高中學困生幫扶總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高中學困生幫扶總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高中學困生幫扶總結范文

關鍵詞：新課改；學困生；轉化；研究

本文筆者對在農村普通高中課堂教學中存在的問題進行了分析，并提出切實可行的解決對策，以提高農村高中課堂教學的質量，推進農村高中課程改革實踐的順利進行。在學困生的轉化工作中，教師要抓住他們的特點，努力挖掘其內在潛力，引導他們樹立正確的學習目標，通過改進教學方法，加強學法指導，并進行耐心細致的個別輔導，因材施教，打開他們的心扉，培養(yǎng)學習興趣，從而達到“學困生”轉化的目的。以下是我在教育教學工作中總結的幾點策略：

一、建立合作學習小組

合作學習取得成效的關鍵是學習小組成員組成的合理性，也是帶動學困生共同進步的重要保證。班中在優(yōu)等生與“學困生”之間適當建立“一幫一”輔助網(wǎng)絡，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難，溫故知新，并幫助他們制訂補缺補差計劃，克服消極、畏難情緒。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶的環(huán)節(jié)，設計一些符合他們實際水平能解答的問題，這樣有利于激發(fā)這一部分學生的求知欲和信心。

二、營造和諧的學習氛圍

通過師生互動，實施教與學過程的通力合作，積極塑造新型的師生關系，形成和諧民主的教學氛圍，課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口、多動手，鼓勵他們主動參與學習，培養(yǎng)樂學精神，開拓思維。

三、創(chuàng)設新穎教法，激發(fā)學習興趣

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望的狀況，教師要努力降低難度，放寬對他們的要求，讓他們比較容易地完成學習任務，輕松地掌握符合他們實際狀況的基礎知識。另外，在教學中還要善于運用學困生感興趣的具體事物來解釋知識，通過實際問題與學生的生活聯(lián)系密切，激發(fā)學生的學習興趣。

四、指導學生掌握正確的學習方法與思維方法

充分了解學困生的學習情況，教給他們正確的學習方法，使他們朝著正確的方向發(fā)展，改善他們的學習情況，提高學習成績。作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做，激發(fā)學生學習的興趣，掌握思維方法，提高學習成績。

五、學會尊重學困生，建立融洽的師生關系

學困生的成績一般都比較靠后，他們的自尊心很脆弱，怕別人歧視的眼光，期待教師的真誠關愛。所以，教師對學困生要尊重，要發(fā)自內心地愛學生，多鼓勵、多表揚、少批評、少指責，采取傾斜政策，對他們給予偏愛和厚愛，建立良好的師生關系，融洽的師生關系是轉化學困生的前提。

六、捕捉學生的“閃光點”，展示自我

教學中，學困生往往會被遺忘或冷落。所以教師要經(jīng)常提問他們，要多創(chuàng)造機會，讓他們展示自我。在課堂上，一旦他們的答案接近或類似正確答案的時候，馬上予以肯定，并引導和鼓勵他們向前邁進，樹立信心，直達正確的彼岸。在教學中要多一點愛心和鼓勵，多一點點撥和表現(xiàn)機會，多一點思想交流。這樣，讓學困生展示自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。如果教師更能夠立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理，他們感受到教師和同學沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。

總之，學困生問題是基礎教育的一個大問題，他們的轉化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程，我們只要樹立信心，堅持不懈、滿腔熱情地努力，一定能夠成功找到轉化學困生的策略，并實現(xiàn)學困生的轉化。他們就是今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。針對目前我們在實施素質教育中所要解決的問題，將日常工作和科研工作相結合，這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應，既滿足于當前新課程的需要，又能豐富基礎教育的教學理論，更能推動我們農村普通高中新課程改革的實施，爭取早日實現(xiàn)新課程下的各種教學模式，提高我們的教學質量。

參考文獻：

第2篇：高中學困生幫扶總結范文

關鍵詞：英語“學困生”；積極性；激發(fā)興趣

進入高中以后，隨著英語學習內容的豐富與加深，“學困生”越來越多，他們的主要表現(xiàn)為：對英語學習缺乏信心，有畏難情緒，缺乏自主學習的能力。這些情況影響到他們學習成績的提高，使他們難以在高考中取得理想的成績。學生迫切期盼改變這種現(xiàn)狀，這就需要老師盡一切的努力幫助他們，讓他們能盡快有效地“脫困”。我認為，調動“學困生”的學習積極性，讓“學困生”“動”起來，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生熱愛學習，這樣才能享有獲取知識的喜悅。筆者從以下幾個方面來闡述這個問題：

一、“學困生”的形成

所謂英語“學困生”，就是在班級中學習目的性不明確、基礎比較差、不能按時完成學習任務的人，每個班級或多或少都有“學困生”的存在，導致各班的平均分落差也很大?！皩W困生”現(xiàn)象不但嚴重干擾和影響教學任務的完成和教學質量的提高，而且對班級其他學生都起著潛移默化的干擾和破壞作用，還對“學困生”本身的英語能力的培養(yǎng)乃至其身心發(fā)展產(chǎn)生消極作用。所以，他們的破壞力很強，并隨著年級的升高、隊伍似有不斷壯大之勢，讓英語老師們頭痛、無奈和抱怨。為此，老師應該采取有效措施，對他們實行“轉化”。

二、巧妙激趣，讓“學困生”熱愛學習

葉圣陶老先生說過：“一堂課成功與否，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！闭n堂是老師的陣地，讓“學困生”熱愛學習的第一步，就是積極參與課堂的學習。為此，我為了達到這一目的，在英語課堂上巧設環(huán)節(jié)，激發(fā)“學困生”的積極性。

1.開展活動，競爭激趣

教育學家說過：“活動是青少年思維發(fā)展的重要基礎?！币虼?，可借助開展豐富多彩的課堂活動，對“學困生”進行興趣的激發(fā)、智力的培養(yǎng)。

2.激勵機制，享受成功

將班級分為組，八人一組，以小組為單位，對學生課堂表現(xiàn)、平時小測、作業(yè)、單元成績進行評比，每月總結一次，獎勵先進，鞭策落后。課堂發(fā)言“學困生”優(yōu)先提問，分數(shù)加倍。這種辦法激勵好生輔導“學困生”，激勵“學困生”課堂積極發(fā)言。“學困生”的大膽發(fā)言，將為小組贏得分數(shù)。同學們的肯定與稱贊大大增強了“學困生”的自信心，從而激發(fā)學習熱情。

三、合作學習，讓“學困生”“動”起來

新《課標》要求老師改變傳統(tǒng)的教學理念，將以往“滿堂灌”的教學模式轉移到如何引導學生的學習上。在教學中必須以學生為主體，還課堂與學生，在老師的組織下、指引下、點撥下，給學生提供合作學習的機會與時間，讓學生互相探究、互相幫助，好帶差，共同進步，小組合作學習方式體現(xiàn)了課改精神。為此，我設計了“對對碰”的結對幫扶活動，結成了由好、中、差的學生組成的學習小組，讓他們通過合作學習，共同進步。小組合作學的選擇很重要，組長必須學習好，樂于助人，有組織管理能力。同時，用評價機制將小組成員捆綁在一起，“榮辱與共”，這樣讓“學困生”有人幫、有人帶，學習有困難時能得到同伴的及時幫助與鼓勵，小組長就是小老師，是老師的得力助手，老師通過他們間接地幫助了“學困生”，“學困生”在組員的推動下才會積極地“動”起來，不斷前進。

