產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

（中國(guó)核電工程有限公司，中國(guó) 北京 100840）

【摘要】本文對(duì)ISO 9001質(zhì)量管理體系的要求，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量控制過(guò)程進(jìn)行了介紹和論述，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中7個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，重點(diǎn)論述了設(shè)計(jì)評(píng)審、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)確認(rèn)三者的關(guān)系。

關(guān)鍵詞 設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)；設(shè)計(jì)評(píng)審；設(shè)計(jì)驗(yàn)證；設(shè)計(jì)確認(rèn)

1　分析背景

產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，是企業(yè)的重頭戲。ISO9000系列標(biāo)準(zhǔn)中的ISO 9001:2008《質(zhì)量管理體系 要求》的7.3條款，對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程提出了一整套控制要求。企業(yè)根據(jù)自己的經(jīng)營(yíng)理念和管理特點(diǎn)，按照這些控制要求去做，就一定能設(shè)計(jì)出符合期望的產(chǎn)品。但是，標(biāo)準(zhǔn)僅僅是提出“要求”，并沒(méi)有告訴我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)這些要求。那么到底怎么做才能符合標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的這些要求，使設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)得到有效的控制呢？

在ISO 9001:2008標(biāo)準(zhǔn)中，倡導(dǎo)以“PDCA”環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)“過(guò)程控制”。并對(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)提出了以下7個(gè)方面的控制要求：設(shè)計(jì)策劃、設(shè)計(jì)輸入、設(shè)計(jì)輸出、設(shè)計(jì)評(píng)審、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)確認(rèn)、設(shè)計(jì)更改。其中，“設(shè)計(jì)策劃”體現(xiàn)了“PDCA”過(guò)程方法中的“P（策劃）”，“設(shè)計(jì)輸入”和“設(shè)計(jì)輸出”體現(xiàn)了“D（實(shí)施）”，“設(shè)計(jì)評(píng)審”、“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”和“設(shè)計(jì)確認(rèn)”體現(xiàn)了“C（檢查）”，而“設(shè)計(jì)更改”則體現(xiàn)了“A（改進(jìn)）”。整個(gè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，形成了一個(gè)完整的“PDCA”循環(huán)。下面對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的7個(gè)方面的要求做出說(shuō)明，并著重分析 “設(shè)計(jì)評(píng)審”、“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”和“設(shè)計(jì)確認(rèn)”三者的關(guān)系與區(qū)別。

2　設(shè)計(jì)策劃

根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，開(kāi)展設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須首先進(jìn)行“策劃”。策劃必須確定設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)所要經(jīng)歷的各個(gè)“階段”。“階段”并不等于上面所說(shuō)的“方面”?！半A段”可能涉及時(shí)間上的先后，是一個(gè)相對(duì)“獨(dú)立”的活動(dòng)，可以認(rèn)為它是“設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)”過(guò)程內(nèi)的更小的過(guò)程，每個(gè)階段都有自己的輸入和輸出。

設(shè)計(jì)策劃還必須規(guī)定開(kāi)發(fā)活動(dòng)參與者的職責(zé)和權(quán)限。當(dāng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目由多個(gè)小組聯(lián)合完成時(shí)，還必須明確這些小組之間的接口關(guān)系。

3　設(shè)計(jì)輸入

設(shè)計(jì)輸入確定了所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品應(yīng)該達(dá)到的功能、性能、技術(shù)指標(biāo)和法律法規(guī)要求（包括技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)），以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)所依賴的其它信息。

設(shè)計(jì)輸入中的這些要求多源自與顧客簽訂的合同。但在許多情況下，“顧客”并不能完整、清晰地表達(dá)自己的要求，在合同里描述的往往僅是最主要的要求。企業(yè)在簽訂了這樣的合同之后，若直接將合同要求原封不動(dòng)的下達(dá)給設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品，肯定無(wú)法符合顧客的期望。因此，企業(yè)必須附加一些自己的要求、希望在設(shè)計(jì)中予以實(shí)現(xiàn)，例如考慮產(chǎn)品的前瞻性，在技術(shù)上做某些“預(yù)留”。這些都可能不是合同中規(guī)定的，但也應(yīng)納入到設(shè)計(jì)輸入中去。

設(shè)計(jì)輸入文件應(yīng)由設(shè)計(jì)人員編制，并對(duì)其準(zhǔn)確性及有效性負(fù)責(zé)。合同、訂單、顧客提供的標(biāo)書可以作為設(shè)計(jì)輸入文件的附件或被引用，但不能將其作為獨(dú)立的設(shè)計(jì)輸入文檔。

4　設(shè)計(jì)輸出

設(shè)計(jì)輸出是在確定產(chǎn)品的技術(shù)要求后輸出的圖樣、規(guī)范、規(guī)程、設(shè)計(jì)說(shuō)明書、使用說(shuō)明書、軟件、報(bào)告等。即：為提交顧客或供采購(gòu)、制造、安裝、調(diào)試、檢驗(yàn)和試驗(yàn)及服務(wù)等過(guò)程所使用的最終整套技術(shù)文件。設(shè)計(jì)輸出的內(nèi)容、深度和格式應(yīng)滿足各設(shè)計(jì)階段有關(guān)規(guī)定要求：

1）滿足設(shè)計(jì)輸入的要求；

2）包含或引用產(chǎn)品驗(yàn)收準(zhǔn)則；

3）規(guī)定對(duì)安全和正常使用至關(guān)重要的產(chǎn)品特性；

4）設(shè)計(jì)輸出文件應(yīng)具有明確的標(biāo)識(shí)和可追溯性。

5　設(shè)計(jì)評(píng)審、設(shè)計(jì)研制、設(shè)計(jì)確認(rèn)及三者間的關(guān)系

“設(shè)計(jì)評(píng)審”、“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”與“設(shè)計(jì)確認(rèn)”是標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的三個(gè)質(zhì)量控制點(diǎn)。這三個(gè)控制要求所要達(dá)到的目的是不同的。為了便于描述“設(shè)計(jì)評(píng)審”、“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”、“設(shè)計(jì)確認(rèn)”三者之間的關(guān)系與區(qū)別，我將它們合并到一起討論。

5.1　設(shè)計(jì)評(píng)審

“設(shè)計(jì)評(píng)審”強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)評(píng)審“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，發(fā)現(xiàn)那些對(duì)于達(dá)到既定目標(biāo)而言，不適宜、不充分、或者無(wú)效的情況。為此，它將貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。參加評(píng)審的人員，也應(yīng)該是與所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品或該項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)有關(guān)的各類人員。除了設(shè)計(jì)人員，還可能有采購(gòu)人員、生產(chǎn)人員、儲(chǔ)運(yùn)人員、產(chǎn)品維護(hù)人員等，甚至包括顧客。

評(píng)審的方式也可以多種多樣，不拘形式。與會(huì)者可以發(fā)表與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的任何意見(jiàn)。因?yàn)閰⑴c者面廣，可以收集到與產(chǎn)品有關(guān)的、方方面面的意見(jiàn)和建議，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)比現(xiàn)有方案更好的方案。這是“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”所達(dá)不到的效果。

對(duì)某一個(gè)階段而言，評(píng)審點(diǎn)可能不止一個(gè)。在確定了本階段的設(shè)計(jì)輸入時(shí)，就應(yīng)該做一次評(píng)審，以發(fā)現(xiàn)是否有遺漏、是否合理、是否有互相矛盾之處等。如有，則應(yīng)補(bǔ)充或修改，并再次評(píng)審，直至滿意。只有對(duì)階段輸出進(jìn)行評(píng)審和驗(yàn)證以后，才能決定是否應(yīng)該進(jìn)入下一階段。

5.2　設(shè)計(jì)驗(yàn)證

“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”強(qiáng)調(diào)的是：設(shè)計(jì)輸出是否滿足設(shè)計(jì)輸入的要求，也就是說(shuō)：先要將比對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，即該階段的“設(shè)計(jì)輸入要求”擺在那里，然后拿該階段的“設(shè)計(jì)輸出”與其一一對(duì)照，如果發(fā)現(xiàn)存在不滿足的情況，即判為“未通過(guò)”驗(yàn)證。要特別注意的是：“驗(yàn)證”，必須有一個(gè)用作比較的、明確存在的“標(biāo)準(zhǔn)”，這也是“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”與“設(shè)計(jì)評(píng)審”、“設(shè)計(jì)確認(rèn)”明顯不同的地方。

還要說(shuō)明的是：“設(shè)計(jì)驗(yàn)證”活動(dòng)必須由獲得授權(quán)的人員來(lái)做。授權(quán)人員不應(yīng)懷疑設(shè)計(jì)輸入的正確性，而應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)輸入的要求進(jìn)行驗(yàn)證，也不得擅自增加或減少規(guī)定的要求。而且在完成驗(yàn)證后，必須做出是否“通過(guò)”的結(jié)論。

5.3　設(shè)計(jì)確認(rèn)

“設(shè)計(jì)確認(rèn)”雖然很重要，但也最不容易做到位。往往有人認(rèn)為：我們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品，每個(gè)階段結(jié)束后都進(jìn)行了設(shè)計(jì)驗(yàn)證，而且也都符合合同約定，也不違反法律法規(guī)，這不就等于設(shè)計(jì)確認(rèn)了嗎？還要確認(rèn)什么呢？

由于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品都是當(dāng)下還沒(méi)有的“新”產(chǎn)品。在確定“設(shè)計(jì)輸入”時(shí)，信息來(lái)源主要是與顧客簽訂的產(chǎn)品合同，而合同的那些功能、性能和技術(shù)指標(biāo)要求，僅僅是從使用角度提出來(lái)的。加上顧客對(duì)產(chǎn)品技術(shù)了解的局限性，會(huì)造成預(yù)期的使用環(huán)境、工作條件以及所要實(shí)現(xiàn)的功能，只是一種“想當(dāng)然”，會(huì)存在不完整的、不恰當(dāng)?shù)那闆r。雖然可以通過(guò)識(shí)別和判斷加以補(bǔ)充或修改，但仍然可能有所遺漏。

