到了講臺(tái)前:“請(qǐng)大家把有疑問的題目都寫下來,交到我這里,我一起去問老師?!?/p>
春天的中午正是最犯困的時(shí)候,同學(xué)們寫下自己的問題,交到她手上,便趴在課桌上睡起了午覺。她卻顧不上打個(gè)盹兒趕走困意,便拿著問題寫了滿滿一頁(yè)的紙去請(qǐng)教老師。待大家揉著眼睛醒謄,黑板上已經(jīng)整整齊齊地寫滿了注意點(diǎn),她站到黑板前,給大家依次講解?!耙菦]有她帶著大家一起學(xué),我們班不會(huì)有這么大的進(jìn)步?!蓖瑢W(xué)們說,“她像個(gè)樂于助人的天使,總是帶給我們快樂和幸福。”
高二時(shí),她向老師提議,按學(xué)習(xí)興趣把班上同學(xué)分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組,定期組織小組成員交流學(xué)習(xí),鼓勵(lì)同學(xué)們分享自主學(xué)習(xí)的成果。后來,這種小組的合作學(xué)習(xí)方式被推介到了全校。
“上善若水,溫潤(rùn)如玉”。她被評(píng)為常州第一批美德少年時(shí),學(xué)校給她這樣的評(píng)語(yǔ)。
1.幼兒園教職工配備情況的滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)幼兒園教職工配備情況表示“非常滿意”的民辦園教師占14.6%,公辦性質(zhì)園教師占7.7%,公辦園教師占9.8%;表示“比較滿意”的民辦園教師占37.5%,公辦性質(zhì)園教師占53.8%,公辦園教師占47.5%;表示“一般”的民辦園教師占41.7%,公辦性質(zhì)園教師占36.5%,公辦園教師占34.4%;表示“不太滿意”的民辦園教師占6.3%,公辦性質(zhì)園教師沒有,公辦園教師占6.6%;表示“非常不滿意”的民辦園教師沒有,公辦性質(zhì)園教師占1.9%,公辦園教師占1.6%??傮w來看,不同辦園體制幼兒園教師對(duì)教職工的配備情況是較滿意的。進(jìn)一步的卡方檢驗(yàn)顯示,不同辦園體制幼兒園教師對(duì)教職工配備情況的滿意度沒有顯著差異。
2.教職工與幼兒比按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,全日制(供餐)幼兒園教職工與幼兒比為1∶5~1∶7,保教人員與幼兒比為1∶7~1∶9。本調(diào)查發(fā)現(xiàn),民辦園的教職工與幼兒比達(dá)標(biāo)率為62.5%,顯著高于公辦性質(zhì)園的達(dá)標(biāo)率(40%)和公辦園的達(dá)標(biāo)率(20%)。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),民辦園教職工與幼兒的平均比例為1∶7,高于公辦園(1∶8)和公辦性質(zhì)園(1∶9)。就保教人員與幼兒比例而言,不同辦園體制幼兒園都不合標(biāo)準(zhǔn),其中公辦園保教人員與幼兒比例為1∶10~1∶11,公辦性質(zhì)園的保教人員與幼兒比例為1∶8~1∶12,民辦園保教人員與幼兒比例為1∶6~1∶10。
3.班級(jí)規(guī)模班級(jí)規(guī)模(班額)是對(duì)班級(jí)幼兒人數(shù)的規(guī)定。研究表明,班級(jí)規(guī)模是影響幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性指標(biāo)之一。〔6〕本調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同辦園體制幼兒園的班級(jí)規(guī)模存在顯著差異,公辦園平均班級(jí)規(guī)模略高于公辦性質(zhì)園,而公辦性質(zhì)園平均班級(jí)規(guī)模顯著高于民辦園。按照《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)班級(jí)規(guī)模的規(guī)定,小班(3~4歲)為20~25人,中班(4~5歲)為25~30人,大班(5~6歲)為30~35人。受調(diào)查的18所幼兒園中,只有民辦園平均班級(jí)規(guī)模符合要求。
