初中教育研究報告精選(九篇)

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第1篇：初中教育研究報告范文

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 校園網(wǎng)絡(luò) 安全現(xiàn)狀 中期報告

一、課題研究情況

1.課題研究背景

隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國三通兩平臺的不斷建設(shè)，絕大部分中小學(xué)都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國教育信息化的發(fā)展進(jìn)一步細(xì)致深化。而校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為教育信息化的基礎(chǔ)工程，直接影響著教育信息化進(jìn)展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷發(fā)展，以及我國在教育信息化中一系列重大工程的實施，各大中專院校及中小學(xué)相繼建成或正在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)。教育部在《2016年教育信息化工作要點》中也指出“實現(xiàn)全國中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)到95%，中10M以上寬帶接入比例達(dá)到60%以上為學(xué)?！?。可見在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分。

但是，不容忽視的是，基礎(chǔ)教育階段對于網(wǎng)絡(luò)安全的重視程度也還較低，甚至根本無基本的網(wǎng)絡(luò)安全意識。因此，本課題通過研究J市基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全常見的安全問題，并提出相應(yīng)的策略。

2.課題研究目標(biāo)。

本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全基本情況，進(jìn)而了解當(dāng)前基礎(chǔ)教育在信息化過程中面臨的網(wǎng)絡(luò)安全問題。通過調(diào)查研究，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況及存在的安全隱患，對本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本情況進(jìn)行總結(jié)分析，掌握基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)所面臨的主要安全問題，并針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的實際情況，提出可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全提供參考，并期能為本地基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提供參考數(shù)據(jù)。

3.課題研究主要內(nèi)容

（1）掌握當(dāng)前J市基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)的基本狀況和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀；

（2）分析當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的基本情況及面臨的安全風(fēng)險；

（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況的成因分析；

（4）針對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全的狀態(tài)提出相關(guān)建議及意見；

（5）總結(jié)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀，提出在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可行的網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。

二、課題研究已取得成果

1.完成網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)理論學(xué)習(xí)

通過集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過中國知網(wǎng)、相關(guān)書籍學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。通過理論學(xué)習(xí)，從理論層面上引導(dǎo)課題成員對課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，加深課題成員對于網(wǎng)絡(luò)知識的理解與應(yīng)用，并了解基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。

2.編制調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查研究

結(jié)合前期理論學(xué)習(xí)，參考大量文獻(xiàn)資料，課題組完成了《基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀與對策研究》調(diào)查問卷的編制。整個調(diào)查問卷分為三大部分，第一部分是對校園網(wǎng)絡(luò)整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及硬件構(gòu)成；第二部分主要針對校園網(wǎng)絡(luò)安全狀況進(jìn)行調(diào)查，主要包括實體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調(diào)查校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況，對于校園網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行調(diào)查。其中，第二部分是問卷的核心，通過實體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術(shù)措施、網(wǎng)絡(luò)與通信安全、軟件與信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)安全幾個維度展開調(diào)查，對基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究。

三、課題創(chuàng)造性成果說明

結(jié)合實際情況，本研究創(chuàng)新之處是預(yù)期能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中存在的一些主要問題，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要困難，能夠針對當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對于基礎(chǔ)教育信息化中校園網(wǎng)絡(luò)安全問題的關(guān)注。

1.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)常見安全隱患

（1）無專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理人員

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校無專門的校園網(wǎng)絡(luò)管理人員。網(wǎng)絡(luò)管理人員由非專業(yè)人員擔(dān)任。

（2）無專用的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校甚至沒有專門的網(wǎng)絡(luò)中心。校園網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備擺放環(huán)境隨意，無任何安全措施。同時設(shè)備之間的鏈接也比較混亂。

（3）網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄

基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)絡(luò)安全意識還較淡薄，整體上對于校園網(wǎng)絡(luò)安全并無相關(guān)概念。

2.基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)絡(luò)安全常見措施

（1）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度

先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備都需要合理的應(yīng)用。因此首先要從意識上重視校園網(wǎng)絡(luò)安全，只有具備了校園網(wǎng)絡(luò)安全意識和完善的制度，才能合理應(yīng)用相關(guān)的設(shè)備、技術(shù)。

（2）設(shè)置合理的訪問策略

第2篇：初中教育研究報告范文

關(guān)鍵詞：思想品德課 教學(xué)研究 研究方法

從思想品德教師專業(yè)成長角度說,教師專業(yè)知識的拓展、專業(yè)能力的提高,都離不開教學(xué)研究。針對初中思想品德課教育教學(xué)的要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,思想品德教師可進(jìn)行具有專業(yè)特色的教育教學(xué)研究。從研究過程的基本要素看,思想品德教師的教學(xué)研究活動可分為五個步驟:思想品德課教育教學(xué)研究問題的確定心理學(xué)、法學(xué)及國情國策文獻(xiàn)的閱讀和摘錄明確思想品德研究論文的方法研究材料的收集和信息處理思想品德課教育教學(xué)研究結(jié)論的得出。

一、思想品德課研究問題的確定

1.初中思想品德課研究更注重選題的實踐價值和發(fā)展價值,對問題的理論價值基本不作要求,這是符合初中思想品德課教育教學(xué)實際要求的。思想品德課教研課題的實踐價值,指研究成果在解決初中思想品德課教育教學(xué)改革與發(fā)展中的實際意義,如:思想品德課教學(xué)幽默的美感機(jī)制研究;思想品德課多學(xué)科滲透教學(xué)模式的建構(gòu);探究題與實踐題引入中考試卷的作用研究;情境教學(xué)在思想品德課教學(xué)中的實際作用研究等。其發(fā)展價值是指研究題目的選擇對思想品德教師的研究能力、思想品德教學(xué)效果和水平提高的作用,如新課程標(biāo)準(zhǔn)對思想品德課教學(xué)模式的影響;思想品德課課程資源開發(fā)方式的探究與實踐研究;初中文科綜合考試與研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究等。

2.研究問題的確定應(yīng)遵循科學(xué)的思維過程。思想品德課教研課題的選定,是在思想品德課本和教輔材料、書籍、文獻(xiàn)了解認(rèn)識的過程中或在思想品德課教育教學(xué)實踐中受到啟發(fā),逐漸認(rèn)識的。這一思維過程如圖所示:思想品德課教學(xué)研究題目的初步設(shè)想思想品德課教科書和教學(xué)研究材料的認(rèn)識和了解通過分析和判斷使思想品德課教研題目更加具體明確科學(xué)。

3.思想品德課教育研究課題的來源。研究始于問題,思想品德課研究也不外于此。初中思想品德課研究的內(nèi)容存在三個方面:學(xué)生的心理品質(zhì)狀況和法律意識、法制觀念;學(xué)生對國情國策的認(rèn)知和責(zé)任感;思想政治課教育教學(xué)方法及效果的研究。思想政治課教學(xué)研究課題可以通過下列途徑進(jìn)行選擇:(1)從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點和需要出發(fā)提出課題:初中學(xué)生心理健康教育研究,初中學(xué)生自我保護(hù)能力研究,初中學(xué)生法制觀念調(diào)查研究,初中學(xué)生對國情國策的認(rèn)知狀況研究。(2)從初中思想品德課教育教學(xué)要求出發(fā)提出課題:初中學(xué)生如何適應(yīng)文綜開卷考試應(yīng)試誤區(qū)研究,初中思想品德課研究性學(xué)習(xí)中教師的角色特征研究,初中學(xué)生如何寫好思想品德論文研究等。

二、明確思想品德課題分析角度和方法

1.研究課題的進(jìn)一步分析說明。當(dāng)思想品德教師選定了一個比較有價值的課題,并不意味著這個問題有了恰當(dāng)?shù)年愂龇绞?思想品德研究問題一般要經(jīng)過多次反復(fù)才能成為理想的題目。例如:“論深化思想品德課改革,全面推進(jìn)初中思想品德課教學(xué)”,這樣的課題陳述是不能令人滿意的。這個課題的陳述太寬泛,給人的信息容量太小。就這個研究課題說,它可以分為三個方面:思想品德課新課程改革對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)的影響,思想品德課新課程改革要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,思想品德課新課程改革教學(xué)內(nèi)容的深化對學(xué)生的要求。一個比較好的思想品德課研究課題陳述,可以使思想品德教師和閱讀者更清楚研究方向和內(nèi)容,起到“畫龍點睛”的作用。課題陳述應(yīng)著重指出中心議題和課題的前后背景。如:“單親家庭子女自我保護(hù)能力調(diào)查”這一課題陳述,可以使人們基本上了解思想品德教師的意圖和技術(shù)路線,明確了兩個變量:家庭結(jié)構(gòu)、自我保護(hù)能力;一個假設(shè):家庭結(jié)構(gòu)與學(xué)生的自我保護(hù)能力存在某種相關(guān)。這樣“小題大做”有助于確定思想政治研究的對象、性質(zhì)及方法。

2.確定研究類型和方法思想品德研究課題確定后,必須明確此研究屬于何種類型的研究,是定量研究還是定性研究,是基礎(chǔ)研究還是應(yīng)用研究。如果主要是定量研究,必須明確是用實驗研究還是用調(diào)查研究的方法;如果主要是定性研究,還要進(jìn)一步明確采用比較研究、歷史研究或人種學(xué)研究的方法。例如:“把握中考探究與實踐題特點,提高復(fù)習(xí)針對性研究”屬于定性研究,又是應(yīng)用研究,我們一般采用比較研究和人種學(xué)研究的方法?！拔覈舜笾贫群腿舜蟊O(jiān)督權(quán)研究”屬于定性理論研究,采用比較研究和歷史研究方法?！皹?gòu)建‘和諧河北’、不斷提高政府行政能力,建設(shè)社會主義法治國家”研究,是定性理論研究。

