中考體育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：中考體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 圖書(shū)館 讀者培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職院校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作對(duì)于提高當(dāng)代大學(xué)生掌握信息檢索能力和教師隊(duì)伍的教學(xué)水平都具有重要的意義，我們要積極發(fā)現(xiàn)讀者培訓(xùn)工作中存在的不足并及時(shí)改進(jìn)。

一、高職院校圖書(shū)館的服務(wù)職能與讀者培訓(xùn)工作

當(dāng)今社會(huì)，信息化迅猛發(fā)展，勢(shì)必要求人才具備充足的各類信息與技能，圖書(shū)館作為重要的信息保存與檢索機(jī)構(gòu)更應(yīng)該緊跟時(shí)展需要，充分發(fā)揮其為讀者服務(wù)的重要職能，體現(xiàn)其教育性、服務(wù)性與學(xué)術(shù)性。高職院校圖書(shū)館的建設(shè)任務(wù)首先就是要對(duì)各類學(xué)科資源進(jìn)行整合、編輯和保存，對(duì)于重要文獻(xiàn)信息資源要進(jìn)行分類管理，便于讀者查閱；其次就是要做好讀者培訓(xùn)工作，在素質(zhì)教育背景下提高讀者對(duì)圖書(shū)與文獻(xiàn)信息的查閱、檢索、分享與獲取和利用的水平，輔助各專業(yè)老師做好基礎(chǔ)教學(xué)工作。高職院校的讀者培訓(xùn)工作主要是對(duì)在校學(xué)生與教師讀者進(jìn)行信息技能與知識(shí)的獲取方法的培訓(xùn)，旨在讓讀者提高信息獲取效率，獲得更多的知識(shí)積累。加強(qiáng)讀者培訓(xùn)工作也是高職院校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要，適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，一定要加以重視。

二、高職院校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作中存在的問(wèn)題

（一）讀者培訓(xùn)工作不能適應(yīng)教育形勢(shì)，不加以重視。

高校教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生和教師的要求也逐步提高。一味追求主觀科目考試過(guò)關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度已經(jīng)不能適應(yīng)工作單位對(duì)人才的需求，社會(huì)上眾多的工作崗位也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)做出了較全面的要求，學(xué)生要掌握信息化技術(shù)，利用現(xiàn)代化的科技手段提高工作技能。

目前很多高職院校圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)工作已經(jīng)跟不上教育體制改革的要求，不能夠適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的新的教育形勢(shì)，認(rèn)為圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)工作是可有可無(wú)的，不加以重視，更不能針對(duì)發(fā)展需求及時(shí)調(diào)整讀者培訓(xùn)計(jì)劃，未能讓讀者及時(shí)地得到信息獲取等技巧與方法的培訓(xùn)。這就使得讀者培訓(xùn)工作從根本上無(wú)法得到改進(jìn)。

（二）讀者培訓(xùn)工作內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)，枯燥單一。

目前很多高職院校在讀者培訓(xùn)工作內(nèi)容的制定上顯得特別枯燥、單一、不夠生動(dòng)，不與時(shí)俱進(jìn)，讓培訓(xùn)工作喪失了一定的吸引力。由于受到圖書(shū)館工作人員工作能力與綜合素質(zhì)的限制，讀者培訓(xùn)工作的內(nèi)容也直接受到了影響。還有很多高職院校的圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作只單一的面對(duì)新生入校時(shí)的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，對(duì)于稍微繁瑣或復(fù)雜點(diǎn)的檢索方式與技巧也不能抽出時(shí)間進(jìn)行相關(guān)專題講座。再有，有些圖書(shū)館受到館藏資源與陳舊管理方式的限制，使得讀者培訓(xùn)工作不能夠跟上信息化時(shí)代的步伐，造成培訓(xùn)內(nèi)容的陳舊枯燥，甚至與讀者的培訓(xùn)期望相差甚遠(yuǎn)。

（三）讀者培訓(xùn)工作條件差，影響效率。

受到師資力量的限制，目前還有少數(shù)的高職院校圖書(shū)館管理設(shè)備陳舊，不能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代化辦公。有些圖書(shū)館為節(jié)約資金，甚至沒(méi)有應(yīng)用較為快捷、高效的圖書(shū)信息檢索軟件進(jìn)行管理，這也間接影響到讀者培訓(xùn)工作中接受不到較新的培訓(xùn)知識(shí)，當(dāng)然，在讀者培訓(xùn)工作的效率上受到了不小的影響。

（四）讀者培訓(xùn)工作的宣傳力度不夠，宣傳不到位。

沒(méi)有有力的宣傳就不能夠擴(kuò)大讀者培訓(xùn)工作的影響范圍。由于一些圖書(shū)館的讀者培訓(xùn)工作宣傳力度不夠，甚至是忽略了宣傳，也就無(wú)法讓全校師生有健全的培訓(xùn)意識(shí)、得到較好的圖書(shū)館讀者培訓(xùn)服務(wù)。絕大多數(shù)高職院校圖書(shū)館僅僅采取海報(bào)張貼與網(wǎng)頁(yè)公布的形式進(jìn)行宣傳，很多讀者往往沒(méi)能及時(shí)查看而錯(cuò)過(guò)了很多培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

三、改進(jìn)高職院校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作的重要策略

（一）掌握最新形勢(shì)，重視讀者培訓(xùn)工作。

高職院校圖書(shū)館的設(shè)立必然要適應(yīng)教育形勢(shì)，要做好讀者培訓(xùn)工作，一定要密切注意不斷變化的教育體制與改革策略，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃以求快速發(fā)展。在思想意識(shí)上也一定要對(duì)讀者培訓(xùn)工作加以重視。

（二）豐富工作內(nèi)容，吸引讀者學(xué)習(xí)興趣。

在讀者培訓(xùn)工作應(yīng)該加入新生入館指導(dǎo)和文獻(xiàn)檢索課程等內(nèi)容。新生入關(guān)指導(dǎo)課程包括讓新生較快的熟悉圖書(shū)館的構(gòu)造、服務(wù)職能、藏書(shū)種類等；文獻(xiàn)檢索課程可以傳授讀者信息化的文獻(xiàn)檢索方式、檢索技巧以及各類信息檢索軟件的使用。在培訓(xùn)課堂上多利用各類教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，吸引廣大讀者的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)師資力量，改善辦公條件。

高職院校在資金分配上也要做好計(jì)劃，逐漸的改善圖書(shū)館的辦公條件，盡力引進(jìn)先進(jìn)的辦公設(shè)備，爭(zhēng)取在各個(gè)工作環(huán)節(jié)都能夠應(yīng)用現(xiàn)代化的信息軟件進(jìn)行管理，提高工作效率。這對(duì)讀者培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行將有很大的幫助。

（四）加大宣傳力度，擴(kuò)大培訓(xùn)影響。

在讀者培訓(xùn)工作的宣傳上要加大人員與精力的投入，宣傳形式不能僅僅局限于海報(bào)和網(wǎng)頁(yè)宣傳，可以利用影像范圍較廣的微博、微信、Email等方式進(jìn)行多方面的宣傳。宣傳也不能僅僅局限于某段時(shí)間，應(yīng)該多投入精力堅(jiān)持不懈，這樣才能收到良好的宣傳效果，擴(kuò)大讀者培訓(xùn)的影響范圍。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)教育體制改革的步伐已在進(jìn)行，各大高職院校也在積極發(fā)揮圖書(shū)館建設(shè)的人才培養(yǎng)作用，但在讀者培訓(xùn)工作意識(shí)上還很薄弱，在工作實(shí)踐中也遇到了很多困惑。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)清形勢(shì)，改進(jìn)缺陷才是完善高職院校圖書(shū)館讀者培訓(xùn)工作的有效途徑。

（作者：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館館員，研究方向：參考咨詢服務(wù)）

注釋：

張楓霞.圖書(shū)館讀者服務(wù)[M].海洋出版社.2009：12-25

吳.肖容梅.全國(guó)基層文化隊(duì)伍培訓(xùn)教材：公共圖書(shū)館讀者服務(wù)案例[M].北京師范大學(xué)出版社.2013：31-36

全國(guó)冶金院校圖書(shū)館研究會(huì).高校圖書(shū)館建設(shè)與知識(shí)管理[M].華東理工大學(xué)出版社.2012：22