而“設(shè)計(jì)確認(rèn)”正是用來(lái)解決此類問(wèn)題的。 “設(shè)計(jì)確認(rèn)”要確認(rèn)的是所有的（書面的和隱含的、明確的和尚不明確的）產(chǎn)品要求，應(yīng)該使產(chǎn)品在實(shí)際使用環(huán)境下運(yùn)轉(zhuǎn)或運(yùn)行，目的是確認(rèn)產(chǎn)品是否能夠正常使用并能達(dá)到預(yù)期的各項(xiàng)要求。完成了“設(shè)計(jì)確認(rèn)”，也標(biāo)志著當(dāng)前開(kāi)發(fā)活動(dòng)的結(jié)束。

6　設(shè)計(jì)更改

開(kāi)發(fā)完成的產(chǎn)品，將會(huì)投入生產(chǎn)，還會(huì)有檢驗(yàn)、測(cè)試、試驗(yàn)、搬運(yùn)、貯存、包裝、運(yùn)輸，以及現(xiàn)場(chǎng)安裝、調(diào)試、驗(yàn)收、維護(hù)等環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)也都可能會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品因設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的各種問(wèn)題。因?yàn)檫@些環(huán)節(jié)的工作依據(jù)都來(lái)自于設(shè)計(jì)輸出，這一類問(wèn)題必須通過(guò)“設(shè)計(jì)更改”來(lái)解決。

“設(shè)計(jì)更改”的對(duì)象相對(duì)于其提出點(diǎn)，可能會(huì)跨越一個(gè)甚至多個(gè)設(shè)計(jì)階段。例如，從產(chǎn)品使用現(xiàn)場(chǎng)提出的設(shè)計(jì)更改要求，可能涉及某一設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)輸出，甚至最初的設(shè)計(jì)要求。

“設(shè)計(jì)更改”必然導(dǎo)致某個(gè)設(shè)計(jì)階段的設(shè)計(jì)輸入的變更，從而造成該設(shè)計(jì)階段的“返工”，為該階段策劃的評(píng)審、驗(yàn)證工作（如果有的話）也必須重新做過(guò)。如果這種更改影響到最終產(chǎn)品，還必須進(jìn)行必要的“確認(rèn)”。

如果所更改的設(shè)計(jì)，已經(jīng)投產(chǎn)或已交付使用，還應(yīng)當(dāng)評(píng)審這種更改會(huì)不會(huì)對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品產(chǎn)生負(fù)面影響。

7　結(jié)束語(yǔ)

本文重點(diǎn)分析了產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)評(píng)審、設(shè)計(jì)驗(yàn)證、設(shè)計(jì)確認(rèn)三者之間的關(guān)系。明確了設(shè)計(jì)的控制過(guò)程就要嚴(yán)格按照質(zhì)量保證體系的準(zhǔn)則進(jìn)行，才能有效保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［1］王克勤．產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程的進(jìn)度管理研究[M]．西安:西北工業(yè)大學(xué)出版社,2004．

第2篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

一、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接到正式研發(fā)任務(wù)通知后，編撰《研發(fā)項(xiàng)目建議書》、《產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》和《設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)輸入清單》。開(kāi)始組織項(xiàng)目組實(shí)施項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃。

二、按《產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》要求，編制《技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)書》，供初步技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審?！都夹g(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)書》要求列有：

1)根據(jù)產(chǎn)品的性能、主要結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等方面進(jìn)行的理論計(jì)算過(guò)程。

2)確定的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)性能等方面的設(shè)計(jì)說(shuō)明;

3)根據(jù)價(jià)值工程論證產(chǎn)品及其組成部分的性價(jià)比及成本估算;

4)產(chǎn)品總圖或總裝示意圖及適用標(biāo)準(zhǔn)依據(jù);

5)試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、條件及設(shè)備等。

三、按《設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)評(píng)審報(bào)告》申報(bào)初步技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審。在初步技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審中，對(duì)《技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)書》的設(shè)計(jì)方案、結(jié)構(gòu)性能等技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的先進(jìn)性、合理性與可行性進(jìn)行全面、系統(tǒng)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要做好評(píng)審后的整改和復(fù)評(píng)前的準(zhǔn)備工作。

四、初步技術(shù)設(shè)計(jì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)后的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作包含全套圖樣目錄、各類匯總表、試制鑒定標(biāo)準(zhǔn)及報(bào)告和產(chǎn)品說(shuō)明書，供圖紙?jiān)O(shè)計(jì)評(píng)審和產(chǎn)品試制驗(yàn)證。

五、按《設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)評(píng)審報(bào)告》程序做好產(chǎn)品制造過(guò)程中的階段性評(píng)審及整改;按《設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)驗(yàn)證報(bào)告》驗(yàn)證結(jié)論及跟蹤結(jié)果做好試制鑒定后的整改及圖紙修訂和工藝文件補(bǔ)充工作。還要做好產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化工作，為產(chǎn)品正式投產(chǎn)做好產(chǎn)前準(zhǔn)備。

六、根據(jù)《研發(fā)項(xiàng)目建議書》和《產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃書》制定的設(shè)計(jì)目標(biāo)，執(zhí)行《設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)評(píng)審報(bào)告》和《設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)驗(yàn)證報(bào)告》程序，完成產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)任務(wù)同時(shí)，做好包含產(chǎn)品合格證、使用說(shuō)明書、裝箱單及產(chǎn)品安裝圖等在內(nèi)的全部產(chǎn)品設(shè)計(jì)文件的完善工作。

七、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人做好產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)文件的歸檔工作。歸檔設(shè)計(jì)研發(fā)文件要求：

1、完整的設(shè)計(jì)研發(fā)過(guò)程文件;

1)研發(fā)項(xiàng)目建議書

2)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)劃書

3)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)輸入清單

4)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)評(píng)審報(bào)告

5)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)驗(yàn)證報(bào)告

2、完整的設(shè)計(jì)研發(fā)技術(shù)文件;

1)技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)書

2)圖樣目錄

3)匯總表

4)工藝及驗(yàn)證文件

5)試制總結(jié)

6)使用說(shuō)明書

7)產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)單

8)裝箱單

XX產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃書(二)

制定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目的是用文件的形式，把對(duì)于在設(shè)計(jì)過(guò)程中各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人員、設(shè)計(jì)進(jìn)度、 所需零配件、相關(guān)資料等問(wèn)題作出的安排記載下來(lái)，以便根據(jù)本計(jì)劃開(kāi)展和檢查本產(chǎn)品進(jìn)展工作。

編制內(nèi)容要求如下：

1　引言

1.1編寫目的

說(shuō)明編寫這份產(chǎn)品設(shè)計(jì)計(jì)劃的目的，并指出預(yù)期的讀者。

1.2背景說(shuō)明：

a.待設(shè)計(jì)的產(chǎn)品名稱;

b.本產(chǎn)品的客戶、開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)要求等;

c.產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)完成后的跟進(jìn)。

1.3定義

分析產(chǎn)品的功能、材質(zhì)、表面處理、裝配方式、包裝方式、可行性分析等。

1.4參考資料

列出用得著的參考資料，如：

a.本產(chǎn)品的經(jīng)核準(zhǔn)的計(jì)劃任務(wù)書或合同;

b.屬于本產(chǎn)品的其他參考文件;

c.本文件中各處引用的文件、資料，包括所要用到的標(biāo)準(zhǔn)。 列出這些文件資料的標(biāo)題、文件編號(hào)、發(fā)表日期和出版單位，說(shuō)明能夠得到這些文件資料的來(lái)源。

2　產(chǎn)品概述

2.1 工作內(nèi)容

簡(jiǎn)要地說(shuō)明在本產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)中須進(jìn)行的各項(xiàng)主要工作。

2.2主要參加人員

扼要說(shuō)明參加本產(chǎn)品開(kāi)發(fā)工作的主要人員的情況，包括他們的技術(shù)水平。

2.3產(chǎn)品

2.3.1文件

列出需移交給客戶的每種文件的名稱及內(nèi)容要點(diǎn)。

2.3.2服務(wù)

列出需向客戶提供的各項(xiàng)服務(wù)，如附件采購(gòu)、后期手辦及模具跟進(jìn)。

2.4驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于上述這些應(yīng)交出的產(chǎn)品和服務(wù)，逐項(xiàng)說(shuō)明或引用資料說(shuō)明驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

2.5完成產(chǎn)品的最遲時(shí)限

2.6本計(jì)劃的批準(zhǔn)者和批準(zhǔn)日期

3　實(shí)施計(jì)劃

3.1工作任務(wù)的分門與人員分工

對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)中需完成的各項(xiàng)工作，從可行性分析、設(shè)計(jì)、手辦、測(cè)試，包括文件的編制、審批、打印、分發(fā)工作，按層次進(jìn)行分解，指明每項(xiàng)任務(wù)的負(fù)責(zé)人和參加人員。

3.2 接口人員

說(shuō)明負(fù)責(zé)接口工作的人員及他們的職責(zé)，包括：

a .負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同客戶的接口人員;

b.負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同本單位各管理機(jī)構(gòu)，如合同計(jì)劃管理部門、財(cái)務(wù)部門、質(zhì)量管理部門等的接口人員;

c.負(fù)責(zé)本產(chǎn)品同各分合同負(fù)責(zé)單位的接口人員等。

3.3進(jìn)度

對(duì)于可行性分析、設(shè)計(jì)等工作，給出每項(xiàng)工作任務(wù)的預(yù)定開(kāi)始日期、完成日期及所需資源，規(guī)定各項(xiàng)工作任務(wù)完成的先后順序以及表征每項(xiàng)工作任務(wù)完成的標(biāo)志性事件(即所謂"里程碑")。

3.4預(yù)算

逐項(xiàng)列出本產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需要的勞務(wù)(包括人員的數(shù)量和時(shí)間)以及經(jīng)費(fèi)的預(yù)算(包括辦公費(fèi)、差旅費(fèi)、機(jī)時(shí)費(fèi)、資料費(fèi)、通訊設(shè)備和專用設(shè)備的租金等)和來(lái)源。