三、思想品德課教育研究數(shù)據(jù)的處理

思想品德課研究數(shù)據(jù)有多種形式,如定性的、比較的、順序的,研究者通常會用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。思想品德課教育研究統(tǒng)計方法主要有圖表法、特征量計算法、大量觀察與個案研究相結(jié)合法、統(tǒng)計分組法以及統(tǒng)計實驗法等。(1)圖表法。是借助幾何圖形或表格來表現(xiàn)以整理好的由教育調(diào)查和教育實驗所獲得的統(tǒng)計資料的一種方法。(2)特征量計算法。思想品德課教育統(tǒng)計學(xué)所研究的大量現(xiàn)象總是通過數(shù)量綜合把它的一般特征和典型特征表現(xiàn)出來的,如校園學(xué)生誠信狀況研究。(3)大量觀察與個案研究相結(jié)合。如心理健康狀況調(diào)查,是根據(jù)“必然性通過偶然性表現(xiàn)出來,一般通過個別表現(xiàn)出來”的原理確定的。(4)統(tǒng)計分組法。如中學(xué)生自我保護(hù)意識和能力研究。

四、思想品德課教育教學(xué)研究結(jié)論的得出

第3篇：初中教育研究報告范文

初中 計算機(jī)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)與人類的生活緊密的聯(lián)系在了一起。在這樣一個信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，計算機(jī)已經(jīng)與基礎(chǔ)教育息息相關(guān)?，F(xiàn)在整個世界都處于激烈的競爭狀態(tài)，競爭主要是人才的競爭，計算機(jī)作為新的現(xiàn)代化標(biāo)志，誰不重視它的普及教育，誰就會在人才的激烈競爭中處于十分被動的地步，一個國家，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其國民素質(zhì)，尤其是對新興生產(chǎn)工具的使用能力。黨提出“科教興國”的政策，教育部門也一再地對基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，為了做好課程改革的實踐者，對已經(jīng)計算機(jī)教學(xué)做了如下反思。

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。眾所周知，學(xué)生特別喜愛玩游戲，而這恰恰就是學(xué)生最在的興趣所在。信息技術(shù)教學(xué)中含有不少適合學(xué)生練習(xí)的游戲。讓學(xué)生親自實踐、親耳目睹，從而激發(fā)起學(xué)生對計算機(jī)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生在玩中練、練中玩，利用“紙牌”、“掃雷”游戲和“金山打字通”進(jìn)行練習(xí)，充分動手實踐。為此，這些學(xué)生不滿足課堂所學(xué)，對計算機(jī)的許多專業(yè)知識和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚的興趣。教師應(yīng)通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學(xué)生的愛好給予保護(hù)、培養(yǎng)和正確引導(dǎo)，以保證學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有所長，避免這些學(xué)生在惟利是圖者的誘導(dǎo)下變成電子游戲的犧牲品。此外，教師還可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生興趣。

二、加強(qiáng)聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

當(dāng)前，面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的重任。推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，計算機(jī)的發(fā)展日新月異在信息技術(shù)教育中必須重視計算機(jī)的基礎(chǔ)教育，不斷提高學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如小學(xué)信息技術(shù)中的操作系統(tǒng)知識、打字基本功的操作、畫圖工具箱的應(yīng)用、圖塊的操作等，都是信息技術(shù)基本知識和技能，學(xué)生有了這些基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他信息技術(shù)，同時也是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合”計算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)擔(dān)起這個重任。鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運用已學(xué)的知識，解決實際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決這些實際問題的過程中，教師可組織學(xué)生開展競賽，進(jìn)行自由討論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要從教學(xué)的情感目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、師生交流、小組合作，給學(xué)生以探索、創(chuàng)新、合作、成功等情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗與他人合作學(xué)習(xí)的情感交流，增強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力。針對學(xué)生的實際情況，具體主要歸納以下幾種創(chuàng)新的教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、發(fā)現(xiàn)探索法、自主探究法、模仿學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。在教學(xué)過程中，需要教師加強(qiáng)對實際教學(xué)情況的分析，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容和形式更加具有豐富性和新穎性，與引同時，還要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，與學(xué)生進(jìn)行角色互換，做到以學(xué)生為本。另外，在教學(xué)過程中，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神，從而感染學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

四、加強(qiáng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力，合作精神的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個人以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。比如，教師可讓每個小組找到了自己要的數(shù)據(jù)后就要進(jìn)行分析，然后用WORD來完成一份調(diào)查報告。①明確活動要求。教師可根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生進(jìn)行分工；誰進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析、提出觀點；誰能制作統(tǒng)計圖；誰下載文字圖片等資料。并提出合作要求：一起制作報告，研究文字的通順、觀點的合理、內(nèi)容的編排是否合理。加工處理：對所做好的報告進(jìn)行視覺上的美化和加工。②小組合作完成報告。③教師巡視，以現(xiàn)問題，及時進(jìn)行交流。這一部分是整節(jié)課的主體部分，讓學(xué)生通過小組合作交流的方法，進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、處理，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和想象力，最終完成研究報告。學(xué)生完成報告的過程中實現(xiàn)了三種關(guān)系的交流和處理：①團(tuán)結(jié)合作關(guān)系：工作、生活都離不開協(xié)作，完成一個研究報告也是如此，這個不僅僅需要四個人各自任務(wù)的累加，更需要量之間相互的配合與協(xié)作，這樣才能更好的完成任務(wù)。人際關(guān)系：小組成員中肯定會有分歧，怎樣才能夠?qū)⒊蓡T之間的分歧轉(zhuǎn)化到一個相同的研究方向上來，這就需要學(xué)生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了別人的想法還是通過努力讓別人接受自己的想法，這都需要人與人之間的交流。個性和共同性的關(guān)系：每個人都有自己的個性，有自己的價值觀和世界觀，在教學(xué)法中需要進(jìn)行個性的尊重和發(fā)揚(yáng)，在一個相同的學(xué)習(xí)任務(wù)中，不同的任務(wù)也適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了學(xué)生個性的不同，最終還是為了成員之間的共性（共同觀點）服務(wù)的。這樣學(xué)生在完成研究報告的過程中也能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和組織協(xié)作能力。

計算機(jī)學(xué)科是一門新興的學(xué)科，而且計算機(jī)還在不斷的發(fā)展過程中，計算機(jī)老師面臨著更嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，所以計算機(jī)教師在教學(xué)中要把目光放的長遠(yuǎn)不能僅僅局限于課本，要結(jié)合計算機(jī)的發(fā)展不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，擴(kuò)展知識面及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為新課改貢獻(xiàn)自己的一份力，才能為社會培養(yǎng)實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)。完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，是計算機(jī)老師的職責(zé)。為此我將在計算機(jī)教學(xué)道路上不斷的努力，不斷的完善自己。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]王洪星.新課改下初中計算機(jī)教學(xué)初探＼[J＼].中小學(xué)電教（下），2011，（08）.

第4篇：初中教育研究報告范文

我國的設(shè)計業(yè)雖已有很大的進(jìn)步，但像奧運場館鳥巢、水立方等大型場館設(shè)施的設(shè)計，畢竟需要外國設(shè)計師的參與。新世紀(jì)我們需要擁有自己成熟的設(shè)計，這就要求培養(yǎng)學(xué)生新的設(shè)計觀念，提出“設(shè)計生活，設(shè)計未來”的科學(xué)設(shè)計倡議。通過《設(shè)計》課程的開發(fā)研究，激勵教師的科研熱情，形成活躍的校園科研氛圍；同時給學(xué)生搭建展示自我、提高綜合能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的平臺，提高學(xué)校教育教學(xué)的整體水平。

二、課程研究的理論依據(jù)

中學(xué)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以人為本”的理念，力圖培養(yǎng)每個學(xué)生的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，以陶冶他們的情操、培養(yǎng)審美能力，促使他們在已有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高，發(fā)展形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

三、課程研究的目標(biāo)

以現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)為載體進(jìn)行素質(zhì)教育，使學(xué)生在設(shè)計活動中運用科技知識及手段，自主獲取信息、處理信息，促進(jìn)學(xué)生獨立審美及創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，喚起學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境、設(shè)計生活、設(shè)計未來的熱情，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)于社會的責(zé)任感。通過研究實施，獲得大量研究成果，編輯發(fā)表相關(guān)設(shè)計課程教材，進(jìn)行初中美術(shù)教材建設(shè)和學(xué)校課程的開發(fā)。

四、課程研究主要內(nèi)容

與學(xué)生共同研發(fā)生活中學(xué)生所喜歡的藝術(shù)設(shè)計課程、設(shè)計方案和設(shè)計課例；課程研究組共同研究編輯發(fā)表藝術(shù)設(shè)計教材《設(shè)計生活*設(shè)計未來》作為學(xué)校課程教材。同時，在研發(fā)過程中注意觀察并收集學(xué)生在參與研發(fā)設(shè)計課程時所產(chǎn)生的心理變化資料，及時進(jìn)行階段性問卷調(diào)查，指導(dǎo)研究順利進(jìn)行，并獲得第一手寶貴的研究資料。

五、課程研究途徑、方法

1.研究途徑：首先要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。采取四校骨干教師聯(lián)合研究的途徑實施研究。