四、耐心指導學法，培養(yǎng)良好習慣

我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“學困生”單詞記不住，也不會讀；課堂上不知老師所云；課前不預習，課后不復習；作業(yè)不認真，甚至抄他人的作業(yè)。仔細分析以上現(xiàn)象，主要原因是他們的學習不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，治本的方法就是在英語教學中加強學法指導和習慣的養(yǎng)成。對“學困生”而言，以下習慣的養(yǎng)成是必不可少的。

1.養(yǎng)成記課堂筆記的習慣

堅持做課堂筆記可以促使“學困生”思想集中，及時記下老師講課的要點、重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固，所以對“學困生”而言做好課堂筆記大有必要。

2.養(yǎng)成朗讀背誦的習慣

在讀背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺增強了語感，牢記了單詞、短語和句型，也培養(yǎng)了理解能力和寫作能力。

五、用尊重開啟心門，用賞識點燃熱情

從心理上來講，“學困生”更需要老師的尊重和賞識，只有在人格上受到尊重和賞識，才能使他們在寬松、和諧的學習環(huán)境中輕松愉快地學習。一位多年教育經(jīng)驗的老師有著這樣深深地體會：“多年的教學實踐使我明白：用欣賞、寬容的態(tài)度去看待學生，承認差異，允許失敗，努力發(fā)現(xiàn)學生的長處和潛能，并及時通過口頭和書面的鼓勵性評價，是非常重要并有效的。”因此，教師不能以分數(shù)低來傷害學生的自尊心，要把“學困生”從分數(shù)中解放出來。對平時成績不合格者，不在班里公布，而是找其他個別交談，幫助分析原因，找出解決問題的辦法，對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點、長處，要及時抓住，激發(fā)其學習熱情，增強其信心。用尊重開啟“學困生”的心門，使他們感受到愛和理解；用賞識點燃“學困生”的熱情，使他們看到學習的希望和成功。

第3篇：高中學困生幫扶總結范文

[關鍵詞]貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生應對策略

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）110039

在義務教育初中階段中，貧困山區(qū)數(shù)學學困生所占的比例很大，這部分學困生學習態(tài)度不端正，學習習慣不良，記憶力較弱，數(shù)學基礎知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等.各種主、客觀原因造成其數(shù)學成績落后.本文結合多年在貧困山區(qū)學校的教育教學實踐，嘗試分析學困生的形成原因，并談談自己的應對策略.

一、貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生形成原因

貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生形成的因素有遺傳因素、家庭因素和社會環(huán)境因素.另外，每個學生的心理發(fā)展存在差異，教師的師德存在差異，教育教學方法各有不同.本人認為貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生形成的原因有內因和外因，內、外因之間是互相作用、互相影響的.

（一）內因

1.學生學習不投入，目標不明確.學困生大部分對數(shù)學認識有偏見，學習動機不強，學習的期望值非常低，對數(shù)學根本不感興趣；特別是學習中反復經(jīng)歷困難和挫折的學生，他們無法接受數(shù)學的抽象性、嚴謹性與邏輯性，缺少學習上成功的感受和喜悅.如我校初一（5）班學生許龍龍，由于父母外出打工，從小到大他只能和年邁的奶奶生活在一起，自入學以來，從未見他有過喜怒哀樂的表情，他認為對他來說，學習數(shù)學一點用處也沒有，更別說對數(shù)學感興趣了.

2.學生的自學能力和基礎較差.部分學困生不能認真、主動地分析教材進行自主學習，也不會整理教材的知識結構和知識的形成過程，說不清楚掌握了哪些知識要點，同時也找不到問題所在，不能將所學知識運用到實際問題當中.和小學數(shù)學相比，初中數(shù)學的難度加大，教材結構的系統(tǒng)性、邏輯性更強，教師的教學方式也相應改變.有的學生適應性較差，跟不上教師教學的步伐，課堂上聽不懂、學不會，課后不能獨立完成作業(yè)，因此，對前面學過的數(shù)學知識不能及時掌握，形成技能，這就造成了學困生越來越跟不上班上其他學生學習的進程，導致學習成績一路下滑.久而久之，這部分學生對數(shù)學學習失去了興趣，進而產(chǎn)生自卑感和應付心理，抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象時有發(fā)生.

（二）外因

1.家庭原因.子女的第一個老師是父母的一言一行在一定程度上說是子女的榜樣.學困生的家庭通常有以下幾種情況：不關心子女的學習過程，只關心學習結果，平時對子女放任自流，出事就棍棒相加，有的甚至從來不過問成績單，不知道孩子在哪個班級，家長會也不參加；而有的家長對子女關懷備至，尤其是單親家庭的家長，然而方法不當，或過于嬌寵，或過于嚴苛；家長自身文化較低，無法掌控子女的學習過程；過于強調數(shù)學學習的重要性，強迫子女加班加點學習，甚至強迫子女參加力不從心的補習班，從而使子女產(chǎn)生了逆反心理；更有甚者，一些家長還反對子女上學，認為打工掙錢才有用.家長的這些行為在一定程度上影響了學生的學習情緒，再加上學生懶惰貪玩的特點，數(shù)學學習得不到及時鞏固和提高，學習成績每況愈下.

2.學校原因.當前，盡管各地因為素質教育的普及都在改進評價學生的制度，改進高中招生的方案，但是唯分錄取的現(xiàn)象依然是主流，升學考試仍然競爭激烈，學校之間比升學率，教師之間比考試成績的現(xiàn)象依然存在.正是這個原因導致學生的學習壓力過大，致使學生不得不放棄自己而成為學困生.再就是有的教師教學觀念一成不變，與時代脫軌，只懂得傳授知識，忽視了學習方法指導.如八年級的幾何證明知識，是由學生直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵，有的教師沒有根據(jù)教材的要求和學生的具體實際接受能力去指導學生掌握學習方法，教學方法簡單，對學困生沒有耐心，甚至還挫傷他們的自尊心，導致學生的學習成績越來越差.

3.社會原因.首先，數(shù)學知識的學用結合程度不是很高，一般來說，有小學數(shù)學水平的人基本就能夠應付一些日常問題，所以，人們對初中以上的數(shù)學知識的應用是比較少的，這就使學生缺少學習初中數(shù)學知識的動力.其次，受到周邊網(wǎng)吧、游戲廳的誘惑，學生缺乏抵抗力.這不僅影響學生的學習，而且影響學生的身心健康，使學生意志消沉、精神頹廢，上課注意力不集中、打瞌睡，對學習不感興趣.再者，受到市場經(jīng)濟體制的沖擊，社會上有一小部分人沒什么文化，卻能掙到大錢，但很多大學畢業(yè)生卻找不到飯碗，致使一些學生覺得讀書無用，只想混日子，過早地放棄了求學的觀念，認為不讀書同樣可以去當老板、掙大錢.

二、對貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生的轉化策略

根據(jù)上述貧困山區(qū)初中數(shù)學學困生形成的原因，轉化學困生的任務本來是需要社會、家庭和學校三方面共同完成的.但是因為初中義務教育的特殊性和其他諸多因素，轉化學困生的重任主要由教師完成.所以要充分發(fā)揮教師的主導作用，從教育方法和教學方法兩個方面下工夫.

（一）教育方法

1.減輕學生的心理壓力，讓學生愉快地學習.雖然說先有壓力才有動力，但是太大的壓力對學困生非但不能產(chǎn)生動力，還會使其產(chǎn)生對數(shù)學的恐懼感.因此，要多用發(fā)展的眼光看待每一位學困生，鼓勵他們積極參加豐富多彩的校園文化活動，使其獲得成就感、喜悅感.以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，不能歧視他們，要有耐心地指導他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵.要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習.