第2篇：中考體育培訓(xùn)范文

論文摘要： 面向基礎(chǔ)教育改革，教師教育必須加大信息化建設(shè)力度。本文首先提出了對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)不同階段的銜接、整合與重組的理念，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個(gè)連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組，并重點(diǎn)分析了各個(gè)階段的現(xiàn)狀和模式。

2001年我國(guó)正式啟動(dòng)了面向新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程改革，而教師是任何教育改革的主要實(shí)施者和建設(shè)者。2002年，我國(guó)頒發(fā)的《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)意見(jiàn)》中明確提出了“信息化已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻的變革，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊(duì)伍是關(guān)鍵?！處熃逃仨毤涌煨畔⒒M(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！倍鴱奈覈?guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀來(lái)看并不樂(lè)觀，表現(xiàn)如教師觀念落后、數(shù)量不足、水平不高等。因此，除了迅速提高現(xiàn)有中小學(xué)信息技術(shù)教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平之外，還要從如何培養(yǎng)掌握信息技術(shù)的教師這方面思考。筆者從對(duì)師范生的多媒體課程教學(xué)中反思，認(rèn)為我們應(yīng)該把信息技術(shù)教師的職前培養(yǎng)、入職教育、職后培訓(xùn)作為一個(gè)連續(xù)的、統(tǒng)一的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，進(jìn)行不同階段的銜接、整合與重組?，F(xiàn)對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)能力各階段培養(yǎng)、培訓(xùn)現(xiàn)狀和模式作粗淺探討。

一、教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及模式

建國(guó)以來(lái)，師范專科學(xué)校和中等師范學(xué)校是我國(guó)中小學(xué)教育師資培養(yǎng)的主要陣地，在專業(yè)課程體系中有很多合理的地方，例如：注重培養(yǎng)學(xué)生具有“一口普通話，一手好書(shū)法，一筆好文章，一套好教法”的教學(xué)基本功，同時(shí)我們?cè)诒３謧鹘y(tǒng)教師教育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，鞏固高師院校特色學(xué)科的基礎(chǔ)上，應(yīng)該根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的實(shí)際需要，積極培養(yǎng)有高信息技術(shù)能力的教師。雖然高校已經(jīng)普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類課程，但將計(jì)算機(jī)類課程與現(xiàn)代教育技術(shù)課程整合，構(gòu)成師范生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的體系，對(duì)以培養(yǎng)合格教師為己任的師范院校是一個(gè)歷史的挑戰(zhàn)。

從目前我國(guó)高師院校對(duì)師范生信息技術(shù)教育方面的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，反映出對(duì)其重要性和意義認(rèn)識(shí)不足，在設(shè)置的課程體系中，信息技術(shù)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程所占比例較少，基本上仍只是作為師范專業(yè)的公共課來(lái)實(shí)施。再者，單純地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)代替信息技術(shù)教育。在效果上，計(jì)算機(jī)課老師培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，沒(méi)有貫穿將技術(shù)整合到教學(xué)中的理念，學(xué)生隔靴搔癢的理論和知識(shí)學(xué)了不少，但解決實(shí)際問(wèn)題的能力卻提高不大，所以學(xué)生不能很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于未來(lái)教學(xué)中，不能滿足基礎(chǔ)教育信息技術(shù)和實(shí)踐性教學(xué)的需要。最后，在培養(yǎng)模式上，與基礎(chǔ)教育需求脫節(jié)。在培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)都放在了傳授基本理念和基本操作，學(xué)生很難感受到運(yùn)用信息技術(shù)會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，因此在今后踏上教學(xué)崗位后，也就難以自覺(jué)自發(fā)地運(yùn)用信息技術(shù)。

因此，在對(duì)師范生的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)模式上應(yīng)采取相應(yīng)的變通。首先，改變傳統(tǒng)的教育技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和模式。增設(shè)信息技術(shù)和活動(dòng)類課程，強(qiáng)化信息能力和實(shí)踐能力。重點(diǎn)涉及信息在教育運(yùn)用中的理論和實(shí)施，通過(guò)學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體、教學(xué)課件，將信息技術(shù)和各種基礎(chǔ)課程相結(jié)合，并在教師的指導(dǎo)下通過(guò)學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐逐步熟悉它們。在實(shí)習(xí)期間嘗試性地運(yùn)用這些技術(shù)。其次，建立與中小學(xué)合作的培養(yǎng)機(jī)制，加重實(shí)習(xí)力度，使學(xué)生有更多的時(shí)間在真實(shí)的學(xué)校環(huán)境中運(yùn)用信息技術(shù)，以提高信息化技術(shù)應(yīng)用技能。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)能力成為信息時(shí)代教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的有機(jī)組成部分，培訓(xùn)工作也得到了較為廣泛的開(kāi)展，但是從信息技術(shù)的培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法及效果上進(jìn)行分析，還存在一些帶有普遍性的問(wèn)題。

1.培訓(xùn)方式單一

目前的培訓(xùn)方式多采用以知識(shí)傳授為主的專家講授式培訓(xùn)。一些地方把全員培訓(xùn)稱為教師集中面授，“大呼隆”上課，這使得操作技能極強(qiáng)的信息技術(shù)培訓(xùn)只能流于形式。原認(rèn)為教師學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的知識(shí)，就能自行將這些知識(shí)恰當(dāng)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)際場(chǎng)景。但這種單一的培訓(xùn)模式對(duì)于教師自覺(jué)地堅(jiān)持使用教育技術(shù)于自己的學(xué)科教學(xué)中，效果十分有限。

2.只注重技術(shù)層面的培訓(xùn)

由于教師的計(jì)算機(jī)操作能力存在較大的差異，教師參加培訓(xùn)時(shí)的興趣集中于計(jì)算機(jī)的操作，對(duì)于理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)不太感興趣。因此，就出現(xiàn)了信息技術(shù)能力培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到講授操作技術(shù)，而忽視了對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)與課程整合的能力的培訓(xùn)現(xiàn)象。他們?cè)谂嘤?xùn)中只是單純模仿。再加上各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的差異，對(duì)學(xué)科教師的技能要求不同，若采用這種偏重信息技術(shù)技能訓(xùn)練，忽略了教育專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的培訓(xùn)方法，會(huì)致使有的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容與自己所教課程關(guān)系不大，興趣就大大降低，培訓(xùn)效果也打了“折扣”。

3.忽視教師已有的教育觀念

在以往的中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)中，常忽視了教師已有的教育觀念，認(rèn)為只要把觀念和技術(shù)傳授給他們，自然能被他們認(rèn)同，并成為指導(dǎo)他們教育行為的準(zhǔn)繩。但實(shí)際上教師作為成年人，其思維方式已經(jīng)基本定型，接受新事物比較緩慢，而且他們?cè)谧约旱膶W(xué)科領(lǐng)域都有一定的理論功底，習(xí)慣于用自己學(xué)科固定的思維方式來(lái)處理新問(wèn)題。

4.培訓(xùn)難以產(chǎn)生持續(xù)的作用

教師通過(guò)培訓(xùn)接觸到一些新的教育理念、教育方式方法都會(huì)產(chǎn)生認(rèn)可，覺(jué)得培訓(xùn)者講得很有道理，并且積極地嘗試著實(shí)踐。但當(dāng)受訓(xùn)教師回到自己的工作崗位后就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與所學(xué)內(nèi)容之間的矛盾與差距，很多教師又回到了原有的工作軌跡中，教育技術(shù)培訓(xùn)持續(xù)效用難以發(fā)揮，使許多培訓(xùn)流于形式。

基于以上分析不難看出，信息技術(shù)的培訓(xùn)還存在許多值得探索與思考的問(wèn)題。我們需要探索新的模式和授課方

法，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)模式中授課方式的探討

教師繼續(xù)教育往往容易成為限制其發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)信息技術(shù)教師培訓(xùn)模式研究，是當(dāng)前開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)教育極為關(guān)鍵的課題之一。

在現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)中，授課方式是由多種教學(xué)方法和手段組成的一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。在實(shí)際培訓(xùn)授課中，選擇不同的基本方法和手段相結(jié)合，并使其在培訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)階段動(dòng)態(tài)地發(fā)揮作用，是提高培訓(xùn)實(shí)效的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)實(shí)踐摸索、查閱資料總結(jié)，我歸納出以下幾種授課方式：