2.研究方法：高校專業(yè)教授進(jìn)行理論指導(dǎo)，一線美術(shù)教師具體負(fù)責(zé)、實施，以對學(xué)生的課堂教學(xué)嘗試、共同研發(fā)為主，課余實踐活動為輔的教學(xué)研究方法進(jìn)行研究。運用文獻(xiàn)法進(jìn)行有效研究，針對實踐進(jìn)行反思，再進(jìn)行實踐和研究。

六、課程研究主要步驟及過程

第一階段：確立課程研究方向。在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課本中很多課程已經(jīng)相當(dāng)陳舊。所以在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生感興趣的主題，自編課程，特意編輯一些專題性設(shè)計課程，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

第二階段：課程實施研究階段。開展教學(xué)實踐活動，對藝術(shù)設(shè)計課程做進(jìn)一步的探索。根據(jù)當(dāng)前提倡環(huán)保反對白色污染的大超勢，開發(fā)出《綠色購物袋》一課；根據(jù)學(xué)生愛美之心，開發(fā)了《我的鞋子我設(shè)計》系列，包括《鞋子標(biāo)志設(shè)計》《鞋子招貼廣告》等課程，引起同學(xué)們的興趣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視課題的研究工作，將《設(shè)計生活*設(shè)計未來》定為校本課程，給予充足的教學(xué)時間進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，繼而開發(fā)出《我要我的MP3》等9課設(shè)計課程。

在此階段，學(xué)生創(chuàng)作出大量優(yōu)秀作品，進(jìn)行專題展覽12期，極大地鼓舞了學(xué)生們的熱情。

第三階段：繼續(xù)開發(fā)了《趣味垃圾桶》《這是椅子么？》及其立體模型制作等9課。對第二階段的材料進(jìn)行分析，寫出階段性總結(jié)進(jìn)行交流、研討等活動；收集有關(guān)研究的教學(xué)案例及教案資料；認(rèn)真對開發(fā)的系列課程進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)行量化分析，并進(jìn)行課程對學(xué)生多種素質(zhì)影響的分析研究，寫出調(diào)查報告。300份問卷，98%的同學(xué)都表達(dá)出對設(shè)計課程的認(rèn)可和喜愛。

第四階段：編輯《設(shè)計生活*設(shè)計未來》初中藝術(shù)設(shè)計課程教科書兩冊，收入精編課程18課。在學(xué)校出版《師生美術(shù)作品集》，進(jìn)行交流宣傳活動。匯總四所學(xué)校的課題研究資料，寫出課題研究報告和課題工作報告，整理課題相關(guān)材料；申報課題研究成果，申請結(jié)題。

七、課程研究主要成果

1.課程研究成果

①開發(fā)編輯教材《設(shè)計生活*設(shè)計未來》兩冊，共開發(fā)新課程18課，被學(xué)校選定為校本課程教材；②研究報告一份，工作報告一份，相關(guān)論文三篇；③研究問卷調(diào)查一項（300份），調(diào)查報告一份，為繼續(xù)進(jìn)行研究工作起到重要參考作用，并顯示出藝術(shù)設(shè)計課程在素質(zhì)教育中所起到的積極作用；④研究過程中積累了近千份學(xué)生優(yōu)秀設(shè)計作品成果，并舉辦專題展覽16期；⑤編輯發(fā)表《師生美術(shù)作品集》，起到很好的宣傳作用。并獲得山東省教學(xué)研究優(yōu)秀成果一等獎，同時獲得山東省教育科研優(yōu)秀成果一等獎。

2.課程的實施研究取得相應(yīng)成效

課程研究給學(xué)生帶來了不小的觸動，上課時每個學(xué)生都洋溢著興奮的笑容，眼神中充滿了期待和對未來的憧憬。經(jīng)過問卷調(diào)查，學(xué)生表達(dá)出他們的熱情和積極感受，超出我們的預(yù)料。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對這一課程開發(fā)目的明確，而且深深喜歡這一課程，認(rèn)為它非常有意義，《設(shè)計》課程激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。

第5篇：初中教育研究報告范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)評價 教學(xué)反思

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的目的

1.促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，就是為了學(xué)生在人格上得到發(fā)展和完善。它所提供的反饋信息，是學(xué)生進(jìn)步的必要條件，而通過評價學(xué)會評價，則是為了學(xué)生發(fā)展自我意識，提高自我評價的能力并完善自我。初中數(shù)學(xué)教師對初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，是為了掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)達(dá)到了何種程度，以使他們從中受到激勵而更加努力學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。對初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的另一個主要目的，是為了改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師的使命是教書育人，為此需要不斷地改善教學(xué)活動，最大限度地提高教學(xué)效果，使學(xué)生接近或達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)利用評價活動來促進(jìn)教學(xué)計劃的改善。

二、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價對課程改革的影響

1.初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革是課程改革的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)課程改革是一個系統(tǒng)工程，初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革是它的重要組成部分。 泰勒概括出課程編制的四個步驟：學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)；如何選擇可能有助于達(dá)成這些教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；如何組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗才能使教學(xué)更有成效；評價學(xué)習(xí)活動達(dá)成教育目標(biāo)的程度。初中數(shù)學(xué)課程改革作為重新開發(fā)，重新編制初中數(shù)學(xué)課程的過程，包括數(shù)學(xué)課程計劃、教學(xué)方式改革、學(xué)習(xí)方式改革 、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革等諸多環(huán)節(jié)。

2.初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革對課程改革的導(dǎo)向作用。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革的導(dǎo)向作用，主要是指初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革對整個初中數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程與走向的指引作用。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的導(dǎo)向功能，主要從初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價將引起初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來進(jìn)行分析的。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式和初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改革，都是數(shù)學(xué)課程改革的重要組成部分，從而初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革對初中數(shù)學(xué)課程改革的導(dǎo)向作用不言而喻。

三、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的方式

1.課堂觀察法。課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

教師從事課堂觀察的具體步驟：(1)確定研究的目的和觀察的問題。針對實際工作中所需解決或改善的問題確定研究方案；(2)研究的準(zhǔn)備。工具準(zhǔn)備；教師素質(zhì)準(zhǔn)備；(3)觀察的實施。自我觀察、合作觀察的選擇實施；(4)分析與思考一對觀察的信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行定性或定量分析；(5)擬定新的行動方案。對觀察的信息或數(shù)據(jù)進(jìn)行定性或定量分析后，形成新的觀察研究方案；(6)實施新的行動方案。不斷修改或調(diào)整計劃并付諸行動；(7)成果呈現(xiàn)幾次循環(huán)觀察研究后可以形成觀察研究報告或敘事研究、案例研究報告等。

2.數(shù)學(xué)日記。“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式評價記錄自己的學(xué)習(xí)情況。它不僅可用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記來獲得學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些信息，便于及時評價學(xué)生和調(diào)整教學(xué)策略。

3.成長記錄袋。成長記錄袋評價方法，也稱檔案袋式評價方法，是指在數(shù)學(xué)課堂中收集學(xué)生的最佳作品或重要資料來評價學(xué)生學(xué)習(xí)水平的表現(xiàn)性評價方法。使用成長記錄袋作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價結(jié)果的一部分，具有以下幾個優(yōu)點：使學(xué)生參與評價，成為評價結(jié)果的一部分；使學(xué)生、家長和教師形成對學(xué)生進(jìn)步的新看法；促進(jìn)教師對表現(xiàn)性評價的重視；便于向家長展示，給家長提供全面、具體的關(guān)于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的證據(jù)；將數(shù)學(xué)的教學(xué)重點集中在重要的表現(xiàn)活動上；有助于評價數(shù)學(xué)課程和教學(xué)需要改進(jìn)的地方。

4.訪談。訪談法是教師通過與學(xué)生進(jìn)行交談，來獲得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息的一種方法。使用訪談法的優(yōu)點在于它不僅可以對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行了解，而且可以深入廣泛了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程以及對待數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，加強(qiáng)師生間的感情。采用訪談法前要事前設(shè)計。擬訂談話問題時要注意：要明確談話的目的，問題的形式該如何呈現(xiàn)，問題的內(nèi)容要表述清楚，問題要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。教師應(yīng)熟悉學(xué)生，并爭取獲得學(xué)生的信任。談話要誠懇、謙虛、和諧，語言要講究文明、藝術(shù)，富有表現(xiàn)力和感染力。談話要遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)程序，要做好訪談的準(zhǔn)備。訪談前盡可能收集有關(guān)被訪者的材料，包括其個性、經(jīng)歷、家庭、專長、興趣、習(xí)慣等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明華.新課程:怎樣進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價與測試[M].四川大學(xué)出版社.2005.