第3篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

近幾年，無(wú)論是國(guó)際知名品牌還是國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)翹楚都頻繁引發(fā)“質(zhì)量門”事件，有些甚至引起消費(fèi)者的抱怨和憤怒，直接對(duì)服裝品牌造成非常大的傷害。消費(fèi)者很容易因服裝款式設(shè)計(jì)而選擇一個(gè)服裝品牌，在一段時(shí)間內(nèi)成為該品牌的忠實(shí)粉絲，但出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題后，消費(fèi)者就會(huì)對(duì)品牌產(chǎn)生質(zhì)疑甚至拋棄該品牌。而一旦這種傷害發(fā)生，服裝品牌要重新鑄就質(zhì)量誠(chéng)信的形象，就需要付出昂貴的代價(jià)。

為了保障消費(fèi)者的安全和健康，也為了更好促進(jìn)國(guó)內(nèi)紡織服裝業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和不斷壯大，2011年8月1日，國(guó)家了新版的《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》。與舊版相比，新版規(guī)范對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量安全和環(huán)保要求有了很大的提高，而且國(guó)家的監(jiān)管也變得更加嚴(yán)格。同時(shí)，隨著一些中高端服裝品牌企業(yè)對(duì)新型面輔料的追求和服裝加工工藝的日趨復(fù)雜，生產(chǎn)采購(gòu)人員面臨的經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)要求越來(lái)越高，但目前很多知名品牌都是由代工企業(yè)生產(chǎn)，采購(gòu)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)疏漏都可能導(dǎo)致終端銷售的質(zhì)量問(wèn)題。因此，服裝品牌企業(yè)對(duì)質(zhì)量的監(jiān)控任何時(shí)候都不能松懈。

有鑒于此，本文將重點(diǎn)分析服裝生產(chǎn)采購(gòu)質(zhì)量控制中的問(wèn)題，分析如何實(shí)現(xiàn)過(guò)程的質(zhì)量控制，并提出合理的解決方案。

服裝企業(yè)質(zhì)量控制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

盡管當(dāng)前質(zhì)量控制已經(jīng)被越來(lái)越多的企業(yè)所重視，但許多國(guó)內(nèi)的服裝企業(yè)仍然缺乏有效的控制和管理方法，在供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)質(zhì)量的控制還是存在很多的問(wèn)題，往往陷入“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，下面筆者將從以下幾個(gè)方面予以分析。

1．快速低成本策略導(dǎo)致質(zhì)量控制的缺失

近幾年，很多國(guó)外的“快時(shí)尚”服裝品牌質(zhì)量問(wèn)題頻現(xiàn)，引起了許多消費(fèi)者的關(guān)注?？焖俚统杀緫?zhàn)略導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題不斷，是快時(shí)尚品牌的天生缺陷。出于成本控制的需要，快時(shí)尚品牌在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)把質(zhì)量要求高、長(zhǎng)周期的面料排除在外了。通過(guò)他們的產(chǎn)品吊牌可以發(fā)現(xiàn)，其代工廠商通常來(lái)自于成本更為低廉的發(fā)展中國(guó)家。

2．缺乏規(guī)范化的采購(gòu)跟單管理

目前，服裝品牌的供應(yīng)商有80%～90%都是貿(mào)易商，而貿(mào)易公司的面輔料專業(yè)性不高，沒(méi)有專業(yè)人員的指導(dǎo)，對(duì)質(zhì)量的把控也存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。因此，在服裝面料和成品的采購(gòu)過(guò)程中，企業(yè)經(jīng)常抱怨供應(yīng)商的打樣品質(zhì)不穩(wěn)定，打樣周期遙遙無(wú)期。甚至在大貨面輔料、成品交貨的時(shí)候，也經(jīng)常因?yàn)橘|(zhì)量的不合格，導(dǎo)致新產(chǎn)品上市時(shí)間的延遲。

在采購(gòu)階段產(chǎn)生的質(zhì)量問(wèn)題，主要的原因就是缺乏規(guī)范化的采購(gòu)跟單管理，使得采購(gòu)階段的質(zhì)量缺乏規(guī)范化的控制，而這種管理上的缺失為后續(xù)的質(zhì)量問(wèn)題埋下了隱患，很容易對(duì)產(chǎn)品銷售和終端品牌形象造成不良影響。

3．產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確

當(dāng)前，很多服裝企業(yè)內(nèi)部對(duì)質(zhì)量檢驗(yàn)缺乏明晰的流程和標(biāo)準(zhǔn)，有的企業(yè)甚至沒(méi)有獨(dú)立的質(zhì)檢部門，在質(zhì)量檢驗(yàn)的執(zhí)行過(guò)程中易出現(xiàn)較大的爭(zhēng)議。

產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)不明確，是實(shí)際運(yùn)行中常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題。特別對(duì)那些無(wú)法適用現(xiàn)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或企業(yè)已備案標(biāo)準(zhǔn)的新產(chǎn)品，質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)在企業(yè)內(nèi)部往往無(wú)法達(dá)成一致性。

解決質(zhì)量控制問(wèn)題的“四部曲”

從質(zhì)量控制的角度來(lái)講，解決問(wèn)題的重點(diǎn)在于對(duì)供應(yīng)鏈中重要的質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)進(jìn)行深入分析，通過(guò)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、采購(gòu)、生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)各環(huán)節(jié)的整體質(zhì)量控制，從根本上解決產(chǎn)品質(zhì)量的問(wèn)題。筆者將針對(duì)以下幾點(diǎn)做具體分析。

一、設(shè)計(jì)決定產(chǎn)品質(zhì)量

現(xiàn)在，很多服裝企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到產(chǎn)品的質(zhì)量定位在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)被決定了。采購(gòu)和生產(chǎn)只是在實(shí)現(xiàn)由設(shè)計(jì)決定的產(chǎn)品質(zhì)量。因此，設(shè)計(jì)本身不應(yīng)該是盲目的。一方面，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要滿足消費(fèi)者的潛在需求并兼顧產(chǎn)品創(chuàng)新，起到引導(dǎo)市場(chǎng)的作用。另一方面，設(shè)計(jì)人員也要了解面料、工藝方面的潛在風(fēng)險(xiǎn)，充分考慮設(shè)計(jì)方案的可行性，避免在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段就埋下隱患。實(shí)際上，這對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力是有很高要求的。

服裝企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程的質(zhì)量控制點(diǎn)貫穿了以下幾個(gè)階段：

1. 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的計(jì)劃制定階段。企業(yè)應(yīng)根據(jù)商品企劃和產(chǎn)品上市時(shí)間的要求，明確劃分設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的階段，制定詳細(xì)的人員和時(shí)間計(jì)劃，包括評(píng)審時(shí)間、參與人員和評(píng)審制度。

2. 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的執(zhí)行階段。在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)部門需要按照時(shí)間計(jì)劃的要求完成設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)化內(nèi)部人員的時(shí)間管理意識(shí)。隨著設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，可能發(fā)生設(shè)計(jì)要求的變更或客觀因素的影響，因此，必須及時(shí)修正時(shí)間計(jì)劃表，避免影響后續(xù)的進(jìn)程。

3. 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的變更階段。很多服裝企業(yè)在產(chǎn)品評(píng)審過(guò)后都無(wú)法避免款式更改的情況，除適當(dāng)考慮產(chǎn)品評(píng)審的要求外，還應(yīng)該充分考慮更改部分對(duì)產(chǎn)品其他部分及整體功能、性能、結(jié)構(gòu)等方面的影響，以便判斷變更的正確性。在確定合理可行的前提下，設(shè)計(jì)變更在實(shí)施前必須得到批準(zhǔn)，以保證改款的嚴(yán)肅性。

對(duì)于設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的每一個(gè)階段，設(shè)計(jì)部門都需要由專人進(jìn)行時(shí)間進(jìn)度的監(jiān)控并記錄，對(duì)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的輸入輸出實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化管理，確保在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題可追溯。

二、規(guī)范采購(gòu)供應(yīng)商管理制度

1. 規(guī)范供應(yīng)商的引入和淘汰機(jī)制

需要客觀地評(píng)估現(xiàn)有及新的供應(yīng)商，并及時(shí)淘汰不能滿足公司需求的老供應(yīng)商。采購(gòu)部門負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)有供應(yīng)商進(jìn)行評(píng)估，確定是否滿足公司整體的業(yè)務(wù)需求及發(fā)展，建立完善的合格供應(yīng)商資料庫(kù)，同時(shí)制定規(guī)范的供應(yīng)商引入和淘汰機(jī)制。可以通過(guò)對(duì)新供應(yīng)商招標(biāo)的方式，進(jìn)行詢價(jià)、比價(jià)，打樣對(duì)比質(zhì)量，確定樣品及大貨的生產(chǎn)適應(yīng)性，最終完善合同條款的制定。在流程制度方面，建立完善的《供應(yīng)商評(píng)估表》及采購(gòu)合同審批流程。

第4篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

摘要：論文首先提出《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容包括緒論、設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)調(diào)查、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)程序、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和形態(tài)設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)模塊，然后對(duì)每一模塊的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究，旨在提高《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程

《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心課程，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生能夠系統(tǒng)運(yùn)用工業(yè)設(shè)計(jì)各類課程的知識(shí)與技能，獨(dú)立從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)全過(guò)程的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生能夠從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)的調(diào)研、設(shè)計(jì)定位、創(chuàng)意、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)與確定等一系列工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為培養(yǎng)出設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，怎樣進(jìn)行《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)是值得探討的問(wèn)題。

1 《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容

為提高《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)質(zhì)量，選擇課程的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量。目前，國(guó)內(nèi)很多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生改行從事其他領(lǐng)域的工作。其實(shí)中國(guó)的企業(yè)非常需要工業(yè)設(shè)計(jì)人才，可是企業(yè)卻不愿意接收從高校畢業(yè)的學(xué)生，原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)榇蠖鄶?shù)畢業(yè)生缺乏產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)知識(shí)，只懂簡(jiǎn)單理論，缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，工程技術(shù)知識(shí)，對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料工藝、成本核算等問(wèn)題無(wú)法深入，對(duì)產(chǎn)品不能做出科學(xué)的綜合評(píng)估，只能從事簡(jiǎn)單的產(chǎn)品外觀形態(tài)設(shè)計(jì)，與現(xiàn)在企業(yè)需求脫節(jié)。所以在進(jìn)行《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的時(shí)候要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