1.以理論為主的講授方式

講授法是指教授者通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向受訓(xùn)教師傳授知識(shí)，發(fā)展智力的方法。這種模式是以教師口頭講授為主，輔之以演示、問(wèn)答等方法。應(yīng)包含兩個(gè)過(guò)程：了解和內(nèi)化。了解信息技術(shù)系統(tǒng)的基本組成、產(chǎn)生、發(fā)展、我國(guó)信息技術(shù)教育的歷程等理論內(nèi)容。以介紹整體培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)生所需完成的任務(wù)為主，其目的是更新課程觀與學(xué)習(xí)觀，瀏覽課程的整體結(jié)構(gòu)。至于理論的內(nèi)化與應(yīng)用則是在以后的培訓(xùn)和實(shí)踐中逐漸進(jìn)行的。

2.以課件制作為主的輔助教學(xué)方式

這種模式是采用CAI課件，將培訓(xùn)內(nèi)容以圖、文、聲、像等表現(xiàn)形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情景，使教師在學(xué)會(huì)各種工具軟件的過(guò)程中掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，后來(lái)逐步深入到掌握基于資源的課程設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，以課件開(kāi)發(fā)作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是提高教師信息技術(shù)能力的有效途徑。教師具有了較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，就能使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機(jī)地相互融合，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式。

3.以操作為主的練習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不實(shí)踐操作學(xué)了也沒(méi)有用。那么培訓(xùn)教學(xué)就應(yīng)該“面向應(yīng)用”，以實(shí)踐為主，精講多練。“精講”是指教師要講出內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作。我們要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)操作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，不能搞“紙上談兵”和“無(wú)機(jī)教學(xué)”。

4.以課題研究為主的方式

由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，用整齊劃一、一成不變的教學(xué)目標(biāo)是行不通的，我們可以采用以課題研究為主的方式——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，在協(xié)作、協(xié)商中探索，在完成所設(shè)定的任務(wù)中學(xué)習(xí)，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)與人合作，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)及自組織的過(guò)程。在培訓(xùn)告一段落后，聯(lián)系教師所從事的教學(xué)給其布置有一定難度的“工作任務(wù)”，要求在一定的期限內(nèi)借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具完成，然后組織交流、討論，讓他們?cè)谕瓿伞叭蝿?wù)”的過(guò)程中掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與技能。

總之，對(duì)于中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)一體化，每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣。職前培養(yǎng)中，高師院校要合理地設(shè)置信息類課程，探索師范院校學(xué)生信息能力的培養(yǎng)體系。職后培訓(xùn)中，要切合實(shí)際，采用多種培訓(xùn)方法和手段，不斷加強(qiáng)各中小學(xué)教師關(guān)于信息技術(shù)的培訓(xùn)，推動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

［1］徐君.新時(shí)期教師教育模式的轉(zhuǎn)型與高師院校的改革對(duì)策.教育探索，總163期.

［2］陳向明.在參與中學(xué)習(xí)與行動(dòng).北京.教育出版社.

［3］梅友松等.師范院校教育教學(xué)改革研究.教育與職業(yè)，2005，（17）.

［4］張?bào)闾m.在參與中體驗(yàn).在行動(dòng)中研究.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005，（5）.

第3篇：中考體育培訓(xùn)范文

職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式員工培訓(xùn)體系示范校建設(shè)

近兩年，我校正在大力開(kāi)展國(guó)家示范校建設(shè)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以把我校建設(shè)成為服務(wù)于濱海新區(qū)和天津港快速發(fā)展，輻射三北和環(huán)渤海地區(qū)的高水平的港航職業(yè)國(guó)家示范學(xué)校為總體目標(biāo)，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持把職業(yè)教育和員工培訓(xùn)做大做強(qiáng)。因此，完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系成為我校國(guó)家示范校建設(shè)的重中之重。

一、建立職業(yè)能力與崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)模式和規(guī)范的員工培訓(xùn)體系，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展和技能人才培訓(xùn)的根本要求

目前職業(yè)教育培養(yǎng)的畢業(yè)生與企業(yè)需求的矛盾日益凸顯，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式既是國(guó)家示范校建設(shè)的重要工作，也是解決這一難題的有效方法，更是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的根本要求。職業(yè)院校要積極主動(dòng)地更新觀念、創(chuàng)造條件，搭建學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方的橋梁，建立職業(yè)能力與崗位對(duì)接的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才。此外，職業(yè)院校要做好員工培訓(xùn)，不僅要選擇好內(nèi)容、把握好方法，更重要的是建立起一套完整的、切實(shí)可行的、行之有效的員工培訓(xùn)體系。不然，就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)的隨意性，使培訓(xùn)沒(méi)有養(yǎng)分，流于形式，事倍功半，沒(méi)有效果。所以建立規(guī)范的員工培訓(xùn)體系又是職業(yè)院校順利開(kāi)展技能人才培訓(xùn)的根本要求。

二、當(dāng)前港航特色的職業(yè)教育和港口技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

筆者對(duì)天津市具有港航特色院校和具有港口特色專業(yè)的幾所學(xué)校進(jìn)行走訪調(diào)查，對(duì)于學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和港口技術(shù)技能型員工培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出以下相關(guān)結(jié)論：

1.人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新急需加強(qiáng)。目前我市職業(yè)教育在港航相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方面正處在緩慢上行階段，專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、師資儲(chǔ)備、課程資源等方面尚不能滿足我市港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求。以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)急需改革創(chuàng)新，與企業(yè)等用人單位密切合作實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制也急需加強(qiáng)建設(shè)。

2.規(guī)范的員工培訓(xùn)體系和運(yùn)行機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步提升。目前，港口技術(shù)技能型人才的培訓(xùn)工作都屬于港航類學(xué)校的重點(diǎn)工作。但規(guī)范的員工培訓(xùn)體系和運(yùn)行機(jī)制還有待近一步提升，特別是需要規(guī)范培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和流程，必須著力開(kāi)發(fā)具有港航職業(yè)特色的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定課程，更好地滿足社會(huì)和企業(yè)的培訓(xùn)需求。

目前，天津港的加快發(fā)展，迫切要求提升教育培訓(xùn)功能。據(jù)測(cè)算，天津港每年將補(bǔ)充和新增3000名以上能夠熟練掌握港口機(jī)械操作與維護(hù)、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修和現(xiàn)代物流服務(wù)等專業(yè)技能的員工，才可滿足港口生產(chǎn)發(fā)展的需要。同時(shí)，每年還將有1.5―2萬(wàn)人次的員工培訓(xùn)需求。我校作為天津港的隸屬學(xué)校，肩負(fù)著重要的使命和責(zé)任，也為我校建設(shè)國(guó)家示范校、提升規(guī)模和水平創(chuàng)造了良好的發(fā)展前景。

三、進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系，促進(jìn)職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的規(guī)范化

科學(xué)的人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)系統(tǒng)，應(yīng)基于有效的需求分析，根據(jù)企業(yè)用人需求和員工的培訓(xùn)需求，制定教學(xué)和培訓(xùn)目標(biāo)，精選相關(guān)課程，根據(jù)目標(biāo)對(duì)各要素進(jìn)行合理的配置，以評(píng)估教學(xué)效果和培訓(xùn)收益，為以后的教學(xué)培訓(xùn)提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的人才培訓(xùn)體系。

我校以示范校建設(shè)為契機(jī)，在完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系方面取得一定成績(jī)，下面就職業(yè)學(xué)校如何更好完善人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系提出六點(diǎn)意見(jiàn)建議。

（一）有效提高職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性

本著港口發(fā)展、崗位需要和個(gè)人需求三個(gè)方面結(jié)合的原則進(jìn)行，深入發(fā)掘企業(yè)的核心需求，以各級(jí)各類崗位為基礎(chǔ)，分析員工開(kāi)展業(yè)務(wù)工作所需的職業(yè)化行為模塊和行為標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)教育和員工培訓(xùn)平衡發(fā)展，互相促進(jìn)。

（二）明確職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)是教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的方向，由學(xué)校管理部門(mén)采用各種方法從社會(huì)及企業(yè)不同角度收集各種信息匯總而成。針對(duì)我校實(shí)際，按照港口現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，必須進(jìn)一步加強(qiáng)開(kāi)發(fā)具有港航職業(yè)特色的職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)鑒定課程，更好地滿足學(xué)校和企業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)需求。