2.關愛學困生，轉變自己的教學方法.因材施教，重視數(shù)學知識形成的過程，慢慢引導學生進行探究、發(fā)現(xiàn).教師可以通過結對幫扶、小組互助、作業(yè)面批等形式給他們補缺、補差.教師在教學活動中對學困生做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導”.使等優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”.通過分層教學目標的設計和實施，讓快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升.教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，又有拓展訓練，保證學困生學有所得.這不僅幫助學困生學習，而且有利于建立和諧的師生關系.

3.加強對家庭教育的指導，定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，和家長一起科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵學生在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，找到自己的長處.學生一旦有了良好的學習動機，就會產(chǎn)生巨大的動力努力學習.

（二）教學方法

1.激發(fā)學生的學習動機，讓學生愛上數(shù)學這門學科.很多學生因為在學習數(shù)學時碰到諸多困難而不喜歡數(shù)學，甚至放棄數(shù)學.這時，教師要從激發(fā)學生的學習興趣入手.初中生的好奇心一般都很強，教師應充分利用這一點，發(fā)揮數(shù)學的魅力，幫助學生解決問題，讓學生慢慢喜歡上數(shù)學這門學科.比如，在教學過程中，多鼓勵學困生，告訴他們不是滿分才算成功，只要比上次進步就有收獲，對他們多表揚少批評.教師在教學中要由淺入深，由慢到快地進行教學，精講多練，必要時做好個別輔導，對成績好的學生要提出更高的要求，又要使學困生獲得學習上的成就感.正如德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞.”

2.注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法.課前，應讓學生自主預習，即在上課前閱讀內容，熟悉內容，在不懂的地方做記號，以便上課時認真聽講或提問.課時，應注重講課方法，并且讓學生認真完成課堂練習，鞏固、掌握所學知識.課后，應讓學生對所學知識進行對比、歸納和總結.這樣，學生不僅能掌握多種解題方法，而且能針對不同的題型作出正確的解答.我們應注重基礎，才能為學習以后的知識做準備.

3.數(shù)學教學要緊密聯(lián)系生活.怎樣的教學才算聯(lián)系生活？一是聯(lián)系身邊的生活情境進行教學，如購物、裝修、上網(wǎng)交水電費等；二是把數(shù)學知識應用于生活實際中，如計算丟棄垃圾袋的個數(shù)、統(tǒng)計每月零花錢的數(shù)量等；三是會用數(shù)學的知識解釋生活中的現(xiàn)象.其實數(shù)學就蘊藏在我們生活的點點滴滴中，我們只要細心一些就能發(fā)現(xiàn).教師應引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，用數(shù)學的思維去看待問題，從而培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識去解決生活問題，讓生活變得更有趣、更豐富多彩.

第4篇：高中學困生幫扶總結范文

隨著素質教育的進行，在高中物理教學中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關系，和學生平等交流，建立和諧平等的師生關系。在和諧的師生關系中，為學生提供了一個自由輕松的學習氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識，突破定式思維的限制，加深對知識的理解。在課堂教學中，教師要運用幽默風趣的語言進行教學，激發(fā)學生對物理知識的好奇心，讓他們積極投入到教學活動中，通過自己的努力完成學習內容，讓他們獲得深刻的學習體驗，激發(fā)他們的學習自信心。

二、分組實驗是實驗教學的核心部分，要提高分組實驗課教學的時效性

實驗裝置忌課前給學生組裝好。實驗裝置的組裝對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、掌握正確的操作方法是不可缺少的一環(huán)。組裝實驗裝置，能使學生了解實驗結果產(chǎn)生的內在聯(lián)系和各個部件的相互作用，從而提高認識問題的程度及動手能力，所以教師在教學過程中不可代勞。特別是電學實驗。分組實驗時教師在注重學生主體作用時不可忽略自身的主導作用。教師應及時地介紹新儀器、新設備，點明本次實驗成功的關鍵及注意事項。實驗過程中教師要巡回指導，解答疑難問題，合理引導學生總結實驗結論，提高學生的概括能力。

三、創(chuàng)設問題情境，引導學生深入思考

高中物理教材中的知識對于學生來說具有一定的難度，學生在進行自主探究過程中，需要運用已有的知識進行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識。在教學過程中，教師為了提高學生的探究效率，可以巧妙運用生活中的情境設計問題，讓學生能夠運用知識的遷移作用進行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學生在生活經(jīng)驗的基礎上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識，激發(fā)他們的學習熱情。

四、結合多媒體教學，使物理知識直觀化呈現(xiàn)

在高中物理教學過程中，教師要優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習主動性，可以把多媒體和物理知識有效整合，利用直觀的教學課件進行教學。多媒體進入到物理課堂中，使教學改變了枯燥的知識講解模式，讓學生在觀看直觀、動態(tài)的教學課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識，探究物理微觀世界的知識。在多媒體教學模式中，通過動態(tài)的模擬演示，能讓學生掌握微觀粒子的運動，讓他們對知識產(chǎn)生深刻的印象，引導他們進行進一步的深入探究。在多媒體直觀教學中，學生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運用掌握的物理知識進行深入分析，能促進思維的深入發(fā)展，有效完成重難點知識的學習。

五、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生對知識的理解

在生活情境中學習高中物理知識，能讓學生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對知識的畏懼感，積極主動地進行學習，加深對知識的理解。在創(chuàng)設生活情境時，教師要根據(jù)學生身邊的事物進行教學，讓他們把物理知識和生活現(xiàn)象相結合，快速理解物理概念，并能用物理知識分析生活問題，提高他們運用知識的能力。

六、加強實驗教學，在操作中掌握知識

在高中物理教學中，實驗教學是教學中的一個重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實驗操作中，教師主要采用實驗演示的方法進行教學，在操作過程中，學生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個實驗步驟，不能有效掌握物理實驗。隨著教學改革的進行，在物理教學過程中，教師要根據(jù)教材內容設計實驗操作活動，讓學生通過閱讀實驗內容掌握操作步驟和注意事項。在操作活動中，教師可以運用問題進行指導，讓學生邊操作邊思考，在加深對理論知識理解的同時，順利完成操作活動，使他們有效掌握物理知識的概念，促進物理綜合素質的提高。

七、引導課前預習，增強教學的針對性

課前預習哪些內容，預習到什么程度是很關鍵的。預習的內容一般以基本概念、公式、例題等內容為主，并以問題的形式呈現(xiàn)給學生進行課前預習。學生的預習情況如何檢查落實呢？由小組長交叉檢查預習案的填寫情況，沒有完成的小組扣分，完成好的小組加分獎勵。通過初步檢查預習案的填寫情況，提高預習效果。上課伊始，各組小組長組織本組訂正預習結果，并解決在預習過程中遇到的疑難問題。教師抽查預習結果，抽查對象為學困生，回答正確不加分，錯誤扣分。這樣既關注了學困生，又督促了小組的幫扶學習效果，從質的方面強化了預習結果。經(jīng)過了這樣的預習，教師就能有更多的時間對本節(jié)課的重點、難點問題進行講解。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要我們在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，緊跟課標新理念，抓好本學科的特點，相信我們能夠打造出更加高效的物理課堂。