為提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)能力，把《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容分為緒論、設(shè)計(jì)思維與方法、設(shè)計(jì)調(diào)查、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)程序、功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和形態(tài)設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)模塊。在每個(gè)教學(xué)模塊教學(xué)時(shí)，都應(yīng)貼近企業(yè)，按照企業(yè)的運(yùn)作模式組織實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生提前實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)崗位的順利對(duì)接。

2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)重心是要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，挖掘生活中盡可能多的可能性。對(duì)學(xué)生而言，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣能推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿餮芯繂?wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。研究表明，對(duì)某門學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并很可能獲得創(chuàng)造性成果。為提高教學(xué)質(zhì)量，《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程要能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。論文針對(duì)《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的6個(gè)教學(xué)模塊進(jìn)行以下教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，旨在吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 緒論教學(xué)

緒論是教學(xué)的第一堂課，講得好壞，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此緒論的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在緒論教學(xué)過(guò)程，用大量的案例圖片給大家展示《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為吸引興趣，所采用的案例產(chǎn)品要以當(dāng)下最新潮的產(chǎn)品，或者具有情感化幽默的產(chǎn)品，此外，還應(yīng)給學(xué)生展示一些上一級(jí)學(xué)生取得的良好成績(jī)，讓學(xué)生看到希望。

2.2 設(shè)計(jì)調(diào)查

設(shè)計(jì)調(diào)查是產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)前期的必要工作，但目前學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)普遍缺乏調(diào)查的意識(shí)，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)調(diào)查通常包括文獻(xiàn)調(diào)查，市場(chǎng)調(diào)查和用戶調(diào)查，缺一不可。在這個(gè)教學(xué)模塊，為吸引學(xué)生的興趣，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，如為了督促學(xué)生去市場(chǎng)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的重要性，可開(kāi)展辯論賽。通過(guò)辯論賽的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)調(diào)查的重要性。如辯論的題目可以設(shè)為：正方――設(shè)計(jì)主導(dǎo)市場(chǎng)；反方――市場(chǎng)主導(dǎo)設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展辯論賽，學(xué)生積極查找資料，并進(jìn)行調(diào)研，在辯論的過(guò)程中便認(rèn)識(shí)了市場(chǎng)的重要性。又如在講述用戶調(diào)查方法――觀察法時(shí)，為提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，采用和企業(yè)類似的方式，進(jìn)行案例情景觀察分析。以豆?jié){機(jī)改良設(shè)計(jì)為例，讓2位同學(xué)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)演示豆?jié){機(jī)的工作過(guò)程和清洗過(guò)程，其他同學(xué)進(jìn)行全面觀察分析，并討論可改進(jìn)的要點(diǎn)，從而得到新的改良方案。

2.3 設(shè)計(jì)思維與方法教學(xué)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思維和方法有很多，在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)需要選擇一種或者幾種設(shè)計(jì)方法進(jìn)行，不管哪種設(shè)計(jì)方法都是為了發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。為了讓學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的方法，以頭腦風(fēng)暴法為例，進(jìn)行類似企業(yè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程。頭腦風(fēng)暴法主要針對(duì)給定的課題進(jìn)行充分合理的創(chuàng)意，并記錄下每個(gè)人的創(chuàng)意，之后用草圖的方式將比較符合設(shè)計(jì)定位的方案表達(dá)出來(lái)。具體操作方式為：針對(duì)要解決的問(wèn)題，召集6～10人的小型會(huì)議，與會(huì)者按一定的步驟和要求，在輕松融洽的氣氛中敞開(kāi)思想，各抒己見(jiàn)，自由聯(lián)想，互相激勵(lì)和啟發(fā)，使創(chuàng)造性思想火花產(chǎn)生撞擊，一起連鎖反應(yīng)，從而導(dǎo)致大量新設(shè)想產(chǎn)生。每位同學(xué)根據(jù)頭腦風(fēng)暴的結(jié)果各自繪制的創(chuàng)意草圖展示，并進(jìn)行分析選擇方案，類似企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的過(guò)程。同時(shí)，不同小組還可進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，相互啟發(fā)。

2.4 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)程序教學(xué)

設(shè)計(jì)程序是否條理清晰而完整，直接影響到產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。一般而言，產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序包括設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)初步階段、設(shè)計(jì)深入與完善階段和設(shè)計(jì)完成四個(gè)階段。為了讓學(xué)生更加明確產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)程序，在老師講解和學(xué)生復(fù)結(jié)后，采用采用情境再現(xiàn)，學(xué)生角色扮演的方式進(jìn)行展示。依項(xiàng)目分組，以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，分小組開(kāi)展工作。以某工廠委托設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)洗衣機(jī)項(xiàng)目為例，讓各小組展開(kāi)角色扮演工作。具體操作是：每小組確定廠方代表、項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)總監(jiān)和客戶經(jīng)理、用戶代表等角色人選，然后由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭按角色分工，把整個(gè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的程序以情景再現(xiàn)的形式表演出來(lái)，而在整個(gè)過(guò)程中，教師扮演導(dǎo)演和教練員的角色從側(cè)面進(jìn)行統(tǒng)籌和指導(dǎo)。大概8～10人一組，每小組都進(jìn)行表演，一方面可以展示大家的表演天賦，活躍課堂氣氛；另一方面各小組進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，大家都想表現(xiàn)好，所做準(zhǔn)備更充分，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把設(shè)計(jì)程序理解得更加透徹。

2.5 功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)

功能是產(chǎn)品與用戶之間最基本的關(guān)系。產(chǎn)品是功能的載體，實(shí)現(xiàn)功能是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的最終目的。人使產(chǎn)品時(shí)，經(jīng)由產(chǎn)品功能獲得需求的滿足。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是為實(shí)現(xiàn)某種功能，適應(yīng)某種材料特性、工藝要求而設(shè)計(jì)產(chǎn)品構(gòu)件形式及部件間組合連接方式，它是產(chǎn)品功能得以實(shí)現(xiàn)的前提，產(chǎn)品的功能要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)體現(xiàn)的。為了讓學(xué)生理解兩者的重要性，這模塊的教學(xué)主要采用企業(yè)案例教學(xué)和分組討論的方式，給學(xué)生展示企業(yè)的實(shí)物產(chǎn)品，分析產(chǎn)品的每一功能和對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)。這種直觀教學(xué)加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化功能與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要性。

2.6 形態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)

產(chǎn)品形態(tài)就是物體的外表面或結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的形象，是產(chǎn)品功能的體現(xiàn)形式。它受到產(chǎn)品的使用功能與結(jié)構(gòu)、材料工藝、美學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面因素的制約。只有充分考慮了這些制約因素之后，所創(chuàng)造出的產(chǎn)品形態(tài)才有價(jià)值。形態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)要讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用于設(shè)計(jì)。如為培養(yǎng)學(xué)生的仿生形態(tài)能力，在教學(xué)過(guò)程可指定一植物（蓮藕），先從植物到菜肴等方面分析蓮藕的特點(diǎn)，再讓學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行形態(tài)聯(lián)想，構(gòu)思出根據(jù)仿蓮藕形態(tài)可能有的產(chǎn)品。全班討論分析得到盡可能多的方案，啟發(fā)學(xué)生。

3 總結(jié)

《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》作為一門主干課程，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生極為重要?！懂a(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程必須能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和吸收能力，才能提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高能力培養(yǎng)與崗位需求的對(duì)接程度。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭哲.法律邏輯學(xué)教學(xué)過(guò)程初探[J].湘潭工學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版.2003（05）.

第5篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

1交互設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

人機(jī)交互（Human-ComputerInteraction，HCI）是關(guān)于設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)供人們使用的交互式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，且對(duì)這些方面主要現(xiàn)象進(jìn)行研究的科學(xué)[2]。狹義地講，人機(jī)交互技術(shù)主要是研究人與計(jì)算機(jī)之間的信息交換，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的人機(jī)交互概念，其定義已經(jīng)延伸到所有需要與人進(jìn)行信息傳遞即交互的產(chǎn)品。這里的“機(jī)”不再是計(jì)算機(jī)，而是更多的需要通過(guò)人機(jī)交互來(lái)實(shí)現(xiàn)其預(yù)定功能的工業(yè)產(chǎn)品。這樣的人機(jī)交互每時(shí)每刻都在發(fā)生，使用手機(jī)發(fā)短信息、電磁爐加熱食物、遙控器調(diào)節(jié)空調(diào)溫度、DVD播放電影等。人機(jī)交互過(guò)程見(jiàn)圖1。用戶對(duì)需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解后，通過(guò)不同的輸入方式（按鍵、語(yǔ)音等）與產(chǎn)品進(jìn)行信息傳遞，后經(jīng)產(chǎn)品相應(yīng)功能的處理后，由產(chǎn)品的輸出模塊（圖形、聲音等）輸出給用戶提供任務(wù)完成的反饋，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的交互過(guò)程。人們使用產(chǎn)品就是與產(chǎn)品進(jìn)行交互，其交互過(guò)程必然伴隨著一系列交互行為[3]。

交互設(shè)計(jì)指的是設(shè)計(jì)支持人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交互式產(chǎn)品，研究人工制品、環(huán)境和系統(tǒng)的行為，以及傳達(dá)這種行為的外觀元素的設(shè)計(jì)和定義。具體地說(shuō)，交互設(shè)計(jì)就是關(guān)于創(chuàng)建新的用戶體驗(yàn)的問(wèn)題，其目的是增強(qiáng)和擴(kuò)充人們工作、通信及交互的方式[4]。由于交互設(shè)計(jì)最初緣起于人與計(jì)算機(jī)或含軟件產(chǎn)品之間的交互設(shè)計(jì)，因此，一個(gè)容易出現(xiàn)的誤區(qū)是認(rèn)為交互設(shè)計(jì)僅是對(duì)軟件交互界面及其相關(guān)問(wèn)題的研究。交互設(shè)計(jì)思想的主旨在于它是對(duì)用戶如何使用產(chǎn)品、使用產(chǎn)品時(shí)將獲得的感受和與之相關(guān)的產(chǎn)品形態(tài)的合理預(yù)期與設(shè)計(jì)。交互設(shè)計(jì)不像傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)學(xué)科主要關(guān)注造型，或是關(guān)注產(chǎn)品的功能、內(nèi)容和內(nèi)涵，而是主張“首先旨在規(guī)劃和描述事物的行為方式，然后描述傳達(dá)這種行為的最有效形式[1]”。其重心是以產(chǎn)品用戶為中心，對(duì)用戶使用產(chǎn)品時(shí)所發(fā)生的行為進(jìn)行研究和規(guī)劃，進(jìn)而影響用戶使用產(chǎn)品時(shí)的狀態(tài)，使用戶獲得更佳的產(chǎn)品使用體驗(yàn)。