（三）系統(tǒng)設(shè)計(jì)職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的課程內(nèi)容

在需求分析的基礎(chǔ)上，不斷深化專業(yè)課程體系與實(shí)際工作崗位群的對(duì)接，同時(shí)加強(qiáng)崗位培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)，以港口行業(yè)企業(yè)人才需求為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程體系，合理安排實(shí)施步驟。從深化校企合作、產(chǎn)學(xué)融合改革入手，深化頂崗實(shí)習(xí)程序環(huán)節(jié)，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。

（四）建立職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的效果評(píng)估體系

效果評(píng)估是檢驗(yàn)教學(xué)和培訓(xùn)活動(dòng)成敗優(yōu)劣的手段，是檢驗(yàn)取得效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。培訓(xùn)評(píng)估可以從以下四方面進(jìn)行：

反映層評(píng)估：又稱為感覺(jué)層面評(píng)估，是學(xué)員對(duì)課程直觀的印象。在講課的過(guò)程中，授課教師及時(shí)與學(xué)員進(jìn)行交流，及時(shí)獲得反饋信息，如：講師的講課風(fēng)格，教室環(huán)境的布置、教學(xué)手段的使用、教材是否詳細(xì)豐富、教學(xué)內(nèi)容是否合適等，學(xué)員對(duì)此做出主觀評(píng)價(jià)。授課教師可以從學(xué)員的直接對(duì)話中或以調(diào)查問(wèn)卷形式了解到學(xué)員對(duì)課程的直觀印象，對(duì)教學(xué)和培訓(xùn)工作有著很大的指導(dǎo)作用。

學(xué)習(xí)層評(píng)估：又稱吸收率評(píng)估，是評(píng)價(jià)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。可采取課后測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、或撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得報(bào)告等方式獲得評(píng)估結(jié)果。

行為層評(píng)估：又稱行為轉(zhuǎn)換評(píng)估，是評(píng)估學(xué)員在工作中應(yīng)用了多少所學(xué)內(nèi)容的評(píng)估方式。即在培訓(xùn)結(jié)束后的一段時(shí)間里，由學(xué)員的上級(jí)、同事或下屬觀察其行為是否產(chǎn)生變化，是否將所學(xué)的知識(shí)或技能用于實(shí)際工作中，提高了工作效率。一般采用績(jī)效考核的方法，即通過(guò)考核并對(duì)比學(xué)員培訓(xùn)前后工作績(jī)效的變化來(lái)評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。

結(jié)果層評(píng)估：它用來(lái)評(píng)估上述（反應(yīng)、學(xué)習(xí)、行為）變化對(duì)組織發(fā)展、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)結(jié)果帶來(lái)的可見(jiàn)的和積極的作用。此階段的評(píng)估上升到組織的高度，但評(píng)估需要的費(fèi)用、時(shí)間、難度都是最大的，是培訓(xùn)效果評(píng)估的難點(diǎn)。

（五）要注重職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與員工培訓(xùn)內(nèi)容的有效對(duì)接

一方面職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞企業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)定。在教學(xué)改革上走校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的辦學(xué)之路。不斷深化專業(yè)課程體系與實(shí)際工作崗位群的對(duì)接，課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的對(duì)接；專業(yè)課程教材與員工培訓(xùn)教材的對(duì)接，校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。注重加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)建設(shè)，形成了校廠一體、工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)并舉的辦學(xué)特色。將教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等模擬成企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，學(xué)生在學(xué)校里就體驗(yàn)到企業(yè)環(huán)境、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等，使學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段適應(yīng)企業(yè)的管理，完成由準(zhǔn)員工到員工的過(guò)渡，達(dá)到順利就業(yè)。另一方面員工培訓(xùn)內(nèi)容的知識(shí)面要更加前沿，更具創(chuàng)新性。要以港口行業(yè)企業(yè)人才需求為重點(diǎn)，在員工培訓(xùn)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上要加強(qiáng)崗位培訓(xùn)課程體系的開(kāi)發(fā)，開(kāi)發(fā)出的課程可用在職業(yè)教育拓展教材上，供學(xué)生選修。這樣就實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與員工培訓(xùn)內(nèi)容的有效對(duì)接。

（六）職業(yè)教師和培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)

我校在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，以改革教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。聘用行業(yè)、企業(yè)專業(yè)人才和技術(shù)尖子擔(dān)任兼職教師。落實(shí)教師進(jìn)修和到企業(yè)實(shí)踐制度，著力提升教師隊(duì)伍整體水平，實(shí)現(xiàn)教師由理論到實(shí)踐，由學(xué)校到企業(yè)，由課堂到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的良性過(guò)渡，完成職業(yè)教師到技能培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)全能性教師隊(duì)伍的建立。

當(dāng)前，第三批國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)正在如火如荼進(jìn)行中，在此期間，職業(yè)院校應(yīng)進(jìn)一步完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和員工培訓(xùn)體系，提高職業(yè)教育和員工培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，設(shè)計(jì)多樣化、前沿的培訓(xùn)課程及培訓(xùn)方式，時(shí)刻加強(qiáng)職業(yè)教師和培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)和培訓(xùn)的過(guò)程管理和效果評(píng)估，這樣必將進(jìn)一步增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展，從而推動(dòng)示范校建設(shè)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]石冬梅.企業(yè)員工培訓(xùn)體系構(gòu)建.中外企業(yè)家，2013（04）.

第4篇：中考體育培訓(xùn)范文

時(shí) 間 工 作 內(nèi) 容

2月下旬

擬定我市2018年中考及體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試報(bào)名工作文件及報(bào)名工作日程安排表。

3月1日

召開(kāi)全市中考及體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試報(bào)名工作會(huì)議；對(duì)區(qū)縣及市直報(bào)名點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)操作培訓(xùn)。

3月7日-14日

各報(bào)名點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名并提交區(qū)縣招辦審批，審批通過(guò)由學(xué)校打印出報(bào)名校對(duì)表組織考生及家長(zhǎng)校對(duì)中考報(bào)名基本信息并給與更正。

3月20日前

各報(bào)名點(diǎn)上報(bào)更正過(guò)的報(bào)名信息至所屬區(qū)、縣招辦，由區(qū)縣招辦統(tǒng)一修改后上報(bào)市考試院。

3月27日—28日

市考試院統(tǒng)一生成準(zhǔn)考號(hào)并下發(fā)至區(qū)縣，各報(bào)名點(diǎn)學(xué)校按照準(zhǔn)考號(hào)組織考生電子攝像及選擇體育選項(xiàng)。

4月3日前

報(bào)名點(diǎn)對(duì)考生報(bào)名信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行完善。

4月12日前

區(qū)、縣招辦將試卷訂單、考生中考報(bào)名信息統(tǒng)計(jì)表上報(bào)市考試院；市直學(xué)校報(bào)送理科實(shí)驗(yàn)操作和體育考試免考名單及材料。市考試院匯總?cè)袌?bào)名信息并上報(bào)省教育招生考試院。

4月下旬

市直中考體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試。

4月30日前

安排考點(diǎn)；編排考場(chǎng)、座位號(hào)。

5月15日前

各區(qū)、縣完成中考體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試。

5月25日前

區(qū)、縣招辦將考生中考完整報(bào)名信息數(shù)據(jù)庫(kù)（帶座位號(hào)的報(bào)名庫(kù)，考號(hào)分段表，考點(diǎn)代碼表，含體育、理科實(shí)驗(yàn)操作考試的成績(jī)庫(kù)）上報(bào)市考試院；市考試院匯總?cè)袌?bào)名信息并上報(bào)省教育招生考試院。

5月29日前

區(qū)縣招辦打印準(zhǔn)考證（帶照片）、考場(chǎng)座次表、照片對(duì)照表，準(zhǔn)備中考各項(xiàng)考務(wù)工作。市直完成抽調(diào)監(jiān)考教師，編寫(xiě)考務(wù)手冊(cè)。

6月14-16日

第5篇：中考體育培訓(xùn)范文

每次體育中考，我總能發(fā)現(xiàn)考場(chǎng)護(hù)欄外有幾雙渴望的眼睛在關(guān)注著場(chǎng)內(nèi)熱烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面，還不時(shí)地鼓掌、吶喊，但在他們渴望的眼神背后總有掩飾不住的羨慕，同時(shí)也充滿內(nèi)疚、無(wú)奈、失落的神情，近看才知道他們是殘疾學(xué)生。