作者:郭澤新 單位:內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第二中學

參考文獻：

第5篇：高中學困生幫扶總結范文

關鍵詞：中小學英語教學；銜接；對策

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0057－02

收稿日期：2012-05-30

作者簡介：劉豐玫（1963-），女，河北秦皇島人，中學高級教師，從事教學與管理研究。新一輪基礎教育課程改革使中小學英語教材發(fā)生了一些變化，如當今的初中英語教材已并非是零起點了，而小學英語教材的選定因教學目標和每所學校的教師狀況及教學情況的不同又存在著較大的差異。因此，如何做到以生為本，結合校情和學情，讓學習基礎差的孩子能盡快適應初中學習，讓基礎好、能力強的孩子獲得更好的發(fā)展，打好初中英語學習的基礎，提高學生的外語運用能力，應成為我們努力的方向。

一、學情分析

1.中學與小學的生源不同

我校是一所在三江地區(qū)規(guī)模最大、辦學質量較高、對周邊地區(qū)具有輻射作用的省級示范初中。我校的生源也在學校辦學規(guī)模不斷擴大的情況下發(fā)生了變化，目前的在校生有來自市區(qū)各個區(qū)域小學的學生，也有來自外市縣的學生，導致學生的英語基礎和語言運用能力參差不齊，每年新生入學后我們都要進行摸底考試，同樣的試卷，有的學生能打滿分，有的則僅得幾分，甚至是零分，這勢必會給我們的初中英語教學帶來相當大的難度。

2.中學與小學的教學目標及方法不同

按理說，小學的教學目標與中學的教學目標在培養(yǎng)人的素質方面應該是一致的，但是由于受中考制度的影響，小學和中學在培養(yǎng)學生英語能力方面產(chǎn)生了目標偏差，在教學方法的選擇上也不盡相同。根據(jù)孩子好奇心強、思維具有形象化的特點，小學外語在教學方法的選擇上應注重娛樂性和互動性，對于書寫和課外作業(yè)并不作特別要求。同時，教師的課堂教學應采取“寓教于樂”的形式，還要體現(xiàn)出多樣化的特色，以游戲、競賽以及多媒體展示為主，注重口語表達能力和聽力水平的提高。在這樣一個環(huán)境中，學生常能興趣盎然，對課堂教學活動的參與熱情較高。到了小學高年級時，隨著外語教材難度的提高，課堂活躍程度有所降低，但與中學相比，課堂氣氛還是要活躍得多。到了中學階段，教學的重心由重視聽說轉向聽說讀寫同步進行，新課標雖然要求中學的外語教學要“突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力”，但受現(xiàn)行考試制度的制約，教師不得不將教學的重心由小學的重視聽說轉移到語法、詞匯和閱讀寫作上來，對學生的書寫答題能力做出了更高的要求，課堂的氣氛也頓時變得沉悶起來，語言教學業(yè)已偏離了語言學習的初始目標。如果仔細觀察的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，正是從這里開始，學生所獲得的語言知識逐漸走上了非實踐性的軌道。

3.中學與小學的教材內容及形式不同

學生進入初中后，教材對詞匯、句型、會話和聽力的要求全都發(fā)生了變化。中學教材雖然已不再是零起點，有了預備篇，但畢竟還是從字母學起?！盎氐竭^去”讓學生頓時覺得不知所措。有一部分學生雖然認為有了一定的基礎，回到過去倒也叫人輕松，但這同時又使他們陷入了對課程不負責任的危險境地。同時，小學教材對一些相關語言點的要求，在一定程度上已超出了小學生所能承受的范圍。譬如“過去時態(tài)”，原本是初二學生都不容易掌握的知識點，現(xiàn)在卻下移至小學，未免顯得難度過大。這樣帶來的直接后果是，隨著年齡的增長，學生對學習英語越來越感到厭惡，從而影響了他們升入初中后對英語學習的積極性。

二、中學與小學英語教學銜接的對策

1.加強與小學教師的橫向聯(lián)系

我校曾組織外語教師到市內的幾所不同類型的小學進行調研，深入小學開展聽課、評課、研討等活動，并與小學建立了對話機制，定期和不定期地開展了一些合作活動，使中小學教師能夠互通信息，以便掌握小學英語教學的實際情況，從中找到中學與小學英語教學銜接的結合點。

2.強化音標教學

單詞學習一直是英語教學的重點，英語單詞就如同我們建筑房子所需要的磚頭一樣，而記憶單詞也一直是學生英語學習的一個難點。記憶單詞的最好方法就是將音、形、義結合起來。如今的中考以及英語教材已淡化了對音標教學的要求，而音標知識恰恰是學生識記單詞的重要抓手。因此，我們從初一開始，適當調整了教學的進度和課程內容，在進行字母教學的同時，強化了音標教學，目的是教給學生識記單詞的方法，使學生能通過音標獨立拼讀和記憶單詞，為學生日后學、背單詞打下良好的基礎，以提升學生的英語學習能力。

3．優(yōu)化教學模式

多年來，我校外語組利用英語學科的特點，結合國家級課題“英語教學模式策略與技巧”開展了英語教學模式的研究，構建了“三情”、“四化”的教學模式?！叭椤奔础扒楦小⑶榫?、情趣”，“四化”即“課堂英語化、教學情景化、教學技術現(xiàn)代化、練習交際化”。“四化”教學模式以學生為主體設計教學情景，以“創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學習興趣，提高學生的綜合交際能力和運用知識的能力”為重點，以現(xiàn)代信息技術應用為輔助手段，采用多種教學方式，為學生創(chuàng)設簡單、易懂、激趣的語言情境，讓學生在真實的環(huán)境中用英語進行交流，以便他們在學習上獲得成就感。為此，在課堂上教師應為學生創(chuàng)造更多的交際機會，為他們提供感興趣的話題，吸引他們的注意力，使他們能夠真正成為課堂教學的中心，讓課堂充滿生命的活力。

4.關注基礎比較薄弱的學生

對于基礎比較薄弱的學生，教師應多給予表揚，少對其進行指責和批評，對于他們在英語學習中取得的成績，要及時給予肯定，以激發(fā)他們的學習興趣，使他們能夠樹立學習英語的信心，保持學習的熱情。應盡量讓這部分學生在每堂課上都有發(fā)言的機會。適當降低單元測試的難度，注重對基礎知識和基本能力的考查，其目的是為了讓這部分學生能夠盡快看到自己取得的學習成果，增強他們的自信心，力爭不讓一個學生掉隊。

5.“幫扶”學習有困難的學生

為了讓學困生能盡快適應初中英語學習，應幫助他們打下良好的學習基礎，防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。幾年來，我們堅持利用每周三下午的活動課時間，給他們進行集中補習，補習的內容與教材同步，注重對基礎知識進行歸納和總結，強化學生對這部分知識的記憶。在形式上，主要采取個別輔導和集中輔導相結合的方式，幫助學困生走出學習“困境”，上述做法收到了良好的效果。

6.為基礎較好的學生搭建展示和提升的平臺

在校本課程建設方面，我們開設了深受學生喜愛的英語沙龍系列綜合活動課，包括口語會話、ABC劇場、快樂英語等，學期初由承擔綜合活動課的教師招生簡章，學生可根據(jù)自己的興趣愛好，自由選譯課程。綜合活動課每周兩課時，孩子們可以在活動課上表演課本劇、小品和詩朗誦，開展英語知識競賽活動，做手抄報、英語游戲等，學生參與的積極性很高。綜合活動課不僅提高了學生的語言交際能力，同時開闊了學生的視野，激發(fā)了學生對英語的學習興趣，促進了學生個性的發(fā)展，拓展了學生的學習空間。

由于我們在初中階段，有針對性地為中小學英語的過渡銜接做好了準備，使得我校學生的英語基礎知識和應用能力始終受到了高中學校教師的高度認可，我校學生的中考英語平均分、及格率、優(yōu)秀率一直位居全市之首，連續(xù)多年在國家級英語競賽中取得了優(yōu)異的成績，且獲獎人數(shù)占全市一半，英語組被授予市學科教研基地、市重點學科、省青年文明號、全國中學生英語能力競賽優(yōu)秀組織者等光榮稱號。