2交互設(shè)計(jì)思想在工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展

目前，國(guó)外交互設(shè)計(jì)思想和交互式產(chǎn)品設(shè)計(jì)已不再囿于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的軟件產(chǎn)品，正向有形的實(shí)體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)領(lǐng)域滲透[5]。Moggridge所在工業(yè)設(shè)計(jì)公司IDEO采用的所謂“情境設(shè)計(jì)法”正是脫胎于交互設(shè)計(jì)思想，而IDEO公司工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域非常寬廣，絕不僅限于計(jì)算機(jī)相關(guān)或含應(yīng)用軟件的產(chǎn)品。

美國(guó)的麻省理工學(xué)院、卡耐基-梅隆大學(xué)、加拿大的西蒙菲莎大學(xué)和瑞典于默奧大學(xué)等高校，都在開(kāi)展交互式產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的相關(guān)研究，有的還設(shè)有交互設(shè)計(jì)方面的專業(yè)或研究方向。國(guó)內(nèi)在這方面的研究仍然多集中在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域，交互設(shè)計(jì)在工業(yè)設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用和研究才剛剛起步[5]。

采用交互設(shè)計(jì)思想的設(shè)計(jì)效果斐然，與此相關(guān)的研究將成為熱點(diǎn)。交互設(shè)計(jì)師作為一項(xiàng)新職業(yè)已經(jīng)在職場(chǎng)舞臺(tái)上嶄露頭角，但目前擔(dān)任此項(xiàng)職位的人員專業(yè)背景多為計(jì)算機(jī)、工業(yè)設(shè)計(jì)、心理學(xué)甚至廣告設(shè)計(jì)等專業(yè)。隨著此方面的研究逐步深入，社會(huì)需求的不斷增加，開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)課程及專門交互設(shè)計(jì)專業(yè)的高?？隙〞?huì)越來(lái)越多。

交互設(shè)計(jì)思想在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒌玫礁鼮閺V泛的應(yīng)用。交互設(shè)計(jì)思想將貫穿工業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程的始終，成為工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)架構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，并打破工業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)慣常的僅從用戶需求滿足、產(chǎn)品功能完善、工程制造技術(shù)提高、造型設(shè)計(jì)美化等角度出發(fā)的窠臼，從而實(shí)現(xiàn)以“用戶為中心”“、以人為本”的設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品使用者在輕松、愉悅的心情下使用產(chǎn)品完成想要達(dá)成的任務(wù)。交互設(shè)計(jì)優(yōu)秀的產(chǎn)品見(jiàn)圖2，蘋果的iPhone就是一款采用交互設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)的優(yōu)秀產(chǎn)品，其產(chǎn)品造型簡(jiǎn)單，但用戶體驗(yàn)極佳。在實(shí)際使用過(guò)程中，iPhone操作系統(tǒng)提供了非常出色的界面設(shè)計(jì)和操作體驗(yàn)，這種設(shè)計(jì)參照了大量用戶已經(jīng)積累下來(lái)的“認(rèn)知”和“習(xí)慣”的研究成果，用戶拿到手上可以很快知道如何去用，使用過(guò)程簡(jiǎn)單順暢，而且沒(méi)有學(xué)習(xí)障礙。同時(shí)，針對(duì)不同類型用戶的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合，iPhone都能找到合適的應(yīng)用程序迎合用戶需求。

3交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)

3.1交互設(shè)計(jì)思想的導(dǎo)入

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多個(gè)部門、多學(xué)科背景的工作人員密切協(xié)調(diào)合作才能完成。工業(yè)設(shè)計(jì)歷經(jīng)了100多年的發(fā)展，經(jīng)過(guò)眾多的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)管理實(shí)踐，已經(jīng)形成了較為有效的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

現(xiàn)有系統(tǒng)的架構(gòu)從人員的組成來(lái)看，主要包括設(shè)計(jì)委托方、設(shè)計(jì)管理人員、工業(yè)設(shè)計(jì)師、制造工程師、市場(chǎng)研究人員、產(chǎn)品用戶等。設(shè)計(jì)委托方提出項(xiàng)目目標(biāo)；設(shè)計(jì)管理人員進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃制訂與人員組織管理；市場(chǎng)營(yíng)銷人員提供用戶需求、市場(chǎng)現(xiàn)有相關(guān)產(chǎn)品的分析、產(chǎn)品生產(chǎn)后的市場(chǎng)推廣；工業(yè)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)產(chǎn)品的構(gòu)思與設(shè)計(jì)；工程師完成產(chǎn)品的生產(chǎn)與制造；產(chǎn)品用戶提品使用后的意見(jiàn)反饋。他們?cè)谶@個(gè)系統(tǒng)中各司其職，構(gòu)成完整的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)。

從工作流程來(lái)看，現(xiàn)有的系統(tǒng)主要從人們對(duì)產(chǎn)品的需求入手，研究不同人群對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的要求，由工業(yè)設(shè)計(jì)師針對(duì)此需求提出多個(gè)設(shè)計(jì)概念，從這些設(shè)計(jì)概念擇優(yōu)形成相應(yīng)的產(chǎn)品，制造完成經(jīng)測(cè)試后推向市場(chǎng)供人們選購(gòu)。

可見(jiàn)，現(xiàn)有的系統(tǒng)主要是從滿足需求和工程制造的角度進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。盡管用戶使用此產(chǎn)品能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，但用戶在此過(guò)程中可能遇到的困難或完成預(yù)期任務(wù)效率的高低并沒(méi)有得到充分的重視。因此，有必要在此系統(tǒng)中導(dǎo)入交互設(shè)計(jì)思想。如前所述，交互設(shè)計(jì)解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的核心思路是以產(chǎn)品用戶為中心，對(duì)用戶使用產(chǎn)品時(shí)所發(fā)生的行為進(jìn)行研究和規(guī)劃，交互設(shè)計(jì)思想的導(dǎo)入可對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與完善。交互設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上也是一種系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，其組成元素包括人、人的行為、產(chǎn)品使用的情境和支持交互行為的技術(shù)[6]。調(diào)整后的基于交互設(shè)計(jì)思想的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)，不僅研究和關(guān)注用戶需要什么產(chǎn)品，如何實(shí)現(xiàn)相應(yīng)產(chǎn)品的功能，如何低成本高效率的制造這些產(chǎn)品，更關(guān)注用戶如何使用這些產(chǎn)品，并設(shè)計(jì)規(guī)劃好用戶使用此產(chǎn)品的方式，使其以高效的方式在愉悅的心情下使用產(chǎn)品。此基于交互設(shè)計(jì)思想的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)，不僅適用于計(jì)算機(jī)產(chǎn)品及軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，還適用于所有供人使用、有形的實(shí)體工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。

3.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門組織

不同的企業(yè)和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門的組織都會(huì)有所不同。如家電企業(yè)多有自己的設(shè)計(jì)中心或設(shè)計(jì)部，汽車企業(yè)按照車型的差異分不同設(shè)計(jì)分部，工業(yè)設(shè)計(jì)公司則多組成若干個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以完成不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。不論部門的形式如何不同，部門的組織離不開(kāi)人員，交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)部門組織架構(gòu)中，交互設(shè)計(jì)師是重要的組成部分之一。

交互式的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)系統(tǒng)可采用以下部門組織形式，即由設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)部門、設(shè)計(jì)服務(wù)部門、設(shè)計(jì)管理部門組成[7]。設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)部門主要由工業(yè)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、制造工程師、人因工程師、心理學(xué)家等組成。該部門主要進(jìn)行產(chǎn)品的概念提案、造型設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制造跟蹤及產(chǎn)品測(cè)試等工作。設(shè)計(jì)服務(wù)部門主要由信息搜集人員、市場(chǎng)研究人員等組成。該部門負(fù)責(zé)對(duì)市場(chǎng)需求、現(xiàn)有同類競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查、資料搜集與整理，提供各種設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)部門需要的產(chǎn)品樣品、圖紙、市場(chǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)信息等。設(shè)計(jì)管理部門主要由設(shè)計(jì)管理人員、項(xiàng)目相關(guān)的其他人員組成。由該部門保證設(shè)計(jì)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，包括設(shè)計(jì)人員的人事管理、項(xiàng)目進(jìn)度的管理、組織多部門參與的設(shè)計(jì)會(huì)議等。

3.3基于交互設(shè)計(jì)思想的設(shè)計(jì)流程

基于交互設(shè)計(jì)思想的設(shè)計(jì)流程以用戶需求為發(fā)端，以交互設(shè)計(jì)思想為核心，以設(shè)計(jì)以人為本的產(chǎn)品為目標(biāo)，此設(shè)計(jì)流程主要分為以下幾個(gè)階段：（1）了解用戶需求。這個(gè)階段主要由市場(chǎng)研究人員、交互設(shè)計(jì)師、工業(yè)設(shè)計(jì)師完成，研究產(chǎn)品用戶的具體需求，定義新產(chǎn)品的特點(diǎn)，明確用戶人群特點(diǎn)，構(gòu)想用戶使用產(chǎn)品時(shí)的情境。（2）設(shè)計(jì)概念提出。此階段由工業(yè)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師完成，將對(duì)用戶需求的研究轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念，擇優(yōu)進(jìn)入設(shè)計(jì)原型建構(gòu)階段。交互設(shè)計(jì)師重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)品交互界面與交互方式的設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)師則解決實(shí)現(xiàn)交互界面與交互方式的硬件設(shè)計(jì)問(wèn)題。（3）設(shè)計(jì)原型建構(gòu)。此階段由工業(yè)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、工程師完成，將設(shè)計(jì)概念變成含相應(yīng)軟件、硬件的實(shí)體產(chǎn)品設(shè)計(jì)原型。（4）對(duì)原型的測(cè)試[8]。