第6篇：初中教育研究報告范文

一、主要工作：

1、加強(qiáng)隊伍建設(shè)：

增強(qiáng)每個成員對學(xué)校的“認(rèn)同感”，引導(dǎo)大家準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校的辦學(xué)理念，工作思路，明確工作任務(wù)，自覺地將自己的成長與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，讓“校榮我榮”成為每個成員的最基本的道德覺悟。

注意發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，支部班子成員和黨員平時注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，工作中以身作則，遇事多和大家商量。

堅持科室學(xué)習(xí)制度：理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點是將科室的工作與區(qū)教育的要求聯(lián)系起來，讓大家真切的感到，基層學(xué)校對教育科研的強(qiáng)勁需求，課程改革對每個教研員素質(zhì)的日益增長的要求。讓大家理解，只有不斷學(xué)習(xí)和與時俱進(jìn)，才能為基層學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的自主發(fā)展和區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能實現(xiàn)自己的人生價值，

營造一種和諧的合作氛圍。主要是正面引導(dǎo)，提升大家的思想境界，把興奮點集中到工作上來，減少和規(guī)避內(nèi)部的無謂紛爭，實現(xiàn)大家共贏。

2、精心制定和實施科室工作計劃。

根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本處室的工作性質(zhì)，我在學(xué)期初，制定工作計劃時幾上幾下、幾易其稿，處室每個成員又依據(jù)處室計劃制定個人工作計劃。在第二學(xué)期又增加了一個環(huán)節(jié)，在處室內(nèi)部交流個人工作計劃。既達(dá)到了使大家相互借鑒的目的，又便于使大家了解各個工作之間的聯(lián)系。相互借鑒促進(jìn)共同進(jìn)步，增進(jìn)了解有利于相互配合。

教科室是一個綜合性很強(qiáng)處室。下設(shè)德育教研中心、心理教研中心、課改監(jiān)控與評價、教育學(xué)會辦公室、課題管理、課題規(guī)劃辦、教育信息等六個項目組。每個項目組都有自己的上級主管部門，教委主要業(yè)務(wù)處室還經(jīng)常直接布置各種工作。點多、線長和面廣是教科室學(xué)會工作的特點。如何實現(xiàn)科室工作效益的最大化，增強(qiáng)工作的計劃性、減少盲目性？“項目管理，任務(wù)驅(qū)動”的工作模式是最好的破解困局的良方。

⑴德育和心理

成立了德育和心理教師工作室。工作室下設(shè)三個項目組：課題研究、咨詢和管理。

每個項目組又分為兩大主題：課題組分為德育課題管理與師資隊伍建設(shè)，心理課題管理與師資隊伍建設(shè)；咨詢組分為個別輔導(dǎo)和班組輔導(dǎo)；管理組分為師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流。

教研員牽頭，基地校主管德育工作的副校長、主任為主要成員。本處室的鄭杰、蔡建新、夏光月，倪永娟、師訓(xùn)處的時書明、孫明松是牽頭人。學(xué)科工作室的所有的成員都做了明確的分工。都有比較具體的工作和任務(wù)。

成立德育心理工作室的目的，在于整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，深入有效地開展國家級、市級和區(qū)級課題研究，積極營造區(qū)良好的育人氛圍。

到目前為止，“十一五”德育和心理課題已經(jīng)正式啟動。

⑵課題管理

成功完成了“十五”課題結(jié)題工作和“十一五”開題工作。多得天獨厚的資源，如“周口店猿人遺址”，這些都是非常好的課程資源，只要開發(fā)利用好了，教師的課

程開發(fā)的意識與能力就會得到根本的提高，學(xué)校的特色發(fā)展就可能成為現(xiàn)實。我們認(rèn)為，高中課改也給我們教科室提供了機(jī)遇。因而，我們會牢牢抓住這個機(jī)會，迎難而上，知難而進(jìn)，當(dāng)仁不讓，積極作為。

⑷初中建設(shè)工程診斷評價工作

今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報告，經(jīng)過認(rèn)真整理，編輯成冊送到了市教委相關(guān)部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中。

考慮到良五中、房五中兩個新建校的要求，我們在深入學(xué)校與干部教師座談交流的基礎(chǔ)上，請來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r候，請專家進(jìn)行一次全區(qū)范圍的輔導(dǎo)。

⑸信息工作

教育研究?？呀?jīng)出版一期。

從今年5月開始，我們將負(fù)擔(dān)起每月一期的課改?？木庉嫵霭婀ぷ鳌５谝黄谝呀?jīng)發(fā)到各高校。第二期已經(jīng)基本準(zhǔn)備就緒。我們會努力克服各種困難，保證刊物按時出版。

⑹校本研究工作

十五以來，特別是實驗中學(xué)科研現(xiàn)場會以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。教科室有一項很重的任務(wù)，就是幫助學(xué)校設(shè)計校本研究的方案，對于一些科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，還有一個普及科研知識和方法的任務(wù)。對于基層學(xué)校的要求，我們都想方設(shè)法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學(xué)校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。

⑺學(xué)會工作

教科室和學(xué)會合作辦公以

友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！后，學(xué)會在人員減少的情況下，工作一點也沒有放松要求，在很多方面還有進(jìn)步。2006年底，會員總數(shù)上升到有學(xué)會以來的最好水平，即達(dá)到了1600多人，今年又增加了400人，會員總數(shù)超過了2000人。

目前，區(qū)教育學(xué)會代管了8個北京市教育學(xué)會的課題。學(xué)會在這方面的工作做得很扎實。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。

區(qū)教育學(xué)會組織了中國教育報社、中央教科所等多家單位組織的征文活動，受到了基層學(xué)校的普遍歡迎。

召開了學(xué)會聯(lián)絡(luò)員會議，組織大家學(xué)習(xí)區(qū)教育學(xué)會章程，通報學(xué)會開展的各項工作，明確學(xué)會的主要任務(wù)和要求，使基層學(xué)會的學(xué)會建設(shè)工作得以順利開展。

組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會，召開了區(qū)叢書作者講學(xué)活動，開展了八所學(xué)叢書基地校調(diào)研工作，完成了叢書征文評選工作。

在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會論文評比工作。今年年會論文的特點是數(shù)量大，質(zhì)量普遍較高。共征集年會論文2600多篇，其中評出一等獎365篇，二等獎937篇，三等獎893篇。

3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動：

全國德育工作現(xiàn)場會分會場即電業(yè)中學(xué)、石樓中心?，F(xiàn)場會的準(zhǔn)備和組織工作。

二中市級“課程改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”現(xiàn)場會。

教學(xué)設(shè)計與說課比賽活動。

區(qū)教育學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會。

4、撰寫了多個全區(qū)性的報告和方案：

《區(qū)中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析報告》

《區(qū)十五年來教育發(fā)展現(xiàn)狀研究報告》

《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實驗區(qū)實施方案》

《區(qū)教師家長協(xié)會單程》

《區(qū)教師家長協(xié)會實施方案》

5、組織參與了《初中建設(shè)工作工程診斷分析報告?卷》的編輯工作。

6、協(xié)助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調(diào)查問卷的組織工作，包括網(wǎng)上調(diào)查和紙制問卷的發(fā)放與回收。

7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學(xué)術(shù)會議，主持部分會議或作總結(jié)性發(fā)言。

二、幾點體會和感受

1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個人身上都有許多優(yōu)點：

教科室的工作性質(zhì)：教科室應(yīng)該是這樣一個處室：科研含量最高，專業(yè)性最強(qiáng)，人員素質(zhì)最好。這個處室要解決的問題應(yīng)該是教育教學(xué)中的熱點和難點問題。在整個教育系統(tǒng)中起到一種先導(dǎo)作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經(jīng)過較長的周期才能看到效果。對一個區(qū)域、一所學(xué)校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠(yuǎn)說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實驗中學(xué)的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。

我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個共同的感受，我們工作的成效在一次次現(xiàn)場會上領(lǐng)導(dǎo)的褒揚(yáng)之中，在基層學(xué)校一面面獎牌的光華中，在無數(shù)成才學(xué)生的燦爛的笑容之中，在一個個生動的活動現(xiàn)場、主題班會上家長和學(xué)生感動的淚花之中。

什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經(jīng)，搞科研的人最知道。

《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報告》、《區(qū)中小學(xué)生思想道德狀況研究報告》還有三天兩頭的各種開題報告，結(jié)題報告以及總也看不完的課題報告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個人跟我說過加班和補(bǔ)助。雖然，有時候心里也不平靜，也會發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。

夏光月老師，已經(jīng)是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對學(xué)會的工作一往情深，工作又積極又主動。

王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯(lián)系學(xué)校，下基層講座，與上級業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，開展各種教研活動，都積極主動，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。

李永清老師，對自己要求嚴(yán)格。個人做課、演講比賽樣樣爭先。一個人負(fù)責(zé)著三項課題，整天埋頭在數(shù)據(jù)和文字當(dāng)中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔(dān)的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結(jié)題任務(wù)壓在了她的頭上。她要面對是的是市里最嚴(yán)格的專家。報告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個中滋味，局外人很難體會得到。

其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關(guān)鍵的時候發(fā)揮重要的作用。

2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞

有一點需要說明的是，教科室是會就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細(xì)分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評價、信息、教育學(xué)會。我們面對的上級業(yè)務(wù)部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會，北京市心理學(xué)會。中教科、小教科還經(jīng)常直接派工作。我們參加的會議有學(xué)術(shù)講座會，正是在一場場的學(xué)術(shù)報告中我們的科研人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得以提高；我們參加的會議有專業(yè)交流會，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識得以萌發(fā)；我們參加的會議有行政決策會，正是在一次次的行政會上我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)的決策提供了數(shù)據(jù)支持。如果說研究是科研工作的核心，開會就是科研幫助教師、服務(wù)學(xué)校、促進(jìn)教委科學(xué)決策的最重要的工作形式。

學(xué)校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會。我也考慮過有些會的價值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級業(yè)務(wù)部門的支持程開發(fā)的意識與能力就會得到根本的提高，學(xué)校的特色發(fā)展就可能成為現(xiàn)實。我們認(rèn)為，高中課改也給我們教科室提供了機(jī)遇。因而，我們會牢牢抓住這個機(jī)會，迎難而上，知難而進(jìn)，當(dāng)仁不讓，積極作為。

⑷初中建設(shè)工程診斷評價工作

今年年初，我們將全區(qū)各初中校送交的報告，經(jīng)過認(rèn)真整理，編輯成冊送到了市教委相關(guān)部門和市科研部門以及區(qū)教委的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)手中。