概括起來說，中小學英語教學的銜接問題，是我們在英語教學改革中要認真思考的問題，它讓更多的孩子在進入初中后能有一次“重頭再來”的機會。只要我們每一位英語教學工作者都能夠本著“一切為了學生、為了一切學生”的理念，以高度的事業(yè)心和責任感，悉心研究英語教學的規(guī)律以及學生學習的規(guī)律，研究小學和初中英語教學的特點，并正確處理好兩者的銜接問題，就一定能提高學生的英語素質和綜合能力。

第6篇：高中學困生幫扶總結范文

首先，要注重激發(fā)學習困難學生對數(shù)學學習的興趣。

興趣是保證學生積極主動參與學習過程的心理基礎。因此，根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，是發(fā)展思維能力的前提。例如，在講等比數(shù)列求和時，引入相傳古印度國王為獎賞國際象棋的發(fā)明者，問他有何要求？發(fā)明者說：“請在棋盤的第1個格子里放上1顆麥粒，在第2個格子里放上2顆麥粒，在第3個格子里放上4顆麥粒，依此類推，每一個格子放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到放完64個格子為止?！蓖ǔＣ?千粒小麥重50克，請同學們計算一下發(fā)明者共有小麥多少噸？這種在課堂教學中有目的、有計劃地設置問題情景以激發(fā)學生學習興趣的做法，不僅可以較好地喚起學習困難學生的學習內驅力，也為在新知識學習中培養(yǎng)學習困難學生分析、思維和表達能力打下了基礎。

其次，要注重數(shù)學課堂教學中慢節(jié)奏的教學。

1、課程開始，進度要慢些。汽車駕駛員把“寧停三分，不搶一秒”作為座右銘，數(shù)學教師也可借鑒。高中數(shù)學知識的邏輯性最強，學習困難學生由于前后知識銜接不起來，給思維造成障礙而喪失了信心。因此，教師有必要采取“先學后教”的方式，在講授新知識的前一天，有針對性地布置復習與預習內容。上課開始有意地啟發(fā)學習困難學生回答基礎性舊知識，通過表揚、鼓勵等方式，使學習困難學生樹立學習的信心。長此以往，他們就會逐步轉入主動思維的狀態(tài)。

2、新知識的引入要慢些。高中數(shù)學知識是環(huán)環(huán)緊扣、節(jié)節(jié)相聯(lián)的，新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，新知識又是后續(xù)知識的基礎。引入新知時留出時間讓學習困難學生找到新舊知識的連接點，并運用已有的知識去同化新知識，這樣可以使學習困難學生積極主動地獲取知識。例如，在講解一元二次不等式的解法時，可以這樣設計：畫出函數(shù)y=2x2+3x-4的圖像，并回答下列問題。1）求方程2x2+3x-4=0的根；2）若y＞0，求x的取值范圍？3）若y＜0，求x的取值范圍？學生利用初中知識完全能準確回答此問題。然后用彩色粉筆在原題改變設問，便引出一元二次不等式的解法以及一元二次方程、二次函數(shù)與一元二次不等式之間的關系。

3、語言節(jié)奏，要適當慢些。高中數(shù)學知識具有一定的抽象性，運用生動、形象的語言，把抽象的數(shù)學知識轉化為具體的、為學習困難學生易于理解接受的知識，是提高課堂教學效率的一個重要方面。為了使課本知識變得淺顯易懂，教師在教學中放慢速度，多舉實例、多使用教具，引導學習困難學生多讀教材，正確把握概念的內涵、關鍵詞句，在重點難點之處注意停頓，以便在解題中能準確無誤地應用。

對于課堂教學中的難點，問題分解法能引導和幫助學習困難學生克服思維障礙，架起思維的“梯子”，推動思維逐步深入地發(fā)展，促使思維不斷上“臺階”，使知識和能力不斷升華。

再次，要注重數(shù)學課堂教學中解題規(guī)范的教學。

解題是深化知識、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范的解題方法能夠使學習困難學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高他們的思維水平。

1、審題規(guī)范。審題是正確解題的關鍵，是對題目進行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過程，這恰是學習困難學生最感困難的地方。所以教師特別要注重培養(yǎng)學習困難學生的審題過程。首先，分析條件，既要找出題目中明確告知的條件，又要使學習困難學生學會發(fā)現(xiàn)題目中隱含的條件。其次，分析目標，既要明確求什么或證什么，又要學會把復雜目標轉化為簡單目標；把抽象目標轉化為具體目標。再次，分析條件與目標的聯(lián)系。教師引導學習困難學生從條件順推或從目標逆推，找出它們的內在聯(lián)系，這種聯(lián)系是條件通向目標的橋梁。最后，確定解題思路。

2、語言敘述規(guī)范。數(shù)學語言敘述是表達解題過程的重要環(huán)節(jié)。因此，規(guī)范的語言敘述應步驟清楚、正確、完整、詳略得當。

3、答案規(guī)范。答案必須準確、簡潔、全面，既注意結果的驗證、取舍，又要注意答案的完整，還必須審清題目的目標，按目標作答。

4、解題后的反思。通常思維都有很強的直覺性，若在解題后及時重現(xiàn)一下這個思維過程，分析多次受阻的原因何在，總結審題過程中的思維方法。這對發(fā)現(xiàn)審題過程中的錯誤，提高分析問題的能力都有重要作用。學習困難學生在解題時總是用他們最熟悉的方法，但對形同質異的習題，他們往往照搬照套，這時教師應當把重點放在挖掘數(shù)學概念的內涵上，教會他們區(qū)分異同，對比分析，克服解題的盲目性，克服思維定勢。因此，解題后的反思,可使學習困難學生開拓思路，提高解題能力。

最后，要注重數(shù)學課堂教學中板書演示的教學。

板書演示，是數(shù)學教學的重要一環(huán)，是數(shù)學表達能力的重要方面，也是學習困難學生最好的學習實踐活動，同時又是教師獲得信息反饋的有效途徑。在數(shù)學課堂教學過程中，學習困難學生對于數(shù)學的概念與法則、公式與定理、各種技能、數(shù)學的思想方法等掌握往往不夠透徹，但不易從學習困難學生的表情、動態(tài)、語言中反映出來。而板書演示在教學中創(chuàng)設了多渠道的反饋調節(jié)作用。

教師通過學生的板書演示，能夠充分揭示學生的思維過程，提高學生對教學的參與意識。給學生充足的獨立思考與集體活動的時間和空間，從中獲取課堂教學的反饋信息。由于是學生自己的思維產(chǎn)物，對學習困難學生更容易接受，更有說服力，因而可起到教師不可替代的作用。針對學生板書演示暴露出的問題，使學習困難學生從反面吸取教訓，通過教師對自己或他人板書演示的評價分析，加深對所學知識的理解和運用，開拓思維。

第7篇：高中學困生幫扶總結范文

“四個結合”——增強管理效益

堅持制度管理與人文管理相結合。學校的人文管理不僅注重人文關懷的激勵作用，同時注重發(fā)揮領導干部的引領作用和集體意志的制約作用。集體意志的制約作用集中體現(xiàn)在教師管理方面推行了“一、二、三、四”：“一”是一個標準——學生的滿意率必須要達到80%；“二”是堅持兩項制度——坐班制和到位制；“三”是以三條公約自律——不參加不正當?shù)膴蕵坊顒?，不從事家教，不接受家長宴請或收受家長紅包；“四”是倡導四種精神——敬業(yè)精神、奉獻精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。