4.師幼比師幼比是指一名教師與他/她所負(fù)責(zé)照顧的幼兒人數(shù)之比。一般來說,師幼比中的“師”是指具有一定資質(zhì)的學(xué)前教育專業(yè)人員,即專任教師。師幼比被認(rèn)為是影響托幼機(jī)構(gòu)保教工作質(zhì)量的一個(gè)重要的結(jié)構(gòu)性因素。〔7〕調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同辦園體制幼兒園的師幼比差異顯著,民辦園各年齡班的師幼比最高,公辦性質(zhì)園其次,公辦園最低,詳見表3。目前,學(xué)界普遍認(rèn)為3~6歲幼兒班級(jí)適宜的師幼比是1∶12。據(jù)此,被調(diào)查幼兒園的師幼比普遍超標(biāo)。
5.教職工構(gòu)成對(duì)幼兒園教職工的構(gòu)成進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),公辦園在各類教職工配備數(shù)量上普遍多于公辦性質(zhì)園和民辦園,詳見表4。(1)園長(zhǎng)和副園長(zhǎng)數(shù)量按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,6個(gè)班以下的幼兒園應(yīng)設(shè)1名園長(zhǎng),6~9個(gè)班的幼兒園不超過2名,10個(gè)班及以上的幼兒園可設(shè)3名。由表4可知,有10個(gè)班及以上規(guī)模的公辦園和公辦性質(zhì)園都只配備了1名園長(zhǎng)和1名副園長(zhǎng)。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),不同辦園規(guī)模的幼兒園普遍配備了1名園長(zhǎng)和1名副園長(zhǎng),并且副園長(zhǎng)通常兼任保教主任或后勤管理人員等職務(wù)。(2)每班保教人員平均數(shù)量由表4可知,公辦園每班保教人員平均數(shù)明顯高于民辦園和公辦性質(zhì)園。按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,全日制幼兒園每班配備2名專任教師和1名保育員,或配備3名專任教師??梢?,不同辦園體制幼兒園在保教人員數(shù)量配備上基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。然而,進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多幼兒園沒有設(shè)置保育員崗位,僅有少數(shù)幼兒園為托班和小班配備了保育員。為了深入了解教職工每天的工作情況,研究者進(jìn)一步調(diào)查了教師每天的工作時(shí)間、工作量以及對(duì)保教人員配備情況的滿意度等,結(jié)果發(fā)現(xiàn):有161名教師每天的平均工作時(shí)間為9個(gè)小時(shí),43%的教師工作時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)。在談及每天的工作量時(shí),14.9%的教師表示“工作量很大”,26.7%的教師表示“工作量有點(diǎn)大”,57.8%的教師表示“工作量適中”,僅有0.6%的教師表示“工作很輕松”。在談及“所在班級(jí)教師數(shù)能否滿足幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)需要”時(shí),3.1%的教師表示“非常不能滿足”,12.4%的教師表示“不太能滿足”,67.1%的教師表示“基本可以滿足”,17.4%的教師表示“完全可以滿足”。(3)炊事人員數(shù)量根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,每日提供三餐一點(diǎn)的幼兒園每40~45名幼兒配1名炊事人員。然而,該區(qū)公辦園平均每82名幼兒才配了1名炊事人員,民辦園平均每93名幼兒才配了1名炊事人員,公辦性質(zhì)園更是平均每94名幼兒才配了1名炊事人員??梢?,不同辦園體制幼兒園都存在炊事人員數(shù)量嚴(yán)重不足的問題。(4)醫(yī)務(wù)人員數(shù)量幼兒園衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分,是做好幼兒園保教工作的基礎(chǔ)和保障?!?