考慮到良五中、房五中兩個新建校的要求，我們在深入學(xué)校與干部教師座談交流的基礎(chǔ)上，請來了市里的專家?guī)椭麄兙蛯W(xué)校的規(guī)劃進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

現(xiàn)在，我們正通過各種渠道征求部分初中校的意見，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r候，請專家進(jìn)行一次全區(qū)范圍的輔導(dǎo)。

⑸信息工作

教育研究?？呀?jīng)出版一期。

從今年5月開始，我們將負(fù)擔(dān)起每月一期的課改專刊的編輯出版工作。第一期已經(jīng)發(fā)到各高校。第二期已經(jīng)基本準(zhǔn)備就緒。我們會努力克服各種困難，保證刊物按時出版。

⑹校本研究工作

十五以來，特別是實驗中學(xué)科研現(xiàn)場會以來，全區(qū)校本研究成蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。教科室有一項很重的任務(wù)，就是幫助學(xué)校設(shè)計校本研究的方案，對于一些科研基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校，還有一個普及科研知識和方法的任務(wù)。對于基層學(xué)校的要求，我們都想方設(shè)法的給予滿足。我和我的同事，每周都要跑若干所學(xué)校，我們的工作受到了普遍的重視和歡迎。

⑺學(xué)會工作

教科室和學(xué)會合作辦公以后，學(xué)

友情提醒：本文來自文秘家園收集與整理，特別感謝原作者！會在人員減少的情況下，工作一點也沒有放松要求，在很多方面還有進(jìn)步。2006年底，會員總數(shù)上升到有學(xué)會以來的最好水平，即達(dá)到了1600多人，今年又增加了400人，會員總數(shù)超過了2000人。

目前，區(qū)教育學(xué)會代管了8個北京市教育學(xué)會的課題。學(xué)會在這方面的工作做得很扎實。無論是課題的前期論證、開題，還是課題的中期管理，都做得有聲有色。

區(qū)教育學(xué)會組織了中國教育報社、中央教科所等多家單位組織的征文活動，受到了基層學(xué)校的普遍歡迎。

召開了學(xué)會聯(lián)絡(luò)員會議，組織大家學(xué)習(xí)區(qū)教育學(xué)會章程，通報學(xué)會開展的各項工作，明確學(xué)會的主要任務(wù)和要求，使基層學(xué)會的學(xué)會建設(shè)工作得以順利開展。

組織了叢書意向作者與叢書辦專家交流座談會，召開了區(qū)叢書作者講學(xué)活動，開展了八所學(xué)叢書基地校調(diào)研工作，完成了叢書征文評選工作。

在兄弟處室的配合下，完成了2006年年會論文評比工作。今年年會論文的特點是數(shù)量大，質(zhì)量普遍較高。共征集年會論文2600多篇，其中評出一等獎365篇，二等獎937篇，三等獎893篇。

3、成功策劃和組織了幾次全區(qū)有一定影響的大型活動：

全國德育工作現(xiàn)場會分會場即電業(yè)中學(xué)、石樓中心校現(xiàn)場會的準(zhǔn)備和組織工作。

二中市級“課程改革促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”現(xiàn)場會。

教學(xué)設(shè)計與說課比賽活動。

區(qū)教育學(xué)會2006年學(xué)術(shù)年會。

4、撰寫了多個全區(qū)性的報告和方案：

《區(qū)中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀調(diào)查分析報告》

《區(qū)十五年來教育發(fā)展現(xiàn)狀研究報告》

《可持續(xù)發(fā)展教育（簡稱ESD）實驗區(qū)實施方案》

《區(qū)教師家長協(xié)會單程》

《區(qū)教師家長協(xié)會實施方案》

5、組織參與了《初中建設(shè)工作工程診斷分析報告?卷》的編輯工作。

6、協(xié)助北京教科院、市基教科、初教院完成了多次調(diào)查問卷的組織工作，包括網(wǎng)上調(diào)查和紙制問卷的發(fā)放與回收。

7、和區(qū)教委一起，研究、檢查和指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

8、出席全國、市、區(qū)各種工作和學(xué)術(shù)會議，主持部分會議或作總結(jié)性發(fā)言。

二、幾點體會和感受

1、用多把尺子和發(fā)展的眼光看，每個人身上都有許多優(yōu)點：

教科室的工作性質(zhì)：教科室應(yīng)該是這樣一個處室：科研含量最高，專業(yè)性最強(qiáng)，人員素質(zhì)最好。這個處室要解決的問題應(yīng)該是教育教學(xué)中的熱點和難點問題。在整個教育系統(tǒng)中起到一種先導(dǎo)作用。它所做的工作沒有“立桿見影”成效，往往需要經(jīng)過較長的周期才能看到效果。對一個區(qū)域、一所學(xué)校來說，科研首先是一種態(tài)度，一種思維方式，往長遠(yuǎn)說，是一種高度和一種境界，從效果上看，是一種積淀，一種厚積而薄發(fā)的力量。二中的成功，原因是多方面的，其中，科研的影響從十年前就有了，十年的醞釀才有了今日的成效。實驗中學(xué)的成功也是如此。我們今天分享的這份喜悅，是多年積淀的成果。

我常常問自己，也用同樣的話問我的同事：我們工作的效果在哪里？我們有一個共同的感受，我們工作的成效在一次次現(xiàn)場會上領(lǐng)導(dǎo)的褒揚(yáng)之中，在基層學(xué)校一面面獎牌的光華中，在無數(shù)成才學(xué)生的燦爛的笑容之中，在一個個生動的活動現(xiàn)場、主題班會上家長和學(xué)生感動的淚花之中。

什么叫嘔心瀝血，什么叫皓首窮經(jīng)，搞科研的人最知道。

《區(qū)十五年來教育發(fā)展研究報告》、《區(qū)中小學(xué)生思想道德狀況研究報告》還有三天兩頭的各種開題報告，結(jié)題報告以及總也看不完的課題報告，各種論文…，眼看疼了，電腦前一坐就是半天，白天完不成的晚上做，工作日做不完的休息日做。至少我來之后，還沒有一個人跟我說過加班和補(bǔ)助。雖然，有時候心里也不平靜，也會發(fā)出諸如“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的感慨，但僅僅是說說而已，過后工作該怎么做還怎么做。

夏光月老師，已經(jīng)是臨近退休的人了，但她整日樂呵呵的，兩腳忙得朝天也不喊累。不管別人怎么看，自己對學(xué)會的工作一往情深，工作又積極又主動。

王兆鳳老師的情況大家都知道，但是，她沒有因此影響自己的工作，課題研究，聯(lián)系學(xué)校，下基層講座，與上級業(yè)務(wù)部門聯(lián)系，開展各種教研活動，都積極主動，發(fā)揮了骨干教師的傳幫帶作用。

李永清老師，對自己要求嚴(yán)格。個人做課、演講比賽樣樣爭先。一個人負(fù)責(zé)著三項課題，整天埋頭在數(shù)據(jù)和文字當(dāng)中。去年下半年，區(qū)教委牽頭承擔(dān)的“課改與管理制度創(chuàng)新”的課題結(jié)題任務(wù)壓在了她的頭上。她要面對是的是市里最嚴(yán)格的專家。報告一次次送上去，一次次打回來，一次次打回來，一次次修改。今年4月底終于獲得通過。個中滋味，局外人很難體會得到。

其他人的情況也是如此。老蔡退了，鄭杰整日的忙。小蔡、惠春等都很忙，小倪一有時間就回來幫忙。老顧、寶華都是熱心人，都常常在關(guān)鍵的時候發(fā)揮重要的作用。

2、搞科研的人要坐得住，要有一顆平常心，要耐得住寂寞

有一點需要說明的是，教科室是會就最多。原因是，教科室的工作頭緒多。細(xì)分一下：德育研究、心理研究、課題管理、課改監(jiān)控與評價、信息、教育學(xué)會。我們面對的上級業(yè)務(wù)部門有北京教科院、中央教科所、北京市課題規(guī)劃辦、北京市教育學(xué)會，北京市心理學(xué)會。中教科、小教科還經(jīng)常直接派工作。我們參加的會議有學(xué)術(shù)講座會，正是在一場場的學(xué)術(shù)報告中我們的科研人員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)得以提高；我們參加的會議有專業(yè)交流會，正是在一次次的專業(yè)交流中一線教師的研究意識得以萌發(fā)；我們參加的會議有行政決策會，正是在一次次的行政會上我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)的決策提供了數(shù)據(jù)支持。如果說研究是科研工作的核心，開會就是科研幫助教師、服務(wù)學(xué)校、促進(jìn)教委科學(xué)決策的最重要的工作形式。

學(xué)校給了我們一定的照顧，但很多情況下，我們還需要自己想辦法去開會。我也考慮過有些會的價值問題，但體制的東西我們自己解決不了，需要上級業(yè)務(wù)部門的支持。

全區(qū)“十一五”課題情況如下：單獨承擔(dān)的國家級課題1項，市級規(guī)劃課題3個，學(xué)會課題8個，參與的市級以上課題7個，另有一批07年的市級規(guī)劃課題正在申報之中。區(qū)級立項課題208個。