堅持制度建設與機制建設相結合。本著“適用、全面、科學”的原則，學校統(tǒng)領，部門配合，對學校原有的規(guī)章制度進行系統(tǒng)的梳理，新建了部分教育教學管理制度，完善了崗位職責、考核辦法，完成了制度系統(tǒng)化，形成了制度匯編。本著“著眼長遠，立足當前，全面推進，逐步完善”的原則，扎實推進機制建設。在教學管理方面，初步形成了質量保證機制、教學檢查機制、教學評價機制、分層教學機制和特長生培養(yǎng)機制；在學生管理方面，初步形成了“一日常規(guī)”量化考核機制、“系列化”主題教育機制、“和諧進取”激勵機制、“學困生”幫扶機制、“后進生”轉化機制、心理健康教育機制、學生自主管理機制和家校協(xié)作機制。

堅持集中管理與分散管理相結合，學校對“三部”“四處”垂直管理，分部對部門、年級橫向管理。針對一校三址的狀況，學校的管理工作實現(xiàn)了“扁平式”向“立體式”的轉變。

堅持行政管理與民主管理相結合，學校的“三重一大”由校委會集體研究決定，學校發(fā)展中的重大問題、涉及教職工切身利益的問題由教代會審議決定。

“著力三化”——優(yōu)化校風學風

學校德育工作的定位：在“三個把握”的基礎上推進“三化”。 “三個把握”：把握學生特點、把握培養(yǎng)目標、把握教育規(guī)律；“三化”：日常管理規(guī)范化、教育活動制度化、思想教育經(jīng)?；?。

日常管理規(guī)范化：在教育學生自覺遵守《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，學校結合實際制定了《學生一日常規(guī)》，讓學生明確在校期間每一個時段應該做什么，怎么做。對學生在校期間課內外的活動提出了規(guī)范化的要求，從而逐步形成“講文明、守紀律、愛學習”的學風。

教育活動制度化：學校教育活動的開展以“四愛”教育為主線，每周一次升旗儀式、每周一次小結評比、每周一次班（校）會、每月一次主題活動、每月一次學情分析、每月一次家校溝通、每學期一次總結表彰、每學期一次綜合實踐活動、每學期一次家長會等均形成了制度。每一項活動的開展都有策劃、有組織、有生氣、有成效、有總結，取得良好收效。

思想教育經(jīng)?；鹤⒅匕盐諏W生的思想動態(tài)，不失時機地對學生進行有針對性的思想教育。一方面學校以轉變學生的學習態(tài)度為抓手，幫助學生樹立正確的學習動機，對學生進行立志成才的思想教育；喚醒學生的責任意識，讓責任感成為學生潛在的動力；健全學生的人格，引導學生樹立強烈的進取心。另一方面學校圍繞在學生中如何防止和糾正各種不正之風進行了大量的、有針對性的思想教育工作。在建立激勵機制的同時，建立了制約機制；在集體教育的同時，開展個別的思想教育；在學校教育的同時，贏得了家庭教育的配合。學生中極端個人主義和享樂主義的思想傾向得以糾正；學生中自由散漫的不正之風得到了有效遏制。

“規(guī)范模式”——提高教學質量

落實教學工作規(guī)范，促進教學過程優(yōu)化。通過教學管理規(guī)范化建設工程的實施，學校建立了《課程體系規(guī)范》、《教學管理體系規(guī)范》、《教學過程管理規(guī)范》、《教學研究管理規(guī)范》、《學生學習管理規(guī)范》、《教學設施設備使用管理規(guī)范》等一系列教學管理規(guī)范化制度。學校就落實教學管理體系規(guī)范、教學過程管理規(guī)范、學生學習管理規(guī)范等方面取得的一些成效進行了定性的分析，并努力把有成效的管理方法固化為長效機制，從而進一步提高教學管理、教師管理和學生管理水平。同時，學校的教學管理圍繞“五抓”開展檢查和監(jiān)控：抓計劃，突出條理；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓練，突出達標；抓分析，突出改進。并重點在抓備課和抓分析等方面創(chuàng)新工作舉措，從而進一步加強教學質量的監(jiān)管。教師的教學圍繞教學常規(guī)要求落實“五個規(guī)范”：教學設計規(guī)范，教學實施規(guī)范，課后輔導規(guī)范，作業(yè)布置與批改規(guī)范，考試規(guī)范。并重點在教學實施規(guī)范、作業(yè)布置與批改規(guī)范等方面創(chuàng)新工作方法，從而進一步促進教學過程的優(yōu)化。

探求高效課堂途徑，提高課堂教學效益。學校經(jīng)過長期探索確立了“先學后教、交流互動、精講拓展、及時反饋”的教學模式，要求教師的課堂教學充分體現(xiàn)“三個結合”，即“扎實規(guī)范”與“生動活潑”的有機結合，“開放性”與“生成性”的有機結合，“落實雙基”與“能力培養(yǎng)”的有機結合。并重點在教學情景的激勵性和教學反饋的及時性等方面改進教學方法，努力變有效教學為高效教學。

“搭建平臺”——提升專業(yè)水平

為了讓教師的專業(yè)水平與學校的發(fā)展速度相適應，學校不斷加大教師業(yè)務能力培訓和骨干教師培養(yǎng)的力度，通過實施名師工程，促進全體教師的專業(yè)發(fā)展。

建立了實施名師工程的工作機制。學校通過校本培訓機制、教學研究機制、結對幫扶機制、對流機制、特級教師工作室引領機制、骨干教師評選機制等多種途徑推動名師工程的實施。

搭建了教師專業(yè)發(fā)展的平臺。學校把教師分為準適型、適應型、骨干型和卓越型四種類型，并把準適型向適應型發(fā)展稱之為線性成長，適應型向骨干型發(fā)展稱之為面性成長，骨干型向卓越型發(fā)展稱之為體性成長。學校為線性成長的教師搭建崗位練兵和師徒結對的平臺；為面性成長的教師搭建校本培訓和交流展示的平臺；為體性成長的教師搭建專家指導和外出進修的平臺。按照不同類型教師的成長要求，采取不同的培養(yǎng)方式。教師的校本培訓在專家引領、同頭交流、崗位練兵的基礎上，還全面開展了與黃岡中學本部教師的對流活動。

“第二課堂”——促進特長發(fā)展

堅持開展第二課堂活動。第二課堂活動彌補了課堂教學標準化、同步化、集體化帶來的不足，是實施素質教育的途徑，是開發(fā)校本課程的園地，也是培養(yǎng)和發(fā)展學生個性特長的陣地。學校把每天下午的第八節(jié)課確定為第二課堂活動時間，組織開展各類興趣小組活動和社團活動，取得了良好的育人效果。學生先后獲得全區(qū)繪畫比賽一等獎、車模比賽一等獎、電子技術比賽一等獎、機床比賽一等獎、演講比賽特等獎，健美操隊曾多次在北京市的專業(yè)比賽中捧杯并一舉奪得了全國比賽的冠軍。在區(qū)級以上文體、科技類比賽中，學校共有272人次獲獎。

堅持學科競賽培訓。為傳承黃岡中學的育人模式，探求“通識教育”與“英才教育”相結合的育人途徑，學校利用本部選派的各學科競賽高級教練這一資源，積極開展學科競賽培訓活動，在全國中學生英語能力競賽中52名學生獲一等獎；第二十一、二十二屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中62名學生獲獎，其中金牌1塊，銀牌3塊。在區(qū)級以上學科競賽中，學校先后有226人次獲獎。