〕按照《山東省城市幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,全日制幼兒園一般配1名醫(yī)務(wù)人員,幼兒超過200名的酌情增加。由表4可知,不同辦園體制幼兒園的醫(yī)務(wù)人員數(shù)量普遍不足。18所幼兒園中,僅有11所幼兒園各配備了1名專職醫(yī)務(wù)人員,其余7所幼兒園沒有配備專職醫(yī)務(wù)人員。(5)安保人員數(shù)量統(tǒng)計(jì)表明,18所幼兒園中,8所幼兒園各配備了2名安保人員,5所幼兒園各配備了1名安保人員。令人堪憂的是,還有5所幼兒園沒有配備安保人員,這5所當(dāng)中有3所是民辦園。(6)財(cái)會(huì)人員數(shù)量按照《山東省城市幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》規(guī)定,3個(gè)班以上的幼兒園設(shè)專職會(huì)計(jì)1名。表4顯示,不同辦園體制的幼兒園均設(shè)置了至少1名財(cái)會(huì)人員,符合相關(guān)的政策要求。
二、主要問題
通過上述調(diào)查與分析,研究者發(fā)現(xiàn)L區(qū)幼兒園教職工配備主要存在以下三大問題。
1.公辦園的平均班級(jí)規(guī)模偏大,師幼比偏低為何會(huì)出現(xiàn)這一問題,部分園長(zhǎng)給出了如下解釋。公辦園園長(zhǎng)A:“現(xiàn)在的入園難其實(shí)主要是指入公辦園難。家長(zhǎng)之所以搶著把小孩送到公辦園里,主要是沖著收費(fèi)低。據(jù)我了解,公辦園每月的收費(fèi)一般不超過700元,而月均1200~1300元只是民辦園中等檔次的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。”公辦園園長(zhǎng)B:“我覺得大家之所以想把孩子送到公辦園,其中一個(gè)重要的原因就是教師素質(zhì)高,畢竟公辦園里的教師一般都是正規(guī)的幼師畢業(yè)的,綜合素質(zhì)比較高。但是,由此帶來的問題是,班級(jí)規(guī)模容易超標(biāo)。”
2.公辦性質(zhì)幼兒園經(jīng)營(yíng)困難,教職工配備情況亟待完善調(diào)查發(fā)現(xiàn),公辦性質(zhì)園的教職工與幼兒比的達(dá)標(biāo)率僅為40%,平均保教人員與幼兒比達(dá)1∶15,其各年齡班的平均班級(jí)規(guī)模也超過了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定。部分公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)在接受訪談時(shí)表示:公辦性質(zhì)幼兒園的發(fā)展遇到了困境。公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)A:“作為公辦性質(zhì)的幼兒園,尤其是我們這種企業(yè)辦園,境況大不如從前。近幾年企業(yè)效益不好,撥給幼兒園的費(fèi)用較少,沒錢的話就沒法購(gòu)置好的玩教具,也沒法招聘更多的教師。諸多原因加起來,導(dǎo)致現(xiàn)在招生的幼兒數(shù)量大幅下降,考慮到節(jié)省成本,不得不擴(kuò)大班級(jí)規(guī)模。我們也知道小班額最有利于教育教學(xué),可是心有余而力不足。”公辦性質(zhì)園園長(zhǎng)B:“公辦性質(zhì)的幼兒園身份相當(dāng)尷尬,名義上具有公辦性質(zhì),需要按照公辦園標(biāo)準(zhǔn)辦園,實(shí)際上大多是國(guó)有民辦,完全自收自支,根本得不到國(guó)家的財(cái)政支持。為了招到孩子,我們只好盡量壓低保教費(fèi),結(jié)果幼兒園的日常運(yùn)轉(zhuǎn)都難以維持。”
三、相關(guān)對(duì)策與建議
幼兒園教職工的配備標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過長(zhǎng)期而又系統(tǒng)的實(shí)踐探索,但仍需要進(jìn)行多視角的理論思考與實(shí)踐研究。研究者就完善幼兒園教職工配備提出幾點(diǎn)相關(guān)對(duì)策與建議。