對(duì)產(chǎn)品原型的測(cè)試主要由交互設(shè)計(jì)師、實(shí)際產(chǎn)品用戶來(lái)完成，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品存在的問(wèn)題，并提供詳細(xì)的測(cè)試報(bào)告和改進(jìn)建議。（5）產(chǎn)品修改定型并制造。此階段由工業(yè)設(shè)計(jì)師、交互設(shè)計(jì)師、工程師完成，根據(jù)測(cè)試報(bào)告，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)變更與優(yōu)化。可再次進(jìn)行測(cè)試、修改后定型并制造。

第6篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

關(guān)鍵詞：中高職銜接；課程體系；分段式；核心課程

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中高職銜接的辦學(xué)模式越來(lái)越成為職業(yè)院校的首選，已成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成。然而，當(dāng)前尚不完備的中高職銜接的專業(yè)課程體系制約了中高職銜接專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。中高職銜接的專業(yè)課程體系建設(shè)需要結(jié)合行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、工作崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，分布進(jìn)行典型職業(yè)能力分析、專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)和專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定等環(huán)節(jié)的工作，以保證專業(yè)課程體系建設(shè)的完備性。

在中高職銜接過(guò)程中，中職學(xué)校與高職學(xué)校各行其道，按照自己的方式設(shè)置課程體系，尤其是大多數(shù)高職院校都是按照普通高中畢業(yè)生的知識(shí)水平來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案， 沒(méi)有考慮與專業(yè)對(duì)口的中職學(xué)生的差別，這就導(dǎo)致中職學(xué)生升入高職后， 學(xué)習(xí)課程與內(nèi)容出現(xiàn)大量重復(fù)， 有些專業(yè)的重復(fù)率甚至超過(guò)在60%以上。其根本原因在于現(xiàn)有中高職課程相互分離、各自為政，因此要將中高職課程勉強(qiáng)銜接在一起不免存在一些困難。解決中高職銜接過(guò)程中現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容重復(fù)浪費(fèi)、實(shí)踐能力脫節(jié)等問(wèn)題，是目前亟待解決的重大問(wèn)題。本文借鑒湖南省示范性特色專業(yè)――電子信息工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，按照行業(yè)或企業(yè)崗位需求，分別確定中職階段與高職階段學(xué)生所需綜合職業(yè)能力，圍繞提升職業(yè)崗位能力這一核心，構(gòu)建了一種“二三分段式”根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)的中高職課程體系銜接模式，這一模式對(duì)工科類專業(yè)具有普遍的借鑒與指導(dǎo)意義。

一、建立“能力遞進(jìn)、交錯(cuò)互融”課程體系銜接

在中高職銜接過(guò)程中，采用基于目標(biāo)模式、項(xiàng)目流程分解的課程體系設(shè)計(jì)方法，構(gòu)建專業(yè)課程體系。以專業(yè)為單位進(jìn)行人才市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研，確定適合各專業(yè)的項(xiàng)目產(chǎn)品，該產(chǎn)品在專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域具有知識(shí)的綜合性，在技術(shù)上具有可持續(xù)的先進(jìn)性和一定競(jìng)爭(zhēng)力；具有完整的服務(wù)和使用功能且在關(guān)鍵部件上有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)；通過(guò)一定的努力和協(xié)同學(xué)生可以在兩至三年內(nèi)完成；在設(shè)計(jì)、制作或開(kāi)發(fā)上不需要投入過(guò)多資金；并且有著良好的商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)前景。比如在電子信息工程技術(shù)專業(yè)中高職銜接課程體系構(gòu)建過(guò)程中，以“嵌入式迎賓機(jī)器人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)制作、應(yīng)用服務(wù)”為大項(xiàng)目，以5年時(shí)間為周期，在中職階段利用2年時(shí)間完成一個(gè)功能相對(duì)簡(jiǎn)單的基于單片機(jī)控制迎賓機(jī)器人制作與應(yīng)用，高職階段利用3年時(shí)間完成一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的基于ARM控制迎賓機(jī)器人設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)制作，由企業(yè)專家、課程團(tuán)隊(duì)聯(lián)合分析中職、高職階段項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程及工序，以產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程為主線，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的課程體系，同步建設(shè)與課程體系配套的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，提供項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的工具平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

專業(yè)課程體系的構(gòu)建根據(jù)由簡(jiǎn)到繁的總體思路，綜合中高職現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系，以中高職學(xué)生的能力培養(yǎng)梯度為橫向，以專業(yè)基本能力、崗位核心能力、專業(yè)拓展能力和頂崗實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐為縱向，將中高職課程教學(xué)進(jìn)行分層推進(jìn)式設(shè)計(jì)，完成“能力遞進(jìn)、交錯(cuò)互融”的中高職人才培養(yǎng)遞進(jìn)的課程銜接，如圖1所示。

二、創(chuàng)新“對(duì)接崗位、突出技能”的核心課程建設(shè)

美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的課程理論認(rèn)為，課程的設(shè)置應(yīng)是螺旋上升型。將學(xué)科內(nèi)容和要求按照程度深淺劃分為不同層次，循序漸進(jìn)，螺旋上升；在層次遞進(jìn)的過(guò)程中又允許螺旋交叉的內(nèi)容出現(xiàn)。在職業(yè)教育中，布魯納的課程論我們可以理解為中、高職之間的課程銜接既要有保持其連續(xù)性，又要體現(xiàn)各自的發(fā)展性。

以知識(shí)提升、技能增強(qiáng)、應(yīng)用拓展等 “螺旋上升”方式，設(shè)計(jì)中高職銜接過(guò)程中的關(guān)鍵與核心課程。以智能電子產(chǎn)品的項(xiàng)目管理與質(zhì)量控制為核心，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)制作流程為主線，設(shè)計(jì)了4門中職崗位課程分別與4門高職崗位課程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)“對(duì)接崗位、突出技能”的關(guān)鍵課程建設(shè)。具體設(shè)計(jì)如下：

一是中職階段2年時(shí)間，完成4門崗位能力核心課程的學(xué)習(xí)：《電子CAD》《實(shí)用電子電路制作》《電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試》《電子產(chǎn)品營(yíng)銷與服務(wù)》分別對(duì)應(yīng)基于單片機(jī)控制的迎賓機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)與營(yíng)銷4道工序，自身形成一個(gè)小循環(huán)和小閉環(huán)系統(tǒng)；二是高職階段3年時(shí)間，完成4門崗位能力核心課程的學(xué)習(xí)：《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)》《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》《電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)》《電子商務(wù)與運(yùn)營(yíng)》分別對(duì)應(yīng)基于ARM控制的迎賓機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)與營(yíng)銷四道工序，自身亦形成一個(gè)小循環(huán)和小閉環(huán)系統(tǒng)；三是中職階段4門崗位能力核心課程分別與高職階段4門崗位能力核心課程形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，所完成產(chǎn)品在功能繁雜程度、設(shè)計(jì)方法、技術(shù)手段、營(yíng)銷平臺(tái)等方面逐步提升，充分體現(xiàn)“項(xiàng)目引領(lǐng)、能力遞進(jìn)、螺旋上升”的課程銜接思路。四是在中高職銜接的5年時(shí)間里，學(xué)生可以循環(huán)完成典型的智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、生產(chǎn)、營(yíng)銷四個(gè)流程，自身形成一個(gè)大循環(huán)和大的閉環(huán)系統(tǒng)。

三、夯實(shí)“合理銜接、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

采用基于目標(biāo)模式、案例分解的課程設(shè)計(jì)方法（如圖2所示），制訂“合理銜接、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的“實(shí)踐成體系、大案例一案到底”的課程標(biāo)準(zhǔn)。由專任教師、外聘課程專家和行企業(yè)技術(shù)人員共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為載體，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品所對(duì)應(yīng)的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到綜合的邏輯線索、以“6新”為依據(jù)，設(shè)計(jì)各門課程教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)，突出課程在工學(xué)比例、教學(xué)內(nèi)容與資源配置、教學(xué)方式與方法上的遞進(jìn)、延展和銜接，實(shí)現(xiàn)中職與高職在知識(shí)體系和能力體系上的合理銜接。

四、結(jié)語(yǔ)

在中高職銜接課程體系銜接與構(gòu)建過(guò)程中，采用基于目標(biāo)模式、根據(jù)項(xiàng)目流程分解進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，構(gòu)建專業(yè)課程體系。以合理選取的專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目或產(chǎn)品為載體，以5年時(shí)間為周期，學(xué)生在中職階段完成一個(gè)功能或流程相對(duì)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目或產(chǎn)品任務(wù)，高職階段完成一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的項(xiàng)目或產(chǎn)品任務(wù)。項(xiàng)目一體化設(shè)計(jì)、能力螺旋式上升、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象、由初級(jí)到高級(jí)，可有效避免原來(lái)的中職學(xué)生進(jìn)入高職以后在專業(yè)課程的大量重復(fù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和專業(yè)能力，有效地解決了中高職銜接教育中教學(xué)重復(fù)和脫節(jié)問(wèn)題。對(duì)同類專業(yè)具有一定程度的指導(dǎo)與借鑒意義。

參考文獻(xiàn)

[1]桂德懷，曹建東.中高職銜接過(guò)程中不銜接現(xiàn)象的剖析與治理[J].江蘇教育研究：職教， 2014（36）.

[2]王雪松.中高職銜接專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)， 2015（30）.

[3]吳志清，史豪慧.中高職銜接存在的問(wèn)題研究與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2016（7）.

[4]陳煥文，謝麗娟.高職院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)踐[M].北京：知識(shí)版權(quán)出版社，2011.