“追求品位”——推進文化建設

學校景觀工程一校三址互為呼應，形成系列。一是文化特征系列（體現(xiàn)傳承性）——高中為“臨皋亭”、初中為“學海無涯”、小學為“書山有路”，讓學生感到置身于名校的榮耀和責任；二是育人特征系列（體現(xiàn)激勵性）——高中為“畢昇雕像”、初中為“李時珍雕像”、小學為“李四光雕像”，三位歷史人物分別為古代、近代、現(xiàn)代出生于黃岡的發(fā)明家，激勵學生成為“中國創(chuàng)造”的發(fā)明者。對外展示工程讓學校大樓的墻體詮釋學校的辦學理念、育人理念、教學理念和發(fā)展理念。“文化天地”既是學生課外活動的場所，又是師生交流的雅室?！熬拔锏膯⒌稀弊尨髽堑淖呃瘸蔀槲幕L廊和學生勵志成才的動力源泉。獨具匠心的校園文化，讓校園環(huán)境初步展現(xiàn)出窗口學校形象。

第8篇：高中學困生幫扶總結范文

關鍵詞：招得進；留得??；送得出

為了貫徹落實“招得進、留得住、送得出”的辦學總則，進一步鞏固招生成果，我校歷年來都把“防流控流”作為學校重中之重的工作，我校領導班子可謂是不遺余力，還專門出臺了學額鞏固率獎罰條例，而且是遵循“獎得心動，罰得心痛”的原則。對技能班一學期入二學期達到基礎系數(shù)的，學校獎50元/人到班，低于罰點的所有班級罰40元/人到班，所有班級每低于罰點系數(shù)的5個百分點，另外加罰10元/人，一年級技能班基礎系數(shù)為85%，罰點為80%。

借著國家對中職辦學政策的進一步優(yōu)化，2012年下期，我校迎來了辦學的春天，一年級新生數(shù)突破了2200個，其中一年級各技能班按各專業(yè)設置共配置了16個班，每班人數(shù)都幾乎到了60人以上。有些班級都到了將近70人，到2013年上期，國家對中職學生全部免學費的政策正式出臺實施，學校領導、老師無不對這個學期的學額鞏固率充滿期待，但是2013年上學期開學，我校一年級技能班的學額鞏固率遭遇了有始以來還沒有的尷尬，十六個技能班除了一個班受獎外，卻學額鞏固率高于85%，三個班不獎不罰，學額鞏固率在80%～85%之間，其余十二個班都是受罰對象，即學額鞏固率在80%～以下，最低的班級學額鞏固率只有52.3%，班主任和老師共要罰錢到三千多塊，而反觀對口升學班很少有班級挨罰。

對于一年級技能班擺在學校面前的鞏固率，學校領導痛心疾首，痛領導班子過于樂觀，痛班主任沒細致管班，痛技能班老師沒好好教學，但是憑良心說，對于一年級技能班的班主任和任課老師來說工作沒少做，卻是費力不討好，努力辛苦噴口水到腰包的那些銀子又要飛走了，特別是對技能班的班主任來說，每天除了六到場，還要隨時關注學生有沒有在寢室打牌？有沒有學生爬圍墻？有沒有學生抽煙？個中辛苦更是無法言說，可因為學額鞏固率一項，一學期下來班主任工作津貼有的就有一個月甚至兩個月的工作是白做了。

那么怎么來避免這個尷尬？是不是只是把這個責任推到班主任和任課老師頭上就算完事了呢？我們一定要找到問題的根源所在。我覺得應從以下幾個方面下手：

一、控制生源的質量

無容諱言，我校學生生源是吃“政策飯”的，是靠縣政府和縣教育局共同出臺政策來保證我校的生源的，靠政策保證的是學生到校人數(shù)，并不能保證學校學生到校的質量，學校有句行話，就是“你讀書不行”，“ 好”“就去讀技能班”，我校技能班的生源對象一般都是中考落榜生。為了求職的需要，有部分學生自愿選擇進入中職學校學習，這一部分學生在學校目的明確，不易流失；但有相當一部分學生是迫于外界某種壓力，如父母的強烈要求等，而不得不進入職業(yè)學校學習的；還有一些學生初中都沒有念完，是家長為避免其子女在社會上出亂子，把孩子送到學校來管，學習知識則放在次要的位置。這些“學困生”養(yǎng)成教育缺失，作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是，我就碰到個一個這樣的學生，他在睡覺，我去推醒他，他頭也沒抬卻把他的作業(yè)本舉起給我看，只見作業(yè)封面上寫著：“休息中，請勿打擾?。　?，還有一個學生，我在管他時他怒氣沖沖地瞪著我說：“做什么？我又沒招你，學不學是我的事，教不教是你的事嘛！ ”為了上好一節(jié)課，教師時常要先對學生進行一番紀律教育之后，才能進行正常的課堂教學——這嚴重影響了教學進度，也影響了教師的教學熱情，造成了教學心理的不良循環(huán)，讓部分想學習的學生學不進，有部分處在邊緣的學生容易向那些所謂“?？帷钡耐瑢W看齊，想學學不進，還有由于學生入學時，初中階段的文化基礎差，年齡小，對專業(yè)知識生疏，因此，接受能力、分析能力、思維能力偏低，逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，自暴自棄，他們找不到學習的樂趣，生活失去了方向，也會想到逃離。所以建議學校在招收學生時，盡量做到有的放矢，把真正想讀書的學生招到學校，不想讀書的，基礎太差的，行為習慣太差的學生就不要招到學校里來了，我們不是特殊學校，也不等同于收容所，對于特別是行為習慣差的學生收到學校來了，我們就需花更多的精力來改變他的行為習慣，弄得老師焦頭爛額，影響老師的教學精力，也未必對那些學生有改造效果，有部分學生是連家長都無能為力的，讓我們花兩個學期來感化他也絕非易事。

二、改變教學方法

1.采用理論與實踐的教學模式

要緊緊圍繞提高學生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結構，明確設置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點，根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排，確定教學要求。中職教育應該采用夠用的理論基礎知識與相對完善的實踐操作有機結合的教學模式?，F(xiàn)在好多高職都建了理實一體教室，建議我校也盡快建好這種教室，這樣方便技能班老師完成以技能訓練為核心的教學內容、教學環(huán)節(jié)及進度，制訂教學計劃，從而使理論教學完全服從于技能訓練，突出技能訓練的主導地位。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標，特別注重培養(yǎng)學生的知識應用能力，讓他們能夠用理論指導實踐，通過實踐驗證理論。

2.降低理論難度，進行概括總結

適時調整課程設置和教學內容，奔著夠學、夠用的原則，不求學的過深，而要強調學會、會用、夠用，通過兩年的教育使學生能夠熟悉或掌握一門實用技術或技能，以適應求職的需求，使學生在激烈的市場競爭中有立足之地。比如對于機械制圖這門課程來說，重點在于會運用各種表達方法完成零件的三視圖的繪制和讀圖，對于平面圖形的繪制、幾何畫圖及點、線面的投影，鉆得太深學生很容易范迷糊，反而會覺得學習難度太大，從而喪失了學習興趣，所以教制圖時可以把平面圖形的繪制放到CAD里利用軟件的優(yōu)勢來處理，只是圍繞識圖看圖來選材制圖的教學內容。同時，對知識的概括總結也是很重要的。概括總結是課堂教學中學生構建知識結構、梳理知識脈絡的重要手段。中職教學里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識，都是通過概括總結才被學生理解接受，并使學生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學中，不但要向學生提供豐富的感性材料，啟發(fā)學生積極開動腦筋，全方位多層次地思考，而且要重視對知識及學習過程進行概括總結，提高學生的概括總結能力。