我們現(xiàn)在做的工作是或集中、或分片參加課題前期論證和開題、對已經(jīng)開題的課題進(jìn)行過程性管理。對我區(qū)“十五”以來的研究成果進(jìn)行推廣。如初中我們重點抓了二中，高中重點抓了實驗中學(xué)，小學(xué)重點抓了良鄉(xiāng)一、二、三小、竇店中心校等。重點推廣了“自主探究、分層評價”、“中學(xué)生閱讀障礙與矯治策略的研究”、“網(wǎng)絡(luò)德育研究”、“中小學(xué)生‘閱讀學(xué)習(xí)’實驗研究”、“整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系”、“中化傳統(tǒng)美德教育行動”、“學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”、“可持續(xù)發(fā)展教育區(qū)域推進(jìn)策略的研究”和區(qū)心理課題的研究。目前，科室和基層學(xué)校的積極性都很高，全區(qū)已經(jīng)形成了比較濃厚的研究氛圍。

⑶課改監(jiān)控與評價工作

小學(xué)、初中的課改監(jiān)控與評價進(jìn)展順利。其中，小學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了6年一輪的實驗，現(xiàn)在市里正要求我們認(rèn)真總結(jié)，五月份拿出初步文本總結(jié)。

第7篇：初中教育研究報告范文

著名數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家G•波利亞曾經(jīng)精辟地指出：“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像是一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但另一方面，創(chuàng)造過程中的數(shù)學(xué)，看起來卻像一門實驗性的歸納科學(xué)?！比罩屏x務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！瓌邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”但是，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往過分強(qiáng)調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和演繹推理，注重形式化結(jié)果的呈現(xiàn)與確定，而忽視探索數(shù)學(xué)知識形成過程中的實踐活動，忽視引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)實驗進(jìn)行大膽猜想、驗證猜想并創(chuàng)造性地解決問題的過程。即使有少數(shù)教師認(rèn)識到了初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的重要性，并在課堂教學(xué)實踐中進(jìn)行了大膽的嘗試，但由于缺乏初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)理論支持與經(jīng)驗總結(jié)，教學(xué)效果也不甚理想。

當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變都產(chǎn)生了重要的影響，我們應(yīng)當(dāng)“把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”，有意識地把信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供“多元聯(lián)系表示”的學(xué)習(xí)環(huán)境；發(fā)揮信息技術(shù)在文本、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)圖文并荗、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用的數(shù)學(xué)實驗環(huán)境，以利于初中生開展數(shù)學(xué)實驗并獲得成功。同時，利用信息技術(shù)的交互學(xué)習(xí)功能，讓學(xué)生現(xiàn)場計算、現(xiàn)場畫圖、現(xiàn)場證明，使數(shù)學(xué)研究、學(xué)習(xí)的方法從原來的紙筆加思維的模式發(fā)展到計算機(jī)加思維的模式，更有利于展示數(shù)學(xué)的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。

二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

在西方發(fā)達(dá)國家中，數(shù)學(xué)實驗已經(jīng)成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的課堂教學(xué)形式。美國的中學(xué)內(nèi)有專門的數(shù)學(xué)實驗室，英國的中學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有許多的實驗材料，他們經(jīng)常讓學(xué)生利用信息技術(shù)去做“數(shù)學(xué)實驗”，進(jìn)而“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論。

在我國，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了開展數(shù)學(xué)實驗的要求，新課程初中數(shù)學(xué)教材中也出現(xiàn)了諸如“想一想”、“看一看”、“做一做”等數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容。江蘇省揚(yáng)州市竹西中學(xué)的張曉林老師進(jìn)行了“初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計及操作研究”，浙江省溫州市教研室的胡敬民老師進(jìn)行了“初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)實驗的研究”。但是，這些實驗研究主要是探索了初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計和初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開設(shè)實驗課的一般性操作。對如何將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的過程之中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，在初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識等問題，涉及得很少。因此，本課題在全面推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課程改革、探索現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的有效整合中，具有很豐富的實踐意義和理論價值。

三、課題研究的理論依據(jù)

1．?dāng)?shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理論。

荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)教學(xué)方法的核心是學(xué)生的‘再創(chuàng)造’。”他認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不必把各種概念、法則、公理、定理全灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該創(chuàng)造適合的條件，提供很多作為知識載體的具體情境，讓學(xué)生在實踐中，自己“再創(chuàng)造”出各種數(shù)學(xué)知識。我們在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程置身于一個“數(shù)學(xué)實驗室”之中，學(xué)生可以觀察并嘗試錯誤、可以發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行猜想，有助于學(xué)生在具體的環(huán)境中養(yǎng)成“用數(shù)學(xué)”的習(xí)慣，克服他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不應(yīng)用數(shù)學(xué)的弊病。

2．《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！蔽覀儼研畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合，正是把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的有力工具、作為發(fā)展學(xué)生的理解和興趣的重要手段，讓學(xué)生由“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)為“做數(shù)學(xué)”，從被動接受變?yōu)橹鲃咏?gòu)，從而使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新。

四、課題研究的內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)

1．課題研究的主要內(nèi)容。

(1)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的理論體系的研究。包括信息技術(shù)條件下開展初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的可行性研究，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合效果的分析研究，以及信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的評價方式的研究。

(2)基于現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)策略與教學(xué)模式的研究。包括初中數(shù)學(xué)實驗課的組織策略，借助信息技術(shù)營造初中數(shù)學(xué)實驗情景的策略，以及利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對話與師生交互實驗的組織方式的研究。

(3)現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材中適宜借助信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)實驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與確定，初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件的設(shè)計原則與方法研究，初中數(shù)學(xué)實驗課的學(xué)習(xí)積件的制作與共享方式的研究。

2．課題研究的預(yù)期目標(biāo)。

本課題研究的預(yù)期目標(biāo)是：運用新課程理念和數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)理論，通過教學(xué)實踐與實驗研究，努力探索信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)相整合的理論與方法，總結(jié)歸納信息技術(shù)條件下的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)模式與評價方式，設(shè)計一批初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件，為廣大初中數(shù)學(xué)教師參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革、嘗試初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)提供豐富的理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗。

五、課題研究的方法與步驟

1．課題研究的主要方法。根據(jù)上述的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。

(1)在研究初期，通過查閱文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外此項研究的最新動態(tài)和相關(guān)課題的研究成果，收集與本課題研究相關(guān)的理論資料。

(2)采用行動研究的方法，逐步完成基于現(xiàn)代信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的實驗研究，完善借助于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)實驗課的一般操作技術(shù)與評價體系。

(3)通過課題小組成員間的交流與研討，及時對本課題研究的過程、成效進(jìn)行總結(jié)，探索出信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的一般途徑與方法，開發(fā)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)資源，形成一批優(yōu)秀的教學(xué)案例。

2．課題研究的過程及步驟。

(1)準(zhǔn)備階段：2006年5月—2006年6月，搞好課題設(shè)計，成立課題研究小組，制定具體的研究方案和工作措施。

(2)研究初期：2006年7月—2006年8月，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的動向及成果，培訓(xùn)課題小組成員。

(3)研究中期：2006年9月—2007年7月，開展課題的各項研究，撰寫相關(guān)論文。

①2006年9月—2006年10月，確定適合借助于信息技術(shù)開設(shè)數(shù)學(xué)實驗的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②2006年11月—2006年12月，按照確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編寫初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)設(shè)計，制作相應(yīng)的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件。

③2007年1月—2007年5月，組織課題小組成員利用教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件，進(jìn)行課堂實踐。

④2007年6月—2007年7月，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，并撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。

(4)研究末期：2007年8月—2007年10月，組織課題小組成員進(jìn)行實驗反思，整理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課件，總結(jié)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的途徑與方法，收集部分優(yōu)秀的教學(xué)案例，完成課題研究報告。

六、課題研究的條件分析

1．領(lǐng)導(dǎo)決策保障。我校領(lǐng)導(dǎo)具有極強(qiáng)的科研意識，十分重視教科研工作；本課題研究得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，校長與教導(dǎo)主任親自參與課題實驗，學(xué)校必將從人力、物力和財力上給予大力的支持。

2．師資力量保障。承擔(dān)本課題研究的數(shù)學(xué)教研組連續(xù)兩次被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，教研組內(nèi)有著濃厚的教科研氛圍和極強(qiáng)的科研能力；課題負(fù)責(zé)人胡榮進(jìn)老師是區(qū)數(shù)學(xué)青年骨干教師，長期擔(dān)任校數(shù)學(xué)教研組長，撰寫的論文多次在省、市、區(qū)級評比中獲獎；課題組成員葉甘新老師是區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，多年擔(dān)任校教導(dǎo)主任和區(qū)數(shù)學(xué)教研大組組長，主持的區(qū)重點課題獲區(qū)二等獎；課題組其他成員均來自教學(xué)第一線，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和課改意識，有深厚的課題研究的能力基礎(chǔ)。

3．硬件條件保障。學(xué)校有專門的學(xué)生計算機(jī)房，即將建成多媒體教室，建立了校園局域網(wǎng)，開通了“校校通”，這些硬件設(shè)施為順利完成本課題研究提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

七、課題研究成果的展示形式

1．課題研究報告。

2．編撰《初中數(shù)學(xué)實驗課課堂教學(xué)設(shè)計集》，建立初中數(shù)學(xué)實驗課的教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件資源庫。

3．拍錄部分優(yōu)秀教學(xué)課堂實錄，整理一批優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例。

4．編寫《“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)整合的研究”實驗論文匯編》。

八、課題研究的人員分工

組長：胡榮進(jìn)，全面策劃，主持研究，主寫課題報告，負(fù)責(zé)八年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。

成員：余芳浩，收集研究資料、整理教學(xué)案例，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)人、財、物的保障。

葉甘新，組織理論學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)七年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。