的確，體育中考制度的實(shí)施使學(xué)校體育教學(xué)工作得到高質(zhì)量的發(fā)展，更直接激發(fā)了同學(xué)們參與體育鍛煉的熱情，使同學(xué)們的身心素質(zhì)得到良好的發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)，以后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是振奮人心的事實(shí)，但在這振奮人心之余我有不得不說(shuō)的擔(dān)憂，那就是一群幾乎被體育中考遺忘的人——?dú)埣矊W(xué)生，他們?cè)趺崔k？由于這些學(xué)生身有殘疾，不能像正常學(xué)生那樣參加體育中考，大部分地區(qū)出于同情采用免考的方式，并給他們體育中考總分的60%了事，有的地區(qū)可能多一些。看上去這些方法似乎合情合理，但大家想一想，我們有什么理由拿殘疾學(xué)生和健全的學(xué)生比？根本就沒(méi)有可比性！這些所謂出于同情給的分?jǐn)?shù)又有什么意義呢？他們雖然是弱勢(shì)群體，但他們是鮮活的人，更是鮮活的青少年。他們也有人格、有自信、有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲；他們也非常想像常人那樣在公開(kāi)的場(chǎng)合展示自我、彰顯自我、從而豎起生活的風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，用自己的努力贏得尊重。在“國(guó)家殘疾人運(yùn)動(dòng)”乃至“殘疾人奧運(yùn)會(huì)”上，殘疾人運(yùn)動(dòng)員們不是已用事實(shí)證實(shí)這一切了嗎？大家都知道，體育活動(dòng)本身就有調(diào)節(jié)情緒，疏導(dǎo)心理，培養(yǎng)自信的功能?？晌覀兡兀坑靡稽c(diǎn)點(diǎn)同情的分?jǐn)?shù)就把有殘疾的學(xué)生推出考場(chǎng)之外，留給他們的只有抹不去的遺憾、內(nèi)疚、失落……叫人心寒！

剝奪殘疾學(xué)生參加體育中考的權(quán)利簡(jiǎn)直就是一種扼殺。一方面他們并不是臥床不起，完全殘廢，而大多數(shù)學(xué)生是部分器官殘疾或功能不健全。健全的器官同樣需要體育鍛煉，由于他們參與鍛煉投入的精力要比正常學(xué)生多得多，會(huì)使他們健全的器官通過(guò)體育鍛煉同樣能像正常學(xué)生一樣，甚至超過(guò)他們。殘疾器官的功能更需要通過(guò)體育鍛煉來(lái)提高，甚至基本恢復(fù)。不讓其參加體育中考，不能檢驗(yàn)他們的身體狀況，不利于殘疾器官功能的恢復(fù)，不能使他們充分發(fā)揮能力，不利于他們健康成長(zhǎng)；另一方面，不讓殘疾學(xué)生參加中考，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生“身殘不如人”的想法，會(huì)產(chǎn)生自卑感，在心理上受到屈辱，精神上受到傷害，在同學(xué)們之間抬不起頭，更將嚴(yán)重打擊其體育鍛煉的熱情，使他們懷疑自己，對(duì)自己的前途感到暗淡無(wú)光——認(rèn)為自己被拋棄了！進(jìn)入社會(huì)后，他們?nèi)鄙僮钇鸫a的身心健康，缺少最起碼的體能，怎么在社會(huì)中生存？他們不是一個(gè)、兩個(gè)，而是一大批，這毫無(wú)疑問(wèn)要增加社會(huì)的負(fù)擔(dān)，對(duì)和諧社會(huì)的建設(shè)產(chǎn)生阻力，需要引起社會(huì)重視。在家里，父母在生活上百般照顧，沒(méi)有因?yàn)樗麄兩須埗鴴仐壦麄?；在學(xué)校，上體育課老師還專門(mén)安排一定的活動(dòng)讓其參加，老師沒(méi)有因?yàn)樗麄兩須埗鴴仐壦麄?；?guó)家課程改革的根本目標(biāo)是：“造就新型公民?！泵鎸?duì)的是所有學(xué)生，殘疾學(xué)生也是公民，他們也是其中的一分子，他們也是培養(yǎng)、改造的對(duì)象。殘疾學(xué)生是弱勢(shì)群體，我們誰(shuí)都沒(méi)有理由不關(guān)心他們，讓他們離開(kāi)體育中考的考場(chǎng)。殘疾學(xué)生參加中考已成為迫在眉睫需要解決的問(wèn)題。

二、保證殘疾學(xué)生參加體育中考的建議

（1）在體育中考機(jī)制中成立“殘疾生體育中考專門(mén)小組”， 從思想上高度重視，制定科學(xué)的方案，以保證殘疾學(xué)生體育中考能切實(shí)進(jìn)行。

（2）對(duì)所有九年義務(wù)教育階段的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，統(tǒng)計(jì)出身有殘疾的學(xué)生總數(shù)，并對(duì)他們的身體狀況、心理狀況、家庭情況等方面進(jìn)行研究分析，對(duì)心理有問(wèn)題的要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使其正常，并建立跟蹤管理檔案；根據(jù)《中國(guó)實(shí)用殘疾人評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》把他們分成不同的級(jí)別。

（3）制定一套適合殘疾學(xué)生考試的體育中考制度。①根據(jù)殘疾學(xué)生傷殘的級(jí)別科學(xué)設(shè)置適用于殘疾學(xué)生的，可供其自由選擇的，具有開(kāi)放性的體育中考項(xiàng)目，并制定科學(xué)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這方面可以向“殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)”，甚至“國(guó)際殘奧會(huì)”適當(dāng)借鑒。②科學(xué)制定殘疾學(xué)生體育中考項(xiàng)目的裁判法，并培訓(xùn)適合于殘疾學(xué)生體育中考的裁判員隊(duì)伍。③政府加大投入，可以以地級(jí)市為單位或分片的形式建設(shè)適合殘疾學(xué)生體育中考的體育設(shè)施、場(chǎng)館，也可以在幾個(gè)條件比較好的學(xué)校進(jìn)行雙軌設(shè)置。④選擇適宜的季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一考試。

（4）建立監(jiān)督、回訪機(jī)制，以確保殘疾生參加體育中考的制度不斷優(yōu)化，以保證殘疾生的體育中考科學(xué)、有序的進(jìn)行。

第6篇：中考體育培訓(xùn)范文

這個(gè)消息一經(jīng)，不少學(xué)生和家長(zhǎng)懸著的心終于落地。不過(guò)記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少中學(xué)初三教研組的體育老師都對(duì)之前改革的新聞表示淡定。

雖然體育中考細(xì)則才剛剛，但是絕大部分學(xué)校初三的學(xué)生早在半年前就開(kāi)始準(zhǔn)備。

抓住冬訓(xùn)積淀注重?zé)嵘矸駝t受傷劃不來(lái)

進(jìn)入冬季，訓(xùn)練前的熱身動(dòng)作尤為關(guān)鍵。杭州第十三中學(xué)體育老師余發(fā)林作為資深輔導(dǎo)中考體育的老師，他表示每節(jié)體育課都要花10-15分鐘在拉伸、輔動(dòng)作的熱身上?！疤炖淞?，運(yùn)動(dòng)中最容易拉傷，一旦受傷恢復(fù)很慢，這樣劃不來(lái)?！?/p>

目前，許多初三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入迎考狀態(tài)，依照考試的三個(gè)類別進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。冬季晴天少，戶外訓(xùn)練時(shí)間并不充裕。在學(xué)校，40分鐘的體育課和大課間時(shí)間，體育老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)。

杭州采荷中學(xué)初三體育老師陳琴表示，現(xiàn)在是提高成績(jī)的階段，就和運(yùn)動(dòng)員一樣，冬訓(xùn)的關(guān)鍵是量的積累，適量慢跑，圈數(shù)慢慢增多，之后才會(huì)引起成績(jī)的質(zhì)變。在她看來(lái)，哪怕因?yàn)榭陀^原因影響訓(xùn)練項(xiàng)目，但身體素質(zhì)和爆發(fā)力還是要堅(jiān)持練習(xí)，持之以恒的鍛煉才能讓成績(jī)穩(wěn)固。