3.激發(fā)學生興趣

3.1多用實物教具和多媒體課件進行教學

這種方法能使學生從直觀上認識事物，記憶深刻，興趣濃厚。這樣學生的學習積極性自然提高。比如：在講組合體三視圖的繪制時，利用多媒體動畫將拆分一步一步畫出，可以吸引學生，從而激發(fā)學生興趣。

3.2聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設情景教學

學習和實際生活聯(lián)系起來，使學生更熱愛學習，熱愛生活。例如：對單片機技術的教學，單片機在生活中應用非常廣泛，如電視機、冰箱、空調、打印機、復印機、廣告牌等。學生會迫不及待地想知道單片機是如何實現(xiàn)控制功能的?？汕擅畹乩帽硌?、游戲等創(chuàng)造情景。

三、徹底改變教學觀念，不以考試成績論優(yōu)劣

加強教育教學改革，運用新的教育理念，調動全體學生自覺、主動地參與學習，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造心靈的樂園，使每個學生都能找到自尊、自信的支點，建立起平等的師生關系，開展豐富多彩的課外活動，增加學校的體育設施和誤樂設施，多辦課外興趣小組，如CAD興趣小組、網(wǎng)頁制作、舞蹈、籃球、電子制作、美容美發(fā)專廊等，學校要提供合適的場地，讓學生能施展自己的才能，特別是晚上時間，學校不要過多關注晚上課堂紀律，強制學生看書做作業(yè)，本來來參加技能班學習的學生，差不多有一半以上的學生是被動地來到這個學校的，他們在初中階段就承受著巨大的升學壓力，在經(jīng)過苦讀之后，仍然無望升入高中繼續(xù)學習，對學習本身就有點本能的抗拒，如果還是把技能班的管理等同于升學班的管理，這樣一刀切，也會引起部分技能班的學生的反感，從而也會全身而退。

改變技能班的檢測模式，進一年級技能班的學生本來文化成績就低，好多學生早已習慣了自己幾十分的成績，分數(shù)對于他來說已經(jīng)不再是“分分學生的命根”，所以中職學生對技能班的檢測不要再純粹依賴考試成績來評價學生的好壞，我們培養(yǎng)出來的學生是要直接與企業(yè)接軌的，所以我們的教學目標是考慮到兩年后我的學生能否在第一時間適應企業(yè)的需求，而不是讓他們在學校比比文化成績如何，考試成績如何。通過歷年來對就業(yè)學生的調查結果顯示，單純學習成績好的學生在外面就業(yè)未必占有優(yōu)勢，倒是綜合能力強的學生更能在企業(yè)中更快找到自己的發(fā)展平臺，進步也最快。

加大技能比賽力度，特別是重獎技能標兵，突出“尖子效應”，面不要寬，目前我校技能比賽時，比賽得第一名，獎金才30元，對口升學一等獎是1700元，同樣是一等獎，差距是50多倍，容易讓技能班學生產(chǎn)生被輕視的感覺，也不能促使技能班有競爭的動力，這樣調動不了學生學習的動力，技能比賽也失去了原有的意義，學習沒勁，再加上社會上的人本來就輕視中職，我們又自己不重視自己，又形成了另一個惡性循環(huán)，控流又成問題了。

四、關注“特困學生”

對于家庭經(jīng)濟比較困難的學生，由國家、學校實施幫扶。

4.1對于極端困難的學生由家長寫出書面申請，經(jīng)鎮(zhèn)、學校和學生所在村委會證實，學校向上級請示申請“特困生活補助”，學校給予適當?shù)恼疹櫋?/p>

4.2除此外在師生中廣泛開展"一幫一""手拉手""結對子"的幫扶活動，用真誠的愛心消除貧困生、學困生的心理壓力，資助他們完成學業(yè)。

五、搞好后勤工作，改善學生伙食和住宿條件

以前有句老話叫“吃得苦中苦，方為人上人”，時代不同了，吃苦的方式也不一樣了，并不一定是讓他們在生活上吃苦就讓他們得到鍛煉了?，F(xiàn)在社會進步了，家庭條件好了，沒必要讓學生再吃我們吃過的苦，能讓他們吃好點就讓他們吃好點，有好多學生家長并不在乎自己的兒女多花點錢，我們也可以滿足他們的要求，適當提高菜品的檔次，多設幾個菜式，讓學生多點選擇，也可以讓他或她安心在校讀書。

六、關愛老師

第9篇：高中學困生幫扶總結范文

四月教學工作總結【一】 在學校的領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經(jīng)驗，以謀求更大的進步?，F(xiàn)將我這一學期體育教育教學工作總結如下：

一、教育教學工作：我首先根據(jù)年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每周能夠按教育教學計劃，認真?zhèn)湔n和上課。

(1)、對學生進行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重身教重于言教，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

(3)、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，采用講解、示范、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發(fā)揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發(fā)了學生學習的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養(yǎng)出國留學學生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態(tài)度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發(fā)了學生說練的興趣，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。

在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我?guī)头龅膶W生是七年級學生曾XX，我采取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經(jīng)過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，并得到了學校的表彰即進步獎。

在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討三疑三探的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

在這一學期，召開的我校第十屆田徑運動會中，我采取及早動手，在教師節(jié)前就對各班主任和學生進行宣傳，下發(fā)大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規(guī)程讓各班主任和學生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

三、兩操：兩操是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質教育的體現(xiàn)，抓好兩操是學校管理的體現(xiàn)，更是促進學校全民健身的開展。

我們學校進行了狠抓兩操的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調兩操的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經(jīng)過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節(jié)奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

課間操：學生以來到運動場，體育委員就按照學校劃分好的區(qū)域進行整隊，喊口令，學生進行原地踏步整齊后，體育委員在班級的前面做操，學生們在隊伍中做操，每個班級都比以前做的整齊多了，做完以后，體育委員在進行原地踏步喊口號，學生們又秩序地進行疏散 初中體育教學工作總結。

通過現(xiàn)在上的早操，培養(yǎng)了體育委員組織能力和喊口號的能力。班級的學生齊聲喊口號，使學生的學習壓力得到了釋放，緩解了學生學習壓力，使學生能夠更好地學習。又培養(yǎng)了學生的自覺性，組織紀律性，合作意識，集體主義精神的體現(xiàn)，使學生成為學習和活動的主人，值得我們提倡和堅持下去。

四月教學工作總結【二】 我擔任七年級的歷史教學,在教學工作中,我不敢怠慢,認真學習,深入研究教材教法,虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。

2012--2013學年度第一學期我擔任七年級的歷史教學,在教學工作中,我不敢怠慢,認真學習,深入研究教材教法,虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

在這個年級中,學生的學習基礎相對較弱,剛到一個新的學習環(huán)境,同學們還不能適應。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的體溫,但學生剛剛從小學升入初中,即使基礎較好,也不能很快進入狀態(tài)。我備課時也沒有注意到這點,因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

作為年輕教師,我認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真?zhèn)湔n和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課,并經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。還要備出國留學，備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然 辛苦,但事實證明是值得的。

歷史這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學生喜聞樂見的故事會,讓他們了解歷史,喜歡歷史。

只要努力就會有收獲,在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。但是無論成績的高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的學習成績。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。

四月教學工作總結【三】 本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學生的思想品德，我結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人從學生身心健康出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經(jīng)驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養(yǎng)良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確;

2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。