徐衛(wèi)華，做好活動記錄，負(fù)責(zé)九年級數(shù)學(xué)實驗課的具體實施與資料整理。

徐國紅，負(fù)責(zé)初中數(shù)學(xué)實驗課教學(xué)課件與學(xué)習(xí)積件資源庫的建設(shè)與調(diào)試。

參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國教育部．?dāng)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)［M］．北京師范大學(xué)出版社，2001年7月．

［2］侯立偉．信息技術(shù)利于數(shù)學(xué)實驗的開展［J］．?dāng)?shù)學(xué)教育學(xué)報，2006，15（1）．

第8篇：初中教育研究報告范文

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)興趣；研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0162-02

一、課題的研究背景

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣?！迸d趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動起推動作用。學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就成為一種動因、內(nèi)在力量。所以必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性，使學(xué)生學(xué)得主動活潑，個性得到充分發(fā)展，不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

我校是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識較差，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。具體表現(xiàn)在有些學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學(xué)生產(chǎn)生了畏難感，怕數(shù)學(xué)，煩數(shù)學(xué)。越不想學(xué)，成績就越差，越差就越不想學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。從而產(chǎn)生了自卑和應(yīng)付心理，抄襲作業(yè)，考試作弊，涂改分?jǐn)?shù)，欺騙教師和家長的行為也時有發(fā)生。還有的學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中，往往出現(xiàn)不穩(wěn)定的傾向。易受外界因素的影響，情緒波動大，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上起伏不定。其結(jié)果是態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付，學(xué)習(xí)成績直線下降。還有些學(xué)生一般只對結(jié)論感興趣，但對通過觀察、推導(dǎo)，找出數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示他們的共同屬性，抽象概括出數(shù)學(xué)規(guī)律、概念等一系列思維過程不重視，不愿參與探討過程。這種心理防礙了學(xué)生知識形成的系統(tǒng)性。同時，沒有通過自己努力而獲得的結(jié)論終究不會形成牢固的知識概念。因而在使用知識時往往會出現(xiàn)“知識斷層”現(xiàn)象。加之近年來優(yōu)秀摘要：著名教育家布盧姆認(rèn)為，除了百分之一、二的超常兒童和百分之二、三的低常兒童（包括智力、情感、體格等方面有缺陷的兒童）之外，95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)動機(jī)等方面無大的差異。只要給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間，并找到幫助每個學(xué)生的方法，教師就能真正面向全體學(xué)生，期待所有學(xué)生掌握所教的內(nèi)容，最終使得大多數(shù)學(xué)生達(dá)到他們能夠到達(dá)的發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：初中生；學(xué)習(xí)興趣；研究

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0162-02生源不斷的外流，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師首先需要思考的問題。

經(jīng)過調(diào)查，影響山區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因有：家庭教育缺失和家庭教育不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和拜金風(fēng)氣大漲、教師自身素質(zhì)和落后老套的教學(xué)方式、學(xué)生不愛學(xué)習(xí)或者不會學(xué)習(xí)缺失學(xué)習(xí)原動力如；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；克服困難的意志薄弱；存在情感障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；缺乏學(xué)習(xí)興趣；體質(zhì)、體能差，影響學(xué)習(xí)；心理素質(zhì)方面。以上是影響學(xué)生興趣的自身、教師、教材、家庭、社會等五方面因素；培養(yǎng)山區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀。要培養(yǎng)山區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師以愛心鋪路，教學(xué)生樹立信心，教師也更新了教育觀念；優(yōu)化課堂教學(xué)，實施四步一體教學(xué)模式；在知識方面尋根求源，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；改變教與學(xué)的方式，組織多種多樣的活動；改變評價機(jī)制。在目前的山區(qū)中學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣有所提高，經(jīng)過研究影響山區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因，并找出相應(yīng)的對策，不同程度提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、課題研究組織分工

組長：楊貴成（校長，負(fù)責(zé)全面工作）負(fù)責(zé)人員組織，設(shè)備供應(yīng)，后勤保障，資金支持。

主持人：李芳（教研組長，負(fù)責(zé)課題結(jié)題報告的撰寫及課題的具體實施）。

資料員：楊永霞（教育科研處副主任，組織協(xié)調(diào)各方面工作，負(fù)責(zé)課題資料的收集、整理與歸檔）。

組員：劉冬旭 劉麗華 付榮 侯敏（組織實驗前的問卷設(shè)計及調(diào)查研究，提供相關(guān)的研究數(shù)據(jù)資料，撰寫實驗報告，并進(jìn)行階段性總結(jié)）。

三、課題研究的階段性成果

已取得的階段性成果：經(jīng)過一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力實踐，我們的課題研究取得一定的成果。師生的素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，絕大多數(shù)教師優(yōu)化了課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在不同程度上有了明顯的提高。

1.問卷調(diào)查報告。結(jié)合課題組需要和學(xué)生實際情況，擬定了《影響山區(qū)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的成因與對策的研究調(diào)查問卷》，進(jìn)行了問卷調(diào)查。全部問由課題組成員劉麗華主持核查、整理，然后用電腦進(jìn)行統(tǒng)計，算出各類選項的百分比。數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成后，課題組成員共同對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時對學(xué)生的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由課題組成員撰寫了調(diào)查報告。

2.初步形成基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式。初步形成“四步一體”的教學(xué)模式，提高了學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。四步為：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知；激活動力，自主探索；合作交流，促成發(fā)展；總結(jié)練習(xí)，整體提高。一體是以“活動”為主體。（1）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。這是教學(xué)活動的初級階段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生思維活躍、想象豐富，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈探索的欲望。（2）激活動力，自主探索。教師運用多種策略讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（3）合作交流，促成發(fā)展。通過不同觀點的交流、修正、補(bǔ)充，加深對問題的理解，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓個體與群體共同發(fā)展。

3.初步形成個案研究報告。前階段我們的做法是：第一，有意識地收集課堂中有價值的教學(xué)案例。第二，定期組織實驗教師對收集的案例信息進(jìn)行分析、反饋，使案例研究逐步上升到理性的高度。第三，強(qiáng)化對典型案例的再研究，將案例所得再回到實踐中，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

4.教師教育教學(xué)能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等，以作為資料保留。主持人李芳撰寫的論文《在“案例研究”中成長》在保定市組織的初中數(shù)學(xué)論文評比中榮獲教育教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎。付榮、楊永霞、楊貴成、李芳也分別在國家級刊物發(fā)表數(shù)篇論文。

第9篇：初中教育研究報告范文

一、總則

第一條本辦法適用于教育部、國家發(fā)展改革委批準(zhǔn)的“工程”規(guī)劃內(nèi)中央專項資金投資建設(shè)的項目學(xué)校建設(shè)項目上的管理。由其他渠道資金投資建設(shè)的項目學(xué)校，可參照本辦法進(jìn)行管理。

第二條本辦法所稱“項目”，指各項目學(xué)校的學(xué)生宿舍、食堂、廁所等生活用房及配套設(shè)施建設(shè)項目。

二、管理機(jī)構(gòu)與職責(zé)

第三條“工程”項目建設(shè)由省、市、縣（市、區(qū)，下同）教育和發(fā)展改革部門共同負(fù)責(zé)，分級管理，以縣為主。

我省設(shè)立山西省農(nóng)村初中校舍改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡稱“初中工程辦”），負(fù)責(zé)“工程”項目建設(shè)的宏觀管理，指導(dǎo)并組織檢查各地項目實施情況。

各市、縣成立的“初中工程辦”，具體負(fù)責(zé)“工程”項目建設(shè)管理工作。

第四條省“初中工程辦”負(fù)責(zé)全面組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)我省“工程”建設(shè)項目的管理，組織實施“工程”建設(shè)規(guī)劃，監(jiān)督、檢查項目進(jìn)展情況并及時協(xié)調(diào)解決重大問題。

第五條市級“初中工程辦”負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本市所轄各縣“工程”建設(shè)項目管理工作，監(jiān)督、檢查所轄各縣“工程”建設(shè)項目的實施情況。

第六條縣級“初中工程辦”在縣“農(nóng)村初中校舍改造工程領(lǐng)導(dǎo)小組”直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)組織實施本縣“工程”建設(shè)規(guī)劃，并履行以下職責(zé)：

——組織實施本縣“工程”建設(shè)規(guī)劃。督促、協(xié)調(diào)本縣“初中工程辦”成員單位履行職能，及時完成建設(shè)項目前期論證、可行性研究報告報批、年度建設(shè)方案編制、年度建設(shè)項目報批、專項資金管理、項目中期檢查、項目竣工驗收等工作。

——編制本縣“工程”建設(shè)項目實施規(guī)劃。監(jiān)督、指導(dǎo)本縣“工程”建設(shè)項目的選址、征地、勘察、設(shè)計、招標(biāo)、監(jiān)理、竣工驗收、基建財務(wù)決算等工作。

——督促、檢查本縣“工程”建設(shè)項目的實施進(jìn)展情況，監(jiān)督項目學(xué)校和施工單位按教育部、國家發(fā)展改革委審定的項目建設(shè)內(nèi)容組織施工。

——協(xié)調(diào)本縣有關(guān)部門，落實各級政府對教育類建設(shè)項目收費的減免規(guī)定。

——嚴(yán)格按《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》規(guī)定，建立和管理本縣“工程”項目技術(shù)檔案。

——以月報形式及時向上級“初中工程辦”報告建設(shè)項目進(jìn)展情況。

三、立項和可行性研究

第七條建設(shè)項目要嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序管理，及時完成立項和可行性研究等項目前期工作，不得簡化程序。