1.堅(jiān)持政府主導(dǎo),擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源,扶持引導(dǎo)民辦園發(fā)展根據(jù)《臨沂市L區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》,建議通過新建幼兒園、利用富余公共資源改擴(kuò)建幼兒園、接收城市小區(qū)配套幼兒園、資助利用國(guó)有資產(chǎn)和集體資產(chǎn)舉辦的具有公辦性質(zhì)的幼兒園等措施,努力擴(kuò)大公辦學(xué)前教育資源。要加大對(duì)公辦性質(zhì)幼兒園的扶持力度,給予其一定的生均經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,以保障其日常運(yùn)轉(zhuǎn)。此外,考慮到L區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員子女較多的情況,政府可以通過購(gòu)買服務(wù)、以獎(jiǎng)代補(bǔ)、派駐公辦教師和園長(zhǎng)、優(yōu)先土地出讓、按規(guī)定減免建設(shè)項(xiàng)目各種規(guī)費(fèi)等方式,大力引導(dǎo)和支持民辦幼兒園提供面向大眾、收費(fèi)合理的普惠,真正為幼兒提供“廣覆蓋、?;?、有質(zhì)量”的學(xué)前教育。
2.嚴(yán)格控制班額,完善用人機(jī)制從確保幼兒接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育這一原則出發(fā),幼兒園要嚴(yán)格控制班額,以保障教師能夠順利開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育活動(dòng)。同時(shí),要積極探索保育員、炊事人員、醫(yī)務(wù)人員等崗位的培養(yǎng)途徑,建立和完善資格認(rèn)定和職稱評(píng)定制度,完善幼兒園教職工配備,努力提高辦園效益。具體而言,可從以下五個(gè)方面作出進(jìn)一步的努力:一是增加保教人員數(shù)量,真正達(dá)到兩教一保或者三位專任教師的配備標(biāo)準(zhǔn)。二是根據(jù)每40~45名幼兒配1名炊事人員的標(biāo)準(zhǔn),增加炊事人員數(shù)量,以滿足幼兒基本的生活需要。三是增加醫(yī)務(wù)人員的配備,保證每所幼兒園至少有一位醫(yī)務(wù)人員。四是增加民辦園安保人員的數(shù)量,保證每所幼兒園至少配備一位安保人員。五是既要堅(jiān)持“補(bǔ)足配齊”的原則,也可實(shí)行一崗多責(zé),充分挖掘內(nèi)部資源,努力提高用人效益?!?〕
根據(jù)國(guó)家對(duì)教育做出中長(zhǎng)期改革與規(guī)劃的綱要中所提出的具體要求:加快推進(jìn)信息化的進(jìn)程。因此,高校作為培育高素質(zhì)人才的重要搖籃,需要加快改革傳統(tǒng)的管理模式,通過信息化的方式帶動(dòng)高等教育的現(xiàn)代化,進(jìn)一步在信息化背景下,創(chuàng)新高等教育管理模式。本文分析高校在信息化中如何優(yōu)化管理方式,結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)探索出對(duì)應(yīng)的辦法,進(jìn)而能夠推動(dòng)高校在信息化中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)。
二、分析高校管理在信息化中所遇到的問題
第一,高校在信息化的投入方面出現(xiàn)不足的情況。信息化在高校管理的應(yīng)用需要建設(shè)與之相適應(yīng)的硬件設(shè)備,這無疑需要巨大投入,只有把高校能夠完善信息化所需要的建設(shè)內(nèi)容,才能在高校的管理信息化中順利進(jìn)行。但是從高校實(shí)際情況觀察,信息化硬件的完成不是很理想,其中原因基本都集中在高校資金缺失方面,盡管國(guó)家在高校建設(shè)中投入大量的資金,但是高校這一龐大的管理系統(tǒng)在開展工作中沒有取得實(shí)質(zhì)性成就,從而導(dǎo)致了建設(shè)信息化的經(jīng)費(fèi)無法滿足高校各方網(wǎng)絡(luò)覆蓋需求。