學(xué)生最不喜歡跑步立定跳遠(yuǎn)水平比較難提高

和往年一樣，今年的中考體育考試項(xiàng)目都是由學(xué)生自主選擇，在學(xué)生選擇確定項(xiàng)目之前，體育老師會(huì)通過(guò)模擬測(cè)試成績(jī)，建議學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的項(xiàng)目報(bào)考。要是都不擅長(zhǎng)，就選分?jǐn)?shù)容易提高的。

據(jù)悉，上一屆體育中考，學(xué)生選的項(xiàng)目比較多的是跳遠(yuǎn)、實(shí)心球和跑步，滿分率達(dá)到85%以上。

從近幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，公益中學(xué)的體育老師賈清泉告訴記者，立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目是最難提高的，而跳繩是最容易練出成績(jī)的。對(duì)于男生來(lái)說(shuō)引體向上這個(gè)項(xiàng)目難度大，屬于每年中考的小眾項(xiàng)目，練起來(lái)也比較吃力，但賈清泉說(shuō)要是能夠持之以恒通過(guò)俯臥撐、啞鈴等輔助練習(xí)，想要獲得滿分不是難事。

對(duì)于游泳基礎(chǔ)深厚的杭州來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生從小就喜歡游泳，而且中考對(duì)于這個(gè)項(xiàng)目的要求并不高，這幾年只要選擇這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生，不出意外都可以獲得滿分。采訪中，好幾位體育老師都提到，學(xué)生最怕的項(xiàng)目其實(shí)是跑步，但跑步只要堅(jiān)持練習(xí)，提高耐力，進(jìn)步會(huì)很明顯。

利用空余時(shí)間鍛煉健步走、上肢運(yùn)動(dòng)、仰臥起坐也有幫助

第7篇：中考體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中考體育；新課程改革；健康第一

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.05.009

1 序言

1997年11月，國(guó)家教委印發(fā)的《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的通知指出：“凡已試行初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試兩年以上的地區(qū)，從1998年開(kāi)始，全面實(shí)施體育考試；凡至今尚未試行的地區(qū)，從1998年開(kāi)始，進(jìn)行為期兩年的試行，從2000年開(kāi)始全面實(shí)施體育考試?！庇纱耍w育考試作為全國(guó)初中畢業(yè)升學(xué)考試的必考科目被正式確定下來(lái)。

2 中考體育的作用與社會(huì)影響

體育中考自實(shí)施以來(lái)就一直受到社會(huì)的關(guān)注，并得到廣大體育工作者、家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，得到了社會(huì)的肯定。體育中考經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展、完善和努力，已逐步成為各校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》精神，執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，加快基礎(chǔ)教育改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌和促進(jìn)學(xué)生健康的重要途徑。

2.1 提高技能，增強(qiáng)體質(zhì)

有關(guān)市縣對(duì)高一級(jí)學(xué)校新生身體素質(zhì)和體育技能的調(diào)查表明，中考體育實(shí)施后，學(xué)生體質(zhì)、健康狀況、體育技能相比以前都有了明顯的改善，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)人才奠定了良好的體育基礎(chǔ)。

2.2 促進(jìn)健康

在人人關(guān)愛(ài)健康，崇尚健身體育的今天，學(xué)生體質(zhì)健康狀況更倍受關(guān)注，已形成了國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校關(guān)注學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的良好氛圍。中考體育也將在不斷完善過(guò)程中逐步發(fā)揮健身的功能，也將為國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康狀況貢獻(xiàn)一份力量。

2.3促進(jìn)學(xué)校體育工作的實(shí)施

中考體育實(shí)施后，引起了社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生本人對(duì)體育的不同程度的重視，促進(jìn)了教育方針的貫徹，中考體育也日益成為一項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作的有效手段。如：即使在緊張的復(fù)習(xí)考試期間，絕大部分學(xué)生也能習(xí)慣地抽出一定的時(shí)間進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)和鍛煉，促進(jìn)了自身的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校體育的健康發(fā)展。

2.4 改善學(xué)校的體育實(shí)施

中考體育使學(xué)校教育的社會(huì)地位有了一定的提高，調(diào)動(dòng)了體育教育工作者的工作積極性，體育課和課外體育活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量也得到了充分保證和提高，政府、學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入也逐漸加大，學(xué)校的場(chǎng)地、器材等教學(xué)條件得到了普遍的提高。

2.5 體育活動(dòng)得到保證

中考體育實(shí)施以來(lái)，初中體育課，特別是畢業(yè)班的體育課得到有力的保障，再加上新課程改革和全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校體育課、課外體育活動(dòng)和大課間活動(dòng)的開(kāi)展。

3 體育中考亟待解決的問(wèn)題

3.1 考試項(xiàng)目、內(nèi)容的設(shè)置

新課程的基本理念：健康第一；運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)；以學(xué)生的發(fā)展為中心；關(guān)注個(gè)體差異。近幾年蘇州中考體育項(xiàng)目的設(shè)置與選擇也充分體現(xiàn)了新課程的理念，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展，兼顧學(xué)生的興趣與需要，盡可能地把自主選擇權(quán)交給學(xué)生。

蘇州地區(qū)在體育中只考三項(xiàng)，在體育中考項(xiàng)目的設(shè)置上有田徑項(xiàng)目（跑、跳、投等）；球類項(xiàng)目（籃球、排球）；身體素質(zhì)方面（跳繩、握力、仰臥起坐、坐位體前屈等）；單杠（引體向上）、雙桿（雙桿屈臂伸）和游泳等項(xiàng)目?？荚図?xiàng)目又分為：必考項(xiàng)目（1分鐘跳繩和50米，二選一也可都選）和選考項(xiàng)目（立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、籃球、排球、仰臥起坐、游泳等），最終由考生選擇三項(xiàng)（由必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目組成）參加統(tǒng)一的體育中考。盡管體育中考項(xiàng)目的設(shè)置比較科學(xué)和全面，但從學(xué)生的反映看：中考體育項(xiàng)目雖是學(xué)生喜歡的項(xiàng)目，但并不是學(xué)生所喜歡的內(nèi)容；同時(shí)體育考試內(nèi)容的選擇上也不利于學(xué)生體育興趣與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

中考體育項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)增加足球、乒乓球、民族傳統(tǒng)和新興體育項(xiàng)目等，應(yīng)盡可能把學(xué)生真正喜歡的、常見(jiàn)的、有利于學(xué)生身體活動(dòng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容還給學(xué)生（放到中考體育中去），讓中考體育真正走進(jìn)學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2 增加體育分權(quán)重

蘇州地區(qū)中考體育的分值設(shè)置：總分由剛開(kāi)始45分變?yōu)楝F(xiàn)在的40分，分別由三個(gè)考試單項(xiàng)組成總分為30分，再加上平時(shí)成績(jī)10分組成。這樣的體育中考分值比例，并不能真正把體育學(xué)科提高到與其它考試科目等同的位置，而語(yǔ)、數(shù)、英各科都以130分計(jì)算，這種分值比例的設(shè)置確實(shí)也難以引起學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的真正重視。現(xiàn)實(shí)的矛盾是學(xué)校成績(jī)是要的，但是平時(shí)是不重視的；教師課堂是練的，但學(xué)生是不樂(lè)意的；滿分的難度是不大的，滿分與低分的差距是很小的；好多學(xué)校體育中考成績(jī)平均分40分（就是滿分），正常的平均分都在39分以上。

有人不禁要問(wèn)：這樣的體育中考價(jià)值和意義何在！又能讓學(xué)生體驗(yàn)什么樣的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值！中考科目除體育外又有哪一科的成績(jī)能達(dá)到這樣的結(jié)果呢？我想作為一個(gè)體育工作者不得不反思了：是教師的能力大？還是我們的學(xué)生真的有“本領(lǐng)”呢？還是有其他原因？如果中考體育想充擔(dān)減輕學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在書(shū)本面前的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的話，就應(yīng)該提高滿分標(biāo)準(zhǔn)的難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間在陽(yáng)光下，在球場(chǎng)上，在操場(chǎng)上享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣！否則體育中考就會(huì)變質(zhì)、就會(huì)變成走過(guò)場(chǎng)、就會(huì)失去體育中考的良苦初衷和愿望！如果中考體育的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和促進(jìn)素質(zhì)教育改革的話，就應(yīng)該再適當(dāng)提高滿分的分值和難度，這樣才能真正引起學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校真正地重視，才能充分發(fā)揮體育中考的作用，才能讓中考體育堅(jiān)持到底，才能真正促進(jìn)學(xué)生的身體健康和身體素質(zhì)的提高。