第7篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；機(jī)械設(shè)計(jì)；產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；方案；專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0087-02

一、引言

機(jī)械設(shè)計(jì)作為機(jī)械工程的重要組成部分，在我國(guó)高等教育中占據(jù)著重要的地位，相對(duì)于其他學(xué)科發(fā)展歷史較長(zhǎng)，形成了比較完備的課程培養(yǎng)體系。然而，技術(shù)完善并不意味著必然獲得商業(yè)上的成功；與新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)密切相關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)，在一定程度上反映了一個(gè)國(guó)家的工業(yè)技術(shù)水平[1]；我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展歷史較短，很多人對(duì)其本質(zhì)及重要性認(rèn)識(shí)不足，甚至存在很大的誤區(qū)。

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》將“工業(yè)設(shè)計(jì)”（專業(yè)代碼：080205）專業(yè)設(shè)置在工學(xué)之下的機(jī)械類，對(duì)應(yīng)于原工學(xué)學(xué)位的部分；而對(duì)應(yīng)于原文學(xué)學(xué)位的部分則設(shè)置在藝術(shù)學(xué)之下的設(shè)計(jì)學(xué)類，名稱為“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”（專業(yè)代碼：130504）[2]。新專業(yè)目錄要求工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖匀豢茖W(xué)知識(shí)，尤其是機(jī)械學(xué)科的知識(shí)，以便為機(jī)電產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提出切實(shí)可行的創(chuàng)新性方案。

國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)大多是在藝術(shù)類院系開(kāi)設(shè)并發(fā)展起來(lái)的，時(shí)至今日也有很多高校仍然開(kāi)設(shè)于藝術(shù)院系，因此在很多人的觀念中，工業(yè)設(shè)計(jì)就是外觀設(shè)計(jì)，是純藝術(shù)的專業(yè)，與機(jī)械關(guān)系不大。筆者認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，至少也是不全面的。外觀設(shè)計(jì)絕不是工業(yè)設(shè)計(jì)的全部，把外觀設(shè)計(jì)等同于工業(yè)設(shè)計(jì)是不正確的。

針對(duì)這一狀況，本文從機(jī)械設(shè)計(jì)與工業(yè)設(shè)計(jì)的角度分別闡述了新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一般程序，說(shuō)明工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)的關(guān)系以及工業(yè)設(shè)計(jì)在機(jī)械產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中的作用和地位。

二、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的一般流程

1.機(jī)械設(shè)計(jì)的一般流程。從機(jī)械工程的角度來(lái)講，機(jī)械設(shè)計(jì)沒(méi)有固定的設(shè)計(jì)流程，需要視實(shí)際情況而定。機(jī)械設(shè)計(jì)的一般流程簡(jiǎn)述如下[3]：（1）產(chǎn)品規(guī)劃：確定設(shè)計(jì)對(duì)象，展開(kāi)相關(guān)的調(diào)研和預(yù)測(cè)，論證新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的必要性以及可行性；明確設(shè)計(jì)目標(biāo)完成設(shè)計(jì)任務(wù)書。（2）總體方案設(shè)計(jì)：根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書，進(jìn)行功能目標(biāo)分解尋求功能原理解法；擬定總體方案，進(jìn)行執(zhí)行系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)等設(shè)計(jì)形成多種可行性方案。對(duì)各可行方案進(jìn)行運(yùn)動(dòng)規(guī)律、機(jī)構(gòu)型式、造型以及色彩等方面的設(shè)計(jì)。對(duì)各可行方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，選擇最優(yōu)方案。（3）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：擬定傳動(dòng)系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)的具體方案。設(shè)計(jì)零部件的結(jié)構(gòu)，確定零部件之間的相對(duì)位置及聯(lián)接方式；確定零件的材料、尺寸公差等技術(shù)要求。繪制總裝圖、部裝圖及零件圖，編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書。（4）施工工藝設(shè)計(jì)：進(jìn)行加工與裝配工藝的設(shè)計(jì)。制定零件的加工工藝流程以及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，必要時(shí)還需進(jìn)行專用工具、夾具以及模具的設(shè)計(jì)。制定裝配、調(diào)試、性能測(cè)試的技術(shù)文件。確定產(chǎn)品包裝、運(yùn)輸、安裝等方面的要求以及使用說(shuō)明書。（5）改進(jìn)設(shè)計(jì)：進(jìn)行樣機(jī)試制并進(jìn)行試驗(yàn)測(cè)試，做出評(píng)定，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)小批量生產(chǎn)試銷，獲取用戶的使用意見(jiàn)，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)。

2.工業(yè)設(shè)計(jì)視角下產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般流程。工業(yè)設(shè)計(jì)視角下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序目前沒(méi)有統(tǒng)一的定義，大多數(shù)學(xué)者的觀點(diǎn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序可以由如下四個(gè)階段組成：（1）確認(rèn)需求：發(fā)現(xiàn)需要解決的問(wèn)題，查閱相關(guān)資料；分析市場(chǎng)需求以及商機(jī)，制訂可行性計(jì)劃，并對(duì)融資問(wèn)題進(jìn)行研究制訂合理計(jì)劃等方面的準(zhǔn)備工作。（2）研究分析：深入進(jìn)行資料的收集與分析；開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查、競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品分析、產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析、預(yù)期消費(fèi)群體等研究工作，進(jìn)行產(chǎn)品造型意象定位以及形態(tài)分析，并考慮人因、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料和功能等因素，研究與本產(chǎn)品相關(guān)的專利與法律文件，制訂詳細(xì)的發(fā)展計(jì)劃或設(shè)計(jì)規(guī)范。（3）整合發(fā)展：此階段由如下三部分構(gòu)成：①構(gòu)想概念發(fā)展：充分運(yùn)用創(chuàng)意法則或相關(guān)工具，提出多種可行的解決方案。②造型整合發(fā)展：根據(jù)前期制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，并進(jìn)行視覺(jué)性篩查制訂出最佳修正方案；通過(guò)制作立體模型、運(yùn)用評(píng)估以及細(xì)部修正等手段，最終確定產(chǎn)品的外形并且繪制外觀尺寸圖。③工程規(guī)劃發(fā)展：進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)，獲取精確的工程圖面數(shù)據(jù)進(jìn)而制作準(zhǔn)確的功能模型。為保證數(shù)據(jù)的可靠性，需完成整體結(jié)構(gòu)、材料以及使用性進(jìn)行研究或者試驗(yàn)。如果各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)達(dá)到設(shè)計(jì)要求則可形成最終的工程技術(shù)資料，開(kāi)展小批量試生產(chǎn)。（4）設(shè)計(jì)評(píng)估：這一階段的內(nèi)容一般在造型整合發(fā)展過(guò)程階段同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)構(gòu)念、圖面以及模型評(píng)估時(shí)需依據(jù)先前制定的設(shè)計(jì)規(guī)范，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具或方法，篩選出可行方案；進(jìn)行小批量試產(chǎn)試銷階段，需要通過(guò)使用情況調(diào)查或者市場(chǎng)接受度調(diào)查為大量生產(chǎn)以及營(yíng)銷提供必要的準(zhǔn)備工作。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與機(jī)械設(shè)計(jì)的關(guān)系

第8篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

一、調(diào)研

在進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)前做好市場(chǎng)調(diào)研，是保證決策正確的途徑之一。不論是什么類型的服裝企業(yè)，開(kāi)始新一季的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之前，首先需要做的工作就是調(diào)研。以新一季產(chǎn)品開(kāi)發(fā)為目的的調(diào)研主要包括國(guó)際流行資訊調(diào)研、成衣市場(chǎng)調(diào)研。成衣市場(chǎng)調(diào)研又包含競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手產(chǎn)品調(diào)研、本品牌產(chǎn)品銷售調(diào)研、街頭時(shí)尚調(diào)研、品牌VIP客戶調(diào)研、面輔料市場(chǎng)調(diào)研等內(nèi)容。

二、產(chǎn)品風(fēng)格定位

產(chǎn)品風(fēng)格是產(chǎn)品所表現(xiàn)的設(shè)計(jì)理念，一個(gè)品牌應(yīng)形成相對(duì)穩(wěn)定的風(fēng)格。但在主體風(fēng)格穩(wěn)定的情況下，可嘗試將主體風(fēng)格與其他風(fēng)格進(jìn)行嫁接，如簡(jiǎn)約風(fēng)格可與優(yōu)雅風(fēng)格組合。風(fēng)格組合不能喪失品牌原有風(fēng)格印象，嫁接風(fēng)格不能喧賓奪主。一些成熟的大品牌，開(kāi)發(fā)二線品牌或者副牌，其風(fēng)格可與主牌相異。

三、季度產(chǎn)品整體企劃

1.產(chǎn)品主題企劃。產(chǎn)品主題指反映目標(biāo)群體在工作、休閑等方面的系列服飾概念名詞。由設(shè)計(jì)總監(jiān)擬定三至四個(gè)主題來(lái)開(kāi)展季度產(chǎn)品研發(fā)。一般采用圖文方式表達(dá)。圖片要能表達(dá)服裝的風(fēng)格，文字包括主題名稱、主題關(guān)鍵詞、主題闡述。

2.品類及品類結(jié)構(gòu)企劃。首先確定每個(gè)主題下的產(chǎn)品類別及總件數(shù)，再細(xì)分各單品類的件數(shù)。因?yàn)楫a(chǎn)品是根據(jù)季節(jié)變化，以波段的方式成系列搭配上市，還需要確定每個(gè)主題各波段的主推款式、基本款式、形象款式的比例。

3.色系企劃。每個(gè)主題的色系具有明顯的色彩傾向，根據(jù)色彩在系列中所占面積多少可分為主打色、輔助色、點(diǎn)綴色。要注意三者間的比例關(guān)系。

4.面料企劃。面料的開(kāi)發(fā)與選配要按產(chǎn)品主題來(lái)進(jìn)行，特別要注意每個(gè)上市波段面料的可搭配性及厚度是否合乎季節(jié)要求，可搭配性包含色彩的協(xié)調(diào)性，材料或肌理的可搭配性。主推面料與次重點(diǎn)面料要符合市場(chǎng)流行趨勢(shì)，充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。同時(shí)，也需要考慮面料織造、染色后整理工藝對(duì)成本的影響。

5.廓型企劃。服裝廓型分為整體廓型和零部件造型。在進(jìn)行廓型企劃時(shí)，一般只對(duì)整體廓型進(jìn)行界定。另外，設(shè)計(jì)總監(jiān)也要給設(shè)計(jì)師提供參照?qǐng)D，以便他們直觀感受款式的風(fēng)格類型，開(kāi)展產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作。

6.紋樣企劃。紋樣指服裝面料的織造形成的花型和以各種工藝方式處理的圖案。紋樣在服裝中起重要作用，有些紋樣甚至成了品牌的標(biāo)志。進(jìn)行紋樣企劃時(shí)，要根據(jù)服裝風(fēng)格類型選擇合適的紋樣，并確定表現(xiàn)紋樣的工藝及材料，以保證設(shè)計(jì)效果及控制成本。