[1]此外,國(guó)內(nèi)高校中仍有一些不恰當(dāng)?shù)墓ぷ鲀A斜問題,例如有的高校重應(yīng)用而忽視對(duì)硬件設(shè)施提升,這也阻礙了高校在信息化中出現(xiàn)服務(wù)經(jīng)費(fèi)投入不足的情況,從而影響了高校在信息化中的進(jìn)程。第二,高校校園中資源利用率較低。在高校管理工作中,信息化方面依然出現(xiàn)了許多的問題,其中最為集中的是高校中的資源利用率較低。當(dāng)前,許多高校的內(nèi)部在信息化中對(duì)許多設(shè)施都沒有充分地利用起來,難以發(fā)揮出信息化在管理中的作用。除此之外,高校中的校園網(wǎng)服務(wù)水平有待提升,這也是導(dǎo)致學(xué)校中的資源利用率低的重要原因之一,許多高校除了在課堂教學(xué)中能夠較為經(jīng)常采用多媒體的技術(shù)之外,其他的資源利用率都極低,甚至有的教師在教學(xué)中完全忽視這些信息化的技術(shù),依然按照自己的原來模式進(jìn)行教學(xué),因此,高校需要進(jìn)一步提升信息化的資源利用率,充分地發(fā)揮出信息化優(yōu)勢(shì)服務(wù)于高校的教育工作。[2]第三,高校網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患的問題。高校中許多學(xué)生對(duì)突破電腦中的防火墻、破解密碼等十分感興趣,同時(shí)也對(duì)傳播病毒的行為也充滿了好奇心,尤其是學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更為明顯,因此,這使得高校中網(wǎng)絡(luò)安全存在著較大的安全隱患問題,對(duì)高校在信息化的管理工作中帶來較大問題,例如讀取文件較為困難、校園網(wǎng)絡(luò)黑客隨意破壞以及肆意傳播的網(wǎng)絡(luò)病毒等,這些都極大地威脅了高校中的網(wǎng)絡(luò)安全。此外,校園網(wǎng)中的加以及入侵檢測(cè)技術(shù)等需要進(jìn)一步提升,做好電腦操作中的系統(tǒng)以及防火墻防漏工作,從而保護(hù)高校師生在網(wǎng)絡(luò)中能夠安全運(yùn)用,提升高校中的校園網(wǎng)絡(luò)安全性,使得信息化的管理能夠在高校中順利地進(jìn)行。[3]
三、解決高校在信息化方面所出現(xiàn)問題的具體方法
第一,提升投資力度。高校教育工作走向信息化的途徑,就需要加快建設(shè)工作,然而信息化中的設(shè)施建設(shè)有周期長(zhǎng)、工作量大等特征,因此,充足經(jīng)費(fèi)的支持是重要保障。高校在經(jīng)費(fèi)來源、融資渠道等方面可以從以下三個(gè)方面入手:第一個(gè)方面是政府教育部門要重視信息化建設(shè)工作,結(jié)合財(cái)政撥款的方式加大資金投入,保證高校建設(shè)工作能夠在資金充足的情況下順利進(jìn)行;第二個(gè)方面是高校自身需要拓展融資渠道與完善融資體系,如可以加快宣傳工作,便于社會(huì)各界的人才、投資等能夠及時(shí)關(guān)注這一項(xiàng)目,進(jìn)而找到對(duì)應(yīng)的投資點(diǎn),吸引他們?yōu)楦咝P畔⒒ㄔO(shè)積極地投資與支持,此外,高校和政府還需要積極地與社會(huì)各界建立長(zhǎng)久合作關(guān)系,一方面可以保證高校在建設(shè)信息化的工作中能夠順利開展,另一方面通過合作的方式各取所需,實(shí)現(xiàn)雙方的共贏目標(biāo);第三個(gè)方面是高校需要加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)資金的管理與監(jiān)督,例如高??梢栽O(shè)置專門信息化機(jī)構(gòu),從計(jì)劃、建設(shè)的工作中切實(shí)地保證專項(xiàng)資金及時(shí)到位,并安排專門的管理人員有效地監(jiān)管信息化建設(shè)資金的情況,提升建設(shè)資金的利用率,從而加速高校信息化建設(shè)步伐。第二,提升高校中的資源利用率。