3.3 計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

等級(jí)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)大部分是針對(duì)體能素質(zhì)設(shè)計(jì)，只適用于傳統(tǒng)的體育考試的評(píng)分，已不再適應(yīng)新課程改革形勢(shì)的要求，現(xiàn)在體育考試的評(píng)價(jià)對(duì)象已超出體能素質(zhì)的范圍，應(yīng)采用新的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。

蘇州地區(qū)體育中考是采用等級(jí)制記分標(biāo)準(zhǔn)，剛開(kāi)始分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)來(lái)計(jì)分，如跳繩：A=15分/10分（150次）；B=13分/8分（115次）；C=10分/6分（80次）；D=6分/5分（79次以下），那么跳78次與跳1次或0次都得6分/5分，這顯然不合理；再說(shuō)，149次與150次就相差1次卻相差2分，這樣的記分不夠嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力。因此，中考體育的記分應(yīng)象中考體育項(xiàng)目設(shè)置一樣不斷地完善和健全，使記分趨向科學(xué)化、人性化和分值細(xì)化。讓考生和家長(zhǎng)看到差距的同時(shí)看到公平、公正和合理，讓考生感覺(jué)得到是按自己的努力和能力在力爭(zhēng)每一分。

雖然現(xiàn)在的等級(jí)計(jì)分分為A（A=10分）、B（B=9分）、C（C=8分）、D（D=7分）、E（E=6分）、F（F=5分）六個(gè)等級(jí)，分值雖然變得更細(xì)，但把它用在升學(xué)考試中還是缺乏科學(xué)性和嚴(yán)密性。如跳繩記分可采用：滿分/滿分次數(shù)×N（代表跳繩的次數(shù)）；其他項(xiàng)目計(jì)分也應(yīng)如此。

3.4 完善考試制度

3.4.1提高考務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

考務(wù)人員的素質(zhì)決定了體育中考的考風(fēng)。因此，要選拔那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的體育教師擔(dān)任中考體育工作，并對(duì)考務(wù)人員進(jìn)行針對(duì)性的考前業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想指導(dǎo)。

由送考到校向集中定點(diǎn)考試轉(zhuǎn)變。送考到校是某些地區(qū)為方便考生而定的，但送考到校的考點(diǎn)情況比較復(fù)雜，這給考務(wù)人員提出了更高的要求?？紕?wù)人員不但要戴證上崗，而且要更加嚴(yán)格、公開(kāi)、公正、公平地對(duì)待不同考點(diǎn)的每一位考生，同時(shí)還要抵制各考點(diǎn)的各種說(shuō)情風(fēng)，給考生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)、有序的考場(chǎng)環(huán)境。

3.4.2 科學(xué)布置考場(chǎng)

嚴(yán)格區(qū)分考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)。因體育考試的特殊性：考場(chǎng)幾乎都是設(shè)在室外，所以，保持考場(chǎng)的安靜與有序是保證體育考試勝利進(jìn)行的最基本保障。因此，考點(diǎn)安排要嚴(yán)格考區(qū)、待考區(qū)與非考區(qū)分開(kāi)，并對(duì)考試場(chǎng)地和所用考試器材進(jìn)行嚴(yán)格、認(rèn)真的檢查，確?？忌陌踩c考試的順利進(jìn)行。

3.4.3 嚴(yán)審考生資格

考生在進(jìn)入考區(qū)之前，必須向考務(wù)人員出示準(zhǔn)考證，無(wú)準(zhǔn)考證的不得進(jìn)入考區(qū)考試，考務(wù)人員同時(shí)要仔細(xì)核對(duì)準(zhǔn)考證的照片是否與本人相符。每考完一項(xiàng)讓考生當(dāng)場(chǎng)簽字確認(rèn)成績(jī)，杜絕一切可能的舞弊行為，確?？荚嚨墓_(kāi)、公平、公正。

4 結(jié)論

4.1 加強(qiáng)中考體育考試項(xiàng)目和內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。體育中考項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇和開(kāi)發(fā)要有利于激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)；盡可能地符合學(xué)生的體育興趣和體育需要，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

4.2 增加體育分權(quán)重，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。要加大體育成績(jī)?cè)谥锌汲煽?jī)中的比重；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更加細(xì)化、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)和更符合實(shí)際。

4.3 加強(qiáng)對(duì)體育中考的認(rèn)識(shí)，不斷完善考試制度。通過(guò)會(huì)議和講座的形式來(lái)傳達(dá)和學(xué)習(xí)體育中考的精神，提高學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)體育中考的正確認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)對(duì)體育中考制度的完善和考試現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督。

4.4體育中考的目的不在于提高學(xué)生的體育中考成績(jī)和運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)，而是為了提高學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的健身能力和促進(jìn)學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成；同時(shí)兼顧學(xué)生的體育興趣與體育愛(ài)好的形成，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家教委.《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實(shí)施方案》的

第8篇：中考體育培訓(xùn)范文

近日，我市下發(fā)《2018年初中學(xué)業(yè)水平考試和高中階段學(xué)校招生考試工作的通知》(該考試簡(jiǎn)稱“中考”)，對(duì)考試科目及時(shí)間、考試形式和紀(jì)律作了要求。

考試科目及分值

中考包括文化課考試、體育考試、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試。

文化課考試科目及分值：語(yǔ)文 120 分、數(shù)學(xué) 120 分、英語(yǔ) 120分(其中聽(tīng)力 20 分)、理科綜合150 分(其中物理 75 分、化學(xué) 45分、生物30分)、文科綜合120分(其中思想品德45分、歷史45分、地理 30 分)，合計(jì)總分值為 630分。

體育統(tǒng)一考試總分為35分，共分3個(gè)考試項(xiàng)目。

項(xiàng)目一：1000米跑(男)、800米跑(女)。該項(xiàng)目為必考項(xiàng)目，占15分。

項(xiàng)目二：立定跳遠(yuǎn)、1分鐘跳繩。由學(xué)生自選1項(xiàng)作為考試項(xiàng)目，占10分。

項(xiàng)目三：籃球、足球。由學(xué)生自選1項(xiàng)作為考試項(xiàng)目，占10分。

理化生實(shí)驗(yàn)操作考試總分為15分。

中考總分為680分。

文化課實(shí)行閉卷考試，體育、理化生實(shí)驗(yàn)操作考試實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。

考試時(shí)間

考點(diǎn)設(shè)置

中考考點(diǎn)實(shí)行申報(bào)制度，由縣(市、區(qū))教育局負(fù)責(zé)審批設(shè)置，報(bào)市教育局中考辦備案。考點(diǎn)原則上設(shè)置在城區(qū)學(xué)校或就近的高中(中職)學(xué)校，城區(qū)每個(gè)考點(diǎn)考生必須來(lái)源于三所及以上初中學(xué)校，農(nóng)村每個(gè)考點(diǎn)考生必須來(lái)源于兩所及以上初中學(xué)校。有條件的地方應(yīng)啟用標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)作為中考考點(diǎn)。

考點(diǎn)內(nèi)考生實(shí)行混合無(wú)序編排座位，每個(gè)考場(chǎng)按照30個(gè)座位設(shè)置。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

進(jìn)一步完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，按照道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五個(gè)方面，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、班主任及任課教師參與的方式，按C(合格)、D(不合格)兩個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)，作為高中學(xué)校錄取時(shí)的參考。

考試成績(jī)以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)形式呈現(xiàn)。

文化課統(tǒng)一網(wǎng)上評(píng)卷，采取“集中掃描、分點(diǎn)評(píng)閱”的方式進(jìn)行。

重申考試紀(jì)律

中考是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平和高中階段學(xué)校招生“兩考合一”的考試，全市所有2018年初中畢業(yè)生必須參加中考。