各地“初中工程辦”依據(jù)兩部委備案的“工程”建設(shè)規(guī)劃，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的規(guī)劃、設(shè)計、咨詢機(jī)構(gòu)編制項目可行性研究報告，并按規(guī)定審批。

第八條省發(fā)展改革委和教育廳在已列入“工程”建設(shè)規(guī)劃的項目中，根據(jù)國家兩部委確定的年度“工程”投資額，選擇開工條件成熟的項目，編報我省的“工程”中央專項資金年度投資計劃建議。經(jīng)兩部委審核后，逐級下達(dá)年度投資計劃和資金預(yù)算，各地“初中工程辦”按下達(dá)的計劃和預(yù)算啟動實施項目。

四、選址、勘探和設(shè)計

第九條建設(shè)項目的選址，應(yīng)選在交通方便、位置適中、地形開闊、空氣新鮮、陽光充足、環(huán)境適宜、地勢較高、排水通暢、場地干燥、地質(zhì)條件較好、遠(yuǎn)離污染源的平坦地段。同時，應(yīng)避開地震斷裂帶、低洼地、滑波地、溝口等自然災(zāi)害頻發(fā)地段。且不宜與市場、公共娛樂場所、生產(chǎn)貯藏易燃易爆物品的車間庫房、物理、化學(xué)污染源地段以及高壓架空輸電線路附近等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康和危及學(xué)生安全的場所毗鄰。

因選址不當(dāng)造成安全事故的，要追究相關(guān)人員責(zé)任。

第十條提倡各市“初中工程辦”委托具有乙級以上（含乙級）資質(zhì)的計劃單位，或組織調(diào)動本市有關(guān)設(shè)計機(jī)構(gòu)的力量，為本市“工程”建筑項目設(shè)計符合農(nóng)村學(xué)校使用要求的一整套校舍建筑方案設(shè)計圖（含推薦的標(biāo)準(zhǔn)圖紙），免費提供給各項目縣作為具體建筑項目設(shè)計的示范和參照。

第十一條建筑設(shè)計應(yīng)堅持“建筑安全、功能齊全、滿足需要、就地取材、美觀大方”的原則，按照《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范（GBJ99-86）》以及其他相關(guān)建筑設(shè)計規(guī)范的規(guī)定和要求進(jìn)行設(shè)計，確保校舍安全。

建筑設(shè)計應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩項l件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、氣候特點、人民生活習(xí)慣及傳統(tǒng)等因素，因地制宜綜合考慮。

具備條件的地區(qū)，要積極應(yīng)用沼氣、太陽能等成熟技術(shù)，推進(jìn)資源的綜合利用。

第十二條建設(shè)項目必須堅持先勘察、后設(shè)計、再施工的原則，嚴(yán)禁邊勘察、邊設(shè)計、邊施工。建筑項目設(shè)計方案的審核由縣級“初中工程辦”組織，初步設(shè)計和施工圖未經(jīng)審查不能開工。

五、施工質(zhì)量和監(jiān)理

第十三條始終把工程質(zhì)量作為項目建設(shè)和管理的重中之重，確保建設(shè)項目達(dá)到設(shè)計的合理使用年限。

建設(shè)項目要嚴(yán)格按照施工圖施工，執(zhí)行國家有關(guān)施工規(guī)范、施工操作規(guī)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全規(guī)則，確保工程質(zhì)量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)安全防范，將建設(shè)項目安全切實納入工作范圍。項目開工前，由施工方制訂施工安全規(guī)定和措施，報監(jiān)理方審定，經(jīng)項目法人及建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)后嚴(yán)格執(zhí)行，堅決杜絕“工程”項目出現(xiàn)重大安全事故或工程質(zhì)量問題。

第十四條建設(shè)項目實行監(jiān)理制。要按照國家有關(guān)規(guī)定選擇相應(yīng)資質(zhì)的監(jiān)理單位，對建設(shè)項目實施全過程監(jiān)理。項目縣可選派從事過建筑施工管理、責(zé)任心強(qiáng)的人員或聘用專業(yè)工程技術(shù)人員，經(jīng)縣級“初中工程辦”確認(rèn)并培訓(xùn)后，協(xié)同監(jiān)理單位實施現(xiàn)場全過程監(jiān)督。

自建設(shè)項目開工之日起，工程監(jiān)理人員應(yīng)保證每天在工地，按照國家有關(guān)施工現(xiàn)場監(jiān)理的規(guī)定，嚴(yán)格檢查入場建筑材料質(zhì)量和施工工序、工藝、方法、進(jìn)度、質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)，詳細(xì)記錄監(jiān)理日志，并向縣“初中工程辦”如實反映施工過程中出現(xiàn)的問題，杜絕不符合設(shè)計要求或不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的材料進(jìn)入工地。

第十五條施工單位對工程質(zhì)量終身負(fù)責(zé)。工程項目竣工后，按照建設(shè)管理規(guī)定由施工單位出具項目保修單，縣“初中工程辦”按相關(guān)規(guī)定預(yù)留一定比例保修金。保修期內(nèi)出現(xiàn)質(zhì)量問題，由施工單位負(fù)責(zé)返修；因施工質(zhì)量導(dǎo)致項目重建，所需費用由施工單位全部承擔(dān)。

第十六條建設(shè)項目施工中每道工序，均應(yīng)由施工單位在做好自檢及隱蔽工程記錄的同時提出驗收申請，由工程監(jiān)理人員進(jìn)行現(xiàn)場驗收。上道工序驗收合格方可轉(zhuǎn)入下道工序施工。建筑物基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)主體驗收應(yīng)由縣級“初中工程辦”組織工程勘察、設(shè)計、施工監(jiān)理單位、工程質(zhì)檢部門及項目學(xué)校法人代表聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場驗收并簽署驗收意見。

第十七條凡使用中央專項資金建設(shè)的項目，均應(yīng)在單體建筑完工時，在單體建筑物醒目位置設(shè)置永久性標(biāo)牌，標(biāo)示“國家中西部農(nóng)村初中校舍改造工程項目，二××年×月”。

六、竣工驗收和移交

第十八條建設(shè)項目竣工后，施工單位應(yīng)整理出完整的工程技術(shù)資料和竣工工程決算資料，簽署建設(shè)項目質(zhì)量保證書，并向縣級“初中工程辦”報送竣工申請驗收報告；竣工驗收由縣級“初中工程辦”組織質(zhì)監(jiān)、勘察、設(shè)計、施工、城建、消防等部門和單位及項目學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行。參加驗收的部門和單位要在竣工驗收單上簽署意見并蓋章簽字，縣“初中工程辦”按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行竣工備案；未經(jīng)驗收或驗收不合格的項目不得交付使用。

第十九條竣工驗收后，由縣級“初中工程辦”組織竣工結(jié)算審計，按審計結(jié)果辦理工程結(jié)算、基建財務(wù)決算和固定資產(chǎn)移交手續(xù)。省“初中工程辦”將對資金量較大的建設(shè)項目組織抽查審計。

七、項目管理

第二十條建設(shè)項目實行項目法人責(zé)任制、招投標(biāo)制、工程監(jiān)理制和合理管理制，做到公平、公正、公開、透明。工程實施的各個環(huán)節(jié)，都要把責(zé)任落實到有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員。工程項目必須采取招標(biāo)的方式確定勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理單位。招標(biāo)工作由縣級“初中工程辦”組織實施的，市級“初中工程辦”應(yīng)派員參與監(jiān)督。縣級“初中工程辦”要結(jié)合本地情況，指導(dǎo)項目學(xué)校和參與建設(shè)的有關(guān)單位，全面落實各項制度。

第二十一條承擔(dān)建設(shè)項目勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理等任務(wù)的單位，須具有相應(yīng)的資質(zhì)。其中，設(shè)計單位、施工單位必須選擇丙級（含丙級）和三級以上（含三級）資質(zhì)。嚴(yán)禁施工單位轉(zhuǎn)包或分包工程項目。

第二十二條建設(shè)項目實施期間，各方要按《建設(shè)工程文件歸檔整理規(guī)范》，及時積累、保管好建設(shè)工程文件檔案資料及建設(shè)前后的圖片和文字材料。建設(shè)項目竣工后，施工單位和項目學(xué)校要將竣工圖、建筑技術(shù)資料、施工日志、項目前期文件等有關(guān)材料進(jìn)行系統(tǒng)整理，交縣級“初中工程辦”分類立卷歸檔?！肮こ獭蓖瓿珊?，縣級“初中工程辦”依照有關(guān)規(guī)定將檔案移交縣級以上人民政府建設(shè)行政主管部門或其他有關(guān)部門備案，同時交縣教育局或項目學(xué)校一份存檔。

八、附則

第二十三條在建設(shè)項目實施過程中涉及到的有關(guān)問題，如本辦法未作明確規(guī)定的，由各級“初中工程辦”協(xié)調(diào)有關(guān)部門和單位，按照建設(shè)項目管理的相關(guān)法律法規(guī)解決。本級“初中工程辦”無法解決的重大問題，須逐級上報，可報請省“初中工程辦”提出指導(dǎo)意見或協(xié)商有關(guān)部門解決。

第二十四條各市教育、發(fā)展改革部門可依據(jù)本辦法，制訂具體管理辦法。

具備條件的地區(qū)，可對本“工程”建設(shè)項目實行“代建制”，通過招標(biāo)等方式選擇專業(yè)化的項目管理單位，嚴(yán)格控制項目投資、質(zhì)量和工期，竣工驗收后移交給項目學(xué)校。