其一,高校應(yīng)進(jìn)行合理規(guī)劃與設(shè)置,這需要根據(jù)各個(gè)高校具體的情況而建立與之相適應(yīng)的制度,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校中各個(gè)年級(jí)、班級(jí)在互不干擾的(目的)前提下利用高校資源,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;其二,高??梢愿鶕?jù)學(xué)生的情況而適當(dāng)延長(zhǎng)信息化中各個(gè)項(xiàng)目的開放時(shí)間,這能夠較好地應(yīng)對(duì)因?qū)W生人數(shù)過多的情況,保證每一位學(xué)生都能夠得到充足的學(xué)習(xí)資源與時(shí)間,如高??梢愿鶕?jù)學(xué)生課程的情況而制定開放時(shí)間,如早上大多數(shù)學(xué)生都有課,此時(shí)信息服務(wù)可以不開放,而把時(shí)間推遲在下午與晚上的時(shí)間,通過時(shí)間錯(cuò)開的方式提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也使得信息化設(shè)施能夠被高校學(xué)生充分地利用起來,提升高校資源的利用率[4];其三,學(xué)校應(yīng)完善使用制度管理,如制定出合理獎(jiǎng)懲制度,對(duì)高校中的資源能夠充分利用的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),這可以鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)的掌握信息資源的利用,而在信息化中利用率低的情況需要給予一定處罰,并找出其中的原因,要求其提出對(duì)應(yīng)的整改方案與時(shí)間期限,從而保障高校中的資源能夠得到科學(xué)的應(yīng)用。第三,提升高校網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)能力。針對(duì)高校中存在各種網(wǎng)絡(luò)安全的隱患問題,高校需要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)中的信息系統(tǒng)保護(hù)工作,首先需要定期地巡檢工作,管理人員根據(jù)信息化中的安全制度進(jìn)行全面地檢查,一方面是觀察安全保護(hù)制度是否發(fā)揮有效的作用,另一方面檢查是否出現(xiàn)新的安全問題;其次,高校內(nèi)部要對(duì)信息化中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)進(jìn)行備份,防止電腦被入侵而使得關(guān)鍵數(shù)據(jù)遭到破壞或者盜取[5];最好,管理者可以在師生中開展網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)的知識(shí)教育工作,提升師生的安全保護(hù)信息資料的意識(shí)與能力,從而使得高校中的信息化工作能夠更好地為廣大的師生提供服務(wù),進(jìn)而提升信息化在教育管理與教學(xué)工作中的服務(wù)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)管理模式已難以適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展步伐,高校對(duì)教學(xué)管理實(shí)施信息化的改革是勢(shì)在必行之舉。因?yàn)楦咝9芾砉ぷ餍枰玫剡m應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求,從而培育出社會(huì)需要的人才,所以教學(xué)管理方式需要適應(yīng)信息化的管理理念,從而更好地提升高校教育水平。高校需要立足于實(shí)際情況,結(jié)合信息化的要求而做出教學(xué)管理的改革策略,主動(dòng)把信息化引入高校的管理工作中,一方面是提升高校的辦學(xué)質(zhì)量,另一方面提升高校培養(yǎng)人才的能力,從而為中國(guó)建設(shè)與發(fā)展而輸送源源不斷的人才。
作者:靳慶智 單位:遼寧師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
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