各地各校要切實(shí)加強(qiáng)宣傳，通過(guò)各種形式讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解參加中考的重要性，凡未參加中考的學(xué)生不具備學(xué)業(yè)畢業(yè)條件，不能取得初中畢業(yè)證，也不能參加高中階段學(xué)校的招生錄取。嚴(yán)禁不符合條件的考生報(bào)名參加中考;嚴(yán)禁同一學(xué)生在多處報(bào)名;嚴(yán)禁學(xué)校以任何形式、任何理由阻礙學(xué)生報(bào)名;嚴(yán)禁未經(jīng)允許隨意公開(kāi)或泄露考生報(bào)名信息。凡違反規(guī)定造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

第9篇：中考體育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：初中體育 考試 教學(xué)

一、要抓好初一、初二階段的教學(xué)。

在初一、初二教學(xué)階段，要根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合本校場(chǎng)地設(shè)備情況以及學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，將體育中考的必考、選考項(xiàng)目按循環(huán)式或螺旋式的順序科學(xué)地安排到每一個(gè)學(xué)期中。如將考試項(xiàng)目分成一般素質(zhì)練習(xí)（各種短距離跑、中長(zhǎng)距離跑、立定跳遠(yuǎn)、俯臥撐等）和一般技術(shù)技能練習(xí)（如一分鐘跳繩、仰臥起坐、投實(shí)心球、籃球等）安排到各學(xué)期中，制定目標(biāo)，每學(xué)期加強(qiáng)考核，并把考核成績(jī)加入到期末考試總分中進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)以及各項(xiàng)技能技巧，為初三體育中考奠定基礎(chǔ)。

二、要科學(xué)地安排初三階段的體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（一）、抓好課堂教學(xué)的主陣地，對(duì)初三教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)。

為了全面的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，初三階段教學(xué)一般應(yīng)采用分層教學(xué)，將學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性別等分成培優(yōu)組、平行組、補(bǔ)差組（肥胖、瘦弱、特異體質(zhì)的）、男女生組以及各個(gè)項(xiàng)目組等，根據(jù)各組的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平和技能，制定每階段的教學(xué)和訓(xùn)練計(jì)劃、目標(biāo)，逐步提高成績(jī)。

在課堂上采用先集體教學(xué)后分組教學(xué)的方法?？衫眉w教學(xué)的時(shí)間，向?qū)W生介紹考核項(xiàng)目的考試方法和規(guī)則，把每個(gè)項(xiàng)目的特點(diǎn)和相關(guān)素質(zhì)要求介紹給學(xué)生，同時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行必考項(xiàng)目200米的技術(shù)和技能訓(xùn)練；在學(xué)生練習(xí)選項(xiàng)時(shí)采用分組教學(xué)法，指定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師在幾個(gè)項(xiàng)目中巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正；體育科組還應(yīng)加強(qiáng)集體備課，備場(chǎng)地、內(nèi)容、學(xué)生，避免因場(chǎng)地、器材不夠影響教學(xué)效果；在臨考前的一段時(shí)間內(nèi)，課堂教學(xué)形式可更加靈活多樣，當(dāng)安排的教學(xué)內(nèi)容部分學(xué)生能保證拿滿分了，就不必要還是一刀切，浪費(fèi)時(shí)間了，可以讓這部分學(xué)生自我補(bǔ)差。

（二）要指導(dǎo)學(xué)生選好專項(xiàng),采用學(xué)生自選與教師指導(dǎo)相結(jié)合的辦法。

現(xiàn)在體育中考多采用“1＋1”模式，即一個(gè)必考項(xiàng)目和一個(gè)選項(xiàng)。因此，學(xué)生有權(quán)對(duì)所有選項(xiàng)都了解，但學(xué)生一般對(duì)報(bào)考項(xiàng)目的選擇是定性的，僅根據(jù)中考體育項(xiàng)目的評(píng)分?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)照自己測(cè)試的原始數(shù)據(jù)，哪個(gè)初測(cè)成績(jī)好就選擇那個(gè)項(xiàng)目，往往忽視了可發(fā)展性。教師應(yīng)在學(xué)生確定報(bào)考項(xiàng)目前，做個(gè)全面摸底，進(jìn)行一次全面測(cè)試，最根據(jù)多次統(tǒng)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比如哪些項(xiàng)目哪些學(xué)生是因?yàn)榧夹g(shù)不夠熟練，造成成績(jī)暫時(shí)落后，但他在這個(gè)項(xiàng)目上有較大的上升空間，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣提出合理的建議。

（三）抓好考前的強(qiáng)化訓(xùn)練。

考前安排1到2個(gè)月的時(shí)間，利用課間操和下午放學(xué)后的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行必考和選項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的成績(jī)有顯著地效果。

1、制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃：中山市的體育中考一般都安排在5月中旬，因此在此時(shí)間段前，可安排一至二個(gè)月的訓(xùn)練周期，將訓(xùn)練分準(zhǔn)備期，競(jìng)賽期、過(guò)渡期，對(duì)200米必考項(xiàng)目和各自選項(xiàng)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，合理安排時(shí)間，制定每個(gè)層次學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)與計(jì)劃，并把計(jì)劃發(fā)給學(xué)生，師生一起執(zhí)行。

2、在訓(xùn)練的過(guò)程中合理的安排強(qiáng)度和量，科學(xué)地制定訓(xùn)練內(nèi)容和措施。例如必考項(xiàng)目200米跑，它是一種無(wú)氧供能跑完全程的極限強(qiáng)度項(xiàng)目，既要求學(xué)生的絕對(duì)速度，又要考驗(yàn)學(xué)生的速度耐力，因此，在訓(xùn)練中要合理地安排技術(shù)訓(xùn)練和身體素質(zhì)訓(xùn)練，抓好學(xué)生的專項(xiàng)力量訓(xùn)練和發(fā)展速度的訓(xùn)練，提高學(xué)生的速度耐力和無(wú)氧耐力等；訓(xùn)練學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，著重強(qiáng)化細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生易犯錯(cuò)誤，提高學(xué)生完成動(dòng)作的有效性。

3、注意學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)和恢復(fù)，防止運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生。沒(méi)有恢復(fù)就沒(méi)有成績(jī)的提高，因此教師一定要高度重視學(xué)生訓(xùn)練后的恢復(fù)性練習(xí)，每次訓(xùn)練課結(jié)束要及時(shí)，全面地恢復(fù)，并指導(dǎo)幫助學(xué)生完成放松練習(xí)動(dòng)作。

另外，教師在平時(shí)教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和量，既保證運(yùn)動(dòng)量能起到最佳的鍛煉效果，要不能造成學(xué)生的過(guò)度疲勞，可通過(guò)觀察法、測(cè)脈搏等把握合理的運(yùn)動(dòng)量，防止學(xué)生因過(guò)度疲勞而造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷，影響學(xué)生的文化成績(jī)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

三、要注意學(xué)生的心理素質(zhì)培訓(xùn)，強(qiáng)化考前的心理輔導(dǎo)和場(chǎng)地適應(yīng)。

（一）、抓好平日的心理輔導(dǎo)：心理素質(zhì)是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的靈魂，沒(méi)有好的心理素質(zhì)就沒(méi)有學(xué)生在考場(chǎng)上的良好發(fā)揮。學(xué)生一般心理素質(zhì)不穩(wěn)定，比賽經(jīng)驗(yàn)少，自信心不足，因此要經(jīng)常和學(xué)生談心，使其提高自信心，增強(qiáng)求勝的欲望和不服輸?shù)木?；要多安排學(xué)生參加一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，增加比賽經(jīng)驗(yàn)；要增強(qiáng)學(xué)生臨場(chǎng)興奮性，消除心理的緊張情緒；在摸擬考試中虛擬考試的場(chǎng)景.氣氛,如邀請(qǐng)父母.同學(xué)到場(chǎng)觀看,播放觀眾噪音進(jìn)行心理干擾,由陌生的體育老師做裁判等，培養(yǎng)良好的迎考狀態(tài)和心理素質(zhì)。

（二）、抓好考前的心理疏導(dǎo)：教師要把考試中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，提前想到，要有應(yīng)急預(yù)案，要教會(huì)學(xué)生，對(duì)那些成績(jī)不太理想的學(xué)生要鼓勵(lì)他們。臨場(chǎng)考試前，教練員應(yīng)向考生進(jìn)行心理戰(zhàn)術(shù)布置，使其采用自我暗示的方式進(jìn)行有效的心理調(diào)控。