7.細(xì)節(jié)企劃。細(xì)節(jié)企劃在產(chǎn)品企劃中占重要地位，如果沒(méi)有好的細(xì)節(jié)，整個(gè)產(chǎn)品會(huì)顯得平淡無(wú)奇。設(shè)計(jì)元素及特色工藝、褶皺、吊染、材質(zhì)肌理等都屬于細(xì)節(jié)企劃的范疇。

8.價(jià)格帶企劃。價(jià)格帶企劃是指對(duì)各波段單品的主要價(jià)格范圍作限定，并給出主推價(jià)位，便于設(shè)計(jì)師在面料選料、款式設(shè)計(jì)、印花等設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行成本控制。

9.品類搭配圖企劃。品類搭配圖有助于指導(dǎo)設(shè)計(jì)師始終貫穿配套設(shè)計(jì)的意識(shí)。品類搭配圖包括色彩的搭配、面料類型的搭配、穿著方式的搭配。

10.實(shí)施計(jì)劃。企劃方案應(yīng)包括實(shí)施計(jì)劃，這屬于設(shè)計(jì)管理的范疇。實(shí)施計(jì)劃包括工作項(xiàng)目、起止時(shí)間、責(zé)任人等欄目，便于設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)自我檢查工作進(jìn)度，也利于設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行管理。

四、主題產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

1.產(chǎn)品設(shè)計(jì)。整體企劃之后，開(kāi)始由設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師須按照整體企劃的要求，將每個(gè)波段的面料小樣分門別類剪貼在一起，制作面料卡。

2.審圖。審圖是指設(shè)計(jì)總監(jiān)篩選設(shè)計(jì)師提交的草圖，選出符合產(chǎn)品主題設(shè)計(jì)要求的款式進(jìn)行樣衣制作。審圖是設(shè)計(jì)總監(jiān)進(jìn)行設(shè)計(jì)管理、保證設(shè)計(jì)效果的重要手段。

3.制版。依據(jù)選中的草圖，編制樣品試制單，經(jīng)設(shè)計(jì)總監(jiān)簽字后提交制版部門進(jìn)行制版。樣品試制單要盡可能以文字和數(shù)據(jù)的方式將造型的要求交代清楚。

4.樣衣制作。設(shè)計(jì)師將樣品試制單、紙樣、面輔料一并遞交到樣衣制作部門。設(shè)計(jì)師要跟進(jìn)樣衣制作過(guò)程，以保證樣衣的尺寸、造型等合乎設(shè)計(jì)要求。

5.階段性樣衣審核。階段性樣衣審核由設(shè)計(jì)部總監(jiān)、設(shè)計(jì)經(jīng)理在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部?jī)?nèi)部集中審核，一般由試衣模特著裝后挑選樣衣，淘汰不合乎要求的服裝。

6.補(bǔ)圖重新進(jìn)行樣衣制作與審核。階段性樣衣審核后，設(shè)計(jì)師應(yīng)對(duì)照企劃案中產(chǎn)品數(shù)量的要求，補(bǔ)充產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

五、產(chǎn)品訂貨會(huì)

1.產(chǎn)品形象畫冊(cè)拍攝。產(chǎn)品形象畫冊(cè)是提升產(chǎn)品形象的重要載體，制作流程包括：擬定樣品拍攝方案；根據(jù)產(chǎn)品主題，挑選服裝系列及數(shù)量；實(shí)地拍攝；挑選服裝樣片；與平面設(shè)計(jì)師溝通，完成畫冊(cè)制作。

2.產(chǎn)品訂貨手冊(cè)制作。產(chǎn)品訂貨手冊(cè)是用于指導(dǎo)商訂貨的小冊(cè)子，包含產(chǎn)品的風(fēng)格、主題、色系、主題產(chǎn)品的波段、每波段的產(chǎn)品搭配，單品的價(jià)格、賣點(diǎn)介紹等。

3.產(chǎn)品陳列手冊(cè)制作。產(chǎn)品陳列手冊(cè)是用來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范終端店鋪陳列的文件，制作流程如下：按主題，分上貨波段整理大貨生產(chǎn)的樣品；擬定陳列方案，以草圖表現(xiàn)每波段貨品的陳列方式；分主題波段，依次拍攝服裝，并記錄每張照片服裝的貨號(hào)；設(shè)計(jì)畫冊(cè)版式，完成畫冊(cè)制作。

4.產(chǎn)品訂貨會(huì)指導(dǎo)。產(chǎn)品訂貨會(huì)指導(dǎo)包括產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、產(chǎn)品分析調(diào)整。

六、整理技術(shù)文件，配合生產(chǎn)下單

第9篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)階段范文

隨著機(jī)械行業(yè)的不斷發(fā)展，逐步取代手工業(yè)。所以機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為當(dāng)前最緊迫的任務(wù)。一般將產(chǎn)品分為服務(wù)、軟件、硬件以及材料等幾種類型。在制造業(yè)中，機(jī)電產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)屬于硬件的范疇。機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有多種形式，其中主要是由幾種技術(shù)的糅合形成新產(chǎn)品的過(guò)程。這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程不僅僅取決于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)，還取決于創(chuàng)新的程度。其中主要包括以下幾種類型。第一步就是產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)過(guò)程，但是，這一般不適用于機(jī)電體系；其次就是新概念產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，這屬于創(chuàng)新階段，將良好的設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于機(jī)電產(chǎn)品，使之更加的節(jié)能，更加的安全；另外就是適應(yīng)性產(chǎn)品的不斷開(kāi)發(fā)，根據(jù)使用的情況以及實(shí)際條件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之有更長(zhǎng)的使用壽命，更好的使用情況。所以，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)階段決定了產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，而設(shè)計(jì)質(zhì)量所指的就是所要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品要滿足顧客的需求、性能的要求以及制造維護(hù)等方面的要求，而制造階段只是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的一個(gè)手段。然而，由于機(jī)電的特殊性，所以對(duì)機(jī)電的設(shè)計(jì)以及對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的制造等方面都具有較為嚴(yán)格的要求。

二、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)缺陷的形成機(jī)理

機(jī)電產(chǎn)品出現(xiàn)的設(shè)計(jì)缺陷一般都是一個(gè)小的細(xì)節(jié)的忽略，或一個(gè)小制作過(guò)程的疏忽導(dǎo)致的。一些具有偏高水平的團(tuán)隊(duì)都可以在發(fā)現(xiàn)的時(shí)候及時(shí)對(duì)這些影響因素進(jìn)行彌補(bǔ)，使這些缺陷不被放大。若這些因素沒(méi)有及時(shí)得到消除，最后就會(huì)形成設(shè)計(jì)上的缺陷。一個(gè)良好的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程，能夠?qū)υ谠O(shè)計(jì)過(guò)程中可能預(yù)見(jiàn)的不良效果進(jìn)行消除或者使之得到抑制。這些因素被發(fā)現(xiàn)得越及時(shí)，被消除的就會(huì)越徹底。反之，發(fā)現(xiàn)得較晚就會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)缺陷被隱藏很深，這樣的缺陷因素很難被發(fā)現(xiàn)，解決起來(lái)也比較棘手。例如，對(duì)客戶信息的采集以及客戶信息的不完善，這就在一定的程度上導(dǎo)致設(shè)計(jì)者對(duì)客戶的需求了解的不夠準(zhǔn)確，使得設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)電產(chǎn)品不能滿足顧客的需求，使得機(jī)電產(chǎn)品不易被顧客所接受，有時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)不可改正的設(shè)計(jì)缺陷，這樣也就加大了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。然而，最大的問(wèn)題就是，如果這個(gè)缺陷最后投放入市場(chǎng)后才被發(fā)現(xiàn)，那將會(huì)給企業(yè)帶來(lái)難以計(jì)量的損失。因此，我們要積極的預(yù)防這類問(wèn)題的發(fā)生，在工作中，設(shè)計(jì)者要認(rèn)真核對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，管理者也要發(fā)揮好監(jiān)督管理的職責(zé)。同時(shí)，還要及時(shí)的查找工作中的不足，及時(shí)的核對(duì)，來(lái)保證工作的萬(wàn)無(wú)一失。

三、關(guān)于機(jī)電產(chǎn)品缺陷控制體系的研究

設(shè)計(jì)缺陷控制的體系主要分為設(shè)計(jì)缺陷預(yù)防體系、設(shè)計(jì)缺陷控制模型和設(shè)計(jì)缺陷解決方案。預(yù)防體系和控制模型的應(yīng)用屬于這三個(gè)主要部分。這三個(gè)控制體系設(shè)計(jì)的目的就是在于防止設(shè)計(jì)過(guò)程中設(shè)計(jì)缺陷的產(chǎn)生，而且對(duì)解決方案的提出有著較深的影響。而解決方案屬于事后補(bǔ)救，對(duì)于已經(jīng)不受控的設(shè)計(jì)過(guò)程，最后產(chǎn)生了設(shè)計(jì)缺陷，如何防止缺陷產(chǎn)品投入市揚(yáng)，保證機(jī)電產(chǎn)品的質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前的首要解決問(wèn)題。然而，在設(shè)計(jì)缺陷預(yù)防體系用于控制設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的過(guò)程中還會(huì)導(dǎo)致較多缺陷因素的發(fā)生。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)缺陷控制體系是由風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系以及缺陷控制體系兩部分組成，而風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估系的主要作用是在于預(yù)測(cè)在體系設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中可能會(huì)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)缺陷的風(fēng)險(xiǎn)。而風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)缺陷控制體系主要為控制風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系中存現(xiàn)的高風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)中高敏感的缺陷因素，以便更好的達(dá)到降低缺陷產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的目的。設(shè)計(jì)缺陷體系解決方案就是為了盡早的發(fā)現(xiàn)缺陷，以便工程人員更快的、合理的解決。在風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估體系、缺陷控制體系、缺陷識(shí)別體系以及解決缺陷的過(guò)程是逐步進(jìn)行，這四者相輔相成，然而缺陷預(yù)防體系是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的核心環(huán)節(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)